導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇光盤行動(dòng)的現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中學(xué)文明餐桌倡議書【1】

親愛(ài)的同學(xué)們：

有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤!所謂光盤，就是吃光你盤子中的食物。拒絕浪費(fèi)，珍惜糧食!從我做起，始于今日你同意嗎?你贊成嗎?你支持嗎?看看我們身邊浪費(fèi)的現(xiàn)象是多么地嚴(yán)重、多么地令人心疼啊!食堂里面的泔水桶處，堆滿了吃剩的白花花的大米飯、包子、米粥、蔬菜、肉菜，甚至連牛奶都被毫不吝惜地倒進(jìn)桶中。

同學(xué)們，我們幼兒時(shí)期就會(huì)背誦誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦，我們現(xiàn)在也知曉一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，國(guó)家現(xiàn)在也提出浪費(fèi)就是極大的犯罪。對(duì)此，同學(xué)們應(yīng)該怎么辦?立即將口號(hào)變?yōu)?a href="http://www.lajrhb.com/haowen/298526.html" target="_blank">行動(dòng)，將行動(dòng)化為習(xí)慣。在校就餐時(shí)，根據(jù)自己食量確定飯菜數(shù)量，不剩飯，不浪費(fèi)，吃多少，要多少，吃不了，兜著走!在家用餐時(shí)，吃多少盛多少,不挑食不偏食，不扔剩飯剩菜。從今天開(kāi)始，加入光盤族，一起對(duì)浪費(fèi)說(shuō)不!

親愛(ài)的同學(xué)們，大家不但要爭(zhēng)當(dāng)文明餐桌、勤儉養(yǎng)德的行動(dòng)表率，更要做光盤行動(dòng)的宣傳使者。積極倡導(dǎo)節(jié)約文化，廣泛宣傳節(jié)約理念，從自己的家庭做起，發(fā)動(dòng)和監(jiān)督自己的親朋好友都參加到光盤行動(dòng)中來(lái)，都來(lái)做一名節(jié)約達(dá)人。從學(xué)校到家庭再到社會(huì)，通過(guò)小手牽大手，使同學(xué)們的節(jié)約習(xí)慣能延伸到校園外，讓更多家長(zhǎng)向浪費(fèi)說(shuō)不。

今天，你光盤了嗎?

中學(xué)文明餐桌倡議書【2】

敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：

你們好!

自古以來(lái)民以食為天，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，珍惜糧食、尊重勞動(dòng)成果是社會(huì)文明的重要體現(xiàn)。日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)在餐桌上打交道。小餐桌，大文明，承載的不僅僅是人類的生生不息，更傳承了中華民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德。為貫徹落實(shí)教育系統(tǒng)廣泛開(kāi)展的關(guān)于厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)的重要指示精神，我校決定開(kāi)展以不剩飯不剩菜為主題的文明餐桌行動(dòng)，大力倡導(dǎo)文明消費(fèi)、節(jié)約儉樸的良好風(fēng)氣。為此，特向全體師生員工提出如下倡議：

弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)節(jié)儉用餐。

我們每個(gè)人都要自覺(jué)做到傳承禮儀之邦的傳統(tǒng)美德，號(hào)召大家踴躍參加到文明餐桌行動(dòng)中來(lái)，積極打造溫馨、文明的就餐環(huán)境，享受文明消費(fèi)、節(jié)約儉樸的快樂(lè)。堅(jiān)持綠色消費(fèi)、理性消費(fèi)，做到按自己需要在食堂購(gòu)買飯菜，每餐不剩飯、不剩菜，杜絕舌尖上的浪費(fèi)。

遵守社會(huì)公德，倡導(dǎo)文明用餐。

自覺(jué)遵守公共道德規(guī)范，堅(jiān)持使用文明語(yǔ)言。餐廳內(nèi)不得惡意損壞或丟棄餐具，損壞公物要賠償。請(qǐng)保持良好的就餐秩序，堅(jiān)持排隊(duì)就餐，不插隊(duì)，不擁擠，就餐時(shí)不大聲喧嘩，不敲打碗筷，不得夾取他人碗中飯菜，取餐后盡量在食堂就餐，不要把飯菜帶到宿舍或教室。

堅(jiān)持低碳環(huán)保，倡導(dǎo)衛(wèi)生用餐。

請(qǐng)不要隨地吐痰、亂扔雜物，不要隨處亂倒飯菜，不得把剩飯、剩菜及其他雜物遺留在餐桌上。不要在餐廳內(nèi)吸煙喝酒。注意自己的儀表、穿著和行為，為他人創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境。集體用餐時(shí)提倡公筷公勺，不使用一次性筷子，不使用一次性飯盒，不到校外攤販處購(gòu)買飯菜，講究用餐衛(wèi)生，不隨意造成用餐環(huán)境污染。

講究科學(xué)飲食，倡導(dǎo)健康用餐。

樹立科學(xué)的飲食養(yǎng)生理念，科學(xué)搭配，注重營(yíng)養(yǎng)，追求健康，摒棄酗酒、暴食等不良飲食陋習(xí)。合理搭配菜品，從尋常食物中吃出健康;不吃變質(zhì)的食物，不買三無(wú)食品，不吃垃圾食品。

推廣餐桌禮儀，倡導(dǎo)節(jié)約用餐。

要求各個(gè)班級(jí)召開(kāi)以餐桌上的禮儀為主題的班會(huì)活動(dòng)，宣傳用餐文明，講明節(jié)儉用餐、衛(wèi)生用餐、安全用餐的好處，講清剩菜是地溝油的主要來(lái)源，講明餐桌禮儀在中國(guó)人的完整生活秩序中占有一個(gè)非常重要的地位。通過(guò)舉辦文明餐桌行動(dòng)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)師生的文明就餐教育，使同學(xué)們能夠掌握一些基本的餐桌就餐禮儀知識(shí)，學(xué)會(huì)文明用餐。政教處將依據(jù)兩課日志進(jìn)行監(jiān)督考核。

全體師生們，文明從衣食住行起步，幸福從身邊小事做起。讓我們身體力行，與文明牽手、向陋習(xí)告別，做文明餐桌行動(dòng)的倡導(dǎo)者、踐行者，將文明餐桌行動(dòng)持續(xù)、有效開(kāi)展下去，將環(huán)保進(jìn)行到底，吃出文明的修養(yǎng)，吃出安全、理性、健康的生活方式!

西安惠安中學(xué)政教處

中學(xué)文明餐桌倡議書【3】

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

小餐桌，大文明，餐桌文明是社會(huì)文明的重要體現(xiàn)，傳承著中華民族的優(yōu)秀文化和尊重勞動(dòng)、珍惜糧食、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。為積極響應(yīng)今年在全市廣泛開(kāi)展的文明餐桌大行動(dòng)號(hào)召，結(jié)合我校的就餐現(xiàn)狀，現(xiàn)向全校師生發(fā)起文明就餐倡議：

一、傳承傳統(tǒng)美德。我們每個(gè)人都要自覺(jué)做到傳承禮儀之邦的美德，號(hào)召親朋好友踴躍參加到文明餐桌行動(dòng)中來(lái)，積極打造溫馨、文明的就餐環(huán)境，享受文明用餐，節(jié)儉惜福的快樂(lè)。

二、做到合理消費(fèi)。綠色消費(fèi)，理性消費(fèi)，按需點(diǎn)菜，厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，做到不剩飯不剩菜，吃不完就打包。

三、倡導(dǎo)文明用餐。自覺(jué)遵守公共道德規(guī)范，不肆意喧嘩，不在禁煙場(chǎng)所吸煙，注意他人的用餐感受;講究用餐衛(wèi)生，不帶寵物進(jìn)餐廳，不隨意造成用餐環(huán)境污染;低碳環(huán)保，使用公筷公勺，杜絕使用一次性筷子;開(kāi)車不喝酒，酒后不駕車。

篇2

（一）“低碳日”能源緊缺體驗(yàn)活動(dòng)。6月10日為“全國(guó)低碳日”，街道機(jī)關(guān)及各單位除信息機(jī)房等特殊場(chǎng)所外，停開(kāi)辦公區(qū)域空調(diào)一天；停開(kāi)公共場(chǎng)所（如門廳、走廊、衛(wèi)生間等）照明一天；公共機(jī)構(gòu)工作人員以綠色低碳的出行方式支持節(jié)能減排，雙管單位職工乘坐各自單位接送車輛，在鄒平居住的街道機(jī)關(guān)干部一律乘坐通勤車。各單位的負(fù)責(zé)同志要積極參加能源緊缺體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮模范帶頭作用，努力形成“領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范，職工積極參與”的良好氛圍，使機(jī)關(guān)干部職工切身感受能源短缺給工作、生活造成的重大影響和帶來(lái)的不便，進(jìn)一步增強(qiáng)資源憂患意識(shí)、依法節(jié)能意識(shí)和帶頭節(jié)約意識(shí)。

（二）組織開(kāi)展倡議行動(dòng)。廣泛發(fā)動(dòng)，結(jié)合中央“八項(xiàng)規(guī)定”和省委十條實(shí)施辦法，認(rèn)真組織開(kāi)展以“光盤”為主題的宣傳倡議活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大機(jī)關(guān)干部職工養(yǎng)成吃光盤中餐，喝凈、帶走瓶中水的好習(xí)慣，號(hào)召?gòu)V大青少年學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食，尊重勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（三）開(kāi)展公共機(jī)構(gòu)節(jié)能公益短信發(fā)送活動(dòng)。向全體機(jī)關(guān)干部及雙管單位發(fā)送公共機(jī)構(gòu)節(jié)能公益短信，宣傳綠色低碳辦公，減少辦公設(shè)備待機(jī)能耗和一次性辦公用品消耗，引導(dǎo)和帶動(dòng)全社會(huì)積極參與節(jié)能減排。

（四）發(fā)放節(jié)能宣傳卡，改善節(jié)能標(biāo)識(shí)，強(qiáng)化宣傳效果。

將印制“節(jié)約，用心做起”等內(nèi)容的卡片發(fā)放至各單位，張貼在醒目位置，更新、完善公共機(jī)構(gòu)辦公區(qū)域內(nèi)的各類相關(guān)節(jié)能宣傳標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)識(shí)、圖示，如節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙等，普及節(jié)能知識(shí)，傳播節(jié)能理念，時(shí)刻提醒廣大機(jī)關(guān)干部厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。

