導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境工程認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

認識實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實踐環(huán)節(jié)。實習(xí)是每一個大學(xué)生的必修課，它不僅能讓我們學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,還能使我們開闊視野，增長見識，為我們以后更好把所學(xué)的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)快一年了，但對于這個專業(yè)將來所要從事的工作卻還十分模糊，通過這次認識實習(xí)，使我已經(jīng)對這個專業(yè)所要從事的工作有了一個大致的了解。

二．實習(xí)的具體內(nèi)容

（一）長江水利委員會長江三峽水文水資源勘測局

實習(xí)時間：2009年6月20日上午

1.概況

長江三峽水文水資源勘測局是國家二級監(jiān)測站，共監(jiān)測30個項目，同等級別的監(jiān)測站整個長江干流共有7個，主要負責水文水資源勘測、干流及主要支流水文、河道、泥沙、水質(zhì)基本資料收集，在水文水資源監(jiān)測與評價、水資源論證、水環(huán)境監(jiān)測、水質(zhì)分析、水量計算、水文氣象預(yù)報、水文分析計算、防洪等方面，技術(shù)設(shè)備先進，實力雄厚。

2.處理工藝

該監(jiān)測站擁有較多實驗室，根據(jù)其功能不同可分為：生化室，無菌室，質(zhì)控室，消解室，天平室，儀器一，二，三室，原子熒光室，原子吸收室，氣象色譜室，泥沙分析室，泥沙天平室。

每個實驗室配有相關(guān)的儀器。

其中日常監(jiān)測項目包括常規(guī)五參數(shù)（水溫，PH，溶解氧，電導(dǎo)率，濁度），氨氮，化學(xué)需氧量，高錳酸鹽指數(shù)，總有機碳（TOC），總氮，總磷，硝酸鹽氮，磷酸鹽，氰化物，氟化物，氯化物，酚類，油類，汞等的重金屬，糞大腸桿菌，細菌總數(shù)。而且該監(jiān)測站設(shè)備齊全，比如說有GM-0.35隔膜真空泵，PXD-12數(shù)字式離子計，AA-400原子吸收儀，AFS-900原子熒光分光光度計，氣相色譜儀，測汞儀，測油儀，DDSJ-380電導(dǎo)率儀，PHSJ-4A7PH計，離子色譜儀，UV-754紫外可見分光光度計，7-225型可見分光光度計，AE200電子天平，GPI-2氣體凈化儀，LDZX-40BI立體本資料式自動電熱壓力蒸汽器，YXZ型自動恒溫水浴鍋，PSH525生化培養(yǎng)箱，TG16-WS高速離心機，BOD5恒溫培養(yǎng)箱，摩爾元素系列超純水機，BOD-220B快速測儀，Z-2000原子吸收儀等一系列高級儀器。據(jù)高站長說，其中價值在百萬以上的儀器不在少數(shù)。

3.監(jiān)測站工作流程

質(zhì)量體系運行業(yè)務(wù)合同受理編制計劃、程序環(huán)境設(shè)施確認儀器設(shè)備確認保證在有效期內(nèi)使用人員確認采樣＼送樣樣品接收、處理領(lǐng)出樣品，按標準（作用指導(dǎo)書）檢測數(shù)據(jù)、記錄控制報告編制服務(wù)客戶

（二）宜昌水文站

實習(xí)時間：2009年6月20日上午

1.概況

宜昌水文站坐落在長江邊，它被譽為國家一級水文站，世界教科文組織一級站，在世界上也占有相當重要的地位，同時它悠久的歷史也為自身增添了不小的魅力。該站始建于民國時期，是我國最早的，同時也是最重要的幾個水文站之一，并且在1998年抗洪期間發(fā)揮了極其重要的作用。該站從運行之日起，就開始在水文方面發(fā)揮重要作用，至今已為我們留下了許多寶貴的數(shù)據(jù)。比如：

1153年7月31日59.5m1227年8月1日58.47m

1560年8月25日58.45m1788年7月23日57.5m

1796年7月18日56.81m1613年7月18日56.67m

1860年7月18日58.32m1870年7月20日59.5m

1896年9月4日55.92m1905年8月14日55.14m

1921年7月17日55.33m1931年8月10日55.02m

1945年9月6日55.71m1954年8月7日55.73m

水文站是觀測及搜集河流、湖泊、水庫等水體的水文、氣象資料的基層水文機構(gòu)。水文站觀測的水文要素包括水位、流速、流向、波浪、含沙量、水溫、冰情、地下水、水質(zhì)等；氣象要素包括降水量、蒸發(fā)量、氣溫、濕度、氣壓和風等。按測驗項目分為觀測水位、流量或兼測其他項目的水文站；只觀測水位，或兼測降水量的水位站；只觀測降水量的雨量站；只測水質(zhì)的水質(zhì)站；，只測地下水的地下水井觀測站；測量河流泥沙的泥沙站；觀測水面蒸發(fā)和陸面蒸發(fā)的蒸發(fā)站。中國把水文站按性質(zhì)分為基本站和專用站。前者的任務(wù)是收集實測資料，提供探索基本水文規(guī)律的資料，滿足水資源評價、水文計算、水文情報、水文預(yù)報和水文科學(xué)研究的需要。

1．工藝流程：

該站在主要是一公里的江面上布了10個監(jiān)測點，在水深30公分的地方采一個樣本，然后開始分析。

（三）長江南津關(guān)水質(zhì)自動監(jiān)測站

實習(xí)時間：2009年6月21日上午

1.概況：

2001年1月，國家環(huán)境監(jiān)測總站于宜昌市南津關(guān)開始著手建設(shè)一個水質(zhì)自動監(jiān)測站，對長江流域南津關(guān)斷面的水質(zhì)進行實時監(jiān)測。2001年1月15日開始了試運行，目前由國家總站交付給該站托管運行。監(jiān)測項目有高錳酸鹽指數(shù)、總有機碳、氨氮、pH、電導(dǎo)率、濁度、溶解氧、水溫。于2004年總站又增加了總磷、總氮和糞大腸菌群這三個監(jiān)測項目，使得檢測項目更趨于完善。

2.工藝流程

該監(jiān)測站通過實施地表水的自動監(jiān)測,可以實施水質(zhì)的實時連續(xù)監(jiān)測和遠程監(jiān)測,達到及時掌握主要流域重點斷面水體的水質(zhì)狀況,實現(xiàn)預(yù)警報重大或流域水質(zhì)污染事故,解決跨行政區(qū)域的水污染事故糾紛.水質(zhì)自動監(jiān)測站的監(jiān)測頻次可以根據(jù)情況連續(xù)監(jiān)測或每幾小時監(jiān)測一次,管理人員可以通過控制軟件自行設(shè)定.目前采用4小時采樣分析一次的頻次,每天每個監(jiān)測可以得到6個監(jiān)測結(jié)果,這些數(shù)據(jù)通過通過電話線傳送到各站點附近環(huán)境監(jiān)測站,便于自動監(jiān)測的維護,管理人員及時了解其運行狀況,數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳送方式傳送到中國環(huán)境監(jiān)測總站,使國家環(huán)保管理部門及時了解各重點斷面的水質(zhì)狀況。

水質(zhì)自動監(jiān)測技術(shù)是一個集分析儀器、取水、控制及數(shù)據(jù)傳輸與處理的系統(tǒng)工程，整個水質(zhì)自動監(jiān)測系統(tǒng)由以下部分組成：

1、自動監(jiān)測站的站房；

2、外部采水系統(tǒng)；

3、配水系統(tǒng)及內(nèi)部水樣的預(yù)處理；

4、儀器部分；

5、通信及控制系統(tǒng)；

6、中心軟件；

7、輔助設(shè)施。

（四）雙匯集團宜昌廠區(qū)的污水處理站

實習(xí)時間：2009年6月22日上午

1.概況

雙匯集團是我國著名企業(yè)，也是全國五百強之一，但有個不可否認的事實就是，它同時也是一個排污大戶，因此我國對它的污水排放也有著嚴格的標準，這次我們參觀的就是其宜昌廠區(qū)內(nèi)部的一個污水處理站。宜昌這個廠區(qū)雖然不大，但在其整個生產(chǎn)工藝當中全部含有生產(chǎn)廢水，因此它也是宜昌的一個重點治理單位。所以，在2004年，宜昌市政府責令該廠建立了這個污水處理站，共投資700-800萬元，由林站長一手組建，日處理能力2200噸。經(jīng)處理后，其廢水COD含量達到國家Ⅰ級排放標準，小于100mg／L，處理效率達到97％－98％。

2.處理工藝

活性污泥法，又叫生化處理法，厭氧和耗氧，活性污泥法工藝是應(yīng)用最廣泛的廢水好氧生化處理技術(shù)。

3.處理工藝流程

濃度很高的廢水先從隔山池進入，所謂隔山池既為網(wǎng)狀物，先去除廢水中體積較大的木塊等；然后到達初沉池；第三步到調(diào)節(jié)池，起到的作用是水大的時候就不可能前部進到里面去，只能在里面呆在，水少的時候就先在里面存在，等到水大的時候在進去還有一個就是預(yù)酸化的作用，使廢水的ph值在某一個值上面；然后在通過泵把廢水提升到氣浮池，其作用就是對廢水充氣，，使其進行充分耗氧，在這個池中還要加高效的消毒劑、降解劑聚氯化鋁，作用是去除油、重金屬和一部分鹽；第五步就到厭氧池，目的是把廢水里面所有的氧分去掉，因為有些微生物在沒有氧的情況下可以消耗其他的微生物，厭氧池就是利用這樣的原理來處理廢水中其他的微生物；第六步進入耗氧池，也就是曝氣池，是為了對廢水充分的進行充氧，把活性污泥在里面充分的進行消解、繁殖；第七步進入二沉池，起到活性污泥和廢水分離的作用，二沉池的污泥又回到曝氣池里再用；最后進入到消毒池，然后排放。

（五）宜昌市第四自來水廠

實習(xí)時間：2009年6月23日上午

1.概況

該廠是七十年代立的項，八十年代中期竣工的，使用的是八十年代的自來水生產(chǎn)工藝，也就是比較先進的自動化工藝。宜昌市有四個自來水廠，一水廠就是三峽大學(xué)用的，在電視塔旁的那個山上，成立于解放前，但工藝較為老化。二水廠在楊岔路那個地方，是在六十年代修的。后來由于宜昌市的發(fā)展，又先后修了第

三、第四水廠。

2．工藝

從關(guān)莊水庫抽取水源，用管道輸送至一級泵房（取水泵房）并在一級泵房前加氯以殺滅藻類、植物和貝類動物。本文由中國-收集整理，再通過一級泵房將水送至廠內(nèi)處理系統(tǒng)中。通常經(jīng)過混合（在水源水中加入適量的氯化鋁，俗稱礬）反應(yīng)、沉淀、過濾、消毒等處理工藝，每一工藝配以相應(yīng)的構(gòu)筑物（如沉淀池、濾池、清水池等），濾后消毒一般是加氯和氨，投加了消毒劑的水經(jīng)清水池、并在池內(nèi)停留一小時左右就成為合格的飲用水，再經(jīng)過二級泵房（輸水泵房）加壓輸送到城市管網(wǎng)中，供生活飲用和生產(chǎn)使用。新晨

（六）宜化化工

實習(xí)時間：2009年6月24日上午

1.概況：

該廠是我們此次認識實習(xí)的最后一站，同時也是重要的一站，因為對于廢氣的處理也是我們環(huán)境工程專業(yè)所研究的一項重要內(nèi)容。廠內(nèi)的廢氣處理裝置相當先進，除塵率可達95%。

2.工藝：

脫硫除塵。先通過靜電除塵，靜電除塵設(shè)備是利用靜電力從氣流中分離懸浮粒子的一種方法，且分離塵粒耗能低，一般處理1000m3/h的含塵氣體所耗電能只為0.1-0.8kw.H，氣壓損失也很小。因為相對大的靜電力作用在粒子上，即使對極微小的粒子也能有效捕集,因此除塵效果非常好，除塵率達95%以上。

