導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工廠參觀學(xué)習(xí)心得體會為推動“講大局、強(qiáng)責(zé)任、提能力、抓落實(shí)” 活動的深入開展，針對公司物業(yè)管理的實(shí)際情況， 20*2年2月24日，在領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們一行前往海爾公寓進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，參觀學(xué)習(xí)海爾心得體會。這是公司成立以來，首次開展相關(guān)部門及業(yè)務(wù)對口人員對本公司物業(yè)管理進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)，意在取長補(bǔ)短、共同提高、創(chuàng)新模式、共謀發(fā)展。此次觀摩學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象。

當(dāng)我進(jìn)入海爾公寓管理區(qū)域時(shí)，給我第一感覺就是干凈整潔的外部環(huán)境和著裝整齊、嚴(yán)肅認(rèn)真的保安工作形象，此情此景讓我感受到了什么是細(xì)心、細(xì)致的物業(yè)服務(wù)。在公寓物管辦公室里，我看到了那些分文別類、存列有序的物管檔案，隨機(jī)查閱發(fā)現(xiàn)軟硬件檔案管理科學(xué)規(guī)范、流程細(xì)化入微、管理核心明確。這些都體現(xiàn)著物管從業(yè)人員積極向上的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和規(guī)范化管理的工作力度。參觀中，我們不停地詢問管理細(xì)節(jié)情況，并認(rèn)真聽取了海尓公寓物業(yè)管理處負(fù)責(zé)人對環(huán)境保潔、治安防范、秩序管理、生活設(shè)施、文化娛樂、績效考核、檔案建制、后勤保障等物管項(xiàng)目的詳盡介紹。通過現(xiàn)場觀摩交流，我受益匪淺，感慨萬千，體會自當(dāng)溢于言表。

三點(diǎn)體會：

首先感觸很深的還是海爾公寓智能化的管理體系，從人員去向、文件往來、公告信息、安檢維修、物資配額、進(jìn)庫出庫、后勤保障等方面擁有的信息軟件系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)了明晰、快捷的辦公系統(tǒng)，管理程序讓人一目了然，心得體會《參觀學(xué)習(xí)海爾心得體會》。

再者是管理人員敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神讓我感動。海爾公寓只有兩棟樓，但來自全國各地務(wù)工人員大約五、六千人左右，晝夜倒班的工作性質(zhì)致使人多事雜，給管理帶來了讓人難已想象的壓力。針對這種情況，四名女同志在主管負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下同心協(xié)力、克服困難，勇挑重?fù)?dān)，主動放棄節(jié)假日休息時(shí)間，延長服務(wù)時(shí)段，確保24小時(shí)服務(wù)隨叫隨到，辛勤的的工作贏得了服務(wù)對象的贊譽(yù)。她們以崗為家、以業(yè)為重的精神，讓我深受鞭策和鼓舞。

其次是標(biāo)桿成就了管理模式。海爾的管理模式是在海爾集團(tuán)嚴(yán)格細(xì)化的督促中逼出來的工作動力。值得一提的是海爾管理的每個(gè)項(xiàng)目都經(jīng)過專門的認(rèn)證，十分切合海爾內(nèi)部的管理要求，也為我們在今后物業(yè)管理模式上形成了一筆巨大的財(cái)富。使我們在管理過程中提高了業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新了管理機(jī)制，挖掘了自身的潛能，作為身在其間必然得益匪淺、為我所用。

二、兩點(diǎn)思考

1、海爾集團(tuán)的服務(wù)理念、企業(yè)文化、管理機(jī)制在長期的演變過程中已經(jīng)根植于海爾體制之中，形了強(qiáng)大蓬勃的生命力，通過與其對標(biāo)，便可窺見一斑見全貌。海爾集團(tuán)在企業(yè)管理模式上為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，給我們帶來了極大的工作啟發(fā)，這一精神財(cái)富為今后從事更多業(yè)態(tài)的管理奠定了基矗因此，我們應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)對海爾的管理模式予以恰當(dāng)?shù)摹耙浦病?、摸索和?chuàng)新，從做好服務(wù)品質(zhì)入手，打造行業(yè)品牌形象。

2、隨著物業(yè)的發(fā)展，物業(yè)服務(wù)的格局也在不斷的重塑，因此，我們在強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部管理的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對物業(yè)管理人員業(yè)務(wù)技能與素質(zhì)的培訓(xùn)，不斷提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平。物業(yè)管理不同于其他行業(yè)，有時(shí)它對員工道德素質(zhì)的要求要高于專業(yè)素質(zhì)。所以在對員工進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)更應(yīng)注重個(gè)人素質(zhì)方面的培訓(xùn)，注重培養(yǎng)他們與人溝通、協(xié)作的能力。當(dāng)企業(yè)管理者的標(biāo)準(zhǔn)高于被服務(wù)對象的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，服務(wù)質(zhì)量才能得到持續(xù)提升。只有培訓(xùn)出一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，才能充分體現(xiàn)管理能力。

篇2

關(guān)鍵詞：新員工；培訓(xùn)；崗位

作者簡介：馬雨濤（1970-），女，河南鞏義人，貴州電網(wǎng)公司培訓(xùn)與評價(jià)中心崗位培訓(xùn)部，高級工程師；楊桃（1985-），女，貴州貴陽人，貴州電網(wǎng)公司培訓(xùn)與評價(jià)中心崗位培訓(xùn)部，助理工程師。（貴州貴陽550002）

中圖分類號：G726     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）12-0060-03

新入企員工的培養(yǎng)是企業(yè)開發(fā)新人力資源、加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)的重要過程和環(huán)節(jié)。貴州電網(wǎng)公司一直以高校畢業(yè)生選聘為主渠道，逐年補(bǔ)充適量新入企員工。隨著電網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，每年新員工入企數(shù)量呈遞增趨勢，從2007年至今，每年新員工入企人數(shù)平均為600人左右。目前，從公司對新入企員工的崗前培訓(xùn)實(shí)際情況來看，無論是“師帶徒”培養(yǎng)模式還是“輪崗實(shí)踐”模式，在知識和技能培訓(xùn)上都存在明顯不足，新入企員工的配置目標(biāo)和培養(yǎng)方向不夠清晰，培訓(xùn)內(nèi)容不夠飽滿，策劃組織也不全面。因此，為使新入企員工能盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，快速勝任擬配置的工作崗位，對新入企員工分點(diǎn)深化階段培訓(xùn)工作的研究與策劃已成為當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、新入企員工崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀與問題分析

1.新入企員工缺乏規(guī)范化的崗位培訓(xùn)

2010年之前，貴州電網(wǎng)公司新入企員工進(jìn)入企業(yè)后，僅進(jìn)行了全面集訓(xùn)的入職培訓(xùn)，并沒有將新入企員工按照擬配置的崗位進(jìn)行劃分，集中、規(guī)范地針對各個(gè)配置崗位進(jìn)行專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，新入企員工在完成了入職培訓(xùn)后，便被分配到各個(gè)崗位上工作，絕大部分新入企員工在一年的試用周期結(jié)束后，仍然處于崗位迷茫期，無法勝任所在崗位的工作。

2.傳統(tǒng)的崗位培訓(xùn)實(shí)施效果欠佳

2010年之前，新入企員工可通過“師帶徒”、輪崗實(shí)踐、參加崗位培訓(xùn)班三種途徑進(jìn)行崗前學(xué)習(xí)，但這三種模式都存在弊端：

（1）“師帶徒”的培訓(xùn)模式對于新入企員工而言，雖然能夠?qū)W有所用，見效快，但是學(xué)徒的學(xué)習(xí)受師傅知識和技能的局限，受限于一家一派的經(jīng)驗(yàn)，造成了學(xué)術(shù)交流的局限性，不利于學(xué)習(xí)水平的提高，同時(shí)，師徒之間密切的生活思想聯(lián)系，也使徒弟難以突破師傅的思維和經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)不免還會有門戶之見；且這種模式培養(yǎng)的人數(shù)畢竟有限，難以滿足電網(wǎng)快速發(fā)展的人才需求。另外，這種模式下傳授的知識和技能，沒有統(tǒng)一的操作規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量難以控制，教學(xué)水平的整體提高受到一定的限制。

（2）輪崗實(shí)踐的培訓(xùn)模式雖然能夠讓新入企員工在較短的時(shí)間內(nèi)了解所在崗位的工作流程，熟悉單位的各個(gè)部門的工作流程，找到其中的銜接點(diǎn)，增進(jìn)部門之間的溝通和交流，但是每個(gè)員工都有其自身的特長和個(gè)性，企業(yè)的人力資源規(guī)劃與開發(fā)都必須符合、順應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，而不能一味地追求全面發(fā)展，否則就是拔苗助長，不利于員工專業(yè)技術(shù)的發(fā)揮，還會造成管理混亂，難以實(shí)行準(zhǔn)確的業(yè)績考核，無法把控新入企員工的專業(yè)學(xué)習(xí)情況。

（3）參加崗位培訓(xùn)班的新入企員工是與該崗位的老員工甚至是技術(shù)骨干一起培訓(xùn)，雖然這種培訓(xùn)模式為新入企員工提供了溝通交流的平臺，也使新入企員工得到一定的激勵與鞭策，但是整個(gè)培訓(xùn)思路重在崗位業(yè)務(wù)能力的提升，并不適用于入企不久還沒有熟悉企業(yè)和崗位的新人。

二、新入企員工崗位培訓(xùn)研究目標(biāo)與意義

為適應(yīng)貴州電網(wǎng)公司發(fā)展和大培訓(xùn)要求，建立公司系統(tǒng)新入企員工崗位培訓(xùn)的常態(tài)機(jī)制和培訓(xùn)體系，打造培訓(xùn)品牌，創(chuàng)建培訓(xùn)精品，樹立培訓(xùn)標(biāo)桿，推進(jìn)電力培訓(xùn)制度化、程序化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效率，需在理論研討和實(shí)踐提升的基礎(chǔ)上對新入企員工崗位培訓(xùn)模式進(jìn)行系統(tǒng)、完整的研究和設(shè)計(jì)。

本課題的研究目標(biāo)是根據(jù)貴州電網(wǎng)公司新入企員工崗位培訓(xùn)工作開展的實(shí)際情況，以推進(jìn)新入企員工人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以各崗位理論知識為基礎(chǔ)，利用以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有設(shè)備為重點(diǎn)的指導(dǎo)性培訓(xùn)的研究，探討如何最大程度發(fā)揮新入企員工分點(diǎn)深化階段崗位培訓(xùn)效果，優(yōu)化其培訓(xùn)行為、提高培訓(xùn)質(zhì)量。逐步建立在全網(wǎng)范圍內(nèi)有效利用企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍資源和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行整合教學(xué)的培訓(xùn)評價(jià)新模式。其研究目標(biāo)及意義具體分為：

其一，全方位的培訓(xùn)，讓新入企員工了解所在崗位的工作機(jī)制，熟悉工作流程，明確崗位工作的內(nèi)容和職責(zé)，促使新入企員工具備一定崗位勝任能力，縮短新入企員工的成長周期。

其二，培訓(xùn)方向直接指向崗位，培訓(xùn)內(nèi)容與崗位需求“零距離”，實(shí)現(xiàn)理論知識、技能實(shí)操的模塊化教學(xué)，通過培訓(xùn)，促使新入企員工具有崗位執(zhí)行能力。

其三，建立驅(qū)動力強(qiáng)、富有生機(jī)的互動式培訓(xùn)教學(xué)，搭建新老員工交流平臺，使新入企員工更具有創(chuàng)新解決能力與溝通協(xié)調(diào)能力。

其四，引導(dǎo)新入企員工樹立正確的價(jià)值觀，積極、合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

本課題的研究成果已成功應(yīng)用于新員工崗位培訓(xùn)實(shí)踐，成為貴州電網(wǎng)公司的一個(gè)培訓(xùn)品牌和標(biāo)桿，并在全系統(tǒng)產(chǎn)生了積極的影響，新入企員工培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制已經(jīng)建立，對全網(wǎng)其他培訓(xùn)項(xiàng)目起到了較好的示范、借鑒與輻射作用，形成了標(biāo)桿效應(yīng)，提高了培訓(xùn)質(zhì)量和效率，較好地推進(jìn)了電力培訓(xùn)制度化、程序化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，對電網(wǎng)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)具有積極的重要意義。

三、新入企員工崗位培訓(xùn)研究特色與創(chuàng)新

該課題的研究與策劃是在貴州電網(wǎng)公司新入企員工培訓(xùn)與評價(jià)管理“六統(tǒng)一”原則要求下，依照相應(yīng)崗位勝任力模型、崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而制定的培訓(xùn)實(shí)施方案，具有自身特色與創(chuàng)新。

第一，新入企員工崗位培訓(xùn)模式的建立。本課題的研究，將培訓(xùn)全過程、全因素（全方位）、全員管理與監(jiān)控的內(nèi)涵滲透融入其中，對培訓(xùn)過程的規(guī)范性、有效性、動態(tài)性進(jìn)行探討研究，開創(chuàng)了“三全一持續(xù)”培訓(xùn)新模式，“三全”為全過程、全因素、全員管理與監(jiān)控――“全過程管理”包括新入企員工崗位培訓(xùn)需求調(diào)查、設(shè)計(jì)策劃、組織實(shí)施、評估改進(jìn)各環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量管理；“全因素管理”包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、授課質(zhì)量、綜合服務(wù)、管理手段、管理標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)員學(xué)習(xí)、生活、活動，以及學(xué)員知識、技能、態(tài)度、行為、作風(fēng)、紀(jì)律等可控因素的全方位管理，促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展和提升；“全員管理”包括培訓(xùn)管理人員、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)學(xué)員、后勤服務(wù)人員等人員的管理。“一持續(xù)”是指新員工入職培訓(xùn)的“持續(xù)改進(jìn)”，在動態(tài)調(diào)控、總結(jié)完善中，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。