篇3

單位名稱：銅川市印臺(tái)區(qū)金鎖關(guān)鎮(zhèn)南灣小學(xué)

編寫人：權(quán)寧寧

審核人：鹿 杰

負(fù)責(zé)人：張 麗

報(bào)送時(shí)間：2020年11月27日

1、工作概況

1.1學(xué)校供餐規(guī)模和供餐模式

南灣小學(xué)始建于1975年，初為完全小學(xué)。2010年學(xué)校布局調(diào)整，改制為教學(xué)點(diǎn)。學(xué)校占地面積2688平方米，建筑面積586.8平方米，活動(dòng)場(chǎng)地800平方米。服務(wù)半徑2千米以內(nèi)，生源來(lái)自金鎖關(guān)、南灣、高崖底三個(gè)自然村。學(xué)校設(shè)一年級(jí)、二年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教師3人，在校學(xué)生4人。

供餐規(guī)模：我校享受“營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生4人，4元/天/人。

供餐模式:在金鎖關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園托餐。每周送餐一次，主要是牛奶和面包。

1.2學(xué)校餐飲浪費(fèi)現(xiàn)狀

學(xué)校4名學(xué)生，每名學(xué)生每餐牛奶250ml、面包約100g，因?qū)W生年齡均在六、七歲，飯量較小，一餐吃不完，學(xué)校允許學(xué)生將吃不完的營(yíng)養(yǎng)餐帶回自己家里，堅(jiān)決不允許浪費(fèi)。

1.3開(kāi)展制止餐飲浪費(fèi)工作情況

由班主任組織學(xué)生每天領(lǐng)取營(yíng)養(yǎng)餐，指導(dǎo)學(xué)生就餐。班主任經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”教育活動(dòng)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同教育監(jiān)督孩子，反對(duì)浪費(fèi)，杜絕浪費(fèi)營(yíng)養(yǎng)餐現(xiàn)象。

1.4本次自查工作的組織和實(shí)施

學(xué)校及時(shí)召開(kāi)“營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃”浪費(fèi)現(xiàn)象自查工作專項(xiàng)會(huì)議，學(xué)校陜西省教育廳文件“關(guān)于開(kāi)展教育系統(tǒng)餐飲浪費(fèi)情況自查自糾工作的通知”，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，對(duì)照“制止學(xué)校餐飲浪費(fèi)情況檢查表”，從組織領(lǐng)導(dǎo)、餐飲供給、宣傳教育、制度體系四個(gè)方面，及時(shí)進(jìn)行了自查。

2、存在問(wèn)題及原因分析

2.1組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立“營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃”厲行節(jié)約工作小組，學(xué)校負(fù)責(zé)人張麗為組長(zhǎng)，班主任權(quán)寧寧、后勤主任鹿杰為組員，負(fù)責(zé)落實(shí)厲行節(jié)約日常工作。班主任老師將餐廳與課堂相結(jié)合，開(kāi)展以節(jié)約糧食為主題的班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生以節(jié)約為榮、浪費(fèi)為恥的認(rèn)識(shí)。后勤人員張貼節(jié)約糧食、光盤行動(dòng)的宣傳畫，提醒全校師生，節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約是責(zé)任，節(jié)約更是我們的素質(zhì)和境界 。學(xué)校召開(kāi)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)簽訂“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”目標(biāo)責(zé)任書，與家長(zhǎng)共同教育監(jiān)督孩子，反對(duì)浪費(fèi)，杜絕浪費(fèi)營(yíng)養(yǎng)餐現(xiàn)象。

學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐工作，校長(zhǎng)張麗為第一責(zé)任人，后勤主任鹿杰為直接責(zé)任人。班主任權(quán)寧寧為該班營(yíng)養(yǎng)餐的第一責(zé)任人，每位學(xué)生家長(zhǎng)為孩子帶剩余營(yíng)養(yǎng)餐回家、堅(jiān)決不浪費(fèi)的直接責(zé)任人。

2.2餐飲供給

我?！盃I(yíng)養(yǎng)餐”托餐單位為金鎖關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，該園有食堂，配有專門餐飲從業(yè)人員，從采購(gòu)、儲(chǔ)存到配送、發(fā)放，全鏈條節(jié)約管理。我校每周一專人領(lǐng)取五天的營(yíng)養(yǎng)餐，領(lǐng)取回校后，儲(chǔ)存在我校營(yíng)養(yǎng)餐室的營(yíng)養(yǎng)餐儲(chǔ)存箱內(nèi)，每天由班主任按時(shí)為學(xué)生發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐，學(xué)生領(lǐng)取后簽字。

2.3宣傳教育

我校根據(jù)一、二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把勤儉節(jié)約內(nèi)容有機(jī)融入教育教學(xué)中，通過(guò)電教手段，形象展示浪費(fèi)的嚴(yán)重性；通過(guò)主題班會(huì)上的表演和游戲，生動(dòng)直接地表現(xiàn)節(jié)約光榮的道理；宣傳欄和營(yíng)養(yǎng)餐室張貼節(jié)約糧食、光盤行動(dòng)的宣傳畫，提醒全校師生，節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約是責(zé)任，節(jié)約更是我們的素質(zhì)和境界；指導(dǎo)學(xué)生制作反對(duì)浪費(fèi)手抄報(bào)；在家長(zhǎng)群宣傳厲行節(jié)約內(nèi)容，班主任還采取多種形式，向家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行大力宣傳，使?fàn)I養(yǎng)餐工作的實(shí)施順利開(kāi)展。

2.4制度體系

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定了詳細(xì)可行的《營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃管理制度》規(guī)定了“營(yíng)養(yǎng)餐工程”的實(shí)物接收，接收的營(yíng)養(yǎng)餐要有合格標(biāo)識(shí)品牌，營(yíng)養(yǎng)餐要留樣檢查，留樣上必須寫上:學(xué)校名稱、時(shí)間、接貨人和供貨人簽字，當(dāng)供貨人的面一起貼在留樣樣品上，留樣必須留存48小時(shí)，要有留樣臺(tái)賬。此項(xiàng)專管人員全面負(fù)責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量關(guān)，確保安全關(guān)，接收人必須按合同嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)與合同不符的一定拒收并及時(shí)報(bào)告。

班主任負(fù)責(zé)本班“營(yíng)養(yǎng)餐工程”的日常管理，負(fù)責(zé)營(yíng)養(yǎng)餐的發(fā)放工作，班主任領(lǐng)取營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)要簽字，發(fā)放學(xué)生時(shí)也要簽字，要保存好簽字原始材料。班主任每天對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐的發(fā)放造冊(cè)登記，每天有學(xué)生簽字入檔，以備檢查和核對(duì)。各班要做好廢物的回收，確保校園整潔。

學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐室有一個(gè)營(yíng)養(yǎng)餐儲(chǔ)藏箱，有明顯標(biāo)志，干凈衛(wèi)生:防蟲、防鼠、防蠅、防塵、防盜。實(shí)施營(yíng)養(yǎng)餐堅(jiān)持安全、營(yíng)養(yǎng)、方便的原則，做到不符合質(zhì)量要求的食物不進(jìn)校、不食用，確保學(xué)生身體健康和飲食安全。學(xué)校對(duì)中心園實(shí)行零報(bào)告制度，并做好記錄:時(shí)間、發(fā)放情況、學(xué)生飲食情況、報(bào)告人、被報(bào)告人等。

2.5其他

學(xué)校強(qiáng)化食品衛(wèi)生安全意識(shí)，樹立安全第一的思想，建立健全學(xué)校安全防范和事故處理機(jī)制，包括日常的安全防范措施，應(yīng)急預(yù)案等。一旦發(fā)生較嚴(yán)重的食品衛(wèi)生安全事故，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)救援指揮，全體教職工積極配合，學(xué)校立即向就近醫(yī)療機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生防疫部門發(fā)出醫(yī)療救援，及時(shí)果斷的將病人送往醫(yī)院搶救，主動(dòng)向醫(yī)療人員報(bào)告發(fā)病情況，做好秩序維護(hù)等工作。

3、相關(guān)改進(jìn)措施

由班主任組織學(xué)生每天領(lǐng)取營(yíng)養(yǎng)餐，指導(dǎo)學(xué)生就餐。班主任經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”教育活動(dòng)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同教育監(jiān)督孩子，反對(duì)浪費(fèi)，杜絕浪費(fèi)營(yíng)養(yǎng)餐現(xiàn)象。學(xué)校4名學(xué)生，每名學(xué)生每餐牛奶250ml、面包約100g，因?qū)W生年齡均在六、七歲，飯量較小，一餐吃不完，學(xué)校允許學(xué)生將吃不完的營(yíng)養(yǎng)餐帶回自己家里，堅(jiān)決不允許浪費(fèi)。

篇4

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療機(jī)構(gòu)；聲像檔案；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)物質(zhì)文化和健康水平的要求也越來(lái)越高。各級(jí)醫(yī)院都非常重視醫(yī)院文化內(nèi)涵建設(shè)，檔案是醫(yī)院文化建設(shè)的重要一環(huán)，所以醫(yī)院檔案管理水平也有了較大程度的提高，但是多年積累的問(wèn)題很難一蹴而就，尤其是聲像檔案管理，更是嚴(yán)重滯后于醫(yī)療工作的整體發(fā)展水平，普遍存在著不完整、保管差、管理亂等問(wèn)題，對(duì)聲像檔案的搶救管理刻不容緩。

一、醫(yī)療機(jī)構(gòu)聲像檔案工作目前普遍存在的問(wèn)題

（一）領(lǐng)導(dǎo)不重視，檔案管理水平停滯不前。隨著時(shí)代進(jìn)步和科技發(fā)展，醫(yī)院的聲像設(shè)備也幾經(jīng)更新?lián)Q代，一些性能先進(jìn)的聲像設(shè)備在醫(yī)院工作中廣泛使用，但是由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，沒(méi)有制定相應(yīng)的聲像設(shè)備管理制度和使用要求，沒(méi)有明確專人保管，有的存放在個(gè)人手中，隨著人員的更替，有的設(shè)備竟然丟失或損害，沒(méi)有發(fā)揮高端產(chǎn)品應(yīng)有的作用。

