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篇1

關(guān)鍵詞：電力市場(chǎng)營(yíng)銷現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和電力企業(yè)的深化改革，供電企業(yè)已經(jīng)不是處于傳統(tǒng)的先用電后交費(fèi)的銷售模式了。現(xiàn)在的電力市場(chǎng)已經(jīng)由供給方占主導(dǎo)轉(zhuǎn)為需求方占主導(dǎo)，電力市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)把滿足社會(huì)發(fā)展和居民生活需求作為起點(diǎn)和最終目標(biāo)，電力企業(yè)必須要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，迅速改變傳統(tǒng)的營(yíng)銷思維和服務(wù)思想。

一、概述

（一）電力市場(chǎng)營(yíng)銷

電力市場(chǎng)營(yíng)銷主要是指在電力銷售過(guò)程中，供電企業(yè)要了解市場(chǎng)規(guī)律，運(yùn)用營(yíng)銷方法和手段，提高產(chǎn)品品質(zhì)的同時(shí)也要提供增值服務(wù)，最重要的是站在客戶的角度考慮客戶真正的需求，最終成功的把電力營(yíng)銷給潛在的客戶。

電力市場(chǎng)營(yíng)銷直接影響著供電企業(yè)生存與發(fā)展。電力企業(yè)中的營(yíng)銷人員負(fù)責(zé)按國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一的電價(jià)銷售電能，同時(shí)負(fù)責(zé)電費(fèi)回收和線損管理的重要任務(wù)，電力市場(chǎng)營(yíng)銷做的好與壞直接決定著公司效益和市場(chǎng)份額。

（二）電力商品特點(diǎn)

電力作為一種商品，主要的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1、電力商品是無(wú)形的。電力是一種生產(chǎn)生活不可缺少的能源，但是他的存在是無(wú)形的，只有通過(guò)儀器的測(cè)量才可以知道它的存在。

2、電力應(yīng)用廣泛。電力被應(yīng)用于取暖、生產(chǎn)、通信、照明、服務(wù)等等方方面面。逐漸成為現(xiàn)在社會(huì)應(yīng)用最廣泛的能源。

3、電力是清潔能源?，F(xiàn)在提倡低碳環(huán)保、提倡使用清潔能源。電力與太陽(yáng)能、天然氣都屬于清潔能源。

4、電力是難以儲(chǔ)存的。電力供應(yīng)是不能儲(chǔ)存的，一旦開始發(fā)電就將不斷的供應(yīng)下去，只能增加或減少供應(yīng)，不能儲(chǔ)存或者收回。

二、電力市場(chǎng)營(yíng)銷管理現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）電力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈

電力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈主要表現(xiàn)在供電企業(yè)對(duì)市場(chǎng)變化不敏感，供電產(chǎn)品多年未變，產(chǎn)品的策劃、設(shè)計(jì)、銷售手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于能源市場(chǎng)的發(fā)展及消費(fèi)者的需求，對(duì)用電市場(chǎng)的分析、估計(jì)不足，尤其是居民用電市場(chǎng)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民的生活質(zhì)量不斷提高，用電需求越來(lái)越強(qiáng)烈，用電量大幅增漲，但越來(lái)越多的人卻放棄了傳統(tǒng)的用電模式，采用天然氣，太陽(yáng)能等能源作為家庭的主要能源共給 。這就要求電力企業(yè)盡快轉(zhuǎn)變觀念，加速開拓潛在市場(chǎng)。

（二）電力企業(yè)的營(yíng)銷意識(shí)薄弱

一是由于舊的營(yíng)銷觀念導(dǎo)致處于壟斷行業(yè)的供電企業(yè)認(rèn)為自身處于優(yōu)勢(shì)，對(duì)電力營(yíng)銷的作用忽略了，對(duì)營(yíng)銷的必要性也缺乏應(yīng)有的了解。二是要逐步提高營(yíng)銷人員的業(yè)務(wù)水平，對(duì)營(yíng)銷人員進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，以適應(yīng)營(yíng)銷體制改革的新形勢(shì)；開展全面的學(xué)習(xí)和討論，讓員工針對(duì)電力管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面提出自己的觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。三是，提升營(yíng)銷隊(duì)伍的人員素質(zhì)，由于電力企業(yè)部分員工年齡偏大，文化程度偏低，對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)的操作不熟悉，對(duì)新營(yíng)銷管理系統(tǒng)應(yīng)用不適應(yīng)。還有部分營(yíng)銷人員未從舊的用電管理思路轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，大市場(chǎng)，大營(yíng)銷的概念仍很模糊，缺乏營(yíng)銷意識(shí)。

（三）服務(wù)品種單一

今年來(lái)電力系統(tǒng)的服務(wù)意識(shí)有了很大提高，但服務(wù)方式和項(xiàng)目與客戶的需求有一定差距，沒(méi)有出臺(tái)適應(yīng)客戶的多樣化需求的服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)僅限于街頭宣傳，散發(fā)傳單，微笑服務(wù)，售電所設(shè)施更新等表面現(xiàn)象，沒(méi)有涉及提高供電穩(wěn)定性，減少停電損失等深層次服務(wù)問(wèn)題，總之，服務(wù)的局限性沒(méi)有得到根本改變，距離"優(yōu)質(zhì)、方便、規(guī)范、真誠(chéng)"的方針要求還存在相當(dāng)大的差距。

三、淺議幾點(diǎn)提高市場(chǎng)營(yíng)銷的建議

根據(jù)電力市場(chǎng)營(yíng)銷中現(xiàn)有的上述種種問(wèn)題，我們可以得出電力企業(yè)面對(duì)已經(jīng)發(fā)生重大改變的當(dāng)今市場(chǎng)，還沒(méi)有調(diào)整好自己的營(yíng)銷策略，不能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的結(jié)論。為此， 在電力市場(chǎng)營(yíng)銷的過(guò)程中應(yīng)及時(shí)調(diào)整營(yíng)銷策略，適應(yīng)新的市場(chǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新中不斷發(fā)展。

