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關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；管理工作

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0233-03

一、引言

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，高等教育由精英教育開始向大眾教育轉(zhuǎn)化，學(xué)生的思想特點呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化，這些給高校的思想政治教育工作，尤其是新生入學(xué)教育工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)以后，針對新生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的變化和要求開展一系列教育活動。入學(xué)教育是促進大學(xué)新生由高中生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)變的一個重要環(huán)節(jié)，是開展大學(xué)各種思想政治教育工作的前提和基礎(chǔ)。入學(xué)教育是大學(xué)新生進校的第一堂課，這堂課效果的好壞，直接關(guān)系著學(xué)生能否適應(yīng)大學(xué)生活，以及能否在大學(xué)期間順利發(fā)展和成才。因此，新生的入學(xué)教育雖然是高校的一項常規(guī)工作，但是必須作為重要工作來抓。結(jié)合當代大學(xué)新生的思想特點和目前高校新生入學(xué)教育存在問題，探討一些入學(xué)教育的途徑和方法。

二、傳統(tǒng)新生入學(xué)教育的內(nèi)容

當前高校大學(xué)新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容包括如下幾方面：一是校紀校規(guī)教育。通過對校紀校規(guī)的學(xué)習(xí)，讓新生明白大學(xué)生的基本要求，增強他們遵守校紀校規(guī)的自覺性。二是校情校史、院情院史教育。通過介紹學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及規(guī)劃，學(xué)校的教學(xué)、科研、師資、專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施等，首先讓學(xué)生對學(xué)校、學(xué)院的基本情況有個了解，并結(jié)合學(xué)生的愛校教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校、學(xué)院的感情。三是學(xué)習(xí)教育。首先介紹大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)算任務(wù)的劃分、學(xué)分制的相關(guān)要求、專業(yè)培養(yǎng)方案的要求等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標。教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，大學(xué)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生本人，要養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幫助新生培養(yǎng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)安排時間，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。四是專項教育。涵蓋的內(nèi)容也比較多，諸如愛國教育、專業(yè)教育、安全教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等，主題較為明確，能夠明確解決新生某一方面的問題。

三、新生入學(xué)教育的意義

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的重要組成部分，入學(xué)教育的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生在大學(xué)期間的成長。開展新生入學(xué)教育是加強和改進大學(xué)生教育工作的有效途徑，其目的是讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的基本情況與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生從思想上和心理上完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。通過入學(xué)教育可以彌補基礎(chǔ)教育階段缺失的綜合素質(zhì)內(nèi)容，科學(xué)合理的入學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、目前我國高校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，我國高校也逐漸重視新生的入學(xué)教育工作，并將入學(xué)教育工作作為新生進校后首要的思想政治教育工作。但是由于高校招生規(guī)模的不斷擴大，新生數(shù)量在不斷增加，而且當代大學(xué)生的思想呈現(xiàn)多元化和不確定性，因此一些高校的入學(xué)教育還存在以下不足之處。

1.對入學(xué)教育的重視程度不夠。高校新生入學(xué)教育是一項常規(guī)工作，更是一項基礎(chǔ)工作，需要全方位參與、合理規(guī)劃、科學(xué)指導(dǎo)，充分利用各種教育資源做好這項工作。但是一些高校沒有重視這項工作，認為入學(xué)教育只是學(xué)生工作的內(nèi)容，由輔導(dǎo)員來起主導(dǎo)作用，學(xué)生片面接受，造成教育的效果不好。其實專業(yè)教師也是入學(xué)教育的主導(dǎo)力量，其發(fā)揮的作用有時比專職思想政治教育工作者還要大。

2.入學(xué)教育形式單一，組織缺乏系統(tǒng)性和針對性。目前，多數(shù)高校的入學(xué)教育采取的是集中模式，多采用報告、講座、班會的形式，形式比較單一。在教育的過程中，未能結(jié)合“90后”大學(xué)生的個性特點，枯燥乏味的說教只能引起學(xué)生的反感和抵觸。多數(shù)入學(xué)教育堅持傳統(tǒng)的以“報告周”為主，在入學(xué)教育的全過程中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和科學(xué)的指導(dǎo)，缺少短期教育和長期教育的結(jié)合，使入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性。此外，入學(xué)教育主要是以集體教育為主，缺乏與個別學(xué)生的雙向溝通，缺少個性化的指導(dǎo)，對個別突出學(xué)生針對性的教育較少。

3.入學(xué)教育內(nèi)容片面，內(nèi)容嚴重滯后。目前高校的入學(xué)教育內(nèi)容主要局限在愛國主義教育、校紀校規(guī)教育、校情校史教育、專業(yè)教育、理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育等，但側(cè)重于向新生宣傳學(xué)校、學(xué)院的優(yōu)勢，而對于新生將要面臨的大學(xué)學(xué)習(xí)、人際溝通、生活技巧、社會需求、就業(yè)形勢等實際問題涉及較少，教育內(nèi)容比較片面。隨著“90后”進入高校，教育對象發(fā)生了較大改變，但是入學(xué)教育內(nèi)容卻還停留在原來的狀態(tài)，沒有及時相應(yīng)轉(zhuǎn)變。

4.入學(xué)教育時間短暫。新生入學(xué)教育是一個系統(tǒng)工程，但是各高校開展入學(xué)教育的時間普遍比較短暫，在短短的一周以內(nèi)是難以取得滿意效果的。這種短暫的集中式教育，對新生適應(yīng)大學(xué)生活有一定幫助，但是對于讓學(xué)生理解入學(xué)教育的實質(zhì)，運用入學(xué)教育的知識來解決問題，還有一定難度。

五、大學(xué)生入學(xué)教育的幾點思考

為了順應(yīng)“90后”大學(xué)生的思想新特點、新要求，積極推進高校新生入學(xué)教育工作的開展，探討入學(xué)教育的相關(guān)工作有十分必要的意義。

1.注重“學(xué)前教育“。充分利用學(xué)生從收到錄取通知書到進入大學(xué)報到這段時間開展“學(xué)前教育”。在送達錄取通知書的同時附上學(xué)校、學(xué)院的基本情況簡介、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景等學(xué)生和家長迫切需要了解的內(nèi)容。同時要求學(xué)生全面梳理自己的優(yōu)勢和不足，做好心理上的準備，樹立進入大學(xué)以后的目標，做好進入大學(xué)的準備。

2.入學(xué)教育時間長期化。針對傳統(tǒng)的入學(xué)教育時間一般在一周左右，因時間緊迫、內(nèi)容多，新生在短時間內(nèi)難以接受這么多內(nèi)容的現(xiàn)狀，可以將入學(xué)教育的時間長期化，在入學(xué)教育以后設(shè)立長時間鞏固教育階段。

3.高度重視，加強入學(xué)教育的管理與規(guī)劃。提高對入學(xué)教育的重視程度，將入學(xué)教育工作列入教育教學(xué)工作的整體規(guī)劃中，明確入學(xué)教育不只是入學(xué)一段時間的事務(wù)性工作，更是關(guān)系學(xué)生一生成長的長期教育工作。入學(xué)教育進行系統(tǒng)化管理，充分認識入學(xué)教育的重要意義，科學(xué)合理地安排教育時間和教育內(nèi)容。

4.入學(xué)教育內(nèi)容課程化、規(guī)范化，科學(xué)化。首先，將新生入學(xué)教育納入到課程系統(tǒng)中去，使之成為有學(xué)分的必修課。在教學(xué)時，設(shè)計多樣化的教學(xué)組織模式，創(chuàng)建教學(xué)資源庫。由于入學(xué)教育的對象特征在不斷變化，因此入學(xué)教育是一個動態(tài)的變化過程。在入學(xué)教育的課程設(shè)置和課程內(nèi)容選擇上，應(yīng)根據(jù)入學(xué)學(xué)生的年齡特點、思想特點、時代特點及時更新傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，選擇一些能引起學(xué)生興趣和被學(xué)生所理解、啟迪人生的新知識。

