導(dǎo)語：如何才能寫好一篇支教助學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次評選共分初評,復(fù)評和終評三個階段.初評工作由組委會秘書處和支教點(diǎn)共同完成,按照評價量規(guī)的五個指標(biāo),秘書處和支教點(diǎn)分別為每個進(jìn)行了評分;復(fù)評工作由秘書處完成;終評由微軟"攜手助學(xué)"支教行動專家組完成.

1.初評:

秘書處成員分為十組,每組利用6月16日,17日兩天時間,按照方案編號順序從后臺下載6個進(jìn)行初評,給出每個方案的分項得分,并對方案的特點(diǎn)做簡要記錄.

支教點(diǎn)按照方案編號,于6月16日-6月17日對指定的6個進(jìn)行評審,并選派代表完成網(wǎng)上打分.

2.復(fù)評

在黎加厚老師的指導(dǎo)下,秘書處成員于6月17日19:00-22:30在上海師范大學(xué)計算中心212室進(jìn)行復(fù)評.每組分別展示6個中相對優(yōu)秀的方案,集體評議并打分.

秘書處成員于6月18日8:00-12:00在上海師范大學(xué)計算中心212室,分兩組對其它方案進(jìn)行展示交流,集體評議并打分.

秘書處成員于6月18日13:00-16:30在上海師范大學(xué)計算中心212室,再次對評選出的優(yōu)秀方案集中評議,對有爭議的方案進(jìn)行討論交流,參照支教點(diǎn)給出的評分,確定復(fù)評分?jǐn)?shù).

秘書處成員匯總出每個方案的分?jǐn)?shù),按照從高到低的原則選出16個優(yōu)秀方案,送交微軟項目專家組進(jìn)行終評.

3.終評

秘書處成員于6月18日晚將通過初評的發(fā)送給專家組,由專家負(fù)責(zé)對每個進(jìn)行分項打分.

項目專家于6月20日晚將評選結(jié)果匯總到秘書處.

4.匯總

支教秘書處于20__年6月21日上午對評選結(jié)果進(jìn)行匯總,以專家意見為主,參考復(fù)評結(jié)果,確定最后入選方案名單.同時根據(jù)項目需求,結(jié)合志愿者所設(shè)計的方案的評價部分內(nèi)容和個人經(jīng)歷,選出項目評估人員6人,成立評估小組.

二,評選結(jié)果

本次評選共評出正選方案11個,候補(bǔ)方案3個,項目后期評估人員6人,具體如下:

序號

方案編號

作者1

作者2

學(xué)校

得分

入選方案

1

zjxd0615-41

劉曉峰

歐陽芳

上海師范大學(xué),華東師范大學(xué)

19

2

zjxd0616-04

楊雪萍

劉白羽

北京師范大學(xué),上海師范大學(xué)

19

3

zjxd0615-20

石晉陽

陳剛

南京師范大學(xué),南京師范大學(xué)

18

4

zjxd0614-06

許黎黎

于承敏

華東師范大學(xué),南京師范大學(xué)

17.5

5

zjxd0616-13

鄶紅艷

王曉晨

北京師范大學(xué),遼寧師范大學(xué)

17.5

6

zjxd0615-40

孫興華

張軍英

上海師范大學(xué),上海師范大學(xué)

17

7

zjxd0615-25

潘靜

高欣峰

華南師范大學(xué),曲阜師范大學(xué)

16.5

8

zjxd0616-11

孫洪濤

張靜然

首都師范大學(xué),首都師范大學(xué)

16.5

9

zjxd0616-10

韓明秋

陳靜嫻

上海師范大學(xué),上海師范大學(xué)

16.5

10

zjxd0615-05

李紅艷

陳美

南京師范大學(xué),華東師范大學(xué)

15.5

11

zjxd0615-29

顧珍

李麗

寧夏大學(xué),寧夏大學(xué)

15

候補(bǔ)方案

12

zjxd0615-39

劉素芹

張慧杰

上海師范大學(xué),吉林大學(xué)

14

13

zjxd0615-14

趙苗苗

孫學(xué)玉

遼寧師范大學(xué),遼寧師范大學(xué)

13.5

14

zjxd0616-08

陳久豪

胡曉

西南師范大學(xué),西南師范大學(xué)

13

項目后期評估人員

張霞

北京師范大學(xué)

邵子航

華南師范大學(xué)

黃陳英

四川師范大學(xué)

趙國慶

西北師范大學(xué)

曾平

上海交通大學(xué)

崔箭

云南大學(xué)

三,評審總結(jié)

通過本次初評,秘書處總結(jié)出以下特點(diǎn):

評選出的優(yōu)秀方案主要集中在北京師范大學(xué),華東師范大學(xué),上海師范大學(xué)和南京師范大學(xué)等高校.

分?jǐn)?shù)分布情況:

A(15-20):10/59=17B(10-15):11/59=19

C(5-10):31/59=59D(0-5):3/59=5

A,B,C三類方案所占比例高達(dá)95,這些作者都非常認(rèn)真地進(jìn)行了設(shè)計,充分體現(xiàn)了志愿者對這項活動的重視程度.

跨學(xué)校合作率在20以上,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時代的跨校學(xué)術(shù)交流.

方案內(nèi)容多元化,風(fēng)格多樣化,涌現(xiàn)出一批教育技術(shù)新星.

在組委會秘書處和支教點(diǎn)的共同努力下,本次"攜手助學(xué)"支教行動的評選工作已順利完成.感謝各位志愿者的積極參與及項目專家的支持.

篇2

第一條為規(guī)范管理高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)工作，促進(jìn)勤工助學(xué)活動健康、有序開展，保障學(xué)生的合法權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，特制定本辦法。

第二條本辦法所稱高等學(xué)校是指根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立、實(shí)施高等學(xué)歷教育的全日制普通本科高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校（以下簡稱學(xué)校）。

第三條本辦法所稱學(xué)生是指學(xué)校招收的本?？疲ê呗?、第二學(xué)士學(xué)位）學(xué)生和研究生。

第四條本辦法所稱勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實(shí)踐活動。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。

第五條勤工助學(xué)活動必須堅持"立足校園、服務(wù)社會"的宗旨，按照學(xué)有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀(jì)守法的原則，由學(xué)校在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下有組織地開展。

第六條勤工助學(xué)活動由學(xué)校統(tǒng)一組織和管理。任何單位或個人未經(jīng)學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)同意，不得聘用在校學(xué)生打工。學(xué)生私自在校外打工的行為，不在本辦法規(guī)定之列。

第二章組織機(jī)構(gòu)

第七條學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)勤工助學(xué)工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校的財務(wù)、人事、學(xué)工、教務(wù)、科研、后勤、團(tuán)委等部門，配合學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)開展相關(guān)工作。充分發(fā)揮學(xué)生會等學(xué)生社團(tuán)組織在勤工助學(xué)工作中的作用，共同做好勤工助學(xué)工作。

第八條學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)下設(shè)專門的學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織，具體負(fù)責(zé)勤工助學(xué)的日常管理工作。

第三章學(xué)校的職責(zé)

第九條組織開展勤工助學(xué)活動是學(xué)校學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容。學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，積極鼓勵校內(nèi)有關(guān)職能部門充分發(fā)揮作用，在工作安排、人員配備、資金落實(shí)、辦公場地、活動場所及助學(xué)崗位設(shè)置等方面給予大力支持，為學(xué)生勤工助學(xué)活動提供指導(dǎo)、服務(wù)和保障。

第十條根據(jù)本辦法的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂并不斷完善本校學(xué)生勤工助學(xué)活動的實(shí)施辦法。

第十一條根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，籌措經(jīng)費(fèi)，設(shè)立勤工助學(xué)專項資金，并制訂資金使用與管理辦法。

第十二條加強(qiáng)對勤工助學(xué)學(xué)生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的勞動觀。對在勤工助學(xué)活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰和獎勵。對違反勤工助學(xué)協(xié)議的學(xué)生，可按照協(xié)議停止其勤工助學(xué)活動。對在勤工助學(xué)活動中違反校紀(jì)校規(guī)的，按照學(xué)校管理規(guī)定進(jìn)行教育和處理。

第四章學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織的職責(zé)

第十三條確定校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。協(xié)調(diào)校內(nèi)各單位，引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加勤工助學(xué)活動，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的勤工助學(xué)活動。

第十四條開發(fā)校外勤工助學(xué)資源。積極收集校外勤工助學(xué)信息，開拓校外勤工助學(xué)渠道，增加校外勤工助學(xué)崗位，并納入學(xué)校管理。

第十五條接受學(xué)生參加勤工助學(xué)活動的申請，安排學(xué)生勤工助學(xué)崗位，為學(xué)生和用人單位提供及時有效的服務(wù)。

第十六條在學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，配合學(xué)校財務(wù)部門共同管理和使用學(xué)校勤工助學(xué)專項資金，制訂校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的報酬標(biāo)準(zhǔn)，并負(fù)責(zé)酬金的發(fā)放和管理工作。

