導語：如何才能寫好一篇安全培訓方式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：培訓；煤礦企業(yè)；新方式方法

一、面臨的現狀

（一）人員因素

1.提升礦工素質。根據國家安全監(jiān)管總局和國家煤礦安監(jiān)局的相關規(guī)定，對于國有煤礦企業(yè)中的主要負責人，包括礦長、副礦長和設計師，必須擁有一定的基本學歷，并且擁有豐富的工作經驗，至少是與煤礦開采有關的工作；對礦長的要求更為嚴格，自身必須學習過一定的安全技術知識，同時在管理方面還需要有一定的能力，最好是有2年以上關于管理煤礦工作的經歷。負責煤礦開采的管理機構負責人需要有中專及以上學歷，工作經驗同礦長要求一致。主要的技術骨干員工也需要至少大專學歷并有兩年以上的工作經歷。

2.人員素質良莠不齊。煤礦企業(yè)的主要負責人和管理人員在現今要求下，至少是大專學歷，但是這樣的學歷起點過低，以至于晉升職位時的競爭群體較大，最后的負責人群里可能在學歷上有較大的差別，這樣對于管理和培訓都有著一定的阻礙性。譬如負責人中大部分是研究生或者教授級專家，但有部分則是經驗較為豐富的大專學歷的老員工，兩類人在商量對策或者設計煤礦開采方案時都會有一定的間隙。由于工作經歷的差異和文化學歷的不同，這樣在進行安全培訓時勢必會出現一定的分歧致使培訓工作很難正常的完成，這樣也就達不到保障煤礦開采人員基本生命安全的最低要求。

（二）環(huán)境因素

隨著時代的發(fā)展，技術手段也在不斷更新，培訓理念也在不斷進步，我國的煤礦產業(yè)也愈加發(fā)達。在過去，我國的大型煤礦多達5000多座，經過多年的開采和國家有意識的合并，如今規(guī)模比較宏大的煤礦僅剩1000座左右，礦井數量大幅減少。這樣的確便于煤礦產業(yè)的管理和集中培訓。但是還有部分小型煤礦的地理環(huán)境沒有得到進一步的改善，煤礦開采設備極為簡陋。管理人員在施工管理上也并不盡如人意，同如今新興煤礦開采產業(yè)的新技術、新管理等理念相悖，那么開采員工也會在思想上就對安全培訓有所排斥，這樣惡性循環(huán)長期下去就會導致安全事故的漏洞越來越大，所以關于煤礦安全培訓的研究也更加重要。

（三）制度因素

無規(guī)矩不成方圓，任何事情只有在一定的規(guī)則下才能有條不紊的進行。煤礦開采這項工作的危險系數較高，更應該嚴格遵守國家的法律法規(guī)，并在具體的煤礦企業(yè)的監(jiān)管下進行采礦作業(yè)。具體而言，煤礦負責人需要制定具體的培訓計劃，完善完備的規(guī)章制度，對煤礦開采人員接受培訓的內容繼續(xù)詳細的規(guī)劃，相關的采掘、機電、通風和衛(wèi)生等內容也需要有所安排，并隨時對培訓的內容進行考核，這樣才能有效提高煤礦開采員工的安全意識。

二、培訓工作的特點

（一）成人化

煤礦企業(yè)的主要管理人員和技術人員都必須具有三年以上工作經歷，而管理人員的工作經驗必須為兩年以上，對于工作經驗較為豐富的成年人，在培訓上能夠盡可能的帶動年輕人，在管理上也會有一定的幫助。總之，培訓的員工必須要滿足成人化的基本要求，這樣對培訓質量才會有顯著提高。

（二）在職性

參加培訓的管理人員和技術人員必須是在職人員，如果是經介紹或者是推薦入職的一律不能參加培訓。

（三）實用性

參加培訓的管理人員和技術人員要把培訓的內容科學合理的用于自己的崗位上，在實際工作中去檢驗自己的培訓成果，并在實踐中逐步完善自己的培訓內容，在今后的工作中有進一步的提升。

（四）強制性

目前由國家相關法律的強制規(guī)定，凡是持證上崗的煤礦企業(yè)人員都必須參加國家規(guī)定的培訓課程，只有經過國家考核認證的人士才能在煤礦開采企業(yè)中任職。

三、培訓新方式的探討

由于我國的煤礦企業(yè)較多，遍布極為廣泛，培訓理念也參差不齊，所以關于培訓新方式的探討也是以重慶等擁有比較新穎理念和完善培訓系統(tǒng)的煤礦企業(yè)的相關培訓進行說明。目前而言，大部分煤礦企業(yè)的培訓方式還都較為傳統(tǒng)，由于硬件和科技方面的限制，填鴨式培訓依然占據較大的比重，換言之就是每天有固定的培訓老師來安排定量的培訓內容，直接要求接受培訓的員工硬背下來即可，只要書面考核過關就能發(fā)證容許上崗就職。這種培訓方式較為模式化和程序化，既缺乏新意也不能將完整的培訓內容讓介紹培訓的員工吸收，日復一日重復培訓內容，這種安全培訓的現狀的確引人深思。

分層培訓：

1.研討班。由于煤礦開采員工的學歷會有所差異，所以培訓時需要進行分類的培訓，對于研究生學歷及以上的員工，應該采用較為松散的方法――研討法，對于員工的自制性有一定的要求，而學歷相對來說較低的員工則進行集中培訓，這樣對基礎內容會有更好的理解。

2.面授調研班。部分員工由于工作經驗豐富，而且理論知識也有一定的基礎，那么在培訓時應該對培訓內容進行調研處理，培訓老師需要重視新內容的講解，對于基本內容只需稍微提示即可?？傊瑧摷袝r間進行課程調研，致力于發(fā)現問題、糾正陋習、消除隱患。

3.強化班。在培訓人員中，對于自學能力較差的學員應該采用嚴格的強化培訓方式，反復的強調基礎知識的掌握，可以采用角色互換、多媒體教學等新方法來保證學員的培訓效率。

四、結語

總之，培訓單位應該順應潮流的發(fā)展，發(fā)現更多的新培訓方式來提高員工的安全意識，以強化安全意識為目的、以服務煤礦企業(yè)為宗旨、以國家煤礦企業(yè)的根本利益為基礎，不遺余力的投身于煤礦安全培訓現狀和培訓新方式方法探討中。

參考文獻：

[1]國家安全生產監(jiān)督管理總局宣傳教育中心.煤礦主要負責人安全資格培訓教材[M].徐州：中國礦業(yè)大學出版社，2008.