（一）改變電力市場(chǎng)營(yíng)銷的觀念

確定以市場(chǎng)為主導(dǎo)、以客戶需求為導(dǎo)向的電力營(yíng)銷模式。在充分做好需求調(diào)研、了解市場(chǎng)需求的前提下，針對(duì)客戶需求在未來(lái)用電量和用電時(shí)段等方面，調(diào)整用電價(jià)格和發(fā)電量等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。并進(jìn)行一系列營(yíng)銷策劃活動(dòng)。例如服務(wù)策略、定價(jià)策略、形象策略、促銷策略等手段有效開拓市場(chǎng)。

（二）對(duì)電力市場(chǎng)進(jìn)行客戶細(xì)分

對(duì)電力市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，有助于在銷售的過(guò)程根據(jù)不同客戶的不同需要進(jìn)行有差別的服務(wù)，以確保電力營(yíng)銷的全面性。具體來(lái)說(shuō)就是把工業(yè)用電和生活用電納入不同的電網(wǎng)，按不同的用電量區(qū)別設(shè)定電價(jià)，避免出現(xiàn)由于供電不足就施行全面限電的現(xiàn)象。

（三）實(shí)行階梯電價(jià)和分時(shí)電價(jià)等多項(xiàng)舉措

1、實(shí)行階梯電價(jià)：為促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，理順電價(jià)關(guān)系，引導(dǎo)居民合理、節(jié)約用電，寧夏電力公司在2012年7月1日對(duì)居民生活用電實(shí)施了階梯電價(jià)，范圍是電網(wǎng)供電區(qū)域內(nèi)的“一戶一表”的城鄉(xiāng)居民用戶，按照居民生活基本用電、正常合理用電和較高生活質(zhì)量用電分為三檔，電價(jià)實(shí)行分檔遞增，保留一個(gè)起步檔階段，然后每檔電量適時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以滿足居民生活水平提高后的用電實(shí)際需求。

2、實(shí)行分時(shí)電價(jià)：按照寧價(jià)商發(fā)[2009]47號(hào)文件明確要求，寧夏電力公司峰谷電價(jià)執(zhí)行范圍，及時(shí)段劃分仍按原國(guó)家計(jì)委、電力工業(yè)部計(jì)價(jià)格[1995]596號(hào)文件的規(guī)定，對(duì)于除了城鄉(xiāng)居民用電、農(nóng)業(yè)排灌用電及行政機(jī)關(guān)、學(xué)校（不含生產(chǎn)企業(yè)）、部隊(duì)（不含生產(chǎn)企業(yè)）、醫(yī)院、無(wú)軌電車、自來(lái)水、煤氣用電的用戶暫不執(zhí)行峰谷電價(jià)以外，其他所有用戶均執(zhí)行峰谷電價(jià)，峰谷時(shí)段劃分：寧夏電網(wǎng)：高峰：8：00-12：00，18：30-22：30，低谷22：30-6：30；其余時(shí)間為平段。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電力營(yíng)銷必須建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的新型營(yíng)銷理念，以用戶的需求或潛在需求為基礎(chǔ)，提供清潔能源（節(jié)能環(huán)保的電力能源），基于市場(chǎng)分析的基礎(chǔ)采取針對(duì)不同客戶的不同營(yíng)銷策略，以高品質(zhì)的產(chǎn)品為用戶提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，。本文主要通過(guò)對(duì)當(dāng)前電力營(yíng)銷的現(xiàn)狀進(jìn)行描述，總結(jié)現(xiàn)狀電力營(yíng)銷存在的一些問(wèn)題，并提出一些簡(jiǎn)單的對(duì)策來(lái)解決電力營(yíng)銷中的問(wèn)題。主要的目的是與相關(guān)人士進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，為電力營(yíng)銷的進(jìn)一步發(fā)展做一些努力。

參考文獻(xiàn)：

篇2

根據(jù)世界銀行預(yù)測(cè)，在2000年中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)的潛在保險(xiǎn)費(fèi)收入將達(dá)到2000億～2500億人民幣。然而，在中國(guó)大眾對(duì)保險(xiǎn)商品還不甚了解，保險(xiǎn)意識(shí)還很薄弱，保險(xiǎn)需求還不強(qiáng)烈的情況下，如何使這一極具潛力的市場(chǎng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)，是擺在我國(guó)新老保險(xiǎn)公司面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。營(yíng)銷活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的途徑之一。本文著重對(duì)保險(xiǎn)商品營(yíng)銷及創(chuàng)新談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、準(zhǔn)確理解把握保險(xiǎn)商品營(yíng)銷的內(nèi)涵

目前，對(duì)“市場(chǎng)營(yíng)銷”的理解并未統(tǒng)一，存在著多種不同的看法，其中，較為具有代表性的有以下三種:一是美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)定義委員會(huì)給市場(chǎng)營(yíng)銷所下的定義:“市場(chǎng)營(yíng)銷是指引導(dǎo)產(chǎn)品及勞務(wù)從生產(chǎn)者流向消費(fèi)者或用戶的一種企業(yè)的活動(dòng)”;二是美國(guó)一部分經(jīng)濟(jì)學(xué)家的看法:市場(chǎng)營(yíng)銷是一咱“通過(guò)交易過(guò)程滿足需求與欲望的人類活動(dòng)”;三是美國(guó)西北大學(xué)的著名市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)家菲利浦·考特勒的觀點(diǎn):“市場(chǎng)營(yíng)銷是與市場(chǎng)有關(guān)的人類活動(dòng)”，它的基本作用就是“識(shí)別目前未滿足的需要與欲望，估量與確定需要量的大小，選舉本企業(yè)能最好地為其服務(wù)的目標(biāo)市場(chǎng)，并且決定適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品、服務(wù)和計(jì)劃，以便服務(wù)于市場(chǎng)”。目前第三種看法已被大多數(shù)人所接受，因?yàn)樗x予了市場(chǎng)營(yíng)銷較全面、完整的內(nèi)涵，能夠科學(xué)地反映市場(chǎng)營(yíng)銷的職能。

