導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生調(diào)研報(bào)告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的精神和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，爭(zhēng)做新時(shí)代大學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)青春力量。根據(jù)上級(jí)團(tuán)組織的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，今年寒假，學(xué)校團(tuán)委、黨委宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處、關(guān)工委、學(xué)院、學(xué)生會(huì)等單位組織學(xué)生于2018年1-2月開展假期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參加活動(dòng)對(duì)象

在校全體學(xué)生

二、活動(dòng)時(shí)間

2018年1-2月

三、活動(dòng)主題

學(xué)習(xí)宣傳 青春建功新時(shí)代

四、活動(dòng)的組織

1.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周活動(dòng)的組織由學(xué)校實(shí)踐周領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)《xx師范學(xué)院實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周實(shí)施方案》開展活動(dòng)。

2.黨員和共青團(tuán)干部要進(jìn)社區(qū)、農(nóng)村或小學(xué)、工廠宣講宣傳精神和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

3.廣大學(xué)生利用假期回鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，按照就近原則，選擇適合的主題，到各自所在的市、縣、鎮(zhèn)、街道、居委開展活動(dòng)。

4.已獲得大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的學(xué)生，在寒假期間開展與本課題相關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和創(chuàng)作。

5.鼓勵(lì)全體學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，發(fā)掘有利資源，積極參加“口述歷史”資料采集活動(dòng)，通過對(duì)專題事件的親歷者見證人的采訪，形成文字筆錄，有聲錄音，影像錄影等有價(jià)值的成果。

五、考核和總結(jié)

1.完成調(diào)研報(bào)告。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，參與實(shí)踐的學(xué)生須填寫《xx師范學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告》（附件1）一份；參加“口述歷史”采集活動(dòng)的學(xué)生提交《“口述歷史”采集活動(dòng)報(bào)告》（附件2）調(diào)研報(bào)告和相關(guān)視頻、音頻資料。調(diào)研報(bào)告內(nèi)容要求1500字以上，調(diào)研報(bào)告必須保證真實(shí)性，堅(jiān)決杜絕任何形式抄襲，若被認(rèn)定為抄襲或網(wǎng)上下載的材料，其實(shí)踐事實(shí)不予認(rèn)定，社會(huì)實(shí)踐成績(jī)記為零，情節(jié)惡劣者將給予通報(bào)批評(píng)直至行政處分；調(diào)研報(bào)告以個(gè)人或小組為作者，小組成員最多不超過3人。

2.上交調(diào)研報(bào)告。社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告由各班團(tuán)支部收齊，團(tuán)支部匯總后對(duì)所提交報(bào)告或?qū)徟鷮ｎ}進(jìn)行核對(duì)并于2018年3月10日前上交所在團(tuán)總支；口述歷史的有關(guān)資料由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人于2018年3月10日前交到學(xué)校團(tuán)委實(shí)踐部，電子文檔請(qǐng)發(fā)至，郵件標(biāo)題和附件文檔統(tǒng)一格式為“申報(bào)題目序號(hào)+負(fù)責(zé)人系別姓名學(xué)號(hào)”?！翱谑鰵v史”采集活動(dòng)的資料由學(xué)校團(tuán)委組織專家進(jìn)行評(píng)選。

各團(tuán)總支及各實(shí)踐隊(duì)伍應(yīng)做好本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，并將活動(dòng)總結(jié)、參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生總名單（包括學(xué)號(hào)、姓名，電子文檔用excel格式）于2018年3月12日前上交學(xué)校團(tuán)委。同時(shí)，各團(tuán)總支按參加實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)1％的比例向團(tuán)委推薦優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告，按每個(gè)團(tuán)總支2-3人的名額推薦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人；各實(shí)踐隊(duì)伍可推薦1-2名社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。以上資料附電子文檔，發(fā)至學(xué)校團(tuán)委實(shí)踐部郵箱。

3.總結(jié)表彰。主辦單位將根據(jù)各單位上報(bào)情況以及調(diào)研報(bào)告情況綜合評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告及先進(jìn)個(gè)人若干名，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

六、活動(dòng)要求

1.思想重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各單位要充分認(rèn)識(shí)本次實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，積極宣傳，認(rèn)真組織，確保工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。

2.突出特色，注重活動(dòng)效果。各單位要將活動(dòng)與專業(yè)結(jié)合起來，與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色，注重活動(dòng)效果。

3.認(rèn)真總結(jié)，確保活動(dòng)可持續(xù)。各單位要認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)開展情況、成效及存在問題等，努力推進(jìn)我校“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的全面、深入、有效地開展。

篇2

為貫徹落實(shí)黨的十精神和中央關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的要求，提高大學(xué)生"村官"的群眾工作能力，我省在大學(xué)生"村官"中開展踐行黨的群眾路線"六個(gè)一"活動(dòng)。

根據(jù)上級(jí)要求，作疃鄉(xiāng)黨委召開會(huì)議安排部署了我們大學(xué)生"村官"在"六個(gè)一"活動(dòng)中的主要任務(wù)：走訪一遍全村農(nóng)戶，通過談心談話、節(jié)日慰問等形式，對(duì)所有在村居住農(nóng)戶逐戶走訪一遍，尤其是黨員代表、村民代表、貧困戶（包括特困戶、低保戶、五保戶、患重大疾病戶等）和致富能人要做到必訪；記錄一本民情筆記，結(jié)合入戶走訪，詳細(xì)記錄每個(gè)農(nóng)戶的家庭人口、年齡結(jié)構(gòu)、住房情況、收入水平、收入來源、存在困難等家庭情況，以及惠民政策落實(shí)情況和群眾對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展等方面的意見建議，并建立村民電子數(shù)據(jù)庫(kù)；寫好一份調(diào)研報(bào)告，通過認(rèn)真總結(jié)走訪農(nóng)戶活動(dòng)，形成一份數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、內(nèi)容詳實(shí)、實(shí)例感人、建議可行的調(diào)研報(bào)告；作出一份公開承諾，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以涉及發(fā)展和民生的事由為重點(diǎn)，就具體工作打算進(jìn)行公開承諾；聯(lián)系一戶困難家庭，通過走訪了解，大學(xué)生"村官"至少要聯(lián)系一戶困難家庭，對(duì)于困難家庭多的貧困村，聯(lián)系各種幫扶濟(jì)困的社會(huì)團(tuán)體組織，以力所能及的方式進(jìn)行幫扶；辦好一些惠民實(shí)事，通過設(shè)立大學(xué)生"村官""便民熱線"、"便民服務(wù)崗"，組建便民服務(wù)小分隊(duì)等工作，力爭(zhēng)辦一些村民需要的實(shí)事好事，讓群眾真切感受到大學(xué)生"村官"帶來的實(shí)惠和溫暖。

這幾個(gè)月一路走來，我感慨頗深，以前都是在村委、鄉(xiāng)委間來回奔波，村民有事情直接來村委，而我對(duì)村民的真實(shí)情況沒有詳細(xì)的了解，這次活動(dòng)讓我深入到每一戶家庭，與每一戶村民坐在一起一對(duì)一的交流，我們之間沒有距離，沒有隔閡，我切切實(shí)實(shí)的感受到我所在平城南堡村的淳樸與熱情。我在民情日記里詳細(xì)地記錄了每一戶家庭的人口、年齡、住房情況、收入水平和來源，雖說從2007年8到現(xiàn)在已經(jīng)六年多的時(shí)間了，但是與村民真切談心這還是第一次，通這幾個(gè)月來的入戶走訪是我更加了解全村、親近村民的一個(gè)平臺(tái)，也是一個(gè)讓我運(yùn)用自身能力幫助村民的一次機(jī)會(huì)，遇到貧困的家庭我親盡全力給與幫助，遇到致富能手我向他請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)幫助全村一齊富裕。

篇3

下午在學(xué)校里我們做了對(duì)實(shí)踐的開會(huì)總結(jié)?；厥走@一個(gè)星期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無限的感慨?！扒Ю镏?，始于足下”，第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我們明白大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新 的思想與知識(shí)。這短暫而又充實(shí)的實(shí)踐調(diào)研，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不 斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂 “三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是 閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我 們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。

但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟又是一個(gè)美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)也隨期而至。在這個(gè)火熱的 七月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會(huì)，了解社會(huì)，深入社會(huì)。 暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是我們投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)大眾的真實(shí)契機(jī)。

通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);盡管我遇到了很多我以前沒有見過 的問題，也有很多當(dāng)場(chǎng)不能解決的問題，時(shí)常也感覺很無助，很尷尬，但是有了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，一切的問題都以不在是問題，一切的不知道也都會(huì)變成知道， 正可謂的人多力量大，人多好做事。我們隊(duì)每個(gè)人都是強(qiáng)悍而又謙讓的人。雖然在一起的時(shí)間只有半天，但我還是深深的了解到了只有在不斷的團(tuán)結(jié)合作中才能更好 的完成任務(wù)，就算自身實(shí)力在強(qiáng)大，沒有同伴，沒有朋友都是不可能在的這個(gè)社會(huì)中有立足之地。

走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們這些在校學(xué)生能更好的更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

