導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇基于微課的課題研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課題背景

霍邱二中的學(xué)生主要來(lái)自于廣大農(nóng)村。隨著農(nóng)村地區(qū)外出務(wù)工人員增多，很多的孩子留守在農(nóng)村，他們所接受的家庭教育主要是“隔代教育”或“教育”，家庭教育相對(duì)缺失，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的文明素養(yǎng)較差、行為習(xí)慣不良。與此同時(shí)，隨著農(nóng)村義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍的不斷老化，留守兒童的學(xué)習(xí)缺少必要的監(jiān)管，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等存在諸多問(wèn)題?；羟穸械纳摧^差，不僅新生的入學(xué)成績(jī)較兄弟學(xué)校低，而且很多學(xué)生在行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)、思想意識(shí)等方面與兄弟學(xué)校的學(xué)生有一定差距，因此，在霍邱二中開(kāi)展學(xué)生的思想道德及習(xí)慣養(yǎng)成教育研究，不僅是學(xué)校提升辦學(xué)內(nèi)涵、提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是完成新時(shí)期歷史使命、全面提高學(xué)生的思想道德水平、促進(jìn)中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成的客觀需要。

基于此，霍邱二中向安徽省教育科學(xué)規(guī)劃辦提出了《中小學(xué)生思想道德及習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》的立項(xiàng)申請(qǐng)，以課題為載體，全面開(kāi)展針對(duì)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的德育實(shí)踐。

二、實(shí)施過(guò)程

課題的研究過(guò)程，也就是德育實(shí)踐不斷深入開(kāi)展的過(guò)程。我們首先結(jié)合課題的研究實(shí)際，廣泛開(kāi)展了中學(xué)生思想道德和習(xí)慣養(yǎng)成教育研究現(xiàn)狀調(diào)查，并以霍邱二中為實(shí)驗(yàn)樣本，深入開(kāi)展了新時(shí)期學(xué)生思想道德建設(shè)和學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)探索。

1.問(wèn)卷調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告

課題組分別制定了《中學(xué)生思想道德建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查表》和《中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育問(wèn)卷調(diào)查表》，組織課題組成員在全省范圍內(nèi)分不同區(qū)域、不同類(lèi)型的學(xué)校，對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的中學(xué)生思想道德建設(shè)現(xiàn)狀和中學(xué)生的行為及習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查。在充分分析研究調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上，形成了《中學(xué)生思想道德和習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告》。

2.以霍邱二中為樣本，開(kāi)展德育實(shí)踐

課題組根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)的諸多問(wèn)題，結(jié)合霍邱二中學(xué)生思想道德建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)際，制定了以解決當(dāng)前問(wèn)題為主要目的的課題實(shí)踐規(guī)劃，并開(kāi)始了為期三年的德育實(shí)踐。

首先是以主題教育月活動(dòng)為載體，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德及習(xí)慣養(yǎng)成教育。每年開(kāi)展三次主題教育月活動(dòng)：3月份突出文明禮儀教育的養(yǎng)成教育月活動(dòng)，以規(guī)范學(xué)生的行為為抓手，提出治理“十亂”的管理要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定有校本特色的文明禮儀規(guī)范；5月份加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的感恩教育月活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)如何適時(shí)有效開(kāi)展家庭教育進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)在每年的5月份母親節(jié)時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)；9月份開(kāi)展突出學(xué)生思想教育的品德教育月活動(dòng)，近幾年來(lái)，學(xué)校已經(jīng)累計(jì)開(kāi)展了責(zé)任教育主題、法治教育主題、遵規(guī)守紀(jì)教育主題、勵(lì)志教育主題等教育主題活動(dòng)。

其次是經(jīng)常性開(kāi)展大型簽名活動(dòng)，讓學(xué)生告別不良習(xí)慣或遠(yuǎn)離不良誘惑。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生行為習(xí)慣方面已經(jīng)形成的不良習(xí)慣，在加強(qiáng)學(xué)生教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校采取大型簽名活動(dòng)，時(shí)間選在周一到周五的大課間，每次一至兩個(gè)班級(jí)，采取的基本模式是先組織有關(guān)班級(jí)發(fā)出倡議，其他班級(jí)積極響應(yīng)，簽名后的簽名簿懸掛于教室之中，以警示他人，教育自己。近期，課題組主要開(kāi)展的大型簽名活動(dòng)主要有：一是針對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣的反復(fù)性，開(kāi)展告別不文明陋習(xí)簽名活動(dòng)；二是針對(duì)一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，開(kāi)展告別網(wǎng)吧簽名活動(dòng)；三是結(jié)合學(xué)校為六安市禁毒示范學(xué)校的特點(diǎn)，讓學(xué)生知毒、識(shí)毒，開(kāi)展遠(yuǎn)離簽名活動(dòng)等。

再次是積極開(kāi)展全員參與的校園文化建設(shè)，通過(guò)環(huán)境影響教育學(xué)生。主要構(gòu)建四方面的校園文化：一是班級(jí)文化，定期開(kāi)展班級(jí)文化評(píng)比；二是走廊文化，讓杰出校友、優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)走廊，以他們的成長(zhǎng)事跡、格言寄語(yǔ)豐富走廊文化內(nèi)容：三是校園長(zhǎng)廊文化，以全國(guó)道德模范人物、感動(dòng)中國(guó)十大人物等先進(jìn)事跡來(lái)感染學(xué)生，同時(shí)通過(guò)讀后感和演講比賽來(lái)強(qiáng)化教育效果；四是寢室文化，校園文化向?qū)嬍已由?，以寢室的美化、香化、文化為目?biāo)，定期開(kāi)展檢查，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

最后是積極開(kāi)展以國(guó)旗下講話(huà)為主要內(nèi)容的持續(xù)性思想教育活動(dòng)。每周一規(guī)范地舉行升旗儀式，讓班旗與校旗、國(guó)旗一同升起。國(guó)旗下的講話(huà)一般由升班旗的班級(jí)同學(xué)代表和班主任進(jìn)行。主要包括兩方面內(nèi)容：一是學(xué)生的國(guó)旗下演講；二是班主任針對(duì)發(fā)現(xiàn)的不良行為發(fā)表有針對(duì)性講話(huà)等。

3.撰寫(xiě)中學(xué)生教育讀本

為了更好地讓課題研究成果持續(xù)發(fā)揮作用，讓更多的學(xué)生接受思想道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育，課題組從2008年底啟動(dòng)了《做一位合格的中學(xué)生》的撰寫(xiě)工作。課題組先是編寫(xiě)了《做一位合格的中學(xué)生60講》，在霍邱二中廣播站每天播出一講。隨著課題研究的深入，課題組決定對(duì)該書(shū)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，尤其是2009年安徽第一輪高中課程改革結(jié)束以后，課題組把高中新課程的有關(guān)課程設(shè)置、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容寫(xiě)入了讀本，最后定稿為18萬(wàn)字的《做一位合格的中學(xué)生》100講，由黃山書(shū)社正式出版發(fā)行，連續(xù)再版五次，累計(jì)發(fā)行近40萬(wàn)冊(cè)。

三、實(shí)施效果

通過(guò)以課題研究為載體的近三年的德育實(shí)踐，學(xué)校不僅形成了一整套系統(tǒng)的中學(xué)生思想道德建設(shè)和習(xí)慣養(yǎng)成教育的管理辦法，取得了一系列的科研成果，還特別讓課題組成員在中學(xué)生思想道德建設(shè)和習(xí)慣養(yǎng)成教育的觀念方面發(fā)生了巨大變化。

一是建立了全新的德育觀：養(yǎng)成教育是最為基本的思想品德教育；是非觀是最為基本的道德觀，誠(chéng)信教育是最為重要的品德教育：感恩教育是思想品德教育的重要內(nèi)容，“善育”也是思想品德教育的重要元素；思想品德教育離不開(kāi)活動(dòng)載體，思想品德教育需要樣本示范：課堂仍然是思想品德教育的主渠道；習(xí)慣養(yǎng)成教育需要反復(fù)，習(xí)慣養(yǎng)成教育需要從義務(wù)教育階段抓起。此外，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到，校園文化建設(shè)在中學(xué)生思想道德建設(shè)及習(xí)慣養(yǎng)成教育方面有著重要地位與作用，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和良好思想品德的形成離不開(kāi)校園文化的熏染。

篇2

【關(guān)鍵詞】微課 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

隨著我國(guó)教學(xué)模式的改革，高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)授課模式已不能完全適應(yīng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此，我們教師要更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。微課作為一種全新的教學(xué)形式，契合信息社會(huì)發(fā)展需求和教育改革需要，我們教師應(yīng)大膽嘗試并合理運(yùn)用這種教學(xué)方法。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

微課作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用。第一，微課形式新穎，能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。美國(guó)認(rèn)知心理家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！备咧须A段的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)效果仍受興趣的較大影響。將微課運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅順應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)，還以一種較新的平臺(tái)和界面展開(kāi)學(xué)習(xí)，因此，微課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的吸引力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍了學(xué)生的思維。第二，微課能夠拓展學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。由于微課教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展的教學(xué)形式，因此，該教學(xué)形式能夠很好地利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體悟到數(shù)學(xué)的奧秘，拓展視野，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第三，利用微課來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。我們看似微課比較短小，但它涵w的內(nèi)容卻非常豐富。我們教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須首先做好微課的規(guī)劃設(shè)計(jì)，然后還要收集、篩選有用的信息，再到后期的制作、修改、完善，最后上傳到網(wǎng)上，哪個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師精心對(duì)待，才能使微課短而精，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教師的水平具有很大的幫助。

二、基于微課提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

微課教學(xué)具有鮮明的主題，其教學(xué)時(shí)間雖然較短，但內(nèi)容卻更加具有針對(duì)性。利用微課教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。那么，我們?cè)诮柚⒄n進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取何種策略才能有效地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？

1.要利用微課積極營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)情境

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是找到不同情境下問(wèn)題的解決方法，拓展學(xué)生的邏輯思維、推理能力等，然而在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在理解其中的重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)存在較大困難，上數(shù)學(xué)課時(shí)猶如聽(tīng)天書(shū)，課上昏昏欲睡，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)于此，我們教師應(yīng)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行交流，分析學(xué)生的心理，然后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)手段，積極為學(xué)生營(yíng)造出一種生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。

2.要利用微課幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)

微課作為學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，其教學(xué)載體是事先錄制好的視頻，視頻持續(xù)的時(shí)間一般是5～8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，這樣長(zhǎng)的時(shí)間非常適合向?qū)W生講解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)。因此，我們?cè)诶梦⒄n進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要充分利用好微課這個(gè)載體，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。如高中數(shù)學(xué)中有函數(shù)有關(guān)的圖像、單調(diào)性、周期性、奇偶性等知識(shí)點(diǎn)，既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，不少學(xué)生都對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)理解不清、不深，為了提升學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，加深對(duì)它們的理解，筆者就將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都制作成微課形式進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生在課后認(rèn)真觀看、理解和推敲，從而一一突破這些重難點(diǎn)。可以說(shuō)，借助微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們不僅能夠讓學(xué)生更易接受和理解那些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.要利用微課及時(shí)開(kāi)展課后復(fù)習(xí)與鞏固

子曰：“溫故而知新?！睂?duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣的道理同樣適用且非常必要。我們都有這樣的感受，如果課堂上學(xué)完數(shù)學(xué)后，課后不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，很快就會(huì)忘記已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，或即使知道該知識(shí)，但卻不會(huì)靈活運(yùn)用。由此可見(jiàn)，及時(shí)開(kāi)展課后復(fù)習(xí)與鞏固對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。由于微課不同于教學(xué)課件，它不僅能夠向?qū)W生傳遞與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，還能讓學(xué)生根據(jù)需要隨時(shí)暫停播放或回放重看等，因此，微課教學(xué)是非常適合學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)的。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改的不斷推動(dòng)下，我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能完全符合新時(shí)期教學(xué)的需要。在大力倡導(dǎo)教育現(xiàn)代化的今天，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也要跟上形勢(shì)的發(fā)展，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，充分發(fā)揮微課這個(gè)全新媒介的作用，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠透過(guò)微課認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奧秘，樂(lè)意去主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的奧妙，從而不斷構(gòu)建個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)大廈，最終獲得知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李大飛. 如何運(yùn)用微課打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂[J]. 學(xué)周刊，2016（36）：51-52.

