導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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在音樂(lè)教學(xué)中如何真正有效地培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的德商，如何利用音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行美德滲透教育，是每一個(gè)音樂(lè)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

(一)把握教材、挖掘美德要素

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的要求，中小學(xué)音樂(lè)教材基本按照教育性原則、以學(xué)生為本原則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、綜合性原則和開(kāi)放性原則進(jìn)行編寫(xiě)。教材內(nèi)容囊括審美、德育、創(chuàng)新等綜合、系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的美德要素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。在豐富、靈活、有趣的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地拓寬音樂(lè)教學(xué)的空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，循序漸進(jìn)地把同情、良心、自控、尊重、善良、寬容和公正七大美德的要點(diǎn)融入教學(xué)要點(diǎn)中去。

1．利用音樂(lè)作品的內(nèi)容進(jìn)行美德滲透。音樂(lè)教材中一些音樂(lè)作品本身就具有明顯的德育功能，例如：《我們多么幸福》、《歌頌祖國(guó)》、《咱們從小講禮貌》、《好朋友》等。還有一些作品具有豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如《小蜻蜓》、《青春舞曲》等。

2．利用音樂(lè)作品的情景進(jìn)行美德滲透。例如：欣賞歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。音樂(lè)老師可以在音樂(lè)聲中運(yùn)用敘述、多媒體給學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生體會(huì)到老一輩當(dāng)時(shí)的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

(二)開(kāi)展多種音樂(lè)教學(xué)形式，在教學(xué)中培養(yǎng)德商

音樂(lè)教學(xué)靈活多變，豐富有趣，可以通過(guò)開(kāi)展多種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展學(xué)生的美德滲透教育。例如在課堂教學(xué)中穿插由老師精心設(shè)計(jì)的一些音樂(lè)小活動(dòng)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還可以提高和培養(yǎng)情商、德商。筆者曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)優(yōu)質(zhì)課，執(zhí)教的課題是三年級(jí)教材《彝家娃娃真幸?！?。歌曲富有彝族民歌特色，但很短小，只有四句。在表現(xiàn)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己組隊(duì)、編排，嘗試用領(lǐng)唱、合唱、輪唱等不同的演唱形式再現(xiàn)彝族人民一唱一和、此起彼伏的唱山歌情景。在每一組學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，老師都要求其他學(xué)生為他們鼓勁，無(wú)論表現(xiàn)得好壞，每組同學(xué)都得到了熱烈的掌聲。通過(guò)這個(gè)小小的活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)聲中鍛煉了自己的創(chuàng)造能力和與他人合作能力，提高了自信心，更懂得怎樣寬容、尊重對(duì)方。

(三)注重音樂(lè)情感。培養(yǎng)高尚情操

情感是最能教育人、打動(dòng)人，也是最能收到良好教育效果的一個(gè)方式，而這方面恰恰是音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)所在。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，以情帶德，是滲透和提高德商的有效途徑。通過(guò)音樂(lè)老師的引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的自身真摯的情感去體會(huì)“真、善、美”，在音樂(lè)中體會(huì)同情、善良、尊重、寬容、公正，達(dá)到凈化心靈的作用。

在教學(xué)活動(dòng)中教師要以學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流，以多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。例如，一位教師在上欣賞課《翻身的日子》之前先播放了一段《白毛女》舞曲的片斷，并用聲情并茂的音調(diào)簡(jiǎn)單介紹白毛女的身世，多數(shù)學(xué)生看完后反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)喜兒的不幸無(wú)限同情，痛恨黃世仁的欺霸行為。這不僅為欣賞《翻身的日子》做了很好的鋪墊，而且讓學(xué)生在音樂(lè)的引導(dǎo)下表達(dá)出自己對(duì)弱者的同情和對(duì)惡者的痛恨，取得了很好的德育效果。

(四)從教師自身做起。改變教學(xué)策略

在學(xué)校教育中，教師良好的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生德商的形成和發(fā)展能起到一定的影響?！罢吮仨毾日约骸保處熞毯脤W(xué)生，首先自身應(yīng)具備較高的情商和德商指數(shù)。良好的教學(xué)方式也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)聲勝有聲的教育效果，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的情商和德商發(fā)展。

音樂(lè)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德商應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．平等對(duì)待、走進(jìn)心靈。德育是心與心的教育，音樂(lè)教師應(yīng)利用音樂(lè)這種有利與人溝通的橋梁在教學(xué)中和學(xué)生建立一種親近的師生關(guān)系，引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到心理上的距離縮短。因此，音樂(lè)老師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生充滿愛(ài)心，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)移情以體驗(yàn)他們的感覺(jué)，走進(jìn)其情感世界。以平等的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，為進(jìn)一步美德滲透教育打下基礎(chǔ)。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)活動(dòng)；現(xiàn)狀；課堂教育

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)一直以來(lái)備受社會(huì)各界人士的關(guān)注，音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)于啟迪孩子們的興趣，挖掘孩子們的音樂(lè)自信以及對(duì)于生活的熱愛(ài)具有重要的作用，雖然農(nóng)村音樂(lè)課一直在不斷地加強(qiáng)和提高中，但是也走了不少?gòu)澛?，本文將?lián)系課堂教育活動(dòng)實(shí)踐展開(kāi)思考，探索如何深入挖掘農(nóng)村音樂(lè)課堂教育的潛力，把音樂(lè)課堂教育的良好效果真正發(fā)揮出來(lái)。

一、農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

音樂(lè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在著一定的關(guān)系，農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)而言缺乏培育音樂(lè)素養(yǎng)的良好環(huán)境，使得孩子們普遍對(duì)于音樂(lè)沒(méi)有太大的興趣，存在很大的應(yīng)試教育的痕跡，即不能帶來(lái)短期的效果，缺乏應(yīng)試的考核標(biāo)準(zhǔn)，就很難把學(xué)生的注意力投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。也有部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)音樂(lè)課堂教育的了解，把孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)看作學(xué)業(yè)上的“不務(wù)正業(yè)”，不僅不支持孩子們把一部分注意力放在音樂(lè)教育上，反而極力反對(duì)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)。還有音樂(lè)教師只把音樂(lè)作為教育的核心，卻忽略了如何更好地促進(jìn)音樂(lè)教育這個(gè)中心問(wèn)題，即使再好的音樂(lè)也需要孩子們有興趣去學(xué)習(xí)接觸，否則就會(huì)把音樂(lè)課堂變成賞析課，失去了音樂(lè)教育的本質(zhì)。