（二）重大活動(dòng)的資料采集無(wú)人監(jiān)管。單位重大活動(dòng)資料采集沒(méi)有貫穿始終，因?yàn)槿狈w檔要求和相應(yīng)的控制措施，一些聲像資料都是個(gè)人的隨意行為，從而使資料零散片面，難以成檔。而且這些資料沒(méi)有要求入檔的措施，大都保管在科室和個(gè)人手中，久而久之，被刪除或丟失，造成聲像檔案資料的流失。

（三）部分專業(yè)人員檔案意識(shí)不強(qiáng)。有的單位有專人負(fù)責(zé)聲像檔案，但是由于缺乏有效的管理，形成的資料不及時(shí)整理入檔，時(shí)間一長(zhǎng)，根本記不起這些聲像資料的來(lái)源、出處、形成日期、對(duì)醫(yī)院工作和歷史發(fā)展的意義，造成一些寶貴檔案資料的流失。 而且沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行檔案借還制度，用完之后就下落不明。有的單位沒(méi)有聲像檔案工作人員，聲像檔案工作更是一團(tuán)糟。

二、加強(qiáng)醫(yī)院聲像檔案管理要看清現(xiàn)狀找對(duì)策

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、兄弟科室支持是做好檔案工作的有力保證。檔案部門要抓住機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)利用聲像檔案，把聲像檔案的魅力展現(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)，使領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到聲像檔案能形象、生動(dòng)、真實(shí)地再現(xiàn)歷史原貌，是文書檔案無(wú)法替代的，從而真正地從思想上予以重視，以足夠的人力、物力保證聲像檔案工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，利用多種途徑在醫(yī)院宣傳《檔案法》和檔案工作，提高職工檔案意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，營(yíng)造出一種良好的檔案工作氛圍。

各科室領(lǐng)導(dǎo)的重視更是做好檔案工作的重要保證。醫(yī)院醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部、辦公室、宣傳科等重要的職能部門，是聲像資料產(chǎn)生的重要部門，往往掌握著醫(yī)院重要事件的發(fā)展過(guò)程，爭(zhēng)取這些部門的大力支持，及時(shí)主動(dòng)歸檔，也會(huì)帶動(dòng)提高全院人員的檔案意識(shí)，是做好檔案工作的一項(xiàng)重要措施。

（二）制定制度狠抓落實(shí)。必須制定一系列切實(shí)可行的管理辦法，才能改變聲像檔案管理混亂的現(xiàn)狀。醫(yī)院要建立相應(yīng)的管理制度，強(qiáng)化規(guī)范管理，對(duì)聲像資料從采集、歸檔到移交檔案室統(tǒng)一跟蹤監(jiān)督管理，制定一整套嚴(yán)格的制度，防止分散流失，杜絕歸為己有。對(duì)聲像檔案的日常保管、借閱利用也要有嚴(yán)格的制度規(guī)定。在此基礎(chǔ)上要狠抓落實(shí)。要確保有關(guān)法規(guī)制度落到實(shí)處，必須明確責(zé)任、依法管理、獎(jiǎng)懲分明，做到有章可循，有法必依，使之變成自覺(jué)的行動(dòng)，以確保聲像檔案的歸檔質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)監(jiān)督，注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)。看清聲像檔案的管理現(xiàn)狀，醫(yī)院檔案管理部門要加大對(duì)聲像檔案的監(jiān)督指導(dǎo)力度，并把其作為檔案目標(biāo)管理、年度檢查的重要內(nèi)容；針對(duì)不同科室現(xiàn)狀，采取不同方式分類指導(dǎo)，力爭(zhēng)整體水平的提高；注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面加強(qiáng)對(duì)攝錄人員、檔案人員的有關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，為形成好、保管好聲像檔案奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)造條件科學(xué)保管。檔案保管有一套嚴(yán)格的方法措施，特別是聲像檔案更是要科學(xué)規(guī)范，從長(zhǎng)久保護(hù)利用考慮，聲像檔案要求恒溫、恒濕、防磁、防震、防光、防火等。而多數(shù)單位聲像檔案保管并不符合上述要求，要求配齊專柜或設(shè)專室又不現(xiàn)實(shí)。結(jié)合各單位具體情況，創(chuàng)造一切可行條件，力求妥善保管是當(dāng)務(wù)之急。

聲像檔案要獨(dú)立成卷，使用聲像柜或密閉鐵柜單獨(dú)存放；要嚴(yán)控庫(kù)房溫濕度，遠(yuǎn)離光線、磁場(chǎng)等；錄音帶、錄像帶要采取定期倒帶檢查等保護(hù)措施，盡量延長(zhǎng)聲像檔案的壽命；在技術(shù)上，應(yīng)做好聲像檔案的錄、復(fù)制與備份，利用永久保存設(shè)備，光盤儲(chǔ)存設(shè)備，確保聲像檔案的安全保管；對(duì)照片檔案，將其保存在溫度14度-24度，相對(duì)濕度為40%-60%，并添加必要的防霉劑；對(duì)縮微片，將其置于密封較好的金屬柜中，并用膠帶密封門縫處，對(duì)永久保存的膠片檔案，采用密封冷凍的方法延長(zhǎng)其壽命；對(duì)磁性影像檔案，放在具有抗磁性的金屬盒中，并避免強(qiáng)烈的機(jī)械振動(dòng)，環(huán)境溫度18度左右，溫度變化不超過(guò)+30度，相對(duì)濕度40%，不允許紫外線直接照射磁性載體；對(duì)光盤影像檔案，保存溫度為20度，相對(duì)濕度50%左右，并密閉防塵，規(guī)定每5年就要檢查一次，如光盤損環(huán)或出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)拷貝。為最大限度地發(fā)揮檔案的利用價(jià)值，注意收集不同時(shí)期的播放設(shè)備，特別是淘汰播放設(shè)備。

篇5

關(guān)鍵詞空中課堂;農(nóng)技推廣模式;對(duì)策;安徽宿松;匯口鎮(zhèn)

宿松縣匯口鎮(zhèn)地處長(zhǎng)江流域中游,作物栽培模式為油棉輪作,是國(guó)家優(yōu)質(zhì)棉花生產(chǎn)基地。該鎮(zhèn)農(nóng)技部門僅有6名專業(yè)技術(shù)人員,技術(shù)力量相對(duì)薄弱,常規(guī)的推廣模式,如下田指導(dǎo)、開(kāi)培訓(xùn)會(huì)、辦示范點(diǎn)等,根本滿足不了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)技術(shù)服務(wù)的實(shí)際需求。為解決技術(shù)力量與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求不相適應(yīng)的矛盾,讓全鎮(zhèn)農(nóng)民都能在生產(chǎn)過(guò)程中得到及時(shí)有效的服務(wù),從2005年10月起,匯口鎮(zhèn)農(nóng)技站通過(guò)充分調(diào)查和論證,利用該鎮(zhèn)自成一體的有線電視網(wǎng)絡(luò)延伸覆蓋到千家萬(wàn)戶的有利條件,常年在晚上黃金時(shí)段播放自編自錄的農(nóng)業(yè)科技節(jié)目,讓農(nóng)民在家里就可以學(xué)習(xí)技術(shù)和接受信息,切實(shí)解決了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在生產(chǎn)過(guò)程中遇到的難題。這是江口鎮(zhèn)農(nóng)技站開(kāi)展農(nóng)技服務(wù)的一種全新嘗試,當(dāng)?shù)厝罕姺Q之為“空中課堂”。

1空中課堂與傳統(tǒng)推廣模式相比具有的優(yōu)勢(shì)

(1)覆蓋面廣。全鎮(zhèn)農(nóng)戶足不出戶,只要愿意收看,打開(kāi)電視都可以接受農(nóng)技人員的技術(shù)指導(dǎo)。

(2)實(shí)時(shí)同步。所有收看者都可以通過(guò)鏡頭同步看到毫不走樣的示范場(chǎng)景,可以同時(shí)直接聽(tīng)到技術(shù)員的講解。

(3)針對(duì)性強(qiáng)。節(jié)目總是根據(jù)不同生產(chǎn)季節(jié)出現(xiàn)的情況和需要注意的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行同步培訓(xùn)和指導(dǎo),讓農(nóng)民存在的共性問(wèn)題在看完電視節(jié)目之后都能得到解決;做得不到位的也有標(biāo)準(zhǔn)可以參照,以及時(shí)更正補(bǔ)充,實(shí)用性好。

(4)時(shí)空限制少,學(xué)習(xí)氛圍濃。由于是利用晚上的時(shí)間播放節(jié)目,沒(méi)有時(shí)間限制,沒(méi)有場(chǎng)地條件壓力,可以具體、仔細(xì)、全面地講解農(nóng)技知識(shí),讓農(nóng)民邊看邊慢慢揣摩;同一個(gè)村組的農(nóng)民在看過(guò)之后相互之間還可以交流討論,營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍,自然提高了技術(shù)內(nèi)容的認(rèn)同感。

(5)直觀形象、簡(jiǎn)單明了。復(fù)雜的技術(shù)步驟通過(guò)技術(shù)人員的演示,以直觀的電視畫面展現(xiàn)給農(nóng)民,符合農(nóng)民參差不齊的認(rèn)知水平,直觀形象,通俗易懂,農(nóng)民愿意收看,容易接受。

(6)系統(tǒng)性強(qiáng)。一場(chǎng)傳統(tǒng)推廣活動(dòng)只局限于一時(shí)一地或作物生長(zhǎng)管理的一個(gè)特定階段,無(wú)法比照;空中課堂可以把作物一生各個(gè)階段的生長(zhǎng)管理按照需要剪輯在一起,形成一個(gè)整體,從而給農(nóng)民一個(gè)完整的印象。

(7)效率高,效果好。農(nóng)民通過(guò)電視能同時(shí)收看到節(jié)目,及時(shí)高效;節(jié)目錄制后,可以重復(fù)播放,起到事半功倍的作用。特別是用于病蟲統(tǒng)防統(tǒng)治和災(zāi)后恢復(fù)指導(dǎo),有利于發(fā)動(dòng)群眾統(tǒng)一行動(dòng),效果顯著。

2空中課堂針對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn),在選題上有側(cè)重

(1)立足當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn),全程跟蹤在田作物生長(zhǎng)苗情,及時(shí)布置、提醒和督促關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)施到位。這是節(jié)目的主要內(nèi)容,也是技術(shù)服務(wù)的日常工作。