篇2

關(guān)鍵詞：

中圖分類號：C93文獻標識碼： A

引言

環(huán)境專業(yè)的實踐教學(xué)往往通過既定實驗和實習(xí)來完成。目前開設(shè)的教學(xué)實驗多為驗證性實驗，對于剛接觸專業(yè)知識的學(xué)生具有一定的引導(dǎo)性。但驗證性實驗很難激起學(xué)生主動探索和解決問題的欲望。而大學(xué)期間的實習(xí)往往流于形式，走馬觀花，很難讓學(xué)生接觸到企業(yè)或者科研院所的高精儀器和研究性課題。針對這種現(xiàn)狀，對如何提高學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新意識，構(gòu)建應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了一些意見和建議。

一、環(huán)境專業(yè)人才能力現(xiàn)狀

1、創(chuàng)新意識不強

創(chuàng)新意識是個體對創(chuàng)新的認識，由創(chuàng)新引發(fā)的情緒反應(yīng)，以及為創(chuàng)新活動所做的準備。周家倫認為，大學(xué)生的創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)為是否總能自覺、有意識地支配自己進行實踐活動，表現(xiàn)出高度的創(chuàng)新自覺性。王瑩結(jié)合北京交通大學(xué)的300名學(xué)生的問卷調(diào)查，分析了大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明，我國大學(xué)生都意識到了創(chuàng)新的重要性，但是在實踐中卻并不能主動參與其中。究其原因，主要是由于我國大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育以及傳統(tǒng)文化的影響，再加之長期的應(yīng)試教育，結(jié)果變得缺乏個性、自信和主動性，創(chuàng)新意識淡薄。

2、知識基礎(chǔ)薄弱

環(huán)境工程是一個理工結(jié)合、多學(xué)科知識交叉融合的專業(yè)，對學(xué)生和老師的基礎(chǔ)知識要求很高。國內(nèi)的環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置多雷同，采用統(tǒng)一的教學(xué)計劃。專業(yè)課設(shè)置有：水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃與管理、水力學(xué)、化工原理等。由于相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程設(shè)置不多，學(xué)生很難接觸到各學(xué)科發(fā)展的前沿知識。盡管網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，但是很多同學(xué)沒有受到正確的引導(dǎo)，把時間浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上，很少有人主動去查專業(yè)文獻。再加上大學(xué)校園環(huán)境相對封閉，學(xué)生缺少和外界的學(xué)術(shù)交流，更沒有創(chuàng)新的主動性，僅僅滿足于考試及格和現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，而沒學(xué)會主動探索和提升自己，因而形成了知識陳舊落后的局面。

3、創(chuàng)新成果貧乏

由于學(xué)校擴招，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施不足，以往兩人一組的實驗被增加到三、四人一組，學(xué)生如果做錯實驗，很難有機會重做。這必然減少學(xué)生將理論與實踐結(jié)合的機會，也嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新成果的實現(xiàn)。由此可見，環(huán)境專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀令人擔憂。把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為創(chuàng)新教育的重點，是解決環(huán)境專業(yè)教育長期以來不重視創(chuàng)造性培養(yǎng)的必然對策。

二、環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的綜合。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須將各類教育與科研活動緊密結(jié)合，力爭達到產(chǎn)生對國家創(chuàng)新體系建設(shè)釋放支撐效能的研究成果，培養(yǎng)出具有高尚品性、創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才。

2、綜合結(jié)合

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有效地與學(xué)科和科研相結(jié)合，融于其中，才能充分發(fā)揮高?？蒲械膶嶋H作用，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中就要采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段來刺激他們的感官，從而增加他們的學(xué)習(xí)欲望并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。強大的學(xué)科支撐是研究型大學(xué)的載體和發(fā)展平臺。學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，反之，依托于科學(xué)研究和創(chuàng)新活動的專業(yè)人才培養(yǎng)才能推動專業(yè)人才的需求和發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。由此可見，科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是相輔相成、互相促進的。專業(yè)人才在科學(xué)研究中能夠通過對科學(xué)知識的思考和推理的結(jié)合，鍛煉其對科學(xué)知識的理解，而且在研究活動中通過研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、實驗構(gòu)架、思想討論等各個方面獲得解決問題的技能，提高創(chuàng)新思維的能力，從而真正提高對科學(xué)知識的理解和掌握。

三、環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

1、改革人才培養(yǎng)的模式

環(huán)境工程專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的綜合性專業(yè)，具有較強的實踐性。環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要適應(yīng)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，同時也要適應(yīng)現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。因此，如何改革人才培養(yǎng)的模式，提高學(xué)生的實際實踐能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和思維模式對環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要。環(huán)境工程專業(yè)主要為社會培養(yǎng)環(huán)境污染治理和環(huán)境規(guī)劃管理、環(huán)境影響評價等方面的高級專業(yè)技術(shù)人才，屬于實踐性較強的專業(yè)，是重基礎(chǔ)、強實踐的多學(xué)科知識相融合的重點發(fā)展專業(yè)。社會的可持續(xù)發(fā)展要求社會經(jīng)濟、資源與環(huán)境的相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同發(fā)展專業(yè)知識的掌握、基礎(chǔ)知識的融合、實踐能力的培養(yǎng)是環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必須條件。環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其要基于科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。通過參與科學(xué)研究和各項創(chuàng)新活動，學(xué)生的實踐能力得到提高，同時在科研活動中學(xué)生要與其他老師和科研成員相互配合協(xié)作，鍛煉了學(xué)生實際分析問題、解決問題、團隊合作、靈活運用的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格的高素質(zhì)專門人才。

2、理論實踐相結(jié)合

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，必須具備相應(yīng)的理論和實驗及實踐基礎(chǔ)和能力，將理論與實驗、實踐更好地交叉融合，解決好“課程理論”與“項目實踐”的互動關(guān)系。環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可以體現(xiàn)于多種不同的途徑模式：課程實驗。一定的課程實驗是環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。一般而言，課程實驗的設(shè)置緊密結(jié)合課程的理論知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過實驗，老師能夠通過對科學(xué)知識的推理和思考技能的結(jié)合，有效發(fā)展學(xué)生對科學(xué)知識的理解。真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和科學(xué)教育的真諦，同時提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維，鍛煉學(xué)生的動手能力。進行小組討論，在課程教學(xué)中授以小組討論可以直接促進環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式主要集中于教師間互相合作、教師和學(xué)生間互相交流，并在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供了大量獲得與課程相關(guān)的知識和信息渠道，促進實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3、開放實驗

開放實驗室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的直接基礎(chǔ)，開放實驗往往是根據(jù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，往往更多地與專業(yè)學(xué)科的實驗條件相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生實行一定時間和范圍內(nèi)的開放自主選題與實驗。通過開放實驗，不僅可以鍛煉學(xué)生的實際動手能力，并且可以更好地加深其對專業(yè)知識的理解，發(fā)展學(xué)生獨立思考問題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。研究課題。參加研究課題是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。研究課題一般是專業(yè)教師主持的科研項目，同時也包括一定范圍內(nèi)的企業(yè)課題項目。這些科研和課題項目往往是專業(yè)知識與實際應(yīng)用的直接結(jié)合和應(yīng)用。學(xué)生如果在課程學(xué)習(xí)的過程中能夠直接參與到老師的這些研究和課題項目中，勢必在項目的研究中要進行一定的思考，這既是理論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐的直接交叉與相互融合，直接形成優(yōu)勢互補，解決理論與實踐的脫節(jié)。同時，這些課題項目具有直接的企業(yè)需求與市場導(dǎo)向，學(xué)生參與到這種研究課題中，就相當于將專業(yè)的研究帶入到教學(xué)的實踐中去，將以強烈的應(yīng)用性推動課程的建設(shè)和教學(xué)的發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有直接的促進作用。

結(jié)束語

環(huán)境專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，隨著新時期社會對環(huán)境保護的重視，將會被賦予新的內(nèi)涵。作為一所應(yīng)用型本科院校，我們學(xué)校和專業(yè)應(yīng)抓住發(fā)展機遇，確立正解的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，積極探索適合未來社會發(fā)展需求的應(yīng)用型環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的人才，適應(yīng)社會環(huán)境保護的需求，為地球的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻

[1]劉瓊玉.應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐與探索[J].高教論壇,2011(5).

篇3

關(guān)鍵詞：卓越計劃；培養(yǎng)模式；環(huán)境工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0168-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要要（2010～2020）》而提出的高等教育重大改革計劃。該計劃一經(jīng)推出，得到全國各高校的熱烈響應(yīng)，參與高校眾多。但是，該計劃從2010年開始啟動，相應(yīng)的實施辦法和執(zhí)行方案也在逐步的完善過程中，如何將“卓越計劃”中的教育教學(xué)理念真正的落實，是擺在每一所高校、每一個專業(yè)面前的急需解決的問題。本文以我校環(huán)境工程專業(yè)基于“卓越計劃”的人才培養(yǎng)模式的改革為例進行探討。

一、培養(yǎng)標準和培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)標準

我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)標準的制定以國家《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》和華盛頓協(xié)議ABET標準為指導(dǎo)，旨在為培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)的本科生卓越工程師培養(yǎng)提出其應(yīng)達到的知識、能力與素質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)標準。

1.數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)知識的應(yīng)用能力（對應(yīng)通用標準2，4，8）；

2.設(shè)計實驗方案與實施、實驗數(shù)據(jù)分析與處理的能力（對應(yīng)通用標準6）；

3.根據(jù)需要，設(shè)計一個系統(tǒng)、一個部件或一個過程的能力（對應(yīng)通用標準5，6）；

4.在多學(xué)科工作集體中發(fā)揮作用的能力（對應(yīng)通用標準5，6，9）；

5.對于工程問題進行識別、建立方程，以及求解的能力；（對應(yīng)通用標準2，5）；

6.對職業(yè)和倫理責任的認知能力（對應(yīng)通用標準1，3）；

7.有效的人際交流能力（對應(yīng)通用標準9，11）；

8.寬厚的教育根基，足以認識工程對于世界和社會的影響；（對應(yīng)通用標準3，10）；

9.有關(guān)當代問題的知識（對應(yīng)通用標準3）；

10.在工程實踐中運用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的能力。（對應(yīng)通用標準5）。

（二）培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案的制定采取“走出去、請進來”的方式，廣泛征求和認真聽取行業(yè)協(xié)會、用人單位、畢業(yè)校友和廣大學(xué)生的“四方意見”，了解社會，也要讓社會了解學(xué)校的本科教學(xué)，扎扎實實做好各類信息的收集和反饋工作，并對各類信息進行深入研究、認真梳理，最終落實到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，系統(tǒng)、完整、成體系，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案由基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程兩個平臺構(gòu)成。其中基礎(chǔ)教育課程平臺包括思想政治修養(yǎng)類課程、語言類課程、管理類課程、國防素質(zhì)類課程、體育類課程、數(shù)學(xué)類課程、物理類課程、化學(xué)類課程、語言類課程、通識教育類課程、計算機基礎(chǔ)、工程圖學(xué)基礎(chǔ)、力學(xué)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、機械基礎(chǔ)、軍事訓(xùn)練、工程認識、工程實踐及與基礎(chǔ)理論課程相對應(yīng)的基礎(chǔ)實驗環(huán)節(jié)。專業(yè)教育課程平臺包括無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、水力學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、水工程、環(huán)境噪聲控制工程、給排水管網(wǎng)、水泵及水泵站、專業(yè)英語、清潔生產(chǎn)審核、建筑制圖、計算機繪圖、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)、給水排水工程監(jiān)理、城市水工程儀表與控制、水廠設(shè)計概論、專業(yè)綜合實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）及與理論課程相對應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)等課程。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是成功地進行卓越工程師培養(yǎng)必須完成的一項至關(guān)重要而又具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵工作。我校人才培養(yǎng)的目標定位是培養(yǎng)具有堅定信念與創(chuàng)新精神，視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強、素質(zhì)優(yōu)的可靠頂用之才。因此課程體系的搭建除了考慮培養(yǎng)學(xué)生突出的專業(yè)能力外，還要有助于學(xué)生打開寬廣的視野、奠定寬厚的基礎(chǔ)、適應(yīng)寬口徑就業(yè)。

