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篇1

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 激勵(lì)方法 中小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0166-02

人人都有奮發(fā)向上的潛在意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極進(jìn)取是青少年的心理特點(diǎn)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他們對(duì)前途的希望?！倍?lì)可以使人充滿信心、奮發(fā)圖強(qiáng)，它能使失敗、情緒沮喪者重新振作，看到前途與希望，重新燃起自信；使成功者愈加自信，滿懷希望、斗志昂揚(yáng)地去追求并實(shí)現(xiàn)人生宏偉目標(biāo)。所以，在班級(jí)管理中教師靈活地運(yùn)用激勵(lì)方法，可以有效地提高班級(jí)管理的效果。

一 目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是人們行動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，是行動(dòng)的方向、奮發(fā)向上的外部動(dòng)力。人無(wú)目標(biāo)，就會(huì)喪失斗志，特別是青少年學(xué)生，如果班主任不幫助他們確立明確的目標(biāo)，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)松懈、精神頹廢等不良現(xiàn)象。因此，班主任要指導(dǎo)學(xué)生確立明確的目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，充分發(fā)揚(yáng)民主，博采眾長(zhǎng)，制訂班級(jí)管理的總目標(biāo)和各項(xiàng)工作的分目標(biāo)，每位學(xué)生制訂適合自己的個(gè)人目標(biāo)系統(tǒng)，做到大小目標(biāo)、遠(yuǎn)近目標(biāo)相結(jié)合，當(dāng)一個(gè)具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向下一個(gè)新的目標(biāo)奮進(jìn)。用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使之學(xué)有方向、行有目標(biāo)，不斷地保持高昂的斗志，促使班級(jí)形成一個(gè)民主、和諧、勤奮好學(xué)、蓬勃向上的良好氛圍。

二 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)、威信性動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。因此，班主任要積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種競(jìng)賽和先進(jìn)的評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在班內(nèi)組織一些以小組或?qū)W生個(gè)體為單位的競(jìng)賽活動(dòng)和先進(jìn)評(píng)比活動(dòng)，如組織演講比賽、攝影比賽、百科知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、體育競(jìng)賽、文娛比賽，開展評(píng)比先進(jìn)小組、先進(jìn)個(gè)人等活動(dòng)。通過(guò)開展這些多樣化的競(jìng)賽活動(dòng)和評(píng)先進(jìn)活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能展其所長(zhǎng)、揚(yáng)其所長(zhǎng)，獲得自信，不斷進(jìn)取，還可使各個(gè)小組成員都能團(tuán)結(jié)一致，共同努力，一起前進(jìn)。在班內(nèi)還可以適當(dāng)組織一些分層競(jìng)賽活動(dòng)，即按照學(xué)生的能力分組來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)全班學(xué)生的上進(jìn)心，以達(dá)到最佳的激勵(lì)效果。此外，采取班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生增長(zhǎng)才干，發(fā)展特長(zhǎng)和能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的社交技能，形成樂(lè)于為大家服務(wù)的思想。

三 榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無(wú)窮的，青少年好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、可塑性強(qiáng)，榜樣在其成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用，發(fā)生著廣泛而又深刻的影響。良好的榜樣可以激勵(lì)青少年學(xué)生積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)守紀(jì)，形成良好的班集體。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。首先，班主任要發(fā)揮自身良好的榜樣作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師對(duì)學(xué)生的教育，包括知識(shí)的傳授、人生的勸導(dǎo)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都會(huì)得到學(xué)生情感上的認(rèn)同和響應(yīng)。由此可知，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生發(fā)生著潛移默化的重大影響，這種影響是其他教育手段所無(wú)法代替的。因此，班主任要注意自己的言行，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生形成樂(lè)觀豁達(dá)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、好學(xué)上進(jìn)、禮讓守紀(jì)等良好的個(gè)性特征，班級(jí)形成積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)。其次，要善于利用同伴榜樣的作用。同伴榜樣生活在學(xué)生身邊，在年齡、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)等方面相差無(wú)幾，可信度大、可學(xué)性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的模仿行為。所以，要善于樹立各類良好的同伴榜樣，可以是學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵、體育標(biāo)兵、文娛標(biāo)兵，也可以是樂(lè)于助人標(biāo)兵等，以激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、磨練意志、修身養(yǎng)性、奮勇向前。最后，要發(fā)揮各類優(yōu)秀人物的榜樣作用。人的需要是多方面和多層次的，影響個(gè)體成長(zhǎng)的因素也是多方面的，雷鋒曾經(jīng)激勵(lì)了一代青少年助人為樂(lè)，保爾曾經(jīng)激勵(lì)了一代青少年做生活的強(qiáng)者……因此，班主任應(yīng)向?qū)W生介紹各類優(yōu)秀人物及其先進(jìn)事跡，以開闊學(xué)生的視野，拓展其進(jìn)取的動(dòng)力源，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇往直前。

四 期望激勵(lì)

期望激勵(lì)是指教師對(duì)學(xué)生的積極情感和態(tài)度所產(chǎn)生的激勵(lì)作用。教師對(duì)學(xué)生的信任、尊重和關(guān)心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。研究表明：當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡某位教師時(shí)，常常愛(ài)屋及烏，也會(huì)喜歡他所教的學(xué)科，這里情感發(fā)揮了積極的作用。期望效應(yīng)同樣表明：教師對(duì)學(xué)生給予信任、期望、關(guān)心，可以使學(xué)生產(chǎn)生自信心、愉悅感，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，教師在每個(gè)學(xué)生心目中都占有重要地位，學(xué)生往往會(huì)朝著教師所期望的方向發(fā)展，因此，班主任應(yīng)保持良好的情感狀態(tài)，尊重、信任、關(guān)心學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都寄予殷切的期望，要相信每一位學(xué)生都是聰明能干、心地善良、有發(fā)展前途的，只要學(xué)生胸懷大志、刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、加強(qiáng)修養(yǎng)，都能取得進(jìn)步，獲得成功。只要學(xué)生有為大家服務(wù)的意識(shí)，有一定的活動(dòng)組織能力和人際交往能力，都可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)擔(dān)任班干部。班主任還要注意建立并保持良好的師生關(guān)系，發(fā)揮出激勵(lì)的積極作用。

五 表?yè)P(yáng)激勵(lì)

表?yè)P(yáng)激勵(lì)就是對(duì)某種積極的行為給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，使該行為得以鞏固和保持。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異成績(jī)或在體育、歌詠、演講等比賽中為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)時(shí)，給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵、運(yùn)動(dòng)健將、唱歌能手等，會(huì)振奮學(xué)生精神，要激勵(lì)學(xué)生再接再厲，加倍努力，如果在精神鼓勵(lì)的同時(shí)再給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，則激勵(lì)效果更大。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)法。善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步、長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)時(shí)注意一要公平，做到公正客觀，一視同仁，不能一味表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，也應(yīng)多給予表?yè)P(yáng)，只要發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以激發(fā)其上進(jìn)心。二要及時(shí)，要選擇在學(xué)生記憶猶新的時(shí)刻進(jìn)行，才能發(fā)揮出它的最佳激勵(lì)作用，否則會(huì)失去其激勵(lì)作用。三要多樣化，表?yè)P(yáng)要涉及多方面，除了表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異者，還要注重表?yè)P(yáng)助人為樂(lè)、熱心為大家服務(wù)者，熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦不怕累者等，激勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面你追我趕，奮力拼搏、積極向上，不斷完善自我。

六 互助激勵(lì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、技能、興趣愛(ài)好等方面各有所長(zhǎng)，各有所短，在他們的內(nèi)心深處都渴望得到別人的幫助。尤其是在遇到困難和挫折時(shí)，同學(xué)一句鼓勵(lì)、安慰的話，會(huì)使學(xué)生倍感溫暖，產(chǎn)生奮發(fā)向上的巨大動(dòng)力，推動(dòng)其克服困難、戰(zhàn)勝挫折，勇往直前。所以，班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種互相幫助、共同前進(jìn)的良好的班級(jí)氛圍，組織學(xué)習(xí)互幫小組、生活互助小組、體育協(xié)同活動(dòng)小組等，利用同學(xué)之間的互幫互助，激勵(lì)大家齊心協(xié)力，朝著班級(jí)目標(biāo)共同前進(jìn)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