第十七條組織學(xué)生開展必要的勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)和安全教育，維護(hù)勤工助學(xué)學(xué)生的合法權(quán)益。

第十八條安排勤工助學(xué)崗位，應(yīng)優(yōu)先考慮家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

第十九條不得組織學(xué)生參加有毒、有害和危險的生產(chǎn)作業(yè)以及超過學(xué)生身體承受能力、有礙學(xué)生健康的勞動。

第五章校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的設(shè)置

第二十條設(shè)崗原則：以工時定崗位。

（一）按每個家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生月平均上崗工時不低于20小時為標(biāo)準(zhǔn)，測算出學(xué)期內(nèi)全校每月需要的勤工助學(xué)總工時數(shù)（20工時×家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)），統(tǒng)籌安排、設(shè)置校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。

（二）設(shè)置的崗位數(shù)量既要滿足學(xué)生的工時需求，又要保證學(xué)生不因參加勤工助學(xué)而影響學(xué)習(xí)。學(xué)生參加勤工助學(xué)的時間原則上每周不超過8小時，每月不超過40小時。

第二十一條崗位類型：勤工助學(xué)崗位分固定崗位和臨時崗位。

（一）固定崗位是指持續(xù)一個學(xué)期以上的長期性崗位和寒暑假期間的連續(xù)性崗位；

（二）臨時崗位是指不具有長期性，通過一次或幾次勤工助學(xué)活動即完成任務(wù)的工作崗位；

（三）校內(nèi)勤工助學(xué)崗位設(shè)置應(yīng)以校內(nèi)教學(xué)助理、科研助理、行政管理助理和后勤服務(wù)等為主；

（四）學(xué)校后勤部門應(yīng)大幅度減少雇用臨時工，調(diào)整出適合學(xué)生參與管理和服務(wù)的崗位，為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)機(jī)會。

第六章校外勤工助學(xué)活動的管理

第二十二條校外勤工助學(xué)活動必須由學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織統(tǒng)一管理，并注重與學(xué)生學(xué)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

第二十三條校外用人單位聘用學(xué)生勤工助學(xué)，須向?qū)W校學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織提出申請，提供法人資格證書副本和相關(guān)的證明文件。經(jīng)審核同意，學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織推薦適合用人單位工作要求的學(xué)生參加勤工助學(xué)活動。

第七章勤工助學(xué)酬金標(biāo)準(zhǔn)及支付

第二十四條校內(nèi)固定崗位按月計酬。以每月40個工時的酬金原則上不低于當(dāng)?shù)卣蛴嘘P(guān)部門制定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)或居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)為計酬基準(zhǔn)，可適當(dāng)上下浮動。

第二十五條校內(nèi)臨時崗位按小時計酬。每小時酬金可參照學(xué)校當(dāng)?shù)卣蛴嘘P(guān)部門規(guī)定的最低小時工資標(biāo)準(zhǔn)合理確定，原則上不低于每小時8元人民幣。

第二十六條校外勤工助學(xué)酬金標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)低于學(xué)校當(dāng)?shù)卣蛴嘘P(guān)部門規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，由用人單位、學(xué)校與學(xué)生協(xié)商確定，并寫入聘用協(xié)議。

第二十七條學(xué)生參與校內(nèi)非營利性單位的勤工助學(xué)活動，其勞動報酬由學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織從勤工助學(xué)專項資金中支付；學(xué)生參與校內(nèi)營利性單位或有專門經(jīng)費(fèi)項目的勤工助學(xué)活動，其勞動報酬原則上由用人單位支付或從項目經(jīng)費(fèi)中開支；學(xué)生參加校外勤工助學(xué)，其勞動報酬由校外用人單位按協(xié)議支付。

第八章法律責(zé)任

第二十八條學(xué)生在校內(nèi)開展勤工助學(xué)活動的，學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織必須與學(xué)生簽訂具有法律效力的協(xié)議書。學(xué)生在校外開展勤工助學(xué)活動的，學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織必須經(jīng)學(xué)校授權(quán)，代表學(xué)校與用人單位和學(xué)生三方簽訂具有法律效力的協(xié)議書。簽訂協(xié)議書并辦理相關(guān)聘用手續(xù)后，學(xué)生方可開展勤工助學(xué)活動。

協(xié)議書必須明確學(xué)校、用人單位和學(xué)生等各方的權(quán)利和義務(wù)，開展勤工助學(xué)活動的學(xué)生如發(fā)生意外傷害事故的處理辦法以及爭議解決方法。

第二十九條在勤工助學(xué)活動中，若出現(xiàn)協(xié)議糾紛或?qū)W生意外傷害事故，協(xié)議各方應(yīng)按照簽訂的協(xié)議協(xié)商解決。如不能達(dá)成一致意見，按照有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的程序辦理。

第九章

篇3

成都市青羊?qū)嶒炛袑W(xué)從1969年創(chuàng)建到現(xiàn)在，幾十年“術(shù)業(yè)有專攻”的初中辦學(xué)歷史、大幅提升的優(yōu)生率、有口皆碑的良好校風(fēng)和規(guī)范管理，使學(xué)校一直蜚聲成都、四川乃至全國。2005年，借城市規(guī)劃建設(shè)之力，學(xué)校遷到了新校址，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源；2008年，在青羊區(qū)打造“名校珍珠帶”的工程中，“優(yōu)品道校區(qū)”投入使用，學(xué)校實(shí)力更加壯大。在辦學(xué)條件得到突破性改善后，面對新的辦學(xué)起點(diǎn)和素質(zhì)教育形勢，與時俱進(jìn)地構(gòu)建了“現(xiàn)代實(shí)驗教學(xué)理念”，將學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)提高到空前的重要地位。在實(shí)施理念階段，各項軟硬件設(shè)施建設(shè)積極跟進(jìn)，取得了多元教育成效。本期我刊（）主要就該校實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐及其取得的素質(zhì)教育成果采訪了成都市青羊?qū)嶒炛袑W(xué)校長陳梅同志。

：學(xué)校在幾十年的發(fā)展歷程中，勵精圖治、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，辦學(xué)成效贏得社會好評。近幾年在國家大力發(fā)展教育的背景下，學(xué)校新遷校址、新建校區(qū)，迎來了飛躍式發(fā)展。能否請您簡單介紹一下學(xué)校的辦學(xué)概況及目前出現(xiàn)的新氣象？

陳梅校長：始辦于1969年的成都市青羊?qū)嶒炛袑W(xué)，是一所在成都市一直享有盛譽(yù)的公辦初級中學(xué)，43年扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展歷程、顯著的教育業(yè)績，使學(xué)校在市民心中有著極高的社會認(rèn)同度。學(xué)校新遷校址之后的二次創(chuàng)業(yè)，教師從2005年遷址前的17名猛增到今天的145名，學(xué)生從2005年前的338名增加到今天的1 945名。2008年，位于優(yōu)品街高檔住宅區(qū)側(cè)、占地面積約30畝、硬件設(shè)施一流的“優(yōu)品道校區(qū)”投入使用。該校區(qū)以其優(yōu)雅的環(huán)境、整潔的校園、良好的設(shè)施、坦蕩智慧的領(lǐng)導(dǎo)班子、勤奮負(fù)責(zé)的教師、規(guī)范向上的學(xué)生，再次贏得社會及同行的廣泛認(rèn)同，學(xué)校發(fā)展迎來新氣象。

面對一個全新的高水準(zhǔn)學(xué)校，面對全新的時代形勢和發(fā)展機(jī)遇，為切實(shí)響應(yīng)和踐行國家大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，培育未來創(chuàng)新社會所需的人才，我校重新構(gòu)建教學(xué)理念。秉承“讓走進(jìn)來的人都自信，讓走出去的人都成功”的辦學(xué)理念，牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量是第一生命力”的觀念，充分認(rèn)識到實(shí)驗教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的重要意義，樹立了“現(xiàn)代實(shí)驗教學(xué)理念”。

如今的青羊?qū)嶒炛袑W(xué)，在新遷校址奠定的高位發(fā)展基礎(chǔ)上，立足于優(yōu)品道社區(qū)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，走上“優(yōu)品”發(fā)展之路。繼獲得“四川省校風(fēng)示范學(xué)?！薄俺啥际形拿鲉挝粯?biāo)兵”“成都市中小學(xué)校長培訓(xùn)基地”“四川省心理健康教育實(shí)驗學(xué)?！钡葮s譽(yù)之后，“全國廉政文化建設(shè)聯(lián)系點(diǎn)”“全國百所德育科研名?！薄叭珖行W(xué)思想道德建設(shè)活動先進(jìn)單位”“成都市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位”又相繼掛牌我校。青羊?qū)嶒炛袑W(xué)展現(xiàn)出了“推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的時代風(fēng)采，成為一所凝聚教師、吸引學(xué)生、受家長歡迎、讓領(lǐng)導(dǎo)放心的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