[2] 朱萬(wàn)亮. 微課在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略[J]. 中國(guó)校外教育，2016（11）：164.

篇3

[關(guān)鍵詞]生命周期；科技型小微企業(yè)；融資體系

[中圖分類(lèi)號(hào)]F275.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5024（2014）08-0100-05

[基金項(xiàng)目]國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“中小企業(yè)團(tuán)體融資路徑與機(jī)制研究”（批準(zhǔn)號(hào)：11BGL023）

[作者簡(jiǎn)介]潘永明，天津理工大學(xué)管理學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，碩士，研究方向?yàn)楣窘鹑?、區(qū)域經(jīng)濟(jì)；

王曉麗，天津理工大學(xué)管理學(xué)院2012級(jí)碩士生，研究方向?yàn)楣窘鹑凇＃ㄌ旖?00384）

黨的十報(bào)告明確提出要“實(shí)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，支持科技型小微企業(yè)發(fā)展；“十二五”規(guī)劃中也多次明確指出要鼓勵(lì)科技型小微企業(yè)發(fā)展?？萍夹托∥⑵髽I(yè)雖然僅占我國(guó)中小企業(yè)總數(shù)的3%左右，但它們創(chuàng)造了自改革開(kāi)放以來(lái)65%的國(guó)內(nèi)發(fā)明專(zhuān)利，提供了70%以上的技術(shù)創(chuàng)新和約80%的新產(chǎn)品，在創(chuàng)新機(jī)制和創(chuàng)新效率方面具有其他企業(yè)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)?？萍夹托∥⑵髽I(yè)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要主體，已成為推動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新能力提高的重要力量。然而，科技型小微企業(yè)發(fā)展過(guò)程中以間接融資為主，過(guò)度依靠不動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押融資和知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資，長(zhǎng)期面臨嚴(yán)重的資金短缺問(wèn)題。資金短缺已成為制約科技型小微企業(yè)發(fā)展的瓶頸。在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，科技型小微企業(yè)在不同生命周期階段發(fā)展?fàn)顩r不同導(dǎo)致對(duì)資金的需求不同，采取的融資策略和構(gòu)建的融資體系也應(yīng)不同。因此，基于生命周期理論來(lái)探究科技型小微企業(yè)的融資非常有價(jià)值。

一、科技型小微企業(yè)發(fā)展各階段的主要問(wèn)題及資金來(lái)源特征

企業(yè)生命周期理論起源于20世紀(jì)80年代末期，由美國(guó)著名管理學(xué)家艾迪思博士提出。他將企業(yè)生命周期劃分為：孕育期、嬰兒期、學(xué)步期、青春期、盛年期、穩(wěn)定期、貴族期、官僚期、死亡期等階段。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)企業(yè)生命周期階段的劃分基于不同的研究視角和研究對(duì)象存在多種形式，本文根據(jù)科技型小微企業(yè)的發(fā)展規(guī)律和行業(yè)特點(diǎn)，將科技型小微企業(yè)生命周期劃分為初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期、擴(kuò)張期、成熟期、衰退期五個(gè)階段?？萍夹托∥⑵髽I(yè)的資金需求狀況、融資特點(diǎn)與所處生命周期階段相關(guān)。

（一）初創(chuàng)期

初創(chuàng)期是科技型小微企業(yè)生命周期的第一個(gè)階段，處于初創(chuàng)期階段的科技型小微企業(yè)融資難問(wèn)題最為突出。此階段科技型小微企業(yè)處于新產(chǎn)品或服務(wù)技術(shù)的研發(fā)階段，所開(kāi)發(fā)的技術(shù)或產(chǎn)品通常具有超前性，在研發(fā)過(guò)程中需要投入大量資金，資金缺口占總資產(chǎn)的比重最大。由于初創(chuàng)期企業(yè)規(guī)模較小、研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)大、市場(chǎng)前景不明朗、抵押擔(dān)保能力弱等，銀行借貸困難，因此，初創(chuàng)期科技型小微企業(yè)主要依靠自有資金、天使資金無(wú)償資助、政府貼息自助、擔(dān)保補(bǔ)助、政府周轉(zhuǎn)資金等籌集資金。民間借貸、小額貸款等也成為初創(chuàng)期科技型小微企業(yè)常用的融資方式。一些學(xué)者的理論研究指出，科技型小微企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中通常會(huì)遇到一些緊急的資金需求，如果不能及時(shí)得到解決，對(duì)企業(yè)發(fā)展就將產(chǎn)生很大影響，甚至?xí)蛊髽I(yè)面臨倒閉或被收購(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)，這種緊急的資金需求被稱(chēng)為“死亡谷”。初創(chuàng)期企業(yè)出現(xiàn)“死亡谷”的原因主要是創(chuàng)新技術(shù)向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化難題以及技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較大。

（二）成長(zhǎng)期

與初創(chuàng)期相比，成長(zhǎng)期科技型小微企業(yè)資金缺口占總資產(chǎn)的比重相對(duì)減少。成長(zhǎng)期是科技型小微企業(yè)研發(fā)成果開(kāi)始向產(chǎn)品生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的階段。進(jìn)入成長(zhǎng)期，企業(yè)開(kāi)始大規(guī)模生產(chǎn)新產(chǎn)品，并注重開(kāi)拓市場(chǎng)搶占市場(chǎng)份額以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)上行業(yè)間同類(lèi)產(chǎn)品的激烈競(jìng)爭(zhēng)。在此階段企業(yè)還需要不斷增加研發(fā)投入完善技術(shù)改善產(chǎn)品質(zhì)量和推動(dòng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)，以規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此需要大量經(jīng)營(yíng)流動(dòng)資金。成長(zhǎng)期科技型小微企業(yè)主要依靠銀行貸款、融資租賃、政府資金扶持和其他融資渠道，風(fēng)險(xiǎn)投資基金和創(chuàng)業(yè)投資基金開(kāi)始大量涌入并發(fā)揮重大作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)業(yè)資本對(duì)成長(zhǎng)期和擴(kuò)張期企業(yè)的投資一般占80%，成熟期約占15%，對(duì)孕育期（初創(chuàng)期）僅有4%-5%。成長(zhǎng)期企業(yè)出現(xiàn)“死亡谷”的原因主要是產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣和技術(shù)難題的攻克，短期資金需求比初創(chuàng)期高。債券融資也成為這一階段常見(jiàn)的融資方式。

（三）擴(kuò)張期

擴(kuò)張期科技型小微企業(yè)資金缺口占總資產(chǎn)的比重與成長(zhǎng)期相比略有上升。在擴(kuò)張期，科技型小微企業(yè)進(jìn)一步開(kāi)拓新的市場(chǎng)并不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，擴(kuò)張期是企業(yè)發(fā)展的黃金期。隨時(shí)間推移，科技型小微企業(yè)逐步擁有相對(duì)穩(wěn)定的市場(chǎng)份額、客戶(hù)群和盈利模式，財(cái)務(wù)制度健全，具有良好發(fā)展前景，發(fā)展速度加快，開(kāi)始成長(zhǎng)為高技術(shù)企業(yè)。資金需求量比前兩個(gè)階段大，但這一階段企業(yè)的投資價(jià)值突顯，有廠(chǎng)房、應(yīng)收賬款、存貨、機(jī)器設(shè)備、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等可以作為擔(dān)保進(jìn)行借貸。擴(kuò)張期科技型小微企業(yè)籌資主要以銀行貸款和股東借款為主。在成長(zhǎng)期末期，一些風(fēng)投和創(chuàng)投基金開(kāi)始退出尋找其他高成長(zhǎng)性的投資目標(biāo)?？傮w來(lái)說(shuō)，這一階段科技型小微企業(yè)融資方式多樣化，面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)是市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。其中，運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)在隨著企業(yè)發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部資產(chǎn)結(jié)構(gòu)是否合理等方面。

（四）成熟期

成熟期科技型小微企業(yè)資金缺口占總資產(chǎn)的比重降低，只占到10%左右。成熟期是科技型小微企業(yè)整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期。此階段，經(jīng)過(guò)激烈角逐，很多科技型小微企業(yè)徹底轉(zhuǎn)化為大型高技術(shù)企業(yè)，企業(yè)研發(fā)能力較強(qiáng)，技術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力已形成并逐漸趨于穩(wěn)定，面臨的風(fēng)險(xiǎn)除了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)之外，還有經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)。其中，技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)主要傾向于研發(fā)創(chuàng)新能力不夠，專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的速度滯后于消費(fèi)者多變的個(gè)性化需求；經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在企業(yè)缺乏活力、創(chuàng)新速度減慢、管理結(jié)構(gòu)等內(nèi)部矛盾突出等方面。相對(duì)而言，這一階段企業(yè)有很好的抵押擔(dān)保條件和充足的信用資產(chǎn)，資金需求主要來(lái)源于企業(yè)內(nèi)部積累，銀行貸款占比增加，很多企業(yè)已經(jīng)和商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行過(guò)多輪合作。同時(shí)，企業(yè)開(kāi)始嘗試接觸資本市場(chǎng)，通過(guò)發(fā)行債券或者發(fā)行股票來(lái)進(jìn)行融資，股權(quán)融資的比重上升。

（五）衰退期

衰退期是科技型小微企業(yè)生命周期的最后階段，也是企業(yè)融資能力最弱的階段。當(dāng)科技型企業(yè)發(fā)展進(jìn)入衰退期，同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模萎縮，創(chuàng)新能力減弱導(dǎo)致產(chǎn)品老化缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，市場(chǎng)替代品不斷涌現(xiàn)，企業(yè)利潤(rùn)不斷下降，財(cái)務(wù)狀況惡化，管理制度老化，整個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)處于虧損狀態(tài)，企業(yè)整體能力下降。此階段企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分為兩種：一種是企業(yè)處境艱難即將倒閉，很難再扭轉(zhuǎn)企業(yè)發(fā)展局面，此時(shí)企業(yè)只能執(zhí)行退出戰(zhàn)略進(jìn)行破產(chǎn)清算或企業(yè)兼并重組實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)變現(xiàn)；另一種是企業(yè)通過(guò)改變經(jīng)營(yíng)策略、加大技術(shù)研發(fā)投入力度進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)可以贏得新的發(fā)展機(jī)遇進(jìn)入下一個(gè)生命周期，這種情況下的企業(yè)資金需求與“二次創(chuàng)業(yè)”有關(guān)，但由于企業(yè)信用資產(chǎn)不足、缺乏抵押物，難以獲得金融機(jī)構(gòu)貸款支持和社會(huì)資本投入，其籌資主要依靠企業(yè)內(nèi)部部分資產(chǎn)清算、不良資產(chǎn)變賣(mài)、企業(yè)資產(chǎn)重組和進(jìn)行專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)等專(zhuān)有權(quán)交易以回收資金并開(kāi)辟新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域獲得二次成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

二、國(guó)外創(chuàng)新性融資模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)――以日本、英國(guó)、美國(guó)為例

國(guó)外許多國(guó)家的政府都把依靠科技發(fā)展經(jīng)濟(jì)作為一項(xiàng)基本國(guó)策，在解決科技型小微企業(yè)的融資問(wèn)題上，都有各自的適用模式，比較有代表性的是日本、英國(guó)的政策性融資模式；美國(guó)的市場(chǎng)化融資模式。國(guó)外的創(chuàng)新性融資模式對(duì)我國(guó)科技型小微企業(yè)解決融資難問(wèn)題具有重要的借鑒意義。

