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篇1

【關(guān)鍵詞】高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課 重要性 現(xiàn)狀 改革

1 包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的重要性

實(shí)訓(xùn)課作為實(shí)踐性課程的重要組成部分，對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型的人才。實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。楊國(guó)祥、丁鋼總結(jié)了高職課程建設(shè)的基本原則，其中即有突出實(shí)踐教學(xué)的原則。同時(shí)，高職教育較普通高等教育而言更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有人也稱高職教育為就業(yè)教育。因此，盡快縮短學(xué)生進(jìn)入工作角色的周期是高職教育的一個(gè)重要目標(biāo)。設(shè)置一些實(shí)踐性的課程，比如實(shí)訓(xùn)課，就有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

包裝設(shè)計(jì)課程本身就是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如果沒(méi)有大量的實(shí)際操練和訓(xùn)練，就容易偏于理論而失去其應(yīng)有的實(shí)踐性意義。學(xué)生在掌握必要的包裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)技能訓(xùn)練，進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目，提高包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)好包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，具備對(duì)商品包裝設(shè)計(jì)中進(jìn)行包裝容器、結(jié)構(gòu)、材料、印刷加工等設(shè)計(jì)制作的能力。才能讓高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更快地掌握包裝設(shè)計(jì)技巧和方法，提高創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作的能力，從而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

盡管包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課非常重要，但是高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課目前卻表現(xiàn)出發(fā)展極其不均衡的狀況。

(1)就重視程度而言，一些院校非常重視，不僅開(kāi)設(shè)了包裝實(shí)訓(xùn)課，有些還專門(mén)建立了(色彩與造型工作室、金屬工藝工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木工工作室、印刷工作室等)。然而，很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不重視或不夠重視包裝實(shí)訓(xùn)課的建設(shè)，只是在包裝課中加一些練習(xí)。究其原因，一方面在于財(cái)力、物力等方面有所局限，另一方面則在于主觀上不夠重視，有些院校則根本不設(shè)置包裝實(shí)訓(xùn)課。

(2)在開(kāi)設(shè)了包裝實(shí)訓(xùn)課的院校中，也存在著各種各樣的問(wèn)題。

1)師資問(wèn)題。

教師的水平直接決定學(xué)生的水平，培養(yǎng)一支專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的、既具有很高理論水平又懂包裝制作的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的直接保障。目前的教師普遍的現(xiàn)狀是，具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員因?yàn)閷W(xué)歷或者其他原因進(jìn)不了高校，進(jìn)入高校的高學(xué)歷的教師又大多缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果自然都無(wú)法令人滿意。

2)包裝實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)不足。

有些院校也開(kāi)設(shè)包裝實(shí)訓(xùn)課，但課時(shí)卻嚴(yán)重不足，導(dǎo)致的結(jié)果是教師的講授和學(xué)生的練習(xí)均無(wú)法達(dá)到令人滿意的效果。

3)缺乏好的包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教材。

教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要性不言而喻。實(shí)訓(xùn)教材包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)文字材料、實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)音像材料等。

市面上缺乏此類實(shí)訓(xùn)課教材，因此在教授包裝實(shí)訓(xùn)課時(shí)只能選擇一些包裝教程為教材。如此一來(lái)，教學(xué)效果肯定會(huì)受到很大影響。

4)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地缺乏或數(shù)量不足。

實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性不言而喻，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝實(shí)訓(xùn)亦是如此。但現(xiàn)實(shí)情況卻是很多院校根本沒(méi)有包裝實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。

5)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研開(kāi)展不夠。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研等都起著舉足輕重的作用。這一塊的現(xiàn)狀總體也無(wú)法令人滿意。

3 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝實(shí)訓(xùn)課的改革問(wèn)題

3.1 重視藝術(shù)設(shè)計(jì)包裝實(shí)訓(xùn)課的核心地位和作用。

包裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系中的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)課又是高職教育的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的核心地位和作用毋庸置疑。我系已將其列為專業(yè)必修課。上好包裝實(shí)訓(xùn)課，有利于加強(qiáng)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合的能力。培養(yǎng)學(xué)生們用科學(xué)的頭腦掌握包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原則和方法，掌握在不同材料的情況下結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)商品本身真正內(nèi)涵的包裝。對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，有非常重要的意義。

3.2 認(rèn)真制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材

教學(xué)文件和教材對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言非常重要，我們一定要重視其制定和開(kāi)發(fā)。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的重要作用，讓委員們參與到教學(xué)文件的制定和實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)中來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)其他從事包裝設(shè)計(jì)工作的企業(yè)人士參與其中。只有這樣，制定出的教學(xué)文件和開(kāi)發(fā)出的教材才能在培養(yǎng)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)人才過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

3.3 做好包裝實(shí)訓(xùn)課的師資培訓(xùn)工作

教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用人盡皆知。對(duì)于教師的再培養(yǎng)是各個(gè)高校迫在眉睫的首要任務(wù)，為了更好地開(kāi)展包裝實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作，一定要重視師資和師資培訓(xùn)問(wèn)題。