5.加強對新生的心理健康教育和挫折教育?！?0后”大學(xué)生出生在經(jīng)濟條件優(yōu)越的年代，且多數(shù)是獨生子女，備受家長呵護，很少經(jīng)歷挫折與打擊，心理素質(zhì)較差。對此，一方面要針對新生中普遍存在的問題，開展心理講座，幫助新生解決大學(xué)期間遇到的心理問題。另一方面，建立大學(xué)新生心理健康檔案，普遍排查學(xué)生心理問題，對個別問題突出者，開展單獨指導(dǎo)。

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關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 大學(xué)新生 入學(xué)教育

古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校?！钡莱隽舜髮W(xué)是人才騰飛的基石。古人又語，千里之行，始于足下?？梢娨氤晒Γ谝徊绞顷P(guān)鍵。那么，在被稱為培養(yǎng)人才的搖籃的大學(xué)里，要想培養(yǎng)出杰出的人才，我們邁出第一步應(yīng)該是――做好大學(xué)生新生入學(xué)教育，尤其在一些獨立學(xué)院更是重中之重。獨立學(xué)院是普通高等學(xué)校下設(shè)的民辦二級教育機構(gòu)，是在當今社會市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，政府、市場和社會共同作用于高等教育改革的產(chǎn)物，是高等教育大眾化的產(chǎn)物，是高等教育中一個特殊的群體。因此，本文首先分析了獨立學(xué)院的學(xué)生特點，然后從學(xué)習(xí)和生活兩方面提出了做好新生入學(xué)教育工作的相關(guān)建議。

一、獨立學(xué)院學(xué)生的特點

2003年4月教育部印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式辦獨立學(xué)院管理的若干意見》對獨立學(xué)院的招生做出了如下規(guī)定：獨立學(xué)院招生計劃是由所在省級人民政府在國家下達的普通本科招生計劃總數(shù)內(nèi)統(tǒng)籌安排。具體招生錄取批次、辦法及對戶籍管理與畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策，由所在地省級人民政府按照國家有關(guān)法律和規(guī)定制定。從獨立學(xué)院招生方式來看，獨立學(xué)院實行招生計劃單列，由各省招生部門劃定統(tǒng)一的分數(shù)線，考生統(tǒng)一填報志愿，按本科三批錄取。由于生源的特殊性，獨立學(xué)院學(xué)生呈現(xiàn)出以下一些特點：

（一）學(xué)習(xí)能力上存在差異性

獨立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)分數(shù)較低，一般來說重點大學(xué)的本三與本一錄取的分數(shù)相差80分到100分，普通高校本三與本二錄取相差30分到80分。獨立學(xué)院的學(xué)生是按第三批錄取的，那么他的學(xué)生的平均分就遠遠低于一般高校的學(xué)生了。這些學(xué)生中大部分基礎(chǔ)知識相對薄弱，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在明顯不足，如自律性差、毅力差，缺乏鉆研精神和進取精神等。但是也依然存在一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。他們由于高考臨場發(fā)揮失?；蛱顖笾驹甘д`等原因被獨立學(xué)院錄取。這些學(xué)生往往具有明確的學(xué)習(xí)目標，態(tài)度端正，努力勤奮，成績優(yōu)異。但是，從整體看，獨立學(xué)院的學(xué)生成績是偏低的。他們在學(xué)習(xí)能力上存在著不足。首先，他們的學(xué)習(xí)動機不明確。獨立學(xué)院的學(xué)生雖然繳了比普通高校更高的學(xué)費，但他們的學(xué)習(xí)動機不是很明確。有些學(xué)生來讀書或出于家長壓力或中學(xué)畢業(yè)后暫無去處，有的由于家庭條件較好，沒有就業(yè)壓力。這都導(dǎo)致了他們沒有明確的奮斗目標，學(xué)習(xí)松松垮垮。其次，學(xué)習(xí)的自律性差。獨立學(xué)院的學(xué)生大部分來自城鎮(zhèn)，家庭條件較好。在中學(xué)階段一般有父母、親人的監(jiān)護，他們的學(xué)習(xí)行為是在干預(yù)和監(jiān)督下進行的，學(xué)生自己缺乏自控能力的鍛煉。進入大學(xué)后，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)更多的是靠自己的自覺。對于他們來說，一時間大學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”難于落實到行動上去。同時，大學(xué)生活有了更多的自己支配的時間和空間，各種充滿誘惑的社會活動分散了他們不少精力，這些對其學(xué)習(xí)自律性的養(yǎng)成也帶來了負面影響。再次，思維方式不當。應(yīng)該看到的是：大部分獨立學(xué)院的學(xué)生是有上進愿望和信心的，他們的智力與普通高校生相比并沒有多大差別。高考成績不理想很大程度上與學(xué)習(xí)方法有關(guān)。進入大學(xué)后，與中學(xué)學(xué)習(xí)不同的是更多強調(diào)學(xué)習(xí)自主性和探索性，以往的學(xué)習(xí)思維模式也將難以適應(yīng)，很多同學(xué)感到無所適從和迷惑，常常是一學(xué)期下來不知道干了些什么。

（二）綜合素質(zhì)較高

由于獨立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、家庭成員受教育程度、家庭對教育的重視程度等指數(shù)較高，很多學(xué)生從小就受過特長教育，興趣廣泛、思想活躍，有愿望有能力在學(xué)校組織的各項文藝體育活動及社團活動中展現(xiàn)自己的才藝，他們更多的是參加外向型的活動，從而贏得從事社會活動的機會，為取得更多的社會資源奠定了基礎(chǔ)，自身的社會實踐能力也得到了提高，因此，其綜合素質(zhì)較高。

（三）獨立學(xué)院的學(xué)生自我意識強

獨立學(xué)院的學(xué)生從小就被父母寵著慣著，自尊心很強，自我意識濃烈，因此難以把握管理的深度。管得太多往往不受學(xué)生歡迎，易遭到埋怨和指責，甚至被斥之為中小學(xué)式的管理，逆反心理很重。但事實上不加強管理，僅靠學(xué)生主觀能動性，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是無法提高的。

（四）心理問題存在特殊性

獨立學(xué)院的學(xué)生由于高考成績的差距挫傷了他們的自信心，容易產(chǎn)生能力不足，低人一等的感覺，他們是降分錄取到獨立學(xué)院，這樣更使他們對自己畢業(yè)文憑的含金量、畢業(yè)后的待遇等都表示質(zhì)疑，因而對自己的前途和未來缺乏自信心，容易表現(xiàn)出一定的自卑感。很多學(xué)生在中學(xué)時期就是缺乏重視的后進生，本身在成長過程中就容易產(chǎn)生較多的心理問題，在進入大學(xué)后，獨立面對學(xué)習(xí)、生活、感情乃至經(jīng)濟上的各種問題，那么就將面對更多的心理困擾，但這些學(xué)生在社會活動能力、組織協(xié)調(diào)能力都表現(xiàn)出較強的意識和潛力。部分學(xué)生從小在較高的社會地位和較好的生活條件下，人生選擇定位很高，也有部分學(xué)生畢業(yè)于重點高中，身邊的同學(xué)朋友較為優(yōu)秀，他們對生活的期望值較高，不甘于人下，希望成為不平凡的人。另外，由于獨立學(xué)院收取比普通高校更高的費用，對于一部分原本家庭條件就不太好的學(xué)生來說就是雪上加霜了。由于要承擔高額的費用，貧困生的心理負擔很大，加上對獨立學(xué)院文憑含金量的懷疑和畢業(yè)后就業(yè)前途的渺茫，他們的心理壓力已經(jīng)相當突出。

二、做好獨立學(xué)院新生入學(xué)教育的幾點建議

新生入學(xué)教育就是有意識地引導(dǎo)學(xué)生完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，自覺適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，處理好各種關(guān)系，成為德智體全面發(fā)展的大學(xué)生。因此入學(xué)教育是大學(xué)最重要的第一課，對于迅速發(fā)展的獨立學(xué)院更是如此，所以現(xiàn)就如何做好獨立學(xué)院新生入學(xué)教育提出以下幾點建議：

