導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)劃生育的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基礎(chǔ)護(hù)理是計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)的重要內(nèi)容，是護(hù)理人員必備的技術(shù)。具體要做到以下幾點(diǎn)[2]：①嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑。②各種治療做到“三查七對(duì)”，注意藥物的配伍禁忌，以及用藥后的反應(yīng)，避免輸液反應(yīng)的發(fā)生。③嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程，避免發(fā)生交叉感染。④各項(xiàng)操作按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，以保證護(hù)理工作順利進(jìn)行。⑤仔細(xì)觀察病情，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理。⑥具有高度的責(zé)任感的工作作風(fēng)。

在計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)中要注重宣傳咨詢工作

在計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)工作中，講解計(jì)劃生育法律法規(guī)知識(shí)、生殖健康知識(shí)、避孕節(jié)育知識(shí)、優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)等義務(wù)，在做好護(hù)理工作的同時(shí)，要積極主動(dòng)提供相應(yīng)的服務(wù)、指導(dǎo)、咨詢。做好宣傳咨詢要注意區(qū)別不同的對(duì)象，采取適當(dāng)?shù)姆绞接嗅槍?duì)性地進(jìn)行。如對(duì)青少年講解關(guān)于青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)，以減少對(duì)青少年不必要的傷害；對(duì)未婚女青年講解生理衛(wèi)生知識(shí)和避孕知識(shí)，提高意外妊娠風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)；對(duì)育齡婦女介紹婦科常見(jiàn)病及癥狀、預(yù)防及簡(jiǎn)單治療方法；對(duì)新婚夫婦講解性生理、性衛(wèi)生、優(yōu)生優(yōu)育等知識(shí)；對(duì)孕婦著重講解孕期保健知識(shí)；對(duì)產(chǎn)后哺乳期婦女提后保健、育兒指導(dǎo)等知識(shí)；對(duì)更年期婦女進(jìn)行保健知識(shí)指導(dǎo)；對(duì)有避孕需求的群眾，要詳細(xì)介紹避孕藥械的種類、避孕原理、使用方法、適應(yīng)證、禁忌證、不良反應(yīng)等，指導(dǎo)她們選擇適宜的避孕節(jié)育方法。

根據(jù)育齡人群的不同需求做好針對(duì)性的心理護(hù)理

計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)對(duì)象不同于醫(yī)療單位的病患人群。護(hù)理人員要通過(guò)與育齡婦女的語(yǔ)言交流，判斷、詢問(wèn)、了解她們的需求，要從心理上關(guān)心幫助、從服務(wù)實(shí)踐上滿足其需要，宣傳講解計(jì)劃生育避孕節(jié)育知識(shí)和節(jié)育手術(shù)的過(guò)程，使受術(shù)者調(diào)整好心理狀態(tài)，產(chǎn)生平靜、放松、自然的心態(tài)[3]。針對(duì)計(jì)劃生育受術(shù)者普遍存在的緊張恐懼、焦慮不安等一系列心理和生理應(yīng)激反應(yīng)，護(hù)理人員不僅要做好軀體護(hù)理，還要做好心理護(hù)理。在心理護(hù)理中，要掌握溝通技巧，用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)禮貌的舉止進(jìn)行引導(dǎo)，讓她們的心理情緒有一個(gè)可以發(fā)泄的渠道，并根據(jù)其心理問(wèn)題給予相應(yīng)疏導(dǎo)，積極建立護(hù)患關(guān)系中的信任，穩(wěn)定患者情緒。根據(jù)不同育齡群眾心理上出現(xiàn)的不同狀況給予相應(yīng)的交流和指導(dǎo)，從而使她們的心理壓力得到緩解。同時(shí)還要和她們的家屬進(jìn)行交流和溝通，讓她們得到家屬支持和理解，使其擺脫重重顧慮。如對(duì)雙女戶的育齡婦女進(jìn)行計(jì)劃生育手術(shù)時(shí)，其都會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的抵觸情緒，這直接影響手術(shù)的實(shí)施和手術(shù)效果，這時(shí)護(hù)理人員對(duì)其的情況和思想顧慮了解清楚，耐心傾聽(tīng)并給予滿意的解釋，消除其顧慮，以較好心態(tài)面對(duì)手術(shù)。對(duì)患有生殖道、性傳播疾病、不孕不育等特殊的育齡群眾，護(hù)理人員要運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)講解讓患者正確地認(rèn)識(shí)自己的病況，從而消除疑慮和不必要的恐懼，讓患者對(duì)治療樹(shù)立信心，同時(shí)對(duì)患者的隱私做到嚴(yán)格的保密。

不斷提高護(hù)理人員的素質(zhì)和修養(yǎng)

在護(hù)理工作中，護(hù)理人員時(shí)常會(huì)遇到各種不同的護(hù)理困難與問(wèn)題，如何恰如其分地排除困難使問(wèn)題得到有效解決，是擺在護(hù)理人員面前現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。計(jì)劃生育服務(wù)中護(hù)理人員不但要有精湛的技術(shù)，還要有現(xiàn)代護(hù)理意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)。良好的護(hù)理工作可幫助服務(wù)對(duì)象適時(shí)得到生理和心理上的照顧，減輕心理壓力，使治療效果更佳。提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)可以有效保證護(hù)理安全及護(hù)理工作順利進(jìn)行，可以增加育齡群眾的信賴度，是保證護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。素質(zhì)良好的護(hù)理人員，能充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，及時(shí)了解和掌握育齡婦女的需要，對(duì)受術(shù)者進(jìn)行積極有效的咨詢與指導(dǎo)，熟練地運(yùn)用所掌握的知識(shí)與嫻熟技能得體地將困難排除，通過(guò)有效交流溝通，建立起一種共同參與、平等的朋友式的護(hù)患關(guān)系，使服務(wù)對(duì)象感到親切、信賴、安全，從而減少不必要的糾紛。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)劃生育;導(dǎo)師作用;紐帶作用

1.導(dǎo)師作用

實(shí)行計(jì)劃生育提高人口素質(zhì)是關(guān)系中華民族在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代能否自立世界民族之林的大事，對(duì)石化企業(yè)來(lái)講已不僅僅是節(jié)育問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)是實(shí)施優(yōu)生優(yōu)育和人口教育工程的大事，我國(guó)加入WTO后，世界將成為一個(gè)地球超市，石化企業(yè)再不可能在政府保護(hù)下生存，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要一代數(shù)代有識(shí)之士的精心培養(yǎng)，在培養(yǎng)中又需要生理學(xué)、心理學(xué)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科的綜合運(yùn)用，而老年人口，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有頗具親和力的老干部，既有從醫(yī)務(wù)年的老專家，又有教子有方的老職工。他們退休后，可由離退休服務(wù)管理處組織起來(lái)，發(fā)揮協(xié)同作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，在人口工作中組成講師團(tuán)，參謀部，擔(dān)當(dāng)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)的導(dǎo)師。

老年人發(fā)揮余熱不僅是必要的，也完全是可能的。美國(guó)人才專家D貝爾茨和E安德魯斯經(jīng)生年研究，提出人才潛能的“雙峰規(guī)律”。根據(jù)這一理論得出：醫(yī)生、教師、科技、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工作者，個(gè)人創(chuàng)造力第一高峰出現(xiàn)在42歲左右，第二，高峰出現(xiàn)在60歲左右。我國(guó)古代就把人生發(fā)展分成若干時(shí)期，對(duì)老年人的作用做了明確闡述?！抖Y記.曲禮上》中寫(xiě)道：“人生……六十日耆，指使；七十日老，而傳”(即人的一生中……門(mén)十歲已屬年老可以指導(dǎo)別人；七十歲叫老年人，應(yīng)當(dāng)把人生經(jīng)驗(yàn)傳授給予孫)，事實(shí)上，我們的老年同志在優(yōu)生優(yōu)育和人口教育中正發(fā)揮著重要的導(dǎo)師作用，如中原油田的老有所為奉獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者丁莎、張成秀等一大批老年人，他們雖然家務(wù)纏身，有的還疾病困擾，但仍然奔波在計(jì)生辦和各個(gè)幼兒園、學(xué)校、礦區(qū)之間，他們自己或聘請(qǐng)專家給職工講科學(xué)育兒知識(shí)，傳授家庭教育經(jīng)驗(yàn)，組織各種兒童能力競(jìng)賽等，深受職工及子弟歡迎，2009年在離退休管理處會(huì)議室組織的優(yōu)生優(yōu)育講座，原計(jì)劃兩百聽(tīng)眾，結(jié)果吸引了近四百人，使會(huì)議室爆滿，而且聽(tīng)后仍遲遲不離，好象還要等待老專家傳授點(diǎn)什么。

2.紐帶作用

人口工作的目的就是要給祖國(guó)培育出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而人才的培育不僅是一個(gè)科學(xué)工程，還是一個(gè)系統(tǒng)工程，曾在《關(guān)于教育問(wèn)題的講話》中指出“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持，只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)”。人口與計(jì)劃生育工作正是婚、孕育、教一條龍服務(wù)的系統(tǒng)工程，它需要家庭社會(huì)和學(xué)校的三結(jié)合教育，需要黨政部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體的共同關(guān)心和支持，才能“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，而老年人在以上各個(gè)方面都可利用其“政治優(yōu)勢(shì)，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，威望優(yōu)勢(shì)，時(shí)空優(yōu)勢(shì)”在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間聯(lián)系，在職工和企業(yè)之間牽線，從而完成某一個(gè)人或某一個(gè)部門(mén)難以完成的系統(tǒng)工作，計(jì)劃生育協(xié)會(huì)二十余年的實(shí)踐也證明了這點(diǎn)，在《計(jì)劃生育協(xié)會(huì)實(shí)用教材》前言中就寫(xiě)道：“計(jì)劃生育協(xié)會(huì)由熱心計(jì)劃生育事業(yè)的社會(huì)各界人士基層的‘五老’(老黨員、老干部、老模范、老職工、老長(zhǎng)輩)，生產(chǎn)骨干、致富能手和育齡群眾中的積極分子組成”，包括老年人在內(nèi)的眾多人士，既管自己的家庭，又聯(lián)系眾多育齡家庭，形成了群眾的事群眾管，少數(shù)人的子女多數(shù)人管的良好社會(huì)氛圍。中原油田局工會(huì)在此項(xiàng)系統(tǒng)工程中開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新，在我國(guó)企業(yè)中首先開(kāi)辦了女工周末家庭學(xué)校，這所沒(méi)有圍墻，不占編制的學(xué)校開(kāi)得在各個(gè)基層單位，它利用雙休日聘請(qǐng)離退休人員中的教育專家和企業(yè)內(nèi)外知名學(xué)者對(duì)女職工進(jìn)行思想道德、科學(xué)文化教育，以提高女職工的素質(zhì)，同時(shí)傳授子女教育的經(jīng)驗(yàn)，以配合學(xué)校和社會(huì)提高青少年素質(zhì)，不少女職工聽(tīng)過(guò)老專家的講課后，在反饋表上寫(xiě)道：“受益非淺”，“對(duì)孩子的教育要因勢(shì)利導(dǎo)，不能拔苗助長(zhǎng)”。有的女職工還將孩子領(lǐng)到老教師家中，請(qǐng)指點(diǎn)迷津，實(shí)踐證明，周末學(xué)校在人口教育中把社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校素質(zhì)教育中的方式方法和家長(zhǎng)望子成龍的心情結(jié)合在了一起，其中老年人起了紐帶作用。

