導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)合理化建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生活情境方法近些年來因為其直觀和生動的特點而深得教師、學(xué)生和家長的青睞，并逐漸在中小學(xué)中推廣開來.本文以生活情境方法為例，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及合理化建議進行充分的調(diào)研和探討，同時對比教師們運用這種方式進行教學(xué)時學(xué)生的反應(yīng)情況，從而進行生活情境方法利弊及權(quán)重分析，進而整合相關(guān)資源.

二、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科

我國的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展已處于一個較為成熟的階段，但如何做到順應(yīng)式發(fā)展是每位小學(xué)班主任和教師都應(yīng)關(guān)注和思考的問題，首先可以規(guī)律性地找尋出小學(xué)數(shù)學(xué)的多種教學(xué)手段，考慮學(xué)生的實際情況從而因材施教，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動力，并一步步地建立起他們的學(xué)習模型，掌握好一套完整的學(xué)習探究過程，從而進一步開展效率性極高的課堂活動[1].小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)當處在一個很高的地位，所有學(xué)科的發(fā)展也都離不開數(shù)學(xué)學(xué)科的鋪墊，另一方面，為了讓教師們得到快速的提高，教育培訓(xùn)者們應(yīng)該給予教師們針對性的培訓(xùn)，讓其做好數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者.

（二）學(xué)生的學(xué)習興趣和效率不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生們總存在各種各樣的學(xué)習問題，究其原因，是因為學(xué)生年齡小，很多事情不能獨立處理，所以就很需要教師和家長去引導(dǎo)和鼓勵，比如，學(xué)生的注意力很可能因為一件很小的事情而發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以，就需要教師做好監(jiān)督者和引導(dǎo)者的角色，同時多注意角色的轉(zhuǎn)變.無論如何，都只有一個目標，就是要讓學(xué)生們學(xué)得好，學(xué)到知識，調(diào)動課上積極性，從而增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習的效率[2].

三、生活情境方法的作用及合理化建議分析

生活情境方法具有很多重要的優(yōu)勢，因為學(xué)生們都比?^喜歡情境式氛圍，所以不同的場景設(shè)定使得學(xué)生們總能處于不同的思考中.而教師就可以利用這個特點，設(shè)定多種不同的情境，使學(xué)生身臨其境，同時利用圖文并茂的特點來吸引他們的注意力，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得直觀和生動，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習興趣.教學(xué)活動從本質(zhì)來講就是一門學(xué)問，每位教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷進行深入的分析和研究，從而實現(xiàn)的高效課堂.對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的課堂學(xué)習表現(xiàn)進行充分的鼓勵和表揚，提高他們的自信心和勇氣，用生活情境方法來“授人以漁”，教師們要不斷轉(zhuǎn)化自身的角色，促進學(xué)生學(xué)習上的進步.教師們要保證每名學(xué)生都能通過因材施教發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，做到自己的成長與眾不同，從而能用自己全身心的投入去為社會做出應(yīng)有的貢獻.

篇2

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂教學(xué) 建構(gòu)理論 教學(xué)案例

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要標志是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生重大改變?，F(xiàn)代教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵是不僅要讓學(xué)生知道所學(xué)知識“是什么”、“為什么”，而且要讓學(xué)生知道所學(xué)知識“能用于做什么”、“能怎樣解決個人和社會的實際問題”等。所以，化學(xué)新課程中的課堂教學(xué)必須和傳統(tǒng)的教學(xué)有所不同?；瘜W(xué)新課程重視過程、注重體驗、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。因此化學(xué)新課程課堂教學(xué)的理論依據(jù)主要是建構(gòu)主義學(xué)習理論。

建構(gòu)主義理論被認為是目前最具前景的學(xué)習理論。建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論，由于個體的認知發(fā)展與學(xué)習過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習過程的認知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素，等等。建構(gòu)主義學(xué)習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素或四大屬性建構(gòu)主義的這些觀念為我們探討一種好的、值得倡導(dǎo)的課堂教學(xué)新理念提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

一、從身邊化學(xué)知識切入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

建構(gòu)主義學(xué)習理論認為學(xué)習過程是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。建構(gòu)主義反對過于簡單化地處理學(xué)習內(nèi)容，希望把學(xué)習置于真實的、復(fù)雜的情境之中，從而使學(xué)習能適應(yīng)不同的問題情境，在實際生活中能有更廣泛的遷移。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習鋁的性質(zhì)時，創(chuàng)設(shè)了如下的情境。

教師：在家庭環(huán)境中哪些是由金屬鋁制成？

學(xué)生思維活躍、情緒高漲，立即聯(lián)想到鍋、門窗、用以包裝糖果香煙的鋁箔、鋁線、易拉罐，有的同學(xué)還聯(lián)想到衣服架和洗衣機的內(nèi)桶等。

教師：為什么鋁在生活中有這么多的用途？

學(xué)生雖有表觀上的經(jīng)驗，但未有知覺上的了解。小組討論、同桌間交流瞬間開始。

通過討論，多數(shù)同學(xué)認為：金屬鋁密度小、耐腐蝕。

教師：為什么鋁比鐵耐腐蝕？本節(jié)課我們一起學(xué)習和認識金屬鋁的性質(zhì)，每一個同學(xué)桌面有相應(yīng)的藥品、用品和儀器，要求自己探究鋁的性質(zhì)。

教學(xué)情境就是向?qū)W生提供一個完整、真實的問題情境，用來豐富學(xué)生感知，啟迪學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習

建構(gòu)主義認為知識是不能傳遞的，教師傳遞的是信息，知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得，學(xué)習是學(xué)生自己的事情，誰也不能代替。要使學(xué)生能夠有效地學(xué)習，其前提是學(xué)生積極主動地參與學(xué)習過程，這樣才能保障學(xué)生意義建構(gòu)。因此，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)習積極參與，是教師進行教學(xué)的首要任務(wù)。怎樣才能使學(xué)生積極參與呢？

建構(gòu)主義認為讓學(xué)生在“做”中進行學(xué)習。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計是先學(xué)習概念，然后做練習或解決有關(guān)問題。這樣導(dǎo)致學(xué)與做的分離。建構(gòu)主義則鼓勵學(xué)生先去做，去解決問題，在做中學(xué)。如初中化學(xué)中“燃燒與滅火”的教學(xué)設(shè)計中，一教師是這樣設(shè)計的：首先提供關(guān)于海灣戰(zhàn)爭的錄像：海灣戰(zhàn)爭時，伊拉克的油井被引燃，烈焰騰空，烏煙遍野。這不僅白白耗費了寶貴的石油資源，而且對環(huán)境造成了很大的污染。面對這瘋狂的火魔，很多國家都束手無策。而我國的滅火勇士卻接下了這一光榮而艱巨的任務(wù)，并成功地服制了火魔。然后提出：假設(shè)你是我國滅火隊的隊長，請你提出幾套制服火魔的方案供大家討論。這些“中國滅火隊隊長”們創(chuàng)新欲望極大地得到了激發(fā)，討論相當激烈，解決的“方案”也是多種多樣：有用人工降雨把火淋滅的；有空投冰雪使火焰的溫度降低的；有隔絕氧氣使火熄滅的；有打一個地洞從地下截斷油源的；還有用一個特大鐵罩罩嚴井口的……哪一種方法可行？什么是燃燒？怎樣才能滅火？這樣引導(dǎo)學(xué)生探索燃燒與滅火的原理。在探索過程中，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，提出了燃燒條件的種種假設(shè)，為驗證假設(shè)，師生討論設(shè)計出幾種實驗方案，然后讓學(xué)生動手進行實驗。這樣學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了充分的調(diào)動，使學(xué)生主動參與學(xué)習過程。在此基礎(chǔ)上師生再歸納和概括，使學(xué)生建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng)。

三、建立多向、有效的互動

建構(gòu)主義認為對知識的意義建構(gòu)要借助別人的幫助，即人際間的協(xié)作活動。課堂中開展生生互動，師生互動，相互交流，相互合作，這不僅符合學(xué)生追求交往、承認、自由表達的需要，使課堂氣氛更加寬松活躍，而且能促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的真正理解，促進學(xué)生意義建構(gòu)。學(xué)生由于學(xué)習基礎(chǔ)的差異、智力高低的不同，思想認識水平的不同，對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握總會有不同。在相互交流中一方面要認真聽取別人的發(fā)言，及時分析其中的正確與錯誤，另一方面要積極思維，及時篩選并吸收別人有益的東西，整理和組織自己的發(fā)言，闡述自己的觀點、看法。這樣才能使學(xué)生對知識的理解更加準確、豐富和全面，促進學(xué)生意義建構(gòu)。建立多向互動首先要營造和諧民主的教學(xué)氛圍，給學(xué)生動的時間和機會，凡是學(xué)生能夠做的，讓學(xué)生做；凡學(xué)生能夠講的，讓學(xué)生講。同時要優(yōu)化多向互動的方式。除課堂討論之外，還可以設(shè)計趣味實驗，創(chuàng)設(shè)疑難問題，學(xué)生參與演示實驗等互動方式。如在鈉的教學(xué)中，某教師在隨堂實驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計了這樣一個實驗題：在燒杯加入稀CuSO溶液（密度為1g?mL-1）和苯（密度為0.88g?mL-1）各50mL，將一小塊金屬鈉（密度為0.97g?cm-3）投入燒杯中，觀察到的現(xiàn)象可能是什么？這個實驗具有一定的探索性和趣味性，能引起學(xué)生的認知沖突，學(xué)生自然開展對反應(yīng)現(xiàn)象的猜測：（1）鈉是在苯液面上？苯中？水中？還是苯和水的界面？為什么？（2）鈉是先和水反應(yīng)還是先和CuSO4反應(yīng)？（3）若鈉和水反應(yīng)，產(chǎn)生的H2逸出時會有什么現(xiàn)象？這樣通過猜測和討論，由表及里，去偽存真，促進學(xué)生對知識的意義建構(gòu)。

四、運用探究實驗鍛煉思維

建構(gòu)主義認為學(xué)生要對教學(xué)中獲得的信息必須真正理解、重新解釋、重新建構(gòu)，才能真正成為意義建構(gòu)?；瘜W(xué)學(xué)科的特色就是化學(xué)實驗。在化學(xué)教學(xué)中，我們不僅要憑著化學(xué)實驗本身具有的生動、直觀、形象、鮮明的特點，去激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇，而且要強調(diào)實驗的過程，使學(xué)生獲得探索新知的經(jīng)歷，使他們體驗到自己的認知加工過程，從而使化學(xué)知識的意義建構(gòu)更加優(yōu)化。因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)以問題為線索，以實驗為載體，展開全過程，力求實驗與思維有機結(jié)合，層層遞進，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境之中。在實驗的設(shè)計過程、操作過程、觀察過程中不停地讓學(xué)生動腦想：該做什么？怎么做？為什么這么做？這樣即使實驗失敗或出現(xiàn)異常，也能及時分析失敗或異常的原因，在分析原因的過程中鍛煉思維，形成對化學(xué)知識的真正理解，優(yōu)化學(xué)生對知識的意義建構(gòu)。例如，學(xué)生做“乙醛滴進新制氫氧化銅懸濁液加熱”的實驗，按理應(yīng)當出現(xiàn)美麗的桔黃色最后呈磚紅色沉淀，但有的卻得到深棕色乃至黑色的沉淀；還有的學(xué)生卻觀察到溶液顏色是由藍色―黃綠色―紅褐色的變化。這時，教師組織討論，分析原因：有的是滴加乙醛用量不足；有的是加乙醛沒有搖勻，加熱過猛造成乙醛揮發(fā)，結(jié)果氫氧化銅過量，氫氧化銅分解成黑色氧化銅混雜在其中，黑色掩蓋了氧化亞銅的磚紅色。但總解釋不了黃綠色的原因。課后學(xué)生通過網(wǎng)上查到在堿性條件乙醛能發(fā)生羥醛縮合，堿性太強。這樣學(xué)生從分析原因中得到了思維訓(xùn)練，提高了對反應(yīng)物適當用量和控制條件對實驗成敗影響的認識。