（一）做好迎新和軍訓(xùn)工作

由于獨立學(xué)院學(xué)生生源特殊，學(xué)生受家庭、社會、學(xué)校等因素的影響，家長和學(xué)生在思想上、行為上都會表現(xiàn)出他們獨有的特征，因此，迎新和軍訓(xùn)是新生工作的兩個重要關(guān)口，這兩項工作做得細、做得好，可以減輕新生的心理壓力和困惑，使新生和新生家長對學(xué)院產(chǎn)生信賴感，同時對輔導(dǎo)員順利做好今后幾年的工作也具有十分重要的意義。初入大學(xué)的新生，由于生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的突然變化和陌生，很容易產(chǎn)生孤獨感，有些甚至?xí)a(chǎn)生恐懼感。在迎新工作中如果能適當?shù)貙π律M行環(huán)境教育和心理教育，從各方面體貼、關(guān)心新生，及時提供更多、更好的咨詢服務(wù)，就會使新生感到有如回家的溫暖，心理壓力就會得到適當緩解，給思想教育和心理教育工作帶來事半功倍的效果。

另外，軍訓(xùn)是新生步入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一課，是教育部要求每一個大學(xué)新生的必修課，是磨煉新生意志、增強新生組織紀律觀念和集體榮譽感的最好課堂，也是觀察每個新生行為及個性的極好時機。獨立學(xué)院的學(xué)生，大多在條件優(yōu)越的家庭長大，很少人有吃苦耐勞經(jīng)歷，而且自我意識嚴重，缺乏集體榮譽感和責任感，自律性較差，特別在軍訓(xùn)中，新生由于身體疲勞，很容易松懈。因此，作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)該把握時機，通過觀察新生的言談舉止、性格愛好、為人處世行為、以及檔案中記載的新生以往表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、家庭狀況、獎懲、是否當過學(xué)生干部等，就能更全面、更準確地掌握每個新生情況，然后根據(jù)實際情況，加強對新生的組織紀律觀念、吃苦耐勞精神以及建立和諧融洽的同學(xué)關(guān)系教育。同時，通過內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理、查寢，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣能促其養(yǎng)成兩好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者通過觀察，許多學(xué)生都喜歡在干凈整潔的寢室進行學(xué)習(xí)。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

正確的學(xué)習(xí)觀對學(xué)習(xí)能力的提高起著決定性的作用。由于獨立學(xué)院剛?cè)胄５男律?，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都有了改變，一切都比較茫然，尤其是在學(xué)習(xí)上，更是沒有了計劃，且由于獨立學(xué)院生源的特殊性使學(xué)生又具有其自身的特點，因此為了縮小學(xué)生之間的差距，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

首先，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀?？茖W(xué)的世界觀、人生觀對大學(xué)生的健康成長具有重要的指導(dǎo)作用，也是大學(xué)生獲取科學(xué)文化知識的動力，決定著大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀的形成。大學(xué)生要牢固掌握科學(xué)文化知識，就需要有正確的學(xué)習(xí)目的、持久的學(xué)習(xí)動力、頑強的學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而這一切都依賴于正確的世界觀、人生觀的確立。為此，我們可以通過理想信念教育、愛國主義教育、校史校情教育、入黨啟蒙教育等幫助其樹立世界觀、人生觀。

其次，樹立正確的專業(yè)思想。高等教育是一種高級專業(yè)教育，以培養(yǎng)各個領(lǐng)域的高級專門人才為目的，其最大特點就是“專業(yè)性”。所謂專業(yè)思想，主要是指學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)所持的觀點和態(tài)度，也稱專業(yè)觀。［1］正確的專業(yè)思想能幫助新生樹立遠大志向，催其進取，是新生學(xué)習(xí)動力的源泉；錯誤的專業(yè)思想則使人迷茫、消沉，最后導(dǎo)致一事無成。那么怎樣樹立正確的專業(yè)思想呢？第一、明確學(xué)習(xí)目的。進入大學(xué)學(xué)習(xí)其主要目的是成才。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。要深刻認識到無論學(xué)什么專業(yè)，都是為了掌握科學(xué)技術(shù)文化知識。獨立學(xué)院的學(xué)生由于有很大一部分同學(xué)受父母的影響，來到學(xué)校讀書，有一種“為了拿文憑”的思想。因此，容易在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確，或功利傾向。所以，在新生入學(xué)教育中，應(yīng)幫助他們確立學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)自我觀念的形成，使自我設(shè)計和社會聯(lián)系起來。第二、注重學(xué)生自身綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。獨立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)較高，學(xué)生性格開朗、熱情、思維活躍、勇于表現(xiàn)自己，因此在開展校園文化的同時，要將他們這些特點帶到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自信心，從而達到“樂中學(xué)”的目的。第三、探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。獨立學(xué)院的成績較普通學(xué)院成績低，而往往造成這種差距的主要原因都在于學(xué)法不當，因此指導(dǎo)剛?cè)胄５男律鶕?jù)自己的實際情況探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是入學(xué)教育一項重要內(nèi)容。因為高中的學(xué)習(xí)方法和大學(xué)有明顯差異，大學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)，那么如何從應(yīng)試學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，如何安排自己的學(xué)習(xí)時間，這都會讓剛?cè)胄５男律械嚼Щ?，所以我們要為他們解惑。通過組織開展新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、座談會等方式，向新生介紹各種學(xué)習(xí)方法，為他們提供諸多有益的參考和指導(dǎo)。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本來就是一個從不知到知，從知之不多到知之較多的過程，從學(xué)會知識到會學(xué)知識的過程，好的學(xué)習(xí)方法就像一盞啟明燈。如果他們能在入學(xué)初找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)到了自己想學(xué)的知識，那么就容易樹立學(xué)習(xí)的自信，為以后的學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。

（三）注重心理健康教育

獨立學(xué)院新生的心理健康指數(shù)相比二本要低得多，主要來自社會、學(xué)校、家庭個人等諸多因素共同作用。［2］因此，獨立學(xué)院要注重新生的心理健康教育，解除心理枷鎖，強化心理整容，打開學(xué)生的心靈之窗，燃亮希望的火焰。具體來說，第一、開展新生心理普查。新生心理普查是新生教育的重要環(huán)節(jié)，通過對普查結(jié)果的分析，對存在心理障礙的學(xué)生進行建檔跟蹤輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境。第二、引導(dǎo)新生自我認知。科學(xué)的自我認知和正確的評價態(tài)度，不僅有助于新生心理素質(zhì)的全面提高，更有利于獨立學(xué)院學(xué)生個性特征的良性展示。第

三、營造良好的人際交往氛圍。獨立學(xué)院新生中問題較多的是人際關(guān)系，由于高考的失利，各自內(nèi)心都有著隱隱約約的傷痛，同學(xué)間互不傾訴，如不及時調(diào)整，會產(chǎn)生諸如失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。可以引導(dǎo)新生學(xué)會“以鄰為伴、與鄰為善”的人際交往藝術(shù)，引導(dǎo)新生自我調(diào)整。第四、發(fā)揮心理咨詢教育的作用。我院成立心理健康教育中心，有一支專家化的心理咨詢師隊伍，充分發(fā)揮了心理咨詢的作用，將新生的心理問題消除在萌芽狀態(tài)，為新生創(chuàng)造一個良好的社會心理環(huán)境和條件，提高其精神生活質(zhì)量和心理效能水平。(3)

綜上所述，新生教育是獨立學(xué)院學(xué)生全程教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要從學(xué)習(xí)上、生活上幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)新生活，扮演好新的角色，確立新的目標并為之奮斗。

參考文獻：

[1]馮開甫.大學(xué)新生入學(xué)教育概論[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2005:113.