基此，我認(rèn)為保險(xiǎn)營(yíng)銷就是與保險(xiǎn)市場(chǎng)有關(guān)的人類活動(dòng)，即保險(xiǎn)人為了充分滿足保險(xiǎn)市場(chǎng)上存在的風(fēng)險(xiǎn)保障需求和欲望，而展開的總體性的活動(dòng)。具體地說(shuō)，它包括保險(xiǎn)市場(chǎng)的調(diào)查與預(yù)測(cè)、保險(xiǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析、投保人的行為研究、新險(xiǎn)種的開發(fā)、費(fèi)率的合理擬定、保險(xiǎn)營(yíng)銷渠道的選擇、保險(xiǎn)產(chǎn)品的推銷以及售后服務(wù)等一系列活動(dòng)。

在實(shí)踐中，我認(rèn)為要把握保險(xiǎn)營(yíng)銷，還必須明確以下幾點(diǎn):

第一、保險(xiǎn)營(yíng)銷并非等于保險(xiǎn)推銷。保險(xiǎn)營(yíng)銷的重點(diǎn)在于投保人的需要，是圍繞滿足投保人的需要而進(jìn)行的整體營(yíng)銷，即從搜尋保險(xiǎn)市場(chǎng)上的需求一直到完成險(xiǎn)種設(shè)計(jì)以及對(duì)投保人投保后的服務(wù)等一整套營(yíng)銷活動(dòng)。而保險(xiǎn)推銷的重點(diǎn)則在于保險(xiǎn)產(chǎn)品本身，主要是為了銷售保險(xiǎn)產(chǎn)品而進(jìn)行的活動(dòng)。具體表現(xiàn)為:保險(xiǎn)營(yíng)銷不僅僅包含保險(xiǎn)推銷，而且還包括保險(xiǎn)市場(chǎng)預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)新險(xiǎn)種、協(xié)調(diào)保險(xiǎn)企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境以及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)保險(xiǎn)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝等內(nèi)容;保險(xiǎn)營(yíng)銷還是一種注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的保險(xiǎn)企業(yè)活動(dòng)，也就是在注重促銷的同時(shí)還注重樹立保險(xiǎn)企業(yè)的形象，為保險(xiǎn)企業(yè)的發(fā)展作出預(yù)測(cè)與決策，而保險(xiǎn)推銷則側(cè)重于短期利益，是一種為獲得眼前的銷售利潤(rùn)而采取的一種行為。雖然保險(xiǎn)營(yíng)銷和保險(xiǎn)推銷都以盈利為目的，但保險(xiǎn)營(yíng)銷是通過(guò)投保人的滿意而獲得利潤(rùn)，而保險(xiǎn)推銷則是通過(guò)直接的銷售來(lái)獲得利潤(rùn)，所以，從營(yíng)業(yè)員的角度來(lái)看，營(yíng)業(yè)員要與顧客很好地溝通以保持密切的聯(lián)系，淡化賣保單的商業(yè)行為，強(qiáng)化作客戶永遠(yuǎn)朋友的服務(wù)行為。從保險(xiǎn)企業(yè)的角度來(lái)看，保險(xiǎn)營(yíng)銷要求保險(xiǎn)企業(yè)建立一套遠(yuǎn)比保單推銷復(fù)雜的營(yíng)銷系統(tǒng)，來(lái)完成包括調(diào)查分析、實(shí)際營(yíng)銷、售后服務(wù)在內(nèi)的一系列活動(dòng)。

第二、保險(xiǎn)營(yíng)銷更適于非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)原則。保險(xiǎn)商品價(jià)格(費(fèi)率)是保險(xiǎn)人或保險(xiǎn)主管機(jī)關(guān)依據(jù)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、保額損失率、利率、保險(xiǎn)期限等多種因素的分析，并通過(guò)精確的計(jì)算而確定的，因而它是較為客觀、較為科學(xué)的。為了維護(hù)保險(xiǎn)人和被保險(xiǎn)人的利益，這一價(jià)格一般不能輕易提高或降低。因此，為了保證保險(xiǎn)人的償付能力，為了促進(jìn)規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家有關(guān)部門要對(duì)保險(xiǎn)價(jià)格進(jìn)行統(tǒng)一管理。所以，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)在保險(xiǎn)營(yíng)銷中并不占有重要地位，相反而非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)在保險(xiǎn)營(yíng)銷中卻占有重要地位。

二、保險(xiǎn)公司市場(chǎng)營(yíng)銷的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)的保險(xiǎn)企業(yè)大多數(shù)還處在一種推銷或者說(shuō)推銷營(yíng)銷轉(zhuǎn)變的階段，營(yíng)銷觀念還處于萌芽狀態(tài)，在這種情況下來(lái)研究保險(xiǎn)營(yíng)銷及創(chuàng)新則應(yīng)首先了解保險(xiǎn)市場(chǎng)的營(yíng)銷現(xiàn)狀。

篇3

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 重要性 學(xué)習(xí)興趣 多樣化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0065-01

