導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

還記得黯竹邊的倩影，那柔美的聲音，風(fēng)，凌然拂過(guò)，卻無(wú)你嬌柔的發(fā)絲。雨，凄厲而落，卻無(wú)你淚滴心頭……朋友，你可知，我等你等得花兒都謝了！側(cè)耳聆聽(tīng)，紫羅蘭盛開(kāi)的聲音，柔情嬌似弱！

似水流年，花開(kāi)花又落！何時(shí)才能重聚？耳畔，又開(kāi)始了花兒綻放的聲音。于是，我又知道了，又度過(guò)了一個(gè)年頭，又是一年，你不在我身邊。那么，我祈禱著，新的一年你會(huì)回來(lái)！

云起云落，黑夜與黎明的交替又在匆匆中不知度過(guò)了多久，窗臺(tái)上的紫羅蘭又默默地凋零了！捧著它的花瓣殘余，心頭又一次落了空。因?yàn)?，我的希望又破滅了。她，又離開(kāi)了我整整一年！

淚眼朦朧中，依稀看到了，看到了與她童年時(shí)的嬉戲，游樂(lè)……心里不斷地念叨著：“不，我不能就此放棄，明年，花開(kāi)的時(shí)候，她一定會(huì)回來(lái)的！我一定要繼續(xù)守護(hù)著，聆聽(tīng)，那花開(kāi)的聲音！”

篇2

那就讓他去聆聽(tīng)一種聲音，那聲音是花開(kāi)的聲音，那花，不是普通的花，而是人人都有的，心花。

嬰兒的心花，是白色的，因?yàn)樗鼡碛凶罴儩嵭?，最?jiǎn)單的愛(ài)。兒童的心花是橙色的，因?yàn)樗麄儞碛凶詈?jiǎn)單的快樂(lè)，最真摯的愛(ài)。少年的心花是紅色的，殷紅的顏色象征他們擁有拼搏的勇氣和無(wú)盡的動(dòng)力。青年的心花是綠色的，因?yàn)樗麄兿袂嗍[的樹木一樣發(fā)展自己的事業(yè)。而中年人則是無(wú)止境的黑色，因?yàn)樵谒麄冄壑?，人人都是為了生存而生存，為了利益而存在?/p>

每個(gè)人心中的心花雖然由于年齡的不同而被社會(huì)這個(gè)大染缸染得五顏六色的，但是只要你還活著，只要你還有一口氣，你就該慶辛，自己的心花還沒(méi)有死亡，在汶川大地震和前不久的雅安地震中逝去的人們，他們雖然逝去了，但是那些，象征著美好的心花是開(kāi)不敗的。每一個(gè)人，只要用心去做好你所應(yīng)該做的每一件事情，用你心臟最新的最鮮活的血液去滋養(yǎng)去澆灌心花，那你的心花一定會(huì)開(kāi)放成為最美麗的花朵，在這個(gè)“騙子比傻子還多”的社會(huì)中，不要怕被騙，因?yàn)?ldquo;人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。”

篇3

各位老師：大家好！感謝《中國(guó)教師報(bào)》教育家成長(zhǎng)工程辦公室為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了和大家一起交流的平臺(tái)，很高興站在這里與來(lái)自全國(guó)各地的班主任老師共同探討班主任藝術(shù)，我為我的交流起了一個(gè)很動(dòng)聽(tīng)的名字叫《聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音》，做班主任工作注定了與各式各樣的學(xué)生打交道，面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，所以班主任本身就寫滿了故事，我想和大家共同分享我與學(xué)生的故事。如果每一個(gè)學(xué)生都是一朵花的話，我認(rèn)為花開(kāi)有聲，朵朵不同。

我和大家分享的第一個(gè)故事是讓花兒悄悄綻放：

蘭生，是一個(gè)各方面都很不錯(cuò)的孩子。一次，學(xué)校征集學(xué)生作品到櫥窗展示，她高高地舉起了手，我把這個(gè)任務(wù)交給了她，幾天后，她拿來(lái)了她的作品。她的作品是一幅十字繡，繡的是兩個(gè)栩栩如生的小熊，當(dāng)看到小熊的時(shí)候，我驚呆了，同學(xué)們也驚呆了，都源于小熊的惟妙惟肖。在櫥窗里展出之后，參觀的人絡(luò)繹不絕，看到的人贊不絕口。

看到這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我為她寫了一個(gè)細(xì)節(jié)：

巧手繡天工

放在我面前的是一份與眾不同的作品，不是書法，不是繪畫，而是一幅十字繡作品，我看著那仿佛印上去的一對(duì)小熊，難以想象它是出自你的一雙手，幾乎和底紋融為一體，處處和諧，處處勻稱，現(xiàn)在它擺在學(xué)校的櫥窗里，像一團(tuán)火焰給校園以無(wú)限的熱情，像一面旗幟，給七三以無(wú)尚光榮。

我把這個(gè)細(xì)節(jié)寫在了后黑板上，讓她和同學(xué)們寫感言，同學(xué)們都很佩服她的巧手，都用羨慕的眼神看著她，可我發(fā)現(xiàn)她一點(diǎn)高興的表情都沒(méi)有，在感言處未留下一個(gè)字，情緒也一天天地低落下來(lái)。

