導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1認(rèn)識(shí)不到位

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對(duì)高等教育提出了更高的要求.而培養(yǎng)具有工程實(shí)踐和應(yīng)用能力的學(xué)生已成為高校、企業(yè)以及社會(huì)都關(guān)注的重點(diǎn)[9].因此我國(guó)各部門，社團(tuán)、企業(yè)每年都舉辦大量的比賽，以此鍛煉、培養(yǎng)和選拔人才.各種比賽層次參差不平，而獨(dú)立學(xué)院對(duì)各類比賽沒有具體規(guī)劃，沒有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，導(dǎo)致了電子設(shè)計(jì)大賽不被學(xué)生和教師重視.往往都是在接到比賽報(bào)名通知后，才開始組織部分尖子生進(jìn)行集訓(xùn)，而電子設(shè)計(jì)大賽是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力要求較高的賽事，臨時(shí)的集訓(xùn)，往往效果非常差，也不符合通過電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽讓盡可能多的學(xué)生從中獲益的目的[8].

1.2師資力量，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

獨(dú)立學(xué)院是近十幾年來才發(fā)展起來的一種新興的教育模式[9]，其師資力量、教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備很大程度上任然依賴大校，沒有一只屬于本院的的高水平，教學(xué)實(shí)踐豐富的師資隊(duì)伍.本校的年輕專業(yè)教師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足缺乏工程意識(shí)，對(duì)電子類學(xué)科的知識(shí)掌握任停留在傳統(tǒng)的數(shù)字和模擬電路教學(xué)水平[10]，導(dǎo)致的電賽集訓(xùn)期間教師還需要和參賽學(xué)生一起學(xué)習(xí)和練習(xí)，沒辦法針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生.實(shí)驗(yàn)設(shè)備更是嚴(yán)重不足，很多學(xué)校所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備任然是“老三樣”，示波器，萬用表和信號(hào)源，而這些傳統(tǒng)設(shè)備已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的對(duì)電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求.

1.3激勵(lì)不到位

電子設(shè)計(jì)大賽通常在每年的9月舉行，其培訓(xùn)主要在課余時(shí)間以及寒暑假進(jìn)行，需要占用教師和學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間，同時(shí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是以電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)為主的比賽，要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，因此每年參賽的學(xué)生大部分都是大三的學(xué)生，而大三的學(xué)生往課業(yè)壓力比較大，寒暑假期間又面臨考研復(fù)習(xí)的問題，無法做到學(xué)業(yè)，考研，比賽三種兼顧，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)榭佳泻蛯W(xué)業(yè)壓力往往放棄比賽.另外擔(dān)任電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師，因?yàn)榭蒲袎毫Γ枰诤罴倨陂g從事手頭的科研項(xiàng)目，更何況完成電賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作所花的精力遠(yuǎn)比普通教學(xué)和科研工作要大得多，但得到的認(rèn)可和激勵(lì)往往還不如日常教學(xué)和科研工作，導(dǎo)致了很多教師不愿意從事比賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，即使參加了競(jìng)賽指導(dǎo)工作也存在不好好干以及干不好的問題.

2賽前培訓(xùn)的思路與舉措

2.1整合人才資源

打破身份限制，吸引已畢業(yè)并從事相關(guān)電子類產(chǎn)品研發(fā)的學(xué)生參與到電賽的培訓(xùn)中來，這些學(xué)生對(duì)培訓(xùn)工作有興趣，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和工程意識(shí)，同時(shí)更了解參賽學(xué)生的情況；打破學(xué)科限制，吸引不同專業(yè)領(lǐng)域的教師參與培訓(xùn)，電子類專業(yè)的教師往往僅掌握自己專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，因此吸引不同專業(yè)領(lǐng)域有意愿有能力的教師參與競(jìng)賽的培訓(xùn)，接受來自不同領(lǐng)域的實(shí)踐挑戰(zhàn)，可以進(jìn)一步推進(jìn)培訓(xùn)工作的開展；還可以組織往屆參加電賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，利于課余時(shí)間和參賽學(xué)生一起分析歷年電賽題目，分享心得經(jīng)驗(yàn)，幫助參賽學(xué)生.

2.2項(xiàng)目帶動(dòng)培訓(xùn)

項(xiàng)目可以是教師已完成的科研項(xiàng)目，也可以是已畢業(yè)學(xué)生承接的特定的工業(yè)產(chǎn)品.教師首先將項(xiàng)目細(xì)分成許多的具體任務(wù)，參加電賽培訓(xùn)的學(xué)生可以從中任意的選擇一兩項(xiàng)自己感興趣的任務(wù)，同一個(gè)任務(wù)可以由多個(gè)學(xué)生選擇，學(xué)生可利用所掌握的知識(shí)提出不同的解決方案，并通過討論確定最合理的方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加以實(shí)現(xiàn)，通過做中學(xué)，學(xué)中做，商量的做，可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí).

2.3配套政策和激勵(lì)機(jī)制

對(duì)參加電賽并順利提交作品的學(xué)生，學(xué)校可以通過對(duì)培訓(xùn)期間的表現(xiàn)和競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況加以評(píng)定，作為素質(zhì)教育學(xué)分，代替實(shí)踐環(huán)節(jié)的一些課程，像電子工藝實(shí)訓(xùn)和數(shù)字系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)等；若參加電賽并獲省級(jí)以上項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，除了可以申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)術(shù)科技獎(jiǎng)之外，還可以申請(qǐng)用其參賽作品按照畢業(yè)論文的格式和要求加以修改作為畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)定.這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，從而吸引更多的學(xué)生參加比賽，讓更多的學(xué)生從競(jìng)賽中獲益，帶動(dòng)電類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法的改革.設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制制度或在現(xiàn)有獎(jiǎng)項(xiàng)中單設(shè)名額，對(duì)于參加電賽培訓(xùn)的教師，可以按照競(jìng)賽的層次獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的科研工作量；對(duì)于參加電賽培訓(xùn)，其指導(dǎo)的參賽隊(duì)若獲得省級(jí)以上項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)，另外獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的工作量，同時(shí)在當(dāng)年崗位評(píng)級(jí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜，使得競(jìng)賽指導(dǎo)教師所做的工作能得到認(rèn)可，以更大的熱情投入競(jìng)賽的工作，并將競(jìng)賽中所取得的成果引入教學(xué)，進(jìn)一步提高電類學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量.

3結(jié)束語

篇2

1電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與教學(xué)改革的關(guān)系

（1）競(jìng)賽引導(dǎo)課程體系改革、強(qiáng)化工程概念。全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)大學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力［1］，這些目標(biāo)直接體現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，而且也直接引導(dǎo)了對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才所進(jìn)行的一系列課程改革，即加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化工程概念。這與學(xué)院突出實(shí)踐教學(xué)體系，制訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、過程管理與考核辦法是不謀而和的。

（2）競(jìng)賽引導(dǎo)了課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。電子競(jìng)賽的題目重點(diǎn)突出了應(yīng)用設(shè)計(jì)。最初的競(jìng)賽題目可以用分立元件完成，基本上是單純硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試，而從本世紀(jì)開始明顯的提倡使用集成度高的芯片，加大了軟件在系統(tǒng)中的作用。今年的題目甚至把單片機(jī)最小系統(tǒng)當(dāng)成是一個(gè)器件直接使用，這體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)了在現(xiàn)代工程應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握使用集成化的各種功能模塊通過接口組成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，也引導(dǎo)著教師必須對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。比如在內(nèi)容選取上，重點(diǎn)應(yīng)對(duì)功能模塊的原理采用簡(jiǎn)單的電路予以介紹，并由此引出外特性［2］。再如引導(dǎo)學(xué)生利用功能模塊的功能表，通過接口組成應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法［3］。為此，可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)需要重新編寫適當(dāng)?shù)臄?shù)字電路、模擬電路和單片機(jī)等教材。

2電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與人才培養(yǎng)的關(guān)系

（1）競(jìng)賽使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。從這幾次參加競(jìng)賽的學(xué)生來看，凡是參加電子競(jìng)賽訓(xùn)練的同學(xué)，無論獲不獲獎(jiǎng)，都具備了基本電子電路實(shí)際制作與調(diào)試的能力，尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和積極思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力有了很大的鍛煉和提高［4］，對(duì)今后走上工作崗位充滿信心；尤其獲獎(jiǎng)的同學(xué)更是得到了能力和素質(zhì)的全面提升；同時(shí)，這些學(xué)生的進(jìn)步也對(duì)周圍沒參加競(jìng)賽的學(xué)生起到了潛移默化的影響，給低年級(jí)的學(xué)生做了很好的榜樣和示范，提高了他們學(xué)習(xí)和參加競(jìng)賽的積極性。最重要的一點(diǎn)是，參加完競(jìng)賽的學(xué)生在就業(yè)方面體現(xiàn)了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，縮短了和一本學(xué)生的差距甚至有的超過了他們。

