導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】提高；高中學(xué)生；數(shù)學(xué)成績

目前我國高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況并不樂觀，許多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，也有學(xué)生一直在努力，數(shù)學(xué)成績卻沒見提高，不是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了希望，談到數(shù)學(xué)成績，就讓很多同學(xué)臉色大變。提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績，對于高中生來說，非常占優(yōu)勢。

一、目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況

1.付出沒有收獲

同學(xué)們也意識到高中數(shù)學(xué)的重要性，據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，大部分數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)也曾經(jīng)做過多方面的學(xué)習(xí)和努力，然而數(shù)學(xué)成績卻不見起色，沒能夠做到付出更收獲成正比，讓許多同學(xué)對數(shù)學(xué)感情泄氣，一次次地打擊學(xué)生的信心。對于普通高中學(xué)生學(xué)生來說，一次大型數(shù)學(xué)測試，全班及格的同學(xué)沒幾個。

2.帶有消極心態(tài)

很多同學(xué)從剛進入高中已經(jīng)聽說高中數(shù)學(xué)很難，心存敬畏，進過接觸之后，也感到數(shù)學(xué)知識比較難理解，空間想象辛苦，成績老是提高不了，并且數(shù)學(xué)課程跟不上老師的進度。經(jīng)過多次練習(xí)和測試之后，，便帶有消極的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至不再愿意花更多時間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。

3.難以理解新知識

整個高中數(shù)字，出來程序流程這模塊知識在學(xué)生剛接觸時不覺得難之外，其他知識在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)時都有很大壓力。由于知識理解難，導(dǎo)致做練習(xí)比較慢，一般做三四道數(shù)學(xué)大題就要花高中學(xué)生一個小時，讓學(xué)生感到時間不夠，也擔(dān)心影響其他科目。

從上面三點來看，高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題很嚴峻，需要老師們用心研究如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，提高同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

二、數(shù)學(xué)難的原因

高中生數(shù)學(xué)成績差是多種原因造成的，可以總結(jié)為以下四個方面。

1.知識多 學(xué)生不容易跟上教學(xué)進度

高中數(shù)學(xué)老師需要趕進度，往往不是老師不想慢一點，而是經(jīng)常慢一點的話，到高三復(fù)習(xí)時也教不完所有內(nèi)容，在接收高中數(shù)學(xué)教學(xué)的老師往往會發(fā)現(xiàn)，有時候進度是趕得很急，特別是看到其他兄弟學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)進度超過自己學(xué)校的時候，就容易加快速度。很多時候?qū)W生還沒完成當節(jié)課的相關(guān)聯(lián)系時，數(shù)學(xué)老師就要上下一節(jié)課了。

2.抽象內(nèi)容較多 學(xué)生難以想象

高中數(shù)學(xué)含有許多函數(shù)、立體幾何、集合等等抽象的知識，學(xué)生在大腦中無法對這些知識形成實體圖會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知能力。然而類似函數(shù)、集合這些東西，數(shù)學(xué)老師也很難用具體物質(zhì)來描述，通過畫圖形來描述并不能讓學(xué)生很好地理解。在空間幾何知識上，許多女生缺乏想象力，部分女生怎么也想象不出題目中描述的幾何圖形，對他們處理這些幾何題有一定難度。

3.需要較強的邏輯思維

高中數(shù)學(xué)不像政治歷史那樣背一下課本就能做題，高中數(shù)學(xué)需要很好的邏輯思維去分析題目的表達意思，明確題目要求我們做什么，同時挖掘隱含的條件，甚至一道大題要聯(lián)想到三、四方面的知識才能解答出來，大部分的高中生都讀不懂高考數(shù)學(xué)最好一題的最后一問的意思，同時對于難題，也不容易想出題目要求我們運用什么知識。這無疑給學(xué)生帶來困難。