近年來(lái)，隨著各地高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，職業(yè)院校“生源危機(jī)”的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，許多院校甚至打出了“免試入學(xué)”的旗號(hào)，這樣一來(lái)導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的逐年下降。大部分職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，是父母叫“我”讀的；有的學(xué)生甚至有“混日子”的思想，遲到、早退、曠課、上課睡覺(jué)、考試交白卷，甚至不參加考試。語(yǔ)文雖然是職業(yè)院校必修的基礎(chǔ)課，但也同樣沒(méi)有幸免于難，呈現(xiàn)出了在夾縫中生存的狀態(tài)。

但是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低不僅影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還對(duì)他今后的工作生活產(chǎn)生影響。如何讓職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)走出困境，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)呢？在此淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的重要性

語(yǔ)文學(xué)科是兼有工具性和思想性的基礎(chǔ)學(xué)科，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)從業(yè)的基礎(chǔ)。呂叔湘先生說(shuō)：學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本，語(yǔ)文雖不像專業(yè)知識(shí)那樣可直接運(yùn)用，但沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)，人將寸步難行。

隨著招工用工制度的改革，找工作大多都需要筆試、面試。筆試不僅考查應(yīng)聘者的專業(yè)能力，往往還考查你的語(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力及對(duì)問(wèn)題的理解能力。試想一下，如果一個(gè)職業(yè)院校畢業(yè)生寫一封求職信，錯(cuò)別字連篇、詞不達(dá)意，如何讓用人單位相信求職者其它方面的能力？如果在應(yīng)聘面試時(shí)，語(yǔ)言含糊、表達(dá)不清，很難想象這樣的畢業(yè)生能讓用人單位感到滿意。技能如何，用人單位未必可以當(dāng)場(chǎng)知曉，但語(yǔ)文表達(dá)能力卻很容易就讓人一分高下，大多用人單位會(huì)從表達(dá)能力類推求職者的其他能力。因此，應(yīng)聘材料的遣詞造句及面試時(shí)的對(duì)答如流相當(dāng)重要，語(yǔ)言表達(dá)能力在畢業(yè)生求職時(shí)起到了舉足輕重的作用。而一個(gè)在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)生在這方面又如何會(huì)有好的表現(xiàn)？由此可見學(xué)好語(yǔ)文，不僅是就業(yè)的需要，還是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)生活以及全面發(fā)展，提升生活品味，提高生活質(zhì)量的基石。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行多樣化教學(xué)。

建立融洽和諧的師生關(guān)系，是提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生是“留守少年”，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)。作為一名語(yǔ)文教師，不僅傳授學(xué)生課本知識(shí)，還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡這門課程。特別是一些調(diào)皮的基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，更應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們的自尊心，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們從怕上這門課直至愛(ài)上這門課，自然會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣不僅要從思想入手，還要從學(xué)習(xí)的形式入手。

一堂課上得好壞的標(biāo)準(zhǔn)不在于教師講得多么精彩，而在于學(xué)生聽了多少，學(xué)了多少。很多語(yǔ)文教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，自己費(fèi)了很多時(shí)間精力備的課，課也講得很精彩，可學(xué)生反映卻不理想，老師委屈，學(xué)生更是不買賬，原因何在？我認(rèn)為主要是教師沒(méi)有從講臺(tái)上走下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生所需。我曾經(jīng)也遇到過(guò)這種情況，精心設(shè)計(jì)的教案，滿懷信心的走進(jìn)課堂，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生連課本都沒(méi)有帶，更別說(shuō)筆和紙了?？吹贸鰧W(xué)生是抱著老師講得好就聽，不好就馬上離開的心情坐在教室里。我臨時(shí)決定調(diào)換了教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體在網(wǎng)上找到莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》改編的電影，學(xué)生立刻吸引過(guò)來(lái)，在觀看的過(guò)程中，我在一旁加以解說(shuō)，這對(duì)沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生更容易理解。看完電影后，我走進(jìn)學(xué)生中間讓他們暢談對(duì)主人公的看法，讓他們展開想象當(dāng)回編劇，續(xù)寫故事的結(jié)局。上課不帶書沒(méi)關(guān)系，只要學(xué)生愿意參與教學(xué)過(guò)程，依然能完成教學(xué)任務(wù)。下課鈴響了，學(xué)生還意猶未盡。雖然沒(méi)有按照教材的編寫順序按部就班的進(jìn)行，但不能說(shuō)這次上課不成功。有了這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我在進(jìn)行課堂教學(xué)之前都會(huì)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，例如：我在放假前的最后一堂語(yǔ)文課上本來(lái)按照教學(xué)計(jì)劃是進(jìn)行應(yīng)用文《發(fā)言稿》的，可是看到學(xué)生的心已經(jīng)不在課堂上了，隨機(jī)應(yīng)變讓學(xué)生談?wù)劶倨诘陌才?，在討論中學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作《計(jì)劃》，這樣學(xué)生不僅不會(huì)排斥，而且還會(huì)積極主動(dòng)的探討如何制定假期計(jì)劃，這讓討厭寫作的學(xué)生也會(huì)在“玩”中練習(xí)了寫作，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，改變舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得以活躍，讓學(xué)生的心靈得以釋放，共同營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氛圍。這就要求教師在課堂講授中采用較好的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學(xué)情景，使學(xué)生為之所動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，盡快進(jìn)入問(wèn)題情境的角色之中。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、有針對(duì)性的因材施教