（2）競(jìng)賽鍛煉了教師，有利于雙師型教師培養(yǎng)。在競(jìng)賽培訓(xùn)的實(shí)際過程，可以發(fā)現(xiàn)城市學(xué)院的學(xué)生和交通大學(xué)的學(xué)生之間存在著顯著區(qū)別（當(dāng)然本身層次上就有差異）。交大的學(xué)生只需給定題目和參考資料，他們自己通過動(dòng)手制作、調(diào)試，教師有80％的時(shí)間是管理和后勤服務(wù)，而城市學(xué)院的學(xué)生，至少在基礎(chǔ)培訓(xùn)中，必須先講基本原理、調(diào)試方法、隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)，到后期學(xué)生才能達(dá)到主動(dòng)設(shè)計(jì)，因此指導(dǎo)教師也相當(dāng)于是參加競(jìng)賽者，尤其對(duì)于年輕教師而言，這無疑是對(duì)他們專業(yè)能力的一個(gè)很大考驗(yàn)和提高。而事實(shí)證明也確實(shí)如此，近年參加指導(dǎo)的教師在業(yè)務(wù)方面進(jìn)步明顯，不僅拓寬了知識(shí)面，而且也積累了豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)改革也有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步縮短了和雙師型教師的距離。

3參加電子競(jìng)賽的總結(jié)與分析

2009年是我院第一次參加該競(jìng)賽，獲得了一個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)。本次基本上屬于押題性質(zhì)，題目理解正確、而且前期訓(xùn)練充分，電源組幾乎是2隊(duì)都是一等獎(jiǎng)；而測(cè)控組卻是一敗涂地。2010年獲得一、二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，本次沒有電源的題目，但由于有一組學(xué)生能力較強(qiáng)且配合的很默契，獲得一等獎(jiǎng)是必然的；而獲得二、三等獎(jiǎng)的組，由于只有一、兩個(gè)同學(xué)能力很強(qiáng)，在競(jìng)賽過程中，時(shí)間不夠?？梢娨@得好成績(jī)，不僅團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員的能力要強(qiáng)，而且還要分工明確，各有所長(zhǎng)，真正體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力。2011年僅獲得一個(gè)三等獎(jiǎng)，主要原因是因?yàn)楦?jìng)賽時(shí)間準(zhǔn)備不足和指導(dǎo)失誤造成的。其中，電源題目由于認(rèn)為過于簡(jiǎn)單而掉以輕心，中途發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚，造成時(shí)間不夠；小車存在兩個(gè)問題，一是準(zhǔn)備階段組委會(huì)的講話表示小車不會(huì)再出，所以在訓(xùn)練中相關(guān)器件未準(zhǔn)備，在競(jìng)賽開始后才從網(wǎng)上訂購；二是沒能自制一個(gè)木制軌道，為了節(jié)約成本，想當(dāng)然的認(rèn)為小車在地板上走和在木制軌道走是一樣，結(jié)果花了很多時(shí)間在調(diào)試上，直到測(cè)試時(shí)才發(fā)現(xiàn)不做軌道是一個(gè)失誤，否則獲得一等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)很大?？梢姼?jìng)賽中的不確定度因素很多，稍微想的不周全就會(huì)造成很大遺憾，盡管如此，能力較強(qiáng)的那一組還是獲得了三等獎(jiǎng)。從以上分析可以看出，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，確實(shí)讓他們?cè)谂嘤?xùn)過程、事務(wù)管理、競(jìng)賽題的分析和競(jìng)賽中的決策等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮主導(dǎo)作用，回歸競(jìng)賽的本質(zhì)。

4今后競(jìng)賽培訓(xùn)思路

基本訓(xùn)練旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，主要包括印制版的設(shè)計(jì)（原理圖和PCB板圖）、焊接及測(cè)試方法（學(xué)會(huì)基本儀器的使用）等練習(xí)。從訓(xùn)練內(nèi)容上主要分為以下幾大類。

（1）電力電子類：降壓型、升壓型和逆變型開關(guān)電源；恒壓、恒流、直流并聯(lián)運(yùn)行和交流并網(wǎng)運(yùn)行模式；輸入／輸出電流、電壓以及效率顯示；紋波分析與失真度等。

（2）檢測(cè)與運(yùn)動(dòng)控制類：智能小車、機(jī)器人倒擺平衡控制、調(diào)速控制中的轉(zhuǎn)速、位移、避障、角度檢測(cè)、無線發(fā)射與接收等。

（3）基于FPGA／DSP系統(tǒng)的分析儀器：頻譜分析儀、傳輸波形特性分析儀（該項(xiàng)在“EDA”實(shí)驗(yàn)室中由指導(dǎo)教師完成樣機(jī)）。

（4）放大器設(shè)計(jì)與制作：音頻放大器，頻帶為10兆赫茲、增益60dB的寬帶放大器設(shè)計(jì)（該項(xiàng)由指導(dǎo)教師完成樣機(jī)）。鑒于今后的電子競(jìng)賽題目趨于綜合設(shè)計(jì)，所以在暑期集中訓(xùn)練前，上述4項(xiàng)基本內(nèi)容應(yīng)該培訓(xùn)完成并通過各組交流使參加競(jìng)賽的學(xué)生全面了解相關(guān)內(nèi)容；這樣在暑期集中訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生便可集中精力利用電子競(jìng)賽等相關(guān)網(wǎng)站，通過學(xué)習(xí)、分析、交流提升自己的綜合能力和素質(zhì)。

5組織管理與相關(guān)政策

為了更好的培養(yǎng)和選拔人才，同時(shí)讓參加競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生無后顧之憂，需要制定一系列的政策和措施，具體如下。

（1）成立學(xué)生課外科技創(chuàng)新小組，從二年級(jí)開始自愿報(bào)名，條件是在一年級(jí)的課程（數(shù)學(xué)、物理和電子認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）學(xué)習(xí)中，成績(jī)較好的且有強(qiáng)烈欲望的同學(xué)中選拔；個(gè)別有特珠能力的同學(xué)另議；對(duì)于這些同學(xué)在二年級(jí)學(xué)習(xí)中，如果努力參加培訓(xùn)者可以頂替實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的學(xué)分。

（2）完成二年級(jí)課程的同學(xué)，要求電路、電子技術(shù)、C語言實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)同學(xué)自愿報(bào)名并經(jīng)審查批準(zhǔn)參加，在三年級(jí)學(xué)習(xí)期間，如果努力參加培訓(xùn)者可以頂替電子綜合設(shè)計(jì)的學(xué)分。

（3）參加暑期培訓(xùn)的同學(xué)可以頂替生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)分，實(shí)際上經(jīng)培訓(xùn)后的學(xué)生已經(jīng)使得他們的畢業(yè)論文變得容易；如果選拔去參加競(jìng)賽且獲得獎(jiǎng)勵(lì)的還可以頂替部分選修課的學(xué)分。

篇3

[關(guān)鍵詞]電子設(shè)計(jì)　技能競(jìng)賽　訓(xùn)練　職業(yè)院校

職業(yè)院校技能大賽是我國(guó)教育制度的創(chuàng)新，通過技能大賽，逐步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，以及將技能大賽“覆蓋所有老師，覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。作為我們北京電子科技職業(yè)學(xué)院電子技術(shù)系，每年都組織電子專業(yè)的學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、北京市大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和全國(guó)高職學(xué)生職業(yè)技能大賽，通過大賽提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)也為我們的教學(xué)提供了很多思路，使我們獲益良多。本文就以電子設(shè)計(jì)類技能競(jìng)賽為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合歷年來指導(dǎo)學(xué)生參賽的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)電子設(shè)計(jì)類技能競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練的一些認(rèn)識(shí)。

根據(jù)這幾年我們電子技術(shù)系參加比賽的經(jīng)歷來看，學(xué)生在大賽中的表現(xiàn)如何，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和師資力量固然重要，但是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁惽坝?xùn)練，對(duì)于良好成績(jī)的取得具有極大的推動(dòng)作用?？偨Y(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：