第二，將培訓(xùn)學(xué)員與企業(yè)的需求和滿意度作為培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)，并嘗試將學(xué)員培訓(xùn)后的個(gè)人成長及職業(yè)發(fā)展情況納入其中，研究設(shè)計(jì)多層次、全方位的反饋評估體系，確保培訓(xùn)評價(jià)系統(tǒng)的良性循環(huán)運(yùn)行。

第三，培訓(xùn)與評價(jià)相結(jié)合，培訓(xùn)成果得到實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)化。針對電網(wǎng)企業(yè)對員工素質(zhì)的要求，開發(fā)集群式的新入企員工技能職系培訓(xùn)課程體系，基于應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重科學(xué)性，研究探討崗位培訓(xùn)與考核考評體系的緊密結(jié)合，全面考核，成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

第四，建立健全培訓(xùn)管理流程與監(jiān)控體系。構(gòu)建了閉環(huán)的培訓(xùn)項(xiàng)目全過程管理流程與監(jiān)控體系。即培訓(xùn)需求調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與策劃、項(xiàng)目組織實(shí)施、培訓(xùn)評估反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。通過對四個(gè)環(huán)節(jié)的管理和控制，使各項(xiàng)管理指標(biāo)有據(jù)可查，各環(huán)節(jié)工作質(zhì)量可測可控，形成規(guī)范、有效、持續(xù)改進(jìn)的培訓(xùn)過程，構(gòu)建閉合、完整、合理的培訓(xùn)項(xiàng)目全過程質(zhì)量管理流程。

四、新入企員工崗位培訓(xùn)流程建設(shè)

為切實(shí)做好新入企員工崗位模塊培訓(xùn)，根據(jù)公司崗位勝任能力模型并結(jié)合實(shí)際情況，建立了新入企員工崗位模塊培訓(xùn)工作流程，使培訓(xùn)更具針對性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，其工作流程如圖1所示。

分點(diǎn)深化階段崗位專業(yè)和崗位模塊的培訓(xùn)模式主要根據(jù)《貴州電網(wǎng)公司新入企員工管理規(guī)定》、《貴州電網(wǎng)公司作業(yè)員崗位勝任力模型》和技能職系作業(yè)員各崗位的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以公司組織各崗位內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)的培訓(xùn)課件、培訓(xùn)項(xiàng)目書和授課計(jì)劃為依托，通過該崗位專業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行有的放矢的理論授課和實(shí)操指導(dǎo)，幫助新入企員工掌握該崗位應(yīng)具備的專門知識、相關(guān)知識、基本技能、專門技能及相關(guān)技能。分點(diǎn)深化階段崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)班采取全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式，實(shí)行封閉式管理，采取授課、實(shí)訓(xùn)、輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，按分階段、分模塊的方式進(jìn)行培訓(xùn)。分階段培訓(xùn)主要指培訓(xùn)分為理論階段和實(shí)操階段；按模塊培訓(xùn)，主要分為知識模塊、實(shí)操模塊、個(gè)人輔導(dǎo)模塊、測評模塊和強(qiáng)化輔導(dǎo)模塊。

知識模塊：通過培訓(xùn)講師授課讓新員工掌握該崗位必備的法律法規(guī)、專業(yè)知識。

實(shí)操模塊：在知識模塊培訓(xùn)結(jié)束后開始。通過培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握該崗位必備的基本技能和專業(yè)技能。

個(gè)人輔導(dǎo)模塊：培訓(xùn)中，個(gè)性化輔導(dǎo)貫穿全過程，其側(cè)重于：知識模塊階段，針對每位學(xué)員的能力短板，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)；實(shí)操模塊培訓(xùn)階段，輔導(dǎo)學(xué)員掌握各種儀器儀表的使用、掌握實(shí)操各項(xiàng)目的要求，促進(jìn)培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化。

測評模塊：培訓(xùn)結(jié)束后，對其進(jìn)行知識及技能測評，以檢驗(yàn)培訓(xùn)效果是否得到有效轉(zhuǎn)化。分點(diǎn)深化專業(yè)和崗位模塊測評包括綜合測評、心得體會評價(jià)、培訓(xùn)課程考試。綜合測評：根據(jù)新入企員工分點(diǎn)深化專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)期間的表現(xiàn)進(jìn)行評分。心得體會評價(jià)：在培訓(xùn)結(jié)束前由學(xué)員撰寫并提交心得體會，據(jù)此進(jìn)行評價(jià)。培訓(xùn)課程考試：以知識部分的閉卷筆試和技能部分的實(shí)操考試為主，還可進(jìn)行答辯測試。

強(qiáng)化輔導(dǎo)模塊：除正常培訓(xùn)活動外，培訓(xùn)中還將穿插課后練習(xí)、課間輔導(dǎo)等。在此基礎(chǔ)上要對員工的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考評，考評的結(jié)果對應(yīng)有關(guān)激勵機(jī)制，以此激發(fā)員工學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。同時(shí)，在培訓(xùn)實(shí)施及班級管理方面也基本形成了一套專門針對新員工分點(diǎn)深化階段培訓(xùn)辦班基本流程（如圖2）：制定具體新入企員工崗位模塊培訓(xùn)實(shí)施方案、手冊安排該崗位內(nèi)訓(xùn)師備課學(xué)員報(bào)道發(fā)放培訓(xùn)手冊內(nèi)訓(xùn)師理論授課理論復(fù)習(xí)考試內(nèi)訓(xùn)師實(shí)操指導(dǎo)組織用人單位觀摩交流實(shí)操考試培訓(xùn)交流總結(jié)培訓(xùn)成績評議培訓(xùn)結(jié)業(yè)。

為了規(guī)范、加強(qiáng)新入企員工培訓(xùn)的建設(shè)和管理，貴州電網(wǎng)公司制定了《貴州電網(wǎng)公司新入企員工管理規(guī)定》。針對分點(diǎn)深化階段的培訓(xùn)，為加強(qiáng)培訓(xùn)班學(xué)員日常管理，維持正常培訓(xùn)秩序，保障培訓(xùn)的順利完成，制定了《新入企員工崗位模塊培訓(xùn)班管理辦法》。

五、研究成果

該課題目前已經(jīng)應(yīng)用于2010年貴州電網(wǎng)公司新入企員工分點(diǎn)深化階段技能職系崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)，這次針對技能職系開展的培訓(xùn)是公司對新入企員工培養(yǎng)計(jì)劃的一個(gè)創(chuàng)新型培訓(xùn)，培訓(xùn)實(shí)施主要由以下培訓(xùn)模塊組成。

知識模塊：提升該崗位員工的法律規(guī)程、專門知識及履行崗位職責(zé)等所需的相關(guān)知識。同時(shí)，使內(nèi)訓(xùn)師對課程方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課件做進(jìn)一步的完善，并編制出本崗位的教材。

實(shí)操模塊：實(shí)訓(xùn)基地老師一對一指導(dǎo)式培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握該崗位必備的基本技能和專業(yè)技能，使該崗位員工掌握實(shí)操設(shè)備的使用，迅速掌握專業(yè)基本技能、專門技能和其他相關(guān)技能。同時(shí)，使內(nèi)訓(xùn)師對實(shí)操方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課件做進(jìn)一步的完善，并編制出本崗位標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書。

個(gè)人輔導(dǎo)模塊：貫穿全過程，開展專人個(gè)案輔導(dǎo)，幫助學(xué)員盡快勝任該崗位的相關(guān)工作，提供個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)員更好地改善和提升自己。

測評模塊：學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后，將對其所學(xué)習(xí)的理論知識和實(shí)際操作進(jìn)行測評，對學(xué)員在整個(gè)分點(diǎn)深化階段崗位和專業(yè)模塊的培訓(xùn)過程作出合理的監(jiān)督和考評，加強(qiáng)培訓(xùn)的過程管理、強(qiáng)化培訓(xùn)效果，形成分點(diǎn)深化專業(yè)和崗位模塊測評成績。分點(diǎn)深化專業(yè)和崗位模塊測評成績＝綜合測評成績×30％＋培訓(xùn)課程考試成績×60％＋心得體會評價(jià)成績×10％。從2010年10月至今，已舉辦了15期崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)班，培訓(xùn)了配電線路運(yùn)行與檢修、繼電保護(hù)、變電運(yùn)行、變電檢修、電費(fèi)核算等17個(gè)崗位的新入企員工，共培訓(xùn)2824學(xué)時(shí)。從學(xué)員撰寫的培訓(xùn)心得可以總結(jié)出培訓(xùn)取得了以下效果：一是認(rèn)清自己現(xiàn)在的位置，看清自己將來所要走的路；二是明確自己的角色，了解企業(yè)最需要什么，以及怎樣獲得職業(yè)的成功；三是對未來的發(fā)展方向有了一個(gè)比較明確的了解，以便更好地做好本職崗位工作；四是人際關(guān)系得到提升，自我人格魅力得到提高。此外，在培訓(xùn)期間，內(nèi)訓(xùn)師除了完成授課任務(wù)之外，還完成了該崗位的培訓(xùn)教材與評價(jià)題庫的研發(fā)任務(wù)，共計(jì)完成了13個(gè)崗位的教材編寫并出版，完成17個(gè)崗位評價(jià)題庫開發(fā)，為新入企員工的評價(jià)工作奠定了基礎(chǔ)。

2010年分點(diǎn)深化階段崗位培訓(xùn)得到了用人單位、授課教師以及新入企員工三方的一致肯定，整個(gè)培訓(xùn)得到了三方的一致贊同，縮短了新入企員工崗位成長周期，有效地提升新入企員工的崗位勝任力，最大程度發(fā)揮了新入企員工培訓(xùn)的作用。

六、存在的問題及解決方案

分點(diǎn)深化階段崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)，是公司針對新入企員工培養(yǎng)模式的大膽創(chuàng)新，雖然已經(jīng)根據(jù)培養(yǎng)方案順利完成了培訓(xùn)，但通過幾期培訓(xùn)班的舉辦，也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足，因此，必須及時(shí)地、系統(tǒng)地分析現(xiàn)存問題，并提出相應(yīng)的解決措施及建議。

第一，學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)結(jié)合難。學(xué)歷教育是崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)的工作中，沒有一定的專業(yè)知識，就難以接受全面的崗位培訓(xùn)。由于各單位送培的新入企員工未按專業(yè)進(jìn)行擬配置崗位，因此有不少新入企業(yè)員工缺乏必備的專業(yè)基礎(chǔ)教育，或者絕大部分新入企員工的專業(yè)與現(xiàn)從事崗位專業(yè)不對口，內(nèi)訓(xùn)師在進(jìn)行授課時(shí)，無法把握授課的內(nèi)容與深度，專業(yè)不對口的學(xué)員在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識較其他學(xué)員吃力，給開展崗位培訓(xùn)帶來很大難度，培訓(xùn)很難找到與所在崗位正常培訓(xùn)多層次知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)，因此，部分學(xué)員情緒不高，參與度不夠，培訓(xùn)效果欠佳。

解決措施：加強(qiáng)對新員工培養(yǎng)思路在基層單位的宣貫，以保證基層單位在對新入企員工進(jìn)行擬配置崗位時(shí)盡量做到專業(yè)對口，同時(shí)積極與基層單位溝通，在開班前及時(shí)掌握送培學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)的基本情況，以便內(nèi)訓(xùn)師更好地把握授課內(nèi)容，使培訓(xùn)更具針對性。

第二，學(xué)員易產(chǎn)生疲倦狀態(tài)。每期培訓(xùn)班的培訓(xùn)時(shí)間平均在20天以上，學(xué)員與老師均采取封閉式的管理培訓(xùn)，期間無休息時(shí)間，學(xué)員長時(shí)間處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，易產(chǎn)生疲倦狀態(tài)。

解決措施：針對學(xué)員產(chǎn)生疲倦狀態(tài)的問題，建議重新調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間安排，各個(gè)模塊課程結(jié)束后，安排統(tǒng)一的復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)員能有充足的時(shí)間對已學(xué)的知識進(jìn)行及時(shí)梳理。同時(shí)，也利于維持中心（學(xué)院）各培訓(xùn)部門工作正常開展。

第三，內(nèi)訓(xùn)師的調(diào)派與實(shí)際工作相沖突。內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)期間接受封閉式管理，長時(shí)間脫離生產(chǎn)崗位，也嚴(yán)重影響各個(gè)基層單位正常工作的開展。

解決措施：建議培訓(xùn)期間不對內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行封閉式管理，采取流動上課模式，盡量將同一內(nèi)訓(xùn)師的不同課程統(tǒng)一安排，以保證內(nèi)訓(xùn)師離崗時(shí)間不影響其本職工作。

