導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三級(jí)英語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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英語(yǔ)三級(jí)的考試成績(jī)大約是在考試結(jié)束的兩個(gè)半月左右可以查詢(xún)，具體的時(shí)間考生可通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)查詢(xún)或與各考點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系查詢(xún)?？荚嚂r(shí)間是英語(yǔ)四級(jí)考試后一天。

擴(kuò)展資料

通過(guò)英語(yǔ)三班考試，僅是各學(xué)校授予推薦學(xué)生升學(xué)的必要條件。也就是說(shuō)，各高校的專(zhuān)科學(xué)生要想提高這一點(diǎn)，必須通過(guò)英語(yǔ)三班考試。總分100分，60分及格。

AB級(jí)和CET－4、CET－6屬于全國(guó)統(tǒng)一命題考試。唯一不同的是，四級(jí)和六級(jí)的`對(duì)象是本科生，而AB的對(duì)象是大專(zhuān)生。考試合格的，由國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)該證書(shū)。這項(xiàng)考試在全國(guó)各地開(kāi)展了多年，并得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，成為用人單位招收大學(xué)生的必要條件。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試；重難點(diǎn)；應(yīng)試策略；英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家指出，由于在各種交際情景中都離不開(kāi)聽(tīng)這個(gè)技能，所以聽(tīng)的能力就成為語(yǔ)言交際能力的一個(gè)重要方面，也是交際活動(dòng)的中心。然而對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力理解測(cè)試是一個(gè)難點(diǎn)。縱觀歷屆考生的成績(jī)，有一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，即學(xué)生的聽(tīng)力理解能力差，考試得分偏低。

一、聽(tīng)力的應(yīng)試策略

在聽(tīng)力測(cè)試的過(guò)程中，學(xué)生的心理素質(zhì)是一個(gè)很關(guān)鍵的影響因素。所以同一考生在不同的聽(tīng)力測(cè)試中結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。因此，考生在考試開(kāi)始之前一定要調(diào)整心態(tài)、放松心情，這樣思維和記憶才能達(dá)到最佳的配合狀態(tài)。聽(tīng)音過(guò)程中要更多的把注意力集中在對(duì)材料主題思想的把握上，千萬(wàn)不能過(guò)多糾結(jié)于單個(gè)詞匯。在聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中，考生應(yīng)該具備積極主動(dòng)的態(tài)度，要善于從試卷的答案材料中找到做題的線索和提示點(diǎn)。拿到試卷后，馬上對(duì)短對(duì)話的選擇答案進(jìn)行快速預(yù)覽，盡量從答案選擇項(xiàng)中猜出對(duì)話可能涉及的內(nèi)容和問(wèn)題，這樣以來(lái)就會(huì)心中有數(shù)。聽(tīng)力測(cè)試時(shí)應(yīng)邊聽(tīng)邊做記錄。聽(tīng)力測(cè)試除了考查對(duì)材料中心思想的把握，還考查考生對(duì)細(xì)節(jié)的把握。在短對(duì)話部分，很多題目都是對(duì)數(shù)字、地點(diǎn)、人名等方面細(xì)節(jié)的考查，這就要求考生一定要記清這些細(xì)節(jié)才能準(zhǔn)確答題。語(yǔ)境指使用語(yǔ)言時(shí)的環(huán)境，對(duì)語(yǔ)言理解具有重要的補(bǔ)充作用，這主要表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言的深層含義和言外之意的理解上。一個(gè)句子，表達(dá)的可能只是很簡(jiǎn)單的字面上的意義，也可能是語(yǔ)境所賦予的一種深層的含義，還有可能是一種言外之意。字面義的理解比較容易，只要弄懂每個(gè)詞的意義以及詞與詞組合起來(lái)的意義就可以了。語(yǔ)言的深層含義和言外之意則不同，必須結(jié)合具體的語(yǔ)境，透過(guò)字面所表達(dá)的意義去深入理解。

二、浙江省大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)聽(tīng)力考試短對(duì)話的重難點(diǎn)及應(yīng)試策略

1．地點(diǎn)。在英語(yǔ)三級(jí)聽(tīng)力考試中，幾乎每年都會(huì)有地點(diǎn)類(lèi)的題目。該類(lèi)型的題目主要考查考生對(duì)對(duì)話中出現(xiàn)的地點(diǎn)的把握與判斷。三級(jí)聽(tīng)力考試涉及的場(chǎng)景大都是日常生活中學(xué)生熟知的，比如：影院、餐館、圖書(shū)館、銀行、郵局、醫(yī)院、機(jī)場(chǎng)、火車(chē)站、旅館等。這類(lèi)題目中的地點(diǎn)有些是對(duì)話中直接提到的，學(xué)生只需要記錄細(xì)節(jié)即可，有的則需要根據(jù)對(duì)話中的細(xì)節(jié)（比如說(shuō)話人的語(yǔ)氣，該場(chǎng)景中常用詞匯等）來(lái)推斷。

2．職業(yè)、身份、國(guó)籍和人物關(guān)系。在聽(tīng)力短對(duì)話測(cè)試中，經(jīng)常需要判斷職業(yè)、身份、國(guó)籍和人物關(guān)系。在這個(gè)題型中，對(duì)話中通常不直接給出說(shuō)話人的職業(yè)或身份，因此，在聽(tīng)對(duì)話的過(guò)程中考生需要迅速理解談話的話題和場(chǎng)所，這樣就容易推斷出說(shuō)話人的職業(yè)和身份。

3．?dāng)?shù)字計(jì)算。在三級(jí)聽(tīng)力考試中，與數(shù)字有關(guān)的對(duì)話幾乎是必考的內(nèi)容。比如：計(jì)算時(shí)間、索取電話號(hào)碼、查詢(xún)房間號(hào)、樓層、車(chē)次、數(shù)量、物品價(jià)格、重量等。要做好這類(lèi)題目，需注意以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)數(shù)字的讀音非常熟悉，聽(tīng)到數(shù)字的讀音能迅速反應(yīng)寫(xiě)下數(shù)字，尤其對(duì)一些易混淆讀音要認(rèn)真對(duì)待，例如-ty和-teen的讀音區(qū)別，并且，要注意數(shù)字之間的計(jì)算關(guān)系。其次，要熟悉表示數(shù)量的詞匯和詞組。如twice,dozen,score,decade,a pair of 等。