3.啟承作用

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關(guān)鍵詞：米索前列醇；人工流產(chǎn)；妊娠；出血量

米索前列醇能夠較有效的收縮子宮平滑肌，有效減輕產(chǎn)后出血[1]也可與米非司酮聯(lián)合用于終止早、中、晚期妊娠，其能促進(jìn)宮頸口擴(kuò)張，縮短人工流產(chǎn)手術(shù)時(shí)間，減輕手術(shù)疼痛，本文目的在于考察米索前列醇的應(yīng)用對(duì)人工流產(chǎn)手術(shù)的影響，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2010年6月～2013年6月到我站進(jìn)行人工流產(chǎn)的女性98例，隨機(jī)分為兩組，各49例，A組平均年齡和體重指數(shù)分別為（26.5±2.5）歲和21.2±2.5，平均懷孕次數(shù)為（1.8±1.3）次， 初孕婦20例（40.8%）；B組平均年齡和體重指數(shù)分別為（25.8±2.6）歲和23.3±2.2，平均懷孕次數(shù)（2.3±0.3）次， 初孕婦19例（38.77%）。兩組各項(xiàng)沒(méi)有統(tǒng)計(jì)意義上的差別。兩組除了進(jìn)行相同的人工流產(chǎn)之外，A組術(shù)前3h將200ug米索前列醇放入陰道后穹窿[2]，AB兩組術(shù)前均未使用其他藥物。

1.2評(píng)價(jià)方法與統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 對(duì)AB兩組終止妊娠過(guò)程進(jìn)行觀察，比較兩組手術(shù)時(shí)間、出血量以及需要擴(kuò)張宮頸的人數(shù)與需再次清宮的人數(shù)，并且比較兩組不良反應(yīng)的發(fā)生情況。統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS18.0進(jìn)行，用t檢驗(yàn)分析手術(shù)時(shí)間、出血量等計(jì)量資料，用χ2檢驗(yàn)分析需要擴(kuò)張宮頸的人數(shù)與需再次清宮的人數(shù)等計(jì)數(shù)資料，用P>0.05表示差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

2 結(jié)果

A組的手術(shù)時(shí)間明顯比B組短，出血量也大大減少。A組需要擴(kuò)張宮頸的人數(shù)有15例（30.6%），需要進(jìn)行再清宮的人數(shù)有1例（2.04%）；而B(niǎo)組需要擴(kuò)張宮頸的人數(shù)有44例（89.79%），需要進(jìn)行再次清宮的人數(shù)有7例（14.28%）。兩組各項(xiàng)都具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差別（P

3 討論

近年來(lái)流產(chǎn)率在我國(guó)不斷增加，人工流產(chǎn)術(shù)對(duì)恢復(fù)月經(jīng)排卵和以后的妊娠有非常大的影響，若流產(chǎn)手術(shù)操作不好很可能會(huì)引發(fā)不孕癥[3]。而且對(duì)婦女身心健康以及家庭生活和生育有較大的影響 [4]，研究顯示進(jìn)行無(wú)痛人工流產(chǎn)的患者進(jìn)行重復(fù)流產(chǎn)的概率也較大，對(duì)于流產(chǎn)之后相應(yīng)的注意事項(xiàng)的注意程度明顯不如傳統(tǒng)人工流產(chǎn)患者，提示我們要更加注重計(jì)劃生育宣傳工作[5-6]，加強(qiáng)人們對(duì)于計(jì)劃生育和生殖健康的重視。本文考察了米索前列醇在人工流產(chǎn)中的作用，手術(shù)前使用米索前列醇的患者手術(shù)時(shí)間明顯縮短，手術(shù)前后的流血量也較少，需要進(jìn)行擴(kuò)張宮頸和再次清宮的人數(shù)遠(yuǎn)少于未使用米索前列醇的患者，兩組患者各項(xiàng)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生比例相差不大，證實(shí)了使用米索前列醇可以促進(jìn)宮頸口的擴(kuò)張、縮短手術(shù)時(shí)間，減少手術(shù)術(shù)中術(shù)后出血量，降低人流綜合征發(fā)生率，提高手術(shù)的成功幾率。

參考文獻(xiàn)：

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[4]茍麗萍.計(jì)劃生育手術(shù)婦女心理問(wèn)題研究中國(guó)[J].傷殘醫(yī)學(xué)，2013，21（6）：339-340.

篇4

【關(guān)鍵詞】護(hù)理；計(jì)劃生育服務(wù)

計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)肩負(fù)著控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)、穩(wěn)定低生育水平,為廣大育齡群眾提供生育、節(jié)育、不育和生殖健康服務(wù)的重任。計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)護(hù)理工作者作為計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)的排頭兵,在技術(shù)服務(wù)工作中扮演著十分重要的角色,其技術(shù)水平和服務(wù)能力直接影響到育齡群眾。

計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)服務(wù)對(duì)象不同于醫(yī)療單位，面對(duì)的是健康或亞健康人群，雖然實(shí)行基本免費(fèi)服務(wù)，但是基礎(chǔ)性的護(hù)理工作絲毫不能放松。在耐心細(xì)致的觀察病情、準(zhǔn)確及時(shí)執(zhí)行醫(yī)囑方面，在查對(duì)制度、消毒隔離等制度的落實(shí)上，在各項(xiàng)操作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理文書(shū)準(zhǔn)確完整方面，都運(yùn)用到護(hù)理工作。護(hù)理人員要樹(shù)立以人為本的服務(wù)意識(shí)，建立尊重、和諧、有禮、友善的醫(yī)患關(guān)系，塑造計(jì)劃生育行業(yè)良好形象。不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，扎實(shí)護(hù)理理論知識(shí)，熟練護(hù)理操作技術(shù)，注重操作前后對(duì)病人的評(píng)估，操作過(guò)程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，做到眼快、手輕、心細(xì)，關(guān)注患者診療每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重禮儀形象，規(guī)范護(hù)理操作流程，主動(dòng)服務(wù)，熱情服務(wù)，打造溫馨家庭式貼心服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)全程化。護(hù)理人員除承擔(dān)門(mén)診住站護(hù)理外，還承擔(dān)育齡婦女普查、普治、隨訪等工作，與育齡群眾接觸最為密切，是宣傳計(jì)劃生育法律法規(guī)和生殖健康知識(shí)的重要力量。根據(jù)群眾不同需求，積極主動(dòng)提供相應(yīng)的服務(wù)，如對(duì)新婚夫婦講解性生理、性衛(wèi)生、優(yōu)生優(yōu)育等知識(shí)；指導(dǎo)孕婦孕期保健；對(duì)產(chǎn)后婦女提后保健、育兒指導(dǎo)，幫助其選擇適宜的避孕節(jié)育措施；向育齡夫婦介紹婦科常見(jiàn)病癥狀、預(yù)防及簡(jiǎn)單治療；指導(dǎo)更年期保健等。

1護(hù)理概念及內(nèi)容。

護(hù)理概念包括。一護(hù)理是全面地照顧和滿足護(hù)理對(duì)象的生理、心理、社會(huì)方面的需要。二護(hù)理的對(duì)象不僅幫助病人恢復(fù)，而且包括健康人的預(yù)防和保健工作。三護(hù)理服務(wù)于人的整個(gè)生命過(guò)程，從出生到衰老以至臨終各個(gè)階段都需要護(hù)理。四護(hù)理不僅服務(wù)于個(gè)體，還要面向家庭、社區(qū)，重視自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)健康的影響。它的宗旨是維護(hù)和促進(jìn)人的健康，提高整個(gè)人類的健康水平。其內(nèi)容有基礎(chǔ)護(hù)理清潔、消毒、滅菌，生命體征的評(píng)估，注射法，物理降溫法，吸氧法，導(dǎo)尿法，心臟復(fù)蘇、補(bǔ)充血容量等；外科護(hù)理無(wú)菌技術(shù)，隔離技術(shù)，各種術(shù)前的準(zhǔn)備常規(guī)。婦產(chǎn)科護(hù)理包括婦科護(hù)理和產(chǎn)科護(hù)理，指導(dǎo)女性的青春期、新婚期、孕產(chǎn)期、避孕節(jié)育期、更年期五期人的疾病預(yù)防和保健。兒科護(hù)理等等。計(jì)劃生育服務(wù)

2護(hù)理在計(jì)劃生育服務(wù)工作中的應(yīng)用

2.1清潔、消毒、滅菌是護(hù)理工作的基礎(chǔ)，也是計(jì)劃生育服務(wù)站的日常工作。清潔是指用物理方法清除物體表面的污垢、塵埃和有機(jī)物，其目的是去除和減少微生物，常用的方法有水洗、機(jī)械去污和去污劑去污。如計(jì)劃生育手術(shù)用過(guò)的器械、包巾的清洗，血漬用“84”處理等；消毒指用物理或化學(xué)方法，清除或殺滅除芽孢以外的所有病原微生物，使數(shù)量減少到無(wú)害程度的過(guò)程。象每天的紫外線消毒，每周的乳酸熏蒸等空氣消毒；滅菌指用物理或化學(xué)方法殺滅全部微生物，包括致病的和非致病的微生物，以及細(xì)菌芽孢的過(guò)程。如各種手術(shù)器械、手術(shù)包以及物品的高壓消毒；手術(shù)后一次性物品和污物的處理與焚燒；各種器械的浸泡都屬于滅菌。所以說(shuō)清潔、消毒、滅菌的理論和操作廣泛運(yùn)用在計(jì)劃生育服務(wù)的日常工作中。

2.2無(wú)菌技術(shù)是指在護(hù)理操作中防止一切微生物侵入機(jī)體和保持無(wú)菌物品及無(wú)菌區(qū)域不被污染的操作和管理方法。它是計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)操作各個(gè)環(huán)節(jié)必不可少的操作方法。夾取無(wú)菌物品無(wú)菌用的無(wú)菌持物鉗的使用方法；配制無(wú)菌溶液時(shí)用到的取無(wú)菌溶液法及無(wú)菌溶器的使用方法；手術(shù)野的皮膚消毒也是術(shù)前護(hù)理準(zhǔn)備常規(guī)；手術(shù)中打開(kāi)無(wú)菌包、戴無(wú)菌手套用到的無(wú)菌包打開(kāi)法、戴無(wú)菌手套方法。這些護(hù)理技術(shù)有效防止一切微生物侵入機(jī)體和保持無(wú)菌物品及無(wú)菌區(qū)域不被污染從而預(yù)防計(jì)劃生育手術(shù)和生殖系統(tǒng)疾病治療過(guò)程中的交叉感染和細(xì)菌感染，減少或杜絕手術(shù)并發(fā)癥和手術(shù)后遺癥。