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一、指導思想

通過深入開展食品安全法律法規(guī)和案件警示教育，增強食品經營者的法律意識和誠信責任。廣泛普及食品安全科普知識，提高食品安全的辨假識假和預防應對風險的能力，提高監(jiān)管人員的責任意識、業(yè)務素質和管理水平。營造人人關心、人人維護食品安全的良好氛圍。

二、工作重點內容

（一）對我縣區(qū)域內酒類、肉類生產經營企業(yè)、商戶集中進行食品安全生產、警示教育、相關法律知識的培訓，主要從事生產經營活動的人員保障每人每年不少于40小時培訓時間，確保生產源頭食品安全。

（二）商務綜合執(zhí)法大隊人員集中進行食品安全監(jiān)管專業(yè)培訓，每人每年不少于40小時的培訓時間，確保執(zhí)法的準確性和實效性。

（三）食品安全宣傳教育，重大節(jié)假日前將酒、肉類食品安全管理的《條例》、《辦法》以宣傳單、牌匾的形式進行發(fā)放和公示，并設立展位現場講解酒、肉類食品安全的相關法律法規(guī)，以及酒類真?zhèn)伪鎰e的相關知識。使食品安全深入人心。

三、教育培訓進度安排

（一）工作部署階段。結合我局職責，制定具體的教育培訓工作實施方案，明確2014年食品安全教育培訓工作重點內容和意義。

（二）工作實施階段。7月21日至11月31日，認真組織實施教育培訓工作方案，按照計劃安排開展教育培訓工作。

（三）工作總結階段。12月1日至12月12日，對食品安全教育培訓工作開展情況，尤其是本轄區(qū)或監(jiān)管領域內是否完成2014年工作目標及取得的成效進行全面總結。

四、工作要求

（一）認真組織，切實落實。食品安全是民生的重中之重，我們一定要認清其重要性，認真組織、落實方案，嚴格按照計劃執(zhí)行，將食品安全深入人心，將食品安全工作落實到位。

（二）科學分工，層層落實。有分工的進行落實方案。把每項培訓任務分工到科室，有序的進行組織，做到點面結合，統(tǒng)籌進行。

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學習《消防法》、熟知消防工作的方針、原則、任務 、明確單位消防工作規(guī)定。消防安全是政府社會管理和公共服務的重要內容，是社會穩(wěn)定經濟發(fā)展的重要保障。單位是社會的基本單元，是消防安全管理的核心主體。

2、消防工作的性質

消防工作實踐證明，建立多種形式消防力量，是由我國國情決定的，是發(fā)展和保障民生的重要基礎，是全面建設小康社會的必然要求。義務消防隊由企業(yè)單位行政、保衛(wèi)、安全組織領導。義務消防隊是單位治安消防工作、預防火災、自防自救的重要力量。

3、消防基本知識

（1）燃燒是可燃物與氧化劑作用發(fā)生的放熱反應，通常伴有火焰、發(fā)光和發(fā)煙的現象。

（2）燃燒的三要素：即燃燒必須同時具備的三個條件：可燃物 、助然物 、著火源。

（3）常見的著火源: 明火，電火花，撞擊或摩擦產生的火花，高熱物質和高溫表面 ，雷擊，自燃。

（4）燃燒產物：一氧化碳、二氧化碳、五氧化磷、二氧化硫、氯化氫等有害氣體和粉塵。

4、消防設施、器材的使用

滅火器是一種常用的消防器材，具有輕便靈活滅火速度快等特點，主要撲救各類物質的初起火災。由于初起火災范圍小、火勢弱是火災撲救的最有利時機，所以正確使用滅火器撲救及時可將火災消滅在萌芽狀態(tài)，避免造成巨大的財產損失和可能的人員傷亡。

5、火警處置程序

消防值班室接到報警信號后，指派消防巡查人員攜帶對講機、插孔電話機到現場確認火情；根據火場反饋的情況，應用對講機或手動控制按鈕向中控室反饋火警信息，并調配消防器材、組織人員立即到現場及時撲救。

同時中控室值班人員接警后立即啟動消防系統(tǒng)設備，啟用消防廣播組織疏散；啟動部門消防應急預案，撥打119報警；火警處理完畢后，做好火警信息記錄，恢復消防設備的備警運行狀態(tài)，以預防下一次火災出現；如果發(fā)現火警誤報，查以報警原因，采取相應措施并做好記錄。

6、火災撲救方法

（1）隔離法：就是將火源處或其周圍的可燃物隔離或移走，燃燒就會因失去可燃物而停止。

（2）窒息法：就是阻止空氣進燃燒區(qū)或用不燃氣體沖淡空氣，使燃燒物得不到足夠的氧氣而熄滅。

（3）冷卻法：就是將滅火劑直接噴灑在燃燒物上，以降低燃燒物的溫度于其燃點之下使燃燒停止；或將滅火劑噴灑在火源附近可燃物上以避免蔓延。

（4）抑制法：就是使滅火劑叁與到燃燒反應歷程中去，使燃燒過程中產生的游離基消失，使燃燒停止。

7、撲救火災的處置程序和措施

（1）初起火警處置程序:一旦發(fā)現起火應冷靜，在查看火情的同時及時報警；根據了解的情況和起火原因，采取切斷電源、疏散人員等措施；人員密集場所先呼救、疏散人員；利用現場消防器材積極及時撲救。

（2）撲救火災采取的措施：堵截火勢防止蔓延；快攻施救控制火勢；通氣排煙減少損失；隔離分隔將火撲滅。

8、緊急疏散與逃生

值班人員接警后立即啟動消防廣播組織疏散， 正確通報，組織人員疏導，防止人群混亂；按照火災應急預案中制定的疏散方案組織疏散，注意自我保護，通過煙霧區(qū)應采取低頭彎腰姿勢；嚴格服從組織指揮，控制人員情緒，阻止人員返回火場，做好眼睛和呼吸道的防護。

9、滅火技能培訓

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職工消防安全知識：

1、火災基礎知識：

“火災”，是指在時間或空間上失去控制的燃燒所造成的災害，通俗的說，著火失去控制而造成的生命財產損失等災難性事件，被稱為火災。在各種災害中，火災是最經常、最普遍地威脅公眾安全和社會發(fā)展的主要災害之一。

火災發(fā)生的原因包括：雷擊起火、自燃起火、使用明火不慎以及使用燃氣或電器不當等。而發(fā)生火災和燃燒，必須有可燃物、助燃物(不必須是氧氣)、點火源這三要素并存才能生火。三者缺任何一者就不能生火。

1）什么是可燃物

一般說來，凡是能在空氣、氧氣或其他氧化劑中發(fā)生燃燒反應的物質都稱為可燃物，否則稱不燃物?？扇嘉锛饶軌蚴菃钨|，如碳、硫、磷、氫、鈉、鐵等，也能夠是化合物或混合物，如乙醇、甲烷、木材、煤炭、棉花、紙、汽油等。