我們都受到了4點(diǎn)啟發(fā)：

1.在社會(huì)上要善于與別人溝通。

2.在社會(huì)中要有自信。

3.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。

篇4

調(diào)研目的：關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，并幫助培養(yǎng)大學(xué)生健康的消費(fèi)意識(shí)，引導(dǎo)他們建立合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和形成良好的消費(fèi)習(xí)慣

調(diào)研對(duì)象：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

調(diào)研方式：以各系為代表，對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查

發(fā)出問卷：450份回收問卷：441份有效問卷：435份

一、基本情況

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平也在不斷的提高，大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)習(xí)慣也發(fā)生了巨大的變化。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群里，他們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣，是全社會(huì)普遍關(guān)心的問題，為了把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，并幫助培養(yǎng)大學(xué)生健康的消費(fèi)意識(shí)，引導(dǎo)他們建立合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和形成良好的消費(fèi)習(xí)慣，我校大學(xué)生調(diào)研中心針對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了一次大學(xué)生與消費(fèi)的調(diào)研，取得了滿意的成果，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了大量系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于大學(xué)生消費(fèi)過程中存在的一些問題提出了我們的一些看法和建議，總結(jié)綜合形成了這份調(diào)研報(bào)告。

二、調(diào)研過程

回收問卷保證回收率，此次問卷回收率為98%，符合要求。第一次運(yùn)用電腦sqlseverXX數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性得到了保證，避免了人為統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)的失誤并提高了效率。

三、調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

每個(gè)月的生活費(fèi)

300元以下

300—500元

（含500元）

500—1000元（含1000元）

1000元以上

08級(jí)

15%

38%

49%

10%

09級(jí)

8%

45%

42%

4%

10級(jí)

4%

43%

49%

4%

城鎮(zhèn)

3%

25%

59%

13%

農(nóng)村

8%

62%

28%

2%

師范

4%

48%

42%

4%

非師范

5%

37%

49%

1%

男生

9%

52%

30%

8%

女生

3%

37%

51%

7%

表1

從大學(xué)生的月生活費(fèi)消費(fèi)情況來看，城鎮(zhèn)學(xué)生消費(fèi)水平明顯高于農(nóng)村學(xué)生，城鎮(zhèn)學(xué)生的月生活費(fèi)多數(shù)集中在500到1000元，而農(nóng)村學(xué)生的月生活費(fèi)則在300到500元。這種情況也體現(xiàn)在師范和非師范專業(yè)上。

同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，男生花費(fèi)竟然普遍少于印象中精打細(xì)算的女生：300元以下的男生占9%，女生只占3%；男生中的多數(shù)人月消費(fèi)在52%，而女生多數(shù)人月消費(fèi)在500到1000元。

另外年級(jí)越高，生活費(fèi)也越高，尤其是05級(jí)學(xué)生，生活費(fèi)普遍高于06和07級(jí)學(xué)生

生活費(fèi)主要來源

靠父母給

靠勤工儉學(xué)獲得

校外兼職

獎(jiǎng)學(xué)金

學(xué)校補(bǔ)助

其他

總體

85%

17%

20%

19%

30%

5%

表2

購(gòu)物時(shí)選擇產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)

務(wù)必高檔，非名牌不買

主要是考慮產(chǎn)品性能

主要考慮產(chǎn)品價(jià)位

我購(gòu)物很隨意，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)

城鎮(zhèn)

4%

50%

14%

32%

農(nóng)村

1%

46%

29%

24%

男生

5%

57%

23%

15%

女生

2%

46%

20%

32%

表3超過一半的大學(xué)生家長(zhǎng)不會(huì)規(guī)定其孩子的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)定孩子生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的占少部分，并隨著大學(xué)生年級(jí)的增加，會(huì)逐漸放緩對(duì)孩子的規(guī)定。另城鎮(zhèn)父母比農(nóng)村父母規(guī)定孩子生活費(fèi)要多。

關(guān)于學(xué)生開支記錄方面，13%的大學(xué)生會(huì)對(duì)每一筆開支都有詳細(xì)明確的記錄，26%的大學(xué)生只對(duì)重要的開支做記錄，29%的大學(xué)生覺得很麻煩，只記錄一段時(shí)間就不記了，另外32%的大學(xué)生從來沒有記錄開支的習(xí)慣。

消費(fèi)過程中對(duì)促銷產(chǎn)品的態(tài)度

幾乎每逢促銷都會(huì)去買

看情況，對(duì)我有用的東西可能會(huì)考慮

很少去買促銷產(chǎn)品

促銷的產(chǎn)品肯定不好，堅(jiān)決不買

男

3%

60%

21%

15%

女

15%

74%

15%

3%

超過70%的大學(xué)生都有過在校外打工或找兼職的想法，其中62%的大學(xué)生是為了增加可支配的生活費(fèi)，51%的大學(xué)生是為了增加社會(huì)事件經(jīng)驗(yàn)。

物價(jià)上漲對(duì)您的影響

有，較大

有，不過不是很大

沒有什么影響

師范

44%

50%

6%

非師范

36%

59%

10%

城鎮(zhèn)

34%

56%

10%

農(nóng)村

47%

49%

4%

90%以上的大學(xué)生受最近一段時(shí)間物價(jià)上漲的影響，這些影響在日常飲食方面比較突出，其次是生活用品方面。在處理物價(jià)上漲的影響時(shí)，有31%的城鎮(zhèn)大學(xué)生選擇和16%的農(nóng)村大學(xué)生向家里告急，而其他大學(xué)生都是依靠省吃簡(jiǎn)用并保證基本生活，或通過勤工儉學(xué)等方式來處理物價(jià)上漲的影響。

最后，73%的大學(xué)生認(rèn)為自己的消費(fèi)方式合理，有27%的大學(xué)生認(rèn)為自己的消費(fèi)方式不合理。

四、調(diào)研總結(jié)

篇5

[關(guān)鍵詞]教研結(jié)合 研討式教學(xué) 專題調(diào)研式教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0101-02

大學(xué)主要有三個(gè)功能，教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。大學(xué)的教學(xué)功能主要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，大學(xué)教師在完成課堂教學(xué)之外，還會(huì)根據(jù)自己的興趣進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師主要根據(jù)教材講授相關(guān)知識(shí)，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)。大學(xué)生正處于思維最開闊、想象力最豐富、最具有創(chuàng)造力的時(shí)候，因此這種教育形式很難吸引求知欲強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和探索精神的大學(xué)生。科學(xué)研究是探索未知的過程，與人類的好奇心相契合，能夠在很大程度上吸引學(xué)生。[1]因而將教師所進(jìn)行的課堂教學(xué)和科學(xué)研究結(jié)合起來，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，成為一個(gè)非常自然而然的發(fā)展趨勢(shì)。之前已有較多學(xué)者在教研結(jié)合方面有過探索[2] [3] [4] [5]，他們結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)和科研相結(jié)合的方式對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量的作用。筆者根據(jù)講授核物理本科專業(yè)“粒子物理導(dǎo)論”課程的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將從以下兩個(gè)方面探索教學(xué)和科研相結(jié)合產(chǎn)生的效果。

一、研討式教學(xué)

研討式教學(xué)是指教師在講授某理論之前，將科學(xué)家在得到該理論之前的情況進(jìn)行說明，通過與學(xué)生之間的充分交流與研討，引導(dǎo)學(xué)生自己得到正確的理論。這種教學(xué)方式對(duì)教師的素質(zhì)要求較高。第一，要求教師對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，并知道其總結(jié)過程；第二，要求教師善于提出問題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；第三，要求教師對(duì)背景情況的描述足夠詳細(xì)，以讓學(xué)生充分了解科學(xué)家們當(dāng)時(shí)的知識(shí)范疇，然而又不能夠直接提到要引出的問題；第四，要求教師對(duì)學(xué)生的理解把握充分，以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)；第五，教師在學(xué)生提出相應(yīng)的解決方案后，不管學(xué)生的回答是否正確，均應(yīng)給以合理的回應(yīng)，千萬(wàn)不能影響到學(xué)生的積極性。

以講解“中微子振蕩理論”[6]為例。首先我們知道中微子有三種，分別是電子中微子、繆子中微子和陶子中微子。中微子理論認(rèn)為某一特定類型的中微子經(jīng)過一段時(shí)間后會(huì)變成電子中微子、繆子中微子和陶子中微子這三種中微子的混合物，它們的比例隨時(shí)間而變化。如果直接給學(xué)生講解這個(gè)概念的內(nèi)容，很多學(xué)生會(huì)覺得這樣的事情非常難以理解。筆者在講授時(shí)，結(jié)合科學(xué)家們引出這個(gè)概念的過程對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。1970年，科學(xué)家們進(jìn)行了太陽(yáng)中微子實(shí)驗(yàn)。他們根據(jù)太陽(yáng)標(biāo)準(zhǔn)模型計(jì)算氫核聚變過程產(chǎn)生的能量與中微子產(chǎn)額的關(guān)系，利用地球表面接收到的太陽(yáng)能得到地球表面上太陽(yáng)中微子通量，再根據(jù)用于探測(cè)中微子的核反應(yīng)過程的截面，計(jì)算出理論預(yù)期能夠探測(cè)到的中微子數(shù)量。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，探測(cè)到的電子中微子只有理論預(yù)期的三分之一。之后科學(xué)家們也在類似的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象。在引出中微子振蕩概念之前，筆者先向?qū)W生講解清楚當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)情況及理論狀況，并提問：“你們?nèi)绾卫斫膺@樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？”有學(xué)生回答說用于探測(cè)中微子的核反應(yīng)過程的截面不對(duì)，也有學(xué)生回答說實(shí)驗(yàn)過程可能存在問題，等等。筆者并未直接否定學(xué)生們的這些回答，而是向他們說明這些情況均沒有錯(cuò)誤，并詳細(xì)地解釋了原因。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去考慮整個(gè)過程中可能被忽略了的地方。在很短的時(shí)間內(nèi)，就有學(xué)生回答說是中微子在從太陽(yáng)發(fā)出到被探測(cè)的這段時(shí)間內(nèi)變成了其他的東西。筆者追問：“那么你認(rèn)為應(yīng)該是變成了什么東西呢？”該生想了一下，回答說：“變成了其他類型的中微子。”這樣的結(jié)論實(shí)際上與中微子振蕩理論的核心觀點(diǎn)已經(jīng)完全相同。在學(xué)生得到正確結(jié)論后，筆者給以相應(yīng)的鼓勵(lì)，該生以及班上的其他學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣得到很大的提升。