篇3

    關(guān)鍵字:大學(xué)新生  問題  入學(xué)教育

    高校新生入學(xué)教育是1項常規(guī)性工作,也是1項十分重要的基礎(chǔ)工作。新生剛進入大學(xué)校門,學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系等都是新的,在這個時候,做好新生的入學(xué)教育,可以為以后學(xué)生管理打下良好的基礎(chǔ),并關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活,順利完成學(xué)業(yè),實現(xiàn)就業(yè)等問題。因此,了解新生特點,切實做好新生入學(xué)教育工作具有十分重要的意義。

    1、新生中易出現(xiàn)的問題

    我校1名報道僅1天的學(xué)生,由父母送到學(xué)校,幫助辦理入校手續(xù),在父母返回時,他提出與父母1同返回,就再也沒有回到學(xué)校。這只是個別現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn):學(xué)習(xí)沒有目標、人際交往困難、考上大學(xué),就可以有穩(wěn)定工作等問題。這些新生“不適應(yīng)癥”在大學(xué)新生中普遍存在。

    1、環(huán)境不適應(yīng)

    離開生活近20年熟悉的環(huán)境,來到陌生的半社會化的大學(xué)校園,1切事物都需要自行處理和解決。有些學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校所在地的氣候,飲食習(xí)慣,產(chǎn)生想家情緒;有些在新的集體中,找不到感覺,感覺不到快樂,產(chǎn)生失落感;有些遠離父母,離開老友,沒有交到新朋友,產(chǎn)生戀家、戀舊情緒。這是因為大學(xué)的學(xué)習(xí)沒有高中時緊張,空閑時間較多,不能合理安排時間,大量時間被浪費,有的學(xué)生甚至通宵達旦的上網(wǎng)聊天打游戲,以至于荒廢學(xué)業(yè)。

    2、學(xué)習(xí)不適應(yīng)

    大學(xué)的課堂多是上百人的大課,教室也不固定,教師上課來,下課走,多是強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),而不是初高中的強壓式。來到大學(xué)后,隨著學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解,逐漸與理想產(chǎn)生差別,學(xué)習(xí)興趣缺失,主動性變差,便出現(xiàn)遲到早退,逃課等厭學(xué)現(xiàn)象。

    3、生活不適應(yīng)

    新生報到時,大多由父母親戚組成的親友團送到學(xué)校,幫助辦理入學(xué)手續(xù),寢室等安排妥當。當學(xué)生真正1個人面臨集體生活時,有些學(xué)生出現(xiàn)生活能力差,個人主義,不會理財,人際交往障礙等問題。隨著獨生子女大學(xué)生的增加,這些問題越來越嚴重。

    4、心理不適應(yīng)

    新生進入大學(xué),未能及時適應(yīng)大學(xué)生活,角色轉(zhuǎn)變不及時,心理問題隨之產(chǎn)生。有些新生不能走出高考失利的陰影,便產(chǎn)生不平衡或退學(xué)的念頭;新生角色轉(zhuǎn)變需要時間過程;新生中的單親現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象也會使心理失衡。

    2、入學(xué)教育內(nèi)容

    1、目標教育

    大學(xué)生要有明確的奮斗目標,要立志,要有理想,向往更高、更遠、更美好的未來。按魯迅先生的說法,任何1個人只要認準目標,積之十年,總可以成為1個專家的。如果學(xué)生只是1門心思地學(xué),學(xué)到最后什么也都沒有。要學(xué)生明白,要圍繞目標去讀書,圍繞著目標去思考,圍繞目標去交友,圍繞目標去旅游,圍繞目標去實踐。

    2、學(xué)習(xí)教育

    學(xué)生在校期間,最重要的1項任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育要包括:第1、幫助新生明確學(xué)習(xí)的目的和定位。大學(xué)學(xué)習(xí)是為自己未來立足于競爭激烈的社會而準備的。第2、教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變。高校的學(xué)習(xí)主體就是大學(xué)生本人。大學(xué)生要把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,同時參與各種豐富的業(yè)余文化活動,加強能力培養(yǎng),力爭達到素質(zhì)的全面提高。第3、幫助新生注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),適應(yīng)大學(xué)習(xí)特點。第四、幫助新生學(xué)會科學(xué)統(tǒng)籌時間。第五、幫助新生學(xué)會利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中的各種資料,對自己的資源進行更新。

    3、紀律教育

    新生1入學(xué),要進行法律與校規(guī)校紀教育,從全方面嚴格要求,輔導(dǎo)員要提醒學(xué)生,道德是告訴你要做什么,法律、規(guī)章制度是警示你什么不能做,輔導(dǎo)員要結(jié)合以往的事例,反復(fù)講,講透徹,如《學(xué)生手冊》中“學(xué)生管理規(guī)定”的內(nèi)容,要讓學(xué)生明確哪些是他們不可以做的,并在思維意識上建立起遵守法紀校紀的自覺性。

    4、心理健康教育

    隨著社會高速的發(fā)展及社會競爭壓力的增大,學(xué)生面臨的問題及壓力越來越多,有心理失衡而引發(fā)的慘劇更令人觸目驚心。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計,全國25%—30%的在校大學(xué)生有不同程度的心理障礙。新生剛離開家,離開父母,來到1個新的環(huán)境,接觸新的人,不同的學(xué)習(xí)方法,以及生活方式,這些勢必會給學(xué)生帶來諸多不便,易造成學(xué)生的心理上的失衡,嚴重的會導(dǎo)致心理疾病。因此,在新生入學(xué)后,要重視他們的心理狀況,做好心理健康教育,特別要關(guān)注心里有障礙,貧困生、孤殘及單親家庭的學(xué)生,及時了解他們的動向,給予關(guān)心和愛護。

    5、安全教育 

    要讓新生盡快熟悉校園及周邊環(huán)境,附近道路特點。校園內(nèi)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)部門的位置,提醒學(xué)生增強安全意識和自我保護能力,同時教育學(xué)生在公共場所要自覺保護環(huán)境,遵守秩序,營造1個輕松、安全、優(yōu)美、整潔、舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    3、新生入學(xué)教育的1些做法

    新生入學(xué)教育是1個系統(tǒng)工作,在教育中我們從以下幾個方面入手,取得比較好的效果。

    1.與家長建立聯(lián)系

    在新生報到時,我們給家長1封信,將系內(nèi)1些要求及輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式告之家長,希望家長參與到學(xué)生的求學(xué)過程中來,學(xué)校與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系,掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,順利完成學(xué)業(yè)。

    2.建立基本情況庫

    在第1時間掌握學(xué)生的基本情況,有針對性的為學(xué)生提供幫助,如貧困生庫,家庭基本情況庫等,通過這些讓輔導(dǎo)員更好的了解學(xué)生具體情況,特別是對特殊情況的新生。

    3.座談會

    請有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教授,與學(xué)生面對面的交流,對新生將要面臨的問題進行分析,并聯(lián)系本專業(yè)往屆畢業(yè)生中成功的例子,讓新生有目標感。

    4.大會與多種形式教育

    輔導(dǎo)員對新生可以采取集中開會,但要輔以個別談心、座談會等多種形式,讓新生逐步適應(yīng)大學(xué)生活,完成角色轉(zhuǎn)變等問題?？梢圆扇　耙岳蠋隆钡霓k法,通過老生口耳相傳式的教育,讓新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境。新生入學(xué)教育不僅限于以上內(nèi)容,如傳銷、上網(wǎng)、手機短信詐騙、銀行卡被騙等現(xiàn)象,誠信教育等等都是必要的。希望通過新生入學(xué)教育,讓學(xué)生做到珍惜學(xué)習(xí)機會,明確學(xué)習(xí)目標,掌握科學(xué)方法,順利完成學(xué)業(yè)。

    參考文獻

    [1] 宋加木.大學(xué)新生入學(xué)教育工作探討.山東農(nóng)業(yè)教育.2007年第1期

篇4

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養(yǎng)。面對如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關(guān)系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實踐則能夠?qū)?chuàng)新教育成效展開有效檢測，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

受基礎(chǔ)教育階段主要為應(yīng)試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應(yīng)要求的基礎(chǔ)知識即可，再加上學(xué)習(xí)壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎(chǔ)教育時期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實踐類、創(chuàng)新類等知識鮮有涉及，通常進入大學(xué)后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）師資專業(yè)化水平不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。即便有的學(xué)校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。

（三）教育教學(xué)內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新

就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容而言，太過于強調(diào)行業(yè)分享、政策介紹等，內(nèi)容不夠豐富、功能過于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實效，也難以為其在大學(xué)開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助?，F(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實踐創(chuàng)新力度不足，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不盡如人意。

三、強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效策略

（一）加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)力度

為了開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首要工作是加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)力度。對于現(xiàn)階段大學(xué)生中充斥著“創(chuàng)業(yè)即為不務(wù)正業(yè)”的想法，應(yīng)當采取科學(xué)引導(dǎo)強化大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的有效認識，促使大學(xué)生認識到唯有兼具創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力者方可于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有所建樹。通過建立有效正面示范，指引大學(xué)生正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，調(diào)動起他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀能動性，形成不懼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)艱險的信念。除此之外，應(yīng)當對大學(xué)人才評價機制開展革新，對具備強烈創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)實干精神的在校大學(xué)生予以充分鼓勵，把鼓勵創(chuàng)新納入大學(xué)精神中的一環(huán)，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序進行。