：您剛才談到，學(xué)校在發(fā)展新起點(diǎn)和素質(zhì)教育新形勢下，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展需求，樹立了“現(xiàn)代實(shí)驗教學(xué)理念”，并建設(shè)完善了各種實(shí)驗室資源以深入踐行這一新理念。請您詳細(xì)闡述一下該理念的內(nèi)涵及其得以實(shí)踐的軟硬件條件建設(shè)情況。

陳梅校長：1.“現(xiàn)代實(shí)驗教學(xué)理念”內(nèi)涵

學(xué)校將實(shí)驗教學(xué)置于學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略環(huán)節(jié)，形成了現(xiàn)代、前瞻的實(shí)驗教學(xué)理念，規(guī)范實(shí)驗管理，開放實(shí)驗教學(xué)，涵育人文精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量是第一生命力”的觀念，大力培育學(xué)生各方面素質(zhì)，充分認(rèn)識到實(shí)驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，樹立了“現(xiàn)代實(shí)驗教學(xué)理念”，即“以學(xué)促教，高效課堂，自主學(xué)習(xí)，提質(zhì)減負(fù)”，形成“3453”的實(shí)驗教學(xué)理念。

遵循實(shí)驗教學(xué)“三性”：遵循實(shí)驗教學(xué)具有的包容性、體驗性、探究性特點(diǎn)。注重實(shí)驗教學(xué)“四充分”：充分開發(fā)和挖掘課程資源，充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要，充分鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。培養(yǎng)學(xué)生“五能力”：觀察能力，邏輯思維能力，創(chuàng)新能力，收集和處理信息能力，綜合分析能力以及自主、協(xié)作、探索的能力。發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)“三有利”：有利于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需要的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能體系；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和自然界以及人類社會之間的關(guān)系。

2.“現(xiàn)代實(shí)驗教學(xué)理念”得以實(shí)踐的軟硬件條件建設(shè)

高度重視實(shí)驗教學(xué)工作。建立健全科學(xué)規(guī)范的管理體系，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定了規(guī)范的管理制度，形成了高效的管理隊伍。

高度重視實(shí)驗教學(xué)硬件配置。建立健全規(guī)范的管理條例，制定科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，率先配全教育技術(shù)裝備。學(xué)校充分保證了實(shí)驗用房和活動場地的面積，學(xué)校實(shí)驗室、功能室、運(yùn)動場等各類場地均達(dá)到裝備標(biāo)準(zhǔn)的要求，已建成并投入使用的有閱覽室、多媒體階梯教室、物理實(shí)驗室、化學(xué)實(shí)驗室、生物實(shí)驗室、生物標(biāo)本室、微機(jī)室、美術(shù)室、音樂室、體育館等。教學(xué)儀器裝備數(shù)量均達(dá)到了教育部2000年頒發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄》要求，品種數(shù)量配備率達(dá)98%。

物理實(shí)驗課 化學(xué)實(shí)驗課

充分保證實(shí)驗教學(xué)各類工作人員和經(jīng)費(fèi)。各功能室管理人員按照要求配齊，各管理人員待遇落實(shí)、工作穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，學(xué)歷及技術(shù)職稱等均達(dá)到裝備標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)校的實(shí)驗經(jīng)費(fèi)開支做到了年初有計劃，年終有決算，而且開支合理，最大限度地滿足了教學(xué)要求。

：為踐行“現(xiàn)代實(shí)驗教學(xué)理念”，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，學(xué)校是如何統(tǒng)籌規(guī)劃、充分利用各種基礎(chǔ)實(shí)驗室資源的？又收獲了怎樣的教育效益？

陳梅校長：1.充分利用各種實(shí)驗室資源

（1）全面推進(jìn)實(shí)驗室、功能室的教學(xué)，拓展學(xué)生的個性發(fā)展空間。用好各實(shí)驗教學(xué)功能室，確保學(xué)科實(shí)驗教學(xué)開課率100%，實(shí)驗教學(xué)設(shè)施使用率100%，學(xué)生接受實(shí)驗教學(xué)率100%。充分發(fā)揮物理、化學(xué)、生物等專業(yè)實(shí)驗室的作用，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置以小發(fā)明、小竅門等為特色的活動課，讓學(xué)生有更多的時間動手操作。充分發(fā)揮語音室的作用，創(chuàng)造良好語言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)好英語。充分發(fā)揮音樂、舞蹈、美術(shù)功能室的作用，培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生審美品質(zhì)。完備的體育器材和充滿激情的體育教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生鍛煉身體的積極性，提高了學(xué)生身體素質(zhì)。充分發(fā)揮圖書室的作用，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，擴(kuò)展學(xué)生知識面。同時，積極引導(dǎo)教師使用各功能室，拓展教師視野，展示教師才華，將實(shí)驗教學(xué)功能室打造成提升教師能力的優(yōu)質(zhì)平臺。

生物模型實(shí)驗室

（2）通過實(shí)驗室、功能室，開展創(chuàng)新特色活動。為發(fā)揮我校的輻射示范作用，推進(jìn)教育均衡化，我校還利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，和幾所學(xué)校實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的對接互動，真正做到優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)了教育的均衡進(jìn)展。此外，還多次接待了來自美國、英國和新加坡等國家教育考察團(tuán)的參觀訪問，并與新加坡華義中學(xué)、英國萊斯特郡韋斯特菲爾德中學(xué)成為簽約友好學(xué)校，密切開展教育對話與交流合作，加快學(xué)校教育國際化的步伐。

（3）構(gòu)筑教師成長的優(yōu)質(zhì)平臺，提升學(xué)校辦學(xué)效益。多次承辦市、區(qū)多媒體環(huán)境下的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科研討和課堂觀摩活動。我校多位教師為市、區(qū)同行奉獻(xiàn)了多節(jié)次的現(xiàn)代教育技術(shù)示范課、實(shí)驗教學(xué)示范課，受到了各級教研員和學(xué)科同行的高度評價。同時，我校還多次派出優(yōu)秀教師到其他學(xué)校開展教學(xué)交流及獻(xiàn)課活動。從2006年以來，來我校參觀交流的人數(shù)累計達(dá)3 000多人次，學(xué)校品牌廣為傳播。

2.收獲多元化的教學(xué)效益

（1）聚焦課堂，內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校在實(shí)驗教學(xué)中提煉出“三高理念（高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高效率）”作為課堂教學(xué)的校板，形成了“2+2”課堂教學(xué)模式（教師講解≤20分鐘，學(xué)生自主≥20分鐘）作為規(guī)范的課堂教學(xué)流程，并開發(fā)出《導(dǎo)學(xué)講義》作為通往高效課堂的軌道。

《導(dǎo)學(xué)講義》所承載的核心教學(xué)理念就是：自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、當(dāng)堂過手。利用教育技術(shù)高效地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造潛能。通過實(shí)驗教學(xué)成果《導(dǎo)學(xué)講義》的使用，我校連續(xù)三屆中考成績輝煌，獲得青羊區(qū)教學(xué)質(zhì)量特別貢獻(xiàn)獎；“以《導(dǎo)學(xué)講義》為載體的有效教學(xué)策略研究”課題已成為省級科研課題；每年來自全國各地的教育代表團(tuán)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師到我校專門就《導(dǎo)學(xué)講義》進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)驗優(yōu)勢，成效顯著。開展實(shí)驗教學(xué)以來，我校實(shí)驗教學(xué)成績顯著，學(xué)生演示實(shí)驗開出率達(dá)到100%，分組實(shí)驗開出率達(dá)到100%，實(shí)驗操作考試參考率達(dá)到100%，合格率達(dá)到100%，滿分率達(dá)到99%以上。同時，學(xué)校還充分利用已有的設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造了最大、最優(yōu)的發(fā)展空間，學(xué)生興趣得到了培養(yǎng)，個性得到了張揚(yáng)。自2008年以來，我校學(xué)生參加理、化、生、計、藝、體、科創(chuàng)等各類活動、競賽獲得區(qū)級以上各類獎勵共260余項，其中全國獎12項，省級32項，市級57項。

（3）素質(zhì)教育，全面發(fā)展。學(xué)校利用實(shí)驗教學(xué)，充分開發(fā)和整合課程資源，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，助推了學(xué)校課程的豐富性和富于選擇性。大力開展校園節(jié)日，拓展活動課和選修課的門類，并不斷豐富選修課、活動課的內(nèi)容與內(nèi)涵。學(xué)校專門成立了選修活動課領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)和德育的副校長親自抓選修課、活動課、學(xué)科知識競賽及學(xué)校社團(tuán)活動工作。這些課程的設(shè)置和工作的開展，較好地滿足了不同稟賦、不同興趣特長學(xué)生的要求，保障了學(xué)生富有個性、張揚(yáng)智慧地發(fā)展，也推動教師發(fā)展其他素質(zhì)，向綜合型、復(fù)合型人才方向發(fā)展。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，師生自主開發(fā)了系列小實(shí)驗來輔助教學(xué)。通過小實(shí)驗提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)師生創(chuàng)造潛能，凝聚團(tuán)隊，共享智慧。師生充分利用多媒體手段輔助課堂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)和動態(tài)的自由轉(zhuǎn)化，“放大”實(shí)驗儀器，“重現(xiàn)”實(shí)驗操作，“細(xì)化”實(shí)驗過程，有效增加課堂信息量。