第四，部分崗位的實(shí)操培訓(xùn)項(xiàng)目缺失或缺乏先進(jìn)性。技能職系的培訓(xùn)重點(diǎn)在于實(shí)操技能培訓(xùn)，實(shí)操培訓(xùn)課程的設(shè)置很大程度上依賴于實(shí)操設(shè)備，但是在培訓(xùn)期間，很多崗位的內(nèi)訓(xùn)師反映一些崗位的實(shí)操培訓(xùn)項(xiàng)目無法得到很好的開展，主要原因在于實(shí)操設(shè)備老化與欠缺，例如培訓(xùn)軟件未裝入生產(chǎn)管理系統(tǒng)（學(xué)習(xí)版）；而已經(jīng)建好的中心（學(xué)院）實(shí)訓(xùn)變電站也存在一些缺陷，比如：實(shí)訓(xùn)變電站沒有進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不能正常使用五防操作票系統(tǒng)等，這些都對實(shí)操培訓(xùn)的效果有所影響。

解決措施：根據(jù)不同崗位開展實(shí)操培訓(xùn)的情況，對于老化或欠缺的實(shí)操設(shè)備，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前貴州電網(wǎng)生產(chǎn)的實(shí)際情況，更換或補(bǔ)充主流的實(shí)操設(shè)備，使實(shí)操設(shè)備的軟、硬件環(huán)節(jié)都做到與生產(chǎn)現(xiàn)場高度一致，才能保證培訓(xùn)的實(shí)效性，對于新建好的實(shí)訓(xùn)場所，應(yīng)組織生產(chǎn)單位技術(shù)骨干配合廠家開展設(shè)備調(diào)試工作，逐步完善其各項(xiàng)培訓(xùn)功能，并且做到與生產(chǎn)現(xiàn)場的高度一致性。

第五，內(nèi)訓(xùn)師的授課水平以及個(gè)人綜合素質(zhì)有待提升。目前，17個(gè)崗位共計(jì)127名內(nèi)訓(xùn)師擔(dān)任了理論與實(shí)操的培訓(xùn)課程，從實(shí)際上課的情況來看，內(nèi)訓(xùn)師的授課技巧普遍不高，制作課件水平不足，自主研發(fā)課程能力有所欠缺，所以，需要進(jìn)一步提升內(nèi)部講師授課水平，加強(qiáng)對內(nèi)訓(xùn)師的再培養(yǎng)，真正打造一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍。

解決措施：對內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，目前正著手計(jì)劃高級內(nèi)訓(xùn)師提升培訓(xùn)班，通過聘請企業(yè)內(nèi)部專家對內(nèi)訓(xùn)師舉辦前沿科技講座，不斷充實(shí)內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)知識，同時(shí)搭建專、兼職教師溝通交流平臺，促進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師在授課技巧、課件制作等方面的提升。

篇3

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變， 過去的生物醫(yī)學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣t(yī)學(xué)模式。護(hù)理的服務(wù)模式也隨之轉(zhuǎn)為以健康為中心， 而不再是過去的以疾病為中心。為患者提供全方位的優(yōu)質(zhì)護(hù)理， 既能夠提高患者的滿意程度[1]， 還可以提高護(hù)理人員的服務(wù)質(zhì)量， 最終促進(jìn)護(hù)理學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。本文主要選取2013年10月～2014年10月的51例傳染病患者為研究對象對優(yōu)質(zhì)護(hù)理在傳染病患者中的實(shí)施效果進(jìn)行了評價(jià)。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2013年10月～2014年10月在大慶市第二醫(yī)院住院的51例傳染病患者， 其中男29例， 女22例。全部患者精神正常， 可以正常溝通、交流， 能配合完成本研究。

1. 2 護(hù)理方法 傳染病患者較于一般的患者， 更容易產(chǎn)生孤獨(dú)自卑感， 因此開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作必須注重培養(yǎng)患者與護(hù)理人員之間的良好關(guān)系， 形成相互信任的氛圍。優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)必須注重以下幾個(gè)方面：①轉(zhuǎn)變護(hù)理理念：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的護(hù)理理念需要醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的積極參與。具體可以選取1名醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)為組長， 負(fù)責(zé)宣傳優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的資料， 并且引導(dǎo)員工互相學(xué)習(xí)， 不斷轉(zhuǎn)變過去的服務(wù)理念[2]。②改善傳染病患者的治療環(huán)境：醫(yī)院要盡可能的改善傳染病患者的治療環(huán)境， 不斷完善滿足患者需求的設(shè)備。傳染病患者入院的時(shí)候， 護(hù)理人員要先為他們介紹治療的環(huán)境， 講解相關(guān)設(shè)備使用要求或者注意事項(xiàng)等， 還要提醒傳染病患者保持病房的整潔性， 推動傳染病患者參與到病房管理中， 為傳染病患者營造一個(gè)溫馨舒適的治療康復(fù)環(huán)境。 ③實(shí)行病區(qū)分組管理的模式：要為每一個(gè)護(hù)理人員安排固定的責(zé)任床位， 由其全權(quán)負(fù)責(zé)該床患者的護(hù)理工作， 其中包括對患者的病情進(jìn)行觀察記錄， 為患者提供基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)， 當(dāng)患者出現(xiàn)危險(xiǎn)或者病情加重的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行及時(shí)搶救， 對患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)等。④提高工作的透明度：要不時(shí)的對患者的滿意度進(jìn)行調(diào)查， 接受患者的監(jiān)督；還可以開設(shè)舉報(bào)電話， 接受公眾的監(jiān)督。⑤加強(qiáng)對護(hù)理過程的管理：有些醫(yī)院往往不夠重視對護(hù)理過程的管理， 導(dǎo)致這一方面存在一些問題。加強(qiáng)對護(hù)理過程的管理， 需要對護(hù)理過程進(jìn)行優(yōu)化甚至再造。

1. 3 評定標(biāo)準(zhǔn) 在參與此次研究的傳染病患者出院之前， 對其發(fā)放調(diào)查問卷， 并簡單介紹調(diào)查的目的， 由患者不記名填寫， 然后現(xiàn)場進(jìn)行回收。其中問卷的內(nèi)容包括：傳染病患者的入院介紹、患者的治療康復(fù)環(huán)境、護(hù)理人員的工作態(tài)度等。每一項(xiàng)目有三個(gè)選項(xiàng)：A非常滿意；B滿意；C不滿意。滿意度=（非常滿意+滿意）/總例數(shù)×100%。

2 結(jié)果

接受調(diào)查的51例患者， 47例非常滿意， 3例滿意， 1例不滿意， 滿意度為98%。

3 討論

篇4

為了更好的貫徹落實(shí)《唐山市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)再就業(yè)工作的通知》，市勞動局、市婦聯(lián)等11個(gè)單位聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于貫徹落實(shí)市政府進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)再就業(yè)工作若干問題的意見》，按照此文件精神，為了更好的配合就業(yè)局做好下崗、失業(yè)職工就業(yè)和再就業(yè)工作，我們婦聯(lián)組織從關(guān)注女性就業(yè)為切入點(diǎn)，緊緊圍繞“中心”建設(shè)，積極組織婦女技能培訓(xùn)，引導(dǎo)、扶持婦女創(chuàng)業(yè)，努力拓寬婦女就業(yè)渠道；加快婦女服務(wù)陣地建設(shè)，以提高婦女的就業(yè)水平。為此我們很抓了培訓(xùn)中心建設(shè)，并以搞好培訓(xùn)和落實(shí)就業(yè)單位為兩個(gè)突破點(diǎn)，為她們廣開就業(yè)門路，積極尋找就業(yè)單位，使廣大婦女通過技能培訓(xùn)找到自己合適的就業(yè)崗位。下面我們就工作的開展情況做以簡要匯報(bào)。

一、以中心建設(shè)為主線，強(qiáng)化內(nèi)部管理

樂亭縣巾幗家政培訓(xùn)中心自XX年4月成立以來，經(jīng)過一年的努力，中心以初具規(guī)模，各種教學(xué)設(shè)備齊全，功能完善，師資力量比較雄厚，并且具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和較高的教學(xué)素質(zhì)。中心圍繞所設(shè)的家政服務(wù)專業(yè)課程，針對社會需求及學(xué)員要求，開設(shè)了《家庭保潔》、《下水道疏通》、《月嫂》、《中老年人家庭護(hù)理》、《養(yǎng)花知識問答》、《奶牛養(yǎng)殖》、《社交服務(wù)禮儀》等課程，結(jié)合理論課程組織學(xué)員實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等，使參加培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)到了一技之長，為他們立足社會、找到適合自己的崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，受到了廣大學(xué)員及全社會的一致好評。去年一年，培訓(xùn)中心共招收下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剩余女勞動力等學(xué)員近1000人次。

對于中心的建設(shè)情況，單位主要領(lǐng)導(dǎo)非常重視，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。以實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化、學(xué)校管理規(guī)范化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)員素質(zhì)優(yōu)良化為管理目標(biāo)，按照《民促法》， 中心不斷優(yōu)化育人環(huán)境，科學(xué)規(guī)范管理，制定了《學(xué)校管理制度》、《教師管理制度》、《學(xué)員管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、以及《辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃》等一系列管理制度。

領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，帶頭學(xué)習(xí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格制度，使教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。為了開闊視野，拓寬教學(xué)思路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到北京等地參觀、考察、學(xué)習(xí)。根據(jù)社會用工信息設(shè)置相應(yīng)的家政服務(wù)專業(yè)課程，組織教師定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并組建成立了家政服務(wù)培訓(xùn)教學(xué)評價(jià)小組、教師考核工作組、學(xué)員評價(jià)及管理工作組、課程設(shè)置及學(xué)生選課指導(dǎo)工作組，各小組分工明確，各司其職，保證了新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施。并根據(jù)實(shí)際情況全面、系統(tǒng)的制定了《年度教學(xué)計(jì)劃》，從根本上改變了任課教師的教學(xué)觀念。

去年，學(xué)員大部分是下崗、失業(yè)人員和農(nóng)村女剩余勞動力，雖然有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)技術(shù)，但在家政服務(wù)專業(yè)技能上基本是空白。根據(jù)這種情況，中心定期組織教師進(jìn)行思想與業(yè)務(wù)等方面的學(xué)習(xí)與交流，不斷拓展自己的知識領(lǐng)域，使教學(xué)思路適應(yīng)變化的需要，更好的全面完成了學(xué)員培訓(xùn)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，老師根據(jù)不同學(xué)員的不同專業(yè)基礎(chǔ)因人施教，本著學(xué)以致用的原則，有意識地引導(dǎo)學(xué)生溶入社會實(shí)踐，積極為參加培訓(xùn)的學(xué)員聯(lián)系用人單位，為他們鋪就業(yè)路，搭就業(yè)橋。

二、豐富授課內(nèi)容，做大做強(qiáng)"婦"字號家政品牌

按照上級婦聯(lián)要求，針對就業(yè)需求和學(xué)員要求，開設(shè)必修課和選修課兩部分課程，必修課為《職業(yè)道德》、《勞動法常識》和有關(guān)的再就業(yè)優(yōu)惠政策；選修課包括家政服務(wù)的多項(xiàng)技能培訓(xùn)，主要有：中老年人家庭護(hù)理、科學(xué)看護(hù)嬰幼兒、如何當(dāng)好月嫂、家庭保潔、鐘點(diǎn)工及疏通下水道等。今年我們又新增擇業(yè)觀教育、服務(wù)禮儀、社交禮儀等課程，圍繞"家"字做文章，不斷豐富授課內(nèi)容，準(zhǔn)備聘請北京教授、唐山、縣農(nóng)口部門專家授課，采取集中培訓(xùn)為主，自學(xué)、參觀相結(jié)合的方式，培養(yǎng)出一批懂家政知識、知家政禮儀、能家政服務(wù)、長家政技能的月嫂、宴嫂、護(hù)嫂、潔嫂、廚嫂。

三、靈活培訓(xùn)形式，搞好崗前培訓(xùn)的新突破

為使參加培訓(xùn)的學(xué)員真正學(xué)到一技之長，為他們立足社會、找到適合自己的工作崗位、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們不斷拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，充分調(diào)動學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性。做到了三個(gè)結(jié)合：一是授課與參觀相結(jié)合，改變那種單純坐在教室里聽老師講課的傳統(tǒng)模式，在理論授課的同時(shí)，加大外出參觀學(xué)習(xí)的課時(shí)；二是學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，把培訓(xùn)時(shí)課堂上老師講的知識與實(shí)際操作相結(jié)合，以便牢固掌握，避免"紙上談兵"的培訓(xùn)方式；三是集中授課與自學(xué)交流相結(jié)合，使學(xué)員更好地把教師傳授的知識穩(wěn)固掌握，給其自學(xué)交流的機(jī)會，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。為此，我們選樹了一批下崗再就業(yè)明星，為打響"婦"字號家政品牌，我們建立了"婦"字號基地，組織學(xué)員參觀考察，到下崗再就業(yè)明星李述靜、張建俠、申素英等創(chuàng)辦的華爍公司、御名園食府、遠(yuǎn)大瓦廠和大學(xué)畢業(yè)自尋創(chuàng)業(yè)路的陳杰的海水孵化養(yǎng)殖場等民營企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場參觀，通過理論授課、現(xiàn)場參觀、典型教育，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)員的擇業(yè)觀，使他們盡快適應(yīng)形勢需要，勇闖就業(yè)路，找到適合自己的工作崗位。

四、開展定單定向上崗，落實(shí)就業(yè)上崗的新突破

培訓(xùn)是手段，就業(yè)才是目的。我們還立足職能，努力拓寬就業(yè)渠道，在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作、使參加培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)到多種技能