參考文獻(xiàn)

[1]韓東才.班主任基本功――班級(jí)管理的基礎(chǔ)技能[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2009

篇2

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；有效方法

初中正處在一個(gè)重要的心理變化階段，班主任在日常管理學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)于他們的世界觀、人生觀等諸多方面產(chǎn)生直接的影響。因此，在初中階段的班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任應(yīng)采用科學(xué)合理的方法，借助有效的管理進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理整體水平的提升，使學(xué)生的身心能夠健康成長(zhǎng)。

一、初中生具有的心理特點(diǎn)

通常，初中階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在此階段，學(xué)生思維方式的思辨性與自立性都獲得了較大的提升，學(xué)生對(duì)于自身具有客觀全面的認(rèn)知。相較于小學(xué)階段，初中生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，其精神意志力也獲得了顯著增強(qiáng)。但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，由于學(xué)生處于青春期，因此會(huì)出現(xiàn)一定的逆反心理，容易出現(xiàn)較強(qiáng)的主觀性、固執(zhí)己見(jiàn)、自我封閉等負(fù)能量的心理狀態(tài)，并直接影響到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，甚至是身心健康，這也正是實(shí)施班主任班級(jí)管理的重要階段。

二、在班級(jí)管理中班主任的作用

1.合理化的引導(dǎo)

班主任在開展管理工作時(shí)，充分發(fā)揮、合理引導(dǎo)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，班主任對(duì)學(xué)生展開正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通曉事理，具備良好的道德素質(zhì)，并能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；班主任應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.積極性的組織

初中班主任應(yīng)積極主動(dòng)地發(fā)揮好班級(jí)組織作用，在充分了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)選拔班級(jí)干部?？山柚〗M推薦、民主測(cè)評(píng)、公開競(jìng)爭(zhēng)等多樣化的方式來(lái)選拔綜合素質(zhì)較強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班級(jí)干部。在班主任的有效管理與班級(jí)干部的緊密配合之下，進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)管理工作的順利推進(jìn)。

3.互動(dòng)與交流

在學(xué)生健康成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭等諸多方面應(yīng)緊密聯(lián)系，發(fā)揮出整體促進(jìn)的作用。在這個(gè)過(guò)程中，班主任應(yīng)增強(qiáng)其自身的互動(dòng)交流、協(xié)調(diào)各方的重要作用，在家長(zhǎng)與學(xué)生之間展開有效地互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的整體表現(xiàn)進(jìn)行深入了解，并協(xié)調(diào)好整個(gè)班級(jí)的關(guān)系，努力構(gòu)建起自由、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

三、初中班級(jí)管理的有效方法

1.構(gòu)建起科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制

班主任在日常管理當(dāng)中應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并將良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中。因此，班主任要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行賞識(shí)教育，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。班主任既要對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)等生進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)于在日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)方面具有進(jìn)步和提高的中等生、后進(jìn)生也要進(jìn)行賞識(shí)教育。從而真正做到通過(guò)進(jìn)行適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生

在開展工作時(shí)，班主任要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)的開展要有助于學(xué)生身心健康，并且要讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，有效地疏導(dǎo)學(xué)生的心理，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在日常的班級(jí)管理工作中，構(gòu)建平等自由、和諧良好的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中顯現(xiàn)出的各種問(wèn)題，班主任應(yīng)給予適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理上的壓力；對(duì)于處在青春期的學(xué)生所具有部分逆反心理與行為，教師應(yīng)該客觀、全面地看待，采用潛移默化的引導(dǎo)方式來(lái)教育學(xué)生，充分體現(xiàn)出教師的管理作用。例如，筆者曾經(jīng)執(zhí)教的一個(gè)班級(jí)中，有一位同學(xué)經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)，筆者在對(duì)其進(jìn)行處罰的同時(shí)，也認(rèn)真分析他違規(guī)違紀(jì)的根本原因，并有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)、耐心地進(jìn)行思想教育，讓其真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。教育違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，必須注重懲教結(jié)合，做到以說(shuō)服教育為主、以懲處為輔，這樣才能讓學(xué)生較好地接受處罰，并能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在今后的學(xué)習(xí)與生活中改正自己的錯(cuò)誤行為。

3.構(gòu)建良好的交流機(jī)制

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要環(huán)境，具有一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍，有助于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。因此，班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建良好的交流機(jī)制，讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)生在學(xué)校期間的行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)緊密配合班主任的管理工作，在家庭中做好學(xué)生的思想工作，輔導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)共同致力于加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

總之，強(qiáng)化初中班主任班級(jí)管理有利于班級(jí)管理中各項(xiàng)工作的順利開展，有利于在班級(jí)中構(gòu)建平等自由、和諧良好的師生關(guān)系，更能為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高鋪設(shè)良好的平臺(tái)，為學(xué)生今后的l展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張繼瓊.初中班主任班級(jí)管理策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；班級(jí)管理；表?yè)P(yáng)為主；適時(shí)懲罰；家長(zhǎng)結(jié)合

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在小學(xué)生的家庭生活環(huán)境越來(lái)越好，物質(zhì)生活也越來(lái)越好，然而，隨著計(jì)劃生育政策的推行，大部分的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，這就使得小學(xué)生接受著父母、爺爺奶奶、外公外婆的過(guò)度關(guān)愛(ài)，他們的自理能力、自制力都很差，并且自我意識(shí)十分嚴(yán)重，嚴(yán)重缺乏集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。這就使得班主任要緊跟時(shí)展潮流，以科學(xué)、有效的管理方式開展班級(jí)管理活動(dòng)。筆者從表?yè)P(yáng)為主、恰當(dāng)運(yùn)用懲罰措施、與家長(zhǎng)合作三個(gè)方面，討論如何管理低學(xué)段的小學(xué)班級(jí)。

一、以表?yè)P(yáng)為主

幼兒教育階段具有保育與教育并重的特點(diǎn)，學(xué)生在幼兒教育階段，總會(huì)受到家長(zhǎng)與幼兒園教師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，學(xué)生只要不想上學(xué)，教師與家長(zhǎng)也不會(huì)強(qiáng)迫他們。這就使得很多學(xué)生在升入小學(xué)之后，會(huì)由于不習(xí)慣小學(xué)的時(shí)間制度、班級(jí)制度等a生排斥或不適應(yīng)感。如果在這種時(shí)候，班主任還使用嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)批評(píng)學(xué)生，就會(huì)使他們更加無(wú)法適應(yīng)小學(xué)教育，這對(duì)于他們的身心發(fā)展是極為不利的。為了幫助小學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)生活，班主任應(yīng)該以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)為主，為每個(gè)小學(xué)生提供適應(yīng)學(xué)校的時(shí)間與空間。另外，在批評(píng)的時(shí)候，班主任也要用比較溫和的口吻來(lái)教育低年級(jí)的小學(xué)生，這可以讓沒(méi)有犯錯(cuò)的學(xué)生更加努力與認(rèn)真，以維護(hù)班級(jí)紀(jì)律為榮；讓犯錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，加以改正，并向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。我們班有位學(xué)生由于不太適應(yīng)小學(xué)生活，總是遲到。我與她進(jìn)行私下交流，希望她能夠遵守秩序，不要再遲到。在班級(jí)中，我對(duì)著學(xué)生說(shuō)：“大家表現(xiàn)得很棒，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生都可以按時(shí)到達(dá)學(xué)校。但是我們班里有幾個(gè)同學(xué)還是遲到了，大家要改掉自己的壞毛病好不好？”這個(gè)學(xué)生意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，每天都按時(shí)到達(dá)學(xué)校。我在班級(jí)中表?yè)P(yáng)了她知錯(cuò)就改的好態(tài)度，希望她再接再厲。