1．選拔學(xué)生是關(guān)鍵

從歷年來應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)參加全國(guó)大學(xué)生電子大賽和職業(yè)技能大賽的情況來看，選拔學(xué)會(huì)至關(guān)重要，直接關(guān)系到比賽的成敗。在選拔學(xué)生的時(shí)候首先要考查學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，基本素質(zhì)不過硬，那是無法承擔(dān)這種緊鑼密鼓的訓(xùn)練和高度緊張的比賽。有了基本素質(zhì)以后，主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于報(bào)名參加比賽的學(xué)生，也不都是懷著對(duì)比賽和電子的熱愛進(jìn)來的，也存在這樣的學(xué)生，老師讓參與就參與吧，動(dòng)機(jī)不是很正確，這類學(xué)生一旦遇到困難就退縮了，會(huì)使比賽進(jìn)程陷入僵局，所以一定要選拔出有學(xué)習(xí)熱情，喜愛電子行業(yè)、愛好動(dòng)手操作的優(yōu)秀學(xué)生出來，才能跟指導(dǎo)老師配合默契，共同朝著一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，才能在大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

2．訓(xùn)練任務(wù)要連續(xù)，有遞進(jìn)性

在大賽訓(xùn)練階段，指導(dǎo)教師要制定出一系列明確的訓(xùn)練計(jì)劃，一定要使老師和學(xué)生都明確每天都干什么，時(shí)間上一定要保障。訓(xùn)練時(shí)間上要做到前緊后松，切忌無計(jì)劃的前松后緊，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間準(zhǔn)備比賽，理解比賽規(guī)程。同時(shí)，在訓(xùn)練計(jì)劃里，要明確訓(xùn)練任務(wù)，這些任務(wù)要有連續(xù)性，可以把一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)分解成很多小任務(wù)，在時(shí)間安排上可以循序漸進(jìn)，由易到難，主要依靠指導(dǎo)老師正確把控，根據(jù)實(shí)際情況，也可對(duì)訓(xùn)練任務(wù)做適當(dāng)調(diào)整，以保證連續(xù)性。

3．訓(xùn)練項(xiàng)目常規(guī)化

電子設(shè)計(jì)類技能競(jìng)賽訓(xùn)練項(xiàng)目要規(guī)范化、常規(guī)化，對(duì)常規(guī)電路要形成模塊化，并配備指導(dǎo)教師自編的項(xiàng)目資料，例如，模擬電路中的運(yùn)放模塊、波形產(chǎn)生與變換模塊、電源模塊；數(shù)字電路中的計(jì)數(shù)器模塊、頻率計(jì)模塊；單片機(jī)技術(shù)中的單片機(jī)控制模塊、數(shù)據(jù)采集模塊、數(shù)據(jù)顯示模塊、數(shù)據(jù)變換模塊、數(shù)據(jù)輸出模塊等等，這些模塊都是歷年來大賽的必考點(diǎn)，也是相關(guān)課程中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，一定要在訓(xùn)練中和平時(shí)課堂上多學(xué)多練，逐個(gè)模塊訓(xùn)練，鞏固提高。

4．階段訓(xùn)練與階段考核相結(jié)合

從歷年來應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)參加全國(guó)大學(xué)生電子大賽和職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練情況來看，學(xué)生在訓(xùn)練過程中必須要經(jīng)歷幾次模擬考試，以便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，對(duì)于老師指導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)生又掌握了多少，這一點(diǎn)指導(dǎo)教師一定要弄清楚，做到心中有數(shù)。訓(xùn)練一定是在不斷地總結(jié)中向前推進(jìn)，實(shí)踐證明只有這樣組織訓(xùn)練，才能取得好的成績(jī)。

5．組建好指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組建要一人為主、多人參與。團(tuán)隊(duì)的組建要挑選在電子專業(yè)、項(xiàng)目實(shí)踐上技能過硬，工作上踏實(shí)上進(jìn)的教師擔(dān)任主指導(dǎo)教師。同時(shí)，應(yīng)該再配備幾名教師擔(dān)任助理指導(dǎo)教師，形成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。這樣做有兩個(gè)好處：1)集思廣益、分工合作。競(jìng)賽訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，如果僅靠一個(gè)老師是完全不夠的，必須要建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家分工合作，共同承擔(dān)，都為一個(gè)目標(biāo)去努力，這樣比較容易出成績(jī)；2）指導(dǎo)老師尤其是年輕老師可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提高專業(yè)水平。老師們各有所長(zhǎng)，通過大賽完整的項(xiàng)目訓(xùn)練可以彌補(bǔ)自己的缺陷，熟練數(shù)字、模擬、單片機(jī)、FPGA等多種技術(shù)的綜合運(yùn)用，提高老師們的專業(yè)綜合能力。

采用以上訓(xùn)練方法在11年全國(guó)高職技能大賽和全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽上都取得了全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

本文的研究成果已成功應(yīng)用于2010年北京市大學(xué)生電子大賽，我們?nèi)〉昧?個(gè)一等獎(jiǎng)，北京市高職組團(tuán)體第一名。2011年參加全國(guó)高職學(xué)生技能大賽和全國(guó)大學(xué)生電子大賽，都取得了全國(guó)第一名的驕人成績(jī)。2012年參加北京市大學(xué)生電子大賽，多個(gè)參賽隊(duì)都取得了北京市一等獎(jiǎng)，榮獲北京市高職組團(tuán)體第一名。實(shí)踐證明，要想在大賽中取得優(yōu)秀的成績(jī)離不開正確的訓(xùn)練方法，希望本文談到的方法和經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他參賽老師和學(xué)生有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部文件. 對(duì)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.

篇4

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽至今已成功舉辦了十余屆，參賽學(xué)校和學(xué)生逐年遞增。各省、市積極配合，大力宣傳，也成為每年對(duì)各高校的教學(xué)成果的一次檢閱標(biāo)志。

2培訓(xùn)學(xué)生的選擇及參賽選手的選定

首先，新生入校后，對(duì)其大力宣傳大學(xué)生電子競(jìng)賽的目的和意義，讓學(xué)生樹立信心。以自愿和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師推薦方式相結(jié)合進(jìn)行廣泛、初級(jí)選拔。在指導(dǎo)老師的培訓(xùn)下，對(duì)一些理論扎實(shí)，善于動(dòng)手，具有創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行全方面進(jìn)培養(yǎng)。在參賽的五至六個(gè)月前，從眾多的培養(yǎng)學(xué)生中再次選擇寫作水平較好的，理論和電路設(shè)計(jì)制作能力強(qiáng)的三人小組參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)。在報(bào)名參賽時(shí)，選擇一個(gè)最佳小組隊(duì)伍參賽。

3培訓(xùn)內(nèi)容

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽分本科組和大專組。縱觀歷屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目類型：有電源類、信號(hào)源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)采集與處理類和控制類七大類。其知識(shí)范圍廣，涉及電子技術(shù)、傳感器應(yīng)用、電機(jī)控制、電子測(cè)量、單片機(jī)應(yīng)用、電子CAD技術(shù)等內(nèi)容。培訓(xùn)具體內(nèi)容包含以下一些內(nèi)容：A/D、D/A轉(zhuǎn)換器，專用集成放大器，信號(hào)變換電路，開關(guān)電源知識(shí)；各種集成傳感器，霍爾元件等及傳感器調(diào)理電路知識(shí)；混頻器、模擬乘法器，鎖相環(huán)，鎖相頻率合成器，DDS技術(shù)知識(shí)；各種交、直流電動(dòng)機(jī)的控制，驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)知識(shí)；各種計(jì)量電路、測(cè)量電路等測(cè)量知識(shí)；單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)，仿真軟件的使用知識(shí)；電子CAD、電子電路輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路圖繪制，PCB板圖設(shè)計(jì)，EDA技術(shù)應(yīng)用知識(shí)等。電子系統(tǒng)的基本方法、制作步驟，硬件、軟件設(shè)計(jì)，制板裝配，調(diào)試與測(cè)試等知識(shí)；電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作的方法與要求等。

4培訓(xùn)方式與方法

高等職業(yè)院校的學(xué)制為三年，時(shí)間緊湊，為了能使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，通常采用課外分散培訓(xùn)和短期集中培訓(xùn)相結(jié)合方式進(jìn)行。

4.1課外分散培訓(xùn)