4.高中科目較多傾向文科學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)是典型的理科學(xué)習(xí)思維的科目，然而在高中教學(xué)階段，大部分科目都傾向文科學(xué)習(xí)思維，例如語文、英語，在理科中的生物和化學(xué)也傾向記憶，而不像數(shù)學(xué)那樣記憶內(nèi)容少，邏輯思維要求高。這樣下來，學(xué)生更加習(xí)慣文科學(xué)習(xí)思維的科目，并且不能把學(xué)習(xí)生物、化學(xué)、政治、歷史的思維運用到數(shù)學(xué)上面。

三、提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績

1.化抽象成為具體

在數(shù)學(xué)教學(xué)上，老師可以盡量把抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體，例如空間幾何教學(xué)，老師最好能夠帶來柱體、椎體、四邊形等等多種形狀的空間幾何物品，用不同方式把他們重疊、挖空等等，訓(xùn)練同學(xué)們對空間幾何體的想象力。遇到相關(guān)題目時，最好能夠做出一個相關(guān)的幾何體，幫助學(xué)生想象。

2.適當?shù)尼槍π跃毩?xí)

教完一節(jié)課，老師需要布置適當?shù)尼槍π跃毩?xí)，過于簡單和過于難的題盡量不要布置，讓同學(xué)們多練習(xí)接近高考的題目，從剛接觸新知識開始，就培養(yǎng)學(xué)生如何做高考題。過多的練習(xí)會讓同學(xué)們沒有時間應(yīng)對其他科目，而過少的練習(xí)題又不能讓同學(xué)鞏固剛剛學(xué)過的知識，最好是教學(xué)完一類知識后，讓同學(xué)做每一類相關(guān)知識的題型。

3.把灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)

大部分數(shù)學(xué)老師采用自己在黑板上講課的教學(xué)方式，學(xué)生在下面有沒有學(xué)習(xí)到什么知識老師也不清楚?？梢圆捎脦熒?，老師讓同學(xué)上黑板做題，并進行手把手指導(dǎo)等方式，確保部分學(xué)生掌握教學(xué)知識。

4.站在系統(tǒng)地高度進行教學(xué)

在評講試卷時候，老師不僅僅是在評講一道題，而是需要站在一個系統(tǒng)地角度，擴展到遇到該知識其他題型時如何解答。例如平均三角函數(shù)，往往測試只是測十多種三角函數(shù)公式中的兩、三種運用，數(shù)學(xué)老師可以多出幾道題，把三角函數(shù)其他公式包含進去，教會同學(xué)們舉一反三。

5.選擇適合同學(xué)的試題

數(shù)學(xué)老師針對不同能力的學(xué)生要布置不能難度的題目，對于基礎(chǔ)較差的，可以選擇難度稍微低于高考的題目給同學(xué)做練習(xí)，對于基礎(chǔ)好，成績也較好的同學(xué)，可以選擇比較難的模擬題和高考題來鞏固學(xué)生的知識。

四、結(jié)束語

提高高中生數(shù)學(xué)成績絕不是一兩天便能做到的，在實際教學(xué)過程中，老師不能因為自己教的學(xué)生短期成績沒有提高便泄氣，教育是個長期過程，除了老師們要長期研究創(chuàng)新教學(xué)方法外，也要有耐心去教學(xué)，相信經(jīng)過長期智力和汗水的付出，最終能夠得到回報。

參考文獻：

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[2]唐金榮.如何提高高三藝術(shù)生的數(shù)學(xué)成績[J].學(xué)園：教育科研，2012，（3）：167-167

[3]封平平.如何提高高中生的數(shù)學(xué)成績[J].新課程.中學(xué)，2012，（11）：127-127

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一、讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很幸福。數(shù)學(xué)本身是有趣的，課堂教學(xué)中從圖像、公式、方法以及數(shù)學(xué)家的故事，不時的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美和趣味性，慢慢第學(xué)生不會把學(xué)習(xí)當成負擔(dān)，相反，會覺得學(xué)習(xí)是幸福快樂的，數(shù)學(xué)是趣味無窮的。