我強調(diào)實驗過程，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗獲得實驗成果的探索過程，使學(xué)生對什么是科學(xué)，什么是科學(xué)實驗有較為深刻的理解，受到科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度情感與價值觀，體驗到化學(xué)學(xué)科的魅力。

新課程標準倡導(dǎo)的化學(xué)課堂教學(xué)是讓學(xué)生在多元、動態(tài)、開放、探究、創(chuàng)新中主動地領(lǐng)悟知識、獲取解決問題的學(xué)習方法。我們應(yīng)關(guān)心課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

參考文獻：

［1］鄭長龍.中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論與實踐［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社，2001.

［2］張春莉.從建構(gòu)主義觀點論課堂教學(xué)評價［J］.教育研究，2002，7.

［3］劉儒德.論建構(gòu)主義學(xué)習遷移觀［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2001，4.

篇3

關(guān)鍵詞：整合 職教資源 城鄉(xiāng)一體化 辦學(xué)模式

一、突出縣級職業(yè)中專的紐帶作用，實現(xiàn)城鄉(xiāng)職教資源大流通

以縣級職業(yè)中專為中心，省、市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村一體化發(fā)展。突破產(chǎn)業(yè)局限，以縣級職業(yè)中專為中心，打造放射性職業(yè)教育平臺，實現(xiàn)校園文化、專業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)文化的逐步銜接，為農(nóng)村立體產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展提供人才支持。首先以縣級職業(yè)中專為中心，突破地域局限，培養(yǎng)城鄉(xiāng)兩用人才。其次，以縣級職業(yè)中專為中心，增強時效性靈活性，建立覆蓋城鄉(xiāng)的人才需求信息平臺，按需培養(yǎng)。另外，整合城鄉(xiāng)職教資源，以縣級職業(yè)中專為紐帶，省、市職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)采用在縣級職業(yè)中專設(shè)點、設(shè)站的方式實現(xiàn)人才培訓(xùn)目標。縣級職業(yè)中專在村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)實行人才流動服務(wù)培訓(xùn)模式。實行城鄉(xiāng)一體化的職業(yè)教育格局，城鄉(xiāng)職業(yè)教育聯(lián)合，可以采取多種聯(lián)合辦學(xué)方式，縣級職業(yè)中學(xué)招生，城市職業(yè)中學(xué)培訓(xùn)，技術(shù)培訓(xùn)課程與實訓(xùn)課程可安排在城市職業(yè)中學(xué)進行；充分利用社會職業(yè)教育資源，實施校企聯(lián)合辦學(xué)，如將職業(yè)教育的實訓(xùn)基地設(shè)在企業(yè)等；突出縣級職業(yè)中專的主體地位和紐帶作用，上掛、下聯(lián)、橫輻射，直接推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟。

二、重點辦好一所縣級職業(yè)中專，使其成為城鄉(xiāng)職教資源周轉(zhuǎn)站和消化站

整合農(nóng)村職教資源，重點辦好一所縣級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，對縣級職業(yè)中專進行升級改造，擴大辦學(xué)規(guī)模，增強辦學(xué)實力。

人才資源流動方面，突出職業(yè)學(xué)校知識技能周轉(zhuǎn)站的作用，做好三個銜接。一是職業(yè)教育與初中教育實現(xiàn)有效銜接，特別是農(nóng)村初中教育，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是實訓(xùn)環(huán)節(jié)都應(yīng)銜接，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，講求學(xué)習效果，突出鄉(xiāng)土教材的重要性；二是招生與就業(yè)的銜接，職業(yè)中專要深入到初中學(xué)校講解自己的辦學(xué)定位、辦學(xué)目標、人才培養(yǎng)方向與就業(yè)情況，增強職業(yè)中專的吸引力，使一部分學(xué)生初中畢業(yè)后，走進職業(yè)中專學(xué)習；三是職業(yè)中專與高職教育的銜接，使一部分愿意繼續(xù)深造的學(xué)生進入高職院校學(xué)習。做好三個銜接，使職業(yè)教育為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更好更多的深受城鄉(xiāng)歡迎的實用型人才。

采用實體聯(lián)合的方式重點辦好一所縣級職業(yè)中專。建立覆蓋城鄉(xiāng)全職業(yè)教育流通體系，多層次辦學(xué)實體聯(lián)合，使城市教育資源通過縣級職業(yè)中專流向農(nóng)村，農(nóng)村剩余勞動力流向城市?？h級職業(yè)中專同時上掛下聯(lián)，雙向延伸，實行整個省、市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村職教資源整合、統(tǒng)籌，即運用現(xiàn)代遠程教育手段，實現(xiàn)面對農(nóng)村的應(yīng)用型的職業(yè)教育，組織、統(tǒng)籌鄉(xiāng)村兩級大面積、多層次職業(yè)教育和短期實用技術(shù)培訓(xùn)，同時組織面對城市勞務(wù)輸出的中長期培訓(xùn)。

三、健全城鄉(xiāng)職教資源流通保障體制

縣級職業(yè)中專要豐富內(nèi)涵，擴大外延。以縣級職業(yè)中專為中心，建立普、職、成三教統(tǒng)籌，村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣、市、省多級職教實體相互銜接，并與各級各類培訓(xùn)機構(gòu)相互溝通的終身教育培訓(xùn)體系；建立農(nóng)村職業(yè)教育和農(nóng)民培訓(xùn)的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性流通平臺；建立培訓(xùn)就業(yè)一體化學(xué)校社會站式平臺；建立“參觀―理論―實踐―交流”教學(xué)模式；建立“市場引導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)促進就業(yè)”辦學(xué)模式和“多元化”的資金模式；建立“城鄉(xiāng)一體化”的辦學(xué)模式。

四、縣級職業(yè)中專要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢

縣級職業(yè)中專要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展要求，培養(yǎng)高標準的技能型人才，實現(xiàn)教育層次的多元性、綜合性。

篇4

關(guān)鍵詞：工會組織；合理化建議；活動

開展合理化建議征集活動是職工民主管理的形式之一，是企業(yè)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，落實全心全意依靠職工、尊重職工主人翁地位的重要途徑。每年，各企業(yè)的工會組織都會圍繞本單位的中心工作組織開展一些合理化建議征集活動，但活動往往收效不大。為什么會出現(xiàn)這種情況，工會組織應(yīng)該如何有效開展合理化建議征集活動呢？

一、找準位置、選準路徑是工會組織深入開展合理化建議活動的關(guān)鍵

開展合理化建議活動是旨在提高企業(yè)生產(chǎn)效率，降低成本，增加利潤收入的有效舉措，我國在1950年就頒發(fā)了《關(guān)于獎勵有關(guān)生產(chǎn)發(fā)明、技術(shù)改進及合理化建議的決定》。30多年來，隨著我國企業(yè)改革的逐步深入和《企業(yè)法》的出臺，職工合理化建議活動不僅越來越受到重視，而且具有法律保證。工會作為企業(yè)合理化建議的組織者和實施者，能否開展好這項活動，最大限度地調(diào)動廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)鍵在于發(fā)揮好自身的優(yōu)勢和特點，找準位置、選準路徑。具體來說，就是在活動中注意做到兩個結(jié)合：

1.活動必須注意與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合

企業(yè)的生產(chǎn)主要包括生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理兩方面，不同的企業(yè)在這兩方面的工作重點是不同的，在開展合理化建議活動中主題也是不同的。如，施工企業(yè)應(yīng)著重在提高工程進度、提升工程質(zhì)量等方面開展活動；發(fā)電企業(yè)則要圍繞如何降低煤耗、提高熱能利用率、確保設(shè)備穩(wěn)定運行等方面開展活動；供電企業(yè)則要把如何確保供電、為用戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等作為活動的主要內(nèi)容。作為培訓(xùn)中心和學(xué)校，開展活動就要從如何為職工、為學(xué)生做好服務(wù)，提高培訓(xùn)教學(xué)工作質(zhì)量等方面著手。如果不注意聯(lián)系各自實際，活動就會事倍功半，起不到應(yīng)有的效果。同時，在開展活動中，組織者還應(yīng)注重引導(dǎo)職工在自己最熟悉、最了解、最擅長的工作實踐中去發(fā)現(xiàn)和挖掘存在的問題，提出有效的解決方法，更大潛力地發(fā)揮職工的聰明才智。

2.活動必須注意與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合

合理化建議并不是一個單純的概念，它是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的產(chǎn)物，是推進技術(shù)進步、實行科學(xué)管理、增強企業(yè)競爭實力的有效舉措，其實質(zhì)是通過活動，調(diào)動職工的主人翁精神，發(fā)揮職工的聰明才智，為企業(yè)發(fā)展群策群力。企業(yè)文化是一個企業(yè)在長期發(fā)展過程中所形成的具有企業(yè)獨特性質(zhì)的價值觀念和行為模式，這種文化一旦得到全體職工的認可，并與企業(yè)管理和企業(yè)思想政治工作發(fā)生聯(lián)系后，就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的精神動力，從而激發(fā)出職工的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性。從這一點來說，二者有著本質(zhì)的聯(lián)系。開展合理化建議活動，也是企業(yè)文化建設(shè)的一部分，只有讓職工在濃郁的企業(yè)文化中得到熏陶，才能更有效地激發(fā)職工投入合理化建議活動的熱情。

二、適應(yīng)形勢，創(chuàng)新思路是工會組織深入開展合理化建議活動的根本

1.做好宣傳工作

工會信息化建設(shè)的發(fā)展，為廣泛宣傳征集合理化建議提供了有效途徑。（1）工會組織要充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、閉路電視、局域網(wǎng)、集團網(wǎng)、會議等形式，深入做好開展合理化建議的宣傳動員工作，讓職工充分認識到開展合理化建議征集活動的目的和意義，調(diào)動職工參與活動的積極性；（2）要宣傳合理化建議的定義和范疇，讓職工明白什么是合理化建議，知道合理化建議不僅僅是指出問題和不足，還要提出相應(yīng)的解決措施；（3）要讓職工清楚了解合理化建議提交的渠道和程序，避免職工想?yún)⑴c但不知道怎么辦的困惑。