（一）日本、英國(guó)的政策性融資模式

日本、英國(guó)的科技型小微企業(yè)主要的融資方式是政府扶持資金、貸款貼息、信用擔(dān)保和科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。一方面，日本政府出資參與設(shè)立了專(zhuān)門(mén)為中小企業(yè)提供融資服務(wù)的國(guó)民金融公庫(kù)、中小企業(yè)金融公庫(kù)、商工組合中央金庫(kù)三家政策性金融機(jī)構(gòu)和信用保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)等中介融資服務(wù)組織。另一方面，日本政府通過(guò)財(cái)政預(yù)算、稅收優(yōu)惠、貸款貼息、立法保障等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)科技型小微企業(yè)的直接融資支持。其中較為典型的是日本政府全額出資，以低于市場(chǎng)2～3個(gè)百分點(diǎn)的優(yōu)惠條件向科技型小微企業(yè)提供中長(zhǎng)期信貸支持。同時(shí)，日本通過(guò)政府主導(dǎo)建立科學(xué)工業(yè)園區(qū)扶持科技型小微企業(yè)發(fā)展，比較有代表性的是日本的筑波科學(xué)城。筑波科學(xué)城于20世紀(jì)60年代由日本政府主導(dǎo)進(jìn)行籌劃建立，資金來(lái)源主要依靠于政府財(cái)政撥款直接投資，日本政府專(zhuān)門(mén)針對(duì)科學(xué)城的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)制定了配套法律法規(guī)，對(duì)房地產(chǎn)租賃、設(shè)備折舊、稅收、信貸、外資引進(jìn)等給予多種優(yōu)惠政策，受益對(duì)象主要是科技型小微企業(yè)。

英國(guó)政府主要通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)投資基金和制定激勵(lì)計(jì)劃以財(cái)政貼息、無(wú)償資助、資本金注入、稅收優(yōu)惠等方式向科技型小微企業(yè)提供資金來(lái)實(shí)現(xiàn)政策性融資、民間資本投資與風(fēng)險(xiǎn)投資的融合。1981年英國(guó)政府制定了“中小企業(yè)貸款擔(dān)保計(jì)劃”，通過(guò)政府擔(dān)保，初創(chuàng)期科技型小微企業(yè)可以從銀行獲得低于金融市場(chǎng)利率的長(zhǎng)期貸款，差額由政府補(bǔ)貼。1994年英國(guó)政府為促進(jìn)小微企業(yè)進(jìn)行權(quán)益資本融資出臺(tái)了企業(yè)投資計(jì)劃，對(duì)投資者進(jìn)行稅收減免鼓勵(lì)民間資本投資。1998年英國(guó)創(chuàng)立的企業(yè)基金包括了地區(qū)風(fēng)險(xiǎn)基金和高技術(shù)基金。前者以獲得小部分股權(quán)的方式為英國(guó)各地的科技型小微企業(yè)融資，后者將資金注入到向高技術(shù)企業(yè)投資的專(zhuān)項(xiàng)基金或風(fēng)險(xiǎn)基金中。

（二）美國(guó)的市場(chǎng)化融資模式

美國(guó)以市場(chǎng)為主導(dǎo)，政府只起到引導(dǎo)的作用。美國(guó)擁有相對(duì)完善的技術(shù)創(chuàng)新金融支持體系，科技型小微企業(yè)的融資更多的是依靠追求高風(fēng)險(xiǎn)高收益的風(fēng)險(xiǎn)投資中介機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資家、風(fēng)險(xiǎn)資本家，天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、其他的一些權(quán)益資本投資比較活躍。資金供求雙方一般通過(guò)創(chuàng)業(yè)銀行、風(fēng)險(xiǎn)資本市場(chǎng)等中介進(jìn)行合作。硅谷作為世界高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集中地屬于典型的市場(chǎng)化融資模式運(yùn)作的成果，企業(yè)資金來(lái)源主要是風(fēng)險(xiǎn)投資和自我支持的金融服務(wù)體系兩部分。1983年由幾家銀行機(jī)構(gòu)出資500萬(wàn)美元共同組建的硅谷銀行現(xiàn)已發(fā)展成為SVB金融集團(tuán)并成功在納斯達(dá)克上市，硅谷銀行成功地開(kāi)創(chuàng)了銀行利用股權(quán)工具為科技型中小企業(yè)融資服務(wù)獲利的新模式，促進(jìn)了美國(guó)科技產(chǎn)業(yè)與金融資本的融合。硅谷銀行經(jīng)營(yíng)模式的特點(diǎn)是：①本地化特征明顯。硅谷銀行專(zhuān)注于與本地區(qū)特定行業(yè)科技型中小企業(yè)、政府、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)、擔(dān)保機(jī)構(gòu)緊密合作，不吸收公眾存款。②早期創(chuàng)業(yè)企業(yè)的利率不敏感性與銀行高利率定價(jià)相結(jié)合。硅谷銀行80%的收益來(lái)源于面向風(fēng)險(xiǎn)投資進(jìn)入的創(chuàng)業(yè)公司存貸款業(yè)務(wù)。③擔(dān)保方式靈活多變。允許企業(yè)以專(zhuān)利技術(shù)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)為抵押擔(dān)保。④完善的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。采取與風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)合作間接投資、索取創(chuàng)業(yè)企業(yè)認(rèn)股權(quán)和期權(quán)、組合投資、風(fēng)險(xiǎn)隔離等多種控制風(fēng)險(xiǎn)手段并行的科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。

三、構(gòu)建適合科技型小微企業(yè)生命周期不同階段的融資體系

（一）初創(chuàng)期科技型小微企業(yè)：吸引天使投資，引入民間資本，加強(qiáng)政策性資金投入

初創(chuàng)期是科技型小微企業(yè)的起步階段，也是研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的試驗(yàn)性階段，由于新產(chǎn)品剛投入市場(chǎng)其質(zhì)量尚待完善，發(fā)展前景無(wú)法預(yù)知，企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小，盈利能力難以預(yù)測(cè)，這些因素決定了此階段的企業(yè)無(wú)法獲得銀行等金融機(jī)構(gòu)的投資。因此，初創(chuàng)期的科技型中小企業(yè)應(yīng)該構(gòu)建以吸引天使投資、民間資本投資為主，吸引政策性資金扶持和風(fēng)險(xiǎn)投資為輔的融資體系。建立以政府為主導(dǎo)的融資信息服務(wù)平臺(tái)和信用擔(dān)保體系，引導(dǎo)社會(huì)資本對(duì)初創(chuàng)期科技型小微企業(yè)進(jìn)行天使投資，放大政府對(duì)創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的導(dǎo)向效應(yīng)和對(duì)企業(yè)發(fā)展的支持效應(yīng)。

我國(guó)民間資本存在大量閑置。民間融資作為對(duì)正規(guī)金融的補(bǔ)充，能夠加速科技型小微企業(yè)的發(fā)展，在一定程度上通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)金融資源的優(yōu)化配置。鑒于我國(guó)民間融資不規(guī)范、高利率和風(fēng)險(xiǎn)大而長(zhǎng)期處于被壓制的現(xiàn)狀，政府部門(mén)一方面要發(fā)揮民間融資的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)民間融資方式加快創(chuàng)新，構(gòu)建以電子商務(wù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)，加快推動(dòng)如第三方支付、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌、信貸經(jīng)紀(jì)人、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)保等互聯(lián)網(wǎng)金融模式創(chuàng)新，打造基于大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)金融門(mén)戶(hù)，推動(dòng)信息化金融機(jī)構(gòu)發(fā)展；另一方面要加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制，出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)以規(guī)范民間融資機(jī)構(gòu)的發(fā)展，建立民間融資監(jiān)測(cè)及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警制度，把民間融資納入到金融監(jiān)管體系當(dāng)中，推動(dòng)民間融資發(fā)展的規(guī)范化、合法化。在此過(guò)程中，可以借鑒日本的經(jīng)驗(yàn)，由政府出資并吸收民間資金建立中小企業(yè)信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)等融資服務(wù)組織，從而為科技型小微企業(yè)的順利融資提供切實(shí)的保障。

（二）成長(zhǎng)期科技型小微企業(yè)：吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，成立科技銀行，引入團(tuán)體貸款模式

成長(zhǎng)期是科技型小微企業(yè)發(fā)展的重要階段。處在成長(zhǎng)期的科技型小微企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和高風(fēng)險(xiǎn)性決定了其既難以從銀行貸款獲得滿(mǎn)足自身研發(fā)需要的資金數(shù)額，也無(wú)法滿(mǎn)足上市融資的條件。因此，風(fēng)險(xiǎn)投資基金成為科技型小微企業(yè)獲得資金的重要來(lái)源渠道。我國(guó)科技型小微企業(yè)獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的比例不高，這與我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)發(fā)展程度有關(guān)。由于信息不對(duì)稱(chēng)，很多企業(yè)不愿意引入風(fēng)險(xiǎn)投資，害怕引入風(fēng)險(xiǎn)資本后會(huì)帶來(lái)企業(yè)內(nèi)部管理權(quán)、人事權(quán)等方面的變動(dòng)，給企業(yè)治理結(jié)構(gòu)帶來(lái)不良影響。其實(shí)，風(fēng)險(xiǎn)投資不僅可以給企業(yè)帶來(lái)資金緩解企業(yè)融資困境，還會(huì)給企業(yè)帶來(lái)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的完善。2005年以來(lái)，我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展迅速，應(yīng)大力推動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)資本人市及退出機(jī)制改革，拓展風(fēng)險(xiǎn)投資基金來(lái)源渠道，建立健全風(fēng)險(xiǎn)投資法律法規(guī)建設(shè)規(guī)范風(fēng)險(xiǎn)投資基金運(yùn)作，鼓勵(lì)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)、融資服務(wù)機(jī)構(gòu)的多方合作，從而促進(jìn)科技型小微企業(yè)的發(fā)展。

另一方面，鼓勵(lì)銀行建立科技型銀行專(zhuān)營(yíng)機(jī)構(gòu)，借鑒美國(guó)硅谷銀行的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)科技銀行與風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)合作，共同搭建科技型中小企業(yè)金融服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)和拓展，不斷進(jìn)行新型融資工具創(chuàng)新?？萍笺y行可以利用專(zhuān)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制技術(shù)和掌握的企業(yè)信用信息尋找條件適合的貸款人，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)利用科技銀行豐富的資金進(jìn)行投資。這樣不僅可以促進(jìn)更多的銀行金融機(jī)構(gòu)為科技型小微企業(yè)提供貸款服務(wù)，還能吸引更多的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)關(guān)注成長(zhǎng)期的科技型小微企業(yè)發(fā)展。

處于成長(zhǎng)期的科技型小微企業(yè)面臨較大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，單一企業(yè)的信用資產(chǎn)不足導(dǎo)致從銀行獲得貸款難度較大，可以引入團(tuán)體貸款模式，由科技型小微企業(yè)自我選擇自由組合或者由政府、行業(yè)協(xié)會(huì)推薦優(yōu)秀企業(yè)形成團(tuán)體貸款組合，以團(tuán)體的形式向銀行申請(qǐng)貸款，通過(guò)團(tuán)體制度的連帶責(zé)任及社會(huì)擔(dān)保，激發(fā)團(tuán)體融資運(yùn)行過(guò)程中的橫向監(jiān)督、社會(huì)懲罰機(jī)制，以激勵(lì)融資主體加強(qiáng)協(xié)作、積極還款，降低科技型小微企業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)。