職業(yè)院校學(xué)生即將面臨的是走入社會(huì)，走上工作崗位，在院校的學(xué)習(xí)也可以看作是崗前培訓(xùn)，這樣就要求教師在進(jìn)行應(yīng)用文體教學(xué)時(shí)，必須與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合。將語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，既是職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是職業(yè)院校語(yǔ)文實(shí)用性教學(xué)的特色。中職語(yǔ)文的應(yīng)用文體教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，突出重點(diǎn)，有所側(cè)重，讓他們切實(shí)掌握本專業(yè)工作需要的常用應(yīng)用文體寫作技能。如制造類專業(yè)（如服裝、數(shù)控、機(jī)電）的學(xué)生，則要讓他們學(xué)會(huì)寫產(chǎn)品說(shuō)明書、各種操作規(guī)程等。而營(yíng)銷、電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，則要他們學(xué)會(huì)寫產(chǎn)品廣告，還要會(huì)寫合同（如購(gòu)銷合同、租賃合同）。學(xué)生有了寫作應(yīng)用文體的本領(lǐng)，有了自我保護(hù)的法律意識(shí)，他們?cè)诠ぷ鲘徫簧媳厝蝗缁⑻硪?，工作順利多了?/p>

有句話說(shuō)的好：“沒(méi)有差學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”。職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)需要教師多些耐心、多些愛(ài)心、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活多變的教學(xué)方法讓每一位學(xué)生在和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這樣不怕職業(yè)院校的學(xué)生難管，不怕語(yǔ)文課難上，不怕教不出懂道理的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]（蘇）蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》，杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社，1984年6月第二版，18頁(yè)

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【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷 專業(yè)建設(shè) 應(yīng)用型人才

【中圖分類號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0238-01

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）營(yíng)銷專業(yè)人才整體需求增大，發(fā)展前景廣闊。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，市場(chǎng)營(yíng)銷已經(jīng)滲入到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)領(lǐng)域，所以對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求將繼續(xù)看好。我國(guó)房產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要大量的房產(chǎn)推銷員；汽車業(yè)的發(fā)展，汽車營(yíng)銷人員也將走俏職場(chǎng)；保險(xiǎn)推銷人員，也將成為熱門職業(yè)?？梢姡F(xiàn)階段市場(chǎng)上市場(chǎng)營(yíng)銷人才的總體狀況為需求大于供給，供需缺口較為明顯，就業(yè)前景較好。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)學(xué)歷要求不是很高，顯示出社會(huì)對(duì)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的渴求。近幾年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)有技能的“藍(lán)領(lǐng)”人才成為就業(yè)新寵。

二、中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作為一門順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮發(fā)展而壯大起來(lái)的新興專業(yè)，它還在探索和思考中前行，在專業(yè)建設(shè)中還存在一些問(wèn)題：

（一）中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)的崗位需求不相適應(yīng)。

從近幾年我市職業(yè)學(xué)校的招生情況可以看出，人才培養(yǎng)的數(shù)量與需求差距很大。以2010年為例，全市市場(chǎng)營(yíng)銷共有就業(yè)崗位一千多個(gè)，共有畢業(yè)生六百多人，但面向企業(yè)的就業(yè)班學(xué)生數(shù)只有近四百人，供應(yīng)與需求嚴(yán)重不平衡。

（二）中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人員的要求嚴(yán)重脫節(jié)。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，企業(yè)普遍認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐操作能力和崗位適應(yīng)能力較為欠缺。上崗前，一般都要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的二次培訓(xùn)。職校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與企業(yè)需要的實(shí)踐型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才有較大差距。

（三）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不能對(duì)接產(chǎn)業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平不高。

近年來(lái)，我市各種產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要一批具有較強(qiáng)專業(yè)能力的中高端市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的支撐。但我市市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)基地建設(shè)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

三、主要原因分析

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致人才數(shù)量的結(jié)構(gòu)性失衡。

中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位失準(zhǔn)，與企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀較為隔膜。不能根據(jù)企業(yè)發(fā)展的新要求新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和內(nèi)容及時(shí)做出調(diào)整和融合，在培養(yǎng)人才的規(guī)格上出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力和專業(yè)實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。沒(méi)有彰顯中職學(xué)校以“能力本位”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，忽略了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)。

（二）職校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專業(yè)建設(shè)缺少針對(duì)性。

中職學(xué)校由教育部門主辦的，缺乏清晰的行業(yè)背景，政府和社會(huì)也沒(méi)有相應(yīng)機(jī)構(gòu)為職業(yè)學(xué)校提供及時(shí)、準(zhǔn)確的人才需求信息服務(wù)指導(dǎo)，面向市場(chǎng)辦學(xué)帶有很大的盲目性。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)在專業(yè)的開發(fā)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)等方面應(yīng)變能力比較弱。

（三）校企合作的社會(huì)環(huán)境和機(jī)制沒(méi)有完全形成，企業(yè)和專業(yè)兩分離。

校企合作停留在淺層次合作上，如企業(yè)接受職校畢業(yè)生就業(yè)以及聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家、領(lǐng)導(dǎo)做講座等。在教學(xué)計(jì)劃的制定、特色校本課程的開發(fā)、雙師型教師的培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等環(huán)節(jié)均缺乏深層次的合作。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的對(duì)策與建議

（一）重新確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前中等職教教學(xué)的普教化色彩仍然較為濃厚，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)沒(méi)有真正列入人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。定位好職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生在新就業(yè)人群中的崗位層次，關(guān)系到社會(huì)對(duì)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。因此，必須對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)能力的要求，設(shè)計(jì)出適應(yīng)本專業(yè)方向特點(diǎn)和行業(yè)特色的課程標(biāo)準(zhǔn)，將操作能力和專業(yè)實(shí)踐能力列為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

（二）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，它引領(lǐng)著職業(yè)教育的變革。為了滿足企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的改革要以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并能滿足學(xué)生職業(yè)生涯和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.以崗位職業(yè)資格為依據(jù)，確定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要符合企業(yè)崗位職業(yè)資格的要求，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)歷證書外，還可以考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