4．推斷分析。推理推斷題是三級(jí)聽(tīng)力中極其重要的考點(diǎn)。本題型涉及面廣，提問(wèn)方式多樣，考試中以下幾種推斷較多出現(xiàn)：判斷對(duì)話中的人物關(guān)系或身份；判斷對(duì)話發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；判斷說(shuō)話人談?wù)摰闹黝}；推測(cè)說(shuō)話者的真實(shí)意圖。要求考生根據(jù)對(duì)話信息作出正確合理的推斷，以便抓住對(duì)話雙方的言外之意。這要求考生不僅要聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，更要掌握推理的方法。能根據(jù)對(duì)話的關(guān)鍵詞、上下文語(yǔ)境、說(shuō)話人語(yǔ)氣等，利用邏輯推理、判斷、歸納去領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的目的、態(tài)度、對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間、事件發(fā)生的原因及真實(shí)意圖等?？忌龊眠@類(lèi)題目，第一，要善于抓住對(duì)話中的關(guān)鍵詞；第二，對(duì)英美文化背景的掌握也是做題的突破口。

聽(tīng)力測(cè)試是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的測(cè)試，其中會(huì)考查考生很多技巧的掌握和運(yùn)用，是由語(yǔ)音到語(yǔ)義，由感知到理解的由表及里的言語(yǔ)感知過(guò)程，是大腦運(yùn)用所儲(chǔ)存的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)耳朵接收到的信息進(jìn)行分析、判斷、選擇和理解的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1]浙江省教育考試院．浙江省大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試大綱[M]．杭州：浙江大學(xué)出版，2010

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1、網(wǎng)上報(bào)名組織、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名及考場(chǎng)場(chǎng)地安排均由各接受申請(qǐng)?jiān)盒W(xué)士學(xué)位委員會(huì)辦公室(以下簡(jiǎn)稱(chēng)各校學(xué)士學(xué)位辦)負(fù)責(zé)。

2、符合報(bào)考條件的學(xué)生，須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)先進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，然后憑網(wǎng)上報(bào)名打印出的《網(wǎng)上報(bào)名登記表》進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。

3、報(bào)名具體程序?yàn)椋?/p>

(1)網(wǎng)上報(bào)名：考生先登陸吉林省學(xué)位考試網(wǎng)站(jlxw.cn)進(jìn)行網(wǎng)上信息填報(bào)。網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后，請(qǐng)各現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名點(diǎn)學(xué)校(登陸吉林省學(xué)位考試網(wǎng)站下載報(bào)考本?？忌畔⒓艾F(xiàn)場(chǎng)報(bào)名軟件)組織考生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。

(2)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名：網(wǎng)上報(bào)名成功的考生持《網(wǎng)上報(bào)名登記表》到申請(qǐng)學(xué)位院校指定的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名點(diǎn)報(bào)名、交費(fèi)、電子攝像。

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關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試 負(fù)面反撥作用

1.引言

提起大學(xué)英語(yǔ)各類(lèi)級(jí)別考試，廣大教師和學(xué)生深有感觸，作為目前唯一全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試，它無(wú)疑客觀地檢驗(yàn)了語(yǔ)言教學(xué)的階段性效果，同時(shí)對(duì)教與學(xué)都產(chǎn)生了正面或者負(fù)面的反撥作用。大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試（PRETCO）是由教育部批準(zhǔn)成立的高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試委員會(huì)設(shè)計(jì)，供藝術(shù)類(lèi)院?；蚋呗毟邔?zhuān)院校學(xué)生參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試。根據(jù)《高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育課程教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本要求》），我國(guó)高等職業(yè)教育、普通高等專(zhuān)科教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，其英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的方針；《基本要求》同時(shí)也指出高職高專(zhuān)院校應(yīng)把高等學(xué)校應(yīng)用能力考試A級(jí)（Practical English Test for Colleges- Level A簡(jiǎn)稱(chēng)PRETCO）作為學(xué)生可達(dá)到的最終標(biāo)準(zhǔn)。我院是以傳媒藝術(shù)為主的高等普通本科院校，絕大部分學(xué)生都要參加大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試，因此我嘗試探討克服大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面反撥作用的措施。

教育界把測(cè)試對(duì)教學(xué)的影響稱(chēng)為反撥作用。眾多的反撥效應(yīng)理論中， Hughes（1989）認(rèn)為反撥作用是指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教學(xué)過(guò)程所產(chǎn)生的正面或者負(fù)面作用，如果測(cè)試科學(xué)合理，則會(huì)推動(dòng)教學(xué)與學(xué)習(xí)，否則就只會(huì)阻礙教學(xué)相長(zhǎng)的進(jìn)程。Alderson和Wall（1993） 指出，大型語(yǔ)言測(cè)試會(huì)影響教師的各類(lèi)教學(xué)安排與態(tài)度，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和興趣，甚至?xí)?duì)學(xué)校管理者對(duì)于教學(xué)評(píng)估產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試對(duì)教學(xué)的負(fù)面反撥作用分析

我對(duì)2011年12月剛剛參加過(guò)大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試的播音主持專(zhuān)業(yè)的69名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合文獻(xiàn)綜述的分析，對(duì)該考試的負(fù)面反撥作用總結(jié)如下。