2.建立有效工作機制

（1）在工會組織中設(shè)立專門機構(gòu)和工作人員，隨時接收職工的合理化建議，并進行認真分析，篩選分類，及時傳遞到行政有關(guān)部門進行研究評估；對決定采納的項目提出意見和建議，并及時組織實施，使職工的好建議能以最快的速度轉(zhuǎn)化為企業(yè)的經(jīng)濟效益；（2）開通多種提建議的渠道，如，郵件、局域網(wǎng)、建議箱等，方便職工提交，同時設(shè)立有效的反饋渠道，便于職工及時了解自己所提合理化建議的落實情況，增強自豪感和滿意度，更好地調(diào)動職工參與的積極性。

3.建立激勵機制

合理化建議工作成效，取決于職工參與的情況，要激勵全員參與，必須建立有效的激勵機制。常見的激勵機制主要包括物質(zhì)獎勵和精神獎勵。（1）組織各方面技術(shù)專家對每年征集到的合理化建議進行評獎，對有價值的優(yōu)秀合理化建議給予一定的物質(zhì)獎勵，并進行公開表彰；（2）對其他參與這項活動的職工，即使所提建議并不合理、沒有新意，也要安排相關(guān)部門在相應(yīng)范圍內(nèi)及時給予回復(fù)，使他們得到精神上的鼓勵；（3）對職工參與合理化活動的情況進行備案和存檔，通過活動發(fā)現(xiàn)職工的潛力和特長，從而為以后的職工培訓(xùn)提供相關(guān)依據(jù)。

工會組織是企事業(yè)單位黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，會員分布在單位內(nèi)各層次，具有廣泛的凝聚力和影響力，工會組織要充分利用這一得天獨厚的優(yōu)勢，積極做好合理化建議活動的宣傳和發(fā)動工作，以合理化建議活動為載體，最大限度地把職工的工作熱情和創(chuàng)造活力、“金點子”激發(fā)出來，引導(dǎo)廣大職工積極為企業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定獻計獻策，使職工在改革創(chuàng)新、促進發(fā)展、維護穩(wěn)定和構(gòu)建和諧企業(yè)的主力軍作用得到充分的展現(xiàn)。

參考文獻：

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0引言

跟隨著新教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新下進一步加深，?榱絲梢源锏鍵a href="lunwendata.com/thesis/List_13.html" title="社會論文" target="_blank">社會市場的需求?要積極的選擇“理實一體化”教學(xué)模式進行教學(xué)。依據(jù)對一體化教學(xué)模式的研究，想要順利的落實一體化教學(xué)模式，學(xué)校方面必須要嚴格的要求教師和強化各個專業(yè)，對于之前的專業(yè)要結(jié)合現(xiàn)階段的需求情況進行整合。創(chuàng)建一個可以擔任理論教學(xué)又可以進行指導(dǎo)實習操作的“一體化”教師隊伍，也是落實一體化教學(xué)的重點核心。綜合一體化教師標準，學(xué)校要側(cè)重于“一體化”教師的培育。

1“一體化教師”的概述

“一體化教師”必須具有良好綜合素質(zhì)和綜合修養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)能力，而且還要具有正確的行業(yè)職業(yè)態(tài)度，在知識和實際操作能力等必須要有良好的綜合能力。并且還是必須要有教師資格證和職業(yè)技能等級證兩種證的教師，才有資格擔任此工作?！耙惑w化教師”是一種各方面專業(yè)的優(yōu)良教師，必須要有教師的職業(yè)素質(zhì)和個人能力，對于類似行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力也要有一定的要求?！耙惑w化教師”可以稱為是教師職業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)技能等級兩種證書的結(jié)合。

“一體化教師”是一種互動式的體系，教師教育培養(yǎng)培訓(xùn)互動和校內(nèi)校外互動以及職前職后互動三種；同時也是設(shè)立教師教育一體化的課程的創(chuàng)建，主要是促進專業(yè)化教師人格和專業(yè)以及職業(yè)三種素質(zhì)的培養(yǎng)體制。

2建設(shè)校企合作

校企合作平臺的開展，是創(chuàng)建校企合作關(guān)系的重要關(guān)鍵，同時也是實現(xiàn)校企一體化教師教學(xué)能力的提升。針對一些職業(yè)學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)的特點，去找合適的企業(yè)進行建立合作。企業(yè)由于發(fā)展和人員流動的不確定性，需要大量有一定知識和操作能力的人員充實到相應(yīng)的崗位，職業(yè)學(xué)校應(yīng)及時把握信息，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，通過校企合作，將畢業(yè)生輸送到企業(yè)，這樣既可解決學(xué)生的就業(yè)問題，又能為企業(yè)儲備人力資源。同時，學(xué)校要安排專業(yè)教師到合作企業(yè)第一線實習，參與企業(yè)的生產(chǎn)和實踐。

3校企合作提升一體化教師教學(xué)能力

相關(guān)的教師可以去企業(yè)內(nèi)進行實踐活動，通過實踐經(jīng)驗可以促進職業(yè)學(xué)校一體化教師在教學(xué)中問題的解決。對于學(xué)校實踐設(shè)備不充足和條件上的阻礙，學(xué)?？梢园哑髽I(yè)中的技術(shù)人員請到學(xué)校進行傳授。要頻繁的建立學(xué)校與企業(yè)之間的互動，針對技術(shù)專業(yè)強的教師可以參加校企合作項目的發(fā)展中，一方面可以協(xié)助企業(yè)解決問題，在解決問題的同時還可以及時的掌握企業(yè)生產(chǎn)的細節(jié)和最新技術(shù)信息上的普及。生產(chǎn)中做重要的前線人員有很高的素質(zhì)要求，在校企合作中，可以及時的掌握生產(chǎn)的細節(jié)和技能上的掌握，還可以在教學(xué)中把生產(chǎn)和服務(wù)以及管理一線的經(jīng)驗引入課堂中，不但可以促進教師們的經(jīng)驗，還可以接觸到在工作中才會遇到的各種突發(fā)問題，從而提高了實際操作技能，又體現(xiàn)了專業(yè)教師一體化素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)立。

（1）要多培養(yǎng)資質(zhì)過硬的理實一體化“一體化教師”。想要施行理實一體化教學(xué)，要嚴格要求教師要有深厚的知識功底，還要具備實踐技能的熟練程度，更要嚴格的要求理實結(jié)合的教材分析能力。一體化教師體現(xiàn)得是一種結(jié)合體系，是由企業(yè)工作者和教育工作者相結(jié)合的，更是一種技術(shù)工人和教育者的工學(xué)結(jié)合。

一體化教師單方面的意義上指的是一體化人才的結(jié)合，但是在創(chuàng)新上也要具有良好的綜合能力。提高一體化教師教學(xué)能力的關(guān)鍵在于有一支教師各方面都要具備過硬的功底和素質(zhì)，學(xué)校要多側(cè)重于一體化教師的培養(yǎng)。

在經(jīng)過老教師的傳授和年青教師對專業(yè)的理論結(jié)合進行實踐，對一體化教學(xué)也有了了解。學(xué)校大膽的讓教師承擔專業(yè)課程的一體化教學(xué)工作，根據(jù)合理的安排，為了保證教學(xué)可以順利的進行，在教學(xué)中進行安排一名具有豐富經(jīng)驗教師擔任指導(dǎo)，全方面的進行剛接觸一體化教學(xué)工作的教師的輔導(dǎo)工作。一方面可以保證教學(xué)的效果，另一方面對任課教師有很好的促進作用，使教師能夠真正意義上的把理論和實踐進行結(jié)合，往“一體化教師”方向發(fā)展。

（2）要多組織校外活動的實踐，多組織專業(yè)教師到學(xué)校進行學(xué)習和實際活動的參與，增強實踐性學(xué)習，實踐之間的互動可以將理論和實踐更系統(tǒng)化的結(jié)合。增強培養(yǎng)一體化教師的實踐：一方面是加強專業(yè)實踐。把“一體化”專業(yè)為主要核心，同時還要進行學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)模式的改革。多組織專業(yè)實踐教學(xué)，讓教師有更多機會和生產(chǎn)實際的參與，培養(yǎng)他們的專業(yè)實踐能力和動手能力，他們才可以更專業(yè)的進行學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)。另一方面是增強教育實踐，教師的教育教學(xué)能力主要還是根據(jù)教育活動中得到的，對于教師在教學(xué)過程中所碰到的各種問題，經(jīng)過教師的自身總結(jié)出的經(jīng)驗，來進行問題解決的方針，促進教師自覺思考的意識，加強研究結(jié)果對教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用，提升教師專業(yè)能力，同時也是專業(yè)化教師發(fā)展的重要途徑。

（3）創(chuàng)造專業(yè)理論課，可以利用教師空余的時間去工廠的一線生產(chǎn)線，促進專業(yè)實踐的鍛煉學(xué)習，從很多方面都能很好的把理論和實踐的結(jié)合有較好的實際操作，參與到各個工序的培訓(xùn)，單方面的可以補充操作技能的不足地方。參與到企業(yè)實踐的教師在教學(xué)中遇到的各種問題，都可以像一線的技術(shù)人員進行討教。從不同的角度可以提高教師對專業(yè)理論的認識，能真正意義上的對新技術(shù)應(yīng)用的普及和產(chǎn)學(xué)細節(jié)的了解。多邀請資深高的教師和企業(yè)的技術(shù)工，來進校傳授知識。同時也增加了相互間的互動和交流，對于各種問題都可以及時的解決和了解，認真的總結(jié)交流后的感悟，在對學(xué)生進行傳授時，要確定知識的正確的不能進行誤導(dǎo)。

（4）要合理地整改課程的內(nèi)容，配備足夠的教學(xué)設(shè)施一體化教學(xué)模式必須要進行理論內(nèi)容上的統(tǒng)一和實習教學(xué)內(nèi)容上的統(tǒng)一，要有組織性的統(tǒng)籌安排。制定具有系統(tǒng)化的教學(xué)策略，統(tǒng)一制定模塊教學(xué)計劃，合理安排進度，編制相應(yīng)的教學(xué)講義。以學(xué)生為主要核心，進行內(nèi)容上的合理安排和編排，要體現(xiàn)出教學(xué)過程中理論和實踐結(jié)合的教學(xué)任務(wù)。為了更好地落實一體化教學(xué)，對于學(xué)校的教學(xué)實習崗位要做到一人一個崗位，還有滿足教學(xué)及實習期間所需要的各種設(shè)備，以保證教學(xué)的質(zhì)量。

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一、差異化考核方式的內(nèi)涵

差異化考核方式是根據(jù)大學(xué)生平時學(xué)習表現(xiàn)情況的差異，來決定大學(xué)生期末考核方式選擇的一種考核方式。差異化考核內(nèi)含免試、口試和筆試三種考核形式。每位學(xué)生只能獲其中一種考核資格，或是獲免試資格，或是獲參加口試資格，或是獲參加筆試資格。至于大學(xué)生究竟獲得何種考核資格，則完全取決于大學(xué)生自己平時的課堂表現(xiàn)。也就是說，差異化考核把思想政治理論課的期末考試選擇權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生自己平時的表現(xiàn)直接決定了學(xué)生自己期末考試方式的選擇。

