導語：如何才能寫好一篇電工操作實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：電子電工；實訓教學；教學研究

一、實訓在電子電工教學中的意義

1.激發(fā)學生學習興趣

電子電工專業(yè)的目標在于培養(yǎng)學生掌握最基礎(chǔ)的電子技術(shù)以及與電器相關(guān)的理論與實踐知識，從而為社會提供高素質(zhì)的復合型電子電工人才，這就意味著課程教學需要以實踐作為基礎(chǔ)。雖然目前我國高校關(guān)于電子電工專業(yè)的理論體系較為完善，但是在實踐環(huán)節(jié)還存在著許多問題，尤其表現(xiàn)為學生動手操作能力不強。通過實訓課程對學生進行能力培訓，不但提升了學生在電子電工技術(shù)方面的動手能力，而且也有效提升了學生對專業(yè)課的興趣，更加深了學生對電子電工技術(shù)的理解。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在電子電工教學中，不但要注重理論知識的傳授，更加需要注重通過實訓強化學生的動手能力與創(chuàng)新能力。比如，在電路設(shè)計教學環(huán)節(jié)，可讓學生了解如何運用同樣原件設(shè)計不同電路，這對于提升學生創(chuàng)新能力有很大作用。

3.提升學生綜合能力

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，電子企業(yè)開始嘗試智能管理，也就意味著對電子電工專業(yè)人才需求量的不斷擴大。在電子電工教學之中，需要通過實訓的方式讓學生了解企業(yè)的具體要求?？赏ㄟ^校企聯(lián)合的方式進行實訓，讓學生實際參與生產(chǎn)第一線，加深其對電子電工知識的理解，提升操作能力，這同時也有效縮短了學生就業(yè)后的適應期。另外，也可以通過探究式教學進行實訓，即教師將學生分組，讓其通過合作學習的方式更好地掌握所學知識。

二、電子電工實訓教學策略

1.創(chuàng)新實訓體系

對于電子電工專業(yè)教學而言，理論與實訓教學之間是互相補充、缺一不可的。因此，學校要根據(jù)學生的實際情況以及理論教學狀況，適量、合理地設(shè)置電子電工的實訓課程，引導學生進一步鞏固理論知識水平，通過實訓解決理論學習中的難點。

首先，要根據(jù)不同年級的特點進行實訓課程安排，從而滿足不同年級學生對實訓課的需求，進一步強化不同年級學生的動手能力。其次，教師要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在電子電工傳統(tǒng)教學中，實訓課只是圍繞著教材開展，并且多以驗證性的實驗課程為主。這種教學注重教師的演示，學生實際操作機會較少，不利于學生創(chuàng)新意識的提升。所以，教師在電子電工實訓課程的安排上要注重新內(nèi)容的引入，更多地將實訓課設(shè)置成探索實驗型課程，并且在實訓開始時對學生提出一系列要求，給學生必要的思考與設(shè)計時間，強化學生對電子電工理論知識的理解。再次，教師還要進一步打造良好的實訓教學氣氛，提升學生實踐能力。

2.強化實訓內(nèi)容

開展實訓課程的根本目的在于提升學生的動手能力與實踐操作能力，從而榫鴕蕩螄錄崾檔幕礎(chǔ)。這就需要學校在電子電工實訓教學設(shè)計過程中，將提升學生就業(yè)能力作為目標，將工作內(nèi)容與實訓教學內(nèi)容相結(jié)合，以提升學生崗位操作技能。比如，在機電工程專業(yè)的實訓課程設(shè)計中，應當以培養(yǎng)學生維修電器的能力為目標，進一步細分成實訓技能模塊，并且不同模塊的設(shè)計都要結(jié)合實際工作崗位的需求。

3.優(yōu)化實訓評價體系

目前，電子電工專業(yè)實訓教學評價體系依然存在著不合理現(xiàn)象，正是由于這種“不合理”，導致學生存在應付心，實訓課流于表面。這不但影響了實訓課的價值發(fā)揮，更對今后實訓課的有效開展產(chǎn)生不良影響。

因此，要改變傳統(tǒng)的單一評價方式，在注重提升學生動手能力的前提下，對學生進行綜合評價。具體而言，教師在評價中要結(jié)合學生的態(tài)度、實際動手操作水平、實訓完成度、實訓報告等融入實訓評價體系中，進一步強化評價效果。首先，學生對待實訓課程的態(tài)度是重要參考指標。教師可通過抽查學生理論課筆記以及上課情況為實訓態(tài)度評價。其次，教師要注重學生在實訓之中表現(xiàn)出的動手能力，包括動作的規(guī)范程度、課程完成度以及結(jié)果正確度等指標。再次，實訓報告是檢驗學生實習成果以及分析與解決問題能力的有效途徑，這就要求教師對學生的實訓報告嚴格要求，將其在總成績中的比重設(shè)置在30%上下。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實訓；電類；非電類

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166

1引言

當前我國的經(jīng)濟呈高速增長趨勢，電工應用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實踐教學在應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中占有重要地位，其教學質(zhì)量的好壞將直接影響應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學環(huán)節(jié)薄弱，特別是實驗和實訓環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應的實踐技能，不能適應社會的需要。因此，大學本科教育需要開設(shè)以電工技術(shù)為理論的實踐課程――電工技能實訓，主要是培養(yǎng)學生實際操作及解決實際問題的能力。

2制定培養(yǎng)方案

北京服裝學院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、會計學、廣告學等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標我們分別制定了相應《電工技能實訓》課程培養(yǎng)方案。

對于電類專業(yè)的學生，通過《電工技能實訓》（電類專業(yè)）課程的學習及訓練，使他們在掌握電路基本理論知識及完成電路實驗課程的基礎(chǔ)上，重點加強實踐動手能力的訓練，通過該實訓課程使他們提高實際操作能力及對儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計、安裝、調(diào)試和分析和解決實際問題的綜合技能。

對于非電類工科專業(yè)的學生，通過《電工技能實訓》（非電類工科專業(yè)）課程的學習及訓練，使他們在掌握電工電子學理論知識及完成電工電子學實驗課程的基礎(chǔ)上，重點加強安全用電的訓練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識讀、常用元件的識別與測試、基本焊接及解決實際問題的基本技能。

對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學生，通過《電工技能實訓》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學習及訓練，使學生在掌握中學物理電學知識的基礎(chǔ)上，重點加強安全用電常識的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認識及開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險元件及解決實際問題的基本技能。

3相關(guān)實訓內(nèi)容的安排

針對不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫了《電工技能實訓》（電類專業(yè)）實訓指導書、《電工技能實訓》（非電類工科專業(yè)）實訓指導書和《電工技能實訓》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實訓指導書。

（1）對于電類專業(yè)，在其實訓指導書中安排了如下實訓內(nèi)容：

實訓項目一日光燈的安裝

目的及要求：進一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習安裝日光燈電路和排除簡單的故障。

實訓項目二電燈的異地控制

目的及要求：熟悉實訓工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線；進行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計。

實訓項目三家用吊燈的控制

目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。

實訓項目四三相異步電動機的控制

目的及要求：進一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應用；學習異步電動機基本控制電路的連接；學習利用萬用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實際電路故障的能力。

實訓項目五電路配線與安裝

目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。

實訓項目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機為例）

目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機的電路；學會檢測洗滌電動機、脫水電動機及定時器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機的常見故障和排除方法。

（2）非電類工科專業(yè)，在其實訓指導書中安排了如下實訓內(nèi)容：

實訓項目一安全用電的訓練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護器的選型、安裝與檢測。

實訓項目二常用工具和常用儀表的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量電壓、電流、電阻的基本方法。

實訓項目三導線的連接和絕緣恢復

目的及要求：掌握導線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復的方法；能正確使用合適的工具剖削導線絕緣層；能正確連接常用導線；能正確恢復接線頭絕緣層。

實訓項目四電路圖的識讀、常用元件的識別與測試

目的及要求：認識功能較簡單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識別；掌握使用萬用表測試常用電子元器件參數(shù)的方法。

實訓項目五基本焊接訓練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試

目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。

（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實訓指導書中安排了如下實訓內(nèi)容：

實訓項目一安全用電的訓練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護器的選型、安裝與檢測。

實訓項目二常用電工工具的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量交流電壓的基本方法。

實訓項目三導線的連接及通信線材的認識

目的及要求：掌握導線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復的方法；能正確使用合適的工具剖削導線絕緣層；能正確連接常用導線。