2.3生命體征是體溫、脈搏、呼吸和血壓的總稱。是評(píng)價(jià)生命活動(dòng)質(zhì)量的重要征象。通過(guò)觀察生命體征可以了解疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸，為預(yù)防、診斷、治療與護(hù)理提供依據(jù)。是計(jì)劃生育各項(xiàng)手術(shù)前檢查的常規(guī)，生命體征的評(píng)估是篩選計(jì)劃生育各項(xiàng)手術(shù)適應(yīng)癥和禁忌癥的首要方法，也是手術(shù)并發(fā)癥觀察最直接、最容易、最先表露的外部體征。如體溫評(píng)估――過(guò)高，一天兩次超過(guò)37.5攝氏度，如果是手術(shù)前測(cè)量，就被診斷為“手術(shù)禁忌癥”，不能手術(shù)；如果是手術(shù)后測(cè)量，就被診斷為“手術(shù)并發(fā)癥”――發(fā)熱，要及時(shí)治療。

2.4隔離技術(shù)操作方法包括口罩的使用、刷手的方法是避免傳染和交叉感染，避免污染無(wú)菌物品和清潔物品。計(jì)劃生育各項(xiàng)手術(shù)之前穿無(wú)菌衣、戴口罩、帽子、醫(yī)護(hù)人員手的消毒都是隔離技術(shù)。

2.5計(jì)劃生育手術(shù)并發(fā)癥急救，引流產(chǎn)手術(shù)中的羊水栓塞的急救、上環(huán)手術(shù)中的子宮穿孔、負(fù)壓吸宮術(shù)中的人流綜合癥、結(jié)扎手術(shù)中的腸管損傷、膀胱損傷、休克，感染、發(fā)熱等情況，要進(jìn)行急救和對(duì)癥處理，要運(yùn)用到護(hù)理工作中的操作方法。

婦產(chǎn)科護(hù)理是婦產(chǎn)科護(hù)理包括婦科護(hù)理和產(chǎn)科護(hù)理，指導(dǎo)女性的青春期、新婚期、孕產(chǎn)期、避孕節(jié)育期、更年期五期人的疾病預(yù)防和保健。孕期保健，產(chǎn)褥期衛(wèi)生，術(shù)后隨訪，女性自我檢查，避孕藥具使用方法，新生兒護(hù)理，人的健康飲食，優(yōu)生優(yōu)育，如何生一個(gè)健康的小寶寶，

篇5

1 加大宣傳力度，豐富宣傳內(nèi)容，完善宣傳手段

新時(shí)期計(jì)劃生育工作要突出宣傳教育為主的方針，通過(guò)深入開(kāi)展計(jì)劃生育藥具知識(shí)的主題宣傳活動(dòng)，使人們更加深入了解計(jì)劃生育藥具知識(shí)，引導(dǎo)人們樹(shù)立健康、明文、進(jìn)步的生殖觀念和健康理念；計(jì)生工作人員應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的思想，豐富宣傳內(nèi)容，以群眾的需求為導(dǎo)向，在積極宣傳計(jì)生藥具發(fā)放政策和法律法規(guī)的同時(shí)，宣傳計(jì)生藥具的新的發(fā)放渠道宣傳，擴(kuò)大計(jì)生藥具的覆蓋面，提高計(jì)生藥具的使用率；應(yīng)不斷完善宣傳手段，充分利用現(xiàn)代傳媒，將計(jì)生藥具知識(shí)的宣傳融入其中，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式服務(wù)重點(diǎn)人群；應(yīng)提高宣傳效果，在保證計(jì)生藥具免費(fèi)發(fā)放和傳宣活動(dòng)不斷進(jìn)行的同時(shí)，應(yīng)更加注重將計(jì)生藥具知識(shí)、健康保健知識(shí)深入人心。在日常工作中，深入開(kāi)展避孕節(jié)育、藥具應(yīng)用知識(shí)宣傳教育工作，努力建立新型的計(jì)劃生育藥具文化，做到讓每一位使用藥具人員都要掌握自己所使用藥具的正確使用方法、避孕原理、注意事項(xiàng)及需找服務(wù)人員的情況。

2 加大藥具業(yè)務(wù)管理知識(shí)培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)藥具工作人員培訓(xùn)經(jīng)?；?/p>

人員素質(zhì)是做好工作的關(guān)鍵，加強(qiáng)培訓(xùn)是提高人員素質(zhì)的重要手段。實(shí)行下管一級(jí)，層層培訓(xùn)，并堅(jiān)持培訓(xùn)長(zhǎng)期化原則。加大對(duì)各級(jí)藥管人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)因工作變化調(diào)換新的藥管員隨時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)工作要求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)生藥具新知識(shí)、新產(chǎn)品使用方法及優(yōu)缺點(diǎn)的知識(shí)更新，使得各級(jí)藥具工作人員適應(yīng)新形勢(shì)下人口和計(jì)劃生育藥具管理工作的需要。同時(shí)，應(yīng)把藥具管理隊(duì)伍的培訓(xùn)提高作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來(lái)抓，實(shí)現(xiàn)全員參與，全面培訓(xùn)，整體提高，持證上崗。加強(qiáng)基層藥管員對(duì)使用藥具對(duì)象的指導(dǎo)服務(wù)，對(duì)使用藥具對(duì)象要不定時(shí)地提供健康咨詢，要不斷向廣大育齡群眾宣傳計(jì)劃生育藥具知識(shí)，提高廣大群眾對(duì)藥具知識(shí)的知曉率，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基層藥管員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)包括目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)和督導(dǎo)，業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和考評(píng)工作。

3 健全發(fā)放網(wǎng)絡(luò)，暢通發(fā)放渠道，提高藥具易獲性和可及性

加強(qiáng)流動(dòng)人口在現(xiàn)居住地的計(jì)劃生育管理，尤其要加強(qiáng)以街道計(jì)生辦牽頭的流動(dòng)人口計(jì)劃生育管理與登記，同時(shí)應(yīng)由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站牽頭，街道計(jì)生辦進(jìn)行組織，定期為新流入人口進(jìn)行計(jì)生藥具知識(shí)的講座，發(fā)放宣傳材料，開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，宣傳新的計(jì)生藥具知識(shí)和政策，使流動(dòng)人口能夠享受同本地人群同樣的服務(wù)，提高流動(dòng)人口的生殖健康水平。對(duì)未婚人口尤其是在校學(xué)生提供相關(guān)的性健康教育知識(shí)和避孕節(jié)育知識(shí)的宣傳，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。進(jìn)一步建立健全城市主要依托社區(qū)、單位婦女小組、計(jì)生藥具站、服務(wù)站、衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、保健機(jī)構(gòu)、疾病預(yù)防機(jī)構(gòu)藥具供應(yīng)服務(wù)網(wǎng)，推行持證領(lǐng)藥制度，同時(shí)加大對(duì)社區(qū)藥具柜的建設(shè)，尊重育齡群眾知情權(quán)、選擇權(quán)，確保城區(qū)人口就近及時(shí)領(lǐng)到所需藥具，保證藥具發(fā)放渠道的暢通，提高藥具易獲性和可及性，積極為群眾提供全方位的優(yōu)質(zhì)的藥具服務(wù)。

4 拓寬計(jì)生藥具發(fā)放渠道，服務(wù)方式多樣化，滿足多層次群眾需求

隨著計(jì)生工作的深入開(kāi)展和人們生活水平的日益提高，廣大群眾的生殖保健需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。計(jì)生部門(mén)應(yīng)針對(duì)不同層次人群的要求，設(shè)置多種計(jì)生藥具發(fā)放和購(gòu)買(mǎi)渠道，在傳統(tǒng)計(jì)生藥具發(fā)放和購(gòu)買(mǎi)渠道的基礎(chǔ)上，加大免費(fèi)發(fā)放為主，社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)為輔的藥具發(fā)放工作力度，積極開(kāi)展藥具新技術(shù)、新產(chǎn)品的推廣，豐富藥具供應(yīng)種品，滿足群眾多樣化需求，提高人們生殖健康水平和生活質(zhì)量。

篇6

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià)；閃光點(diǎn)；包容性；書(shū)面評(píng)語(yǔ)

一位教師這樣寫(xiě)道：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)同樣需要鼓勵(lì)，需要激發(fā)他們努力的欲望和探索的靈感，這會(huì)使他們感受到肯定與欣賞，從而獲得微小成功的喜悅和自信。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為讓學(xué)困生轉(zhuǎn)變的最適合的評(píng)價(jià)方法就是激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，激勵(lì)性評(píng)價(jià)也要多種多樣，如，言語(yǔ)表?yè)P(yáng)、包容性鼓勵(lì)、發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”、激勵(lì)、真摯的書(shū)面評(píng)語(yǔ)等。

一、包容性地鼓勵(lì)學(xué)生

要包容學(xué)生所回答的不正確答案，從而保護(hù)學(xué)生的求知欲，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我們要看到的是他在行動(dòng)。如果教師沒(méi)有引導(dǎo)，無(wú)心點(diǎn)化，而是硬邦邦地?fù)趿嘶厝ィ踔潦菣M加否定，批評(píng)學(xué)生不動(dòng)腦筋，那么就會(huì)挫傷學(xué)生的求知欲，課堂熱情沒(méi)了，靈感飛了，人性抹殺了，生命也就失去了光彩。實(shí)踐證明，通過(guò)包容性鼓勵(lì)學(xué)生能使不同層次學(xué)生都獲得自信，樹(shù)立起自尊，享受到學(xué)習(xí)快樂(lè)。

一次學(xué)校公開(kāi)課上，我讓學(xué)生匯報(bào)之前預(yù)習(xí)的成果，由于緊張，學(xué)生很少有舉手的，但我在舉手的人群中發(fā)現(xiàn)了一位英語(yǔ)成績(jī)很差的學(xué)生，我在眼前一亮的同時(shí)又有些擔(dān)心，因?yàn)槲也贾玫膯?wèn)題對(duì)他一定有難度。結(jié)果如我所料，他回答得很不流利，而且答案不正確，我用了三分鐘的時(shí)間聽(tīng)完了本該一分鐘回答完的答案。他也顯得挺尷尬。那天我沒(méi)有評(píng)價(jià)他的答案，而是肯定了他敢于舉手，積極回答問(wèn)題的行為，我認(rèn)為有時(shí)只要學(xué)生回答了問(wèn)題，不管答案怎樣，都可以隨機(jī)肯定和鼓勵(lì)，而不要讓他帶著遺憾坐下，這次同學(xué)們投向他鼓勵(lì)的眼神?？删瓦@三分鐘改變了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和信心，漸漸地上課能看見(jiàn)他認(rèn)真思索的身影了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得主動(dòng)了。