2.以培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)能力為目標(biāo)，確定課程體系。中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該從崗位職責(zé)的需求出發(fā)，以崗位任務(wù)為主線，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制。

（三）積極探索適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。

一是在培養(yǎng)模式上，實(shí)行“平臺(tái)+模塊”，即“大類專業(yè)+專業(yè)方向”，專業(yè)方向采用靈活獨(dú)立的學(xué)習(xí)模塊，最大可能地對(duì)接市場(chǎng)實(shí)際需要。二是實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。在辦學(xué)體制上，建立地方專業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)，中職學(xué)校與企業(yè)股份制辦學(xué)，成立集團(tuán)理事會(huì)。

（四）促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

建立校企合作委員會(huì)。中職學(xué)校要成為專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的主體，引入現(xiàn)代學(xué)校制度，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)經(jīng)濟(jì)部門及負(fù)責(zé)人參加的校企合作委員會(huì)。

建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。由高校教師、企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家、職能部門領(lǐng)導(dǎo)和資深教師組成，共同規(guī)劃專業(yè)計(jì)劃開發(fā)、專業(yè)市場(chǎng)分析等，為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)發(fā)揮決策和參謀作用。

建立定期校企互動(dòng)機(jī)制。每年組織召開“校企合作洽談會(huì)”，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，開設(shè)網(wǎng)上課堂，提供在線培訓(xùn)等，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)服務(wù)手段現(xiàn)代化和高效化。

中職學(xué)校如何有效培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，是市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)永恒的主題。只有不斷地加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)，才能培養(yǎng)和造就出高素質(zhì)的應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人員，更好地為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

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篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；英語(yǔ)專業(yè)；地方高校

百色學(xué)院于2006年2月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)升格為普通本科院校。升本以來(lái)，百色學(xué)院認(rèn)真分析高等教育發(fā)展的形勢(shì)和自身所處的發(fā)展環(huán)境，不斷強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)，不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸明確了特色鮮明的多科性應(yīng)用型區(qū)域中心大學(xué)的辦學(xué)定位。革命性、民族性和邊疆性是百色學(xué)院的辦學(xué)特色，培養(yǎng)服務(wù)百色及周邊經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才是百色學(xué)院的辦學(xué)使命。在學(xué)校著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大背景下，英語(yǔ)專業(yè)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，著力培養(yǎng)具有較高語(yǔ)言技能和熟悉某一專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐能力?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號(hào)）提出：“結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）?！訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量?！盵1]隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快和國(guó)際交流的日益頻繁，英語(yǔ)人才的工具性和應(yīng)用性特征更加突出，培養(yǎng)合格的英語(yǔ)應(yīng)用型人才就顯得尤為迫切。地方高校的天職之一是服務(wù)社會(huì)，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是地方高校必須的選擇，建構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是成功實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文擬以百色學(xué)院為例，探討地方應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策，以期進(jìn)一步深化英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

一、百色學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)體系逐步建構(gòu)。“實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，其終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！盵2]百色學(xué)院始終秉承德高業(yè)精志遠(yuǎn)行敏的校訓(xùn)，高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，在實(shí)踐中不斷嘗試和完善“平臺(tái)+模塊”的課程設(shè)置，于2009年將實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)納入了人才培養(yǎng)方案。該平臺(tái)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神而設(shè)置的。除了在通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)發(fā)展平臺(tái)課程中安排一定的分散性實(shí)踐性教學(xué)外，還在實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)安排專門的集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括：公益勞動(dòng)、入學(xué)教育與軍訓(xùn)、畢業(yè)教育、英語(yǔ)語(yǔ)言技能實(shí)踐、英漢翻譯實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐等。另外，該平臺(tái)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研工作、發(fā)明創(chuàng)造以及各級(jí)各類比賽，或者參加各種職業(yè)資格證書或技能證書考試，或者在學(xué)術(shù)刊物上等，逐步形成了以實(shí)踐課程為基礎(chǔ)，以畢業(yè)論文為主導(dǎo)，以專業(yè)實(shí)習(xí)為主體，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為延伸的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.重視學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前百色學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)始終重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，始終堅(jiān)持高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)理念，已經(jīng)建立多個(gè)固定的校外教學(xué)實(shí)踐基地，每年暑假組織和指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與百色市各縣市政府部門、旅游部門和其他企事業(yè)單位建立了教學(xué)實(shí)踐共建基地。鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日、各種節(jié)假日或者寒暑假期，到各種實(shí)習(xí)基地開展各種服務(wù)工作，包括為政府部門翻譯文件資料，為旅游景區(qū)翻譯宣傳資料等，既體現(xiàn)高校為社會(huì)服務(wù)的功能，也在實(shí)踐工作中應(yīng)用了課堂所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力和工作能力。組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種商貿(mào)會(huì)、體育賽事、國(guó)際性會(huì)議等英語(yǔ)翻譯或接待的志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐緊密結(jié)合，積累翻譯實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、合作精神以及翻譯實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.落實(shí)應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。近年來(lái)，為適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化的步伐，一百六十多所?？茖W(xué)校先后升格為本科院校，該類院校的基本定位是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型本科人才，既要掌握理論知識(shí)，又要熟練技能操作。理工科院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解基本不存在分歧，學(xué)生到某一崗位上進(jìn)行操作就算實(shí)踐。然而，如何界定語(yǔ)言類專業(yè)的實(shí)踐，則意見不一，眾說(shuō)紛呈：有的認(rèn)為只有全部學(xué)生下企事業(yè)頂崗才算實(shí)踐，有的認(rèn)為讓學(xué)生走出課堂從事語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)就是實(shí)踐。百色學(xué)院一直重視校內(nèi)外的語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)加大語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，加快教學(xué)改革研究的步伐，校外積極建立實(shí)習(xí)基地。然而，由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，可以借鑒參考學(xué)習(xí)的英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)也非常少，實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)還在摸索階段。