的同時(shí)，我們注重就業(yè)實(shí)效，積極幫其聯(lián)系就業(yè)單位。與此同時(shí)我們還積極鼓勵下崗失業(yè)人員轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，采取自謀職業(yè)和組織起來就業(yè)等多種靈活的就業(yè)形式，廣辟就業(yè)渠道，早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)。主要采取以下三種措施：

一是積極與縣再就業(yè)局、人才市場配合，舉辦就業(yè)洽談會，為學(xué)到一技之長的學(xué)員搭就業(yè)橋，鋪上崗路。

二是與縣內(nèi)外多家合資、獨(dú)資企業(yè)建立用工供求關(guān)系，發(fā)展訂單定向上崗，有針對性地培訓(xùn)專業(yè)人才，安排學(xué)員就業(yè)。為此，我們專門走訪了唐山中厚板廠，恒安薄板廠，汽車零件廠以及承啟大酒店、信達(dá)集團(tuán)和遠(yuǎn)洋賓館等就業(yè)需求量大的企業(yè)，并與這些企業(yè)掛鉤，為他們急需人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并簽定勞動就業(yè)合同，使下崗失業(yè)人員通過技能培訓(xùn)，掌握一技之長，爭取早日走上就業(yè)崗位。

三是延伸就業(yè)渠道，組織縣內(nèi)優(yōu)秀女老板、女經(jīng)理，建立"婦"字號基地，以典型人事影響學(xué)員，使他們樹立敢闖市場的信心和決心，激勵他們不斷開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，積極尋找新的就業(yè)門路，建新崗、立新業(yè)。

篇5

一、職業(yè)高中畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.畜牧獸醫(yī)專業(yè)的性質(zhì)決定其生源短缺。

由于職業(yè)高中畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向一般為最基層的養(yǎng)殖場，工作強(qiáng)度大，工作環(huán)境可為臟、亂、差，所以大多數(shù)初中畢業(yè)生都避而遠(yuǎn)之，好在有對口升學(xué)這條出路，每年勉強(qiáng)還能迎來幾十個(gè)學(xué)生。

2.師資隊(duì)伍的建設(shè)跟不上造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。

目前職業(yè)高中的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教師大多數(shù)是從大學(xué)出來，直接走進(jìn)中學(xué)從事畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用昨天的知識，培養(yǎng)今天的人才。跟不上時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生深入基層養(yǎng)殖場，不能很好的用所學(xué)專業(yè)理論解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

教師的親身實(shí)踐能力是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)，教師是技能的傳授者。教師自己的實(shí)踐能力、職業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷都直接關(guān)系到對學(xué)生技能的培養(yǎng)。從畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，他們急需提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力。為此就畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)而言，應(yīng)采取產(chǎn)教結(jié)合的方式，定期分批將教師送到各大、中型養(yǎng)殖場，育種場，獸醫(yī)院以及寵物醫(yī)院進(jìn)行技能培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)校可以投資建立小型養(yǎng)殖場或獸醫(yī)門診部，教師到一線參與生產(chǎn)管理或獸醫(yī)院坐診，將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，從而提高教師的技能水平，與時(shí)俱進(jìn)。

2、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在專業(yè)課教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，通過播放各種養(yǎng)殖技術(shù)光盤或教學(xué)錄像，進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，例如在學(xué)習(xí)畜禽生產(chǎn)的養(yǎng)豬技術(shù)時(shí)，先播放養(yǎng)豬技術(shù)光盤，直觀的了解各品種豬的外貌特征，生產(chǎn)性能，豬場布局等，教師再總結(jié)豬的飼養(yǎng)管理技術(shù)等知識要點(diǎn)，教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的黑板上養(yǎng)豬。例如在學(xué)習(xí)畜禽解剖時(shí)可通過多媒體技術(shù)，播放肌肉、神經(jīng)等組織，心臟、肝臟、胃腸等器官的實(shí)體圖片資料，同時(shí)教師講解各組織器官的解剖位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等。這樣的課堂生動有趣，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過錄制畜牧獸醫(yī)專業(yè)各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的影視材料，在實(shí)驗(yàn)前播放錄像，然后在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。例如在學(xué)習(xí)獸醫(yī)基礎(chǔ)課時(shí)，通過播放診斷技術(shù)實(shí)驗(yàn)錄像，學(xué)生可以直觀的看到如何保定動物、如何診斷、手術(shù)的操作分幾步，如何進(jìn)行等全過程，因此，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段既節(jié)約了成本，又能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察思維能力，

3、產(chǎn)教結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化技能教學(xué)。

將學(xué)生分批分組的安排到各大養(yǎng)殖場參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，例如將剛剛上完畜禽生產(chǎn)課的學(xué)生按排到養(yǎng)雞場去生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從而將剛學(xué)過的有關(guān)雞的飼養(yǎng)管理技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，剛剛學(xué)完疾病防治課的學(xué)生按排到獸醫(yī)院去實(shí)習(xí)。從而將剛學(xué)過的畜禽疫病診斷技術(shù)和治療方法應(yīng)用于實(shí)踐，不斷在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并由教師指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)記錄，組織學(xué)生分析問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，俗話說的好，實(shí)踐出真知。

4、加強(qiáng)校本教材的研究。

篇6

一、開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，提高教職工隊(duì)伍的素質(zhì)

自“開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動”正式啟動以來，學(xué)校高度重視，超前謀劃，提出了著力解決影響和制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的突出問題，明確學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的著力點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的針對性和實(shí)效性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合今年全市農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的重點(diǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、重點(diǎn)工程、重點(diǎn)項(xiàng)目及農(nóng)機(jī)培訓(xùn)部門關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采取邊學(xué)習(xí)、邊調(diào)研、邊實(shí)踐的方式，深入基層、深入群眾、深入一線調(diào)查研究，通過深入調(diào)研，進(jìn)一步查找在拓展培訓(xùn)思想、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，改善培訓(xùn)環(huán)境、擴(kuò)大培訓(xùn)就業(yè)，改進(jìn)工作作風(fēng)、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定等方面影響和制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的突出問題，形成了一些有見解、有內(nèi)容的心得體會、調(diào)研報(bào)告。

學(xué)校始終把“開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動”放在首位，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的*大、*屆三中全會、省委八屆四次全會和市委九屆四次全會及市委農(nóng)村工作會議精神，省委常委、市委書記仇和一系列重要講話精神。通過廣泛開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，樹立社會主義榮辱觀，強(qiáng)化社會責(zé)任感和政治敏銳感，提高全市教職工隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，從而把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動和完成各項(xiàng)工作任務(wù)緊密地聯(lián)系在一起，確保了全市各項(xiàng)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的順利開展。

二、結(jié)合*實(shí)際，認(rèn)真組織實(shí)施各類教學(xué)、培訓(xùn)工作

結(jié)合教學(xué)、培訓(xùn)工作，深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，結(jié)合現(xiàn)代新*建設(shè)，以農(nóng)民增收為核心，多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)民就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓農(nóng)民能夠盡可能多掌握幾門專業(yè)技能持證上崗，增強(qiáng)農(nóng)民轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)崗就業(yè)的能力，培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會管理”的新型農(nóng)民，結(jié)合*市農(nóng)機(jī)成人教育、技術(shù)、技能培訓(xùn)工作的實(shí)際需要和上級主管部門的要求，認(rèn)真組織實(shí)施農(nóng)業(yè)機(jī)械駕駛操作、使用維護(hù)、實(shí)用新技術(shù)、職業(yè)技能鑒定及其他培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作。

1、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定。認(rèn)真落實(shí)*市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移及勞務(wù)輸出領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)文件通知精神，改變以往重點(diǎn)把勞動力單向輸出到省外的培養(yǎng)目標(biāo)，把本地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園作為吸納當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動力的重要載體，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園建立就業(yè)安置基地，積極組織“訂單式”培訓(xùn)，依托產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園大力推動勞動力就地就近轉(zhuǎn)移。農(nóng)機(jī)校負(fù)責(zé)宣傳、組織，用人單位負(fù)責(zé)面試把關(guān)，尋甸縣農(nóng)機(jī)校與昆鋼簽訂45人的“訂單式”培訓(xùn)；東川區(qū)農(nóng)機(jī)校根據(jù)市場需求，組織舉辦56人的挖掘機(jī)、裝載機(jī)駕駛操作培訓(xùn)鑒定?？h鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)校發(fā)揮自身職業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)勢，組織舉辦了農(nóng)機(jī)操作手、農(nóng)機(jī)修理工、汽車修理工、摩托車修理工、電焊工、氧焊工、水電工、電工、挖掘機(jī)操作工、裝載機(jī)操作工、縫紉工、計(jì)算機(jī)操作、收銀員等工種的實(shí)用技術(shù)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定，培訓(xùn)各類人員2235人。其中：2235人均申請參加勞動技能鑒定，取得《勞動技能等級證書》的人員均實(shí)現(xiàn)勞動力轉(zhuǎn)移或增加了勞動報(bào)酬。

2、農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。堅(jiān)持農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)“三農(nóng)”的指導(dǎo)思想，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，不斷拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，廣泛開展送教下鄉(xiāng)、科技入戶、服務(wù)上門，進(jìn)村入戶宣傳黨和政府優(yōu)農(nóng)惠農(nóng)政策，結(jié)合國家購機(jī)補(bǔ)貼政策和農(nóng)機(jī)戶實(shí)際需要，著力解決農(nóng)民生產(chǎn)、生活中的實(shí)際需要和實(shí)際困難，深入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村委會組織各類農(nóng)機(jī)駕駛操作、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，開展農(nóng)機(jī)新機(jī)具、新技術(shù)、新材料的推廣應(yīng)用，培訓(xùn)各類拖拉機(jī)駕駛員3500人，其中：對享受國家購機(jī)補(bǔ)貼的農(nóng)機(jī)戶專門進(jìn)行駕駛操作、維護(hù)保養(yǎng)、安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)，把好安全生產(chǎn)“源頭關(guān)”，從而預(yù)防農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。

3、增強(qiáng)創(chuàng)新意識，拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，提升服務(wù)功能，為農(nóng)機(jī)培訓(xùn)科學(xué)發(fā)展夯實(shí)服務(wù)基礎(chǔ)。強(qiáng)化教師、教練員隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，強(qiáng)化服務(wù)意識、嚴(yán)把培訓(xùn)安全“源頭關(guān)”，牢固樹立“安全第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一、服務(wù)第一”的指導(dǎo)思想。組織教師、教練員開展多形式、多內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育活動，采取走出去請進(jìn)來學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提升教師、教練員的理論水平、專業(yè)技能和職業(yè)道德。培訓(xùn)各類汽車駕駛員7256人、摩托車駕駛員461人，從而為農(nóng)機(jī)培訓(xùn)科學(xué)發(fā)展奠定了服務(wù)基礎(chǔ)。

4、強(qiáng)化農(nóng)機(jī)培訓(xùn)安全管理，狠抓農(nóng)機(jī)培訓(xùn)安全“源頭關(guān)”。深入縣（市）區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)機(jī)校、汽車培訓(xùn)學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）辦學(xué)點(diǎn)開展調(diào)查研究，摸索農(nóng)機(jī)成人教育、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的新方法、新途徑。開展培訓(xùn)安全檢查、宣傳教育活動，指導(dǎo)、幫助農(nóng)機(jī)校開展培訓(xùn)工作。按照市農(nóng)業(yè)局分管領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排，2009年6月2日—3日，分別對富民、祿勸、宜良、石林、東川、尋甸等農(nóng)機(jī)校的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)、汽車培訓(xùn)進(jìn)行了《農(nóng)機(jī)成人教育、技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)管理》監(jiān)督檢查和安全生產(chǎn)檢查。共同分析當(dāng)前農(nóng)機(jī)培訓(xùn)面臨的形勢、存在的問題，并提出解決問題的辦法和措施。

三、招商引資

當(dāng)前全國各地都重視招商引資工作，都在抓招商，要想在工作中制勝，我們將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷開拓創(chuàng)新，結(jié)合本地實(shí)際，尋找招商規(guī)律，堅(jiān)持抓早、抓快、抓實(shí)。學(xué)校把營造環(huán)境氛圍作為招商引資和擴(kuò)大開放的頭等大事來抓，進(jìn)一步創(chuàng)新思路，推動學(xué)校招商引資工作更加深入發(fā)展。按照市農(nóng)業(yè)局既定的招商引資工作思路和工作方向，突破思維定勢，創(chuàng)新觀念，拓展思路。半年來，我們在注重自身形象、素質(zhì)提高的同時(shí)，充分發(fā)揮職能作用，花大力氣夯實(shí)招商基礎(chǔ)工作，在年初與市農(nóng)業(yè)局分管領(lǐng)導(dǎo)簽訂了1000萬元的招商引資責(zé)任狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上陣，廣辟門路，創(chuàng)新招商手段，在全校上下掀起了大招商、大引資的熱潮。先后派出三人到成都、重慶等地開展招商引資工作，通過長期不懈的努力，預(yù)計(jì)下半年可完成1000萬元的招商引資任務(wù)。