二、差異化考核方式的實施意義

實施差異化考核對于尊重和落實大學(xué)生思想政治教育的主體地位、發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主體性作用、使高校思想政治教育走向交往實踐等方面具有重要意義。

1. 實施差異化考核是尊重和落實大學(xué)生思想政治教育主體地位的需要

尊重大學(xué)生思想政治教育的主體地位是高校思想政治教育工作的核心和出發(fā)點，也是高校思想政治工作應(yīng)該實現(xiàn)的目標之一。高校大學(xué)生作為自身的主人，他們是自身生活、自身學(xué)習和自身發(fā)展的主體，是具有主觀能動性，能夠積極主動參與教學(xué)活動的主體。雖然他們可能還不是一個成熟的主體，是需要高校教師指導(dǎo)的主體，但從根本上說學(xué)習終究是學(xué)習者主體自己的學(xué)習，任何其他人都絕不能代替他們的學(xué)習。他們的發(fā)展只有通過他們自己的活動、他們的實踐來實現(xiàn)。只有這樣才能使大學(xué)生“把外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺，讓學(xué)習成為自己的一種興趣、一種習慣、一種精神需要、一種生活方式”。[1] 41差異化考核方式把大學(xué)生期末考試的選擇與學(xué)生自己的平時表現(xiàn)聯(lián)系起來，將學(xué)生的期末考試選擇權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生主體自身平時的學(xué)習態(tài)度、課堂交流的積極參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量等都直接決定了學(xué)生自己考核方式的選擇。因此，實施差異化考核是尊重和落實大學(xué)生主體地位的需要和體現(xiàn)。

2. 實施差異化考核有利于發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主體性作用

發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主體性作用是提高高校思想政治教育實效性的基本要求，也是事關(guān)大學(xué)生自身健康發(fā)展的重要標志。大學(xué)生個人的發(fā)展其根本動力在于發(fā)揮其個人的主體性和主體性作用。主體性作為人的本質(zhì)屬性主要體現(xiàn)在三個方面：即人的能動性、自主性和自為性。人的能動性主要強調(diào)主體的能力，表現(xiàn)為主體活動的自覺選擇和創(chuàng)造性；人的自主性則突出主體的權(quán)利，表現(xiàn)為人這一主體對人的活動諸因素的支配；人的自為性則側(cè)重于主體的目的，表現(xiàn)為主體活動的內(nèi)在根據(jù)和尺度。只有把能動性、自主性和自為性三者結(jié)合和統(tǒng)一起來，才是完整的主體和真正的主體性。[2] 112高校思想政治教育作為一種以促進大學(xué)生自身發(fā)展為目的的教育實踐活動，其根本目的是要提高高校大學(xué)生思想政治教育的主體性，發(fā)揮他們在高校思想政治教育中的主體性作用。差異化考核把學(xué)生平時的課堂學(xué)習表現(xiàn)和課程考核方式的選擇緊密聯(lián)系起來，顯然有利于調(diào)動高校學(xué)生積極參與高校思想政治理論課堂交流和討論，有利于提高高校學(xué)生學(xué)習思想政治理論課的主動性和積極性。

3. 實施差異化考核有助于使高校思想政治教育走向交往實踐

高校思想政治課教育在本質(zhì)上是一種滿足人的生存和發(fā)展需要的主體性活動。這種主體性活動是通過高校思想政治理論課教學(xué)工作者與教育對象之間的雙向交往活動來實現(xiàn)的?！耙环N價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫?！盵3] 165 因此高校思想政治課教育應(yīng)走向交往實踐，在交往實踐中努力提高高校學(xué)生學(xué)習思想政治理論課的主動性，鍛煉和培養(yǎng)高校學(xué)生包括學(xué)習能力、交往能力、創(chuàng)新能力等各種能力，豐富高校學(xué)生的各種社會交往關(guān)系，促進和推動高校學(xué)生的自身成長和健康發(fā)展。[4] 191

高校思想政治課課堂是高校師生交流的主要場所。差異化考核把思想政治理論課課堂教學(xué)過程與期末考核掛鉤，要求大學(xué)生在平時積極參與到課堂教學(xué)過程中去，使原有單向的“育人講臺”變?yōu)殡p向的“交往平臺”、交流論壇和表演的舞臺。這有助于把高校思想政治理論課課堂教學(xué)建立在交往實踐基礎(chǔ)上。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在思想政治理論課課堂這一平臺上展開信息交流，可以有效地確保思想政治理論課課堂教學(xué)學(xué)習活動化，活動過程化，過程體驗化，從而從根本上增強高校學(xué)生的社會交往意識、提高高校學(xué)生的交往能力，促進高校學(xué)生的成長和發(fā)展。

4. 實施差異化考核有利于大學(xué)生“去做受到獎勵的事情”

“人們會去做受到獎勵的事情”，這是米契爾?拉伯福在其出版的《世界上最偉大的管理原則》中的觀點。拉伯福說：“對今天的組織體而言，其成功的最大障礙，就是我們所要的行為和我們所獎勵的行為之間有一大段距離。”[5] 34由此他提出了世界上最偉大的管理原則：“人們會去做受到獎勵的事情”。

顯然，采用免試、口試和筆試相結(jié)合的差異化考核方式，正是受米契爾?拉伯福這一管理原則的啟發(fā)?！叭藗儠プ鍪艿姜剟畹氖虑椤边@一管理原則對高校思想政治理論課教學(xué)的啟示是：建立高校思想政治理論課課堂激勵機制，實施差異化考核。差異化考核就是一種建立在課堂激勵機制基礎(chǔ)之上的一種考核制度。實施差異化考核有利于大學(xué)生“去做受到獎勵的事情”，它有助于提高高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和實際教學(xué)效果。

三、差異化考核方式的實施條件

高校思想政治理論課要實施差異化考核，必須具備以下一些條件：

1. 建立思想政治理論課學(xué)生平時表現(xiàn)的考核評價體系

思想政治理論課采用差異化考核方式的前提是，要合理評價每一位同學(xué)思想政治理論課的平時學(xué)習表現(xiàn)。因此要實施差異化考核，必須建立比較客觀公正的學(xué)生平時表現(xiàn)的考核評價體系，以體現(xiàn)公平、公正、公開的“三公”原則。對思想政治理論課任課教師來說，如何合理評價每一位同學(xué)的平時表現(xiàn)就顯得尤為重要。因為它直接關(guān)系到學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，關(guān)系到差異化考核能否順利實施并取得實際效果。

實踐表明，學(xué)生平時表現(xiàn)考核評價體系應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)生出勤情況；（2）學(xué)生課堂紀律遵守情況；（3）學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性和主動性。包括課堂提問、課堂討論和課堂交流表現(xiàn)情況；（4）學(xué)生協(xié)助任課教師搞好課堂教學(xué)的表現(xiàn)；（5）學(xué)生平時書面作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)完成情況，等等。

2. 建立思想政治理論課課堂教學(xué)激勵機制

為了提高思想政治理論課課堂教學(xué)效果，思想政治理論課教師應(yīng)激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，將學(xué)生平時是否積極參與課堂交流、課堂討論等方面情況與期末課程考核方式的選擇以及期末考核成績掛鉤。比如上海理工大學(xué)《基本原理概論》課程考核制度規(guī)定：對平時表現(xiàn)特別突出，能積極參加并認真準備課堂主題發(fā)言或課堂交流的同學(xué)直接免試該課程；對平時表現(xiàn)相對較好的同學(xué)在期末考核方式選擇時優(yōu)先給予口試選擇權(quán)；其他同學(xué)則參加期末筆試考試。具體需根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)考核評價體系確定。通過這樣一種考核制度改革來調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習積極性，以提高高校思想政治理論課課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

3. 建立思想政治理論課課程網(wǎng)頁

思想政治理論課課程網(wǎng)頁是除教學(xué)課堂以外加強師生之間聯(lián)系的又一重要渠道。由于受思想政治理論課課堂教學(xué)時數(shù)的限制，許多課程內(nèi)容的分析講解、課堂交流和討論題的布置、期末考核任務(wù)的布置等不可能一一占有課堂教學(xué)時間來進行。思想政治理論課課程網(wǎng)頁的建立，將有助于加強師生之間的溝通和交流，有助于差異化考核的實施。因此要實施差異化考核，每一位思想政治理論課教師必須建立相應(yīng)的思想政治理論課課程網(wǎng)頁，作為課堂教學(xué)的輔助手段。在這一方面，上海理工大學(xué)《基本原理概論》課任課教師都建立有各自的課程網(wǎng)站，并作為思想政治理論課教學(xué)的重要交流平臺。

4. 思想政治理論課應(yīng)實行小班化和中班化教學(xué)

思想政治理論課要實施差異化考核，應(yīng)實行小班化和中班化教學(xué)，授課班級人數(shù)應(yīng)控制在100人或80人以內(nèi)。100人或80人以內(nèi)的中班和小班化教學(xué)有利于思想政治理論課課堂交流和課堂討論的開展，從而實現(xiàn)學(xué)生人人有機會參與課堂交流的目標，也有助于期末口試的順利進行。高校思想政治理論課實行大班化教學(xué)，既不利于高校學(xué)生人人參與思想政治理論課教學(xué)過程目標的實現(xiàn)，也不利于期末差異化考核的實施。

5. 實施差異化考核要有足夠的協(xié)考人員

實施差異化考核，需要有足夠的協(xié)考人員。這里主要指的是口試協(xié)考人員。因為口試考核方式其主觀性相對較強，至少需要2個（包括2個）以上的主考人員參加。這可能給差異化考核方式的實施帶來困難。上海理工大學(xué)《基本原理概論》任課教師在這方面的經(jīng)驗是：可以安排理論碩士點的研究生參與到思想政治理論課教學(xué)過程中來。這既可以解決差異化考核協(xié)考人員缺乏的困難，同時對理論碩士點的研究生來說，也是一次很好的參與理論教學(xué)的實踐機會。

四、差異化考核方式的實施內(nèi)容

結(jié)合上海理工大學(xué)《基本原理概論》課程考核改革實踐經(jīng)驗，思想政治理論課實施差異化考核，具體包括下列內(nèi)容：

1. 免試

（1）免試資格的獲取條件。學(xué)生必須具備以下條件才能取得免試資格：平時無缺課和曠課現(xiàn)象；課堂紀律表現(xiàn)好；積極參與課堂學(xué)習過程，課堂提問、課堂討論和課堂交流表現(xiàn)突出；學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習勤奮刻苦；能協(xié)助任課教師維持教學(xué)秩序。凡符合上述條件三條及以上的同學(xué)可給予免試獎勵。