(2)關(guān)注突發(fā)性災(zāi)害,引導(dǎo)農(nóng)民及時(shí)解決。2007年4月中旬,正是棉花育苗的關(guān)鍵時(shí)期,連續(xù)3d突如其來(lái)的強(qiáng)冷空氣使剛剛出土的棉苗普遍遭受嚴(yán)重凍傷,溫度升高,棉苗迅速脫水萎蔫,引起眾多棉農(nóng)恐慌,許多人都準(zhǔn)備毀苗重新播種。農(nóng)技人員通過(guò)田間調(diào)查和檢測(cè),確認(rèn)絕大多數(shù)棉苗通過(guò)加強(qiáng)管理就可以挽救恢復(fù)。為此,立即下田錄相,現(xiàn)場(chǎng)示范講解管理技術(shù),然后緊急制作光盤,及時(shí)在空中課堂播出,第2天就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)保苗運(yùn)動(dòng),為棉農(nóng)搶抓季節(jié)贏得了時(shí)間,避免了不必要的損失。另外,農(nóng)技人員還對(duì)病蟲發(fā)生動(dòng)態(tài)重點(diǎn)關(guān)注,通過(guò)病蟲情報(bào)和防治方法,指導(dǎo)農(nóng)民統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一行動(dòng),大大提高了防治效果。

(3)加強(qiáng)基礎(chǔ)技能培訓(xùn),著力提高農(nóng)民科技素質(zhì)。忙時(shí)搞服務(wù),閑時(shí)搞培訓(xùn)。

(4)著眼介紹外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊農(nóng)民眼界。匯口鎮(zhèn)農(nóng)技站的技術(shù)員在外出參觀學(xué)習(xí)時(shí)借助攝像機(jī)和數(shù)碼相機(jī),把看到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)攝錄回來(lái),這樣很少出外的農(nóng)民,通過(guò)節(jié)目同樣開(kāi)闊了眼界。如2009年5月,技術(shù)員到“蔬菜之鄉(xiāng)”安徽和縣學(xué)棚蔬菜種植管理技術(shù),攝錄了許多影像素材,在空中課堂播放后,為當(dāng)?shù)胤N菜的農(nóng)民了解和縣蔬菜種植的先進(jìn)管理技術(shù)提供了平臺(tái)。同時(shí),提高了農(nóng)民發(fā)展大棚蔬菜的積極性,使部分農(nóng)戶大棚蔬菜種植已成規(guī)模,并成立了自己的蔬菜種植專業(yè)合作社。

為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),帶動(dòng)農(nóng)民依靠科技致富,在工作實(shí)踐中,農(nóng)技站狠抓產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化,充分發(fā)揮科技示范戶的帶頭作用,掀起科學(xué)種田熱潮,為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供科技動(dòng)力[1]。通過(guò)多年努力,現(xiàn)在匯口鎮(zhèn)良種覆蓋率已達(dá)到95%以上,測(cè)土配方施肥工作已經(jīng)全面展開(kāi),全程化調(diào)、病蟲綜合防治等關(guān)鍵技術(shù)初步實(shí)施到位,大大提高了科技對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)率;棉田種植綠肥培肥地力等技術(shù)開(kāi)始推廣,為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展增添了后勁。一些以前因技術(shù)不到位、嚴(yán)重減產(chǎn)的農(nóng)戶,現(xiàn)在種田水平大幅提升,棉花產(chǎn)量迅速得到恢復(fù)和提高。

3開(kāi)展空中課堂電視節(jié)目的幾點(diǎn)建議

一是網(wǎng)絡(luò)要完善,如果沒(méi)有有線電視網(wǎng)絡(luò)作為載體,一切就都無(wú)從談起[2];網(wǎng)絡(luò)覆蓋率相對(duì)要大,一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)有幾個(gè)并村的小網(wǎng)絡(luò)也是可行的,刻光盤的時(shí)候多刻幾份分別送放即可。二是只能立足于一鄉(xiāng)一鎮(zhèn),使區(qū)域特色性強(qiáng),指導(dǎo)意義大。三是要考慮農(nóng)民的接受程度,節(jié)目?jī)?nèi)容對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要有針對(duì)性,提出的技術(shù)措施要切實(shí)可行;不能好高騖遠(yuǎn),培訓(xùn)要循序漸進(jìn),以免適得其反、得不償失[3-4]。四是播放時(shí)間和播放頻道要固定,便于農(nóng)民形成收看習(xí)慣。

4參考文獻(xiàn)

[1]郝明東.莊戶人家的“網(wǎng)絡(luò)論壇”[J].信息網(wǎng)絡(luò),2007(6):70.

[2]周賢東,林昌庭,潘曉青,等.農(nóng)技推廣面臨的問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技,2003(S2):272-274.

篇6

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 餐飲浪費(fèi) 節(jié)約意識(shí)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)和糧食的生產(chǎn)力得到了極大的發(fā)展，但卻仍然處于耕地少、人口多、資源相對(duì)不足、環(huán)境承載力近最大值的狀態(tài)。全國(guó)人均耕地面積只有世界水平的六分之一，人均糧食占有量長(zhǎng)期一直處于三百公斤左右的較低水平。進(jìn)入20世紀(jì)后，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化步伐的加快、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人口增長(zhǎng)，我國(guó)的糧食供求更加緊張，然而浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象在我國(guó)仍然相當(dāng)嚴(yán)重。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年損耗和浪費(fèi)的糧食約占年總產(chǎn)量的百分之五，即全國(guó)每年約有240億公斤的糧食被損耗和浪費(fèi)掉。在全社會(huì)的糧食消費(fèi)損失中，高校是不容忽視的一環(huán)，大學(xué)生浪費(fèi)糧食現(xiàn)象非常普遍。

一、大學(xué)生餐飲浪費(fèi)現(xiàn)狀――以武漢市為例

本科研組在武漢市隨機(jī)選取了十多所高校，以實(shí)地走訪和發(fā)放問(wèn)卷的形式，對(duì)武漢市高校大學(xué)生餐飲浪費(fèi)現(xiàn)狀展開(kāi)了為期一個(gè)月的調(diào)查研究。

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷了解到，在大學(xué)生可能的就餐場(chǎng)所，食堂、餐館、酒店和家中，34.25%的大學(xué)生認(rèn)為食堂的浪費(fèi)量最大，其次便是餐館，在食堂每頓飯浪費(fèi)10%以上的人數(shù)達(dá)到了31.23%。在各個(gè)大學(xué)走訪時(shí)，也對(duì)食堂的工作人員進(jìn)行了訪談，通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，一個(gè)能容納四千人左右的食堂，每天被浪費(fèi)的飯菜可以達(dá)到600kg，當(dāng)然這里面不包括直接帶走的飯菜。據(jù)此，按照平均法估算，武漢市118萬(wàn)大學(xué)生（2011年數(shù)據(jù)）每天浪費(fèi)約177噸糧食，浪費(fèi)量十分驚人。

在調(diào)查中，本科研組發(fā)現(xiàn)，對(duì)于如何處理吃不完的飯菜這件事，只有20%的大學(xué)生會(huì)選擇打包帶走，而73.23%的大學(xué)生都選擇了不做任何處理。96.85%的大學(xué)生都明白節(jié)約糧食的意義，但是能身體力行的人卻并不多。在某大學(xué)的食堂，通過(guò)采訪其食堂經(jīng)理了解到，他們?yōu)槌珜?dǎo)大學(xué)生節(jié)約糧食已經(jīng)采取了一系列的措施如拉橫幅、“光盤”行動(dòng)等，但是效果卻并不明顯。與此同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生本身的調(diào)查，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為“光盤”行動(dòng)這些宣傳活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生的影響并不大。

在浪費(fèi)量?jī)H次于食堂的餐館，本科研組也進(jìn)行了實(shí)地訪談，他們表示大學(xué)生打包的情況很少，普通大學(xué)生顧客剩飯菜量不太多，但是大學(xué)生在聚會(huì)時(shí)或飲酒時(shí)浪費(fèi)會(huì)比較嚴(yán)重。在一家餐館，一桌剛剛離去的大學(xué)生顧客，有兩個(gè)菜基本沒(méi)有怎么動(dòng)，全浪費(fèi)掉了。

二、大學(xué)生餐飲浪費(fèi)的成因

在調(diào)查中，本科研組發(fā)現(xiàn)只有10%的大學(xué)生認(rèn)為食堂的飯菜質(zhì)量很糟糕，但是大學(xué)生就餐的浪費(fèi)量仍然很大。這說(shuō)明食堂飯菜質(zhì)量的高低并不是決定浪費(fèi)量大小的最主要原因。對(duì)于其浪費(fèi)原因，經(jīng)調(diào)查研究后，總結(jié)如下。

1、大學(xué)生生活水平的提高

隨著經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，大學(xué)生的生活費(fèi)用也在不斷提高。交叉統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，生活費(fèi)用的增加，浪費(fèi)量也在逐漸增加。數(shù)據(jù)表明，隨著生活費(fèi)用增加，浪費(fèi)率

在日常生活中，本科研組也留意到，家庭條件較好的大學(xué)生，節(jié)約意識(shí)較弱，在就餐時(shí)通常點(diǎn)菜多（本科研組稱之為超量點(diǎn)餐），結(jié)果導(dǎo)致浪費(fèi)較多。在訪談到的一位生活費(fèi)較多的大學(xué)生時(shí)，他就表示“節(jié)約沒(méi)有必要”。

2、后勤工作不夠完善

后勤工作不夠完善，具體表現(xiàn)為菜品質(zhì)量不高；食堂菜品結(jié)構(gòu)配置不合理；分量少、打包服務(wù)、飯菜加熱服務(wù)不到位；食堂就餐環(huán)境較差。

食堂作為大型公共就餐場(chǎng)所，每天就餐人次眾多，飯菜基本是供不應(yīng)求的，這就導(dǎo)致某些大眾不喜歡的菜銷量也不錯(cuò)，從而導(dǎo)致浪費(fèi)。雖然部分食堂的菜品種類相對(duì)較多，但是每天都是相同的菜品，也導(dǎo)致大家的浪費(fèi)量逐漸變多。問(wèn)卷數(shù)據(jù)中49.7%的人在“浪費(fèi)原因”中選擇了“打不到愛(ài)吃的菜”，在訪談中這個(gè)原因也是大家吐槽最多的，說(shuō)明菜品種類配置不合理是導(dǎo)致浪費(fèi)的重要原因。