由于“卓越計劃”要求學(xué)生在企業(yè)完成累計時間約為1年的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這就使得課程體系中的理論授課學(xué)時減少了。為了更好地完成培養(yǎng)目標，我們通過聽取相關(guān)企業(yè)的意見，確定必須的授課內(nèi)容，避免課程設(shè)置和實際生產(chǎn)的差異，尤其是專業(yè)主干課程的設(shè)置，更是依企業(yè)的實際需求來定，使課程設(shè)置直接面向社會需求。同時對知識單元進行科學(xué)的劃分，合理的分配教學(xué)內(nèi)容，壓縮理論課學(xué)時，處理好前修、后續(xù)課程之間知識點的銜接，做到課程體系既無重復(fù)，又不脫節(jié)。另外我們還加強了相關(guān)課程的整合，建立了以四大污染控制工程為主線的核心課程群和以環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、清潔生產(chǎn)審核等不同應(yīng)用方向的模塊化課程體系。該課程體系內(nèi)容更加豐富，應(yīng)用方向分布更為合理，留給學(xué)生更多的選擇空間，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)方向選擇適合自己的模塊。

在實踐環(huán)節(jié)的具體安排上，環(huán)境工程專業(yè)采用“2.5+0.5+0.5+0.5”的模式實施，即前五個學(xué)期在校進行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，第六學(xué)期在企業(yè)進行部分與企業(yè)相關(guān)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐，第七學(xué)期回到學(xué)校繼續(xù)完成專業(yè)課學(xué)習(xí)，第八學(xué)期到企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計。

另外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上還要根據(jù)實際情況每年進行相應(yīng)的調(diào)整、充實和更新，所授內(nèi)容要與社會需求、工程技術(shù)、科學(xué)文化方面的發(fā)展同步，我們采用“經(jīng)典+前沿+應(yīng)用”的原則，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)外部環(huán)境的變化和社會發(fā)展的要求。

篇4

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研合作 教育創(chuàng)新型人才 環(huán)境科學(xué)與工程

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0046-03

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科是隨著環(huán)境問題的產(chǎn)生和日趨嚴重而發(fā)展起來的新興學(xué)科。近30年來，我國環(huán)境教育發(fā)展迅速，據(jù)教育部環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會的統(tǒng)計，到2009年為止，我國共有371所高校開設(shè)了各類不同層次的環(huán)境教育專業(yè)，其中197所開設(shè)了環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育，向社會輸送了數(shù)以萬計的環(huán)境專業(yè)人才，為我國乃至世界環(huán)境保護事業(yè)做出了積極貢獻。然而，目前我國環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)人才仍然嚴重不足，尤其缺乏能在生產(chǎn)領(lǐng)域解決實際問題的高素質(zhì)環(huán)保創(chuàng)新型人才，這使得環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)變得更加迫切。我國高等院校在產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的運行機制上進行了多年探索和實踐，證明產(chǎn)學(xué)研合作教育是全面貫徹落實黨的教育方針的一種較好模式，體現(xiàn)了當前我國推進素質(zhì)教育的要求，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才方面具有明顯的優(yōu)勢。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作教育是由學(xué)校、企業(yè)、科研院所合作，將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種新型的教育模式。這種教育模式主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)與科研院所三種不同的教育資源和教育環(huán)境在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，造就一批有學(xué)識、能做事、善為人，適應(yīng)社會需求的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育具體包括兩個層次的含義，一層是從宏觀的角度來理解，即教育要與整個國民經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展相結(jié)合；二層是從微觀的角度來理解，即高等學(xué)校的教育教學(xué)過程和科研活動要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，以利于高等學(xué)校教育、科研和社會服務(wù)三大職能的發(fā)揮。產(chǎn)學(xué)研合作教育對經(jīng)濟、科技、教育和社會進步具有巨大的促進作用，日益受到世界各國政府的高度重視。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育對培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的作用

（一）產(chǎn)學(xué)研合作教育彌補了課堂教學(xué)的不足

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)涉及面很廣，涵蓋了生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)以及社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和法學(xué)等多種學(xué)科，同時具有很強的實踐性和應(yīng)用性。從人才培養(yǎng)方面來講，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)對人的培養(yǎng)是綜合型的，既注重理論研究，更強調(diào)實踐應(yīng)用，培養(yǎng)出的人才要直接能夠解決現(xiàn)實的環(huán)境問題。高等學(xué)校作為教育機構(gòu)，具有消化、重組和傳播知識的優(yōu)勢，但缺少真正意義上的實踐知識和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)和科研部門較學(xué)校教育能更直接地接觸到知識、技術(shù)創(chuàng)新的實際情況，在創(chuàng)新技術(shù)的掌握與應(yīng)用、創(chuàng)新環(huán)境的設(shè)立等方面蘊藏著巨大的教育潛能。這種優(yōu)勢一旦補充到大學(xué)，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生優(yōu)勢互補式的飛躍。

（二）實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺

我國環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式定位于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”，即培養(yǎng)理論知識全面、應(yīng)用能力強的多層次、多規(guī)格的環(huán)保復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)后具備從事環(huán)境污染治理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)保設(shè)備研制與開發(fā)、環(huán)境規(guī)劃與管理等工作的能力。以上這些能力的培養(yǎng)離不開實踐過程，學(xué)生只有通過社會生產(chǎn)實踐，才能主動發(fā)現(xiàn)問題，追溯問題根源，然后主動去查閱相關(guān)資料，思考和探究解決問題的方法和對策。產(chǎn)學(xué)研合作教育為學(xué)生提供了一個真實的實踐環(huán)境，讓學(xué)生在真實的實踐中感受體驗知識，激發(fā)求知欲，釋放創(chuàng)新激情，形成敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、善于超越的創(chuàng)新品質(zhì)，在實踐中達到自我塑造、自我發(fā)展、自我完善。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加速人才成長

人才培養(yǎng)是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的努力才能逐步形成一個完備的充滿活力的體系。我國傳統(tǒng)的高等教育一貫以傳授知識為中心，重理論教育，輕實踐教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，實踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)不夠，培養(yǎng)出來的人才不能很好地滿足社會的需求。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)強調(diào)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實踐，突出專業(yè)技能和創(chuàng)新精神。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式把人才的培養(yǎng)置于學(xué)校、企業(yè)和科研院所三種完全不同的環(huán)境下交替進行，在企業(yè)、科研院所都要求學(xué)生有一定的獨立工作能力、良好的心理素質(zhì)、管理協(xié)調(diào)能力及與他人的合作能力。在這種邊學(xué)習(xí)、邊工作的實踐鍛煉中，學(xué)生可以親身體會到社會需要什么樣的人才，增強學(xué)習(xí)的主動性、責任感、使命感與緊迫感，從而自覺地加強對自身創(chuàng)新能力和實踐能力的鍛煉，樹立學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的觀念，為畢業(yè)后早出成果、多出成果打下了良好的基礎(chǔ)。

三、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才的探索與實踐

吉首大學(xué)資環(huán)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色和地方社會發(fā)展需求，走產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)模式，堅持“技能培養(yǎng)型教學(xué)”和“創(chuàng)新開放性教學(xué)”相結(jié)合的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以適應(yīng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展趨勢以及就業(yè)多元化的需要。近年來，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作教育在校內(nèi)實踐教學(xué)、校企合作、科研實訓(xùn)等方面進行了大膽的嘗試和探索。

（一）整合校內(nèi)資源，建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系

實踐是創(chuàng)新的源泉，實踐教學(xué)不僅有助于學(xué)生及時深入理解、消化理論課的知識內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的實際技能，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實踐過程中養(yǎng)成以研究的眼光去觀察事物和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。圍繞環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和課程要求，校內(nèi)實踐教學(xué)重點抓好實驗教學(xué)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）三部分。

1.實驗課教學(xué)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)主要依附于理論教學(xué)，內(nèi)容單調(diào)，驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗少，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得不到鍛煉，極大地限制了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上打破了課程的界線，按基本技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維開發(fā)三個層次由淺到深螺旋推進。在一、二年級進行基本技能訓(xùn)練，如各種環(huán)境監(jiān)測儀器的使用，環(huán)境中水質(zhì)、大氣污染物、固體廢棄物、噪聲等的測定；二、三年級以綜合性實驗、設(shè)計性實驗和課程設(shè)計為主，如借助環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境治理、環(huán)境評價、環(huán)境生態(tài)修復(fù)等課程的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用所學(xué)的理論知識和實驗技能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。實踐證明，這種循序漸進的模式遵循了從感性認識上升到理性認識，再用于指導(dǎo)實踐的辯證過程，提高了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

2.課程設(shè)計。課程設(shè)計是本科生教育中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理等課程設(shè)置上分別安排為期各兩周的課程設(shè)計。在課程設(shè)計題目的選擇上，要求指導(dǎo)老師一方面注重課程設(shè)計與理論教學(xué)的相互銜接，互為補充；另一方面題目盡可能與近年來企業(yè)的生產(chǎn)實踐相關(guān)，難度適宜。通過課程設(shè)計使學(xué)生進一步消化和鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，全面提高了學(xué)生的分析、計算、使用技術(shù)資料、工程繪圖、總體設(shè)計和編寫設(shè)計說明書的能力。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計） 是本科教學(xué)體系中最為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)建立和完善了畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)章制度，明確規(guī)定了指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中的職責，制定了嚴格的選題、開題、過程指導(dǎo)、中期檢查、答辯、成績審定制度。在選題上，考研同學(xué)以畢業(yè)論文為主，題目盡量與老師們的科研課題直接聯(lián)系，使學(xué)生的選題緊跟國內(nèi)外科技發(fā)展的前沿，且有一定的研究深度和創(chuàng)新性，又提高了學(xué)生的理論水平。畢業(yè)后工作的同學(xué)以畢業(yè)設(shè)計為主，題目盡量與畢業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生研究實際生產(chǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）加強校企合作，夯實校外實踐實習(xí)基地

校企合作是產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。生產(chǎn)實踐教學(xué)既是獲取知識的過程，又是綜合運用知識、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決生產(chǎn)實際問題能力的過程。自2006年以來，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)與吉首市污水處理廠、懷化市污水處理廠、常德市污水處理廠、湘西自治州環(huán)境監(jiān)測站、湘西自治州環(huán)境保護局、花垣縣環(huán)境保護局、小溪國家級自然保護區(qū)、中科院會同生態(tài)定位研究站等10個實習(xí)基地簽訂了校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)生在實習(xí)基地的生產(chǎn)實踐分為三個層次：一是認識實習(xí)，安排在大學(xué)一年級結(jié)束時，由專業(yè)老師帶隊對不同類型的實習(xí)基地進行為期兩周的參觀實習(xí)。參觀過程中，由實習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員對主要的實驗儀器、功能實驗室及相應(yīng)工藝流程作詳細的講解，使學(xué)生對今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來從事的工作形成一個整體的、概括的認識。二是工廠綜合實習(xí)，學(xué)生在部分專業(yè)課程結(jié)束后，依據(jù)自己的興趣選擇合適的實習(xí)基地，在與基地技術(shù)管理人員協(xié)商的情況下，利用寒、暑假或所有節(jié)假日，以個人或小組的形式進行。學(xué)生按照技術(shù)管理人員的安排，到車間班組跟班運行。學(xué)生通過跟班上崗，虛心向工人師傅和技術(shù)人員學(xué)習(xí)，增強了對具體的實際工藝流程的認識，鍛煉了學(xué)生動手、動腦和獨立工作的能力，學(xué)會了利用原有專業(yè)課的知識分析、解決實際問題能力。三是畢業(yè)實習(xí)，在第七學(xué)期課程結(jié)束，安排學(xué)生到實習(xí)基地進行為期兩個月的畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)要求學(xué)生以職業(yè)人的身份每天深入到崗位從事生產(chǎn)性或科研性工作，認真履行實習(xí)單位安全責任、崗位責任制度，每天撰寫實習(xí)日記、實習(xí)報告和實習(xí)心得，通過嚴格的畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生較早地接觸社會，在實際工作中增長了才干。轉(zhuǎn)換角色，作為大學(xué)進入社會前的專業(yè)實戰(zhàn)演練，能極大地提升大學(xué)生的實踐技能和就業(yè)能力。