常設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，配有齊全的電子測(cè)量?jī)x器和設(shè)備，常年對(duì)培訓(xùn)學(xué)生開放。按學(xué)生的層次不同，分別制訂培訓(xùn)計(jì)劃，周一下達(dá)培訓(xùn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，周末檢查。指導(dǎo)老師每周按時(shí)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，采用老帶新的方法。新生的培訓(xùn)從基本技能開始，進(jìn)行一些常用電路安裝、調(diào)試培訓(xùn)，由淺入深。老生的培訓(xùn)則采用個(gè)人和小組相結(jié)合的方法進(jìn)行，培訓(xùn)、設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜、難度較大。定期下達(dá)一個(gè)與全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽試題難度相近的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作任務(wù)，指導(dǎo)老師定時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

4.2暑期集中培訓(xùn)

對(duì)參加每年一屆的省級(jí)競(jìng)賽的同學(xué)，其培訓(xùn)時(shí)間一般為期2-3個(gè)月，其中用一個(gè)月時(shí)間對(duì)常用電路設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。每周進(jìn)行2次校內(nèi)模擬競(jìng)賽，電路設(shè)計(jì)難度和制作時(shí)間與省級(jí)歷屆的題目相近。對(duì)參加每?jī)赡昱e行一屆的全國(guó)小組競(jìng)賽的學(xué)生，其培訓(xùn)時(shí)間一般為3-5個(gè)月，充分利用暑期進(jìn)行培訓(xùn)。要求每小組分工合作進(jìn)行資料查閱，電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)，電路安裝、調(diào)試，設(shè)計(jì)報(bào)告等工作。培訓(xùn)后2個(gè)月，每2周進(jìn)行一次模擬競(jìng)賽，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)制作，充分提高各小組成員的協(xié)作能力。

4.3加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校建立大學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)指導(dǎo)教師的培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中心。在競(jìng)賽組織方面，通過開展各種形式和規(guī)模的研討，集體討論競(jìng)賽大綱、編寫培訓(xùn)教材、完善培訓(xùn)方式。通過培訓(xùn)指導(dǎo)教師的共同參與，確定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容及定位。支持培訓(xùn)指導(dǎo)教師開展各項(xiàng)科研工作，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競(jìng)賽水平。

4.4競(jìng)賽技巧培訓(xùn)

設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的撰寫能力培訓(xùn)。競(jìng)賽最后提交的成果形式除設(shè)計(jì)作品之外還有設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告部分。其撰寫質(zhì)量直接關(guān)系著競(jìng)賽的成績(jī)，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)報(bào)告的規(guī)范性訓(xùn)練是很有必要的，包括結(jié)構(gòu)安排、格式、文法與表達(dá)等。資料查閱能力培訓(xùn)。電子設(shè)計(jì)大賽涉及面廣，哪些信息對(duì)競(jìng)賽更有效與有用，以及如何選擇信息。進(jìn)行資料查閱能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生明確自己需要的和必須掌握的信息，將對(duì)培訓(xùn)工作起到事半功倍的效果。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培訓(xùn)。要求隊(duì)員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊(duì)員平時(shí)在學(xué)習(xí)上和生活上都能相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，便于競(jìng)賽時(shí)能有條不紊。

5結(jié)語

篇5

1著力提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力

教師的實(shí)驗(yàn)操作、分析、設(shè)計(jì)和解決問題的能力水平直接決定著大學(xué)生的相關(guān)能力培養(yǎng)，著力提高實(shí)驗(yàn)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力是提高學(xué)生創(chuàng)造力的前提條件。我校曾以師范類專業(yè)教學(xué)為主，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)一度延習(xí)了師范類教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的教育觀念，把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)當(dāng)作一個(gè)輔環(huán)節(jié)，認(rèn)為教師只要會(huì)使用示波器、信號(hào)源等通用儀表就可勝任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上許多實(shí)驗(yàn)課教師并不具備排查解決問題的正確思維，也不習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生自主思考產(chǎn)生問題的原因及解決問題的思路，實(shí)驗(yàn)課教師的安排很隨意。通過初期組織學(xué)生參加全國(guó)電子競(jìng)賽實(shí)踐遭遇挫折后，認(rèn)識(shí)到這種理念在實(shí)踐性極強(qiáng)的電子技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域不可行。實(shí)驗(yàn)課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)儀器儀表的使用和滿足于測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更要緊的是要引導(dǎo)學(xué)生形成一種系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地分析問題、解決問題的思維習(xí)慣，以提高學(xué)生的自主工程實(shí)踐能力。所有這些都不但要求實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)具備好的理論基礎(chǔ)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思維，還要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)實(shí)踐技能。為此，近年來我院加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力讓盡可能多的教師都參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，切實(shí)提高了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力。

2課程體系的調(diào)整與改革

為了適應(yīng)國(guó)家關(guān)于我校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型要求，建立能適應(yīng)市場(chǎng)需要的電子信息科學(xué)教學(xué)體系，必須重新審視課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，以期在學(xué)時(shí)分配，教師配置及教學(xué)設(shè)施配備方面達(dá)成最佳平衡。課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，作為學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的重要手段，二者不可偏廢。大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的復(fù)雜過程。課堂和實(shí)驗(yàn)室是獲得認(rèn)識(shí)和實(shí)踐驗(yàn)證的兩個(gè)最重要場(chǎng)所。由于多媒體教學(xué)設(shè)施和仿真軟件的普及應(yīng)用，教室和實(shí)驗(yàn)室的界限正在趨于模糊。課程科目及內(nèi)容的設(shè)置，無須按部就班，目的是向?qū)W生高效地傳授知識(shí)，手段完全可以靈活多樣。無論在教室、實(shí)驗(yàn)室、在工廠、在網(wǎng)絡(luò)上，只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)探究、努力解決問題，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就是我們想要的結(jié)果。鑒于大多電子技術(shù)的知識(shí)要通過反復(fù)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過程才能提高和掌握，我院將《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)與邏輯設(shè)計(jì)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《電路設(shè)計(jì)與PCB制板》、《EDA工具開發(fā)及應(yīng)用》等實(shí)踐性較強(qiáng)的技能課程的開設(shè)學(xué)期前移，以使學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)實(shí)踐類課程學(xué)習(xí)的進(jìn)程。通過這些課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生初步掌握了電子技術(shù)的一些基本知識(shí)，但在完成一個(gè)電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)還存在很多需要解決的難題，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不夠完備，有些知識(shí)沒有完全理解，理論知識(shí)解決電路問題缺少歷練。這就促使學(xué)生帶著問題主動(dòng)尋找答案，更加積極地學(xué)習(xí)后續(xù)理論課程，形成了踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐操作規(guī)范，增加知識(shí)量的同時(shí)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。舉一反三，觸類旁通，初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主要是大三的學(xué)生，之前他們比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)主要課程并接受了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和操作實(shí)踐練習(xí)，具備一定的理論知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。即便如此，參賽學(xué)生還是普遍缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和制作一個(gè)大的電路系統(tǒng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練，面對(duì)實(shí)際工程設(shè)計(jì)問題顧此失彼。為此，我們及時(shí)調(diào)整了培養(yǎng)方案，學(xué)生從大一就開始識(shí)別電子元器件、使用常用的電子儀器儀表。從大二開始，開設(shè)《電子線路綜合設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課，結(jié)合學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手制作小的電路系統(tǒng)，提供專門的實(shí)驗(yàn)室及器件，有專業(yè)教師輔導(dǎo)，開闊了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)習(xí)電路知識(shí)的興趣，由簡(jiǎn)入繁。第四學(xué)期開設(shè)《EDA電路設(shè)計(jì)》課程，學(xué)生開始接觸到最新的電路設(shè)計(jì)軟件、新器件及電路設(shè)計(jì)方法，同步設(shè)置了設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，初步建立起學(xué)生的工程概念。在該課程的設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)中，我們按照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求將學(xué)生分組，從較簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路開始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試項(xiàng)目，并寫出詳細(xì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考用不同的方案來設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)同一個(gè)電路功能，以開闊學(xué)生思維，學(xué)習(xí)探索新的電路知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及內(nèi)容的調(diào)整

教學(xué)模式是保證教學(xué)內(nèi)容有效實(shí)施的必要形式。全面修改了以往的教學(xué)培養(yǎng)方案，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。從夯實(shí)基本知識(shí)技能和提高應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建立起分層次、多模塊相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)置。開展新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、以教師為主，學(xué)生參與的科研課題。學(xué)生直接參與研究性課題，能對(duì)科研全過程有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，能夠增強(qiáng)科研能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師實(shí)行多種實(shí)驗(yàn)考核方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作精神及探究性思維習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的不同課程各自設(shè)置實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)課程優(yōu)化整合為“基本型實(shí)驗(yàn)”、“綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”、“專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次。根據(jù)這三個(gè)層次，整合實(shí)驗(yàn)資源，制定新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和大綱，選定或編寫新的實(shí)驗(yàn)教材等。使實(shí)驗(yàn)真正體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新性人才。