（二）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)

教師在教育事業(yè)中扮演著十分重要的角色，教學(xué)質(zhì)量受教師教學(xué)能力影響程度很大。要想開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開具備較高創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新精神的教師的支持。鑒于此，針對現(xiàn)階段一些高校專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師不足的問題，學(xué)校應(yīng)當同時推行培養(yǎng)、引進方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)。結(jié)合學(xué)校師資實際情況，可打造一支特定開授創(chuàng)業(yè)課程的教師隊伍，要求隊伍中不斷強化學(xué)習(xí)，自身知識儲備進行更新，引入國內(nèi)外高校成功教育經(jīng)驗，從本校及學(xué)生特征出發(fā)，制定科學(xué)適用的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，學(xué)校對社會上具備先進創(chuàng)業(yè)教育理念、方法的專門人才應(yīng)積極引入，打造“雙師型”教師隊伍，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實用性。

（三）增強對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的先決條件，應(yīng)當強化對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，基于對大學(xué)生參加各式各樣科研體驗項目的鼓勵，深入開展實踐類課外活動。與此同時，為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展成國民經(jīng)濟發(fā)展的新源泉，應(yīng)當從國家實際需求出發(fā)推行切實具備首創(chuàng)精神、獨創(chuàng)意識的強有力創(chuàng)業(yè)，通過積極開展各式各樣創(chuàng)新類科研競賽，引導(dǎo)大學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐開展有機結(jié)合，促進學(xué)習(xí)成果在不同領(lǐng)域的實踐應(yīng)用，強化大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

四、結(jié)語

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到諸多方面的內(nèi)容，包括學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭等。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必須不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，清楚認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，全面分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效策略，積極促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序開展。

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；心理健康；教育；途徑

一、小學(xué)生心理健康教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題

近年來，隨著教育改革的呼聲越來越大，心理健康教育也隨之漸漸受到了各界的重視。很多學(xué)校都成立了心理健康咨詢室，并開設(shè)了心理健康教育方面的課程。然而，心理健康教育的發(fā)展卻不容樂觀。

1.學(xué)校對心理健康教育的重視始終沒有落到實處。許多學(xué)校設(shè)立心理咨詢室并配備人員和設(shè)備之后卻從未做過實際工作，也沒有為學(xué)生解決過實際問題；開設(shè)的心理健康教育方面的課程也只是把它作為應(yīng)付差事的形式。這樣既不利于小學(xué)生對這方面知識的了解，又不能與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，難以達到設(shè)立這些課程的最初目的。

2.學(xué)校心理咨詢室的工作人員綜合素質(zhì)達不到實際要求。由于對小學(xué)生的心理健康教育需要工作人員耐心與學(xué)生溝通并逐步引導(dǎo)，其中需要豐富的實際經(jīng)驗和較高的職業(yè)素養(yǎng)，而由于種種原因，學(xué)校配備的工作人員遠遠達不到標準，這不僅對小學(xué)生的心理健康教育起不到積極作用，反而還有可能對他們的健康成長造成負面影響。

二、開展心理健康教育的途徑

1.打造一支具有較高心理健康教育水平的教師隊伍。我們要清醒地認識到，“知識經(jīng)濟”、“信息時代”、“國際接軌”使21世紀的青少年面臨更多的挑戰(zhàn)，面臨更為激烈的競爭，因而青少年的心理行為問題、心理障礙、心理困惑、心理困擾也就越來越頻繁地發(fā)生。面對這一現(xiàn)實，我們要做的不是固步自封、抱殘守缺，而是要深刻地認識到心理健康教育的重要性，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極主動地學(xué)習(xí)心理健康教育的知識、理論，做一個心理健康教育水平較高的教師。

2.創(chuàng)造和諧的心理健康教育環(huán)境。家庭和學(xué)校是影響中小學(xué)生心理健康發(fā)展的重要場所。優(yōu)美、和諧的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生的心理發(fā)展提供了一個很好的平臺，它能讓學(xué)生產(chǎn)生安全感、歸屬感，進而熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，從而保持樂觀向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度；相反，緊張、糟糕的親子關(guān)系、師生關(guān)系所導(dǎo)致的心理環(huán)境只能使學(xué)生缺少關(guān)心、缺少溫暖、缺乏親情的溝通，造成心理障礙，出現(xiàn)心理失衡，進而行為失范。因而，創(chuàng)造和諧的心理健康教育環(huán)境，是中小學(xué)生心理健康教育的首選任務(wù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅定的自信和強烈的進取精神。在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，不斷激勵表揚，使之把優(yōu)點發(fā)揚光大，把缺點消失于無形，在老師的愛心教育下，學(xué)生的成長才不會出現(xiàn)畸形。愛心是融化學(xué)生內(nèi)心寒冰的催化劑，是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。只有愛才能喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，才有助于建立相互尊重、平等和諧的師生關(guān)系。只有這樣，教師的心理健康教育工作才能順利開展，我們的學(xué)生才會健康成長，我們的學(xué)校教育才會更加成功。

4.培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力和頑強的意志。意志是人在行動中自覺克服困難，以達到預(yù)定目的的心理過程，良好的意志品質(zhì)是完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。在現(xiàn)實生活中每個人都不可能一帆風順，總會遇到這樣那樣的困難與挫折，意志薄弱的人一旦遇到困難與挫折就會畏縮不前、半途而廢，因此在小學(xué)教育中教會學(xué)生怎樣評價自己、怎樣對待失敗，培養(yǎng)大膽勇敢堅毅的意志品質(zhì)，顯得十分重要。

5.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，也是心理健康教育的主渠道之一。教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，要注重尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的教育契機，準確把握心理健康教育的最佳時機，做到有的放矢。第一，在教學(xué)方法與教學(xué)策略中滲透心理健康教育。課堂上要盡可能地采用生動活潑的方式方法，引發(fā)學(xué)生的積極情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評價的能力；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第二，在教學(xué)過程中滲透心理健康教育?；顒釉O(shè)計中要注意心理因素，課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，注重學(xué)生的內(nèi)心體驗和內(nèi)心感悟，注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生承受挫折和應(yīng)對挫折的能力。

6.家校攜手，做好學(xué)生的心理咨詢及指導(dǎo)工作。在一個人的受教育時期，尤其是小學(xué)時期，家庭和學(xué)校是學(xué)生最主要，也是最重要的成長環(huán)境，它們對一個學(xué)生的身心健康及其發(fā)展有著不可替代的作用，因此，要構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的管理體系，就必須把家庭和學(xué)校的功能都整合起來，形成一個促使學(xué)生健康成長的環(huán)境。

三、結(jié)束語

小學(xué)生的健康成長，關(guān)系到我國的未來，所以，這一問題應(yīng)該也必須得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)注并聯(lián)合起來將它解決，為祖國搏出一個美好的未來。

參考文獻：

[1]李曉東，張馨尹，蔣升祿.中小學(xué)生心理健康教育家校整合模式構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢，2007.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；心理健康；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-094-01

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。"心理健康"的術(shù)語和內(nèi)容也通過各種途徑為人們所逐步認識和了解，特別是一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎(chǔ)。對此我談一下我的淺顯認識。

一、增強學(xué)生的自信力

自信是一個人對自身能力的正確認識和充分估價，這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱情樂觀，不怕挫折，能憑堅定的信念和頑強的毅力去實現(xiàn)目標。但目前小學(xué)生較為普遍地缺乏自信，存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷，在班集體中的地位，學(xué)生之間矛盾沖突都可能使人產(chǎn)生自卑。這種消極心理的存在，使學(xué)生不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對待自己的不足。這種心理的形成主要是因為學(xué)生自己、家長或老師常常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點相比較，而忽略了他們的長處。時間一長，他們總覺得自己不如別人，尤其是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，認為自己天生笨，努力也是徒勞，這種想法更要不得。因此，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評價角度，睜大眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及閃光之處。其次，教師應(yīng)以各種方式，如一個真誠的微笑，一個關(guān)切的眼神，―句鼓勵的話語，一句看似不經(jīng)意的表揚等向?qū)W生巧妙暗示，讓他們了解自己的長處，看到自己的能力，以克服自卑樹立自信。再次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正視自己，科學(xué)地一分為二地評價自己，讓學(xué)生明白，別人有你羨慕的長處，你也有別人不及的優(yōu)點。教師指導(dǎo)學(xué)生縱向比較，讓學(xué)生看到自己的進步與不足，懂得失敗乃成功之母的道理，學(xué)會正確面對失敗。教師可讓學(xué)生講出自己最為難的事，幫助其找到解決的辦法，使學(xué)生克服困難，體驗成功的喜悅，樹立“我能行”的信心。