：目前，學(xué)校已經(jīng)步入快速發(fā)展黃金期，相信在社會的贊譽(yù)聲中學(xué)校發(fā)展速度和辦學(xué)質(zhì)量必將繼續(xù)提升。作為一校之長，能否在這里向我們描繪學(xué)校未來發(fā)展的規(guī)劃藍(lán)圖？

陳梅校長：在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，青羊?qū)嶒炛袑W(xué)還將繼續(xù)努力，爭取以“青羊創(chuàng)造”作為名片，成為全省乃至全國一流名校。在今后的工作中，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，堅持“高速發(fā)展，追趕名?！钡姆结槻粍訐u，堅持“讓走進(jìn)來的人都成功，讓走出去的人都自信”的辦學(xué)理念，落實(shí)“品行良好、學(xué)業(yè)扎實(shí)、身心健康、發(fā)展全面”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，讓教師智慧和幸福地工作；讓學(xué)生自主和自信地成長；讓家長快樂和積極地參與；積極參與國際交流，提高學(xué)校在全國、全省的美譽(yù)度。

篇4

關(guān)鍵詞：高中政治；概念教學(xué)；問題；原則

中圖分類號： G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0160-01

一、高中政治概念教學(xué)存在的主要問題

（一）認(rèn)識有待提高

在新課程改革的背景下，政治教材編寫中，有淡化概念的傾向，于是有許多教師在教學(xué)中對概念不再作深入分析，這是認(rèn)識上的重大誤區(qū)。概念是學(xué)科知識體系的基本細(xì)胞，學(xué)生只有正確地理解概念的內(nèi)涵和外延，才能進(jìn)行判斷、推理、形成知識體系，各種能力才能在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)，興趣才能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。

（二）力度有待定位

看高中政治新教材，我們深切地感到教材內(nèi)容多、課時少、時間緊。在教學(xué)中，哪些概念要講深、講透，哪些概念可以輕輕帶過，我們一定要認(rèn)直地去研究，輕重不分，定位不準(zhǔn)，教得累，學(xué)得也累。如何來實(shí)位，翻看高中政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，稍作解讀便可明了。

（三）方法有待改進(jìn)

高中政治教師許多時候會用“掃描式”講解，講完要點(diǎn)后，就讓學(xué)生讀一讀、記一記、背一背，然后來得及就默寫一下。沒有注意把重點(diǎn)概念與實(shí)際運(yùn)用掛鉤，沒有追溯概念的根本，所以有的學(xué)生能背出概念，但不知如何來用概念解決實(shí)際問題。這就要求我們政治教師正確把握和運(yùn)用政治概念教學(xué)。

以上的三個問題如果不能很好解決，將直接影響教學(xué)質(zhì)量，影響新課程的改革。

二、高中政治概念教學(xué)的主要原則

“抓大放小”，是高中政治概念教學(xué)的主要原則?！按蟆笔鞘裁矗俊按蟆敝傅氖呛诵母拍?。以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，課本上有十幾處“名詞點(diǎn)擊”，涵蓋28個概念，大多數(shù)都是用描述性定義來表述。教師在教學(xué)中，只需要對其中的“通貨膨脹”、“通貨緊縮”、“法人”、“利率”、“所得稅”、“國內(nèi)生產(chǎn)總值”、“信息化”、“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”、“傾銷”、“反傾銷”等向?qū)W生進(jìn)行解釋。

抓“大”如何抓？如：國家的概念：“經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具?！笨梢酝ㄟ^采用語文的語法分析法，讓學(xué)生分清概念描述中的主語、謂語、定語，層層推進(jìn)，掌握概念。引導(dǎo)1找賓語：國家是什么？（是工具） 引導(dǎo)2找定語：什么樣的工具？（階級統(tǒng)治的工具）哪個階級統(tǒng)治哪個階級？（統(tǒng)治階級對被統(tǒng)治階級的統(tǒng)治）引導(dǎo)4：在社會中，那些人才是統(tǒng)治階級？引導(dǎo)5：經(jīng)濟(jì)與政治是什么關(guān)系？引導(dǎo)6：由此推斷：存在全民的國家嗎？（不存在，國家的根本屬性是階級性）引導(dǎo)7：我國是社會主義國家，那我國有階級性嗎？（我國是人民民主，對少數(shù)敵人實(shí)行，當(dāng)然有階級性，不是全民國家）

“小”是什么？是一般概念。教材中的有些概念無需進(jìn)行解釋，因為學(xué)生不知道它們的定義，并不妨礙對理論的理解，不影響后面知識的學(xué)習(xí)，對這部分概念教師可以徹底放開。如 “國體”、“政體”、“民族”、“宗教”等，這些是一般概念，按新課程要求都刪去了，如果再去強(qiáng)化，就有點(diǎn)劍走偏鋒了。雖然在課文中多次出現(xiàn)“民族”和“宗教”的概念，我們不必把這些概念再在課堂上加以解釋，我們教師只要“點(diǎn)到為止”。

三、經(jīng)典概念案例解讀

如：規(guī)律概念是高二思想政治教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在理解時往往把它與規(guī)則、具體規(guī)律、規(guī)律的表現(xiàn)形式、日常用語中的規(guī)律混淆起來。因此，講清這個概念非常重要。規(guī)律不是主觀想象的聯(lián)系，不是現(xiàn)象的聯(lián)系，不是偶然的聯(lián)系，而是事物本身固有的聯(lián)系，是本質(zhì)的聯(lián)系，是必然的聯(lián)系外。在教學(xué)中要讓學(xué)生明白“規(guī)律”與“規(guī)律的表現(xiàn)形式”的區(qū)別與聯(lián)系：

第一，哲學(xué)上講的規(guī)律是相對平靜和穩(wěn)定的，而規(guī)律的表現(xiàn)形式則是多變易逝的。如價格由價值決定，商品的價值量由社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價交換。這里的價格、價值、社會必要勞動時間、等價交換之間的本質(zhì)聯(lián)系是固定不變的，這是哲學(xué)上講的規(guī)律。商品的價格在供求關(guān)系不平衡的狀態(tài)下有時高于價值有時低于價值這就是規(guī)律的表現(xiàn)形式了。

第二，規(guī)律是隱藏在事物現(xiàn)象背后的東西，它是無形的，它只能依靠抽象思維能力的揭示，而規(guī)律的表現(xiàn)形式則是經(jīng)常出現(xiàn)在事物的外部的東西，人的感官和儀器可以直接感知它。如月亮繞著地球轉(zhuǎn)，水往低處流這些都是合乎規(guī)律的現(xiàn)象間的聯(lián)系，人們完全可以憑著感官直接感受到，但是隱藏在這些現(xiàn)象背后的萬有引力規(guī)律則是人們憑感官或儀器無法直接感知的，它必須借助于人的抽象思維去完成。

可見，規(guī)律與規(guī)律的表現(xiàn)形式之間的關(guān)系是本質(zhì)與現(xiàn)象的關(guān)系。本質(zhì)總是通過大量的現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象也總是從不同的側(cè)面表現(xiàn)著本質(zhì)，并被本質(zhì)所決定。作為本質(zhì)聯(lián)系的規(guī)律也是通過合乎規(guī)律的現(xiàn)象間的聯(lián)系表現(xiàn)出來，并決定著這種現(xiàn)象的聯(lián)系，而規(guī)律的表現(xiàn)形式又總是體現(xiàn)著規(guī)律的本質(zhì)聯(lián)系。

篇5

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)效益；互助合作；思維

隨著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，許多學(xué)校都強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主互助學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”自主互助合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，人人學(xué)得生動活潑，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的主要困難，曾強(qiáng)參與意識，學(xué)生的自主能力，在培養(yǎng)自主合作精神上真正做到各抒己見，取長補(bǔ)短，集思廣益，提高課堂效率，增進(jìn)學(xué)生友誼。

1.自主互助素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1.1有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)習(xí)中提高自主互助學(xué)習(xí)的興趣與素質(zhì)，有利于激感，提高學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師”。興趣是發(fā)展智能的催化劑，是成才的最佳途徑，是通向理想的橋梁。自主互助素質(zhì)培養(yǎng)正是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好途徑。學(xué)生一旦成了學(xué)習(xí)的主人，他就會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主互助素質(zhì)，學(xué)生之間互相幫助，互相制約，實(shí)現(xiàn)共享共贏，增強(qiáng)了成功感及成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。更重要的是學(xué)生個性的張揚(yáng)與互補(bǔ)和人格上的相互影響，相互制約與共同發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動力的支持，這就大大地讓學(xué)生體會到“自主互助”學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于互相激活學(xué)生思維