4創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)

緊扣學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，電子信息科學(xué)專業(yè)開設(shè)了“電子技能實(shí)訓(xùn)類”實(shí)訓(xùn)課，包括七個(gè)模塊。設(shè)置了開放實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。開放實(shí)驗(yàn)室除了配備通用性實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，還配備了計(jì)算機(jī)、單片機(jī)開發(fā)箱、DSP實(shí)驗(yàn)板等設(shè)備。學(xué)生自主選擇一個(gè)有新意的電子系統(tǒng)制作課題，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)、制作過程，最終提供規(guī)范的開題報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告及制作實(shí)物。實(shí)訓(xùn)課以學(xué)生為主體，課堂形式靈活多樣，討論、交流、講座、答疑等。項(xiàng)目下達(dá)后，興趣引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)生充分利用課余時(shí)間，努力學(xué)習(xí)鉆研，排障解難。除了利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題外，還能自主搜尋查閱相親相關(guān)資料，觸類旁通，選擇最佳解決方案。從模仿到創(chuàng)造，從依賴到獨(dú)立，從被動(dòng)接受項(xiàng)目到主動(dòng)提出項(xiàng)目，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求為導(dǎo)向，整合教學(xué)體系、培養(yǎng)學(xué)生綜合的電路設(shè)計(jì)實(shí)踐能力

我校自2005年開始參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽本科組的競(jìng)賽以來，初期成績(jī)很不理想。通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系，以全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生技能素質(zhì)的要求為導(dǎo)向，有針對(duì)性地調(diào)整了理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)體系。在系統(tǒng)進(jìn)行電子技術(shù)課程教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣引導(dǎo)部分學(xué)生側(cè)重于某些實(shí)踐性強(qiáng)的電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練，夯實(shí)各個(gè)設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)的知識(shí)儲(chǔ)備，明顯提高了學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使部分學(xué)生的制作實(shí)踐能力迅速提高。與之相應(yīng)，近年來我院學(xué)生有2個(gè)隊(duì)獲得了省級(jí)特等獎(jiǎng)，1個(gè)隊(duì)獲得了省級(jí)一等獎(jiǎng)，1個(gè)隊(duì)獲得了全省二等獎(jiǎng)。在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽中，我院選送的作品獲得了甘肅賽區(qū)一等獎(jiǎng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

6結(jié)論

篇6

關(guān)鍵詞： 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 電力電子技術(shù) 教學(xué)改革

教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等聯(lián)合組織的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽自1994年以來已經(jīng)成功舉辦了11屆，從歷屆競(jìng)賽題目來看，主要有以下幾種方向題目：電源設(shè)計(jì)、信號(hào)源、處理類和控制類等。其中和“電力電子技術(shù)”課程最密切的是電源設(shè)計(jì)類題目，幾乎每一屆都會(huì)出現(xiàn)電源設(shè)計(jì)方向的題目，因此全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目應(yīng)結(jié)合“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)目標(biāo)，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)，而且可以提高學(xué)生實(shí)踐能力。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為廣東石油化工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）卓越工程試點(diǎn)專業(yè)，可以為教學(xué)研究提供優(yōu)秀的平臺(tái)。通過全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽把對(duì)人才素質(zhì)的檢驗(yàn)反饋到教學(xué)改革中，調(diào)整和改革電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合我?！白吭焦こ處煛迸囵B(yǎng)目標(biāo)，探索建立具有地方性普通高校特色的電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。針對(duì)不同層次學(xué)生教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方法，注重理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目和任務(wù)導(dǎo)學(xué)和驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

1.教學(xué)改革目標(biāo)

電力電子技術(shù)課程的任務(wù)是使學(xué)生熟悉各種電力電子器件的特性和使用方法；掌握各種電力電子電路的結(jié)構(gòu)、工作原理、控制方法、設(shè)計(jì)計(jì)算方法及實(shí)驗(yàn)技能；熟悉各種電力電子裝置的應(yīng)用范圍及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)為運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、理論和技能進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，解決社會(huì)實(shí)踐問題（如技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)管理等）的能力。構(gòu)建符合應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的課程體系，厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、結(jié)合單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面形成突破，使學(xué)生有豐富的系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)，激發(fā)專業(yè)興趣。結(jié)合單片機(jī)C語言等課程，課內(nèi)教學(xué)以理論為主，課外教學(xué)以實(shí)踐為主，使學(xué)生得以全面發(fā)展。確定課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽歷屆題目，分階段構(gòu)建課程知識(shí)培養(yǎng)架構(gòu)；以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為核心，引入多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變課程考核方式，全面對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，爭(zhēng)取在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)。

2.教學(xué)方法改革

為了完成以上教學(xué)任務(wù)，對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，在不同階段的教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

2.1學(xué)科基本內(nèi)容教學(xué)改革

首先利用多媒體教學(xué)環(huán)境進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)，進(jìn)行電子課件、電路仿真、教學(xué)素材資源庫及視頻展示等，將抽象問題形象化，這樣教學(xué)更生動(dòng)具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，獲得較好的教學(xué)改革效果。

其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定課堂時(shí)間給學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐，有利于鞏固和深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力。自學(xué)指導(dǎo)法的關(guān)鍵在于學(xué)生課外自學(xué)過程中，教師必須布置學(xué)習(xí)要點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生組成興趣小組，利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱資料，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)開展專題自主學(xué)習(xí)，然后由小組負(fù)責(zé)人在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，不同小組學(xué)生先互評(píng)，然后老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。引入自學(xué)指導(dǎo)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生課外自學(xué)提供適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)提高學(xué)生自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力等有很大幫助，使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的重要性和自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中引入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目與設(shè)計(jì)要求，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使理論和實(shí)踐結(jié)合起來。一個(gè)電力電子項(xiàng)目應(yīng)用項(xiàng)目需要很多電路，如PWM電路、測(cè)量放大、輸出控制等，涉及電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、C語言、單片機(jī)、等方面知識(shí)，以電力電子技術(shù)課程開發(fā)帶動(dòng)其他課程學(xué)習(xí)，起到以點(diǎn)帶面的作用。教師給出設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生分析方案，或設(shè)計(jì)滿足性能指標(biāo)的電力電子系統(tǒng)，最后指導(dǎo)老師對(duì)每個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行講評(píng)，分析設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)電力電子技術(shù)課程課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在實(shí)驗(yàn)室完成課程教學(xué)過程，邊講邊練，講練結(jié)合，分組實(shí)踐，共同討論。教學(xué)過程中，堅(jiān)持學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相關(guān)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)原則，打破班級(jí)整體概念，以電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的目前的教學(xué)條件，一般將學(xué)生分為4～6人的學(xué)習(xí)小組，以單片機(jī)開發(fā)板、驅(qū)動(dòng)電路、電力電子變流電路等硬件，配合從低到高的不同性能要求的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，從獨(dú)立分項(xiàng)的拓?fù)潆娐芳夹g(shù)實(shí)踐向綜合性工程實(shí)踐逐步完成教學(xué)任務(wù)。

2.3電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)與選拔

以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)新人才成長(zhǎng)。目標(biāo)是拔高創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶動(dòng)整體水平提高。教學(xué)過程中引入“因材施教”教學(xué)策略，針對(duì)不同層次、不同興趣的學(xué)生提出不同要求，以滿足不同需求，在滿足基本教學(xué)要求的前提下，提出和達(dá)到更高的教學(xué)目的。一方面，對(duì)于經(jīng)典理論和基本知識(shí)點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握。另一方面，讓學(xué)生不斷吸收新知識(shí)。電力電子技術(shù)發(fā)展速度相對(duì)較快，為了使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求，教學(xué)過程中必須時(shí)刻把握和跟蹤新技術(shù)和方向。

3.教學(xué)手段改革

理論必須聯(lián)系實(shí)際，電力電子技術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法的重要手段，是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)一般為8學(xué)時(shí)，課內(nèi)安排3個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和1個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，課外安排1個(gè)創(chuàng)新性選修課題設(shè)計(jì)。為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少及實(shí)驗(yàn)室在硬件建設(shè)上的不足，充分利用現(xiàn)有電路仿真軟件建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，軟硬結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以利用Flash等多媒體軟件、制作波形分析等動(dòng)畫教學(xué)課件，通過這種互動(dòng)式直觀教學(xué)，解決電力電子電路中電壓、電流波形分析難的問題，形象生動(dòng)地完成課程教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.結(jié)語