二、采用適當(dāng)?shù)膽土P措施

懲罰措施是樹立班主任威信，使小學(xué)生意識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤嚴(yán)重性的重要措施。我國(guó)一直有“棍棒底下出孝子”的說(shuō)法，很多班主任也堅(jiān)持這一理論，在教育中實(shí)施嚴(yán)厲的懲罰措施，甚至出現(xiàn)體罰學(xué)生的行為。這種行為嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還處于發(fā)育期，嚴(yán)厲的懲罰很可能會(huì)讓他們出現(xiàn)心理問(wèn)題。然而，只表?yè)P(yáng)學(xué)生，不存在任何懲罰措施的管理行為是無(wú)法讓小學(xué)生真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的，也無(wú)法使其樹立為自己的行為過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)任的意識(shí)。因此，班主任在以表?yè)P(yáng)為主的管理中，還要伴隨著適當(dāng)?shù)膽土P措施，使小學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。我們班有個(gè)學(xué)生在與同學(xué)玩耍的過(guò)程中，推倒了其他同學(xué)。但是，這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)為同學(xué)摔倒與自己無(wú)關(guān)。在對(duì)他進(jìn)行教育之后，我讓他跟那位同學(xué)道歉。一開始這位學(xué)生并不愿意，但是我還是耐心勸說(shuō)：“老師知道你不是故意的，但是那個(gè)同學(xué)摔疼了，你是不是應(yīng)該跟他道歉呢？如果你被別人推倒了，你會(huì)希望別人來(lái)跟你道歉嗎？……”這位學(xué)生在我的勸說(shuō)下，漸漸意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且表示愿意主動(dòng)道歉，自愿接受懲罰。

三、與家長(zhǎng)合作

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生會(huì)十分依賴自己的家長(zhǎng)。視野比較開拓、文化內(nèi)涵豐富、經(jīng)濟(jì)條件好的家長(zhǎng)會(huì)給予小學(xué)生更多的自由空間，使得小學(xué)生的性格變得比較自信、溫和；脾氣暴躁、經(jīng)濟(jì)能力較弱的家長(zhǎng)會(huì)過(guò)于嚴(yán)厲地要求自己的孩子，使得小學(xué)生比較自卑，也可能會(huì)使得小學(xué)生不服從管教。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生的影響是十分重大的。因此，班主任要想管理好所有的學(xué)生，應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，雙方進(jìn)行及時(shí)的溝通。我在管理班級(jí)的時(shí)候，與每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都建立了良好的溝通關(guān)系，如果學(xué)生主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)等，家長(zhǎng)要及時(shí)告訴我，我會(huì)在班級(jí)里表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生，使其成為其他學(xué)生的榜樣；如果學(xué)生在學(xué)校遵守班級(jí)秩序，認(rèn)真學(xué)習(xí)等，我也會(huì)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩，紀(jì)律意識(shí)較差，這就為班主任的管理工作增加了難度。在整個(gè)管理工作中，班主任要以表?yè)P(yáng)為主，幫助低年級(jí)的小學(xué)生更快地適應(yīng)小學(xué)生活。班主任要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用合理的懲罰措施，讓小學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。班主任要與家長(zhǎng)一起合作管理學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)情況。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié)；班級(jí)榮譽(yù)；班干部

自參加工作以來(lái)一直在中職學(xué)校任教，并擔(dān)任班主任一職。這幾年先后擔(dān)任兩屆班主任，在擔(dān)任班主任工作有太多的辛酸，在此和大家一起分享我擔(dān)任班主任期間的酸與甜，傷與樂(lè)！班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展、對(duì)完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。那么，新時(shí)期職校應(yīng)怎樣提高班級(jí)管理的效率呢？我們認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去努力：

一、班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)

每個(gè)班都有好幾十個(gè)學(xué)生，并且來(lái)自五湖四海，有著不同的性格，在做學(xué)生管理工作時(shí)首先要做的就是讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生團(tuán)結(jié)在以班主任為核心的周圍，如何才能真正的達(dá)到全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致呢？具體如何做呢？

1. 樹立班級(jí)“圖騰”。

例如：要想讓一個(gè)班集體能夠長(zhǎng)期的凝聚在一起，我們就必須讓每個(gè)學(xué)生有相同的信念，這個(gè)信念恰好能讓學(xué)生明白本班“圖騰”――班徽真正含義。首先設(shè)計(jì)班徽時(shí)在全班范圍內(nèi)征集，最后確定最具代表性作品作為本班班徽，并向全班同學(xué)宣傳介紹班徽的寓意。寓意的內(nèi)容包括團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼搏等精神在里面。在全校其它班級(jí)面前宣傳本班的班徽。

2. 參加和開展課外活動(dòng)。

在有了前面的信念與口號(hào)，團(tuán)結(jié)也不能只是紙上談兵，所以我們要參加以及組織活動(dòng)。例如在參加學(xué)校組織的籃球賽、足球賽等大型活動(dòng)時(shí)除了參賽及后勤工作學(xué)生外，組織好其他的同學(xué)當(dāng)“啦啦隊(duì)”，同時(shí)將口號(hào)打響到全校的每個(gè)角落。在平時(shí)放松時(shí)，班級(jí)內(nèi)部也可以搞能增進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)的游戲活動(dòng)，例如：阻擋突圍、拔河比賽等游戲。

二、班干部的選定

選用好班團(tuán)干部，組建一個(gè)充滿實(shí)力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)好的班干部團(tuán)隊(duì)，就是班主任的得力助手，選用優(yōu)秀學(xué)生作為班團(tuán)干部，不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中閑下來(lái)，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，以及組織領(lǐng)導(dǎo)能。班干部結(jié)構(gòu)組成如下圖所示：

選拔班干部方式采用民主選舉，之后根據(jù)其能力及表現(xiàn)進(jìn)行定期的考核，做到班干部的良性發(fā)展。從班干部團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，大部分與普通學(xué)校的設(shè)置的功能是一樣的，但不同的是設(shè)置了：監(jiān)督員、圖書管理員、班會(huì)策劃小組、、監(jiān)查小組。

三、深入到學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)和活動(dòng)中

著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧?xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違犯了紀(jì)律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動(dòng)，加大了工作的難度，故而應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會(huì)產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對(duì)象聊天，利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，以便及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交流、游戲、活動(dòng)，使他們與你融洽地相處，班級(jí)呈現(xiàn)一片和諧景象；他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。

四、完善班級(jí)管理制度，建設(shè)良好班風(fēng)

在班委、團(tuán)支部成立后，組織他們制定班級(jí)管理制度，要在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《職業(yè)中專學(xué)生德育積分量化考核條例》、《職業(yè)中專違紀(jì)違規(guī)學(xué)生處理辦法》的基礎(chǔ)上，由班委、團(tuán)支部提議商研如“班級(jí)公約”、“優(yōu)秀班干及優(yōu)秀學(xué)生條件”、“班干部、課代表、小組長(zhǎng)職責(zé)”、“班級(jí)衛(wèi)生職責(zé)”等相關(guān)規(guī)定，再由全體學(xué)生表決通過(guò)，這些規(guī)定是學(xué)校常規(guī)管理的補(bǔ)充。要通過(guò)定期召開班委會(huì)、團(tuán)支部會(huì)、團(tuán)員大會(huì)、積極分子會(huì)、主題班會(huì)等多種形式，表?yè)P(yáng)激勵(lì)先進(jìn)，教育后進(jìn)，強(qiáng)化干部、團(tuán)員和積極分子的模范帶頭作用，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

五、把真情送給學(xué)生，強(qiáng)化德育

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且最重要的是要具體落實(shí)到行動(dòng)上，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)優(yōu)劣，家庭貧窮還是富裕，不論他對(duì)與錯(cuò)，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏袒，要尊重學(xué)生人格；公平、公正地對(duì)待班上的每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流，這樣她們才能努力的學(xué)習(xí)，為以后每位同學(xué)能夠以優(yōu)異的成績(jī)，優(yōu)秀而高素質(zhì)的本色就業(yè)。