二、如何更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)課堂教育

1.在音樂(lè)課堂上營(yíng)造正確的音樂(lè)氛圍

音樂(lè)課堂要有良好的教授內(nèi)容這是核心要素，音樂(lè)活動(dòng)課有一套適合兒童教育的歌曲內(nèi)容，但這并不能讓課堂教育局限在課本上，這是音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)反思的。部分音樂(lè)老師缺乏責(zé)任感，把音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要性放在了不合理的位置，自己也抱有音樂(lè)課是一門可有可無(wú)的課的想法，那是一種不負(fù)責(zé)任的作為。一方面，音樂(lè)老師必須端正態(tài)度，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，音樂(lè)可能會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生積極影響。另一方面，音樂(lè)教育內(nèi)容不能拘泥于課本教學(xué)，否則，不僅壓抑教師的積極性也會(huì)影響學(xué)生的熱情，但同時(shí)又不能把一些通俗的流行音樂(lè)作為課堂的主流。

2.制訂科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)課堂教育不能走一步看一步，而是要有合理的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂整個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，根據(jù)整體目標(biāo)制訂每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和目的，以此作為教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制訂了標(biāo)準(zhǔn)就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓音樂(lè)課堂活動(dòng)成為一堂沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)課。在制訂了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。每一堂成功的音樂(lè)課，都是經(jīng)過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)的，都是不同教學(xué)環(huán)節(jié)取勝的重要體現(xiàn)。每一堂課都應(yīng)該有一個(gè)主題，圍繞主題活動(dòng)搜素相關(guān)資料，用不同的資料把小學(xué)生的音樂(lè)興趣提起來(lái)。

3.不同藝術(shù)形式的結(jié)合，促進(jìn)音樂(lè)課堂的活力

音樂(lè)是藝術(shù)的一個(gè)門類，音樂(lè)課堂不是聽(tīng)音樂(lè)，需要更多的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)用音樂(lè)來(lái)與其他藝術(shù)形式融合。在歐洲歌劇是一種十分流行的藝術(shù)形式，通過(guò)音樂(lè)來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的演繹發(fā)展，在歐洲千年的歷史當(dāng)中一直長(zhǎng)盛不衰，廣受人們喜愛(ài)。同樣音樂(lè)教育也要與其他藝術(shù)形式結(jié)合來(lái)開(kāi)展音樂(lè)課堂教育，可以把音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，在幫助農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)也能通過(guò)舞蹈來(lái)建立興趣，實(shí)現(xiàn)愛(ài)屋及烏。農(nóng)村學(xué)生一個(gè)最普遍的問(wèn)題是羞澀，不善于表現(xiàn)自己，這在現(xiàn)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中是難以實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展的，通過(guò)音樂(lè)教育如果能夠激發(fā)孩子們的自信，敢于并且善于表現(xiàn)自己，這將會(huì)對(duì)孩子們的人生產(chǎn)生積極的影響。還可以定期開(kāi)展音樂(lè)比賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂。

4.在音樂(lè)課堂上善于發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂(lè)才能，并將口頭音樂(lè)變?yōu)樽詣?chuàng)音樂(lè)

雖然農(nóng)村的音樂(lè)教育還是比較落后的，但還是有很多在音樂(lè)上有潛力的孩子。孩子們平常自己私下里會(huì)哼哼出很多美妙的音樂(lè)，而這種音樂(lè)是經(jīng)常轉(zhuǎn)瞬即逝的，老師可以幫助孩子記載下這些音樂(lè)。每一個(gè)孩子都是夢(mèng)想家，他們的思維天馬行空，少了成年人思維的禁錮，這些音樂(lè)如果能夠記錄下來(lái)可能是一手美妙的音樂(lè)，這樣也可以幫助孩子建立對(duì)音樂(lè)的自信，每一個(gè)孩子都是一位天才。

農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)課堂教育要堅(jiān)持以人為本，充分挖掘孩子們的天賦，同時(shí)音樂(lè)老師在課堂上予以配合，解放孩子們?cè)谝魳?lè)上的天性。但同時(shí)也要善于引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)上收獲自信。最后要豐富課堂活動(dòng)的教學(xué)形式，通過(guò)多種藝術(shù)形式的融合來(lái)促進(jìn)孩子們的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)，多維度地加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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一、豐富教學(xué)內(nèi)容

最佳的課堂管理訣竅是讓音樂(lè)課能夠真正吸引學(xué)生。怎樣才能讓課堂內(nèi)容吸引學(xué)生呢?那么教師在課前首先要充分做好備課工作,為每一節(jié)音樂(lè)課做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一定要考慮好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)內(nèi)容。是不是符合學(xué)生心理,能不能把學(xué)生的注意力抓住,能不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣。例如:學(xué)唱歌曲《大鹿》,在歌曲學(xué)習(xí)前,教師模擬槍聲,讓學(xué)生隨著節(jié)奏來(lái)進(jìn)行擬聲練習(xí)。學(xué)生在擬聲中節(jié)奏得到了練習(xí),又為接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊:“小朋友們,我們快去看看,森林中到底發(fā)生了什么事情?

教師通過(guò)故事和精美的圖片,把學(xué)生帶入到故事情境中,激發(fā)起學(xué)生對(duì)歌曲及歌曲人物的情感,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中,請(qǐng)小朋友們按自己喜歡的角色,進(jìn)行學(xué)唱。即抓住了學(xué)生的興趣,又豐富了學(xué)生情感。使得學(xué)習(xí)效率有所提高。在歌曲學(xué)會(huì)后,加入打擊樂(lè)器,鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)前表演自己喜歡的角色,進(jìn)行表演唱,滿足了學(xué)生的表演欲,又鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，其主體是小學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，由于他們的年齡較小，注意力比教分散，一般所能集中的精力僅有15到20分鐘，而一堂音樂(lè)課一般都有40分鐘。所以如果教師在上音樂(lè)課時(shí)，僅僅是簡(jiǎn)單的教唱，死板的講解樂(lè)理知識(shí)，會(huì)很難引起學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，教師應(yīng)該在過(guò)程中盡可能的多花心事，以引起學(xué)生們的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣都是很重要的，沒(méi)有了興趣，一切都只是徒勞。興趣也是人們樂(lè)于接觸某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種心理傾向。然而興趣不是天生的，在小學(xué)階段，多數(shù)學(xué)生都是按照家長(zhǎng)意愿才學(xué)習(xí)音樂(lè)的，僅有少數(shù)學(xué)生從小就對(duì)音樂(lè)感興趣。而低年級(jí)學(xué)生自制能力差，他們很難完成自己不感興趣的事情。因此，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的興趣顯得尤為重要。教師可以通過(guò)采用靈活多變的教學(xué)方法，豐富有效的教學(xué)手段，充滿感情的教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將知識(shí)性與趣味性巧妙結(jié)合。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)類的課程設(shè)置，也應(yīng)該突出其實(shí)踐性的特征。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，理解，鑒賞大都從興趣出發(fā)，沒(méi)有感性的實(shí)踐，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)便不存在。