結(jié)合全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維和視野擴(kuò)大，除掌握課程知識(shí)本身外，還掌握獲得知識(shí)的方法，自學(xué)能力得到增強(qiáng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以點(diǎn)帶面，對(duì)其他課程和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有顯著的幫助和促進(jìn)作用，使學(xué)生真正掌握由元件到系統(tǒng)、由強(qiáng)電到弱電、由硬件到軟件等多方面系統(tǒng)化專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐能力得到訓(xùn)練和提高，爭(zhēng)取在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；平臺(tái)建設(shè)與實(shí)施

1構(gòu)建大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的意義

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容體現(xiàn)了前沿技術(shù)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的融合、綠色節(jié)能理念與企業(yè)發(fā)展的需求，不僅包括了電子信息相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)包含了自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)等，所以這項(xiàng)比賽從開辦初期就得到了絕大多數(shù)理工類學(xué)校的大力參與?！按髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)為理工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件和保障。通過大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生不斷開拓進(jìn)取、勇于發(fā)明和創(chuàng)新。通過創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)去研究和發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題并進(jìn)一步解決這些問題；在研究和解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成才的動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及溝通能力，使參與項(xiàng)目的學(xué)生凝聚成為一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)新意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，并在團(tuán)隊(duì)合作中鍛煉其組織、管理、合作能力?！按髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”平臺(tái)為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了軟硬件、師資等方面的支持，為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)提供了平臺(tái)，同時(shí)在校園內(nèi)形成良好的校園科技和創(chuàng)新實(shí)踐氛圍。

2構(gòu)建大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的措施

第一，廣泛宣傳電子大賽，普及科技創(chuàng)新活動(dòng)。很多同學(xué)在面對(duì)電子大賽時(shí)很猶豫，盡管非常想通過大賽鍛煉下自己，但又很擔(dān)心專業(yè)學(xué)的不好或者拖團(tuán)隊(duì)的后腿，思想包袱很重。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、任課教師等多種渠道應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)員，通過宣傳版、網(wǎng)站等多種媒介，介紹以往電子大賽中取得的成績(jī)，破除學(xué)生對(duì)大賽的神秘感和恐懼感。同時(shí)以講座或演講等形式，讓已經(jīng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)介紹參加競(jìng)賽的感觸和感想，鼓勵(lì)學(xué)生加入到大賽隊(duì)伍中來，鍛煉自己，充實(shí)自己，提高自己。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。教師對(duì)電子大賽的指導(dǎo)是開展大學(xué)生電子大賽的重要推動(dòng)力。為了給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，需要建立一支奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、科研能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，擔(dān)任學(xué)生的科研導(dǎo)師，為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的后盾。因此形成一個(gè)穩(wěn)固的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)和內(nèi)涵，提高教育教學(xué)質(zhì)量。第三，建立規(guī)范的管理制度。建立科學(xué)、規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制和完善的管理制度，是大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽持續(xù)發(fā)展的保障和重要?jiǎng)恿ΑＨ：腿悍秶鷥?nèi)，制定鼓勵(lì)學(xué)生參加電子競(jìng)賽管理辦法、學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)后的獎(jiǎng)勵(lì)辦法、競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法等激勵(lì)機(jī)制。

3大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

第一，多層次課程體系的建設(shè)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)面向于所有理工科學(xué)生，由于各年級(jí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握程度不同，該平臺(tái)在教學(xué)方式上應(yīng)有別于傳統(tǒng)的課程教學(xué)，采取“感受式教學(xué)”。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主角，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己理解、設(shè)計(jì)和驗(yàn)證課程的主要知識(shí)點(diǎn)。該平臺(tái)的建設(shè)包括理論課程體系平臺(tái)、實(shí)踐課程體系平臺(tái)、競(jìng)賽題庫平臺(tái)三個(gè)方面。理論課程體系包括電路類、信號(hào)類和計(jì)算機(jī)類課程。電路類包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA等，使學(xué)生掌握各種電子線路的分析計(jì)算和基本的設(shè)計(jì)計(jì)算；信息類有信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理課程；計(jì)算機(jī)類有微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)等課程。實(shí)踐課程體系平臺(tái)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，突出設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)建設(shè)電子電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)等主要實(shí)踐課程，以綜合性、設(shè)計(jì)性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容為主，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解及應(yīng)用。競(jìng)賽題庫平臺(tái)是將歷年考題和大賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)提供試題分為基礎(chǔ)級(jí)、提高級(jí)和實(shí)戰(zhàn)級(jí)。每隔一段時(shí)間要求各參賽隊(duì)伍在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題，根據(jù)各組優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)稍作調(diào)整。第二，硬件設(shè)施的建設(shè)。硬件設(shè)施是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的物質(zhì)條件保證，創(chuàng)新離不開實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)也必須具有良好的硬件場(chǎng)地環(huán)境和各種用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備設(shè)施。搭建電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)首先要充分利用各學(xué)院等單位現(xiàn)有的創(chuàng)新實(shí)踐條件，也就是依托各學(xué)院等單位的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，通過政策支持鼓勵(lì)面向全校師生開放，為學(xué)生提供獨(dú)立操作、獨(dú)立設(shè)計(jì)和獨(dú)立思考的場(chǎng)所和一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。其次，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的模塊化組建。平臺(tái)的構(gòu)建主要從平臺(tái)資源的整合和平臺(tái)實(shí)踐條件的建設(shè)兩個(gè)方面著手，將現(xiàn)有的學(xué)科平臺(tái)、科研平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)整合和優(yōu)化組合后，按功能模塊化的方式進(jìn)行組建，分為基本電子技術(shù)類、自動(dòng)控制類和通信類。

4結(jié)語

本文從建設(shè)意義、管理措施及如何建設(shè)三個(gè)方面介紹了大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的創(chuàng)新平臺(tái)，重點(diǎn)討論了課程體系的建設(shè)、競(jìng)賽題庫的建設(shè)以及硬件設(shè)施的建設(shè)。

作者:王莉 單位:湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

［1］高明煜,劉國(guó)華.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2011(1):70-71.

篇8

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；實(shí)踐教學(xué)；全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽；項(xiàng)目教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：高明亮（1981-），男，遼寧沈陽人，沈陽工程學(xué)院自動(dòng)控制工程系，講師。（遼寧?沈陽?110136）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0103-01

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是由原國(guó)家教委和電子工業(yè)部組織的面向全國(guó)高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生的競(jìng)賽項(xiàng)目，是我國(guó)高校中舉辦時(shí)間長(zhǎng)、實(shí)施范圍廣、參與學(xué)生最多的競(jìng)賽之一，已成為考核大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一個(gè)重要標(biāo)尺，得到了高等教育界和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)高校電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的改革起到了積極的促進(jìn)作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力搭建了良好的平臺(tái)。[1]在沈陽工程學(xué)院，經(jīng)過多年實(shí)踐，在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)上對(duì)單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，并取得了一定的效果。

一、單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

目前各高校由于觀念、資金、師資和環(huán)境等方面的原因，單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在以下幾方面問題：[2]

第一，實(shí)踐教學(xué)觀念仍存在偏差。由于受傳統(tǒng)文化教育觀念的影響，部分師生重理論、輕實(shí)踐的觀念仍客觀存在，實(shí)踐教學(xué)缺乏整體性、關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，仍處于理論課程的從屬部分，甚至部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。

第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端仍然存在。實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置較為零散，順序和內(nèi)容仍需優(yōu)化；在開設(shè)的實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證型的內(nèi)容多，開放性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在單一性，而多知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)少，并且在所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中缺少與工程實(shí)際相結(jié)合的綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合能力的提高。

第三，實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。教師中能夠滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能要求的人數(shù)比例不高，一部分年輕教師從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，自身尚不能成為行家，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作。

第四，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資有限，校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)不盡完善，不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。

第五，實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)與考核方法?，F(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不能起到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新的積極性，相反存在著制約傾向。

二、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的在于推動(dòng)電子信息類課程建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。本文從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式等方面探討實(shí)踐教學(xué)改革。[3，4]

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容往往落后實(shí)際幾年甚至更多，這就要求教師能適應(yīng)和趕上這種發(fā)展、變化，要有更寬更新的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地將新內(nèi)容、新技術(shù)、新方法充實(shí)到教學(xué)中去。我們研究制定了教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)知名高校和高新技術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)深造，同時(shí)積極邀請(qǐng)高水平的技術(shù)人才給教師作報(bào)告。