有一天，她悄悄地遞給我一張紙條，我和學(xué)生有個(gè)約定，我給他們寫的細(xì)節(jié)要求留言，我以為她是給我的回復(fù)，可一看卻吃驚非小。

上面寫著：

“對(duì)不起，老師！”我欺騙了您，當(dāng)初是因?yàn)槌鲇趯?duì)您的承諾，所以我一定要做出一份屬于自己的作品，但那幅十字繡并非出自我的手，當(dāng)然也不是我的作品，出于對(duì)您的一次承諾，我把它交給了您，但從未想過(guò)因此而得到些什么，看到您的細(xì)節(jié)我非常慚愧，現(xiàn)在把事實(shí)告訴了您，老師，對(duì)不起……

看到她的表白，我的心波濤起伏，原本我是想表達(dá)對(duì)蘭生優(yōu)秀的關(guān)注和欣賞，我并不知道十字繡背后的故事，而此時(shí)，有一種發(fā)自心底的沖動(dòng)讓我很是興奮和喜悅，我甚至覺(jué)得這份表白比任何成績(jī)更讓我欣喜，孩子一定在擔(dān)心我的反應(yīng)吧，是會(huì)批評(píng)？還是會(huì)拋棄？……我不能有片刻停頓，立刻把我的所想告訴了她：

誠(chéng)實(shí)高于一切

你的對(duì)不起，老師，把我鎮(zhèn)住了，你告訴我你欺騙了我，那幅十字繡作品并非出于自己的手，對(duì)此深感愧疚，可愛(ài)的小姑娘，你知道嗎？看到你的坦白的話語(yǔ)，我比看到你的十字繡作品時(shí)還要高興，還要感動(dòng)，十字繡作品是用手繡的，而你的表白卻是用心寫的，這需要的是勇氣和戰(zhàn)勝自己的力量。

之后幾天，她慢慢恢復(fù)了平靜，重新找回了自我，那個(gè)陽(yáng)光又充滿自信的女孩再次回到了教室里。無(wú)意間，我翻看她的書的時(shí)候，有一張疊得很整齊的紙片滑落，原來(lái)她悄悄地把我的細(xì)節(jié)收藏了起來(lái)。

我與學(xué)生的交流得益于細(xì)節(jié)教育，細(xì)節(jié)教育就是老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在日常生活中發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)節(jié)，用筆把它們記錄下來(lái)傳遞給學(xué)生。都說(shuō)關(guān)注是愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)，可我們做班主任工作的都知道對(duì)學(xué)生的均等關(guān)注是何其困難？我們把更多的關(guān)注給了優(yōu)等生，希望他們?cè)綄W(xué)越好，給了學(xué)困生，希望他們有所進(jìn)步，可很多默默無(wú)聞的學(xué)生常常成為我們忽略的對(duì)象，我喜歡用細(xì)節(jié)教育的方式達(dá)到與每一個(gè)學(xué)生的溝通。（班主任 banzhuren.cn）說(shuō)理也好，說(shuō)教也罷，很少帶給學(xué)生心靈的觸動(dòng)，但如果老師傳遞的是一份真切的關(guān)注，那不僅是搭起了一座溝通的橋梁，更重要的是它讓教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，對(duì)孩子潛移默化的影響，像蘭生，就是細(xì)節(jié)教育的意外收獲，細(xì)節(jié)教育彌補(bǔ)了教育不能面面俱到的不足，不阻擋每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的腳步，細(xì)節(jié)教育讓每一朵花悄悄綻放。

關(guān)注教育細(xì)節(jié)，才能有真正意義上的教育成功。我謹(jǐn)守這樣一句教育箴言，與大家一同分享：

觀察不到學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是目中無(wú)人的教育；

不善于捕捉學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；

記憶中不存儲(chǔ)學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺少真愛(ài)的教育。

總之，沒(méi)有細(xì)節(jié)的教育是粗糙的教育、不完美的教育！

我和大家分享的第二個(gè)故事是讓花兒斗艷芬芳。大家看到的這張照片是我現(xiàn)在的學(xué)生們，我們正在上積極教育班會(huì)，我一會(huì)兒再向大家解釋何為積極教育，只想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我們自習(xí)課走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生們什么樣的表現(xiàn)容易鎖定我們的目標(biāo)，是奮筆疾書、刻苦努力的學(xué)生？還是竊竊私語(yǔ)、不思進(jìn)取的學(xué)生？下面我就給大家講我兩個(gè)學(xué)生的故事：

主人公一：

雷振林，這是小學(xué)出了名的搗蛋大王，據(jù)同學(xué)們反應(yīng)，每天到老師那被告率100%，我講一件小事大家就明白這是一什么樣的學(xué)生，自習(xí)課，同學(xué)們都上自習(xí)，他實(shí)在閑來(lái)無(wú)事，蹲在桌子下面，用鋼尺把地板磚與地板磚相接的地方一一清理干凈，別人在那寫作業(yè)，他在那忙得也不亦樂(lè)乎。學(xué)習(xí)不用提，沒(méi)有會(huì)的，但凡會(huì)一點(diǎn)，也不能閑成這樣。針對(duì)這種情況您會(huì)怎么做？我開(kāi)始尋找這孩子的閃光點(diǎn)，尋找讓這個(gè)孩子在校園里留下來(lái)的動(dòng)力。聽(tīng)說(shuō)他有一與眾不同的特長(zhǎng)，因?yàn)樗麪敔斒亲鎮(zhèn)髦嗅t(yī)，從小就讓他背古醫(yī)書，小時(shí)候也不明白什么意思，但他確實(shí)背了很多古醫(yī)書，了解了這件事之后，我們班內(nèi)開(kāi)展了尋找班級(jí)達(dá)人的活動(dòng)，大家不妨看看他背古醫(yī)書的樣子，請(qǐng)看視頻。