2.1對(duì)這種考試極度漠視。盡管69名學(xué)生都是藝術(shù)本科類(lèi)的，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試是他們順利拿到畢業(yè)文憑的標(biāo)準(zhǔn)要求，可是有10多人（14.5%）居然缺考，雖然不排除這些學(xué)生自由散漫慣了，但根據(jù)我的了解，他們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別考試還是非常重視的。另外有10名學(xué)生表示對(duì)這類(lèi)考試根本就是無(wú)所謂，也沒(méi)有復(fù)習(xí)，過(guò)不過(guò)就那樣，“裸考”通過(guò)了則是僥幸獲勝。難以相信有將近20%的學(xué)生根本就無(wú)視這樣的國(guó)家級(jí)英語(yǔ)考試的存在。

2.2考試設(shè)計(jì)不科學(xué)，實(shí)用性不大，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求脫節(jié)。有20名（28.9%）學(xué)生表示大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試根本就對(duì)他們將來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)什么促進(jìn)作用。他們反映，一般情況下，日后他們用到英語(yǔ)的可能性不大，可是這類(lèi)考試卻跟學(xué)位掛鉤。部分學(xué)生表示英語(yǔ)確實(shí)越來(lái)越重要，可是社會(huì)真正需要的是能聽(tīng)懂、會(huì)用英語(yǔ)交流的人才，而三級(jí)考試根本就沒(méi)有多大的說(shuō)服力。還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為這就是應(yīng)試教育卷土重來(lái)，課堂完全就是講解試卷，強(qiáng)化應(yīng)試技巧，跟英語(yǔ)應(yīng)用能力脫節(jié)。另外，學(xué)生還反映考試過(guò)程很僵化機(jī)械，試卷加鉛筆的模式容易讓那些不法分子趁機(jī)販賣(mài)答案，同時(shí)也讓很多學(xué)生產(chǎn)生了作弊的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這讓那些認(rèn)真?zhèn)淇嫉膶W(xué)生倍感委屈，無(wú)法體現(xiàn)客觀和公平。

2.3考試讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更加迷茫。有11名（15.9%）學(xué)生表示大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試非但沒(méi)有什么積極作用，反而讓自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到更加恐懼和迷茫。他們中學(xué)時(shí)代面對(duì)繁重的課業(yè)，整天埋頭學(xué)習(xí)，鉆研語(yǔ)法、詞匯等備考戰(zhàn)術(shù)，上大學(xué)了，仍然是老一套，本來(lái)對(duì)英語(yǔ)就很抵觸，社會(huì)對(duì)他們英語(yǔ)語(yǔ)言能力的要求卻是聽(tīng)說(shuō)交流技巧，他們也不知道究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，目的又應(yīng)該是什么。

2.4考試讓老師們何去何從。我不想在此高談闊論關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓國(guó)人耗費(fèi)大量財(cái)力物力卻收效甚微云云，但是作為一名在一線講臺(tái)奮戰(zhàn)了十來(lái)年的大學(xué)英語(yǔ)老師，有時(shí)候真的覺(jué)得無(wú)比彷徨。偌大的教室，百余名學(xué)生歡聚一堂，他們?yōu)槲磥?lái)而來(lái)，可是他們中的很大一部分卻非常反感英語(yǔ)。我經(jīng)常看到的是漫不經(jīng)心的眼神和被逼無(wú)奈的表情。每年大學(xué)英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試的前夕，課堂的各類(lèi)安排不得不中斷，因?yàn)閷W(xué)生有這樣的備考需求，其他教學(xué)安排學(xué)生沒(méi)有興趣，語(yǔ)言課堂如果沒(méi)有學(xué)生的參與，則堪比老師的地獄?？墒强菰锏目记皬?fù)習(xí)又最終讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂倍加怨恨，于是形成惡性循環(huán)，讓人無(wú)奈。

3.如何克服負(fù)面反撥作用

首先，對(duì)于即將畢業(yè)踏入社會(huì)的大學(xué)生，國(guó)家應(yīng)該合理安排他們的課程體系，如果說(shuō)英語(yǔ)只是部分用人單位考慮因素的話，就沒(méi)有必要全民學(xué)英語(yǔ)，而且是強(qiáng)制的。當(dāng)然我們也需要全面科學(xué)地看待這個(gè)問(wèn)題。胡學(xué)文等（2011）通過(guò)對(duì)各個(gè)層次的用人單位的社會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過(guò)70%的用人單位要求畢業(yè)生有外語(yǔ)能力，但是他們最需要的是流利運(yùn)用英語(yǔ)的交流能力，在目前別無(wú)選擇的情況下，大學(xué)英語(yǔ)三四六級(jí)考試仍然是他們參照的標(biāo)尺。我以前的工作單位發(fā)生過(guò)一件有意思的事情。該校在廣大師生“英語(yǔ)學(xué)了沒(méi)用”的呼聲日漸增高的情況下，于2011年秋季下達(dá)了對(duì)于普通專(zhuān)科和藝術(shù)本科來(lái)年各類(lèi)學(xué)生取消必修英語(yǔ)而改為徹底自愿選修的決定，結(jié)果超過(guò)92%的該類(lèi)學(xué)生選了大學(xué)英語(yǔ)課，跟必修課沒(méi)什么差別。因此，取消大學(xué)英語(yǔ)課不太現(xiàn)實(shí)，可是學(xué)生卻實(shí)際上沒(méi)有多大興趣，另外，對(duì)他們將來(lái)工作的用處也不明顯。我認(rèn)為，這應(yīng)該是為何大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成為中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界的一塊心病卻遲遲沒(méi)有良藥的真正原因所在。可是問(wèn)題總是需要解決的。胡學(xué)文等（2011）指出了除了要改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系和模式外，更重要的是要有科學(xué)的測(cè)試評(píng)估體系。試想，如果大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試（原本就叫大學(xué)英語(yǔ)水平能力測(cè)試）真正跟社會(huì)需求掛鉤，強(qiáng)調(diào)測(cè)試日常英語(yǔ)交流能力，附帶要求簡(jiǎn)單的閱讀電文和撰寫(xiě)英語(yǔ)郵件的能力，那么有了這把全中國(guó)的英語(yǔ)能力測(cè)試標(biāo)尺，大學(xué)英語(yǔ)課堂體系和模式應(yīng)該能夠走向合理化。

