導語：如何才能寫好一篇互聯(lián)網(wǎng)教育特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> “互聯(lián)網(wǎng)+教學”：內(nèi)涵、特征、優(yōu)勢及挑戰(zhàn) 體驗經(jīng)濟與“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵及比較 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征及意義 教師教學自主：內(nèi)涵、特征及策略 “互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵淺議 互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢整合 “互聯(lián)網(wǎng) +”教學：機遇與挑戰(zhàn)并存 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，促進幼兒教育教學 互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)的特征及其對商業(yè)銀行的挑戰(zhàn) 互聯(lián)網(wǎng)上商貿(mào)中心的特征與優(yōu)勢探索 淺析互聯(lián)網(wǎng)金融的內(nèi)涵、本質(zhì)、影響及發(fā)展策略 論有效教學的內(nèi)涵及特征 地理情境體驗教學的內(nèi)涵\特征及策略 論教學領(lǐng)導共同體的內(nèi)涵及特征 教學方式生態(tài)化的內(nèi)涵及特征 新課程動態(tài)生成性教學的內(nèi)涵及特征 微課程教學法內(nèi)涵及發(fā)展特征分析 當代教學評價文化的內(nèi)涵、特征及功能 新興互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)特征分析及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化策略探討 互聯(lián)網(wǎng)背景下的金融風險特征及防范對策探討 常見問題解答 當前所在位置：l.

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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 音樂教育 平臺創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于社會各領(lǐng)域之中，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。相當于給傳統(tǒng)行業(yè)加上一雙“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，然后助飛傳統(tǒng)行業(yè)。這些概念完全可以運用在高校音樂教育中，為傳統(tǒng)高校音樂教育注入新的活力。

一、把握互聯(lián)網(wǎng)+時代的音樂教學特征

互聯(lián)網(wǎng)+有六大特征：

跨界融合：+就是跨界，就是變革，就是開放，就是重塑融合。創(chuàng)新驅(qū)動：用互聯(lián)網(wǎng)思維來自我革命，發(fā)揮創(chuàng)新的力量。重塑結(jié)構(gòu)：信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)。尊重人性：互聯(lián)網(wǎng)的力量之強大來源于對人性最大限度的尊重、對人體驗的敬畏、對人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。開放生態(tài)：把過去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)化解掉，把孤島式創(chuàng)新連接起來，讓創(chuàng)業(yè)并努力者有機會實現(xiàn)價值。連接一切，連接一切是互聯(lián)網(wǎng)+的目標。我們完全有理由把它們運用到高校的音樂教育中去。

（一）傳統(tǒng)+創(chuàng)新的音樂教學模式

高校的音樂教育，特別是專業(yè)技術(shù)類的教學（如聲樂、鋼琴、器樂等）不同于其他領(lǐng)域的教學，有其自身的特點和規(guī)律。這些專業(yè)的教學，因?qū)I(yè)本身的特點以及學生的個體化差異極大，大多采用“一對一”的方式進行。但是可以在傳統(tǒng)的教學模式上，針對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新驅(qū)動和重塑結(jié)構(gòu)的特征，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，為教學尋求新的教學模式。

1.多媒體、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在傳統(tǒng)音樂教學中的運用

我們已經(jīng)在傳統(tǒng)的高校音樂教育中大量運用了多媒體教學，它讓教學變得更直觀、更多樣化，使教師示范模式更多元化。云計算已經(jīng)部分運用在諸如電腦音樂制作、錄音專業(yè)、影視后期制作等專業(yè)的教學中，而且其運用的前景相當廣泛。大數(shù)據(jù)的運用也會對音樂教學提供很好的背景理論支撐，專業(yè)教師們再也不用抱著一大摞的教材和相關(guān)書籍來授課了，海量的音響、視頻、圖片資料和背景知識可以利用大數(shù)據(jù)一鍵搞定。

2.高校音樂教學模式的創(chuàng)新與新的教學平臺的運用

可以大膽嘗試把一些新的傳播渠道作為新的教學平臺，成為高校音樂教育的補充與擴展。主要包括：

微課教學：按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。

威客教學：把人的知識、智慧、經(jīng)驗、技能通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成實際收益，從而達到各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新模式。它體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)按勞取酬和以人為中心的新理念。

播客教學：播客就是博客的升級，是由文字上升到了聲音和視頻，是數(shù)字廣播技術(shù)的一種。

自媒體教學：自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。

這些新平臺，各有其受眾群，可以極大地豐富傳統(tǒng)高校音樂教學的形式和思路。

（二）與時俱進、觀念更新

互聯(lián)網(wǎng)+時代，是一個知識大爆炸的時代，是一個新概念層出不窮的時代。學生獲取知識的途徑是前所未有的多樣化，教育觀念的多元化也是前所未有的，這些都對傳統(tǒng)高校音樂教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，當然機遇也是前所未有的！這就要求高校教師做到與時俱進、不斷更新觀念。這種更新不僅是知識層面上的更新，也是教學方法、教學理念上的不斷更新。我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時代的種種技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和新的平臺，不斷汲取新的專業(yè)知識來充實自身，同時利用新的教學平臺和互聯(lián)網(wǎng)提供的高科技手段來完善高校音樂教育。

二、多學科的交互式教學，強調(diào)培養(yǎng)復合型人才的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，更加強調(diào)多學科的交互式教學模式，強調(diào)培養(yǎng)復合型人才的重要性，以更好地適應(yīng)當下社會的需求。

具體到音樂教育，我們的學生也完全可以培養(yǎng)成為“多能一?！钡膹秃闲腿瞬?，比如：學習聲樂的學生可以同時選修器樂或者是流行演唱，學器樂或鋼琴的學生可以選修聲樂或電腦音樂制作等，同時讓學生更多地參與到演出、創(chuàng)作、音樂制作、教學、藝術(shù)培訓等實踐性環(huán)節(jié)中，為他們今后步入社會打下知識基礎(chǔ)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代對高校教育就業(yè)的深遠影響

互聯(lián)網(wǎng)+教育的影響不僅限于學校，同時也包括實現(xiàn)就業(yè)的機會。在線教育平臺能提供的職業(yè)培訓就能讓一批人實現(xiàn)職能的培訓，而自身創(chuàng)業(yè)就能解決就業(yè)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，政府和企業(yè)都需要更多“互聯(lián)網(wǎng)+”人才，這會帶來關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓及特訓職業(yè)線上線下教育的爆發(fā)。類似極客學院上線一年多，就用近千門職業(yè)技術(shù)課程和4000多課時幫助80多萬IT從業(yè)者用戶提高職業(yè)技能。高校的音樂教育也完全可以參考其中的一些模式，進行諸如名家音樂在線大課堂、中小學音樂教師的在線培訓、文化館人員的音樂培訓等在線教育。

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關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學策略;高校大學生;思想政治理論課

“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸影響社會中各行各業(yè)的發(fā)展及人們生活中的方方面面，尤其是對教育教學領(lǐng)域的影響最為深遠。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的結(jié)果使教學形式及教學活動發(fā)生了重大變革，整個教學活動可以有效結(jié)合課內(nèi)外教學、線上線下教學，讓學生可以隨時隨選擇自己所需的學習資源、接受教育教學。在這樣的環(huán)境下，高校思想政治理論課教學應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展的方向，不斷對當前的教學內(nèi)容和教學手段進行探索與創(chuàng)新，激發(fā)當代大學生對思想政治理論學習的熱情與欲望，實現(xiàn)增強思想政治理論課實效性的最終目的。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，把握思想政治教育方向

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校應(yīng)該充分將學生的主體性與教師的主導性融入高校的思想政治理論課教學中，結(jié)合當代大學生的時代特征，把握思想政治教育的方向。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”互動教學平臺，教師以問題為導向，引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找資料，積極地與教師、同學展開討論與交流。例如，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》對學生崇高信念和遠大理想的培養(yǎng)并非在短暫的課堂時間內(nèi)就能全部實現(xiàn)，教師可以通過微課展播、微課題研究、互聯(lián)網(wǎng)互動等多種形式吸引學生參與到活動中來，讓學生通過實踐與討論樹立正確的人生價值觀，通過多媒體讓學生觀看全國道德模范頒獎典禮，切身感受道德的重要性及在社會中的體現(xiàn)。教師借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺，圍繞課堂教學中的重難點和關(guān)鍵點，將與之相關(guān)的教學課件、教學視頻、專著等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學生進行資源共享并且隨時閱讀與復習知識。

