導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；環(huán)保意識(shí)；環(huán)境教育

中圖分類號(hào)：G645?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0165-02

近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平日益提高，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，環(huán)境保護(hù)已成為全球性的問題。我國的環(huán)境問題也日趨惡化，水資源短缺、大氣污染等嚴(yán)重影響著我們的生活和健康。因此，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為目前政府和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)的推動(dòng)者，所以保護(hù)環(huán)境是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。本文以浙江農(nóng)林大學(xué)在校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行調(diào)研，希望能夠引起大學(xué)生對(duì)環(huán)保的重視，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

一、環(huán)保意識(shí)的概念

環(huán)保意識(shí)是人們對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)程度，又是人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自然相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺性。

二、調(diào)查的內(nèi)容和方法

1.調(diào)查的內(nèi)容包括“知”和“行”兩方面。即對(duì)環(huán)境問題認(rèn)知程度和對(duì)環(huán)境保護(hù)的行為取向。共分環(huán)保知識(shí)、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為三個(gè)方面，從不同角度、不同程度了解學(xué)生環(huán)保意識(shí)水平。

2.調(diào)查方法主要采取不記名問卷調(diào)查。本研究通過文獻(xiàn)查閱與整理，并結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)自編了“大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問卷”。該問卷包括三個(gè)維度：第一，環(huán)境問題的認(rèn)知水平，意在了解學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度；第二，環(huán)保意識(shí)與行為，主要了解大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法和參與環(huán)保的實(shí)際行為；第三，環(huán)境知識(shí)的獲得及對(duì)環(huán)境教育的態(tài)度，主要了解大學(xué)生獲得環(huán)境知識(shí)的途徑和自覺程度、對(duì)環(huán)境教育的態(tài)度等。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本文對(duì)浙江農(nóng)林大學(xué)與天目學(xué)院的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其涵蓋了法學(xué)、公管、經(jīng)管、園林、土木工程、生物環(huán)境、英語、藝術(shù)等專業(yè)，樣本由一至四年級(jí)本科生隨機(jī)抽取組成。樣本涉及的范圍類型相對(duì)較廣，具有一定的代表性和合理性，因此，通過對(duì)樣本的分析，可以了解當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的總體狀態(tài)。

1.對(duì)環(huán)保意識(shí)了解和掌握的分析。調(diào)查結(jié)果表明，有40%的同學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)不關(guān)注或較少關(guān)注；有58%的同學(xué)知道環(huán)保的重要性，但了解得并不是很全面，也不會(huì)自覺地關(guān)注環(huán)境問題。這種現(xiàn)象值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

2.對(duì)日常行為習(xí)慣的分析。通過調(diào)查，結(jié)果如圖顯示：有60%的同學(xué)在食堂吃飯時(shí)會(huì)經(jīng)常打包，只有5%的學(xué)生不會(huì)；在限塑令的限制下，仍然有37%的學(xué)生在購物時(shí)購買塑料袋，42%的學(xué)生有環(huán)保意識(shí)但會(huì)忘，只有16%的學(xué)生會(huì)自帶購物袋。上述調(diào)查結(jié)果反映出很多人有環(huán)保意識(shí)，但是很難將意識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的生活習(xí)慣當(dāng)中來，這是需要引起我們的注意的。只有將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才能對(duì)環(huán)境保護(hù)起到有效的作用。

3.對(duì)限塑令的態(tài)度分析。有70%的學(xué)生對(duì)于國家實(shí)施的限塑令是給予支持的，這是值得肯定的。但是還有20%的學(xué)生對(duì)于限塑令的態(tài)度不是很積極，甚至有10%的人持反對(duì)意見。

四、結(jié)論與對(duì)策

通過調(diào)查結(jié)果分析得出，一是大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還是十分薄弱的，對(duì)環(huán)保的關(guān)注度不高并且缺乏相關(guān)的環(huán)保知識(shí)；二是自覺性不高，不善于讓環(huán)保行為成為日常的生活習(xí)慣，但是參與環(huán)?；顒?dòng)的潛在性大，積極性較高。因此，為了使大學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識(shí)，提高社會(huì)公德意識(shí)并積極參與環(huán)?；顒?dòng)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1.提高自身的環(huán)保素養(yǎng)。隨著環(huán)境問題的日趨嚴(yán)重，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成良好的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，并且將所學(xué)的環(huán)保知識(shí)自覺地運(yùn)用到日常生活中去，樹立尊重自然，保護(hù)環(huán)境的信念。這不僅有助于提高大學(xué)生的文明素質(zhì)，構(gòu)建和諧文明校園，更有助于實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

2.普及環(huán)保教育，加強(qiáng)宣傳力度。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)薄弱的特點(diǎn)建立完善的環(huán)保教育體系，開設(shè)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)相關(guān)的課程，營造濃厚的綠色校園文化。這有利于大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的掌握，易于培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保素養(yǎng)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)的環(huán)保活動(dòng)，如環(huán)保知識(shí)競賽等，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加環(huán)保活動(dòng)，使環(huán)保意識(shí)深入人心。

3.社會(huì)媒體多渠道宣傳。社會(huì)媒體應(yīng)使用各種手段加強(qiáng)環(huán)保的宣傳力度，使社會(huì)各界都能積極地投身到環(huán)保的行動(dòng)中來。環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻，作為社會(huì)未來發(fā)展的棟梁，保護(hù)環(huán)境是當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從身邊的小事做起，自覺提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并且積極參加環(huán)保活動(dòng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)生態(tài)文明和和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮怡，柳向動(dòng).關(guān)于塑料袋有償使用的統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析——以廣州地區(qū)為例[J].暨南大學(xué)，2009，（5）.

[2]孔得寬，等.大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以昆明理工大學(xué)為例[J].昆明大學(xué)，2011，（5）.

[3]陶文媂.北京市大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查與分析[J].中國人口資源與環(huán)境，2004，（1）.

[4]韋薇.對(duì)云南思索高校大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查引起的思考[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（9）.

篇2

【關(guān)鍵詞】環(huán)保觀念；大學(xué)生；大眾傳媒；影響

中圖分類號(hào)：G206文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)05-154-01

為了了解大眾傳媒對(duì)大學(xué)生環(huán)保觀念的影響，渭南師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的調(diào)查小組對(duì)此做了調(diào)查，通過問卷調(diào)查的形式對(duì)在校大學(xué)生隨即發(fā)放500份問卷，收回有效問卷486份，文章對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行淺析。

一、我國環(huán)境現(xiàn)狀

我國的環(huán)境法已頒布有20年之久，人們逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性。惡劣的環(huán)境不僅會(huì)對(duì)我國農(nóng)業(yè)，工業(yè)造成威脅，人們的正常生活也無法得到保障。

解決環(huán)境問題刻不容緩。而提高全體公民的素質(zhì)，特別是喚醒人們的環(huán)保意識(shí)是解決這一問題的根本途徑。作為社會(huì)一份子的大學(xué)生是帶領(lǐng)社會(huì)潮流與意識(shí)的先鋒者，在不久的將來會(huì)參與社會(huì)各項(xiàng)生產(chǎn)與實(shí)踐中，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

二、大眾傳媒的影響

大眾傳媒是大眾傳播媒介的簡稱，是傳遞新聞信息的載體，包括電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、廣播等等。當(dāng)今時(shí)代，大眾傳媒已深入到各家各戶，以各種不同的形式對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生著影響，同時(shí)，對(duì)不同的年齡層面產(chǎn)生不同程度的制約與影響。特別是大學(xué)生，傳媒是他們獲取信息的重要途徑，而通過傳媒傳遞環(huán)保方面的思想，定能使大學(xué)生具備環(huán)保意識(shí)。

（一）不同媒體環(huán)保宣傳力度

不同的媒體形式，對(duì)受眾者影響的力度是不同的。調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)與電視是大學(xué)生接受環(huán)保宣傳作用最大的媒介，即使電視機(jī)與電腦并沒有落實(shí)到各個(gè)寢室，而獲取信息最便捷的網(wǎng)絡(luò)與電視依然成為大學(xué)生們的主流。另一方面，人手一臺(tái)的收音機(jī)卻成為了大學(xué)生獲取信息最少，宣傳力度最小的方式。

如今的互聯(lián)網(wǎng)正在以它不可取代的優(yōu)勢(shì)占據(jù)著大學(xué)生的生活，網(wǎng)絡(luò)的影響已經(jīng)今非昔比，海量的信息，便捷的交流。對(duì)大學(xué)生的影響有著絕對(duì)話語權(quán)的網(wǎng)絡(luò)也在逐漸改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣以及生活方式。利用好對(duì)大學(xué)生們影響大的媒介，加強(qiáng)環(huán)保宣傳的力度，會(huì)使得環(huán)保觀念深入人心。

（二）大眾媒體對(duì)大學(xué)生環(huán)保觀念的具體影響及作用

大眾媒體與家庭、學(xué)校同時(shí)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化過程產(chǎn)生作用，它為這個(gè)過程提供了一個(gè)文化環(huán)境，它所傳播的觀念對(duì)大學(xué)生有著直接的或間接的影響。而在此次調(diào)查過程中對(duì)于“您認(rèn)為大眾傳媒在環(huán)保宣傳上的宣傳成效如何”，有29.84% 的大學(xué)生表示“ 宣傳到位，且起到較好的效力，一些公益廣告令人印象深刻”，57.82%的大學(xué)生認(rèn)為“宣傳效果一般，作用不明顯”，9.05%的大學(xué)生選擇了“媒體的宣傳沒有什么作用”。此外，在“大眾傳媒對(duì)您的環(huán)保觀念是否有影響”一題中，有35.8% 的大學(xué)生選擇了“有很大影響，有益于形成良好的環(huán)保意識(shí)”，有56.39% 的大學(xué)生認(rèn)為“有一定影響，但影響不大 ”，有5.35%的大學(xué)生認(rèn)為“ 沒什么影響”。

從這兩道題中可以看出，超過一半的大學(xué)生被調(diào)查者認(rèn)為大眾傳媒宣傳環(huán)保意識(shí)的作用與效果都一般。由此可見，在通過大眾傳媒對(duì)大學(xué)生的環(huán)保思想產(chǎn)生影響的道路上，我們還有很遠(yuǎn)的路要走。

一般而言，人們更易于接受宣傳正面的公益廣告和典型人物典型事件，而且具有的公眾影響力更能廣泛的被大學(xué)生接受，從而最大程度的達(dá)到宣傳效果。然而也不能完全忽略負(fù)面的報(bào)道，適當(dāng)?shù)呢?fù)面報(bào)道能夠激起熱血大學(xué)生的正義精神。所以，大眾傳媒應(yīng)該利用它的多樣性充分宣傳環(huán)保意識(shí)的作用。

（三）目前媒體宣傳環(huán)保意識(shí)的評(píng)價(jià)

媒體以其廣泛性對(duì)大學(xué)生普遍的發(fā)生作用，然而在其宣傳環(huán)保方面，也是有待改進(jìn)的，在被問及“您所看過的大眾傳媒中環(huán)保公益廣告，您認(rèn)為怎么樣”這一問題中，45.88%的大學(xué)生認(rèn)為“設(shè)計(jì)一般，中規(guī)中矩”，有37.86%的被調(diào)查者認(rèn)為“設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，有新意，內(nèi)容有深度，令人耳目一新”， 仍然有13.37%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為環(huán)保廣告“乏味枯燥，太死板，一味說教”。

調(diào)查中了解到，一些很有創(chuàng)意的宣傳方式仍然讓人們記憶猶新。例如“地球上最后一滴水是人類的眼淚”、“來時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈”、“依依青草,踏之何忍”。還有公益廣告“女孩幫助跑步的男生把沒有投進(jìn)的易拉罐放進(jìn)垃圾箱”等等。由此可見，創(chuàng)新的點(diǎn)子總能在人們腦海留下印象，從而影響人們的環(huán)保觀念。我們還需加強(qiáng)在媒體宣傳的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)論

綜上所述，大眾傳媒在對(duì)大學(xué)生的環(huán)保觀念的影響卓有成效，但仍需提升影響力的廣度和深度。在今后的宣傳中，大眾傳媒可依據(jù)我國當(dāng)前最嚴(yán)重的問題加以強(qiáng)調(diào)，以此引起大學(xué)生的重視。此外，傳媒的公信力也在一定程度上影響環(huán)保觀念傳播的效果，只有確保樹立了具有公信力的媒介形象，才能得到大學(xué)生的信任與接受。

大眾傳媒的形式多種多樣，充分發(fā)揮多種形式的環(huán)保宣傳，廣泛而深刻的影響大學(xué)生的環(huán)保觀念，從而對(duì)我國環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.對(duì)高校學(xué)生傳媒素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].新華文摘,2005(10).