2）什么是助燃物

凡是能和可燃物發(fā)生反應并引起燃燒的物質，稱為助燃物。助燃物的種類很多。氧氣是一種最常見的助燃物，它存在于空氣中，故一般可燃物質在空氣中均能燃燒。

3）什么是點火源

點火源是指具有必須能量，能夠引起可燃物質燃燒的能源。有時也稱著火源或火源。點火源的種類很多，主要有如下幾種：

1、明火有生產用火，如用于氣焊的乙炔火焰，電焊火花、加熱爐，鍋爐中油、煤的燃燒火焰等；

2、有非生產性火如煙頭火、油燈火、爐灶火等；

3、電火花如電器設備運行中產生的火花，短路火花、靜電放電火花等；

4、沖擊與摩擦火花如砂輪、鐵器摩擦產生的火花等；

5、聚集的日光；

6、已經燃燒的物質，可能成為它附近可燃物的點火源。

總之，一切防火與滅火措施的基本原理就是防止燃燒三要素同

時存在、互相結合、互相作用。

2、防火基礎知識

失去控制的燃燒和爆炸會引起火災與爆炸事故，威脅人身安全，造成巨大經濟損失。所以，要貫徹“預防為主、防消結合”的方針，進取預防火災與爆炸事故的發(fā)生。

1）職工基本防火常識

企業(yè)的每個崗位上的員工都應按照下頭要求，做好防火工作：

1、自覺遵守消防法規(guī)、消防安全規(guī)章制度和保障消防安全的操作規(guī)程。

2、明白本單位、本工種、本崗位的火災危險性和防火措施、事故應急措施。

3、理解消防安全教育和培訓，掌握本職工作所需的消防技能，如有關消防設施的性能。

4、發(fā)現火災事故隱患應及時向上級領導報告，及時消除火災隱患，進取糾正和制止違反消防法規(guī)的行為。

5、掌握自防自救的基本技能，會報火警、會正確使用滅火器材、會撲救初起火災。

6、明確自我在滅火和應急疏散預案中的義務和職責，進取參加消防演練。

7、不得損壞或擅自挪用、拆除、停用消防器材，不得圈占消火栓，不得占用防火間距，不得堵塞消防通道。

8、禁止攜帶火種進入生產、儲存易燃易爆場所，禁止非法攜帶易燃易爆危險物品進入公共場所或乘坐公共交通工具。

此外，《消防法》第5條規(guī)定，任何單位、個人都有維護消防安全、保護消防設施、預防火災、報告火警的義務。任何單位、成年公民都有參加組織的滅火工作的義務。

2）常見的火災隱患

可能造成火災危險的不安全因素叫做火災隱患。一般來說，屬于下列情景之一的，都能夠認為是火災隱患：

1、建筑布局不合理的，發(fā)生火災后易蔓延或影響其他建筑物安全的，比如，很多的車間、倉庫連成一片，無防火間距和防火分隔；

2、建筑物的結構和耐火等級與其使用性質不相符的，不貼合防火規(guī)范要求的；

3、建筑物的通風采暖系統(tǒng)、電氣設備、內部裝飾裝修不貼合要求的；

4、火源、熱源、電源距可燃物較近的；

5、禁火區(qū)內有火源的，例如在油庫區(qū)內吸煙、動火；

6、易燃、易爆危險性較大的場所的電氣設置不貼合防火防爆要求的；

7、易燃、易爆場所沒有按規(guī)定設置避雷設施的，或避雷設備失效的；

8、應設置消除靜電裝置而未安裝的，或靜電裝置不貼合要求及失效的；

9、電焊工、電工、油漆工等從事具有火災危險性的操作工種人員不具備消防常識，未經安全教育培訓上崗的；

10、生產、經營、儲存易燃易爆物品人員未經消防培訓，不具備安全常識上崗的；

11、消防水源不足的；

12、未按要求配備滅火器材或消防器材缺乏及損壞的；

13、損壞或擅自挪用、拆除、停用消防器材、設施的；

14、占用防火間距，如在防火間距內堆放可燃物品；

15、工作車間、倉庫內設置員工宿舍的；

16、易燃物品生產、儲存、運輸、包裝不貼合規(guī)定的，性質相抵觸的物品混存的；

17、室內消火栓系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)、自動報警系統(tǒng)等固定消防設施不貼合要求的；

18、缺少防火制度和相應措施，工作人員不懂防火和滅火知識的；

19、電氣設備的類型與使用場所不相適應，電氣設備接觸不良、缺乏安全裝置的。

20、安全疏散出口少，消防通道不貼合規(guī)定或堵塞消防通道的，無疏散指示標志，無事故照明的或失火后影響人員疏散和消防車輛通行、影響水源使用的。

3、火災報警

報警早、損失小。任何人在任何時間和場所，一旦發(fā)現起火，都要立即報警。報警時，應根據火勢情景，選擇恰當的方式。首先要向附近人員發(fā)出火警信號，同時應以最快捷的方式報告消防隊，然后再通知單位領導和有關部門，這是報警的基本程序。

1)向附近人員報警

1、在辦公樓、工廠車間、倉庫、居民區(qū)、影劇院、歌舞廳、賓館、飯店、商場等場所，都能夠采用大聲呼喊、敲鑼、廣播或按火災警鈴等方法報警。

2、報警時，最好多種方法并用，凡是能引起人們注意的、發(fā)出聲響的東西都能夠做為報警的器具，促使人們了解緊急情景，迅速采取必要的行動。

2)向消防隊報警

一旦發(fā)現火災，除向附近人員發(fā)出警報外，應盡一切可能打電話向消防隊報告火警。我國的火警專線電話號碼為：119。“119”火警電話撥通后，千萬不要驚慌，應講清楚如下資料：

1、起火地點的詳細地址和單位名稱，如所在的區(qū)、縣、街道門牌號或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊和起火單位名稱。

例如，火災發(fā)生地在：某某縣，某某鎮(zhèn)，某某街、路(村)某某號、某化工公司某車間。

2、起火的部位，著火的物質，火勢的大小，是否有人員被困等情景。

例如，某針織廠成品倉庫發(fā)生火災，很多棉制內衣著火，火勢已蔓延到整個倉庫，有兩名倉庫管理員被困當中。

3、報警人姓名及電話號碼，以便聯系。要注意聽消防隊值班人員的詢問，要正確、簡潔地予以回答，待值班人員說明消防隊車已去火場時，才能掛斷電話。報警后，盡可能到單位門口或路口迎候消防車，并帶領消防車趕赴火場。

消防隊救火不收取任何費用。

3)報警注意事項

1、一旦發(fā)現起火，要冷靜地觀察，了解火勢情景，選擇恰當方式報警，不要驚慌失措、貽誤時間。

2、向附近人群報警時，要盡量使周圍人群明白什么地點和什么東西著火，是通知人們前來滅火，還是讓他們緊急疏散。異常是在人員密集的影劇院、歌舞廳、賓館、飯店、商場等場所，如果火勢在初起階段，短時間內還不能造成較大危害時，應注意通報火警方法和范圍，避免人們因情景不明而引起驚慌混亂，爭相逃生，局勢失去控制，造成很多人員傷亡。

