導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中教師學(xué)習(xí)心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，培訓(xùn)使我對“教師”這一職業(yè)有了更加清楚的認識。

在培訓(xùn)中，老師給我們談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有"向師性"，實際上是做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有"愛心"，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂"良師益友"，就是強調(diào)教師和學(xué)生要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，老師還結(jié)合自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，他強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，他還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在談到教學(xué)教法經(jīng)驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，老師還強調(diào)：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好所上的每門課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。

篇2

1、一般流程。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)時，提供主要的步驟和具體要求：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習(xí)此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

2、具體的方法：

①掃除障礙法：指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、資料及請教他人掃清學(xué)習(xí)中存在的問題、重點以及難點的方法。

②符號圈點法：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材時，用一套能統(tǒng)一的、能代表某方面的理解意義的符號(劃線、波浪線、三角等符號)，在字、詞、句、段上圈點勾畫來幫助預(yù)習(xí)和加深理解，符號圈點的步驟，即讀、想、記三個環(huán)節(jié)結(jié)合進行。

③習(xí)題試解法：通過上述步驟，可指導(dǎo)學(xué)生提前思考或者通過試解教材(可以是某一節(jié)或某一章的)后的思考練習(xí)題，初步了解所學(xué)內(nèi)容的概念、題型和基本解題方法、基本框架，以達到初步理解所學(xué)的內(nèi)容。

篇3

對于從教多年的我，近一段時間，本人根據(jù)教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神，采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，以下是我對對國家教育局2014年1月11日新頒發(fā)的教師[2014]1號文件學(xué)習(xí)心得體會：

第一、無規(guī)矩不成方圓，有規(guī)范就得嚴格執(zhí)行

關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽為"太陽底下最光輝的職業(yè)"。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補課甚至教師學(xué)生等現(xiàn)象嚴重損害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。

從社會期望來看，教師教書育人的工作性質(zhì)，決定了其社會責(zé)任要遠重于其他職業(yè)。世界各國都對教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線也是許多重視教育的國家采取的必要措施。

第二、教師應(yīng)該以德為本，身正為范

教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對待所有的學(xué)生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學(xué)生，一定要和風(fēng)細雨，要多一點耐心，多一點細心，多一點責(zé)任心，多一點信心，多一點愛心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學(xué)生，樹立尊重學(xué)生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許體罰或變相體罰學(xué)生。

第三、教師嚴謹治學(xué)，以德施教

熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。據(jù)報載：去年的全國勞模、北師大林崇德教授認為，"疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！"因為教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會"親其師、敬其師"，從而"信其道"，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。

作為教師必須要嚴謹治學(xué)，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當(dāng)成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學(xué)生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。

篇4

關(guān)鍵詞：歷史與社會；學(xué)科；核心素養(yǎng)；重要問題；分析

一、歷史與社會學(xué)科的核心素養(yǎng)

歷史與社會學(xué)科的核心素養(yǎng)其實指代的就是學(xué)生在接受教育的過程中逐漸形成的知識和技能、流程和模式以及情感和r值觀等層面之上的具現(xiàn)化表現(xiàn)，是學(xué)生在接受了歷史與社會學(xué)科教育之后可以呈現(xiàn)在人們的眼前的，帶有一定程度的本學(xué)科特性的人文品質(zhì)以及重要綜合素質(zhì)，一般情況之下來說是由空間感知、歷史意識以及綜合性思維等因素構(gòu)成的。

空間感知在這里指代的是不同維度之下人類生存空間的感性、理性認知流程，其中包含的是區(qū)域認知以及人地觀念。區(qū)域認知在這里指代的是，在對各種類型的空間認知工具加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，針對區(qū)域中包含的位置、特征以及差異性等相關(guān)因素做出解釋，從而在此基礎(chǔ)之上形成客觀、準(zhǔn)確的地理層面上行的認識；人地觀念，指代的是針對人地關(guān)系形成的認知、理解，以及自此基礎(chǔ)之上做出的判斷。

歷史意識指代的是在對實際社會現(xiàn)象進行觀察以及形成認識的時候，在人類社會發(fā)展進程向前推進的過程中形成的自覺性反應(yīng)，其中包含的是歷史理解、歷史判斷以及歷史認同性等等。歷史理解，在這里指代的就是在對史料展開判別的基礎(chǔ)上，針對歷史事件、人物以及現(xiàn)象來做出有主觀性的解釋說明，從而在此基礎(chǔ)之上也就可以形成客觀準(zhǔn)確的歷史認識了；歷史評判，指代的是針對歷史人物、事件以及現(xiàn)象，站在現(xiàn)實和價值觀等層面之上做出評價抑或是判斷工作；歷史認同，指代的其實就是從歷史的層面上對自己的國家、文化以及政治等形成一定的認同感，總而言之就是認識、情感以及態(tài)度層面之上的綜合性表現(xiàn)。