二、放大學(xué)生微小的“閃光點(diǎn)”

每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”。優(yōu)點(diǎn)是一步步發(fā)展起來(lái)的，我們要重視學(xué)生的微小優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)橛袝r(shí)它可以“星火燎原”，不僅可以密切師生關(guān)系，拉近心理距離，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生雖然千差萬(wàn)別，但就整體而言，又有其共同特點(diǎn)，即普遍都有消極心理，因而總認(rèn)為自己不如別人，加上時(shí)常受同學(xué)冷落、譏笑，長(zhǎng)期心理壓抑，不思進(jìn)取。其實(shí)，學(xué)困生身上并非一無(wú)是處，學(xué)困生往往隱含許多特長(zhǎng)，他們有的擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛(ài)寫(xiě)作、繪畫(huà)等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，突出他們某一個(gè)不被人注意的優(yōu)勢(shì)，以此在老師和同學(xué)面前樹(shù)立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn)。

班里有位不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的女生，多次談話鼓勵(lì)無(wú)果，那天上英語(yǔ)課，當(dāng)學(xué)生正在大聲朗讀課文時(shí)，她卻在低頭寫(xiě)什么東西，我走近她時(shí)她竟然沒(méi)有發(fā)覺(jué)，而是繼續(xù)她的“作文”，我很生氣，心想：“你不喜歡學(xué)英語(yǔ)，哪怕上課裝裝樣子，也不應(yīng)該干其他事呀?！彼l(fā)覺(jué)后也很緊張，但這次我沒(méi)有批評(píng)她，而是讀完了她寫(xiě)的小短文。文章寫(xiě)得很不錯(cuò)。我對(duì)她說(shuō)：“老師很羨慕那些作家，能用文字表達(dá)他們的思想、情感，可是老師卻由于從小讀書(shū)少，寫(xiě)不出華麗的詞句，老師應(yīng)向你學(xué)習(xí)呀！”課后她主動(dòng)找我，說(shuō)自己知道錯(cuò)了，想學(xué)英語(yǔ)，問(wèn)我能幫助她嗎。思想的轉(zhuǎn)變從這里開(kāi)始了，后來(lái)她也喜歡把自己寫(xiě)的文章拿給我看，而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行列中又多了一位喜歡寫(xiě)作的女生。我很慶幸那天做出的正確選擇。

三、用真心去和他們交流，書(shū)面評(píng)語(yǔ)少不了

學(xué)困生大多不是智力低下的學(xué)生，所以對(duì)待他們要和其他人一樣，他們常常是因?yàn)榈貌坏綆熒恼J(rèn)可而自暴自棄。我們要經(jīng)常去用心和他們交流，要讓他們知道你在關(guān)注他們，支持他們，班里有位學(xué)生一次上課筆記記得特別認(rèn)真，我不失時(shí)機(jī)地在之后的一次作業(yè)中寫(xiě)給他一張小紙條：“你今天上課的表現(xiàn)老師很滿意，記筆記特別認(rèn)真，我知道你在慢慢地走向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的成功，加油，老師會(huì)幫助你的?！睅滋靵?lái)，那位學(xué)生上課的眼神告訴我，他在認(rèn)真學(xué)習(xí)。同樣在作業(yè)中，我的評(píng)價(jià)不僅僅限于寫(xiě)一個(gè)“A”，而是寫(xiě)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“You did a great job.”“Well done！”“I feel strongly that you can make it.”“Miracles have happened to you who had a hard-working.”

激勵(lì)性評(píng)價(jià)的目的是以激勵(lì)學(xué)生為主，我們要盡可能挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行肯定式評(píng)價(jià)，要正確把握對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的時(shí)機(jī)，教師要把學(xué)生看作是一個(gè)平等的伙伴，“親其師，信其道”，只有走近他們、了解他們、發(fā)現(xiàn)他們，他們才能認(rèn)可你，這樣才可能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和疏導(dǎo)作用。當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不可能只因某一次的激勵(lì)就立竿見(jiàn)影，對(duì)他們轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn)，作為教師應(yīng)一而再、再而三，持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

參考文獻(xiàn)：

篇7

論文摘要:隨著跨文化交際學(xué)研究的不斷深入，跨文化交際對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的影響顯而易見(jiàn)。然而，對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的跨文化交際意識(shí)也不容忽視。因此，如何提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力是目前教育工作者們理應(yīng)密切關(guān)注的問(wèn)題。本文旨在通過(guò)對(duì)跨文化交際的作用及其課堂教學(xué)反饋說(shuō)明跨文化交際對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的重要作用。

一、引言

經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)一體化使得來(lái)自世界各地人們之間的交流日益頻繁，不斷增加的文化間的交流要求涉外人員不僅具各嫻熟的外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還要熟悉對(duì)象國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣、思維模式及日常禁忌。因此，跨文化交際己成為對(duì)外交往中所面臨的重大問(wèn)題之一，因?yàn)樗P(guān)系到交往的成敗，甚至?xí)?dǎo)致民族間的誤解或隔閡。過(guò)去人們一貫認(rèn)為跨文化交際能力的培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的來(lái)說(shuō)十分重要，因?yàn)樗麄兪侵型饨涣鞯臉蛄?。然而，隨著中國(guó)的進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放，非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生直接參與涉外活動(dòng)的頻率大大增加，本文主要就跨文化交際對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的作用進(jìn)行探討。

二、跨文化交際的作用

跨文化交際(intercultural communication)是指來(lái)自不同文化背景和語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)、不共享同一交際能力的人們之間進(jìn)行的互動(dòng)交往(Samo-var，2004)。盡管它是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，但是，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，跨文化交際已成為外語(yǔ)學(xué)科研究的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。從1951年發(fā)展至今，跨文化交際己有近60年的歷史了。如今，跨文化交際已經(jīng)建立了屬于自己的科學(xué)體系，正逐漸成為一門(mén)成熟完整的學(xué)科。在國(guó)外，跨文化交際受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。尤其是在美國(guó)，現(xiàn)在己有多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了跨文化交際這一課程。然而，在我國(guó)，雖然跨文化交際的發(fā)展也有20多年的歷史了，但是，跨文化交際課程的開(kāi)設(shè)并不十分廣泛。在我國(guó)，現(xiàn)階段跨文化交際課程的開(kāi)設(shè)對(duì)象主要集中在英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生，而對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)跨文化交際的知識(shí)了解甚少，然而畢業(yè)后他們?cè)诠ぷ鲘徫簧现苯咏佑|不同國(guó)家人士的機(jī)會(huì)卻在與日俱增，某種程度上來(lái)說(shuō)，甚至超過(guò)了外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生。因此，如何提高非英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生的跨文化交際能力是值得當(dāng)前教育工作者們密切關(guān)注的問(wèn)題。

由于所處的生態(tài)、物質(zhì)、社會(huì)等環(huán)境不同，不同的人就會(huì)形成不同的文化，這就使得中國(guó)和其他眾多國(guó)家在文化交際方面必然存在著差異。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重對(duì)文化差異的對(duì)比研究，尤其要注重交際過(guò)程中兩種語(yǔ)言之間文化差異的對(duì)比研究，不僅能夠避免交際過(guò)程中的言語(yǔ)障礙，達(dá)到交際的目的，同時(shí)還會(huì)使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿了新奇與挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在跨文化交際過(guò)程中，由于所處的環(huán)境不同，人們的思維方式會(huì)各不相同，因此他們會(huì)使用不同的表達(dá)方式。中國(guó)人遵循一貫謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，傾向謙虛的思維方式，常用”不行，差遠(yuǎn)了”來(lái)回應(yīng)別人的恭維;西方人則喜歡實(shí)話實(shí)說(shuō)，他們會(huì)欣然接受別人的贊揚(yáng)，認(rèn)為只有這樣才能進(jìn)行進(jìn)一步的交流。中國(guó)人比較關(guān)心細(xì)節(jié)，關(guān)注周?chē)囊磺惺挛铮Ｊ褂脛窀娴谋磉_(dá)方式，會(huì)告訴他人該做什么，不該做什么;而西方人傾向自由，喜歡獨(dú)立自主的生活方式，對(duì)于這種中國(guó)式的關(guān)切有時(shí)不但不領(lǐng)情，還會(huì)產(chǎn)生反感造成交流障礙。再如，打招呼時(shí)，中國(guó)人一般比較關(guān)注對(duì)方的處境或動(dòng)向，會(huì)問(wèn)”去哪兒?”，”吃過(guò)了嗎”，‘，您是上班還是下班?”等等(可譯為Where are you going? Have you eaten?)，而西方人則認(rèn)為這完全是個(gè)人隱私，所以會(huì)感到困惑、茫然，甚至?xí)鹫`解。因此他們見(jiàn)面打招呼時(shí)會(huì)說(shuō)一些不會(huì)涉及實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的話語(yǔ)，如”Hello/hi"， "Good morning/afternoon/evening/night!"， "How are you!"， "How do youdo?"， "It’s a lovely day， isn’t it?”等等，純屬客套的lb]候語(yǔ)。因?yàn)椤盚ave youeaten?"對(duì)方可能會(huì)認(rèn)為這不僅是一種問(wèn)候，同時(shí)也是一種邀請(qǐng)。"Whereare you，going?"更可能會(huì)引起對(duì)方的不快或反感，他們會(huì)想"It’s none ofyour business."同時(shí)，漢語(yǔ)里的寒暄有時(shí)還表示對(duì)對(duì)方的關(guān)心，如”你今天氣色不好，病了嗎?，好久不見(jiàn)，你又長(zhǎng)胖了。”，中國(guó)人為此并不生氣，會(huì)認(rèn)為這是一種關(guān)心，而西方人聽(tīng)到’’You are fat， You are so thin’，則會(huì)感到尷尬，認(rèn)為很不禮貌。所以說(shuō)，語(yǔ)言與文化在社會(huì)環(huán)境中有著十分密切的關(guān)系。語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的底座。二者相互依靠，密不可分((Fraise，2000)。因此，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，注意引入文化的概念和思維方式，即引入跨文化交際意識(shí)與知識(shí)，不但有益于學(xué)生的外語(yǔ)綜合知識(shí)的習(xí)得，而且也會(huì)提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)他們開(kāi)放包容、積極樂(lè)觀、獨(dú)立自主的性格，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)。