3、發(fā)生火災后要及時報警，不要因某些因素，晚報、不報，延誤了滅火最佳時機，導致小火釀成重災。

4、火災撲救

1)火災分類

根據物質及其燃燒特性，火災劃分為如下幾類：

A類火災：指固體物質的火災。如木材、棉、毛、麻、紙張等引起的火災。

B類火災：指液體火災和可熔化的固體物質火災。如汽油、煤油、柴油、動植物油脂、甲醇、乙醇、甲醛、乙醛等的火災。

C類火災：指可燃氣體火災。如煤氣、天然氣、甲烷、丙烷、乙炔、乙烯、氫氣等火災。

D類火災：指金屬火災。如鉀、鈉、鋁、鎂及鎂鋁合金等火災。目前國內還沒有撲救D類火災的定型滅火器。

電氣火災：指電子計算機、通訊機、變壓器、配電盤等電子電器設備和電線、電纜等燃燒時仍帶電的火災。如果電氣設備在滅火前或起火后已切斷電源，則不看作是電氣火災。

2)滅火的基本方法

1、隔離法。將正在燃燒的物質和未燃燒物質隔離，中斷可燃物質的供給，使火勢不能蔓延，限制燃燒范圍。主要方法有：

(1)把火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物品搬走；

(2)關掉可燃氣體、液體管道的閥門，以減少和阻止可燃物質進入燃燒區(qū)；

(3)設法阻攔流散的易燃、可燃液體；

(4)拆除與火源相毗連的易燃建筑物，構成防止火勢蔓延的空間地帶。

(5)其他。

2、窒息法。減少燃燒區(qū)的氧氣量，也就是隔絕空氣，使可燃物無法獲得氧化劑助燃而停止燃燒。主要方法有：

(1)用沙土、水泥、濕麻袋、濕棉被等不燃或難燃物質覆蓋燃燒物；

(2)噴灑霧狀水、干粉、泡沫等滅火劑覆蓋燃燒物；

(3)用水蒸氣或氮氣、二氧化碳等惰性氣體灌注發(fā)生火災的容器、設備；

(4)密閉起火建筑、設備和孔洞；

(5)把不燃的氣體或不燃液體(如二氧化碳、氮氣、四氯化碳等)噴灑到燃燒物區(qū)域內或燃燒物上。

(6)其他。

3、冷卻法。降低燃燒物的溫度，使溫度降到燃點以下停止燃燒。如用水、二氧化碳、泡沫直接噴射到燃燒物；向火源附近的未燃燒物質上淋水或噴射滅火劑，防止構成新的著火點。

4、抑制法。使滅火劑參與到燃燒反應過程中去，中斷燃燒的連鎖化學反應。常用的抑制滅火措施就是往燃燒物上噴射1211滅火劑。

5、其他。除采用隔離法、窒息法、冷卻法、抑制法等方法外，還有下列方法：

(1)斷電。若發(fā)生電氣火災或火災威脅到電氣設備時，首先要切斷電源，在使用水、泡沫滅火劑滅火前，必須切斷電源。

(2)阻止火勢蔓延。對密閉條件較好的且面積較小的室內火災，在沒有做好滅火準備前，能夠先關掉門窗，阻止新鮮空氣進入；關掉與著火房門相毗連的房間的門，再關上相鄰房門，在可能的條件下，還應向門上澆水。

在滅火時，必須要對著火物質進行簡單確定，選取適宜的滅火方式和滅火設施，比如，對撲救油類物質著火，因為油比水輕，能夠漂在水面上，所以用水是無法起到滅火作用的，應當使用砂土、泡沫或干粉滅火器滅火。

3)常用消防設施的使用

1、滅火器

滅火器是一種常用的滅火器材，具有輕便靈活、滅火速度快等特點，主要用于撲救各種物質的初起火災。由于初起火災范圍小、火勢弱，是火災撲救的最有利時機，所以，如果正確使用質量合格的滅火器，撲救及時，可將火災消滅在萌芽狀態(tài)，避免造成巨大的財產損失和可能的人員傷亡。

目前，常用的滅火器有酸堿滅火器、泡沫滅火器、二氧化碳滅火器、1211滅火器、干粉滅火器等。

常見滅火器的使用方法：(1)(用之前先倒置一下，以免干粉結塊噴不出)，然后拔掉手柄處的保險銷(一般拉斷鉛封，就可抽出保險銷)；(2)在距離起火點約5米處，放下滅火器；(3)一手抓好手柄，另一只手握噴管前端對準火源根部，按下壓柄，滅火劑即可順噴管口噴出。(口訣：一拔(保險銷)；二握(噴管)；三壓(壓柄))。

2、消防栓

消防栓是一種固定消防工具。主要作用是控制可燃物、隔絕助燃物、消除著火源。消防系統(tǒng)包括，室外消火栓系統(tǒng)，室內消火栓系統(tǒng)，滅火器系統(tǒng)，有的還會有自動噴淋系統(tǒng)，水炮系統(tǒng)，氣體滅火系統(tǒng)，火探系統(tǒng)，水霧系統(tǒng)等。

消防栓的正確使用方法：(1)2人配合，迅速打開消火栓門;(2)一人接好槍頭和水帶，立即手持槍頭奔向起火點；(3)另一人應迅速接好水帶和閥門口；(4)逆時針打開消防閥門水噴出即可；(5)持槍頭向火源根部噴射。

3、應急照明和應急指示標志

在火災發(fā)生時，一旦電力照明中斷，應急照明和應急指示標志能夠在必須時間內堅持照明和指示作用，對應急逃生起到十分重要的作用，在疏散時，由于煙霧會影響人們對逃生通道和逃生出口方向的確定，此時能夠依靠應急照明燈和應急指示標志亮光的指示方向疏散逃生，逃生時，人們本能反應是彎腰或匍匐前進，因而應急照明和應急指示標志提倡低位安裝，即在靠近地面或在地面高度上供給疏散應急照明。

5、火場逃生：

火場逃生的基本原則

1、首先應堅持冷靜的頭腦和穩(wěn)定的心態(tài)，才能有利于逃生和自救。

2、時間就是生命，火災襲來要迅速撤離危險區(qū)，不要貪戀財物。

3、加強個人防護，防止或減少煙氣的侵害。用水將毛巾等浸濕，扎住口鼻，防止吸人高溫煙氣。用水浸濕地毯等，包裹好身體，就地滾出火焰區(qū)逃生。

4、穿過煙火區(qū)時，要爬行或盡量使身體貼近地面，千萬不要站立行走。

5、發(fā)生火災后，千萬不要乘坐電梯逃生。

6、身上著火千萬不能奔跑，可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火焰。

7、發(fā)生火災時不能隨便開啟門窗，防止新鮮空氣很多涌人，火勢迅速發(fā)展。

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11月11日，保衛(wèi)處聯合化學化工學院在19號教學樓組織了消防安全知識培訓及消防演習?；W院師生代表及保衛(wèi)處120余人參加了演習。