二、歷史與社會學(xué)科教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中涉及到的重要問題

教學(xué)重要問題指代的就是在課堂教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中，為了可以使得學(xué)生的核心素養(yǎng)水平得到一定程度的提升，而需要開展調(diào)查研究工作的基礎(chǔ)上解決到的學(xué)科重難點問題。歷史與社會學(xué)科教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中涉及到的重點問題，其實指代的也就是在社會與歷史課程課堂教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中，為了可以使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展抑或是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要解決掉的最為基礎(chǔ)。最為重要的教學(xué)領(lǐng)域中的問題（這個問題其實既是教學(xué)難點問題也是教學(xué)重點問題）。

三、解決歷史與社會教學(xué)重要問題的過程中應(yīng)當(dāng)使用到的措施

教學(xué)重要問題其實都是具有一定的綜合性特征的，因此在找尋解決措施的過程中需要聯(lián)想到的就是綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)是一種課程形態(tài)，也是一種學(xué)習(xí)模式。具體點來說，綜合性學(xué)習(xí)指代的就是在課程目標(biāo)的指引之下，學(xué)生將綜合性學(xué)習(xí)工作進行的過程中涉及到的內(nèi)容作為載體，在施行自主、合作以及探究等學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上來主動的獲得知識技能，使得綜合性能力得到發(fā)展，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

圖表應(yīng)用措施。在對地圖、圖表等各種輔助認知工具加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，來使得學(xué)生本身的空間感知能力得到一定程度的提升，在這個過程中，學(xué)生一方面需要從地圖和相關(guān)圖表中得到有用信息，在從圖表中找尋有效信息的過程中，其實也是在對學(xué)生的空間感知能力進行培養(yǎng)的；另外一個層面之上學(xué)會使用地圖和圖表表示區(qū)域自然、人文環(huán)境呈現(xiàn)出來的特征，逐漸的對各個地理要素相互之間呈現(xiàn)出來的關(guān)系形成較為深入的了解，在此基礎(chǔ)之上自然也就可以使得學(xué)生的空間思維能力得到一定程度的提升了。

史料證明措施。在將史料作為依據(jù)的基礎(chǔ)上來對歷史和現(xiàn)實問題形成認識并展開調(diào)查研究工作，在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識的過程中起到的作用是較為重要的。教師在開展課堂教學(xué)相關(guān)工作的過程中，首先需要注意到的一個問題就是培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，使得史實可以構(gòu)建在極為充分的證據(jù)之上，比方說針對“富庶的四川盆地”這一個章節(jié)的內(nèi)容展開教學(xué)相關(guān)工作的過程中，可以讓學(xué)生依據(jù)教師展示出來的圖片、視頻的基礎(chǔ)上，逐漸使得學(xué)生對日軍侵略中國的歷史形成明確的認識。其次在對歷史性敘述展開解讀的基礎(chǔ)上，就可以讓學(xué)生逐漸對歷史形成準(zhǔn)確且客觀的認識了，比方說引導(dǎo)學(xué)生在對史料展開分析的基礎(chǔ)上得出主觀性結(jié)論，并在研究分析工作結(jié)束之后將自己得到的主觀性觀點以及支持這個觀念的理由闡述出來。

參考文獻：

篇5

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對學(xué)生也要負責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

怎樣做一名讓人民滿意的好老師？

1、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做一個讓學(xué)生滿意的教師。

教師的職業(yè)勞動不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生就是履行教師的社會責(zé)任。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感、信賴感，學(xué)生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，進而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教學(xué)過程中，我利用一切機會鼓勵學(xué)生參與競爭，增強他們的自信心。對學(xué)生既嚴格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達到自我補充、自我完善、自我提高的目的，讓學(xué)生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。

2、扎實敬業(yè)，積極提高自我素質(zhì)，做一個讓家長滿意的教師。

教學(xué)以教師為中心，教師以傳授知識、技能為主要任務(wù)，學(xué)生以掌握知識、技能為主要目的，以成人的眼光看待學(xué)生，有時不鼓勵學(xué)生有自己的思想與見解，有時覺得學(xué)生是“異想天開、不切實際”。我覺得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況：因為教師個人的素質(zhì)和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要做到重視學(xué)生個人生命價值與需要，強調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進學(xué)生成長的專業(yè)意識，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，做一個新時代、新的討論大潮中另家長和社會滿意的好老師。

3、通力合作，共同教育，做一個讓學(xué)校滿意的教師。

在學(xué)習(xí)知道方面發(fā)揚民主，對每個學(xué)生要公平，不厚此薄彼，形成生動活潑、團結(jié)緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生覺得你是一個與眾不同的好老師。作為教師，我們知道，對學(xué)生的教育不是一個人的教育，需要各方面的共同影響，在學(xué)校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和團結(jié)協(xié)作的能力。在這一方面，我積極配合其他學(xué)科的教師，落實好每一個教育環(huán)節(jié)。正因為這些努力，以及學(xué)校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對我來說有很大的鼓舞，當(dāng)然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會繼續(xù)努力的，爭取做一個合格的人民教師，在合格的基礎(chǔ)上不斷完善自己，充實自己，武裝自己，做一個學(xué)校滿意，學(xué)生愛戴，家長放心的好老師。

總之，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，讓我對師德師風(fēng)的了解更深刻：今后在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