二、結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征，合理設(shè)計教學內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，為了能夠保證課堂教學與時俱進，教師需要對教學內(nèi)容進行認真篩選，結(jié)合當前時代具有的特征，合理設(shè)計具有針對性、導向性的教學內(nèi)容。例如，思想政治理論課《形勢與政策》，由于當前我國的形勢與政策瞬息萬變，教師應(yīng)該結(jié)合當前社會實際，體現(xiàn)課堂教學的導向性，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學平臺的便利性及時更新專題內(nèi)容，在互動平臺中組織學生針對專題進行激烈討論，增強學生對國內(nèi)外熱點問題的關(guān)注意識，還可以通過微信、微博等關(guān)注與轉(zhuǎn)發(fā)功能，及時關(guān)注學生感興趣的實時話題，發(fā)現(xiàn)思想政治的動態(tài)方向，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，讓思想政治理論課變得有的放矢。

三、改革教學方式和評價方式，促進大學生個性化發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校思想政治理論課教師應(yīng)該積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改革與創(chuàng)新課堂教學模式和評價方式，促進大學生個性化發(fā)展。例如，當代大學生“低頭一族”現(xiàn)象比較普遍，為此，教師可以充分利用手機輔助課堂教學，如為了增強學生的課堂出勤率而使用微信點名，在教師規(guī)定的時間內(nèi)回答問題才算簽到。借助現(xiàn)代信息化教學手段布置課堂作業(yè)，檢查學生課堂學習效果，延伸課堂教學空間及內(nèi)容，借助“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，讓學生根據(jù)自己的學習需求合理安排與控制學習計劃和節(jié)奏，反復觀看教師提供的微課、微視頻和教學資源，引導學生深入思考和分析，然后在引導學生分析學習中存在的疑難問題，有效地增強課堂教學效率及互動效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會環(huán)境下，高校思想政治理論課必須充分借助互聯(lián)網(wǎng)的教育功能，豐富和創(chuàng)新思想政治理論課教學內(nèi)容和教育模式，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺積極引導大學生自主學習與探究，實現(xiàn)課內(nèi)外教育、線上線下教育、隨機教育等方式的有效結(jié)合，實現(xiàn)培養(yǎng)當代大學生理想信念及政治意識的重要責任。

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[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；德育教育；高等學校

[作者簡介]劉慶東，山東工商學院社科部主任，副教授，山東煙臺264005

[中圖分類號]G41

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672－2728(2008)03－0146－03

一、互聯(lián)網(wǎng)開辟了高校德育工作的新途徑

1　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作視野更開闊?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和在高校的普及應(yīng)用，給高校德育工作的主體、客體、內(nèi)容、手段、效果乃至教育價值觀帶來全新的變化和新的拓展?；ヂ?lián)網(wǎng)將成為高校德育的新途徑、新陣地、新載體。由于互聯(lián)網(wǎng)特有的信息高度集成性、共享性、即時性，使社會上成功的演講、報告、德育專家輔導、電視教育專題片均可上網(wǎng)，共同進入“虛擬課堂”、“紅色網(wǎng)站”、“理論園地”。大學生只要坐在電腦前點擊所需教育信息，就可受到教育?，F(xiàn)有的宣傳教育媒體，如報刊、廣播、電視、戶外廣告等，形式上相對獨立，互聯(lián)網(wǎng)則可以把所有傳播媒體的信息通過計算機處理后移到網(wǎng)上，實現(xiàn)教育信息與大眾媒體的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備了傳統(tǒng)媒介的所有傳播特征，事實上無論是書籍和報刊，還是電話、傳真、收音機和電視都已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。

2　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作功能更擴展。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上即時交流、現(xiàn)實虛擬、視頻新聞、信息檢索、游戲娛樂、網(wǎng)絡(luò)會議等功能越來越多。互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及應(yīng)用必將拓展高校德育工作的功能，從而擴展到教學、科研、管理、教室、宿舍等各個方面。由于網(wǎng)絡(luò)遍及校園的各個角落，涉及所有師生，在這種條件下，全球熱點很快轉(zhuǎn)化為國內(nèi)熱點、高校熱點、師生熱點。這種內(nèi)外熱點的同向反映和同步交流，為高校德育工作的及時引導提供了便利條件。另外，互聯(lián)網(wǎng)還使家庭與學校對學生的德育工作連為一體。通過網(wǎng)絡(luò)，學?？呻S時與學生家長保持聯(lián)系，做到家校結(jié)合，使學校教育、家庭教育、社會教育在真正意義上形成合力，進一步促進社會大德育體系的形成。

3　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作空間更廣闊。傳統(tǒng)的高校德育手段因受制于場地和時間等因素，其覆蓋面有限。而互聯(lián)網(wǎng)的全天候貫通、全世界漫游，則開辟了高校德育工作的廣闊天地，主要表現(xiàn)在：一是德育由課內(nèi)延伸到課外。高校德育工作者可以隨意安排工作時間，而不必拘泥于“兩課”課堂教學。二是由校內(nèi)延伸到校外。德育不再局限在學校的小范圍內(nèi)，而是走出了校園，更加快速了解學生中存在的熱點、難點、疑點問題。三是由國內(nèi)延伸到國外。過去做思想工作僅局限于國內(nèi)的信息，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使高校德育工作者可以放眼全球。如此，使得原先相對狹小的教育空間，變成了全社會的、開放性的教育空間，增強了高校德育的輻射力。因此從某種意義上講，信息網(wǎng)絡(luò)空間有多大，高校德育工作的空間就有多大。

二、互聯(lián)網(wǎng)有利于高校德育觀念的轉(zhuǎn)變

1　互聯(lián)網(wǎng)有利于由灌輸方式走向引導方式。傳統(tǒng)的高校德育普遍采用以教師、課本、課堂為中心進行灌輸?shù)慕逃绞??；ヂ?lián)網(wǎng)時代，世界變化日新月異，大學生通過網(wǎng)絡(luò)離這個“精彩的世界”越來越近時，高校德育工作如果仍然停留在傳統(tǒng)的簡單灌輸方式，即停留在告訴大學生對與錯、是與非、真與偽、美與丑的事實，要求他們簡單服從這個層面上，就不會有什么生命力可言。雖然教育者“傳道、授業(yè)、解惑”的作用并不會消失，但是，如果僅僅局限于這一作用，教育者很可能落伍，成為一個不合格甚至不受歡迎的人，教育者必須承擔起“向?qū)А钡慕巧?，發(fā)揮“引路者”的作用。

2　互聯(lián)網(wǎng)有利于由等級身份走向平等身份?；ヂ?lián)網(wǎng)上人人平等，它具備了實踐現(xiàn)代民主教育的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)空間不是面對面的，甚至是不知名的，這就提供了師生平等交流的條件，老師以專家或朋友的身份出現(xiàn)，給學生真誠的關(guān)心，就能贏得學生的信任。相反，在網(wǎng)絡(luò)上開展德育，如果仍然抱有“等級”的觀念，擺出一副師道尊嚴的樣子，學生可以不理會你，甚至只要知道你是老師的身份，他們就避而遠之。一旦連交流的對象都難以找到，還談什么教育呢?即使是匿名的，只要讓學生察覺出你在說教，他們就會偷偷溜走。因此，從內(nèi)心深處把學生視為具有平等地位的“人”，尊重他們的思想認識過程，尊重他們的生命體驗，就成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展高校德育工作的必須。

3　互聯(lián)網(wǎng)有利于由封閉思維走向開放思維。由于歷史的原因，高校德育工作者長期以來處于相對保守、封閉的狀態(tài)，這是德育工作低效的一個重要原因。而從世界歷史發(fā)展的進程來看，全球化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史進程，各國經(jīng)濟發(fā)展的相互依賴使世界建立了普遍性的聯(lián)系，由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，世界各地的人民正以前所未有的方式相互面對著。高校德育要以西方國家個體價值的無限膨脹所引發(fā)的各種危機作為參考和借鑒，克服狹隘的文化和價值偏見，使“共同”、“共融”的價值思維成為高校德育思維的基本特征。