二、做一個改錯本。我給同學(xué)們一個公式：少錯=多對。如果做錯了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來；我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚的發(fā)現(xiàn)，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次！看著自己的改錯本，會發(fā)現(xiàn)這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習(xí)慣，那么，就去準備一個吧，收集自己的曾經(jīng)出錯的地方，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，再做一做，自警一番，肯定會有很大的收獲。

三、參考書有一本足矣。我想說，不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結(jié)構(gòu)知識要點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看一些所謂"金鑰匙銀鑰匙"的參考書要重要的多。總之，一句話，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看參考書，特別是不要看很多參考書。

四、遇到疑難該怎么辦呢？首先是要盡可能的通過自己的努力去解決，通過自己努力解決問題不僅記憶深刻，還能提高數(shù)學(xué)能力。如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在那里。我經(jīng)常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在那里。自己不能解決的時候，就可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，作題也失去了意義。

五、怎么跳出題海？我想大家一定非常關(guān)心這個題目，因為物理難懂、化學(xué)難記、數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每到題目都是怎么考察的，考察了什么知識點，這個知識點的考察還有沒有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時，完全不必要每道題目都詳細的解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對每個知識點，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。如果意識不到這一點，做一道題只是做了一道題，"就題論題"，不能跳出題外，看到本質(zhì)，遇到新的題目，稍有一些不同就沒有辦法了，還談什么提高呢？又怎能擺脫讓你煩惱的題海呢？

六、考場制勝的法寶。首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，"害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣。"這樣自我心理暗示一段時間之后，心里就坦然平靜多了。其實學(xué)習(xí)和考試中最重要的不是要學(xué)或考的怎么怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來，這也是超水平發(fā)揮的前提。大家不妨試一試，也許效果很好呢！其次，就是要有正確的學(xué)習(xí)考試策略，做到"寵辱不驚"，特別是，遇到難題的時候，不要緊張。考試中有這樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個題目，作了好長時間還無法解決，就焦躁不安，嚴重影響后面的作題，進而也影響考試的成績。此時應(yīng)該告訴自己：我不會的別的同學(xué)也不可能會。

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一、教師對學(xué)生的忽視

老師在上課時，有時為了完成教學(xué)任務(wù)，匆匆完成一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，而沒有過多的去注意其他同學(xué)的反應(yīng)，當然，一方面也是因為好學(xué)生的互動能力比較強，中等學(xué)生比較沉默，怕說出來大家懂了他沒懂，沒有面子，造成了不懂裝懂的現(xiàn)象，引起了老師的誤解。另外也是這類學(xué)生長期的慣性思維，認為即使提出來老師也不一定會重新講解，更會耽擱老師的教學(xué)進度。長期以往，對知識點掌握的不全面，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)成績不上不下的主要原因。

二、學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的“惰性”

學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，很注重學(xué)習(xí)三部曲。即課前預(yù)習(xí)、課中聽課和課后鞏固。三者缺一不可。并且有問題不懂時候會立即使想辦法解決。而中等成績的學(xué)生則在這三方面中做的不完全到位，只在其中某些環(huán)節(jié)做的還可以，并且具有“拖”的習(xí)慣，即碰到問題時很少主動及時的去解決，特別是課后鞏固和復(fù)習(xí)時期，這方面的情況比比皆是。太多的學(xué)生只愿意做自己會做的知識點，而對自己不太會的知識點匆匆看一下答案和方法就忽視過去。想當然的認為自己會了，只是自己粗心。而實際上，這是其對知識點掌握不到位的表現(xiàn)，并沒有從根本上理解這個知識點。從而導(dǎo)致下次題目數(shù)字的稍微變動就造成他的再次粗心和失分。

三、教師對學(xué)生生活上的不夠關(guān)心

每個學(xué)生都有優(yōu)點，每個學(xué)生都希望有父母的關(guān)愛，同時也希望在學(xué)校得到老師的關(guān)心。學(xué)生成績的提高在于老師的指引和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是成績提高的主要因素。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有很多，有自身的克制能力，有對自己未來的定位，也有對父母的交代，也有對老師的回報。像處于14到16歲左右的孩子，不要認為他們有多大的自制能力。如果有大的自制能力，成績也就不會是中等了，教師對學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生在每次見到老師時或者成績考的不如意時會感到愧疚。從而有可能讓其下次努力學(xué)習(xí)。以作為對老師關(guān)心他們的回報。