飯菜分量不合適。具體表現(xiàn)為飯菜打少了不夠吃，打多吃不了。在調(diào)查中，一位女生說(shuō)她通常打兩個(gè)菜，吃不完只好倒掉，但是如果打一個(gè)菜又不夠吃，因此導(dǎo)致了浪費(fèi)。打包服務(wù)不方便。在調(diào)查中，走訪的食堂基本都提供打包服務(wù)，但是面臨打包餐具較貴等問(wèn)題，打包帶走一次的平均費(fèi)用為五毛錢左右，這也是很多人不愿意打包的原因。飯菜加熱服務(wù)不到位。在學(xué)校，一般宿舍樓是沒(méi)有加熱設(shè)備的，即使打包回去也不能加熱，這在客觀上影響了大學(xué)生打包的積極性。

食堂就餐環(huán)境不好。武漢夏冬溫差大，夏天氣溫高，冬天氣溫很低，導(dǎo)致很多人在食堂就餐沒(méi)有食欲。在調(diào)查中，本科研組發(fā)現(xiàn)只有極少的食堂有空調(diào)暖氣設(shè)備，即使是有，在氣溫不適宜的天氣為了節(jié)約成本也未必開(kāi)放。

3、大學(xué)生節(jié)約行為的弱化

在面對(duì)浪費(fèi)時(shí)，90%的大學(xué)生是明白節(jié)約的意義的，但是在行動(dòng)上只有20%的人是身體力行地做到節(jié)約二字。面對(duì)剩下的飯菜，73.23%的大學(xué)生選擇了不做處理，會(huì)將剩下的飯菜打包的僅僅只有21.65%。這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在節(jié)約上是有很清楚的認(rèn)識(shí)的，也是明白應(yīng)該節(jié)約糧食的，但是一旦從理論的層面到了實(shí)際生活中，其節(jié)約意識(shí)便會(huì)大打折扣。

當(dāng)代大學(xué)生基本是九零后，生活習(xí)慣和家庭生活方式的變化使得大家對(duì)于節(jié)約這種行為大打折扣，奢靡之風(fēng)也在高校之中逐漸漫延，在一定程度上侵蝕了大學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。同時(shí)對(duì)于糧食的重要性，其認(rèn)識(shí)也不夠深刻，這些都導(dǎo)致了大學(xué)生節(jié)約行為的弱化。

4、餐飲行業(yè)對(duì)于節(jié)約行動(dòng)的抵觸

通過(guò)對(duì)校外餐飲服務(wù)行業(yè)的走訪了解到，大多數(shù)商家對(duì)于提倡節(jié)約響應(yīng)不大，積極性不高，大學(xué)生消費(fèi)越高他們的效益才會(huì)越高，而且他們經(jīng)常會(huì)有鼓勵(lì)消費(fèi)的措施，比如達(dá)到一定消費(fèi)金額送菜活動(dòng)等，這在一定程度上助長(zhǎng)了浪費(fèi)的行為。本科研組知道，校外餐飲行業(yè)是以盈利為主要目的的法人，大多數(shù)為了盈利不顧社會(huì)效益，反映了餐飲服務(wù)行業(yè)的社會(huì)意識(shí)不高，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下急需解決的缺陷之一。

三、減少大學(xué)生餐飲浪費(fèi)的對(duì)策

本次的調(diào)研活動(dòng)讓大家極為深刻地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生浪費(fèi)問(wèn)題的嚴(yán)重性。采取措施減少浪費(fèi)勢(shì)在必行，這需要大學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、政府、社會(huì)四方面共同協(xié)作。結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)以及訪談結(jié)果，本文就減少大學(xué)生餐飲浪費(fèi)提供幾項(xiàng)建議。

1、個(gè)人方面

增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，重視節(jié)約行動(dòng)，對(duì)于節(jié)約不能僅僅只停留在意識(shí)層面，要在行動(dòng)中得以體現(xiàn)，從小事做起，做到點(diǎn)滴節(jié)約。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少和避免浪費(fèi)。比如制定合理的作息時(shí)間表，飲食規(guī)律，吃多少打多少等。

2、學(xué)校方面

（1）提高菜品質(zhì)量。菜品質(zhì)量直接關(guān)系到大學(xué)生浪費(fèi)量，因此提高菜品質(zhì)量是減少浪費(fèi)的有效途徑。學(xué)校食堂可以進(jìn)行聘請(qǐng)專業(yè)廚師、改善食堂硬件設(shè)施、進(jìn)行飯菜質(zhì)量評(píng)比、設(shè)置監(jiān)督臺(tái)接受大學(xué)生投訴等行動(dòng)。

（2）避免形式主義宣傳，真正營(yíng)造節(jié)約氛圍。在傳統(tǒng)的懸掛橫幅、粘貼標(biāo)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，采取新形勢(shì)，比如每周在食堂門口擺放大宣傳板，公布一次食堂一周就餐總?cè)舜?、總浪費(fèi)量、人均浪費(fèi)量等?？吹酱髮W(xué)生有浪費(fèi)行為的，食堂工作人員應(yīng)提醒，在打飯菜時(shí)，工作人員也應(yīng)給出建議份量。

（3）優(yōu)化菜品結(jié)構(gòu)，加大受歡迎菜品供應(yīng)，淘汰不受歡迎菜品。食堂因?yàn)榫筒腿藬?shù)多，導(dǎo)致一些大學(xué)生無(wú)法選到愛(ài)吃的菜，從而導(dǎo)致了浪費(fèi)，食堂可以通過(guò)評(píng)選等活動(dòng)選出最受歡迎的一些菜，加大受歡迎菜品供應(yīng)量，避免大學(xué)生因?yàn)榇虿坏綈?ài)吃的菜而浪費(fèi)食物。

（4）改善就餐環(huán)境。武漢夏季氣溫高，是三大火爐城市之一，食堂應(yīng)盡力改善就餐環(huán)境，安裝足夠量的風(fēng)扇、空調(diào)。另外，要及時(shí)清理餐桌，保證食堂環(huán)境的潔凈，營(yíng)造干凈、舒適的就餐環(huán)境。

3、政府方面

（1）實(shí)行獎(jiǎng)懲措施值得反復(fù)考慮?，F(xiàn)在各地政府為了厲行節(jié)約，陸續(xù)有部分政府文明辦出臺(tái)了節(jié)約獎(jiǎng)懲措施，比如武漢市《剩飯剩菜行為的自律公約與處罰辦法（試行）》擬實(shí)施，對(duì)浪費(fèi)嚴(yán)重的個(gè)人和單位進(jìn)行處罰，引起了社會(huì)各界的廣泛討論。在調(diào)查中，“您對(duì)減少浪費(fèi)的建議”一項(xiàng)中，只有20.55%的人支持實(shí)行獎(jiǎng)懲措施，大多數(shù)人并不贊同對(duì)浪費(fèi)多的個(gè)人、單位實(shí)行處罰。

（2）出臺(tái)有效機(jī)制，鼓勵(lì)節(jié)約。政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，在各高校之間進(jìn)行評(píng)比，將高效浪費(fèi)情況納入考核范圍，以此鼓勵(lì)高效厲行節(jié)約。此外還可以設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)減少浪費(fèi)有著突出貢獻(xiàn)的個(gè)人。對(duì)于浪費(fèi)嚴(yán)重的單位和個(gè)人，可以采取媒體曝光等措施。

（3）鼓勵(lì)小分量飯菜的推行。小分量飯菜是指量少價(jià)低的飯菜，這可以滿足不同消費(fèi)量人群的需求。調(diào)查顯示，45.45%的人是支持小分量飯菜的，說(shuō)明小分量飯菜是可以實(shí)行的。

4、社會(huì)方面

（1）從小培養(yǎng)大學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。從家庭做起，以父母為表率，建立節(jié)約家庭。父母是大學(xué)生最好的老師，大學(xué)生在學(xué)校的行為很多是受其父母的影響，如父母以身作則，勤儉節(jié)約，那么大學(xué)生必定會(huì)有極高的節(jié)約意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。

（2）控制大學(xué)生的生活費(fèi)用。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，家長(zhǎng)給大學(xué)生的生活費(fèi)用也越來(lái)越多，但是前面本科研組分析過(guò)，生活費(fèi)用越高浪費(fèi)也就越大，因此呼吁家長(zhǎng)將生活費(fèi)控制在一個(gè)合理范圍。

四、結(jié)語(yǔ)

浪費(fèi)是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，并不僅僅只是存在與大學(xué)生之中的問(wèn)題，在某種程度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生浪費(fèi)也是受到了社會(huì)浪費(fèi)風(fēng)氣的影響，但大學(xué)生作為新一代青年，作為高素質(zhì)的人才，在一定程度上也對(duì)社會(huì)風(fēng)氣有著良性的引導(dǎo)作用。因此大學(xué)生建立勤儉節(jié)約的習(xí)慣不僅僅有利于個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)在一定程度上還有利于社會(huì)節(jié)約意識(shí)的形成，故倡導(dǎo)大學(xué)生形成節(jié)約的習(xí)慣有著十分重要的意義。讓我們共同努力、勤儉節(jié)約，為真正構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)而努力，為國(guó)家的糧食安全貢獻(xiàn)自己的力量。

篇7

作為一名新教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、現(xiàn)狀分析

1、優(yōu)勢(shì)

（1）半學(xué)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。

（2）隨著上半學(xué)期家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽，家長(zhǎng)也很體諒、配合老師的工作。

（3）有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊。

2、不足

因?yàn)槲沂且幻陆處?，工作只有半年時(shí)間，工作上還缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一些問(wèn)題還不能圓滿解決。

二、個(gè)人發(fā)展總目標(biāo)

1）盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理和教學(xué)能力。

2）努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，能更熟悉小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。

3）繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。

措施

1）多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2）自從幼兒園網(wǎng)站建立以來(lái)我與家長(zhǎng)們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求，努力使自己做的更好，成為家長(zhǎng)心目中的好老師。

3）主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

篇8

以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞構(gòu)建和諧平安社會(huì)的目標(biāo)，集中力量，采取有效措施，堅(jiān)決遏制道路交通事故高發(fā)勢(shì)頭，努力創(chuàng)造安全、有序、暢通的道路交通環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