以研討式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在備課階段應(yīng)當(dāng)收集足夠詳細(xì)的資料，以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有非常詳細(xì)而全面的理解，并要求對(duì)物理學(xué)史非常熟悉。

二、專題調(diào)研式教學(xué)

專題調(diào)研式教學(xué)是指選擇課程中比較有特色的專題，依據(jù)目前國(guó)際上在這些專題的不同研究方向確定多個(gè)合適的主題，根據(jù)學(xué)生的興趣以各個(gè)主題進(jìn)行分組，要求每組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)所選主題的調(diào)研報(bào)告，并在課堂上派出一名代表向全班展示調(diào)研結(jié)果。采用這種教研結(jié)合方式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有幾個(gè)方面需要特別注意：一是調(diào)研主題要屬于學(xué)科研究的最前沿，并能夠引起學(xué)生的興趣；二是調(diào)研內(nèi)容的難度不宜太大，盡量不要涉及過于深?yuàn)W的理論內(nèi)容；三是學(xué)生分組要合理，盡量各類學(xué)生分布均勻；四是學(xué)生代表在講臺(tái)作調(diào)研報(bào)告后，要面向所有學(xué)生提問，通過問答環(huán)節(jié)讓其他組的學(xué)生充分理解該報(bào)告的內(nèi)容；五是調(diào)研報(bào)告結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生的理解。

以“粒子物理導(dǎo)論”課程的教學(xué)實(shí)踐為例，筆者考慮到粒子物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在將專題調(diào)研與課堂相結(jié)合時(shí)，根據(jù)粒子物理學(xué)國(guó)際上目前最新的實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)態(tài)，確定了Higgs實(shí)驗(yàn)、B工廠、粲工廠、工廠、長(zhǎng)基線中微子實(shí)驗(yàn)、近距離中微子實(shí)驗(yàn)、粒子加速器和粒子探測(cè)器這幾個(gè)方向作為學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)研的主題。確定這些調(diào)研主題后，要求學(xué)生就各主題的背景與現(xiàn)狀、研究意義與物理目標(biāo)、具體的研究方法、未來展望等方面進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研。在學(xué)生完成調(diào)研后，由每個(gè)小組派一名代表用PPT的形式向全班匯報(bào)調(diào)研報(bào)告，每個(gè)代表報(bào)告結(jié)束后，全班同學(xué)均可對(duì)其所報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行提問，如果有些問題超出了學(xué)生的能力范圍，則由教師代為回答。教師根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)PPT的形式、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等方面提出意見與建議，告訴學(xué)生在用PPT展示自己的成果時(shí)所需注意的地方，并盡量美化PPT的界面。教師還可通過觀察學(xué)生的PPT，判斷學(xué)生對(duì)所調(diào)研內(nèi)容的熟悉程度。采用這種形式的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)各研究方向有了初步了解，還可以讓學(xué)生將所調(diào)研的內(nèi)容與所學(xué)課本知識(shí)結(jié)合起來，對(duì)課堂所講授的理論知識(shí)有更深刻的理解，同時(shí)還為學(xué)生提供了全面了解學(xué)科發(fā)展史和發(fā)展現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。根據(jù)這些了解，部分想繼續(xù)深造的學(xué)生就能夠判斷以后是否有興趣從事該學(xué)科的研究。

采用調(diào)研式教學(xué)，要求教師有比較強(qiáng)的控制力。這種教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我表達(dá)能力。

三、其他教研結(jié)合方式

筆者在進(jìn)行“粒子物理導(dǎo)論”課程的實(shí)際教學(xué)中，主要采用以上兩種教研結(jié)合的方式。還有其他教研結(jié)合方式可根據(jù)課堂實(shí)際情況而加以應(yīng)用，比如說參與科研式教學(xué)和將科研案例融入教學(xué)的方式等。

參與科研式教學(xué)指任課教師根據(jù)自己在相關(guān)方面的研究課題，挑選一些學(xué)而有余并對(duì)該方向研究感興趣的學(xué)生參與相關(guān)課題的研究工作，在平常的課題研究中，通過言傳身教的方式培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有深刻的理解。這種形式只適合少數(shù)學(xué)生，不適合大規(guī)模開展。本課程是粒子物理學(xué)的入門課程，所講授的內(nèi)容比較淺，而粒子物理學(xué)相關(guān)的研究課題對(duì)基礎(chǔ)要求較高，因而本教學(xué)方式不適合應(yīng)用于該課程的教學(xué)。

還有將科研案例融入教學(xué)的方式，即指將科學(xué)家們得到某個(gè)重要結(jié)論或成果的過程總結(jié)成一個(gè)教學(xué)案例，通過這種案例講解，讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)內(nèi)容有深刻的理解。這種方式不僅對(duì)課程教學(xué)主題有一定的要求，還要求任課教師對(duì)相關(guān)主題的背景有非常深刻的了解。筆者在研究教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也打算進(jìn)行本方式的嘗試，但后來限于教學(xué)課時(shí)，最終未能實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者在全面理解“粒子物理導(dǎo)論”課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對(duì)該課程教學(xué)方式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，積極將科研與教學(xué)相結(jié)合，采用了研討式教學(xué)和專題調(diào)研式教學(xué)這兩種教研結(jié)合方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)該學(xué)科現(xiàn)狀與發(fā)展的了解，為學(xué)生以后從事該方向的工作或在該方向進(jìn)行深造打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 注 釋 ]

[1] 李俊杰.地方院?；诟咚綄W(xué)科平臺(tái)的科研反哺教學(xué)的理論與實(shí)踐探索――以浙江工業(yè)大學(xué)為例[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（1）.

[2] 王振松，趙，王玉娟.教研結(jié)合在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2013（5）.

[3] 方在慶.教研結(jié)合、同行評(píng)議與大科學(xué)規(guī)劃[J].科學(xué)文化評(píng)論，2004（6）.

篇6

一、國(guó)家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)國(guó)家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文寫作是開放教育中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟，在整個(gè)教學(xué)過程中有著十分重要的地位。為了規(guī)范畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)，中央廣播電視大學(xué)于2002年5月出臺(tái)了《關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的意見(試行)》。

1．畢業(yè)論文基本要求。選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍，不能用?？飘厴I(yè)論文替代本科畢業(yè)論文。畢業(yè)論文形式必須為學(xué)術(shù)性論文，不能用法學(xué)案例評(píng)析、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、法律工作總結(jié)等其它形式。畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)必須在6000字以上。畢業(yè)論文選題不能太集中，本科階段課程內(nèi)容選題要高于總選題的30%，選題要同我國(guó)司法實(shí)踐相結(jié)合。

2．指導(dǎo)教師資格與職責(zé)。本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、寫作水平高的老師擔(dān)任，一般選用中級(jí)職稱或是具有碩士學(xué)位的人員。本科畢業(yè)初級(jí)職稱的教師工作五年以上才有資格擔(dān)任本科論文指導(dǎo)教師。本科畢業(yè)工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題，資料收集、寫作方法的運(yùn)用、文獻(xiàn)檢索、寫作提綱的擬定、督促學(xué)生按寫作計(jì)劃完成初稿;論文初稿進(jìn)行審閱，提出修改意見;對(duì)論文定稿進(jìn)行成績(jī)初評(píng)，書寫評(píng)語(yǔ)。

3．論文答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定。開放教育法學(xué)本科學(xué)員須全員參加畢業(yè)論文答辯。答辯組由3人組成，答辯主持人須具備高級(jí)職稱，答辯組由電大教師和外校答辯教師組成。法學(xué)本科畢業(yè)論文成績(jī)的認(rèn)定除了要看畢業(yè)論文的本身質(zhì)量外，還要看學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)答辯的情況，通過答辯來檢驗(yàn)論文是否為學(xué)員本人完成。成績(jī)分為不及格、及格、中等、良好、優(yōu)秀五個(gè)等第。優(yōu)秀人數(shù)不得超過參加答辯總?cè)藬?shù)的20%。