根據(jù)我國(guó)教育部高等教育司2007年7月頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(修訂)，”大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系?！苯虒W(xué)要求中明確指出，跨文化交際己成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，跨文化交際知識(shí)在我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少，同時(shí)也說(shuō)明各高校開(kāi)設(shè)跨文化交際課程的必要性。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)通訊方式的普及，跨文化交際比以往任何時(shí)候都更加頻繁。從仁世紀(jì)80年代起，以可口可樂(lè)公司、美國(guó)花旗銀行、商業(yè)聯(lián)盟保險(xiǎn)公司、IBM公司、雀巢奶品公司等為代表的全球大型跨國(guó)公司相繼設(shè)立了專門(mén)的跨文化交際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將跨文化交際能力培養(yǎng)作為公司高層管理人員的必修課。同時(shí)，在外交官、跨國(guó)工作人員、和平組織志愿者的培訓(xùn)中，跨文化交際能力課程也是重要的一部分(莊恩平，2006)。由此可見(jiàn)，跨文化交際己經(jīng)深入到社會(huì)的方方面面，跨文化交際已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的技能之一。 三、跨文化交際的課堂教學(xué)與反饋

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步使得跨文化交際日益頻繁，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和跨文化交際知識(shí)已日趨重要，這不僅對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生如此，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更是不容忽視。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后更多地選擇了在公司或企業(yè)就職，他們有的從事技術(shù)工作，有的從事研發(fā)工作，有的搞營(yíng)銷(xiāo)，有的搞人事管理等等。工作性質(zhì)各有不同，然而不管哪項(xiàng)工作，都離不開(kāi)跨文化交際的能力。一定的英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)不足以滿足日后工作的需要，顯示其優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榫吐氂诠净蚱髽I(yè)的人，不僅要掌握先進(jìn)的技術(shù)，還要有很好的交際能力。交際能力的高低會(huì)直接或間接的影響著自己的職業(yè)發(fā)展與前景。隨著經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)國(guó)際地位的提高，中國(guó)與世界其他國(guó)家的交往越來(lái)越密切，這就意味著中國(guó)人將不可避免的要擴(kuò)大與世界其他國(guó)家的人交往，在這個(gè)交往過(guò)程中，每個(gè)專業(yè)的同學(xué)在發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的同時(shí)也要注意各國(guó)的文化特色和一定的交際原則。假如你是位技術(shù)工作者，你就不可避免地會(huì)與擁有這項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的國(guó)外工作者進(jìn)行交流，或參加某項(xiàng)活動(dòng)，那么此時(shí)你就應(yīng)遵循一定的交際原則，如怎樣問(wèn)好，如何友好地進(jìn)行交流，采用何種方式進(jìn)行交流，交流過(guò)程中要注意哪些細(xì)節(jié)、哪些禮儀等等，交流的順暢與否會(huì)直接影響日后的合作。因?yàn)椴煌瑖?guó)家的人會(huì)有不同的習(xí)俗和文化，如何避免日常生活和工作中文化交際的差異是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的技能，也是社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的提出的新要求。

目前，為了提高本校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和綜合能力以滿足社會(huì)對(duì)跨文化交際人才的需要，我校特對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了《跨文化交際課程》

起初，同學(xué)們對(duì)這門(mén)課程的積極性并不很高，期望值不大。在他們看來(lái)，自己現(xiàn)在己經(jīng)通過(guò)了全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，這就足以證明自己己經(jīng)掌握了足夠的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試檢驗(yàn)的就是大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。能通過(guò)測(cè)試的同學(xué)，說(shuō)明其英語(yǔ)水平相當(dāng)不錯(cuò)，綜合能力也很強(qiáng)，對(duì)于一般的交流不成問(wèn)題。所以，他們認(rèn)為這門(mén)課程對(duì)他們英語(yǔ)能力的提升空間并不大，選讀《跨文化交際課程》純粹是為了幾個(gè)學(xué)分。然而，隨著課程學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自身在外語(yǔ)交流與溝通方面所存在的問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面竟然都出現(xiàn)瓶頸。例如:在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師除講解一些交際知識(shí)和外國(guó)文化知識(shí)外，還會(huì)結(jié)合社會(huì)實(shí)際案例組織學(xué)生課堂討論，無(wú)論是課堂上口頭表達(dá)，還是課后是書(shū)面論述，都讓學(xué)生看到了不足之處和學(xué)習(xí)方向。他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)欲得到了激發(fā)。過(guò)去所表現(xiàn)出來(lái)的自滿厭學(xué)情緒現(xiàn)在完全被渴望求知所取代。第一次做書(shū)面作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生不以為然，有的自我感覺(jué)良好，認(rèn)為自己所寫(xiě)的文章不錯(cuò)，傳達(dá)了自己所要表達(dá)的意思。可是，經(jīng)過(guò)老師課堂上從跨文化角度對(duì)中英寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)分析后，他們翻然醒悟。自己的文章原來(lái)是破綻百出一立意不清、組織不嚴(yán)、結(jié)構(gòu)有誤、用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不順，邏輯性差。不僅不足以傳達(dá)所要表達(dá)的意思，而且很容易產(chǎn)生歧義，造成誤解。對(duì)照所學(xué)內(nèi)容，分析病因，他們發(fā)現(xiàn)自己所寫(xiě)的英語(yǔ)文章之所以不地道是因?yàn)樽约涸谡Z(yǔ)篇的組織過(guò)程中沒(méi)有形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，從而文章不夠連貫，篇章結(jié)構(gòu)散亂，整篇文章缺乏洋味。通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生們逐步意識(shí)到自己能力的不足，感覺(jué)到英語(yǔ)知識(shí)的無(wú)限和自己英語(yǔ)能力、尤其是跨文化交際能力的有限，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，跨文化交際課程已深得人心，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。他們強(qiáng)烈要求1)提前開(kāi)設(shè)《跨文化交際課程》;2)延長(zhǎng)該課程的學(xué)時(shí)，以此來(lái)幫助更多的學(xué)生更早地接受跨文化交際知識(shí)，提高他們的跨文化交際能力。

四結(jié)語(yǔ)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的漸漸復(fù)蘇，我國(guó)對(duì)外交往的幅度也會(huì)不斷增強(qiáng)，這就要求當(dāng)代大學(xué)生不僅要有廣博的知識(shí)，也要有超強(qiáng)的能力。因此，跨文化交際能力顯得尤為重要。

《跨文化交際課程》是一門(mén)理論加實(shí)踐的綜合課程，是訓(xùn)練實(shí)際應(yīng)用能力的課程。理論的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生改善自己的思維模式，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維能力;實(shí)踐的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且通過(guò)有趣的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉其主動(dòng)參與意識(shí)，從而提高他們的社交能力?！犊缥幕浑H課程》還培養(yǎng)了學(xué)生禮貌待客、文明出行、尊敬他人、規(guī)范禮儀。

篇8

中圖分類號(hào)：F426.7' 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）23-0365-01

0.引言

伴隨化工行業(yè)的不斷發(fā)展，其所涉及到的化學(xué)物質(zhì)品種與數(shù)量也在不斷增加，而這些化工物料本身所具有的毒性、易燃性與反應(yīng)性，也就直接決定了該行業(yè)發(fā)展中生產(chǎn)事故的頻發(fā)性與嚴(yán)重性，而這些都將影響到化工企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，影響到人員的生命安全。為此，積極尋出有效避免化工生產(chǎn)事故的措施與方法，意義重大。下面，筆者就從化工生產(chǎn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)入手，就全面開(kāi)展安全設(shè)計(jì)的必要性與相關(guān)措施作一簡(jiǎn)要分析。

1.化工安全設(shè)計(jì)必要性

1.1 迎合了現(xiàn)代化生產(chǎn)要求

眾所周知，科學(xué)發(fā)展觀作為核心的一點(diǎn)就是“以人為本”，而現(xiàn)代生產(chǎn)作為科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)下而發(fā)展起來(lái)的，企業(yè)若想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)，必然就需要“以人為本”，當(dāng)然，化工企業(yè)也不例外，在其日常生產(chǎn)活動(dòng)中，必須是強(qiáng)化生產(chǎn)安全管理，進(jìn)行安全生產(chǎn)，逐步培養(yǎng)化工人員的安全產(chǎn)生意識(shí)，提升現(xiàn)代化安全生產(chǎn)技術(shù)，為人員的生命安全與財(cái)產(chǎn)安全提供良好保障，這不僅是迎合現(xiàn)代化生生產(chǎn)要求的一個(gè)結(jié)果，同時(shí)也是推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主要手段[1]。

1.2 推動(dòng)了化工企業(yè)發(fā)展

人，因?yàn)橛兄鴱?qiáng)烈的主觀能動(dòng)性，能夠憑借著自己的想法去做事，所以其所做作為，均在一定程度上影響到企業(yè)的發(fā)展。為此，不論是在化工企業(yè)中，還是其它任何企業(yè)中，均應(yīng)積極展開(kāi)安全管理工作，努力培養(yǎng)一大批具備安全生產(chǎn)意識(shí)與技能的人才，為各項(xiàng)生產(chǎn)的安全進(jìn)行提供有利保障。因?yàn)?，安全人才的培養(yǎng)，不僅可減少企業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，還能提升企業(yè)的綜合實(shí)力，最終從整體上推動(dòng)企業(yè)的全面發(fā)展。

2.化工生產(chǎn)中的相關(guān)危害分析

在實(shí)際化工生產(chǎn)過(guò)程中，存在眾多危險(xiǎn)因素。主要有：（1）燃燒爆炸。多因大量可燃性、易燃性物體的存在而誘發(fā)。如粉塵爆炸，就是淀粉、硫磺等可燃性粉塵顆粒，因其表面能量比較高，當(dāng)局部區(qū)域范圍內(nèi)濃度達(dá)到一定程度后，在靜電或是電火花等作用下，就極易出現(xiàn)爆炸情況，從而危害到人員的健康；（2）靜電。在化工生產(chǎn)中，靜電情況的出現(xiàn)，也存在著較大危害。如2002年7月，江蘇的一家化工廠的封閉式離心機(jī)在剛開(kāi)始從搪瓷反釜中卸出甲苯溶劑與紡織用抗氧化劑的時(shí)候，就突然出現(xiàn)爆炸，造成1人死亡，1人重傷，后經(jīng)過(guò)原因查明，發(fā)現(xiàn)機(jī)器摩擦發(fā)現(xiàn)靜電產(chǎn)生火花，從而引爆了離心機(jī)內(nèi)的混合型爆炸氣體造成的；（3）職業(yè)中毒。主要是因工業(yè)毒物與生產(chǎn)性粉塵造成的。如硫化氫、醋酸氨與砷等誘發(fā)中毒性休克，有機(jī)汞與三氯乙烷等易誘發(fā)中毒性心肌炎，重金屬鹽可誘發(fā)中毒性腎損傷等。

3.化工安全設(shè)計(jì)的措施分析

對(duì)于化工企業(yè)而言，化工安全設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，不僅僅是為了迎合現(xiàn)代化生產(chǎn)需求，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更重要的是為了有效預(yù)防化工事故的發(fā)展，為人員生命與財(cái)產(chǎn)安全提供保障?；诖?，化工企業(yè)可從以下幾方面入手，展開(kāi)化工安全設(shè)計(jì)工作。