讀書離不開思考，自學(xué)更十如此。“學(xué)而不思則罔”要使書本上的知識成為自己的知識，自學(xué)就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的前提。自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中認(rèn)定目標(biāo)、獨(dú)立自學(xué)小組交流、互助落實(shí)課堂討論、質(zhì)疑釋疑回扣目標(biāo)、訓(xùn)練鞏固反饋矯正、反思升華，讓學(xué)生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和精神。互助合作能力，自我評價能力，探求能力都得到充分的展示，因而有利于提高學(xué)生探求知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益

提高課堂教學(xué)效益是教育永恒追求的目標(biāo)，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法是教育的首要大事，既要高分又要能力又要方法是教育追求的目標(biāo)。自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)增強(qiáng)增強(qiáng)競爭意識，培養(yǎng)師生良好的教學(xué)行為習(xí)慣，培養(yǎng)師生終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)習(xí)效益。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主互助素質(zhì)培養(yǎng)的策略

首先，設(shè)置有效合作教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生互助合作情感“火花”。

在教學(xué)活動中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于調(diào)動融洽、和諧、生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生開展互助合作學(xué)習(xí)活動，讓大部分學(xué)生勇于探索，共同提高，主動“投身”教學(xué)情境，開展行之有效的互助合作學(xué)習(xí)活動。真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)“一次函數(shù)與其他知識點(diǎn)的異同點(diǎn)”內(nèi)容時，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體性以及豐富性特性，在講解該知識點(diǎn)時，采用互助合作的學(xué)習(xí)模式，設(shè)置出“某電信公司開展有獎通訊消費(fèi)”的一次函數(shù)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生組成互助合作學(xué)習(xí)小組，借助圖像法，觀察分析圖像，并通過轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生對“一次函數(shù)”與一元一次方程、二元一次方程以及反比例函數(shù)等之間的關(guān)系進(jìn)行分析，讓學(xué)生在合作、補(bǔ)充的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識、理解和掌握一次函數(shù)與其他知識點(diǎn)之間的深刻聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)對該知識點(diǎn)內(nèi)涵的有效掌握。

3.重視課堂“小組合作”， 提高學(xué)生的合作交流能力

“小組合作學(xué)習(xí)”是互學(xué)習(xí)的一種社會型學(xué)習(xí)模式?；ブ献鲗W(xué)習(xí)活動是學(xué)生借助外界力量和智慧開展的學(xué)習(xí)活動，它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方面合作，各施所長。學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題要領(lǐng)，才能有效開展學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的有效提升。小組合作并不僅僅意味著將學(xué)生劃分為若干的小組，而是要創(chuàng)造多種形式，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，如師生互動、同桌交流、全班討論等，但長期以來，部分教師只注重數(shù)學(xué)問題的解答訓(xùn)練，致使學(xué)生“知其然”，而不知“其所以然”。因此，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)習(xí)方法要領(lǐng)傳授，傳授學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)“要訣”。搭建學(xué)生鍛煉和解答問題的時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解答過程的“回頭看”，反思解題過程和方法，總結(jié)解題經(jīng)驗和要領(lǐng)，逐步形成問題解答的一般要領(lǐng)，從而使學(xué)生帶著方法要領(lǐng)進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)活動，提升互助合作學(xué)習(xí)效能。

4.提倡學(xué)生“先學(xué)后教”，強(qiáng)化互助合作活動指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式來提高課堂教學(xué)的有效性。具體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的“先學(xué)后教”，教師一方面要發(fā)揮自身在教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注重教材、學(xué)生等教學(xué)資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會在課前預(yù)習(xí)新課程，學(xué)會自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，并時反饋給教師，使得教師能有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)。另一方面在課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)，使學(xué)生能夠解決合作解題中的困難，培養(yǎng)學(xué)生自行獲得數(shù)學(xué)知識與能力，注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動獲取知識和運(yùn)用知識的能力，對學(xué)生在合作解決問題中出現(xiàn)的“不足”進(jìn)行有的放矢的“糾偏”工作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好互助合作學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣。

葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！边@句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動的客體，學(xué)習(xí)活動的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項活動，離不開學(xué)生群體的幫助和支持。數(shù)學(xué)知識本身是單一的、枯燥的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，教學(xué)應(yīng)堅持合作的形式來完成，更能使學(xué)生形成相互競爭、團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)勢。這就要求我們教師在教學(xué)過程中要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在讀懂文本、理解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主互助的素質(zhì)。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

熱鬧開啦！三年級的孩子表現(xiàn)欲極強(qiáng)，孩子們一聽。人人都想試一試，平時調(diào)皮的孩子也問："老師，也可以寫自薦信嗎？"說："中隊的隊員，為什么不可以參加競選？要相信你自己。"主動幫助孩子們?nèi)绾螌懞米运]信，贏得更多的選票。有的孩子回家請家長幫忙，星期天有不少家長打電話問競選要注意哪些情況，孩子們自主參與競爭的強(qiáng)烈意識，也常常地感染了家長。

應(yīng)當(dāng)讓少先隊員自主自動，組織。自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己選。少先隊里人人都是小主人，人人都有資格當(dāng)選，選舉隊委，應(yīng)給予每一個隊員平等的權(quán)利。要選出孩子們心中的中隊委，老師決不能自己指定某些同學(xué)擔(dān)任，這樣剝奪了隊員們自己當(dāng)家作主的權(quán)利。中隊委的作用也不會很明顯。本期的中隊選舉中，充分讓孩子們"當(dāng)好自己的家，作好自己的主"收到很好的效果。

鼓勵人人參與。

作為輔導(dǎo)員慎重向全體隊員宣布本次中隊委改選的要求："只要你有一顆為集體服務(wù)的火熱的心，開學(xué)第一周。愿意把班隊工作搞好的同學(xué)，無論你自己認(rèn)為過去怎樣，寫上自薦信，都會為你投上一票。"

二、自薦中隊委演講，無計名投票選舉。

第二周少先隊活動前，我作了初步調(diào)查，全班48人，寫了自薦信的有39人，多數(shù)同學(xué)作了精心準(zhǔn)備。根據(jù)三年級孩子不夠穩(wěn)定的特性，為了讓他們的競爭意識更強(qiáng)，參與中隊管理的同學(xué)面更大，我和副班主任商量，最后決定選a、b兩套中隊委班子，輪流當(dāng)值，互相競爭。

自薦中隊委活動在莊嚴(yán)的隊歌后開始了。孩子們一個接一個，態(tài)度誠懇，神情莊重，有的孩子的自薦信讓我們聽了非常感動，教室里掌聲不斷響起。大個子熊俊舒，平時很調(diào)皮，常和同學(xué)為了一點(diǎn)小事毆打，吵架，我沒少幫助過他，看見他一步一步走上講臺，沒有了往日連扭帶跳的樣子，我覺得他好像變了一個人，當(dāng)他站定后，舉起右手為大家端端正正了一個隊禮，同學(xué)們愣了一下，繼而響起一片掌聲："老師們，同學(xué)們，我個子大，跑得快，聲音特別響亮，老師表揚(yáng)過我口令喊得好，現(xiàn)在我們做操沒廣播，我愿當(dāng)體育委員，為大家服務(wù)。我當(dāng)上體育委員后，一定要改正平時吊兒郎當(dāng)?shù)膲牧?xí)慣，把字寫好，成為同學(xué)們的好干部。如果沒有選上，我也不氣餒，繼續(xù)努力，爭取下次選上。請大家投我珍貴的一票吧！"言語是那么真誠，感人，全班48人，他獲得了40票，當(dāng)他得知自己當(dāng)選后，高興得熱淚盈眶。就這樣，由孩子們自薦演講，無計名投票選出了a、b兩套班子共14人。對沒選上的同學(xué)，隊員們主動提出希望。

選舉完后，有許多一直在外面觀看的家長贊嘆："這些娃兒好乖，好會說！""看起長大多了！"有沒上臺自薦的家長問自己孩子為什么不自薦，并指出他與別人存在的差距在哪里，鼓勵他們下輪參加競選。連任四屆的中隊長盧璐是個優(yōu)秀的孩子，這次沒競選上中隊長，我給她和她家長講："中隊長不連任，讓更多的孩子當(dāng)隊長，顯示他們的身手。"她和她家長非常贊同，說這樣有利于孩子的成長。

這次自主競選中隊委活動，真是做到自己的活動自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己選，不僅培養(yǎng)了孩子們自主意識，參與意識，競爭意識，也鍛煉了他們的能力，影響到了他們的心靈深處，波及家長，收效是很大的。

三、中隊委不負(fù)重望，中隊工作運(yùn)作出色。

后經(jīng)民主選舉出來的，他們是隊集體的領(lǐng)頭人，是隊集體的核心所在。他們能緊緊依靠、團(tuán)結(jié)、吸引隊員們一起參與，設(shè)計隊工作，設(shè)計出更貼近隊員們的生活的活動，使活動有聲有色。