(二)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制中存在的問題

1．教學(xué)計(jì)劃中學(xué)術(shù)訓(xùn)練課程缺失。開放教育法學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃中沒有論文寫作課程，課程考核方式也都是考試形式。學(xué)員沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏論文寫作的能力。學(xué)員不知道如何收集資料，不知道如何撰寫研究綜述，不知道論文的布局謀篇。雖然有開設(shè)《法律文書》課程，但講授內(nèi)容為司法機(jī)關(guān)、公證機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)關(guān)法律文書的規(guī)范和要求，并非學(xué)術(shù)論文技能的訓(xùn)練。

2．畢業(yè)論文表現(xiàn)形式單一。畢業(yè)論文只能寫學(xué)術(shù)型論文，導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)功底差，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員興趣不大。學(xué)術(shù)型論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式，束縛了學(xué)員的手腳，難以調(diào)動(dòng)學(xué)員的寫作熱情，不能充分發(fā)揮學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。

3．畢業(yè)論文答辯過場(chǎng)化。答辯過程中有一部分學(xué)員答不出來答辯教師提出的問題，部分學(xué)員法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺不能很好的回答提問，但為了能讓畢業(yè)率達(dá)到一定的比例，答辯主持人往往會(huì)放寬答辯要求，一個(gè)班級(jí)只留下一兩個(gè)最差的同學(xué)不通過，其他同學(xué)即使再差，也送個(gè)及格分?jǐn)?shù)。導(dǎo)致整個(gè)論文答辯過程不是很嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)員認(rèn)為通過太容易，不能夠引起學(xué)員的重視，不利于論文寫作質(zhì)量的提高。

4．存在抄襲和購(gòu)買論文的現(xiàn)象。開放教育學(xué)員因?yàn)闆]有時(shí)間或是因?yàn)槟芰Σ蛔銦o法按時(shí)完成畢業(yè)論文，但為了畢業(yè)，就去網(wǎng)上抄論文或是花錢買論文，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)，構(gòu)成了學(xué)術(shù)腐敗。

二、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

(一)國(guó)家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化創(chuàng)造了條件

電大開放教育法學(xué)本科過去是同中國(guó)政法大學(xué)聯(lián)辦，在教學(xué)和畢業(yè)論文寫作等環(huán)節(jié)受聯(lián)辦學(xué)校的制約。2012年國(guó)家開放大學(xué)在人民大會(huì)堂正式揭牌成立。國(guó)家開放大學(xué)可以設(shè)置本科專業(yè)，按教育部規(guī)定，首批設(shè)置本科專業(yè)為19個(gè)，這19個(gè)專業(yè)有獨(dú)立發(fā)放畢業(yè)證書和學(xué)位證書的資格，其中就包括法學(xué)專業(yè)。國(guó)家開放大學(xué)可以自主設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，決定畢業(yè)論文的形式?？梢哉f國(guó)家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)的改革提供了可能性。

(二)國(guó)家開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化

開放教育的教學(xué)具有開創(chuàng)性［4］，開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文的多元化必將更加適合成人學(xué)生，更符合開放大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的需求。應(yīng)用型法律人才，應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，具備扎實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)，具有嫻熟的法律職業(yè)技能，能夠公平合理地處理法律糾紛。［5］調(diào)查報(bào)告、案例分析等形式更有利于學(xué)員將法學(xué)理論同自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)員的職業(yè)技能的提高更有幫助，更有利于促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變。

(三)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化有利于法學(xué)教師自身素質(zhì)的提升

電大系統(tǒng)的法學(xué)教師在學(xué)歷、教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力上和普通高校的教師都有一定差距，這其中有制度的原因也有電大系統(tǒng)自身的原因。省級(jí)電大以下的法學(xué)教師無法兼職從事律師職業(yè)，導(dǎo)致這些法學(xué)教師無法案件。電大系統(tǒng)組織的法學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)量也不多，省級(jí)電大的老師還有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，基層電大法學(xué)教師很少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)。一所基層電大，法學(xué)教師只有一兩個(gè)，教研活動(dòng)很難開展，在教學(xué)壓力不大的情況，教學(xué)技能很難提高。如果開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化，將促進(jìn)促使教師知識(shí)更新，并提高法學(xué)實(shí)踐能力。

三、普通高校法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化改革的嘗試

(一)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院

如果學(xué)生的學(xué)術(shù)功底較好，可以通過撰寫傳統(tǒng)畢業(yè)論文來獲得學(xué)分。此外，學(xué)生還有其他選擇，或是在有國(guó)際國(guó)內(nèi)刊號(hào)的雜志上，或是提交社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。還可以選擇模擬審判案卷及審結(jié)報(bào)告或法律意見書作為畢業(yè)論文成果形式。畢業(yè)論文的形式確定后，不得隨意更改，確需更改的，須報(bào)指導(dǎo)教師同意，并須重新開題答辯。

(二)武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院

武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院實(shí)行畢業(yè)論文“雙軌制”改革，在法學(xué)專業(yè)114名大四學(xué)生中，推行法庭模擬審判和論文結(jié)合的方式，法庭上的表現(xiàn)和制作完整的卷宗占60%，論文占40%。目前，此項(xiàng)改革尚未全面推開，該校采取自愿選擇方式，在2011屆114名畢業(yè)生中，已有22人選擇了“上法庭”模式，其余學(xué)生還按傳統(tǒng)模式寫作畢業(yè)論文。［6］

(三)山東大學(xué)威海分校

法學(xué)本科生科研立項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、暑期和寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀研究成果經(jīng)鑒定程序直接轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。

(四)中國(guó)政法大學(xué)

中國(guó)政法大學(xué)本科畢業(yè)論文除了學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文形式之外，新增案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)和調(diào)研報(bào)告三種形式。［7］

(五)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院

2008年年底，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院宣布改革舉措:2009年畢業(yè)的本科生必須寫案例分析，而且必須是具有爭(zhēng)議、比較新穎、有研究?jī)r(jià)值的案例。［8］

(六)華僑大學(xué)法學(xué)院

法學(xué)院要求畢業(yè)生在實(shí)習(xí)過程中，復(fù)印一個(gè)已結(jié)案件的全部卷宗。案件可以是刑事案件或民商事案件，也可以是行政案件或其他案件，但復(fù)印卷宗必須完整。根據(jù)該卷宗呈現(xiàn)出來的證據(jù)材料，對(duì)該案件的性質(zhì)和判定結(jié)論進(jìn)行分析，并撰寫案例評(píng)析報(bào)告，內(nèi)容包括:案件的簡(jiǎn)介、證據(jù)的認(rèn)定(事實(shí)認(rèn)定)、法律適用(實(shí)體法和程序法)以及最后的認(rèn)定結(jié)論。畢業(yè)生在答辯的時(shí)候，必須帶上復(fù)印的全部卷宗，以便備查，期間要求畢業(yè)生先介紹該案件的情況，并提出自己的處理意見以及事實(shí)與法律根據(jù)。答辯老師可以根據(jù)該案件的具體情況，從實(shí)體法和程序法的角度，對(duì)案件處理提出問題，要求學(xué)生回答自己是如何處理案件以及認(rèn)定結(jié)論的事實(shí)與法律根據(jù)。答辯老師根據(jù)畢業(yè)生撰寫的案例評(píng)析報(bào)告的質(zhì)量和答辯的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。［9］

四、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化制度設(shè)計(jì)

國(guó)家開放大學(xué)可以嘗試畢業(yè)論文改革，既保留傳統(tǒng)畢業(yè)論文，也采用其他形式。

(一)傳統(tǒng)型畢業(yè)論文

論文的選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍，選題要結(jié)合自己的工作實(shí)際，切記題目不能過大，如在題目中出“中國(guó)”或是“我國(guó)”等字樣，撰寫的論文能夠解決生活或是工作中遇到的實(shí)際問題。學(xué)員論文選題盡量不要重復(fù)，最好一人一題。在論文的格式和學(xué)術(shù)規(guī)范上要嚴(yán)格要求學(xué)員，論文格式必須符合要求，字?jǐn)?shù)不少于6000字。論文的復(fù)制比必須控制在規(guī)定范圍之內(nèi)。論文理論性方面的要求可以適當(dāng)降低，論文的寫作著重在于培養(yǎng)一種法律思維能力，重在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)開放教育法學(xué)本科學(xué)生的工作性質(zhì)和生活閱歷，引導(dǎo)其選擇能將工作經(jīng)驗(yàn)、生活積累都運(yùn)用起來的題目，以充分發(fā)揮社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，而避免了理論基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的劣勢(shì)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出具備電大畢業(yè)論文特色的高質(zhì)量論文。［10］

(二)調(diào)研報(bào)告

在課程教學(xué)過程中，輔導(dǎo)教師可以通過專題討論、主題辯論、布置小論文等方式，引導(dǎo)學(xué)員將自己的工作實(shí)踐同法學(xué)專業(yè)課程相給合，確定調(diào)研主題。教師要對(duì)學(xué)員的調(diào)研活動(dòng)及調(diào)研報(bào)告的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)員運(yùn)用法學(xué)知識(shí)解決和分析實(shí)際問題的能力。調(diào)研報(bào)告原始材料應(yīng)真實(shí)可信，調(diào)研內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的典型性、實(shí)證性和時(shí)效性，調(diào)研材料能有效支持調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告能解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中審視現(xiàn)有法學(xué)理論，研究報(bào)告有一定的指導(dǎo)意義。調(diào)研報(bào)告應(yīng)格式規(guī)范，內(nèi)容明確、資料充實(shí)、方法科學(xué)、結(jié)論可靠，字?jǐn)?shù)不少于10000字。