初中師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會范文二陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”說的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師在工作中的一言一行，對學(xué)生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格行為。作為一線教師，我認為師德主要體現(xiàn)在平時的工作之中——在工作中讓家長滿意，讓學(xué)生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學(xué)生，才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學(xué)生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學(xué)生的良師益友。

在今后教育教學(xué)中，我將從以下幾方面做好工作：

一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

二、在教學(xué)的過程中堅持正確的方向。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點;宣傳知識來源于實踐的觀點。

三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動中，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。

教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)生踏入科學(xué)知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！?/p>

學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！

初中師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會范文三教師是人類靈魂的工程師，教師是振興教育的根本所在，教書者必先強己，育人者必先律己。

通過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對開展師德師風(fēng)教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動是極有必要的，加強師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。

對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認為教師應(yīng)注意從下面四個方面加強學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地擔(dān)負起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國特色社會注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

一、不斷加強學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

二、加強師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德，在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛，以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學(xué)的融合管理的根本保證是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀(jì)律的實施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。

篇6

——赴株洲語文主題學(xué)習(xí)心得體會

來源：連勝學(xué)校 姚壽財

時代在不斷進步，教師要走專業(yè)化的發(fā)展道路，只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我參加此次語文主題學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。

一，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。

我們弋陽一行29人，在教體局陳江主任的帶領(lǐng)下，來到炎帝的故鄉(xiāng)------株洲，參加了全國初中“語文主題學(xué)習(xí)”第二屆教學(xué)比賽決賽活動。在短短的兩天時間里，我一共聆聽了來至全國的十三位優(yōu)秀語文教師的優(yōu)質(zhì)課。我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位教師優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

二，精彩的課堂展示，開闊了我的視野。

作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了十三位教師的一場場精彩的課，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。

師者，“傳道授業(yè)解惑也“，怎樣才能成為一個合格的教師，在從教近二十年的我，也要好好學(xué)習(xí)和探索的，不斷的豐富自己。

（一）、把心貼近每一個學(xué)生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1

給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。我們七（2）班的劉玲華、何婧是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。

2

給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

3

給差生以上進心

在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七（2）班有個叫祝功銳的同學(xué)，學(xué)習(xí)上不是很認真、學(xué)習(xí)成績也一般，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位李校雨同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

（二）、把業(yè)授給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼耍恳粋€學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1

課堂進度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2

課堂提問針對每一層學(xué)生

重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。

3

課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4

分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。

（三）、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)不是表演，要有實效性，不要把眼睛僅僅放在教學(xué)形式上。教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）、 挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。我們的小組合作學(xué)習(xí)要有針對性，而不是流于形式、熱鬧。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

篇7

一、物理探究式學(xué)習(xí)在初中階段重要意義

初中物理探究式學(xué)習(xí)是指在初中物理教學(xué)過程中，按照教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組或團體，每個小組安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)互相分工而又協(xié)同共進的一種團體學(xué)習(xí)模式。相對于以往的自顧自地學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)更為注重團體之間的分工合作。學(xué)生在教師的暗示和引導(dǎo)下交流學(xué)習(xí)體會，自主探索未知領(lǐng)域，批判性的研討課本里的各種理論、觀點、思路、方法等，既鍛煉了學(xué)生的探究能力，拓展了個體知識探究的思路，又通過團隊協(xié)商的方式，使集體的智慧為每個學(xué)生所共享，最終變?yōu)樽约旱闹R。

二、初中物理探究學(xué)習(xí)是新課改的要求

1.探究式學(xué)習(xí)有助于提高初中物理課堂教學(xué)效率。

在以往的教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，每節(jié)課老師習(xí)慣于將所有的知識點全部灌輸與學(xué)生，至于學(xué)生接受多少，教師無暇顧及。因為時間太緊迫了，能節(jié)省出的時間被海量的試題占用。但很多教師會發(fā)現(xiàn)，每次考試以后，明明自己講過的知識，很多學(xué)生做錯。原因是什么呢？就是教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，其實，現(xiàn)在的教學(xué)過程已經(jīng)不是傳統(tǒng)的一元式教學(xué)了，而是二元式教學(xué)，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。二元式教學(xué)模式更為注重互動式教學(xué)，不僅教師要會講，而且要求學(xué)生要會聽、想聽，教師和學(xué)生融為一體。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要劃分為若干單元，根據(jù)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況（基礎(chǔ)知識、接受能力、學(xué)習(xí)成績等）每個小組都有自己的學(xué)習(xí)重點，在了解課本知識的基礎(chǔ)上深入探究知識點的延伸層次。每個小組只對某一個知識點進行重點學(xué)習(xí)，最后全體學(xué)生共同分享自己小組的學(xué)習(xí)心得體會，重點難點由教師給予點撥，這樣的教學(xué)效果自然是奇佳的。