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 思想政治教育 對(duì)策

一、高職院校大學(xué)生思想素質(zhì)現(xiàn)狀

二十一世紀(jì)的教育面臨著諸多問題，高等職業(yè)院校教育中的大學(xué)生思想政治教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為高職院校教育工作者，需要從改革教育觀念及教育方法相關(guān)方面做起，對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行細(xì)致分析與研究，才能夠推動(dòng)高職院校的現(xiàn)代化建設(shè)，推動(dòng)針對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)教育工作的展開。職業(yè)教育已經(jīng)在我國全面展開，國家教育部門也推行了不少政策促使高職院校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但學(xué)生來源增多的同時(shí)也使得高職院校大學(xué)生素質(zhì)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，現(xiàn)階段高職院校大學(xué)生思想素質(zhì)主要有以下幾個(gè)特征。

1、對(duì)外界信息的明辨能力不足

由于高職院校課程不多，廣大高職院校學(xué)生經(jīng)常借助于網(wǎng)絡(luò)來了解外部信息，但是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂性活動(dòng)的學(xué)生居多，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、提升自身綜合能力的學(xué)生少之又少。目前，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種不良信息，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同方面的誘惑，不少學(xué)生因?yàn)榻邮芰送饨绲牟涣夹畔⒍`入歧途，這說明高職院校大學(xué)生對(duì)外界信息的明辨能力不足，對(duì)于外界信息的篩選能力有待提高。

2、學(xué)生之間具有明顯的素質(zhì)差異性

正因?yàn)樘幵谝粋€(gè)多元時(shí)代，所以不同學(xué)生的生活習(xí)慣不一樣，對(duì)于外界信息的接受、選擇也不一樣，這就會(huì)造成高職院校中學(xué)生的素質(zhì)具有明顯的差異。例如，有些學(xué)生舍己為人、積極勇敢，有些則自私自利、膽小怕事。面對(duì)社會(huì)上大學(xué)生舍命救人事件以及對(duì)災(zāi)區(qū)人民的援助支持行為，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)此行為表示崇拜和贊揚(yáng)，但是也有極少數(shù)學(xué)生私下對(duì)這種行為表示懷疑，甚至質(zhì)疑社會(huì)上的道德行為。

3、學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)

現(xiàn)在的大學(xué)生生長在被親人、長輩寵愛的環(huán)境下，從小習(xí)慣了父母的疼愛。尤其是獨(dú)生子女，家人會(huì)為他們提供一切成長所需要的物質(zhì)及精神需求，讓他們?cè)跍厥抑袩o憂無慮地成長。這種寵愛導(dǎo)致不少大學(xué)生無法獨(dú)立生活，面對(duì)生活及學(xué)習(xí)中的挫折容易產(chǎn)生沮喪的心理，也會(huì)以自己為中心考慮問題，在很多情況下會(huì)采取損人利己的方式去維護(hù)自己的利益。

4、學(xué)生對(duì)公民道德的認(rèn)識(shí)性不夠

高職院校大學(xué)生缺少一定公民意識(shí)，即法治意識(shí)、國家意識(shí)、公德意識(shí)、主體意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、全球意識(shí)。上述意識(shí)中，筆者就法治意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和公德意識(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述。先說法治意識(shí)，高職院校廣大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，很多情況下學(xué)生會(huì)無視法律法規(guī)，認(rèn)為一時(shí)的行為并不會(huì)影響到什么。再說環(huán)保意識(shí)，現(xiàn)如今的地球已經(jīng)不能承載過多的壓力，但是盡管大學(xué)生進(jìn)入到了大學(xué)校園，還是會(huì)出現(xiàn)隨手丟垃圾，濫用一次性筷子、塑料袋，隨地吐痰，浪費(fèi)水電糧食資源等情況，學(xué)生們因?yàn)槿狈Νh(huán)保意識(shí)而較難形成良好習(xí)慣。再說公德意識(shí)，我國公民的公德意識(shí)普遍比較薄弱，從上學(xué)開始學(xué)生就被局限在一定素質(zhì)教育范圍內(nèi)，真正接受道德教育的機(jī)會(huì)很少，以至于進(jìn)入大學(xué)校園還未形成真正意義上的公德意識(shí)。

二、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育的措施

1、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

作為思想政治教育工作者，如何真正了解學(xué)生的心理需求，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，都需要從構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系做起。心理學(xué)家認(rèn)為，采用強(qiáng)制性手段進(jìn)行教育不僅往往會(huì)事倍功半，還會(huì)嚴(yán)重影響教育者與受教者之間的關(guān)系，因此，高職院校教育工作者要從學(xué)生的角度出發(fā)，用平和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生們考慮，在生活中與廣大學(xué)生做朋友，從而讓更多學(xué)生接受自己的教育方式，認(rèn)同自己關(guān)于思想政治的教育觀點(diǎn)。

2、構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境

環(huán)境會(huì)對(duì)高職院校大學(xué)生產(chǎn)生非同小可的影響，因此，高職院校應(yīng)立足學(xué)生日常生活所需，與教師共同努力，為學(xué)生營造更加和諧、文明、健康、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要強(qiáng)調(diào)的是，高職院校的學(xué)生處于信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度都會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上流行理念的影響，因此，高職院校應(yīng)聯(lián)手將網(wǎng)絡(luò)綠色化、健康化，使學(xué)生盡可能少的接觸不良信息，使學(xué)生成長在一個(gè)安全、健康的校園環(huán)境中。

3、開展思想政治教育類活動(dòng)

高職院校教育工作者可以在校園中多方開展有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展及思想政治教育工作進(jìn)行的思想教育類活動(dòng)。比如定期開展普法教育宣傳，針對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而提高大學(xué)生的公民意識(shí)和公德意識(shí)；大力開展環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，對(duì)學(xué)生講解一次性筷子、塑料餐具等的危害，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、總結(jié)

高職院校大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)艱巨的、長期的工作，高職院校教育工作者應(yīng)該將思想政治教育理論聯(lián)系大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，不斷探索思想政治教育新理念、新方法，為推動(dòng)高職院校的美好建設(shè)及大學(xué)生的全面發(fā)展盡一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭素萍.高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題及對(duì)策[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）.

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關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；環(huán)境問題；大學(xué)生群體；環(huán)保責(zé)任認(rèn)知1.前言

現(xiàn)階段，人們享受著高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和精神文明成果時(shí)，他們也在付出高昂的環(huán)境代價(jià)。以十提出的建設(shè)“美麗中國”和生態(tài)文明概念為契機(jī)，我們有必要重新思考當(dāng)下環(huán)境教育的問題。眾所周知，環(huán)境治理的關(guān)鍵和難點(diǎn)之一，就是提高人們?nèi)粘Ｉ钪械沫h(huán)保責(zé)任認(rèn)知，大學(xué)生作為新時(shí)代下一個(gè)重要的群體，他們是當(dāng)代青年中層次與素質(zhì)較高的公民群體，理應(yīng)成為綠色消費(fèi)的楷模、環(huán)保的先鋒[1]。然而，令我們失望的是，現(xiàn)階段許多大學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄，環(huán)保知識(shí)缺乏，已經(jīng)成為了一個(gè)不爭的事實(shí)。本文將在生態(tài)文明視域下探討大學(xué)生環(huán)保責(zé)任認(rèn)知現(xiàn)狀與教育策略。

2.當(dāng)前大學(xué)生環(huán)保責(zé)任認(rèn)知的問題和成因

一直以來，國家對(duì)環(huán)境保護(hù)極其重視，并且將其作為一項(xiàng)基本國策來實(shí)施，一方面，“讓人民喝上干凈的水，呼吸上干凈的空氣，在一個(gè)安全的環(huán)境里工作和學(xué)習(xí)”的呼聲在社會(huì)上也越來越高；另一方面，隨著高等教育的擴(kuò)招，作為當(dāng)代青年的佼佼者的大學(xué)生已經(jīng)占到了全國人口的3%左右，他們對(duì)環(huán)保責(zé)任的認(rèn)知將對(duì)我國環(huán)保政策的建立和實(shí)施發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。因此，大學(xué)生有責(zé)任順應(yīng)時(shí)代的呼聲，順應(yīng)時(shí)代的要求，從自身做起，保護(hù)環(huán)境。

而當(dāng)前情況大學(xué)生環(huán)保責(zé)任意識(shí)卻不容樂觀，主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：生態(tài)知識(shí)相當(dāng)匱乏，亂扔垃圾、浪費(fèi)水電、環(huán)保意識(shí)薄弱，環(huán)保知識(shí)欠缺、過度使用一次性餐具等[2]。這些現(xiàn)象存在的原因主要也有以下三點(diǎn)：首先，整個(gè)社會(huì)和大眾媒體對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳不足，乃至于大學(xué)生在潛意識(shí)里沒有足夠的環(huán)保觀念；其次，由于小學(xué)和中學(xué)階段都未接受過專門有效的環(huán)保訓(xùn)練，大學(xué)生環(huán)保教育往往處于失衡的狀態(tài)；再次，大學(xué)生的環(huán)?；顒?dòng)還只是停留在嘴上，行動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3.提高當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保責(zé)任認(rèn)知的教育策略

根據(jù)筆者對(duì)當(dāng)前大學(xué)生環(huán)保責(zé)任認(rèn)知的問題和成因的調(diào)查走訪，我們有針對(duì)性地提出以下提高當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保責(zé)任認(rèn)知的教育策略。

3.1善用媒體提高大學(xué)生環(huán)保責(zé)任認(rèn)知

利用手機(jī)、電腦、閱覽室等途徑來獲取課外知識(shí)是許多大學(xué)生不二選擇，并且媒體一直是對(duì)他們進(jìn)行號(hào)召的非常有效的工具。但目前我們社會(huì)媒體的綠色報(bào)道較少，因此筆者認(rèn)為，一是有關(guān)媒體有必要效仿《南方周末》，通過每期推出的“綠色”刊面等一些固定版面和節(jié)目來全面介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)；二是媒體有意識(shí)對(duì)學(xué)生減少某些時(shí)尚生活方式的宣傳，尤其是那些以奢侈浪費(fèi)和資源消耗為主題的話題，避免他們一方面喊著“環(huán)?！钡目谔?hào)，另一方面卻在不知不覺地進(jìn)行浪費(fèi)行為。