實訓項目四開關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝

目的及要求：掌握常用的照明裝置、開關(guān)、插座的安裝；掌握單控開關(guān)、雙控開關(guān)的安裝、接線。

實訓項目五照明電路的連接

目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線。

4電工技能實訓課程的特色

41構(gòu)建前續(xù)課程與實訓課程相結(jié)合的實踐性教學體系

（1）對于電類專業(yè)的學生，有機地把電路實驗與電工實訓課程相結(jié)合，強化基礎(chǔ)訓練、注重培育創(chuàng)新能力。

（2）對于非電工科類專業(yè)的學生，把電工電子學與電工實訓課程相結(jié)合，加強基礎(chǔ)訓練，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

（3）對于文科藝術(shù)類學生，把中學物理電學知識與電工實訓課程相結(jié)合，進行基礎(chǔ)訓練，消除他們由于電知識的匱乏給日常生活和工作帶來的諸多不便及存在的用電安全的隱患。

42設(shè)計分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實訓內(nèi)容。

（1）對于電類專業(yè)的學生，通過電工技能實訓操作過程及對實訓現(xiàn)象的觀察分析和對儀器儀表的使用，使學生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計電路并能準確測量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說明實訓結(jié)果、排除實訓中出現(xiàn)的故障并對實訓中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行合理解釋。

（2）對于非電工科類專業(yè)的學生，通過電工技能實訓操作過程及對實訓中現(xiàn)象的觀察分析，使學生掌握安全用電的相關(guān)知識，掌握常用工具和常用儀表的使用及導線的連接和絕緣恢復等方法，正確識別電路圖，學習常用元件的識別與測試并進行基本焊接訓練。能夠運用理論知識對實訓中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行一定的分析判斷、說明實訓結(jié)果、撰寫實訓報告。

（3）對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學生，通過電工技能實訓操作過程及對實訓中現(xiàn)象的觀察分析，使學生掌握安全用電的常識，掌握常用電工工具的使用及導線的連接等方法，學習掌握開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過閱讀教材或資料，做好實訓前的預習；能夠借助教材或儀器說明書正確使用常用儀器；能夠正確紀錄實訓數(shù)據(jù)、說明實訓結(jié)果、撰寫實訓報告。

（4）通過電工實訓課程的訓練，培養(yǎng)各個專業(yè)學生的科學素養(yǎng)；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和實事求是的科學作風、嚴肅認真的工作態(tài)度、主動研究的探索精神；培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)協(xié)作和愛護公共財產(chǎn)的優(yōu)良品德。

43建立有學生參與的教研活動方法

在開展電工實訓的教研過程中，注重傾聽學生對實踐教學及教改的意見和建議，有計劃地組織有學生代表參加的教研活動，對于學生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時調(diào)整實訓內(nèi)容，改進教學方法，提高教研的實效性。

5結(jié)論

電工技能實訓作為實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學生今后的工作和學習打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認同。但實訓內(nèi)容、實訓方法、實訓手段等問題還有待進一步的探討，以逐步提高電工技能實訓的質(zhì)量和效果。

本實訓課程的進一步研究和實踐可以從下面幾個方面考慮。

（1）進一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對電氣人才的需求，及時更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時引入課堂。

（2）進一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應的實踐性教學模式、教學方法和手段。

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關(guān)鍵詞：電工電子；實訓教學；多媒體技術(shù)；“任務(wù)”驅(qū)動法

隨著社會的發(fā)展，各個行業(yè)中的自動化和電氣化程度越來越高，這就要求相關(guān)技術(shù)人員在電工電子技術(shù)方面掌握一定的知識和技能。電工電子技術(shù)作為中職機械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有概念多、理解難度大、學生入門難等特點，其實訓教學更是其中一個重要組成部分。電工電子技能實訓是中職學校重要的基礎(chǔ)實踐課程，對培養(yǎng)學生專業(yè)技能和動手創(chuàng)新能力起到了重要的作用。我根據(jù)平時中職課程的實際教學情況，對電工電子課程的實訓教學做以下的分析和探討。

一、使用新型教學手段

1.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合電工電子課程一向有概念多、理解難的特點，使用傳統(tǒng)的教學方式，學生理解起來比較費力。使用多媒體技術(shù)，可以運用計算機一系列的動態(tài)展示功能，將課程中一些抽象、枯燥、難懂的知識點，以圖文并茂的方式加以展示，使學生們可以輕松入門，并讓他們感受到學習的樂趣。例如講授電動機正反轉(zhuǎn)電路，先在黑板上講解一遍交流繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，再用多媒體展示交流接觸器的實物圖示，使同學們對該低壓電器形成一種直觀的認識。接著通過動畫的形式來演示電動機正反轉(zhuǎn)的工作過程，使得原本抽象、枯燥的理論知識變得具體、生動，學生們也得以輕松突破難點，取得較好的學習效果。2.應用CAD進行仿真教學CAD是計算機方面的一門新型學科，它是伴隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展而建立起來的。在電工電子的實訓教學中，我們經(jīng)常要進行電路方面的設(shè)計，傳統(tǒng)的線路畫圖不但速度慢，而且容易出錯，修改麻煩。電子線路計算機輔助設(shè)計CAD是目前電子技術(shù)方面最新的設(shè)計方式，該技術(shù)大大改變了我們傳統(tǒng)的設(shè)計方式。如果我們要對一個實驗進行線路設(shè)計，那我們不一定要到實驗室中進行現(xiàn)場畫圖、布線，只要在電腦中根據(jù)CAD軟件進行模擬作圖、連接，就能完成一個模擬實驗。這種模擬實驗可以給學生一個自由的發(fā)揮空間，使之不必拘泥于場地的限制，能自由地進行各種線路設(shè)計和接線實驗，取得較好的學習效果。

二、使用“任務(wù)”驅(qū)動法，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的電子實訓教學中，一般采用的都是灌輸式教學，實驗內(nèi)容大多依附于教材中的理論教學。在具體實驗授課中，一般都是由教師演示一番，然后讓學生依照電路圖進行連接，再按書本上的步驟逐步操作，絕大部分都是驗證性的實驗，學生對此往往興趣不高。中職學生一個較大的特點就是好奇心強，對未知事物興趣高，實訓教學中可利用這些特性，引導學生進行“任務(wù)”式教學?！叭蝿?wù)”驅(qū)動可以幫助學生明確自己的學習目標，使學生由傳統(tǒng)課堂中的“配角”變?yōu)椤爸鹘恰?，學習不再是一種模糊的硬性任務(wù)，而是由自己根據(jù)任務(wù)的需求來主動地學習知識，實現(xiàn)學習中由被動到主動的演變。同時，教師要由傳統(tǒng)課堂中的“主角”變?yōu)椤芭浣恰?，把學習的主動權(quán)還給學生。在電工電子實訓教學中，實訓教師提出“電阻串、并聯(lián)的連接與檢測”這個任務(wù)。在具體教學中，可以通過多媒體技術(shù)，把電阻串、并聯(lián)線路的圖片展示給學生看，同時，在學生的實驗臺上準備好相關(guān)的元器件和檢測儀表，這樣，學生可根據(jù)元器件的實物對電路圖進行比對，也就有了一個直觀的認識。教師可以讓學生先根據(jù)電路圖進行線路連接，在連接過程中可能會出現(xiàn)各種問題，講解的同時可以對剛才的任務(wù)進行進一步的細分。如第一個任務(wù)：電阻串、并聯(lián)電路的連接；第二個任務(wù)：電阻串、并聯(lián)電路的檢測。這樣，學生在學習過程中就有了明確的目標，可以大大增強學生的學習主動性。同時，經(jīng)過教師的精心設(shè)計和安排，學生的學習任務(wù)按難易與否形成了分梯度、分層次的排列，使學生在學習過程中做到從易到難、逐步深入，學生的學習興趣大大提高。

三、聯(lián)系實際對教材進行適當“加工”

教學過程不僅要備教材，還要備學生，中職學生在理論基礎(chǔ)方面往往比較薄弱，理解能力、思維能力相對而言也比較差。因此，在教學中要根據(jù)學生的具體情況對教材進行一定的“加工”。比如適當調(diào)整教材中的章節(jié)順序，把一些學生容易接受的、側(cè)重于基礎(chǔ)性方面的知識點放在前面，把另一些綜合性較強、難度較大的知識點往后移；同時，把一些難度較大、學生難以理解，并且學生在走入生產(chǎn)崗位后沒有太大實際用處的知識點暫時擱置，對一些學生感興趣、學生容易接受，且與學生將來生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的知識點進行添加。比如學習電路的串、并聯(lián)時，簡單的電池、燈珠電路已不能激起學生的學習興趣，可帶領(lǐng)學生制作一些節(jié)日彩燈；學習機床控制電路時，除了在實驗室觀摩電動機等設(shè)備外，還可帶學生到車間觀看實際的機床控制線路，并現(xiàn)場演示部分控制線路。尤其是針對電工電子教學中的重點部分，如電子線路分析、機床控制線路、電機拖動等，我們將進行重點教學，根據(jù)具體情況，編寫一份實用性較高的“實訓教材”。教材一定要做到通俗易懂、與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，且內(nèi)容上圖文并茂、生動有趣。這樣中職學生學習起來，就不會感覺枯燥難懂、抽象乏味。相應的，學生在初步掌握一定的知識和技能后，他們會感到輕松、自信，并有一定的成就感，在接下去的學習中，他們會更加主動地探索和追求，這樣他們在電工電子方面的學習興趣會越來越濃厚，取得的學習效果也會越來越好。