其次，我認(rèn)為廣大奮戰(zhàn)在一線的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該努力嘗試改革教學(xué)法，盡量讓大學(xué)英語(yǔ)三四六級(jí)考試揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極影響。比如在我的問(wèn)卷調(diào)查中有5名學(xué)生提到通過(guò)該類(lèi)考試能夠提高繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。其實(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，比如這樣的考試至少可以階段性地測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)水平，包括聽(tīng)力和讀寫(xiě)；更重要的是考試通過(guò)確實(shí)能夠極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，如果后期的課堂上穿插英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，就會(huì)有“四兩撥千斤”的功效?？傊瑢?duì)于全國(guó)性大學(xué)英語(yǔ)級(jí)別考試，廣大老師們責(zé)無(wú)旁貸，需要消除學(xué)生的消極漠視態(tài)度，拿出十二分的熱情和責(zé)任，變換考試復(fù)習(xí)的方式，點(diǎn)燃學(xué)生為通過(guò)考試而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，考試前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的有效指引，從人文教育的層面引導(dǎo)學(xué)生做公正客觀的考試人，教育他們考試舞弊的道德譴責(zé)效應(yīng)，這同時(shí)也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；考試之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂疏導(dǎo)，讓那些自信心高漲的學(xué)生進(jìn)一步訓(xùn)練和提高英語(yǔ)的多方面技能，讓那些在考試中失利的學(xué)生更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。只有在廣大一線大學(xué)英語(yǔ)老師的不懈努力下，大學(xué)英語(yǔ)級(jí)別考試（包括三級(jí)考試）才能發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用，從而有效避免其負(fù)面反撥作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］Hughes，A. Testing for Language Teachers ［M］. Cambridge: CUP，1989.

篇5

一、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)放手嘗試，忌大加譴責(zé)、恐嚇

失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不失時(shí)機(jī)地大加譴責(zé)、恐嚇。其實(shí)，犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當(dāng)，可以將犯錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻^好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，當(dāng)孩子自動(dòng)想要嘗試新事物時(shí)，大人就算已經(jīng)預(yù)知會(huì)遭到失敗，但仍應(yīng)該讓孩子去試試看。也就是讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗的滋味。在有的家庭中，當(dāng)孩子在準(zhǔn)備做新的嘗試時(shí)，家長(zhǎng)或是說(shuō)當(dāng)心啊……或者，干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又扼殺了孩子的創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。

二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放

父母要有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而肯定、鼓勵(lì)他們。對(duì)于事物的發(fā)展總有他的兩面性，父母的目光千萬(wàn)不能停留在反面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。記得有位老師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，說(shuō)得非常精彩，對(duì)每一幅畫(huà)都是持表?yè)P(yáng)肯定得態(tài)度，當(dāng)老師拿出一幅畫(huà)得亂七八糟畫(huà)，老師看了看，滿懷驚嘆地說(shuō)：“大家看啊，這幅畫(huà)，他用了多少種顏色啊，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)…”我覺(jué)得所有的父母?jìng)兌家蜻@位老師學(xué)習(xí)，深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長(zhǎng)。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說(shuō)：“這孩子只吃魚(yú)、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實(shí)，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)前后一致，忌隨心所欲

父母在家庭教育中，往往會(huì)制訂一些“規(guī)則”，如：看電視不能超過(guò)半小時(shí)、晚上8：30前睡覺(jué)、上床后聽(tīng)半個(gè)小時(shí)故事等等。對(duì)于這些規(guī)則要保持前后一致，不能自己一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如：星期天，媽媽正在趕第二天要急用的材料，6歲的兒子一個(gè)人覺(jué)得沒(méi)事可做，一會(huì)兒來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳闩阄页鎏幫?，好不好？”；一?huì)兒，兒子又來(lái)了，“媽媽?zhuān)闶裁磿r(shí)候好?。俊?；過(guò)一會(huì)兒兒子又在叫：“媽媽我的雷達(dá)車(chē)找不到了，你來(lái)幫我找找好不好？”…不到3分鐘，兒子就來(lái)了4趟，媽媽覺(jué)得真的是很心煩，實(shí)在無(wú)法安心寫(xiě)材料了。這時(shí)，媽媽想到了兒子平時(shí)最?lèi)?ài)看《奧特曼》了，而且一看就是很長(zhǎng)時(shí)間，非常專(zhuān)注，（平時(shí)，媽媽是絕對(duì)不讓兒子看的）于是，媽媽幫兒子開(kāi)好了影碟機(jī)。在接下來(lái)的一個(gè)多小時(shí)里，兒子再也沒(méi)有來(lái)打擾媽媽?zhuān)瑡寢尳K于專(zhuān)心致志地完成了工作。

從表面上看，媽媽似乎處理的很好，兒子終于不來(lái)打擾媽媽了，她也順利地完成了自己的工作。但，我們?nèi)绻麖男睦韺W(xué)的角度來(lái)分析，在此過(guò)程中媽媽在使用負(fù)強(qiáng)化手段，為孩子的不良行為打下了伏筆，使他的行為也得到了鞏固，當(dāng)他下次想看“奧特曼”時(shí)，第一反映就是圍著媽媽?zhuān)瑹寢尅?/p>

篇6

一、總則

1、編制目的

為做好公司各單位特別是煤礦的防汛工作，提高對(duì)因雨季到來(lái)而引發(fā)重大災(zāi)害事故的快速搶險(xiǎn)救災(zāi)反應(yīng)能力，防止災(zāi)害進(jìn)一步擴(kuò)大，保護(hù)職工人身安全、集體財(cái)產(chǎn)不受損失及各單位的安全運(yùn)行，制定本預(yù)案。

2、編制依據(jù)

國(guó)家《應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則》、《防洪法》、《水法》、《防汛條例》、《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《國(guó)家防汛抗旱應(yīng)急預(yù)案》等。