英語(yǔ)專業(yè)于2009年將實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)納入了人才培養(yǎng)方案，給實(shí)踐教學(xué)的改革開辟了空間，提供了可操作平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)比以前得到重視。但是，不能否認(rèn)，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際操作中是大打折扣的。比如，由于傳統(tǒng)觀念的影響，少部分師生沒(méi)太把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)回事，他們只是被動(dòng)地“實(shí)踐”，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)；或者，由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)硬件設(shè)施有所滯后或數(shù)量有限，沒(méi)法滿足學(xué)生課后大量時(shí)間的技能實(shí)踐，這些因素在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)而影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的真正落實(shí)。如何立足地方和本校的教學(xué)實(shí)際，建構(gòu)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，落實(shí)應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是英語(yǔ)專業(yè)面臨的一大重要課題，需要不斷加深教學(xué)改革，從理論和實(shí)踐層面作出不懈的探索和努力。

二、百色學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)輕實(shí)踐?！皩?shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是本科教學(xué)相互支撐的統(tǒng)一體系。而實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有特殊的作用，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中貫穿始終的、不可或缺的重要組成部分?！盵3]實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)不容忽視，對(duì)地方應(yīng)用型本科院校更是如此，因?yàn)樗锹鋵?shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，所以百色學(xué)院在教學(xué)改革過(guò)程中不斷強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，出臺(tái)了諸多實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)定。然而，和其他升格本科的同類地方院校一樣，本科辦學(xué)歷史相對(duì)較短，百色學(xué)院許多教學(xué)改革舉措尚在探索階段，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理論和教學(xué)方法的影響，盡管改革的探索與實(shí)踐積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)過(guò)程中普遍存在重知識(shí)輕能力，重繼承輕創(chuàng)新，重理論輕實(shí)踐的滯后教育觀，實(shí)踐教學(xué)被擺到次要位置。無(wú)庸置疑，英語(yǔ)就是用來(lái)溝通和交流的工具，在地方高校更是如此，其服務(wù)地方的功能就體現(xiàn)在用英語(yǔ)來(lái)傳播地方文化，促進(jìn)地方貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、文化等的國(guó)際化，所以英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能的提高是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。很多教師不是不明白實(shí)踐教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用，只是，他們總是不知不覺(jué)地被教師傳道授業(yè)解惑的天職所驅(qū)使，實(shí)踐性很強(qiáng)的聽說(shuō)讀寫譯課堂還在滿堂灌，似乎講解得不夠透徹就沒(méi)有履行教師的職責(zé)一樣，所以，聽力課上，老師忙于講解所謂聽力技巧，忘了讓同學(xué)們基于自己的聽力實(shí)踐總結(jié)出各自可行的突破聽力策略；寫作課上，老師忙于灌輸各種寫作知識(shí)，從選詞造句到謀篇布局，系統(tǒng)又全面，教師講得有聲有色，學(xué)生聽得津津有味，可到落筆之時(shí)還是一片茫然，寫作依舊是學(xué)生最頭疼的事情之一，在各級(jí)各類考試中，寫作仍然是學(xué)生的“重災(zāi)區(qū)”；翻譯課上，老師辛辛苦苦地講解翻譯理論，學(xué)生聽得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐筆記做得不夠周全，可一到翻譯實(shí)戰(zhàn)時(shí)就覺(jué)得學(xué)習(xí)的翻譯理論好遙遠(yuǎn)，不知道學(xué)那么多的翻譯理論該用來(lái)干什么。雖然百色學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)本科只有幾年的辦學(xué)歷史，可是，英語(yǔ)是個(gè)非常傳統(tǒng)的專業(yè)，歷史久遠(yuǎn)，教師們很難跳出傳統(tǒng)的教學(xué)框架，革新教法，更新觀念。因此，如何真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)踐性是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。為了將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、分工合作、溝通協(xié)調(diào)等能力，不斷提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可到涉外企業(yè)，了解和參與國(guó)際貿(mào)易、旅游管理、對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作與交流的流程、經(jīng)營(yíng)和管理；也可到政府、事業(yè)單位外事部門，了解和參與對(duì)外聯(lián)絡(luò)業(yè)務(wù)要求，辦公室業(yè)務(wù)及管理；或到外資企業(yè)、外貿(mào)公司或有英語(yǔ)需求的其他公司，為其提供現(xiàn)場(chǎng)翻譯服務(wù)，可借閱一些外資企業(yè)、外貿(mào)公司的中文或外文文件、資料，為其提供文字翻譯服務(wù)，增強(qiáng)資料翻譯能力或借鑒翻譯的技巧；以及到中小學(xué)，在教師指導(dǎo)下，實(shí)踐聽課、備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)。這在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面雖然起了一定的作用，但在實(shí)施過(guò)程中還存在著一些不足。就英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在實(shí)習(xí)中把英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言來(lái)運(yùn)用，對(duì)地方應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能性不大。除了教學(xué)和翻譯，其他崗位對(duì)英語(yǔ)的要求不會(huì)很多，所以，在實(shí)習(xí)中要真正用到英語(yǔ)的崗位難求，而非教學(xué)實(shí)習(xí)崗位的實(shí)習(xí)單位為了自己的經(jīng)濟(jì)利益，必須保護(hù)其商業(yè)秘密，一般不把實(shí)習(xí)生放在較為重要的崗位上，這在一定程度上影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、百色學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)整改思路