（三）參與科研實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力

科研實踐是讓大學(xué)生參與科學(xué)研究的全過程，明確科學(xué)研究的基本要求，掌握科學(xué)研究的基本方法，提高大學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力的實踐活動。強化大學(xué)生科技活動，廣泛開展大學(xué)生科研實踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)以校級優(yōu)勢學(xué)科為依托，從培養(yǎng)學(xué)生科研興趣、設(shè)立科研創(chuàng)新學(xué)分、提供基礎(chǔ)保障等方面促進學(xué)生積極參與科研實踐。

1.培養(yǎng)大學(xué)生科研興趣。將學(xué)生參加科研實踐納入教學(xué)計劃之中，要求專業(yè)教師在傳授知識的同時，向?qū)W生教授從事科學(xué)研究的基本方法，將與課程相關(guān)的科研成果和科研動態(tài)介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生科研的熱情。學(xué)院結(jié)合專業(yè)開展多項課外科技活動，如學(xué)術(shù)講座、環(huán)保協(xié)會、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽、大學(xué)生創(chuàng)新論壇、大學(xué)生科技文化節(jié)等，使大學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域、未來發(fā)展以及職業(yè)前景有初步的認識。

2.設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新學(xué)分。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分是激勵大學(xué)生進行創(chuàng)新實踐的重要舉措。借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的經(jīng)驗，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)嘗試設(shè)立科研學(xué)分，學(xué)生的小發(fā)明、小制作、科研成果、學(xué)術(shù)論文、申請的創(chuàng)新性實驗項目、社會實踐調(diào)查等經(jīng)考核達到一定標準，學(xué)院給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。

3.優(yōu)化管理，為大學(xué)生參與科研實踐提供保障。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)以環(huán)境科學(xué)與工程校級優(yōu)勢學(xué)科為依托成立研發(fā)中心，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，挑選一批科研能力和創(chuàng)新意識較強的教師作為大學(xué)生科技活動的指導(dǎo)教師，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室及相關(guān)功能室。該實驗室及其相關(guān)配套室施行全天候開放，專職管理人員負責相關(guān)儀器設(shè)備的調(diào)配和藥品供應(yīng)。在實驗室內(nèi)學(xué)生可接受專業(yè)教師的師徒式傳授，學(xué)生獨立完成從文獻查閱、項目撰寫、實驗準備與操作、數(shù)據(jù)處理、實驗報告乃至學(xué)術(shù)論文的撰寫等過程。學(xué)生申請到的創(chuàng)新項目、發(fā)明創(chuàng)造、研究成果、學(xué)術(shù)論文既可以參加學(xué)院每年舉行的學(xué)術(shù)講座、科技文化節(jié)、創(chuàng)新論壇等活動進行交流獲得獎勵，又可以獲取相應(yīng)的科研創(chuàng)新學(xué)分。參與科研實踐的學(xué)生形成比較完善合理的知識結(jié)構(gòu)，實踐動手能力較強，畢業(yè)生廣泛受到用人單位的青睞。

四、結(jié)語

21世紀是一個國際競爭日益激烈的時代，競爭的決定性因素是人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為世界各國高等教育面臨的重大課題。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)具有很強的實踐性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和實踐能力十分重要。產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種新的教育模式，在人才培養(yǎng)方面打破了傳統(tǒng)大學(xué)教育單純在校園內(nèi)部環(huán)境中對學(xué)生進行培養(yǎng)的單一格局，為學(xué)生提供了參加生產(chǎn)實踐、社會實踐和科研實踐的機會，真正實現(xiàn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合及優(yōu)勢互補，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。在新形勢下積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育，對我國高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王成端，趙君科.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)環(huán)境工程創(chuàng)新型人才的研究與實踐[J].西南科技大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004，21（4）：1-5.

[2] 鐘秉林.深入開展產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才[J].中國高等教育，2000，（6）：15-16.

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篇5

關(guān)鍵詞：實驗區(qū)；人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G648 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）30-0201-02

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育與社會發(fā)展的結(jié)合必然越來越緊密[1]。如何推動教育理念，教學(xué)體系和體制改革，使得高等教育培養(yǎng)的人才能夠貼近產(chǎn)業(yè)，是當代高等教育發(fā)展面臨的重要問題。在高等教育質(zhì)量工程建設(shè)中，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)是一項重要內(nèi)容。

廈門理工學(xué)院環(huán)境工程系于2010年開始進行應(yīng)用型環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式的探索，初步形成一套具體的、有一定特色的培養(yǎng)模式。通過拓寬工科學(xué)生的知識基礎(chǔ)、拓展知識面，鞏固提高了學(xué)生的知識基礎(chǔ)；通過調(diào)整實踐教學(xué)體系，理順了課堂知識與實踐的關(guān)系，提高了本科生的應(yīng)用能力；通過科研項目、實驗創(chuàng)新項目等形式的實踐環(huán)節(jié)，達到了基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的銜接與融合，從而達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。這一系列培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與探索符合了總書記2011年4月25日在慶祝清華大學(xué)百年大會的講話精神，在“必須大力增強科學(xué)研究能力，必須大力服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，必須大力推進文化傳承創(chuàng)新”等方面進行了初步嘗試。

一、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)定位

廈門理工學(xué)院作為一所市屬本科院校，其辦學(xué)定位于“開放式、應(yīng)用型、地方性、國際化、親產(chǎn)業(yè)”；培養(yǎng)定位于“構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際化視野的高級應(yīng)用型專門人才”；服務(wù)定位于“根植廈門、立足海西、面向全國”。廈門理工學(xué)院在本科生培養(yǎng)過程中，注重人才培養(yǎng)的“四種經(jīng)歷”，包括國外游學(xué)經(jīng)歷：通過學(xué)生互派互訪、參加各類國外競賽、世界名校游學(xué)、夏令營、假期赴美帶薪實習(xí)、文化交流等多種途徑，拓展學(xué)生國際化視野，近幾年，已派300人次赴國外游學(xué)；此外，從2012年起，每年還將資助50名優(yōu)秀學(xué)子赴國外高校交流學(xué)習(xí)。第二校園經(jīng)歷：2010年、2011年分別招收了300名、700名閩臺合作“分段對接”辦學(xué)項目的學(xué)生，赴臺學(xué)習(xí)一年，并每年招收150名閩臺合作“校校企”項目學(xué)生，赴臺學(xué)習(xí)三個月；每年暑期另有約150名左右學(xué)生赴臺短期游學(xué)；從2012年開始，每年資助400名學(xué)生赴國內(nèi)高校交換學(xué)習(xí)一年。社會實踐經(jīng)歷：包括與實習(xí)相結(jié)合的社會實踐，以及以志愿者活動為主要形式的各類社會公益工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷：成立省內(nèi)高校中首個“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

秉承和貫徹學(xué)院辦學(xué)目標，環(huán)境工程系的人才培養(yǎng)目標突出創(chuàng)新和實踐能力。調(diào)整常規(guī)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，從新生入學(xué)開始，就加強實踐能力培養(yǎng)。優(yōu)化了實驗課程的安排順序和體系，使得基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗?zāi)軌蛴袡C融合。通過導(dǎo)師制等環(huán)節(jié)，形成了學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實踐操作和教師指導(dǎo)的密切結(jié)合。根據(jù)學(xué)院的四種經(jīng)歷要求，有計劃和組織地開展包括2+2、1+1形式的國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)模式，國內(nèi)高校交換學(xué)習(xí)，與地方政府合作的社會實踐活動及廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等活動，最終實現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)“寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用、親產(chǎn)業(yè)、樹特色”的辦學(xué)目標。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)實施情況

1.前置部分專業(yè)實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生動手興趣。將基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程，作為與高中化學(xué)銜接的部分，提前至大學(xué)一年級的第一學(xué)期。使得新生一入學(xué)就可以接觸到實踐課程，培養(yǎng)實驗興趣。由于面向全國招生，學(xué)生高中所獲得的培養(yǎng)情況有所不同，針對部分動手能力弱的學(xué)生，教師會通過課堂強化，課后補充的方式提高其實驗技能。

2.建設(shè)初級—中級—高級—工程應(yīng)用實踐”“四位一體”的實踐教學(xué)體系。針對環(huán)境工程專業(yè)的特點，充分考慮到專業(yè)與化學(xué)、生物的關(guān)聯(lián)，在考慮到工程應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將實踐教學(xué)進行了優(yōu)化。在初級、中級實驗中，主要接觸的是化學(xué)、化工和環(huán)境工程類的基礎(chǔ)實驗操作。包括了部分無機化學(xué)、有機 化學(xué)、物理化學(xué)及環(huán)境工程的實驗內(nèi)容；在高級實驗中，融合了分析化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測及部分高級實驗儀器的使用；在工程應(yīng)用中，則通過綜合性、設(shè)計性實驗綜合運用各種分析、檢測手段，根據(jù)實際工程設(shè)計實驗過程[2]。

3.積極開展創(chuàng)新性實驗、學(xué)科競賽等活動。舉辦或承辦各類學(xué)科競賽，開展創(chuàng)新性實驗，專業(yè)競賽等。以活動為載體，加深專業(yè)理論教育，固化理論成果。學(xué)生通過參加挑戰(zhàn)杯、專業(yè)競賽等活動，感受到理論教學(xué)知識點的應(yīng)用，提高了分析問題、解決問題的能力。

4.結(jié)合導(dǎo)師制，開展科研活動。廈門理工學(xué)院自2009年起在全院施行導(dǎo)師制，環(huán)境工程系抓住導(dǎo)師制契機，結(jié)合自身情況，將學(xué)生導(dǎo)師同時轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲袑?dǎo)師。由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，讓學(xué)生了解專業(yè)特色和專業(yè)的進展。同時科研活動也與學(xué)生本科畢業(yè)論文結(jié)合，提高了本科畢業(yè)論文的水平。

5.響應(yīng)學(xué)院號召，推薦部分優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動。環(huán)境工程專業(yè)一般與大型環(huán)境工程的實踐相關(guān)，但在某些方面也可從小處著手。近兩年環(huán)境工程本科生先后研發(fā)了“甲醛測試盒”、“甲醛處理器”、“家用凈水器”及“地溝油檢測試劑盒”等“小”產(chǎn)品，嘗試銷售，取得了一定成績。

6.加強社會活動，提升道德水平。在開展應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的過程中，增強實踐能力的同時，必須注重思政教育。一個合格的人才，首先應(yīng)該有良好的道德品質(zhì)。本科教學(xué)體系中，思政課程形成了一個完整的理論體系。因此，實驗區(qū)加強了社會活動，讓學(xué)生在社會活動中接觸社會，形成完整的世界觀[3]。社會活動不僅僅是學(xué)院自身的任務(wù)，它是一個社會各部門、企事業(yè)單位一起完成的過程[4]。實驗區(qū)開展的社會活動一般以環(huán)境為論題，以廈門市環(huán)境科學(xué)學(xué)會為聯(lián)合單位，通過社區(qū)、企業(yè)的支持開展大范圍的環(huán)境宣傳活動，起到良好效果?！熬G色杯環(huán)保創(chuàng)新設(shè)計與制作競賽”、“低碳，我們在行動”、“綠色淘寶”、“今天您環(huán)保了嗎”、“綠色栽進我心中”、“綠色家園、你我共建”、“一園一世界、你我共環(huán)保”等一系列豐富多彩的主題團日活動，極大地培育了學(xué)生的專業(yè)興趣，鍛煉了學(xué)生的實際動手能力、邏輯思維能力以及開拓創(chuàng)新能力。