(三)模擬審判

模擬審判是一項(xiàng)最綜合、最全面的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過一個(gè)模擬法庭的組織與演練，可使參加的學(xué)生熟悉相關(guān)的訴訟程序、掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作，培養(yǎng)他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問題、解決問題的能力［11］。輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員去法院旁聽，和學(xué)員共同確定模擬法庭選用案例，確定模擬法庭開庭計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)員完成所有訴訟文書的撰寫。模擬審判適用普通一審程序。模擬審判全過程的演示，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更是對(duì)其組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力的一次全面考核，而法律文書和判決書的撰寫又可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論和法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力［6］。沒有撰寫法律文書的學(xué)員可以撰寫審判總結(jié)上交。輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)員在模擬審判過程中的表現(xiàn)及提交的訴訟文書和總結(jié)給學(xué)員打分，審判過程中的學(xué)員演示表現(xiàn)占總成績(jī)的60%，提交的訴訟文書或是總結(jié)占總成績(jī)的40%。

(四)

鼓勵(lì)學(xué)員在讀書期間撰寫、，學(xué)校對(duì)公開的同學(xué)依期刊的不同級(jí)別給予一定的補(bǔ)助。公開發(fā)表的論文選題必須是在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，作者所屬單位必須是學(xué)員就讀的學(xué)校。論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范，沒有學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)校對(duì)學(xué)員上交的發(fā)表過的論文進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)。論文應(yīng)當(dāng)觀點(diǎn)明確、論證充分、方法科學(xué)、邏輯嚴(yán)密、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理。在南大核心期刊和北大核心期刊上的發(fā)表的論文只要達(dá)到4000字即可，在其它公開出版且有國(guó)際和國(guó)內(nèi)刊號(hào)的刊物上發(fā)表的論文要達(dá)到6000字。在公開出版的論文集或其他公開出版的編著中發(fā)表，且字?jǐn)?shù)在6000字以上的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具備申請(qǐng)認(rèn)定的資格。

(五)審判卷宗

在法院工作的學(xué)員或是參加法院實(shí)習(xí)的學(xué)員可以對(duì)本人審判或是參與過的案例進(jìn)行歸納、匯總、分析和總結(jié)。要求學(xué)員提供完整的案件卷宗，卷宗及審結(jié)報(bào)告要符合格式要求，要對(duì)案件的基本經(jīng)過、案件中證據(jù)的采信、法律的運(yùn)用情況進(jìn)行詳細(xì)的描寫，以不少于4000個(gè)字為宜。

(六)論文獲獎(jiǎng)

篇7

論文摘要：探索思想政治理論教育的創(chuàng)新模式，從教學(xué)設(shè)置、組織和管理、教學(xué)效果評(píng)估和信息反饋等方面論述思想政治理論課“第二課堂”教學(xué)的方式、方法。針對(duì)目前思想政治理論課第二課堂活動(dòng)教學(xué)目的性和針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)際效果不理想的問題，提出在開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要特別注意科學(xué)地組織管理，建立良性的運(yùn)行機(jī)制。

1　思想政治理論課和第二課堂

思想政治理論課的教育目的是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，將自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)、民族振興緊密結(jié)合在一起。提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)聯(lián)系學(xué)生思想的實(shí)際、社會(huì)發(fā)展變化的實(shí)際，對(duì)教育目的進(jìn)行分層設(shè)定：第一，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)看待社會(huì)的發(fā)展變化；第二，引導(dǎo)學(xué)生正視社會(huì)發(fā)展變化給自身帶來的各種影響；第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、認(rèn)可社會(huì)的發(fā)展變化，樹立堅(jiān)定的信念。高校思想政治教育是做思想活躍的大學(xué)生的工作，對(duì)象是現(xiàn)實(shí)的人，是蘊(yùn)藏體力和智力、現(xiàn)實(shí)和未來的勞動(dòng)者，思想政治工作是一門復(fù)雜的科學(xué)和藝術(shù)，需要我們積極主動(dòng)地探索思想政治教育創(chuàng)新模式，通過教育人、培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)掘人的潛能，調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造力。從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐來看，第二課堂教學(xué)就是一種有效的教學(xué)模式。

第二課堂指的是課外教學(xué)，它是第一課堂的延伸，利用課余(課外雙休日、節(jié)假日、寒暑假)在校內(nèi)或者校外進(jìn)行教育活動(dòng)，第二課堂是思想政治理論課教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是對(duì)第一課堂的補(bǔ)充、深化、拓展和延伸，二者相互配合，相互補(bǔ)充，一起構(gòu)成完整的思想政治理論課教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

2　思想政治理論課“第二課堂”的方式方法

2．1教學(xué)設(shè)置。根據(jù)思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)計(jì)劃和設(shè)置第二課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中與主流思想理論不合拍的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題，以及大學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的一些困惑與偏差，可以組織討論、辯論賽、演講會(huì)、專題論壇、對(duì)話等活動(dòng)，通過各種思想觀點(diǎn)的交鋒碰撞，辨明是非曲直，使正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀深深根植于學(xué)生的頭腦中；針對(duì)提高大學(xué)生學(xué)術(shù)水平的問題，可以通過積極組織、引導(dǎo)、支持各種大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力；針對(duì)大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較薄弱的問題，可以組織、開展各種勤工儉學(xué)、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、便民服務(wù)等活動(dòng)；針對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展問題，可通過各種心理咨詢、心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)活動(dòng)，既可幫助大學(xué)生調(diào)適心理，又可為大學(xué)生道德問題提供預(yù)防作用；為使大學(xué)生消除對(duì)第一課堂正面理論引導(dǎo)的疑惑，更全面地了解國(guó)情，可以組織社會(huì)調(diào)研，使大學(xué)生通過身臨其境的實(shí)踐調(diào)查，感受社會(huì)上積極、進(jìn)步、健康的一面，加深對(duì)黨的路線、方針和政策的理解?？傊?，要配合思想政治理論課第一課堂的教育教學(xué)，科學(xué)計(jì)劃、精心設(shè)置思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式，以便為學(xué)生提供更多的了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)。

2．2組織和管理。為保證思想政治理論課“第二課堂”教學(xué)效果，要對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行合理安排、精心組織、科學(xué)指導(dǎo)和嚴(yán)格管理。第一課堂與第二課堂并非一分為二，各不相干，而是互相滲透、交叉進(jìn)行的，因此，“第二課堂”作為整個(gè)思想政治理論課教學(xué)完整過程的重要環(huán)節(jié)，其活動(dòng)必須置于整個(gè)思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中，與第一課堂的教育教學(xué)活動(dòng)互相補(bǔ)充，形成體系。在第二課堂的各種活動(dòng)中，尤其要重視對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織管理，為保證學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的效果，避免流于形式，可根據(jù)思想政治理論課各門課程教育教學(xué)的實(shí)際需要，將部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排在假期進(jìn)行，依照課程的基本理論確立調(diào)研課題，讓每個(gè)學(xué)生在家庭所在地深入機(jī)關(guān)、下廠、學(xué)校、街道、鄉(xiāng)、村等圍繞調(diào)研課題開展社會(huì)調(diào)查研究，寫出調(diào)研報(bào)告為確保學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視和對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的制約理論教學(xué)結(jié)束后暫不給學(xué)生記考試或考查成績(jī)，而將該課程考核成績(jī)的評(píng)定放在下一學(xué)期，待學(xué)生提交調(diào)研報(bào)告教師批閱后，把調(diào)研報(bào)告作為評(píng)定考核成績(jī)的主要依據(jù)這項(xiàng)改革有利于突破傳統(tǒng)的政治理論課單純進(jìn)行理論講授的教學(xué)方式，和一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考試考查方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅搞活教學(xué)，而且可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，擴(kuò)大學(xué)生的政治影響。學(xué)生們?cè)谡{(diào)研中對(duì)所調(diào)研的一些問題提出意見和合理化建議，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，加快大學(xué)生在政治上的成熟，促進(jìn)教與學(xué)互動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，使他們更全面地了解國(guó)情，真實(shí)感受社會(huì)上積極、進(jìn)步、健康的一面，加深對(duì)黨的路線、方針和政策的理解。學(xué)生返校后相互交流，有利于營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，學(xué)生的調(diào)研報(bào)告也可為教師提供豐富的社會(huì)實(shí)際材料，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足。通過對(duì)思想政治理論課第二課堂活動(dòng)的統(tǒng)籌安排和嚴(yán)格管理，做到有目標(biāo)、有措施、有檢查、有考核，保證思想政治理論課第二課堂的教育教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。