3、適用范圍

本《預(yù)案》適用于公司各單位特別是煤礦企業(yè)由于自然或人為因素導(dǎo)致的洪水、暴雨漬澇、塌陷區(qū)積水等災(zāi)害事件的防御和處置。

4、工作原則

本《預(yù)案》充分體現(xiàn)以人為本、預(yù)防為主、防搶結(jié)合，堅(jiān)持工程和非工程措施相結(jié)合的思路，堅(jiān)持行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一調(diào)度、分工合作、各司其職、全力搶險(xiǎn)、確保安全的原則。

二、重點(diǎn)防護(hù)對(duì)象

公司全體業(yè)務(wù)人員；公司各煤礦工業(yè)廣場(chǎng)、井下工程、井下各生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)備、地面的礦區(qū)公路、地面的礦區(qū)高壓供電線路、地面及井下的通信系統(tǒng)；公司物流園區(qū)的堆場(chǎng)、服務(wù)區(qū)等功能設(shè)施；公司各儲(chǔ)配煤場(chǎng)、選煤廠；公司各營(yíng)業(yè)單位的地面設(shè)施等。

三、應(yīng)急救援組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

1、組織機(jī)構(gòu)

公司成立雨季“三防”應(yīng)急救援指揮部，指揮部設(shè)在調(diào)度中心。

總 指 揮：張晚德

副總指揮：常務(wù)副經(jīng)理、安全副經(jīng)理、煤業(yè)副經(jīng)理、物流副經(jīng)理、三產(chǎn)副經(jīng)理、行政副經(jīng)理、總工程師。

成員單位：調(diào)度中心、生產(chǎn)技術(shù)部、安全監(jiān)察部、機(jī)電供應(yīng)部、一通三防部、煤礦采掘隊(duì)、行政辦公室、監(jiān)控室、工會(huì)、紀(jì)檢辦、安保部、后勤部、醫(yī)務(wù)室。

主 任：調(diào)度中心主任

2、職責(zé)

指揮部：主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)事故應(yīng)急救援期間各個(gè)部門(mén)的運(yùn)作，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)應(yīng)急救援行動(dòng)，為現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救援提供各種信息支持，快速準(zhǔn)確地制定出救災(zāi)實(shí)施方案。

總指揮：全面負(fù)責(zé)防汛應(yīng)急處置的組織指揮工作。

副總指揮：協(xié)助搞好防汛應(yīng)急處置的組織救援工作。

成員單位：服從總指揮、副總指揮的指令，完成好交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。具體為：

v1w調(diào)度中心：負(fù)責(zé)匯總天氣預(yù)報(bào)，傳遞汛期信息，安排汛期值班，組織協(xié)調(diào)和檢查“三防”重點(diǎn)工程進(jìn)展情況及有關(guān)“三防”工作的匯報(bào)。負(fù)責(zé)按搶險(xiǎn)方案，組織現(xiàn)場(chǎng)的救急搶險(xiǎn)和救援行動(dòng)，聽(tīng)從指揮部命令，負(fù)責(zé)向鄰近礦山救護(hù)隊(duì)的求救聯(lián)絡(luò)。

v2w生產(chǎn)技術(shù)部：負(fù)責(zé)井上、下水文觀測(cè)，對(duì)地表河流、采煤塌陷地積水、裂縫等進(jìn)行定期觀測(cè)，安排防水工程，組織“三防”檢查，做好汛期防治水工作。負(fù)責(zé)井下各采、掘工作面的防排水預(yù)測(cè)工作。負(fù)責(zé)提供各煤礦相關(guān)的突水點(diǎn)地質(zhì)參數(shù)等技術(shù)資料，提供技術(shù)指導(dǎo)。

v3w安全監(jiān)察部：負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查各單位（重點(diǎn)是煤礦）的“三防”工作進(jìn)展情況。監(jiān)督檢查各施工單位做好“三防”以及地面排水溝的清挖、漏雨房屋的維修、防水工程的施工工作。負(fù)責(zé)風(fēng)井口及井下通風(fēng)巷道積水檢查工作。負(fù)責(zé)監(jiān)督事故搶險(xiǎn)方案和安全措施的落實(shí)，組織或協(xié)助對(duì)事故的調(diào)查工作。

v4w機(jī)電供應(yīng)部：負(fù)責(zé)井上、下供電系統(tǒng)的“三防”工作。設(shè)置和測(cè)試各種避雷設(shè)施，井下機(jī)電設(shè)備、排水設(shè)備要進(jìn)行效率測(cè)定并保證排水系統(tǒng)能滿負(fù)荷運(yùn)行，將各種測(cè)試結(jié)果及時(shí)上報(bào)公司“三防”辦公室。

v5w一通三防部：負(fù)責(zé)煤礦通風(fēng)工作，為事故搶救地點(diǎn)提供通風(fēng)保障。

v6w煤礦采掘隊(duì)：負(fù)責(zé)組織井下水倉(cāng)及排水溝的清挖和矸石山系統(tǒng)的防排水工作。

v7w行政辦公室：負(fù)責(zé)上級(jí)“三防”文件的及時(shí)傳遞和搶險(xiǎn)車(chē)輛的安排工作。

v8w監(jiān)控室：負(fù)責(zé)通訊設(shè)施的“三防”工作，保證汛期通訊線路暢通。

（9）工會(huì)：協(xié)助事故單位做好事故傷亡人員的善后救援工作。

（10）紀(jì)檢辦：參加對(duì)事故的調(diào)查和責(zé)任追究。

（11）安保部：負(fù)責(zé)成立“三防”搶險(xiǎn)隊(duì)伍并進(jìn)行訓(xùn)練和演習(xí)。負(fù)責(zé)保證搶險(xiǎn)救災(zāi)物資運(yùn)輸?shù)牡缆窌惩ê褪鹿拾l(fā)生地治安。

v12w后勤部：負(fù)責(zé)危房維修拆遷及所轄范圍內(nèi)建筑物“三防”以及發(fā)生險(xiǎn)災(zāi)后受災(zāi)人員的安置工作。負(fù)責(zé)組織“三防”搶險(xiǎn)物資的儲(chǔ)備及庫(kù)房的“三防”工作。要求搶險(xiǎn)物資能滿足搶險(xiǎn)需要， 做到專(zhuān)庫(kù)專(zhuān)放。