2.依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽豐富單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（1）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。制訂實(shí)踐教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整學(xué)時(shí)，以順應(yīng)單片機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，刪除一些課本中的老化的、無關(guān)緊要的、過于理論化或抽象化的內(nèi)容，增加一些在生產(chǎn)生活中可能運(yùn)用到的真實(shí)案例和最新的單片機(jī)理論知識(shí)，通過實(shí)際案例將抽象的理論具體化。在教學(xué)中，適當(dāng)加強(qiáng)C語言的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既能看懂匯編語言也能夠運(yùn)用C語言將復(fù)雜的程序簡(jiǎn)單化。

（2）推廣應(yīng)用proteus仿真軟件及keil編譯軟件。Proteus仿真軟件上有國(guó)際通用的虛擬儀器及電子元器件庫，學(xué)生可以更加方便地進(jìn)行電路原理圖的設(shè)計(jì)和仿真測(cè)試，觀察電路的工作狀態(tài)及軟件運(yùn)行后的變化情況。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)課件等形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用keil軟件。在單片機(jī)中，所有硬件電路設(shè)計(jì)、對(duì)應(yīng)軟件都可以在proteus和keil平臺(tái)上進(jìn)行。Keil完成單片機(jī)軟件設(shè)計(jì)調(diào)試，proteus完成硬件設(shè)計(jì)及系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果查看。這些軟件極大地開拓了單片機(jī)的學(xué)習(xí)空間，降低了單片機(jī)的學(xué)習(xí)成本，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，改進(jìn)單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。建立以任務(wù)或項(xiàng)目為教學(xué)主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式。在學(xué)生最初接觸單片機(jī)課程時(shí)，將單片機(jī)在實(shí)踐生產(chǎn)的應(yīng)用介紹給學(xué)生，并將科研項(xiàng)目或往屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的作品（如多功能函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字存儲(chǔ)示波器等）帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐的操作，帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的能力。課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生具有獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，更加對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出一定要求。在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)電子競(jìng)賽方向設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的電路，這不僅是對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，更是為學(xué)生將來走向社會(huì)成為應(yīng)用型人才打下良好基礎(chǔ)。

（2）以競(jìng)賽為契機(jī)，推進(jìn)單片機(jī)課外教學(xué)。作為一門知識(shí)更新速度較快的課程，單片機(jī)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性得到重視。在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的推進(jìn)下，學(xué)生逐漸走出課堂，不僅僅滿足于平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是自動(dòng)自發(fā)地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，將單片機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)做課余生活的重要組成部分。我校為學(xué)生成立了開放性實(shí)驗(yàn)室，并為學(xué)生購置了AT89S51單片機(jī)最小系統(tǒng)開發(fā)板、51系列單片機(jī)試驗(yàn)箱等最新實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)操作中使用到的各類元器件。同時(shí)教研室機(jī)房的每臺(tái)計(jì)算機(jī)均配備了keil編譯軟件和proteus仿真軟件，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可先通過仿真軟件驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)思路、電路和程序的正確性，并在仿真成功后利用開發(fā)板或?qū)嶒?yàn)箱完成實(shí)驗(yàn)操作。以大賽為契機(jī)，讓學(xué)生在以“取得名次為目標(biāo)，提高能力為目的”思想指導(dǎo)下，主動(dòng)思考，勤于鉆研，通過大量電路板的繪制、編程仿真、調(diào)試等練習(xí)將動(dòng)手操作能力不斷地提到新的高度。

在整個(gè)競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生表現(xiàn)出單片機(jī)學(xué)習(xí)的極大熱情，每次項(xiàng)目完成后教會(huì)學(xué)生做好總結(jié)和鞏固工作并鼓勵(lì)他們探索新的任務(wù)，通過親身實(shí)踐獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

（3）加深校企交流，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好平臺(tái)。填鴨式的教學(xué)模式使得許多大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)后只會(huì)“紙上談兵”。為填補(bǔ)工程技術(shù)人才的空缺，真正讓學(xué)生帶著技術(shù)走向工作崗位，我校不斷通過與企業(yè)的交流進(jìn)行課程改革。近年來，我校與東軟集團(tuán)、中科院微電子所、中科院自動(dòng)化所、中科院計(jì)算所等多個(gè)企業(yè)均有合作，安排學(xué)生到生產(chǎn)線及公司研發(fā)部門參觀學(xué)習(xí)，到相應(yīng)崗位短期實(shí)習(xí)，許多在電子競(jìng)賽中涌現(xiàn)的優(yōu)秀人才更是被各企業(yè)錄用。

我校還建立了完整的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在平臺(tái)上，學(xué)生不僅可以獲取最新的單片機(jī)技術(shù)知識(shí)和科技資訊，還可以與往屆畢業(yè)生進(jìn)行在線交流，對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)方向有更好的把握。促使學(xué)生提高自身水平，為順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

4.單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核方式的改革

單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核重點(diǎn)考核和評(píng)價(jià)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的掌握程度。改革過去主要以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹骺己四Ｊ?，采取更加系統(tǒng)、合理并與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相適應(yīng)的多樣化考核方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高。具體做法如下：平時(shí)出勤成績(jī)占20%，平時(shí)各章課題實(shí)驗(yàn)成績(jī)占40%，期終實(shí)踐技能考核成績(jī)占40%（其中，考核內(nèi)容完成情況占20%，課題報(bào)告答辯成績(jī)占20%）。

期終實(shí)踐技能考核內(nèi)容為完成一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)任務(wù)。為了有效、合理地組織考核，安排2～3人一組，每組內(nèi)容不同、難度相當(dāng)，完成時(shí)間為3～4天。評(píng)分（包括系統(tǒng)測(cè)試、審閱課題報(bào)告和答辯）時(shí)間為1～2天。

三、成果初探

經(jīng)過多年來單片機(jī)課程教學(xué)模式的改革，我校學(xué)生具有扎實(shí)的單片機(jī)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在歷屆大賽中多次取得全國(guó)二等獎(jiǎng)，省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)。歷年來，我校走出去的畢業(yè)生能夠滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，能夠?qū)?shí)踐操作能力應(yīng)用到工作中的生產(chǎn)中去，以最快的時(shí)間適應(yīng)崗位需求，并在工作中體現(xiàn)出創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

學(xué)生是競(jìng)賽的參與者，學(xué)生也是競(jìng)賽的主體，因此必須讓學(xué)生參與到競(jìng)賽的組織和管理中來。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)大家參加競(jìng)賽的積極性。我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)把他們分成三個(gè)組，每個(gè)組設(shè)立一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生的討論和考勤等管理工作；同時(shí)各組又按照“三人一隊(duì)”的原則分成若干個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)設(shè)立一名隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排本隊(duì)的訓(xùn)練任務(wù)和訓(xùn)練進(jìn)度。這就是學(xué)生管理學(xué)生的培養(yǎng)模式。不僅如此，我們還讓學(xué)生來管理他們所在的實(shí)驗(yàn)室。

我系有三個(gè)實(shí)驗(yàn)室供競(jìng)賽學(xué)生使用，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生占用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室完全開放，學(xué)生自己掌握鑰匙，隨時(shí)可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備維護(hù)和安全也交由學(xué)生負(fù)責(zé)。這樣不僅方便學(xué)生，老師也可以騰出更多的時(shí)間和精力用來輔導(dǎo)他們。

2學(xué)生參與教學(xué)改革和學(xué)生參與科研項(xiàng)目是做好電子競(jìng)賽的有益補(bǔ)充

我們認(rèn)為參加各類電子競(jìng)賽是老師訓(xùn)練學(xué)生的主要目的，但不是唯一目的。更重要的是，我們希望這些學(xué)生的綜合素質(zhì)有一個(gè)較大幅度的提升，比如他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。同時(shí)，我們也希望這些學(xué)生能夠參與到老師的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目中來，為此我們也做了一些有益的探索。競(jìng)賽學(xué)生是綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)生，他們也是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源。如何使這些優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮作用是高等職業(yè)院校的共同課題。讓這些優(yōu)秀學(xué)生參與到老師的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目中來是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這樣做既能夠幫助老師把教學(xué)改革落到實(shí)處，把科研項(xiàng)目順利完成，又能夠提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，開闊學(xué)生的視野。