4　互聯(lián)網(wǎng)有利于由單向交流走向雙向交流。傳統(tǒng)的高校德育教育者往往憑借自己積累的知識和經(jīng)驗進行單向的傳授式的教育，教師是“蓄水池”，學生無非是“裝水的罐子”、“盛物的袋子”。今天，當學生能通過網(wǎng)絡(luò)獲得比教師更豐富、更前沿的知識時，當學生比教師更熟悉新的生存空間，更具備在新的生存空間生存的能力時，德育所具有的傳遞道德文化的功能就不會也不再是單向的了，師生互動雙向交流才能促進教師和學生群體的共同發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)為高校師生提供了雙向交流的新形式，使得雙向交流成為互聯(lián)網(wǎng)時代高校德育工作的一個重要觀念。

5　互聯(lián)網(wǎng)有利于由集體對象走向個體對象。以往的高校德育工作所采用的基本教育方式是集體教育，如升旗儀式、校會、班會、黨團活動、社會實踐等?；ヂ?lián)網(wǎng)對其參與者――社會中的個人提出了更高的道德要求。在任何時代，個人的道德都不只是個人的事。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各種各樣的東西傳播起來更容易，個人的不道德行為對社會發(fā)生的影響空前增大。馬卡連柯所倡導的“在集體中通過集體和為了集體進行教育”的長處是不言而喻的。但是，今天的學生上網(wǎng)瀏覽信息、選擇信息、下載信息純屬個人的自主行為，由此發(fā)生的學生思想問題也越來越趨于個別化，這樣一種現(xiàn)實必然要求高校德育工作注重因材施教，更多地關(guān)注個體。

6　互聯(lián)網(wǎng)有利于由他律約束走向自律約束。傳統(tǒng)的高校德育模式講求教師的言傳身教、社會規(guī)范的監(jiān)督，對學生的約束以法律為特征。而在網(wǎng)絡(luò)這個“虛擬社會”，人們可以擺脫現(xiàn)實生活中的社會角色、制約，揭掉“面具”，充分表達自己的真實想法，甚至完全無所顧忌。這意味著，在傳統(tǒng)社會中形成的道德及其運行機制在網(wǎng)絡(luò)社會并不完全適用，傳統(tǒng)道德的規(guī)范作用顯得比較弱化。所以，網(wǎng)絡(luò)社會更需要人們的自律。網(wǎng)絡(luò)道德是一種以

“慎獨”為特征的自律性道德?！吧鳘殹币馕吨霜毺帟r，在沒有任何外在的監(jiān)督和控制下，也能遵從道德規(guī)范，恪守道德準則。要建立一個“干凈”的網(wǎng)絡(luò)空間，需要法律和技術(shù)上的不斷完備，更需要網(wǎng)絡(luò)中每個人的自律和自重。因此，傳統(tǒng)的以法律為特征的高校德育模式必須向以自律為特征的教育模式轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)學生的道德習慣和道德信念。

三、互聯(lián)網(wǎng)推動了高校德育手段的現(xiàn)代化

1　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作手段更豐富。隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及應(yīng)用，過去常用的一些形式，如講課、聽報告、讀書會、看電視、聽廣播、開會、談心等，效率明顯偏低，而互聯(lián)網(wǎng)使高校德育手段更為靈活多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)給高校德育工作注入的活力體現(xiàn)在：一是形象；二是生動；三是逼真。計算機模擬現(xiàn)實，使人如身臨其境，得到切身體驗，使事與理、情與法、形與聲、形與神等有機地交融在一起，以豐富多彩、生動活潑的形式給德育工作對象造成鮮明清晰的視覺印象，這是其他德育工作的載體所不能比擬的。

2　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作速度更快捷。巨大的速度優(yōu)勢是互聯(lián)網(wǎng)最重要的特征之一。信息高速公路所架設(shè)的四通八達的方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，使高校學生不必按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時間到規(guī)定的場所接受教育，而是可以在任何一個設(shè)有終端的地方都隨時獲取所需的知識，“聆聽”老師的教誨，迅速了解國內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟、社會生活各個方面的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)沒有時間上的限制，無論何時大學生都可以上網(wǎng)獲取各種知識，這就為高校德育打破了時間上的限制，拓展了時間上更加廣闊的范圍?；ヂ?lián)網(wǎng)沒有地理空間上的界限，不同學校、不同地區(qū)乃至不同國家的學生都可通過網(wǎng)絡(luò)共享德育資源。高校德育工作的反應(yīng)速度和交流的快捷是前所未有的。

3　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作預警更及時。高校德育工作中及時了解學生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生中存在的消極的情緒傾向是十分重要的?；ヂ?lián)網(wǎng)為高校德育工作者提供了一種有效的預警裝置。當某一個話題在網(wǎng)上有越來越多的人發(fā)表情緒化的意見時，當有人在網(wǎng)上提出過激的行為要求時，只要德育工作者密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，這些表現(xiàn)都可以成為有效的信號，提醒注意問題的出現(xiàn)與事態(tài)的發(fā)展。與現(xiàn)實世界相比，網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表言論與抒感更無障礙，現(xiàn)實中的一切矛盾和內(nèi)心深處的一切想法都可以在網(wǎng)絡(luò)中無所顧忌地表達。對此，高校德育工作者要充分重視，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時引導，使問題在萌芽狀態(tài)得到解決。

4　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作聯(lián)動更方便?；ヂ?lián)網(wǎng)為高校德育工作的網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動提供了方便有效的技術(shù)平臺。高校德育工作者應(yīng)因勢利導，利用互聯(lián)網(wǎng)積極實施網(wǎng)上網(wǎng)下德育聯(lián)動，以取得更好的教育效果。如依靠學生的主動參與，成立各種“工作室”，定期邀請專家學者通過網(wǎng)站聊天室與學生進行交流，開展網(wǎng)上德育，舉辦網(wǎng)絡(luò)文學作品大賽、Flash大賽、網(wǎng)頁制作以及電腦繪畫大賽等，引導學生廣泛地參與。同時，還可建立虛擬的“網(wǎng)上社區(qū)”，在網(wǎng)上組織網(wǎng)友“虛擬聯(lián)歡會”，進行組織生活和政治學習，開展民主評議、交流談心和心理咨詢等活動，在網(wǎng)下可組織網(wǎng)友“現(xiàn)實聯(lián)誼會”，以及各種學習交流和科技競賽活動，充分利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢，形成網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動的局面。

四、互聯(lián)網(wǎng)為充分利用各種信息資源提供了條件

1　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作內(nèi)容更充實?；ヂ?lián)網(wǎng)使教育內(nèi)容的形態(tài)從平面性走上立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從現(xiàn)實時空趨向跨越時空，這是以往無法比擬的。學生只要擁有一網(wǎng)電腦，既可方便地獲取校內(nèi)校外、國內(nèi)國外，上至天文下至地理的各種信息，又可與外界自由地交流思想，從而極大地激發(fā)學生求知欲望和想象力，最大限度地調(diào)動學生獲取信息的主動性、自由性和參與性，使學生成為真正意義上的德育主體。利用互聯(lián)網(wǎng)可以將全世界各個國家和地區(qū)聯(lián)系起來，使學生交往面擴大，交往層次增多，交往方式多樣，促使持不同文化形態(tài)、思想觀念的個體在網(wǎng)絡(luò)上相互了解、相互溝通、相互交融或相互沖突，極大地刺激人們的創(chuàng)新意識。

2　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作信息更豐富。傳統(tǒng)的信息和知識主要來源于圖書和報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，所含信息容量少并具有滯后性。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)具備信息的豐富性、專門性和更新的快捷性。從信息的容量來看，互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上信息可謂豐富多彩、浩如煙海。據(jù)有關(guān)資料表明，1983年全球數(shù)據(jù)庫總?cè)萘渴?.1億條，1984年達到10億條，1995年達到81.6億條，2000年已達到100億條以上。這些信息無所不包，內(nèi)容幾乎涉及人類活動的所有方面，上至天文地理，下至衣食住行，都可以在網(wǎng)上占有一席之地。海量的信息客觀上為大學生拓寬視野、了解世界，吸納世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，用開闊的眼界看待中國和世界的發(fā)展，提供了有利的條件。

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基于無線的網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速崛起，移動互聯(lián)網(wǎng)新媒體已經(jīng)成為大學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，也對大學生的思想觀念、道德規(guī)范和行為方式等產(chǎn)生了全方位的深刻影響。在此背景下，厘定移動互聯(lián)網(wǎng)在大學生思想政治教育中的介入方式，分析移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生思想政治教育的影響，構(gòu)建大學生移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育體系，對于增強大學生思想政治教育實效性具有重要的實踐意義。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)在大學生思想政治教育中的介入方式