3.1 做好化工物料裝置的安全設(shè)計(jì)

近些年來(lái)，各化工廠時(shí)常因物料保存不當(dāng)而引發(fā)爆炸事故，為化工企業(yè)帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)損傷與人員傷亡。如2011年1月14日，湖北某市一個(gè)化工廠，在減壓蒸餾2，3一二氯一4一硝基乙苯的時(shí)候，因處理不當(dāng)，發(fā)生了爆燃事故，且此次事件中，2人死亡，1人重傷?；诖?，為最大限度減少此類事故發(fā)生，在化工安全設(shè)計(jì)中必須具體結(jié)合物料本身性質(zhì)來(lái)合理設(shè)計(jì)其裝置。如此次事故中，2，3一二氯一4一硝基乙苯就屬于一種高危的物料，在明火或高溫下極易燃燒，且還會(huì)與強(qiáng)氧化劑發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，甚至在高溫下會(huì)被分解，生成大量有毒氣體，嚴(yán)重危害到人員的安全。針對(duì)這種情況，化工企業(yè)在生產(chǎn)中，需特別注意該物料加熱的溫度，安裝溫控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)溫度的動(dòng)態(tài)調(diào)控。同時(shí)，逐步完善部分熱敏化工物料的安全加工設(shè)計(jì)，于加工生產(chǎn)前明確其受熱溫度極限值，進(jìn)而靈活選用適宜辦法進(jìn)行加工設(shè)計(jì)[2]。

3.2 做好粉塵爆炸與靜電防治措施

在化工安全生產(chǎn)設(shè)計(jì)中，存儲(chǔ)、輸送這些可燃性粉塵的時(shí)候，必須做好室內(nèi)通風(fēng)處理，并采取相應(yīng)的防爆粉塵技術(shù)，加大對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)施的安全配置與管理；而對(duì)于靜電情況，設(shè)計(jì)人員必須充分認(rèn)識(shí)到靜電的危害性，準(zhǔn)確計(jì)算利用塑料管運(yùn)送易燃易爆物料時(shí)的速度，進(jìn)而采取相應(yīng)的靜電防治措施，以最大限度減少因靜電而造成化工安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。如進(jìn)行接地處理，而接電電阻一般在小于10Ω，以便于導(dǎo)入大地，并將其物料流動(dòng)速度控制在1m/s以下，以免出現(xiàn)聚集，而整個(gè)環(huán)境的的濕度則需控制在65%～75%間，從而在防止靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的同時(shí)，避免也物體擴(kuò)散在大氣中。

3.3 做好危險(xiǎn)物處理的安全設(shè)計(jì)

“三廢”，也被稱為“工業(yè)垃圾”，屬于有毒有害物質(zhì)之一，為此，在化工安全生產(chǎn)設(shè)計(jì)中，必須對(duì)這些物質(zhì)的運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)施安全處理。第一，裝設(shè)相關(guān)排放設(shè)備，用于安全排放廢棄、內(nèi)部溶液及其蒸汽，如安裝廢水處理設(shè)備、液體抽出設(shè)備等，而設(shè)備中的含油污水處理系統(tǒng)，是可將其做成密封結(jié)構(gòu)放置在工廠底部，且部分地方還可設(shè)置防爆式疏水器與截流井，并在末端安設(shè)攔油池與油水分離器，以完全分離油分；第二，安裝好排水管與放空管，從而將那些對(duì)反應(yīng)會(huì)造成影響的水與蒸汽排出系統(tǒng)之外，避免系統(tǒng)出現(xiàn)突沸或爆炸情況。

3.4 強(qiáng)化對(duì)人員的控制管理

相關(guān)人員的有效控制管理，是化工安全設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在，同時(shí)也是化工安全管理的主要內(nèi)容，在日常生產(chǎn)設(shè)計(jì)中，化工企業(yè)必須逐步強(qiáng)化人員教育，做好人員的安全教育管理工作，為安全生產(chǎn)與設(shè)計(jì)提供必要的保障，即最大限度避免“違章指揮，違章操作”的情況出現(xiàn)。因?yàn)槿吮旧砭褪且粋€(gè)不確定體，而這也就導(dǎo)致人的安全管理極易受到各種不確定因素的影響。如今，很多安全事故多是因人員的僥幸心理造成的。基于此，化工企業(yè)需從以下三面做好人員的安全管理工作：其一，排除人員的僥幸心理，使之意識(shí)到化工安全生產(chǎn)設(shè)計(jì)的重要性，進(jìn)而逐步強(qiáng)化自身責(zé)任心，樹(shù)立安全憂患意識(shí)，全身心的投入到工作中；其二，管理人員需將各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)踐中，不可盲目指揮，嚴(yán)查違章行為，并給予其相應(yīng)的懲罰；其三，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)管理員與化工安全生產(chǎn)設(shè)計(jì)員的安全培訓(xùn)與教育工作，逐步提升人員的綜合素質(zhì)與生產(chǎn)技術(shù)；同時(shí)以“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”為安全生產(chǎn)設(shè)計(jì)的工作宗旨，強(qiáng)化對(duì)人員的監(jiān)督管理，防范于未然。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，化工安全設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展，是迎合現(xiàn)代化生產(chǎn)需求下的產(chǎn)物，是推動(dòng)化工企業(yè)建設(shè)與發(fā)展的主要途徑，必須引起各方人員的高度重視。在化工生產(chǎn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，工作人員必須具體結(jié)合化工物料特點(diǎn)，選擇適應(yīng)的裝置方法，采取必要粉塵處理與靜電防范措施，切實(shí)提高設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，端正以工作態(tài)度，展開(kāi)相應(yīng)的安全培訓(xùn)教育工作，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，讓設(shè)計(jì)人員能夠有章可循，按章辦事，以最大限度減少化工生產(chǎn)事故的出現(xiàn)，推動(dòng)化工企業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔克清，張禮敬，陶剛.化工安全設(shè)計(jì)[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

篇9

關(guān)鍵詞：京津冀；高等教育；一體化

北京高校雄踞全國(guó)領(lǐng)先地位，天津高校也有相當(dāng)?shù)牡匚唬颖笔「咝Ｔ谌珖?guó)的地位較低，影響力也較弱；不論從數(shù)量上看，還是質(zhì)量上看，三地高校嚴(yán)重分布不均衡。京津冀三地高校協(xié)調(diào)發(fā)展的基本路徑是：國(guó)家和三地政府出臺(tái)相應(yīng)政策，推進(jìn)北京高校優(yōu)質(zhì)資源向河北轉(zhuǎn)移或傳遞，推動(dòng)京津冀三地高校的合作辦學(xué)和合并辦學(xué)。

一、目前京津冀三地高校的比較分析

（一）數(shù)量比較

從高校數(shù)量與人口總數(shù)相比較看，京津冀三地每百萬(wàn)人擁有大學(xué)數(shù)量分別是：5.22，4.18，1.47。也就是說(shuō)，在北京，每一百萬(wàn)人就有5所大學(xué)，即差不多20萬(wàn)人就擁有1所大學(xué)；在天津，每一百萬(wàn)人有4所大學(xué)，即25萬(wàn)人就擁有1 所大學(xué)；在河北，每一百萬(wàn)人只有1.5所大學(xué)，即近70萬(wàn)人才擁有1所大學(xué)。

從高校數(shù)量與地域面積相比較看，京津冀三地每萬(wàn)平方公里擁有大學(xué)數(shù)量分別是：64.29，52.21，5.70.也就是說(shuō)，在北京和天津，每萬(wàn)平方公里擁有大學(xué)數(shù)量是河北的11倍和9倍。

可見(jiàn)，從數(shù)量看，河北高校數(shù)量與北京、天津高校數(shù)量有很大差距。但同時(shí)也反映出北京、天津的高校發(fā)展從空間和生源看存在相對(duì)弱小趨勢(shì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，北京、天津的高校可能會(huì)存在地域空間狹小和生源不足的問(wèn)題。

（二）質(zhì)量比較

大學(xué)質(zhì)量比較涉及大學(xué)評(píng)價(jià)，不同的大學(xué)評(píng)價(jià)體系可能有不同結(jié)論。但總體看，還有時(shí)一些相似結(jié)論。我們這里可從武書(shū)連的大學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)粗略了解京津冀三地高校辦學(xué)質(zhì)量差異情況是十分明顯的：全國(guó)排名前100的高校，北京15所，天津、河北各有2所；全國(guó)排名前200的高校，北京26所，河北、天津各6所。

河北工業(yè)大學(xué)屬于河北省管轄，但辦學(xué)地點(diǎn)在天津市區(qū)，實(shí)際上河北地面上一所211學(xué)校都沒(méi)有。當(dāng)然，河北也沒(méi)有985高校。985高校和211高校不僅在辦學(xué)上具有國(guó)家直接支持的優(yōu)勢(shì)，而且在招生、就業(yè)等方面也越來(lái)越具有政策優(yōu)勢(shì)和社會(huì)認(rèn)可優(yōu)勢(shì)。由于國(guó)家實(shí)施211、985、部屬等大學(xué)辦學(xué)措施，推進(jìn)了我國(guó)高校的分類辦學(xué)，但也給非211、非985、非部屬高校辦學(xué)實(shí)際上造成了不公平待遇，不論是經(jīng)費(fèi)、招生、就業(yè)，還是管理、福利等諸多方面，都處于不同地位。從一個(gè)角度看，非985高校和非211高校已經(jīng)被政策排斥到我國(guó)高等教育非中心地位或核心地位。而現(xiàn)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活，只有有關(guān)大學(xué)，言必稱211、985。211、985已經(jīng)成為我國(guó)高校辦學(xué)一個(gè)基本門(mén)檻，這樣態(tài)勢(shì)還會(huì)持續(xù)下去。

河北有4所部屬院校，分別屬于司法部、國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局、公安部、中國(guó)地震局，但沒(méi)有1所是教育部所屬院校。教育所屬院校在經(jīng)費(fèi)、科研、學(xué)科建設(shè)、招生等多個(gè)方面具有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展先勢(shì)。

河北開(kāi)辦有17所獨(dú)立學(xué)院，其中中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院、北京交通大學(xué)海濱學(xué)院是北京高校在河北開(kāi)辦的獨(dú)立學(xué)院。天津的獨(dú)立學(xué)院有10所，而北京科技大學(xué)天津?qū)W院是北京高校在天津開(kāi)辦的獨(dú)立學(xué)院。北京的獨(dú)立學(xué)院只有5所。這說(shuō)明，北京高校開(kāi)辦獨(dú)立學(xué)院還有潛力。