自從開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)以后，他好像忽然就有了著落，對(duì)他爺爺?shù)墓裴t(yī)書愛(ài)不釋手，常常偷偷地看，我規(guī)定必須完成作業(yè)以后才能看，那個(gè)每次作業(yè)都缺席的他，現(xiàn)在寫得最快，根本沒(méi)有閑工夫去干別的事，就想成為名副其實(shí)的班級(jí)達(dá)人。

主人公二：

和他差不多的還有一女孩，與他不同的是這女孩很內(nèi)向，不喜歡學(xué)習(xí)，更不喜歡張揚(yáng)，整天悶在自己的小世界，可唯獨(dú)喜歡唱歌，看，在我們積極教育班會(huì)時(shí)她的歌聲多動(dòng)聽(tīng)。請(qǐng)看視頻。

這兩個(gè)孩子只是我們積極教育班會(huì)的兩個(gè)小主角，他們或許沒(méi)有非常高的成績(jī)，但依然在校園里能找到屬于他們的快樂(lè)。原因就是積極教育，積極教育是近幾年教育的一種最新模式，傳統(tǒng)教育重在糾錯(cuò)，像剛才我問(wèn)大家，進(jìn)教室我們首先看到的是什么，是錯(cuò)誤，找到學(xué)生錯(cuò)誤，然后幫他改正，這就是傳統(tǒng)教育，可積極教育則不同，積極教育重在建設(shè)，教師用積極地眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上少一些挫折，找到更多的快樂(lè)。

也許在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，雷振林、劉菁不是佼佼者，但誰(shuí)又能說(shuō)他們沒(méi)有成長(zhǎng)呢？或許將來(lái)雷振林會(huì)成為最好的醫(yī)生，劉菁會(huì)成為出色的歌手，關(guān)鍵在于我們是否激發(fā)了學(xué)生的潛能，是否喚醒了學(xué)生心中的巨人，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上走得更順暢。

我和大家分享的第三個(gè)故事是：讓花兒經(jīng)歷風(fēng)雨。

他并不知道，我利用心理學(xué)中的成功心范能增強(qiáng)人的自信的法則，才喚醒了他心中對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信。我很慶幸我讀了一些書，掌握了一些技能，才能成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。

篇4

一、建立良好師生關(guān)系，拉近與學(xué)困生之間的距離

教師作為以學(xué)校為主要活動(dòng)場(chǎng)所而負(fù)有一定社會(huì)義務(wù)和責(zé)任的人，其主要活動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生的關(guān)系又主要通過(guò)對(duì)學(xué)生施加某些教育影響而產(chǎn)生。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，和諧的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。在在教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W困生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通常，學(xué)困生的自尊心比較脆弱，不能受刺激，希望得到老師的關(guān)愛(ài)，更渴望教師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”。

因?yàn)閷W(xué)困生有一個(gè)怕遭受冷落的共同心理，所以更需要得到老師的尊重。因此，教學(xué)中教師要善于捕捉學(xué)困生回答問(wèn)題中的合理因素，發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心深處的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予肯定，這便能激發(fā)他前進(jìn)的熱情。

例如，在教授比較數(shù)的大小時(shí)，我出了這樣一道題：3/44/5，很多同學(xué)的回答都是先通分再比較，而一位學(xué)困生是這樣回答的：“因?yàn)?/4=3÷4=0.75；4/5=4÷5=0.8，所以3/4

二、對(duì)癥下藥，分類扶困，幫助重樹信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中。不僅智力因素起作用，各種非智力因素也在起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)落后有的確實(shí)是由于非智力的因素造成的。教師要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，才能收到良好的效果。

對(duì)于失去學(xué)好個(gè)別課程的信心與興趣的學(xué)困生，教師應(yīng)該做到激發(fā)興趣，以趣轉(zhuǎn)困。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”激發(fā)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生高度集中的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師努力提高自身的素質(zhì)，采取多種多樣的正確的教學(xué)方式和方法創(chuàng)設(shè)情趣，滿足學(xué)困生的求知欲和好奇心，讓他們感到學(xué)習(xí)有趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

對(duì)智商較低的后進(jìn)生，要撒播愛(ài)心，讓他們樹立信心。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)是理解、接受、分析、背誦、記憶的能力均差，傳授知識(shí)時(shí)，對(duì)他們要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要講得更為詳細(xì)，有些地方應(yīng)該給他們重復(fù)講幾次，多用鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)他們進(jìn)步

對(duì)于一些學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)困生，應(yīng)該”培養(yǎng)意志，以志轉(zhuǎn)困”。這就要求教師采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，幫助他們正確對(duì)待在學(xué)習(xí)中受到的挫折?？朔馐艽煺酆蟮淖员靶睦?，鼓勵(lì)他們樹立信心。

對(duì)于缺乏情感的學(xué)困生，要培養(yǎng)情感，以情轉(zhuǎn)困。記得有位偉人說(shuō)過(guò)：”沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求?！边@就要求教師與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。即使學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)，也要耐心教育，使之真心改正錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)和生活中要體貼、關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，建立起融洽的師生關(guān)系，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。從而使學(xué)困生得到情感上的滿足。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，教給正確的學(xué)習(xí)方法，提高解題能力