從低年級(jí)學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們好動(dòng)好玩，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不可能專門集中注意于音樂(lè)。在音樂(lè)課中把游戲引進(jìn)課堂，并因材施教，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，把學(xué)生們感興趣的活動(dòng)搬到游戲中，讓游戲的內(nèi)容來(lái)源于他們所熟悉的事物，最好就直接來(lái)源于他們的生活，使他們能夠通俗易懂，讓他們感受到音樂(lè)課是有趣的課，使他們上了還想上 ,并能夠從先前的感受音樂(lè)到表現(xiàn)音樂(lè)再到掌握音樂(lè)，并能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂(lè)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成音樂(lè)習(xí)慣

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一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，因此教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生的能力。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、崇敬教師，就連帶愛(ài)上你所教的那門課了。

由于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，思維，語(yǔ)言各方面都處于幼兒的狀態(tài)，她們活潑好動(dòng)、喜歡模仿并善于模仿，她們往往不滿足于僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，也不滿足于安靜地聽(tīng)音樂(lè)，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，邊唱邊動(dòng)作邊欣賞。我們知道，當(dāng)音樂(lè)刺激兒童的聽(tīng)覺(jué)，并且在她們心靈產(chǎn)生共鳴時(shí)，兒童便會(huì)動(dòng)起來(lái)，這樣的旋律是她們內(nèi)心感受音樂(lè)的深化和升華。因此，身體的律動(dòng)與音樂(lè)相結(jié)合是最能讓低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也是我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

正確的范唱在課堂中起著重要的作用，能直接影響學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。范唱種類較多，有老師范唱、錄音等電化教具范唱，但我認(rèn)為有條件的教師最好自己范唱，因?yàn)榻處煶錆M感情的范唱能使學(xué)生直接從老師這里體會(huì)、理解歌曲的思想內(nèi)容、曲調(diào)特色、音樂(lè)風(fēng)格等。這就要求教師對(duì)歌曲有正確深刻的理解和生動(dòng)優(yōu)美的演唱，用歌聲去感染學(xué)生，用歌聲去喚起學(xué)生學(xué)歌曲的積極性，做到以美感人、以美育人。

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關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè) 系統(tǒng) 素質(zhì)

小學(xué)階段是每個(gè)人美好的回憶，它不僅記錄了我們每個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，更是激發(fā)了今后創(chuàng)作的潛力。因而，我們小學(xué)音樂(lè)教師也要把握好小學(xué)階段的音樂(lè)教育，使學(xué)生能夠通過(guò)小學(xué)的音樂(lè)教育而懂音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)，并學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)，激發(fā)他們的音樂(lè)潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)今后的音樂(lè)夢(mèng)想。

現(xiàn)在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)基本上還是以欣賞、模仿為主，圍繞音樂(lè)課本來(lái)實(shí)施，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的美感與藝術(shù)感，更談不上創(chuàng)作了。因而，我們必須要把握好小學(xué)生的特征，根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施我們的音樂(lè)教學(xué)，最終有效實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、系統(tǒng)音樂(lè)教育

音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從易到難，從膚淺到深入，從欣賞到創(chuàng)作……這樣一個(gè)過(guò)程。而我們現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)教育只是其中的某一個(gè)部分，無(wú)法深入教學(xué)。在此我也就我的教育經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一個(gè)系統(tǒng)的音樂(lè)教育法，一年級(jí)以訓(xùn)練節(jié)奏為主線；二年級(jí)以節(jié)奏創(chuàng)編為主線；三年級(jí)、四年級(jí)以創(chuàng)編簡(jiǎn)單樂(lè)句為主線；五年級(jí)以拓展音樂(lè)知識(shí)面為主線進(jìn)行教學(xué)。以這樣系統(tǒng)的音樂(lè)教育來(lái)提高學(xué)生的審美與鑒賞能力，從而享受生活。

二、實(shí)施系統(tǒng)音樂(lè)教育的主旨

（一）以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在我們音樂(lè)教學(xué)中更是這樣，我們必須要明確學(xué)生的主置，在音樂(lè)欣賞的選曲上、書(shū)本內(nèi)容的實(shí)施中，都要以學(xué)生為主體，并通過(guò)問(wèn)題、表演、競(jìng)賽等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握自己在課堂中的主體作用，真正讓學(xué)生能夠在音樂(lè)中找到自己的喜好，并發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（二）以教師為主導(dǎo)

寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得有趣。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、持久性差的年齡心理特點(diǎn)，盡量使課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生樂(lè)在其中。我們可以利用音樂(lè)游戲、自制樂(lè)器及《奧爾夫》音樂(lè)教學(xué)法等手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生感受、理解能力。

寓德于教，全面育人?！耙魳?lè)是情感的藝術(shù)”，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來(lái)表達(dá)意境，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、道德觀念的滲透起著很大的作用。

三、如何實(shí)施系統(tǒng)音樂(lè)教育

（一）訓(xùn)練節(jié)奏

小學(xué)生在入學(xué)時(shí)，沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，因而我們的音樂(lè)教學(xué)也要循序漸進(jìn)，先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的一部分，其中節(jié)奏訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性的重要手段。如果在課堂上，我們只進(jìn)行單純的敲一敲、拍一拍、打一打，學(xué)生都會(huì)感到單調(diào)、無(wú)味，可是當(dāng)我們把打擊樂(lè)器和兒歌的節(jié)奏放在一起，如：教他們唱《Happy New Year》《快樂(lè)星貓》，用學(xué)生喜歡的歌曲，讓他們通過(guò)自己的敲打來(lái)掌握其中的節(jié)奏。生動(dòng)地刻畫(huà)出當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生體會(huì)其中的意味和感覺(jué)，并能用節(jié)奏的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)。

（二）訓(xùn)練節(jié)奏創(chuàng)編

任何一種聲音都是有節(jié)奏的，只是很少被發(fā)現(xiàn)。如果我們善于發(fā)現(xiàn)，耐于等待的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊充滿了音樂(lè)。因而當(dāng)我們學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)中的節(jié)奏后，就可以引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏創(chuàng)編，多用身邊的一些節(jié)奏來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)創(chuàng)編，如：小雨的沙沙聲、孩子們可愛(ài)的笑聲、小河流水聲、動(dòng)物的叫聲等，都是有一定節(jié)奏的。我們也可以用節(jié)奏的形式來(lái)將其表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)編曲，來(lái)表達(dá)某些聲音或意境。