明確了各委員的工作范圍要求后，工作于第三周開始正常運(yùn)作了。早上，學(xué)習(xí)委員在教室?guī)ьI(lǐng)同學(xué)早讀，勞動委員帶同學(xué)去掃工地，課間有體育委員集合、整隊、做操……少先隊活動由中隊委按大隊部要求，討論，與我商量，由中隊委自己設(shè)計，自己搞。每逢遇到節(jié)日，孩子們只要想搞，我總大力支持，幫他們出謀劃策，買獎品。三八節(jié)搞了"獻(xiàn)給媽媽的歌"、圣誕節(jié)搞了"圣誕狂歡夜"、六一節(jié)搞"歡樂的六一"等等，孩子們自己寫串詞、聯(lián)節(jié)目、搞排練，自己從家里帶化妝品化妝，家長送相機(jī)，每次活動都搞得生動活潑。記得去年圣誕節(jié)，彭森寬家長送來一顆圣誕樹，活動室里，文娛委員忙著給大家化妝……一次一次的活動，鍛煉了孩子們的能力，又豐富了他們的生活，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

篇7

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)；計算機(jī)輔助教學(xué)；合理應(yīng)用

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)也滲透到我們的教學(xué)領(lǐng)域。計算機(jī)輔助教學(xué)（Copmuter Assisted Instruction）作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，以越來越受到人民的重視。計算機(jī)輔助教學(xué)是利用計算機(jī)作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)活動，即利用計算機(jī)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。計算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。另外，計算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機(jī)“對話”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種人機(jī)交互作用是計算機(jī)媒體所特有的。這些是幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。而且計算機(jī)輔助教育已發(fā)揮出越來越大的作用，但就當(dāng)前計算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，就當(dāng)前計算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中利弊作初步分析以及在教學(xué)中應(yīng)如何合理應(yīng)用做點(diǎn)說明。

一、計算機(jī)輔助教學(xué)的好處

1、使教學(xué)形象化，具體化，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中存在大量的抽象難懂的知識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往導(dǎo)致課堂沉悶、呆板，教學(xué)效果差。計算幾教學(xué)演示具有比一般教學(xué)手段更直觀更易于理解的特征。他可以動態(tài)的演示事物之間的關(guān)聯(lián)，變抽象為具體，適合學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律。因而它能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠直觀地觀察和理解知識。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)可以比較容易的突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)，對教學(xué)中一些不易理解的圖形、圖象和變量數(shù)字，做教學(xué)化處理，通過計算機(jī)直觀形象的展現(xiàn)出來，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易進(jìn)入和保持學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

計算機(jī)輔助教學(xué)將文字、圖形、聲音有機(jī)編排在一起，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。從而使學(xué)生多種感官受到刺激，時時誘發(fā)著他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們較容易地進(jìn)入和保持他們學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。當(dāng)和計算機(jī)相通的彩色屏幕一打開，在音響和圖象的作用下，學(xué)生的注意力很快地集中起來，而注意力的迅速集中又為積極思維帶來良好的開端，音響和圖象的變換又能促進(jìn)學(xué)生保持高度的注意力和思維的積極性。這種圖、文、聲并茂的呈現(xiàn)方式，在學(xué)生的認(rèn)識和教學(xué)要求之間架起一座橋梁，使他們在愉快地探索知識奧秘中感受和體驗知識，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，這對于提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維十分有效。

3、能加大課堂教學(xué)密度，提高學(xué)生的信息吸收率。

由于計算機(jī)具有快速的信息處理和圖象傳輸特點(diǎn)，可使教師在課堂教學(xué)中省去一些板書、畫圖和擦黑板的時間，以便有更多的時間和精力去講課和照顧學(xué)生，能及時注意學(xué)生的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣，由于信息的載體增多了，信息傳輸?shù)那劳貙捔?，學(xué)生在相同時間內(nèi)獲得的信息也就增加了。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以感官同時并用，這樣提高了對信息的吸收，更易于理解和掌握知識。

二、計算機(jī)輔助教學(xué)的弊端

1、上好一堂課，必須采用計算機(jī)輔助教學(xué)？

為了“用”而“用”。有些地方在評選公開課、優(yōu)質(zhì)課和示范課時明確提出，必須使用計算機(jī)輔助教學(xué)手段，這就造成一些學(xué)校的教師為了參加評選而使用計算機(jī)的現(xiàn)象。

計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是將兩者有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，以獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要采用計算機(jī)輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板書、手勢、教具、掛圖以及通過師生互動等手段，靈活掌握教學(xué)進(jìn)度和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，因勢利導(dǎo)同樣可獲得很好的教學(xué)效果。

2、“計算機(jī)輔助” 代替了 “老師”

計算機(jī)輔助教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，只能起輔助教學(xué)的作用，不能完全代替教師的“教”，也不能替代教具和教學(xué)儀器的作用，更不能代替學(xué)生的“學(xué)”。計算機(jī)輔助教學(xué)可以不受時間和空間的限制，將一些不易直觀形象地表現(xiàn)、很難解釋的一些知識形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到收到傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能及的教學(xué)效果。

有的教師在上課時往往過于依賴計算機(jī)，讓計算機(jī)代替自己，教師只充當(dāng)了起操作員的角色，學(xué)生跟著計算機(jī)被動地學(xué)習(xí)，聽課變成了看課。計算機(jī)“輔助”的功能已經(jīng)完全被抹煞，成了一節(jié)Flas展示課，完全失去了課件輔助教學(xué)的意義。很顯然，這種做法師生雙方缺少溝通，教與學(xué)脫節(jié)，計算機(jī)成了教學(xué)的累贅。

3、通過“黑板”講解變成了使用“屏幕”演示

教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的互動過程，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的互動過程，只有在師生共同參與下才能實(shí)現(xiàn)。教師熟悉自己的學(xué)生，了解學(xué)生掌握知識的情況，授課時能做到對癥下藥。如果讓計算機(jī)完成這些任務(wù)，那可就不是一位教師力所能及的事了。

一些學(xué)校的教師認(rèn)為，采用計算機(jī)輔助教學(xué)可以增加課堂容量，加快教學(xué)進(jìn)度，為了達(dá)到這個目的，上課時就不再使用黑板板書，而是將一節(jié)課的內(nèi)容制作成PPT課件，一堂課從開始到結(jié)束，學(xué)生一直處于一個光線刺眼的環(huán)境中，且不說這樣做直接損害了學(xué)生的視力，這樣做也不符合教育學(xué)、心理學(xué)的要求，更無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、計算機(jī)輔助教學(xué)的合理應(yīng)用

1、提高自己的計算機(jī)使用能力，使計算機(jī)輔助教學(xué)切切實(shí)實(shí)地進(jìn)入課堂。

首先應(yīng)該更新自己的教育觀念，努力學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)，不斷提高理論水平，計算機(jī)輔助教學(xué)離不開教育理論，同時也促進(jìn)了教育理論的發(fā)展。從理論模式到技能方法不斷的熟悉，從而可以熟練地使用計算機(jī)輔助教學(xué)。只有掌握了先進(jìn)的教育理論，才能對教育的實(shí)踐過程作出正確的決策和評價。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、和引領(lǐng)者，教學(xué)過程是師生交流，共同學(xué)習(xí)的過程。計算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)常在示范課、公開課、評優(yōu)課上使用，或者應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時使用，這是不正常的，它應(yīng)該切切實(shí)實(shí)進(jìn)入到課堂。作為一種教學(xué)方法，教師應(yīng)該象使用其它教學(xué)方法一樣得心應(yīng)手。

2、使用計算機(jī)輔助教學(xué)要適當(dāng)、適時、適量。

當(dāng)有的知識抽象不易理解；有的脫離生活，學(xué)生沒有興趣；有的學(xué)習(xí)內(nèi)容不易掌握；或者有些資料需要利用計算機(jī)輔助，應(yīng)該適時適當(dāng)?shù)剡x用計算機(jī)來輔助教學(xué)。用逼真、生動的畫面，創(chuàng)造教學(xué)情景，這樣可以化難為易、化繁為簡、化抽象為直觀，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)。

我們要充分認(rèn)識計算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)。教學(xué)過程是十分復(fù)雜細(xì)膩的過程，是學(xué)生的認(rèn)知過程及其構(gòu)建知識的過程，更是師生情感交流的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要清醒地認(rèn)識計算機(jī)輔助教學(xué)的利與弊。 對計算機(jī)輔助教學(xué)的使用應(yīng)把握其整合性和有效性，做好現(xiàn)展和傳統(tǒng)繼承有機(jī)結(jié)合，更好地為提高課堂效率而服務(wù)。

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篇8

關(guān)鍵詞：建筑制圖 教學(xué)改革 探索

作為中職建筑工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，《建筑制圖》的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有建筑生產(chǎn)管理第一線的技能，實(shí)踐性強(qiáng)是這門課程的最大特點(diǎn)。因此，我們有必要從學(xué)生的實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心，對《建筑制圖》課程進(jìn)行改革。

一、根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)大膽改革教學(xué)內(nèi)容

《建筑制圖》課程的理論性較強(qiáng)，對于中職學(xué)生來說，這門課程的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的掌握只要達(dá)到“必需”和“夠用”即可。所以，我們要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍、優(yōu)化整合，從而更適合中職學(xué)生的發(fā)展、更貼近他們的實(shí)際需求，以達(dá)到制圖的教學(xué)目標(biāo)。