古人云：給人以魚，不如授人以漁。就是說(shuō)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。差生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，有的差生很努力，但就是不得法，只會(huì)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會(huì)觸類旁通。因此，教師要有針對(duì)性地因材施教。

在解答問(wèn)題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，逐步讓他們自己動(dòng)腦解答問(wèn)題。要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)待學(xué)困生，要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。對(duì)于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，同時(shí)還要嚴(yán)格要求。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，往往是多方面的原因造成的。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰；有的時(shí)因?yàn)樯险n思想經(jīng)常不集中、開(kāi)小差，導(dǎo)致作業(yè)不能獨(dú)立完成只好抄襲，本節(jié)課內(nèi)容沒(méi)有掌握，以后的內(nèi)容聽(tīng)不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、充分發(fā)揮學(xué)生集體的力量，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作起到推動(dòng)作用我們常說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”。適當(dāng)組織優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)困生的協(xié)作精神、團(tuán)結(jié)精神、交往能力、和創(chuàng)新意識(shí)。

篇5

那些淅淅瀝瀝的傳說(shuō)，曲曲折折，纏纏綿綿，開(kāi)始從盆底的心潮，柔情蜜意地向枝頭伸展，伸展。在縱橫交錯(cuò)的枝椏間，滲出點(diǎn)點(diǎn)碧綠的笑紋。笑紋蔓延，蔓延，讓愉悅的情愫，結(jié)成一滴清亮的音符"啪"，是嬌羞的白朵菊？"嘭"地一聲火熱而短促，想起性燥的金菊；"噼啪--"這一聲帶著歡喜，想來(lái)是紅色的那簇開(kāi)得如火；"呼"地一聲，野雛菊嗎？它的內(nèi)外一樣鮮亮可人……最后，如同一團(tuán)小小的火焰，它們"嘩"的一聲燃燒開(kāi)來(lái)。于是，五彩的音符叮的一聲脫殼了，絢麗的起點(diǎn)如弦邊的一指揉繞，輕裊升騰起一縷炊煙的朦朧。生命的綺麗輕輕地顫栗著，抖著新發(fā)的睫毛，把那束神奇的眼波清清亮亮地流淌開(kāi)來(lái)，涓涓地；既而潺潺地圓潤(rùn)起來(lái)，在風(fēng)的袂響里蓬勃，在陽(yáng)光的涂抹中燦爛，在芳香的拔節(jié)里怦然張揚(yáng)，張揚(yáng)成千野繽紛清脆的歌謠！我把耳朵的腳步放得很輕很輕，把情緒的觸角展得悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)，靜靜聆聽(tīng)著生命的芳華，怎樣地滋潤(rùn)這四季的滄桑！

風(fēng)吹，花舞，風(fēng)止，花語(yǔ)。閉著雙眼，我仍能感受到陽(yáng)光照射下，無(wú)數(shù)野瓣像細(xì)小的波浪翻騰在大海上。我越聽(tīng)得出神，就越感到這一片五光十色的花火正向四面八方延伸，像有一種生命力在不斷擴(kuò)展。而且你可以聽(tīng)到火焰的聲音，花開(kāi)的聲音！

我握住安靜的手和冰冷的心一樣，開(kāi)始輕微地顫栗。不知道用怎樣的語(yǔ)言形容我此時(shí)的感受。耳畔是豐盛的花開(kāi)的聲音，手心是逐漸溫暖的汗珠，迎面撲來(lái)夾雜著泥土芬芳的不張揚(yáng)的香氣，心里呈滿了安靜和花聲帶給我的感動(dòng)和力量。

有多少人會(huì)在花圃的邊緣蹲下身來(lái)，賞觀花苞的魅力，或許再過(guò)幾天，幾分鐘它就燃成了一朵光鮮的玫瑰，是否只有在那時(shí)，人們才會(huì)注意到那昨日還只是待放的花苞？

一片片緩緩的打開(kāi)，那樣孤單，那樣鎮(zhèn)定，可卻沒(méi)有人注意這世間最美的聲音，這個(gè)世界是有那樣多的花只有一次盛開(kāi)的機(jī)會(huì)，而鄙俗的人們卻最多只能注意到花開(kāi)后的美好，在不停的腳步聲中夾雜著僅有的一聲短短的贊美。

人生是否也只能經(jīng)歷一次花苞的綻放？而你的綻放又有多少人在關(guān)注和聆聽(tīng)？認(rèn)為這是否是實(shí)際最美的聲音？萬(wàn)籟俱寂中一個(gè)微妙的聲音就打破了沉寂，取而代之的是生機(jī)勃勃的美麗環(huán)境。

聆聽(tīng)花開(kāi)，那是青春之歌的第一個(gè)音符，從這刻譜寫命運(yùn)的美麗交響?；颈M情綻放之后就是一個(gè)充滿希翼的金秋了。

走過(guò)花季才真正明白生么是青春，花蕾綻放過(guò)后才知曉什么是花季。在懵懂的走過(guò)花季之后才能更真切的品味。清晰的夢(mèng)就是那個(gè)是空最美的音符。命運(yùn)的列車不會(huì)因任何人而停留，如果你沒(méi)有渡過(guò)一個(gè)無(wú)悔的花季，那就只能在金秋揮手作別。