二、認真輔導(dǎo)學(xué)生

指導(dǎo)包括集體輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)。集體輔導(dǎo)要有預(yù)見性和超前性，是指針對中小學(xué)生身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，采取適當?shù)姆绞郊右暂o導(dǎo)，使之對自己成長發(fā)育中必定或可能面臨的問題有所認識，有所準備，能以積極自覺的心態(tài)有效地面對。比如新人學(xué)的小學(xué)生，由幼兒園的小朋友變成了學(xué)校的小學(xué)生，隨之而來的是主導(dǎo)性活動的變化，由先前的做游戲為主變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。隨著社會角色的變化、主要活動的變化，家庭與社會的要求也不同。小學(xué)生要嚴格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》，要寫作業(yè)，要好好學(xué)習(xí)，天天向上，學(xué)習(xí)已成為必須履行的社會義務(wù)。如此巨大的變化對所有學(xué)童來說都會遇到對學(xué)校生活的心理適應(yīng)問題。再比如高年級小學(xué)生，面對青春期的提前到來所帶來的生理和心理上的變化，也有心理準備問題、心理適應(yīng)問題，所有這些共性的問題都需要教師或其他人員有計劃地提供及時有效的輔導(dǎo)，否則就會遇到困難，就可能出現(xiàn)困擾，不利于身心健康。個別指導(dǎo)主要是指根據(jù)個體心理的差異性，有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。比如，對個別小學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的幫助，針對個別小學(xué)生存在的某些消極的不利于其身心發(fā)展的問題，如逆反心理、，厭學(xué)心理或人格上的某些弱點所給予的幫助、所進行的調(diào)整等均屬個別指導(dǎo)。

三、多和學(xué)生溝通交往

肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有―個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你我仍然各有一個蘋果。但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想?！毙W(xué)生的交往具有獲得信息的功能，并且有利于學(xué)生的社會化。通過交往，他們不僅對自己有一個客觀的認識，而且對別人也有所了解，既不惟我獨尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自棄，懂得相互學(xué)習(xí)，合作交流。有的小學(xué)生常常遭遇交往失敗，有時他們的言行并無惡意，但卻不被他人理解和接受，而產(chǎn)生矛盾和誤會。漸慚地，他們變得自卑、敏感、膽怯。因此，指導(dǎo)學(xué)生認識交往的意義，掌握交往的方法，積極主動地交往，對其形成健康的心理是很重要的。教師應(yīng)告訴學(xué)生，與他人交往，首先要做到對人有禮貌，其次態(tài)度要真誠謙遜，豁達大度，懂得克制忍讓，并注意聆聽他人的意見，不搞惡作劇，不挖苦取笑別人。還有的小學(xué)生性格孤僻，抑郁內(nèi)向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自賞，或自漸形穢，其實這樣不利于他們的健康成長。對于這樣的學(xué)生，教師要善于選擇話題，多啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們敞開心靡，愿意與人交談。同時，要創(chuàng)設(shè)團結(jié)友愛的班集體，用集體的愛感染他們，使他們體驗到集體生活的快樂，逐漸變得活潑開朗，并盡快融入到集體生活中去。

四、走進生活實踐

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一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的自信心，使學(xué)生覺得“我能行”。

好奇是孩子的天性，教師注重在新課導(dǎo)入時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生埋藏下創(chuàng)新意識的萌芽。例如，我教學(xué)《我選我》一課時，我出示題目后提問：“你看到這個題目后有什么疑問？”學(xué)生爭著說出心中的疑問，有的說：“選自己？”有的說：“他為什么會選自己？”還有的說：“選自己干什么？”我聽了就說：“你們提的問題很好，那么你們能通過學(xué)習(xí)課文找到答案嗎？”這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起學(xué)生內(nèi)心深處發(fā)出“我能”、“我能從課文中找到答案”等信念。這樣，就調(diào)動了學(xué)生的動力源泉――自信心，并注重使這種動力持續(xù)在整個學(xué)習(xí)過程中。

二、注意情景設(shè)置，及時激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生感覺到“我真行”。

教學(xué)中，教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，增強服務(wù)意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展。教師首先要把微笑帶進課堂，及時激勵學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點，及時評價。用簡短而富有鼓勵性的語言激勵學(xué)生：“你說的沒錯”，“講得真棒”，“真會動腦筋”。這樣既激發(fā)學(xué)生自身感覺到“我真行”，又使學(xué)生體會到成功的快樂；在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時鼓勵學(xué)生：“不要著急，慢慢說”，“教師相信你明白了，一定能說好”，“這回講得真不錯”，使每位同學(xué)都感到“我真行”，體驗到品嘗出勝利果實的喜悅。心理學(xué)研究指出：學(xué)生只要體驗過一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，從而形成滋育創(chuàng)新意識的土壤。例如，我教學(xué)《駱駝和羊》一課，學(xué)習(xí)第一段時我提出：“駱駝和羊為了什么事爭論起來？”通過朗讀指導(dǎo)它們的對話，同學(xué)們紛紛舉手回答，我看到一個中下生也舉手，就特意提問他，他開始怕說錯了不敢大聲回答，我就鼓勵他說：“不用怕，老師相信你行的?！彼犃撕螅曇糇兇罅?，語氣也堅定了，并準確說出“駱駝和羊在爭論高好還是矮好”。我馬上表揚他說：“你說得真好！”還叫同學(xué)們以掌聲表揚了他。從這一次后，這個同學(xué)改變了很多，課堂上，他不但聽課認真，還大膽舉手發(fā)言，成績有了明顯提高。

三、教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出“他行，我也行”。

心理研究指出：每個人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅強的自信心和不屈的競爭意識，通過努力都獲得成功。例如：我教學(xué)《司馬光》一課，在總結(jié)課文時，我提出：“司馬光才幾歲，為什么能想出這么好的辦法來救小伙伴？”學(xué)生爭著回答，有的說：“他很聰明?！庇械恼f：“他平時愛學(xué)習(xí)，懂得很多知識?！边€有的說：“他動腦筋，會思考問題?！蔽衣犃烁吲d地說：“你們也很愛動腦筋呀，能想出這么好的答案。”學(xué)生聽了心里甜滋滋的，增強了自信心。學(xué)習(xí)完課文，在指導(dǎo)學(xué)生識記生字期間，我又因勢利導(dǎo)說：“你們能像司馬光那樣開動腦筋想出好辦法來記住這些生字嗎？”同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極。例：學(xué)到“跟”字時，我問：“誰有辦法記住這個字？”有的學(xué)生說：“‘跟’是由‘’和‘艮’兩部分組成的?！蔽医又鴨枺骸罢l有更好的辦法？”這時又有學(xué)生說：“可以用換偏旁的方法記住‘跟’字，‘根’去掉‘木’換成‘’就是‘跟’?！崩蠋熡眠@種激勵性語言，喚起每位學(xué)生的自信心，使其產(chǎn)生“他行，我也行”的競爭意識，產(chǎn)生創(chuàng)新思想，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)中要注意信息交流的多向性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生形成集體的自信心和責任感，并能夠相互協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程。

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[關(guān)鍵詞]新生 入學(xué)教育 “中國夢”精神

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0242-01

引言

當代大學(xué)新生，年齡一般在17-20歲之間，思想活躍，衣食優(yōu)越，主張個性獨立，自我意識很強，具有思想獨立卻張揚、思緒前衛(wèi)卻盲目、看似成熟卻脆弱的特點。因此，如何讓這個自信、張揚、早熟、獨立、頗受爭議、特點突出、時代感鮮明的學(xué)生群體滿足社會的大發(fā)展和國家對人才的需求，在入學(xué)之初時的新生入學(xué)教育階段顯得尤為重要。