3.2 善用課堂提高大學(xué)生環(huán)保責(zé)任認(rèn)知

如果高校能夠作為傳授環(huán)保知識(shí)的主陣地，那么將具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)在高校教育中，除了一些與環(huán)境相關(guān)的專業(yè)的學(xué)生，能夠?qū)h(huán)境保護(hù)相關(guān)課程作為必修課的高校很少。我們認(rèn)為，充分利用大學(xué)課堂來普及環(huán)保是很有必要的：一是高?？蛇m當(dāng)把環(huán)保列為必修的課程，規(guī)定學(xué)分、配備師資力量，像思想政治課程那樣在高校中普及開來，讓“環(huán)保進(jìn)課堂”落到實(shí)處；二是高校教育行政部門有必要把環(huán)保課程列入教育計(jì)劃，制定措施，增加投入，加強(qiáng)監(jiān)督反饋；三是教師要首先充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育的重要性，在教學(xué)實(shí)際中，善于發(fā)現(xiàn)和結(jié)合，把環(huán)保知識(shí)有意識(shí)的滲透到各類教學(xué)中?？傊h(huán)保教育進(jìn)課堂，可作為高校提高當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保責(zé)任認(rèn)知的最主要的途徑。

3.3善用社團(tuán)提高大學(xué)生環(huán)保責(zé)任認(rèn)知

高校里的社團(tuán)活動(dòng)多種多樣，豐富多彩，并且一些環(huán)保社團(tuán)正在成為中國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的重要力量。近幾年來，全國各大高校基本上都成立了自己的環(huán)境保護(hù)組織，并通過各類宣傳和活動(dòng)來推動(dòng)環(huán)保事業(yè)。高?？沙浞掷眠@些社團(tuán)來提高大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任認(rèn)知[2]。首先，可對(duì)這些環(huán)保社團(tuán)進(jìn)行較為專業(yè)化的指導(dǎo)，避免他們?cè)诔砷L期遭遇枯萎；其次，鼓勵(lì)環(huán)保社團(tuán)利用自己小、巧、智、精等特點(diǎn)展開操作性強(qiáng)、容易成功的活動(dòng)，如辦黑板報(bào)、建立環(huán)保網(wǎng)站、開通環(huán)保微博，在校園里組織綠植領(lǐng)養(yǎng)等活動(dòng)；另外，要特別加強(qiáng)高校環(huán)保社團(tuán)與民間環(huán)保社團(tuán)的溝通，學(xué)習(xí)，與交流，逐步擴(kuò)大他們的社會(huì)影響力。

3.4加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、提高大學(xué)生環(huán)保責(zé)任認(rèn)知

高校環(huán)保隊(duì)伍建設(shè)還體現(xiàn)在志愿者組織上。2008年汶川大地震后讓更多的人民看到了80后，90后志愿者們的笑容，“利他、自愿、不為報(bào)酬”的志愿者逐漸成為了一流行的團(tuán)體，而在全國8000萬的環(huán)保志愿者中，青年大學(xué)生占到了相當(dāng)大的比例。我們有必要要加快在大學(xué)校園里建設(shè)大學(xué)生環(huán)保志愿者隊(duì)伍的步伐。具體說來，一方面要因勢(shì)引導(dǎo)地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生環(huán)保志愿者們的培訓(xùn)；另一方面，可利用激勵(lì)機(jī)制吸引大學(xué)生們熱情投入，具體可借鑒如美國等發(fā)達(dá)國家，通過將一定的回報(bào)作為志愿服務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)，形成類似的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

4.結(jié)語

青年學(xué)生的思維活躍，永遠(yuǎn)站在時(shí)代的前沿，大學(xué)生作為當(dāng)代青年中層次與素質(zhì)較高的公民群體，加強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任尤為重要。筆者希望通過上述環(huán)保教育策略，能為培養(yǎng)大學(xué)生成為我國甚至全人類環(huán)保事業(yè)的中間和骨干力量建言獻(xiàn)策。（作者單位：桂林電子科技大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；低碳生活；低碳行為；低碳意識(shí)；校園低碳

[DOI]1013939/jcnkizgsc201705211

社會(huì)的發(fā)展，將人類推進(jìn)到了從工業(yè)文明時(shí)代向生態(tài)文明時(shí)代轉(zhuǎn)折的時(shí)期，大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)生態(tài)文明，成為這一時(shí)期的主旋律。新時(shí)期的大學(xué)生是我國未來全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)的中流砥柱，他們是否具備環(huán)保意識(shí)并且養(yǎng)成低碳生活方式則直接影響到我國的健康可持續(xù)發(fā)展。

本次研究涉及杭州濱江高教園區(qū)、小和山高教園區(qū)、下沙高教園區(qū)和浙大紫荊港校區(qū)。

1調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法和深度訪談法。覆蓋三個(gè)高教園區(qū)和一所高校，共計(jì)發(fā)放問卷950份，其中有效問卷912份，占發(fā)放問卷總數(shù)的96%。

問卷共包括四個(gè)部分，分別為基本信息問題、對(duì)低碳生活的理解、對(duì)低碳態(tài)度的探究、對(duì)低碳外部條件的探究。在利用傳統(tǒng)的SPSS、Excel等方法進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，同時(shí)使用Euiews70軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與挖掘，使之更具說服力。

根據(jù)因子分析，歸納提取出環(huán)境因子，包括政府引導(dǎo)、低碳教育、低碳技術(shù)、媒體宣傳、榜樣效應(yīng)、環(huán)保組織和自身?xiàng)l件因子，包括責(zé)任感、傳統(tǒng)習(xí)慣、利益沖突、低碳知識(shí)度。下面為統(tǒng)計(jì)分析。

2調(diào)查結(jié)果

21杭州大學(xué)生低碳意識(shí)與行為現(xiàn)狀描述性統(tǒng)計(jì)分析

“低碳”概念認(rèn)知分析部分包括調(diào)查學(xué)生對(duì)于世界低碳環(huán)保組織或事件的認(rèn)知程度。從結(jié)果來看，目前大學(xué)生對(duì)于國際新聞關(guān)注度較高，而對(duì)于大學(xué)生本身的低碳組織關(guān)注度較低。即大學(xué)生對(duì)于低碳相關(guān)組織還了解不足，受影響不深。今后，要加快建立大學(xué)生組織，低碳生活從大學(xué)生自身做起。

在針對(duì)不愿意參與低碳生活大學(xué)生的原因探究分析中發(fā)現(xiàn)，在杭大學(xué)生不愿參與校園低碳的主要原因是個(gè)人低碳責(zé)任意識(shí)不；另外是低碳執(zhí)行比較麻煩和缺乏校園組織和設(shè)施的引領(lǐng)，針對(duì)前三大癥狀對(duì)癥下藥可以提高大學(xué)生的低碳參與度。

校園低碳現(xiàn)狀滿意度分析的結(jié)果顯示，SPSS相關(guān)性分析得出大學(xué)生對(duì)5分制低碳生活滿意度平均打分（Mean）為297，處于中等偏下位置，根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知在杭高校大學(xué)生普遍認(rèn)為當(dāng)前低碳生活踐行度未能達(dá)到滿意程度，有近兩成學(xué)生對(duì)大學(xué)生低碳現(xiàn)狀表示堪憂，身邊的低碳行為方式有待提高。由此可見，提出有效方案讓大學(xué)生知曉低碳、提高自身低碳踐行能力、引導(dǎo)社會(huì)對(duì)低碳價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)迫在眉睫。這不僅關(guān)系到大學(xué)生自己的生活質(zhì)量，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)對(duì)環(huán)保意識(shí)的認(rèn)知感和傳承。

根據(jù)對(duì)低碳生活方式傳播途徑效果的分析可知：互聯(lián)網(wǎng)在日常傳播中效果明顯且容易受到大眾接受，另外影視也是傳播的主要途徑，由此可知新媒體在低碳生活方式傳播中具有主導(dǎo)作用。人們普遍認(rèn)為圖書和報(bào)紙雜志的傳播效果普通，專家咨詢和廣播對(duì)低碳生活的傳播效果中等偏上，而且教學(xué)培訓(xùn)和知識(shí)競賽在特定人群中也起到顯著作用。因此，對(duì)低碳生活方式的宣傳應(yīng)該秉承多點(diǎn)開花，廣覆蓋、突重點(diǎn)的方式，讓人們對(duì)低碳生活方式有更多的獲知途徑，有利于實(shí)現(xiàn)全民低碳，共創(chuàng)環(huán)保社會(huì)的大目標(biāo)。不僅如此，我國各大媒體與社會(huì)對(duì)低碳的宣傳依然不夠，大學(xué)生對(duì)低碳的認(rèn)知仍不足，加強(qiáng)對(duì)低碳的宣傳迫在眉睫。

從遵循校園低碳條件的分析來看，校園推出低碳新規(guī)的強(qiáng)制性和學(xué)生參與程度成正比關(guān)系，可見養(yǎng)成良好的習(xí)慣，推動(dòng)一部分人的行動(dòng)力需要輔助規(guī)章制度牽引著。另外還有少數(shù)同學(xué)表示跟隨大眾，可見沒有主見的更依賴于榜樣的作用，跟隨大眾行動(dòng)力，從眾比例也占一部分，可以發(fā)揮榜樣的力量。

校園低碳參與度分析結(jié)果顯示，騎自行車或者步行上課的方式最受歡迎，另外為節(jié)約用水用電，而參與校園低碳活動(dòng)和垃圾分類得分則較低，由此可見，在垃圾分類宣傳和地毯活動(dòng)參與度方面今后都需要加強(qiáng)。

22杭州大學(xué)生低碳意識(shí)與行為的影響因素交叉性分析

221大學(xué)生低碳參與度分析

從性別和參與意愿交叉分析來看，愿意參與低碳生活中男性的傾向度更高，而在一般不排斥低碳生活上女性比例稍多于男性。表明愿意參與低碳生活的男性的主動(dòng)性稍高于女性，這改變了我們對(duì)“女性更愿意參與到低碳活動(dòng)中”這一傳統(tǒng)認(rèn)知。

從學(xué)歷分析來看，碩士及以上學(xué)歷大學(xué)生多數(shù)人認(rèn)為低碳與日常生活非常緊密，而在認(rèn)為低碳生活與其無關(guān)的選項(xiàng)中，專科學(xué)歷人群所占比重最大。總體來說，不同學(xué)歷的大學(xué)生對(duì)低碳認(rèn)知的層次性也體現(xiàn)了教育程度對(duì)大學(xué)生踐行低碳生活的正向影響，高校的教育及大學(xué)生自身文化素質(zhì)的提高有利于低碳生活的普及。

經(jīng)管文史專業(yè)、理工專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)和其他專業(yè)類型更愿意去關(guān)注低碳生活，其次是理工科專業(yè)，緊接著是藝術(shù)專業(yè)。理工科專業(yè)學(xué)生在校園低碳參與意愿上比經(jīng)管文史科高。總體表現(xiàn)理工科人的傾向度更高，對(duì)于校園低碳生活更愿意參與。

以月生活費(fèi)為對(duì)比因素來說，月生活費(fèi)較高的同學(xué)對(duì)于校園低碳參與意愿更高，參與積極性更高，而對(duì)于月生活費(fèi)較低的同學(xué)對(duì)于校園低碳的參與意愿顯示較低。

222校園低碳生活與大學(xué)生的聯(lián)系程度分析

男性、女性在對(duì)于大學(xué)生與低碳生活聯(lián)系程度上有著明顯的差別，認(rèn)為低碳與生活息息相關(guān)的男性明顯高于女性，數(shù)據(jù)表示男性對(duì)于低碳的關(guān)注度更高于女性。