聆聽(tīng)花開(kāi)，聆聽(tīng)這世界最美妙的聲音。

是啊，人又為何要去憂傷去失望去消沉呢？"春天的桃花、夏天的蓮花、秋天的、冬天的梅花，每個(gè)人的青春都是一種與眾不同的花兒。決定不了開(kāi)放的程度，你卻可以決定開(kāi)放的方式，影響今后的人生之路。"一次競(jìng)賽的失敗，渺小到甚至不能在漫漫人生長(zhǎng)河中掀起一簇卑微的浪花。因?yàn)閿?shù)不清的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，正如埋伏在洶涌波濤中的暗礁，時(shí)刻等待著我。倘若獨(dú)自消沉，黯然神傷，或許我半路上就要觸到暗礁沉入深淵；倘若喪失希望，搖下夢(mèng)想的風(fēng)帆，又要守望哪一陣東風(fēng)把我送到成功的彼岸呢？

聆聽(tīng)花開(kāi)，讓我聽(tīng)到了生命不屈不撓的高歌，讓我感受到了平凡生活中蘊(yùn)涵的希望和力量，也讓我知道安靜，已然綻放成一朵這世間最美麗的奇葩。她帶給我的何止莫名的感動(dòng)？何止強(qiáng)烈的震撼？那是一種生活的力量和希望??！

篇6

聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音

柔柔的暖風(fēng)吹過(guò)，和煦的陽(yáng)光照著冬日殘陽(yáng)的蕭瑟，又一個(gè)奇妙的春天。

聆聽(tīng)，是什么在掙扎，那么執(zhí)著，那么勇敢。聆聽(tīng)，是什么在舞蹈，那么輕盈，那么歡悅。哦，是這些努力盛開(kāi)的花骨朵兒，不畏涼意，爭(zhēng)著成為春天的使者。

聆聽(tīng)，它們攜著手一同加油；聆聽(tīng)，它們吮吸著清晨的雨露，努力成長(zhǎng)；聆聽(tīng)，它們?nèi)缁鸢銦霟岬膬?nèi)心，不斷涌動(dòng)著向上的動(dòng)力。春風(fēng)中，第一朵粉黃的迎春花開(kāi)了，你聽(tīng)到了它激動(dòng)的淚水滴落嗎？

聆聽(tīng)花開(kāi)，聆聽(tīng)美麗。

聆聽(tīng)美麗，有時(shí)很簡(jiǎn)單。

聆聽(tīng)葉落的聲音

風(fēng)中夾帶著丹桂的芳香，襲在臉上，涼涼地疼。寂寞的野火，染紅了天空。蒲公英告別了家鄉(xiāng)，開(kāi)始了流浪之途。多么冷艷的秋天。

聆聽(tīng)，是什么在吟唱，那么惆悵，那么凄涼；是什么在嘆息，那么孤獨(dú)，那么落魄。是枯黃的樹葉嗎？這些即將飄零的落葉？

聆聽(tīng)，它們唱著自己的挽歌；聆聽(tīng)，它們出色地完成了說(shuō)明的最后一個(gè)美麗的旋轉(zhuǎn)；聆聽(tīng)，它們著地后，大地的安撫。

街道上車水馬龍，無(wú)情地踐踏著滿地的落葉?？煽諝庵袣埩糁鼈儾蛔兊墓掳痢?/p>

聆聽(tīng)葉落，聆聽(tīng)美麗。

聆聽(tīng)美麗，有時(shí)很簡(jiǎn)單。

聆聽(tīng)雨吟的聲音

風(fēng)乍起，吹皺了江南的湖水，在夕陽(yáng)下，甚是動(dòng)人。好個(gè)多情的梅雨時(shí)節(jié)。

聆聽(tīng)，是什么清脆地?fù)舸蛑蓍?，一次又一次；聆?tīng)，是什么淅淅瀝瀝，潤(rùn)濕了干燥的心靈；是雨，是這些跳動(dòng)活潑的小精靈。

聆聽(tīng)，雨打荷葉的豪邁；聆聽(tīng)，雨潤(rùn)百花的溫柔；聆聽(tīng)，雨輕輕的在空中，吟的那些古調(diào)，與這淳樸的古鎮(zhèn)，又是多么的和諧。

一片片傘花旁，我們?nèi)螒{雨淋濕全身，喊出心靈之聲，愜意地享受著。

篇7

童年沒(méi)有人生的滄桑，也不懂得珍惜什么。所以，當(dāng)我認(rèn)識(shí)雨時(shí)，我并沒(méi)有感覺(jué)到什么。我們剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)的一年中，在游戲中我們的爭(zhēng)執(zhí)越來(lái)越多，分歧越來(lái)越大，于是，我們不歡而散。雖然仍是在一個(gè)屋檐下讀書聽(tīng)課上學(xué)，可是我們很少說(shuō)話。世事難料，冤家路窄，后來(lái)，我們被調(diào)成了同桌。兩個(gè)星期相處下來(lái)，我們居然找到了共同話題。隨著時(shí)間的慢慢流逝，我們的關(guān)系越來(lái)越好。