2.探究式學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生良好的探究品質(zhì)。

探究是人類社會活動的基本形式之一，是人類社會存在和發(fā)展的動力。隨著社會的進一步發(fā)展，探究的地位與作用將會顯得越來越重要。今天的學(xué)生畢業(yè)后將面對的是一個多元化、復(fù)合型的社會，他們不僅應(yīng)從學(xué)校學(xué)得如何競爭，更應(yīng)該掌握如何探究，現(xiàn)今的中小學(xué)教育，面臨的大部分是獨生子女，他們不少因受到家庭的寵愛，難免會在處理問題時以自我為中心，聽不進別人的意見，更談不上與他人的探究。所以培養(yǎng)他們的探究意識，應(yīng)從中小學(xué)教育開始，從課堂開始。

通過教師的啟發(fā)，學(xué)生間的探討，歸納出如此完美的結(jié)論，不但使他們較好地掌握了知識，從而體會到了探究學(xué)習(xí)的力量和探究學(xué)習(xí)的樂趣，感受到了成功的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、當(dāng)前探究式學(xué)習(xí)需要商榷的幾個問題

1.過于簡單化。

在一次學(xué)習(xí)《物質(zhì)的比熱容》的公開課課堂上，教師提出問題“什么叫物質(zhì)的比熱容？”請同學(xué)們看書討論交流。由于開始沒有真正理解探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，學(xué)生在討論的時候只有熱度沒有深度，雖然形式上氛圍很熱烈，但實質(zhì)上由于學(xué)生沒有理解熱熔比的真正含義，加之又缺乏實驗基礎(chǔ)，其結(jié)果只能是對知識的“一罐不滿半罐咣當(dāng)”。

2.探究問題設(shè)計不科學(xué)，缺少針對性。

我們在學(xué)習(xí)《電流表和電壓表的使用》時，教師把電流表和電壓表發(fā)給每一個學(xué)習(xí)小組，并提出問題：

請同學(xué)們仔細觀察兩個電表，看看它們的結(jié)構(gòu)有何相同和不同的地方？教師的本意是想讓學(xué)生通過觀察比較，了解電流表和電壓表的不同功能。但由于問題的設(shè)計不嚴謹，缺少明晰的目標(biāo)，學(xué)生只能草草的擺弄電表，大概地說出兩個表的結(jié)構(gòu)上的不同，至于功能上的區(qū)別就無法解釋了。因而這個問題的提出就遠離了教學(xué)要求。其實教師應(yīng)明確的指導(dǎo)學(xué)生比較電流表和電壓表結(jié)構(gòu)和使用兩方面的異同，通過對比從而加深了學(xué)生對電流表和電壓表結(jié)構(gòu)和使用兩方面的印象。

四、科學(xué)有效的探究學(xué)習(xí)的幾點做法

在課改探討的過程中，筆者摸索出一些提高探究學(xué)習(xí)的有效性方法，以供同行參考，具體做法是：

①合理劃分探究小組：采用優(yōu)差互補分組的原則，每組7-8人，根據(jù)需要可以隨時調(diào)整小組劃分，以便讓學(xué)生有比較融合的交往環(huán)境。

②明確探究任務(wù)：讓各小組成員明確自學(xué)目標(biāo)，帶著問題進入自學(xué)狀態(tài)，要選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探究性的問題來開展探究學(xué)習(xí)。

③科學(xué)操作：要給予學(xué)生足夠的時間，確保每個學(xué)生有充分交流和表現(xiàn)的機會，在探究學(xué)習(xí)中消除權(quán)威，要讓每個學(xué)生之間平等探究。

④有效整合：探究學(xué)習(xí)在實施中要與其他學(xué)習(xí)形式進行整合，以期求相得益彰。探究學(xué)習(xí)在個別學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展。

⑤全班交流：教師要提醒學(xué)生學(xué)會傾聽，記錄下自己與別人的不足之處，這種交流就達到了更大范圍、有效的整合。

篇8

數(shù)學(xué)課被學(xué)生譽為最為枯燥和抽象的學(xué)科，課堂上學(xué)生很容易走神，學(xué)生似聽非聽，結(jié)果一知半解，好像聽懂了其實并沒有真正聽到心中加以理解，碰到概念的稍微變化就沒了招，不會靈活運用。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役：沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。而興趣并不是天生就固有的，是通過外界事物的新穎性、獨特性來刺激學(xué)生的感覺器官。因此，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富、直觀、生動、有趣的生活情境，改善認知環(huán)境，化靜為動，化無聲為有聲，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動，進而產(chǎn)生如臨其境的感覺，充分喚起學(xué)生情感上的共鳴，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，我利用多媒體展示了在公園里游玩的鏡頭，其別引人注目的是展現(xiàn)在學(xué)生面前公園里許多大大小小旋轉(zhuǎn)實物玩具，利用多媒體聲像俱佳的特點，激活了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在觀察想象后，初步感知旋轉(zhuǎn)運動及旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。激發(fā)了學(xué)生探求新知的強烈欲望。

各類球賽都有中場休息的環(huán)節(jié)，休息時就有漂亮的籃球?qū)氊悶橛^眾表演，目的是為了調(diào)節(jié)一下比賽的緊張氣氛。在教學(xué)過程中也可以穿插多媒體，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的注意力最多只能保持15至20分鐘。過后就會精神疲勞，注意力就會分散。在課堂上，適時穿插一段精彩的多媒體片段，或者放一段輕音樂，能把學(xué)生從注意力低迷狀態(tài)中，重新拉回到有效的教學(xué)中。