天津天獅學(xué)院是天津唯一的民辦普通高校，也是本科高校。北京城市學(xué)院、北京吉利學(xué)院是北京的民辦本科普通高校。

總體看，北京高校雄踞全國(guó)領(lǐng)先地位，天津高校也有相當(dāng)?shù)牡匚?，而河北省高校在全?guó)地位較低和影響力弱??；不論從數(shù)量上看，還是質(zhì)量上看，三地高校嚴(yán)重分布不均衡。

二、京津冀三地高校如何協(xié)調(diào)發(fā)展

（一）北京高校優(yōu)質(zhì)資源向河北轉(zhuǎn)移或傳遞

在國(guó)家教育部、發(fā)改委、財(cái)政部等國(guó)家有關(guān)部門(mén)以及京津冀三地應(yīng)該制定相關(guān)優(yōu)惠政策，推進(jìn)北京高校優(yōu)質(zhì)資源向河北轉(zhuǎn)移或傳遞：是鼓勵(lì)一些高校到河北辦學(xué)，可以建立分校、設(shè)立學(xué)院、開(kāi)辦校區(qū)、合辦校區(qū)、合辦研究生院或研究院、建立辦學(xué)共同體。

據(jù)有關(guān)報(bào)道，北京化工大學(xué)將在北戴河新區(qū)建立北京化工大學(xué)秦皇島校區(qū)，預(yù)計(jì)于2017年開(kāi)始招生。另外北京、天津的一些高校在河北以前就設(shè)置有校區(qū)或培訓(xùn)基地，例如北京理工大學(xué)在北戴河就有校區(qū)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、首都師范大學(xué)等在北戴河也有培訓(xùn)基地等，盡管占地面積不大，但可以作為立腳點(diǎn)加以拓展。

據(jù)了解，河北省秦皇島設(shè)立了北戴河新區(qū)，以及唐山曹妃甸新區(qū)，都以極大的優(yōu)惠政策接納高校到這些地區(qū)辦學(xué)。這些地區(qū)的地理、氣候、自然環(huán)境優(yōu)越，土地面積大、成本低廉，非常適合高校擴(kuò)張辦學(xué)和優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源轉(zhuǎn)移。據(jù)估計(jì)，在北京所屬市縣開(kāi)辦校區(qū)的成本是在北戴河等地開(kāi)辦校區(qū)的4到5倍。而隨著高鐵開(kāi)通，北京、天津到北戴河的交通時(shí)間在1小時(shí)左右。北戴河機(jī)場(chǎng)也即將開(kāi)通。這都有利于學(xué)校的師生的往來(lái)。

在秦皇島開(kāi)設(shè)校區(qū)一個(gè)成功例子是，東北大學(xué)在秦皇島開(kāi)設(shè)的分校，辦學(xué)10多年來(lái)，在校學(xué)生已經(jīng)達(dá)1萬(wàn)人，全部是1本招生，而且錄取分?jǐn)?shù)線與東北大學(xué)校本地（沈陽(yáng)）已經(jīng)差不多。

隨著交通便利進(jìn)一步提高，北京高校到北京周邊的河北地市辦學(xué)，具有越來(lái)越大的優(yōu)越性。北京高校在河北地市設(shè)立校區(qū)后，可以將本科生教育教學(xué)或研究生教育教學(xué)整體轉(zhuǎn)移到這些校區(qū)，實(shí)現(xiàn)北京校區(qū)與河北校區(qū)的功能分工。這有利于北京高校進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)躋身全國(guó)一流或世界一流大學(xué)、著名大學(xué)之列。

（二）推動(dòng)京津冀三地高校的合作辦學(xué)和合并辦學(xué)

20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)高校的合并辦學(xué)，盡快有不同議論，但在總體看是成功的。浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、吉林大學(xué)等一大批高校通過(guò)合并，進(jìn)一步提升了辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)定位和學(xué)術(shù)影響力。京津冀三地高校由于歷史、地理、文化等諸多原因，可以考慮一些高校合并辦學(xué)。

一是強(qiáng)弱聯(lián)合辦學(xué)。北京的211、985高?？梢院喜⒑颖?、天津的高校成為一個(gè)辦學(xué)實(shí)地，河北高校成為一個(gè)校區(qū)或分校。河北的一些高校有這樣的愿望。例如，作者所在的燕山大學(xué)。1958年從哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機(jī)械系及相關(guān)專業(yè)成建制遷至工業(yè)重鎮(zhèn)齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)，組建了哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機(jī)械學(xué)院。1960年獨(dú)立辦學(xué)，定名為東北重型機(jī)械學(xué)院。1978年被確定為全國(guó)重點(diǎn)高等院校。1985年至1997年學(xué)校整體南遷秦皇島市。1997年1月經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，更名為燕山大學(xué)。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，燕山大學(xué)在河北高校排名前列，具有5個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、11個(gè)博士后流動(dòng)站、11個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，占地4000多畝、學(xué)生4萬(wàn)人、教職工3000多人，但苦于未能進(jìn)入211序列，再向前發(fā)展舉步維艱，一直在尋求與985高校合并辦學(xué)，把燕山大學(xué)合并為一個(gè)985高校的校區(qū)或分校。如果能與北京、天津的985高校（例如天津大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等）。不僅燕山大學(xué)將獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而且合并后主校也會(huì)有迎來(lái)新的發(fā)展，這對(duì)京津冀的高等教育都將產(chǎn)生積極作用。

二是弱弱聯(lián)合辦學(xué)。京津冀三地的職業(yè)教育高校，可以考慮合并組建應(yīng)用型大學(xué)――本科辦學(xué)層次的職業(yè)大學(xué)，這不僅由于京津冀三地的高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展，而且也十分符合目前國(guó)家大力推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的政策和十分迎合社會(huì)、企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育人才需求。京津冀三地一般非211、985本科院校也可以考慮合并組建為新型應(yīng)用型大學(xué)，以職業(yè)教育和專業(yè)教育（如專業(yè)學(xué)位研究生教育）為主體，推進(jìn)京津冀三地職業(yè)成為全國(guó)的領(lǐng)頭羊，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高層職業(yè)技術(shù)人才提供保障。

三是京津高校幫扶河北高校辦學(xué)。建立京津冀高等教育主管部門(mén)協(xié)調(diào)工作機(jī)制，推動(dòng)京津冀三地不同層次高校之間建立聯(lián)系，實(shí)行對(duì)口幫扶，還可以讓北京、天津的211、985重點(diǎn)高校在河北的某些院校設(shè)立分院（例如研究生分院），或者把某些系、科、專業(yè)設(shè)在河北院校，擴(kuò)大高等教育的發(fā)展空間和輻射能力。

（三）河北省應(yīng)該京津冀高等教育一體化發(fā)展承擔(dān)主動(dòng)性

京津冀三地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平依次遞減，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，京津兩地高等教育發(fā)展成熟，河北省相對(duì)弱勢(shì)，應(yīng)該積極主動(dòng)地出臺(tái)相關(guān)政策、做出制度安排，引導(dǎo)河北省高校主動(dòng)出擊，尋求發(fā)展。

同時(shí)，目前國(guó)家層面或者京津冀三地還沒(méi)有建立順暢的高等教育一體化發(fā)展協(xié)調(diào)與激勵(lì)機(jī)制：一方面，河北一些高校尋求合作辦學(xué)、合并辦學(xué)的愿望十分突出、積極主動(dòng)，北京、天津的一些高?？赡堋案叽笊稀钡乃枷牒脱酃膺€很突出，看不起河北的高校，不愿意與河北高校合作，這一對(duì)矛盾客觀存在；另一方面，京津冀三地高校的辦學(xué)主體也比較復(fù)雜，有些高校屬于各省市、有些高校屬于教育部或其它部委所屬，辦學(xué)主體有10多個(gè)，要實(shí)現(xiàn)合并辦學(xué)和合作辦學(xué)，還需要跨越各省市、各部委管轄各高校的體制。

在高等教育一體化發(fā)展中可能出現(xiàn)政府和高校的不協(xié)調(diào)、不同步的情況――政府呼聲很高，高校積極性不大，或者高校主動(dòng)出擊，政府不予支持。要避免這樣的情況出現(xiàn)，河北省政府有必要率先啟動(dòng)京津冀高等教育一體化發(fā)展的推進(jìn)計(jì)劃，力求盡快在京津冀三地政府簽署的一體化合作章程，明確合作理念、組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)投入、合作規(guī)劃與合作方式、合作實(shí)施方案、監(jiān)督與評(píng)價(jià)等內(nèi)容，特別要規(guī)定各方政府必須每年從財(cái)政預(yù)算中撥出專門(mén)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)成立共同基金支持高校開(kāi)展合作，并使之制度化，設(shè)立不同合作項(xiàng)目，例如科研與研究生教育合作、教師學(xué)生互派互訪、資源數(shù)據(jù)網(wǎng)上共享等等，鼓勵(lì)高校在一定框架下開(kāi)展多元合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振強(qiáng).京津冀高等職業(yè)教育一體化發(fā)展研究[J].成人教育，2014（08）.

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化 節(jié)能減排 生產(chǎn) 作業(yè)

1 概述

節(jié)能減排是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措，是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的必然選擇。以節(jié)能、節(jié)肥、節(jié)藥、節(jié)水、節(jié)種以及減少排放等為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化節(jié)能減排是推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村節(jié)能減排的重要載體和手段，做好農(nóng)業(yè)機(jī)械化節(jié)能減排工作，對(duì)于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型農(nóng)業(yè)和農(nóng)村具有十分重要的意義。農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)主要依靠石油、電力等來(lái)提供動(dòng)力。發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化，不可避免地伴隨著能源的消耗和對(duì)環(huán)境的影響，同時(shí)傳統(tǒng)的不可持續(xù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式（如翻耕）也會(huì)造成土地的退化。因此，如何以最低的資源和環(huán)境代價(jià)確保農(nóng)業(yè)機(jī)械化的有效作業(yè)，已成為農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展過(guò)程中所面臨的重大課題。農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)作業(yè)領(lǐng)域的節(jié)能減排技術(shù)，是農(nóng)業(yè)機(jī)械化節(jié)能減排技術(shù)體系中的重要組成部分。農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)過(guò)程是農(nóng)業(yè)機(jī)械化工作中能源消耗的主要部分，同時(shí)也是農(nóng)業(yè)機(jī)械化節(jié)能減排空間最大的部分。文章利用對(duì)耕作、種植、田管、收獲、初加工等各作業(yè)環(huán)節(jié)運(yùn)用節(jié)能減排技術(shù)的研究，提出當(dāng)前各作業(yè)環(huán)節(jié)節(jié)能減排效果較好的作業(yè)技術(shù)，強(qiáng)化各環(huán)節(jié)以節(jié)能減排為目標(biāo)的配合和集成，更好地實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排目標(biāo)。

2 農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)作業(yè)領(lǐng)域節(jié)能減排技術(shù)