面對以上的幾個問題，筆者總結(jié)出了幾個方法：

第一、教師在上課時，要多注意中等學(xué)生的眼神并對這類學(xué)生進行懷疑性的提問。課堂對這些學(xué)生的不時提問，會提高他們的注意力。逼著他們具有憂患意識，要認真聽懂每個老師上課所教授的知識點。同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓他們也能自豪的感覺到自己也是老師眼中的好學(xué)生，有潛力的學(xué)生。而且，在學(xué)生下次感覺到不懂時，你的眼神掃過去的時候，他們也會有所不安，擔(dān)心你的提問。在遇到不懂時，你在提問全班同學(xué)這個知識點理解了沒有時。他們可能會老實的回答說沒有，在你講解的時候他們就會更加認真去聽。達到當場消化知識點的效果。也培養(yǎng)了他們有問題就提出來，而不是畏畏縮縮，逃避問題的壞習(xí)慣。

第二、讓學(xué)生成為他人和自己的老師，把課堂還給學(xué)生。這類學(xué)生在面對知識點不足的時候，給自己和他人最多的借口就是“粗心”。事實上真的是“粗心”嗎？相信極少學(xué)生在考試時是不認真對待的。他們認為粗心的前提是當他們看到答案或者的解題步驟時感覺和自己的思維差不多，但實際上也是他們自己對知識點的把握不足。解決這問題關(guān)鍵在于讓他們明白自己到底哪里不懂或者失誤。老師對于一個知識點的講解給學(xué)生的前提是自己要懂，當你把知識點講給學(xué)生聽，學(xué)生幾乎聽不明白或者糊里糊涂的話，那么很有可能就是你講解的不夠詳細或者你自己本身就不是很懂。相信各位老師也知道，很多時候我們在講解的同時也是我們自己提高的同時。讓學(xué)生有機會在講臺中將自己的解題思路和步驟講解給學(xué)生聽，讓下面的學(xué)生對這個“老師”進行提問。另外，如果時間不足的話，可以以學(xué)習(xí)小組的形式進行評比。每一小組都要有人上講臺去講解題目，其他小組有針對性的對講解的小組代表提問。誰講的通俗易懂，誰能讓大家更好的接受，那組就獲勝。針對不足和學(xué)生沒有提出來的知識點，老師再提出補充。

第三、教師對學(xué)生要充分關(guān)心。無論在課堂上或者學(xué)習(xí)生活上，教師要讓學(xué)生感覺到你沒有忘記他。他不是可有可無的。教師長期對學(xué)生的漠視，是導(dǎo)致學(xué)生自卑和學(xué)習(xí)成績不能提高的一個重要因素。教師對學(xué)生一句簡單的生活或?qū)W習(xí)上的問候?qū)@類學(xué)生來說，已經(jīng)是得到極大的鼓勵了。

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一、初中生數(shù)學(xué)成績下滑的原因

面對眾多小學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀者淪為初中學(xué)習(xí)的落后者，筆者認為造成他們成績滑坡的主要原因有以下幾點：

1.初中階段的很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常的被動

許多同學(xué)進入初中后，還像小學(xué)那樣，有很強的依賴心理，跟著老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。主要表現(xiàn)在不訂計劃，坐著等老師來上課，課前沒有預(yù)習(xí)書本，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容等方面，所以造成大多學(xué)生學(xué)習(xí)很是被動。

2.學(xué)習(xí)方法不得當

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、消化，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。

3.很多學(xué)生對基礎(chǔ)知識不夠重視

一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。一到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4.進一步學(xué)習(xí)條件不具備

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，對知識的深度、廣度、能力要求都是一次飛躍。這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識與技能，為進一步學(xué)習(xí)做準備。初中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。所以初中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。