那時(shí)候，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，我中午是不回家的。那日早上，晴空萬(wàn)里，天氣溫和，我穿了一件很薄的上衣來(lái)到學(xué)校，依舊與雨說(shuō)說(shuō)笑笑。不料中午狂風(fēng)大作，老天就像是遇到了煩心事一樣變得烏云密布，風(fēng)撕扯著我的衣服，使我瑟瑟發(fā)抖。我沮喪的回到教室，出乎意料的一幕出現(xiàn)了。雨笑盈盈的拿出一件毛衣，對(duì)我說(shuō)：“你中午不回家，應(yīng)該沒(méi)辦法添衣服，我?guī)湍銕Я艘患齑┥习伞?rdquo;從此之后，我們一起哭，一起笑，互相訴說(shuō)著心事，變成了真正的好朋友。不久之后，寒冷席卷了大地，花落了，冬天到了。

永遠(yuǎn)忘不了的就是童年的這次花開(kāi)，雖然花落很快就來(lái)臨了。在快樂(lè)和天真中作為孩子的我第一次明白了朋友的含義，從此，我的人生中對(duì)于時(shí)間的記憶就不再是又走過(guò)幾個(gè)春秋，而是又多了幾個(gè)花開(kāi)花落。每年都會(huì)如期增加的花開(kāi)花落就如同大樹又多了幾個(gè)年輪一樣，伴隨著酸甜苦辣，卻又回味無(wú)窮。

回首四季，春的綠，夏的涼，秋的色，冬的暖，都是在花開(kāi)與花落之間依次進(jìn)行。記得，前年花開(kāi)時(shí)我必須努力學(xué)習(xí)為了考試，花落時(shí)考試的順利通過(guò)讓我明白了一分耕耘，一分收獲的道理；去年花開(kāi)時(shí)姥姥病情加重，花落時(shí)姥姥離開(kāi)了這個(gè)世界離開(kāi)了我讓我懂得了親情的可貴；今年花開(kāi)時(shí)我信心百倍，好奇的等待著花落時(shí)人生又將帶給我怎樣的啟迪？

人生就是一次又一次的花開(kāi)花落，花開(kāi)與花落之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就構(gòu)成了生活的全部和人生的意義。也許我們應(yīng)該為花落而惋惜。就如同一件快樂(lè)的事情過(guò)去了，我們會(huì)惆悵是否還會(huì)有如此快樂(lè)的事情再次出現(xiàn)?？墒堑诙甑幕ㄩ_(kāi)又將開(kāi)始了，快樂(lè)的事情又拉開(kāi)了帷幕?；鋾r(shí)，不僅僅是快樂(lè)的事情過(guò)去了，悲傷的事情也走過(guò)了。人生本來(lái)就是一個(gè)迎來(lái)送往的過(guò)程，因?yàn)槊磕甓紩?huì)如期出現(xiàn)花開(kāi)花落。

聆聽(tīng)花開(kāi)花落的聲音，是一種意想不到的幸福；聆聽(tīng)花開(kāi)花落的聲音，是一種品味人生的幸福；聆聽(tīng)花開(kāi)花落的聲音，是一種享受生活的幸福。

篇8

1.聆聽(tīng)生活的美好，這里有溫柔的情話，有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有振奮的吶喊，有自然的交響。靜謐與熱鬧交織，搭起溝通你我的橋。33愛(ài)耳日，請(qǐng)愛(ài)護(hù)你的聽(tīng)力!

2.把耳朵交給春天，聽(tīng)花開(kāi)的聲音，心也綻開(kāi)美麗;把耳朵交給秋天，聽(tīng)風(fēng)吹麥浪的聲音，心也結(jié)滿金黃。愛(ài)耳日，讓耳朵和心靈對(duì)唱，生活天天充滿陽(yáng)光。祝你耳朵健康，生活幸福。

3.聽(tīng)段評(píng)書，內(nèi)容豐富，眼界大開(kāi);聽(tīng)段音樂(lè)，身心愜意，輕松自在;聽(tīng)段相聲，開(kāi)心愉悅，笑口常開(kāi);傾聽(tīng)世界，妙趣橫生，心花怒放。全國(guó)愛(ài)耳日，愿你關(guān)愛(ài)雙耳，聽(tīng)出人生妙音!

4.身體器官都重要，損傷哪里都困難。小小耳朵生兩邊，平時(shí)保護(hù)莫懈怠。聲音太大是污染，耳機(jī)傷耳在無(wú)形間。勤搓耳朵是鍛煉，耳聰目明才精干。全國(guó)愛(ài)耳日到了，愿你有一雙健康的耳朵，辛福生活總相伴!

5.唱一首贊歌，不絕于耳，釋放快樂(lè)給心情;頌一段詩(shī)篇，聲聲入耳，解讀幸福給生活;彈一曲調(diào)子，耳邊纏綿，奏響如意給人生;全國(guó)愛(ài)耳日，愛(ài)護(hù)聽(tīng)力，收聽(tīng)歡樂(lè)無(wú)限，聆聽(tīng)愉悅無(wú)盡!愛(ài)耳日快樂(lè)!

6.眼睛可以閉上，耳朵只能張開(kāi)。噪音戴上耳塞，謹(jǐn)防受到傷害。休閑戴上耳麥，舒緩來(lái)自天籟。遐思面朝大海，靜聽(tīng)春暖花開(kāi)。愛(ài)耳日，愛(ài)護(hù)耳朵，享受生活!

7.眼光只能看直線，隔墻有耳能拐彎。有用信息要聽(tīng)全，污言穢語(yǔ)聽(tīng)不見(jiàn)。流行小曲去心煩，雨打苔階聽(tīng)雨眠。愛(ài)耳日，愛(ài)耳不是三兩天，耳聰人生保平安!