篇5

【關(guān)鍵詞】 一般住院患者；護(hù)理記錄

2004年1月起，我們根據(jù)衛(wèi)生部國(guó)家中醫(yī)藥管理局下發(fā)的2002年190號(hào)文件，關(guān)于《病歷書寫基本規(guī)范（試行）》的要求，“一般護(hù)理記錄單是指護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情對(duì)一般患者住院期間護(hù)理過(guò)程的客觀記錄。內(nèi)容包括患者姓名、科別、住院病歷號(hào)、床位號(hào)、頁(yè)碼、記錄日期和時(shí)間、病情的觀察情況、護(hù)理措施和效果、護(hù)士簽名等［1］?！焙?jiǎn)而言之，對(duì)每一位住院患者都必須做病情觀察、護(hù)理措施和效果評(píng)價(jià)的全過(guò)程記錄。工作量之大，是現(xiàn)行護(hù)士人力情況下難以完成的任務(wù)。針對(duì)這個(gè)情況，我們進(jìn)行了“數(shù)字選項(xiàng)法”的探討，認(rèn)為“數(shù)字選項(xiàng)法”有明顯優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 我院于2005年1～12月采用“數(shù)字選項(xiàng)法”，即其書寫內(nèi)容都在記錄單上事先按序（病情、觀察、護(hù)理）編號(hào)標(biāo)明，記錄時(shí)按需選號(hào)即可，共書寫4325份。

1.2 方法 從4325份中隨機(jī)抽取100份進(jìn)行了正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和可認(rèn)性4個(gè)方面的質(zhì)量認(rèn)定。同時(shí)，向各病區(qū)60名護(hù)士進(jìn)行這種記錄法的規(guī)范性、正確性、簡(jiǎn)便性、省時(shí)、節(jié)力五個(gè)項(xiàng)目的問(wèn)卷調(diào)查，獲得以下結(jié)果。

2 結(jié)果

“數(shù)字選項(xiàng)法”的質(zhì)量認(rèn)定為98.5分。護(hù)士問(wèn)卷調(diào)查中，“數(shù)字選項(xiàng)法”的“規(guī)范性、正確性”確認(rèn)度為98%。在護(hù)士問(wèn)卷調(diào)查中，這種記錄法的“簡(jiǎn)明、省時(shí)、正確”確認(rèn)度為100%。

3 討論

3.1 記錄的必要性 《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》規(guī)定“護(hù)理記錄單”可作為病人有權(quán)復(fù)印的病歷資料之一［2］。隨著人們法制意識(shí)的增強(qiáng)，護(hù)理人員對(duì)患者的病情觀察、護(hù)理措施和效果評(píng)價(jià)都應(yīng)有一個(gè)客觀的記錄。這樣做既是對(duì)患者負(fù)責(zé)，也是護(hù)理人員的自我保護(hù)。一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛或醫(yī)療事故，都有依據(jù)可查，真實(shí)可靠，公正公平。

3.2 任務(wù)的艱巨性 由于目前醫(yī)院的護(hù)士人力普遍嚴(yán)重不足，護(hù)理業(yè)務(wù)的拓展以及非護(hù)理性事務(wù)增加，導(dǎo)致護(hù)士超負(fù)荷工作［3］。護(hù)士們常忙于完成各種治療、護(hù)理、健康教育等工作，實(shí)在抽不出較多的時(shí)間來(lái)完成全體一般住院患者所有的病情觀察、護(hù)理措施及效果的記錄，如此大的工作量，這對(duì)護(hù)士們來(lái)說(shuō)確實(shí)非常艱巨。

3.3 “數(shù)字選項(xiàng)法”的優(yōu)點(diǎn) 筆者認(rèn)為“數(shù)字選項(xiàng)法”既正確、規(guī)范、簡(jiǎn)明、易認(rèn)，又簡(jiǎn)便、省時(shí)、省力。同時(shí)，還因選項(xiàng)內(nèi)容就在記錄單上，起到了很好的提示作用，避免了因忙而疏漏某些護(hù)理工作內(nèi)容。此法受到護(hù)士們的普遍贊成、歡迎和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，起到了把時(shí)間還給護(hù)士，把護(hù)士還給病人的作用。護(hù)士們可有較多的時(shí)間為病人提供更多更好的服務(wù)。筆者認(rèn)為“數(shù)字選項(xiàng)法”不失為目前一種較簡(jiǎn)便的一般患者護(hù)理記錄法。

3.4 嚴(yán)格執(zhí)行《病歷書寫基本規(guī)范》 “數(shù)字選項(xiàng)法”不重復(fù)患者生命體征、出入量等項(xiàng)目的常規(guī)具體記錄，“數(shù)字選項(xiàng)法”中被選到的項(xiàng)目是一種簡(jiǎn)單有效的提要記錄。此法能夠按照《病歷書寫基本規(guī)范》的要求，客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整地反映一般患者住院期間護(hù)理過(guò)程的客觀情況［1］。

3.5 “數(shù)字選項(xiàng)法”符合醫(yī)療改革的需要 目前，隨著醫(yī)療改革的不斷深入，護(hù)士職業(yè)的地位導(dǎo)致其工作強(qiáng)度與報(bào)酬嚴(yán)重脫節(jié)，造成護(hù)士招聘缺員，而護(hù)士流失現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，護(hù)士人力普遍嚴(yán)重不足，已較難保證很好的護(hù)理質(zhì)量。鑒于此情，在不影響現(xiàn)有護(hù)理質(zhì)量的前提下，便捷護(hù)理措施、減輕護(hù)士勞動(dòng)強(qiáng)度顯得非常必要和迫切。

4 結(jié)論

對(duì)每一位住院患者都必須做病情觀察、護(hù)理措施和效果評(píng)價(jià)的全過(guò)程記錄。鑒于工作量之大，實(shí)在是現(xiàn)行護(hù)士人力難以完成的任務(wù)。筆者認(rèn)為采用“數(shù)字選項(xiàng)法”是目前護(hù)理人力不足與工作量嚴(yán)重脫節(jié)狀態(tài)下一種較為行之有效的一般患者護(hù)理記錄法。

【參考文獻(xiàn)】

1 病歷書寫基本規(guī)范（試行）.北京：衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局文件（衛(wèi)醫(yī)發(fā)［2002］190號(hào)），2002，4，12.

篇6

【關(guān)鍵詞】建筑工程；技術(shù)管理；企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在建筑工程施工過(guò)程中，施工技術(shù)的管理在建筑工程中起到非常重要的作用。隨著我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑行業(yè)的發(fā)展在市場(chǎng)中具有很重要的影響，目前，由于人們生活水平的提高，對(duì)于建筑的要求也越來(lái)越高，因此，在建筑工程實(shí)施過(guò)程中，就必須要重視技術(shù)管理以及人才的重要性，建筑單位應(yīng)該在此方面做重要工作，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，爭(zhēng)取能夠立足于市場(chǎng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

1.建筑工程技術(shù)管理的方法

1.1明確企業(yè)建筑工程技術(shù)管理的職責(zé)以及重要性

企業(yè)不能只是盲目的用人，而要根據(jù)自身企業(yè)的特點(diǎn)以及實(shí)際情況來(lái)建立技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，明確每個(gè)人應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)。開展培訓(xùn)，讓企業(yè)技術(shù)干部對(duì)建筑工程的規(guī)范制度以及施工要求、方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自己的分工，并依此對(duì)建筑工程施工、檢驗(yàn)、評(píng)定以及驗(yàn)收等過(guò)程的實(shí)施。

1.2學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法與經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)培訓(xùn)，讓企業(yè)技術(shù)人員明確學(xué)習(xí)的目的，不僅是要學(xué)習(xí)建筑工程的管理技術(shù)，還要與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，還要遵守自己的道德素質(zhì)的提高。只有這樣，技術(shù)人員才能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)措施進(jìn)行處理，以保證工程能夠保質(zhì)保量的進(jìn)行。

1.3企業(yè)應(yīng)不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)技術(shù)的革新

企業(yè)不可能一直處于良好的階段，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越演越烈，企業(yè)不前進(jìn)只有后退，因此企業(yè)應(yīng)該實(shí)行民主化發(fā)展，不斷對(duì)技術(shù)創(chuàng)新。才能使企業(yè)更加有序的發(fā)展。

2.技術(shù)管理在建筑工程中占有優(yōu)勢(shì)地位

在建筑工程實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)對(duì)于技術(shù)管理的應(yīng)用，以及技術(shù)人員對(duì)新技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，使技術(shù)管理在建筑工程中占有非常重要的作用。