以戶籍為對(duì)比因素來看，城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生認(rèn)為在低碳生活與大學(xué)生聯(lián)系程度上有較高的認(rèn)知水平，認(rèn)為兩者聯(lián)系很緊密。

223大學(xué)生對(duì)校園低碳生活滿意度分析

總體上看，大學(xué)生普遍對(duì)當(dāng)前校園低碳生活滿意度打分分值在3分左右，處于中間的位置，可見，在杭高校大學(xué)生普遍認(rèn)為身邊的低碳行為方式有待提高。學(xué)歷高者對(duì)當(dāng)前校園低碳的滿意度打分均值偏低，其次是本科學(xué)歷、?？坪推渌W(xué)歷高者對(duì)當(dāng)前的滿意度偏低，認(rèn)為當(dāng)前的校園現(xiàn)狀需要改變，校園低碳還存在很多不足，由此可見，對(duì)于校園低碳的建設(shè)也顯示出更強(qiáng)烈的、迫切的改變想法。

學(xué)校有系統(tǒng)化低碳管理和學(xué)校沒有系統(tǒng)化低碳管理的對(duì)比下，數(shù)據(jù)顯示受訪者普遍在系統(tǒng)管理下滿意度更高，可見校園美化建設(shè)的系統(tǒng)化對(duì)低碳管理，可以提高同學(xué)們對(duì)校園低碳的滿意度。校園低碳設(shè)施的建設(shè)提升大學(xué)生們的滿意度，從而讓大學(xué)生在低碳氛圍中熏陶，強(qiáng)化低碳意識(shí)觀，提升校園低碳行動(dòng)力度。

23回歸分析

本文分析包含第一個(gè)公共因子F1主要解釋的是x1（政府引導(dǎo)）、x2（低碳教育）、x3（低碳技術(shù)）、x4（媒體宣傳）、x5（榜樣效應(yīng)）、x6（環(huán)保組織），可以命名為環(huán)境因子；第二個(gè)公共因子F2主要解釋的是x7（個(gè)人責(zé)任感）、x8（傳統(tǒng)習(xí)慣）、x9（利益沖突）、x10（低碳知識(shí)度），可以命名為自身?xiàng)l件因子。

由下表可以看出，前兩個(gè)因子解釋了低碳行為影響因素的64158%的原因。其中，F(xiàn)1解釋了50515%的原因，表明政府引導(dǎo)、低碳教育。低碳技術(shù)、媒體宣傳、榜樣效應(yīng)、環(huán)保組織這六個(gè)因素是影響大學(xué)生低碳實(shí)施度的重要因素；F2解釋了13643%的原因，表明大學(xué)生個(gè)人責(zé)任感、傳統(tǒng)習(xí)慣、個(gè)人利益沖突、低碳知識(shí)不足是四個(gè)較為主要的因素。

在經(jīng)過回歸分析結(jié)果表明，只有第一個(gè)公因子可歸入模型中，且對(duì)影響因素t檢驗(yàn)結(jié)果表明其回歸系數(shù)具有統(tǒng)計(jì)分析意義。根據(jù)回歸分析結(jié)果的數(shù)學(xué)意義，可以得到影響因素對(duì)實(shí)際行為測(cè)度的影響關(guān)系模型可以如下表達(dá)：Y=1455+0544F1。分析回歸系數(shù)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境因子回歸系數(shù)較大，可以看出它對(duì)大學(xué)生校園低碳實(shí)際行為測(cè)度及參與度的影響較為顯著。由此可見，為了推廣校園低碳，滿足大學(xué)生的外在需求尤為重要，如政府引導(dǎo)、低碳教育等。

3結(jié)論與建議

近年來低碳觀念的普及在大學(xué)生人群中得到一些成效，大部分大學(xué)生對(duì)低碳知識(shí)有了一定的了解并有小部分大學(xué)生能在生活中貫徹低碳行為。但是總的來說，目前大學(xué)生的低碳現(xiàn)狀仍不可觀，大學(xué)生低碳生活的普及仍值得繼續(xù)研究。只有充分了解大學(xué)生的參與意向及其影響因素，分析現(xiàn)階段問題，才能提出合理的政策建議，促進(jìn)大學(xué)生低碳生活的發(fā)展。

31大學(xué)生校園低碳現(xiàn)狀及問題

大學(xué)生參與低碳校園中意識(shí)和行動(dòng)力度不匹配，沒有很強(qiáng)的低碳意識(shí)，行動(dòng)力度缺乏，主觀能動(dòng)性不高，經(jīng)探究主要存在以下問題。

311大學(xué)生個(gè)人問題

一是低碳生活參與度低，責(zé)任感不強(qiáng)。大學(xué)生對(duì)校園中的環(huán)保組織、活動(dòng)的關(guān)注度較低；大學(xué)生主動(dòng)向他們身邊同學(xué)、家人及朋友宣傳環(huán)保知識(shí)，進(jìn)行低碳傳播的較少，大學(xué)生自身責(zé)任感也有待提高。二是缺乏低碳知識(shí)?，F(xiàn)在大學(xué)生對(duì)低碳生活專業(yè)知識(shí)的掌握狀況不能滿足當(dāng)前廣大青年學(xué)生對(duì)低碳生活深層次理解，多數(shù)學(xué)生表示對(duì)低碳專業(yè)知識(shí)的需求迫切。

312高校管理問題

一是在低碳宣傳上，學(xué)校做得不夠深入和全面；二是低碳配套設(shè)施差，現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生應(yīng)有的低碳意識(shí)與校園內(nèi)低碳生活必備的生活設(shè)施不同步，造成實(shí)施難。校園內(nèi)很多低碳生活設(shè)施不夠完善，這是導(dǎo)致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和機(jī)制建設(shè)。由于沒有建立和制定科學(xué)合理的管理制度，因而難以明確減排目標(biāo)、策略以及實(shí)施體系，學(xué)生很難在低碳意識(shí)和低碳行為上有所作為，使得建設(shè)低碳型校園往往成為口號(hào)和流于形式。

32關(guān)于大學(xué)生校園低碳的建議

321對(duì)于大學(xué)生

行為引導(dǎo)。通過志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)對(duì)比等形式，大學(xué)生對(duì)照低碳生活方式，找出自身與其不相一致的行為習(xí)慣，并加以改進(jìn)，這有利于提高大學(xué)生的低碳意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

322對(duì)于高校

第一，文化帶動(dòng)。培養(yǎng)大學(xué)生良好的低碳行為與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，使他們的低碳行為和習(xí)慣成為文化建設(shè)的重要組成部分。高校要加強(qiáng)低碳教育，開展低碳課程，普及低碳知識(shí)，把大學(xué)生低碳生活觀作為校園文化建設(shè)重要的培養(yǎng)平臺(tái)，充分發(fā)揮環(huán)保社團(tuán)輻射帶動(dòng)作用，把綠色學(xué)習(xí)、低碳生活變成每一名大學(xué)生的自覺行動(dòng)，攜手營造“愛護(hù)環(huán)境，節(jié)能減排”的良好氛圍。

第二，改善設(shè)施。學(xué)校應(yīng)增加對(duì)低碳設(shè)施的投入、改善學(xué)校設(shè)施，提高利用率以滿足學(xué)生的需要。對(duì)校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施在調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改造。打造具有一定科技含量的低碳環(huán)保校園與運(yùn)營模式，如學(xué)校水處理與循環(huán)系統(tǒng)改造等。通過這些設(shè)施的改造直接讓師生體驗(yàn)低碳生活，從而自覺接受低碳環(huán)保生活理念，形成低碳環(huán)保生活方式。

323對(duì)于政府

第一，提高技術(shù)。提高科學(xué)技術(shù)，加大對(duì)環(huán)保研究的投入，降低低碳產(chǎn)品的價(jià)格從而減少大學(xué)生低碳生活的經(jīng)濟(jì)成本，使低碳生活更親民易現(xiàn)，直接推動(dòng)大學(xué)生對(duì)低碳生活的參與度。

第二，完善法律法規(guī)。目前關(guān)于低碳環(huán)保方面法律仍有欠缺。立法等相關(guān)部門應(yīng)加以重視，加快確立相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)于環(huán)境污染的行為要提出明確的處罰，起到警示作用，將行為規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)壓力，推動(dòng)大學(xué)生乃至社會(huì)全體主動(dòng)踐行低碳生活。

324對(duì)于媒體

當(dāng)前社會(huì)正處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的媒體傳播方式已無法滿足大學(xué)生的生活文化需求，對(duì)于低碳觀念的宣傳更應(yīng)采取多種形式、多樣化渠道的方式，創(chuàng)新媒體宣傳模式，使低碳環(huán)保觀念在大學(xué)生群體中廣泛傳播。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：環(huán)保社團(tuán)；行為教育；管理方法；可持續(xù)發(fā)展

近年來，隨著國家法定假日的日期調(diào)整，免高速收費(fèi)等政策的實(shí)施，促進(jìn)了旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，大眾外出旅游和戶外游玩頻率也逐漸增加。人們的行為文明就與環(huán)境保護(hù)緊密的聯(lián)系起來，新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)頻頻出現(xiàn)國人旅游景點(diǎn)的環(huán)境破壞的負(fù)面報(bào)道，使得國人對(duì)環(huán)境保護(hù)的觀念和文明行為的倡導(dǎo)廣泛關(guān)注起來。大學(xué)生的行為文明教育，在高校學(xué)生管理與教育工作中占據(jù)著主要地位，大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的活動(dòng)組織對(duì)大學(xué)生環(huán)保教育及行為文明教育起著廣泛的作用，同時(shí)大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)也成為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要組織。

一、大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)特點(diǎn)分析

高校大學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的重要方面，各高校不斷提高學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)管理。大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)建立的初衷即是豐富校園文化，營造防范的育人氛圍，堅(jiān)持先進(jìn)的文明發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、和自我發(fā)展的能力。然而，在環(huán)保社團(tuán)發(fā)展的過程中，由于社團(tuán)組織、社團(tuán)管理的方法不能開拓創(chuàng)新，大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的現(xiàn)狀也普遍存在一些特點(diǎn)。

1.社團(tuán)管理制度建設(shè)不完善

大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)成員招募過程中，由有著共同熱衷于環(huán)保志愿的學(xué)生群里組成，成員加入的過程沒有特定的招募辦法，只要加入者有意愿加入環(huán)保社團(tuán)，即可報(bào)名編入社團(tuán)成員。相對(duì)松散的社團(tuán)組織為社團(tuán)活動(dòng)的有效組織埋下了隱患，在組織環(huán)?；顒?dòng)時(shí)，新加入會(huì)員往往因沒有嚴(yán)格的組織紀(jì)律，由于自己個(gè)人事情，懈怠了老會(huì)員細(xì)心組織的公益活動(dòng)，呈現(xiàn)活動(dòng)參與者遲到、參與過程中偷偷溜掉、或借此活動(dòng)游玩等現(xiàn)象。由于缺乏健全的規(guī)章制度，新會(huì)員選拔、組織、培養(yǎng)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使得社團(tuán)凝聚力逐年下降，會(huì)員整體素質(zhì)缺乏有效培養(yǎng)，社團(tuán)活力逐漸消退。