（三）訓(xùn)練創(chuàng)編簡(jiǎn)單的樂(lè)句

當(dāng)學(xué)生擁有簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)編能力后，我們就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)編簡(jiǎn)單的樂(lè)句，用音樂(lè)這種美妙的音符來(lái)講道理、講故事，如我們常聽(tīng)的《小紅帽》《小鹿》，就是用音樂(lè)的形式來(lái)告訴我們簡(jiǎn)單的故事。故事誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，但用音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，卻能吸引更多的人，并能流傳更廣。剛開(kāi)始，我們可以讓學(xué)生模仿這些兒歌的形式，來(lái)創(chuàng)編自己的故事，并通過(guò)這種模仿來(lái)了解創(chuàng)編的過(guò)程與意義，最終實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)編的目的。起初，我會(huì)讓學(xué)生慢慢接觸樂(lè)句創(chuàng)編。如：在三年級(jí)的期末測(cè)試題中，請(qǐng)學(xué)生用“do” “re” “mi”三個(gè)音創(chuàng)編4個(gè)樂(lè)句，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)自信，享受樂(lè)趣。

（四）拓展音樂(lè)知識(shí)面

當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定了解后，我們就可以讓學(xué)生聽(tīng)一些經(jīng)典的音樂(lè)，如《命運(yùn)交響曲》《梁?！返?。對(duì)于這些音樂(lè)，學(xué)生或多或少都會(huì)有所接觸，但如何欣賞、如何感受，還是需要教師的引導(dǎo)。音樂(lè)是豐富多彩的，是多種多樣的，我們?cè)谛W(xué)課堂中，不可能將其所有的音樂(lè)都欣賞完，但我們可以有目的地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞各種音樂(lè)，并通過(guò)這些欣賞來(lái)挑選自己喜歡的形式，進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供個(gè)性學(xué)習(xí)的空間，并引導(dǎo)他們形成一定的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、小結(jié)

音樂(lè)是一種藝術(shù)而不是簡(jiǎn)單的工具，因而，我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要把音樂(lè)教育當(dāng)成一種生活藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感，能夠?qū)ζ溆幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，并能通過(guò)自己所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)來(lái)抒發(fā)自己的感情、表達(dá)自己的情緒、創(chuàng)作自己的作品……幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，成就自己的夢(mèng)想！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏瑩瑩. 用音樂(lè)游戲撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦——淺談小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)游戲的運(yùn)用[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2011（21）.

篇6

音樂(lè)，是一種最具普遍性最具感染力的古老藝術(shù)形式，在教育中，它對(duì)人的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有著非常特殊的功能，自古以來(lái)很多教育家都很重視它的這種功能。兩千多年前，我國(guó)著名教育家孔子就對(duì)音樂(lè)的功能做了很好的闡述，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)中的善與美的統(tǒng)一，道德與音樂(lè)的統(tǒng)一，尤其是善與美。他強(qiáng)調(diào)了這些音樂(lè)特性，其實(shí)也是為了感染人、教育人。柏拉圖也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是至高無(wú)上的，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲音那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼。一個(gè)受過(guò)良好教育的人應(yīng)將音樂(lè)銘刻在心，傳于后人”。兩千年前音樂(lè)教育在人類社會(huì)已擁有如此崇高的地位，當(dāng)然這與先賢們廣博的知識(shí)學(xué)問(wèn)的影響和孜孜不倦的教學(xué)的倡導(dǎo)是緊密相連的。

但是在我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)生活中，音樂(lè)教育并不被學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師看重，很多學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校，音樂(lè)課處于被冷落的地位，沒(méi)有專業(yè)教師，沒(méi)有教學(xué)場(chǎng)地，沒(méi)有教學(xué)器材，是很多小學(xué)目前的現(xiàn)狀。學(xué)校不看重音樂(lè)課程，學(xué)生家長(zhǎng)更看重的是孩子的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文成績(jī)，這樣的氣候和環(huán)境，直接造成的后果是：原本有音樂(lè)天賦的學(xué)生不能得以施展，而沒(méi)有音樂(lè)特長(zhǎng)的孩子對(duì)音樂(lè)更為疏遠(yuǎn)，久而久之，就傷失了對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好與興趣。音樂(lè)教師擔(dān)負(fù)著用音樂(lè)教育人感染人，塑造學(xué)生善與美心靈的艱巨任務(wù)，為此，音樂(lè)教師必須以高度的責(zé)任感，克服困難，想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

和諧師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)音樂(lè)興趣。 小學(xué)生的心靈是純真的、無(wú)邪的，教師一定要和他們建立良好的師生關(guān)系，讓他們感覺(jué)到教師既像自己的父母又像自己的知心朋友，讓他們先喜歡上教師本人，然后再喜歡教師所任教的這門課程。因此，傳統(tǒng)的教育學(xué)理論，非常重視教育者的道德修養(yǎng)，要求教師一定得塑造好自己的形象。課堂上，教師要做到精神飽滿，氣宇軒昂，尤其是上課的前十分鐘，一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)該居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。要知道，小學(xué)生不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話。比如在課堂上教師就應(yīng)該多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說(shuō)怎么辦？”一類的話語(yǔ)，這樣，既尊重了孩子們的意見(jiàn)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。

實(shí)行互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛。課堂上雖然只有四十多分鐘的時(shí)間，但是如果教師不考慮小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，就會(huì)使他們感到枯燥無(wú)味，影響教學(xué)的效果。教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)趣味化。在過(guò)去的音樂(lè)課堂上，很多時(shí)候是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師教，學(xué)生唱，學(xué)生自始至終處于被動(dòng)的狀態(tài)。教師一定要改變這種局面，將枯燥乏味的課堂變成生動(dòng)有趣，師生互動(dòng)的教與學(xué)。比如，音樂(lè)課上，教師要把卡拉OK設(shè)備搬進(jìn)教室，選取與教材有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生親自登臺(tái)演唱。然后結(jié)合他們的演唱，指出其中的不足，讓他們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到音樂(lè)知識(shí)。再一點(diǎn)就是針對(duì)小學(xué)生喜歡做游戲特點(diǎn)，教師巧妙地把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，教師在講解音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，模仿中央電視臺(tái)的《開(kāi)心詞典》節(jié)目，把音樂(lè)知識(shí)制作成問(wèn)答題目，讓學(xué)生分成小組開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)踐證明，只有采用充實(shí)豐富的教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，才能把小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣培養(yǎng)起來(lái)。