認(rèn)真貫徹各項(xiàng)技術(shù)管理制度貫徹好各項(xiàng)技術(shù)管理制度是搞好技術(shù)管理工作的核心，是科學(xué)地組織企業(yè)各項(xiàng)技術(shù)工作的保證。技術(shù)管理制度的主要內(nèi)容有：① 施工圖的熟悉、閱讀和會(huì)審制度；②編制施工組織設(shè)計(jì)與施工場(chǎng)地總平面圖；⑧ 施工圖技術(shù)交底制度：④ 工程技術(shù)變更聯(lián)系單管理制度；⑤ 施工質(zhì)量管理制度；⑥材料及半成品試驗(yàn)、檢驗(yàn)制度；⑦ 隱蔽工程的檢查和驗(yàn)收制度；⑧工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定制度：⑨ 工程結(jié)構(gòu)檢查、驗(yàn)收與竣工驗(yàn)收制度；⑩ 工程技術(shù)檔案與竣工圖管理制度。

根據(jù)國(guó)家上級(jí)部門頒發(fā)的各種規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，建筑工程離不開技術(shù)工作的管理。各個(gè)企業(yè)應(yīng)該按照企業(yè)自身的特點(diǎn)以及實(shí)際情況來(lái)制定技術(shù)管理的制度與方法，并在施工過(guò)程中實(shí)施，并加以補(bǔ)充與完善，建筑單位應(yīng)該嚴(yán)格按照該制度執(zhí)行，做該技術(shù)工作的有章可循，有法可依。

并不是制定了技術(shù)管理制度與方法就可以完成對(duì)建筑工程的施工，還要對(duì)該制度的檢查于是新，按照制度開展建筑工程項(xiàng)目。如今，我國(guó)已經(jīng)確立好了一個(gè)相對(duì)完整的建筑在市場(chǎng)中的技術(shù)管理與監(jiān)督技術(shù)的體系，但出于某種原因，在建筑工程的實(shí)際實(shí)施中，結(jié)果并不是讓人很滿意。而在其中，導(dǎo)致這種的原因是有很多的，其中最為突出的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有按照市場(chǎng)規(guī)律辦事，在很多關(guān)鍵環(huán)節(jié)上不按科學(xué)的方式而盡心，因此導(dǎo)致在實(shí)際工作中不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而造成了技術(shù)的管理力度不夠，這在一定程度上給工程帶來(lái)了隱患，使之不能按時(shí)完成。

3.影響技術(shù)管理的重要因素

在技術(shù)管理過(guò)程中，應(yīng)該將經(jīng)濟(jì)手段與行政的實(shí)行相結(jié)合，著重培養(yǎng)技術(shù)人員的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及道德素質(zhì)，能夠充分發(fā)揮計(jì)時(shí)人員的積極性。

3.1注重人才培養(yǎng)

現(xiàn)在有些企業(yè)不注重人才培養(yǎng)，導(dǎo)致管理水平的下降。只有不斷地發(fā)現(xiàn)人才‘，挖掘人 ‘，同時(shí)不斷地對(duì)現(xiàn)有人才進(jìn)行培訓(xùn)，才能使管理水平更上一個(gè)臺(tái)階。

3.2企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂

主要分為制定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制度企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是施工過(guò)程中規(guī)范要求的最重要的方面，是確保工程能夠順利的完成以及提高企業(yè)效益和質(zhì)量的重要舉措；工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括國(guó)家、行業(yè)、地方等標(biāo)準(zhǔn)。通常施工企業(yè)制定施工工藝標(biāo)準(zhǔn)都按以下四種辦法：一是選擇企業(yè)最優(yōu)的專業(yè)（專項(xiàng)）或特長(zhǎng)，結(jié)合企業(yè)技術(shù)水平和管理水平，制訂出該項(xiàng)的施工工藝、工法或操作標(biāo)準(zhǔn)。再按該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，把施工過(guò)程及工程質(zhì)量檢測(cè)的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，然后根據(jù)這些記錄，檢查施工工藝、工法或操作標(biāo)準(zhǔn)，使其再完善或進(jìn)一步改進(jìn)，經(jīng)過(guò)企業(yè)的技術(shù)委員會(huì)或總工程師批準(zhǔn)，貫徹執(zhí)行。二是抓住企業(yè)中最影響工程質(zhì)量的項(xiàng)目，進(jìn)行專項(xiàng)治理，制訂出必要的措施和要求，在施工中實(shí)施，將實(shí)施的過(guò)程及結(jié)果記錄下來(lái)，再根據(jù)記錄來(lái)研究改進(jìn)措施和要求，到一定程度就制定成施工工藝、工法或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。再經(jīng)過(guò)實(shí)施和完善，使按其操作要求而能達(dá)到預(yù)期效果，形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)正式批準(zhǔn)貫徹執(zhí)行。三是借用外企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)家工法，經(jīng)過(guò)使用逐步改進(jìn)，最后達(dá)到能滿足本企業(yè)的施工要求，經(jīng)過(guò)正式批準(zhǔn)貫徹執(zhí)行。四是有的可按工程急需，抓幾個(gè)工序經(jīng)過(guò)上述程序，而形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步擴(kuò)大范圍，完善配套，形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)要想進(jìn)一步取得更好的質(zhì)量效果和經(jīng)濟(jì)效益，單靠有了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，必須把一些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)的施工機(jī)具，從小到大，優(yōu)化組合，形成綜合的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一成套工藝。只有這樣，才能創(chuàng)造出企業(yè)特色。

4.施工技術(shù)管理的應(yīng)用與實(shí)踐

在建筑單位對(duì)工程指定技術(shù)管理制度是，主要是針對(duì)工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工等方面全面負(fù)責(zé)的，建筑工程的技術(shù)管理體系主要是由各個(gè)參加建設(shè)單位的各種技術(shù)力量組合而成的，它是總工程單位統(tǒng)一管理與負(fù)責(zé)。

制定建筑工程技術(shù)管理體系一般來(lái)說(shuō)分為兩個(gè)部分：一是由設(shè)計(jì)院負(fù)責(zé)，主要包括設(shè)計(jì)員工、建筑總工程師等各級(jí)的技術(shù)骨干組成的技術(shù)委員會(huì)，通過(guò)會(huì)議而完成技術(shù)管理體系的制定；二是由承包商、設(shè)計(jì)師以及土建施工組而組成的技術(shù)體系，主要負(fù)責(zé)建筑工程的實(shí)施。

技術(shù)管理體系管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置工程開工以后，總承包部設(shè)立綜合性技術(shù)管理部門，其工作職責(zé)是：協(xié)助總工程師研究解決工程建設(shè)中較大的技術(shù)問(wèn)題；宏觀控制工程總進(jìn)度，明確施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；參加單項(xiàng)工程完工驗(yàn)收；參與主體工程、臨建工程及有關(guān)專項(xiàng)的立項(xiàng)技術(shù)評(píng)定和評(píng)（議）標(biāo)工作；負(fù)責(zé)工程新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料應(yīng)用成果的收集整理。技術(shù)委員會(huì)是工程建設(shè)的技術(shù)決策機(jī)構(gòu)，解決和決策工程重大技術(shù)問(wèn)題；負(fù)責(zé)工程建設(shè)中重點(diǎn)、復(fù)雜的單項(xiàng)技術(shù)設(shè)計(jì)審查及與之相關(guān)的科研組織工作。

技術(shù)保障體系建立健全技術(shù)管理各項(xiàng)規(guī)章制度為切實(shí)加強(qiáng)工程建設(shè)技術(shù)管理工作，總承包部技術(shù)處牽頭制訂了技術(shù)管理相關(guān)規(guī)定，對(duì)工程建設(shè)技術(shù)管理職責(zé)、技術(shù)保障體系、技術(shù)決策原則、技術(shù)決策程序、技術(shù)決策權(quán)限以及設(shè)計(jì)變更和設(shè)計(jì)修改、技術(shù)聯(lián)絡(luò)會(huì)議等均做出明確規(guī)定，這是工程技術(shù)管理的重要文件，是技術(shù)管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)，是技術(shù)措施嚴(yán)格實(shí)施的保障。

技術(shù)信息共享在工程建設(shè)期間，信息管理是技術(shù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。有關(guān)試驗(yàn)、原型觀測(cè)、質(zhì)量檢查、地質(zhì)等資料應(yīng)及時(shí)傳遞和交流，以便各方及時(shí)掌握工程安全、施工質(zhì)量等信息資料，共同采取有力措施，預(yù)防或補(bǔ)救，也可進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)。