移動互聯(lián)網(wǎng)中媒介主要包括博客（微博）、即時通信工具、流媒體、多媒體空間平臺等，它是新互聯(lián)網(wǎng)時代下的一種新型網(wǎng)絡(luò)工具和應(yīng)用模式及信息傳播載體。

1.即時通信。即時通信（IM）是指能夠即時發(fā)送和接收互聯(lián)網(wǎng)消息等的業(yè)務(wù)。其形式主要有手機短信、騰訊QQ、MSN、Fetion、UC等。目前，幾乎每個大學生都有自己的QQ號碼和Fetion號碼，并把它作為一個與他人交流的工具。

2.博客。博客是以網(wǎng)絡(luò)作為載體、簡易迅速便捷地自己的個人思想內(nèi)容、按照時間順序排列、并且不斷更新的交流平臺。雖然博客是在新互聯(lián)網(wǎng)時代中的一種新興的媒體，但越來越多的大學生利用博客個人的生活、心情和思想。

3.微博。微博是一個基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享。微博同傳統(tǒng)博客相比主要表現(xiàn)在“關(guān)注”、“評論” 及“轉(zhuǎn)發(fā)”三個功能方面的不同，這些新功能也恰恰展現(xiàn)了微博的強大魅力。微博被大學生廣泛接受，并已成為高校大學生的“信息圈”、“交際圈”、“輿論圈”。

4.SNS。SNS的全稱是Social Networking Services。SNS是指用戶基于共同的興趣、愛好、活動，通過網(wǎng)絡(luò)建筑的一種社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。SNS主要有兩種方式，一是使用瀏覽器直接登錄互聯(lián)網(wǎng)站進行SNS，二是在移動互聯(lián)網(wǎng)終端上安裝各類SNS網(wǎng)站推出的客戶端軟件（例如人人網(wǎng)推出的“手機人人”軟件）來進行SNS操作。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)對大學思想政治教育工作的積極影響

1.媒體信息資源的豐富性拓展了思想政治教育的空間。移動互聯(lián)網(wǎng)媒體信息傳播具有時間無屏障、空間無屏障和資訊無屏障的特點，突破了地域、時間和電腦終端設(shè)備的限制，這樣原本狹窄、封閉的高校思想政治教育空間變成了全社會、開放性的教育空間，使得大學生思想政治教育的渠道變得多樣化、生活化、普及化，為大學生思想政治教育提供了源源不斷、豐富而鮮活的教育資源。

2.移動媒體信息交流的交互性增強了思想政治教育的實效性。移動互聯(lián)網(wǎng)媒體具有強大的交互性，為大學生思想政治教育主體與客體的交流互動提供了條件。在網(wǎng)絡(luò)上互動交流不會受心理等因素的影響，思想政治教育工作者與受教育者可以隨時隨地平等地進行鍵對鍵、點對點的交流和溝通，消除大學生的心理戒備和隔閡，增強大學生思想政治教育主體與主導者之間的信任度，有利于思想政治教育個體的互動交流。

3.移動互聯(lián)網(wǎng)時代下的媒體信息提高了思想政治教育的感染力。思想政治教育載體能否與受教育者的群體特征和性格偏好相結(jié)合，是影響和制約大學生思想政治教育效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。移動互聯(lián)網(wǎng)媒體的功能極大地滿足了大學生的個性化和選擇多樣化的需求，其媒體的圖文并茂、聲情融匯、快速傳播等多媒體特性，可以感染和激發(fā)大學生的求知欲和想象力，使教育內(nèi)容生動有趣，最大限度地調(diào)動學生獲取信息的自覺性和參與性，使思想政治教育工作更具有吸引力和感召力。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)對大學思想政治教育工作的負面影響

1.移動互聯(lián)網(wǎng)的無屏障性增加了思想政治教育的難度。移動互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的無屏障性使大學生參與網(wǎng)絡(luò)互動、發(fā)表觀點和言論更加自由和便捷，這種無限延伸和自由的網(wǎng)絡(luò)在物理空間上突破了有效監(jiān)控的范圍，增加了大學生思想政治教育的難度。同時，一些落后的、腐朽的思想文化以及格調(diào)低下的短信、貼圖和彩鈴等信息通過新媒體的大肆傳播，削弱了大學生的道德意識、責任意識，也削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功能和效果。

2.移動互聯(lián)網(wǎng)媒體的虛擬性影響了學生的人際關(guān)系和道德意識。一些學生將大量時間花在手機上，越來越多的學生沉迷于虛擬的環(huán)境，參加其他社會活動的時間變少，與家人、朋友、同學間的關(guān)系慢慢疏遠，從而導致人際關(guān)系交往異化。移動互聯(lián)網(wǎng)具有較強的便捷性與隱秘性，大學生可以隨心所欲地表達自己的想法與意見，包括不負責任的言論，導致大學生的誠信意識、責任意識逐漸降低。

3.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展對思想政治教育工作者的自身素質(zhì)帶來了挑戰(zhàn)。面對移動互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者年齡的差異和精力的限制使得他們對新事物的接受和應(yīng)用要滯后于大學生群體，特別是對移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校思想政治教育工作缺乏前沿認知，普遍存在著新媒體意識淡薄、運用互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育工作的能力欠缺、對新互聯(lián)網(wǎng)所帶來的負面影響認識不足、媒體信息監(jiān)管能力薄弱等問題。

四、移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學思想政治教育工作創(chuàng)新需要考慮的幾個問題

首先，學生的自主性需要尊重。網(wǎng)絡(luò)時代大學生群體自主性不斷增強，思想表達更具個性化，喜歡按自己的意愿行事，善于借助網(wǎng)絡(luò)表達自我。學生的這種自主性應(yīng)當保護和尊重。

其次，思想教育手段需要更新。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人類社會發(fā)展的影響不斷深化，大學生習慣性地將網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實生活緊密捆綁在一起，這就決定了大學生思想政治教育必須“看菜下鍋”，將最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入校園，使之與高校的優(yōu)勢資源無縫對接，構(gòu)建融思想性、知識性、趣味性和服務(wù)性于一體的優(yōu)質(zhì)思想教育體系，為大學生提供更加豐富多樣的選擇。[1]92-93

再次，思想教育過程需要互動。移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展極大提升了網(wǎng)絡(luò)使用的交互性。高校思想政治教育工作者要順勢而為，使傳統(tǒng)思想政治教育優(yōu)秀成果在移動互聯(lián)網(wǎng)虛擬環(huán)境中廣泛延伸，促使思想政治教育主客體各要素之間同向互動，在雙向交流探討中研究問題，尋求共識，提升教育實效性。

五、移動互聯(lián)網(wǎng)時代對大學生思想政治工作的創(chuàng)新策略

1.高度重視移動互聯(lián)網(wǎng)在大學生思想政治教育中的作用。思想政治教育工作者要正視移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下適應(yīng)主體角色的轉(zhuǎn)變，充分把握大學生個性特征，迎合當代大學生的群體特征和偏好，主動運用移動互聯(lián)網(wǎng)媒體創(chuàng)新，以互動式、體驗式、引導式、滲透式的方法來開展思想政治教育，推動教育理念和內(nèi)容、工作體制和機制、工作模式和手段的創(chuàng)新，不斷提高思想政治工作教育的實效性，使得新媒體時代思想政治教育與育人環(huán)境同步發(fā)展。

2.精心構(gòu)建大學生移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育三大交流平臺。其一，要建立移動互聯(lián)網(wǎng)校園網(wǎng)絡(luò)公共交流“大平臺”，利用手機短信、飛信、微博、微信、音頻廣播等平臺開展學生工作，為學生提供基本辦公、通知等服務(wù)；其二，整合校園媒體的優(yōu)勢資源，建立思想政治教育宣傳“中平臺”，通過利用多媒體技術(shù)，大量制作開發(fā)集思想性、知識性、人文性于一體的移動互聯(lián)網(wǎng)媒體新產(chǎn)品，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)資源供給，用優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò)資源和卓越的用戶體驗，吸引學生主動使用校園網(wǎng)絡(luò)，提升大學生使用“黏度”；其三，以院系為單位，建立師生雙向溝通“小平臺”，實現(xiàn)互動交流，[2]根據(jù)興趣、愛好、學習需求、心理問題等將在校大學生進行類別劃分，并通過班級博客、校園論壇、手機QQ、手機SNS等與學生進行在線雙向或多向交流，有的放矢，對癥下藥，增強大學生思想政治教育工作的實效性。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中信息技術(shù)教學；互聯(lián)網(wǎng)+