（三）擴(kuò)張期科技型小微企業(yè)：引入“集合”概念進(jìn)行債權(quán)融資，加強(qiáng)融資方式創(chuàng)新

處于擴(kuò)張期的科技型小微企業(yè)開(kāi)始逐漸向大型高技術(shù)企業(yè)轉(zhuǎn)化。此階段的企業(yè)形成一定資產(chǎn)規(guī)模，其在資信、融資能力方面都具備一定的條件，是能夠嘗試進(jìn)行市場(chǎng)化融資的一個(gè)階段。集合債券等新型融資工具的出現(xiàn)讓企業(yè)以“集合”的形式能夠參與其中，而處于擴(kuò)張期的科技型企業(yè)更適合于這些新型的債券融資工具，不僅能夠解決企業(yè)缺乏抵押擔(dān)保物的問(wèn)題，更能降低企業(yè)再融資成本，防范融資風(fēng)險(xiǎn)。2010年北京中關(guān)村由13家中小企業(yè)聯(lián)合發(fā)行的國(guó)內(nèi)第一個(gè)大規(guī)?？萍夹椭行∑髽I(yè)集合債券取得重大成功為我國(guó)科技型小微企業(yè)融資提供了重要借鑒意義。集合票據(jù)作為集合債券的進(jìn)一步創(chuàng)新，近幾年在我國(guó)發(fā)展迅速，在許多省市得到了成功運(yùn)用，為很多科技型企業(yè)解決了融資難題。應(yīng)鼓勵(lì)處于擴(kuò)張期的科技型企業(yè)組成團(tuán)體組合提高整體信用資產(chǎn)水平發(fā)行集合票據(jù)，也可以嘗試最新推出的“區(qū)域集優(yōu)”融資模式，達(dá)到“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，獲得長(zhǎng)期發(fā)展資金。這些創(chuàng)新型的融資模式的運(yùn)用涉及多方的共同合作，政府應(yīng)起到積極引導(dǎo)的作用，可以拿出專(zhuān)項(xiàng)資金給予支持，推動(dòng)高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)建，遴選推薦各行業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)與銀行等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)接，從融資需求與資金供給兩方面加強(qiáng)融資方式的創(chuàng)新。

（四）成熟期科技型企業(yè)：完善資本市場(chǎng)，鼓勵(lì)股權(quán)融資

當(dāng)科技型小微企業(yè)發(fā)展進(jìn)入成熟期，盈利水平穩(wěn)定，財(cái)務(wù)狀況得到改善，信息透明化程度上升，資本實(shí)力逐漸增強(qiáng)，內(nèi)部積累較多。企業(yè)達(dá)到上市條件，可以通過(guò)公開(kāi)發(fā)行股票的方式進(jìn)行市場(chǎng)化融資。利用股票市場(chǎng)融資不僅財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較小，而且再融資成本較低，相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)法律法規(guī)完善產(chǎn)業(yè)投資基金退出機(jī)制，拓寬產(chǎn)業(yè)投資基金來(lái)源渠道，鼓勵(lì)處于成熟期的科技型小微企業(yè)充分利用資本市場(chǎng)進(jìn)行股權(quán)融資。深交所2004年設(shè)立中小企業(yè)板市場(chǎng)之后，于2009年又推出創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)自開(kāi)閘以來(lái)為350多家中小企業(yè)解決了融資難題，在一定程度上為科技型小微企業(yè)融資開(kāi)辟了新的資金來(lái)源渠道。目前隨著投資者對(duì)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的投資逐漸回歸理性，創(chuàng)業(yè)板的IPO速度以及融資規(guī)模都有所放緩。地方性股權(quán)交易所近幾年取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，交易規(guī)則逐步完善，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)得到了有效的控制。如2012年，天津在“新三板擴(kuò)容”工作當(dāng)中，天津市濱海高新區(qū)被選為首批擴(kuò)大試點(diǎn)之一，為天津市的科技型小微企業(yè)融資提供了便利條件，也為風(fēng)投資本以及私募創(chuàng)投基金的退出提供了新方式?？萍夹托∥⑵髽I(yè)要充分利用股權(quán)交易市場(chǎng)和新三板市場(chǎng)，大力發(fā)展股權(quán)質(zhì)押、私募股權(quán)融資等途徑。同時(shí)，政府在積極鼓勵(lì)、輔助科技型中小企業(yè)走上市融資之路之外，也應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)參與場(chǎng)外股權(quán)交易市場(chǎng)。

（五）衰退期科技型企業(yè)：充分利用專(zhuān)有權(quán)交易市場(chǎng)和證券市場(chǎng)，加快企業(yè)資產(chǎn)重組步伐

衰退期科技型小微企業(yè)面臨形勢(shì)嚴(yán)峻，融資能力弱，資金周轉(zhuǎn)困難等致使其難以從銀行等正規(guī)金融機(jī)構(gòu)獲得資金支持。政府應(yīng)制定相關(guān)法律法規(guī)引導(dǎo)連年虧損的企業(yè)進(jìn)行破產(chǎn)清算。對(duì)于可以扭轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)困境的企業(yè)來(lái)說(shuō)，此時(shí)獲得資金的主要目標(biāo)是為延長(zhǎng)衰退期以獲得機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)。企業(yè)可以充分利用資本市場(chǎng)買(mǎi)殼上市進(jìn)行融資。同時(shí)，企業(yè)可通過(guò)出售企業(yè)不良資產(chǎn)、進(jìn)行企業(yè)資產(chǎn)重組等方式回收資金。鑒于此，應(yīng)加快資本市場(chǎng)入市退市機(jī)制改革，不斷完善專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等專(zhuān)有權(quán)交易市場(chǎng)，規(guī)范企業(yè)資產(chǎn)重組程序，給處于衰退期的科技型小微企業(yè)回收資金及獲得二次成長(zhǎng)機(jī)會(huì)提供完善的配套服務(wù)。

篇4

【關(guān)鍵詞】記憶 趣味 習(xí)慣 諧音

我們中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)以知識(shí)的記憶為主。記憶力好壞，直接影響到學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。作為英語(yǔ)教師更是體會(huì)深刻，由于缺乏好的語(yǔ)言環(huán)境，想學(xué)好英語(yǔ)，其有效途徑就需要靠每個(gè)孩子去背。這就需要我們想一些好辦法幫他們解決困難。首先要想很好的運(yùn)用記憶方法，就要很好的了解記憶，所以我們根據(jù)不同的特點(diǎn)，可以把記憶分為幾類(lèi)：①根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可以分為：形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和邏輯記憶；②根據(jù)記憶材料的大腦中保持時(shí)間的長(zhǎng)短可分為：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶；③根據(jù)在識(shí)記時(shí)有無(wú)目的或是否需要意志努力記憶可分為：有意記憶和無(wú)意記憶；根據(jù)這些不同的類(lèi)別，我們對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)孩子的背誦單詞的能力。作為英語(yǔ)教師，在這寶貴的三節(jié)課中我們不僅要讓孩子盡量提高學(xué)習(xí)效率，還要保證他們對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，最重要的是回家后還能自覺(jué)的學(xué)英語(yǔ)。我們主要培養(yǎng)的孩子記憶力。

首先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想記憶。

以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。中、低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。他們活潑好動(dòng)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些輔游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生記憶。我們可以通過(guò)各種插圖，形象活潑的卡通人物，悅耳的音樂(lè)，引起學(xué)生的興趣。尤其是一些象形字的教學(xué)，圖片能起到非常好的聯(lián)想作用。

其次發(fā)現(xiàn)方法自主學(xué)習(xí)重視第一印象的形成。

許多記憶力不佳的孩子都是輸在起點(diǎn)，所以在授課時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的“第一印象”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。好的學(xué)生總能想到一些好的方法，拿出來(lái)一同在課堂上分享好的記憶法，既體現(xiàn)了好學(xué)生的能力，使他們更有成就感，而且還讓個(gè)別學(xué)困生有了更好更形象的方法記憶所學(xué)的單詞。

再次及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的有效方法。

根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，正確安排和組織學(xué)生復(fù)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。

然后是比較歸類(lèi)記憶，形成有意記憶。

當(dāng)單詞量增多時(shí)，往往會(huì)造成混淆，給準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶帶來(lái)困難，這時(shí)就可以運(yùn)用歸類(lèi)比較法，就是將有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化和條理化的歸類(lèi)。

最后就是積極教授加強(qiáng)記憶力的方法。

增強(qiáng)記憶力有許多行之有效的方法，如諧音記憶、發(fā)音記憶等都是學(xué)生可以選擇的好方法，在班級(jí)開(kāi)展“記憶方法大家談”等活動(dòng)比賽，讓好的學(xué)生對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示，提高他們的學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)可以讓其他學(xué)生有個(gè)借鑒，進(jìn)步了再請(qǐng)他們來(lái)展示。這里每種方法都我們需要系統(tǒng)的去研究，下面我就介紹幾種我常用的方法。

其中在記憶法中，我認(rèn)為最有效的方法就是發(fā)音記憶法。

我們要把學(xué)生學(xué)習(xí)的26個(gè)字母進(jìn)行發(fā)音的歸類(lèi)，在26個(gè)字母中有5個(gè)是元音字母a e i o u，剩下的21就是輔音字母，在這些字母當(dāng)中輔音字母的發(fā)音是比較有規(guī)律的，并且每個(gè)字母都大多只有一個(gè)發(fā)音，只有個(gè)別單詞是兩個(gè)發(fā)音，所以輔音字母記憶起來(lái)比較輕松。這樣對(duì)他們今后遇到新單詞的讀寫(xiě)的時(shí)候也輕松許多。

這種方法大多結(jié)合的是拼音的讀法，所以學(xué)生掌握起來(lái)比較的容易。但是記住一點(diǎn)，英語(yǔ)的發(fā)音要比拼音的發(fā)音輕而短促。掌握好這點(diǎn)相信學(xué)生的輔音字母的發(fā)音就掌握的差不多了。需要注意的就是幾個(gè)特殊的，c的發(fā)音在英語(yǔ)中發(fā)的是k 和s，y的發(fā)音在單詞的前面是/j/發(fā)起來(lái)有點(diǎn)像漢語(yǔ)里的“爺”，但要很短促。這些特殊字母的是孩子比較少見(jiàn)的，用上字音讓他們形象的記住，效果也是很不錯(cuò)的。發(fā)音記憶是最簡(jiǎn)單而且很直觀的一種方法了，相信我們老師在課堂上多加引導(dǎo)，在每講單詞的時(shí)候滲透給學(xué)生，不用多久孩子們都會(huì)掌握，并且很輕松的背過(guò)大部分單詞了。

其次在課堂上我們?yōu)榱藴p小孩子的背誦學(xué)習(xí)難度，就把有些比較復(fù)雜的單詞，用一些比較有趣的方法來(lái)記憶。這種記憶方法叫做諧音法，我們可以利用單詞的發(fā)音和漢字或漢語(yǔ)拼音的相似關(guān)系，巧妙地把單詞的音和義聯(lián)系起來(lái)，以求“知音達(dá)意”的效果，從而縮短了記憶的步驟，降低了記憶的強(qiáng)度。

諧音法可以使枯燥無(wú)味的單詞變得生動(dòng)有趣。例如：魚(yú)是fish因?yàn)轸~(yú)吃起來(lái)很“費(fèi)事”它的發(fā)音也就是“fish”，還有鸚鵡讀parrot 鸚鵡叫起來(lái)很亂人“拍弱”了“它”就不會(huì)那么亂人了。這種記憶比較持久，每每說(shuō)起這個(gè)單詞，孩子們也能很快的反應(yīng)出來(lái)。這里面有很多的方法是孩子們自己歸納總結(jié)的方法，他們的情緒非常的高漲，背單詞的能力也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不斷的提升。

通過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用，從我開(kāi)始的教方法，成為了孩子自己想辦法。孩子也慢慢一遇到生單詞，自己就想起辦法來(lái)，孩子的思維想象天馬行空，他們的記憶方法不僅有趣，還能很快走進(jìn)每個(gè)孩子的心里，在這個(gè)過(guò)程中，我們都收獲頗多。總之，記憶英語(yǔ)單詞的方法還有很多，在平時(shí)教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候，要針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、形象直觀和行之有效的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)好，從而為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

辛苦的籌備研究卻換來(lái)了更多的快樂(lè)。我會(huì)繼續(xù)研究不同的方法，讓“快速的記憶方法”成為快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的法寶。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2002.