7.環(huán)境工程專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)。如圖1所示，環(huán)境工程實踐型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè)最終由環(huán)境工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和保障體系兩大部分構(gòu)成。

環(huán)境工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系包括以下四個部分的建設(shè)內(nèi)容：實踐型人才培養(yǎng)導(dǎo)向的培養(yǎng)大綱與評估體系。實驗區(qū)以實踐型人才的培養(yǎng)為導(dǎo)向，建立科學(xué)、完善的人才培養(yǎng)大綱和評估體系；實踐型人才培養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)課程體系。實驗區(qū)以實踐型人才的培養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)置模塊的理論課程和實踐環(huán)節(jié)（主要包括改良后的實踐教學(xué)體系，生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)論文等）；實踐型人才培養(yǎng)導(dǎo)向的研究項目群[5]：實驗區(qū)以實踐型人才的培養(yǎng)為導(dǎo)向，建設(shè)工程應(yīng)用類主題的項目群，為學(xué)生提供主動實踐平臺。其涵蓋了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐，導(dǎo)師制下科研項目等；實踐型人才培養(yǎng)導(dǎo)向的開放式培養(yǎng)機制。建設(shè)一批企業(yè)創(chuàng)新實踐基地和國內(nèi)外高校合作培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，擴大學(xué)生的視野。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)的保障體系用來保障實驗區(qū)的順利實施和運行。在建設(shè)過程中，實驗區(qū)重視保障體系的建設(shè)。包括：創(chuàng)新人才培養(yǎng)專家委員會。設(shè)置由高級職稱擔任主任的專家委員會，用來指導(dǎo)創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè)。包括理論體系和實踐過程的指導(dǎo)，可以有效提高實驗區(qū)的建設(shè)效率。同時專家委員會通過定期會議的形式檢討實驗區(qū)實施過程中遇到的問題，提出解決方法或方案，保障項目順利進行。師資隊伍激勵機制。在實驗區(qū)建設(shè)過程中，提高教師的主動性和積極性是必要的。實驗區(qū)的建設(shè)不可避免地會遇到課程體系或內(nèi)容的改革，教師的激勵和引導(dǎo)是項目順利進行的保障，因此建立良好的激勵機制是十分必要的。創(chuàng)建環(huán)境工程實踐工程班。在實驗區(qū)內(nèi)抽調(diào)有實踐意愿的本科生，組成實踐工程班，在教學(xué)上盡量安排他們參與企業(yè)實踐工作，通過考量學(xué)生的實踐水平提升，評估教學(xué)改革的效果。校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)體制。與企業(yè)一同研討培養(yǎng)方案，確認教學(xué)課程體系，聯(lián)合進行實踐教學(xué)。產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)體系是實驗區(qū)順利進行基礎(chǔ)。實踐人才培養(yǎng)激勵機制。實踐人才培養(yǎng)激勵機制包括兩個方面，一個是人才培養(yǎng)模式和手段的評價和激勵；一個是獲得培養(yǎng)并形成良好效果的學(xué)生的激勵。它是人才培養(yǎng)過程中的一個反饋機制，有效提高各方面的參與深度與廣度。

三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)實施效果

實驗區(qū)實施以來，收到了一系列效果。僅2008級本科生就獲得個人榮譽94人次，其中國家獎學(xué)金7人次，校級優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金57人次、優(yōu)秀學(xué)生干部8人次等。同時獲得全國大學(xué)生英語競賽非專業(yè)組國家特等獎，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家二等獎等榮譽。海報作品《保護環(huán)境》在“廈門高校環(huán)保宣傳海報聯(lián)合巡展”中獲一等獎?？傊鳛槿瞬排囵B(yǎng)模式的優(yōu)化，創(chuàng)新實驗區(qū)承擔了先行先試的任務(wù)。優(yōu)化專業(yè)中各環(huán)節(jié)的層次、類型結(jié)構(gòu)，通過教學(xué)體系、教學(xué)理論、教學(xué)方法的變革，擴大實踐課程的比例，加強應(yīng)用型教學(xué)體系建設(shè)等方式，都可在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面有所成就。另外，更重要的是作為地方高校如何把握高等教育發(fā)展的趨勢，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，與地方產(chǎn)業(yè)對接，也是在人才培養(yǎng)過程中需要認真思考的問題。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞: 新形勢 環(huán)境工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

環(huán)境工程專業(yè)是一門集自然科學(xué)、社會科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)于一體的新興的綜合叉學(xué)科，它以研究環(huán)境質(zhì)量及其控制和改善為目的，較系統(tǒng)地運用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其它相關(guān)學(xué)科理論和方法，通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理方法，控制環(huán)境污染，保護環(huán)境與資源，使社會、經(jīng)濟和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，其研究的重點是針對環(huán)境問題展開。目前我國正處于經(jīng)濟政治的轉(zhuǎn)型時期，社會生產(chǎn)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，其中涉及到節(jié)約能源、提高效益，就不得不與環(huán)境問題掛鉤，在另一方面亦對環(huán)境工程的人才培養(yǎng)提出了更多、更高的要求，如何培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會需求的環(huán)境工程的專業(yè)人才，成為環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個亟待解決的問題。

1 培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性

心理學(xué)認為思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映。它反映事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性。創(chuàng)新思維是指具有新穎性、獨創(chuàng)性和價值性的思維活動。在人才培養(yǎng)上，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，能使學(xué)生全面地運用所學(xué)的專業(yè)知識，由表及里地掌握所學(xué)專業(yè)的知識和技能。

傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式多注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往被動的接受知識的傳授，而不知如何將知識應(yīng)用于實踐?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展，環(huán)境問題呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性和多領(lǐng)域交叉的特點，這對環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。要解決復(fù)雜、多樣的環(huán)境問題，學(xué)生一定要具有創(chuàng)新性，而學(xué)生的創(chuàng)新性，則在于教學(xué)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)和培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^以下幾個方面來實現(xiàn)：

（1）讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展中的熱點性問題。在理論知識學(xué)習(xí)之余，鼓勵學(xué)生多方面、多途徑的了解本學(xué)科研究的熱點和難點，同時鼓勵他們對這些熱點和難點提出自己的觀點和建議。激發(fā)他們解決問題的積極性。

（2）多給學(xué)生接觸實際項目的機會。工程學(xué)科強調(diào)的是理論與實際的結(jié)合，將理論的知識與工程實際的結(jié)合，是工程學(xué)科開設(shè)的目的。在國外發(fā)達國家，比如美國，工程學(xué)科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主要針對的就是解決工程問題。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時，除了理論知識的學(xué)習(xí)，大部分時間都參與到實踐中，參與到教授的課題中。讓學(xué)生參與的實際項目中，一方面可以使學(xué)生更加了解本學(xué)科知識的具體應(yīng)用，在工作后能夠很快的適應(yīng)工作要求:另一方面亦可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和求知欲望，不再是被動的學(xué)習(xí)理論知識，而是積極的將所學(xué)知識運用到實際中。

2 多學(xué)科知識的普及

環(huán)境工程學(xué)科是一門多學(xué)科交叉的邊緣性學(xué)科，它的應(yīng)用涉及到物理、化學(xué)、生物等多個學(xué)科。伴隨著科技的快速發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化，環(huán)境問題涉及的領(lǐng)域在拓寬，范圍在變大，其影響不再像以往是集中在小范圍，而是拓展至區(qū)域大范圍。這就對環(huán)境學(xué)科本科生的培養(yǎng)提出了新的標準和要求。在課程的設(shè)置以及學(xué)生的選課指導(dǎo)中，就要考慮結(jié)合學(xué)科的研究特點，開設(shè)相關(guān)的課程，如地理信息系統(tǒng)是對地理空間信息進行描述、采集、處理、存儲、管理、分析和應(yīng)用的一門新興學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)該學(xué)科知識，從全局的角度對數(shù)據(jù)進行相關(guān)的處理。因此，在環(huán)境工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多進行此類課程的選修，并結(jié)合實際課題和項目，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識溶入到本專業(yè)中。多學(xué)科知識的普及，也能拓展學(xué)生的視野，使他們能更全面、有效的處理實際問題。在走入今后的工作崗位后，他們也能勝任工作的各方面要求。

3結(jié)合學(xué)科熱點相結(jié)合展開人才的培養(yǎng)

改革開放以來，中國社會經(jīng)歷了快速發(fā)展的歷程，大學(xué)人才的教育和培養(yǎng)已從以往的滿足學(xué)科發(fā)展的純學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需求的實用型人才的培養(yǎng)。這也對大學(xué)的教育理念和學(xué)生的培養(yǎng)方式提出了新的標準和要求，環(huán)境工程學(xué)科也不例外。正如前面所言，工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)，目的是適應(yīng)工程發(fā)展的需要，為工程領(lǐng)域培養(yǎng)知識化程度高，有良好理論基礎(chǔ)、能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與工程實際相融和的實用型人才。因此，在環(huán)境工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)上，除了理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，更多的要將理論基礎(chǔ)與學(xué)科的熱點、國家發(fā)展的重點結(jié)合起來對學(xué)生進行培養(yǎng)，使培育的學(xué)生真正成為國家經(jīng)濟發(fā)展中的可用之才。

4 加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

環(huán)境工程學(xué)科課程中涉及了水、大氣等多種環(huán)境問題。具體而言，對于環(huán)境問題程度的反映，則是一系列的污染物指標。作為本學(xué)科的本科人才不僅要知道這些指標的含義，還應(yīng)該通曉如何通過實驗的操作得出相應(yīng)的污染物數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只開設(shè)了有限的幾個污染物指標測得的實驗內(nèi)容，相對于當前的環(huán)境問題的復(fù)雜性而言，實驗項目相對缺乏。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)科及實踐的需要，增加實驗項目，為環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生將來參加到實際工作中打下良好的基礎(chǔ)。同時，這一舉措也將突出學(xué)院的辦學(xué)特色與實力。這在另一方面也對學(xué)院的實驗室建設(shè)提出了更高的要求，作為學(xué)院而言，需要根據(jù)學(xué)科的實際情況，盡可能多的開設(shè)與本科教學(xué)相關(guān)的污染物指標測定。為了更好的培養(yǎng)學(xué)科的本科人才，學(xué)院亦需要增加實驗設(shè)備的投入。

結(jié)論

如何完善本科教學(xué)，培養(yǎng)滿足社會需要的人才，使學(xué)生學(xué)有所用、服務(wù)社會，一直是高校教學(xué)建設(shè)中關(guān)注的熱點問題，也是本科教學(xué)改革的一個重點。對于環(huán)境工程類學(xué)生，要從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性入手，鼓勵學(xué)生積極參加到實際項目中，不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是要將理論應(yīng)用到實踐中。此外，學(xué)生的實踐應(yīng)從他們已經(jīng)具有一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開始，具體時間還是考慮從大三開始。

參考文獻：

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2. 黃新耀. 反定勢思維教學(xué)與創(chuàng)新精神培養(yǎng)[J]. 高等工程教育研究， 2002.1

篇7

關(guān)鍵詞：環(huán)境專業(yè)；創(chuàng)新成才；教學(xué)模式

作者簡介：丁克強（1968-），男，內(nèi)蒙古包頭人，南京工程學(xué)院環(huán)境工程系，副教授。（江蘇?南京?211167）

基金項目：本文系南京工程學(xué)院高教研究項目（GY200907）、南京工程學(xué)院教學(xué)改革項目（JG200932）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0023-02