二、提高初中生數(shù)學(xué)成績的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂學(xué)習(xí)計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

第一，制訂學(xué)習(xí)計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中要嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

第二，課前自學(xué)是學(xué)生上好新課、取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

第三，專心上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

第四，及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念、知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，以使所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

第五，系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能使所學(xué)知識由“活”到“悟”。

2.要循序漸進，防止急躁

由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的初中生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，絕非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

3.根據(jù)學(xué)科特點，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；背景；教學(xué)方法；興趣；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0217-02

農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不盡然。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。

1.使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特別是生活在偏遠山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識大部分來源于書本內(nèi)容，對于生活中數(shù)學(xué)知識很難理解，因此，大部分學(xué)生認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是"學(xué)那么多干什么，會寫字就行了"，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的代溝縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，讓學(xué)生在溫暖中接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這一點很重要。

2.2 化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

2.3 激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論"一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？"學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

3.改進教法，提高教學(xué)效率

3.1 教學(xué)生學(xué)會讀書。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容列出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱，然后讓學(xué)生按預(yù)習(xí)提綱的要求有目的地去學(xué)習(xí)，把重要知識點記錄下來，閱讀時的疑惑也記錄下來，變"教師講學(xué)生聽"的灌輸式為"先學(xué)后教"式教學(xué)方法。學(xué)生先學(xué)，然后教師對學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)查研究。通過信息反饋，及時掌握學(xué)生對知識的認知水平，了解他們的思想活動、學(xué)習(xí)方法的掌握等實際情況，這樣教師才會明白當前教學(xué)的起點在哪里。有了這個起點，教師就便于組織教學(xué)活動、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，提高教學(xué)效率。

3.2.教學(xué)生學(xué)會聽課。聽課是教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時不懂得方法，學(xué)習(xí)效果不明顯。怎樣才能使學(xué)生聽好課？第一，教導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中必須專心。第二，抓重點，做筆記。在上課時，把老師強調(diào)的重點問題記錄下來，以便復(fù)習(xí)和鞏固。第三，對于在預(yù)習(xí)中有疑惑的知識點，應(yīng)認真聽，多提問，保證把不會的知識聽懂。第四，積極回答老師上課時的提問，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。

3.3 教學(xué)生學(xué)會探索。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，形成了以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律遷移鞏固的探究教學(xué)模式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合知識的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，整個過程應(yīng)讓學(xué)生以問題為主線進行數(shù)學(xué)知識探索，這樣在探索中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力都得到提高。例如：我在講無理數(shù)這節(jié)課時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：在RtABC中，已知AB=1，BC=1，求AC的長。學(xué)生都知道利用勾股定理來完成，但是只知道AC的平方等于2，卻不知道AC等于多少。這時，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)原來的數(shù)不夠用了，多少的平方等于2呢？我適時引導(dǎo)學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新數(shù)無理數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看課本，加深對無理數(shù)的認識。這比直接給出無理數(shù)的概念好得多。學(xué)生在探索中學(xué)完這節(jié)課，前面問題中AC的長就迎刃而解了。

4.了解學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景

篇6

一、結(jié)合課程標準，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，在中考復(fù)習(xí)中，教師必須要把握好“讀、聽、講”等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

1.如何“讀 ”

（1）認真地讀教材。教材是學(xué)生復(fù)習(xí)的最基本的工具。只有認真地“讀”教材，才有可能理解和掌握教材知識點，做到全面了解和熟悉教材要求，理解知識的內(nèi)涵，能知道問題是如何提出來的，有關(guān)概念是怎樣定義的，又是如何探究形成結(jié)論的。只有掌握了基本概念和一些證明方法，才能夠了解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

（2）認真地讀數(shù)學(xué)題目。三年的學(xué)習(xí)，各種定義、理論、定理、公理越來越多。隨著知識不斷深入，數(shù)學(xué)題目的要求也越來越深刻、含蓄。可是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對于題目的分析和判斷還是比較單一、有限的，有時就不知道如何動筆。只有通過多次反復(fù)地讀題目，理解題目的條件和結(jié)論，才能從中找出解題的思路和方法，最后能夠正確地解決問題，獲得答案。