《建筑制圖》的內(nèi)容應(yīng)包括“制圖基本知識”、“投影原理”和“建筑工程制圖”這三大部分。其中，“制圖基本知識”主要包括制圖規(guī)范、制圖工具的使用和幾何作圖等。對于制圖規(guī)范中與本專業(yè)相關(guān)的圖幅、線型、尺寸標(biāo)注以及常用制圖工具的使用方法等都要加以強(qiáng)調(diào)，并在實(shí)踐中嚴(yán)格要求;而幾何作圖中的某些圖樣，如拋物線的繪制等，可以適當(dāng)刪減?！巴队霸怼鄙婕暗姆矫婧芏?，包括投影基礎(chǔ)、立體表面的交線、投影制圖、軸測投影、標(biāo)高投影、透視投影、陰影等，其中許多內(nèi)容需要運(yùn)用平面幾何和立體幾何的知識，理論性較強(qiáng)而且較難掌握，對于這一部分內(nèi)容應(yīng)大膽地刪減。本學(xué)科較少用到的，如標(biāo)高投影等應(yīng)刪除;有用然而較難掌握的，如立體表面的交線、透視投影、陰影等要降低難度，還可以結(jié)合本專業(yè)，就一些簡單實(shí)體講授實(shí)用、易行的方法?！敖ㄖこ讨茍D”包括建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、結(jié)構(gòu)施工圖和室內(nèi)給排水工程圖等，種類較多且要求不一，在較短的時間內(nèi)很難完全掌握，這就要分類、分等級、有主有次地講授。在實(shí)際工作中常用到的，如建筑平面圖、立面圖、剖面圖，其中建筑要素的表示方法、圖例的說明、尺寸標(biāo)注、比例及標(biāo)題欄的注寫、圖面的布局等都要認(rèn)真講授，并在實(shí)踐中嚴(yán)格要求，要求學(xué)生不僅能夠熟練地讀圖，更需準(zhǔn)確、熟練地繪制這一類圖。而各類施工圖等多已由專業(yè)人員繪出了，所以只要能讀圖就可以了。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用靈活的教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及不同章節(jié)的難易程度，可分別采用開放、互動的教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的、以教師為中心的“填鴨式”的滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的、靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，要注意以下幾個方面：

1.精講與多練要相互結(jié)合。由于制圖課具有較強(qiáng)的空間性和抽象性特點(diǎn)，這就要求學(xué)生多練、多畫，但要以教師對知識的精確講解為前提。對于軸測圖、剖面圖、斷面圖和建筑工程制圖等章節(jié)的內(nèi)容，教師應(yīng)把投影特點(diǎn)、繪圖方法和識圖要領(lǐng)等講解清楚，并把剩下的時間交給學(xué)生自己練習(xí)，從而強(qiáng)化操作技能。

2.現(xiàn)場指導(dǎo)要與教學(xué)案例相結(jié)合?！督ㄖ茍D》實(shí)習(xí)課時占據(jù)了總課時的50%以上，目的是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練。上實(shí)習(xí)課時，教師要親自示范，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。此外，還要選擇典型的教學(xué)案例進(jìn)行講解。

3.圖樣和模型或?qū)嵨锵嘟Y(jié)合。如講授“平面立體”的內(nèi)容時，可采用圖樣與模型或?qū)嵨锵嘟Y(jié)合的方法，使學(xué)生利用石膏模型或吹塑紙、橡皮泥等材料，根據(jù)圖樣制作模型，然后再進(jìn)行評比，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的操作能力和創(chuàng)新能力。

4.現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合?！督ㄖ茍D》是建筑工程專業(yè)中一門技能性很強(qiáng)且具有一定難度的基礎(chǔ)課程。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)多利用多媒體或動畫課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行演示教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助提高他們的空間思維能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)外的小作業(yè)、實(shí)訓(xùn)和教學(xué)實(shí)習(xí)這三個方面。

1.課堂內(nèi)外的小作業(yè)主要用于反映學(xué)生對本節(jié)或本課的理論知識的掌握程度，要選一些典型、實(shí)用的題來做。同時要有明確的時間要求，以檢查學(xué)生掌握的程度和學(xué)習(xí)完成的質(zhì)量，便于及時發(fā)現(xiàn)問題。

2.實(shí)訓(xùn)（圖板大作業(yè)）用以反映學(xué)生對本章或本部分內(nèi)容的掌握程度，作業(yè)完成時間一般為一周。不同的作業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)，如“紀(jì)念碑的三視圖”，其側(cè)重點(diǎn)是形體的三面投影規(guī)律，即“長對正，高平齊，寬相等”。對于圖板大作業(yè)，教師要積極輔導(dǎo)，并及時講評。

篇9

關(guān)鍵詞： 主體； 主導(dǎo)； 主線

中圖分類號： G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）04-0143-01

一、學(xué)生為主體

對于政治學(xué)科來說，由于理論性比較強(qiáng)，對學(xué)生來說枯燥乏味、不易理解、不感興趣。因此，使政治課堂教學(xué)“活”起來，是有效實(shí)施政治課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

1.精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為：在幾十分鐘的授課中，開頭的十分鐘效果是最佳的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該積極尋找材料，利用時事熱點(diǎn)、實(shí)例材料等導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《政府的職能：管理與服務(wù)》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，就可以搜集在抗擊非典、汶川地震、北京奧運(yùn)會等重大事件中政府所做的一系列活動，讓學(xué)生探討政府針對這些事件所做的一系列活動體現(xiàn)了政府是什么樣的政府、政府在履行這什么樣的職能。通過這些與學(xué)生生活息息相關(guān)的時事熱點(diǎn)來導(dǎo)入新課，真正能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓政治課堂有了“活”起來的前提和條件。

2.活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與意識

人類的活動都是由一定的動機(jī)引起的。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極參與課堂學(xué)習(xí)，設(shè)計一兩個與學(xué)生生活息息相關(guān)又不脫離本課理論知識的課堂探究，鼓勵學(xué)生思考、回答，在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生主動開流，讓學(xué)生以最佳心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。如在《文化創(chuàng)新的途徑》這一課的教學(xué)中，就可以利用大型雜技舞劇“天鵝湖”來進(jìn)行課堂探究，讓學(xué)生思考在這個雜技舞劇的創(chuàng)作和表演過程中體現(xiàn)了什么樣的文化創(chuàng)新方式。在熱烈的討論活動中學(xué)生也明確了文化要創(chuàng)新就要：面向世界、博采眾長。通過貼近學(xué)生生活的課堂探究，讓學(xué)生樹立的學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為政治課堂“活”起來奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法的改革

單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓政治課堂變得更加枯燥乏味。新課改新形勢下的政治課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的、充滿色彩的，而不是單調(diào)、喑啞的。為避免這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)努力抓住學(xué)生注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，使學(xué)生在既緊張又輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力和水平，還落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效的提高了課堂教學(xué)效果。如在《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》的課堂教學(xué)中，除了用傳統(tǒng)的講授法讓學(xué)生明確了“堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一”這個重要的知識點(diǎn)外，還應(yīng)搜集許多與該知識點(diǎn)相關(guān)的諺語、俗語，讓學(xué)生探討這些諺語、俗語中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)了重要知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，又避免了課堂教學(xué)“一講到底”的傳統(tǒng)過時的教學(xué)方法，使課堂更加生活、生動，為政治課堂“活”起來提供了重要保障。

二、教師為主導(dǎo)

1.制定切合實(shí)際的教學(xué)計劃

在每個學(xué)期開始的時候，根據(jù)課程的設(shè)置和學(xué)校的安排認(rèn)真地制定既切合學(xué)生學(xué)習(xí)又切合課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計劃，使得每個學(xué)期的教學(xué)工作都按照教學(xué)計劃有條不紊的進(jìn)行。根據(jù)教學(xué)計劃我每天認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真教學(xué)，積極參加教研組活動和備課組活動。

2.通過學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)水平

課余時間，注重研究中學(xué)教學(xué)理論。不僅要閱讀大量關(guān)于中學(xué)政治教學(xué)的專著，還應(yīng)積極嘗試，撰寫教學(xué)論文。在平時的教學(xué)中按照《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，每節(jié)課都要以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生，不僅讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識，還更注重以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象啟發(fā)引導(dǎo)，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

3.搜集材料，為教學(xué)做充分準(zhǔn)備

作為一名高中思想政治教師，我們應(yīng)深刻的明白自己在教學(xué)時應(yīng)緊扣教材，在課前一定要做積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，多方面去搜集相關(guān)資料，運(yùn)用到教學(xué)過程中。為提高每節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，除把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多種手段輔助教學(xué)，如：幻燈、漫畫、錄音、視頻等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、訓(xùn)練為主線

有效的課堂教學(xué)必須進(jìn)行有針對性的課堂訓(xùn)練，用訓(xùn)練去鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，既為學(xué)生減負(fù)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