二、借助多媒體的魅力，化解教學(xué)中的重點和難點

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，而初中學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。因此教學(xué)中的重點應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點，展示知識的形成過程上。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建。對于一些比較抽象、難懂的知識，如果只是簡單、枯燥地表述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，不利于學(xué)生理解掌握。采取多媒體課件動態(tài)圖像演示，不僅能化難為易，使抽象的知識變得具體、生動、形象，而且有較強的刺激作用。有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。

三、借助多媒體的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)由于它的學(xué)科特性，相對于其他學(xué)科來說動腦思考的要求更高，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是減負增效的最終目的。在減負的同時不可忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，因此教師在課堂教學(xué)中不能就題論題。借助多媒體的強大功能，改變課堂教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強大功能將同一類問題，縱橫變通，拓展思路，起到以點帶面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

例，如圖，設(shè)點C為線段BD上的一點，在線段BD的同旁作正AABC和正ECD，連接BE，交AC于M，連接AD，交BE、CE于P、N。

(1)問圖中有幾對全等三角形；

(2)試證明：AD=BE，ND=ME，NC=MC。

這是一個極平常的題目，但如果我們從運動的觀點進一步研究，問當(dāng)AECD繞點C旋轉(zhuǎn)時，(1)中哪幾對全等關(guān)系不變?(2)中哪些等量關(guān)系不變?

利用幾何畫板軟件，作兩個公共頂點為C的正ABC和正ECD，連接AD，BE。教師用鼠標(biāo)拖動點D使正ECD繞點C旋轉(zhuǎn)，就能連續(xù)產(chǎn)生如下的圖形。不難發(fā)現(xiàn)ACD～BCE及AD=BE的關(guān)系在運動中保持不變。上述圖(3)和圖(5)是兩個常見的問題，但不少書上都是以孤立的習(xí)題形式出現(xiàn)的，解決了這兩個問題后，并不一定能對解上圖中(2)(4)題提供什么方便。而利用CAI來研究本題，情況就不一樣了，由于圖形是連續(xù)變化的，學(xué)生掌握的就不是孤立的幾個題目，而是一類問題，有利于對問題的深刻理解和熟練掌握。相反，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來研究，就要分別畫出許多圖形，然后分析、判斷、論證，這樣花時多，難度大，又不易掌握。從這一思路出發(fā)，學(xué)生可以創(chuàng)造性地解決諸如具有一個公共點的兩個正方形，或者是兩個等腰三角形等許多問題，達到做一題通一片的目的，最終達到舉一反三的效果。

四、借助多媒體的魅力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

篇9

一、基本情況

（一）教師情況分析

我縣現(xiàn)有中小學(xué)73所，其中小學(xué)33所、初中33所、5所高中、1所完中和1所職校。共有363名專職體育教師，其中小學(xué)158名，初中149名，高中56名。參加教學(xué)技能達標(biāo)考試的專職體育教師應(yīng)測人數(shù)為314名，第一階段實測人數(shù)為291名（5人因傷病免修，4人因懷孕緩測，14人因受傷緩測），其中小學(xué)136名，初中115名，高中51名，具體見圖1。

圖1 教師基本情況

參加此次達標(biāo)考試的教師（男50周歲以下，女45周歲以下必須全部參加）占我縣教師總數(shù)的86.5%，其中35周歲以下的青年教師占總數(shù)的40.6%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我縣中青年體育教師已成為學(xué)校體育教學(xué)的主體，他們大多有生機、有活力，都希望在學(xué)校體育這塊園地上做出一番業(yè)績。但由于崇明交通不便、經(jīng)濟發(fā)展相對滯后等原因，除優(yōu)秀青年教師難于引進外，好的師資還在不斷外流，缺少帶教老師，體育教師隊伍的整體素質(zhì)不如其他區(qū)縣。主要反映在一是拔尖群體人數(shù)偏少，在全市有影響力的教師微乎其微；二是教學(xué)技能水平不高，主要表現(xiàn)為教學(xué)組織能力不強、體育技能素質(zhì)不全面、大學(xué)所學(xué)知識與新課改要求脫節(jié)等。另外，我縣骨干教師主要分布在城堡兩地的學(xué)校，這就導(dǎo)致大多數(shù)在農(nóng)村中學(xué)任教的青年體育教師缺乏有效的指導(dǎo)和引領(lǐng)，這在一定程度上影響了青年教師的成長。因此，要以教師教學(xué)技能發(fā)展為突破口，才能不斷提升我縣體育教師的教學(xué)技能水平，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）考試情況分析

達標(biāo)考試具體成績（平均分）見圖2。

圖2 考試情況

（1）從中小學(xué)教師考試成績來看，中學(xué)教師教學(xué)技能成績高于小學(xué)教師，這與中學(xué)體育與健身學(xué)科列為升學(xué)考試（或畢業(yè)）科目有關(guān)。