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的行業(yè)呈現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展化”的態(tài)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的高效性、快捷性、大容量傳播優(yōu)勢，眾多行業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。2015年3月5日，在十二屆人大三次會議上，總理在政府工作報告上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，號召在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，各行各業(yè)都要借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)平臺，完成“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)升級”的華麗蛻變。

在上述背景下，作為我國教育體系中的重要組成部分---高中信息技術(shù)教學，如何把握互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展機遇，形成具有“互聯(lián)網(wǎng)+”特色的高中信息技術(shù)教學新體系，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學的新途徑，自然成為了眾多品高中信息技術(shù)教育工作者需要思考的問題。本文則從課堂網(wǎng)絡(luò)、移動網(wǎng)絡(luò)兩個媒介出發(fā)，采用理論結(jié)合案例的方式，展開了具體的論述。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學途徑分析

（一）網(wǎng)絡(luò)“探究學習+心得分享”教育途徑

我國著名教育學家，華東師范大學終身教授葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂，永遠是素質(zhì)教育的主要陣地?！痹诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依托網(wǎng)絡(luò)媒介，構(gòu)建“探究+分享” 信息技術(shù)教學的新途徑，理應(yīng)成為高中信息技術(shù)教學改革的首要方向。在實踐中，教師亦可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)、新方向，創(chuàng)設(shè)具體的實施途徑。

例如，翻轉(zhuǎn)課堂，則是一種互聯(lián)網(wǎng)背景下，一種較為新穎的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育新理念。借助翻轉(zhuǎn)課堂理念，教師完全可以打造一種“課外網(wǎng)絡(luò)探究學習，課內(nèi)小組分享心得”的新型課堂網(wǎng)絡(luò)教學模式，具體的操作中，教師可以個人的社交空間，作為課外網(wǎng)絡(luò)探究學習的媒介，通過社交空間，與學生建立起“定向式”的高中信息技術(shù)教學網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，結(jié)合信息技術(shù)教學中的難點、重點，要求學生通過觀看視頻、文字、圖片等形式，進行自主探究學習，同時，鼓勵學生將疑惑問題，在線分享出來，在課內(nèi)教學中，教師則可以針對學生的疑惑問題，進行答疑，并組建小組，分享信息技術(shù)學習的心得。

上述“探究+分享”的網(wǎng)絡(luò)教育方法，以互聯(lián)網(wǎng)社交平臺為依托，展開“課外+課內(nèi)”雙向信息技術(shù)教學，具有很強的先進性，當然，相關(guān)的途徑還有很多，需要我們的教師充分利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，去嘗試和探索。

（二）網(wǎng)絡(luò)“移動共享+共建”教育途徑

互聯(lián)網(wǎng)+時代，移動網(wǎng)絡(luò)是一個新生的寵兒，它雖然誕生不久，但卻迅速地得到了廣泛應(yīng)用。在移動互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，各種新式網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，例如，智能手機、平板電腦也層出不窮，同時，一些基于移動互聯(lián)網(wǎng)的交互式教育平臺，例如，幕課平臺、微課平臺、微博教育平臺等，也猶如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，給予了當代高中信息技術(shù)教學以新的實施環(huán)境。

整體而言，與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺那種單一的“被動接受式”教育模式相比，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教育平臺，具有共享、、共建等新的特征，在這種特征的支持下，高中信息技術(shù)教學的教學者與受教者，不僅能夠成為教育教學資源的接收者、學習者、教授者，亦能夠成為教育資源的共享者、者、評論者，可以說，集眾人智慧于一體，打造綜合化、集約化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中信息技術(shù)教學在線體系的共建、共維、共榮，逐漸成為了移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，當代高中信息技術(shù)教學的實施的新途徑。

目前，國內(nèi)一些地區(qū)的教育機構(gòu)、學校已經(jīng)開展了相關(guān)的中學信息技術(shù)教育嘗試。例如，2015年6月份，浙江少工委在全省中學開展了移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學新模式實踐，聯(lián)合中少雛鷹爭章網(wǎng)、易信網(wǎng)兩家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，打造了互聯(lián)網(wǎng)中學信息技術(shù)教學手機移動APP端，將信息技術(shù)教學從傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)延伸到移動互聯(lián)網(wǎng)，讓學生、教師能夠隨時學習信息技術(shù)知識，分享信息技術(shù)教學心得。上述經(jīng)驗，值得進一步推廣。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學發(fā)展趨勢展望

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中信息技術(shù)教學的發(fā)展，必將以各種網(wǎng)絡(luò)平臺、媒介、資源為基礎(chǔ)，實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育的縱向、橫向延伸。可以說，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，未來的高中信息技術(shù)教學，或?qū)⒅饾u形成“校園網(wǎng)教育”、“移動網(wǎng)教育”、“社交網(wǎng)教育”三足鼎立的局面。對于學習者來說，接受知識的平臺將變得更為多元，在學習信息技術(shù)知識的同時，亦可通過網(wǎng)絡(luò)平臺，適時地分享自己的學習心得，與他人交換學習經(jīng)驗，實現(xiàn)“時空交互式”學習。

此外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷深入人心，高中信息技術(shù)教師的教學模式、考核方法也應(yīng)與時俱進，例如，教師對于學生信息技術(shù)科目成績的考核，將不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，考核能夠以有線網(wǎng)絡(luò)平臺、無線網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介，進行在線、無縫、隨時隨地的考核，從而使教學的考核效率、便捷性大大提升。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支撐下，未來的高中信息技術(shù)教與學的過程，將越來越多地體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的特色。

三、結(jié)語

教無定法，貴在得法！互聯(lián)網(wǎng)，為新形勢下的高中信息技術(shù)教學提供了全新的變革契機，是否能夠有效地抓住這一契機，實現(xiàn)教學的新跨越，大l展，構(gòu)建全新的“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)教學”體系，考驗著每一位教育工作者的智慧。在未來的教學中，我們一線的高中信息技術(shù)教學工作者，應(yīng)牢牢抓住互聯(lián)網(wǎng)這一新媒介，不斷創(chuàng)新教法，大膽實踐，開創(chuàng)高中信息技術(shù)教學的新篇章！

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 中學語文 影響

互聯(lián)網(wǎng)時代是當今時代的重要特征，互聯(lián)網(wǎng)語文則是互聯(lián)網(wǎng)文化的重要載體，隨著信息技術(shù)在人們生活中扮演著愈加重要的角色，互聯(lián)網(wǎng)語文不可避免的“外溢”到現(xiàn)實生活中，也就不可避免地影響到了人們說話及行文方式，而也就不可避免地對語文教學產(chǎn)生著重大影響。作為語文教學的重要階段，中學語文教學不僅僅承擔著傳授語言文字及其運用知識的重要功能，還是情感教育、審美教育、思想政治教育的重要平臺，將在很大程度上奠定這一個人的人生觀和世界觀?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息龐雜的載體，蘊含著大量對教學有促進意義的語文資源的同時，也夾雜著許多不利于語文教學的信息，本文將就互聯(lián)網(wǎng)對中學語文的影響做些初步探討。

一、互聯(lián)網(wǎng)對中學語文教學的積極影響

第一，資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)，為中學語文教學提供了極大便利?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性使得互聯(lián)網(wǎng)成為一個巨大的知識寶庫，語文便是其中重要組成部分。在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們學習語文，主要通過書籍、報刊等介質(zhì)以及電視、收音機等傳媒，囿于容量限制，這些資源使用起來十分不便，而在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，要查一個字的意義，查一個詞才出處，查一首詩的作者，由于有了互聯(lián)網(wǎng)，這對于語文學習來說，效率大大提高。

第二，開放性的互聯(lián)網(wǎng)，為開闊師生視野，更好運用語文提供了重要平臺。在相對自由開放的互聯(lián)網(wǎng)世界中，老師和學生都可以接受到更為豐富的語文及其運用，這相對于局限在校園中、課本上學習語文來說，意義重大。互聯(lián)網(wǎng)平臺通過多媒體等形式可以讓語文更為鮮活起來，有利于啟發(fā)教師的授課及學生的認知。

第三，互聯(lián)網(wǎng)有利于促進語文的審美、德育功能的實現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)對民主、人文關(guān)懷的不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)在促進傳統(tǒng)語文的審美教育、德育功能上具有傳統(tǒng)媒介所不具有的優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播的廣泛性和迅捷性將主流意識通過各種各類群體所易于接受的方式傳播。