3競(jìng)賽工作量和競(jìng)賽獎(jiǎng)金的鼓勵(lì)是做好電子競(jìng)賽的有力支撐

我院承認(rèn)教師在指導(dǎo)電子競(jìng)賽活動(dòng)中的工作量，并且與其它教學(xué)活動(dòng)同等待遇。除此之外，如果參賽學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)院還會(huì)給予獲獎(jiǎng)學(xué)生和相應(yīng)的指導(dǎo)教師一定數(shù)額的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)措施雖然不是老師和學(xué)生參加電子競(jìng)賽的目的，但是能夠激勵(lì)大家做好電子競(jìng)賽，是對(duì)大家工作的一種認(rèn)可。盡管我們積累了一些競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，也做了一些有益的探索，但是仍然還有很多問題沒有解決，很多困難需要面對(duì)。

篇10

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 單片機(jī) 項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0165-01

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽之一。它由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同舉辦，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，到2013年已舉辦過11屆。由于競(jìng)賽內(nèi)容與各院校教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，且競(jìng)賽題目的要求對(duì)相關(guān)專業(yè)課程的建設(shè)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有很好的引導(dǎo)作用，因而受到越來越多的本?？圃盒＠蠋熀蛯W(xué)生的關(guān)注與參與。從分析歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題可以看出，很多控制類、數(shù)據(jù)采集類和信號(hào)類的題目在設(shè)計(jì)制作時(shí)都會(huì)涉及到單片機(jī)的知識(shí)，而單片機(jī)又是高職類學(xué)生必須掌握的主要技術(shù)之一，所以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)單片機(jī)課程的教學(xué)改革的促進(jìn)作用也是日漸顯著。該文結(jié)合我們學(xué)院參加大賽的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，談?wù)勲娮釉O(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)單片機(jī)課程教學(xué)改革的啟示和影響。

1 單片機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

單片機(jī)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法是重理論、輕實(shí)踐；重分析、輕綜合；重個(gè)體、輕協(xié)作。

在單片機(jī)的理論教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課順序是：?jiǎn)纹瑱C(jī)的組成與結(jié)構(gòu)，指令系統(tǒng)，匯編語言程序設(shè)計(jì)，中斷與定時(shí)器，接口技術(shù)及應(yīng)用，A/D與D/A轉(zhuǎn)換。這種教學(xué)過程，表面上看符合人們學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，但是實(shí)際教學(xué)效果表明，學(xué)生只是把它當(dāng)作課業(yè)任務(wù)來完成，而不是作為一門應(yīng)用技術(shù)來掌握。對(duì)各部分知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)孤立，簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)尚能掌握，結(jié)合中斷系統(tǒng)編寫程序便沒有頭緒，遇到硬件連接問題更不知所措。更重要的是，現(xiàn)今電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已經(jīng)不僅僅是對(duì)單片機(jī)編程能力的比賽，而是對(duì)單片機(jī)電路設(shè)計(jì)和元器件使用能力的考查。

在單片機(jī)的實(shí)踐教學(xué)中，缺乏軟硬件綜合設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)。軟件實(shí)驗(yàn)只是利用軟件模擬器讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行匯編語言編程訓(xùn)練，學(xué)生們面對(duì)的只是程序設(shè)計(jì)，根本不知道各種指令有什么實(shí)際的應(yīng)用；硬件實(shí)驗(yàn)多采用商品化的實(shí)驗(yàn)箱來完成，硬件連線、各種器件的選擇都已做好，學(xué)生們只是簡(jiǎn)單的插線即可，根本不了解電路的結(jié)構(gòu)也難以編出完整的程序，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生初步具有開發(fā)簡(jiǎn)單單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)能力的目標(biāo)，也達(dá)不到現(xiàn)在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)參賽選手的要求。

這樣培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不深入，對(duì)實(shí)踐技能的掌握不熟練，缺乏設(shè)計(jì)軟硬件電路的整體思路。

2 借鑒大賽經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單片機(jī)課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)模式的嘗試

通過組織學(xué)生參加全國(guó)和學(xué)院的各類電子設(shè)計(jì)大賽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)大賽題目時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被極大的激發(fā)出來，對(duì)大賽題目涉及到的單片機(jī)知識(shí)能夠認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，而且學(xué)完之后就能應(yīng)用于實(shí)際題目，理解的也較為透徹。如果能將大賽的這種模式與單片機(jī)教學(xué)結(jié)合，構(gòu)造出全新的項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容體系，把所要講授的各項(xiàng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能按由淺入深、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的原則分解到一個(gè)個(gè)具有明確應(yīng)用目標(biāo)的項(xiàng)目任務(wù)中，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依次完成這些任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目的。首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱確定一個(gè)總?cè)蝿?wù)，然后將總?cè)蝿?wù)分解成具體的子任務(wù)，通過實(shí)現(xiàn)各個(gè)子任務(wù)，達(dá)到一門課程的教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目化教學(xué)要求以完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù)為教學(xué)實(shí)施載體，把單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容分解到每個(gè)任務(wù)之中。引導(dǎo)學(xué)生在解決任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握實(shí)踐技能。

在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)和順序安排上，必須注意循序漸進(jìn)，按照教學(xué)進(jìn)度逐步開展，關(guān)鍵環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。這就需要改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)順序，尤其是對(duì)“單片機(jī)的組成與結(jié)構(gòu)”這個(gè)章節(jié)，對(duì)各個(gè)功能結(jié)構(gòu)的講解以服務(wù)各自項(xiàng)目為目標(biāo)，以夠用為原則，緩慢介入逐步展開，這樣既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又避免了言而無物的空洞講解，提高了課堂效率。

以單片機(jī)原理教學(xué)為例，在開始學(xué)習(xí)軟件知識(shí)時(shí)可以用P1口控制8個(gè)LED這個(gè)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)各類指令和編程語言程序設(shè)計(jì)：首先，介紹單片機(jī)的并口結(jié)構(gòu)，這里重點(diǎn)講解并口的功能以及如何使用；其次，以P1口為例學(xué)習(xí)并口輸出電路的硬件連接與器件參數(shù)選擇，這里可以加入一些電子技能方面的知識(shí)，例如電阻、電容、二極管、三極管的選型與參數(shù)確定；再次，結(jié)合硬件連接編寫相對(duì)應(yīng)的軟件程序，通過對(duì)P1口的控制可以觀察各個(gè)LED的亮滅，引起學(xué)生的興趣，這里重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生自主編寫程序或?qū)處熃o的程序進(jìn)行優(yōu)化；最后，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有硬件電路實(shí)現(xiàn)LED按不同的規(guī)律發(fā)光，從而熟悉大部分指令和常用的程序結(jié)構(gòu)（順序程序、分支程序和循環(huán)程序）。后續(xù)項(xiàng)目還可以利用此電路學(xué)習(xí)中斷系統(tǒng)，用定時(shí)中斷、外部中斷等方法控制LED發(fā)光延時(shí)、按鍵控制，控制規(guī)律由教師根據(jù)內(nèi)容逐步設(shè)計(jì)，最后可由學(xué)生發(fā)揮想象自己設(shè)計(jì)。

3 單片機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)模式中的關(guān)鍵問題

首先，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)模式中的關(guān)鍵。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的是否合適直接決定教學(xué)效果的優(yōu)劣，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)既要考慮到以學(xué)過的內(nèi)容為基礎(chǔ)，又要將本次教學(xué)內(nèi)容涵蓋全，因此需要通過不斷的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋來設(shè)計(jì)和調(diào)整。

其次，精簡(jiǎn)理論課學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。對(duì)那些完成任務(wù)所必需的理論知識(shí)要進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講解，使學(xué)生具備完成項(xiàng)目任務(wù)初步理論基礎(chǔ)，之后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自主的完成各種項(xiàng)目任務(wù)，這樣既提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手水平，有鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)施中可以將課堂放到實(shí)訓(xùn)室，首先講解基本的理論知識(shí)，之后立刻結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)布置此次課需要完成的任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中不斷觀察學(xué)生出現(xiàn)的問題，對(duì)于共性問題再進(jìn)行集中講解，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

最后，項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教學(xué)硬件條件有一定要求，首先要有理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室中要配有多媒體教學(xué)設(shè)備，要配備基本的實(shí)訓(xùn)臺(tái)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)臺(tái)上要有單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱和用于編程的計(jì)算機(jī)，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱建議可以自行設(shè)計(jì)與制作，這樣更符合本校的具體實(shí)際和項(xiàng)目教學(xué)的開展。

4 結(jié)語

通過我校近幾年參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成績(jī)來看，對(duì)單片機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)改革之后的成績(jī)提高明顯，尤其是2013年，還獲得了國(guó)家一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過單片機(jī)課程改革的實(shí)踐來看，依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在課程體系，教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)條件等方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，也正以為此，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽得到了越來越多教師和學(xué)生們的認(rèn)可，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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