（2）從單項考試成績來看，中學(xué)雙杠、跳高、籃球、50米成績較好，而墊上運動與武術(shù)成績一般，這與墊上運動動作難度和武術(shù)疏于教學(xué)有關(guān)；小學(xué)50米、單杠、跳遠成績較好，但滾翻組合、籃球與武術(shù)成績一般，這與教師平時疏于技能學(xué)習(xí)有關(guān)。

（3）從總體上來看，通過本次教學(xué)技能培訓(xùn)與考試活動，教師的教學(xué)技能有了明顯的提高，對技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)、動作的原理、動作的學(xué)習(xí)方法等有了更深的理解，為提高課堂教學(xué)效率奠定了扎實基礎(chǔ)。

二、主要操作

（一）統(tǒng)一思想，提高認識

1.制定教師教學(xué)技能“人人達標(biāo)”活動方案

我們首先成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由我縣教育局黃局長擔(dān)任，工作小組成員包括了我縣體育教研員、學(xué)科帶頭人和教學(xué)標(biāo)兵等；其次，確定活動日程安排，包括縣級培訓(xùn)、片級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、考試等時間的安排；最后，明確考試對象、考試內(nèi)容與達標(biāo)細則、考試辦法等。

2.召開教師教學(xué)技能“人人達標(biāo)”活動動員大會

培訓(xùn)活動涉及300多名中小學(xué)體育教師（占全縣所有教師的85%），參加此次達標(biāo)培訓(xùn)人數(shù)多、項目多，這在以往體育教師培訓(xùn)活動中是沒有的。為提高教師對培訓(xùn)活動的認識，教育局體衛(wèi)藝科和進修學(xué)校體育教研室于5月中旬召開了參加達標(biāo)活動所有教師的動員大會。目的是讓全體教師高度重視，做到積極主動參與縣級、片級、校級培訓(xùn)活動，并以積極的態(tài)度、飽滿的熱情參與達標(biāo)培訓(xùn)活動，切實提高自身的專業(yè)水平。

（二）三管齊下，提升質(zhì)量

1.縣級培訓(xùn)

（1）挖掘培訓(xùn)資源，整合師資力量。技能培訓(xùn)項目共有10多項，且專業(yè)性強，對培訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)要求也高。為保證培訓(xùn)效果，我們在挖掘培訓(xùn)資源方面作了大膽嘗試，收到明顯效果。首先，我們在全縣范圍內(nèi)選擇最優(yōu)的培訓(xùn)師資，我們聘請了原黑龍江省青年籃球隊隊員培訓(xùn)籃球，聘請原江蘇省青年排球隊隊員培訓(xùn)排球，聘請學(xué)校資深武術(shù)教練培訓(xùn)武術(shù)，我們還聘請了剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕體育教師參與體操與田徑項目的培訓(xùn)；其次，我們選擇最優(yōu)的培訓(xùn)場所，改善培訓(xùn)條件，我們借用了楊子中學(xué)、東門中學(xué)和明珠小學(xué)的體育館，讓教師享用優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，激發(fā)了教師的參與熱情，增強了培訓(xùn)效果。

（2）拓展培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)針對性。我縣中小學(xué)體育教師的運動技能水平參差不齊，興趣愛好、年齡特點差異比較大，各中小學(xué)的辦學(xué)條件也各不相同。要進行有效的技能培訓(xùn)，須充分調(diào)動教師們參與的積極性，提高培訓(xùn)的針對性。為此，我們采用了多種培訓(xùn)方式，如集中培訓(xùn)和菜單式選項培訓(xùn)等方法，又如，開展教材教法與學(xué)法的研討活動，通過講座和研討活動，讓教師掌握動作技能的教法和學(xué)法，為提高自身的運動技能和教學(xué)技能奠定基礎(chǔ)。

（3）確保培訓(xùn)時間，提高培訓(xùn)實效性。體育教研室提前將每次培訓(xùn)的時間告知教師，并規(guī)定每次培訓(xùn)時間不能少于2小時，確保培訓(xùn)的效果。本次培訓(xùn)中，出勤率達高到95%以上，在培訓(xùn)過程中，參訓(xùn)教師態(tài)度認真，練習(xí)刻苦，虛心學(xué)習(xí)，進步明顯。特別值得一提的是一批45周歲以上的教師，在培訓(xùn)過程中發(fā)揮了良好的示范作用，盡管他們身體素質(zhì)大不如以前，但在學(xué)習(xí)過程中，按時到崗，積極進取，頑強拼搏，著實讓人敬佩。

2.片級培訓(xùn)

通過以臨近5～8所學(xué)校為單位組建片級教研組的形式，讓學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手等骨干教師擔(dān)任片級教研組負責(zé)人，提高培訓(xùn)活動質(zhì)量。具體做法是：一是制定片級培訓(xùn)活動計劃；二是每次培訓(xùn)活動要有主題、有主線、有主培人；三是每次培訓(xùn)活動要做好記錄和資料積累，參加活動的教師要寫好心得體會；四是組織開展一次教學(xué)技能模擬考試。片級培訓(xùn)由于注重手段的多樣性和實效性，培訓(xùn)效果較好，受到了基層教師的歡迎，也有效地提高了教師的教學(xué)技能水平。