演習前，校保衛(wèi)處請來市消防培訓中心趙老師為化工學院師生進行消防安全知識培訓。要求師生們平時一定要保持良好的消防安全習慣，按規(guī)范要求做實驗，不使用劣質電器、違禁電器，宿舍做到人走斷電等，從根源上消除火災隱患;當有火災發(fā)生時，應第一時間撥打保衛(wèi)處報警電話或“119”火警電話進行求救;面對火災一定要冷靜、鎮(zhèn)定、不慌亂，采取正確的自救、求救措施。隨后，講解了有關火災現場的應急處置方案，滅火器和消防栓的使用方法以及相關的注意事項。

15時10分，演習正式開始，參加演習的100余名師生按照既定方案投入演習。模擬19號教學樓二樓平臺發(fā)現火情并施放煙霧，現場保衛(wèi)處人員迅速有序地疏散樓內人員。師生在疏散組引導下，用毛巾捂住口鼻，從疏散樓梯撤到安全地帶。保衛(wèi)處滅火應急小分隊到現場展開滅火救援行動，帶領師生用滅火器和消防栓進行滅火，“大火”最終被撲滅。整個演習指令明確科學、行動迅速有序、人員配合順暢，取得了圓滿成功。

此次消防安全知識培訓及消防演習，不僅使師生們提高了消防安全意識，親身體驗了火災現場的逃生、初期火災的撲救，也提高了學校相關職能部門應對突發(fā)火情的應急處置能力，為我校消防安全增加了一分保障。

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一、專題簡介

隨著我國社會與經濟的蓬勃發(fā)展,中老年人的娛樂方式逐漸呈現多元化,太極拳作為近些年備受中老年人熱衷的強身健體活動,以達到弘揚中華武術，倡導科學健身，提高身體素質，陶冶情操，健康長壽的目的。

二、培訓對象

（一）人員要求：年齡男性60歲以上、女性55歲以上，身體健康，能自主處理日常生活事務的老年人員均可參加培訓。

（二）培訓人數：80人(以實際人數為準)

三、培訓課程

掌握各式太極拳的基本技法

四、培訓師資

冉桂林黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心培訓中心教師

鄭飛超國家武術六段，中國武術協會會員

五、培訓經費

服裝預算：培訓需采購80套服裝，80套*160元=12800元；由重慶市教科院職成教所統(tǒng)籌解決。

六、培訓時間、地點和方式：

培訓時間：2021年1月6日至1月10日每天上午7:00-10:00

培訓地點：區(qū)體育館

培訓方式為：現場教學、理論授課、實訓指導

七、相關事項

（一）參培群眾須攜帶身份證原件參加培訓，并憑身份證原件報到注冊;

（二）參訓學員必須服從學校管理，注意人身及財產安全；

（三）每次集中培訓（訓練）需執(zhí)行簽到制度；

（四）培訓過程中，學員往返培訓路途中安全問題自行負責，培訓前需簽訂培訓學員安全協議書；

（五）該培訓設一名義務監(jiān)督員，組織培訓報名工作，主要負責開班組織、聯系工作；

（六）其它未盡事宜另行通知。

八、后續(xù)服務

學校后期將專門建立QQ群或者微信群進行后期跟蹤服務；并形成培訓簡報，宣傳先進學員典型，對學員將進行定期或不定期回訪。

【聯系方式】

電話：021-0000000 冉老師

篇7

一、組織機構

組長：（校長）

（支部書記）

副組長：（副校長）

成員：（語文輔導員）

（數學輔導員）

（教務處主任）

（教務副主任）

各村校負責人（校長）

領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，辦公室主任：（兼），工作人員：。

二、教師全員培訓方式：集中培訓、自主學習與個人自學相結合。

三、培訓內容

學校全員培訓主要是圍繞師德、師能兩大方面內容進行。各村校所選專題應結合本校教育教學改革的實際，組織教師展開討論交流。

（一）校級自主培訓

7月12日上午，組織觀看視頻講座《讓法律的陽光照亮每個孩子的成長之路》和《守護行動》

（二）績效工資分配方案討論

7月12日下午，績效工資分配方案討論。各學校利用半天時間組織本校教職員工開展績效工資分配方案討論活動，向教師征求獎勵性績效工資分配意見。

（三）訂單式培訓

7月13日上午，邀請縣實驗小學校長到學校講座《自我調整、快樂工作》

（四）師德教育

7月13日下午，組織教師學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，組織閱讀2011年教育系統(tǒng)全員讀書活動必讀書籍《做最好的教師》《新時期中小學教師職業(yè)道德教程》，舉行校級讀書交流會（要求學校做橫幅，照相存檔），開展師德大討論，樹立本校師德學習榜樣，宣傳優(yōu)秀教師先進事跡。

（五）組織教師參加縣級集中培訓

1、小學心理輔導教師培訓班（參加人員：）

2、小學音樂教師轉崗培訓班（參加人員：）

3、小學美術教師轉崗培訓班（參加人員：）

（六）讀書征文比賽活動

繼續(xù)開展“暑期，我最喜歡的一本教育教學書籍”讀書征文比賽活動，每位教師都要參加比賽活動，鄉(xiāng)級進行評比，設一二三等獎，于9月1日前選送2—3篇優(yōu)秀征文到人事師培股參加評獎。

（七）組織教師參加市級培訓

篇8

[關鍵詞]網絡環(huán)境；國際經濟法；案例教學；探究

一、網絡案例教學及其研究現狀

案例教學法首創(chuàng)于美國哈佛大學商學院,最先在其教學中采用.由于案例教學法強調實踐性和研究性,得到人們的青睞,很快就被廣泛運用于商業(yè)和企業(yè)管理學的教學中,其內容、方法和經驗也日趨豐富和完善,并在世界范圍內產生了巨大影響。案例教學也即具體事例教學,是在教師的精心策劃和指導下.根據教學目的和教學內容的要求,運用典型案例,讓學生身臨其境地分析研究案例,激發(fā)創(chuàng)新思維以培養(yǎng)溝通能力和提升實踐能力為目的的一種教學模式。案例教學法是一種具有針對性、實踐性、啟發(fā)性、研究性和時效性的教學方法,其可以提高學生運用知識、駕馭和發(fā)展知識的能力,有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力,可以激發(fā)學生學習的積極性,使學生學會主動學習。隨著網絡的普及，以及多媒體技術在人們生活中的應用，這種新興的現代化教學工具和媒介與案例教學模式相結合越來越為教育界所關注。我國對于“數字化”、“網絡資源”、“網絡化教學”、“網絡教學平臺”的研究，在2000－2001年處于起步階段，“網絡教學平臺”剛被引入時不被重視（兩年只有8篇文章）。從2003年開始，各類數字化教學資源的開發(fā)和利用得到充分重視，對“網絡化教學”和“網絡教學平臺”的研究呈現快速發(fā)展的狀態(tài)。[1]歐美等西方發(fā)達國家網絡教學的發(fā)展比較迅速和成熟，早已經過了普及階段，向更高層次的應用和標準化方向發(fā)展。在教育部“關于啟動高等學校教育質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知”之后，我國重視網絡教育平臺與教學網站的建設，開展了國內教學網站的建設。幾年來也得出不少成果。特別是國家精品課程建設帶動和促進各地區(qū)及各高等學校精品課程的建設，典型的網絡課程案例建設也提高了各級學校的教學質量。