（13）醫(yī)務(wù)室：負(fù)責(zé)組織醫(yī)護(hù)人員對(duì)受傷人員的急救工作。

（14）現(xiàn)場(chǎng)指揮部：事故發(fā)生后，成立現(xiàn)場(chǎng)指揮部，常務(wù)副經(jīng)理負(fù)責(zé)組織制定搶救方案和現(xiàn)場(chǎng)搶救工作。

四、預(yù)防預(yù)警及救援

1、預(yù)防預(yù)警準(zhǔn)備

每年公歷4月初，各單位成立“三防”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，上報(bào)“三防”工程計(jì)劃，落實(shí)工程資金，落實(shí)責(zé)任人，制定“三防”應(yīng)急預(yù)案，在雨季到來(lái)前各項(xiàng)工作準(zhǔn)備就緒。為了扎實(shí)而有效地做好防汛工作，在每次下雨后要對(duì)“三防”設(shè)施進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理，并將相關(guān)信息定時(shí)向公司調(diào)度中心匯報(bào)。

調(diào)度中心在防汛期間必須每天收集氣象臺(tái)的信息；公司安全監(jiān)察部對(duì)防洪排澇工程每次下大雨后檢查一次，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)向調(diào)度中心通報(bào)。礦調(diào)度室負(fù)責(zé)向公司調(diào)度中心報(bào)送雨季“三防”工作的相關(guān)信息，報(bào)送時(shí)間為每月的3、13、23號(hào)（特殊情況及時(shí)匯報(bào)），報(bào)送信息資料統(tǒng)一用A4紙打印。

2、險(xiǎn)情等級(jí)劃分

v1w一般險(xiǎn)情，調(diào)度中心通知雨季“三防”辦公室，由“三防”辦公室組織相關(guān)單位到現(xiàn)場(chǎng)察看，并制定整改和防范措施。

v2w較大險(xiǎn)情，影響局部生產(chǎn)系統(tǒng)正常運(yùn)行時(shí)，調(diào)度中心要通知值班領(lǐng)導(dǎo)和總工程師及“三防”辦公室，根據(jù)總工程師指令調(diào)集隊(duì)伍進(jìn)行搶險(xiǎn)和救災(zāi)。

v3w重大險(xiǎn)情，影響各單位正常生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)以及職工生命安全時(shí)，調(diào)度中心要按重大事故通知單位及人員名單通知有關(guān)人員及時(shí)到調(diào)度中心待命，并迅速成立搶險(xiǎn)救災(zāi)指揮部。

3、發(fā)生較大或重大險(xiǎn)情時(shí)的救援程序

（1）接警和應(yīng)急啟動(dòng)。

發(fā)生雨季“三防”事故后，必須按照“事故現(xiàn)場(chǎng)人或知情人——礦調(diào)度室——礦值班領(lǐng)導(dǎo)——礦長(zhǎng)、總工程師——公司調(diào)度中心——應(yīng)急搶險(xiǎn)指揮部”的順序匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包括事故時(shí)間、地點(diǎn)、人員、范圍、程度等。總指揮決定啟動(dòng)雨季三防應(yīng)急預(yù)案后，立即向調(diào)度中心下達(dá)啟動(dòng)預(yù)案命令。匯報(bào)方式采取電話匯報(bào)。

（2）救援行動(dòng)。

A、調(diào)度中心接到總指揮命令后，按照公司應(yīng)急預(yù)案中“重大安全事故電話通知順序”，通知指揮部成員到達(dá)調(diào)度中心集合。

B、指揮部成員到達(dá)調(diào)度中心后，按照總指揮或副指揮的指示，立即奔赴事故現(xiàn)場(chǎng)，成立現(xiàn)場(chǎng)搶險(xiǎn)救災(zāi)指揮中心，協(xié)助事故單位開(kāi)展搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。

C、搶險(xiǎn)指揮中心要要據(jù)災(zāi)區(qū)情況，制定搶救方案及安全技術(shù)措施，組織搶險(xiǎn)。救護(hù)人員在搶救遇險(xiǎn)人員時(shí)，應(yīng)判定遇險(xiǎn)人員的位置、涌水量、受水淹程度、巷道破壞和通風(fēng)情況。

D、排水過(guò)程中要切斷電源、保持通風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)有毒氣體的檢測(cè)，并注意觀察巷道情況，防止冒頂發(fā)生。搶險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)組要根據(jù)事故現(xiàn)場(chǎng)情況立即對(duì)受傷、受困人員進(jìn)行搶救。

E、醫(yī)務(wù)室人員組成的醫(yī)療救護(hù)組要對(duì)受傷人員進(jìn)行緊急醫(yī)療救治。醫(yī)療救護(hù)組無(wú)法救治時(shí)，應(yīng)及時(shí)將傷員轉(zhuǎn)醫(yī)院治療。

F、本預(yù)案不能滿足現(xiàn)場(chǎng)有效救災(zāi)時(shí)，指揮部要向上級(jí)部門(mén)及政府部門(mén)求救。全部受傷口、受困人員救出后，要清點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)，搶險(xiǎn)人員撤離事故現(xiàn)場(chǎng)。總指揮下達(dá)應(yīng)急結(jié)束命令，事故搶險(xiǎn)人員返回公司。由公司有關(guān)部室組成調(diào)查組，對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查，并向上級(jí)匯報(bào)。

五、恢復(fù)正常狀態(tài)的原則和程序

1、恢復(fù)正常狀態(tài)的原則

（1）以人為本的原則。事故現(xiàn)場(chǎng)搶險(xiǎn)救援結(jié)束后，必須核實(shí)確認(rèn)災(zāi)區(qū)內(nèi)傷亡和遇險(xiǎn)人員全部獲救。