2. 怎樣“聽”

首先，課堂上要認真地聽教師講課，集中精神，做好筆記。只有在課堂上認真聽講，才能夠理解和掌握有關(guān)知識點的重點和難點，理解教師分析問題、解決問題的各種方法，鍛煉自己的各種綜合能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其次，一定要認真聽其他同學(xué)發(fā)言，了解他們的解題觀點。同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。同時聽老師和發(fā)言同學(xué)的交流和小結(jié)，探究解題的過程和方法，以開拓自己的思路和知識面。

3.大膽“講”

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)定義、分析和判斷能力的不足，語言的敘述往往就會發(fā)生一些問題，不能夠準確地表達，更不能講出其所以然。因此平時要注重讓他們大膽地用語言表述，講解自己的解題方法，遇到的困惑，需要得到什么幫助等。

二、學(xué)會揚長避短，樹立學(xué)生自信心

不少基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生雖然成績偏低，但都有其獨到的一面，都有值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點。有的同學(xué)喜歡幾何，有的同學(xué)喜歡代數(shù)。男生學(xué)習(xí)幾何有興趣，分析問題、解決問題思路清晰，思維活躍；而女生擅長代數(shù)，計算正確、書寫認真。教師要根據(jù)這些現(xiàn)象，有的放矢，表揚長處，指出不足。有針對性地教育指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，彌補不足。同時教師要因人施教，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱科的興趣。成立同學(xué)互幫互學(xué)小組，發(fā)揚自己的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人的長處。通過學(xué)習(xí)活動，在活動中體驗到自己的成長和進步，學(xué)會了與同學(xué)合作。讓學(xué)生共同參與，共同提高。在活動中學(xué)會面對困難，解決困難，得到幫助，在點滴的進步中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。這必然有利于樹立學(xué)生的自信心，獲得成功的喜悅，最終能夠喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能夠大面積地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，最終實現(xiàn)全面提高。

三、進行分層教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)激情

教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中一定要注意分層教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)激情。也就是說根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和認知能力，根據(jù)不同層次學(xué)生有針對性地分層次進行教學(xué)，一定要讓優(yōu)秀學(xué)生能夠“吃得飽”，同時讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生能夠“吃得好”“有得吃”。備課應(yīng)該精選習(xí)題，梯度教學(xué)，測驗也必須采用不同難度的試題。課堂上既要促進優(yōu)等生，又要關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，減輕他們的心理壓力。讓他們也能體會到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)激情，樹立自信心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有這樣，才可以學(xué)到必要的知識。

四、堅持補差學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想有效提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師一定要做好課后補差學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的框架掌握還是比較單一、缺乏的，只能夠完成一些簡單問題的解答。而一些綜合性問題就不知如何解決、無從入手。針對此情況，教師要認真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，合理安排好補差計劃。做到有目的、有要求、有步驟，按照因材施教的原則對學(xué)生進行補差教學(xué)。在課后輔導(dǎo)時，教師要選取有代表性的問題，采用變式訓(xùn)練，強化練習(xí)。同時讓學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)會分析問題、解決問題的方法，從中找出規(guī)律，歸納總結(jié)。教師再進行點撥、舉一反三，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃。只有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才可以不斷進步，理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，最后就能學(xué)好數(shù)學(xué)。讓他們體會到一分耕耘、一分收獲，只要努力堅持就一定能取得好成績。

五、倡導(dǎo)深度思考，培訓(xùn)考試技巧

在平時學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生課上都能夠聽懂、學(xué)會，可題目還是一做就錯，這是為什么呢？實際上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)處于思維的最底層，不動腦筋，不作深度地思考、分析，只是片面、簡單地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，而不能去探究它的外延，所以就會造成一做就錯的現(xiàn)象。我們必須倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會深度思考，全面深入地去理解和把握知識點。讓他們能夠自己歸納出解決問題的方法，找出解題規(guī)律，并能夠觸類旁通，靈活運用它去解決其他問題，從根本上掌握解決問題的思維方法。在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中做、做中悟，尤其通過綜合題、創(chuàng)新題來引導(dǎo)學(xué)生深度思考。