四、進行課堂評價反饋

實訓教學中，結(jié)束指導是一個非常重要的組成部分。教師在實訓教學中針對學生的操作情況等作出一定的評價，這些評價將直接影響到學生的學習熱情。因此，在教學中，教師應多做出一些激勵性的評價，以此提高學生的學習積極性。比如可以說一些鼓勵性的話語（“你今天的實驗做得很好等”）。同時，在學生提問或回答問題時，多面帶一些笑容，并用鼓勵的眼神與他們交流。當然，教師的評價方式有很多種，比如實驗報告批改、理論測試、課堂評價等。具體描述時，可以把評價的內(nèi)容分成“平時成績”、“理論知識”、“實踐操作”三部分。其中，平時成績是考查學生平時的出勤情況、課堂反應情況及實訓報告的書寫情況；理論知識主要考查與實訓課相關(guān)的教材知識內(nèi)容，具體包括知識點、公式、概念等；實踐操作主要考查學生在實訓操作中對電工電子技能的掌握能力及在操作過程中的規(guī)范程度。這里以《三相異步電動機的點動控制線路》為例評價學生的實訓操作部分，該實訓操作部分可細分成線路設(shè)計、電器安裝及系統(tǒng)測試三個模塊，并制定具體的評分細則表。根據(jù)電工實訓操作的規(guī)則，學生在操作時要整理好自己的工作臺，如保持桌面清潔、儀器排列有序等。在連接線路時，要嚴格按照電氣原理圖安裝元器件，裝錯則要扣分；在連接時，元器件（如交流繼電器等）不吻合或安裝有松動等，都要進行適當扣分。連接完畢后，要報告老師才能接入強電，對電動機進行調(diào)試，且操作步驟要符合實訓室規(guī)程。評分細則表要在課前分發(fā)給學生，讓學生一開始就明確各個環(huán)節(jié)的考核要求，讓學生有一個清晰的行動目標，如此學生的學習主動性和學習自律能力都將大大提高，完成任務(wù)后，要及時清理線頭，并關(guān)閉電源。在這樣的評價監(jiān)督下，學生的實訓操作效果一定會有相應強化，效果強化了，學生的學習積極性一定會大大提高。同時，學生對實訓操作舊有的“枯燥、難懂”的感觀大有改善，這為學生以后的電工電子學習樹立了堅定的自信?？傊?，社會在不斷發(fā)展，電工電子實訓教學也要不斷進行改革和創(chuàng)新。只有從理論知識和學生實踐出發(fā)，運用各種行之有效的教學方法，推進電工電子實訓教學的改革，才能不斷提高實訓教學的質(zhì)量，為增強學生的綜合職業(yè)技能，培養(yǎng)符合時展需求的技能型人才作出應有貢獻。

參考文獻：

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［2］郭廣靈，段守敏.電工電子技術(shù)課程教學改革與實踐［J］.中國電力教育，2011（25）.

［3］張振祥.電工電子實訓中心在實踐教學中的作用［J］.遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2008（02）.

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實訓教學在電工與電子技術(shù)專業(yè)的一體化教學過程中具有特殊的位置。通過實訓環(huán)節(jié)的實施，能夠加深學生對理論知識的理解，增強學生理論聯(lián)系實踐的能力，鍛煉學生對《電工電子技術(shù)》活學活用的技術(shù)水平。

在以往的教學中，往往將實踐環(huán)節(jié)安排為實驗教學。實驗教學的原有基本模式是在規(guī)定的時間內(nèi)，遵照教學大綱要求，按教師規(guī)定的操作程序，學生跟著老師來一步一步地完成規(guī)定的實驗步驟。這種實驗模式相對呆板、封閉的，限制了學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了實驗教學改革的發(fā)展。因此，改革原有實驗教學模式，利用有限的資源和時間，提高實訓教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，是中等職業(yè)教育教學改革的重要課題。

一、認識實踐教學的重要性，增強“趣味性”，注重動手能力的培養(yǎng)

要提高實踐教學的質(zhì)量，首先要注重對實踐學習的主體——學生進行職業(yè)道德教育，增強課堂上的生動性和“趣味性”，以此來提高學生動手能力的培養(yǎng)。

1、實踐一體本文由收集整理化教學重要性的認識

職業(yè)教育具有職業(yè)性和實踐性等特點。實驗實訓教學是理論知識在現(xiàn)實中應用體現(xiàn)的必備技能表現(xiàn)，《電工與電子技術(shù)》的系統(tǒng)理論比較抽象復雜，因此，不能僅靠“紙上談兵”的理論教學。實驗實訓一體化教學就是根據(jù)就業(yè)的需要，來培養(yǎng)學生崗位能力與就業(yè)能力的重要手段。實驗實訓一體化教學也是素質(zhì)教育的必備教學方式，可以在其教學過程中培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際和重視實踐應用的科學態(tài)度，這對提高學生的個人素質(zhì)和其它學科的學習提供了幫助。

2、實驗實訓一體化動手興趣的培養(yǎng)

在實訓教學過程中，絕大部分學生對動手操作很感興趣，但由于電子技術(shù)實驗操作的難度較大，專業(yè)性較強，部分學生——特別是女生，由于缺乏動手訓練的機會，對實驗課程有一種由懼怕、畏難到逆反的心理現(xiàn)象。這就需要教師在實驗教學過程中來培養(yǎng)學生的興趣。教師可以在實訓教學的過程中，先設(shè)計一些簡易的、日常生活中常見到的、趣味性較強的一些實用的小制作、小家電的維修等操作內(nèi)容，從“緊密聯(lián)系生活”的過程中培養(yǎng)學生的興趣。

二、加強實驗實訓一體化教學軟硬件建設(shè)

1、實驗室建設(shè)要突出實訓

在實驗室建設(shè)中，學校一般都配備有實訓教學的成套設(shè)備。這些設(shè)備都已設(shè)計好固定裝配的電路模塊，學生按圖裝配，往往數(shù)分鐘內(nèi)便可連接好電路，可以提高學生實驗操作的效率。但由于學生本身對電路元件和線路的連接缺乏直觀感和親身經(jīng)歷感，一堂課下來，學生的印象不深刻。所以，實驗室的建設(shè)，不可一味追求成套設(shè)備的使用。且成套設(shè)備價格昂貴，屬于“傻瓜”型，只利于理論原理的演示和學習，并不利于動手操作能力的培養(yǎng)。在實驗室的建設(shè)中，一定要注重能突出實訓和培養(yǎng)學生動手操作能力的實訓室及元器件庫的建設(shè)和利用。

2、實驗實訓一體化教材建設(shè)

要求教師能結(jié)合本校學生和實驗實訓條件的實際，選擇或編撰

撰出特色鮮明的實驗教材，這將為提高實驗實訓教學的質(zhì)量提供有力的保障。系統(tǒng)的實驗教材一般要做到以下幾點：

（1）全面詳實（2）緊扣教材（3）及時更新和補充

三、從實驗實訓一體化教學環(huán)節(jié)中找質(zhì)量

1、實驗實訓的預習與準備

要求學生在實踐前充分預習和準備，做到心中有數(shù)，提高效率。每次實踐課之前，教師應提前布置實踐課的內(nèi)容和實踐預習要求，并要求學生上交包括實踐目的、原理、方法、步驟及總結(jié)等內(nèi)容的預習報告，督促學生做好預習工作。

2、實驗實訓一體化課程的組織與指導

實驗實訓一體化過程的組織與指導是整個實踐活動的關(guān)鍵。應將動手能力有差別的學生三至五人，合理的劃分小組，安排好組長，以方便小組活動（例如元件的分發(fā)、同學之間必要的討論和問題的反饋等）。

面對難度較大，估計問題較多的實踐活動時，為了避免混亂，在條件允許的情況下，應多安排幾名實驗教師共同指導學生完成實驗，提高實訓質(zhì)量。教師在實驗指導過程中，既不代勞，也不放任。應幫助學生掌握分析問題、排除故障的方法，逐步培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