篇7

關(guān)鍵詞：園林綠化；施工；技術(shù)管理

abstract: this paper analyzes the role of city landscape, and discusses the effective technique management of garden greening construction.

keywords: landscaping; construction; technology management

中圖分類號(hào)：tu74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)

1、城市園林綠化作用

城市園林綠化作為城市基礎(chǔ)建設(shè)，其主要作用有以下幾方面。

1.1保護(hù)環(huán)境資源。城市園林綠化通過(guò)人工重建生態(tài)系統(tǒng)和模擬自然的設(shè)計(jì)手段。不僅對(duì)城市原有自然環(huán)境進(jìn)行合理維護(hù)，更對(duì)自然環(huán)境再創(chuàng)造，使園林植被這種能夠塑造自然空間的資源在城市人工環(huán)境中合理再生、擴(kuò)大積蓄和持續(xù)利用。

1.2綜合功能。園林植物綜合功能是城市生態(tài)系統(tǒng)中其它生態(tài)因子所不能替代的，如通過(guò)其生理活動(dòng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)產(chǎn)生的生態(tài)效益；通過(guò)植物景觀創(chuàng)造的良好城市環(huán)境和為人們提供游憩空間的社會(huì)效益；創(chuàng)造減災(zāi)條件（如火災(zāi)）和提供避災(zāi)場(chǎng)（如地震）產(chǎn)生的城市安全效益；改善城市投資環(huán)境和促進(jìn)旅游發(fā)展派生的經(jīng)濟(jì)效益等。

1.3提高生物多樣性。城郊風(fēng)景區(qū)和自然保護(hù)區(qū)的自然生境，以及人工建造的接近自然生境的園林綠地?？蔀橹参?、動(dòng)物、鳥類、微生物等提供適生的棲息地，為生物多樣性創(chuàng)造有利條件。

1.4促進(jìn)城市文明。城市園林綠化可促進(jìn)人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展及城市文明建設(shè)，這不僅體現(xiàn)于優(yōu)化環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)人類身心健康，也充分體現(xiàn)于繼承和弘揚(yáng)本國(guó)文化，陶冶情操，提高人們文化修養(yǎng)、藝術(shù)審美和行為道德。

2、城市園林綠化施工技術(shù)管理方法

2.1裸土地面整治是園林綠化施工的前提和基礎(chǔ)。其目的是著力解決因 “土”致 “臟”的環(huán)境污染問(wèn)題，使城市環(huán)境面貌得到根本好轉(zhuǎn)，同時(shí)也是開展園林綠化施工的前提和基礎(chǔ) 。

2.1.1清理場(chǎng)地。即對(duì)施工場(chǎng)地內(nèi)所有垃圾、雜草雜物等進(jìn)行全面清理 。

2.1.2對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行平整。 要嚴(yán)格按設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和景觀要求，土方回填平整至設(shè)計(jì)標(biāo)高，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行翻挖，破碎表土整理成符合要求的平面或曲面，按圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求進(jìn)行整勢(shì)整坡工作。 注：標(biāo)高符合要求。

2.1.3在施工過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本、 因地制宜 。在綠地裸土地面整治工作中，主要采取鋪草、彩化、硬化的方法進(jìn)行覆蓋，根據(jù)綠地周圍環(huán)境 、實(shí)際狀況、 因地制宜進(jìn)行鋪裝，對(duì)于市場(chǎng) 、車站等行人踩踏嚴(yán)重的裸露綠地，采取以人為本硬化鋪裝的方法，開辟行人甬道，規(guī)范行人出行，既方便百姓，又有效保護(hù)綠地。

2.1.4進(jìn)一步加大裸土地面硬化工作的宣傳，加大對(duì)各臨街商戶 、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位及開發(fā)、 棚改、 物業(yè)和管網(wǎng)單位的動(dòng)員力度，積極爭(zhēng)取全社會(huì)參與和支持。

2.1.5加強(qiáng)對(duì)各施工工程的監(jiān)督檢查，確保裸土地面硬化工作質(zhì)量。

2.1.6堅(jiān)持建 、管并舉，建立網(wǎng)絡(luò)化管理的長(zhǎng)效機(jī)制 。為進(jìn)一步將裸土地面硬化綠化整治工作細(xì)化深入，應(yīng)將所有樹木 、綠地劃分為以辦事處為單元網(wǎng)絡(luò)管理區(qū)，并建立快速管理監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)及考核評(píng)比機(jī)制。

3、園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)體現(xiàn)“ 以人為本 ”的理念

3.1園林生態(tài)設(shè)計(jì)。城市綠地以人、生物與環(huán)境的良性關(guān)系為目的。綠地生態(tài)設(shè)計(jì)可促使城市健康 、安全 、可持續(xù)發(fā)展,調(diào)整物流 、能流、信息流等的良性循環(huán),使綠地與城市生態(tài)要素功能耦合更為密切、 城市生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行更加高效和諧 。

3.2區(qū)域規(guī)劃設(shè)計(jì)。21世紀(jì)城市園林綠化要突出區(qū)域特征, 強(qiáng)調(diào)改善生物多樣性及生態(tài)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)城市區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和空間發(fā)展的有機(jī)結(jié)合, 綠地規(guī)劃要符合生態(tài)性、生物多樣性 、野郊休閑性、人居環(huán)境舒適性和可持續(xù)利用性, 要擴(kuò)大到整個(gè)城市區(qū)域范圍,建立城郊結(jié)合、城鄉(xiāng)一體化的綠地生態(tài)系統(tǒng)。

3.3文化設(shè)計(jì)。通過(guò)城市綠地植物與景觀系統(tǒng)的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)城市總體形象的整合、 塑造和強(qiáng)化。建設(shè)有文化底蘊(yùn)、 形象鮮明的特色城市品位。

3.4科學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)。城市園林綠化始終和藝術(shù)互相浸潤(rùn)、相互影響 ?？萍及l(fā)展改善了傳統(tǒng)的綠地設(shè)計(jì)手段和研究方法, 并影響著其主題文化。信息社會(huì) 人類生活方式的改變及其對(duì)環(huán)境態(tài)度的變化，都決定了城市

綠地設(shè)計(jì)必須達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一, 適應(yīng)人的行為和心理需求。

4、植物群落構(gòu)建技術(shù)體現(xiàn)綠色生態(tài)蘊(yùn)意

園林植物群落是在城市環(huán)境中模擬自然種植的適于本地條件,結(jié)構(gòu)合理 、層次豐富、 物種關(guān)系協(xié)調(diào) 、景觀自然和諧的植物群落 。

4.1應(yīng)利用植物群落組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系,構(gòu)建單位空間生態(tài)功能最大、穩(wěn)定性最好 、維護(hù)成本最低的最佳植物群落。植物群落穩(wěn)定性取決于空間結(jié)構(gòu)的多樣性、總生物量、恢復(fù)和再生能力以及抗干擾水平。應(yīng)合理利用喬木、灌木、地被、草坪等多層的垂直配置,提高綠量及群落穩(wěn)定性。

4.2生物多樣性可使城市綠地植物群落物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)達(dá)到科學(xué)化、合理化和多樣化,增強(qiáng)抗災(zāi)能力城市綠地建設(shè)應(yīng)從綠地垂直結(jié)構(gòu)及水平結(jié)構(gòu),充分考慮光合效率及種間生態(tài)協(xié)調(diào), 提倡陽(yáng)性與陰性、深根與淺根、落葉與常綠、針葉與闊葉等園林植物混交,形成穩(wěn)定、多層、混合、錯(cuò)落有致的生態(tài)植物群落。主要技術(shù)包括植物篩選、混交類型、混交方法、混交比例及配置方式 。

4．3要突出本地特色,加強(qiáng)鄉(xiāng)土樹種利用,做好園林植物引種,重視生物多樣性保護(hù)和建設(shè),擴(kuò)大綠地規(guī)模,建立綠色生態(tài)網(wǎng)絡(luò),形成具有地域性植被特征的城市生物多樣性格局, 全面提高城市綠地系統(tǒng)的景觀穩(wěn)定性和生態(tài)效益。