一、當前大學(xué)新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀

在我國，關(guān)于新生教育的相關(guān)研究起步較晚，但隨著高等教育的普及化和大眾化，新生入學(xué)教育的形勢、內(nèi)容、模式、途徑、方法也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教育的質(zhì)量也有明顯提高。然而在2012年9月1日-30日期間對2012級3897名的新生調(diào)查中，僅有39.7%的新生對新生入學(xué)教育表示滿意，可見其中不乏存在一些問題和困難。

（一）新生入學(xué)教育時間存在局限性，不適合新生發(fā)展規(guī)律

大多數(shù)高校新生入學(xué)教育集中在新生報到后的前四周內(nèi)，其中部分教育與新生軍訓(xùn)交織在一起進行。這種集中形式的教育，的確可以使新生熟悉和感受到大學(xué)的氛圍，但如果從社會需求人才的角度、學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、生活、心理、紀律、安全等方面來看，新生入學(xué)教育的結(jié)果并未達到其預(yù)期效果。

（二）新生入學(xué)教育形式存在單一性，不適合新生教育規(guī)律

大多數(shù)高校新生入學(xué)教育形式基本上都是一個人在講，少則二百人，多則上千人在聽，往往偏于注重形式，難以給學(xué)生留下深刻印象，對于興趣不同、專業(yè)不同的新生而言，這些形式都成了新生入學(xué)后的煎熬，很難取得較好的教育效果。

（三）新生入學(xué)教育內(nèi)容存在陳舊性，不適合新生需求規(guī)律

大多數(shù)高校新生入學(xué)教育內(nèi)容一般包括校況校史介紹、愛國主義教育等，往往沒有進行與時俱進的創(chuàng)新，教育效果離預(yù)期目標有一定差距，并沒有深入到每一名學(xué)生內(nèi)心，新生如果遇到新問題，依然無法應(yīng)對，進而延誤其角色轉(zhuǎn)換的進程，將影響其成長成才的進度。

二、“中國夢”精神，融入大學(xué)新生入學(xué)教育

“中國夢”是在參觀《復(fù)興之路》時所提出的，已成為當今社會最響亮、最具感召力和凝聚力的流行語，把中國夢融入到大學(xué)新生入學(xué)教育中，更有利于新生迅速樹立高遠的志向、養(yǎng)成大氣的品格、追求一流的學(xué)問、創(chuàng)造精彩的事業(yè)、踐行責任的人生、實現(xiàn)最終的夢想。

（一）以實現(xiàn)“中國夢”為目標，完善新生入學(xué)教育理念

在新生入學(xué)教育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把個人的“成才夢”和民族的“中國夢”有機結(jié)合起來，使其主動參與到高校新生入學(xué)教育中來，增強教育的針對性和時效性。

（二）以構(gòu)建“中國夢”為基礎(chǔ)，健全新生入學(xué)教育體制

高校新生入學(xué)教育一般是由學(xué)工部門、教務(wù)部門、后勤保障部門等單位為實施主體，調(diào)動全校有效資源參與其中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，構(gòu)建有夢想的教育隊伍，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神，把教師的“教育夢”和民族的“中國夢”有機結(jié)合起來，構(gòu)建夢想引領(lǐng)、全面部署、全員參與、協(xié)調(diào)推進的新生入學(xué)教育體制。

（三）以營造“中國夢”為藍圖，打造新生入學(xué)教育環(huán)境

近幾年，中國社會主義經(jīng)濟迅猛發(fā)展，但國際間的競爭也越加激烈和復(fù)雜，全球科技革命和高度信息化的浪潮也不斷挑戰(zhàn)著現(xiàn)在的青年學(xué)生，這就要求高校新生入學(xué)教育內(nèi)的校園環(huán)境也必須跟得上國際形勢的步伐，有與時俱進的思想，能把握住時代的脈搏，給新生搭建“勤學(xué)惜時、善思篤行”并適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)和生活平臺，把自己的“個人夢”同民族的“中國夢”有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中收獲教育，培育出信念堅定、基礎(chǔ)扎實、適合社會需求的高素質(zhì)人才。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，青年學(xué)生需要“中國夢”來激勵和引領(lǐng)，對于青年學(xué)生來說“中國夢”就是“個人夢”“成才夢”“世界夢”。以“中國夢”精神為帆，開展高校新生入學(xué)教育對于創(chuàng)造良好的讀書育人環(huán)境，加快新生角色的迅速轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生在大學(xué)期間健康成長成才，實現(xiàn)高校人才培育目標，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興都具有重要意義。

【參考文獻】

[1]張曉京，文書鋒，金添.“90后”大學(xué)新生思想行為能力特點的調(diào)查研究[J].思想政治工作研究，2010（09）.

[2]季宜敬，何學(xué)軍，楊琦.高校新生入學(xué)教育工作內(nèi)容及方式探究——以南京工業(yè)大學(xué)的實踐為例[J].高校輔導(dǎo)員，2010

（10）.

篇9

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的信心

有些人把人的創(chuàng)新能力看成是一種先天的才能，總以為科學(xué)家、發(fā)明家的“天賦好”，把創(chuàng)新能力看成是少數(shù)人的專利，是祖代相繼遺傳的結(jié)果，學(xué)生的創(chuàng)新力本來就已經(jīng)定型了，好的就是好的，差的就是差的，不必再加以培養(yǎng)，其實這是對創(chuàng)新能力的一種誤解。優(yōu)異的生理因素只是為發(fā)展人的創(chuàng)造力提供了可能，并不能決定人的智力和智慧發(fā)展的方向及其結(jié)果，決定的因素是人的后天的勤奮與努力。愛因斯坦在年輕時并不比常人聰明，學(xué)習(xí)成績較差，初中畢業(yè)后連一所中等技術(shù)學(xué)校也未能考上，因而不得不進入一所補習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)，后來卻成了科學(xué)泰斗。愛因斯坦在科學(xué)上能作出創(chuàng)造性的巨大貢獻，并不是靠他的天賦，而是靠他的勤奮和思考?！皹I(yè)精于勤”“天才就是勤奮”，這是人們在長期的社會實踐中總結(jié)出的顛撲不破的真理。魯迅曾經(jīng)說過：“其實即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會是一首好詩。”拿破侖也說過，我能夠在別人猝不及防的情況下知道自己應(yīng)該說什么和采取什么行動，這完全不是冥冥中有什么天才對我的突然啟示，而是我的思考對我的啟示，那些沒有受過未知物折磨的人，不知道什么是發(fā)現(xiàn)的快樂。由此可見，勤奮才是激發(fā)創(chuàng)造力的最佳動力，每個學(xué)生都有可能成為天才。我們應(yīng)該幫學(xué)生樹立起創(chuàng)新的信心，樹立起成才的信心。

二、大膽擺脫教材的限制，營造全新的課堂氛圍

教材是教學(xué)的一種工具，它只是為了實現(xiàn)課程標準的一種載體。因而，在教學(xué)過程中，應(yīng)以課標為出發(fā)點和歸宿點，不能只為教教材而教。這也就是說，只要是有助于實現(xiàn)課標的、達到教學(xué)目的的，即使學(xué)生的答案與教材有一定的差異，我們也應(yīng)根據(jù)實際情況大膽地打破教材的限制，對學(xué)生進行引導(dǎo)鼓勵，努力營造出一種全新的較輕松的課堂氛圍。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹。但要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹?！边@句話充分地說明了創(chuàng)新環(huán)境在創(chuàng)新過程中的重要作用。因而，在課堂上，可鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對課文人物的獨特看法和對中心的獨特理解。只要學(xué)生能夠說出自己的理由，都應(yīng)給予適當?shù)目隙āτ谟行┫敕ㄓ衅畹膶W(xué)生，應(yīng)給予適當?shù)囊龑?dǎo)，但不能打擊學(xué)生的積極性。這樣，才能在討論交流的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課堂教學(xué)模式的多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)中專業(yè)設(shè)置過窄，人文教育薄弱，教學(xué)方法過死，培養(yǎng)模式單一。在學(xué)科分類教學(xué)中，不講究學(xué)科間的學(xué)科整合。音樂便是音樂，只能教學(xué)生唱歌。語文就是語文，只能在講授中讓學(xué)生掌握知識。而在新的教學(xué)中，語文的課堂應(yīng)是生活舞臺的縮影，可讓學(xué)生在課堂上說、唱、演，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在上完《犟龜》一文后，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，分小組把課文改成課本劇。并鼓勵他們根據(jù)文中角色，大膽加入細節(jié)和對話。他們在課堂的表演時，很多學(xué)生都表現(xiàn)出很強的創(chuàng)新能力，把課本劇演得妙趣橫生。我還故意臨時讓不同組扮演不同角色的同學(xué)合演，雖說效果不是非常好，但我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在臨場上能隨機應(yīng)變，有出色的表現(xiàn)。所以，我認為教師應(yīng)在課堂上進行創(chuàng)造性的教學(xué)，把說、唱、演甚至于辯論等形式融入語文教學(xué)當中，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效方法之一。