3、實驗實訓成績的評定

實驗實訓成績的評定是督促和檢查學生做好實踐活動的重要手段。驗證性實踐活動主要是通過檢查學生的實驗實訓報告來完成。其主要內(nèi)容為總結(jié)實驗實訓過程、提出問題和見解、分析或討論、得出正確結(jié)論，并上升到理論高度。

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[關(guān)鍵詞]電工實訓 實踐教學 創(chuàng)新 興趣

[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0051-02

實訓作為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，不僅可以加深學生對所學理論知識的理解和掌握，增強動手能力，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，而且對于培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力起著重要作用。

我校工程訓練中心擔負著全校工科類學生基礎(chǔ)工程訓練的重要職責。圍繞學院培養(yǎng)具有顯著工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應用型專門人才的辦學思路，結(jié)合我校教學現(xiàn)狀，提出電工電子實訓教學體系方案。并將電工電子實訓課程定位為全校工科學生的重要基礎(chǔ)實訓課程。

一、現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古科技大學是以工科為主，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學。工程訓練中心肩負全校工科類學生基礎(chǔ)工程訓練的重要職責。通過實訓，提高學生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。目前中心的實訓項目已顯得陳舊、落后、單一、趣味性差。工程訓練中心存在的主要問題如下：

1.實訓內(nèi)容落后，十幾年的傳統(tǒng)電子工藝實習課程一直以組裝調(diào)試半導體的內(nèi)容進行， 實訓項目已顯得陳舊；

2.實訓項目偏少且工程背景不強，內(nèi)容單一，應用性較差，與當前社會生活聯(lián)系不緊密；

3.實訓設(shè)備尚顯不足，儀器設(shè)備落后，實訓手段不能與現(xiàn)代生產(chǎn)工藝相適應。

4.不能激發(fā)學生的興趣，獨立思考能力不強，學生完全是為取得學分而被迫學習，學生的主體性得不到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新。

如何在多年傳統(tǒng)電子技術(shù)實習的基礎(chǔ)上，進一步改革和完善教學內(nèi)容，建立新的、適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和教學內(nèi)容，是擺在我們面前的一項新課題。也是工程訓練中心向基礎(chǔ)實踐技能方面轉(zhuǎn)化，向現(xiàn)代工程實踐教學方面轉(zhuǎn)化，最終向創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、改革和建設(shè)目標

工程訓練中心學生工程素質(zhì)培養(yǎng)的目標包括：

1.培養(yǎng)學生對工程的認知，擴大學生工程視野和工程知識面，以及工程意識。

2.培養(yǎng)學生實驗技能、工藝操作能力、工程設(shè)計能力。

3.培養(yǎng)學生獲得專業(yè)知識能力。

4.培養(yǎng)學生科學研究能力，包括知識綜合運用能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

構(gòu)建與時俱進、貼近生活、難度適中又能激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實訓課程體系，不僅是我們教學內(nèi)容的創(chuàng)新，也是教學體制的創(chuàng)新，使我校的基礎(chǔ)實訓逐步向多元化、多層次、開放式的方向轉(zhuǎn)化。

中心電工實訓的對象是內(nèi)科大所有的工科類學生。而不同學科千差萬別， 為滿足全校工科類學生要求，工程訓練中心以學生為中心，本著培養(yǎng)基礎(chǔ)知識廣、實踐能力強、有創(chuàng)新能力的復合型人才的方向，研究決定嘗試將室內(nèi)配線內(nèi)容納入基礎(chǔ)實訓項目。原因在于室內(nèi)配線難度適中，能夠滿足不同專業(yè)的學生；趣味性實用性強，與我們生活密切相關(guān)，能激發(fā)同學們的興趣；實踐性強，能提高學生的動手能力；同學們可以相互討論，相互幫助，增加團隊凝聚力。

三、具體實施方案

1.研究、分析當前多所高等院校實踐教學環(huán)節(jié)，摒棄以往單一的、陳舊的、缺乏趣味性的實訓模式，尋找適合我校電工實訓課程的教學內(nèi)容和模式。建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練平臺，使他們具有寬廣的知識面和很強的適應能力，發(fā)揮工程訓練在高等工程教育中的作用。

電工作為高校工科類學生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學生有一定的基礎(chǔ)，且應用性和實踐性較強。與生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)學生的興趣。所以以此為基礎(chǔ)確定能夠貼近生活、實用性、趣味性強且難度適中的室內(nèi)配線電工課程內(nèi)容。具體授課內(nèi)容分為五部分：室內(nèi)配線的基礎(chǔ)知識；電工常用工具介紹和用法；導線的選擇、連接方式和絕緣恢復；照明裝置；安全用電。

2.結(jié)合我校實訓教學的特點及現(xiàn)狀，合理安排教學和實踐操作課程，按學校給定時間確定理論知識講解與實際操作訓練的時間比例分配?？朔虒W中資金和場地不足的難題。

在實訓時，老師先進行理論知識的講解，然后學生進行實際操作，實際操作內(nèi)容主要為：單股線的直接連接、分支連接；多股線的直接連接、分支連接；照明典型的兩個線路（一地控制、兩地控制）連接及故障排查。在此過程中學生可以互相討論研究，互相幫助，有利于團隊意識的培養(yǎng)。最后老師根據(jù)同學們做的情況進行總結(jié)、分析。理論知識講解與實際操作訓練的時間比例分配為1：3。

在整個實訓過程中，采用啟發(fā)式教學模式， 注重啟迪學生的科學思維和創(chuàng)新能力。讓學生在老師的啟發(fā)之下，大膽創(chuàng)新，提高學生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新研究能力。

學生在實訓過程中會遇到許多問題，盡量讓學生自己去解決。比如學生連完線路后不能確定該電路是否連接正確，出了問題又無從下手，不知該怎樣去檢查檢測。老師不會直接告訴答案，而采取引導的方式或組織學生進行討論，使其逐步找到解決問題的方法。有的實訓項目工作量較大，學生們可以分工合作完成。使學生初步掌握科學思維和科學研究的方法有利于提高學生獨立工作能力、工程實踐能力及創(chuàng)新能力。使學生的潛能得到充分發(fā)揮，激發(fā)他們的學習熱情和學習動力，能夠大膽、獨立地完成實訓項目。

3.合理安排理論知識考試與各項實際操作訓練考試的成績比例分配，突出實訓的重要性，確定電工實訓課程考核方案。

以往多數(shù)的實訓成績考核主要以考勤記錄和實訓報告為主，只要上課了，報告交了，該課就可以通過。這樣的考核方式不能充分調(diào)動學生的積極性，抄襲報告的現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，我們改革了實驗課的考核方式，把成績分為考勤成績、理論成績和實訓考試成績?nèi)糠郑渲欣碚摮煽冋?0%，實訓成績占50%，考勤成績則實行0～100分扣分制。實訓考核項目每次隨機抽取幾項題目作為考查，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，根據(jù)完成的情況給出實訓成績。這種考核方式有效地激發(fā)了學生的積極性，避免了從上一屆實訓學生獲取答案的抄襲現(xiàn)象，學生的實踐能力顯著提高。

四、教改特色

我校工程訓練中心新增電工實訓項目的教學改革具有五個特點：

1.訓練目標的先進性。即以培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬、能力強、素質(zhì)高”的具有綜合工程素質(zhì)和創(chuàng)造性的復合型高級工程技術(shù)專門人才為主要目標，在強調(diào)工程實踐能力的同時，更加重視工程意識和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.項目安排上具有通用性。找到全校工科類專業(yè)的一個公共交叉點，能滿足不同專業(yè)的學生。

3.內(nèi)容選取上具有實用性，生活實踐性強。

4.訓練過程中具有趣味性，能夠激發(fā)起學生的積極性。

5.考核制度注重以學生為主的自主性、實踐性。

6.訓練方法的現(xiàn)代性。即將教師的啟發(fā)、引導與學生的主動體驗、積極探究有機結(jié)合起來，在訓練基本工程實踐能力的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；不僅向?qū)W生傳授知識，更重要的是向?qū)W生傳授獲取知識的方法。

五、結(jié)束語

綜上所述，工程訓練中心實踐教學的改革思路是以實訓教學體系改革為切入點，以提高學生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為目標，積極組織相關(guān)人員參加實訓研究。提出了構(gòu)建高校大學生的工程實訓平臺建設(shè)新思路，著力培養(yǎng)實踐性強、上手快的工程應用型人才， 最大限度地讓學生實現(xiàn)獨立動手能力，提高學生的創(chuàng)新能力，受益人數(shù)每年約4000人。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張輝，樊澤恒，孔垂謙.高?！肮こ逃柧氈行摹惫δ芏ㄎ慌c特色追求[J].江蘇高教，2007，（3）.