5、植物配置技術(shù)體現(xiàn)植物組合構(gòu)圖

植物配置必須考慮植物種類組合構(gòu)圖、 色彩季相、 園林意境,以及園林植物與其他園林要素如山石水體 、建筑等之間的相互搭配 。

5.1了解立地條件和植物特性(如氣候特征、土壤理化性狀、光照強(qiáng)度、濕度等;植株高度、綠色期、開花期、花色、適應(yīng)性等),遵循適地適植物原則。主要途徑有改植物適地和改地適植物 。

5.2根據(jù)綠地不同性質(zhì)和功能選擇植物,合理配置。

5.3高度搭配要適當(dāng)。上層喬、灌木分枝點(diǎn)較高,種類較少時(shí),下層地被植物可適當(dāng)高一些;種植區(qū)面積較小時(shí),要選擇較為低矮的種類;花壇邊緣選擇一些更為低矮或蔓生種類, 會(huì)更加襯托出花的艷麗。

5.4色彩搭配要協(xié)調(diào)。植物搭配要注意色彩的變化和對(duì)比,具有豐富季相變化。如落葉樹下可選一些常綠植物,如麥冬、蔥蘭 、沿階草等。常綠樹下可選耐陰性強(qiáng)、花色明亮 、花期較長(zhǎng)的植物,如玉簪、紫萼等。

6、植物造景技術(shù)體現(xiàn)自然景觀

城市園林綠化中,植物直接關(guān)系到綠化質(zhì)量和美化水平。植物造景是構(gòu)建園林綠地的基本手段, 是運(yùn)用喬木、灌木、藤本 、草本植物等素材,通過(guò)藝術(shù)手法,充分發(fā)揮植物的形體、線條、質(zhì)感、色彩等自然美來(lái)創(chuàng)作自然植物群落景觀 。植物造景不僅要掌握各種植物的觀賞特性(觀花、 觀葉 、觀果等) 、生理生態(tài)習(xí)性(如植物對(duì)光、水分 、大氣 、土壤等要求) 、植物合理配置(如植物種間關(guān)系、種群密度 、配置方式、樹種搭配 、年齡結(jié)構(gòu)等)，還要注意藝術(shù)手法、進(jìn)行合理的布局和設(shè)景,使植物充分發(fā)揮其表現(xiàn)時(shí)空、 創(chuàng)造景觀 、分割空間 、改造地形 、襯托景物 、創(chuàng)作意境等功能。 植物造景以適地適植物為前提, 逐步引入適合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的優(yōu)良園林樹種, 充分展示園林植物形態(tài)美和群體美,利用植物香化、 美化及凈化作用,最大限度地發(fā)揮園林綠地綜合效益。

參考文獻(xiàn)：

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1、仰臥起坐：主要鍛煉上腹部肌肉。上體緩慢抬起，收腹，頭盡量向雙膝靠近，后仰還原時(shí)，背部觸板面。對(duì)有鍛煉基礎(chǔ)的人，最好在斜板和腹肌架上做，可充分后仰，增加收腹的難度。

2、舉腿收腹：主要是發(fā)展下腹部肌肉。身體平臥，雙腿伸直盡可能抬高.接著再緩慢放下，反復(fù)多次。雙膝彎屈做同樣的動(dòng)作，效果更好。

3、屈膝團(tuán)身：重在鍛煉腹部肌肉。坐式伸直膝蓋，上身后仰，保持身體平衡，然后屈膝收腹，使腹肌盡量折屈。練習(xí)中腳始終不能觸及地面。

4、交替觸腳尖：平躺，兩腳伸直兩手置于身體兩側(cè)。抬起身，同時(shí)舉左腿，并且用你的右手碰你的左腳趾;恢復(fù)原狀，再抬起上身，同時(shí)舉右腿，并用左手碰右腳趾。重復(fù)做數(shù)次。

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班級(jí)管理是一門藝術(shù)，對(duì)于如何運(yùn)用這門藝術(shù)，每位班主任都有自己的一套方法，同時(shí)，每個(gè)班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中必然會(huì)碰到各種問(wèn)題與困惑。那么提高班級(jí)管理的有效性就成了班主任工作的重點(diǎn)。在新時(shí)期的背景下，班主任要想提高班級(jí)管理的有效性就應(yīng)該：用以人為本的精神尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化，另外，還應(yīng)有依“法”制班的理念。

一、以人為本，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)文化

學(xué)校有校訓(xùn)，班級(jí)也應(yīng)有班訓(xùn)，它是班級(jí)文化的濃縮，可有效的對(duì)學(xué)生實(shí)施心理影響。蘇霍姆林斯極為重視讓一切客體都能發(fā)揮對(duì)學(xué)生主體的教育作用，他竭盡所能地設(shè)法使學(xué)校的一切物質(zhì)環(huán)境都能給兒童以能動(dòng)的有益的影響，用以培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好的習(xí)慣。他在總結(jié)這種實(shí)踐時(shí)有一句名言：“我們?cè)谂ψ龅?，使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了他動(dòng)員“物”的教育力量形成兒童精神面貌的創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)。所以，作為班主任，首先要使教室做到窗明幾凈，一塵不染其實(shí)也不是一件容易的事情，它需要班級(jí)的老師和學(xué)生都能持之以恒地與不講衛(wèi)生的習(xí)慣作斗爭(zhēng)，真正養(yǎng)成良好的“環(huán)?！币庾R(shí)。其二教室環(huán)境的藝術(shù)營(yíng)造也很重要，我們要給給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)“另一種語(yǔ)言”的環(huán)境。比如，在前面黑板的左下角，班級(jí)特地開辟了一個(gè)“名言角”。按學(xué)號(hào)，每天由一名學(xué)生將自己尋找到的認(rèn)為有意義的名言警句工整地書寫在“名言角”內(nèi)，利用每天晨會(huì)課的？2？分鐘時(shí)間，由摘選同學(xué)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)這句名言，并要求每人準(zhǔn)備一本名言簿，逐日將每日一名言摘錄在本子上。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對(duì)學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

三、完善的班級(jí)管理制度，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度。而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是，制度不應(yīng)該是班主任的“圣旨”，不管學(xué)生愿不愿意都必須遵循的“王法”，而應(yīng)該是由全體成員共同商討決定的，被大多數(shù)成員所接受的班級(jí)準(zhǔn)則。作為班主任要通過(guò)耐心、細(xì)致的說(shuō)服工作和精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制訂制度的原因和意義，把班級(jí)有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無(wú)形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，從而使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的“自由之人格，獨(dú)立之精神”。

篇10

【Abstract】For the development of state-owned enterprises， the basic staff played an indispensable role. Especially in the current market economic system， many state-owned enterprises treat the high quality basic staff as a kind of strategic Resource. However， at present， the state-owned enterprises still have some some low education and low starting point of the basic staff， which greatly limited their further development， influenced the exerting of staff function. This paper discusses and analyzes the basic staff training management methods.

【關(guān)鍵詞】基層員工；培訓(xùn)管理；國(guó)有企業(yè)

【Keywords】basic staff； training management； state-owned enterprise；

【中圖分類號(hào)】F276.1；F272.92 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）03-0003-02

1 國(guó)有企業(yè)在實(shí)施基層員工培訓(xùn)管理時(shí)的影響因素

1.1 企業(yè)層面上

1.1.1 制度與體制缺失

由于對(duì)于一些國(guó)有企業(yè)來(lái)說(shuō)，其所處的發(fā)展環(huán)境及擁有的發(fā)展理念較為落后，同時(shí)大多數(shù)國(guó)有企業(yè)都是依靠擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)的模式，來(lái)使其經(jīng)濟(jì)效益得到提升的，而依靠生產(chǎn)技術(shù)與管理模式提升來(lái)獲取更好經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)并不是很多。所以，對(duì)于很多國(guó)有企業(yè)來(lái)說(shuō)，其擁有的職工數(shù)量相對(duì)較多，但是專業(yè)技術(shù)崗位與管理崗位等一系列中高級(jí)崗位并不是很多。這樣一來(lái)，很多員工便長(zhǎng)期得不到升職空間，造成基層員工難以向中高級(jí)崗位流動(dòng)的現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)于基層崗位的員工來(lái)說(shuō)，其本身學(xué)識(shí)有限，也會(huì)對(duì)其升職加薪造成不良影響。