(1)高校之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，共同探討設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律;

(2)高校應(yīng)該提供更多的專職教師與職業(yè)人合作和交流的機(jī)會(huì)。使理論在實(shí)踐中得以提升。

3.4 重視實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

按照企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)作為重點(diǎn)工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，有步驟、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)施建設(shè)與配套的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室群。

3.5 校企聯(lián)合

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的根本目的就是為企業(yè)提供適用人才，讓學(xué)生在校期間結(jié)合學(xué)習(xí)直接到社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，積極向企業(yè)學(xué)習(xí)與交流，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)完全結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳教學(xué)目的。讓學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)前沿，能第一時(shí)間能學(xué)習(xí)到新的東西。

3.6 課時(shí)

在課時(shí)上也要給予包裝實(shí)訓(xùn)課足夠的重視。我認(rèn)為，一定要開(kāi)獨(dú)立的包裝實(shí)訓(xùn)課，合理安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與時(shí)間比列，并制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)專業(yè)課題所需的時(shí)間計(jì)劃進(jìn)度表，確保實(shí)訓(xùn)時(shí)間的正常開(kāi)展。包裝是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，沒(méi)有足夠的練習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間，根本不可能學(xué)好包裝設(shè)計(jì)。

4 小結(jié)

商品經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)商品包裝設(shè)計(jì)人才的要求更高，作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的高職高專設(shè)計(jì)教育，更應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高實(shí)操技能為宗旨，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型、高技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 佟海豐/包裝設(shè)計(jì) 北京工藝美術(shù)出版社，2009.6.

篇2

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 教育現(xiàn)狀 改革

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育的現(xiàn)狀

我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已有50余年的歷史。在發(fā)展的過(guò)程中，由于速度迅猛，在對(duì)西方和日本的設(shè)計(jì)教育的歷史缺乏一種系統(tǒng)和整體的了解和把握，對(duì)他們近現(xiàn)代學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的產(chǎn)生和發(fā)展，各國(guó)設(shè)計(jì)教育思想、目的、內(nèi)容、方法、組織形式的影響等史實(shí)了解甚少；在面對(duì)不同國(guó)家的各種設(shè)計(jì)教育思想理論和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)能作出正確的判斷和進(jìn)行有效的借鑒。再加上我國(guó)設(shè)計(jì)教育研究領(lǐng)域的力量相對(duì)薄弱，在一定程度上造成或加劇了我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育領(lǐng)域的混亂局面，對(duì)西方的教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行必要的消化，只是“生搬硬套”“模仿抄襲”，沒(méi)能有效地結(jié)合中國(guó)國(guó)情和中國(guó)特色，建立中西融合的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。

二、目前我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題

（一）注重理論知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練

目前我國(guó)多數(shù)的大專院校開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)專業(yè)，多數(shù)的院校只注重理論知識(shí)的講授。不少院校的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)較多，學(xué)生自學(xué)時(shí)間較少，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間了解當(dāng)今社會(huì)、市場(chǎng)的需求和企業(yè)的運(yùn)作方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)形成了以理論知識(shí)為中心的課程模式，課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)不規(guī)范，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，實(shí)習(xí)實(shí)踐多流于形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐然而設(shè)計(jì)是美的藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的結(jié)合體。藝術(shù)設(shè)計(jì)是要與生產(chǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)教育不能與實(shí)踐操作脫節(jié)，實(shí)踐是理論思維與實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)與操作，缺乏動(dòng)手能力和專業(yè)創(chuàng)新能力，知識(shí)面窄，不能獨(dú)當(dāng)一面，缺乏溝通與創(chuàng)新能力。這樣培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)類畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)普遍低下，缺乏綜合性的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于高層次設(shè)計(jì)人才的需求。

（二）師資素質(zhì)參差不齊

目前一些高校缺少在專業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐兩方面都優(yōu)秀的教師，尤其是一些跟風(fēng)新開(kāi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，師資大多是本校畢業(yè)生留校任教的，甚至有的學(xué)校引進(jìn)純繪畫(huà)專業(yè)教師，用純藝術(shù)的教育方法來(lái)指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，有些學(xué)校為了提高知名度，聘請(qǐng)繪畫(huà)界的知名畫(huà)家掛名組建設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量可想而知。有些學(xué)校專業(yè)教師梯隊(duì)不合理，年輕化、低學(xué)歷，沒(méi)有學(xué)科帶頭人。如此的師資，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)可想而知。這與市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求形成鮮明的對(duì)比，這是目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教師隊(duì)伍有待解決的問(wèn)題。

（三）辦學(xué)條件差，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

一些高校由于盲目擴(kuò)招，硬件設(shè)施短期內(nèi)無(wú)法改善，辦學(xué)條件差，教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)資料匱乏，沒(méi)有實(shí)習(xí)基地，沒(méi)有與設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐操作的基地，也沒(méi)有和校外企業(yè)建立合作辦學(xué)模式，教師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)用于實(shí)踐。