（2）免試資格的期末成績評定。獲得免試資格的同學(xué)給予優(yōu)秀的期末總評成績。

（3）免試資格的比例。免試比例不做劃定，視具體情況而定。但免試和口試的比例不超過任課教師所授課學(xué)生數(shù)的40%。

2. 口試

（1）口試資格的獲取條件。如果學(xué)生平時表現(xiàn)比較突出，但不夠免試資格，可給予口試資格。學(xué)生要獲取口試資格，必須具備以下條件：平時無曠課現(xiàn)象，缺課（含病假或事假）不超過1次；課堂紀律表現(xiàn)好；積極參與課堂交流，課堂提問、課堂討論和交流表現(xiàn)比較突出。凡符合上述條件的同學(xué)可給予口試資格。

（2）口試題卡的設(shè)計。預(yù)先設(shè)置好100張口試題卡，每張題卡有概念題、簡答題和論述題三類試題。

（3）口試過程的安排?？谠噾?yīng)有二名或以上教師、協(xié)考研究生作為主考。每位學(xué)生的口試在25分鐘內(nèi)完成。其中準備15分鐘，答題不超過10分鐘。具體過程：

抽題――擁有口試資格的同學(xué)隨機抽取口試題卡。

填表――參加口試同學(xué)必須填寫專門的口試記錄情況表。

準備――給參加口試同學(xué)15分鐘時間，對所抽取口試卡題目進行開卷準備。

答題――學(xué)生根據(jù)主考人員的提問對題卡內(nèi)容及與題卡題目有關(guān)內(nèi)容作閉卷解答，答題時間控制在10分鐘以內(nèi)。主考人員提問時既要堅持原則性又要注意靈活性，以考核學(xué)生的應(yīng)變能力與基礎(chǔ)知識的掌握情況。

評分――主考人員可根據(jù)學(xué)生答題情況當場對學(xué)生進行成績評定，并告知學(xué)生。

簽字確認――參加口試的同學(xué)必須在口試記錄情況表上面簽字確認；同時至少有兩位考官在口試記錄情況表上面簽字確認。整個口試過程也可以請班干部協(xié)助維持考場秩序。

（4）口試成績的評定?？谠嚦煽兎諥BCD四檔評定。學(xué)生如不能正確地回答口試題卡上概念題、簡答題和分析題，口試成績?yōu)镈，作不及格處理。學(xué)生如能對概念題和簡答題回答準確，給予C即及格分數(shù)。學(xué)生如能很好地完成概念題、簡答題和論述題，給予B即良好成績。在完成了概念題、簡答題和論述題的回答后，如能回答與題目相關(guān)的其他拓展知識就可以給予A即優(yōu)秀成績。

（5）口試記錄的保存。學(xué)生填寫的參加口試記錄情況表與期末考試試卷一樣保存。

3. 筆試

凡是未能取得免試和口試資格的同學(xué)，只能參加筆試考核；符合口試條件的學(xué)生如不愿意參加口試，可以參加筆試考試。筆試為閉卷考試。

五、差異化考核方式的實施效果

差異化考核方式在《基本原理概論》教學(xué)實踐過程中取得了較好的反應(yīng)和效果。無論是思想政治理論課教師還是學(xué)生對差異化考核方式的實施持積極肯定態(tài)度。綜合師生對實施差異化考核的反應(yīng)，有以下幾方面作用效果：

1. 實施差異化考核使思想政治理論課的課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，課堂氣氛明顯活躍，學(xué)生參與課堂交流的積極性明顯提高，在一定程度上提高了思想政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2. 實施差異化考核極大地鼓勵了那些勤奮好學(xué)的學(xué)生，大大減輕了這些學(xué)生的考試負擔，得到了絕大部分同學(xué)的歡迎。

3. 差異化考核方式中的口試考核方式可以使學(xué)生在邏輯思維能力和語言表達能力等方面得到鍛煉和培養(yǎng)，有利于大學(xué)生的自身成長和發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：單片機；一體化教學(xué)；案例式教學(xué)

高職教育是近年來國家重要建設(shè)的高校教育之一，它的目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線所需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。相應(yīng)地高職教學(xué)方法理應(yīng)體現(xiàn)“聯(lián)系實際、適度理論、 注重應(yīng)用、提高素質(zhì)”的特色與要求，要突出學(xué)生解決實際問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而目前高職教育存在一些比較普遍的問題，如適合高職學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教材較少，很多教材偏重于理論，相應(yīng)的教學(xué)計劃針對性不強，傳統(tǒng)教學(xué)方法過多體現(xiàn)“講授式”特點，缺乏對學(xué)生主動學(xué)習與實踐創(chuàng)新能力的關(guān)注。因此，開展教學(xué)方法改革，探索適應(yīng)新形勢要求的教學(xué)方法已經(jīng)是高職教育改革的必然選擇。

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所非常年輕的學(xué)校，作為東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系的專任教師，我承擔了《單片機技術(shù)》的教學(xué)。下面我就結(jié)合自己在《單片機技術(shù)》課程教學(xué)工作中的探索和實踐，談一下“一體化”教學(xué)和“案例式”教學(xué)在高職教學(xué)改革中的意義和效果。

《單片機技術(shù)》是電子信息工程專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是硬件與軟件相結(jié)合的實用性極強的綜合性課程。學(xué)好單片機對于學(xué)生掌握先進的專業(yè)知識，獲得實用的職業(yè)技能、增強就業(yè)競爭力都有很大的作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是“理論課＋實驗課”。理論課在教室里采用多媒體或“粉筆＋黑板”的方式，以逐個知識點的講授為主。實驗課在實驗室環(huán)境下練習，且實驗內(nèi)容多為驗證性實驗。這種教學(xué)模式的缺點是教學(xué)中以教師為中心，理論與實踐相脫節(jié)，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)習過后不易理解知識點。

為了改變目前這種教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，我在《單片機技術(shù)》的教學(xué)中采用“教-學(xué)-做一體化”教學(xué)方式?！耙惑w化”教學(xué)是以工作過程為導(dǎo)向的、由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成的教學(xué)活動。能更有效的突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會分析，使他們?nèi)姘l(fā)展。在“一體化”的硬件設(shè)備上，我們采用的是“計算機機房＋仿真軟件＋實驗電路板＋投影儀＋黑板”的教學(xué)環(huán)境，所有課程的教學(xué)都在機房里完成。教學(xué)過程采用“理論講解－分析設(shè)計－學(xué)生編程－仿真－實驗－設(shè)疑－再編程－再仿真－再實驗”的方式，邊講邊動手。例如要完成“8個發(fā)光二極管輪流點亮”的任務(wù)，教師先講解完成這個實例需要掌握的相關(guān)電路原理，指令規(guī)則，接著引導(dǎo)學(xué)生一起來分析思考如何實現(xiàn)任務(wù)功能，待學(xué)生發(fā)現(xiàn)指令和任務(wù)之間的聯(lián)系之后，讓同學(xué)們自己動手寫一寫程序，并仿真看看結(jié)果對不對，如果仿真正確，再嘗試將程序代碼下載到實驗板看結(jié)果是否正確。接下來再適當改變?nèi)蝿?wù)要求，如改變二極管輪流點亮的方向和間隔時間，請同學(xué)們嘗試動手完成實驗。通過這樣的過程，將理論和實踐結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習興趣，真正將“學(xué)－思－知－行”統(tǒng)一起來。

另一方面，我們采用“案例式”教學(xué)方式，以實例任務(wù)為教學(xué)導(dǎo)向，將理論知識點滲透在實例完成過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決方法，最終通過實例任務(wù)的完成使學(xué)生掌握理論知識和應(yīng)用技能。單片機技術(shù)這門課涉及到繁雜的硬件結(jié)構(gòu)知識和100多條指令，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多學(xué)生都會感覺：在上理論課時學(xué)到很多關(guān)于單片機課程的理論和知識，在單片機實驗時不知道如何使用，從何入手。為配合案例教學(xué)法的實施，我們選用西安電子科技大學(xué)出版的《單片機應(yīng)用實例開發(fā)》一書，這本教材以“單個發(fā)光二極管的控制、多彩流水燈程序設(shè)計、簡易秒表設(shè)計、簡易全自動洗衣機控制面板的設(shè)計、LED動態(tài)靜態(tài)顯示”等實例為主線，分別講解了完成這些實例所需要的單片機尋址方式、位控制指令、數(shù)據(jù)傳送指令、邏輯運算和循環(huán)移位等指令的使用方法，以及單片機定時器、計數(shù)器、中斷的使用方法等知識點。采用“案例式”教學(xué)方法，將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來，學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習行為，有明確而具體的成果展示，學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題，學(xué)習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。通過“案例式”教學(xué)法的實施，大大縮短了理論與實踐的差距，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

總之，通過《單片機技術(shù)》課程教學(xué)中采用“一體化”教學(xué)和“案例式”教學(xué)方法，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，盡管如此，我們目前的探索中還有一些問題，例如“案例式”教學(xué)方面還沒有編寫成冊配套的實訓(xùn)指導(dǎo)書，在“一體化”教學(xué)的實施中還有些細節(jié)過程需要更好的把握。不管怎樣，作為一名課堂教學(xué)的組織者，課前要做好充分的準備，課堂上還要有敏銳的洞察力、良好的溝通能力及課程駕奴能力等。我們還需要進一步探索，努力加強自身素質(zhì)，不斷提高教學(xué)技巧，使“一體化”教學(xué)和“案例式”教學(xué)在職業(yè)教育中發(fā)揮積極的作用！

【參考文獻】

篇8

精益求精的設(shè)計師

燃氣管網(wǎng)的設(shè)計、施工工作，關(guān)系著千家萬戶的生命財產(chǎn)安全。劉東坡從接觸這項工作起，就把“一絲不茍、精益求精”的設(shè)計理念奉為圭臬。在設(shè)計前的準備階段，劉東坡總是仔細考察現(xiàn)場情況，反復(fù)斟酌，收集盡可能詳實的參考資料，為后續(xù)的初步設(shè)計和施工圖設(shè)計做好準備;在初步設(shè)計階段，他總是精心構(gòu)思、在進行經(jīng)濟技術(shù)合理分析的基礎(chǔ)上確定適當?shù)脑O(shè)計方案;在施工圖設(shè)計階段，他總是將初步設(shè)計細化后再作推敲，力爭達到技術(shù)上萬無一失、經(jīng)濟上節(jié)約的最佳配置。一張張高質(zhì)量、準確無誤的圖紙就這樣產(chǎn)生了。

不到兩年時間，劉東坡先后完成了秦市金原商廈小吃城、奧體中心火炬等公福用戶的燃氣配套工程，錦繡家園、碧海云天等小區(qū)的燃氣配套工程，以及建設(shè)大街、港城大街的中壓燃氣配套工程和河堤路(人民路-建國路)、北環(huán)路(西港路-紅旗路)、河北大街東段等中壓燃氣改造工程等一系列重大工程的設(shè)計任務(wù)，累計完成室內(nèi)民用戶設(shè)計約6000戶，室外管線約45000米。一名走上崗位不久的大學(xué)生設(shè)計師，承攬并出色完成了如此艱巨的設(shè)計任務(wù)，這也在秦皇島的城市建設(shè)史上書寫了一個小小的奇跡。