篇5

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)科；四位一體；綜合解決

小學(xué)階段，作為學(xué)生健全個(gè)性、培養(yǎng)品格和學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣尤為重要。尤其是在實(shí)際課堂教學(xué)中，不良的行為習(xí)慣，將直接影響學(xué)生注意力的集中，若不加以正確引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)諸多不良影響。小學(xué)生具有可塑性強(qiáng)、好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心等多個(gè)特點(diǎn)，是形成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！北疚膹摹八奈灰惑w”角度深入探討培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好課堂行為，為培養(yǎng)好學(xué)生課堂紀(jì)律、習(xí)慣提供參考意見(jiàn)。

一、目前小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師疏忽

在課堂教學(xué)中，老師不能夠及時(shí)關(guān)注到學(xué)生心理變化。學(xué)生不良行為問(wèn)題常常被忽視，學(xué)生這些錯(cuò)誤行為常常被放任。同時(shí)，課堂內(nèi)容的死板，也是造成學(xué)生難以激發(fā)興趣，導(dǎo)致課堂紀(jì)律差的重要原因。

2.教學(xué)制度不明

學(xué)校在制定教學(xué)制度上，缺少科學(xué)的規(guī)范，導(dǎo)致在具體實(shí)施過(guò)程中，難以被學(xué)生接收。迫于升學(xué)壓力，學(xué)校不得不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理，而輕視了行為要求。姑息一些不良行為的產(chǎn)生，未能很好地意識(shí)到，一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于教學(xué)培養(yǎng)的重要性。這對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展也十分不利，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯埋下不安全的“種子”。

二、低年級(jí)課堂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要意義

小學(xué)教學(xué)階段，作為學(xué)生人格形成敏感期。也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)的重要階段。行為習(xí)慣的好壞將直接影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見(jiàn)在課堂上抓好學(xué)生習(xí)慣是多重要的事，是促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

此外，低年級(jí)學(xué)生由于初入社會(huì)，思想比較單純，可塑性較強(qiáng)，是習(xí)慣塑造的最好階段。在實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)中，教師應(yīng)合理利用學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生這四者之間的關(guān)系，建立科學(xué)的“四位一體”模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

三、“四位一體”模式相互構(gòu)建分析

1.學(xué)校規(guī)范約束

學(xué)校環(huán)境中，除了包含客觀的景物環(huán)境，還包括一個(gè)學(xué)校的人文環(huán)境，即校園的主體氛圍。其除了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主要陣地。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多數(shù)在校園度過(guò)。學(xué)校在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著不可替代的地位。其中包含在習(xí)慣養(yǎng)成上、能力提升上以及知識(shí)掌握上。因此，只有及時(shí)把握校園環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，制定適應(yīng)的規(guī)范制度，才能為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，奠定良好基礎(chǔ)。例如，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等一系列行為的規(guī)范制度，嚴(yán)格要求學(xué)生謹(jǐn)記并牢牢掌握。此外，針對(duì)年齡偏小的學(xué)生內(nèi)容理解不到位的情況，可定期組織老師在全班誦讀，并幫助學(xué)生有效理解和消化。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，促使學(xué)生自身良好習(xí)慣意識(shí)的養(yǎng)成。

2.家庭教育的輔助

“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三遷”。即，所謂環(huán)境的重要性。家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，有著重要地位，而父母是孩子最好的老師。因此，父母的行為影響，對(duì)于學(xué)生的行為養(yǎng)成意義重大。只有在良好環(huán)境的熏染下，才能促使W生形成正確的行為習(xí)慣。一個(gè)人的行為習(xí)慣與家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)教育的方式有著不可分割的關(guān)系。家長(zhǎng)可在點(diǎn)滴小事上，以切實(shí)的行為去感染學(xué)生，這比簡(jiǎn)單的說(shuō)教式管理效果明顯得多。此外，還需與學(xué)校、老師建立好溝通，掌握學(xué)生實(shí)際在校情況，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.學(xué)生要善于總結(jié)互相監(jiān)督

在課堂上學(xué)生要做到會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)說(shuō)、能動(dòng)手、能思考?！安灰獌啥宦勌煜率?，一心只讀圣賢書(shū)?！睂W(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，做好課堂筆記，積極思考，不懂就要問(wèn)，這樣才能真正地接受所學(xué)知識(shí)。老師要有吸引學(xué)生注意力，多去課外實(shí)踐，觀察事物發(fā)展。要有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，能做匯報(bào)。把這幾點(diǎn)融會(huì)貫通，密切聯(lián)系起來(lái)，才能提高上課質(zhì)量。同學(xué)之間形成監(jiān)督機(jī)制，相互督促學(xué)習(xí)，定期選出模范學(xué)生，形成模范效應(yīng)，對(duì)一些表現(xiàn)不夠出色的學(xué)生，要認(rèn)真總結(jié)自己的錯(cuò)誤和過(guò)失，避免此類(lèi)錯(cuò)誤再犯的情況。

總之，秉承著“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”是培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生課堂良好的行為習(xí)慣為宗旨與核心理念，關(guān)注每位學(xué)生的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生情感世界與人格健全，就是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)“四位一體”方式，讓學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生個(gè)人都能發(fā)揮出自身作用共同規(guī)范孩子學(xué)習(xí)行為。隨時(shí)關(guān)注課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷調(diào)整方法，確保好的課堂教學(xué)正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：區(qū)域合作;遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶;科技人才;對(duì)策研究

遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶處于環(huán)渤海地區(qū)和東北亞經(jīng)濟(jì)圈的樞紐地帶，也是東北地區(qū)唯一的沿海區(qū)域，遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶的開(kāi)發(fā)，對(duì)于國(guó)內(nèi)和國(guó)際而言，均具有重要的區(qū)域價(jià)值?！哆|寧沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展規(guī)劃》的全面實(shí)施，對(duì)我省意義重大，將進(jìn)一步增強(qiáng)遼寧的總體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，加快老工業(yè)基地全面振興;進(jìn)一步促進(jìn)遼寧沿海地區(qū)與環(huán)渤海地區(qū)相互融合，加快我省與全國(guó)沿海地區(qū)共同發(fā)展，進(jìn)而融入全國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展全局;進(jìn)一步提升遼寧的對(duì)外開(kāi)放水平，加快老工業(yè)基地發(fā)展市場(chǎng)化、國(guó)際化步伐，增強(qiáng)我省的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。然而，要實(shí)現(xiàn)上述宏偉目標(biāo)，必須建立適應(yīng)沿海地區(qū)發(fā)展的“人才通道”。數(shù)量充足、質(zhì)量配套的各類(lèi)人才智力支撐，將成為遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶快速發(fā)展的關(guān)鍵因素。

一、遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶科技人才開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1、中高端技術(shù)人才比較缺乏。

目前，沿海經(jīng)濟(jì)帶急需的中高端人才主要集中在先進(jìn)裝備制造業(yè)、港航物流業(yè)、電子信息與軟件服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和城市建設(shè)與管理業(yè)等五大產(chǎn)業(yè)十幾類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而規(guī)劃、法律、外經(jīng)外貿(mào)等領(lǐng)域可用人才則不多。

2、高技能人才比較缺乏。

通過(guò)對(duì)遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶技能人才調(diào)查：具有高中以上學(xué)歷的農(nóng)民工僅占10%，初中文化程度的約占80%，大部分沒(méi)有受過(guò)技能培訓(xùn)。這也是制約沿海區(qū)域長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)重要因素。

3、優(yōu)秀的黨政管理人才也比較缺乏。

沿海經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)建設(shè)需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部具有世界眼光、戰(zhàn)略思維和實(shí)干精神。據(jù)反映，當(dāng)前有的沿海區(qū)域干部仍存在憑熱情談發(fā)展抓工作的現(xiàn)象。個(gè)別區(qū)域的干部甚至仍在抓自己不熟悉也熟悉不了的工作。

二、遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶科技人才短缺的原因分析

1、供求矛盾比較突出。

隨著我省沿海經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)的深入和政策的完善，越來(lái)越多的大項(xiàng)目在濱海新區(qū)、沿海產(chǎn)業(yè)基地開(kāi)工興建，各類(lèi)人才的需求量急劇增加。所在地區(qū)不僅不能滿(mǎn)足其對(duì)人才的數(shù)量需求，更滿(mǎn)足不了其對(duì)人才的質(zhì)量要求。市場(chǎng)化、國(guó)際化的經(jīng)營(yíng)管理人才，高新專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，技能化的操作人才更是奇缺，供求矛盾比較突出。

2、人才環(huán)境尚需改善。

我省沿海經(jīng)濟(jì)帶的開(kāi)發(fā)時(shí)間不長(zhǎng)，這些地區(qū)過(guò)去大都是邊海荒灘，住的大都是農(nóng)村漁民，其工作生活條件、交通醫(yī)療條件、教育文化條件等暫時(shí)都比較差，一時(shí)難以對(duì)國(guó)內(nèi)外的人才形成很強(qiáng)的吸引力和凝聚力。

3、體制機(jī)制仍不適應(yīng)。

沿海經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展是在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、國(guó)際化基礎(chǔ)上的發(fā)展，尤其是沿海開(kāi)發(fā)新區(qū)，需要建立與國(guó)際接軌的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和人才工作機(jī)制。而我省現(xiàn)行的人才管理體制、工作機(jī)制、思想觀念等，還不能適應(yīng)沿海經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、國(guó)際化發(fā)展的需要。因此，創(chuàng)新人才工作的思維方式、管理體制、政策機(jī)制，勢(shì)在必行。

三、遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶科技人才開(kāi)發(fā)對(duì)策研究

（一）大力引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才，構(gòu)建沿海經(jīng)濟(jì)帶區(qū)域人才高地

1、實(shí)施高端人才引進(jìn)工程。引導(dǎo)和鼓勵(lì)沿海經(jīng)濟(jì)帶企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)以重點(diǎn)項(xiàng)目為依托，大力吸引和集聚高端人才，促進(jìn)人才引進(jìn)模式由數(shù)量型向質(zhì)量型、創(chuàng)新型、團(tuán)隊(duì)型轉(zhuǎn)變。以遼寧省“十百千高端人才引進(jìn)工程”為載體，積極引進(jìn)在科學(xué)技術(shù)前沿取得重大突破、具有世界領(lǐng)先水平、能帶領(lǐng)國(guó)際水準(zhǔn)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人才和技術(shù)水平先進(jìn)、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力強(qiáng)的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和高層次研發(fā)人才。

2、啟動(dòng)緊缺型高技能人才引進(jìn)計(jì)劃。鼓勵(lì)沿海經(jīng)濟(jì)帶企業(yè)面向國(guó)內(nèi)外多渠道、多形式引進(jìn)急需高技能人才?！哆|寧省“五點(diǎn)一線(xiàn)”沿海經(jīng)濟(jì)帶八城市2008年度重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才需求目錄》指出遼寧省“五點(diǎn)一線(xiàn)”沿海經(jīng)濟(jì)帶八城市14個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求的79類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。目前，八城市需求量較大的主要是5大產(chǎn)業(yè)16類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，即先進(jìn)裝備制造業(yè)中的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、船舶制造、鑄造和電氣等類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才；港航物流業(yè)中的船舶駕駛、物流和港口機(jī)械等類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才；電子信息與軟件服務(wù)業(yè)中的計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)等類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才；現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理和外語(yǔ)等類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才；城市建設(shè)與管理業(yè)中的建筑和水暖通等類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。各地區(qū)、各單位要充分發(fā)揮《目錄》在人才資源開(kāi)發(fā)中的導(dǎo)向作用，有針對(duì)性地開(kāi)展人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用等方面的工作，鼓勵(lì)和支持各類(lèi)人才向沿海經(jīng)濟(jì)帶重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和重大項(xiàng)目流動(dòng)，突出市場(chǎng)在人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用，促進(jìn)各類(lèi)人才和用人單位實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，積極為遼寧省“五點(diǎn)一線(xiàn)”沿海經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)開(kāi)放提供有力的人才智力支持。

(二)大力加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)，打造高素質(zhì)黨政干部隊(duì)伍和優(yōu)秀企業(yè)家隊(duì)伍