二、國際經濟法課程的特點

1、國際經濟法學是一門實踐性較強的學科。

國際經濟法是一門社會性學科，又是一門實踐性學科，其教育的目的是培養(yǎng)學生分析和解決跨國經濟交往中發(fā)生的國際經濟法律問題的能力。因此在教學中必須解決的關鍵問題是如何為學生模擬真實的場景，讓學生有如身臨其境的感覺去感受真實案例發(fā)生的真實狀況，并用豐富的視覺和聽覺信息刺激學生的認知感受，使學生對事件有深刻的感性認識，從而激發(fā)其分析問題和解決問題的動力。

2、國際經濟法學是一門開放性、綜合性、邊緣性學科。

國際經濟法課程是一門包含國內法和國際法、程序法和實體法、公法和私法規(guī)范的開放性、綜合性、邊緣性學科。因此，對于初學者來說不僅需要有雄厚的法法學基礎知識為基奠，有相應的英文閱讀能力，同時還必須具有豐富的國際國內的相關背景知識為前提。因此教授國際經濟法課程要解決的另一關鍵問題即讓學生理清各類不同性質的法律規(guī)范是如何有機的組成國際經濟法這個部門法的。讓學生掌握實踐中解決國際經濟法案例應如何查找浩如煙海的法律以及如何準確適用。

3、國際經濟法學的現實案例距離學生生活較遠

在現實生活中，國際經濟法具體案例與學生日常生活聯系得并非很緊密，而傳統(tǒng)的教學模式只能通過聲音和文字的媒介把知識傳授給學生，這種單一的授課模式讓學生感覺國際經濟法離自己的生活很遙遠，而對于“實用論”愈趨占主導地位的今天，學生可能從一開始就會在心理上對國際經濟法產生抵觸的心理，這對國際經濟法課程的順利開展是不利的。而網絡是一種可以將遙遠的事件展現在眼前的現代化工具，它可以現實人類將世界萬事萬物盡收眼底的愿望，擴大人類對世界萬物的了解和縮小人們對應認識的事物的距離感。

三、傳統(tǒng)案例教學模式對國際經濟法課程講授產生的弊端

1、傳統(tǒng)案例教教學模式不能激發(fā)學生學習的主動性。

根據教學主體在參與教學活動中所發(fā)揮的主觀能動性的程度,將教學模式劃分為三種:學生主動型、教師主動型、師生互動型。其中,學生主動型模式一直是教育實踐所追求的最高目標。以教師為主導的教學模式是現階段高校中普遍采取的一種形式,案例教學法從美國傳入我國后，特別在法學教育領域案例教學模式也體現為教師主動型教學模式，通常是教師通過語言的表述把案例的內容傳輸給學生，學生根據老師已經教授的基礎知識分析和解決案例。這種教學模式忽略了教學活動中學生主觀能動性的發(fā)揮,忽略了教學對象個體性的差異,學生的背景知識局限于老師所講授的內容當中，容易產生僵硬呆板的學習氣氛,影響學生的創(chuàng)新能力、實踐能力發(fā)展。因此，對于國際經濟法學這樣一門實踐性較強的學科來說，傳統(tǒng)案例教學模式不能激發(fā)學生主動學習知識的動機，學生主動型教學效果難以實現。

2、傳統(tǒng)的案例教學模式不能強化學生對案情的感性認識。

學生認知事物的過程是從感性認識上升到理性認識的過程。因此在感性認識階段就必須給學生足夠的強烈的信息刺激，以激發(fā)學生的興趣，從而使學生由被動的知識傳授轉化為主動的搜索信息以豐富其對應認識事物的理解，進而對應認識事物轉化為理性認識，以便在實踐中應用所認知的事物。而傳統(tǒng)的案例教學只有通過聲音和文字的方式向學生傳達信息，其嚴重依賴于老師語言和文字表達能力。國際經濟法案例通常相對較為復雜，相關制度也較為龐雜，而語言和文字傳輸信息有很多局限性，如，教師的語言和文字表達能力、聲音的頻率和強度等對學生接受信息的效果有較大影響。相反，網絡中的資源豐富多彩，各種信息以多媒體化——文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等等呈現，形象逼真，生動新穎，從而為學生創(chuàng)設生動、形象、多樣化、接近實際的學習情境。網絡所帶來強烈的外部刺激，使學生處于一種強烈的感受之中。正是這種新穎性和感受性，使學生產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為一種求知欲望，轉化成一種進入創(chuàng)造學習的主動性。各種案例的真實情形、表現(案情)光有文字和口頭描述還不夠,還需要借助可視性圖像以強化感性認識,這是非常重要的認識學習和分析判斷過程。[2]國際經濟法的實訓不同于其它學科,我們的教育目的是培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力,而不是單純對知識的記憶。學生要面對的是一些人、事、氣氛,而且要有虛擬法庭,這是傳統(tǒng)案例教學法所無法實現的。

3、傳統(tǒng)的案例教學模式容易使學生陷入思維定式

傳統(tǒng)的案例教學通常是采用“基本理論知識傳授—案例印證—結論”這樣的教學模式。這種教學模式試圖培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。但是，如前所述，由于受傳輸媒介的影響，其不僅不能達到這樣的效果，同時會讓學生陷入一種無法自拔的思維定式當中。學生很自然地判斷老師所舉的案例肯定是為深入分析前面所講授的基本理論知識為目的，因此，很容易就根據已知的前提基本理論知識得出正確的結論。陷入這種思維定式的學生其思考問題的角度就會受到很大的局限，往往從單一的角度去分析問題和解決問題，這樣的思維方式很難適應實踐中復雜多變的真實案例，因此，傳統(tǒng)的案例教學法是無法真正解決學生分析問題和解決問題的能力的。