2002年的中壓管網(wǎng)改造工程設(shè)計是燃氣管網(wǎng)建設(shè)的新課題，設(shè)計中需要考慮管位、新舊管線供氣置換等一系列可行性問題。由于管材的老化，2002年全市中壓管網(wǎng)接連出現(xiàn)險情，總公司領(lǐng)導(dǎo)果斷決定對中壓管網(wǎng)進行改造，其中河堤路、東港路、北環(huán)路的設(shè)計任務(wù)交給了劉東坡。在這三個設(shè)計任務(wù)中河堤路的燃氣管網(wǎng)改造可以說是重中之重、急中之急。特別是“人民路—文化路”這一段毗鄰市委市府大院，市領(lǐng)導(dǎo)多次專程勘察現(xiàn)場，可見其重要程度。當時恰逢項目部缺少人手，身為項目部副經(jīng)理的劉東坡同時又兼起了項目部技術(shù)員的工作，一下子，肩上的擔子重了許多。但是他化壓力為動力，白天在工地現(xiàn)場仔細地進行測量和記錄，晚上又回到單位進行設(shè)計和竣工資料的整理，時常一不留神就已是深夜……同事們因此都叫他“拼命三郎”。他的這種敬業(yè)精神，感染著身邊的每一個人。因為施工現(xiàn)場非常復(fù)雜，他仔細研究和分析利弊，對這段管線做了翔實設(shè)計方案：將管線由人民路向北繞到康樂街，沿康樂街向東至文化路，再沿文化路向南至河堤路。上級采納了這個設(shè)計方案，使工程得以順利進行并圓滿告竣。劉東坡卓有成效的設(shè)計工作受到市領(lǐng)導(dǎo)及各方好評，也為燃氣公司贏得了贊譽。

質(zhì)量至上的管理者

如果說勤于思考、注重積累是他良好的工作習慣，那么扎實進取、雷厲風行是他扎實的工作作風。2009年，劉東坡任經(jīng)理助理，他覺得肩上的擔子更重了……他深知：燃氣這一危險行業(yè)，不能出現(xiàn)任何失誤，否則后果不堪設(shè)想。他殫精竭慮，始終把“質(zhì)量第一、安全第一”作為自己的工作行動指針，哪里有工程，哪里的工地上就會出現(xiàn)他的身影，嚴把施工技術(shù)關(guān)、安全關(guān)，大家都說：我們?nèi)魏蔚胤蕉疾荒艹鲆稽c兒小毛病，不然對不起東坡。正是對工作的這種認真、執(zhí)著，才造就了一個個優(yōu)良工程。長期的忙碌，家人都習慣了他的“過家門而不入”。家里無暇照看，擔子都落到在市中等專業(yè)當班主任、教學(xué)任務(wù)非常繁重的愛人身上，但是為了城市這個“大家”，他覺得無怨無悔。

他還學(xué)以致用，結(jié)合工作實際，編寫了通俗易懂的《燃氣工程施工技術(shù)標準》等適合農(nóng)民工學(xué)習的施工技術(shù)教材，利用休息時間，不厭其煩地一遍一遍教那些施工一線學(xué)歷偏低的工人們，這些工人們在他的深入淺出的耐心講解和示范下，各個都成了技術(shù)過硬、施工經(jīng)驗豐富的行家里手。在他的帶動下，工人們都養(yǎng)成了勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)問題的良好風氣，并提出了多項合理化建議解決了工作中的問題，為公司創(chuàng)造了很大的效益。工人們都說：“自打東坡來了以后，我們學(xué)了不少書本上的知識，他不光有知識，心更好，對我們就像親兄弟一樣，我們真像是上了免費大學(xué)!”

作為經(jīng)理助理，劉東坡不愧是領(lǐng)導(dǎo)的好參謀、好助手。他經(jīng)常到施工現(xiàn)場，總結(jié)施工經(jīng)驗。根據(jù)實際情況，向公司領(lǐng)導(dǎo)提出多項合理化建議并被采納。為了促進工程施工“安全優(yōu)質(zhì)、美觀大方”目標的實現(xiàn)，他整理了《燃氣工程施工技術(shù)標準》(摘要)在技術(shù)員、質(zhì)檢員、班組長中推廣使用，并得到了總公司工程管理部的肯定;為了加強工程施工的管理、規(guī)范材料領(lǐng)用制度、保證各科室工作順暢銜接，他還整理了工程公司《工程管理規(guī)定》并在公司范圍內(nèi)實施。考慮到低壓管網(wǎng)改造和老舊小區(qū)施工會與居民頻繁交涉，為了使施工盡量不擾民，劉東坡又提出：在低改和老舊小區(qū)施工前，各項目部張貼帶有項目負責人聯(lián)系電話的承諾書。一個個合理化建議在公司都得到了廣泛采納和推廣。超級秘書網(wǎng)

銳意創(chuàng)新的發(fā)明家

篇9

合理化建議書優(yōu)秀精選范文一

學(xué)校合理化推薦書范文

在xx工作已20xx年了，對我而言，xx早已不是一般好處上的一個工作單位而已，學(xué)校工作合理化推薦。她像一位老師，磨礪著我的意志，增長我的見識;她像一位老友，陪伴我的生活，共享我的喜怒悲歡;她是一片熱土，激發(fā)我對生活、對工作的激情和興趣;她是一片沃土，給予我成長所需的所有精神養(yǎng)分!

能夠說，我和所有同人一樣，都早已是一個個性的xx人，一個有著xx特定人文性格的xx人，一個有著xx個性行為特征與工作方式的xx人。能夠說，xx由我們組成，我們又代表實校

基于對xx的愛與信任，對xx的期盼和憧憬，對xx現(xiàn)行工作提出如下推薦：

一、對孩子的教育，向來就應(yīng)是社會、學(xué)校和家庭三位一體的。

我們都有這樣的經(jīng)歷，得到家長的支持與配合，教育教學(xué)工作能事半功倍，反之亦然，如何讓家庭教育成為我們學(xué)校教育的有力支撐呢?我認為，首先，學(xué)校的家長學(xué)校活動應(yīng)落到實處、提高效率。每學(xué)期一次的大而化之、籠而統(tǒng)之的專家講座不可能解決家長在家庭教育中的一般問題，缺乏針對性和實效性，只能是一時的熱鬧。其次，我推薦學(xué)校能為家長、老師還有學(xué)生設(shè)立一個專屬的交流空間，多年前的家長接待室就很不錯。家長、孩子都有自尊心，在辦公室里理解老師的意見和推薦也應(yīng)有保密權(quán)。第三，學(xué)校網(wǎng)站上的留言版應(yīng)有準入機制，不能確定其家長身份的，不能允許隨便留言，避免不必要的流言和誤解，甚至是誹謗。

二、再談?wù)剬W(xué)校工作的氛圍。

我校從來就是一個和睦的大家庭，成員之間也能互相關(guān)心，鼎立相助。但是，教師是一種特殊的職業(yè)，承載了太多外人所不能道的壓力與重負。今年體檢中，許多老師健康狀況不甚理想就可見一斑。期望學(xué)校能多組織老師們學(xué)習健康保健知識，多開展有益的體育文化娛樂活動，請心理專家為老師疏解心理壓力，某些年齡段的老師應(yīng)每年體檢。讓健康的老師們?nèi)ヅ囵B(yǎng)健康的學(xué)生，健康的老師營造健康的教學(xué)工作氛圍。

合理化建議書優(yōu)秀精選范文二

公司合理化推薦書范文

自從到xx公司上班已有多半年時間了，我對公司有了總體的了解，對各個部門也比較熟悉，與大部分員工也有過接觸，尤其對xx的人員最為了解。此刻公司進行了一系列改革，對xx來說也是刻不容緩的，我作為xx的一員，就應(yīng)躋身于這次改革中，提出自己的一些推薦，把這次的改革做的更好，讓以后的工作更加順利，做到事半功倍。我想這不僅僅是員工的心聲，更是公司所期望看到的。

對公司的合理化推薦：

1、各個部門要加強溝通聯(lián)系，保證信息資源的實時性和有效性。

推薦改善的方法：加強各部門之間的交流溝通，在不損壞各部門利益的基礎(chǔ)之上要使各個部門的小利益同公司的大利益緊密結(jié)合在一齊，使幾個目標和為一齊，這樣我們的工作才能取得較大的進步。對于些工作文件政策之類的書面規(guī)定，必須要全面的落實，個性是采購、銷售和財務(wù)部門要及時地聯(lián)系。不要等到問題發(fā)生實在解決，那時不僅僅事倍功半，同時也會嚴重的影響用心性。

2、一切要以事實說話。

推薦改善的方法：在我們的工作過程中，一切要以事實為依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)實問題反映出來的問題進行對癥下藥，不僅僅要進行全面地了解，還要進行辯證的眼光看問題。對一些經(jīng)常出現(xiàn)的問題要及時的溝通。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，及時給你機會也不要信口開河，為了發(fā)言而發(fā)言。我們做工作不是給領(lǐng)導(dǎo)看的，而是為了自己能有所收獲。

3、提高工作效率。

推薦改善的方法：有些事情我們不能的干一件說一件，好多事情是能夠歸結(jié)成一類的，要盡量歸結(jié)成一個制度或是流程，避免重復(fù)。

另外提幾條個人推薦：

1、計劃執(zhí)行方面：推薦部門和科室在召開工作會議時制定好計劃，落實人頭，跟盯完成，完成狀況納入考核，切實到達提高工作效率目的。

3、崗位職責、崗位說明書、工作流程圖：推薦公司制定各崗位職責、崗位說明書、工作流程圖，明確公司各部門員工崗位職責，崗位資料和工作流程。

4、員工培訓(xùn)與管理，定期對公司員工進行技能、禮儀、效率培訓(xùn)，增強員工的實際操作潛力，端正服務(wù)態(tài)度，合理利用時間安排工作。

5、創(chuàng)造條件，豐富圖書、報刊、雜志，出臺激勵措施，鼓勵員工自發(fā)學(xué)習，提高素質(zhì)或為優(yōu)秀人員帶給外出學(xué)習培訓(xùn)成長福利。

6、鼓勵員工多提正確推薦、預(yù)案，公司給以充分重視，對書面推薦均有正式恢復(fù)，采用者，給予必須獎勵，鼓勵員工用心參與公司管理，增強主人翁意識。

7、期望公司能夠開展些業(yè)余的活動促進員工的團隊意識和用心心態(tài)。

8、定期的做一些員工調(diào)查，認真的查看員工的心聲，激發(fā)大家用心性，減輕工作壓力。9、公司在執(zhí)行力方面需要進一步加強，領(lǐng)導(dǎo)要首先做到做大執(zhí)行力，樹立先進榜樣，只有這樣員工才會有動力和模范去完成自己的工作。