二、互聯(lián)網(wǎng)對中學語文教學的消極影響

事物具有兩面性，包羅萬有的互聯(lián)網(wǎng)在給中學語文教學提供了更為豐富的可自取用的教學資源的同時，也正是由于其包容性、開放性的特征給中學語文教學帶來了眾多消極影響。

首先，資源過于豐富給中學語文教學帶來困惑。當下，人們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度加大，有疑問就“百度”，是許多人的首選。互聯(lián)網(wǎng)百科便是其中的重要的查詢方式，而從互聯(lián)網(wǎng)百科的編纂過程來看，嚴謹程度遠遠低于傳統(tǒng)語文媒介的編輯出版過程。如百度百科，如果要發(fā)詞條，只要內(nèi)容不違反法律法規(guī)，不長的時間內(nèi)便可以在網(wǎng)上出現(xiàn)，如果其中的語文行文有誤，便可廣泛流傳。如近期一則“高中生文章被當成古詩詞入選中考試題”的新聞，正是明顯例證，一高中生將習作發(fā)在百度“詩詞賦吧”“請大家指點”，7年后被黑龍江省佳木斯列入大考模擬試卷中。今人習作都有可能被誤認為故人作品，更遑論錯別字眾多的詩詞版本謬種流傳了。

其次，互聯(lián)網(wǎng)流行語沖擊規(guī)范語文。互聯(lián)網(wǎng)流行語是互聯(lián)網(wǎng)時代的重要特征，互聯(lián)網(wǎng)流行語具有濃重的互聯(lián)網(wǎng)和時代特征?；ヂ?lián)網(wǎng)流行語由于貼近實際貼近生活，且依靠互聯(lián)網(wǎng)這一傳播平臺，不斷外溢到實際生活中。由于中學生處于叛逆時期，對新鮮事物的追捧使互聯(lián)網(wǎng)流行語極易在這類人群中獲得青睞，但是中學生心智處于成長時期，過分的“暴露”在互聯(lián)網(wǎng)流行語氛圍下，將會導致中學生喪失對規(guī)范語文的學習興趣，甚至會影響到他們對規(guī)范語文的使用能力。有語言專家就認為，“在社會轉(zhuǎn)型因素和互聯(lián)網(wǎng)的推波助瀾下，眼下我國正進入漢語創(chuàng)造力空前爆發(fā)、全民參與‘造詞造句’的語言狂歡階段，許多潮詞潮語可能都是曇花一現(xiàn)、過眼浮云?！迸c成年人不同，這些曇花一現(xiàn)的詞句對中學生的影響可能不僅僅是過眼浮云，而會影響其日常的遣詞造句，使得中學語文教學的效果大打折扣。與“神馬都是浮云”等互聯(lián)網(wǎng)流行語相對應(yīng)的還有“淘寶體”（以“親”開頭以“哦”結(jié)尾，起源于購物平臺淘寶網(wǎng)）和“咆哮體”（帶許多感嘆號的字、詞或者句子，多以“有木有”結(jié)尾）以及各種互聯(lián)網(wǎng)文體的流行。這些互聯(lián)網(wǎng)流行句式大多有固定的模式，生存能力強者不多。如果中學生過分接受這些語句，將會極大影響其實用規(guī)范語文的能力。

篇8

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和進一步發(fā)展，許多傳統(tǒng)發(fā)生了變化，比如人們的交往方式、購物方式、教育方式、發(fā)表言論的方式都發(fā)生了深刻甚至是根本性的變化。在互聯(lián)網(wǎng)時代，對大學生進行思想政治教育的工作依舊不能落下。傳統(tǒng)陳舊的書本教育顯然和當今的互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)脫節(jié)，所以創(chuàng)新大學生思想政治教育內(nèi)容，探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生思想政治教育工作的新形式勢在必行。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；大學生；思想政治教育工作

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）05-0236-02

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已得到廣泛應(yīng)用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕浑H、交易的公共平臺。雖然互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展給人們的生活及工作帶來了信息咨詢的快捷以及資源共享的便利，但給人們思想和意識形態(tài)上帶來的挑戰(zhàn)、沖擊也是不能逃避的矛盾。無論是傳統(tǒng)書本教育還是互聯(lián)網(wǎng)時代的教育，都需要加強思想的政治教育。因為我國是社會主義國家，所以不僅是因為時代賦予的歷史使命，更是因為思想的政治教育滿足了人民對大學生思想意識和樹立正確世界觀的要求。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當代大學生生活和學習的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對社會各層面滲透的同時，也在影響著大學生的思維方式、生活方式、政治態(tài)度、價值取向、道德水準等。網(wǎng)絡(luò)正在促使大學生的思想教育模式發(fā)生改變，因此研究當前大學生在網(wǎng)絡(luò)背景下的思想教育具有十分重要的意義。對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學生進行思想政治教育，不僅是傳統(tǒng)意義上大學生思想政治教育在其領(lǐng)域方式及手段上的拓展和延伸，更是一種全新的思想政治教育模式和理念，是思想政治教育發(fā)展和創(chuàng)新的一種新趨勢。

一、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

自20 世紀70 年代美國誕生了Internet 以后，互聯(lián)網(wǎng)對生活的影響日益加深。然而，我們國家是20 世紀90 年代才有了互聯(lián)網(wǎng)，剛開始互聯(lián)網(wǎng)并不被人們熟知，而且當時我國國民生活質(zhì)量也不是很高，互聯(lián)網(wǎng)還屬于新事物，在中國只是“探索階段”，所以真正上網(wǎng)的網(wǎng)民沒有很多，而且在公民的觀念意識里，上網(wǎng)就是在變壞。因為受到思想和物質(zhì)的限制加上互聯(lián)網(wǎng)存在很多缺陷，所以當時互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前景并不樂觀。

隨著我國GDP 的快速增長，國民的生活得到了明顯的改善，人們才會想到需要娛樂來豐富自己的生活，這使互聯(lián)網(wǎng)到了“完善和壯大的階段”。所謂“完善”就是彌補以前互聯(lián)網(wǎng)存在的缺陷，不斷改進創(chuàng)新，使得上網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化。所謂“壯大”就是我們國家的網(wǎng)民大幅度增加，自互聯(lián)網(wǎng)傳入中國到2015 年，我國的網(wǎng)民從0 變到近7 億?；ヂ?lián)網(wǎng)也從2G 發(fā)展到3G 再到現(xiàn)在的4G，這些數(shù)據(jù)明顯可以證明現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了普及。

現(xiàn)在又提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想。這一思想一提出就掀起了互聯(lián)網(wǎng)潮。現(xiàn)在4G 網(wǎng)已覆蓋，智能手機也普遍了，手機APP功能應(yīng)有盡有。淘寶、天貓、京東等，這些互聯(lián)網(wǎng)賣場的出現(xiàn)讓人們生活得更加便利，還有電商的發(fā)展帶動了一系列快遞業(yè)的發(fā)展。一鍵購買，不再像以前那樣需要每家商店都要走過貨比三家，現(xiàn)在只要坐在電腦前或者在手機上下載APP，就能解決人們所有的需求。未來互聯(lián)網(wǎng)會遇到更多的挑戰(zhàn)和機遇，這就需要大家共同努力，讓互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展能有一個良好的環(huán)境，讓互聯(lián)網(wǎng)成為我們生活的一部分。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)媒體不同，以其獨特的方式深深地影響著大學生思想政治教育。從互聯(lián)網(wǎng)的特點來看，雖然不同的學者有不同的看法，但一般認為互聯(lián)網(wǎng)的特點可以概括為五個主要方面：一是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。與傳統(tǒng)媒體需要特定的物質(zhì)條件、固定位置、空間和確定的時間，在接收信息的受眾有很大的局限性相比互聯(lián)網(wǎng)更開放，從而促進創(chuàng)新觀念的產(chǎn)生和發(fā)展。二是虛擬性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一。虛擬現(xiàn)實可以被認為是互聯(lián)網(wǎng)最重要的特征，虛擬主體的虛擬活動在虛擬環(huán)境中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的虛擬特征。然而，在互聯(lián)網(wǎng)上，虛擬環(huán)境的真實是客觀環(huán)境的內(nèi)容體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)生活的現(xiàn)實，虛擬代碼背后的用戶，是一個人或一群人。三是互動性和單向性的統(tǒng)一。傳統(tǒng)媒體中的信息傳播是單向流動的，受眾僅僅是信息的接受者。在互聯(lián)網(wǎng)上，受眾在選擇信息的同時，也可以利用電子郵件、BBS等進行討論。此外，互聯(lián)網(wǎng)下的點對點、點對面、面對面的傳播方式實際上就是一種信息平等、互動的交流。四是實時性和易逝性的統(tǒng)一。互聯(lián)網(wǎng)的開放性、互動性特征又使其在信息傳播過程中具有了即時性的特點。但是，為追求時效性而進行的頻繁的信息動態(tài)更新，客觀上就容易形成信息的“瞬時化”和“碎片化”。五是海量性與有限性的統(tǒng)一。與傳統(tǒng)媒體相比較，互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息內(nèi)容是無所不包的：天文地理、政治經(jīng)濟、軍事科技、生活娛樂等應(yīng)有盡有。