四、網絡環(huán)境下國際經濟法課程案例教學模式

在實踐教學中，筆者認為國際經濟法案例教學在網絡環(huán)境下應采取的教學模式具體步驟如下：

1、多媒體方式設計教學案例

我校已配備多媒體教學設備，因此，教師應采用多媒體課件的方式制作條理清晰，內容豐富、實踐性較強的教學案例。根據每個章節(jié)需要學生重點掌握的內容確定學生學習的重點任務，在整個教學案例的設計上應該遵循以下的原則：

（1）真實、多媒體化的情境性原則

教學案例應該是真實生活的體現，應具有高度的擬真性，而不是由專家預先組織好的知識體系和經驗體系,而是從活生生的教育實踐中提取出來的現實事例。在真實的前提下,案例作為一個故事,得有情節(jié),有矛盾的沖突,凸現問題的復雜性,能夠引導學習者對案例展開討論。

在多媒體網絡環(huán)境下,要通過文字、圖形、圖象、音頻、動畫、視頻等多種媒體形式展示案例,這樣不僅可以改變傳統(tǒng)案例純粹閱讀文本信息的枯燥乏味,可以真實、生動地再現案例的起因、、結尾,而且視音頻素材更能夠增加案例的情境性和吸引力,使案例活了起來,更能夠體現案例的知識性、趣味性和實踐性。

（2）科學、明確主題的教育性原則

設計網絡教學案例的最終目的就是為教學服務,對學習者的身心發(fā)展起到正面的促進作用.因此,其選材要針對教學目標的需要。無論是在案例的搜集、編寫或選擇的要求方面,還是在培訓過程中對所選定的案例進行分析研究方面,在保證科學性的前提下,都必須有“明確的”案例主題和研究主題。案例教學不單純是去尋找正確答案的教學,而是重視得出結論的思考過程,這個思考過程正是實現教學目標，尤其是提高學生分析問題和解決問題的能力的教學目標的重要手段。

（3）發(fā)散、靈活多元的問題性原則

案例是一種特殊的教學情境,案例教學以案例中的問題為起點,以表征問題和解決問題為指向,最終達到學生建構知識意義的目標。因此,案例的“問題性”是案例沖突的體現,所設置的問題應該能夠“凸顯矛盾”,具有“內在的啟發(fā)性”和“靈活的開放性”。通過對教學案例中問題的分析和討論,學習者可以從自己的知識背景出發(fā),能夠對已有的假設和命題進行證明或偽證的檢驗,進一步理解信息并內化有關理論;而且還可以提出新問題,新假設,創(chuàng)生出新的個性化、多元化的問題和理論。[3]

2、學生根據網絡搜集并整理和分析資料

學生根據老師設置的教學案例以及教師提供和自己搜索的的網站，根據自己的意愿結合成各小組。各小組應確定自己的主題任務，分工合作，從而使收集資料工作進入正軌。學生對搜集的資料進行分析和整理，并針對老師設計的案例進行分析并通過小組成員的討論得出結論。

3、各小組成員課堂展示研究成果

經過前一階段的工作，各組學生對教師設計的案例分別得出自己的結論。在課堂上老師要組織各小組通過多媒體課件的方式展示自己前期的研究和分析的成果，各小組可以以模擬法庭的方式對自己的研究成果進行論證和辯駁，也可以以研討會的方式交流各自的思想和解決事物思維方式。

4、教師評價并出示正確結論于網絡中

教師對各小組成員解決問題的方式及其結論進行綜合評析，并通過所設置網絡交流空間的方式將教師認為比較正確的結論公布于網絡中。如，通過QQ群的方式把結論公布于群空間中，學生對老師的結論有疑問的可以通過QQ的方式與老師進一步交流，學生之間也可以就老師的結論進行進一步的研究和探討。[4]

綜上所述，本文的案例教學模式已經不單純屬于一種教學模式的變革，而涉及到整個教學組織系統(tǒng)的變革。這不僅需老師在觀念上有所轉化，同時需要學生在思維和心理上對該模式逐步的接受。與傳統(tǒng)的教學模式相比較，學生在整個教學的過程中起著主導性地位，學生從傳統(tǒng)被動接受知識的角色轉換成主動學習知識的角色。因此，學生在該模式中需要花費更多的時間和精力，其效果也將使學生對知識的掌握更豐富更深刻，分析和思考問題的緯度更寬，解決問題的能力相對也較強。教師在該模式中要準確充當引導者的角色，備課的內容及上課的技巧都應側重于如何刺激學生主動學習的激情，如何引導學生進入角色，如何給學生創(chuàng)造開放性的思考空間等問題上。隨著中國加入WTO，與國際交往不斷加強，社會對國際經濟法方向的專門人才的需求將會越來越大。因此，筆者僅以此文拋磚引玉，希望國際經濟法課程教學模式的探討欣欣向榮。也希望我們的法學教育為國家輸送更多的國際經濟法律人才。

[參考文獻]

[1]莊東曉.中外網絡教學資源的應用綜述[J].科教論叢,P257

[2]劉香玉.多媒體網絡技術在法律教學中的應用[J].浙年專修學院學報,2008(2):50

篇9

培訓班上，該行聘請的縣消防隊人員就當前消防安全形勢，日常常識，滅火器的使用，發(fā)生事故人員逃生方法等進行了講解培訓，培訓后對參訓人員進行了滅火器實際操作演練，提高了員工消防安全意識和自防自救能力，熟練了消防器材使用方法。

（文/魚勇）

加強棉花收購加工質量管理 提高公檢合格率

本刊訊：目前，棉花收購已值高峰期，但部分收購加工企業(yè)收購、加工質量不高的問題仍然存在，導致國儲備棉花公檢合格率偏低，影響了國儲棉交儲，必須引起棉花企業(yè)高度重視。

據10月中下旬有關資料顯示，收購加工質量高的棉花企業(yè)國儲棉公檢合格率高達98.4%，而收購加工質量較低的棉花企業(yè)公檢合格率只有85.5%，兩者相差12.9個百分點。棉花公檢不合格，將直接增加了企業(yè)經營風險。目前，棉花企業(yè)按照中國棉花協會的指導價格入市收購農民的棉花，就湖北荊門而言，每斤籽棉價格在4.3元左右，如果加工的皮棉公檢不合格，按照目前皮棉市場價格每噸19000元計算，企業(yè)皮棉噸虧1400元。一個年收購加工皮棉10萬擔（5000噸）的企業(yè)，如果公檢合格率只有85%，那他就有750噸的棉花交不了儲，就會形成虧損105萬元左右。加強棉花收購加工質量管理，提高公檢合格率，必須引起棉花企業(yè)的高度重視。一是嚴格收購質量管理。棉花企業(yè)要根據棉花等級實行按等級收購、按等級分倉存放，不得混級收購、混級堆放，以免影響棉花加工質量，從源頭上把好收購質量關。二是嚴格加工質量管理。在加工前要組織人員分拈“三絲”，以及霉爛變質的瓣子棉；在加工中要按中儲棉的棉花質量標準進行生產與管理，對低品質棉花不得以次充好，以劣充優(yōu)等摻雜使假等行為的發(fā)生，確保生產出符合棉花公檢質量標準的棉花。三是及時銷售不合格棉花。棉花企業(yè)要將加工好的皮棉及時進行公檢，對不合格的棉花要盡快進行銷售變現，規(guī)避棉花經營風險。