10、完善公司的獎罰制度。

合理化建議書優(yōu)秀精選范文三

公司合理化推薦書

一、提倡開源節(jié)流

企業(yè)發(fā)展大了以后，部門增多，人員增加相關(guān)成本也隨之上升，尤其辦公費用也將水漲船高，推薦倡導(dǎo)大家要有節(jié)約的意識，不斷挖掘企業(yè)的開源節(jié)流點，節(jié)約也是為企業(yè)間接創(chuàng)造效益的一種方式。大錢的背后，都是用小錢積累起來的，節(jié)約就要從點滴做起，國家也在倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約型社會。為此具體推薦如下：

1、每位員工每月只發(fā)一支簽字筆，用完后能夠換筆芯，但不換筆;一支簽字筆售價2.5元，一支筆芯0.7元，總部300多員工每月按使用兩支筆計算，每月能夠節(jié)約用筆540元，一年可節(jié)約6480元。

2、提倡大家使用二次用紙，即日常書寫過的紙張積攢起來要二次利用，用于不重要文件的書寫和日常辦公之用。這樣既環(huán)保，又降低了辦公費用。一箱紙5包90元，一包紙500張，每人每一天使用二次用紙10張，300人一天將節(jié)約3000張，合108元，一個月就是3240元，一年就是節(jié)約38880元。

3、以規(guī)章制度的形式約束大家要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習慣，尤其午后吃飯沒人的時候要關(guān)燈和關(guān)掉電腦顯示屏。

二、倡導(dǎo)全員營銷的觀念

企業(yè)的營銷業(yè)績與每個員工都有著直接的聯(lián)系，每個員工也就應(yīng)有憂患意識。企業(yè)效益好了，員工也能得到實惠;反之企業(yè)跨了，大家失去了飯碗，生活就沒有了保障。所以推薦要大力倡導(dǎo)員工關(guān)注營銷、參與營銷、服務(wù)營銷的觀念，發(fā)揮大家的客戶關(guān)系或營銷手段，鼓勵大家主動出去推銷或宣傳公司的產(chǎn)品，想辦法拉團購或大客戶，在不違反公司規(guī)則的狀況下，根據(jù)業(yè)績能夠思考給予適當提成或獎勵，發(fā)揮每個人的用心性，為企業(yè)的銷售業(yè)績增長添磚添瓦。

三、鼓勵不斷創(chuàng)新、持續(xù)改善

推薦公司應(yīng)設(shè)立合理化推薦獎和工作創(chuàng)新獎。

主要目的就是激勵員工在企業(yè)日常生產(chǎn)、經(jīng)營過程中提出有利于企業(yè)健康發(fā)展的合理化推薦或技術(shù)改善措施，企業(yè)采納后用心進行實踐并且為企業(yè)能夠取得必須效果。管理進步或效益而給予的一種獎勵形式。期望大家工作中在原有的基礎(chǔ)上，不斷改善，不滿足現(xiàn)狀，追求創(chuàng)新和工作的完美性。不要循規(guī)蹈矩，這樣企業(yè)永久沒有發(fā)展的空間。就應(yīng)拓展思維，大膽想象，當然不能脫離實際狀況，只有不斷改善或創(chuàng)新，企業(yè)才能進步，才能不斷發(fā)展，不斷提高工作效率，企業(yè)才會最終走向輝煌。

四、和諧發(fā)展、溝通無邊界

在實際工作中體會到公司各部門干工作都是各自為陣，相關(guān)聯(lián)部門缺少溝通，工作中就容易出現(xiàn)漏洞或不和諧的事情，有些事情甚至會影響全局。這些因素都是由于日常相互之間缺乏溝通造成的。我們要倡導(dǎo)公司內(nèi)各部門之間的橫向溝通，上下級的縱向溝通，還有日常對客戶和相關(guān)部門的對外溝通，透過溝通使大家持續(xù)意見統(tǒng)一，透過溝通大家朝著一個目標努力，溝通無所不在，溝通無所不能。

只有養(yǎng)成良好的溝通習慣，大家的工作才會更加順暢，只有不斷的溝通，企業(yè)才會穩(wěn)步發(fā)展。

如：1、企業(yè)每月初召開一次集中晨會或者以中心為單位也能夠，主要重溫企業(yè)文化和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)匯報上月發(fā)生的大事和本月事件的計劃安排;

2、人事部門要不定期與各部門骨干人員面談，了解其思想動態(tài)和對企業(yè)或本部們領(lǐng)導(dǎo)的評價及將來的職業(yè)規(guī)劃;

3、各部門每周要定期召開會議，主要討論日常工作的改善和相關(guān)重點工作的安排與落實;

4、公司就應(yīng)為員工建立一個良好的發(fā)展平臺，對于各部門空缺的崗位優(yōu)先面向內(nèi)部員工招聘，能夠采取競聘的形式，給每個員工一個平等發(fā)展的機會，其次再面向社會招聘;

5、企業(yè)最好能夠每年根據(jù)各部門職工人數(shù)給予必須的春游費用，以部門為單位選取適宜的時間團體活動一下，促進同事間和領(lǐng)導(dǎo)的交流，放松一下緊張的工作情緒，增強本部門的凝聚力，鍛煉大家的能動性，培養(yǎng)對企業(yè)的向心力。

綜上所述，就是我的一點推薦，期望大家能夠提提意見，把我們的公司建設(shè)得更好!

合理化建議書優(yōu)秀精選范文四

一、業(yè)務(wù)承接

企業(yè)要獲得持續(xù)健康的發(fā)展，不斷的優(yōu)質(zhì)業(yè)務(wù)的接入是基礎(chǔ)，對給公司介紹成功后，示工程量大小進行獎勵，提高大家承攬任務(wù)的用心性;

二、工程生產(chǎn)管理

1.工程管理是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的保證，優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品的生產(chǎn)過程及產(chǎn)品本身都是企業(yè)最好的對外展示的窗口，對樹立企業(yè)品牌有著至關(guān)重要的作用。建筑行業(yè)做好工程管理就等于市場營銷。

2.安全是企業(yè)發(fā)展的根本保障，關(guān)系到社會和-諧和員工的家庭幸福，企業(yè)不消滅事故，那么事故就會消滅企業(yè)，尤其建筑企業(yè)是勞動力密集型的生產(chǎn)，從業(yè)人員素質(zhì)普遍不高。因此推薦公司要做好安全培訓(xùn);加強日常安全檢查;加大安全宣貫等措施，認真落實安全生產(chǎn)職責制，營造安全生產(chǎn)的良好氛圍，消滅隱患，避免事故，做到安全生產(chǎn)，安全發(fā)展。

3.生產(chǎn)管理是企業(yè)效益的增長點，推薦公司對項目部使用的勞務(wù)班組和材料供應(yīng)商，應(yīng)進行篩選，建檔，選取優(yōu)質(zhì)誠信的勞務(wù)班組和材料供應(yīng)商進行合作，降低企業(yè)經(jīng)營風險和成本，提高企業(yè)效益。

4.經(jīng)營風險防范，包括法律風險、資金風險、安全職責風險等經(jīng)營過程中可能遇到的所有不確定因素。相應(yīng)的解決措施是對業(yè)務(wù)進行評估，比如建設(shè)單位的資金實力、誠信度等等;法律風險包括合同履約風險、甲方投訴、工期風險、勞務(wù)合同風險等，解決措施最好是設(shè)立專門崗位，進行合同評審、后期跟蹤等工作;資金風險是要管好用好自有資金，對工程進度款的支配有計劃，有預(yù)算，實行項目成本預(yù)算，規(guī)避不必要的風險。

5.綜合行政管理。

建筑企業(yè)由于行業(yè)的特殊性，務(wù)必更加重視社會治安綜合治理，加強施工點的日常管理，與當?shù)毓矙C關(guān)等做好聯(lián)系工作;保障企業(yè)生產(chǎn)不受社會因素的影響。

6.人力資源管理，企業(yè)經(jīng)營所需人才招聘培養(yǎng)，提升人才的忠誠度等等，還有的各類上崗證書、職業(yè)資格證等經(jīng)營資源的收集，鼓勵職工用心參加崗位培訓(xùn)。

7.公司的財務(wù)管理目標的認識，企業(yè)是盈利性經(jīng)濟組織，其出發(fā)點和目標是獲利。企業(yè)追求獲(贏)利是公司生存與發(fā)展的必然要求。因此，推薦公司領(lǐng)導(dǎo)重視財務(wù)人員，重視會計工作。只有進行正確的核算，有債就準確登記、核算、主動安排資金，清償結(jié)清債務(wù)，減少債務(wù)的負面影響，努力實現(xiàn)贏利，增加自有資金實力，努力提升企業(yè)的信用，壓縮債務(wù)比例，節(jié)省負債成本。

8.推薦將公司過剩的資金投入到其他營利項目，開展合法的投資活動，也是公司實現(xiàn)財富最大化的經(jīng)營方式之一。同時，鼓勵更多的職工參股入股(包括離退休職工)，讓企業(yè)改革創(chuàng)新的福利，恩惠到每個人的身上，融入到每個人的心田;

合理化建議書優(yōu)秀精選范文五

開展合理化推薦活動是依靠職工群眾辦企業(yè)的一條有效途徑，是一項富有物質(zhì)禮貌建設(shè)和社會主義精神禮貌建設(shè)雙重好處的工作。它既有直接的現(xiàn)實好處，又有深刻的長遠好處;既有明顯的經(jīng)濟好處，又有重大的政治好處。在廣大職工中開展合理化推薦活動，就企業(yè)內(nèi)部來說，具有特殊的重要好處：一、它是企業(yè)生產(chǎn)力實現(xiàn)的內(nèi)在要求。企業(yè)生產(chǎn)力的實現(xiàn)有一個多快好省的綜合目標和綜合要求。為了到達這個目標，按照這個要求辦事，必然地促使作為生產(chǎn)力的第一要素企業(yè)的勞動者、管理者(統(tǒng)稱為職工)務(wù)必熟練地駕馭生產(chǎn)經(jīng)營過程。在整個生產(chǎn)經(jīng)營過程的運行中，結(jié)合自己的本職、本崗，圍繞著各種生產(chǎn)要素的投入與產(chǎn)出，經(jīng)營與管理等各方面、各環(huán)節(jié)的工作以及品種、質(zhì)量、效益、效率等諸多因素提出相應(yīng)的意見及改善程序，以更好地為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營服務(wù)。二、合理化推薦這一小小的創(chuàng)新啟蒙手段，很好地激發(fā)了廣大員工的創(chuàng)新熱情和主動性，從而很好地培養(yǎng)了員工的創(chuàng)新素養(yǎng)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了重大的貢獻!