[2] 宋紹樓，劉艷麗，李穎.電工電子實訓教學模式的探究[J].東南大學學報，2010，（12）.

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關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 非智力因素 教學 實訓

對電工基礎(chǔ)知識的掌握是技校學生進入勞動大軍必需的素質(zhì)。在校完成電工基礎(chǔ)課程的良好途徑是多導向、多形式的。教師若能將各方面能力貫穿于教學中，自會有一番成就和效果。教師應該結(jié)合目前技校生源的基礎(chǔ)素質(zhì)，從非智力因素上引導培養(yǎng)，尋找學生學習電工基礎(chǔ)的突破口。所謂非智力因素是指智力以外的一切因素。

一、嚴格要求，做好輔導工作

良好的開端是成功的一半。課堂教學或技能訓練一開始，就要嚴格要求學生，嚴肅紀律、規(guī)范要求學生的行為。培養(yǎng)令出必行、絕對服從、文明守紀的課堂學習習慣。

1.教師行為引導，責任體現(xiàn)

教師的言傳身教，教學嚴謹，知識運用的靈活熟練，是其對學生具有責任心的體現(xiàn)，會給學生樹立良好的現(xiàn)實榜樣。要知道每堂課、每次技能訓練和輔導，都是對學生的一次身教。通過嫻熟技能、知識和演練的示范；通俗、直接的講解，學生會得到一定的啟發(fā)理解，也會自覺地跟著學。

2.學生分組實施，職責到位

進行電工實施或技能訓練時，可以將學生分成6～8人的若干組，指定組長。教師首先負責對組長們的實驗技能、步驟以及方法的指導；然后由組長實施，教會同學掌握實驗技能和方法，完成具體的操作。在實訓現(xiàn)場，教師要嚴格巡查學生的實施情況，督促學生做好操作后的檢查。經(jīng)過實訓，學生能輕松地了解和認識元件，自然達到看懂電路組成和連接的目的。最后，教師根據(jù)客觀現(xiàn)象提出問題，學生結(jié)合實際進行回答，同時加深對電路基礎(chǔ)理論的理解和掌握。在整個過程中，必須對馬虎、不守規(guī)范者進行嚴肅批評，強制糾正，保證每一次實訓課能在有序而嚴格的環(huán)境中完成。

3.課堂、課間、課余，及時跟進

學生的學習熱情不可能長期保持。要想使學生保持熱情和留住興趣，就應使課堂活躍起來，用淺而易懂的生活經(jīng)驗或事例，由淺入深地完成課堂教學任務(wù)。對實驗、技訓應適當控制難度，讓多數(shù)人經(jīng)過努力有成功的機會，使學生感受成功的喜悅，增強自信心和成就感。課間多接觸學生，跟他們聊聊天，詢問知識掌握程度，收集反饋信息，并安排一定的課余時間進行答疑解惑。

二、實訓引導，激勵學習興趣

在剛接觸電工基礎(chǔ)問題時，學生往往會感到神秘和陌生，因此畏懼而不敢靠近。教師應該精心策劃與學生的第一次見面課。筆者建議，可以用較短的時間去完成“生電―放電―用電”這一有趣的演示。這樣會使學生興奮、情緒高漲，學習的興趣極易激發(fā)。此時，可以不失時機地告訴同學們，這些演示裝置、測量工具，都是你們前一屆的學生在技能訓練中的優(yōu)秀作品，并順理成章的簡介教學實施方案，鼓勵大家通過努力，使自己做得比別人更

成功。

三、規(guī)范行為，培養(yǎng)良好習慣

無論是課堂，還是實訓，教師都要立出行為規(guī)范。課堂相對來說實施氛圍好，很容易掌握，但實訓就有一定難度了。這就要求：

1.教師威嚴.令出必行

每逢實訓，都要布置預習任務(wù)：

（1）明確實訓的目的和要求，熟悉操作步驟，看懂相關(guān)電路圖；

（2）弄清使用的儀器、儀表等工具；

（3）思考實訓或?qū)嶒炞⒁馐马棧?/p>

（4）填寫部分實驗或?qū)嵱枅蟾鎯?nèi)容。

2.規(guī)范操作，有序推進

要讓學生規(guī)范操作，教師必須發(fā)揮示范作用，對每個實驗、步驟，甚至每個動作都要力爭做到嫻熟、規(guī)范，注意示范的具體化、形象化，便于學生觀察模仿。讓學生自然地完成實訓，把操作要領(lǐng)真正掌握。完成實訓的過程，是學生由掌握分解動作到初步掌握完整動作，最后達到協(xié)調(diào)完善統(tǒng)一目的、有序推進的過程。例如學生訓練焊接時，教師要手把手地教學生電烙鐵的握姿和焊接的方法。應有時逐個動作都去規(guī)范分解的操作習慣。

3.實事求是，嚴謹表現(xiàn)

電工理論知識的實驗驗證結(jié)果與實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，例如擴大電流電阻表量程實驗，計算得到的分流電阻與校準后得到的分流電阻，它們就相差較大，這就要求教師教會學生實事求是分析原因。這主要是因為測電阻、儀表、電源、電路接觸等均會帶來誤差，加上實驗過程中器件的非線性因素也會產(chǎn)生偏差。若在我們的驗證過程把這些原因都考慮到，存在偏差的情況同學們也就可以理解了。因此，即使是錯誤實驗數(shù)值，也要如實反映，它可以給教師帶來耐心引導，學生積極思考，認真核查分析的機會，也為能夠重做實驗提供了時機。

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關(guān)鍵詞：高職；機床電氣控制技術(shù)；實踐教學；實踐技能

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0042-02

《機床電氣控制技術(shù)》是電氣自動化和機電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在以往教學中一般是以理論為主、實踐為輔，按照重理論、輕實踐的教學模式設(shè)計課程的教學內(nèi)容，教學質(zhì)量不高，學生不能較好地解決實際問題，學習積極性難以調(diào)動，課程培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)，未能達到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強實踐教學改革，是迫切需要解決的問題。

明確課程培養(yǎng)目標，重構(gòu)課程實踐教學體系

要按照本課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標，結(jié)合國家職業(yè)資格鑒定中、高級維修電工職業(yè)標準中崗位職業(yè)能力的要求，構(gòu)建“一條主線、兩個模塊、四個層次”的實踐教學體系。一條主線是指全部教學過程貫穿與生產(chǎn)實際相結(jié)合。兩個模塊是指按照漸進性、先進性原則將實踐教學分為兩個模塊，一是基礎(chǔ)模塊，用于訓練基本操作技能，形成基本專業(yè)實踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個模塊的內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補充，形成一個有機的整體。四個層次是指按實訓任務(wù)確定每一模塊的教學內(nèi)容。第一層次是基本實驗（培養(yǎng)基本技能），在課內(nèi)邊講邊練，主要包括電器元件的認識、選型、檢測、安裝和機床控制線路基本環(huán)節(jié)等實驗內(nèi)容的訓練，在實驗教學中，既要嚴格按照“6S”管理訓練學生完成從理論知識到實踐知識的轉(zhuǎn)化，又要在實踐中反復訓練學生使用工具、儀器、接線等方面的職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范性，形成良好的實踐操作能力，為維修電工的實踐考核奠定基礎(chǔ)。第二層次是專業(yè)實訓周教學（培養(yǎng)專項技能），以典型機床電氣技能實訓考核鑒定裝置作為實訓工具，內(nèi)容包括典型機床控制電路原理分析、模擬故障現(xiàn)象分析、故障檢測與排除、調(diào)試與維護等，通過實訓，要求學生能正確對機床故障現(xiàn)象進行調(diào)查研究，在電氣控制線路圖上分析產(chǎn)生故障的原因，編寫簡明故障檢修計劃，能熟練運用儀器儀表找出故障點并排除故障，經(jīng)試車使機床各項功能恢復，并撰寫實訓報告與總結(jié)，從而具備機床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與維護的能力。第三層次是課程設(shè)計教學（培養(yǎng)綜合技能），要求學生按照教師提出的原則性要求對普通機床電氣控制系統(tǒng)進行PLC改造，在教師指導下擬定改造計劃，進行初步設(shè)計，將設(shè)計后的方案在PLC實訓室進行設(shè)計驗證，對方案進行修訂，最后根據(jù)方案列出選購元器件清單，然后進行硬件連接、軟硬件調(diào)試。第四層次是到企業(yè)進行頂崗實習、畢業(yè)實訓等（培養(yǎng)綜合應用能力），以進一步提高學生對機床電氣控制系統(tǒng)的綜合應用能力。通過系統(tǒng)性、漸進性的訓練，使學生既能掌握必要的技能，又能在此基礎(chǔ)上，運用所學專業(yè)知識，綜合解決生產(chǎn)實際問題，對培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴格按照課程標準制定科學