但是，信息的選擇最終還是由受眾群體來決定的，受眾群體在選擇信息時會根據(jù)自己的愛好和需要來選擇，因此又是有限的。所以現(xiàn)階段我國政治思想工作教育的內(nèi)容，應(yīng)該集中在多媒體教學上的應(yīng)用和教育內(nèi)容在多媒體的體現(xiàn)上。主要是政治思想教育的內(nèi)容能夠在互聯(lián)網(wǎng)上完全地體現(xiàn)出來，方便在校大學生能夠迅捷地利用互聯(lián)網(wǎng)下載、收集、應(yīng)用和學習思想教育和政治思想教育的內(nèi)容，從而達到教育的目的。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思想政治教育存在的問題

隨著經(jīng)濟的進步和快速發(fā)展，現(xiàn)代人的思想觀念也逐漸發(fā)生了前所未有的巨大變化。自進入21 世紀以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，在很大程度上改變著人們的思想觀念和思維方式。所以針對大學生的思想教育工作，更要面對現(xiàn)狀積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思想政治教育存在的問題。

（一）在教育方式和教育渠道上有待拓展和改變

目前各大高校主要將大學生思想教育集中在書本教育上，課堂下的傳播渠道上也是體現(xiàn)在廣播、電視、報紙和一些相關(guān)的書籍上。傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)傳播方式早已經(jīng)和時代出現(xiàn)了脫節(jié)。并且在宣傳的內(nèi)容上注重的是對理論架構(gòu)的組成和理論體系的闡述。而對將的思想如何與現(xiàn)代實際相結(jié)合的思想體系很少，并且在理論的宣傳上，一些理論語言過于艱澀，使人很難明白。因此這樣的問題也就成了困惑當今大學生思想教育者的主要問題。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思想政治教育的策略有待改變

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育策略需要轉(zhuǎn)變。大學生是民族的希望，是民族發(fā)展的棟梁。因此，他們的思想政治教育是當前教育的重中之重。在互聯(lián)網(wǎng)時代，一些國家別有用心，在中華民族偉大崛起和偉大復興之時，試圖破壞我國社會穩(wěn)定，在這種狀態(tài)下，如果我們不提高大學生思想政治教育策略，在傳統(tǒng)的教育模式下，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞錯誤的信息以及不健康的信息會誤導學生的心理傾向，從長遠來看，會對社會的穩(wěn)定和中國國家安全產(chǎn)生不穩(wěn)定的因素。從目前來看，中國現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，不僅數(shù)量多，而且品種和內(nèi)容非常復雜，因此，在加強對網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大對互聯(lián)網(wǎng)的馬克思的思想教育宣傳，加大宣傳和政治教育的根本是提高學生對不良信息和不健康內(nèi)容的抵抗，使學生樹立正確的世界觀和價值觀。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思想政治教育新探索

雖然學校非常重視學生的思想政治教育工作，但由于一些教師隊伍綜合素質(zhì)偏低，與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的特點和要求不相符，使管理制度沒有嚴格落實，影響思想政治教育工作效率的提升。為有效彌補這些缺陷與不足，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景帶來的機遇，作者認為應(yīng)該采取以下有效對策，提高學生思想政治教育工作效率。

（一）構(gòu)建服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，提高工作效率

合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，更好地為大學生的思想政治教育服務(wù)。注重提高思想政治教育工作效率，建立健全網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理平臺。根據(jù)大學生思想政治教育的實際需求，在信息技術(shù)支持簡化的思想政治教育工作的過程中，使校內(nèi)職能部門與思想政治工作流程對接，簡化相關(guān)內(nèi)容，促進工作效率有效提升。建立完善的數(shù)據(jù)庫，詳細記錄并整合學生的基本信息，構(gòu)建完善的電子檔案和信息數(shù)據(jù)庫。從而方便任課老師對各種信息的了解，詳細掌握學生的思想動態(tài)、分析存在的問題，并有針對性地采取改進和完善措施，實現(xiàn)提高思想政治教育工作效率的目的。要構(gòu)建面向?qū)W生，集管理、通信于一體的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，并與學生思想政治工作有效對接，從而更好地服務(wù)思想政治教育日常工作。在軟件技術(shù)、通信技術(shù)、移動終端技術(shù)的支持下，建立健全服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)對學生全面的有效的管理。管理數(shù)據(jù)平臺可以掌握學生的基本信息、學習成績、綜合測評信息等，對提高思想政治教育工作效率具有積極作用。設(shè)立短信平臺系統(tǒng)，可以實現(xiàn)短信的群發(fā)和對發(fā)，將思想政治教育的各種信息及時傳輸給學生。同時學生也可以通過手機、電腦等智能終端獲取相關(guān)信息，登錄平臺了解數(shù)據(jù)和思想政治工作的具體內(nèi)容，大大便利學生對基本信息的了解?？傊?，通過服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺的構(gòu)建，有利于推動思想政治教育工作制度化和規(guī)范化，減少冗雜環(huán)節(jié)，促進思想政治教育工作效率的提升。校園職能部門要簡化相關(guān)內(nèi)容，促進工作效率的有效提高。建立完善的數(shù)據(jù)庫，記錄和整合學生的基本信息，構(gòu)建完善的電子檔案和信息數(shù)據(jù)庫。有針對性地改進和完善措施，提高思想政治教育工作的效率。為學生搭建管理、溝通于一體的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，與學生思想政治工作進行有效對接，從而更好地服務(wù)于思想政治教育的日常工作。

（二）采用線上線下雙線教學模式，創(chuàng)新教育模式

關(guān)注在線教育的合理使用，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，及時通過思想政治教育、空間和人才，創(chuàng)造一個個性化的學習環(huán)境，促進思想政治教育工作的有效開展。但在線教育只能通過視頻來開展教育教學工作不利于激發(fā)學生的興趣和積極性，而互聯(lián)網(wǎng)+ 背景為網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了有利條件，在與學生進行視聽互動學習的同時，可以不受時間和地點的約束學習相關(guān)知識，更好地融入思想政治教育。教學可以結(jié)合新媒體微課、線下實體和線上論壇，邀請專家學者進行講座，利用方便快捷的新媒體進行微傳播，幫助學生更好地學習相關(guān)知識，提高思想政治教育工作效率。

（三）建立一體化的移動網(wǎng)絡(luò)平臺，提高服務(wù)質(zhì)量

建立社會網(wǎng)絡(luò)體系，利用移動網(wǎng)絡(luò)平臺進行整合，增強學生與學生、學生與教師之間的溝通與交流的便捷性，有利于資源共享，為思想政治教育工作創(chuàng)造便利。社會網(wǎng)絡(luò)應(yīng)考慮學生思想政治教育的實際需要，更好地服務(wù)學生，增強師生之間的聯(lián)系與互動，營造積極向上的文化氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。加強日常學習、學生心理咨詢、娛樂、朋友、社會實踐等多方面的指導，創(chuàng)造一個積極的工作環(huán)境，促進學生更有效地開展學習活動，提高思想政治教育工作效率。

（四）構(gòu)建學生綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，培育學生

思想政治教育的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，堅持以培養(yǎng)學生，感化學生為目標。因此，應(yīng)結(jié)合學生綜合應(yīng)用平臺建設(shè)需要，以“全面、充分、全時”為指導思想，調(diào)動管理人員、輔導員、班主任教師、科任教師、學校領(lǐng)導全力激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生、調(diào)動學生的積極性。實現(xiàn)與黨的思想政治教育工作的聯(lián)動，形成合力提高工作效率。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生思想政治教育，正是基于這樣的現(xiàn)狀，在教育形式和教育渠道上不斷擴大和提高，在大學生思想政治教育策略上有所提高。要完善這些措施，必須嚴格控制和擴大互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容和宣傳渠道，強化宣傳的范圍和力度。宣傳的內(nèi)容，不能局限理論框架的組成和理論體系的內(nèi)容，而是要把思想和中國國情結(jié)合宣傳。而在宣傳理論上，要用平實的語言，以達到對大學生的教育最大化，提高思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，努力將大學生培養(yǎng)成為國家的棟梁。參考文獻：