以提高領(lǐng)導(dǎo)水平和管理水平為重點(diǎn)，開(kāi)展大規(guī)模培訓(xùn)干部工作，依托中央黨校和國(guó)家干部培訓(xùn)基地及省內(nèi)各級(jí)黨校、干校、高校干部培訓(xùn)基地，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)；實(shí)施高層次優(yōu)秀企業(yè)家培養(yǎng)工程，在沿海經(jīng)濟(jì)帶重點(diǎn)骨干企業(yè)建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度，按照職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。通過(guò)理論培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、外出考察和實(shí)踐鍛煉等方式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提高他們領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)和管理等方面能力。

(三)加強(qiáng)人才和勞動(dòng)力資源市場(chǎng)體系建設(shè)，充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)人才資源配置的基礎(chǔ)性作用

1、構(gòu)建政策貫通、資源共享的人才和勞動(dòng)力資源市場(chǎng)。以中國(guó)大連高新技術(shù)人才市場(chǎng)、中國(guó)國(guó)際人才市場(chǎng)大連分市場(chǎng)兩個(gè)國(guó)家級(jí)人才市場(chǎng)為龍頭，整合區(qū)域人才市場(chǎng)資源，并盡快與沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)(遼寧中部城市群)人才市場(chǎng)銜接，形成統(tǒng)一開(kāi)放、互聯(lián)互通的全省人才市場(chǎng)。通過(guò)實(shí)行就業(yè)、失業(yè)“一證通”等方式，抓緊建立全省統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場(chǎng)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，按照政事分開(kāi)、管辦分離原則，積極推進(jìn)政府部門(mén)所屬人才和勞動(dòng)力服務(wù)機(jī)構(gòu)的體制改革，加快人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)信息化建設(shè)，逐步建立資源共享、服務(wù)貫通、政策銜接的統(tǒng)一人力資源市場(chǎng)。

2、建立健全促進(jìn)人才資源有效開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)機(jī)制。充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在優(yōu)化人才資源配置中的作用，建立遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶聯(lián)動(dòng)的人才結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化監(jiān)測(cè)及預(yù)警機(jī)制，完善區(qū)域內(nèi)跨地域人才宏觀調(diào)控體系，科學(xué)引導(dǎo)和配置人才資源。健全人才市場(chǎng)管理辦法，完善中介服務(wù)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，鼓勵(lì)民營(yíng)人才中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展。允許在沿海經(jīng)濟(jì)帶任何一地注冊(cè)并經(jīng)年檢的人才中介機(jī)構(gòu)，跨地域開(kāi)展合法的中介業(yè)務(wù)活動(dòng)。促進(jìn)沿海經(jīng)濟(jì)帶人力資源市場(chǎng)與科技、資本、信息等資源市場(chǎng)相互銜接，實(shí)現(xiàn)要素資源市場(chǎng)的橫向互動(dòng)與共同發(fā)展。（沈陽(yáng)工程學(xué)院；遼寧；沈陽(yáng)；110036）

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)科研單位 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度 問(wèn)題 措施

農(nóng)業(yè)科研單位屬于事業(yè)單位，其主要任務(wù)是進(jìn)行農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)性的科研工作?，F(xiàn)代事業(yè)單位已經(jīng)在許多方面進(jìn)行了改革，其資金的來(lái)源渠道較過(guò)去有較大的差異，從國(guó)家財(cái)政供給轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨頎?zhēng)取經(jīng)費(fèi)。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研單位的資金來(lái)源是由國(guó)家財(cái)政供給、相關(guān)部門(mén)投入、社會(huì)單位投資及其他方面共同構(gòu)成，資金的數(shù)量較大，在資金的消耗上也呈現(xiàn)出多樣化的科目，出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如資金的浪費(fèi)問(wèn)題、攤?cè)腠?xiàng)目的規(guī)范等，嚴(yán)重影響了資金的使用效率。因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算，可有效地管理措施對(duì)于單位財(cái)政健康、穩(wěn)定發(fā)展、資金使用效率等，都是具有較大的積極意義。

一、農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算特點(diǎn)

農(nóng)業(yè)科研單位原來(lái)主要是靠國(guó)家財(cái)政撥款來(lái)保持發(fā)展的，新形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)科研單位的資金與收入來(lái)源有所變化。因此，必須采取相應(yīng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算制度來(lái)提高農(nóng)業(yè)科研單位的財(cái)務(wù)管理和經(jīng)營(yíng)管理水平。

（1）作好資產(chǎn)保值是農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的主要目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科研單位的可持續(xù)發(fā)展，其必須不斷地開(kāi)發(fā)和研究出新的科研成果，而要想有新的研究成果，就必須需要科研經(jīng)費(fèi)。因此，農(nóng)業(yè)科研單位必須有足夠的資金來(lái)源，這是資金保值的一個(gè)內(nèi)在要求。此外農(nóng)業(yè)可按單位生產(chǎn)的產(chǎn)品具有公益性，因而其產(chǎn)生的效果可能是社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益顯著，但經(jīng)濟(jì)效益不是很明顯。因此，如何提高經(jīng)費(fèi)的效益性，做好資產(chǎn)的增值保值是科研單位財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)核算的主要目標(biāo)。

（2）農(nóng)業(yè)科研單位核算內(nèi)容比較多。農(nóng)業(yè)科研單位涉及很多的研究試驗(yàn)點(diǎn)，管理內(nèi)容也比較復(fù)雜。例如，從事良種繁育的單位核算的內(nèi)容主要是種子、種苗等成本費(fèi)用；從事森林保護(hù)的單位核算的內(nèi)容則以造林營(yíng)林成本費(fèi)用為主；從事病蟲(chóng)害防治的單位則以農(nóng)（獸）藥、機(jī)械設(shè)備為主。

（3）核算的對(duì)象特殊，需要借助專(zhuān)業(yè)判斷。農(nóng)業(yè)科研單位的業(yè)務(wù)活動(dòng)與自然環(huán)境具有密切聯(lián)系。因此，其會(huì)計(jì)核算具有區(qū)別其他事業(yè)單位的特點(diǎn)。例如，種子和種畜的核算，就比較特殊，這種核算常需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)判斷，需要借助專(zhuān)業(yè)人士對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)科研業(yè)務(wù)活動(dòng)的熟悉程度和了解，從而進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算。例如，我們農(nóng)業(yè)科研單位將一項(xiàng)科研成果認(rèn)定為無(wú)形資產(chǎn)，如何判斷這項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益，如何對(duì)此項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行攤銷(xiāo)，都需要借助專(zhuān)業(yè)的人員利用相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行。

二、農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題分析

（1）基本建設(shè)會(huì)計(jì)的核算問(wèn)題。我國(guó)很多農(nóng)業(yè)科研單位在基本建設(shè)方面采取按基本建設(shè)投資單獨(dú)建賬?！妒聵I(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定：事業(yè)單位有關(guān)基建投資的會(huì)計(jì)核算，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，不執(zhí)行本制度。這項(xiàng)規(guī)定最大的問(wèn)題是造成了一個(gè)事業(yè)單位內(nèi)部形成了兩個(gè)會(huì)計(jì)主體，一個(gè)單位執(zhí)行兩種會(huì)計(jì)核算制度，編制兩類(lèi)會(huì)計(jì)報(bào)表。但是由于財(cái)政撥的基本建設(shè)款都放入了事業(yè)零事業(yè)零余額賬戶(hù)，如果該賬戶(hù)中不體現(xiàn)這筆收入和支出顯然是不完整的，而基建賬對(duì)其進(jìn)行核算，資金的操作權(quán)又沒(méi)辦法掌握。對(duì)兩種生產(chǎn)活動(dòng)的核算執(zhí)行兩種會(huì)計(jì)制度，分開(kāi)建賬，造成單位將整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄人為分割成兩部分，導(dǎo)致了任何一種會(huì)計(jì)報(bào)表提供的財(cái)務(wù)信息均不夠完整，從而不能滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)科研單位相關(guān)利益者全面了解其整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的需求，也不利于農(nóng)業(yè)科研單位項(xiàng)目資金的管理和完整。

（2）固定資產(chǎn)的核算問(wèn)題。固定資產(chǎn)是農(nóng)業(yè)科研單位開(kāi)展科研活動(dòng)以及其他業(yè)務(wù)活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)固定資產(chǎn)核算，是農(nóng)業(yè)科研單位不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。按照相關(guān)制度規(guī)定，事業(yè)單位在固定資產(chǎn)核算上，采用固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊，設(shè)置“固定資產(chǎn)”和“固定基金”兩個(gè)科目同時(shí)核算。這就非常容易在資產(chǎn)負(fù)債表上存在虛增資產(chǎn)及凈資產(chǎn)的問(wèn)題。農(nóng)業(yè)科研單位固定資產(chǎn)在使用過(guò)程中不計(jì)提折舊，不能有效地反映固定資產(chǎn)的價(jià)值變動(dòng)情況。因此，不能有效客觀反映固定資產(chǎn)的損耗程度，不能為評(píng)估固定資產(chǎn)更新和再生產(chǎn)提供保障。

（3）會(huì)計(jì)報(bào)表體系不健全。農(nóng)業(yè)科研單位會(huì)計(jì)報(bào)表內(nèi)容主要包括了：“資產(chǎn)負(fù)債表及補(bǔ)充資料”、“收入支出總表”、“事業(yè)支出明細(xì)表”和“收支情況說(shuō)明書(shū)”組成。農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表格式采用的是“資產(chǎn)+支出=負(fù)債+凈資產(chǎn)+收入”的平衡原理，不僅報(bào)表內(nèi)容與其名稱(chēng)不吻合，而且與收支表的關(guān)系顯得重復(fù)累贅，而且也不利于信息使用者對(duì)其進(jìn)行分析。

三、農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度改進(jìn)措施分析

（1）以權(quán)責(zé)發(fā)生制的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)。權(quán)責(zé)發(fā)生制是財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)核算的一個(gè)基本原則，采取權(quán)責(zé)發(fā)生制可以有效地記錄在會(huì)計(jì)期間內(nèi)的，各項(xiàng)會(huì)計(jì)事項(xiàng)的收入與成本，而考慮具體是否付出了現(xiàn)金。權(quán)責(zé)發(fā)生制是不管本期是否收到了款項(xiàng)，也不管本期是否費(fèi)用進(jìn)行了支付，只要發(fā)生了相關(guān)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，就應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行記錄，從而保證會(huì)計(jì)信息的完整性。權(quán)責(zé)發(fā)生制是可以綜合反映農(nóng)業(yè)科研單位的收入與費(fèi)用配比的財(cái)務(wù)結(jié)果，從而可以為農(nóng)業(yè)科研單位內(nèi)部管理者和外部利益者提供切實(shí)的資金來(lái)源、運(yùn)行成本、成本收益、資源消耗等各方面的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的變動(dòng)情況，從而有助于農(nóng)業(yè)科研單位有效地完成受托責(zé)任。

（2）基建會(huì)計(jì)應(yīng)該建立統(tǒng)一的核算制度。本文認(rèn)為在不影響各政府部門(mén)和事業(yè)單位對(duì)基建信息需求的前提下，將農(nóng)業(yè)事業(yè)單位的基本建設(shè)撥款納入事業(yè)單位會(huì)計(jì)統(tǒng)一核算。通過(guò)在農(nóng)業(yè)科研單位會(huì)計(jì)中增設(shè)會(huì)計(jì)科目和調(diào)整有關(guān)報(bào)表體系，全面、完整地重構(gòu)基建資金和事業(yè)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理與核算新的事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度。