合理的教學計劃和實踐教學大綱

根據(jù)教育部高等教育司《高等學校教學管理要點》文件的精神，“各種實踐教學環(huán)節(jié)都要制定教學大綱和計劃，嚴格考核”。依據(jù)課程標準，應從課程的實際及教學規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學生學會典型機床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設(shè)備維護，掌握電氣設(shè)備控制系統(tǒng)運行與維護的基本技能和相關(guān)理論知識，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具備從事企業(yè)電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護、技術(shù)改造等基本職業(yè)能力為目標，科學合理地制定教學計劃，完善實踐教學大綱，豐富實踐教學內(nèi)容，保證實踐教學有目的、有計劃、有步驟地實施，讓學生實踐技能訓練不斷線，確實提高學生的實踐技能。

整合優(yōu)化實訓內(nèi)容，強化技能訓練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，將實踐教學內(nèi)容與中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，整合優(yōu)化技能訓練項目內(nèi)容，培養(yǎng)出既有學歷證書，又有職業(yè)資格證書的高素質(zhì)、高技能人才。技能訓練項目內(nèi)容如下頁表1所示。

按照基本技能訓練內(nèi)容對學生進行技能強化訓練，要求學生根據(jù)提供的線路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線路安裝、通電調(diào)試，而且對調(diào)試或運行中出現(xiàn)的故障應能獨立分析處理。經(jīng)過強化訓練后，及時安排學生進行維修電工考證，嚴格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標準與要求進行考核，經(jīng)真刀真槍的實踐操作，教師可以及時了解學生對該項目的掌握情況，學生通過考證也可檢驗自己哪些基本技能還沒掌握好，以便及時補上。

實訓教學方法改革

突出實踐技能的培養(yǎng) 專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的項目，確定不同的要求。對機電一體化技術(shù)專業(yè)的學生，可著重進行以下幾個方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識；會識讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線路圖；會根據(jù)負載合理選用常用低壓控制電氣和導線；能熟練掌握機床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線及調(diào)試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專項技能。要求掌握普通機床電氣控制線路安裝、調(diào)試、故障檢修、安全檢查與維護知識，具備典型機床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與設(shè)備維護的能力。（3）綜合技能。要求學生能根據(jù)所學專業(yè)知識對普通機床電氣控制系統(tǒng)進行PLC技術(shù)改造，掌握硬件連接和硬軟件調(diào)試的方法與技巧。在實訓過程中要求人人動手，獨立完成，培養(yǎng)學生的獨立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學生分成幾個組，分別指導他們查找有關(guān)資料和手冊，在完成給定課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵學生開拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設(shè)計控制電路，或有意在安裝電機時設(shè)置故障（需教師把關(guān)），然后各組交換進行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學生的學習興趣，還可增強他們分析問題、解決問題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級學生的個人實踐操作能力和綜合技能有強有弱，在分組時可有意將他們搭配開，以強帶弱，在教師的指導下，通過學生之間的交流，取長補短，共同提高。實訓室全天開放，指導教師、班干部和實訓組長各負其責，個別能力較低的學生可利用課余時間進行補課，進一步鞏固和消化。

改革實訓考核方式

本課程注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，因此應以考核學生的綜合運用能力為宜。以完成實訓任務(wù)的質(zhì)量為考核標準，采用學生、教師共同參與評價，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法。針對每個實訓任務(wù)的評價，采用過程考核方式，實訓結(jié)束后進行理論實踐一體化的結(jié)果考核，考核采用實踐與理論相結(jié)合的方式，實訓總成績由出勤及實訓報告、技能考核、理論考核三部分組成。分數(shù)比例按106030分配。技能分數(shù)宜以 36 分為合格，理論分數(shù)宜以18 分為合格，如果有一項達不到要求，視為成績不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時進行，考核內(nèi)容為提出實訓中出現(xiàn)的實際問題，讓學生自己結(jié)合理論分析解答。例如，操作X62W萬能銑床，在進行主軸電機變速沖動時，按下變速沖動按鈕如時間過長，松開按鈕后主軸電機由點動變?yōu)槌樱瑢Υ斯收显蜻M行分析；通過控制電路的故障排查，最快、最準確地分析出故障點的位置；通過給出的課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內(nèi)容是將實訓中的全部內(nèi)容分成若干個單元，每個學生以抽簽的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成自己的任務(wù)。教師可根據(jù)每個學生不同的任務(wù)，制定評分標準，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現(xiàn)場的布置情況、工作態(tài)度、團隊協(xié)作精神等方面當場打分，這樣可使學生在心理素質(zhì)、分析問題解決問題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個方面得到進一步的提高。

出勤及實訓報告 出勤及實訓報告占10%，出勤由班組長負責，每天認真記錄，最后匯總。實訓報告由每個學生根據(jù)實訓中出現(xiàn)的一些實際問題進行分析、討論，最后得出總結(jié)和體會。

實訓考核每一單元都應有成績評定，根據(jù)“各單元成績×權(quán)值”進行綜合，作為操作技能過程考核成績。

教學實踐表明，新的實踐教學體系、內(nèi)容、實訓方法和實踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，學生的實踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

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篇8

關(guān)鍵詞：中職；電工電子；實訓教學；有效性

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0078-02收稿日期：2016-06-22

電工電子實訓教學是一門實踐性很強的課程教學，也是電氣、電子等專業(yè)必須學的一門課程。電工電子實訓教學主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。但是，目前很多中職學校在電工電子教學中，還存在許多不足之處，也嚴重地阻礙了中職學校電工電子實訓教學的進程，因此，教師需要對中職學校的電工電子教學模式進行改革，促進電工電子實訓教學的順利開展，培養(yǎng)出更多適應時展需求的優(yōu)秀電氣、電子專業(yè)人才，實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的宏偉目標。

一、目前中職電工電子實訓教學存在的不足之處1實訓內(nèi)容缺乏新意

中職電工電子實訓教學已經(jīng)開展了很長一段時間，而在中職學校的電氣、電子實訓教學中根本就沒有進行教育教學改革，電工電子專業(yè)的教學模式還停留在傳統(tǒng)的教學模式上，很難提高學生的實踐技能。就目前的中職教育來說，是我國教育體制中最低層次的教育教學體制，且國家對于中職教育的重視度不高，因而，導致中職學校的各項教學資金和設(shè)備都不夠。同時中職電工電子實訓教學的內(nèi)容缺乏新意，主要有兩個層面的表現(xiàn)，第一是實訓教學的內(nèi)容與學生的實際情況脫節(jié)；第二是實訓教學的內(nèi)容與實訓理論相背離。此外，實訓教學的設(shè)備、機器等設(shè)施都比較老舊，與當前的電工電子行業(yè)技術(shù)要求不一致，學生在進入社會后，很難適應工作崗位的需求，不能有效地使用和操作機器。同時，還有的中職學校電工電子實訓教學內(nèi)容與理論教學不匹配，沒有形成理論與實際相結(jié)合的教學模式，大大降低了實訓教學的課堂教學有效性，因而，導致教師在實訓教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)“反復講述”理論知識的情況。

2學生沒有學習興趣

中職學生缺乏學習興趣的原因可以從學生自身和教師教學方式兩個方面進行探討。一方面，由于中職學生自身文化水平相對較低，對實訓教學中教師所講述的課程內(nèi)容存在不理解的情況，而學生也不主動向教師提問，時間久了，學生自然就失去學習知識的動力和興趣，學生內(nèi)在學習動力不足是中職生缺乏學習興趣的關(guān)鍵因素。另一方面，是中職教師的教學方式存在問題，大多數(shù)的教師都采取的是“以教師為主體”的傳統(tǒng)課堂教學模式，很難吸引學生的學習注意力，致使中職生在電工電子實訓過程中缺乏學習興趣，沒有積極性，很難實現(xiàn)實訓教學的教學目標。