1.1.2 崗位技術(shù)要求較低

對(duì)于很多國(guó)有企業(yè)基層崗位來(lái)說(shuō)，其對(duì)工作技能要求一般都不高，也不存在淘汰制度。在這種要求下，員工感受不到競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而不會(huì)去考慮參加技能培訓(xùn)，進(jìn)而導(dǎo)致員工培訓(xùn)積極性不高。

1.1.3 受工學(xué)矛盾影響

雖然對(duì)于基層崗位員工來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)并不是很強(qiáng)烈，但是工作壓力相對(duì)較大，常常出現(xiàn)加班加點(diǎn)完成生產(chǎn)任務(wù)等情況，從而難以抽出時(shí)間參加培訓(xùn)。這使得工作占據(jù)了員工生活的大多數(shù)時(shí)間，即使有員工參加培訓(xùn)，也很難有精力持續(xù)下去。因此，若工學(xué)矛盾不能得到很好的解決，企業(yè)培訓(xùn)工作便難以得到有效開展。

1.2 員工層面上

首先，在國(guó)有企業(yè)基層崗位上，不乏存在很多低學(xué)歷職工，這些職工甚至只讀過(guò)小學(xué)、初中。通常，這些職工缺乏正常的職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃，在職業(yè)發(fā)展上沒(méi)有過(guò)多追求，因此不會(huì)選擇參加培訓(xùn)。而對(duì)于一部分專業(yè)院校畢業(yè)的職工來(lái)說(shuō)，雖然他們的學(xué)歷跟得上，但是在繁重的工作壓力下，使他們感覺(jué)看不到未來(lái)，感覺(jué)抱負(fù)得不到實(shí)現(xiàn)。因此情緒化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，影響其參與培訓(xùn)的積極性。

2 國(guó)有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

2.1 國(guó)有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理現(xiàn)狀

2.1.1 基層員工對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前90%的管理人員認(rèn)為公司對(duì)員工培訓(xùn)并不重視，同時(shí)調(diào)查顯示，在接受過(guò)高等教育或是培訓(xùn)的管理人員，僅僅占到調(diào)查人數(shù)的35.7%。同時(shí)，對(duì)于中層管理者的培訓(xùn)工作，開展起來(lái)較為簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)不如高層管理培訓(xùn)正規(guī)化，而對(duì)于基層管理培訓(xùn)，就更為單調(diào)。在被調(diào)查企業(yè)中，員工并不安于本職工作，從而導(dǎo)致人員流失較為嚴(yán)重，員工對(duì)培訓(xùn)不關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)有所忽視，從而導(dǎo)致有技術(shù)的人員缺失，導(dǎo)致很多企業(yè)即使花重金也很難找到合格的技術(shù)人員[1]。

2.1.2 基層員工培訓(xùn)工作開展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，企業(yè)在對(duì)基層員工開展培訓(xùn)工作時(shí)，一般會(huì)存在這樣的現(xiàn)狀。首先是培訓(xùn)的方式比較落后，缺乏實(shí)踐性，還是以填鴨式教學(xué)為主，沒(méi)有讓基層崗位人員接觸更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次是培訓(xùn)的控制力度不夠，從而導(dǎo)致效果較為滯后，難以知曉通過(guò)培訓(xùn)，可以為企業(yè)創(chuàng)造多少價(jià)值。最后，在培訓(xùn)過(guò)程中，沒(méi)有完成程序化與系統(tǒng)化制度的落實(shí)，在工作開展時(shí)，需求分析、策劃與評(píng)價(jià)都較為盲目。很多時(shí)候，培訓(xùn)工作還僅僅是關(guān)注對(duì)員工簡(jiǎn)單技能的培訓(xùn)，大多數(shù)時(shí)候都是為了解決一時(shí)的問(wèn)題，無(wú)法做到從企業(yè)發(fā)展與員工發(fā)展上，完成培訓(xùn)內(nèi)容的有效制定，從而導(dǎo)致制定出來(lái)的培訓(xùn)計(jì)劃跟不上企業(yè)與時(shí)展。

2.2 國(guó)有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理問(wèn)題

2.2.1 培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施缺乏合理性

這一問(wèn)題集中表現(xiàn)在三點(diǎn)。首先，對(duì)于培訓(xùn)人員來(lái)說(shuō)，其自身掌握的專業(yè)技能也不是非常到位，從而難以從專業(yè)的角度與職業(yè)發(fā)展的角度，來(lái)對(duì)基層員工實(shí)施培訓(xùn)，另外也難以對(duì)制定完成的培訓(xùn)內(nèi)容，提出自己的看法；其次是培訓(xùn)所使用的教材，針對(duì)性不足。受到培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等因素的影響，多數(shù)培訓(xùn)工作都是聘請(qǐng)內(nèi)外部講師來(lái)開展，這些講師自身難以完成對(duì)培訓(xùn)教材的編寫，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容存在較大差別，同樣的課程，在不同講師教授下，得到的結(jié)果也不一樣，從而使得培訓(xùn)效果參差不齊。最后是沒(méi)有完成培訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)，企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，來(lái)對(duì)課程進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)，從而造成培訓(xùn)內(nèi)容的相關(guān)性不夠高，使得培訓(xùn)效果不高。

2.2.2 培訓(xùn)工作得不到有效配合

一些基層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，企業(yè)開展培訓(xùn)工作，應(yīng)當(dāng)是人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)完成的工作，因此對(duì)于很多基層管理人員來(lái)說(shuō)，其在收到培訓(xùn)計(jì)劃表不會(huì)過(guò)多重視起來(lái)，只會(huì)在當(dāng)時(shí)，安排幾個(gè)相對(duì)有時(shí)間的員工參加，存在走過(guò)場(chǎng)、湊數(shù)的問(wèn)題。甚至一些管理人員，喜歡一些形而上學(xué)的東西，舉辦各類研討會(huì)及高級(jí)班，來(lái)試圖在宣傳上下功夫，雖然是舉辦了，但發(fā)揮不了效果。

3 基層員工培訓(xùn)管理相關(guān)措施

3.1 通過(guò)培訓(xùn)前調(diào)查來(lái)制定培訓(xùn)內(nèi)容

在對(duì)基層員工進(jìn)行培訓(xùn)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容做好調(diào)查工作，進(jìn)而跟進(jìn)調(diào)查結(jié)果與原先計(jì)劃的內(nèi)容，做到合理分析，并對(duì)基層工作情況做到有效結(jié)合，從而對(duì)基層部門相關(guān)情況做到更為清楚地把握。通常來(lái)說(shuō)，績(jī)效問(wèn)題一般是由四種因素所造成的，分別為動(dòng)機(jī)、環(huán)境、激勵(lì)與知識(shí)技能等。這些信息的獲取，對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃與培訓(xùn)內(nèi)容的指定，有著較大的幫助，從而使制定完成的計(jì)劃更加具備有效性與針對(duì)性。只有企業(yè)完成計(jì)劃與內(nèi)容的制定工作，方可使基層部門與員工，對(duì)制度有著更為清晰的了解與把握。從而在培訓(xùn)時(shí)做到積極配合，完成培訓(xùn)工作的開展，促使基層員工技能水平的提升。

3.2 完善培訓(xùn)理念與培訓(xùn)方法

目前在知識(shí)時(shí)代背景下，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要想在這一背景下取得更好的發(fā)展，促使自身競(jìng)爭(zhēng)力的提升，就需要意識(shí)到對(duì)基層員工開展培訓(xùn)工作的重要性，同時(shí)需要將培訓(xùn)植入企業(yè)文化當(dāng)中，借助科學(xué)創(chuàng)新的方式，來(lái)對(duì)創(chuàng)新型人才做到有效培養(yǎng)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在對(duì)基層員工開展培訓(xùn)時(shí)，借助現(xiàn)代化技術(shù)與方式，將會(huì)促使培訓(xùn)質(zhì)量與培訓(xùn)效率得到很大的提升。

4 總結(jié)

國(guó)有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理是一項(xiàng)綜合化、系統(tǒng)化的工作，要求不同部門共同努力，摒棄當(dāng)前國(guó)有企I員工工作消極的現(xiàn)狀，全面提高員工綜合素質(zhì)，最大限度提高員工工作積極性。