篇7

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂教育教學(xué)

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

實行新課標以來，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念被適時地提了出來，這不但是基于長期的教學(xué)總結(jié)，也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需要。從概念上我們可以看出，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重點在于提高課堂的教學(xué)效率，這一提法是符合實際的，也具有重要的現(xiàn)實意義。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。因此，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂對高中數(shù)學(xué)教師意義重大。

二、如何加強高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

1.建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕數(shù)學(xué)教師的負擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動聽講為主動學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

2.建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

目前，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對這種能力稍加培養(yǎng)就能極大地提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教育中，只依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，必須建立學(xué)生之間的合作制度，讓學(xué)生之間展開相互合作，互相監(jiān)督互相督促，共同提高高中數(shù)學(xué)成績。在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，做好課前的預(yù)習(xí)工作。對于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上進行重點講解予以解決。課堂之下，學(xué)習(xí)小組要繼續(xù)發(fā)揮作用，做好課后習(xí)題練習(xí)。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達到創(chuàng)建高效課堂的目的。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的意義在于，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒有老師的情況下，也能對知識點和難點進行研究和探討，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對于高中數(shù)學(xué)課堂教育是一個有益的探索，值得我們探索。

3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，對現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，這不但是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的需要，也是新課標下對高中數(shù)學(xué)的具體要求。所以，我們必須要引入新式的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，采用新式的教學(xué)方法，不斷變換角度，變換內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，改變原有數(shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺地跟隨老師的思路進行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。教學(xué)思路的創(chuàng)新，是新課標對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是高中數(shù)學(xué)課堂未來發(fā)展的必由之路，需要高中數(shù)學(xué)教師不斷努力。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要。所以，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢在必行。

4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計算機來完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用數(shù)學(xué)課件進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用。因此，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。

5.教會學(xué)生如何獨立思考和總結(jié)反思

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會學(xué)生書本上的知識，也要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會學(xué)生的。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提升。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和總結(jié)反思能力相當關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計劃之中，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1] 鄭毓信.簡論數(shù)學(xué)課堂改革的活動化、個性化、生活化取向[J].教育研究，2003，（06）

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【關(guān)鍵詞】 錯題集 高三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)效率

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）05-050-01

在教學(xué)過程中老師們都會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：有些學(xué)生對做錯的問題總是重蹈覆轍，對某問題一講再講，學(xué)生仍是一錯再錯。想要根除這種現(xiàn)象的發(fā)生幾乎不可能，但通過措施來減少這種現(xiàn)象的發(fā)生卻是可以的，根據(jù)筆者從幾年來的高三畢業(yè)班教學(xué)過程中采用的各種措施實施情況來看，筆者認為利用好學(xué)生“錯題集”是一種有效的提高復(fù)習(xí)效率的方法。下面就談?wù)劰P者在這方面的一些做法。

一、讓學(xué)生明白錯題集的重要性

大家都有這么一種心態(tài)，覺得對自己重要的事情就會認真地去對待，做好。很多老師都會要求學(xué)生做好聽課筆記，錯題集等，但是有些同學(xué)就是不夠自覺，不會認真的去對待，或是迫于老師的壓力，馬虎地應(yīng)付。而且學(xué)生上高三后又重新分班，這些學(xué)生原來的老師對錯題集的要求也不盡相同。所以要讓學(xué)生統(tǒng)一認識是必要的。筆者的做法是在開學(xué)初就請本校剛考上大學(xué)的成績優(yōu)秀的同學(xué)來談?wù)勊ㄋ﹤儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，當然，筆者有預(yù)先交待傳授經(jīng)驗的同學(xué)要重點談?wù)勫e題集的利用。