2.會(huì)員流失嚴(yán)重

高校環(huán)保社團(tuán)的會(huì)員呈現(xiàn)年級(jí)化，新會(huì)員全部為大一新生，老會(huì)員為大二、大三學(xué)生，這兩類會(huì)員對(duì)環(huán)?；顒?dòng)的響應(yīng)程度存在較大差別。新會(huì)員在環(huán)保活動(dòng)中充滿激情，踴躍表現(xiàn)自我，積極響應(yīng)活動(dòng)號(hào)召，具有較高的活動(dòng)積極性；老會(huì)員往往因?yàn)榇蠖?、大三專業(yè)學(xué)習(xí)、熟悉活動(dòng)過程、沒有在社團(tuán)中擔(dān)任管理者等原因懈怠環(huán)保社團(tuán)精品組織活動(dòng)，逐漸的離開了環(huán)保社團(tuán)，呈現(xiàn)大一新會(huì)員數(shù)量居多，待到高年級(jí)成為老會(huì)員，即刻參與活動(dòng)積極性下降，從而離開環(huán)保社團(tuán)，老會(huì)員流失嚴(yán)重現(xiàn)象。

3.環(huán)保活動(dòng)缺乏創(chuàng)新力

環(huán)?；顒?dòng)不同于其他文化宣傳社團(tuán)活動(dòng)，要開展社團(tuán)成員能投身于其中，身體力行，豐富多彩的實(shí)踐性環(huán)?；顒?dòng)。新會(huì)員大多為大一新生，對(duì)環(huán)保知識(shí)、環(huán)境認(rèn)識(shí)、活動(dòng)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)都停留在較低的水平，流于形式，缺乏內(nèi)涵、蜻蜓點(diǎn)水、興趣乏味的宣傳環(huán)?；顒?dòng)時(shí)不能吸引社團(tuán)成員積極參與其中。為了使宣傳活動(dòng)廣泛的覆蓋到大學(xué)生群體，激發(fā)龐大的大學(xué)生投身環(huán)保的激情，要加大生動(dòng)有趣，途徑廣泛的宣傳方式，如加大校園環(huán)保先鋒隊(duì)的微信平臺(tái)建設(shè)、微博、人人的關(guān)注主頁，利用現(xiàn)代通信，多渠道、接地氣、濃興趣的將環(huán)保理念宣傳到學(xué)生身邊；開拓創(chuàng)新，組織形式多樣，學(xué)生能夠身體力行、以身作則的參與到的環(huán)?；顒?dòng)。如在學(xué)生流量大的生活區(qū)開展垃圾分類投放活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造投身環(huán)保行動(dòng)的機(jī)會(huì)，逐漸養(yǎng)成環(huán)保行為，提高環(huán)?；顒?dòng)的創(chuàng)新力。

4.環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)范圍區(qū)域化

在談到老會(huì)員流失量大的社團(tuán)特點(diǎn)中，一個(gè)主要的原因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)經(jīng)常為固定群里組織、參與，活動(dòng)范圍局部在校園范圍內(nèi)，很少走出校外，活動(dòng)形式也多以校園為主，不能與校內(nèi)其他社團(tuán)或校外社團(tuán)有良好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無法拓展社團(tuán)成員視角；由于缺乏活動(dòng)范圍的拓展，環(huán)保社團(tuán)的活動(dòng)宣傳報(bào)道也受影響于校內(nèi)宣傳，缺乏知名度，導(dǎo)致環(huán)?；顒?dòng)影響力不夠，失去廣大學(xué)生的參與興趣。

5.環(huán)保社團(tuán)校方支持力度不夠

目前，各高校環(huán)保社團(tuán)由有著共同環(huán)保志愿的學(xué)生群體自發(fā)組織而成，環(huán)保社團(tuán)的宣傳力度需要有力的后盾支持和宣傳平臺(tái)，然而，環(huán)保社團(tuán)缺乏這樣強(qiáng)有力的支持和保障，社團(tuán)生命力脆弱，往往組織活動(dòng)中以考慮活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、組織協(xié)調(diào)、宣傳平臺(tái)等因素，局限于形式簡單、內(nèi)容乏味的環(huán)保宣傳活動(dòng)，遭遇舉辦大型活動(dòng)時(shí)缺乏校方組織管理、關(guān)心，缺少正規(guī)化保護(hù)以及雄厚實(shí)力支持的尷尬場(chǎng)面，使得信心滿滿、充滿活動(dòng)、青春向上的環(huán)保社團(tuán)備受打擊，無形間消弱了環(huán)保社團(tuán)所需的生命力和感召力。

二、環(huán)保社團(tuán)對(duì)大學(xué)生行為教育的積極影響

高校大學(xué)生生活在大學(xué)校園，日常生活習(xí)慣參差不齊，行為舉止也就有著多種層次。現(xiàn)代大學(xué)生在步入大學(xué)校園之前接受著家庭、小學(xué)、中學(xué)的行為教育，而隨地丟棄垃圾、在尋找垃圾桶要略費(fèi)周折而不能隨身攜帶自己的垃圾、故意遺留垃圾、兼職貼小廣告、走路時(shí)見到垃圾視而不見等與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的生活行為都是在步入大學(xué)之前就存在了的行為。部分學(xué)生的這些日常陋習(xí)在經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)而不能得到改正，步入社會(huì)，就會(huì)自然而然的出現(xiàn)十一、五一等節(jié)假日旅游景點(diǎn)垃圾成噸出現(xiàn)的慘淡景象。大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的成立，吸引了有一定的環(huán)境科學(xué)素養(yǎng)，普遍有進(jìn)一步了解環(huán)境知識(shí)，參與環(huán)保實(shí)踐的興趣和追求的大學(xué)生投身到環(huán)境保護(hù)的事業(yè)當(dāng)中，并通過環(huán)境保護(hù)平臺(tái)宣傳文明行為。

大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的成員對(duì)環(huán)保事業(yè)充滿熱情，富有青春活力，有責(zé)任感，有較強(qiáng)的行動(dòng)力和創(chuàng)造力，不斷推動(dòng)高校環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。高校環(huán)保社團(tuán)開展形式多樣的環(huán)保宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，豐富了校園文化生活，致力于普及環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)，提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

1.環(huán)保社團(tuán)對(duì)校園環(huán)境維護(hù)的影響

大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)成立于學(xué)校，一群有著共同環(huán)保志愿的同學(xué)聚集在一起，形成的先進(jìn)團(tuán)體服務(wù)于校園，服務(wù)于學(xué)生。環(huán)保社團(tuán)在校園的環(huán)境維護(hù)中充當(dāng)著校園環(huán)保先鋒隊(duì)的角色，定期組織校園清掃活動(dòng)，感染本校的學(xué)生以校為家，共愛校園的情感。維護(hù)校園公共衛(wèi)生區(qū)域過程當(dāng)中，會(huì)熟悉校園的每一片區(qū)域，每一處角落，每一處文化板塊，感受每一處環(huán)境對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)氛圍的營造，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境、公共設(shè)施問題，及時(shí)查找及時(shí)整修，更可以提出改進(jìn)方案，以學(xué)生親身經(jīng)歷親身感知，為學(xué)校的校園環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)，體現(xiàn)著以人為本的教育理念，更能體現(xiàn)學(xué)校接地氣的群眾路線。營造學(xué)生良好校園環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)著校園的健康、科學(xué)、人本的進(jìn)步發(fā)展。

2.維護(hù)校園衛(wèi)生環(huán)保社團(tuán)對(duì)校園環(huán)境不文明行為的記錄統(tǒng)計(jì)

校園環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)一部分由環(huán)衛(wèi)工人承擔(dān)，更多的時(shí)候?qū)W校學(xué)生同樣要承擔(dān)些環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)工作。學(xué)校的校園衛(wèi)生遭到破壞一方面來自于自然環(huán)境對(duì)校園衛(wèi)生環(huán)境的破壞，比如刮風(fēng)天氣將白色垃圾亂刮到校園的角落；另一方面來自于在校學(xué)生衛(wèi)生行為的破壞，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪杏捎趯?duì)自己的行為不加克制，亂丟垃圾，遇到垃圾不及時(shí)清理等因素；還有就是來自于校外人員對(duì)校園環(huán)境的破壞，比如亂貼廣告，亂丟垃圾、煙頭等。學(xué)生在對(duì)上述三方面因素造成的校園環(huán)境維護(hù)時(shí)，經(jīng)常有遺漏的垃圾較多的區(qū)域，這些區(qū)域長時(shí)間不及時(shí)清理，就會(huì)對(duì)日后清理帶來很大不便，也對(duì)校園環(huán)境造成了不好的影響，校園環(huán)保社團(tuán)可以組織對(duì)校園環(huán)境的日程清查，及時(shí)查找環(huán)境經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域，并做記錄統(tǒng)計(jì)，及時(shí)與學(xué)校相關(guān)部門溝通，通告相關(guān)責(zé)任區(qū)域的環(huán)境情況，維護(hù)了校園衛(wèi)生環(huán)境的整潔。

3.制作環(huán)保行為微電影，新生入學(xué)行為文明教育

大學(xué)是追求理想的凈土，是展示才華的舞臺(tái)，大一新生步入新的校園環(huán)境，除去了中學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與升學(xué)壓力，許多同學(xué)處在興奮、歡樂、放松的愉悅心情之中，但是每個(gè)環(huán)境、圈子都存在著規(guī)律和規(guī)矩，新生入校不能及時(shí)的熟悉校園環(huán)境及生活習(xí)慣，這種放松很容易演化成放縱，隨意破壞校園環(huán)境。大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)中的校園環(huán)保先鋒隊(duì)可根據(jù)每學(xué)年校園衛(wèi)生的圖像采集、記錄、評(píng)比，以及維護(hù)校園環(huán)境過程中取得的方法、經(jīng)驗(yàn)制作校園行為文明、環(huán)保行為題材的微電影，在大一新生入校期間播放給每一名學(xué)生觀看，了解校園環(huán)境的同時(shí)，學(xué)習(xí)校園行為規(guī)范，知道校園文明行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)怎樣維護(hù)校園環(huán)境方法，為日后在校學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，共同維護(hù)校園環(huán)境，這對(duì)大學(xué)生的行為文明教育有著廣泛、深刻、有效的教育意義。

4.環(huán)境保護(hù)活動(dòng)創(chuàng)新對(duì)學(xué)生環(huán)保行為的正確引導(dǎo)

大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)立足于校園，他們開展形式多樣、種類新穎的環(huán)保宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，豐富著校園的文化生活，傳遞著先進(jìn)理念。大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的宣傳活動(dòng)和創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)能有效的幫助在校大學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀和良好的環(huán)境道德?lián)Q，強(qiáng)化大學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)技能。大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的影響大學(xué)生的行為習(xí)慣，就要不斷的開拓創(chuàng)新，組織新穎的、學(xué)生可以廣泛參與的環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生們能夠親身經(jīng)歷，身體力行的參與到環(huán)保的行動(dòng)中，大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在這方面體現(xiàn)著先進(jìn)的思想方向，起著至關(guān)重要的執(zhí)行力作用。

環(huán)保社團(tuán)的積極影響還有很多，大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)應(yīng)努力通過各種渠道提高大學(xué)生環(huán)境素質(zhì)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到受教育、增知識(shí)、長才干、服務(wù)社會(huì)的作用。采取切實(shí)有效的措施，加快大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展。環(huán)保社團(tuán)不僅使得大學(xué)生在校培養(yǎng)好的環(huán)保習(xí)慣，在畢業(yè)之后仍能夠保持環(huán)保的理念才算是達(dá)到環(huán)保社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的真正引導(dǎo)作用。

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篇7

座;實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G633.91

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

02―0116―01

新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“人與生物圈”的課程理念和課程主線，這在一定程度上與當(dāng)今環(huán)境形勢(shì)不謀而合。作為一名生物教師，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，以靈活多樣的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。下面，筆者就生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、在生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要渠道，學(xué)生所獲得的知識(shí)主要來自于課堂。因此，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要途徑。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境觀念，調(diào)動(dòng)起他們創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境的熱情，就必須抓住課堂教學(xué)這條主渠道?，F(xiàn)行初中生物新教材的許多章節(jié)都含有生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，在講述這些內(nèi)容時(shí)，可有意識(shí)地突出生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