3.校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是教師提高自身教學(xué)技能的主陣地，教師通過校本培訓(xùn)與個體練習(xí)，能了解動作結(jié)構(gòu)，嫻熟掌握動作方法與動作標(biāo)準(zhǔn)，為有效促進學(xué)生掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能奠定扎實基礎(chǔ)。具體做法是：一是各校制定好學(xué)校體育教師的教學(xué)技能培訓(xùn)活動方案；二是充分利用學(xué)校學(xué)科教研活動時間，通過對教材的研讀、輔助練習(xí)的設(shè)計、同伴之間的保護與幫助等手段，切實提高培訓(xùn)活動的質(zhì)量，使組內(nèi)所有教師較熟練地掌握各個動作的方法；三是根據(jù)自己的實際情況，加強自身薄弱項目的練習(xí)，特別是對自己難于掌握的技能動作，通過不斷的嘗試練習(xí)、保護與幫助下的練習(xí)、降低難度的練習(xí)、條件作業(yè)等形式，逐漸讓基礎(chǔ)薄弱教師從不會到初步學(xué)會再到熟練掌握的。

三、主要經(jīng)驗

（一）強化練習(xí)薄弱項目技能動作

1.武術(shù)培訓(xùn)

針對我縣武術(shù)教學(xué)和教師武術(shù)基本功的現(xiàn)狀，我們狠抓武術(shù)培訓(xùn)。特別是初中學(xué)段的少年初級長拳，由于動作繁多（共36個動作），套路復(fù)雜，平時也疏于教學(xué)，至少有一半以上教師不能獨立完成整套動作。在培訓(xùn)中，我們首先狠抓武術(shù)的基本功、基本技術(shù)訓(xùn)練，注重直觀教學(xué)，以領(lǐng)做為主，使教師通過反復(fù)練習(xí)，較快地學(xué)會和掌握單個動作，進而完成套路的教學(xué)，幫助教師樹立完整套路動作的正確概念；其次是強調(diào)動作規(guī)格，突出勁力和精神。教學(xué)中，當(dāng)教師已經(jīng)弄清動作的來往路線，培訓(xùn)教師就進一步要求動作做到有力、準(zhǔn)確，強調(diào)動作符合規(guī)格。武術(shù)動作大多數(shù)意在攻守，無論是攻還是守，除了方法明確以外，還需要有勁力。一拳一腿，一招一式，如果沒有勁力，就不能很好地體現(xiàn)出武術(shù)的攻防特點。

2.體操培訓(xùn)

在本次培訓(xùn)中，我們除強調(diào)體操動作方法與標(biāo)準(zhǔn)外，還強化了教師學(xué)習(xí)體操教材的教法與學(xué)法研討活動，教研室從動作名稱、教學(xué)步驟與方法、保護與幫助、易犯錯誤與糾正方法等四個方面編寫了中小學(xué)各學(xué)段體操教材教法與學(xué)法參考資料，掛在網(wǎng)上供基層教師學(xué)習(xí)。

（二）探索教師技能培訓(xùn)途徑，提升教師教學(xué)技能水平

為深化體育與健身課程改革，豐富學(xué)科教研內(nèi)涵，提升教師教學(xué)技能水平，我們通過多種途徑提高培訓(xùn)效率：一是通過校級、片級和縣級教研活動進行技能培訓(xùn)，幫助教師掌握相關(guān)教學(xué)技能；二是通過網(wǎng)絡(luò)群組，交流學(xué)習(xí)心得體會，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的作用；三是組織片級教師模擬考試，提高教師參與的積極性。通過多種途徑培訓(xùn)，有效地提升了教師的教學(xué)技能水平，為上好課打下扎實的基礎(chǔ)。

四、存在問題與對策建議

（一）教師教學(xué)技能差異明顯，專業(yè)發(fā)展不平衡

從考試成績看，教師之間的教學(xué)技能差異明顯，專業(yè)發(fā)展不平衡?？荚嚦煽儾焕硐氲娜后w主要是五四分段上來的初中教師和一批擔(dān)任學(xué)校中層干部的教師。五四分段上來的初中教師主要是天生不足，擔(dān)任學(xué)校中層干部的教師主要是忙于事務(wù)性工作，沒有時間鍛煉，再加上平時課時量比較少，從而導(dǎo)致教學(xué)技能退化。

對策一：要加大對體育教師教學(xué)技能的培訓(xùn)力度，定期進行教學(xué)技能考試，做到系統(tǒng)化、常態(tài)化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

對策二：要開展縣級骨干教師與教學(xué)技能薄弱教師的結(jié)對幫教工作，提升教學(xué)技能薄弱教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)均衡化發(fā)展。

（二）墊上組合動作和武術(shù)項目考試成績偏低

墊上組合動作考試項目成績明顯低于其他項目成績，特別是年齡在40歲以上的教師。究其原因除了該項目有一定難度外（頭手倒立和側(cè)手翻較難），教師頸椎病、腰椎病等職業(yè)性疾病嚴重影響了教師完成動作的質(zhì)量。有一部分教師在練習(xí)墊上運動組合動作時，由于頸椎病復(fù)發(fā)，導(dǎo)致幾天甚至兩個星期不能參與此項目的培訓(xùn)，由于缺少練習(xí)導(dǎo)致該項目考試成績偏低。武術(shù)項目由于教師基礎(chǔ)薄弱，平時疏于教學(xué)，雖經(jīng)突擊訓(xùn)練，但效果欠佳。