三、高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革

（一）強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

1. 有計(jì)劃的對(duì)教師培訓(xùn)，不斷提高教師的素質(zhì)。根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷，對(duì)教師進(jìn)行分層次有效地培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)，來(lái)提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。組織教師到與設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)、公司、科研單位進(jìn)行考察，了解并掌握相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把生產(chǎn)一線的新工藝和新技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，使設(shè)計(jì)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。為培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要、具有良好科學(xué)文化素質(zhì)、熟練掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)的人才，要不斷加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平。

2. 要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需要，及時(shí)調(diào)整和完善課程體系。（1）細(xì)分課程設(shè)置。如為設(shè)計(jì)專業(yè)大一學(xué)生設(shè)置的素描課（調(diào)子素描），應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要細(xì)分為結(jié)構(gòu)素描或調(diào)子素描：工業(yè)造型專業(yè)方向的應(yīng)調(diào)整為結(jié)構(gòu)素描，而攝影專業(yè)方向的應(yīng)調(diào)整為調(diào)子素描；色彩課應(yīng)與色彩構(gòu)成進(jìn)行鏈接等，以體現(xiàn)設(shè)計(jì)專業(yè)特色。（2）增設(shè)新課程。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求和設(shè)計(jì)專業(yè)邊沿性特點(diǎn)增設(shè)新課程。如包裝設(shè)計(jì)課，不僅要求學(xué)生知道怎樣去設(shè)計(jì)好包裝，還要求全面掌握此包裝生產(chǎn)流程、工藝及材料應(yīng)用等內(nèi)容，為此應(yīng)增設(shè)材料學(xué)、印刷學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)等課程。（3）注重實(shí)訓(xùn)課程。課時(shí)安排應(yīng)增加標(biāo)志、包裝、Ⅵ等課程的市場(chǎng)調(diào)研時(shí)間，把大部分課堂練習(xí)作業(yè)改為實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，把項(xiàng)目業(yè)務(wù)當(dāng)作業(yè)來(lái)做，既讓學(xué)生有動(dòng)手動(dòng)腦的操作機(jī)會(huì)，還可獲得經(jīng)濟(jì)收入。

（二）強(qiáng)化設(shè)計(jì)理論研究

設(shè)計(jì)理論研究要借鑒國(guó)外的成果和注重挖掘民族文化精髓，在實(shí)踐中創(chuàng)新、發(fā)展和升華理論。研究設(shè)計(jì)教育如何與經(jīng)濟(jì)、信息、文化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面相結(jié)合的課題；研究如何緊隨時(shí)代的腳步，不斷地更新觀念，積極地創(chuàng)新思維等教育理念課題；研究如何積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的新需求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)精英人才等課題；要敏銳地捕捉市場(chǎng)需求的新變化，研究一些具有前瞻性的課題，為開(kāi)辟新的專業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐

設(shè)計(jì)教育要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，注重實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能和案例教學(xué)。課程的組織者，應(yīng)該適時(shí)的接觸最新的設(shè)計(jì)動(dòng)向，參加設(shè)計(jì)項(xiàng)目征集活動(dòng)，選擇代表性的項(xiàng)目納入課堂教學(xué)中，積極地組織學(xué)生討論每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)、適合的手法、表現(xiàn)形式，多樣化設(shè)計(jì)方案，互相吸收好的創(chuàng)意以及表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)利用社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生盡快地養(yǎng)成講求工作效率、注重設(shè)計(jì)質(zhì)量的良好習(xí)慣，為塑造高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)改革的研究

突出“創(chuàng)新”，是構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)。開(kāi)展創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造型人才和改革教育方法極其重要的一環(huán)。加強(qiáng)教學(xué)改革研究，就是改革傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)教育方法和教育模式，樹(shù)立以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到全面而具有個(gè)性的發(fā)展。首先，就應(yīng)該改變長(zhǎng)期以來(lái)課堂教學(xué)中“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，我們應(yīng)該倡導(dǎo)互動(dòng)式的教學(xué)方式，給學(xué)生留思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，要真正地確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。創(chuàng)新教育的學(xué)生觀，就是要尊重學(xué)生的主體地位、自主精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和首創(chuàng)精神。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有既專又博的特點(diǎn)。美國(guó)現(xiàn)代管理理論的代表赫伯特.西蒙就是具備這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的典型人物之一。他運(yùn)用計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行綜合性的研究，將泰羅的“科學(xué)管理”學(xué)說(shuō)和行為科學(xué)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)立了自己的決策理論科學(xué)。因?yàn)檫@一科學(xué)的創(chuàng)立讓西蒙獲得了1978年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展，設(shè)計(jì)教育也快速的發(fā)展和變化著。如果我們?cè)瓉?lái)的教學(xué)內(nèi)容、方法、模式再不改革，就會(huì)被新的時(shí)代所淘汰。

四、小結(jié)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和東西方文化交流的深入，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量會(huì)越來(lái)越大。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須緊隨時(shí)代的步伐，不斷推進(jìn)創(chuàng)新型的教育，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，更好的實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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