大隊(duì)成立道路交通安全綜合整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由XXX大隊(duì)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，大隊(duì)其他領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各科室中隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由XXX副大隊(duì)長(zhǎng)兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)綜合整治日常工作。

三、工作措施

1、加強(qiáng)宣傳教育。深入開(kāi)展交通安全“五進(jìn)”工作，結(jié)合交通事故案例，在4月15日前對(duì)轄區(qū)駕駛員進(jìn)行一次全面的行車安全教育，同時(shí)宣傳到轄區(qū)所有的運(yùn)輸企業(yè)、車主，全面開(kāi)展警示教育、安全教育和法制教育，繼續(xù)在車站、車管辦證大廳播放宣傳光盤，在社會(huì)上營(yíng)造“壓事故、保暢通”的交通安全嚴(yán)管氛圍。責(zé)任單位：宣教科。

2、加強(qiáng)調(diào)查研究。迅速對(duì)今年以來(lái)發(fā)生的道路交通事故特別是重大以上交通事故進(jìn)行一次全面、綜合分析研究，在主觀和客觀方面深刻查找發(fā)生事故的原因，對(duì)轄區(qū)交通安全工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及各類交通安全隱患進(jìn)行一次全面、深入、細(xì)致、認(rèn)真的調(diào)研和梳理，提出進(jìn)一步加強(qiáng)交通安全工作的意見(jiàn)和建議。對(duì)需要市委政府協(xié)調(diào)解決的問(wèn)題，要以書面形式向市委、政府報(bào)告；對(duì)帶有普遍性、全局性，需要全市統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決的問(wèn)題，要及時(shí)上報(bào)。責(zé)任單位：秩序科。

3、加強(qiáng)源頭管理和隱患治理。對(duì)轄區(qū)（包括縣鄉(xiāng)道路）的道路狀況、“黑點(diǎn)”路段、車輛情況和駕駛?cè)饲闆r做到了如指掌，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處置山洪、塌方等毀路毀橋等險(xiǎn)情，發(fā)現(xiàn)隱患必須立即采取措施予以解決，采取領(lǐng)導(dǎo)掛片，科室中隊(duì)負(fù)責(zé)人包區(qū)域，民警包路段的方式，誰(shuí)排查誰(shuí)負(fù)責(zé)。涉及其他部門的問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告，并主動(dòng)協(xié)調(diào)相關(guān)部門加以整改。此工作4月14日前完成，各單位形成書面材料報(bào)秩序科，由秩序科匯總上報(bào)。責(zé)任單位：各轄區(qū)科中隊(duì)。

4、加強(qiáng)路面監(jiān)控。當(dāng)前正值雨季，“五一”黃金周即將來(lái)臨，是道路交通事故易發(fā)期，各單位必須全員上路執(zhí)勤，嚴(yán)查嚴(yán)管嚴(yán)罰各類交通違法行為，結(jié)合治理“雙超”、反盜搶機(jī)動(dòng)車輛專項(xiàng)工作、“三無(wú)”車輛、非客運(yùn)車輛違法載客整治工作，重拳打擊無(wú)證駕駛、超速行駛、超員超載、違法超車、酒后駕駛、疲勞駕駛、客運(yùn)車輛夜間在三級(jí)以下山區(qū)公路通行等交通安全違法現(xiàn)象，營(yíng)造良好的道路交通安全秩序。

5、深入開(kāi)展平安問(wèn)候、安全提醒活動(dòng)。在集中統(tǒng)一行動(dòng)中把“平安問(wèn)候、安全提醒”活動(dòng)推向深入，做到交通民警只要看見(jiàn)交通違法行為，都要不受管轄區(qū)域的限制，進(jìn)行平安問(wèn)候。將平安問(wèn)候、安全提醒作為每一位民警應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，作為每一位民警的自覺(jué)行動(dòng)來(lái)落實(shí)。

四、工作要求

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于當(dāng)前嚴(yán)峻的道路交通安全形勢(shì)，全隊(duì)民警要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，必須集中時(shí)間，集中精力，采取有力措施，堅(jiān)決遏制交通事故高發(fā)勢(shì)頭。

2、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。大隊(duì)采取領(lǐng)導(dǎo)掛片、中隊(duì)包區(qū)域、民警包路段的方式，落實(shí)管轄責(zé)任。對(duì)民警上路的出勤率進(jìn)行量化考核。中層干部須向大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)簽訂交通安全責(zé)任狀。整治期間，全隊(duì)一律取消休息，按照?qǐng)?zhí)勤安排表上路執(zhí)勤。

3、切實(shí)加強(qiáng)民警自身的安全防護(hù)工作。集中整治工作中，要高度重視路面執(zhí)勤民警的安全防護(hù)工作，科室中隊(duì)責(zé)任人在上路前和執(zhí)勤時(shí)應(yīng)對(duì)民警安全防護(hù)裝備進(jìn)行督促檢查及進(jìn)行安全提醒，切實(shí)保保障民警自身安全。

篇9

關(guān)鍵詞知識(shí)管理；知識(shí)服務(wù)；國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；中國(guó)知網(wǎng)

1知識(shí)管理

知識(shí)管理的概念誕生于20世紀(jì)90年代跨國(guó)公司的資產(chǎn)管理研究[1]。知識(shí)管理服務(wù)是面向?qū)ο蟮闹R(shí)的維護(hù)、共享、可訪問(wèn)性和發(fā)展相結(jié)合的過(guò)程、行動(dòng)、方法和解決方案[2]。通俗來(lái)說(shuō)，知識(shí)管理就是“在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予恰當(dāng)?shù)娜艘郧‘?dāng)?shù)闹R(shí)服務(wù)”[3]。對(duì)用戶來(lái)說(shuō)，知識(shí)管理就是在用戶需要某種知識(shí)和技能的時(shí)候，可以通過(guò)知識(shí)管理系統(tǒng)獲得它并展開(kāi)工作，繼而，再把實(shí)踐中獲取的新知識(shí)和新技能反饋到該系統(tǒng)整理備用。相對(duì)目前國(guó)內(nèi)外大型的數(shù)據(jù)提供商提供的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)和文獻(xiàn)服務(wù)，知識(shí)管理系統(tǒng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著系統(tǒng)化、信息化、個(gè)性化。目前，知識(shí)管理服務(wù)在各個(gè)行業(yè)和眾多企業(yè)中逐漸展開(kāi)和深化[4,5]。本文就國(guó)內(nèi)外的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探討，著重介紹了以色列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，隨后給出了一個(gè)比較完善的知識(shí)管理服務(wù)框架，最后探討了中國(guó)知網(wǎng)在知識(shí)管理服務(wù)上的探索。

2知識(shí)管理服務(wù)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

2.1知識(shí)管理的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究

知識(shí)管理研究日益走向成熟的標(biāo)志是各國(guó)紛紛制定了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或最佳實(shí)踐。英國(guó)（2001年）[6]、歐盟（2004年3月）[7]、澳大利亞（2005年）[8]、中國(guó)（2011年1月）[9]、以色列（2011年11月）[2]等相繼制定了最佳實(shí)踐或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范性文件，加拿大（2002年）和美國(guó)則提供了白皮書性質(zhì)的文本[10]?；\統(tǒng)地說(shuō)，限于當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展水平或者一些具體實(shí)踐案例，早期制定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或文件顯得有些簡(jiǎn)單和教條，近些年的則體現(xiàn)出豐富內(nèi)涵。更為貼近當(dāng)代的知識(shí)消費(fèi)群體的用戶需求。因此，每隔一段時(shí)間對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行及時(shí)修訂是十分必要的[10]。由于中國(guó)的知識(shí)管理服務(wù)研究起步較晚，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在制定時(shí)主要參考了其他國(guó)家的已有標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)文件，對(duì)信息技術(shù)在知識(shí)管理服務(wù)的潛力上認(rèn)識(shí)尚淺，體現(xiàn)在其能發(fā)揮的作用上也不充分。因此，這里我們強(qiáng)烈推薦博采眾長(zhǎng)、豐富全面的以色列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[2]。

2.2以色列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介

以色列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是以過(guò)程的方法作為知識(shí)管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。在以色列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)知識(shí)管理活動(dòng)流程的描述強(qiáng)調(diào)了以下方面的重要性：在戰(zhàn)略基礎(chǔ)上行動(dòng)；識(shí)別和了解面臨的挑戰(zhàn)和組織的需求；需要規(guī)劃知識(shí)管理行動(dòng)，以權(quán)衡成本與效益并確定優(yōu)先事項(xiàng)；監(jiān)控和測(cè)量若干層次上的行動(dòng)結(jié)果，并評(píng)價(jià)和分析；在分析結(jié)果基礎(chǔ)上不斷完善過(guò)程，并從組織獲得的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；改善知識(shí)管理的組織，并在組織遇到新挑戰(zhàn)時(shí)提供解決方案[2]。以色列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)給出了豐富的管理方案[2]。為滿足組織和業(yè)務(wù)需求，可以進(jìn)行的知識(shí)管理方案應(yīng)包括（不僅限于）以下：（1）門戶或?qū)I(yè)網(wǎng)站、知識(shí)站點(diǎn)；（2）企業(yè)或網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容管理，含維基式的工具和搜索引擎，含標(biāo)簽云和詞匯表等；（3）以專家交流和培養(yǎng)為核心的社交網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐社區(qū)，包含微博和博客等；（4）以文件為核心的模板或智能文檔、作業(yè)文件、工作流圖表、過(guò)程、教義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)知識(shí)庫(kù)、述職、職業(yè)桌面等；（5）創(chuàng)新領(lǐng)域和知識(shí)傳承與學(xué)習(xí)；（6）專門和特別的知識(shí)管理解決方案等。知識(shí)管理的文化無(wú)疑對(duì)知識(shí)管理和有效利用起著關(guān)鍵性的作用。以色列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)還提出了建設(shè)一個(gè)理想知識(shí)管理文化的概念[2]。組織管理者可以根據(jù)18種關(guān)系來(lái)塑造所需的文化特色，以確保具有共同的指導(dǎo)價(jià)值、行為以及所需行動(dòng)[2]。以色列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)給出了相對(duì)完備的關(guān)鍵要素和更為翔實(shí)的指導(dǎo)方案，描述清晰，利于實(shí)踐，值得深入學(xué)習(xí)和研究[2]。