（文/鄭）

山東省泗水聯社：“道德講堂”傳遞正能量

本刊訊：為深入貫徹《公民道德建設實施綱要》，強化全員思想道德建設，推動精神文明建設工作的有序開展，泗水聯社把“道德講堂”作為思想教育的主戰(zhàn)場，積極行動，學標樹典，傳遞正能量，推動了各項業(yè)務的穩(wěn)步發(fā)展。

加強組織領導。為充分發(fā)揮“道德講堂”作用，全面推進“四德工程”建設，該社成立以理事長為組長的“道德講堂”工作領導小組，設立了辦公室，明確職責，精心謀劃，通過學習模范人物和典型事例，學習傳統(tǒng)美德，傳播好人好事。

規(guī)范操作程序。該社按照“道德講堂”“六個一”流程要求，通過集體學唱道德歌、學習“四德”工程建設精神、參加道德講堂等形式多樣的學習宣傳教育活動，使干部職工充分認清實施“四德”工程建設的重要性、緊迫性、必要性，自覺把思想統(tǒng)一到縣委動員會議精神上來。在形式上，領導講、模范講、員工講并舉，講座傳授、互動演講、知識競賽、撰寫心得等多種形式相結合，使員工喜聞樂見，提升正能量和凝聚力。

搞好結合文章。該社把“道德講堂”與黨風、行風建設同步推進，并通過LED顯示屏、專業(yè)培訓、網站宣傳、黨課教育等多種形式，實現活動的制度化、正常化和規(guī)范化，推進社會核心價值體系建設和“社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德”的主題，突出“禮儀、誠信、和睦、友善”4個核心，傳播凡人善舉，引發(fā)道德自覺，倡導修身律己，把講堂建成員工自我凈化、自我提升道德修養(yǎng)的有效平臺，以道德的力量助推各項工作發(fā)展。截止9月末，該社各項存款31.7億元，比年初增加4.4億元：各項貸款18.7億元，較年初實際增加2.2億元；實現經營利潤5387萬元，各項業(yè)務創(chuàng)歷史最好水平。由于工作成效顯著，連續(xù)八年在全縣垂直部門綜合評議考核中居金融系統(tǒng)首位。

（文/李超 張勇）

河南省上蔡聯社開展專項打擊金融犯罪活動

篇10

1 根據企業(yè)自身實際生產特點，制定科學有效的培訓計劃

從實際需求出發(fā)的培訓可以大大提高員工的工作效率，也可以規(guī)范工作流程，一個規(guī)范的工作流程能最大限度地避免錯誤和危險。各企業(yè)應該根據自身生產的實際情況來制定適合本企業(yè)的安全培訓計劃，并認真組織實施。具體來說，可以通過定期組織一線員工召開座談會，了解職工在培訓方面的需求，本著“干什么學什么，缺什么補什么”的原則，以及應該采取什么樣的培訓方式比較好等實際情況，來確定適合自身特點的培訓方案，有計劃、有針對性地開展員工安全培訓工作。

2 多角度分層次有重點有針對性地開展職工培訓工作

安全教育培訓是企業(yè)安全生產的基礎性工作，也是企業(yè)提高職工安全素養(yǎng)和安全技能、強化安全防范意識的必要手段。但是在實際工作中，很多企業(yè)并未充分認識到安全教育培訓的意義，對安全教育培訓認識不到位、投入不足，安全教育培訓質量不高，安全生產事故時有發(fā)生。其主要原因就在于企業(yè)對職工的安全教育工作不到位，一是培訓方式過于單一，缺乏趣味性，職工的參與度不高；二是安全培訓的內容缺乏針對性，安全教育計劃很難落到實處；三是培訓考核大搞“形式主義”，并未起到真正的安全教育作用。因此，企業(yè)在進行職工安全教育工作時必須增強安全培訓的針對性，做到有的放矢。

企業(yè)的安全生產培訓必須根據培訓對象、培訓目標、培訓層次的不同，制定相應的安全培訓方案，突出方案的針對性和實用性。另外還要加強培訓需求調研分析，完善培訓模式，實現培訓方法多元化。

3 提高培訓方式的靈活性，豐富培訓內容

培訓方式對企業(yè)的安全培訓質量至關重要，直接決定著員工安全培訓的實現情況。因此，企業(yè)必須改變培訓方案，尋求最適合企業(yè)自身特點和最有效的培訓方式。在持續(xù)做好集中培訓、常規(guī)培訓的基礎上，積極開展“上門式”、“訂單式”、“現場會式”等多種創(chuàng)新培訓形式。如對規(guī)模較大，職工時間難協調、行業(yè)危險性較大及交通相對不發(fā)達的企業(yè)，由屬地安監(jiān)部門牽頭，為企業(yè)專門舉辦專門的上門培訓；對事故多發(fā)、安全形勢嚴峻的企業(yè)，則采取安全專家“一對一”指導服務的方式進行相關培訓，保障了企業(yè)安全有序發(fā)展。圍繞著這種需求，也催生出了很多新型的培訓方式。所有這些，都要求企業(yè)的培訓老師能夠了解并熟練地運用到企業(yè)的培訓工作中，從而促成培訓效果的最大化。豐富的培訓內容，是切實提高員工安全意識的保障，企業(yè)培訓應該通過靈活的培訓方式，將豐富的培訓內容灌輸給企業(yè)員工。

目前，企業(yè)開展安全培訓，主要是通過集中授課的方式，片面重視理論知識的講授，而忽視了安全實踐演練的重要性，沒有達到企業(yè)安全培訓的預期目標。而且受培訓方式的限制，多數情況下，企業(yè)職工對培訓計劃的普遍認同度不高，缺乏培訓熱情，大大影響了培訓的效果。企業(yè)在進行職工安全培訓時，要充分調動職工的參與積極性，如通過比賽、游戲、答題的形式，將安全培訓貫穿其中，引導職工樹立安全理念，達到學以致用的目的。

4 加強安全培訓教師隊伍建設，健全安全培訓機制

企業(yè)要加強安全培訓教師隊伍建設，如通過教師提前對參訓企業(yè)進行現場調研，以參訓企業(yè)為素材設置授課內容的形式就得到了參訓企業(yè)的熱烈反響，這有效加強了企業(yè)參訓人員對課程的理解與重視。同時，還針對參訓對象的具體情況，精心選擇最貼切與最具參考性的事故案例與安全管理重點、難點問題進行講解與指導。