1.精細(xì)安排，及時訓(xùn)練

如果訓(xùn)練不及時，就不能很好的鞏固學(xué)生所學(xué)。學(xué)生在集中學(xué)習(xí)了一大堆的理論知識后再安排一定量的鞏固訓(xùn)練題，這樣的訓(xùn)練安排缺乏及時性，學(xué)生前面所學(xué)知識掌握不到位，容易影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生顯得“趕不上趟”。所以，在理論知識的學(xué)習(xí)過程中就要安排有針對性的訓(xùn)練，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有聯(lián)系性又能鞏固學(xué)生對知識的掌握。因此，在每次的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在每個重要的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排兩到三個課堂訓(xùn)練，及時鞏固學(xué)生所學(xué)。

2.精心選題，注重基礎(chǔ)

每個班的學(xué)生具有層次性，所以在訓(xùn)練題的選擇上也要體現(xiàn)層次性。如果選擇過易的練選題，雖然照顧了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，但不利于學(xué)生能力的提高，好學(xué)生也“吃不飽”；如果選擇過難的訓(xùn)練題，雖然照顧了好學(xué)生，但丟掉了一批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。所以，在訓(xùn)練題的選擇上一定要精心，既要有基礎(chǔ)鞏固型訓(xùn)練題，又要有能力提高型訓(xùn)練題，既使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生打好了基礎(chǔ)又使學(xué)生能力不斷提高，滿足了好學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。但在這個過程中一定要注重基礎(chǔ)。因為基礎(chǔ)是能力提高的關(guān)鍵。

3.不能就題論題，注重延伸

政治科教學(xué)一定要注重時效性，在訓(xùn)練題的選擇上也要注重時效性。選擇一些與課堂教學(xué)有關(guān)的時事熱點(diǎn)組成的訓(xùn)練題，通過做訓(xùn)練題，評論時事熱點(diǎn)，既鞏固了理論知識，又開拓了學(xué)生眼界，延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練之后的講評也不會出現(xiàn)就題論題的情況，有效避免了學(xué)習(xí)活動的枯燥乏味情況，讓政治課生動活潑起來，更加貼近生活。

“三為主”的教學(xué)模式，既是一種全新的教學(xué)方法，也是一種全新的教學(xué)理念。他不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而且可以推動整個教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，推動各項工作全面開展。作為高中教師，我們應(yīng)當(dāng)深刻理解“三為主”教學(xué)的意義，充分發(fā)揮主觀能動性，堅持“三為主”教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)教師、學(xué)生的共同成長。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：微課設(shè)計 信息技術(shù) 教學(xué)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

長時間以來，我國課堂教學(xué)的主要模式就是一個教師臺上講，近百個學(xué)生在臺下坐著聽。教學(xué)模式封閉、單一，而且一堂課的時間特別短。微課有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思等，而是以此作為基本點(diǎn)，加入了一些新的元素。打破了以往教學(xué)活動在時間、空間等方面的局限性，滿足了學(xué)習(xí)者隨時隨地想要查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望，起到了隨時答疑解惑的作用，以此來引導(dǎo)學(xué)生將碎片化時間充分利用起來。作為高中信息教師，要緊跟信息時展的步伐，對微課有一個正確和理性的認(rèn)識，在知識內(nèi)容的挑選、教師與學(xué)生之間的有效溝通、教學(xué)模式的不同等基礎(chǔ)上，制作一些優(yōu)質(zhì)的微課視頻，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1 深入了解，掌握微課特點(diǎn)

微型課堂簡稱微課。這種課堂的設(shè)計制作模式是只有一個教師。教師通過錄制視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容中的某一個知識點(diǎn)借助多媒體軟件技術(shù)整合到一起，時間控制在5―10分鐘以內(nèi)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較，微課的主要特點(diǎn)是：

1.1 知識點(diǎn)容量小

微課的教學(xué)活動主要是將課堂教學(xué)中的某一個知識點(diǎn)進(jìn)行集中性處理，如教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另外它也可以是課堂教學(xué)過程中某一個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)要素或者是教學(xué)活動的濃縮反應(yīng)，以此幫助教師與學(xué)生處理一些教與學(xué)的事情，具有主題鮮明的特點(diǎn)。

1.2 教學(xué)時間較短

教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生認(rèn)識事物的方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，將微課視頻的時間進(jìn)行有效地控制。微課視頻相當(dāng)于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)片段，用視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來可以有效地使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.3資源構(gòu)成“主題化”

作為一種新型的教學(xué)模式，“微課”的主題具有突出性、指向性、明確性以及內(nèi)容上的完整性。它將教前的教學(xué)設(shè)計、教時的多媒體課件和教后的教師反思、學(xué)生反饋等資源結(jié)合起來，依托教學(xué)視頻形成一個主題明確、內(nèi)容豐富的資源包。

2 選擇合適的錄制內(nèi)容

為了滿足教師與學(xué)生的實(shí)際需求，利用信息化技術(shù)精心設(shè)計的課程來提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率就叫做“微課”。這種教學(xué)模式通過信息媒體技術(shù)，以教學(xué)內(nèi)容中的某一個知識點(diǎn)或某一個教學(xué)環(huán)節(jié)作為核心而開展的簡短的、完整的教學(xué)活動，它能夠有效地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是精心設(shè)計的信息化教學(xué)，形式是媒體，視頻簡短但是教學(xué)過程必須完整。所以，任何一個錄制微課的教師都應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，而不是從滿足自己工作需求的角度出發(fā)，也就是要充分尊重學(xué)生的主體地位。

3 精心設(shè)計，錄好實(shí)效微課

3.1 選擇題材要合適

因為長期以來我國一直沿用的是最傳統(tǒng)的教學(xué)形式，具有很大的封閉性，而微課的出現(xiàn)在很大程度上能夠幫助師生打破課堂教學(xué)在時間與空間上的限制，它能夠?qū)?zhǔn)備的操作和圖像等教學(xué)元素融入到視頻制作的過程中，從而提高教學(xué)效率。

3.2 課件制作要精心

教師在制作視頻內(nèi)容時要能夠充分體現(xiàn)出自己的思想特色，內(nèi)容上有聲有色，形式上動靜搭配，通過精心的制作，創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果，同時也要注意不能過于花哨，以免分散學(xué)生的注意力，得不償失。

3.3 講授線索要清晰

視頻中的知識點(diǎn)要有清晰的骨架、明確的線索，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析，語言要生動活潑具有吸引力，重點(diǎn)與次要點(diǎn)應(yīng)該有鮮明的層次性，爭取在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)活動。

3.4 教師語言要得體

教師在講解的過程中要注意教學(xué)用語，應(yīng)該放棄以往那種單調(diào)枯燥的模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用風(fēng)趣幽默又得體的語言將問題更加清楚地表達(dá)出來，調(diào)整好自己的語速，娓娓道來，讓學(xué)生能邊聽邊思考，跟著教師進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4 重視學(xué)生的交流反饋

4.1 學(xué)生對錄制的參與

這種教學(xué)模式既包括教師教學(xué)又包括學(xué)生學(xué)習(xí)，不過就目前它的發(fā)展?fàn)顩r來看，還是以教師的講授為主要形式，換句話說，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式還是跟以往那種封閉的課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)模式差不多。為了打破這個限制，有專門的研究者提倡，教師在制作微課的過程中可以引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生參與到其中。

4.2 學(xué)生之間的交流

雖然這種新型的課程模式有很強(qiáng)的針對性與特色性，不過學(xué)生們在觀看之后的互相交流討論卻不會受到它的影響。例如，教師可以定期舉辦一個“微課評論會”，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生參與到其中，教師自己也可以借此機(jī)會來拉近與學(xué)生們之間的距離，對課程設(shè)置過程中存在的一些問題進(jìn)行分析，聽取學(xué)生們的意見與感受，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，使學(xué)生參與到微課錄制過程中來。

5 從講授型向啟發(fā)型過渡

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式確實(shí)存在一些問題需要改進(jìn)與修補(bǔ)，微課雖然自身也有一些不足之處但是其它能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的在時間與空間上的一些不足，使得教學(xué)工作的效率得以大幅度提高。因此，在現(xiàn)階段的課程設(shè)計錄制過程中，大部分微課集中在知識點(diǎn)的講解上。不過，這種新型課堂模式的產(chǎn)生是希望有效將碎片化時間利用起來，積極引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地地學(xué)習(xí)，具有啟發(fā)性和探究性。

微課的產(chǎn)生使課堂教學(xué)模式更加多元化、現(xiàn)代化。從實(shí)質(zhì)來說，這種課堂教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在課外對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行穩(wěn)固乃至熟練掌握的程度，是學(xué)生自我拓展、深入學(xué)習(xí)的推手和助力，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的重要工具。

（句容市實(shí)驗高級中學(xué)，江蘇 句容212400）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑛.微課網(wǎng)絡(luò)時代的一種建構(gòu)主義新型教學(xué)手段[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（3）.