世界上很多大的技術(shù)革新都不是一促而就的，都是透過平時一點點的技術(shù)積累，透過平時對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，透過后天的努力和百折不撓的實踐而得來的。其實多數(shù)合理化推薦都是些小的改善項目，都是些很簡單的對現(xiàn)狀的改動或?qū)Y(jié)構(gòu)的優(yōu)化重組，但無以跬步不成千里，透過這一個個小的創(chuàng)新，透過一次次對創(chuàng)新的物質(zhì)鼓勵和精神的肯定認可，很好地激發(fā)了員工的創(chuàng)新用心性和主動性。而這，對于一個企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有很重要的好處。透過合理化推薦所提倡的創(chuàng)新精神，合理化推薦對員工所養(yǎng)成的創(chuàng)新素養(yǎng)，透過素養(yǎng)的積淀而構(gòu)成的創(chuàng)新潛力或潛力，對于一個發(fā)展壯大中的企業(yè)來說，都起到了奠基石的作用!

1合理化推薦名稱：.提高員工文化素養(yǎng)和技術(shù)潛力

推薦人(群眾)：俞林(安環(huán)部)

合理化推薦資料：我們農(nóng)藥廠以前是個鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，員工多是超多的農(nóng)民工，普遍存在著文化程度不高，仍致有的屬于文盲，無技術(shù)潛力，事實上巳成為企業(yè)生產(chǎn)的主要力量。企業(yè)要發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量要穩(wěn)定，操作員工的文化素養(yǎng)、技術(shù)潛力起著決定性的作用。企業(yè)應(yīng)高度重視培訓(xùn)工作，員工應(yīng)珍惜培訓(xùn)機會。但此刻很多企業(yè)并不重視培訓(xùn)工作或培訓(xùn)無師資，員工并不愿意參加培訓(xùn)，推薦工會組織或政府有關(guān)部門在員工培訓(xùn)方面能擬出一系列政策或措施，促進企業(yè)重視培訓(xùn)，員工愿意培訓(xùn)。只有全面提高了員工的文化素養(yǎng)、技術(shù)潛力，企業(yè)才能發(fā)展，員工才能更好地實現(xiàn)自我。

2.合理化推薦名稱：生產(chǎn)工作秩序和保障安全

推薦人(群眾)：辦公室

合理化推薦資料：為了維護安全生產(chǎn)秩序和保障安全，使門衛(wèi)管理有所依循，個性定本制度：控制廠區(qū)內(nèi)的秩序、安全查驗與防衛(wèi)、人員、車輛、物品進出。

安全生產(chǎn)專管員負責全廠安全消防工作，負責監(jiān)督執(zhí)行各項規(guī)定，及時把每一天所發(fā)生的異常事件呈報給上級主管，以使安全隱患消滅于萌芽狀態(tài)。

依公司實際需要，嚴格執(zhí)行上下班制度，嚴格實行門衛(wèi)出入登記制度，對異常狀況要及時上報并做好登記工作，對出入公司的外來陌生人員，做到友好詢問，盡量摸清對方來意，并由公司相關(guān)人員來門衛(wèi)處領(lǐng)入制度。如有發(fā)現(xiàn)外來人員在車間及辦公室有異常滯留狀況的，相關(guān)人員應(yīng)與門衛(wèi)及時勸離，對出入廠區(qū)的供應(yīng)商車輛、物品做到勤觀察、勤詢問相關(guān)狀況。

創(chuàng)造效益狀況：安全生產(chǎn)落實到人，從行動到思想高度一致，各項消防設(shè)施的移動、損壞失效等狀況及時檢查，確保設(shè)施完好，排查作出現(xiàn)場的各項隱患，對發(fā)現(xiàn)的危險性作業(yè)要立即制止，杜絕事故發(fā)生，檢查各項設(shè)施的運行良好，杜絕浪費現(xiàn)象發(fā)生，持續(xù)作業(yè)場所的清潔衛(wèi)生，創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境，愉快地上好每一天班。

3.合理化推薦名稱：關(guān)于搭建雨棚的合理化推薦

推薦人(群眾)：繆建國：

合理化推薦資料：我的推薦一是公司需要搭建兩個雨棚，一個本公司及外來車用，二個是員工上班騎的車子有地放放;二是季節(jié)巳進入立秋，即將要跨入冬季，鍋爐房兩扇大門巳破損，需要及時更換或修補。

創(chuàng)造效益狀況：這個推薦被公司采納后，公司投資30000多元搭建兩個車棚、鍋爐房兩扇大門巳更新，看到社會效益和無形中的效益，社會上受到外來客戶的好評和員工的好評，這種效益要用金錢買不來的。

4.合理化推薦名稱：增收節(jié)支、節(jié)能降耗

推薦人(群眾)：黨支部

合理化推薦資料：

1、加強對各項管理制度執(zhí)行狀況的監(jiān)督、檢查，對違反制度、鋪張浪費等現(xiàn)象從嚴處罰。同時不斷加強節(jié)支意識，技能的教育培訓(xùn)，雙管齊下。

2、公司科室人員小車作價，所有費用每月1200元發(fā)放給有車科室人員，凡因公事出差，常熟市附近的周邊區(qū)域包含費用每月1200元內(nèi)，小車出差蘇州再貼100元、上海再貼再貼200元、南京再貼300元費用;科室人員、班組長摩托車所有費用每月200元(含所有費用)發(fā)放決定，一方面節(jié)約開支，二方面緩解公司小車調(diào)度緊張。

3、推薦辦公費用及汽車費用實行部門定額化。

4、改變官僚作風，提高辦事效率。

創(chuàng)造效益狀況：15萬元。

5.合理化推薦名稱：技術(shù)工藝產(chǎn)品創(chuàng)新

推薦人(群眾)：

合理化推薦資料：

1、傳統(tǒng)產(chǎn)品工藝務(wù)必堅持從實地做起，從流程上加以改善，改建乙烯利車間酯化頭道工藝，從原先環(huán)氧鋼瓶直通改為環(huán)氧貯罐式管道設(shè)備，設(shè)置PLC中控室，一是減少操作工人員，剩余

操作工用于其他崗位;二是操作人員減輕了勞動強度、并有一個舒適操作環(huán)境;三是加快了工藝流程，產(chǎn)品收率大特步提高;四是安全上得到了保障。

2、建立創(chuàng)新機制，對產(chǎn)品的改善改良，只要有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低成本，產(chǎn)生經(jīng)濟效益，經(jīng)過評定后，應(yīng)予以重獎，在公司范圍內(nèi)進行表彰。

創(chuàng)造效益狀況：150萬元。

6.合理化推薦名稱：生產(chǎn)消防安全管理

推薦人(群眾)：戴君

合理化推薦資料：

1、推薦各部門、車間、班組之間應(yīng)加強安全生產(chǎn)管理方式上的交流溝通，建立對部門、車間、班組長負責人定期召開安全生產(chǎn)例會，來加強安全生產(chǎn)管理真實好處上的意識提高，預(yù)防為主，教育在先。

2、如何加強安全生產(chǎn)事故預(yù)防：首先是加強對員工的安全教育，提高認識;其次是要讓每個員工都能從行動上加以體現(xiàn)，同時對違反安全操作規(guī)程的要進行嚴肅批評教育;三是采取各類有效的防范措施，如到崗檢查，隨時提醒，錯開上下班高峰，實行行為考評等。

3、推薦人生產(chǎn)部采用對員工進行培訓(xùn)，個性是設(shè)備操作和危險工段，制訂安全操作知識與預(yù)防，自救知識，定期組織各組員工學(xué)習。

7.合理化推薦名稱：公司推行5S現(xiàn)場管理

合理化推薦資料：

根據(jù)公司現(xiàn)場物料品種多，物料管控容易出現(xiàn)漏洞，浪費消耗較大的現(xiàn)狀，公司工會主席提出在車間現(xiàn)場實行5S現(xiàn)場管理，以提高公司的作業(yè)環(huán)境，加強對物資物料的管控，減少浪費消耗，提高產(chǎn)品質(zhì)量。

我公司主要生產(chǎn)乙烯利、草甘膦兩大系列產(chǎn)品，規(guī)格較多，所配備原料、物料、設(shè)備易損品等，各種類和規(guī)格上存在許許多多差異，容易造成物料混淆;同時物料的亂擺放造成車間環(huán)境不整潔，產(chǎn)生安全隱患。為解決這些問題公司工會主席俞雪平提出車間現(xiàn)場推行5S管理體系，對物資物料進行分區(qū)、分類，明確標識管理。推行步驟共分為整理、整頓、清理、清掃、素養(yǎng)五個層次階段，即整理：將物資物料進行分類，分為常用、不常用、不用的物料進行分類;整頓：將上面分類物資進行清理，將工作區(qū)域進行劃分，合理擺放各類物料;清掃：將車間現(xiàn)場進行徹底的打掃;素養(yǎng)：讓員工持續(xù)良好的作業(yè)習慣，使良好的車間現(xiàn)場予以持續(xù)。創(chuàng)造效益狀況：經(jīng)過公司2個月的培訓(xùn)和推行實施，公司成功推行5S現(xiàn)場管理體系，車間現(xiàn)場煥然一新，產(chǎn)品質(zhì)量得到提升，消耗和浪費減少，員工整體素質(zhì)明顯提高。

8.合理化推薦名稱：節(jié)約能源、降低消耗

推薦人(群眾)：徐俊良

合理化推薦資料：在當前形勢下，資源對經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸制約作用越來越明顯，提高資源利用率，加快建設(shè)節(jié)約型社會，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，是持續(xù)經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展的必然要求。

因此在公司內(nèi)部，對于生產(chǎn)車間的員工，應(yīng)多組織職工開展形式多樣的節(jié)能減排活動，用心引導(dǎo)職工樹立節(jié)約意識，建設(shè)節(jié)約文化，營造節(jié)約氛圍，提高節(jié)約潛力，并幫忙職工掌握新技能、新方法，不斷提高職工節(jié)約意識和潛力，對于公司行政人員，應(yīng)從以下幾方面做起，如打印、復(fù)印紙兩面用，控制空調(diào)溫度，出門隨手關(guān)燈，廢紙回收再利用等。

電腦、打印機及耗材配置等由集團公司信息中心統(tǒng)一招標采購，規(guī)范公司采購行為，避免目前各分公司、各部門管理比較混亂的現(xiàn)象，從而降低辦公耗用品的成本。

篇10

 

1、保障微機教學(xué)的正常秩序。

 

2、對進入微機室人員嚴格按微機室規(guī)章制度要求操作。

 

3、要求上課前認真?zhèn)浜谜n,課后認真檢查每臺工作站,以保證其按時按質(zhì)運行。

 

4、負責管理好各種磁盤,以防病毒入侵。

 

5、盡快處理好工作站的各種故障,保證上機能正常操作。

 

6、對微機貯存的內(nèi)容,做到常檢查,多整理,使其有條有理。

 

7、負責安裝調(diào)試教學(xué)使用的各種軟件。

 

8、保管好微機室的一切設(shè)備, 防止設(shè)施破壞和丟失。

 

9、負責打掃微機室衛(wèi)生,做到設(shè)備無塵,無銹。

 

10、對微機室的配套設(shè)施向校領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，以得解決。

 

11、負責微機設(shè)備的維護與維修，每周小檢一次，每月大檢一次，對小故障自己能處理的自行處理，大型故障上報學(xué)校，由學(xué)校解決。

 

12、任何教師不得帶陌生人或外校人進入微機室。