四、認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，以制度規(guī)范言行

按照黨風(fēng)廉政建設(shè)要求，明確單位領(lǐng)導(dǎo)及各部門廉潔自律責(zé)任目標(biāo)，構(gòu)建警示訓(xùn)誡防線，落實(shí)警示、誡勉、訓(xùn)誡三項(xiàng)制度，領(lǐng)導(dǎo)班子及成員做出了廉潔承諾。認(rèn)真治理不正當(dāng)行為，結(jié)合單位實(shí)際，采取嚴(yán)厲措施，嚴(yán)防索賄受賄、權(quán)錢交易等不正當(dāng)行為的發(fā)生。推行校務(wù)、財(cái)務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行收、支兩條線的財(cái)經(jīng)政策，每半年對財(cái)務(wù)執(zhí)行情況進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查，及時(shí)將檢查結(jié)果向全體職工通報(bào)，接受黨員干部職工的監(jiān)督。進(jìn)一步完善了民主管理、民主監(jiān)督的各項(xiàng)制度。各項(xiàng)工作能嚴(yán)格按章辦事，用制度提高工作效率，用制度塑造良好形象，用制度保證優(yōu)質(zhì)服務(wù)，用制度管人、管事、管權(quán)、管錢。從而增強(qiáng)了拒腐防變能力，改進(jìn)了工作作風(fēng)，提高了工作水平。

五、強(qiáng)化軟環(huán)境建設(shè)

市農(nóng)機(jī)校高度重視學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)，在加快推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改善硬環(huán)境的同時(shí)，強(qiáng)勢推進(jìn)軟環(huán)境建設(shè)的各項(xiàng)有效舉措，學(xué)校軟環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，形成了具有自身特色的軟環(huán)境建設(shè)工作機(jī)制。通過不同形式的學(xué)習(xí)動員、自查自糾、對照整改，使自己親身感受到了“人人都是軟環(huán)境”，“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在，思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊，在每個(gè)農(nóng)機(jī)人的一舉一動之中，思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，帶來了軟環(huán)境建設(shè)的自覺行動，形成了抓軟環(huán)境就是抓機(jī)遇、抓發(fā)展的強(qiáng)烈共識和責(zé)任意識，軟環(huán)境已經(jīng)在自己心中穩(wěn)步扎根。通過集中整治，學(xué)校的工作和服務(wù)定位有了更高的起點(diǎn)，服務(wù)意識更濃，服務(wù)質(zhì)量更高。在繼續(xù)保持市級“文明單位”、市級“門內(nèi)達(dá)標(biāo)單位”榮譽(yù)稱號，積極爭創(chuàng)省級“文明單位”，*市愛國衛(wèi)生“先進(jìn)單位”。

六、加強(qiáng)管理，做好農(nóng)機(jī)大院后勤管理服務(wù)工作

學(xué)校積極支持、配合西山區(qū)永昌辦事處、永興社區(qū)和永昌派出所各項(xiàng)工作的開展。在治安、聯(lián)防、消防、綜合治理等工作中相互理解，相互支持，繼續(xù)聘請三名專業(yè)保安人員24小時(shí)值班，建立了門衛(wèi)值班制度、車輛停放制度、自行車保管制度、衛(wèi)生票制度、外訪人員登記制度。有專人負(fù)責(zé)管理大院安全、衛(wèi)生、車輛、綠化等工作，全年農(nóng)機(jī)大院無安全事故發(fā)生。學(xué)校教職工嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，多年來無重大責(zé)任事故，無重大刑事案件，社會治安良好，綜合治理措施落實(shí)，為農(nóng)機(jī)大院創(chuàng)造一個(gè)安全、優(yōu)美、整潔、有序的生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

七、認(rèn)真落實(shí)老干部工作管理目標(biāo)責(zé)任制

按照與市農(nóng)業(yè)局黨委簽訂的《老干部工作管理目標(biāo)責(zé)任制》的要求，遵照“教育、管理、服務(wù)、穩(wěn)定”這根主線，突出服務(wù)重點(diǎn)，全心全意地為退休職工辦實(shí)事、做好事，切實(shí)關(guān)心、愛護(hù)、服務(wù)好退休老同志。認(rèn)真落實(shí)老干部的政治、生活待遇，關(guān)心老干部的生活狀況和身體健康，積極組織老干部開展科學(xué)健康文明的文體活動，充分發(fā)揮老干部在“三個(gè)文明”建設(shè)中的作用，學(xué)校在具體的工作中，結(jié)合老同志們的實(shí)際,做到政治上關(guān)心,生活上照顧。主要圍繞落實(shí)“兩個(gè)待遇”即：政治待遇和生活待遇上開展工作。

1、及時(shí)向老干部通報(bào)單位的發(fā)展情況，發(fā)揮老干部對學(xué)校發(fā)展的積極作用，遇重大決策和制定重大措施時(shí)，都向他們征詢意見，邀請他們參加學(xué)校辦公會議，組織老干部座談、交流，虛心接受他們的建議和意見，并把他們的合理化建議應(yīng)用到單位實(shí)際工作中。

2、認(rèn)真落實(shí)老干部的各項(xiàng)生活待遇，按時(shí)、足額發(fā)放老干部的退休金和生活補(bǔ)貼，關(guān)心單位職工遺屬和困難退休職工的生活，按時(shí)發(fā)放生活補(bǔ)助；堅(jiān)持對退休職工的重大節(jié)日、生病住院慰問制度，把他們真正當(dāng)作單位這個(gè)家庭中的一員對待，關(guān)心老干部的健康和精神生活，今年繼續(xù)為他們每人都訂閱了《中國老年》雜志和《云南老年報(bào)》，主動探望受傷住院的職工遺孀，及時(shí)送去愛心和溫暖，幫助解決生活中的實(shí)際困難，為退休職工辦理了市總工會組織的醫(yī)療互助保險(xiǎn)，努力幫助他們解決生活中各種困難，受到退休職工的一致好評，多年來無退休職工上訪事件。

八、存在的不足

存在不足主要表現(xiàn)在：

1、安全形勢不容樂觀，有待進(jìn)一步強(qiáng)化。雖然各農(nóng)機(jī)校、駕駛培訓(xùn)站對安全工作都非常重視，制度、措施也比較齊全有效，市農(nóng)機(jī)校經(jīng)常組織安全檢查，但因駕駛培訓(xùn)屬高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)安全生產(chǎn)形勢依然嚴(yán)峻，仍存在不少安全事故隱患，需進(jìn)一步強(qiáng)化安全管理措施，把農(nóng)機(jī)培訓(xùn)安全事故隱患處理在萌芽狀態(tài)，杜絕農(nóng)機(jī)培訓(xùn)安全事故隱的發(fā)生。

2、在新形勢下急需強(qiáng)化培訓(xùn)安全管理制度、措施，特別是落實(shí)，許多培訓(xùn)安全事故隱患不是沒有制度、措施、規(guī)章等防范措施，而是執(zhí)行不嚴(yán)，落實(shí)不到位，安全、制度、措施往往是講在嘴上、寫在紙上、掛在墻上，沒有真正落實(shí)在實(shí)際工作上。

3、提高教師、教練員隊(duì)伍的整體素質(zhì)是培訓(xùn)安全的重要保證。教師、教練員隊(duì)伍文化知識老化，得不到及時(shí)更新，年齡老化，新鮮血液得不到及時(shí)補(bǔ)充，造成一是知識老化，技術(shù)陳舊，嚴(yán)重滯后速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；二是雷同多，缺乏新意；三是信息量少，實(shí)用技術(shù)貧乏，與實(shí)際生產(chǎn)和工作脫節(jié)。

篇7

文/伍素英

摘?要：近年來，技工院校積極探索校企合作人才培養(yǎng)的新模式，在生產(chǎn)制造類專業(yè)進(jìn)行了大量的實(shí)踐，而對于商貿(mào)類專業(yè)的嘗試相對滯后。因此，本文從校企合作實(shí)踐主體之一的指導(dǎo)教師的角度，探討了優(yōu)化商貿(mào)類專業(yè)校企合作的措施。

關(guān)鍵詞 ：校企合作?指導(dǎo)教師?工作步驟

2014年6月22日，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，推進(jìn)校企一體化育人。近年來，各技工學(xué)校在校企合作模式中做了大量的探索與實(shí)踐，取得了可喜的成果，但在具體實(shí)施過程中也遇到了一些困難與困擾。例如，大多數(shù)院校與生產(chǎn)制造類企業(yè)的合作較多，實(shí)踐較普遍，而商貿(mào)類合作較少，探索不足；生產(chǎn)制造類專業(yè)的校企合作學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)較為集中，多聚集在工業(yè)園區(qū)，商貿(mào)類專業(yè)實(shí)習(xí)場所較為分散，多分布在商貿(mào)區(qū)、城市中心繁華地段；制造類企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能要求高，專業(yè)針對性強(qiáng)，商貿(mào)類涉及的專業(yè)面廣、跨度大，企業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的服務(wù)能力及綜合素質(zhì)等，兩者在校企合作實(shí)踐過程中呈現(xiàn)出不同的專業(yè)特色。如何深化商貿(mào)類專業(yè)的校企合作是職業(yè)教育人不可回避的課題。筆者作為物流專業(yè)一體化教師，多次參與所在學(xué)校商貿(mào)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，與企業(yè)、學(xué)生充分接觸，經(jīng)歷了合作的全過程，深有感受。本文試從商貿(mào)類專業(yè)校企合作實(shí)踐出發(fā)，從校方指導(dǎo)教師的角度，論述了指導(dǎo)教師在校企合作前、中、后期工作的“三部曲”，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化校企合作，提升商貿(mào)類專業(yè)校企一體化育人效果。

一、校企合作前的“預(yù)警曲”

對于技工學(xué)校的學(xué)生來說，下企業(yè)實(shí)習(xí)，需要由單純的學(xué)生身份向企業(yè)員工的身份轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)場所由課堂向工作車間遷移，學(xué)習(xí)內(nèi)容由理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，人際關(guān)系由師生、同學(xué)、家人向上下級、同事、客戶等復(fù)雜關(guān)系轉(zhuǎn)化等。眾多的變化，對于大多數(shù)未成年、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與社會經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，他們雖然有一定的認(rèn)知與心理準(zhǔn)備，但從其生理年齡與心理成熟度來看，很多情景他們自身是無法完全預(yù)知的，短時(shí)間內(nèi)難以全部接受。學(xué)校不能簡單地扮演送“工”者的角色，教育不能止步于學(xué)生下企業(yè)之際，否則無異于勞務(wù)中介，也與職業(yè)教育的目標(biāo)背道而馳。這時(shí)，校企合作中教育主體之一的指導(dǎo)教師要發(fā)揮不可缺失與忽視的作用，指導(dǎo)教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起教育的責(zé)任，做好校企合作先期學(xué)生的引路者、輔導(dǎo)者，將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方合為一體。指導(dǎo)教師將學(xué)生即將面臨的種種變化分析歸類，開展針對性的、有效的、專題性的開篇教育，唱好“預(yù)警曲”，主要涵蓋四個(gè)方面。

1.安全教育序曲

安全包含人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、物品設(shè)備安全三個(gè)方面。擺在首位的是人身安全，包括出行安全、生產(chǎn)操作安全等。實(shí)習(xí)前，要開展安全專題教育，簽訂安全協(xié)議書，購買相應(yīng)人身保險(xiǎn)，發(fā)放相關(guān)安全手冊，通過考核的方式讓學(xué)生牢記安全要點(diǎn)；財(cái)產(chǎn)安全是指學(xué)生個(gè)人財(cái)務(wù)安全及企業(yè)財(cái)務(wù)安全兩方面，教師要教授學(xué)生個(gè)人財(cái)務(wù)及企業(yè)財(cái)務(wù)保管的基本原則，提高防盜技能；物品設(shè)備安全是指實(shí)習(xí)過程中使用的設(shè)施設(shè)備的安全，即生產(chǎn)對象的安全，確保這類物品安全的最好方法是規(guī)范操作。

2.挫折教育序曲

現(xiàn)在，學(xué)校強(qiáng)調(diào)賞識教育，學(xué)生很少受責(zé)備，即便犯錯，也有改正的機(jī)會，導(dǎo)致挫折教育缺失；而到企業(yè)實(shí)習(xí)，出現(xiàn)失誤就要受到嚴(yán)厲的批評和公司制度的處罰，這讓學(xué)生一時(shí)難以承受。這就需要在學(xué)校教學(xué)中增加挫折教育這一內(nèi)容，開展挫折活動體驗(yàn)及訓(xùn)練課程，提升學(xué)生的心理承受能力，增強(qiáng)抗壓能力。

3.職場文化教育序曲

這主要包括職業(yè)意識、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣及企業(yè)文化背景等內(nèi)容。通過企業(yè)的講座，由企業(yè)實(shí)施職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識等教育，讓學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展歷程、發(fā)展理念、管理制度與管理文化，從而加強(qiáng)職業(yè)意識、勞動紀(jì)律觀，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，為融入企業(yè)，最終發(fā)展為企業(yè)人奠定基礎(chǔ)。

4.專業(yè)技能強(qiáng)化曲

針對企業(yè)為學(xué)生提供的具體崗位，加強(qiáng)校內(nèi)崗前專業(yè)技能提升。例如，客戶服務(wù)中的語言技巧，倉管員的入庫、在庫、出庫流程標(biāo)準(zhǔn)，收銀員的辨鈔、數(shù)字鍵盤的訓(xùn)練。通過短小時(shí)效的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，弱化學(xué)生的心理不適應(yīng)感，增強(qiáng)學(xué)生的期待值，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)自信心。

二、校企合作中的參與“跟蹤曲”