一、環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才的需要

現(xiàn)階段我國突出的環(huán)境問題是污染物排放量大、環(huán)境質(zhì)量差，亟待需要通過工程措施進行解決，迫切需要大批量的環(huán)境工程人才?！笆濉逼陂g，中國環(huán)境保護累計投入超過5億元人民幣，節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的潛能巨大。進入21世紀，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，工業(yè)企業(yè)不斷發(fā)展壯大，自然環(huán)境受到了嚴峻的壓力和挑戰(zhàn)。一方面，國家經(jīng)濟發(fā)展的需求給各類企業(yè)發(fā)展提供優(yōu)良的平臺，各級政府為了地方經(jīng)濟的快速發(fā)展，積極進行招商引資，開辦工廠和公司，增加了地方政府的財政收入，提高了人民的生活水平；另一方面，由于大量開辦工廠和公司，必然造成自然環(huán)境的破壞（水、氣、土壤等），使得人民的健康遭到威脅。因此，環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)是21世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)，我國環(huán)境保護方面的人才嚴重缺乏，尤其缺乏在生產(chǎn)領(lǐng)域能夠解決實際問題的環(huán)保應(yīng)用型創(chuàng)新人才。環(huán)境保護人才培養(yǎng)的好壞將成為我國未來社會經(jīng)濟發(fā)展的制約因素。研究行之有效的環(huán)保專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式是本科院校環(huán)境工程專業(yè)當前面臨的緊迫任務(wù)。

二、現(xiàn)在人才培養(yǎng)存在的問題

1.動手能力差

當前教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計基本屬于知識的驗證和重復(fù)，缺乏試驗技術(shù)、設(shè)計和方法等訓(xùn)練，缺乏獨立從事科研工作能力的培養(yǎng)。因而，很難形成創(chuàng)新研究試驗?zāi)芰?。與“985”和“211”等國家重點大學(xué)相比，本科院校中教學(xué)經(jīng)費的緊缺，長期形成試驗設(shè)備少、學(xué)生多的現(xiàn)象。課程所開的實驗中不少實驗只能是一兩個人能夠做，其他在旁邊看的情況。在重要一個教學(xué)環(huán)節(jié)——實習(xí)環(huán)節(jié)中，實習(xí)基本屬于參觀活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，實習(xí)單位沒有熱情接待，學(xué)生很難對現(xiàn)實的生產(chǎn)過程和工作實踐有深入了解。在課程設(shè)計等環(huán)節(jié)中，大多數(shù)情況屬于積木式拼湊和模仿。這些主要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新動手能力的人才。

2.思維能力差

在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，普遍存在重視知識傳授、輕視學(xué)生智力發(fā)展的現(xiàn)象。認為教學(xué)過程就是按照教學(xué)大綱所規(guī)定的基本知識、技能進行講授。把知識看成一成不變的僵化的真理。認為知識學(xué)好了，智力自然會發(fā)展，創(chuàng)新能力也隨之具備，沒有必要刻意追求創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。整個教學(xué)過程就是一個知識不斷堆積的過程，形成了課堂填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)普遍以模仿、重復(fù)練習(xí)和背誦記憶為學(xué)習(xí)方法，使得課堂教學(xué)過程既毫無興趣，索然無味，又磨滅了學(xué)生個性發(fā)展的潛能。這種教學(xué)模式使得教學(xué)過程缺乏對學(xué)生積極性、主動性的引導(dǎo)，缺乏在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中有積極作用的啟發(fā)式和互動式等良好的教學(xué)方法的利用。根本不顧及或少有顧及學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生也在這種教學(xué)模式中形成了滿足完成考試和獲得標準答案的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力長期得不到有效挖掘和培養(yǎng)。

3.教師的培養(yǎng)存在問題

在精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育的今天，本科院校中一般定位為教學(xué)型的學(xué)校，承擔著培養(yǎng)大眾化應(yīng)用型社會人才的教育任務(wù)。這類學(xué)校通常招生量很大，主體為本科生教育，教師的教學(xué)工作量很大。廣大的教師，尤其是中青年教師是學(xué)校教學(xué)的主體承擔者，被繁重的教學(xué)任務(wù)捆綁住自己的手腳，嚴重妨礙著自己業(yè)務(wù)水平的提高。不少教師隨著時間推移，逐漸成為了依賴書本的教書匠，耽誤自己，耽誤學(xué)生。另外，這類本科院校科研平臺較差，科研投入也少，申請各類政府的科研經(jīng)費也極其困難；還有，各級科研項目的評審專家和學(xué)者也多數(shù)是重點院校的教授，從心里就看不起本科院校，同時，也不相信這類學(xué)校的能力，因此，項目基本上都被各類重點大學(xué)拿到。本科院校只能艱難度日，或者給重點高校打工。沒有科研項目，許多教師的科研就成為無本之木、無源之水。教師沒有科研經(jīng)費的支持，沒有很好的科研業(yè)績，橫向的項目也很難獲得，教師服務(wù)社會的能力也很難獲得提高。呈現(xiàn)出教師科研能力越差越得不到項目，越得不到項目教師能力越差的一個惡性循環(huán)。這種情況，嚴重制約著教師自身的培養(yǎng)和發(fā)展，也制約了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.考核評價存在問題

在本科院校中對學(xué)生和教師的評價也存在著問題。一方面，對學(xué)生的評價體系中存在嚴重的問題。課程考核在大多數(shù)本科院校中，以最終考卷的分數(shù)為評定依據(jù)，只要能夠考出60分就認定合格；在各類推優(yōu)、評先進等榮譽活動中，也常以分數(shù)作為主要參考；甚至在特困生的推薦中也以分數(shù)高低為主要參考。在各類教學(xué)活動中，一切以分數(shù)為追求目標，必然促使學(xué)生用盡腦力追求分數(shù)，背書本、啃書本的死記硬背現(xiàn)象普遍，無法實現(xiàn)當前創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。另一方面，學(xué)校對教師的評價也存在問題。在本科院校中，師生比例很高，一般都在1:25或更高，教師教學(xué)工作量太大，每天被課程圍得團團轉(zhuǎn)，疲于上課；管理部門評價教學(xué)效果，一般都以班級的最終成績?yōu)橐罁?jù)，考查班級的及格率、分數(shù)的正態(tài)分布情況；課堂的一些講課形式也有具體要求，先講什么，再講什么，怎樣的互動等要整齊劃一，要規(guī)范等；在科研考核上，也多以數(shù)量考核為主，原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的成果很難出現(xiàn)。教師的時間基本上在忙于上課，忙于寫一些文章，難于提高自身的業(yè)務(wù)水平，難于培養(yǎng)出有活力、有個性、有創(chuàng)新思維的教師，嚴重制約了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

篇8

根據(jù)縣人大常委會第**次主任會議研究決定，縣人大常委會第*次會議將聽取縣政府關(guān)于經(jīng)濟環(huán)境治理工作和縣城市容環(huán)境整治情況的報告。為全面掌握我縣經(jīng)濟環(huán)境治理和縣城市容環(huán)境整治情況，提高會議審議質(zhì)量，特制定本視察方案，供常委會組成人員視察時參考。 一、視察的指導(dǎo)思想

圍繞“走一主三化之路，建生態(tài)水電大縣”戰(zhàn)略目標，創(chuàng)優(yōu)縣域經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，以優(yōu)良的環(huán)境促開放、促引資、促招商、促發(fā)展，打造縣域經(jīng)濟跨越式發(fā)展平臺。 二、視察內(nèi)容 （一）視察各職能部門及相關(guān)二級單位為創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)情況。 1、落實縣委、縣政府關(guān)于創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的決定和有關(guān)優(yōu)惠政策的情況； 2、為突破性發(fā)展民營經(jīng)濟服務(wù)的承諾是否兌現(xiàn)，執(zhí)法責任制和執(zhí)法違法責任追究制是否落實； 3、推行“一站式”辦公情況； 4 、應(yīng)納入行政服務(wù)中心審批的項目是否全部納入，是否存在雙軌運行現(xiàn)象； 5、審批項目收費是否合理，程序是否規(guī)范，是否按規(guī)定標準執(zhí)收執(zhí)罰。 （二）與民營業(yè)主、納稅大戶、農(nóng)村致富帶頭人座談。 1、看各職能部門服務(wù)是否到位； 2、看市場準入環(huán)節(jié)是否存在設(shè)關(guān)設(shè)卡，索、拿、卡、要等問題； 3、是否有亂作為和不作為現(xiàn)象； 4、對創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境有哪些建議意見。 （三）對妨礙經(jīng)濟發(fā)展個案的處理情況及跟蹤監(jiān)督情況。 （四）對創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境中存在的問題進行深層分析，揭示原因，提出對策。 （五）視察縣城市容環(huán)境整治情況。 1、主街道衛(wèi)生及市容市貌情況； 2、廣場路120急救通道、人武部軍事通道、鮑竹路出口路、北門溝口路治理情況； 3、城區(qū)集易市場建設(shè)及管理情況； 4、縱橫大道規(guī)劃及建設(shè)情況； 5、征求街道辦事處和居民對市容環(huán)境整治方面的意見建議； 6、視察城市監(jiān)察大隊、環(huán)衛(wèi)所的管理和隊伍建設(shè)情況。 三、視察方法和步驟

本次視察采取查、談、看、聽的方法進行。

查：調(diào)查執(zhí)收執(zhí)罰單位辦理行政審批行為是否合法，程序是否規(guī)范，是否嚴格執(zhí)行“收支兩條線”制度，是否嚴格執(zhí)行收費政策，定費行為、罰款管理是否規(guī)范，行政審批收費、罰款是否進入財政專戶。

談：召開民營業(yè)主、納稅大戶、農(nóng)村致富帶頭人座談會，了解職能部門服務(wù)情況。

看：看執(zhí)收執(zhí)罰的文件依據(jù)，了解執(zhí)收執(zhí)罰行為是否規(guī)范；看主街道、廣場120急救通道、人武部軍事通道、縱橫大道、集貿(mào)市場等，了解縣城市容市貌。

聽：聽取視察單位對創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟環(huán)境和市容市貌整治的情況匯報；聽取民營業(yè)主、納稅大戶對經(jīng)濟環(huán)境治理方面的意見建議，征求居民對市容和環(huán)境整治方面的意見建議。 四、視察范圍。 縣直單位：行政服務(wù)中心 監(jiān)察局 公安局（ 交警大隊 ） 工商局 建設(shè)局（房管局 城建監(jiān)察大隊 環(huán)衛(wèi)所） 物價局 技術(shù)監(jiān)督局 藥品監(jiān)督局 環(huán)保局 土管局 衛(wèi)生局（ 衛(wèi)生監(jiān)督所） 文體局 民政局 畜牧局

篇9

1.新時期高等教育環(huán)境專業(yè)發(fā)展背景

我國高等教育經(jīng)歷了跨越式發(fā)展，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批人才，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了有力的人力資源保障。1950年，我國僅有高校193所，在校大學(xué)生13.7萬，在學(xué)研究生1261人；到1977年，高校增加到500余所，報考570萬人，錄取27萬人；1999年，我國高校數(shù)量發(fā)展到1071所，在校本科生340萬人，在學(xué)研究生23萬人；隨后高等教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，截至2013年底，我國共有高校2941所，在校本科生1494萬人，在學(xué)研究生179萬人。所以經(jīng)過幾十年的發(fā)展，不論是高校數(shù)量還是本科生、研究生人數(shù)都得到了快速的跨越式發(fā)展。

同時，我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。特別是隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布實施，高校人才培養(yǎng)取得顯著成績，呈現(xiàn)三大亮點。一是協(xié)同育人。通過深入實施“拔尖計劃”“科教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃”和“卓越計劃”，整合科研、行業(yè)、社會甚至是國際方面的資源，扎實推進了高校與國家部委、行業(yè)企業(yè)、地方廳局等不同類型、不同層次的協(xié)同育人工作。二是資源共享。633門精品視頻公開課、1650門精品資源共享課應(yīng)用于高校教學(xué)并向社會公眾免費開放，一大批教師團隊在“愛課程”網(wǎng)等3個網(wǎng)站組織豐富的教學(xué)活動。同時以“中國大學(xué)MOOC”為代表的慕課也正在興起?！皭壅n程”網(wǎng)、網(wǎng)易、央視網(wǎng)3個網(wǎng)站課程頁面瀏覽量累計1.27億次，課程訪問量超過3852萬，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”正在迅速發(fā)展。三是強化實踐。目前全國已有6000余家企業(yè)與高校簽約參與人才培養(yǎng)工作，其中首批國家級工程實踐教育中心建設(shè)單位626家。同時，新建了一大批人才培養(yǎng)實踐教育基地，實施高校教師與企事業(yè)單位、實務(wù)部門人員互聘計劃，加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力。