運(yùn)用講故事，培養(yǎng)音樂(lè)興趣。故事伴隨著兒童直到長(zhǎng)大，尤其是童話故事，童話世界對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，浪漫有趣，它用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣就可以集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。例如，在讓學(xué)生欣賞《三個(gè)和尚》的民樂(lè)合奏引入時(shí)，教師可以給學(xué)生講這樣一個(gè)故事：開(kāi)始寺院里住一個(gè)和尚，自己擔(dān)水，經(jīng)常有水喝；后來(lái)又來(lái)了一個(gè)和尚，兩個(gè)人互相依靠，就到井上抬水飲用；日子一天天過(guò)去，又來(lái)了第三個(gè)和尚，他們倒是吃不上水了，這是因?yàn)樗麄兌枷胪祽?，互相推諉，誰(shuí)也不愿意去挑水。一天，寺院里著了火，三個(gè)和尚爭(zhēng)先恐后地到山下挑水滅火，經(jīng)過(guò)一番緊張的團(tuán)結(jié)合作，大火終于被撲滅了。從那以后，三個(gè)和尚都勤快起來(lái)，輪流著去挑水，日子過(guò)得很不錯(cuò)。雖然這個(gè)故事很多孩子都在動(dòng)畫(huà)片中看過(guò)，但是學(xué)生回憶起來(lái)還是很有興趣，這樣就能使學(xué)生情不自禁的置身于音樂(lè)的情境中。

篇7

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué) 歌曲教學(xué) 器樂(lè)教學(xué)

二十世紀(jì)后期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育在發(fā)展的過(guò)程中取得了很大的成績(jī)。尤其是素質(zhì)教育的實(shí)施，使得音樂(lè)教育的觀念、內(nèi)容、手段和評(píng)價(jià)體系等各方面已不能適應(yīng)當(dāng)前的教育格局和社會(huì)需求。這就迫使音樂(lè)教育等各科教育必須實(shí)行教育改革，《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）便應(yīng)時(shí)而生，成為音樂(lè)工作者教學(xué)必不可少的教育工作指南。

一、欣賞教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。我認(rèn)為要將學(xué)生置于音樂(lè)的環(huán)境中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)。如將上下課鈴聲改為世界著名的交響曲、獨(dú)奏曲、協(xié)奏曲的主題或片斷，以一段時(shí)間（一般是一到兩周）為區(qū)域，通過(guò)強(qiáng)迫記憶、不隨意記憶使學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，加強(qiáng)音樂(lè)記憶和音樂(lè)感悟。除學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)外，課間、用餐時(shí)間、中午到校、下午放學(xué)等區(qū)間，選用不同風(fēng)格、不同情緒的樂(lè)曲（兒歌、短小的器樂(lè)曲）來(lái)播放，讓整個(gè)校園時(shí)時(shí)刻刻充滿音樂(lè)，使學(xué)生在自覺(jué)與不自覺(jué)間聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)。

在音樂(lè)教學(xué)中利用現(xiàn)有的VCD、DVD音樂(lè)光盤是一種切實(shí)可行的教學(xué)手段?？梢岳枚嗝襟w為學(xué)生播放有關(guān)本階段所要講授的音樂(lè)欣賞主題，配以不同的畫(huà)面（包括風(fēng)景動(dòng)畫(huà)、人物動(dòng)畫(huà)及卡通片），讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面領(lǐng)悟音樂(lè)表現(xiàn)的意境?！痘孟?000》（Flas）是一套很好的DVD音樂(lè)欣賞光盤（共有2盤），其中的動(dòng)畫(huà)逼真、清晰，富有想象力，與音樂(lè)音響配合得天衣無(wú)縫，令人叫絕。如第二盤中的第三首樂(lè)曲是格里格的《藍(lán)色狂想曲》，由一個(gè)失業(yè)的中年人、一個(gè)在工地工作但深愛(ài)著架子鼓的年輕人、一對(duì)望女成鳳的父母和渴望自由的小女兒、一個(gè)懾于老婆的威力沒(méi)自由的小老頭等平民人物組成的一個(gè)短小精悍的音樂(lè)卡通小品。這部作品通過(guò)對(duì)弱者“失意，強(qiáng)迫――滿意，自由”的描述，使失業(yè)的中年人得到工作、年輕人得以上臺(tái)演奏架子鼓、小女孩和老頭都可以得到自由這樣一個(gè)美滿的結(jié)果，揭示了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人性的壓抑與不公等種種現(xiàn)象。

在欣賞課堂上，教師不要老是貫徹自己的感受。要以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言、討論為主，教師作適當(dāng)提示、講解。當(dāng)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)完一段旋律后，教師先對(duì)樂(lè)曲的整體段落、情感作大概的分析、講解。先讓學(xué)生跟上樂(lè)曲哼唱，通過(guò)哼唱來(lái)體會(huì)樂(lè)曲的諸多表現(xiàn)要素（音色、調(diào)性、曲式、節(jié)奏等）；其次鼓勵(lì)學(xué)生從樂(lè)曲的文化背景、音樂(lè)的表現(xiàn)要素、情緒等方面多發(fā)言討論，知道多少就講多少。引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合自身的感受描述音樂(lè)場(chǎng)面，探討音樂(lè)段落之間不同的情緒。

二、歌曲教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為歌曲演唱是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生最容易接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有激情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

在小學(xué)階段，要多選一些音域之中、音樂(lè)線條清晰的歌曲，為學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師切忌敷衍了事，教上幾遍學(xué)生會(huì)唱就完事。要尋找有關(guān)歌曲方面的視頻、音頻資料，讓學(xué)生在情景中學(xué)、看著學(xué)、模仿著學(xué)。教師在教學(xué)中一定要積極尋找素材，主動(dòng)和學(xué)生研討他們?cè)谘莩谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)刂v一些發(fā)聲的方法，如站立的姿勢(shì)、氣息的運(yùn)用等會(huì)影響發(fā)聲，咬字時(shí)聲母清楚、韻母飽滿等，引導(dǎo)他們正確唱歌。

在中學(xué)階段的學(xué)生正處于變聲期的關(guān)鍵期，學(xué)生身心各方面快速發(fā)育，嗓音的保護(hù)顯得額外重要。他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矏?ài)大吼大叫來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的情感，在飲食上喜歡吃辛辣的東西、喝刺激性的酒類，這些不良、過(guò)激的行為往往會(huì)導(dǎo)致聲帶肌肉病變。故而這一時(shí)期教師要與家長(zhǎng)共同注意學(xué)生的飲食，并引導(dǎo)他們健康的日常行為。教師在指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲的時(shí)候，應(yīng)多練中聲區(qū)，少練高、低音區(qū)，每天多練幾次，每次練習(xí)的時(shí)間宜控制在10―20分鐘以內(nèi)。

由于媒體的沖擊，大部分學(xué)生已不滿足音樂(lè)課本上提供的歌曲，他們緊跟時(shí)代的腳步，鐘情于有一定時(shí)代感的歌曲。所以，教師在選曲上也要注意，不能一下子給學(xué)生一個(gè)回頭棒，排斥學(xué)生唱歌的非分之想，否定他們的想法。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱有選擇性的挑出幾首符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的流行歌曲進(jìn)行授課。碰上有難度的曲目，可適當(dāng)降調(diào)讓他們演唱。