（2）保證安全原則。搶險(xiǎn)救援結(jié)束后，對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行偵察，并消除或控制可能造成再次事故或誘發(fā)其他事故隱患。

（3）實(shí)施監(jiān)控原則。對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行人工和安全儀表的連續(xù)監(jiān)測(cè)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)有異常情況，立即采取相應(yīng)安全技術(shù)措施，消除各類(lèi)隱患。

2、恢復(fù)正常狀態(tài)的程序

現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救援工作完成后，各救援工作小組負(fù)責(zé)人如實(shí)向搶險(xiǎn)指揮部匯報(bào)情況，經(jīng)指揮部認(rèn)真核實(shí)達(dá)到恢復(fù)正常狀態(tài)條件，批準(zhǔn)救援隊(duì)伍撤離現(xiàn)場(chǎng)后，宣布救援工作結(jié)束。

3、后期處置

（1）救援工作結(jié)束后，參加救援的部門(mén)和單位要認(rèn)真核對(duì)參加搶險(xiǎn)救援人員，清點(diǎn)裝備、器材；核算救援費(fèi)用，整理?yè)岆U(xiǎn)救援記錄、圖紙，3日內(nèi)寫(xiě)出救援報(bào)告。

（2）公司組織相關(guān)部門(mén)勘察事故現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)事故進(jìn)行初步調(diào)查分析，查明事故原因，組織制定防范措施。

（3）救援過(guò)程應(yīng)保存完整的應(yīng)急救援記錄、方案、文件、圖紙等文字和音像資料。

六、應(yīng)急保障系統(tǒng)

1、人力資源保障

應(yīng)急由搶險(xiǎn)指揮部統(tǒng)一指揮，調(diào)動(dòng)救護(hù)、醫(yī)務(wù)、保安等有關(guān)部門(mén)人員，組織強(qiáng)有力的搶險(xiǎn)救災(zāi)隊(duì)伍，保證預(yù)案的有效實(shí)施。

2、通訊（信息）保障

預(yù)案中涉及到的單位、部門(mén)、人員應(yīng)保證相互間通訊、信息（利用電話、傳真、電子郵件等）的通暢，保證預(yù)案的及時(shí)啟動(dòng)。

3、搶險(xiǎn)救援物資的保障

后勤部應(yīng)儲(chǔ)備有“三防”事故搶險(xiǎn)物資，并保證出現(xiàn)事故時(shí)，在第一時(shí)間投入抗災(zāi)搶險(xiǎn)工作，達(dá)到控制災(zāi)情的目的。儲(chǔ)備物資必須進(jìn)行經(jīng)常性的維護(hù)、保養(yǎng)，保證能夠正常使用，并派專(zhuān)人管理。沒(méi)有應(yīng)急搶險(xiǎn)指揮部的命令，任何單位和個(gè)人不得擅自動(dòng)用。必備設(shè)備應(yīng)有：水泵：10臺(tái)；大口徑水泵：5臺(tái)；各種水管：1000米；膠皮管：1000米；鐵鍬：100把；鐵絲：300公斤；沙袋：1000個(gè)；裝載機(jī)、挖掘機(jī)、工程車(chē)隨時(shí)待命。

4、資金保障

各單位備有專(zhuān)用應(yīng)急救援費(fèi)用，事故發(fā)生后應(yīng)當(dāng)及時(shí)提供應(yīng)急救援所需的資金，保證搶險(xiǎn)所需資金的暢通。

5、演習(xí)

雨季“三防”應(yīng)急搶險(xiǎn)演習(xí)由各單位保衛(wèi)科負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并將相關(guān)資料上報(bào)公司調(diào)度中心及公司安全監(jiān)察部。

七、預(yù)案的培訓(xùn)與演練

1、公司安全監(jiān)察部應(yīng)將防汛應(yīng)急預(yù)案納入年度培訓(xùn)計(jì)劃。

2、各單位保衛(wèi)科要根據(jù)防汛應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行演習(xí)。

3、安檢科負(fù)責(zé)監(jiān)督進(jìn)行防汛應(yīng)急預(yù)案演習(xí)。

八、附則

1、預(yù)案管理與更新

公司調(diào)度中心負(fù)責(zé)該預(yù)案的管理工作，并根據(jù)模擬演習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)預(yù)案進(jìn)行修改補(bǔ)充。預(yù)案更新工作于每年1月1日前完成。當(dāng)有水災(zāi)事故發(fā)生時(shí)，由指揮部命令啟動(dòng)相應(yīng)級(jí)別的應(yīng)急預(yù)案，公司生產(chǎn)技術(shù)部、安全監(jiān)察部、機(jī)電供應(yīng)部、一通三防部、煤礦采掘隊(duì)、行政辦公室、監(jiān)控室、工會(huì)、紀(jì)檢辦、安保部、后勤部、醫(yī)務(wù)室等部門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織各相關(guān)單位實(shí)施。

2、獎(jiǎng)勵(lì)與責(zé)任追究

在預(yù)案的實(shí)施過(guò)程中相關(guān)單位恪盡職守，工作做的扎實(shí)到位未發(fā)生任何事故，則相關(guān)單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；若在預(yù)案實(shí)施期間，由于某些相關(guān)單位工作疏忽、監(jiān)督不力，導(dǎo)致人為因素造成水災(zāi)損失，則對(duì)相關(guān)單位處于相應(yīng)罰款。

3、預(yù)案?jìng)浒?/p>

雨季“三防”應(yīng)急預(yù)案在各單位資料室進(jìn)行備案。

篇7

Hello,my name is Thomas.I am nine.I am a boy.I like to run and swim.I don’t like to sing and dance.I like to eat chicken wing,l can make it.Every Sunday,I go to park with my father and my mother.I like to fly the kite.Blue sky is very nice.I like summer and winter.In summer,I can eat ice cream.I can swim.In winter,I can play with the snow.

Come on,Let’s be freinds.