例如，教學(xué)“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”時(shí)，強(qiáng)調(diào)人類和生物的生存離不開環(huán)境，同時(shí)生物的生命活動(dòng)又不斷影響、改變著環(huán)境，也影響人類的生存。于是筆者設(shè)計(jì)了這樣兩種情境讓學(xué)生想象：第一，假設(shè)我們所處的山區(qū)到處都是光禿禿的山，終年沒有一點(diǎn)綠色，我們能在這里很好地生活嗎？第二，我們山區(qū)經(jīng)過進(jìn)一步治理后，將到處都是茂密的森林，環(huán)境與現(xiàn)在相比，空氣、水、動(dòng)物、植物等將有何改變呢？通過習(xí)題的分析，也可滲透生態(tài)環(huán)境教育。

二、組織環(huán)境教育專題講座

講座是學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的深化和延伸的途徑之一，也是各學(xué)科知識(shí)的綜合和應(yīng)用。專題講座既可以邀請(qǐng)校外環(huán)保人員和學(xué)者，也可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有環(huán)保知識(shí)的農(nóng)民，當(dāng)然也可以是學(xué)校教師和學(xué)生進(jìn)行講演。主要圍繞“人與自然”、“農(nóng)業(yè)與環(huán)境”、“生態(tài)環(huán)境與社會(huì)”、“當(dāng)?shù)丨h(huán)境現(xiàn)狀”、“人類對(duì)環(huán)境的影響和利用”等內(nèi)容進(jìn)行演講。

三、開展豐富多彩的校園環(huán)?；顒?dòng)

開展校園環(huán)保活動(dòng)，既可以擴(kuò)大學(xué)生視野，又可使學(xué)生積極加入到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自己家園的隊(duì)伍中來，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。如，介紹植樹節(jié)（3月12日）、愛鳥日（4月1日～4月7日）、世界地球日（4月22日）、世界無煙日（5月31日）和世界環(huán)境日（6月5日）的由來、內(nèi)容、標(biāo)志及目的和意義、世界環(huán)境面臨的威脅、我國野生動(dòng)物、植物資源及自然保護(hù)區(qū)等。除此之外，還可以根據(jù)實(shí)情，適當(dāng)組織一些環(huán)保知識(shí)競賽活動(dòng)，既增長學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，又可激發(fā)學(xué)生的環(huán)保積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、組織環(huán)境考察與環(huán)境調(diào)查活動(dòng)

可以利用星期天、節(jié)假日，學(xué)校組織的春游活動(dòng)，給學(xué)生布置具體的考察或調(diào)查的內(nèi)容及方法，讓學(xué)生在考察和調(diào)查中做好記錄，回校進(jìn)行交流，并寫出考察或調(diào)查報(bào)告進(jìn)行存檔;還可以集體組織外出對(duì)鄉(xiāng)辦化工廠、紙箱廠等鄉(xiāng)辦企業(yè)周圍環(huán)境進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)其周圍的植物生長受到哪些影響，河中的魚蝦種類和數(shù)量有無變化;對(duì)破壞山坡植被而開荒種莊稼的幾個(gè)村進(jìn)行考察和調(diào)查，看看這幾個(gè)村每年雨季滑坡形成泥石流的現(xiàn)象有無增加，被洪水沖刷走的泥沙有無增多。這些考察和調(diào)查活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高了學(xué)生的考察和調(diào)查能力。

五、開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)

篇8

保護(hù)環(huán)境，是我們國家的一項(xiàng)基本國策，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。創(chuàng)建綠色學(xué)校，開展綠色教育，是環(huán)境教育的最佳途徑，是學(xué)校開展素質(zhì)教育的有效抓手。為此，我校專門成立了環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》精神為指針，以環(huán)保教育課為主渠道，明確分工，強(qiáng)化責(zé)任，優(yōu)化措施，把環(huán)境教育與綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)緊密結(jié)合，取得了階段性成果：學(xué)生在創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒?dòng)中能力得到了鍛煉，知識(shí)得到了拓展，環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)，素質(zhì)得到了全面提高。現(xiàn)把我校環(huán)保教育活動(dòng)匯報(bào)如下：

一、營造濃厚的宣傳氛圍。

加強(qiáng)宣傳教育是我們開展環(huán)保教育的主要途徑，我校利用廣播站、黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題班會(huì)等形式開展系列宣傳教育活動(dòng)：如利用校園廣播宣讀環(huán)保知識(shí)，尤其結(jié)合烏什縣當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生知道了我們的生存環(huán)境日趨惡劣；利用每周的第二課堂活動(dòng)，開展以環(huán)保為主題的廢舊物品改造活動(dòng)，給學(xué)生以美的熏陶。把學(xué)生親手制作的藝術(shù)板塊與美術(shù)、書法、手抄報(bào)在學(xué)校大廳展出，既美化了校園環(huán)境，又展示了學(xué)生成果。從而形成濃厚的環(huán)保宣傳氛圍，也使環(huán)保意識(shí)扎根在學(xué)生的腦海和心田。

二、建造優(yōu)美的校園環(huán)境。

良好的校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要陣地，因此，我校注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，明確提出“校園無處不育人，校園無時(shí)不育人”的口號(hào)。為了保持校園優(yōu)美的環(huán)境，我校開展了“彎彎腰”活動(dòng)，要求每位學(xué)生每天撿一張廢紙、一個(gè)塑料袋；開展護(hù)綠活動(dòng)，讓每位護(hù)綠小隊(duì)隊(duì)員認(rèn)養(yǎng)一棵樹、一盆花，每學(xué)期進(jìn)行一次總評(píng)，評(píng)出若干名優(yōu)秀護(hù)綠隊(duì)員；與此同時(shí)開展垃圾分類回收工作，在校內(nèi)設(shè)立垃圾分類回收箱，把垃圾分為廢紙、廢電池、廢塑料、不可回收垃圾等，并把回收的垃圾進(jìn)行合理處理。良好的校園環(huán)境成為強(qiáng)有力的德育陣地，學(xué)生置身其中，耳濡目染，潛移默化。

三、形成立體的環(huán)保教育網(wǎng)絡(luò)

1、課堂教學(xué)滲透教育。

學(xué)校的任何一種教育活動(dòng)只有與課堂教學(xué)相結(jié)合才有生命力，在環(huán)保教育中我們注重了課堂教學(xué)滲透教育。目前，我校的各科教學(xué)都能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)自覺地將環(huán)保教育根植于課堂教學(xué)中，從不同側(cè)面和角度豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，了解人類及人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立新的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和價(jià)值觀，初步懂得協(xié)調(diào)人類的發(fā)展與資源環(huán)境的關(guān)系，從而做到珍惜愛護(hù)每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。

2、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)集中教育。

少先隊(duì)的集中教育活動(dòng)是環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。少先隊(duì)定期開展以環(huán)保為主題的班隊(duì)會(huì)，保證教育的一致性，并結(jié)合植樹節(jié)、地球日、環(huán)境日等特殊環(huán)保節(jié)日集中開展大型的宣傳教育活動(dòng)。如在本學(xué)期開展了“保護(hù)環(huán)境從身邊做起”的主題大隊(duì)活動(dòng)，開展“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，由政教處發(fā)出倡議，全校師生積極響應(yīng)，每個(gè)學(xué)生都寫出一份“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”決心書，用實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境，凈化心靈，結(jié)合活動(dòng)的開展，團(tuán)委評(píng)選出40名校園環(huán)保小衛(wèi)士帶領(lǐng)其他學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行“彎彎腰、撿垃圾”的主題環(huán)?；顒?dòng)，利用校園廣播、板報(bào)等大力宣傳，從而增強(qiáng)了全體師生的環(huán)境意識(shí)。

3、家長學(xué)校延伸教育。

為了進(jìn)一步提高全民的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)的共同責(zé)任感，我們把環(huán)保教育工作延伸到家長學(xué)校中，在家長學(xué)校工作會(huì)議上，學(xué)校有計(jì)劃地就如何提高市民素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)做了專題講座。并讓每位學(xué)生把環(huán)保知識(shí)講述給家長，共同參與學(xué)校和社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)，共同開展家庭綠色行動(dòng)和綠色消費(fèi)活動(dòng)，從而使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)了環(huán)境教育工作的開展，使環(huán)保活動(dòng)成為全社會(huì)的共同目標(biāo)。

四、取得了階段性成果：

1、環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)。

在環(huán)境知識(shí)獲得的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從思想上、情感上重視環(huán)境、關(guān)心環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，進(jìn)而形成對(duì)待環(huán)境的正確態(tài)度。在校環(huán)保隊(duì)成立之初，我們對(duì)校環(huán)保隊(duì)員進(jìn)行環(huán)境意識(shí)調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)是模糊的，環(huán)境意識(shí)是淡薄的，他們只是被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)了。

2、環(huán)境行為到位。

通過環(huán)境教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是個(gè)長期行為，只有每個(gè)人的積極參與，我們生存的環(huán)境才有可能得到有效的保護(hù)。引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外環(huán)境活動(dòng)，學(xué)生用自己的行為去證明自己是環(huán)保小衛(wèi)士，做到全員參與、全程參與，養(yǎng)成不隨地丟紙屑的好習(xí)慣。班班進(jìn)行垃圾分類，把垃圾變賣后的錢積攢起來，進(jìn)行愛心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)他人有了責(zé)任感，更積極地參與了社區(qū)的環(huán)保行動(dòng)。

通過全校師生的共同努力，目前我們已做到了“環(huán)境教育在學(xué)校，環(huán)境意識(shí)進(jìn)家庭，環(huán)境行動(dòng)到社會(huì)“。我們認(rèn)為，孩子們既是“綠色教育“的受教育者，也是向成人進(jìn)行“綠色教育“的“小老師“，很多孩子回家成了建設(shè)“綠色家庭“的生力軍。創(chuàng)建“綠色學(xué)?！笆窍蛉鐣?huì)推廣環(huán)境教育的一條捷徑，我們完全可以通過一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)。

美化校園環(huán)境活動(dòng)總結(jié)【2】

一年來，在創(chuàng)建環(huán)保校園的活動(dòng)中，我們學(xué)校認(rèn)真加強(qiáng)環(huán)保宣傳和教育工作力度，成立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加大了資金的投入，努力創(chuàng)建綠化、美化、凈化的校園環(huán)境。我們主要做好以下幾項(xiàng)工作：

一、宣傳環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育

加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，必須提高全民族的環(huán)境意識(shí)、憂患意識(shí)和參與環(huán)保的自覺性，必須動(dòng)員全社會(huì)的力量參與。學(xué)校為了增強(qiáng)全校師生環(huán)保意識(shí)，提高大家的環(huán)保知識(shí)水平，使師生有效的參與環(huán)保工作，采取了多種多樣的形式，開展環(huán)保的宣傳和教育活動(dòng)。

1、堅(jiān)持利用學(xué)校的升旗活動(dòng)，團(tuán)總支的學(xué)習(xí)會(huì)和共青團(tuán)園地等進(jìn)行環(huán)保宣傳教育，并針對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生存在的問題，進(jìn)行具體的教育活動(dòng)，使大家養(yǎng)成良好的學(xué)校衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)學(xué)校的綠化地和樹木。

2、積極開展環(huán)保專題講座，在每學(xué)期舉行二到三次的環(huán)保知識(shí)教育課，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)。選派學(xué)生參加有關(guān)環(huán)保的征文活動(dòng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表彰。