由于學(xué)生識(shí)譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂(lè)基本要素的限制，中小學(xué)在合唱教學(xué)方面一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這種現(xiàn)存情況，在中小學(xué)合唱課中，一般以齊唱為主，加入男女聲對(duì)唱、分聲部輪唱、個(gè)人領(lǐng)唱與伴唱等不同的演唱形式可以大大豐富合唱效果。偶爾試以簡(jiǎn)單的二聲部重唱，能使學(xué)生感受和音之美，培養(yǎng)隊(duì)員之間的合作意識(shí)。在中小學(xué)音樂(lè)課中加強(qiáng)合唱教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)群體意識(shí)，建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)和諧聲音所帶來(lái)的美感。

三、器樂(lè)教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力都有著十分重要的作用。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。在中小學(xué)期間，想讓每個(gè)人都學(xué)習(xí)一件樂(lè)器是不可能的，但可以在課堂上引導(dǎo)他們?nèi)チ私饷總€(gè)樂(lè)器的外表、演奏方式、發(fā)聲原理等，讓學(xué)生清楚什么樣的樂(lè)器能發(fā)什么聲音，能大致表現(xiàn)什么情緒。發(fā)揮學(xué)生愛(ài)模仿的天性，鼓勵(lì)他們用口模擬樂(lè)器的音色，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

在器樂(lè)課教學(xué)中，可以使用便宜的豎笛來(lái)教學(xué)，也可以使用打擊樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)?！而喿影枳臁肥且皇浊彖尮臉?lè)，教師可利用類似于這樣短小的名曲進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)。樂(lè)曲是以“鈸”為主的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏的，生動(dòng)地描述了許多鴨子拌嘴的情景。在上課之前，學(xué)生自己著手準(zhǔn)備大小鈸、鑼、木魚(yú)、镲等樂(lè)器，動(dòng)手敲擊各類樂(lè)器了解其音色。在課堂上學(xué)生先欣賞樂(lè)曲，了解演奏的樂(lè)器、節(jié)奏類型、節(jié)拍類型做到心中有數(shù)。之后按照老師的提示將作品分成段落，逐步模仿敲擊。實(shí)際操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)器進(jìn)行分類演奏，首先讓學(xué)生聽(tīng)辨各類樂(lè)器的不同，然后齊奏某類樂(lè)器的主旋律，待大家對(duì)各聲部的節(jié)奏類型熟悉后，進(jìn)行各種樂(lè)器的合奏?？梢詫W(xué)生分為幾小組以比賽的形式演奏，在參與中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，積累音樂(lè)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)與演奏奠定基礎(chǔ)。

在音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的興趣，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好。通過(guò)不斷的音樂(lè)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，能發(fā)揮自身的想象力和思維潛能，創(chuàng)造出富有特色的音樂(lè)，為繁榮我國(guó)的音樂(lè)事業(yè)而奮斗！

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)是否有興趣決定了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上能否走得更好。因此，作為小學(xué)音樂(lè)老師，在追求音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)度的同時(shí)，還需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

很多人認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)課堂就是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生唱唱玩玩，沒(méi)有真正的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以為這就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要的塑造時(shí)期，教師不能將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)化為只是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生唱歌玩耍，而是應(yīng)該讓學(xué)生知道真正的音樂(lè)學(xué)習(xí)是情感態(tài)度上的交流與溝通。

比如，在小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)《雪絨花》這一課時(shí)，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，比如雪絨花一般出現(xiàn)在什么季節(jié)，雪絨花是什么樣子的，它的形狀和狀態(tài)是什么樣子的，你們?yōu)槭裁聪矚g雪絨花，從雪絨花身上可以感受到什么等等。這些都是激發(fā)學(xué)生想象力和情感表達(dá)的途徑，學(xué)生只有從心里思考對(duì)一件事物，一首音樂(lè)的表達(dá)狀態(tài)，才能更好地喜歡上這首音樂(lè)，并探索音樂(lè)，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而學(xué)得更好。

二、因材施教轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

針對(duì)不同的課堂不同的學(xué)生，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如，在進(jìn)行舒緩音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)。樂(lè)器在某種程度上可以將音樂(lè)用另外一種形式和動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。樂(lè)器對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的神秘感和吸引力，教師可以利用小學(xué)生對(duì)樂(lè)器的喜愛(ài)和興趣進(jìn)行教學(xué)，比如在進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》這首樂(lè)曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用鋼琴或者吉他曲演奏，讓學(xué)生在不同的樂(lè)器演奏中體會(huì)音樂(lè)的美妙。教師還可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起對(duì)樂(lè)器的興趣和喜愛(ài)，發(fā)展學(xué)生的樂(lè)器學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將音樂(lè)教學(xué)和樂(lè)器學(xué)習(xí)相輔相成。

教師還可以讓學(xué)生“動(dòng)靜結(jié)合”地學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，能保證學(xué)生積極地參與其中。小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中喜歡配合，教師可以根據(jù)每首歌曲不同的特點(diǎn)安排不一樣的舞蹈動(dòng)作，在教授歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生伴隨動(dòng)作學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)表演，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中積極展現(xiàn)自己，抒發(fā)自己的表演欲望。很多對(duì)音樂(lè)課程有興趣的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲璧傅募尤攵酉矚g音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有太大興趣的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲璧傅募尤攵饾u培養(yǎng)起音樂(lè)教學(xué)的興趣。

三、定期舉行音樂(lè)活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好

適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)有利于學(xué)生才能的迸發(fā)。在小學(xué)音樂(lè)課程中，很多學(xué)校并沒(méi)有將音樂(lè)課程納入一定的考試范圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性，從而導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理。這就要求小學(xué)音樂(lè)教師要定期舉行一定的音樂(lè)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，教師可以舉行一定的歌唱比賽，讓學(xué)生們?cè)诒荣愔谢ハ嗲写杞涣饕约敖粨Q思想。在比賽中，學(xué)生由于都想拿到好的名次而產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中完善自己并且發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，從而改正缺點(diǎn)，重新樹(shù)立新的方法。學(xué)校和學(xué)校之間還可以通過(guò)音樂(lè)比賽進(jìn)行聯(lián)誼。讓不同學(xué)校的教學(xué)方法和形式相互得到借鑒，讓不同學(xué)校的學(xué)生在比賽中互相切磋。

四、實(shí)行小組合作游戲教學(xué)