2．3教學(xué)效果評(píng)估和信息反饋。評(píng)估及信息反饋是思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)良性循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學(xué)部門要與教學(xué)管理部門合作，建立、健全科學(xué)的評(píng)估體系(包括評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估辦法和評(píng)估程序等)，對(duì)思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)的成效進(jìn)行評(píng)估；還要與學(xué)生管理部門合作，構(gòu)建迅捷暢通、靈敏準(zhǔn)確的反饋機(jī)制，以便使教師充分掌握學(xué)生在校期間思想狀況及行為，以及就業(yè)后一定時(shí)期的思想狀況、社會(huì)行為等有關(guān)信息。通過對(duì)思想政治理論課第二課堂教學(xué)效果的評(píng)估和把握有關(guān)信息反饋，及時(shí)調(diào)整、不斷完善思想政治理論課第二課堂的教育教學(xué)，從而充分發(fā)揮思想政治理論課最優(yōu)的育人效果。

2．4“第二課堂”教學(xué)的主要方式?！暗诙n堂”方式、方法應(yīng)該靈活多樣，不拘一格，就理論層面的問題，可以案例討論、辯論賽、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、情景模擬等方式；就社會(huì)實(shí)踐層面或理論與實(shí)踐結(jié)合層面的問題，可以組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)、便民服務(wù)、勤工儉學(xué)、智力扶貧、社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展，縮短教師與學(xué)生的心理差距、理論與現(xiàn)實(shí)的差距，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

2．4．1案例討論。案例討論是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過的某個(gè)典型的事例進(jìn)行分析和解答，使學(xué)生掌握某一方面的理論和知識(shí)的教學(xué)方法。這種方法包括典型案例選取、案例下發(fā)、學(xué)員閱讀并撰寫個(gè)人分析報(bào)告、小組討論和匯總、課堂交流，思想碰撞、教師總結(jié)等程序。在案例討論中始終貫穿的主題是“我是如何理解的?”和“如果是我，我怎么做?為什么?”要求學(xué)生的答案必須是自己的理解和認(rèn)識(shí)。其實(shí)質(zhì)就是通過有效的小組討論來引導(dǎo)學(xué)生的思路，逐步分析問題的一種方法。通過這種方法使學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)習(xí)過的概念、原理分析現(xiàn)實(shí)問題，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念、新的思路。因此，案例討論比僅僅看教科書，聽教師課堂講，更加生動(dòng)、真實(shí)，便于理解。

2．4．2情景模擬。這是一種由老師圍繞教學(xué)目的，設(shè)立一定的情景，組織學(xué)生扮演事件中的角色，生動(dòng)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的具體活動(dòng)。情境模擬教學(xué)的突出特點(diǎn)是：真實(shí)、典型，具有很強(qiáng)的感染力和說服力，通過這種活動(dòng)的開展，讓學(xué)生身臨其境，理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而展開討論和分析。通過情景模擬，能夠使學(xué)生跳出自我，看到自己認(rèn)識(shí)上的偏頗與不足，解開自己認(rèn)識(shí)上的疑難，矯正自身的不良心態(tài)，擺正自己的位置，全面地看問題，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

開展情景模擬教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)。思想政治理論課情景模擬教學(xué)，包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)情景模擬教學(xué)方案(必要情況下準(zhǔn)備模擬器材)、公布模擬課題與背景資料、分配模擬角色與演練任務(wù)、模擬演練實(shí)施、模擬效果(結(jié)論)交流和教師講評(píng)。

在教學(xué)準(zhǔn)備上，要充分周密而且富有創(chuàng)造性。教師在課前根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的相應(yīng)的模擬活動(dòng)，同時(shí)要熟悉模擬事件發(fā)生的一般過程，能夠預(yù)見到模擬演練展開后可能出現(xiàn)的思想分歧、不同結(jié)論和有關(guān)困難，對(duì)于比較復(fù)雜的模擬教學(xué)情景，還應(yīng)仔細(xì)分析不同角色的地位、作用、處境及應(yīng)當(dāng)具有的能力。

模擬教學(xué)法不是僵化的固定不變的，這種教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活多變。從教學(xué)目標(biāo)上看，模擬教學(xué)法可以是通過設(shè)置模擬仿真情景使學(xué)生從模擬演練活動(dòng)得出結(jié)論的知識(shí)再造式，也可以是通過設(shè)置模擬仿真情景使學(xué)生在模擬演練活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)的自覺運(yùn)用(學(xué)以致用式)。從服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的需求來看，模擬教學(xué)法可以是角色模擬法、決策模擬法等。角色模擬法是指創(chuàng)設(shè)一定的新情景，讓學(xué)生模擬扮演情景中的角色，去分析問題、解決問題的練習(xí)方法。

模擬教學(xué)法的關(guān)鍵在于教師能夠根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生特點(diǎn)的而且學(xué)生感興趣的模擬活動(dòng)，這就要求教師具有廣博的知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力，思想政治課教師之間可以用“頭腦風(fēng)暴法”，發(fā)揮每一位政治教師的聰明才智，創(chuàng)造適應(yīng)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的模擬教學(xué)活動(dòng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)的時(shí)效性而努力。

2．4．3社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是指在思想政治理論課教學(xué)中，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生利用假期休息時(shí)間走出學(xué)校，深入社會(huì)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而使學(xué)生加深對(duì)思想政治理論的理解，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念和決心。學(xué)生將通過社會(huì)調(diào)查獲得的資料，在任課教師的指導(dǎo)下寫成調(diào)查報(bào)告，交任課教師評(píng)出等級(jí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分記入學(xué)生成績(jī)檔案。

社會(huì)調(diào)查法包括問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法等。在老師幫助下，學(xué)生掌握這些方法的含義、作用、基本原則、特點(diǎn)、一般過程和調(diào)查的技巧等。學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，用這些原理和方法來進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的調(diào)查。通過社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生掌握了基本的調(diào)查方法，更能夠使學(xué)生通過調(diào)查認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高了他們分析問題和解決問題的能力。

3　要注意的幾個(gè)問題

學(xué)校應(yīng)把第二課堂提高到與第一課堂并重的地位，而不是把第二課堂當(dāng)成是可有可無的擺設(shè)。要充分認(rèn)識(shí)到它是大學(xué)生思想政治教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的重要部分。針對(duì)現(xiàn)在教師對(duì)開展第二課堂教學(xué)欠缺積極性的問題，建立激勵(lì)機(jī)制，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)開展第二課堂活動(dòng)狀況進(jìn)行競(jìng)賽、評(píng)比、獎(jiǎng)懲，教師在進(jìn)行第二課堂的教學(xué)時(shí)要記入其工作量，第二課堂教學(xué)的報(bào)酬應(yīng)與第一課堂的報(bào)酬保持一致，以充分調(diào)動(dòng)教師參與第二課堂活動(dòng)的積極性。

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；學(xué)術(shù)競(jìng)賽；創(chuàng)新思維

全國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽（CUPT）是借鑒國(guó)際青年物理學(xué)家競(jìng)賽（IYPT）模式的全國(guó)性賽事，該比賽得到了教育部的大力支持，并被列入中國(guó)物理學(xué)會(huì)物理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的工作計(jì)劃。競(jìng)賽主要以團(tuán)隊(duì)辯論和對(duì)抗的形式來進(jìn)行，分別在力、熱、光、電等內(nèi)容設(shè)置17個(gè)題目，一部分題目來自于《Sci－ence》《Nature》《PRL》這些頂級(jí)期刊，題目新穎開放，既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用開放性思維發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且鍛煉了學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)合作的精神、口頭表達(dá)的能力。所有17道題目提前一年發(fā)給參賽選手，讓參賽選手有一年的準(zhǔn)備時(shí)間，所有與題目相關(guān)的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方案都要由參賽者查找和設(shè)計(jì)，并根據(jù)研究得出的結(jié)果和其他隊(duì)進(jìn)行辯論。作者欲從大學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽的角度出發(fā)并結(jié)合我校大學(xué)物理實(shí)際教學(xué)工作情況，探析參加全國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽對(duì)工科院校的大學(xué)物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、大學(xué)物理當(dāng)前現(xiàn)狀

物理學(xué)是所有工科院校的一門重要的公共基礎(chǔ)必修課程，是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)。工科院校的大學(xué)物理課程以奠基學(xué)生厚重的物理基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生較高的物理素質(zhì)、鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)?？梢姶髮W(xué)物理在工科院校起到非常重要的奠基作用，可是很多學(xué)生卻不重視大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，他們覺得大學(xué)物理這些基礎(chǔ)課沒有用，只有與專業(yè)有關(guān)的專業(yè)課才是他們應(yīng)該掌握的，這樣的理解當(dāng)然是錯(cuò)的，萬(wàn)丈高樓平地起，不打好地基，高樓怎么能穩(wěn)固？國(guó)內(nèi)高校的物理教師都在努力做著各種嘗試來改變現(xiàn)狀，希望從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等措施的改進(jìn)來推動(dòng)工科院校大學(xué)物理的教學(xué)。