2.1 保護(hù)性耕作技術(shù) 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物秸稈野外焚燒造成大氣污染，CO2氣體排放量增加，造成生態(tài)環(huán)境影響，保護(hù)性耕作技術(shù)可以解決作物殘茬覆蓋和焚燒矛盾的問(wèn)題。通過(guò)采用免耕和秸稈覆蓋的機(jī)械化復(fù)式作業(yè)方法，在減少生產(chǎn)成本的同時(shí)降低燃油消耗。通過(guò)改良土壤物理和化學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮土壤自我疏松、秸稈腐解功能，提高土壤有機(jī)質(zhì)含量，有效減少溫室氣體排放。實(shí)踐表明，保護(hù)性耕作比傳統(tǒng)耕作減少農(nóng)業(yè)機(jī)械動(dòng)力15%～20%，降低油耗20%～35%。

2.2 機(jī)械化精量播種技術(shù) 精量播種是指使用機(jī)械將確定數(shù)量的作物種子按栽培農(nóng)藝要求的位置（行距、株距、深度）播入土壤，并隨即適當(dāng)鎮(zhèn)壓的機(jī)械化種植技術(shù)。機(jī)械化精量播種在保證作物出苗情況下最大限度的減少種子用量及種子運(yùn)輸和貯存量。同時(shí)，提高化肥利用率，省去田間間苗等作業(yè)環(huán)節(jié)，改善作物生長(zhǎng)環(huán)境，最大限度的增加土地產(chǎn)出率，有效提高單位農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面積的能量效率，減少能量消耗，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)。目前，較為成熟并已經(jīng)得到推廣的機(jī)械化精量播種技術(shù)主要為氣吸式精量播種技術(shù)。據(jù)調(diào)查，采用精量播種機(jī)所需種量是人工播種的1/3，是普通播種機(jī)的1/2。采用該技術(shù)能達(dá)到苗全、苗齊、苗壯；省種、省工、提高化肥利用率、節(jié)本增效的作用。以玉米精量播種機(jī)為例，精播用種量22.5kg/hm2左右，較傳統(tǒng)播種節(jié)省種子22.5～30kg/hm2，省工45～75個(gè)/hm2，降低成本300元/hm2左右，同時(shí)增產(chǎn)糧食1500kg/hm2。應(yīng)用免耕精量播種的同時(shí)，采取一次性側(cè)深施肥，實(shí)現(xiàn)藥劑滅草免中耕，可以減少耕作次數(shù)、防風(fēng)固沙、降低燃用消耗、實(shí)現(xiàn)秸稈還田、培肥地力、增加土壤有機(jī)質(zhì)，有效抑制沙塵暴的發(fā)生，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境。

2.3 機(jī)械化高效施藥技術(shù) 機(jī)械化高效施藥是提高農(nóng)藥利用率，減少無(wú)效霧滴數(shù)量，提高霧滴附著率，減少霧滴漂移，提高農(nóng)藥?kù)F滴覆蓋均勻度，明顯減少農(nóng)產(chǎn)品上的農(nóng)藥殘留量，確保農(nóng)副產(chǎn)品的食品安全，減少農(nóng)藥污染的有效措施。目前較為成熟并已經(jīng)得到推廣的技術(shù)主要包括風(fēng)送低量噴霧技術(shù)、氣液兩相流噴霧技術(shù)、風(fēng)幕防飄技術(shù)、可控霧滴離心霧化施藥技術(shù)等。通過(guò)各項(xiàng)技術(shù)綜合應(yīng)用，農(nóng)藥的有效利用率比傳統(tǒng)的施藥方法提高20%～30%。

2.4 機(jī)械化節(jié)水灌溉技術(shù) 節(jié)水灌溉是根據(jù)作物需求和當(dāng)?shù)毓┧畻l件，充分和有效利用水資源，提高灌溉水的利用效率。目前主要節(jié)水灌溉技術(shù)有：①機(jī)械化節(jié)水型低壓管道輸水技術(shù)。漿砌塊石防滲可減少滲漏損失60%～70%，混凝土襯砌可減少滲漏損失80%～90%，塑料薄膜防滲可減少滲漏損失90%以上。②機(jī)械化微灌節(jié)水技術(shù)。微灌主要有噴灌、微噴灌、小管出流灌、滴灌、滲灌、膜下滴灌等。微灌具有省水增產(chǎn)等優(yōu)點(diǎn)，膜下滴灌比常規(guī)地面灌溉平均增產(chǎn)10%以上。③機(jī)械化節(jié)水型地面灌溉技術(shù)。包括平地漫灌、溝灌、地膜覆蓋灌水技術(shù)、行走式節(jié)水灌溉技術(shù)等，是最主要的灌溉方式。地面灌溉歷史悠久，操作簡(jiǎn)單，運(yùn)行費(fèi)用低。當(dāng)前全世界地面灌溉面積占灌溉總面積的90%左右，我國(guó)占95%以上。膜上灌溉節(jié)水率一般可達(dá)20%～40%，增產(chǎn)15%左右。④雨水集蓄灌溉技術(shù)。雙壟溝全鋪膜集雨技術(shù)；修筑梯田，攔蓄雨水，發(fā)展雨養(yǎng)農(nóng)業(yè)；結(jié)合小流域綜合治理，發(fā)展農(nóng)林業(yè)灌溉等。

2.5 秸稈機(jī)械化粉碎還田技術(shù) 秸稈還田技術(shù)是秸稈利用的重要途徑，可以有效的把秸稈中氮、磷、鉀、鈣、鎂等有機(jī)物轉(zhuǎn)化為作物生長(zhǎng)所需要的肥料。秸稈通過(guò)轉(zhuǎn)化可以釋放養(yǎng)分，同時(shí)經(jīng)過(guò)腐殖化后使一些有機(jī)化合物縮合脫水形成腐殖質(zhì)，可改善土壤理化性狀和團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，改善持水、吸水、黏結(jié)性狀，從而提高土壤自身調(diào)節(jié)水、肥、氣、熱的能力，減少施肥量和降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中施肥所消耗的燃油。秸稈還田主要的方式有：機(jī)械粉碎翻壓還田、覆蓋還田和高留茬還田。華北除高寒山區(qū)，絕大部分地區(qū)可采用秸稈直接粉碎翻壓還田。這種方式更適宜水熱條件好，土地平坦，機(jī)械化程度高的地區(qū)采用。西南地區(qū)和長(zhǎng)江中游地區(qū)的研究表明，水田宜于翻壓，旱作地宜于覆蓋。據(jù)有關(guān)資料顯示，每畝耕地施用粉碎秸稈250～500kg，可增加有機(jī)質(zhì)38～75kg，氮素0.75～3.0kg，折合標(biāo)準(zhǔn)肥料（硫酸銨）4～71kg；土壤有機(jī)質(zhì)和土壤孔隙度分別增加0.025%～0.150%和2%～6%；土壤容量可降低0.057%～0.167%；下茬可增產(chǎn)10%左右，同時(shí)還可以補(bǔ)充作物生長(zhǎng)的其他營(yíng)養(yǎng)元素。

2.6 秸稈綜合利用技術(shù) 秸稈綜合利用技術(shù)是通過(guò)對(duì)秸稈進(jìn)行一定方式的處理，使之變成肥料、飼料、燃料、建材等有用資源的綜合配套技術(shù)。我國(guó)秸稈綜合利用技術(shù)主要有以下5大方面：①秸稈還田技術(shù)。②飼料技術(shù)，包括秸稈成型固化技術(shù)。③燃料技術(shù)，包括戶用秸稈氣化爐、秸稈沼氣、秸稈氣化發(fā)電等技術(shù)。④工業(yè)原料技術(shù)，包括用于造紙?jiān)稀⒔斩捊ú?、酒精、草編等。⑤食用菌基料技術(shù)。

秸稈過(guò)腹還田可以節(jié)約飼料用量，有效提高飼料的利用率，促進(jìn)畜禽生長(zhǎng)，使生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈加長(zhǎng)，物資轉(zhuǎn)化效率更高。秸稈制沼技術(shù)，厭氧發(fā)酵能殺死寄生蟲(chóng)卵，減少蚊蛹孳生，改善農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生狀況。秸稈發(fā)酵殘余物沼液沼渣中不僅含有豐富的氮、磷、鉀等元素，還含有許多生物活性物質(zhì)和某些抗菌素，肥效十分明顯，增強(qiáng)土壤肥力，改善土壤性質(zhì)。減少秸稈燃燒，還具有減少CO2、SO2等氣體的排放，減少森林破壞等直接、間接的生態(tài)環(huán)境效益。

2.7 農(nóng)業(yè)廢棄物處理技術(shù) 農(nóng)業(yè)廢棄物的資源化利用是控制污染、改善環(huán)境和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。農(nóng)業(yè)廢棄物處理技術(shù)有農(nóng)用地膜機(jī)械化回收、畜禽糞便處理、農(nóng)村污水處理等技術(shù)：①農(nóng)村垃圾處理，在垃圾分類基礎(chǔ)上，根據(jù)有機(jī)、無(wú)機(jī)、可回收、有毒垃圾等特性，有針對(duì)性的采用填埋、發(fā)酵、回收等方式。配套發(fā)展垃圾分類收集設(shè)施和運(yùn)輸設(shè)備，并重點(diǎn)推廣撿拾殘膜的多功能復(fù)式作業(yè)機(jī)。②畜禽糞便處理，根據(jù)分散養(yǎng)殖、小型養(yǎng)殖和大規(guī)模養(yǎng)殖分別采用戶用沼氣、濕式沼氣工程、干式厭氧發(fā)酵技術(shù)與裝備和集成化有機(jī)肥生產(chǎn)線。③農(nóng)村污水處理，應(yīng)結(jié)合自然條件，選擇土地處理技術(shù)和厭氧好氧消化技術(shù)，重點(diǎn)研發(fā)小型生活污水處理一體化裝置。

農(nóng)業(yè)廢棄物的資源化利用，主要是生物質(zhì)的能源化、肥料化、材料化等方面的利用，可實(shí)現(xiàn)對(duì)不可再生的能源、資源的替代；可實(shí)現(xiàn)CO2“零排放”，從而降低能耗，減少污染，具有顯著的節(jié)能減排效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)業(yè)機(jī)械化節(jié)能減排在我國(guó)農(nóng)業(yè)節(jié)能減排戰(zhàn)略中占有重要地位。在提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的同時(shí)，必須要盡可能降低二氧化碳的排放和燃油、鋼材的消耗。在各生產(chǎn)作業(yè)領(lǐng)域才采用的節(jié)能減排技術(shù)有保護(hù)性耕作、機(jī)械化精量播種、機(jī)械化高效施藥、機(jī)械化節(jié)水灌溉、秸稈機(jī)械化粉碎還田、秸稈綜合利用、農(nóng)業(yè)廢棄物處理等技術(shù)，對(duì)我國(guó)建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)具有重要的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚寶剛.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)報(bào)，2006（01）.