3相對(duì)完善的知識(shí)管理實(shí)踐流程

相對(duì)于原則性指導(dǎo)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)而言，企業(yè)更側(cè)重實(shí)踐性強(qiáng)、易操作的知識(shí)管理流程，研究者們不斷豐富和完善一些成熟的行業(yè)或企業(yè)的實(shí)踐。知識(shí)管理教育網(wǎng)站AlanFrost集成了Bukowitz和Williams、Gamble和Blackwell、Nonaka和Takeuchi、Botha等研究者的成果[11—14]，繪出了一個(gè)相對(duì)完善的知識(shí)管理實(shí)踐流程框架（見(jiàn)圖1）[14]。在此流程框架中，組織機(jī)構(gòu)的個(gè)人和群組利用信息知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)所包含內(nèi)外數(shù)據(jù)信息、元信息和顯性知識(shí)，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)、組織評(píng)估得出戰(zhàn)術(shù)動(dòng)機(jī)和戰(zhàn)略動(dòng)機(jī)，根據(jù)自己對(duì)信息的得知與否、對(duì)能力的具備與否展開(kāi)學(xué)習(xí)創(chuàng)新過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略目標(biāo)和應(yīng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)機(jī)遇危機(jī)。在探索發(fā)現(xiàn)時(shí)用收集、察看、解構(gòu)、分析等手段獲得的顯性的、隱性的和內(nèi)嵌的知識(shí)信息，在組織評(píng)估階段進(jìn)行分類、背景調(diào)研、映射和關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)創(chuàng)新過(guò)程中，不但要在戰(zhàn)略層面上進(jìn)行一系列涉及機(jī)構(gòu)構(gòu)架、文化、知識(shí)保存工具、核心競(jìng)爭(zhēng)力、外部網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)管理體系等變革以實(shí)現(xiàn)支撐和實(shí)施，還要在戰(zhàn)術(shù)層面上對(duì)知識(shí)的再利用、創(chuàng)造和獲取上采取諸如知識(shí)共享、加強(qiáng)溝通、獲取資源、外聘新人等措施。學(xué)習(xí)創(chuàng)新過(guò)程中獲得的機(jī)構(gòu)內(nèi)外的應(yīng)對(duì)和結(jié)果等新知識(shí)，又通過(guò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理系統(tǒng)進(jìn)入信息知識(shí)庫(kù)下一輪循環(huán)。該流程框架為各種機(jī)構(gòu)提供了一種抽象的知識(shí)管理范式和模型。

4中國(guó)知網(wǎng)的知識(shí)管理服務(wù)

4.1中國(guó)知網(wǎng)的現(xiàn)狀和知識(shí)管理服務(wù)需求

作為中國(guó)國(guó)家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施（ChineseNationalKnowledgeInfrastructure，CNKI），中國(guó)知網(wǎng)自1999年6月成立以來(lái)重視資源建設(shè)和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。在資源合作方面，收集了來(lái)自國(guó)內(nèi)的2億篇文獻(xiàn)，包括期刊論文、碩博學(xué)位論文、會(huì)議論文、報(bào)紙、圖書、專利等類型文獻(xiàn)。在服務(wù)平臺(tái)方面，建設(shè)了KBase全文數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，通過(guò)包含大百科式的概念關(guān)系詞典，集成智能文本挖掘引擎技術(shù)、自然語(yǔ)言處理引擎技術(shù)，對(duì)海量的文本、網(wǎng)頁(yè)、檔案、文獻(xiàn)、辦公文檔等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行高效管理，提供自動(dòng)分類、自動(dòng)聚類、關(guān)鍵詞自動(dòng)標(biāo)引、自動(dòng)文摘、信息過(guò)濾、關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘等服務(wù)，建立了以全文文獻(xiàn)為核心、以知識(shí)節(jié)為主要呈現(xiàn)方式的文獻(xiàn)服務(wù)模式。目前為超過(guò)5000家的機(jī)構(gòu)用戶提供每天千萬(wàn)人次的快捷準(zhǔn)確的全文檢索服務(wù)。然而，要實(shí)現(xiàn)從文獻(xiàn)服務(wù)躍升到知識(shí)管理服務(wù)的變革，首先要瞄準(zhǔn)用戶“在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予恰當(dāng)?shù)娜艘郧‘?dāng)?shù)闹R(shí)服務(wù)”的根本需求。這需要一個(gè)系統(tǒng)面對(duì)來(lái)自各行各業(yè)的上億用戶提供這種高水平的知識(shí)服務(wù)，對(duì)資源的全面性和結(jié)構(gòu)化、軟件的智能化和硬件的運(yùn)算水平要求都極高。自2014年3月始，中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)以向全社會(huì)提供知識(shí)管理服務(wù)為核心戰(zhàn)略目標(biāo)的全方位業(yè)務(wù)模式大變革。此舉意在及時(shí)有效地將知識(shí)信息真正轉(zhuǎn)化為整體提升全行業(yè)戰(zhàn)略管理水平與創(chuàng)造執(zhí)行能力的有效知識(shí)，讓各行各業(yè)用戶獲得最貼近自己行業(yè)特點(diǎn)和特色的知識(shí)服務(wù)。

4.2中國(guó)知網(wǎng)知識(shí)管理建設(shè)的舉措

4.2.1擴(kuò)展資源從2013年開(kāi)始，中國(guó)知網(wǎng)與海外數(shù)據(jù)提供商和出版社洽談合作，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)海外資源落地中國(guó)知網(wǎng)。截止到2015年底，已經(jīng)收錄的外文文獻(xiàn)達(dá)到1.3億，其中合作期刊文獻(xiàn)量為5029萬(wàn)篇，合作期刊種類達(dá)到5萬(wàn)種；合作圖書文獻(xiàn)量為237萬(wàn)冊(cè)。目前已經(jīng)與319家國(guó)外出版單位合作，資源量覆蓋了SCI、EI和SSCI，并且正在進(jìn)行全文資源在中國(guó)的落地。這些外文資源和原有的中文資源一起共同構(gòu)成了海量知識(shí)源。4.2.2開(kāi)發(fā)軟件在全文檢索的基礎(chǔ)上，利用自然語(yǔ)言處理技術(shù)和文本挖掘技術(shù)進(jìn)行碎片化處理，實(shí)現(xiàn)高水平和深層次的語(yǔ)義識(shí)別和知識(shí)元的開(kāi)發(fā)，對(duì)全部資源進(jìn)行XML處理。開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)重組技術(shù)，實(shí)現(xiàn)已出版內(nèi)容的快速抽取和按需出版。4.2.3提供平臺(tái)在信息資源建設(shè)與管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)和數(shù)字版權(quán)保護(hù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，中國(guó)知網(wǎng)鼓勵(lì)資深編輯和科學(xué)家利用“大成編客”平臺(tái)，對(duì)本領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)科熱點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專業(yè)和系統(tǒng)地編纂。所編內(nèi)容產(chǎn)權(quán)為中國(guó)知網(wǎng)與編輯和科學(xué)家共有。開(kāi)發(fā)協(xié)同編纂平臺(tái)，滿足多單位和多人的協(xié)同創(chuàng)新需求，創(chuàng)造一個(gè)忠實(shí)記錄科研協(xié)同創(chuàng)新全過(guò)程的全新的公平合作模式，更好地傳承和傳播科研成果，促進(jìn)更科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制的形成。4.2.4拓展社區(qū)在“大成編客”所形成的覆蓋全領(lǐng)域的文獻(xiàn)梳理和熱點(diǎn)匯聚的基礎(chǔ)上，中國(guó)知網(wǎng)結(jié)合百科詞典和專家問(wèn)答，在文獻(xiàn)和專利樹基礎(chǔ)上，構(gòu)成以知識(shí)圖譜、專利圖譜和專家地圖，構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)不可或缺的知識(shí)與專家的基礎(chǔ)。通過(guò)移動(dòng)端應(yīng)用和文獻(xiàn)管理電腦客戶端E-Learning，結(jié)合實(shí)名認(rèn)證體系，與原有的學(xué)者圈和各類個(gè)人館、機(jī)構(gòu)館充實(shí)和豐富學(xué)習(xí)社區(qū)，滿足專業(yè)機(jī)構(gòu)成員和具有共同興趣的自由讀者進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)、交流，積極創(chuàng)造新的合作機(jī)會(huì)和協(xié)作關(guān)系。鼓勵(lì)廣泛積極參與，形成“三人行必有我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)氛圍，逐步發(fā)展成知識(shí)管理服務(wù)中最活躍的因素，以期逐步實(shí)現(xiàn)“能師愚徒”的知識(shí)管理服務(wù)模式。4.2.5行業(yè)服務(wù)和企業(yè)試點(diǎn)知識(shí)管理服務(wù)最終還是要調(diào)動(dòng)某行業(yè)某企業(yè)某人的工作效率，達(dá)到充分利用現(xiàn)有知識(shí)、創(chuàng)造出新知識(shí)并充實(shí)到體系中去。用戶根據(jù)需求進(jìn)行自定制，系統(tǒng)地和選擇性地知識(shí)提取，對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織聯(lián)系進(jìn)行有序整理，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和實(shí)施策略的權(quán)限提取，逐步形成知識(shí)嶄新、策略科學(xué)、組織有序、權(quán)限分明、提取便捷、實(shí)施可控、成果回饋的行業(yè)知識(shí)庫(kù)。這些知識(shí)庫(kù)不但滿足階層多變的權(quán)限定制，安全和有效地區(qū)分公有和私有資源，而且還會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策、監(jiān)督下屬進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)施和反饋的統(tǒng)一平臺(tái)。中國(guó)知網(wǎng)為科技型企業(yè)設(shè)計(jì)了機(jī)構(gòu)知識(shí)管理與服務(wù)平臺(tái)的基本流程（見(jiàn)圖2）。“中國(guó)知網(wǎng)”精確分類和精準(zhǔn)投放的海量資源，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和行業(yè)的最新資訊，經(jīng)過(guò)篩選、推薦和評(píng)價(jià)進(jìn)入知識(shí)管理服務(wù)中心與企業(yè)的原有自建數(shù)據(jù)庫(kù)一起形成該企業(yè)的知識(shí)庫(kù)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)移動(dòng)客戶端向全體成員有序、分類、分級(jí)發(fā)送并反饋通達(dá)，以實(shí)現(xiàn)面向用戶的知識(shí)管理服務(wù)。4.2.6營(yíng)銷模式以“內(nèi)容+平臺(tái)”的知識(shí)服務(wù)模式，重組營(yíng)銷布局，縱向上針對(duì)行業(yè)用戶建立行業(yè)知識(shí)管理服務(wù)公司，橫向上將銷售遍布各省分公司抵近前線。目前已經(jīng)有一批優(yōu)秀的試點(diǎn)單位建成，例如，農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國(guó)一汽、上海電氣、社科院等。策略上“以點(diǎn)帶線、以線帶面”，期待實(shí)現(xiàn)以優(yōu)秀企業(yè)帶動(dòng)行業(yè)，以優(yōu)秀行業(yè)帶動(dòng)全面整體提升的效果。