3、組織全體學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)的考試，對(duì)成績突出的給予肯定和表揚(yáng)，并將試卷作為資料積累下來。

4、利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日為紀(jì)念專日，舉辦宣傳站，開辟宣傳欄，懸掛有關(guān)宣傳標(biāo)語，進(jìn)行廣泛的宣傳教育活動(dòng)。

二、組織開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校環(huán)保工作搞得有聲有色，有效地推動(dòng)了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！惫ぷ?。

1、每學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校將廢電池收集工作開展起來。學(xué)生們把家里的廢舊電池交到學(xué)校，收集后統(tǒng)一處理。老師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們明白廢電池亂丟給社會(huì)造成的危害。

2、學(xué)校的“環(huán)保小衛(wèi)士”也積極行動(dòng)，在校園打掃衛(wèi)生，給樹木修枝，向校內(nèi)外的牛皮癬開刀。有的還到主要路口了解交通情況，研究機(jī)動(dòng)車的排氣現(xiàn)狀，寫出了小調(diào)查報(bào)告。

3、滲透到各個(gè)學(xué)科開展活動(dòng)，美術(shù)課進(jìn)行環(huán)保繪畫比賽，生物課講述樹木和花草對(duì)人類的好處，地理課講述防止污染和保護(hù)好河流的水源等。另外，學(xué)校還多方面籌集資金，投大校園環(huán)境修建工作的投入，種植了一批樹木，開辟了一片綠化地，平整了操場(chǎng)，疏通了校門外的排水溝，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了一次全面的環(huán)境檢查，確保學(xué)校的綠化、美化和凈化。

環(huán)保工作，關(guān)乎全局；環(huán)境保護(hù)，關(guān)乎世界。我們要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行環(huán)保的宣傳和教育，扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)踐活動(dòng)，使環(huán)保工作更上一個(gè)臺(tái)階。

美化校園環(huán)境活動(dòng)總結(jié)【3】

為了進(jìn)一步豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，構(gòu)建環(huán)保校園、和諧校園，我環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)與大禹之子協(xié)會(huì)、紅帽子愛心協(xié)會(huì)、環(huán)保聯(lián)盟和知行社聯(lián)合開展了以“學(xué)?！睘橹黝}口號(hào)的大型校園環(huán)保活動(dòng)。這次活動(dòng)以增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保熱情，投身環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，以不同形式的活動(dòng)為載體，再現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采。

一、活動(dòng)過程

活動(dòng)之一：活動(dòng)前期準(zhǔn)備

11月9日至十日，我環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)針對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了宣傳。我們通過在汀香園和甘飴園門前廣場(chǎng)懸掛橫幅、發(fā)傳單、組織會(huì)員解說活動(dòng)情況，向同學(xué)們宣傳了此次活動(dòng)的基本情況，同時(shí)還爭取到許多同學(xué)報(bào)名參加此次活動(dòng)。為了使這次活動(dòng)能得以順利進(jìn)行，我協(xié)會(huì)組織部作了比較細(xì)致的安排，外聯(lián)部也為協(xié)會(huì)爭取到了外界的贊助與支持。除此之外，我協(xié)會(huì)還與其他聯(lián)合的協(xié)會(huì)進(jìn)行了溝通，做好了合作的準(zhǔn)備。

活動(dòng)之二：活動(dòng)啟動(dòng)儀式

11月20日下午1：30，此次大型校園環(huán)?；顒?dòng)啟動(dòng)儀式在學(xué)校文化廣場(chǎng)正式開始。在啟動(dòng)儀式上，學(xué)校后勤部的羅老師發(fā)言了對(duì)此次活動(dòng)的感受，并預(yù)?；顒?dòng)取得圓滿成功。之后社聯(lián)主席和各協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人也先后說出自己的想法。最后由羅老師宣布此次活動(dòng)正式啟動(dòng)。

活動(dòng)之三：活動(dòng)的開展

本次活動(dòng)從2：00開始，5：00基本結(jié)束?；顒?dòng)分為以下幾項(xiàng)：

1、清理校園各個(gè)角落的垃圾。

2、在學(xué)校各處草坪插上宣傳環(huán)保標(biāo)語。

3、進(jìn)行對(duì)學(xué)校各建筑中漏水水管的統(tǒng)計(jì)。

4、整理各教學(xué)樓及宿舍門前的自行車。

二、活動(dòng)結(jié)果

1、此次活動(dòng)是一次大型校園環(huán)?；顒?dòng)，共有五個(gè)社團(tuán)參加，影響比較大，充分體現(xiàn)出大學(xué)生致力于校園環(huán)保和構(gòu)造和諧校園，為環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)的愿望。

2、此次活動(dòng)著重于“校園”的主題，培養(yǎng)了同學(xué)們的實(shí)踐能力和社會(huì)奉獻(xiàn)精神，增進(jìn)了社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的主人翁意識(shí)，凸顯了我們環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)的形象。

三、活動(dòng)自我評(píng)價(jià)

總體來說，作為環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)在本學(xué)期的第一次大型活動(dòng)，雖然取得一定的效果，但卻從中暴露出許多問題，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)備不充分

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則變”，在這次活動(dòng)中體現(xiàn)出來了，正是此次活動(dòng)之前沒有進(jìn)行詳細(xì)的考慮和周全的計(jì)劃，尤其在宣傳方面沒有進(jìn)行有力的宣傳，使得參加活動(dòng)的人數(shù)并不多，活動(dòng)并沒有廣泛深入到同學(xué)中間，活動(dòng)所倡導(dǎo)的精神影響并不大。

2、啟動(dòng)儀式上場(chǎng)面混亂

由于意識(shí)開始之前沒有集合好小組，使得隊(duì)形散亂，個(gè)別活動(dòng)成員紀(jì)律性不高，場(chǎng)面喧鬧、混亂。

3、沒有合理分工

在活動(dòng)開始之前各分組組長沒有有效組織組員，合理分工，使得活動(dòng)過程比較散亂，組員的積極性不是很高。

篇9

一、 成立中心學(xué)校綠化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為加強(qiáng)學(xué)校綠化工作管理，加快綠色生態(tài)校園建設(shè)步伐，經(jīng)中心學(xué)校團(tuán)總支研究決定，特成立中心學(xué)校綠化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，中心學(xué)校教學(xué)副校長xx任組長，xx（xx中學(xué)校長）、xx（xx中學(xué)校長）、xx（xx中學(xué)校長）、xx（xx聯(lián)校團(tuán)總支書記）為副組長，各校團(tuán)支部書記為責(zé)任人組員，建立健全發(fā)展機(jī)制，確保學(xué)校綠化工作的發(fā)展與落實(shí)。

二、 分析現(xiàn)狀，制定實(shí)事求是的綠化方案

我中心學(xué)校三所中學(xué)xx中學(xué)和xx中學(xué)（xx中學(xué)正在擴(kuò)建中）綠化面積比率高，有著較好的綠化基礎(chǔ)；三所中學(xué)均為農(nóng)村中學(xué)且無學(xué)農(nóng)基地，學(xué)校集中組織植樹大型活動(dòng)不現(xiàn)實(shí)。

鑒于上述學(xué)校綠化現(xiàn)狀分析，根據(jù)實(shí)事求是的原則，今年我中心校的綠化原則是，積極宣傳植樹綠化家園，并在原有基礎(chǔ)上向精細(xì)化提升，向整體合理布局和立體綠化發(fā)展。

1、根據(jù)我中心校學(xué)生不多、占地面積大，但活動(dòng)空間有限的特點(diǎn)（大部分校園面積已被植被覆蓋），在既不影響學(xué)生的活動(dòng)空間，又增加遮蔭面積和綠地量上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、學(xué)校原有大型喬灌木較多，不宜再種植大型喬灌木，本次以種植攀援植物和闊葉樹苗木為主，綠化設(shè)計(jì)向塊狀和立體綠化發(fā)展。

三、具體活動(dòng)

1、為確保綠化工作適時(shí)有效開展，學(xué)校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、團(tuán)員的模范帶頭作用。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)令各副組長歸校立刻召集各級(jí)負(fù)責(zé)人會(huì)議，宣講本次植樹活動(dòng)方案，積極開展相關(guān)工作。并上報(bào)各校具體活動(dòng)方案和相關(guān)材料。

2、強(qiáng)化宣傳，增強(qiáng)宣傳力度。三所中學(xué)通過黑板報(bào)、旗下講話、學(xué)校板報(bào)、主題班會(huì)等多種學(xué)生喜聞樂見的形式強(qiáng)化宣傳，在師生中形成巨大的宣傳攻勢(shì)，為植樹活動(dòng)做好了充分的輿論準(zhǔn)備。特別值得一提的是xx中學(xué)。xx中學(xué)不僅通過黑板報(bào)、手抄報(bào)的評(píng)比將植樹造林的意識(shí)深深地根植于學(xué)生心中，并且在學(xué)校宣傳櫥窗和學(xué)校網(wǎng)站開辟專欄來介紹植樹造林等相關(guān)知識(shí)，極大地提高學(xué)生對(duì)植樹節(jié)的了解和植樹的熱情。

3、相關(guān)植樹活動(dòng)。①xx中學(xué)團(tuán)支部組織學(xué)生于3月10日下午組織全校團(tuán)員，在老師的帶領(lǐng)下沿著南茅線開展植樹造林工作，共栽種楊樹180余棵。②xx中學(xué)于3月11日組織學(xué)生在學(xué)?？盏亻_展植樹活動(dòng)，共栽種80余棵，并培植100多盆花卉。③xx中學(xué)后勤組織部分后勤人員沿著學(xué)校圍墻共栽植爬山虎100棵，薔薇50余棵、凌霄30余棵。并通過班主任責(zé)令學(xué)生在家每生完成栽種5棵樹木。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在家共栽種樹木430余棵。

4、植樹與環(huán)保。開展植樹造林等相關(guān)活動(dòng)，都是為了增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)不上來，植樹也將成為一個(gè)過程，或只能成為一項(xiàng)無意義的活動(dòng)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任感，我們特開展了相關(guān)志愿者服務(wù)。如：①xx中學(xué)團(tuán)支部3月9日開展了“保護(hù)環(huán)境，愛我校園” 學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)，40多位環(huán)保志愿者走向xx街道，清除學(xué)校周邊白色垃圾，宣傳環(huán)保。②xx中學(xué)團(tuán)支部3月12日繼續(xù)開展了“情系校園美化，奉獻(xiàn)學(xué)子愛心”志愿者服務(wù)。38名志愿者帶著勞動(dòng)工具，將學(xué)校一些衛(wèi)生死角徹底地清理干凈。兩次志愿者活動(dòng)中，志愿者積極主動(dòng)，做出了巨大的貢獻(xiàn)，通過兩次活動(dòng)也將環(huán)保意識(shí)根植在學(xué)生的心中。

xx團(tuán)總支本次主題德育活動(dòng)以植樹綠化為載體，使廣大學(xué)生在參與綠化活動(dòng)中，自我教育，自我提高，增強(qiáng)了綠化意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，提高了個(gè)人素質(zhì)，達(dá)到了為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。這個(gè)春天，讓我們的綠色校園更美、更和諧！

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生態(tài)教育；環(huán)境保護(hù)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0026-02