在上崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生直接面對的是企業(yè)班組基礎(chǔ)管理層，企業(yè)基層班組長是學(xué)生實(shí)習(xí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，此時(shí)，技工學(xué)校的指導(dǎo)老師多半起輔助作用，配合企業(yè)完成學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。在這種模式下，學(xué)生與企業(yè)員工存在思想、情感等方面的差異：一方面，學(xué)生還不能很快從學(xué)生轉(zhuǎn)換到企業(yè)員工的角色，對企業(yè)沒有歸屬與認(rèn)同感；另一方面，企業(yè)班組長認(rèn)為來企業(yè)實(shí)習(xí)的都是員工，急于讓學(xué)生立刻成長為熟練的員工，在管理方法上有時(shí)過于簡單，甚至與學(xué)生發(fā)生口角；在情感上，將學(xué)生當(dāng)做臨時(shí)工，沒有從心底將學(xué)生接納為同事，兩者間有生疏感。這些差異帶來的矛盾不時(shí)在實(shí)習(xí)過程中爆發(fā)，成為校企合作中的絆腳石。此時(shí)，指導(dǎo)教師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用，全程實(shí)施跟蹤輔助教育，積極參與班組的日常管理，表現(xiàn)在：調(diào)動協(xié)調(diào)全員參與，包括校企合作中的校方，即指導(dǎo)教師與學(xué)生；也包括企業(yè)方，即企業(yè)班組長與老員工。指導(dǎo)教師積極參與表現(xiàn)在參與全過程，包括崗位安排、交接班會議、考勤管理、崗位技能培訓(xùn)等各個(gè)方面，關(guān)鍵做好以下四個(gè)跟蹤。

1.崗位安排跟蹤

校方加強(qiáng)與企業(yè)基層班組長溝通，可以互換信息，根據(jù)學(xué)生情況，合理安排實(shí)習(xí)崗位，雙方及時(shí)修正實(shí)習(xí)過程中的不足，提高實(shí)習(xí)效果。在崗位安排上，由于教師對學(xué)生的基本情況比較了解，可為企業(yè)班組長提供意見。排崗時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，將學(xué)生安排到合適的崗位，與性格相仿的老員工進(jìn)行配對實(shí)習(xí)，例如，性格外向的可以先安排促銷員崗，做事細(xì)致的可以安排到收銀員崗，技能熟練的直接安排在倉管崗，使學(xué)生較快適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，消除初入崗位的不適。

2.考勤管理跟蹤

在以企業(yè)的考勤制度進(jìn)行嚴(yán)格管理的同時(shí)，班組長與指導(dǎo)教師相互配合，班組長以企業(yè)的工薪獎懲制度吸引學(xué)生，教師從心理上鼓勵學(xué)生遵守勞動制度，雙方及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動，做好疏導(dǎo)。例如，有些學(xué)生身體不適、家中遇事或因工作上不順心而出現(xiàn)請假或曠工情況，班組長要與教師共同協(xié)調(diào)，做好調(diào)整。在節(jié)假日前夕，對服務(wù)企業(yè)來說正是最繁忙的時(shí)候，需要增添人手，可學(xué)生還有放假休息的習(xí)慣，不為企業(yè)考慮而選擇休假，教師要事先做好思想工作，避免這種情況的發(fā)生。

3.入職培訓(xùn)跟蹤

一般企業(yè)會對實(shí)習(xí)學(xué)生再次進(jìn)行入職教育，主要是通過視頻、員工示范等進(jìn)行短時(shí)間的強(qiáng)化培訓(xùn)。教師參與入職培訓(xùn)，及時(shí)將培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的內(nèi)容，既能提高學(xué)生的掌握程度，又能深入了解企業(yè)用人需求，并學(xué)到行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新思想，從而將學(xué)習(xí)成果引進(jìn)學(xué)校、引入課堂，提高教學(xué)水平。

4.交接班會議跟蹤

交接班會議通常是對上一班的情況總結(jié)，也布置本班的工作任務(wù)。這對學(xué)生、教師都是很好的學(xué)習(xí)崗位技能、崗位責(zé)任，深入了解企業(yè)運(yùn)作與管理的課堂。指導(dǎo)教師也可以將交接班會議延時(shí)，將學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)班情況進(jìn)行總結(jié)，迅速提升學(xué)生的實(shí)習(xí)技能。

三、校企合作后的“反思曲”

每一次學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)都是校企共同的成長過程，要將第一次的合作發(fā)展成長期合作，實(shí)習(xí)學(xué)生真正成長為企業(yè)員工，需要校企雙方共同總結(jié)、溝通交流。因此，指導(dǎo)教師在每次校企合作結(jié)束后，要做好后期的反思工作，唱好“升華曲”，為后續(xù)的合作提供幫助與借鑒。

1.建立實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)基金

對于學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)較高的崗位，校企可以共同建立實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)基金，作為學(xué)生實(shí)習(xí)期的補(bǔ)償金。例如，收銀崗對學(xué)生來說存在較大風(fēng)險(xiǎn)，出現(xiàn)短款、數(shù)目不符、設(shè)備損耗都要理賠，這給學(xué)生帶來很大壓力，尤其在實(shí)習(xí)初期，學(xué)生的崗位技能還不熟練，容易出錯。通過建立風(fēng)險(xiǎn)基金制度，可以抵償學(xué)生實(shí)習(xí)初期無意造成的無重大責(zé)任的賠償。例如，從企業(yè)入職培訓(xùn)到學(xué)生獨(dú)立上崗的第一、二個(gè)星期，無意過失損失賠款從風(fēng)險(xiǎn)基金中支出，在過渡期后，逐漸取消風(fēng)險(xiǎn)基金補(bǔ)償制度，或設(shè)定賠款比例，適當(dāng)降低學(xué)生實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)，這樣可以減少學(xué)生的心理壓力與抵觸情緒，幫助學(xué)生快速轉(zhuǎn)化為企業(yè)人。

2.建立激勵制度

企業(yè)方可適當(dāng)引入激勵制度，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。例如，在交接班會議中，多表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生，鼓勵適應(yīng)較慢的學(xué)生，以表揚(yáng)、賞識為會議主調(diào)；或獎勵為企業(yè)提出合理化建議的學(xué)生；也可以利用商家提供的促銷品獎勵周明星、月明星實(shí)習(xí)生；或?yàn)閮?yōu)秀實(shí)習(xí)生提供入職機(jī)會，促使學(xué)生較快地融入企業(yè)、認(rèn)可企業(yè)，從而為企業(yè)吸引熟練技能人才打通渠道。

3.建立實(shí)習(xí)日志制度

要求每位學(xué)生記下每次當(dāng)班的心得體會，指導(dǎo)教師通過學(xué)生的實(shí)習(xí)日志及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動態(tài)、技能弱點(diǎn)和他們實(shí)習(xí)的所思所想。有的學(xué)生會在日志中吐露他們的奇思妙想，提出合理化建議。例如，學(xué)生在收推車時(shí)，發(fā)現(xiàn)聘用人員過多，收車點(diǎn)分散，建議公司建立有明顯標(biāo)志的幾個(gè)收車點(diǎn)，同時(shí)，逐步將普通超市推車更新?lián)Q代為自取自還智能型推車，減少收車人員，從而降低成本。這一合理化建議經(jīng)教師反映，得到了超市的重視，在后期果然得到了改善，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益與合作效果。

4.建立頂崗實(shí)習(xí)案例庫

指導(dǎo)教師應(yīng)養(yǎng)成記錄實(shí)習(xí)過程中典型案例的習(xí)慣，整理校企合作中的規(guī)章制度，改進(jìn)條文，這些積累逐漸成為課堂教學(xué)的生動素材。隨著案例的增多，這就成了一本校企合作的“活教材”。

總之，校企合作教學(xué)模式不僅需要學(xué)校的積極實(shí)踐，更需要企業(yè)的積極參與，校企共同探索具有中國特色的校企一體化育人之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].2014.

[2]涂舜.技工院校校企合作研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2012.

篇8

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代儀器分析；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0095-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代儀器分析技術(shù)已經(jīng)成為化工產(chǎn)品研制和開發(fā)、產(chǎn)品質(zhì)量評價(jià)的重要手段，是化學(xué)專業(yè)及化工專業(yè)本科畢業(yè)生必須掌握的基本技能?，F(xiàn)代儀器分析技術(shù)對學(xué)生專業(yè)技能的提升和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。儀器分析實(shí)驗(yàn)具有更強(qiáng)的實(shí)用性。儀器分析實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步了解儀器的基本原理和構(gòu)造，還能夠在有限的學(xué)時(shí)里掌握儀器的基本操作及其注意事項(xiàng)。本文針對我?；I(yè)特點(diǎn)，結(jié)合化工專業(yè)在儀器分析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一些問題，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段及成績考核等方面進(jìn)行探索與改革，以期達(dá)到更佳的實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，達(dá)到因材施教的目的。

一、儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)及存在問題

儀器分析實(shí)驗(yàn)是儀器分析課程的重要組成部分。目前，儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：（1）儀器分析方法的原理比較抽象，涉及化學(xué)、物理學(xué)及電子學(xué)等方面知識，知識點(diǎn)分散，交叉性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥，實(shí)驗(yàn)技術(shù)難于掌握。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器數(shù)量少，每組學(xué)生人數(shù)多，不能確保學(xué)生都能自己動手實(shí)驗(yàn)，參與度不高。（3）課程內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重實(shí)驗(yàn)步驟、儀器操作及軟件操作等技能，綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相對薄弱，學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力有待提高。（4）實(shí)驗(yàn)成績考核方式單一，過于強(qiáng)調(diào)分析測試結(jié)果的準(zhǔn)確性及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫的規(guī)范性，而報(bào)告的真實(shí)性難于辨別，不能反映學(xué)生的實(shí)際動手能力和知識的掌握程度。

二、化學(xué)化工專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

1.舉辦大型儀器設(shè)備培訓(xùn)班，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備少，上課學(xué)生人數(shù)較多，不能保證良好的教學(xué)效果，因此在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們采取了小組授課方式，4―5名學(xué)生一組，確保每名學(xué)生都能動手實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器數(shù)量少、每組學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度不高的問題。同時(shí)，為減輕教師重復(fù)授課的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生融入課堂的積極性，開展組長負(fù)責(zé)制的小組授課模式。定期選擇專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)和實(shí)驗(yàn)動手能力強(qiáng)的學(xué)生，參加學(xué)院組織的大型分析儀器設(shè)備技能培訓(xùn)班，對培訓(xùn)班的學(xué)生進(jìn)行儀器設(shè)備原理、操作及應(yīng)用等的系統(tǒng)培訓(xùn)，經(jīng)理論考核及上機(jī)考核合格后頒發(fā)合格證書。獲得培訓(xùn)合格證書的學(xué)生在儀器分析實(shí)驗(yàn)課上可以擔(dān)任小組組長，授課前授課教師進(jìn)一步對所有組長進(jìn)行擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講授和實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)。

2.依托科研課題和專業(yè)特色，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、自主學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)生的創(chuàng)造性，因此我院以現(xiàn)有儀器設(shè)備為基礎(chǔ)，結(jié)合應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)工程的專業(yè)特點(diǎn)，依托負(fù)責(zé)儀器及實(shí)驗(yàn)講授專職任課教的科研項(xiàng)目，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教師在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，一方面從化學(xué)化工領(lǐng)域的實(shí)際檢測需求出發(fā)，另一方面從服務(wù)科研項(xiàng)目的新技術(shù)出發(fā)，注重儀器的實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。依托科研課題及專業(yè)現(xiàn)場實(shí)際需要，開設(shè)氣相色譜內(nèi)標(biāo)法分析樣品中苯酚含量的實(shí)驗(yàn)、紫外-可見光譜法測定廢水中羅丹明B含量的實(shí)驗(yàn)、石墨烯及其復(fù)合物的紅外光譜檢測及譜圖解析實(shí)驗(yàn)、油頁巖樣品的高效液相色譜分析、原子吸收光譜法測定煤泥水中重金屬含量等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)不僅包含具體的實(shí)驗(yàn)儀器操作，也包括樣品的前處理和最終的數(shù)據(jù)處理和解析。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的擴(kuò)展和修訂，大大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性，進(jìn)而提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.建立仿真教學(xué)基地，開展模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)性。由于儀器分析方法原理比較抽象，涉及化學(xué)、物理學(xué)及電子學(xué)等方面的知識，知識點(diǎn)分散，交叉性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥，實(shí)驗(yàn)技術(shù)難于掌握，因此學(xué)院建立了大型分析儀器設(shè)備仿真教學(xué)基地，由專職教師進(jìn)行管理和指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過模擬仿真實(shí)驗(yàn)加深對儀器設(shè)備檢測原理、分析方法、操作手冊、檢測范圍、應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠比較容易地理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)試劑等內(nèi)容，但是學(xué)生對儀器結(jié)構(gòu)構(gòu)造及其操作方法的學(xué)習(xí)深度不夠，對儀器分析技術(shù)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)不夠全面，而且學(xué)生預(yù)習(xí)的方式方法枯燥，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師借助模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，將實(shí)驗(yàn)講義、儀器設(shè)備操作規(guī)程、儀器操作視頻、實(shí)驗(yàn)演示視頻及相關(guān)多媒體課件等上傳到模擬仿真機(jī)房的系統(tǒng)中，通過這些內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)和模擬仿真實(shí)驗(yàn)的操作，系統(tǒng)自動對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)?，F(xiàn)代儀器分析實(shí)驗(yàn)課程中的部分儀器屬于大型精密儀器，價(jià)格昂貴，日常維護(hù)維修麻煩，在實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)由于學(xué)生操作不當(dāng)而導(dǎo)致的儀器設(shè)備損壞等問題。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠通過圖片、視頻等方式提前了解儀器的內(nèi)部構(gòu)造，通過模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，能夠有效減少實(shí)驗(yàn)課堂上由于實(shí)驗(yàn)步驟及儀器的錯誤操作導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)失敗，避免儀器設(shè)備損壞現(xiàn)象的發(fā)生。實(shí)踐證明，模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，使學(xué)生的預(yù)習(xí)效果更好，對知識的掌握更加扎實(shí)，減少現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題。