對策一：鼓勵教師多做預(yù)防頸椎病、腰椎病的工間操。

篇10

【關(guān)鍵詞】激活 初中 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)

新課程教改中,站在講臺上的數(shù)學(xué)老師茫然了。于是我們走入其他課堂中看到了這樣的一幕：教師不停地點擊鼠標(biāo)，播放著閃爍的畫面，舒緩的音樂，熱熱鬧鬧，代替全部板書，也取代了實驗。學(xué)生看不到教師的親手示范，學(xué)生不能親手操作，無形中忽視了學(xué)生的課堂主體地位，“機灌”代替了“人灌”。忽略了學(xué)生的思維過程，忽略了學(xué)生從事實中的感性認識。

在新課程面前，我覺得至少有幾個問題值得深入思考：我們該怎樣理解新課程？教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生了哪些變化？有效的課堂追求什么？如何才能幫助學(xué)生達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)？

過去，我們總是用學(xué)習(xí)結(jié)果帶來的成功或利益來教育孩子們，殊不知過程中的快樂對他們來說，甚至比結(jié)果更加重要，所以我們應(yīng)該更重視學(xué)習(xí)過程，孩子們在過程中經(jīng)歷了哪些體驗？遇到了哪些困難？這些困難是否得到了有效的解決？如果過程中的困難得不到及時的解決，最終將累積成為學(xué)習(xí)障礙，從而令學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。用這樣的視角來觀照課堂教學(xué)，我們就會更加注意“什么樣的知識最有價值？如何教授這些知識才更有意義？”課堂教學(xué)就不僅僅是一個被動的執(zhí)行或灌輸，而是在深入了解學(xué)生基礎(chǔ)上的精心設(shè)計和不斷生成。老師們也會更加關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及課堂教學(xué)設(shè)計。

問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要動力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進而指導(dǎo)人類的各個領(lǐng)域是數(shù)學(xué)的根本特性。教學(xué)過程實質(zhì)上就是教師有意識地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑……的過程。在此循環(huán)往復(fù)、步步推進的過程中，學(xué)生掌握了知識，獲得了能力。青少年的本性就是好奇好勝，利用他們的這種心理特點，用“設(shè)疑”的方法去“釣”他們的學(xué)習(xí)“胃口”?！皠?chuàng)設(shè)問題”無疑是一種最好的“釣”法。所謂創(chuàng)設(shè)問題，就是把課堂教學(xué)相關(guān)的重點和難點以問題的形式提出來，讓學(xué)生去思考。教師在創(chuàng)設(shè)這些問題時，要多動腦筋，盡量設(shè)得生動有趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生一聽到問題，就都想一試鋒芒。創(chuàng)設(shè)問題大致可分為四個階段。即：

一、課堂首問，吸引注意力，導(dǎo)入課題

實踐表明，學(xué)生剛進入課堂時，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時教師有技巧性的課堂首問能吸引學(xué)生的注意力，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。貼近生活，貼近實際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程．俗話說，“好的開始是成功的一半”。在這樣的問題下，再注意給學(xué)生動手、動腦的空間和時間，學(xué)生一定會想學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)．例如，教授垂徑定理時，課前提問：“你能求出趙州橋主橋拱的半徑嗎？”

二、課堂連問，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

探求新知一般應(yīng)是本節(jié)課的重點和難點。根據(jù)具體內(nèi)容把問題層層推進，既可以讓學(xué)生獨立思考，也可用討論式，還可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況來單獨提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！編的問題也應(yīng)略高于課堂上講授的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三。學(xué)生通過自己的能力解決了這個問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。別林斯基說：“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺地掌握知識，使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自己去尋求問題的正確解答，這不僅對他們領(lǐng)會知識和掌握技巧，而且對他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂趣后，對學(xué)習(xí)的熱愛就是很自然的事了。

三、小結(jié)再問，整理知識方法和體會

課堂小結(jié)時改變教師總結(jié)學(xué)生洗耳恭聽的被動式教學(xué)。我請同學(xué)們思考兩個問題：首先本節(jié)課你學(xué)了什么知識和方法？其次你覺得自己學(xué)得如何？我鼓勵學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評價：或小組討論，或個人上臺發(fā)言，或互相補充等等。作為教師的我最后給知識補充完善，給學(xué)習(xí)心得體會給以肯定和建議。

四、課后思考，溫故而知新，鞏固提高

布置作業(yè)作為課堂教學(xué)的組成部分也不容忽視：恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不僅能起到理解、掌握和鞏固課堂內(nèi)容的作用，而且可以為下一節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容埋下鋪墊，引發(fā)新一輪的數(shù)學(xué)問題。課后思考問題一般難度應(yīng)大一點點，使學(xué)生通過自學(xué)后又能夠解決的問題蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時候，好像是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講”。