8.聆聽(tīng)一曲悠揚(yáng)，歡樂(lè)隨行，舒心相伴，傾聽(tīng)一首美妙，幸福同行，開(kāi)心圍繞，收聽(tīng)一段快樂(lè)，好運(yùn)陪行，順心相依，全國(guó)愛(ài)耳日，愛(ài)護(hù)耳朵，保護(hù)聽(tīng)力，聽(tīng)取快樂(lè)無(wú)數(shù)，吉祥永伴左右。

9.也許失去，才能讓人懂得事物的可貴。也許夜晚，才能讓人感到聲音的價(jià)值。也許聾人，才能讓人珍惜耳邊的聲音。全國(guó)愛(ài)耳日，保護(hù)耳朵，珍惜當(dāng)下，莫等失去后才學(xué)會(huì)珍惜。

10.揉揉左耳，讓幸福指數(shù)增高;搓搓右耳，讓事業(yè)步步登高;拽拽耳垂，讓愛(ài)情甜蜜發(fā)燒;掏掏耳屎，讓憂愁統(tǒng)統(tǒng)跑掉;發(fā)發(fā)短信，讓讓快樂(lè)天天圍繞;全國(guó)愛(ài)耳日，愿你耳聰目明健康安好!

11.嗓音環(huán)境要遠(yuǎn)離，耳機(jī)最好不要用，電視聲音莫太大，愛(ài)護(hù)耳朵不要掏，勤搓耳朵保健康，聆聽(tīng)美妙心情爽，全國(guó)愛(ài)耳日，保護(hù)耳朵，愛(ài)護(hù)聽(tīng)力，愿你耳聽(tīng)八方快樂(lè)，幸福永遠(yuǎn)相伴。

12.對(duì)真誠(chéng)的語(yǔ)言，你總是洗耳恭聽(tīng);對(duì)惱人的信息，你總是不聞不問(wèn);對(duì)刺耳的噪音，你總是避而遠(yuǎn)之;對(duì)于是非曲直，你總是分辨得清。33愛(ài)耳日，請(qǐng)關(guān)愛(ài)耳朵健康!

13.聽(tīng)著悠揚(yáng)音樂(lè)，唱著快樂(lè)歌曲。美悅幸福愜意，吉祥如意安康。享受天籟之音，和諧美滿家庭。大家愛(ài)護(hù)耳朵，聆聽(tīng)人間美德。愛(ài)耳日，祝你暢聽(tīng)天下新聞。

14.收聽(tīng)一份快樂(lè)給心情，幸福相伴無(wú)煩惱;聆聽(tīng)一份吉祥入心間，如意相隨永不愁;傾聽(tīng)一份祝福入心房，開(kāi)心一生好運(yùn)伴;全國(guó)愛(ài)耳日，愛(ài)護(hù)耳朵，保護(hù)聽(tīng)力，聽(tīng)取問(wèn)候，愿愛(ài)耳日快樂(lè)!

15.快樂(lè)音樂(lè)奏響，幸福歌聲飛揚(yáng)，吉祥鐘聲飄過(guò)，如意笑聲爽朗，傾聽(tīng)世間美好，煩惱別放心上，閑言耳邊溜走，良言常放耳旁，噪音巨響遠(yuǎn)離，保持耳朵健康。全國(guó)愛(ài)耳日，愿你耳聽(tīng)八方財(cái)運(yùn)，腳走幸福方向!

16.忠言逆耳利于行，入耳就要留在心;兼聽(tīng)則明利于斷，偏聽(tīng)偏信害人深。冷嘲熱諷耳邊溜，堅(jiān)持真理心情優(yōu);金玉良言聽(tīng)入耳，生活之中少走彎。愛(ài)耳日，愛(ài)護(hù)耳朵，耳聰目明生活美滿!

17.閑言碎語(yǔ)耳邊溜，心情快樂(lè)無(wú)煩惱。金玉良言心中留，改惡從善成功來(lái)。耳聰目明智慧升，生活如意又幸福。全國(guó)愛(ài)耳日到了，愿你保護(hù)好耳朵，做個(gè)健康快樂(lè)的人!

18.三月三日又來(lái)到，愛(ài)耳之言入你耳。遠(yuǎn)離噪音和耳機(jī)，它們傷耳無(wú)形中。耳有炎癥需就醫(yī)，莫要延誤傷聽(tīng)力。平時(shí)掏耳用力柔，耳道暢通聽(tīng)無(wú)阻。愛(ài)耳日，祝你健康!