4.完善考核制度體系，對學(xué)生進(jìn)行全面考評，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。改革后的實(shí)驗(yàn)成績包括模擬仿真實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成績、出勤及課堂表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及課程總結(jié)等部分。其中，模擬仿真實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績主要考核學(xué)生在模擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺上查閱資料、自學(xué)內(nèi)容及上機(jī)模擬仿真實(shí)驗(yàn)的情況，占總成績的10%；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成績重點(diǎn)考核學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、分析方法的理解及應(yīng)用情況的了解，考核小組在擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性、可行性及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理和分析方法的能力，占總成績的20%；出勤及課堂表現(xiàn)主要考核學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的基本操作能力、解決實(shí)際問題的能力，占總成績的20%；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績主要考核實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)的記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及分析、書寫的規(guī)范性及思考題的討論，占總成績的40%；實(shí)驗(yàn)課程總結(jié)主要以小論文的形式體現(xiàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲和心得體會，以及學(xué)生對現(xiàn)代儀器分析技術(shù)在化學(xué)及化工專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的認(rèn)知程度，占總成績的10%?？傊ㄟ^成績考核方式的改革，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的考評，激勵他們認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，徹底解決實(shí)驗(yàn)成績考核方式單一、學(xué)生報(bào)告真實(shí)性難于辨別、不能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)際動手能力和知識掌握程度的問題。

S著儀器設(shè)備的日新月異和檢測技術(shù)、檢測方法的不斷進(jìn)步，儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對化學(xué)及化工類專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等的改革，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改革，才能夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提升專業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出專業(yè)特色突出的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。只有靈活運(yùn)用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生專業(yè)合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，才能更好地培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于專妮，王強(qiáng).儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，16（1）.

Exploration of Reform for Instrumental Analysis Experiment Teaching of Chemistry and Chemical Engineering Specialty

LIU Li-lai，DING Hui-xian，LIU Chong，SONG Wei-na，DONG Yong-li

（College of Environmental and Chemical Engineering，Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin，Heilongjiang 150022，China）

篇9

大家早上好！

首先感謝總校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我的這次公平競爭機(jī)會，我要競聘的職位是校區(qū)校長。

我是一名軍隊(duì)退役干部，軍隊(duì)工作期間，受黨和軍隊(duì)的教育和培養(yǎng)，個(gè)人思想政治覺悟、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和綜合管理能力得到了鍛煉和提高，具備了一定的工作實(shí)踐基礎(chǔ)和組織協(xié)調(diào)能力。在國家社會主義市場經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的新時(shí)期，在國家對軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部實(shí)行分配制度改革的時(shí)候，我選擇了自主擇業(yè)，希望通過自己的努力，為個(gè)人的事業(yè)發(fā)展打開更廣闊的空間，也為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

退役后，......參與了工廠管理和市場開拓，體會到了民營企業(yè)發(fā)展的困難，感受最深的是企業(yè)人才短缺給企業(yè)發(fā)展造成的制約。企業(yè)既需要高級經(jīng)營管理人才，更需要能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理一線工作的，適應(yīng)企業(yè)不斷發(fā)展變化的，具有一定專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和優(yōu)秀職業(yè)道德素質(zhì)的青年。

我國由于長期以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，企業(yè)進(jìn)入自由市場競爭環(huán)境的時(shí)間不長，大多沒有能力設(shè)立專門的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，加之國家教育體制改革時(shí)間短、高等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才方式僵化，社會人才供給已經(jīng)不能適應(yīng)我國業(yè)已成為全球制造業(yè)大國的形勢和現(xiàn)實(shí)。另外，大批沒能進(jìn)入高等學(xué)府的青年，沒有接受專業(yè)技能培訓(xùn)就進(jìn)入社會，他們的就業(yè)和生活碰到了很大困難，也給社會造成了巨大的負(fù)擔(dān)。

近幾年來，國家大力發(fā)展多種形勢的中等職業(yè)教育，取得了明顯的效果。中職教育迎來了大發(fā)展的好時(shí)期。順應(yīng)社會需求，這也是我將投身中職教育工作的一個(gè)原因。

一、我對中等職業(yè)教育的認(rèn)識

自軍隊(duì)退役后，開始關(guān)心地方政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面情況，在中等職業(yè)教育方面，也有過一些思考和調(diào)研。通過教育部網(wǎng)站、廣播電視等媒體關(guān)注了解有關(guān)中職教育方面的信息，有了一些心得體會。

（一）大力發(fā)展中職教育是目前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的追切要求。

在社會需求上具體表現(xiàn)有：

1、存在大量人員失業(yè)，同時(shí)企業(yè)又招不到有專業(yè)技能的人才；

2、每年有大量初中、高中甚至大學(xué)畢業(yè)生走入社會，沒有一技之長或?qū)I(yè)不對口而找不到工作；

3、大量工人由于沒有專業(yè)技術(shù)，只能從事簡單勞動而面臨或已經(jīng)失業(yè)；

4、有相當(dāng)一部分企業(yè)沒有能力對內(nèi)部員工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級時(shí)遇到困難；

5、部份大學(xué)高等教育由于培養(yǎng)模式單一，專業(yè)課程設(shè)置僵化、脫離社會需求、沒有前瞻性，造成大量高校畢業(yè)生走出校園即面臨失業(yè)。

以上客觀事實(shí)證明了大力發(fā)展中職教育的必要性、緊迫性。近年來，中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，這也事實(shí)上證明了中職教育的現(xiàn)實(shí)需求是旺盛的。

（二）職業(yè)教育是國家教育體系的重要組成部分

目前我國基本的教育體系由基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、高等教育三部分組成。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際人才需求情況來看，我個(gè)人認(rèn)為，在實(shí)現(xiàn)基本普極基礎(chǔ)教育也即九年義務(wù)教育100%這個(gè)目標(biāo)的情況下，接受高等教育的學(xué)生比例占20%即可，而剩下的80%的學(xué)生都應(yīng)進(jìn)行中等職業(yè)教育，這將快速的大大提高我國國民的綜合素質(zhì)。

（三）中職教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向

要不斷滿足社會對學(xué)校多元化的人才需求。服務(wù)社會就是社會需要什么樣的人才，我們就要設(shè)立什么樣的專業(yè)，培養(yǎng)什么樣的人才。充分發(fā)揮中職學(xué)校辦學(xué)方式靈活、培訓(xùn)周期短的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，與社會實(shí)踐和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，努力提高學(xué)生青年就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。中職教育可以為社會承擔(dān)更多的責(zé)任，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）目前中職教育存在的問題

1、宣傳力度不夠。廣大民眾的就業(yè)觀、成才觀，亟待轉(zhuǎn)變。政府應(yīng)繼續(xù)加大宣傳引導(dǎo)力度，加大資金投入，普及中職教育。

2、應(yīng)積極引導(dǎo)更多社會資金投入，大力改善中職學(xué)校的硬件、軟件環(huán)境，提高中職教師待遇。組織形式、辦學(xué)模式集團(tuán)化，創(chuàng)品牌、創(chuàng)名校。

3、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，且不夠穩(wěn)定

具體來講，我個(gè)人認(rèn)為，根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)對象和就業(yè)特點(diǎn)的要求，中職教師應(yīng)主要由以三部分組成：

一是“雙師型”班主任，既能傳授基礎(chǔ)理論知識，又有實(shí)踐教學(xué)方面的能力，更要有學(xué)生一日生活正規(guī)化管理能力。能做好學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等。這一部份教師要做為骨干培養(yǎng)和保留。

二是“雙師型”普通專業(yè)教師，既能傳授理論知識，同時(shí)又要有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)方面的能力，這部份教師要相對穩(wěn)定。

三是簽約兼職教師。加大與大專院校和企業(yè)的聯(lián)系，建立各專業(yè)兼職講師、工程師數(shù)據(jù)庫，共享社會教育資源，以緩解目前資金投入不足的矛盾，提高辦學(xué)效益。

二、我怎樣開展校區(qū)校長的工作

我們學(xué)校就像一個(gè)珠寶公司，而分校是公司的生產(chǎn)車間。公司主要承擔(dān)寶石原材料采購和玉器產(chǎn)品銷售，生產(chǎn)車間在公司的領(lǐng)導(dǎo)下按照公司的要求完成玉石的鋸割、琢磨、拋光、上蠟等生產(chǎn)加工任務(wù)，輸出合格的美倫美煥的玉器產(chǎn)品。

（一）校區(qū)校長的工作職責(zé)

校區(qū)校長在總校的領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)總校的要求，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)校區(qū)全體教職員工，完成總校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)校區(qū)所有工作制度的落實(shí)。

簡要概括為：全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹執(zhí)行總校的指示和決議；組織實(shí)施學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃；領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作；管理教師隊(duì)伍；管理學(xué)生一日生活；加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作；加強(qiáng)校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)后勤工作等。

（二）我的管理理念是：以人為本，教育引導(dǎo)，按章辦事，依法治校

以人為本，就是學(xué)校全體教職員工和學(xué)生人格上是平等的，大家相聚在一起是有著共同的目標(biāo)，即為國家、為社會、為人民而工作和學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)造美好的生活和未來。為了這些共同的目標(biāo)，我們相互尊重、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步。要創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，使人的潛能得到最大程度的發(fā)揮，人的價(jià)值得到最大程度的體現(xiàn)。

針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，注重心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，不拋棄、不放棄，量才施教，為每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)美好的前程。

注重學(xué)生人格塑造，做敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的青年，對國家、社會、學(xué)校、班級、父母和自己負(fù)責(zé)，在家中是乖孩子，在學(xué)校是好學(xué)生，走向社會是有德有才有抱負(fù)的好青年。

教育引導(dǎo)，就是把思想政治工作擺在第一位，行政處罰擺在第二位?！叭酥?，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。教育師生從自身做起，從點(diǎn)滴養(yǎng)成?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”；由行為形成習(xí)慣，由習(xí)慣養(yǎng)成性格，而性格決定命運(yùn)；不拘小節(jié)無以成大事。學(xué)校無小事。學(xué)校的一草一木，教師的一言一行都會給學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響。注重中華民族文化傳統(tǒng)教育，注重社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，引導(dǎo)教師嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)、刻苦治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生勤奮好學(xué)、遵紀(jì)守法、行為端莊、團(tuán)結(jié)友愛，將自己的人生理想、目標(biāo)與國家的前途、社會的責(zé)任融合在一起。

按章辦事，就是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。好的校風(fēng)養(yǎng)成是全體師生從點(diǎn)滴做起、日積月累形成的。堅(jiān)持制度管人。管理制度細(xì)化量化，處處事事有章可循，對事不對人。定期組織學(xué)習(xí)研討、對照檢查，預(yù)防第一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

嚴(yán)格執(zhí)行管理制度是促進(jìn)校園和諧、公平正義、共同進(jìn)步的保證。

依法治校，就是嚴(yán)格執(zhí)行國家的各種法律法規(guī)。從憲法到各類民法、刑法、專門法和各部委法規(guī)制度，都是我們管理學(xué)校的依據(jù)。要依法制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，在法律許可的范圍內(nèi)修改和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)更要依法進(jìn)行。校領(lǐng)導(dǎo)和各類行政管理人員更要有強(qiáng)烈的法規(guī)意識，法律面前人人平等，違法必究。定期對師生進(jìn)行法制教育，人人懂法，杜絕法盲。

（三）管理工作重點(diǎn)

1、以黨支部為核心加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。班子成員要注重學(xué)習(xí)，講政治、講大局、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。

2、教學(xué)質(zhì)量督促教務(wù)科嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真考核、合理評價(jià)教師工作業(yè)績，加強(qiáng)督促檢查。重視定期召開教學(xué)研討會。

3、“雙師型”班主任培養(yǎng)，加強(qiáng)班主任做政治思想工作能力的培養(yǎng)，以定期組織學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流會等形式，共同提高管理水平。重視教師職業(yè)前途，為老師自身進(jìn)步創(chuàng)造條件。

4、重視學(xué)生會工作，引導(dǎo)學(xué)生有限自治。將學(xué)生會培養(yǎng)成學(xué)校管理的左右手，從教學(xué)、一日生活制度、文娛體育活動等方面全方位參與管理或自主管理，培養(yǎng)學(xué)生民主意識，集體榮譽(yù)意識。

5、重視校紀(jì)校規(guī)的貫徹落實(shí)，嚴(yán)格一日生活制度，嚴(yán)格落實(shí)管理細(xì)則，加強(qiáng)量化考評工作，堅(jiān)決樹立和維護(hù)學(xué)校管理制度的權(quán)威性。

6、重視安全保衛(wèi)工作。加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)、食堂衛(wèi)生、防火防災(zāi)工作，定期督促檢查。對各類可能的突發(fā)事件要制訂應(yīng)急予案定期演練，程序科學(xué)、責(zé)任到人。

以上是我對中職教育和校區(qū)校長工作的一些粗淺認(rèn)識，錯誤之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！