（3）加強(qiáng)對(duì)固定資產(chǎn)管理。農(nóng)業(yè)科研單位固定資產(chǎn)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)科研單位固定資產(chǎn)的管理是農(nóng)業(yè)科研單位實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵。目前在農(nóng)業(yè)科研單位的固定資產(chǎn)管理上一般不計(jì)提折舊，這種方式造成的結(jié)果是：容易造成賬面價(jià)值與實(shí)際價(jià)值的背離，不能有效地核算農(nóng)業(yè)科研單位的成本，不能有效地對(duì)固定資產(chǎn)產(chǎn)生的價(jià)值損耗進(jìn)行補(bǔ)償，保證農(nóng)業(yè)事業(yè)單位的再生產(chǎn)能力。因此，本文建議，可以通過(guò)采取提取修理和維護(hù)自己的方式來(lái)保證農(nóng)業(yè)科研單位固定資產(chǎn)的更新。同時(shí)在固定資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算上，應(yīng)建立固定資產(chǎn)清查和盤(pán)點(diǎn)制度，確保賬賬、賬實(shí)相符。同時(shí)要提供固定資產(chǎn)管理人員的素質(zhì)，提高資產(chǎn)管理制度的執(zhí)行力，確保固定資產(chǎn)的安全和完整。

（4）建立完善的會(huì)計(jì)報(bào)表體系。首先，農(nóng)業(yè)科研單位應(yīng)該提供詳細(xì)的報(bào)表，這些報(bào)表應(yīng)該對(duì)本單位的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行充分的說(shuō)明，主要包括了：關(guān)于農(nóng)業(yè)科研單位的單位總體情況。例如，目前農(nóng)業(yè)科研單位的重點(diǎn)研究課題是哪些，研究的方向，科研成果的轉(zhuǎn)化情況等；關(guān)于本單位除財(cái)政撥款外的其他業(yè)務(wù)收入；對(duì)本單位的收入、費(fèi)用、成本進(jìn)行橫向和縱向比較分析，并找出原因，進(jìn)行總結(jié)；關(guān)于本單位的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算工作的管理情況，要通過(guò)對(duì)這些工作的總結(jié)來(lái)進(jìn)一步提供農(nóng)業(yè)科研單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的水平。其次，農(nóng)業(yè)科研單位應(yīng)該增加能夠有效反映其現(xiàn)金變動(dòng)、收入與流出情況的現(xiàn)金流量表，從而可以有效清晰地把握住該單位的現(xiàn)金流入和流出情況，為農(nóng)業(yè)科研單位的其他業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，提供有用信息。

隨著農(nóng)業(yè)科研單位發(fā)展的需要，新理論和新機(jī)制也會(huì)在發(fā)展的同時(shí)得到進(jìn)一步的提升。財(cái)務(wù)人員要在實(shí)際的工作中，繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)管理的最新知識(shí)，力求做好科研項(xiàng)目的服務(wù)。

（作者單位為沈陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

篇8

摘 要 職業(yè)能力導(dǎo)向，是高職院校體育教學(xué)課程改革事業(yè)未來(lái)開(kāi)展過(guò)程中的重要指導(dǎo)基礎(chǔ)，本文圍繞基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革問(wèn)題展開(kāi)了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力導(dǎo)向 高職體育課程 教學(xué)改革

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制改革事業(yè)的逐步深化，高職院校的整體教學(xué)質(zhì)量水平也獲取了較大幅度的改良提升。在上述歷史背景下，為切實(shí)促進(jìn)高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的就業(yè)狀態(tài)，切實(shí)滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中各類(lèi)招聘單位的招聘需求，高職院校應(yīng)當(dāng)在日?；虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注在校學(xué)生群體基本職業(yè)能力的發(fā)展提升。從實(shí)踐路徑角度分析，體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量水平，不僅能夠有效改善和提升學(xué)生的體能水平，還能扎實(shí)學(xué)生對(duì)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，有鑒于此，本文圍繞基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革問(wèn)題展開(kāi)了簡(jiǎn)要分析。

一、基于職業(yè)能力導(dǎo)向開(kāi)展高職體育教學(xué)活動(dòng)的必要性

在我國(guó)高等職業(yè)院?；A(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)發(fā)展階段，我國(guó)絕大部分高職院校均將學(xué)生培養(yǎng)工作的基本目標(biāo)設(shè)定為專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人才，然而，在我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)基本形態(tài)特征深刻轉(zhuǎn)變的歷史背景下，各類(lèi)學(xué)科之間的相互聯(lián)系日益緊密，直接導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)在人才需求方面逐步呈現(xiàn)出多元化和綜合化得轉(zhuǎn)化趨向。在這樣的歷史背景下，高職院校在具體開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)工作的全面性特征，在關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和基本職業(yè)修養(yǎng)培養(yǎng)提升狀態(tài)基礎(chǔ)上，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身體健康素質(zhì)建設(shè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，要密切結(jié)合高職院校不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體就業(yè)實(shí)踐需求，針對(duì)性調(diào)整高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)體系，助力學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)以及綜合性心理素質(zhì)狀態(tài)的不斷提升。

對(duì)于高職院校數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，由于其在參與數(shù)控機(jī)床或者是數(shù)控車(chē)床等設(shè)備開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)踐工作活動(dòng)過(guò)程中，本身需要長(zhǎng)時(shí)間處于站立狀態(tài)，并且在消耗巨大體能條件下也必須同時(shí)保證數(shù)控機(jī)械設(shè)備操作和控制過(guò)程中的準(zhǔn)確性和精確性，因此要求高職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身需要具備較好身體健康狀態(tài)和體能儲(chǔ)備基礎(chǔ)。因此，高職院校必須切實(shí)提升針對(duì)在校學(xué)生群體的基本體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐參與強(qiáng)度，為日后的職業(yè)生涯和成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的潛在性準(zhǔn)備基礎(chǔ)，在職業(yè)能力導(dǎo)向的發(fā)展背景下，切實(shí)提升高職院校體育學(xué)科教學(xué)事業(yè)在開(kāi)展進(jìn)程中的質(zhì)量層次水平，是保證高職院校在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好有序成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，實(shí)現(xiàn)最佳職業(yè)生涯發(fā)展格局的重要路徑。

二、基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革事業(yè)的基本內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)改革

現(xiàn)階段，高職院校日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展路徑，必須密切結(jié)合高職院校在校學(xué)生個(gè)體的具體化專(zhuān)業(yè)選擇特征，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際職業(yè)規(guī)劃特征以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性實(shí)施高職院校教學(xué)改革目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)。

基于職業(yè)能力導(dǎo)向的實(shí)踐背景，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合在校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需求，針對(duì)性實(shí)施教學(xué)改革目標(biāo)的設(shè)定工作環(huán)節(jié)，并通過(guò)高職院校日?；瘜?zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展，切實(shí)幫助高職院校在校學(xué)生建構(gòu)和形成其未來(lái)職業(yè)生涯過(guò)程中需要運(yùn)用的應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)操作技能以及體能條件，確保高職院校學(xué)生在畢業(yè)投入工作之后，能夠快速適應(yīng)實(shí)際投身其中的工作崗位和工作環(huán)境。舉例論之，針對(duì)高職院校電工技術(shù)或者中塔吊專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)訓(xùn)練和提升其在實(shí)施攀登動(dòng)作過(guò)程中的協(xié)調(diào)性和上肢力量，針對(duì)高職院校汽運(yùn)或者是制冷專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體而言，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)訓(xùn)練其在開(kāi)展具體專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作過(guò)程中的身體機(jī)能的協(xié)調(diào)性和靈敏性，而對(duì)于高職院校平面設(shè)計(jì)或者是軟件編程專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體而言，鑒于此類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)后投身職場(chǎng)生活實(shí)踐過(guò)程中，需要長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施伏案工作行為，對(duì)其頸椎身體部位的形態(tài)特征以及生理機(jī)能表現(xiàn)狀態(tài)具有深刻影響，因此應(yīng)當(dāng)切實(shí)提升針對(duì)此類(lèi)高職院校學(xué)生的頸椎，以及軀干后部肌肉的訓(xùn)練力度。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

依照現(xiàn)階段我國(guó)各類(lèi)企業(yè)實(shí)體對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才群體的實(shí)際需求特征，高職院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容體系改革工作，必須充分關(guān)注高職院校學(xué)生個(gè)體的專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)發(fā)展取向，以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展客觀需求，并借由切實(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)的建構(gòu)和發(fā)展水平，充分滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位需求。

在具體實(shí)施高職院校教學(xué)內(nèi)容改革工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先關(guān)注高職院校學(xué)生個(gè)體的職業(yè)發(fā)展取向，以及未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展需求，借助學(xué)生未來(lái)職業(yè)選擇方案和趨向約制的身體素質(zhì)要求，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)和體能發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及心理環(huán)境適應(yīng)能力展開(kāi)全面平估，并基于評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)有問(wèn)題和差距，制定并實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)改良辦法，切實(shí)提升相關(guān)學(xué)生的身體機(jī)能素質(zhì)建設(shè)發(fā)展水平，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，建構(gòu)支持和保證條件。舉例論之，對(duì)于高職院校平面設(shè)計(jì)或者是軟件編程專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體而言，鑒于此類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)后投身職場(chǎng)生活實(shí)踐過(guò)程中，需要長(zhǎng)時(shí)間伏案工作，往往會(huì)對(duì)其頸椎身體部位的形態(tài)特征，以及生理機(jī)能表現(xiàn)狀態(tài)具有深刻影響，因此可以組織高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生集體學(xué)習(xí)參與公路自行車(chē)等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這種運(yùn)動(dòng)不僅能夠有效提升相關(guān)學(xué)生參與公路自行車(chē)運(yùn)動(dòng)的主觀熱情，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)的鍛煉和提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革問(wèn)題，從基于職業(yè)能力導(dǎo)向開(kāi)展高職體育教學(xué)活動(dòng)的必要性，以及基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革事業(yè)的基本內(nèi)容兩個(gè)基本方面展開(kāi)簡(jiǎn)要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的一線(xiàn)教育工作者提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗娜.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革[J].民營(yíng)科技.2011.01：89.

[2] 何康.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2011.04：87-88+95.

[3] 王艷珍.基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革研究[J].現(xiàn)代交際.2015.07：197.

篇9

【關(guān)鍵詞】高職廣告設(shè)計(jì);課程體系;就業(yè)為導(dǎo)向;現(xiàn)狀與措施

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)課程的教育理念及原則

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)課程的教育理念

以就業(yè)作為目標(biāo)，水平作為本質(zhì)，目光投向市場(chǎng)、技術(shù)、運(yùn)用等方面，造就具有較高整體素質(zhì)水平的高等廣告設(shè)計(jì)人員，是如今高職院校對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的教育宗旨，也是明確高職廣告設(shè)計(jì)教育理念的根據(jù)。

1.高職院校是以傳授具體操作廣告設(shè)計(jì)軟件為主的知識(shí)傳授場(chǎng)所，并不是課本中簡(jiǎn)單的步驟傳授，注重的是實(shí)用廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用。知識(shí)的承載介質(zhì)是課程，通過(guò)一定的方式展示給學(xué)生，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定出可行的方針。

2.制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)階段的規(guī)律和可接受的廣告設(shè)計(jì)課程價(jià)值體系。課程知識(shí)的最終目的要讓這些設(shè)計(jì)知識(shí)融化在學(xué)生的知識(shí)框架中，成為一種能力，從而讓學(xué)生懂得在實(shí)際操作中如何靈活使用廣告設(shè)計(jì)軟件。因此，這種教育理念不僅是符合科學(xué)規(guī)律的，更是很切合實(shí)際的。

3.創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際操作能力的“以學(xué)生為中心”的課程觀。高職廣告設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)的學(xué)生最主要的目標(biāo)是要在實(shí)際操作廣告設(shè)計(jì)軟件或者在圖紙上設(shè)計(jì)的能力，而不是培養(yǎng)只會(huì)紙上談兵的學(xué)生，因此高職廣告設(shè)計(jì)培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上并不會(huì)產(chǎn)生太大的困惑。這樣的課程體系有利于學(xué)生將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，通過(guò)在校外的廣告設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生校內(nèi)學(xué)到的廣告設(shè)計(jì)能力進(jìn)行鞏固和提高。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)課程的基本原則

1.造就有高水平廣告設(shè)計(jì)的人才為原則。高職廣告設(shè)計(jì)院校應(yīng)該注重對(duì)技術(shù)的難度和發(fā)展進(jìn)行研究，掌握社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人員在專(zhuān)業(yè)方面提出的條件。