二、規(guī)范錯題集的書寫格式

讓學(xué)生整理錯題集，形成一個統(tǒng)一規(guī)范的書寫格式是很有必要的，我通常要求學(xué)生寫清楚日期，原題（題目較長的可寫明出處），錯解（錯誤原因）和正解（可省）等。盡可能做到有一本專用的數(shù)學(xué)科錯題集本。其別要寫清楚錯誤原因，分清是概念，公理等方面理解有錯，還是公式方面記錯用錯，或是計算錯誤等等。

三、指導(dǎo)學(xué)生如何做好高三數(shù)學(xué)錯題集

筆者曾在百度看到一個帖子，這位學(xué)生提了個問題并說了他自己的認識，帖子的內(nèi)容，摘錄如下：

高中學(xué)生如何做好錯題集？

1. 我本來就認為做錯題集很有必要，但是忙于做題時間就不充裕了，而且自習(xí)課也少，特別是在老師講得比較快的時候，做題的時間還不夠，怎么還有時間去寫錯題集呢？

2. 但是到考試的時候，發(fā)現(xiàn)自己以前做過的題還是不會，考試成績雖然也不至于太差，但是丟的分也不少。希望高手指教指教，怎樣做錯題集才更有效而且不會占用很多做題的時間。

這位學(xué)生提出的“怎樣做錯題集才更有效？”應(yīng)該代表著一大部分同學(xué)的想法，知道錯題集有用，但又怕花過多的時間。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該要在如何做好數(shù)學(xué)錯題集上加以指導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路，浪費學(xué)習(xí)時間。

我們常會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)整理的所謂錯題集，那真的是錯誤題目的匯集，就是把題目抄上去或是把題目剪切下來粘貼在本子上，沒有寫出自己對題目的理解、錯因分析。這種錯題集不如不要，抄題、粘題都是要花費時間的，這樣做這項工作時基本上都是機械性的，對加強知識的理解一點幫助都沒有，所以在整理錯題集的時候必須要加上學(xué)生自己對這一道題目的理解、錯因分析，這樣才能真正起到訂正、整理錯題的作用。各題的錯題旁邊要留出空白部分，以便在以后復(fù)習(xí)錯題時加上新的感悟或是更好的解法。

四、采取措施促使學(xué)生持之以恒做好“錯題集”

有些學(xué)生剛開始時總會出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。這時需要教師進行督促，在初始階段，我們要指導(dǎo)學(xué)生把典型的錯誤找出來，幫助學(xué)生一起分析錯因，完成錯題集。開始時教師一定要勤檢查，并給予適當評價，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅。要求學(xué)生把整理錯題集當作作業(yè)按時按質(zhì)完成。時間久了，學(xué)生就會形成習(xí)慣。

錯題集的整理工作對高三學(xué)生而言，主要是在第一輪復(fù)習(xí)時花費的精力較多，但這樣方便后面的復(fù)習(xí)，在第二輪的復(fù)習(xí)中，由于試卷較多，時間較緊，為不浪費時間，筆者通常都只要求學(xué)生在原試卷上對錯題通過張貼便利貼的方式來做錯題集的整理。在建立錯題集的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、做事的毅力和恒心都能得到很好的培養(yǎng)，更明顯的優(yōu)點是學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的扎實掌握、數(shù)學(xué)作業(yè)和測試中的錯誤會逐漸減少，數(shù)學(xué)成績逐漸提升。

五、指導(dǎo)學(xué)生利用好錯題集

1. 要求學(xué)生經(jīng)常翻閱錯題集，重做錯題。學(xué)生要經(jīng)常擠出時間來翻閱一下錯題集，結(jié)合記憶規(guī)律，每周或兩周重做一次近來的錯題集，達到“溫故而知新”的效果，這樣的工作反復(fù)幾遍后，遇到同類的習(xí)題，就能立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。

2. 資源共享，相互交流，共同進步。為了資源共享，可每隔一段時間進行一次錯題集交換活動，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生進行錯題集的交換閱讀。通過交流，學(xué)生可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，可借此警示自己。

六、教師本人也要利用好學(xué)生的錯題集