二、CUPT介紹

CUPT是一項(xiàng)以團(tuán)隊(duì)對(duì)抗為主的大學(xué)物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽，這個(gè)競(jìng)賽旨在提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際物理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力。CUPT的賽題都是貼近實(shí)際生活的開放性物理問題，比如2016年的一個(gè)題目是用一根堅(jiān)韌的線在其末端綁住一重物從而構(gòu)成一個(gè)擺。當(dāng)擺的懸掛點(diǎn)在水平面上作圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)某些時(shí)候下端的重物也開始做圓周運(yùn)動(dòng)，并且重物的轉(zhuǎn)動(dòng)半徑更小。競(jìng)賽題目要求研究該運(yùn)動(dòng)以及重物的穩(wěn)定軌跡。比如還有一道題目是讓一注液體噴向一個(gè)平面，如果用激光照射在接觸點(diǎn)上，將會(huì)發(fā)現(xiàn)一繞著水柱的光環(huán)。題目的要求是研究這個(gè)光環(huán)和相關(guān)參量對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的影響。從這兩個(gè)題目可見，CUPT的題目都是我們?nèi)粘Ｉ钏姷降淖匀滑F(xiàn)象，來自于生活，但競(jìng)賽訓(xùn)練的是學(xué)生用敏銳的眼睛觀察現(xiàn)象、用創(chuàng)新的思想構(gòu)思實(shí)驗(yàn)、用科學(xué)的方法改變實(shí)驗(yàn)條件、用專業(yè)的軟件計(jì)算出結(jié)論。這樣的題目既會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，更會(huì)鍛煉學(xué)生綜合的科學(xué)研究能力。所有題目均會(huì)在競(jìng)賽一年前公布，參賽學(xué)生可以利用這一年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、具體操作及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析及拓展。在這一年中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去發(fā)揮，參賽學(xué)生可能會(huì)想出很多實(shí)驗(yàn)方案，也會(huì)逐一去實(shí)踐，最后選擇最佳的方案，并且對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，并把其凝練成文字進(jìn)行PPT的制作及論證。整個(gè)流程指導(dǎo)教師不會(huì)參與太多，只是給出一些實(shí)驗(yàn)儀器的技術(shù)指導(dǎo)及所需材料的后備支持，整個(gè)比賽的主體還是學(xué)生。該比賽充分發(fā)揮了學(xué)生的想象的空間，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及辯證思維的能力。使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)真正可用到實(shí)際的生活實(shí)例中，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種類型的比賽所達(dá)到的目的正是大學(xué)教師所追求的目標(biāo)。老師們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的站在講臺(tái)上，一遍又一遍的給學(xué)生傳授知識(shí)，最終想達(dá)到的目標(biāo)也不過如此。因此我們可以借助全國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽這一平臺(tái)來促進(jìn)大學(xué)物理的教育教學(xué)的提高。

三、競(jìng)賽的組織及實(shí)施

為了配合后續(xù)的省賽和國(guó)賽，我校先在全校范圍內(nèi)舉行校大學(xué)物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽。每年11月份報(bào)名，由學(xué)生自由組隊(duì)，3-5人一隊(duì)，要求參賽學(xué)生自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)、自行進(jìn)行理論分析、親手做實(shí)驗(yàn)，按照學(xué)術(shù)報(bào)告的要求，清晰而準(zhǔn)確的表達(dá)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和研究成果，強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。11月底主辦方將對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行檢查，要求參賽隊(duì)員提交調(diào)研報(bào)告，在各參賽隊(duì)報(bào)名后任選3道題目進(jìn)行研究并撰寫初步的調(diào)研報(bào)告，選拔組織方將以答辯的方式根據(jù)調(diào)研報(bào)告情況對(duì)擬參加隊(duì)伍進(jìn)行初選。到12月底進(jìn)行中期檢查：采用組織方指定及各組商討的方式確定各組中期所需研究的5道題目。要求查閱相關(guān)文獻(xiàn)、自行進(jìn)行理論分析、親手做實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性和全面性。第二年3月初進(jìn)行校內(nèi)初賽：各參賽隊(duì)從5道中抽簽選擇3道進(jìn)行完整（即正式的CUPT正方陳述報(bào)告，包含完整的理論研究和實(shí)驗(yàn)研究），要求由不同隊(duì)員進(jìn)行。參賽隊(duì)各有一次拒絕機(jī)會(huì)，拒絕兩次者視為放棄比賽。每道題有10分鐘的展示時(shí)間和5分鐘的提問時(shí)間。由選拔組織方在相關(guān)老師指導(dǎo)下選出3-5組參加集訓(xùn)，并在其余隊(duì)伍中評(píng)選三等獎(jiǎng)5組。4月中旬對(duì)參賽隊(duì)進(jìn)行集訓(xùn)。各組繼續(xù)完成指定的7道題目，并定期（兩周一次）集合交流完成進(jìn)度，后期由參加或觀摩過比賽的師生進(jìn)行比賽技巧的指導(dǎo)。8月進(jìn)行國(guó)賽沖刺：優(yōu)化整理題目資料，在參加或觀摩過比賽的師生的指導(dǎo)下，整合所有資料，準(zhǔn)備參加最終的國(guó)賽。

四、競(jìng)賽在教學(xué)中的促進(jìn)效果

通過一年的實(shí)踐，任課教師普遍反映學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)熱情比以前更加積極了，學(xué)生上課聽講也比以前認(rèn)真了，與老師的互動(dòng)也增加了。這種受益是雙方面的，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，而且對(duì)老師也是一個(gè)促進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)向老師問一些競(jìng)賽方面的題目，因此使得老師必須利用業(yè)余時(shí)間來查一些相關(guān)的文獻(xiàn)，使得老師在教學(xué)能力和教學(xué)水平方面都得到了提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過實(shí)踐表明，通過參加競(jìng)賽，促進(jìn)了我校大學(xué)物理的教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)了我校與其他國(guó)內(nèi)各高校之間進(jìn)行交流，也為推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（雙一流）建設(shè)，和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供了人才培養(yǎng)方面的有力支持。

作者:孫秋華 姜海麗 趙言誠(chéng) 孟霆 李慶波 單位:哈爾濱工程大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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篇9

關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；育人

一、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義

黨的十首次明確提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀。將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提升到一個(gè)新的高度，即凝魂聚氣、強(qiáng)基固本。所以，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展期間，在臨近全面建成小康社會(huì)的重要階段，構(gòu)建具有強(qiáng)大的凝聚力、號(hào)召力的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)和諧和穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的歷史使命，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，他們是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興與祖國(guó)富強(qiáng)的希望。

二、大學(xué)生的價(jià)值觀培育問題

目前，我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值觀與思想認(rèn)識(shí)，總體上還是比較健康的、積極的。但隨著改革開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了一定的變化，西方某些國(guó)家對(duì)我國(guó)大學(xué)生不斷滲透，影響了一批青年學(xué)子，使他們的價(jià)值觀發(fā)生了改變。變得貪圖享樂、好逸惡勞、缺乏遠(yuǎn)大的理想、漠視等。這必須要引起我們大學(xué)生思想政治教育工作者深思和重視。因此需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育?，F(xiàn)今在大學(xué)里，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育存在一些問題。主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容空洞、形式單一，不能引起學(xué)生的興趣和心靈觸動(dòng)。培育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，抓住當(dāng)代大學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)有的放矢。特別是高職院校的學(xué)生，雖然文化水平不高，但天性活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫徹黨的革命優(yōu)良傳統(tǒng)，讓大學(xué)生走出象牙塔，走進(jìn)社會(huì)，熟悉國(guó)情，紙上得來終覺淺，方知此事需躬行，能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)大學(xué)生投身目前國(guó)家正開展的深化改革當(dāng)中，向人民學(xué)習(xí)，在基層鍛煉。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)大學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能動(dòng)性，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們認(rèn)為，應(yīng)以多種形式和方式，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系，培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系研究

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐載體，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系。筆者在多年從事學(xué)生工作和本單位大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，研究構(gòu)建“3+1”的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系?！?+1”中的“3”包括暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和日常志愿服務(wù)式社會(huì)實(shí)踐；“3+1”中的“1”是指志愿服務(wù)時(shí)數(shù)保障制度。1.暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！叭锣l(xiāng)”是指把文化、科技、衛(wèi)生三方面的內(nèi)容知識(shí)送到農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。目前該活動(dòng)的開展要把新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才需要與大學(xué)生自身成人成才結(jié)合起來，開展公益教學(xué)、關(guān)懷留守兒童和老人；用專業(yè)知識(shí)為農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民增收開展調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告；為農(nóng)村發(fā)展出言謀策；送文化到農(nóng)村，豐富農(nóng)村的文化生活。這些實(shí)踐活動(dòng)的開展避免了形式主義，用實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，既讓大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)了解社會(huì)，也給廣大農(nóng)民群眾帶去了實(shí)在的利益，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。2.寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用寒暑假時(shí)間，組織大學(xué)生到社會(huì)上從事社會(huì)實(shí)踐工作?；顒?dòng)之后，每個(gè)學(xué)生要結(jié)合自己的實(shí)踐情況、心得體會(huì)等，撰寫調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐實(shí)錄或?qū)嵺`總結(jié)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為四類。一是調(diào)研類，二是志愿服務(wù)類，三是單位實(shí)習(xí)、見習(xí)類，四是其它。學(xué)生歸校后開展總結(jié)交流，各年級(jí)進(jìn)行一次系統(tǒng)性的總結(jié)表彰及交流會(huì)，讓同學(xué)感受分享自己的社會(huì)實(shí)踐成果，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀在各個(gè)層面上的含義。3.日常志愿服務(wù)式社會(huì)實(shí)踐。日常在校期間，可以組織開展一系列社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，如宿舍紅旗崗、迎新服務(wù)隊(duì)活動(dòng)、畢業(yè)離校服務(wù)隊(duì)活動(dòng)、清除“牛皮蘚”、掃墓、學(xué)雷鋒月活動(dòng)等。通過日常的志愿服務(wù)式社會(huì)實(shí)踐，可以讓同學(xué)們感受到愛的教育，懂得感恩、回報(bào)社會(huì)，積極傳遞正能量，形成良好的育人氛圍，既提高了學(xué)生工作的育人水平，也能增強(qiáng)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的緊迫感和全面建設(shè)小康社會(huì)的責(zé)任感。4.志愿服務(wù)時(shí)數(shù)制度。為積極鼓勵(lì)大學(xué)生提高實(shí)踐能力，服務(wù)意識(shí)和專業(yè)技能，能夠服務(wù)同學(xué)和回饋社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有序進(jìn)行，建立《會(huì)計(jì)系學(xué)生志愿服務(wù)時(shí)數(shù)申報(bào)》保障激勵(lì)制度。符合志愿服務(wù)時(shí)數(shù)申報(bào)的服務(wù)類型共三類，包括志愿服務(wù)型、調(diào)查服務(wù)型和學(xué)以致用型。學(xué)生需要參加院系各大評(píng)優(yōu)評(píng)選，必須滿足學(xué)院規(guī)定要求外，一學(xué)年需總志愿服務(wù)時(shí)數(shù)累計(jì)達(dá)到60小時(shí)以上。