2.融合多種設(shè)計(jì)領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)，主要突出廣告設(shè)計(jì)為原則。通過(guò)探尋各設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)之間的共同點(diǎn)，將這些元素融合進(jìn)廣告設(shè)計(jì)的意識(shí)層面和技術(shù)層面，從而形成一個(gè)更高層次的廣告設(shè)計(jì)課程，不斷完善這種課程體系，使之最終符合培養(yǎng)高職廣告設(shè)計(jì)高等人才的需求。

3.優(yōu)化高職所有設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程價(jià)值體系。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有著各自不同的教學(xué)目標(biāo)，要協(xié)調(diào)好各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系，因此要理清本質(zhì)課程，輔助課程以及選修課程之間的聯(lián)系，要呈現(xiàn)出廣告設(shè)計(jì)課程的價(jià)值所在。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求

高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的目的是培養(yǎng)有精深專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的從事廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人員。因此，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生具備的素質(zhì)提出以下幾點(diǎn)要求：其一，具有較強(qiáng)的社交素質(zhì)。在與客戶(hù)進(jìn)行交流溝通或者推銷(xiāo)單位的設(shè)計(jì)作品時(shí)，要掌握社交層面的規(guī)則與交流技巧。社交素質(zhì)涵蓋著與同事上司之間融洽的相處、獲得單位設(shè)計(jì)方面的素材等，社交能力強(qiáng)的人在將來(lái)的事業(yè)發(fā)展中將會(huì)獲得成功先機(jī);其二，具有很強(qiáng)的組織能力。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間要組織出有凝聚力的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)分工協(xié)作、相互幫襯的學(xué)習(xí)意識(shí);其三，具有較好的規(guī)劃水平。規(guī)劃說(shuō)的是為完成某種目的，設(shè)計(jì)出有可操作性強(qiáng)的文案的過(guò)程。針對(duì)廣告設(shè)計(jì)的規(guī)劃，要對(duì)廣告設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思和運(yùn)行進(jìn)行設(shè)計(jì)。廣告設(shè)計(jì)規(guī)劃不單單是具體的設(shè)計(jì)，是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行整體的把握;其四，具有創(chuàng)新意識(shí)的素質(zhì)。設(shè)計(jì)領(lǐng)域最核心的地方就在于對(duì)作品的創(chuàng)造性，從而通過(guò)別具一格的視聽(tīng)效果來(lái)吸引客戶(hù)，但必須要符合客戶(hù)的消費(fèi)心理。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)課程出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況

對(duì)在以就業(yè)為目的的高職廣告設(shè)計(jì)課程的推動(dòng)下，仍然存在著不同的問(wèn)題：其一，在課程體系的制定上沒(méi)有符合高職院校教育的教學(xué)體系。這種制定忽略了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也沒(méi)有對(duì)教學(xué)大綱和內(nèi)容以及課時(shí)進(jìn)行關(guān)注，沒(méi)有足夠重視高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)課程體系的制定管理上顯得匱乏;其二，課程的教學(xué)內(nèi)容上與就業(yè)崗位中對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求不相一致。在具體的教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視對(duì)理論知識(shí)的講授，對(duì)就業(yè)崗位提出的專(zhuān)業(yè)要求不夠關(guān)注，沒(méi)能將理論知識(shí)和實(shí)踐操作很好的聯(lián)系在一起;其三，將課程具體投入到實(shí)踐當(dāng)中很欠缺，在實(shí)踐、理論以及研究方面聯(lián)系的不夠緊密。而今很多高職廣告設(shè)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)操作水平很一般，而理論知識(shí)很強(qiáng)，導(dǎo)致了學(xué)生在具體實(shí)踐操作廣告設(shè)計(jì)時(shí)能力顯得很低，也完成不了高職院校的教學(xué)目標(biāo);其四，在課程的教學(xué)方式上顯然是處于停滯狀態(tài)，學(xué)生的設(shè)計(jì)考評(píng)制度不夠完善。這樣不能激發(fā)教師對(duì)學(xué)生考評(píng)的積極性，也對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念不利。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)對(duì)課程體系的改善措施

（一）轉(zhuǎn)變廣告設(shè)計(jì)課程的體系在設(shè)置方面的觀念

其一，關(guān)注在課程建設(shè)的順應(yīng)性、教學(xué)內(nèi)容上的運(yùn)用性;其二，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際操作性、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)性和協(xié)作性;其三，關(guān)注就業(yè)素質(zhì)的整體性之間的關(guān)系。

（二）創(chuàng)設(shè)與廣告設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)相一致的實(shí)際操作的課程體系

其一，以實(shí)際操作作為的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式的目標(biāo)，設(shè)置以就業(yè)為目的，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作廣告設(shè)計(jì)的能力;其二，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的行業(yè)設(shè)立專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)，推行兩證教育，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)方向;其三，學(xué)校與企業(yè)廣告設(shè)計(jì)部門(mén)進(jìn)行合作，讓企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校的課堂，在實(shí)踐中教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃海宏.廣告策劃與設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革思考[J].科技資訊，2009（13）.

[2] 姜本紅.國(guó)外高職教育公共文化課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示[J].職業(yè)教育研究，2007（01）.

篇10

關(guān)鍵詞： 地理課堂 提問(wèn) 教學(xué)行為

一、研究目的

研究表明提問(wèn)有助于更好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展都是以提問(wèn)為中心的。在新課情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提問(wèn)能引起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的注意力更加集中；在探究互動(dòng)環(huán)節(jié)，提問(wèn)能幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生思考問(wèn)題的方面更有針對(duì)性；在鞏固雙基環(huán)節(jié)，提問(wèn)能讓教師更好地了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握的情況，以便及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度。更重要的是，規(guī)范的提問(wèn)能規(guī)范學(xué)生的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生高層次的思考，更能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。因此，一線(xiàn)教師通過(guò)課堂實(shí)錄，對(duì)教師的課堂教學(xué)提問(wèn)情況進(jìn)行整理、分類(lèi)，找出教師在課堂教學(xué)中提問(wèn)的類(lèi)型、頻率和學(xué)生回答的類(lèi)型、頻度，通過(guò)對(duì)設(shè)問(wèn)方式、所問(wèn)問(wèn)題等的糾正與改進(jìn)，改進(jìn)教師教學(xué)行為，對(duì)提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量顯得很有必要。

二、研究方法

通過(guò)錄播室與錄像機(jī)，將《高三一輪復(fù)習(xí)試卷講評(píng)分析課》這一課堂的各種師生問(wèn)答行為包括教師提問(wèn)、學(xué)生個(gè)人回答或集體回答、提問(wèn)語(yǔ)調(diào)等記錄下來(lái)，并將其轉(zhuǎn)化為文字記錄。之后筆者借鑒布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域分類(lèi)的知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次并結(jié)合課堂實(shí)錄中地理教師提問(wèn)的目的，對(duì)教師在課堂所涉及的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，將提問(wèn)分為識(shí)記性提問(wèn)、理解型提問(wèn)、應(yīng)用型提問(wèn)、分析型提問(wèn)、評(píng)價(jià)型提問(wèn)、創(chuàng)造型提問(wèn)六種有效提問(wèn)類(lèi)型，并且將重復(fù)性、口頭禪式提問(wèn)等歸為無(wú)效提問(wèn)類(lèi)型。統(tǒng)計(jì)教師在堂課中就這七種提問(wèn)類(lèi)型中涉及的數(shù)量及學(xué)生回答情況，并針對(duì)本節(jié)課中設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行糾正與反饋，提出改善教師教學(xué)行為的可行性措施。

三、研究過(guò)程

（一）確定研究對(duì)象

本次課例研究選擇晉江某中學(xué)具有八年教齡，中學(xué)一級(jí)教師職稱(chēng)的某一高三地理教師為研究對(duì)象，該教師在高一、高二地理課堂上注重基礎(chǔ)知識(shí)的把握與梳理，注重幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在高三前階段即具備了較好的知識(shí)儲(chǔ)備。該教師希望學(xué)生能更好地利用基礎(chǔ)知識(shí)分析綜合題，答好綜合題。從已有的學(xué)生答題情況看，目前學(xué)生普遍存在審題不嚴(yán)密、答題不規(guī)范的毛病。為什么學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)卻沒(méi)辦法準(zhǔn)確運(yùn)用？能否通過(guò)教師在課堂有效的提問(wèn)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的思考方法和思維方式進(jìn)行糾正？這是本校高三教師在地理教學(xué)中認(rèn)為普遍存在的問(wèn)題，也是本次研究著力探討的問(wèn)題。

從歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)，試卷講評(píng)課在高三課型中所占的比重幾乎過(guò)半，因而講評(píng)課的效果直接影響高三教學(xué)，更影響學(xué)生的思考方法和思維方式，為此我們選擇授課內(nèi)容為《高三第一次質(zhì)檢綜合題小題評(píng)析》片段教學(xué)作為研究案例。

（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

該片段教學(xué)用時(shí)18分鐘，記錄師生用語(yǔ)共計(jì)約5500字，其中教師用語(yǔ)約5200字，學(xué)生用語(yǔ)約300字。其中教師用語(yǔ)中有幾個(gè)高頻詞不斷出現(xiàn)，如“什么”出現(xiàn)135次、“怎么樣”出現(xiàn)54、“對(duì)不對(duì)”出現(xiàn)65次、“是不是”出現(xiàn)44次。在課堂觀摩時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，這些詞已經(jīng)成為該老師的口頭禪，這些口頭禪的存在，讓本節(jié)課的語(yǔ)速整體偏快，留給學(xué)生的時(shí)間很少。如果扣除因口頭禪帶來(lái)的重復(fù)用語(yǔ)，無(wú)效用語(yǔ)如“審什么”“先一定要做到的是什么？”這類(lèi)用語(yǔ)部分共計(jì)2300字，本次講評(píng)中有效詞語(yǔ)銳減為約3000字，將這部分教師用語(yǔ)中的問(wèn)題按認(rèn)識(shí)層次進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)如下：

表1 師生有效提問(wèn)的類(lèi)型和數(shù)量

如上表所示，教師在整堂課中有效提問(wèn)總數(shù)為35個(gè)，其中記憶性提問(wèn)共占總提問(wèn)的一半，使用“識(shí)記性提問(wèn)”時(shí)，教師有適當(dāng)提高要求、增加條件，提醒和幫助學(xué)生思考得更加完善和全面，如題中“指出影響太陽(yáng)輻射的主要因素？”這一問(wèn)題，教師適時(shí)提示學(xué)生分別從緯度、地勢(shì)的高低、天氣狀況、日照時(shí)數(shù)這四個(gè)方面分別思考受其影響下太陽(yáng)輻射可能呈現(xiàn)的變化規(guī)律，再提示學(xué)生根據(jù)圖文信息判斷太陽(yáng)輻射是否符合所呈現(xiàn)的變化規(guī)律。學(xué)生回答積極性較高，教師基本能夠了解學(xué)生基本知識(shí)的掌握情況。教師使用理解型提問(wèn)和應(yīng)用型提問(wèn)時(shí)，沒(méi)能夠根據(jù)問(wèn)題的難易度，適當(dāng)降低要求，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生則不能夠準(zhǔn)確利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷，回答問(wèn)題的積極性就會(huì)受到影響。9個(gè)理解型問(wèn)題中學(xué)生只回答了4個(gè)，其他問(wèn)題變成授課教師自問(wèn)自答，使有效的提問(wèn)變成了無(wú)效的提問(wèn)。

（三）結(jié)論

1.課堂口頭禪的危害要引起重視。

從某種意義上說(shuō)，教育教學(xué)就是通過(guò)言語(yǔ)塑造人才。有口頭禪就要下定決心克服它，做到科學(xué)規(guī)范地使用學(xué)科語(yǔ)言。此外，可以把自己上課講話(huà)記錄下來(lái)，之后加以分析，弄清自己有什么樣的口頭禪，會(huì)在什么樣的情況出現(xiàn)，然后有針對(duì)性地加以防范，做到寧可停頓，也不要讓口頭禪冒出。