3教師素養(yǎng)水平不高

在目前很多中職學校里，實訓教師都是一些新教師，缺乏必要的教學經(jīng)驗，而且在教學方法上也有很多不完善的地方。在實際的電工電子實訓教學中，這些教師不能有效地運用教學方法和手段，導致課堂教學效果極差，學生也學不到有用的教學內(nèi)容。也有的實訓教師本來主要從事理論教學，但學校在職位分配上，將其派到了實訓教學工作中，他們?nèi)狈嵺`教學的經(jīng)驗，不能很好地處理理論與實踐之間的關(guān)系。此外，很多實訓教師自身的實踐能力有限，就更不可能培養(yǎng)學生高水平的實踐能力，目前，中職學校普遍缺乏實踐性強的電工電子專業(yè)教師。

二、提高中職電工電子實訓教學有效性的措施1加大對電工電子實訓教學的投資力度

目前，中職電工電子實訓教學效果不理想，主要原因是實訓的設(shè)備過于陳舊，無法滿足現(xiàn)代科技水平的發(fā)展需求。這需要相關(guān)部門加大對中職學校電工電子實訓教學設(shè)備的資金投入力度，確保學校有足夠的資金來購買新型的實訓教學設(shè)備、儀器，實現(xiàn)實訓教學設(shè)備的與時俱進，也是符合時代科技發(fā)展潮流，這樣才能更好地實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

2不斷更新和變革電工電子實訓教學模式

目前，中職學校進行電工電子實訓教學模式改革，有兩個方面的內(nèi)容，一方面是要增強實訓教學與實訓實踐之間的關(guān)聯(lián)性，另一方面是要注重實訓教學內(nèi)容和實訓教學理論之間的聯(lián)系。開展電工電子實訓教學的主要目的是培養(yǎng)學生的實際操作能力，不斷增強學生理論聯(lián)系實踐的能力，幫助學生更好地掌握理論知識，也是給學生實踐操作提供一個平臺，可以充分發(fā)揮學生的主體性，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式。此外，教師還可以靈活地將其他有關(guān)電工電子方面的知識融入實訓教學中，既能增強學生對電工電子方面新工藝、新技能的學習和掌握，給學生增添一些“附加技能”，也能幫助學生更好地就業(yè)和適應工作崗位。同時在實訓教學時，教師要將相關(guān)的理論知識合理地融入實訓教學過程中，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，確保理論的正確性與合理性，來不斷加強學生對理論知識的學習和掌握，能更好地指導實踐操作。

3采用小組教學方法

在中職電子實訓教學中，可以采用小組教學方法。首先，將學生分成若干小組，然后給每個小組分配相同的學習內(nèi)容。開展小組學習活動，有助于加強學生之間的流通、溝通。在此基礎(chǔ)上，使學生掌握實訓方面的知識與技能，從而高效地完成教學任務(wù)。在小組工作過程中，教師應該適時拋出問題，讓學生積極探討，以此來激發(fā)他們的求知欲望。通過激烈的探討，有助于學生充分發(fā)揮自己在實踐中的主觀能動性，進而獨立找出解決問題的答案。討論結(jié)束后，教師要將不同組別的結(jié)果進行比較，并確定出最終的成果。針對稍微簡單的課題，采用以上教學法，能夠取得良好的教學效果。舉個例子，在色環(huán)電阻測量實訓教學中，可以假設(shè)下面幾個問題：色環(huán)電阻的顏色、特點，實際測量的問題，以及具體的計算方式。每個小組確定任務(wù)后，通過認真觀察、實際操作、探討互動的方式，找到答案，并進行小組成果展示。教師進行點評，教學任務(wù)圓滿完成。整個活動中，氣氛活躍，實訓效果顯著，還培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力，以及解決實際問題的能力。當前，實訓教學方法除了小組教學，還包括案例教學法、角色扮演法、問題探究法等。教師在教學中，還要根據(jù)教材的內(nèi)容、學生的特點，有選擇地開展實訓教學。只有這樣，才能提高教學效率。

4豐富課后實踐，強化實訓效果

隨著社會競爭的不斷加劇，中職電子專業(yè)的學生必須全方位地提高自身素質(zhì)，才能最大限度地實現(xiàn)人生價值。一方面，要求掌握基本的電力電路知識與實驗技術(shù)。另一方面，對企業(yè)的規(guī)范要有所了解，以此來適應行業(yè)的發(fā)展。開放實訓室作為學校課后實訓基地，能夠模擬出真實的職業(yè)環(huán)境實訓中心，在強化實訓效果方面發(fā)揮著重要的作用。在實訓的過程中，學生必須嚴格遵守安全生產(chǎn)規(guī)則，以此來增強職業(yè)意識，提高職業(yè)能力。除此之外，學校要與企業(yè)密切聯(lián)系，通過項目合作的方法，給學生提供到企業(yè)實習的機會。這樣，幫助學生親自到實際崗位鍛煉，加強理論知識與實踐知識的結(jié)合，提高他們的實操能力。同時，能使學生更進一步了解到企業(yè)規(guī)范，熟悉生產(chǎn)安全方面的要求，并擴大他們的知識視野，提高其動手與解決問題方面的能力。

5采用多元化的評價方式，鞏固實訓成果

傳統(tǒng)的中職電子實訓教學在考核的過程中，將分數(shù)作為唯一評價標準。這種評價標準過于死板、單一，不能夠體現(xiàn)學生的綜合能力與水平。 鑒于此，應該建立多元化的考核標準，達到“以評考訓”的目的。比如，在考核電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、電子裝配技術(shù)、電子元件檢測、電子線路輔助設(shè)計中，可以采用以下方案。首先，讓學生自行設(shè)計調(diào)光燈電路，并生成PCB板。然后，選購、安裝、調(diào)試電路。最后，獨立完成實訓報告。采用以上方法，不僅可以全面、客觀了解學生的操作技能以及知識掌握的程度，而且還可以調(diào)動學生的積極主動性。除此之外，可以采用學生互動、自評的方式，對其技能、操作規(guī)范以及安全性做出科學、合理的評價。

6充分激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是學生學習的原動力?！币虼耍谥新氹姽る娮訉嵱柦虒W過程中，要注重學生主體作用的發(fā)揮，確保學生在課堂實訓教學中的主體地位，充分發(fā)揮出學生的主體性，讓學生主動進行實際操作，培養(yǎng)學生的主觀能動性，養(yǎng)成主動學習的好習慣。此外，教師可以根據(jù)課程理論教學的實際需求，讓學生將所學的理論運用到實踐活動中，來指導自己操作設(shè)備的過程，將實踐作為檢驗理論知識的一個重要指標，增強學生對理論知識的理解和把握。合理、有效地運用實踐操作教學，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習積極性，保證課堂實訓教學的順利開展，獲得良好的課堂實訓教學效果。

7強化中職學校教師隊伍建設(shè)

教師在實訓教學中發(fā)揮著不可替代的作用，既是課堂實訓教學的組織者，又是課堂實訓教學的指導者，在學生進行實踐操作時，具有很重要的指導性作用。因此，中職學校要加強教師隊伍建設(shè)，給教師提供更多實踐培訓和進修的機會，不斷增強中職教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，提高中職教師的整體素質(zhì)；同時，作為教師本人，也要不斷學習，要知道“生命不息，學習不止”的道理，努力完善自己的知識儲備，為學生提供更好的教學內(nèi)容。此外，中職學校可以從有關(guān)單位、企業(yè)中，聘請專業(yè)的電工電子教師，來學校進行專題講座或者開展電工電子實訓教學活動，不斷提高本校教師的實訓能力，促進學校實訓教學的高效完成。

三、結(jié)語培養(yǎng)出能適應時展需求和社會發(fā)展需求的綜合型技術(shù)人才是中職學校教育的教學目標。作為中職學校電工電子專業(yè)的教師更應該不斷更新自己的教學觀念，選用多種形式的教學手段，來培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，注重學生能動性和實踐性的培養(yǎng)，不斷提高中職電工電子實訓教學的有效性，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能的技術(shù)型人才，不斷推動我國科學技術(shù)的進一步發(fā)展，實現(xiàn)繁榮富強的“中國夢”。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：維修電工；教學；實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0221-02

一、時代對維修電工人才的需求及培養(yǎng)

當今社會是一個人才競爭白熱化的社會，企業(yè)競爭就是人才競爭。因此，企業(yè)對招聘人員的實際操作能力、工作適應能力等方面更為重視。在維修電工教學中，我們要培養(yǎng)全面的、綜合素質(zhì)高的復合型人才。首先，要明確認識理論知識是一切學習和實踐的基礎(chǔ)，因此學生先要充分掌握理論知識，更深入理解和鞏固理論知識。其次，要加強素質(zhì)教育，理論知識只是打開維修電工學習的一把鑰匙，只有把理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用，才是學生學習的目的，才能使理論知識更深入、更有拓展空間，才能不斷擴展自己的綜合能力。如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力，一要重視學生的實際動手能力，二要充分調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習中的創(chuàng)新能力。再次，在學習和實踐的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生少走彎路，能更快、更好的掌握相關(guān)技能。隨著經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，社會對于各類人才的需求越來越廣、要求越來越高，因此在維修電工教學與實踐中我們要不斷提高學生的專業(yè)技術(shù)能力和實踐中的問題分析解決能力，為社會輸送專業(yè)的，綜合能力強的高素質(zhì)維修電工人才。