四、結(jié)語(yǔ)

三類社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)時(shí)數(shù)保障激勵(lì)制度共同構(gòu)建成“3+1”的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，實(shí)踐詳實(shí)數(shù)據(jù)支撐起激勵(lì)體系，各類社會(huì)實(shí)踐鑒定在使用“個(gè)人申報(bào)”記錄“志愿時(shí)”后，以“志愿時(shí)”數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)進(jìn)行維系激勵(lì)，在黨團(tuán)推優(yōu)、入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、綜合測(cè)評(píng)等方面體現(xiàn)了我系志愿服務(wù)時(shí)數(shù)的激勵(lì)作用。貫徹學(xué)院關(guān)于“學(xué)生綜合素質(zhì)能力”的培養(yǎng)理念，堅(jiān)持以“立德樹人”為中心，結(jié)合三類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，扎實(shí)開展綜合實(shí)踐培育項(xiàng)目。以“3+1”的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系為平臺(tái)，育人效果顯著，有助于促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；新形式；創(chuàng)新

一、傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式――秉承

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程――滲透式教育，循序漸進(jìn)

新的就業(yè)形式下，建立大學(xué)生正確的就業(yè)觀、健康的就業(yè)心態(tài)，拓寬大學(xué)生就業(yè)思路，從社會(huì)需求的角度去培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，我們應(yīng)從常規(guī)課堂教育做起：

1、一年級(jí)：結(jié)合我院《形勢(shì)政策與明德教育》課程的內(nèi)容，開展思想理論課的實(shí)踐教學(xué)：幫助新進(jìn)校的大一新生完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活；專業(yè)課程中，科任老師結(jié)合外語(yǔ)專業(yè)特色，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和熱愛自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)，系統(tǒng)介紹專業(yè)方向以及個(gè)專業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)和能力要求，讓學(xué)生盡早清晰的看到自己的職業(yè)方向，確立職業(yè)目標(biāo) 。

2、二年級(jí)：在形教課中植入《大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)劃》，講解人才成長(zhǎng)的過程，幫助大學(xué)生樹立正確的成才意識(shí)，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，使他們能夠正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折，以良好的心態(tài)迎接即將到來的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，側(cè)重點(diǎn)在于如何塑造和完善自己。

3、三年級(jí)：通過針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生制作屬于自己的求職簡(jiǎn)歷，培養(yǎng)良好的人際溝通能力，學(xué)習(xí)面試的技巧；通過就業(yè)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法；幫助學(xué)生掌握國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，掌握學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定，明確自己在就業(yè)過程的權(quán)利和義務(wù)。

（二）從就業(yè)需求出發(fā)，全方位打造復(fù)合型人才

由我系學(xué)科帶頭人領(lǐng)帶領(lǐng)的調(diào)研小組近半年時(shí)間的調(diào)查整理，《外國(guó)語(yǔ)系企業(yè)崗位需求調(diào)研報(bào)告》基本成形。該報(bào)告對(duì)相關(guān)專業(yè)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)）可就業(yè)的崗位名稱、崗位的任職條件（學(xué)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷、外語(yǔ)水平、思想道德綜合素質(zhì)等）、崗位晉職晉級(jí)階梯和前景、崗位的薪酬待遇等，進(jìn)行了較為詳細(xì)地描述。圍繞此報(bào)告，基于社會(huì)真實(shí)需求，我系的教學(xué)內(nèi)容逐一進(jìn)行調(diào)整，旨在緊跟學(xué)院的就業(yè)方針政策的改革步伐，全方位立體打造經(jīng)世致用性大學(xué)生人才，全力爭(zhēng)取與社會(huì)各方認(rèn)證機(jī)構(gòu)建立專業(yè)人才培養(yǎng)基地，讓學(xué)生在校期間利用專業(yè)學(xué)習(xí)之余，參與更多的社會(huì)認(rèn)證培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)證體系包括：普通話證書、計(jì)算機(jī)證書、教師資格證、涉外導(dǎo)游證、涉外文秘、報(bào)關(guān)員等十余種。

（三） 模擬招聘會(huì)：校企合作――走出去，請(qǐng)進(jìn)來

全面貫徹我院六大教學(xué)改革的精神，通過以賽促學(xué)的方式，將課堂生動(dòng)化，社會(huì)化。我系模擬招聘會(huì)大多都是真槍實(shí)彈，各合作企業(yè)帶著各類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位走進(jìn)我院我系，為我系學(xué)生開設(shè)精致的小型專場(chǎng)招聘會(huì)。旨在建立學(xué)生直觀的求職觀，拉近用人單位與在校學(xué)生之間的距離，使用人單位“選擇人才、培養(yǎng)人才的現(xiàn)念”深入校園，使學(xué)生在這樣的招聘中能夠了解并進(jìn)一步剖析自身的求職競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)求職觀念的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)求職能力的主動(dòng)培養(yǎng)。

（四）多方經(jīng)驗(yàn)交流

邀請(qǐng)知名企業(yè)人力資源主管、專業(yè)課教師、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)專家、學(xué)者以及知名校友和成功就業(yè)個(gè)案學(xué)長(zhǎng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列講座。為學(xué)生講解職業(yè)選擇、求職技巧、能力素質(zhì)等就業(yè)方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解自己的個(gè)性心理及職業(yè)對(duì)個(gè)性心理的要求，幫助學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

二、創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式――開拓

（一） 調(diào)查研究，建立檔案，分類指導(dǎo)

針對(duì)我系學(xué)生的年級(jí)差異、性別差異、貧富差異、生源地差異等，深入開展就業(yè)調(diào)查摸底工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和職業(yè)愿景?？偨Y(jié)匯總，分類研究，詳細(xì)掌握不同學(xué)生人群的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展需要，開展針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供全程全方位的及時(shí)、可行、有效的參考意見和建議。

（二）社會(huì)資源整合――家長(zhǎng)的力量，老師的力量

1、家長(zhǎng)力量不可小覷：校方加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，共通想法，資源共享，幫助學(xué)生就業(yè)、就好業(yè)。家長(zhǎng)們用自己的家庭關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。在大學(xué)生就業(yè)過程中，家長(zhǎng)要找準(zhǔn)自己的位置，擺正自己的心態(tài)，充分發(fā)揮積極作用。

2、老師力量不容忽視：我系老師愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)毋庸置疑，他們更是把外語(yǔ)系的學(xué)生視為自己的家人、自己的兄弟姐妹，調(diào)動(dòng)各方的社會(huì)人脈資源來擴(kuò)展我系學(xué)生的就業(yè)途徑。

（三）就業(yè)方向多元化――條條大路通“就業(yè)”

考慮到外語(yǔ)系學(xué)生的專業(yè)特色性，我們調(diào)研了省內(nèi)外各大外語(yǔ)院校畢業(yè)生就業(yè)去向，以及對(duì)前幾屆我系畢業(yè)生的就業(yè)情況作了總結(jié)研究，在此基礎(chǔ)上，我們就外語(yǔ)學(xué)生的畢業(yè)方向歸結(jié)了以下幾個(gè)方面：

1、考研。目前應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研的重要原因是：本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，考研能夠暫緩就業(yè)壓力，擴(kuò)大就業(yè)門路和增加就業(yè)砝碼；其次，考研是提高學(xué)歷和自身的能力的一種方式，能拓展以后的發(fā)展空間。

2、出國(guó)。面對(duì)國(guó)內(nèi)如此就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生面臨著兩難的抉擇。很多應(yīng)屆畢業(yè)生，想通過出國(guó)留學(xué)，既能免去眼前的諸多煩惱，又能為以后的就業(yè)鋪就更高的臺(tái)階，不失為一舉兩得的選擇，特別對(duì)那些平日里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而言，更是一種上策。