2.我國高等教育環(huán)境專業(yè)發(fā)展歷程

20世紀70年代，我國環(huán)境問題并不突出，環(huán)保意識較淡薄，只有少數(shù)學(xué)校開設(shè)環(huán)境保護相關(guān)課程或?qū)I(yè)方向，1977年開始有7所高校開始環(huán)境專業(yè)招生，可以說該時期是環(huán)境專業(yè)的起步階段。20世紀80年代，由于環(huán)境問題開始顯現(xiàn)，社會開始重視環(huán)境保護，成立了環(huán)境專業(yè)碩士點、博士點，我國環(huán)境專業(yè)步入了實質(zhì)性的建設(shè)階段。20世紀90年代后期開始，環(huán)境問題日益嚴峻，治污需求日益迫切，開設(shè)環(huán)境專業(yè)的高校越來越多，環(huán)境專業(yè)進入快速發(fā)展階段，但也存在著部分高校環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)水平不高的問題。隨著環(huán)境問題復(fù)雜性不斷增加，我國治污工作任重道遠，環(huán)境專業(yè)建設(shè)步入深化階段，專業(yè)日趨完善和成熟，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

作為我國高等教育體系的重要組成部分，環(huán)境學(xué)科在推進理工交叉的學(xué)科建設(shè)、環(huán)保人才培養(yǎng)和環(huán)保科技發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。新時期下，國家對培養(yǎng)環(huán)境學(xué)科高端人才提出新期待。

3.創(chuàng)新型國家建設(shè)呼喚高端創(chuàng)新人才

黨的十確定了“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，創(chuàng)新驅(qū)動重在人才驅(qū)動。最近國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，強調(diào)要“匯聚優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一流人才”。同時，我們實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”也重在育人，沒有創(chuàng)新的人才，不可能有創(chuàng)業(yè)的成功，沒有創(chuàng)新的教育，不可能有創(chuàng)新的人才。

4.環(huán)境學(xué)科的快速發(fā)展需要高端人才保障

環(huán)境學(xué)科涉及理、工、農(nóng)、經(jīng)、管等多學(xué)科，多學(xué)科交叉融合是環(huán)境學(xué)科的重要特色。同時，環(huán)境污染物種類及來源、污染過程、污染效應(yīng)的復(fù)雜性和綜合性，環(huán)境問題與經(jīng)濟、社會、生態(tài)、健康等問題的滲透、交叉，人與環(huán)境相互作用的廣泛性，環(huán)境污染防控目標和方法的多樣性，等等，這些都要求我們要培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高端環(huán)境人才。

5.環(huán)境污染治理需要高端人才支撐

日益嚴峻的環(huán)境污染問題是民生之患、民心之痛，需要鐵腕治理。目前我國已經(jīng)實施了大氣污染防治行動計劃、水污染防治行動計劃，土壤污染防治行動計劃也要相繼出臺。

面對嚴峻的環(huán)境污染問題和迫切的環(huán)境治理需求，環(huán)境科學(xué)與工程高端人才的數(shù)量和質(zhì)量將是決定我國生態(tài)文明建設(shè)成效和美麗中國愿景實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。

6.高端人才所應(yīng)具備的素質(zhì)

環(huán)境科學(xué)與工程高端人才需要具備以下四個方面的素質(zhì)。一是專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，二是分析理解能力全面，三是處事能力成熟，四是應(yīng)對挑戰(zhàn)能力突出。我國應(yīng)進一步完善環(huán)境科學(xué)與工程高端人才培養(yǎng)的教育模式和機制，培養(yǎng)出更多的環(huán)境科學(xué)與工程高端人才，滿足社會需求。

二、環(huán)境科學(xué)與工程高端人才培養(yǎng)面臨的問題

1.人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求不盡一致

自高校擴招以來，環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模急劇擴張，人才培養(yǎng)數(shù)量增速較快，培養(yǎng)的人才類型多偏于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究，工程設(shè)計和實踐能力有待加強。經(jīng)濟社會發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)和交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科尚待設(shè)立?；蚨嗷蛏俚卮嬖谌瞬排囵B(yǎng)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.師資力量與人才培養(yǎng)需求不相匹配

大學(xué)在我國創(chuàng)新體系中有著關(guān)鍵性的作用。我國大學(xué)與世界一流大學(xué)尚有一定差距，主要體現(xiàn)在高水平高影響力的論文和成果較少，學(xué)術(shù)大師、一流學(xué)科較少等。

另外，高校擴招使得高校原本并不“富?！钡膸熧Y捉襟見肘。盡管我國高校師資隊伍持續(xù)增長，但生師比仍較高。2014年，普通高等學(xué)校教職工233.57萬人，比2013年增加3.95萬人；專任教師153.45萬人，比2013年增加3.76萬人；普通高校生師比為17.68：l，逼近教育部2004年制定的不超過18：1的合理標準。而美國生師比小于10：1的學(xué)校達90所，加州理工學(xué)院生師比只有3：1。比較起來可以發(fā)現(xiàn)，我們的教師承擔的教學(xué)工作量相對較大，帶的學(xué)生較多，有些還承擔著繁重的科研任務(wù)。需要進一步加大投入，提高我國高校的師資力量。

3.培養(yǎng)模式機制與高端人才培養(yǎng)要求尚不完全相適應(yīng)

偏重于學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，在學(xué)生的教學(xué)投入、工程實踐、道德教育和全面素質(zhì)培養(yǎng)等方面有待加強。

4.監(jiān)管評價體系與高端人才培養(yǎng)要求不相協(xié)調(diào)

有的學(xué)校過于把論文、專利、項目經(jīng)費等作為考核硬指標。這一做法有助于促進學(xué)?？蒲兴降奶嵘?，但盲目追求論文數(shù)量往往會使工科理科化，一味強調(diào)科研經(jīng)費往往會導(dǎo)致理科工程化。

個別學(xué)生受到求新、求奇、求快、求利的思想沖擊，還存有抄襲、剽竊、造假等不端行為。

“錢學(xué)森之問：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”應(yīng)該包括兩個層面的思考：一是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明型人才的模式，二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在社會上發(fā)揮作用脫穎而出的機制。由此引發(fā)如何在大眾化教育背景下培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程高端人才的思考。

三、高端人才培養(yǎng)模式與機制再創(chuàng)新的思考

1.美國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗與啟示

作為教育發(fā)達國家的美國國家創(chuàng)新體系中，研究型大學(xué)不是被動的跟隨者，而是積極的引領(lǐng)者。研究型大學(xué)通過人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和知識創(chuàng)新適應(yīng)社會的發(fā)展需求，成為美國國家創(chuàng)新體系的堅實基礎(chǔ)。研究型大學(xué)在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的創(chuàng)造性貢獻奠定了其在國家創(chuàng)新體系中的基礎(chǔ)地位；研究型大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮智力支持作用。

美國研究型大學(xué)人才培養(yǎng)目標隨著社會經(jīng)濟的變遷經(jīng)歷了從通才向?qū)嵱萌瞬?、全面人才、?chuàng)新人才的演變。20世紀80年代以來，全球化進程加快，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，創(chuàng)新能力的重要性凸顯，培養(yǎng)擁有“精深的專業(yè)造詣、較強的創(chuàng)新能力和實踐能力、強烈的社會責任感、良好的非智力因素及具有批判和變革的勇氣”的拔尖創(chuàng)新人才成為美國研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標。以麻省理工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為例，其通識教育課程占總學(xué)分的一半以上（53.12%，我國約30%），人文、藝術(shù)、社會科學(xué)和數(shù)理化生構(gòu)成通識教育的主體，體現(xiàn)了通識教育的基礎(chǔ)性；專業(yè)教育課程則注重專業(yè)基礎(chǔ)理論與工程設(shè)計能力，非限制性選修課程涉及方向多，學(xué)生選擇空間大（見下表）。通識教育課程所占比例越大，培養(yǎng)的學(xué)生知識面就會寬一些，研究領(lǐng)域也會廣一些，我國學(xué)生在此方面尚顯不足。

總體看來，在教學(xué)方法上，美國研究型大學(xué)多采用研討式教學(xué)法、研究型教學(xué)法、案例教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和提升實踐能力；在培養(yǎng)模式上，以學(xué)分制推動學(xué)生發(fā)展的自主性，以導(dǎo)師制推動人才培養(yǎng)的個性化，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)增強人才培養(yǎng)的一體化；在評價體系上，將教學(xué)研究成果與其他科研成果同等對待，教師聘用、晉升、終身制和工資等級直接受到教學(xué)記錄的影響，同時重視學(xué)生多元能力發(fā)展，開發(fā)相應(yīng)的評價方式。

他山之石，可以攻玉，美國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗啟示我們：高等教育的戰(zhàn)略性變革是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心。

2.完善人才考核評價機制

（1）完善高校教師考核評價機制。一是要完善評價標準，注重師德、教育教學(xué)工作實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向。二是要創(chuàng)新評價機制，建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制，采取說課講課、面試答辯、專家評議等方式，規(guī)范評價程序，提高評價的公正力和公信力。

（2）完善創(chuàng)新人才評價體系。評價的主體不僅限于教師、家長等外部力量，更重視學(xué)生的自我評價診斷。評價的內(nèi)容要由重視結(jié)果到重視動態(tài)的學(xué)習(xí)過程。評價方式需要實現(xiàn)多元化，以達到對學(xué)生特殊能力的關(guān)注。

3.提升高校育人能力

培養(yǎng)高端創(chuàng)新人才，需要具備人才培養(yǎng)必需的系列精神品質(zhì)。大學(xué)應(yīng)該成為有靈魂、有眼光、有胸懷和有脊梁的大學(xué)。

同時，要弘揚教書育人的良好風尚，教師應(yīng)是學(xué)生的“良師益友”，以更精湛的業(yè)務(wù)、更高尚的師德、更先進的教育理念，培養(yǎng)更多的高端人才。

4.推動學(xué)科創(chuàng)新建設(shè)

高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也要發(fā)展其學(xué)科創(chuàng)新能力。環(huán)境科學(xué)與工程是21世紀重點發(fā)展的高新科技之一，具有多學(xué)科交叉融合的特點。該交叉學(xué)科的創(chuàng)新建設(shè)同樣應(yīng)注重以下四個方面。一是教學(xué)任務(wù)需要由具備工程實踐或科研經(jīng)驗的教授及高工擔任；二是科學(xué)研究需要結(jié)合國家社會經(jīng)濟發(fā)展迫切需要解決的環(huán)境問題，開展前沿創(chuàng)新活動；三是工程實踐的高校任課教師應(yīng)具有一定的工程實踐經(jīng)驗或科研經(jīng)歷；四是要鼓勵師生定期參加國際交流，掌握學(xué)科前沿。

5.創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)模式

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)與工程實踐聯(lián)系緊密，“產(chǎn)學(xué)研”教育對培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程高端人才具有重要作用。創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)模式，需要以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合起來。

6.重拳打擊學(xué)術(shù)不端行為

打擊學(xué)術(shù)不端行為是教育界一項重要的工作。要進一步強化學(xué)術(shù)團體和科研機構(gòu)的作用，建立適合本領(lǐng)域特點的科研誠信規(guī)范；健全法規(guī)制度，使學(xué)術(shù)不端行為投訴舉報、調(diào)查核實、監(jiān)督監(jiān)察、公開公示和懲戒處置等，有法可依、有章可循；落實法規(guī)執(zhí)行力，將學(xué)術(shù)不端行為調(diào)查處理的法律法規(guī)、政策性文件和學(xué)術(shù)規(guī)范落實到位，違者必究。