人類總是以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的高速發(fā)展，卻最終引發(fā)嚴(yán)峻的生態(tài)問題從而制約社會(huì)的發(fā)展以及人類的生存。因此，提高生態(tài)文明，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是全世界應(yīng)共同培養(yǎng)的道德觀與世界觀。而大學(xué)生作為社會(huì)未來發(fā)展的中流砥柱，其應(yīng)樹立牢固的、正確的生態(tài)價(jià)值觀，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鷳B(tài)教育激勵(lì)大學(xué)生承擔(dān)起生態(tài)環(huán)境保護(hù)與治理的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而更好地推動(dòng)我國生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)。

一、開展生態(tài)教育的重要意義

（一）有效培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

面對(duì)大量的資源緊缺、環(huán)境破壞嚴(yán)重且生態(tài)開始面臨退化我國對(duì)生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)日趨重視。盡快建立自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)成為我國當(dāng)務(wù)之急的工作內(nèi)容之一。然而，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)需要所有民眾的投入和力量，良好的生態(tài)文明建設(shè)需要更多人才的加入，所以教育就成為了最重要的保障與平臺(tái)[1]。眾多人才領(lǐng)域中大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)程度的高低，能直接作用在我國環(huán)境保護(hù)工作中，因此，高校教育盡快加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育，不只是環(huán)境對(duì)時(shí)代的要求，更是推動(dòng)社會(huì)良性發(fā)展的重要前提。大學(xué)生要依據(jù)教育培養(yǎng)自身正確積極的價(jià)值觀以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)人類與自然環(huán)境和諧相處，打造健康的可持續(xù)的生態(tài)文明。

（二）進(jìn)一步落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

生態(tài)教育所傳達(dá)的既是自然環(huán)境知識(shí)也是生態(tài)保護(hù)意識(shí)，針對(duì)大學(xué)生開展生態(tài)教育可以培養(yǎng)其科學(xué)、低碳以及環(huán)保的生活形式、思維角度以及價(jià)值理念，同時(shí)也可使其道德及素養(yǎng)有一定的提高，對(duì)生態(tài)環(huán)境形成科學(xué)的價(jià)值觀，從而自覺承擔(dān)起保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任與義務(wù)，以此推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明向前發(fā)展，最終促使各階層各領(lǐng)域群體樹立尊重生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。所以，高等院校對(duì)大學(xué)生開展生態(tài)教育的結(jié)果將會(huì)影響整個(gè)社會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知，甚至?xí)饔糜谖磥砦覈鷳B(tài)環(huán)境的好壞?？梢姡咝ｉ_展生態(tài)教育對(duì)我國落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有著決定性的影響[2]。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)

生態(tài)文明教育在大學(xué)生中開展旨在培養(yǎng)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)，培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)展觀，了解現(xiàn)有自然資源不合理使用產(chǎn)生的后果。生態(tài)教育的開展可以幫助大學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與自身職業(yè)目標(biāo)相融合，建立符合學(xué)生特有的知識(shí)理論與技能，使學(xué)生從全新的角度審視人類、社會(huì)及生態(tài)三者之間的聯(lián)系，從而在道德和價(jià)值觀上形成正確的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。所以，在大學(xué)開展生態(tài)教育不能認(rèn)為是單一的課程內(nèi)容，而應(yīng)成為促使大學(xué)生發(fā)掘當(dāng)下環(huán)境的嚴(yán)峻性，形成科學(xué)的生態(tài)世界觀，最終增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

二、生態(tài)教育在大學(xué)開展的路徑

（一）增設(shè)關(guān)于生態(tài)教育的課程

現(xiàn)代高等學(xué)校教育不只是將固有的知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，更應(yīng)通過對(duì)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。因此，大學(xué)應(yīng)多增設(shè)生態(tài)教育課程，可將生態(tài)教學(xué)融入學(xué)校的教育及教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，以保證生態(tài)教學(xué)切實(shí)展開，真正將生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。如可增設(shè)專門針對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、改善以及文明行為的建設(shè)等課程，在學(xué)生間圍繞生態(tài)環(huán)境的重點(diǎn)問題組織有關(guān)的課題討論及研究，其涵蓋的內(nèi)容可以從生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí)理論、國情現(xiàn)狀、法律法規(guī)、現(xiàn)有的文明建設(shè)情況以及面對(duì)的問題等入手。通過多種形式的課程增設(shè)幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自然中的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，清楚我國提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)際意義。學(xué)生也可通過反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)掌握全球生態(tài)系統(tǒng)的原則、組織形式、調(diào)節(jié)規(guī)律，例如自然環(huán)境各組成部分的關(guān)系、依存性、豐富多樣性以及穩(wěn)固性等。通過對(duì)內(nèi)容系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。同時(shí)大學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的原理與知識(shí)的汲取，可以構(gòu)建出個(gè)人的思維方式，從自己的角度出發(fā)正確掌握人類與自然的相處之道。

（二）將生態(tài)環(huán)境意識(shí)“滲透”到教育中

為最大程度激發(fā)大學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺性、積極性以及創(chuàng)造力，從而形成符合時(shí)代要求的生態(tài)價(jià)值觀、道德意識(shí)以及科學(xué)行為，高?？稍诮逃n程中加入一定的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，影響學(xué)生的思維與行動(dòng)。生態(tài)環(huán)境普遍出現(xiàn)的問題主要是由于人們價(jià)值取向的錯(cuò)誤影響到個(gè)人行為的缺失。因此，高等院?？梢罁?jù)現(xiàn)今生態(tài)環(huán)境實(shí)際情況、大學(xué)生思想意識(shí)覺醒程度以及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀等作為生態(tài)教育的前提，以經(jīng)濟(jì)效益為環(huán)境保護(hù)與治理方式選擇的條件，幫助學(xué)生確立正確的方式方法用以保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

運(yùn)用滲透形式進(jìn)行生態(tài)教育時(shí)應(yīng)注意從實(shí)際情況出發(fā)，使大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境中各組成部分之間的關(guān)系進(jìn)行重新審視，明確人類在自然中并不是處于唯一的主體地位，其他生態(tài)物種所處的位置與人類相同，進(jìn)而對(duì)人類的行動(dòng)與意識(shí)重新調(diào)整，使其行為最終符合生態(tài)環(huán)境的要求與規(guī)律。生態(tài)教育課程的滲透形式能有效幫助大學(xué)生建立科學(xué)合理的價(jià)值理念，樹立優(yōu)異的生態(tài)意識(shí)，拓展正確的行為能力。

（三）開設(shè)專門的生態(tài)化課程

在全世界倡導(dǎo)低碳節(jié)能，改善生態(tài)環(huán)境的大背景下，生態(tài)教育不僅符合我國可持續(xù)發(fā)展的政策，同時(shí)切合了時(shí)代的要求。因此，高校不妨以學(xué)生的自主發(fā)展為主要內(nèi)容，全方位多樣化學(xué)習(xí)為條件，建立適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的開放式生態(tài)課程體系。在大學(xué)開設(shè)生態(tài)課程其基本原則是讓學(xué)生走出書本與課堂，走進(jìn)自然和生活，以實(shí)際的觀察與感受來了解生態(tài)環(huán)境的重要性。高校旨在培養(yǎng)全方位人才，因此應(yīng)對(duì)各教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)整合，用最合理的組合形式將多樣性的生態(tài)課程提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況及思想意識(shí)進(jìn)行自主的選擇，最終達(dá)到促使其多方位發(fā)展的目的。同時(shí)生態(tài)課程的設(shè)立可鼓勵(lì)學(xué)生多與自然環(huán)境親近，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能，提高其動(dòng)手實(shí)踐的能力。另一方面該課程開設(shè)后其重要性應(yīng)與政治等基礎(chǔ)學(xué)科一致，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的資源具有針對(duì)性地開設(shè)課程，例如針對(duì)生物多樣性的衰減、自然環(huán)境的保護(hù)和治理、城市生態(tài)環(huán)境構(gòu)建等課題進(jìn)行開課、討論和研究。

（四）開發(fā)豐富多樣的教學(xué)形式

我國大學(xué)開展生態(tài)教育的收效甚微，其主要原因在于教學(xué)形式過于單一枯燥，因而無法將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的思想意識(shí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)中，不能使學(xué)生將其融入到個(gè)人生活習(xí)慣里。所以，高校教師要盡快開發(fā)豐富多樣的教學(xué)形式，拓展全方位的實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境危機(jī)感，培養(yǎng)生態(tài)文明及自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1.理論與實(shí)際相結(jié)合。生態(tài)教育課堂中講述的科學(xué)知識(shí)可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中，不僅鞏固了知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)了個(gè)人動(dòng)手能力，同時(shí)有效地加深生態(tài)環(huán)保意識(shí)。教師可輔助學(xué)生組織開展關(guān)于生態(tài)、自然以及環(huán)境保護(hù)相關(guān)的調(diào)研、討論以及活動(dòng)等，學(xué)生既在過程里享受到實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂趣，又能以親看、親聽、親感受的方式對(duì)生態(tài)環(huán)境有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

2.建立相關(guān)社團(tuán)。高校應(yīng)積極倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)建立關(guān)于生態(tài)環(huán)保的社團(tuán)，不僅能在校內(nèi)開展各類活動(dòng)用以推廣生態(tài)文明和自然保護(hù)意識(shí)，還可以與校外的環(huán)保組織進(jìn)行聯(lián)合活動(dòng)，這樣既能展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好形象，也能喚起社會(huì)群眾的環(huán)保意識(shí)。

3.針對(duì)環(huán)保日開展校內(nèi)活動(dòng)。在專門的環(huán)保日，學(xué)校可積極組織各類演講、攝影、辯論以及講座等活動(dòng)，如在每年定期的地球日各社團(tuán)可針對(duì)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)點(diǎn)、現(xiàn)狀以及相關(guān)的法律政策進(jìn)行演講或討論，從而使更多學(xué)生了解我國及世界自然環(huán)境、動(dòng)植物以及各類資源的惡化和保護(hù)情況，我國針對(duì)生態(tài)環(huán)境所頒布的各項(xiàng)法律政策執(zhí)行與管理情況，并學(xué)習(xí)一定的治理改善環(huán)境污染的技術(shù)方法，營造良好的生態(tài)學(xué)習(xí)校園氛圍。

（五）引導(dǎo)學(xué)生過低碳生活

高校開展生態(tài)教育課程不光要教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和理論觀點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，積極響應(yīng)低碳生活。低碳生活主要是消費(fèi)形式的低碳，不單是日常生活中的消費(fèi)還包含對(duì)自然環(huán)境的消費(fèi)，大學(xué)生應(yīng)做到節(jié)約和理性購買，以個(gè)人健康與生態(tài)可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而做到健康消費(fèi)。如大學(xué)生在日常生活中應(yīng)做到少購買衣物、拒絕使用一次性用具、不購買毛皮制品、節(jié)水節(jié)電、不隨地扔廢物等，養(yǎng)成不浪費(fèi)、愛節(jié)約、重低碳的生活方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)教育必不可少，其具有的前瞻性特點(diǎn)能有效地使大學(xué)生對(duì)人類、社會(huì)、環(huán)境三者的關(guān)系進(jìn)行正確的理解和處理。高校實(shí)施生態(tài)教育一方面讓大學(xué)生樹立正確的生態(tài)環(huán)境價(jià)值觀，從而更好地促進(jìn)自身生態(tài)文明的建設(shè)，另一方面帶動(dòng)社會(huì)群眾培養(yǎng)積極的生態(tài)環(huán)境意識(shí)與行為，進(jìn)而營造良好的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，對(duì)建立可持續(xù)發(fā)展的人類生活文明有很大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬宇.大學(xué)生生態(tài)教育路徑構(gòu)建[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（6）.

[2]李國華.大學(xué)生態(tài)教育新探[J].當(dāng)代教育論壇：綜合版，2011，（1）.