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 生活化 實(shí)踐

音樂(lè)生活化是指將生活元素應(yīng)用于音樂(lè)課堂，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)充，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿生活的活力和氣息。音樂(lè)生活化教學(xué)要求音樂(lè)的課堂要像生活一樣豐富多彩，讓學(xué)生在這種多樣化的生活中感受音樂(lè)的魅力。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)于注重音樂(lè)理論和方法的傳授，抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中處于很被動(dòng)的地位，阻滯了音樂(lè)教與學(xué)的有效提升。多樣化的生活元素融入音樂(lè)教學(xué)中，讓音樂(lè)從生活中吸取靈感和動(dòng)力，不僅有利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提升，而且也是提升小學(xué)生素質(zhì)的一種很好的途徑。其積極的作用如下：第一，讓小學(xué)生的情感更豐富。任何一種音樂(lè)的存在，都是包含著一定的情感因素在里面的，而音樂(lè)主要是通過(guò)旋律和符號(hào)來(lái)展現(xiàn)情感和生活的畫(huà)面。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，從樂(lè)曲中感受到了作者所傳達(dá)的情感，同時(shí)，也讓自己的胸襟更開(kāi)闊。第二，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)去感受生活。音樂(lè)作為一種藝術(shù)是來(lái)源于生活的，因此，小學(xué)音樂(lè)老師在音樂(lè)的教學(xué)中，也要讓小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)去感受生活。第三，對(duì)師生之間的關(guān)系有良好的促進(jìn)作用。老師在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)音樂(lè)、品位音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，彼此之間因?yàn)榍楦械墓缠Q能一下子拉近距離，從而加深彼此之間的情感。

一、關(guān)聯(lián)生活，啟迪興趣

要想將音樂(lè)生活化，就要在平時(shí)增加學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，體味生活的情感，從而更有利于他們音樂(lè)鑒賞能力的提升。當(dāng)然，也可以在生活中通過(guò)與音樂(lè)相關(guān)的其他元素來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞的興趣和能力。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版一年級(jí)的《可愛(ài)的藍(lán)精靈》時(shí)，老師就可以充分利用學(xué)生喜歡聽(tīng)童話故事的興趣，將給學(xué)生講一段可愛(ài)的藍(lán)精靈的故事，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的前提下，加深對(duì)音樂(lè)本身的理解，從能在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中能加深對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，有利于小學(xué)提升其鑒賞水平。

二、走進(jìn)生活，營(yíng)造情境

音樂(lè)教學(xué)中，老師要善于將生活中的一些情境與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣更有利于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，從而提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣，開(kāi)拓小學(xué)生的音樂(lè)視野。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)一年級(jí)的《嘎嘎小鴨子》時(shí)，小學(xué)生對(duì)小鴨子并不陌生，而且對(duì)小鴨子的叫聲他們也是很熟悉的，因此，老師就可以很好地將音樂(lè)與小鴨子的叫聲結(jié)合起來(lái)，讓音樂(lè)真正生活化。其次，音樂(lè)作為源于生活的藝術(shù)，讓小學(xué)生參與音樂(lè)的實(shí)踐是很重要的。在教學(xué)工作中，教師可以有意識(shí)地讓他們將音樂(lè)學(xué)習(xí)還原生活情境，可以從鳥(niǎo)叫、貓叫、水聲和汽笛聲入手，讓其感受到這些都是音樂(lè)中不可缺少的元素；教師還可以讓小學(xué)生主動(dòng)地尋找生活中的高音、中音和低音，讓學(xué)生自己對(duì)這些聲音進(jìn)行辨別和分析；也可以引導(dǎo)小學(xué)生自制音樂(lè)樂(lè)器，比如，通過(guò)小樹(shù)葉、竹子、鍋、碗、筆筒等，這些都是生活中的很好的樂(lè)器。通過(guò)音樂(lè)老師有意識(shí)地引導(dǎo)，小學(xué)生可以在生活中，隨時(shí)隨地進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)作和感受，從而提升其創(chuàng)作的欲望。

三、再現(xiàn)生活，加強(qiáng)體驗(yàn)

音樂(lè)、體育和美術(shù)雖然同為藝術(shù)，但是音樂(lè)作為一種“活”的藝術(shù)，又有著自身的一些特點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)中也應(yīng)“活”起來(lái)。這種“活”，主要體現(xiàn)在音樂(lè)老師的教學(xué)要與生活化的情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先，在音樂(lè)教學(xué)中加入游戲的方式，并在這些游戲中創(chuàng)設(shè)一定的故事情節(jié)，讓小學(xué)生在自己扮演的角色中體現(xiàn)音樂(lè)要表達(dá)的內(nèi)涵。例如，在蘇教版二年級(jí)的《口哨與小狗》中，音樂(lè)老師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)作品的情節(jié)需要分別扮演不同角色（小狗和不狗的主人），請(qǐng)他們結(jié)合自己對(duì)音樂(lè)的感受發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性去表演，充分展現(xiàn)小狗的主人和小狗在散步時(shí)的歡快、愉悅的心情。再如，在蘇教版六年級(jí)的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》中，教師可以讓學(xué)生分組扮演蝸牛和黃鸝，通過(guò)組內(nèi)合作創(chuàng)編舞蹈和音樂(lè)劇，然后在組內(nèi)進(jìn)行表演，再在全班同學(xué)面前展示，通過(guò)這樣表演的形式，讓學(xué)生不僅加深了對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟與感受，而且也強(qiáng)化了音樂(lè)學(xué)習(xí)的成就感，為其以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作增加信心。其次，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以增加小學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)?zāi)芰?。音?lè)從某種程度上來(lái)講就是為了情感的展現(xiàn)而產(chǎn)生的一種藝術(shù)。因此，小學(xué)音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)中既要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)從音樂(lè)中體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的情感，同時(shí)，又要學(xué)會(huì)將自己對(duì)音樂(lè)的情感表達(dá)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級(jí)《歌唱二小放牛郎》一課之前，老師就可以有意識(shí)地安排學(xué)生了解小英雄王二小的故事，然后在課前通過(guò)多媒體教學(xué)的方式播放一段王二小犧牲的故事片，讓學(xué)生首先對(duì)王二小有一些了解，然后在教學(xué)唱歌的過(guò)程中，學(xué)生才能將自己對(duì)王二小的情感在音樂(lè)中充分地展現(xiàn)出來(lái)。

四、聯(lián)系生活，學(xué)科融合

音樂(lè)作為一種藝術(shù)本身就不是獨(dú)立存在的，因此，小學(xué)音樂(lè)老師在教學(xué)中，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而為其將音樂(lè)生活化提供基礎(chǔ)。當(dāng)然，老師也可以將音樂(lè)與其他學(xué)科融合起來(lái)，將音樂(lè)與其他學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，拓展學(xué)生感知音樂(lè)的范圍。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版一年級(jí)的《雪花飛舞》時(shí)，老師就可以與手工課結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課前剪小雪花作為音樂(lè)的背景，從而在課堂上，在音樂(lè)響起、雪花飛舞的境界中加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。此外，老師也可以將音樂(lè)與語(yǔ)文、美術(shù)等課程有效結(jié)合起來(lái)，豐富小學(xué)生的音樂(lè)課堂。