篇9

不喜歡喧鬧的大海，不喜歡嘈雜的城市。只想找一方凈土，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。所以他們說(shuō)我清高，做作，他們不知道我只是不喜歡吵鬧罷了。

喜歡孤獨(dú)，并不是喜歡寂寞。我有我的紙張，和筆。我有我的世界，我在那里種下孤獨(dú)的種子，收獲了如眼眸一般深沉的潭水，有厚厚落葉的銀杏樹林，林中的秋千和那一條蜿蜒的孤寂小路。只有靜謐，才能讓我無(wú)拘無(wú)束的傾聽(tīng)心中花開(kāi)的聲音，所以我喜歡深夜。

可悲的白晝，當(dāng)太陽(yáng)再一次升起。我又要帶上微笑的面具，成為別人心中的自己。乖乖女，好同學(xué)，我喜歡和同學(xué)談?wù)撾娨?，電腦……但其實(shí)我更想靜下心讀一本書，寫一段文字，但我必須是他們眼中的自己，為了讓他門開(kāi)心。我得迷失自我，偽裝著堅(jiān)強(qiáng)。幸好我還有孤獨(dú)陪伴著我，我還能收獲靜謐，還能在深夜傾聽(tīng)到內(nèi)心深處的呼喚。

在這個(gè)時(shí)代有多少人因?yàn)樗嗣允Я俗晕?，失去了心中中最初的?mèng)想。在則個(gè)喧鬧的時(shí)代，我們是不是太忙碌，以至于無(wú)法聆聽(tīng)自己的心聲？在這漫長(zhǎng)的季節(jié)，我收獲了心聲。但我還得偽裝下去為了那些我愛(ài)的人

篇10

小時(shí)候，我不是一個(gè)好孩子，說(shuō)白了，就是太愛(ài)講了，什么都講，也就是這樣，忽略了別人的感受。知道我我漸漸長(zhǎng)大，也終于體驗(yàn)到了當(dāng)初別人的痛苦。于是我發(fā)誓，用沉默代替言語(yǔ)。后來(lái)，我和外婆搬到了山上。那樣的時(shí)光，是幸福的。

每天清晨在黃鸝清脆的歌聲中揉揉緊閉著地雙眼，然后漫步向外走去，看看天空，再看看地上那些不知名的野花，臉上漸漸綻放出了笑容。就連陶淵明筆下的世外桃源與之相比都遜色幾分。

外公每天很早起床給別人干活，而外婆也隨著外公的步伐起身，匆匆做好早餐，再備一些點(diǎn)心，他們好像從不吝嗇自己的笑。記得誰(shuí)說(shuō)過(guò)：如果你對(duì)別人笑，別人也會(huì)對(duì)你笑。這大概就是這樣吧。我常常一個(gè)人跑到某個(gè)阿婆家前去捉小魚，蝌蚪，用手托著下巴對(duì)著它們自言自語(yǔ)，在我的世界里，它們是有聲的，它們會(huì)對(duì)我笑，它們會(huì)對(duì)我哭。

那個(gè)時(shí)候的我，冒著傻氣，喜歡登上那座山峰，枯樹上的葉子時(shí)而會(huì)落下幾片，大雁在天空盤旋，我也忽然有了展翅飛翔的愿望。我喜歡去山里的鄰居家亂串門，其實(shí)我只是想蹭點(diǎn)吃的，也許正是那樣，奠定了我現(xiàn)在的身材，現(xiàn)在回想起來(lái)，我只是覺(jué)得好笑。

外公在走的時(shí)候，總是要聽(tīng)一遍外婆的溫聲細(xì)語(yǔ)。閑來(lái)無(wú)聊，我也會(huì)偷偷地躲在門外，用僅有的一絲縫隙，豎起自己的小耳朵，去聆聽(tīng)。豐收的季節(jié)，他們雙雙下地去干農(nóng)活，我偶爾也會(huì)跟著去，在田地里尋找我認(rèn)為的新奇事物。

那次看完《四千個(gè)春天》，梁實(shí)秋和韓青青之間的愛(ài)情讓我有一絲莫名的感動(dòng)，我很郁悶，13年只有13個(gè)春天，又怎會(huì)有四千多個(gè)春天呢，后來(lái)按了一下計(jì)算機(jī)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們經(jīng)歷的每一天都是一個(gè)春天，充滿著生機(jī)。我已不知是該哭還是該笑，外婆和外公之間，沒(méi)有永恒的誓言，而它們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的卻是幾萬(wàn)個(gè)春天。他們?cè)趯?duì)的時(shí)間遇見(jiàn)了對(duì)的人，平平淡淡地過(guò)著屬于自己的人生。

那一年秋天，我的童年快接近了尾聲，而那一年的桂花，我沒(méi)有看著它開(kāi)，也沒(méi)有等到花落。有人說(shuō)：“人生就像滑梯一樣，那些快樂(lè)的尖叫仿佛沒(méi)有完全散去，我們就從童年滑下來(lái)，并快步走上了少年。”再后來(lái)，歲月改變了原本屬于我的軌跡，我忘記了很多藍(lán)色和灰色的時(shí)光，漸漸地，我喜歡上了寂寞。有時(shí)候，我常常在想，從童年的軌道上摔下來(lái)，我并沒(méi)有走上少年，而是飛到了青年。

到后來(lái)，我漸漸地忘記了一些感覺(jué)，我不是長(zhǎng)大了，而是成熟了。從無(wú)知走向成熟，我學(xué)會(huì)了笑看人間風(fēng)雨，我情愿讓笑代替哭，因?yàn)槲蚁胱屪约鹤兊脠?jiān)強(qiáng)。我經(jīng)常對(duì)別人說(shuō)：“有些感覺(jué)來(lái)得快三得也快；有些事情經(jīng)歷有好，不經(jīng)歷也罷，也許現(xiàn)在沒(méi)有，可是長(zhǎng)大后一定會(huì)有的。

我其實(shí)是有自知之明的，只是我不想承認(rèn)。呵呵，別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。其實(shí)人不需要絕世的容顏，只要有一顆一塵不染的心就好了。我喜歡淡淡的笑，然后往前走……