7.培育高端人才創(chuàng)新素養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生所處的環(huán)境與過去不同，選擇面更寬了，但素質(zhì)貴在平時培養(yǎng)。一是堅守信念、鍥而不舍、永不言敗的韌勁。在科研的道路上，經(jīng)歷了失敗的人不一定能取得成功，但取得成功的人，必定經(jīng)歷過許多失敗，要有屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的奮斗精神。二是對工作的熱情和執(zhí)著。興趣是最好的老師，是創(chuàng)新的動力之源，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)事業(yè)、熱愛本職工作的意識，對所從事的工作充滿興趣。三是同甘共苦、眾志成城的團結(jié)協(xié)作精神。現(xiàn)在的科研工作不是單打獨斗就能完成的，需要團結(jié)協(xié)作。科技創(chuàng)新沒有相互支持、集思廣益的和諧環(huán)境，沒有眾志成城、攜手拼搏的協(xié)作精神，一切都是鏡花水月，無從談起。四是報效國家、獻身使命的責任擔當。無論是在國內(nèi)學(xué)習(xí)還是在國外留學(xué)，無論是在哪個崗位，都不要忘了“我是中國人”，都應(yīng)該為自己的祖國做出貢獻。

8.幾點建議

筆者對環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)有幾點建議：

（1）強化培養(yǎng)模式頂層設(shè)計。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)高端人才培養(yǎng)須立足國家治污戰(zhàn)略需求，適應(yīng)經(jīng)濟社會長遠發(fā)展需要。要準確定位培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)方案，整合教育培養(yǎng)資源，體現(xiàn)培養(yǎng)模式的整體性、科學(xué)性、操作性和執(zhí)行力。

（2）提高人才培養(yǎng)成效。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)規(guī)范統(tǒng)一性和人才培養(yǎng)方案多樣性之間的關(guān)系，堅持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則。提高資源利用率，通過繼承、借鑒和創(chuàng)新，在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時體現(xiàn)特色，促進學(xué)生全面發(fā)展。

篇10

1引言

環(huán)境工程建設(shè)與國民經(jīng)濟、社會發(fā)展和人民生活息息相關(guān)，環(huán)境工程的建設(shè)越來越受到人們的關(guān)注。注重環(huán)境的保護和利用、加強城市環(huán)境工程建設(shè)是認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。在進行環(huán)境工程建設(shè)當中，只有建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會，協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，構(gòu)建一個和諧的社會環(huán)境，才能真正做到城市建設(shè)和環(huán)境保護相互結(jié)合。雖然我國城市環(huán)境工程建設(shè)工作取得了一定的進展，但是從具體的實際上來看，目前還存在著諸多難點問題，環(huán)境工程建設(shè)體系還不夠完善，因此，研究環(huán)境工程的難點及應(yīng)對措施具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2環(huán)境工程建設(shè)的難點

目前，各城市環(huán)保工程建設(shè)規(guī)模存在著很大的差距，在污水和垃圾處理等設(shè)施建設(shè)水平、建筑節(jié)能和城鎮(zhèn)綠化水平等方面仍存在著很多急需解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2．1污水沒有得到及時處理

城市生活的污水主要包括生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。雖然工業(yè)廢水在城市污水當中也占有一定的比例，但主要是在以工業(yè)為主的城市，這部分污水當中含有大量對人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。城市的生活污水是城市污水的主要來源。生活污水主要來自于家庭、商業(yè)區(qū)和城市的衛(wèi)生公共設(shè)施等，這部分水具有明顯的周期循環(huán)使用特點。而城市徑流污水具有比較明顯的季節(jié)特點和復(fù)雜的成分，主要是由城市上空的大氣污染物對大氣的影響造成的。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，污水的處理是一個很重要的方面，目前城市污水處理技術(shù)粗糙，污水處理設(shè)施建設(shè)滯后，這些都是城市環(huán)境工程建設(shè)的難點問題。

2．2生活垃圾處理未達標準

城市的不斷發(fā)展和城市人口比重的不斷加大，帶來了很大的城市生活垃圾處理問題。一方面城市固體垃圾總量逐年增加，如果不能夠進行有效的處理，將嚴重影響城市的形象和人們的生活。另一方面城市生活垃圾、工業(yè)垃圾處理無法達到國家的無害化處理標準。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，對城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，許多市、縣級城市的垃圾處理達不到國家的無害化處理標準。沒有進行生活垃圾的無公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)中一個相當嚴重的問題。

2．3園林綠化建設(shè)相對落后

園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當中有著很重要的作用，在城市建設(shè)中，園林綠化建設(shè)不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，但是目前我國對城市的園林綠化建設(shè)片面強調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，沒有重視綠化建設(shè)的重要性，城市園林綠化建設(shè)與發(fā)達國家相比較為落后。園林綠化建設(shè)在各地的城市發(fā)展中，建設(shè)水平也不一致，很多城市沒有足夠的綠化空間，這一現(xiàn)狀將會嚴重限制未來城市的進步，因此園林綠化建設(shè)是城市環(huán)境工程建設(shè)的難點。

3環(huán)境工程建設(shè)存在難點的原因

當前環(huán)境工程建設(shè)還存在著一些問題，影響了工程順利進展。在環(huán)境工程建設(shè)中，其難點主要是因為對環(huán)保的認識不足、資金投入不足、各部門之間配合不夠、管理機制落后4個方面的問題，具體內(nèi)容如下。

3．1環(huán)保認識不足

在當前的環(huán)境工程建設(shè)中，對環(huán)保的認識不足是環(huán)境工程建設(shè)的首要問題。部分地區(qū)政府對環(huán)境工程建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性的重視程度不高，為了追求發(fā)展，盲目地追求經(jīng)濟利益，片面地強調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，園林綠化建設(shè)相對落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展水平。重視經(jīng)濟效益，忽視環(huán)境工程建設(shè)的做法，缺乏有效的宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，使得環(huán)境工程建設(shè)的政策落實不到位，造成環(huán)境管理體制不完善，監(jiān)督力度不足，環(huán)境工程建設(shè)步履維艱。

3．2資金投入不足

在當前的環(huán)境工程建設(shè)中，對環(huán)境工程建設(shè)的資金不足，導(dǎo)致技術(shù)水平不夠。環(huán)保投資已成為環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵，建設(shè)資金緊、運營效率低是環(huán)境工程建設(shè)和運營中的難點。環(huán)境工程建設(shè)需要資金的支持，單靠政府投入環(huán)境工程建設(shè)遠遠不夠，仍存在缺乏專業(yè)技術(shù)、管理人員和對有限資金使用不當?shù)葐栴}，不能滿足環(huán)境工程建設(shè)的需要。另外，環(huán)境工程建設(shè)中生態(tài)建設(shè)和污染防治資金投入不足，使得環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施投資渠道窄，環(huán)境工程建設(shè)沒有大幅度的進展。

3．3部門配合不夠

在當前的環(huán)境工程建設(shè)中，各方主體的力量沒有得到很好的整合。部門之間各自為政，支持配合不夠，忽視了部門之間的協(xié)調(diào)配合作用，職責任務(wù)不夠具體，工作關(guān)系不夠順暢，使得環(huán)保工程建設(shè)中責任不明確，措施不得力，合力效應(yīng)未能真正凸顯出來，在一定程度上對完成重點工作和目標任務(wù)形成了阻力，環(huán)境工程建設(shè)的工作推進難度很大。

3．4管理機制落后

在當前的環(huán)境工程建設(shè)中，環(huán)境工程建設(shè)的管理體制和機制遠遠落后于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，人力資源結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)象，不利于規(guī)范管理，明顯制約著環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的環(huán)境管理體制導(dǎo)致許多環(huán)境保護法規(guī)未能得到貫徹實施，傳統(tǒng)管理體制下的管理方式不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，其弊端越來越明顯，影響了環(huán)境工程建設(shè)的監(jiān)管效能。

4環(huán)境工程建設(shè)的應(yīng)對措施

要做好環(huán)境工程建設(shè)，加快建設(shè)環(huán)境友好型城市的步伐，針對上述環(huán)境工程建設(shè)的難點，可以從提高環(huán)境工程建設(shè)的認識、鼓勵社會多元化的投資、充分發(fā)揮政府管理職能、創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機制4個方面入手，采取相應(yīng)的措施來完善環(huán)境工程建設(shè)。

4．1提高環(huán)境工程建設(shè)認識

環(huán)境工程建設(shè)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有必要提高對環(huán)境工程建設(shè)的認識。對政府而言，政府部門要引起高度重視，堅定抓好環(huán)境建設(shè)的信心和決心，認真貫徹執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要加強環(huán)境工程建設(shè)的宣傳和監(jiān)督，強化抓好環(huán)境建設(shè)的責任感和緊迫感，狠抓環(huán)境工程建設(shè)工作的落實，及時向社會環(huán)保設(shè)施建設(shè)和建筑節(jié)能工作進展，完善環(huán)境工程建設(shè)相應(yīng)的政策措施，加快環(huán)境工程建設(shè)的步伐。對公民而言，每一個公民都有參與環(huán)境工程建設(shè)的義務(wù)和責任，提高對環(huán)境工程建設(shè)的認識，結(jié)合公眾的力量，積極參加到環(huán)境工程建設(shè)的工作中來，有利于環(huán)境工程建設(shè)的順利進行。

4．2鼓勵社會多元化的投資

環(huán)境工程是一項耗資比較大的工程，積極完善多元化投資建設(shè)機制，鼓勵社會多元化的投資，使社會上多元的投資力量參與到其中來，可以有效解決環(huán)境工程建設(shè)資金不足的問題。政府應(yīng)對這些參與者給予獎勵和支持，對運營成本給予必要的獎勵和補助，社會外來資金積極參與到環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和運營當中來，有利于環(huán)保設(shè)施的正常運營，確保環(huán)境工程的良性運行。只有引進資金，加大資金投入，建立起必要的環(huán)境引導(dǎo)機制，規(guī)范環(huán)境工程建設(shè)的運行，環(huán)境保護才有可靠的設(shè)施支持。同時還要引進先進的處理技術(shù)，提高環(huán)境工程建設(shè)中污水、生活垃圾的處理效率，推動整個環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展。#p#分頁標題#e#

4．3充分發(fā)揮政府管理職能

在環(huán)境工程建設(shè)當中，由于各部門職能不同，不可避免地會存在著一些利益之爭，這就需要政府轉(zhuǎn)變政府職能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮政府的管理職能，把優(yōu)化環(huán)境作為服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的重點，了解環(huán)境工程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)解決困難和研究問題的途徑和方法。做好協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮職能作用，要協(xié)調(diào)好環(huán)境建設(shè)部門土地資源部門和有關(guān)城建單位的利益，從政策法規(guī)和技術(shù)上，積極引導(dǎo)和支持環(huán)境工程建設(shè)的工作，并合理規(guī)劃和建設(shè)環(huán)境保護設(shè)施，結(jié)合環(huán)境的評估，對該項目進行引導(dǎo)和監(jiān)督，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護不相協(xié)調(diào)的情況發(fā)生，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的保證。

4．4創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機制

推進環(huán)境工程建設(shè)機制的創(chuàng)新，需要有一定的技術(shù)支持。運用高新科技，是環(huán)境工程建設(shè)當中的一個重要方面，也是環(huán)境工程建設(shè)取得良好效果的重要保證。創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機制主要可以從兩個方面入手：一方面，政府應(yīng)加強對環(huán)保企業(yè)進行保護，為其他企業(yè)發(fā)展和廣大公眾提高環(huán)保意識樹立榜樣，完善環(huán)保企業(yè)的特許經(jīng)營制度，并建立健全建設(shè)、運營和服務(wù)的政府監(jiān)管制度；另一方面，要有相應(yīng)的優(yōu)惠政策的鼓勵，政府應(yīng)出臺節(jié)能配套措施和相關(guān)的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)能夠積極主動地采用比較先進的技術(shù)，進行開發(fā)、生產(chǎn)、推廣、應(yīng)用綠色建筑技術(shù)和產(chǎn)品。另外，還要建立公眾參與機制，讓公眾有環(huán)境保護的主人翁意識，強化對環(huán)境工程建設(shè)的監(jiān)管，對于阻礙工程建設(shè)的行為要進行批評監(jiān)督。