二、維修電工教學與實踐途徑

維修電工教學的實踐一方面來自教學過程中的實訓教學，另一方面來自社會實踐教學。

1.正確的教學思路。首先，在維修電工教學中，常會出現(xiàn)實踐教學與理論教學的脫節(jié)，往往學校更重視理論知識的培養(yǎng)而忽視了實踐技能的訓練。一方面由于應試觀念的根深蒂固，成績這根指揮棒還有很大魔力。另一方面考核定性的不科學性也是學生和老師更趨向與追求理論成績的主要因素。此外學校實訓設(shè)備和實踐教學規(guī)劃的不完善及社會實踐培訓的限制性因素，也是導致重理論輕實踐的主要因素。其次，在維修電工的教學實踐中又常會出現(xiàn)實踐與實際脫離的現(xiàn)象。歸結(jié)原因：①理論學習不認真，對理論值知識的概念模糊，理解膚淺，在實際運用中力不從心、困難重重。②實踐前不重視理論知識的復習和實訓預習，使實踐達不到預想效果，一些理論基礎(chǔ)差的同學在實踐教學中只是跟著湊熱鬧，起不到提高實際技能的目的。③學生在實踐教學中的實習動作不規(guī)范、不標準，雖然有可能達到實踐結(jié)果，可是在實際操作中卻容易出錯、容易造成安全、技術(shù)隱患，因此要及時糾正。再次，在培養(yǎng)學生中，還要重視對學生正確的學習觀、價值觀、人生觀培養(yǎng)，我們不僅要培養(yǎng)人才業(yè)務(wù)、技能的一流，而且要德才兼?zhèn)?，實現(xiàn)人才德、智、體的全面發(fā)展，不斷的提高學生的綜合素質(zhì)。

2.實訓教學。實訓教學主要是通過設(shè)置的教學模塊，在實訓教室完成的，它是學生把理論知識變成實際能力的第一步，也是實踐教學的第一步。在教師的指導和啟發(fā)下，每位學生都要有熟練的獨立操作能力。在教學中，首先要根據(jù)教學設(shè)計編寫實訓教學計劃并按照學習的重點、難點認真?zhèn)湔n。備課時，一要重視實訓課的要求，二要重視電工材料的準備，并要確保實訓過程的安全性。三要重視實訓過程中操作動作的規(guī)范。其次，在授課過程中要對實訓的重點、難點進行全面分析，反復講解，反復演示，確保每個同學對實訓理論知識的掌握和對實訓重點、要點的了解，確保每個學生能獨立完成操作過程。同時在操作時巡視操作現(xiàn)場，對于實訓中遇到的問題及時幫助、啟發(fā)學生解決。再次，設(shè)計實訓“任務(wù)”。在實訓前教師先布置好實訓作業(yè)，讓學生帶著問題去尋找答案。一方面能提高學生對理論知識的主動應用能力，增強學生的求知、探索欲望。另一方面能促進學生掌握實踐操作能力，將學習能力、實踐能力、實際應用能力有效結(jié)合起來。此外，要重視學生實訓的操作規(guī)范化要求及操作步驟要求，幫助和監(jiān)督學生完成實訓報告。在實訓過程中重視學生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.社會實踐教學。社會實踐是學生走向社會的開始，是對學生學習能力和實踐能力的有效考核。在社會實踐教學中一方面可以通過學校的校辦工廠來完成，另一方面學校可以聯(lián)系社會單位和社會機構(gòu)為學生創(chuàng)造更廣泛的實踐舞臺。在學生進行社會實踐時，首先要確保學生的安全。社會實踐前做好學生的安全教育工作，同時強化學生的理論能力和實際動手能力，加強學生對安全的認知能力和判斷能力。在實踐過程中要有專人對實踐學生進行監(jiān)護。其次，要讓學生明白實踐的目的和意義，使每個同學都能在社會實踐中得到鍛煉，提高學生的技術(shù)能力。再次，不要將社會實踐完全交給學生，社會實踐是教學的另一種形式，在學生進行社會實踐中，遇問題要有教師指導、啟發(fā)學生解決問題。有時為了實踐需要還可以人為設(shè)定一些維修故障，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。

三、維修電工實踐教學的意義

實踐是通向真理的重要途徑，也是完成理論知識向?qū)嶋H應用能力轉(zhuǎn)化的有效途徑，是提高學生學習能力和實踐能力的關(guān)鍵。首先，實踐教學淡化了理論知識學習的枯燥、乏味，能更好的調(diào)動學生學習的積極性和興趣。其次，理論教學和實踐教學的結(jié)合與統(tǒng)一能提高學生的知識理解能力，使學生學到的知識更牢固、更深刻，有助于同一層面學生對知識的拓寬，使學生更能適應現(xiàn)代社會的競爭環(huán)境。再次，理論與實踐的良好結(jié)合能使學生學到的知識專業(yè)化、系統(tǒng)化，使學生對于專業(yè)技能的應用更靈活，更廣泛，全面提高了學生的綜合素質(zhì)和社會能力。實踐能力是所有電工學生的就業(yè)根本，維修電工的教學根本就在于能解決其就業(yè)問題，培養(yǎng)其實踐的技術(shù)能力，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育與教學。

任何一種教學方式都不可能獨立的去完成教學目標，將理論教學和實踐教學有效結(jié)合起來是當代維修電工教學的趨向。我們要緊跟時代步伐，進一步完善實踐在維修電工教學中的作用，將實踐與理論更好的結(jié)合起來，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、具有超強競爭能力的創(chuàng)新人才。

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篇10

1、為使中心全體教師統(tǒng)一思想，中心統(tǒng)一組織學習了魯教高字（201x）8號《關(guān)于進一步加強高等學校教學工作的若干意見》、《教師教學工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。

2、開展教學質(zhì)量檢查活動。在教學質(zhì)量月活動中，中心對所開出的實驗實訓項目進行了檢查，檢查內(nèi)容包括實驗準備、實驗教學過程組織、實驗實訓的考核等。檢查方法實施教研室、中心兩級檢查做法，教研室以檢查本教研室教師為主，中心則側(cè)重在對教研室和各個實驗實訓環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。

3、教學質(zhì)量月活動中，中心組織了五個教研室的主任會議一次，學習了學校關(guān)于教研室工作的條例，布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評辦法，加強了教研室主任對崗位職責的認識。

4、做好職業(yè)資格證書鑒定報名工作：為滿足學生考取職業(yè)資格證書的要求，規(guī)范、指導學生正確選擇鑒定項目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開了職業(yè)資格鑒定工作報告會兩場，參加學生400多人，對學生正確選擇參加鑒定的證書項目起到了應有的指導作用。共組織了勞動和社會保障部發(fā)證的9個鑒定項目、共計722人的鑒定報名工作；組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會議和1156人的鑒定報名工作；數(shù)控中心組織了459人的數(shù)控機床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報名工作；電工電子中心組織了260名學生的高級維修電工鑒定的報名工作。

5、開展“如何上好實驗實訓課的專題研究活動”，中心組織了聽取了盧吉利老師的電工實驗課、劉金海老師的PLC實訓課、丁麗娟老師的數(shù)控實訓課和王少平老師的金工實習課。主講教師交流了如何上好實驗實訓課的經(jīng)驗，教師間相互取長補短，提高教學水平。

6、召開實驗實訓學生座談會，邀請了機電工程學院、現(xiàn)代制造學院、和自動化學院三個學院的學生60多人參加了座談，就電工電子實驗實訓、金工實習和數(shù)控實訓以及證書考試等工作讓學生提出了自己的意見和看法，中心領(lǐng)導面對面地一一回答，對學生所提出的暫且不能解決的問題，會后中心領(lǐng)導進行了細致的分析和討論，并提出了切實可行的解決的辦法。

在本次活動中，查找的主要問題有：

1、數(shù)控中心數(shù)控實訓過程中，設(shè)備少學生人數(shù)多，有的機床設(shè)備上人數(shù)多至10人以上，影響了數(shù)控實訓教學質(zhì)量。

2、電工電子中心有的教學項目實驗班級學生人數(shù)超過60人以上，使實驗教學難以組織，實驗教學質(zhì)量難以保證。