五、豐富生活，完善評(píng)價(jià)

音樂(lè)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是對(duì)老師教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更是對(duì)其教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，因此，要做到將音樂(lè)生活化，也少不了教學(xué)評(píng)價(jià)。其一，為每一個(gè)學(xué)生建檔，動(dòng)態(tài)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，將小學(xué)生在一段時(shí)期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果有效地進(jìn)行跟蹤，關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。其二，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)行定性與定量相結(jié)合的方式。老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要結(jié)合音樂(lè)課程本身的特點(diǎn)及規(guī)律。老師可以在教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行創(chuàng)新，如通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)才藝表演會(huì)的方式來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)音樂(lè)劇或音樂(lè)小品來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要以鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師也可以通過(guò)同學(xué)之間互評(píng)，或者通過(guò)分小組進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式來(lái)增加小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而全面提升小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

生活化的音樂(lè)教學(xué)，可以讓學(xué)生將對(duì)生活的感受與音樂(lè)結(jié)合在一起，符合小學(xué)生的年齡特征。隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程要求小學(xué)音樂(lè)老師對(duì)生活化的音樂(lè)予以更多的關(guān)注，同時(shí)，讓音樂(lè)與小學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，從而增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳的.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)生活化實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2013，（11）.

篇10

自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師強(qiáng)化學(xué)生的唱歌功底，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能及鑒賞音樂(lè)的能力是小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的主要目的。由于部分音樂(lè)作品的藝術(shù)性較高，境界不易體會(huì)，學(xué)生很難理解到音樂(lè)的妙處，更不可能唱的惟妙惟肖。此時(shí)，教師可以利用一些音樂(lè)欣賞的方式，創(chuàng)造適合的情境使得學(xué)生身臨其境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的欣賞鍛煉，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教師教學(xué)的過(guò)程中，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)有機(jī)結(jié)合在一起，不僅僅能夠豐富教學(xué)課堂，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，創(chuàng)造一種活潑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求教師不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高課堂效率，使得以往死板的課堂充滿趣味。在學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)欣賞一些斗志昂揚(yáng)的樂(lè)曲來(lái)提升自身的精神境界。

課下，音樂(lè)與我們的生活也息息相關(guān)。例如：我們開(kāi)心時(shí)，會(huì)哼唱旋律優(yōu)美歡樂(lè)的曲子。音樂(lè)欣賞課的主要目標(biāo)是，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力，在激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的同時(shí)，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生發(fā)展一種平等、自由的師生關(guān)系，摒棄以往老師高于一切的教條主義，這樣才能為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。根據(jù)這篇文章的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，在娛樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)到音樂(lè)，這樣，不僅教學(xué)氛圍非常融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣會(huì)得到提升。

鼓勵(lì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維

音樂(lè)欣賞課上，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊學(xué)生的思維，不應(yīng)該限定學(xué)生的想象，而要給學(xué)生廣闊的思維尺度。在課堂教學(xué)后，欣賞音樂(lè)之后，教師不要有過(guò)多的評(píng)價(jià)，把空間給予學(xué)生，讓學(xué)生毫無(wú)限制的發(fā)表自己的看法。舉個(gè)例子，在欣賞《鴨子拌嘴》的音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生思考歌中營(yíng)造了一種什么樣的情景？如此可知，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的想象力得到很大地提升，不僅自己的精神世界得以充實(shí)，還能夠激發(fā)自己的愛(ài)生活愛(ài)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的感情。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到以下結(jié)果：過(guò)于孤僻寂寞的孩子總是聽(tīng)開(kāi)放的音樂(lè)，在一段時(shí)間的聆聽(tīng)后，他的性格變得有些外向，樂(lè)于與別人交往，而不是把自己完全封閉起來(lái)。

欣賞音樂(lè)不能僅僅局限于一個(gè)層面，要多角度的去理解。例如：三年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上欣賞《森吉德瑪》時(shí)，教師邊教學(xué)生邊引導(dǎo)學(xué)生做一系列草原人民的活動(dòng)，如弓箭步，在此過(guò)程中，學(xué)生盡情想象草原風(fēng)光，從而發(fā)散學(xué)生思維。音樂(lè)欣賞課不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的想象力，還能塑造學(xué)生的良好個(gè)人特性和積極地心理。在音樂(lè)欣賞課上，欣賞音樂(lè)可以使人增加對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，進(jìn)而豐富了人的思想。音樂(lè)欣賞課上，快樂(lè)的音樂(lè)可以使得學(xué)生變得樂(lè)觀開(kāi)朗大方，人際關(guān)系也更加和諧?？偠灾?，音樂(lè)的欣賞對(duì)于良好性格的塑造起著至關(guān)重要的作用，在完善人的人格的作用上有著關(guān)鍵的地位。

科技運(yùn)用，開(kāi)闊學(xué)生視野

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，信息化的教學(xué)已經(jīng)在不知不覺(jué)中廣泛應(yīng)用于音樂(lè)欣賞的教學(xué)中，在信息獲得如此迅捷的現(xiàn)代，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)利用現(xiàn)代科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用視頻放映、圖片等方式，會(huì)更有效果，這樣學(xué)生從直觀上能夠感受到音樂(lè)的魅力。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，采用使音樂(lè)欣賞基本理論與具體實(shí)際相結(jié)合的方式，例如：學(xué)習(xí)《小白船》一課時(shí)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)畫(huà)面，給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的氛圍。之后，教師通過(guò)鋼琴演奏的形式，彈奏《小白船》的旋律，讓學(xué)生對(duì)作品的理解程度更加深刻，進(jìn)一步感受到作品的優(yōu)美。我們利用電子白板的拖拉功能提高學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)能力，電子白板具有很強(qiáng)的拖拉能力，它可實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，可以提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的可操作性，尤其適用于唱譜、讀譜、認(rèn)譜等學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在欣賞和演唱上，而對(duì)于樂(lè)譜的識(shí)讀則很少涉及，這就有點(diǎn)舍本求末，不利于學(xué)生音樂(lè)能力的提高。識(shí)譜能力是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要從小就開(kāi)始進(jìn)行，使學(xué)生形成一種識(shí)譜習(xí)慣，可以不自覺(jué)得以標(biāo)準(zhǔn)的方式來(lái)分析和理解音樂(lè)，這樣有助于學(xué)生后期進(jìn)一步的音樂(lè)學(xué)習(xí)。但是由于音符對(duì)于學(xué)生而言，它具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不容易理解，在這樣的背景下，教師可以借助電子白板的拖拉功能，使學(xué)生可以對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生掌握該部分的音樂(lè)知識(shí)。