譯文：

篇8

關(guān)鍵詞：興趣 課堂 教學(xué) 效率

奈斯比特曾說(shuō)：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！卑堰@句話引申到英語(yǔ)教學(xué)中，就是要求教師要充分研究教材，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合運(yùn)用多種教學(xué)方式，使教學(xué)各環(huán)節(jié)靈活多變，富有趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高課堂效率。

一、巧設(shè)靈動(dòng)多變的趣味導(dǎo)入――興趣的“動(dòng)脈劑”

英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，如何導(dǎo)入新課是一門(mén)藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)設(shè)置懸念吸引學(xué)生，也可提出一個(gè)令人深思的問(wèn)題抓住學(xué)生，還可從直觀教具和演示開(kāi)始。長(zhǎng)期以來(lái)，如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶著興趣去學(xué)習(xí)理解課文，是我研究的一個(gè)重要課題。因此，我嘗試運(yùn)用各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳的方式，簡(jiǎn)單列舉如下。

1.復(fù)習(xí)。由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文，既鞏固舊知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

2.背景介紹。由教師介紹課文的背景材料或簡(jiǎn)單地復(fù)述課文。如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五單元Our School Life，可以先向?qū)W生介紹西方中學(xué)生和中國(guó)中學(xué)生的不同，激起他們的興趣。

3.問(wèn)題討論。由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問(wèn)題，讓學(xué)生先做簡(jiǎn)單的討論。

4.講故事。中學(xué)生對(duì)外面的世界有較強(qiáng)的認(rèn)知欲望，講故事能很快調(diào)動(dòng)他們的興趣。這樣既可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，用名人成長(zhǎng)過(guò)程中的一些曲折經(jīng)歷來(lái)陶冶學(xué)生的情操。

5.表演。如果是故事情節(jié)較強(qiáng)的課文，教師在講解課文之前可以讓一些學(xué)生以課本劇的形式上臺(tái)進(jìn)行表演。

6.辯論。中學(xué)生特別喜歡與人辯論，通過(guò)辯論，讓學(xué)生以主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式在爭(zhēng)辯中充分表現(xiàn)自己。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式――興趣的“動(dòng)力劑”

教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是良好課堂氣氛營(yíng)造的保證。教師在教學(xué)中挑選最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地提高課堂上每一分鐘的效率。

（一）利用實(shí)物，引發(fā)興趣

教師要充分發(fā)揮日常生活的常見(jiàn)實(shí)物在初級(jí)階段語(yǔ)言訓(xùn)練中的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)它們的名稱(chēng)，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)習(xí)、貼近生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。通過(guò)直觀演示并結(jié)合句型操練，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致。如教學(xué)食物和飲料的名稱(chēng)時(shí)，我在課前事先準(zhǔn)備了各種衣服食物和飲料，如先出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“Egg”，接著出示三個(gè)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“Three eggs”，再把其他食物和飲料的名詞套進(jìn)下面的句型。

T： What’s this in English？

S： It is an egg.

T： How many eggs are there on the desk？

S： There is only one.

T： Do you like it？

S： Yes， I do.

這些實(shí)物具體可感，生動(dòng)形象，很容易吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生高度集中注意力。在教學(xué)中，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。比如，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容配插圖，制作復(fù)活節(jié)彩蛋，裝扮圣誕樹(shù)……讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用，手腦并用，他們的思維會(huì)保持活躍，從而處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的參與，并與有意識(shí)的心理活動(dòng)相結(jié)合，有助于減輕和消除學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。這也就是說(shuō)，如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境，并模擬再現(xiàn)逼真的生活現(xiàn)場(chǎng)，從而把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新句型創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要想創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境，就要求教師要為學(xué)生提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把抽象的書(shū)本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象畫(huà)面，在教法上改變過(guò)去單一“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對(duì)話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、表演和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。這樣課堂中學(xué)習(xí)氣氛濃郁，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了新的句型。

三、開(kāi)拓多姿多彩的第二課堂――興趣的“劑”

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量，但要學(xué)好英語(yǔ)，光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)注重課內(nèi)外結(jié)合，精心設(shè)計(jì)相關(guān)的課外活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外教學(xué)活動(dòng)或校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛踴躍參與，達(dá)到既輔助帶動(dòng)課堂教學(xué)，又增加學(xué)生興趣，鞏固課堂知識(shí)的目的。如開(kāi)展單詞接龍、英語(yǔ)書(shū)法、手抄報(bào)、英文朗誦、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)作文征文大賽、英語(yǔ)角等競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，賽出能力，賽出水平，最大程度刺激學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用；借助網(wǎng)絡(luò)媒體，讓學(xué)生了解異域風(fēng)情、中西文化差異；開(kāi)展小組辯論，讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)、活躍思維……通過(guò)如此多種多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，鍛煉學(xué)生能力，拓寬學(xué)生視野，在學(xué)生的大腦中留下深深的印記。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師還應(yīng)努力創(chuàng)造和諧民主的師生關(guān)系，采取科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)方法，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]愛(ài)因斯坦.愛(ài)因斯坦文集：第三卷[C].商務(wù)印書(shū)館，1979（1）.

篇9

    一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫(xiě)形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類(lèi)法等記住單詞。 

    二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。 

    三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽(tīng)懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。 

    四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。 

    五、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。要想具備良好的聽(tīng)力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

六、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。

實(shí)施步驟及時(shí)間安排、

1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）

指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。

在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開(kāi)始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫(xiě)一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。

2．專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）

   指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。

3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）

   模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

4、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。

篇10

Last month I went to Beijing to visit one of my friends, because we haven’t seen each other for about two years and I got a holiday meanwhile. It is my first time to visit Beijing, which is always the dream city for all the Chinese. All the information about the city came from the books and TV, now I could see and get know of it by myself, how excited I am!

There were so many tourist areas in my plan list, like Tian’anmen Square, Forbidden City, the Great Wall, the Perking University and so on. However, due to my short holiday I only visit several places of my list, with my friend’s companion. I will take a long tour to Beijing next time if I have the chance.

【參考譯文】