5結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 問(wèn)題 對(duì)策

一、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源利用的現(xiàn)狀及成因

學(xué)校及設(shè)備基本情況如下。

我學(xué)區(qū)目前有中小學(xué)校13所（獨(dú)立初中1所、九年一貫制1所），模式一學(xué)校13所，模式二學(xué)校為10所，中歐項(xiàng)學(xué)校1所，模式三學(xué)校1所。

農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校所謂的“遠(yuǎn)程教育”，就是在農(nóng)村學(xué)校建設(shè)教學(xué)光盤播放點(diǎn)和衛(wèi)星教學(xué)接收點(diǎn)，分三種模式。

模式一：農(nóng)村小學(xué)為主體的光盤播放點(diǎn)，用電視、DVD機(jī)器上課，直接放光盤給學(xué)生看，播放內(nèi)容分兩種，一是配發(fā)和購(gòu)置的光盤（課堂實(shí)錄和名師引領(lǐng)），二是下載的課件播放演示式。

模式二：以遠(yuǎn)程接收設(shè)備為依托，可以上連一模式，下接三模式的資源運(yùn)用模式。模式二有了更為豐富的內(nèi)容，有教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，有課件，有其他相關(guān)的影視圖片資源、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、拓展閱讀材料、階段測(cè)試等，還有以教學(xué)進(jìn)程為線索的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教師發(fā)展、少年文化、三農(nóng)服務(wù)等，因此模式二是提供的信息資源庫(kù)，它有待教師去進(jìn)行資源的二次加工與整合。

模式三：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室為中心，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，交互性更強(qiáng)。

二、遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用模式現(xiàn)狀及原因分析

項(xiàng)目工程實(shí)施5年以來(lái)，我對(duì)本學(xué)區(qū)所屬13所學(xué)校對(duì)遠(yuǎn)教資源運(yùn)用情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，調(diào)查顯示如下。

1.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作重視程度較高的學(xué)校應(yīng)用效果好，反之，認(rèn)識(shí)不到位、重視程度不夠的學(xué)校應(yīng)用效果差。大多數(shù)校長(zhǎng)及教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育資源是教師上課的幫手，相反，認(rèn)為它是一種負(fù)擔(dān)，似乎是遠(yuǎn)程教育資源給老師加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)，他們總是習(xí)慣于“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，他們沒(méi)有從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂(lè)趣，反而認(rèn)為利用遠(yuǎn)程教育資源上課是一種工作中的負(fù)擔(dān)。

2.在同一學(xué)區(qū)不同學(xué)校對(duì)資源的使用狀況不均衡，如規(guī)模較大學(xué)校和偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)使用情況存在著差異，規(guī)模較大學(xué)校和鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校對(duì)設(shè)備資源的利用率高。由于規(guī)模較大學(xué)校教師多，部分年輕骨干教師的應(yīng)用效果能夠起到較好的帶動(dòng)作用，從而能夠推動(dòng)全校整體應(yīng)用工作的發(fā)展，進(jìn)一步形成遠(yuǎn)程資源應(yīng)用工作的“良性循環(huán)”，而規(guī)模較小學(xué)校由于教師少，擔(dān)任的課程相對(duì)較多，加之部分偏遠(yuǎn)學(xué)校青年教師少，沒(méi)有積極探索應(yīng)用的骨干教師，很難起到引領(lǐng)示范的作用。

3.電教支持人員使計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)校對(duì)設(shè)備的使用和資源的利用較好。由于電教支持人員以前有良好的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能，對(duì)于計(jì)算機(jī)操作較為熟悉，能夠及時(shí)處理設(shè)備在使用中存在的問(wèn)題，因此應(yīng)用效果較好，能夠?qū)W(xué)校的校本培訓(xùn)及遠(yuǎn)教應(yīng)用工作產(chǎn)生一定的引領(lǐng)示范和推動(dòng)作用。

4.在同一學(xué)校不同學(xué)科、不同年齡段的教師之間對(duì)設(shè)備的使用情況不均衡，如40歲以上教師利用率低，科學(xué)、品德與生活、音體美等學(xué)科教師利用率較低。因?yàn)椴糠稚絽^(qū)小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)缺乏，教師所擁有的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不夠，除部分年輕教師外，還占一定比例的教師不會(huì)下載資源，不會(huì)操作Word、PPT等基本應(yīng)用軟件，甚至不會(huì)基本的計(jì)算機(jī)操作，更不用提靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，造成資源的浪費(fèi)。

5.下載資源的版本與我區(qū)現(xiàn)行教材版本不配套。由于下載資源主要以人教版為主，而目前我區(qū)學(xué)生小學(xué)課程多以北師大為主（英語(yǔ)為陜旅版），這就造成了部分下載資源與課程不能同步而導(dǎo)致利用率較低的問(wèn)題。現(xiàn)在雖然我們接收了大量的資源，但是在教學(xué)中有部分卻無(wú)法直接使用，部分資源常常跟不上教學(xué)進(jìn)度，課都已經(jīng)上過(guò)了，資源還沒(méi)有出來(lái)。這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，對(duì)有限的資源進(jìn)行再次的加工、整合利用，提高應(yīng)用效率。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

對(duì)于以上存在的問(wèn)題，作為遠(yuǎn)程教育工作者，我們應(yīng)該做什么？怎樣改變現(xiàn)狀提高遠(yuǎn)程教育資源的利用率？

1.抓教師分層培訓(xùn)，提高應(yīng)用效率。遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，我們?nèi)绻盐兆∵h(yuǎn)程教育資源的操作運(yùn)用這一關(guān)鍵，問(wèn)題就容易解決了。提高教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的重視程度是保障遠(yuǎn)程教育實(shí)施的前提。所以要改變遠(yuǎn)程教育資源利用率的現(xiàn)狀，就必須從正確引導(dǎo)樹立運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的信念做起。隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，教師角色必須從傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校要加大引導(dǎo)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的力度，加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把遠(yuǎn)程教育工作與學(xué)校校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寒暑假繼續(xù)教育培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等方式對(duì)教師進(jìn)行分級(jí)分層培訓(xùn)，力爭(zhēng)通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的積極性，促使教師積極探索遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合模式；鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師能利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課，能利用有效資源進(jìn)行上課，能下載制作課件；鼓勵(lì)教師大膽嘗試，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。全體教師都應(yīng)積極參與，躬身實(shí)踐，讓教師在交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到甜頭，從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂(lè)趣，促使教師由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地鉆研學(xué)習(xí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。

2.抓制度措施落實(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用效果。合理的制度，強(qiáng)有力的措施是促進(jìn)教師充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的保障。自國(guó)家在我區(qū)農(nóng)村推行遠(yuǎn)程教育工程以來(lái)，安定區(qū)教體局也針對(duì)遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用方面制定了相關(guān)的規(guī)定和制度，如印發(fā)了《安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目評(píng)估考核辦法》、《安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式應(yīng)用工作實(shí)施意見(jiàn)》和《安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》的通知等相關(guān)的文件和制度，通過(guò)各項(xiàng)制度進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，通過(guò)各種措施落實(shí)好“五進(jìn)三不漏”的基本應(yīng)用要求。通過(guò)制度和措施要求形成教師“人人能使用、人人會(huì)使用、人人搶著用”的良好應(yīng)用局面，切實(shí)做到“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”。項(xiàng)目學(xué)校也要制定具體切合學(xué)校實(shí)際的應(yīng)用計(jì)劃和設(shè)備使用制度，這些規(guī)定和制度無(wú)疑會(huì)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的推行起到制度保障，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源利用率，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育順利進(jìn)行。但我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，這些規(guī)定和制度要確保其認(rèn)真執(zhí)行，不能只講形式，走過(guò)場(chǎng)，而要實(shí)事求是、穩(wěn)步推進(jìn)，才能使遠(yuǎn)程教育資源得到充分利用。

3.抓“三庫(kù)（校內(nèi)、片區(qū)、學(xué)區(qū)資源庫(kù)）”的建立，建立應(yīng)用長(zhǎng)效機(jī)制。目前學(xué)區(qū)所屬各學(xué)校通過(guò)近三年對(duì)遠(yuǎn)程教育實(shí)施設(shè)備及資源的應(yīng)用，各學(xué)校均儲(chǔ)存了一定的課件、教案、教學(xué)素材等材料，通過(guò)對(duì)資源的整理、歸類形成校內(nèi)資源庫(kù)，學(xué)校教師根據(jù)自己的需要進(jìn)行篩選、對(duì)現(xiàn)有課件和素材進(jìn)行二次加工和整合，自制教育教學(xué)課件、教學(xué)課例，這樣既可促進(jìn)教師自制教學(xué)資源，又可進(jìn)一步培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

校內(nèi)資源庫(kù)形成后，通過(guò)片區(qū)中心校的聯(lián)系，將片區(qū)內(nèi)3―4所學(xué)校的資源進(jìn)行再整合，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)資源整合形成的教案、課件進(jìn)行收集、整理、篩選，列入資源目錄。及時(shí)做好對(duì)已有資源的整理、遴選、備份、更新工作，建立片區(qū)教學(xué)資源庫(kù)。這樣可以讓資源做到互通有無(wú)，分工協(xié)作，調(diào)劑余缺，能真正實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學(xué)資源的共享。

每學(xué)期經(jīng)過(guò)片區(qū)和學(xué)區(qū)聯(lián)合組織遠(yuǎn)程教育應(yīng)用課例展示、應(yīng)用交流等活動(dòng)，對(duì)學(xué)校、片區(qū)中心校的資源進(jìn)行再整合進(jìn)而建立學(xué)區(qū)資源庫(kù)，通過(guò)學(xué)區(qū)調(diào)配，真正實(shí)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校的資源共享。