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篇9

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”，使傳統(tǒng)的教育方式和教學方法得到改善，在教育教學的過程中，充分運用互聯(lián)網(wǎng)的作用，使教育能夠跟上時代的步伐，充分發(fā)揮在我國的重要作用。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)內(nèi)容界定

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟形態(tài)，它指的是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，通過將開放、平等、互動等網(wǎng)絡(luò)特性在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的運用；通過大數(shù)據(jù)的分析與整合，試圖理清供求關(guān)系；通過改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，來充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合，以產(chǎn)業(yè)升級提升經(jīng)濟生產(chǎn)力，提升效益，最后實現(xiàn)社會財富的增加。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特征

跨界融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)就是跨界，就是重塑融合。敢于跨界了，創(chuàng)新的基礎(chǔ)就更堅實；融合協(xié)同了，群體智能才會實現(xiàn)，從研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化的路徑才會更垂直。

創(chuàng)新驅(qū)動。由于中國粗放的資源驅(qū)動型增長方式早就難以為繼，一直在努力將經(jīng)濟的增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，必須轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展這條正確的道路上來，這正是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，用所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維來求變，也更能發(fā)揮創(chuàng)新的力量。

開放生態(tài)。關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”，生態(tài)是非常重要的特征，而生態(tài)的本身就是開放。我們推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，其中一個重要的方向就是要把過去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)化解掉，把孤島式創(chuàng)新連接起來，讓研發(fā)由人性決定市場驅(qū)動，也能夠讓創(chuàng)業(yè)有機會實現(xiàn)價值。

重塑結(jié)構(gòu)。信息革命，全球化，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)有社會背景下，權(quán)力、議事規(guī)則、話語權(quán)等都在不斷發(fā)生變化。那么“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景也將會使社會治理、虛擬社會治理發(fā)生翻天覆地的變化。

連接一切。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”所連接的a業(yè)是有層次的，可連接性是有差異的，連接的價值是相差懸殊的，但是連接一切卻是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目標。這也就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理論所在。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文課程改革思路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，初中語文課程的改革迎來了新的思路和新的轉(zhuǎn)機，改變了傳統(tǒng)的多媒體教學、教師的固定性身份以及本學校教師的教學方法，在擴充學生知識、擴寬學生的眼界，以及學習的方式方法，提高學生的綜合能力方面會起到很大的作用。

1. 改變傳統(tǒng)的多媒體教學

在初中的語文課上，教師會根據(jù)所要教學的內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，課件包含視頻，圖片，

文字等提前下載好的教育資源和教育材料，把他們進行整理，匯總成一個課程的課件，按照制作好的課件進行講解。這種教學方法會吸引學生的注意力，但是時間不會長久，而且文字的多媒體教學是更加不會吸引學生的注意力。那么，通過“互聯(lián)網(wǎng)+初中語文”，教師不需要局限在自身所提前制作好的課件當中，而是想到什么問題，就可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，來進行網(wǎng)絡(luò)查詢，既方便，又快捷，而且也會提升學生的學習興趣，會在不斷接觸新鮮事物的過程中，吸引學生的注意力。

2. 改變教師固定性身份

當前學校很多，每個教師都是本校固定的教師，很少有去外面的學校進行教研活

動的，教師身份的固定性，使得學校教師的層次有所差異化，那么對于學生來說也會有很大的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+初中語文”這一先進的教學模式，可以改變這一不公平的現(xiàn)狀。通過對各個學校的高級教師的語文教學進行視頻錄制，把他們的教學方式和教學形態(tài)傳送到其他各個學校，不僅可以使其他學校的教師能夠進行教學模仿，而且還會讓更多的學生接觸到高級教師的講解，對學生來講是非常有幫助的。而且還可以通過遠程教育的形式，運用互聯(lián)網(wǎng)進行初中語文課本的網(wǎng)絡(luò)直播，讓學生能夠跟高級的語文教師有直接的溝通和交流，獲取更多的有利信息。

3. 改變教師的教學方式

目前雖然不提倡滿堂灌的教學方法，但是對于大多數(shù)學校來說，基本上還是屬于滿堂灌

的形式進行教學，這里面不僅有教師的原因，也有學生自己的原因。那么在“互聯(lián)網(wǎng)+初中語文”的遠程教育模式下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的查詢，先對自己所要講的內(nèi)容進行了解，然后通過提問的方式調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)的查詢，來整合自己的思路，積極地進行課堂的分享和參與。

篇10

關(guān)鍵詞：教學實踐；高校；思想政治教育；“互聯(lián)網(wǎng)+”

1“互聯(lián)網(wǎng)+”及其基本特征

1.1內(nèi)在意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠跨越行業(yè)界限，以互聯(lián)網(wǎng)為核心，有機融合起信息、工業(yè)及網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)和通訊、教育及商務(wù)的全面結(jié)合。創(chuàng)新無疑是最關(guān)鍵的，“＋”的真正價值及意義，只有基于當前社會中所追求的創(chuàng)新才更有意義。但是，并不等于其是一種簡單的相加，是通過實現(xiàn)對新技術(shù)、理論的應(yīng)用，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，產(chǎn)生一種全新的讓人們尊重人性的生態(tài)，和各傳統(tǒng)行業(yè)進行創(chuàng)新融合。

1.2基本特征

重塑結(jié)構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)提升了社會的運營效率，降低運作成本。當前社會中的人們在出行時購票，網(wǎng)上便可完成，但是之前需花費較多的時間，排好長的隊伍才可以買上票，因此相比之下更加的快捷及方便，省時又省力。經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)結(jié)構(gòu)重塑之后，交通、生態(tài)、教育及經(jīng)濟等均發(fā)生極大變化?？缃缛诤稀！?”是新時代的象征，是一種變革及融合，同時是寬容的力量以及勇氣的追求。融合使得人們出于社會中能夠控制能量，并且做到優(yōu)勝劣汰。假設(shè)互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)傳統(tǒng)各行業(yè)間的有效融合，則對于整個社會而言無疑是天大的樂事。尊重人性。對成功事物的渴望，對未來的憧憬，以及對新事物保持的好奇心等等，均是人性所涉及的范圍。人性不管是處于什么樣的原因，基于道德底線及正確價值理念，人性均應(yīng)獲得社會及人們的尊重，每個人亦是如此。互聯(lián)網(wǎng)并不是冷冰冰的，盡管其存在于虛擬世界中，其因為人們的需求而誕生的所有新生態(tài)、新業(yè)態(tài)，更加有利于人們處理事物的便捷度。“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量來自于對用戶的敬畏，對人性的尊重，甚至于對人們創(chuàng)造性的重視。連接一切。需緊緊地抓住和“連接”的關(guān)系，方可真正實現(xiàn)對“互聯(lián)網(wǎng)+”的了解。不管是創(chuàng)新驅(qū)動，亦或是行業(yè)跨界及網(wǎng)絡(luò)融合，均需實現(xiàn)連接，方可實現(xiàn)溝通、互動，均需對其憑借，方可實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的運營模式、存在形態(tài)及溝通方式。需連接對話、責任及信任，以及金融、商貿(mào)及教育等。連接的深度及廣度又受到其水平及質(zhì)量的直接影響，想要使得“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展如魚得水，需實現(xiàn)一切連接處于最優(yōu)的狀態(tài)。

2高校思想政治教育基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實踐路徑

2.1共創(chuàng)良性育人的“互聯(lián)網(wǎng)+思政”生態(tài)環(huán)境

當前的社會及學校思想政治教育，存在組織上的脫節(jié)及資源配置上的不平衡，因此對學校思想政治教育效果產(chǎn)生極大的影響。想要根除弊端，需要全社會合力，為學生健康發(fā)展鋪平道路。要加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大投資力度，在較短時間中，爭取實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，特別是要加大博物館、展覽館、基層單位、社區(qū)等互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。除此之外，還需借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在國家整體政治文化資源體系中，致力于推動將思想政治教育納入其中，用于規(guī)劃管理及強化建設(shè)。