篇10

青年教師是教師隊(duì)伍中一支最活躍的生力軍，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要力量。近年來學(xué)校補(bǔ)充了一批特崗教師，再加上原有的青年教師，我校現(xiàn)有18名青年教師，約占任課教師的三分之一，這支青年教師隊(duì)伍對于學(xué)校的未來發(fā)展起著舉足輕重的作用，如何根據(jù)青年教師的成長規(guī)律，造就一支思想道德高尚、專業(yè)理論知識扎實(shí)、專業(yè)技能突出的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育持續(xù)、健康發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)重要問題。作為業(yè)務(wù)校長，怎樣帶領(lǐng)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)青年教師科學(xué)高效的從事教育教學(xué)工作，促進(jìn)他們專業(yè)快速提升，也是擺在面前的重要課題。

（一）青年教師的成長現(xiàn)狀分析

從高校吸收的專業(yè)青年教師，精力充沛，接受新事物能力強(qiáng)。已在校工作的青年教師，有較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過從高校畢業(yè)的新教師。

剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的教師，都有一個(gè)美好的愿望：做一個(gè)學(xué)生歡迎的，領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。然而往往事與愿違，盡管辛辛苦苦，卻經(jīng)常得不到好評，以致有的因此而泄氣，想“跳槽”。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，作為在職的青年教師，我們普遍感到部分青年教師教育教學(xué)實(shí)踐能力比較欠缺，比如如多角度了解和分析學(xué)生的能力、靈活處理教材的能力、有效實(shí)施教育教學(xué)策略的能力、強(qiáng)化和反饋教學(xué)信息的能力、處理偶發(fā)事件的能力等。

但他們都過于關(guān)注自己的教，有教學(xué)技巧，卻沒有把最大的精力放在學(xué)生的學(xué)上，沒有科學(xué)的整體設(shè)計(jì)，缺乏對教材的研讀，使形式難以很好地服務(wù)于課堂教學(xué)的需要。更嚴(yán)重的是，青年教師普遍疏于對教學(xué)基本功的高水準(zhǔn)修煉，使課堂教學(xué)過程中教師的能力顯現(xiàn)與“嚴(yán)、實(shí)”的課堂教學(xué)風(fēng)格有相當(dāng)距離。

（二）青年教師教學(xué)指導(dǎo)定位

教師的教學(xué)包含的內(nèi)容非常廣泛，在提高教學(xué)指導(dǎo)力上主要定位于教師的教學(xué)專業(yè)基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)成績等方面，旨在提升教師的專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能。因?yàn)檎n堂教學(xué)能力在教師的能力結(jié)構(gòu)中處于核心地位，是教師完成教學(xué)任務(wù)的直接工具，它決定著教學(xué)質(zhì)量水平；它體現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)水平；它是教師的職業(yè)能力，反映教師的本質(zhì)特征，是衡量一個(gè)教師優(yōu)秀程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，指導(dǎo)青年教師課堂教學(xué)成為指導(dǎo)的重中之重。

二、提高教學(xué)指導(dǎo)力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的策略

一所學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵，在于教師的專業(yè)化發(fā)展。要培養(yǎng)好青年教師，首先要對青年教師的現(xiàn)狀有一個(gè)正確的認(rèn)識，而且要根據(jù)青年教師的心理需要、階段特點(diǎn)和成長規(guī)律去指導(dǎo)。我認(rèn)為，要促進(jìn)教師隊(duì)伍的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）采取行之有效的措施，提高青年教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力

教師教學(xué)能力的高低，是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高青年教師的教學(xué)能力，必須做好以下四個(gè)方面的工作：

1. 狠抓青年教師的崗位培訓(xùn)。按照青年教師工作年限，對他們進(jìn)行分類培訓(xùn)。新教師著重在教學(xué)管理常規(guī)訓(xùn)練上進(jìn)行指導(dǎo)；其他教師著重在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行強(qiáng)化。支持他們積極參加市縣教育部門組織的課標(biāo)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和課堂觀摩活動，從理論和實(shí)踐兩方面提高教學(xué)力。學(xué)校向青年教師推薦教育教學(xué)書目和課堂教學(xué)名家，讓教師閱讀和上網(wǎng)視頻觀摩課堂實(shí)錄，感受名家的成長過程，培養(yǎng)青年教師做一名有專業(yè)感的教師，增強(qiáng)專業(yè)情意。

2. 建立師徒結(jié)對、專業(yè)達(dá)標(biāo)制度。對新分配來的青年教師，學(xué)校安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并組織其參加教學(xué)研討活動。青年教師在開課前必須堅(jiān)持一段時(shí)間的聽課。開課前要組織試講，試講合格才能授課。對參加工作滿一年的新教師，要進(jìn)行匯報(bào)課考核，主要看新教師通過一年的努力，能否履行教師職責(zé)，教學(xué)是否符合基本規(guī)范，是否達(dá)到專業(yè)教學(xué)一般的要求；對參加工作滿二年的新教師，要進(jìn)行合格課考核，主要看新教師在匯報(bào)課的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)是否有進(jìn)步，是否規(guī)范，駕馭教材的能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、安排、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、教學(xué)的基本功、動手實(shí)踐能力、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用、課堂教學(xué)的效率等方面是否達(dá)到要求。

3. 開展聽評課活動，快速提升教學(xué)力。課堂是青年教師成長的主要途徑。課堂教學(xué)質(zhì)量是檢驗(yàn)教師成長的主要依據(jù)。青年教師在學(xué)校承擔(dān)重要的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在當(dāng)前重教學(xué)質(zhì)量的大環(huán)境下，青年教師因教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等因素，教學(xué)成績不高，不僅影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，也不利于教師的健康成長。他們雖有提質(zhì)的迫切需要，但往往情緒急躁，對學(xué)生嚴(yán)格要求，容易造成師生對立的不利局面。在此背景下，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽評課，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)就顯得尤為重要。

（1）找準(zhǔn)指導(dǎo)點(diǎn)，突出指導(dǎo)的針對性。每名青年教師自身素質(zhì)不同，對教學(xué)的感悟、理解、操作能力不同，甚至學(xué)科喜好也會影響教師的發(fā)展。導(dǎo)致有的教師擅長教語文學(xué)科，而數(shù)學(xué)學(xué)科偏弱；（所在地的小學(xué)班主任要同時(shí)教學(xué)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科）有的教師課堂上聲情并茂，但“雙基”落實(shí)不到位；有的教師師生關(guān)系融洽，但班級管理不科學(xué)等，這些問題都成為阻礙青年教師成長的瓶頸。通過調(diào)查、談話、觀察等方法，我們幫助教師分析自身的不利因素，指導(dǎo)她們制定改進(jìn)的措施，不斷調(diào)整教育教學(xué)行為。

（2）明確發(fā)展點(diǎn)，突出指導(dǎo)的連續(xù)性。青年教師的專業(yè)成長不是一蹴而就的，對于指導(dǎo)者的意見和建議，她們有從拒絕到接受、從被動聽到主動問的發(fā)展過程。對于一名青年教師的成長，指導(dǎo)者要有耐心和愛心，真誠地關(guān)注她們的課堂教學(xué)，用容易接受的語言提出意見。采用蹲點(diǎn)聽課、跟蹤聽課的方式，連續(xù)指導(dǎo)，逐一解決課堂教學(xué)存在的若干問題，點(diǎn)對點(diǎn)地促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對于參加上級課堂競賽的青年教師，指導(dǎo)者要重視“磨課”的過程，促進(jìn)青年教師在環(huán)節(jié)安排、教學(xué)效果等方面反復(fù)斟酌比對，改進(jìn)完善，在課堂教學(xué)上達(dá)到質(zhì)的飛躍。

（3）創(chuàng)設(shè)對比點(diǎn)，突出指導(dǎo)的科學(xué)性。有計(jì)劃、有組織地開展同課異構(gòu)的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)校骨干教師的教學(xué)觀摩，我們與青年教師共同聽課，要求青年教師詳細(xì)就具體教學(xué)環(huán)節(jié)做好記錄，與自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行對比，說明其中的可研究部分，就不足的地方進(jìn)行修正、補(bǔ)充，培養(yǎng)青年教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以此豐富他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其教學(xué)悟性，提高其教學(xué)能力。

（4）關(guān)注突破點(diǎn)，突出指導(dǎo)的實(shí)效性。課堂教學(xué)過程與教學(xué)成績密切相連，相輔相成。成績的提升對青年教師是最大的鼓勵。在教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)之后，指導(dǎo)者要與青年教師認(rèn)真進(jìn)行分析，橫向上與平行班進(jìn)行對比，縱向上與以往成績對比，制定學(xué)生成績跟蹤記錄冊，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展趨勢和程度。運(yùn)用數(shù)據(jù)，找出還存在的問題，促進(jìn)教師的反思，明確下一步要在課堂教學(xué)中努力的目標(biāo)。

聽評課是教學(xué)管理的常用的方法?；诮處煂I(yè)發(fā)展的聽課，不在于聽課者給予執(zhí)教者“好”與“不好”的評價(jià)結(jié)果，而在于為教師提供可以參考、選擇的建議，以及可以“移植”的方法，實(shí)實(shí)在在地提高課堂教學(xué)水平。

4. 提供展示才華的平臺。青年教師經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，基本上適應(yīng)了教學(xué)工作的需要。但是他們的工作能力和水平還只是低層次的，他們還需要進(jìn)一步的激勵措施，如開展青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽、課件制作、優(yōu)秀論文和課題成果評比等活動，來促進(jìn)他們制定新的奮斗目標(biāo)，從而激發(fā)內(nèi)在動力，提高工作績效，以滿足實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，讓他們在滿足需要的過程中得到鍛煉，從而提高他們的教學(xué)能力，培養(yǎng)他們持續(xù)發(fā)展的潛力。在重負(fù)荷下，在艱苦的“淬煉”中，青年教師的心智、情感也都會有一個(gè)跨越式的成長，潛力得到最大的發(fā)揮，并盡快轉(zhuǎn)化成可以服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)能力。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)青年骨干

青年骨干是青年教師隊(duì)伍中的標(biāo)桿和旗幟，他們的快速健康成長，對整個(gè)青年教師群體有巨大的影響力和強(qiáng)烈的感召力，對促進(jìn)青年教師隊(duì)伍建設(shè)有不可低估的作用。根據(jù)青年教師的工作過程和工作業(yè)績，選拔出各科的重點(diǎn)培養(yǎng)對象。給他們搭臺子、壓擔(dān)子，支持他們參加自修和培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會多向青年教師骨干傾斜，各項(xiàng)教學(xué)競賽活動鼓勵他們積極參加，并指導(dǎo)幫助他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績。根據(jù)其業(yè)績再進(jìn)行獎勵，對他們的工作成績和貢獻(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，一旦感受到自己受到重視和表揚(yáng)，他們的自尊心就會提高，進(jìn)而促進(jìn)業(yè)務(wù)提升。

（三）加強(qiáng)教科研引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)研結(jié)合

教學(xué)和研究相輔相成。青年教師通過教科研不僅可以鍛煉自己分析問題、解決問題的能力，還能用最新教科研成果充實(shí)課堂教學(xué)，把課講得生動活潑，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，要通過有說服力的實(shí)例，使青年教師重視教科研工作，積極投身實(shí)踐研究，不斷解決教學(xué)中的問題，喚醒青年教師心底的成長渴望，走上通往成功的專業(yè)之路。

（四）重視專業(yè)基本功訓(xùn)練

為了提高教師的專業(yè)基本功，學(xué)校為青年教師提供了專門的學(xué)習(xí)場地，通過伙伴互助的方式，練習(xí)板書，品讀課件，交流教學(xué)理念等，以基本功競賽為載體，支持青年教師參加，讓他們自覺地走近專業(yè)，發(fā)展專業(yè)，并使他們能從專業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)到職業(yè)的自豪，職業(yè)的幸福。

三、研究成效顯著

（一）指導(dǎo)者理論水平有所提升。提升教師的教學(xué)水平是教學(xué)管理指導(dǎo)者義不容辭的責(zé)任。都說校長是教師的教師，校長的指導(dǎo)能否讓教師心悅誠服，取決于指導(dǎo)水平高低。因?yàn)檎n題研究需要和實(shí)際工作需要―有需要才有動力，指導(dǎo)者通過外出培訓(xùn)新課標(biāo)、參加上級部門組織的聽評課活動、撰寫心得體會、閱讀教育專著等方式在不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)能力。在一次次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)者更加勝任角色，引領(lǐng)教師在專業(yè)發(fā)展的道路上漸行漸遠(yuǎn)。

（二）青年教師進(jìn)步明顯美國心理學(xué)家詹姆斯說“人性中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望”，青年教師更需要被人賞識。指導(dǎo)者從學(xué)校發(fā)展角度出發(fā)，對青年教師給予厚望，提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，也允許青年教師教學(xué)工作中出現(xiàn)的這樣那樣的“失誤”或“問題”，讓青年教師體會到自身的價(jià)值，激發(fā)起進(jìn)取的斗志。經(jīng)過一次次的指導(dǎo)，青年教師的理論水平得到提升、專業(yè)知識得到拓展、專業(yè)技能得到完善、專業(yè)情意得到增強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量得到提高，而且，青年教師更重視反思行為，學(xué)校的青年教師隊(duì)伍處于穩(wěn)步發(fā)展的良好態(tài)勢。在常態(tài)課堂教學(xué)和競賽課上，青年教師的課得到了教研員的肯定；在各項(xiàng)與教學(xué)有關(guān)的基本功展示、案例評選、演講等活動中，青年教師表現(xiàn)積極，并獲得各級各類獎勵證書。