四、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異

敢于求異，這本身就是創(chuàng)新。在教學(xué)中，盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，立體地、多方位地審視文章，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，表達自己的獨特見解。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動。當學(xué)生的思維出現(xiàn)偏向或突發(fā)奇想，教師必須予以點撥，而不能立即令學(xué)生坐下或批評、訓(xùn)斥、嘲笑，而大搞“聽話教育”，這只能泯滅學(xué)生的天性。學(xué)生發(fā)表見解后，教師要給以概括和恰當?shù)脑u價，不斷引導(dǎo)學(xué)生向既定目標靠攏，從而完成教學(xué)任務(wù)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思維，從問題的相反方向深入地進行探索，但要合情合理，不能隨意求異，不能脫離實際。應(yīng)強調(diào)逆向思維要立意求新。

五、作業(yè)設(shè)計的靈活化

作業(yè)，是課堂教學(xué)在課外的延續(xù)。它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也具有極其重要的意義。因而在每堂課結(jié)束之后，教師都應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計好課后作業(yè)。作業(yè)的布置重要的是內(nèi)容應(yīng)具有一定的開放性和想象發(fā)揮的空間性，使學(xué)生能夠進行思維的重組再構(gòu)。如在教完《基因暢想》一文后，我便適機布置了一道作文題，內(nèi)容如下：在《基因暢想》一文中，作者根據(jù)人類現(xiàn)有的科技水平介紹了利用基因技術(shù)進行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進行大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象。請你結(jié)合現(xiàn)代人們的居住環(huán)境及條件，想想若干年以后人們居住的房子將有哪些更為先進的功能。要求想象合理，有一定的創(chuàng)造性。此題一出，學(xué)生多表現(xiàn)出濃厚的興趣，有的設(shè)計以后的房子會飛，能根據(jù)人們的需要上天或進入海洋中，房屋四周的材料由太陽能吸收板做成，可將吸收的太陽能轉(zhuǎn)換成各種人們需要的能量，供用戶使用；屋內(nèi)的房間格局可以任意變換……誰能說這不是一種創(chuàng)新呢？說不定若干年后的房子就是學(xué)生所想象的?？梢?，巧妙的作業(yè)設(shè)計不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因而，教師在教學(xué)當中一定要做好作業(yè)的設(shè)置。

六、開展豐富多彩的語文課外活動

篇10

核心素養(yǎng)可理解為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)達成的特定意義的綜合能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成的具有綜合性、整體性、持久性的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與新課程標準有著密切聯(lián)系，對于理解新課程本質(zhì)，設(shè)計教學(xué)方案，及開展教學(xué)評價等，都具有重要意義。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個承上啟下的階段，這時期的學(xué)生剛擺脫小學(xué)生的稚嫩，對初中階段的各事物感到十分好奇，利用?@個特點對培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分有利。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時從數(shù)學(xué)角度去思考和分析問題，以便初中生能在早期形成數(shù)學(xué)思想，最終提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義和主要內(nèi)容

1.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

數(shù)學(xué)教育目標從表面和內(nèi)在角度可分為隱性教學(xué)目標和顯性教學(xué)目標，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)屬于隱性教學(xué)目標范疇。初中數(shù)學(xué)教師在執(zhí)行新課程標準時，除了要向?qū)W生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識之外，還要引導(dǎo)學(xué)生在長期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中形成數(shù)學(xué)邏輯思維，并使用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題，以不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這便是核心素養(yǎng)。一個具備了核心素養(yǎng)的學(xué)生必然善于利用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，這是當代初中生所必須具備的本領(lǐng)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)是落實新課程教育理念的根本追求，也是著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)未來發(fā)展的必經(jīng)之路。當學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)理論知識后，通過教師引導(dǎo)，形成良好的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技能，逐漸的學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也就會被建立起來。要想到達這個目標就要求教師在教學(xué)過程中及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和教育理念。一方面注重學(xué)生知識量和知識水平的提升，另一方面還要進一步挖掘數(shù)學(xué)教材中所包含的隱性核心素養(yǎng)，最終促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

2.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)涉及到多方面內(nèi)容，對這些內(nèi)容進行有效總結(jié)，大概分為以下幾個方面。首先，培養(yǎng)初中生善于運用數(shù)學(xué)思想去解決實際性問題。數(shù)學(xué)學(xué)科看似理論性很強，但和學(xué)生實際生活有著密切聯(lián)系，生活中的數(shù)學(xué)問題無處不在。學(xué)生在處理現(xiàn)實中的各種數(shù)學(xué)問題時，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想如、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想去解決實際中的問題；其次，合理掌握數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在解決某類數(shù)學(xué)問題時，讓學(xué)生能夠運用固定的方法，以降低解決問題的難度。學(xué)生在日常生活中遇到各種復(fù)雜問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生率先考慮用數(shù)學(xué)思想去解決。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.為學(xué)生營造積極探究的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)并不是教師直接給予學(xué)生，學(xué)生就能夠獲得的，需要學(xué)生在系統(tǒng)化的訓(xùn)練中，不斷強化核心素養(yǎng)，并持之以恒地給學(xué)生帶來積極影響。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究中，改變過去灌輸式、單一、枯燥、無趣的課堂教學(xué)模式，從而切實激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對過去教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)分析，大多數(shù)初中生對數(shù)學(xué)不感興趣，主要是因為他們認為數(shù)學(xué)知識離自己實際生活甚遠，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們好像幫助不大。為此，教師在教學(xué)過程中就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題式情景和生活化情景，在教學(xué)過程中，向?qū)W生提出一些生活化的問題，拉近數(shù)學(xué)理論知識和學(xué)生生活之間的距離，從而讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。為學(xué)生營造真實的數(shù)學(xué)情景，能夠進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，并積極主動參與到教學(xué)過程中。

2.以多樣化的開放性數(shù)學(xué)題

所謂開放性的數(shù)學(xué)題是指解題思路有多種多樣，答案不是唯一確定的。整個問題的條件、解題方法和最終的答案都是開放性的。學(xué)生對于這類問題十分熱衷，并且對于初中生來說，具有很大的挑戰(zhàn)性，容易激起學(xué)生挑戰(zhàn)欲望。數(shù)學(xué)開放題包含十分廣泛的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多數(shù)和學(xué)生現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系，其中包含了多方面的科學(xué)文化知識，對提高學(xué)生綜合文化水平有很大幫助。因此，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心核心素養(yǎng)時，要注重設(shè)計多樣化、開放性的數(shù)學(xué)題。

3.進一步豐富數(shù)學(xué)實踐活動

初中數(shù)學(xué)課程也是一門實踐性很強的課程。實踐是檢驗真理的唯一標準，要想體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的使用價值，數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到理論和實踐有機結(jié)合，讓初中生在實踐活動中不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識，促使學(xué)生多動腦，多動手，善于交流，書本歸納總結(jié)，從而在實踐中不斷獲取解決實際問題的各種數(shù)學(xué)方法和常規(guī)方法的應(yīng)用原則。同時，通過組織豐富的數(shù)學(xué)實踐活動，有利于學(xué)生了解其他行業(yè)的相關(guān)知識信息，有利于增加初中生數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。