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，百色學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和服務(wù)社會(huì)能力，突出實(shí)踐和實(shí)用特色，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力、較強(qiáng)的口筆譯能力和跨文化交際能力、綜合素質(zhì)好、適應(yīng)能力強(qiáng)、能在外貿(mào)、外事、文化、旅游、教育、新聞出版等部門從事與英語(yǔ)相關(guān)工作的應(yīng)用型高級(jí)人才?；谠撆囵B(yǎng)目標(biāo)，圍繞著社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的要求，需要構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練，到課外的自助式開放實(shí)踐、貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過(guò)程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系，注重學(xué)生的技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建構(gòu)與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.建構(gòu)“三位一體”的教學(xué)模式。所謂“三位一體”，就是把第一、第二、第三課堂作為一個(gè)統(tǒng)一整體的教學(xué)模式。第一課堂指的是課內(nèi)課堂，學(xué)生接受理論指導(dǎo)和技能訓(xùn)練的主要場(chǎng)所。不論英語(yǔ)專業(yè)的何種課程，教師應(yīng)根據(jù)課程實(shí)際，探討運(yùn)用各種教學(xué)方法如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、研究式教學(xué)等，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主題的課堂，通過(guò)提出問(wèn)題展開討論，采取學(xué)生主題發(fā)言、質(zhì)詢爭(zhēng)論、求得共識(shí)等方式，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫技能。第二課堂指的是課內(nèi)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸場(chǎng)所，該課堂以豐富多彩的學(xué)生課外活動(dòng)為載體，具有覆蓋范圍廣泛，組織形式靈活，突出個(gè)性發(fā)展等特點(diǎn)，依托團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)開展形式多樣的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)仿讀、角色扮演、英語(yǔ)配音、英語(yǔ)新聞播報(bào)、辯論賽、演講比賽、戲劇表演賽等，這些活動(dòng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。第三課堂主要指學(xué)生在校外從事的培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力的活動(dòng)如見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加各種翻譯活動(dòng)等。這三個(gè)課堂必須緊密結(jié)合，一氣呵成，使學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)和課外的種種實(shí)踐得到有效結(jié)合，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.建立互惠雙贏的實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力保障，高校與實(shí)踐教學(xué)基地保持有效的溝通和合作是保證學(xué)生提高實(shí)踐能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地涉及外事、外貿(mào)、旅游、政府、學(xué)校等部門，需要各方面協(xié)調(diào)運(yùn)作。高校要對(duì)基地建設(shè)有專項(xiàng)投入，保證基地與高校雙方合作研究的順利進(jìn)行，保證基地領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)支出，保證聯(lián)系、調(diào)研、研討、檢查、總結(jié)等會(huì)議支出。實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)該成為高校和校外企事業(yè)單位合作的平臺(tái)，應(yīng)充分利用基地的設(shè)備優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和高校的人才優(yōu)勢(shì)，開展項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)圖書網(wǎng)絡(luò)資源共享，在管理咨詢策劃、員工培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查等方面形成良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”效應(yīng)。高?？刹捎谩罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)基地人員參加高校的學(xué)術(shù)研討會(huì)或課題研究，或邀請(qǐng)擁有前沿的業(yè)界信息、創(chuàng)新理念和實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的基地管理者擔(dān)任客座教師，舉辦專題講座，參與教學(xué)活動(dòng)，以充實(shí)高校的理論教學(xué)。同時(shí)，高?？刹扇　八统鋈ァ钡姆绞?，安排教師進(jìn)入實(shí)踐基地掛職，讓教師結(jié)合自身的科研和教學(xué)主題，參與基地經(jīng)營(yíng)管理，在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造“雙師型”師資，這樣，高校的理論與基地的實(shí)踐得到有效結(jié)合，雙方有了實(shí)質(zhì)性的合作，使高校與實(shí)踐教學(xué)基地的合作朝良心方向循環(huán)發(fā)展。

3.進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)仍然處于從屬地位的現(xiàn)狀必須得到徹底改變。升本以來(lái)，百色學(xué)院外語(yǔ)系在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，在重視理論教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革與探索，但認(rèn)識(shí)不夠深入，缺乏全面整體的認(rèn)識(shí)和研究，導(dǎo)致產(chǎn)生英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的思考與研究勢(shì)在必行。要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系，就必須制定出相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，適當(dāng)減少理論課程的授課節(jié)數(shù)，增加專業(yè)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)的時(shí)間，圍繞學(xué)生走上社會(huì)所必須具備的能力和技能來(lái)設(shè)計(jì)每學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排，使每個(gè)學(xué)生在4年學(xué)習(xí)中都能接受多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，形成了以課堂訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂等環(huán)節(jié)構(gòu)成的，與理論教學(xué)既相互聯(lián)系、又相對(duì)獨(dú)立的完整體系。

為全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政2012]1號(hào)）指出：“實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑?！?]“實(shí)踐教學(xué)方法改革是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用?！?]由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間短，百色學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在著課堂教學(xué)輕實(shí)踐、應(yīng)用型培養(yǎng)落實(shí)未到位等問(wèn)題。若想進(jìn)一步完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正落實(shí)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，須付出更多的努力、更多的時(shí)間和更多的經(jīng)費(fèi)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際建構(gòu)課內(nèi)課堂、第二課堂、校外實(shí)踐“三位一體”的有效教學(xué)模式，建立互惠雙贏的實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要不斷探討，堅(jiān)持學(xué)生為本，不斷更新實(shí)踐教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系模式的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

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篇6

環(huán)境教育是地理教學(xué)的歸宿點(diǎn)。地理教學(xué)中可以通過(guò)深入挖掘地理教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、開展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)滲透、促進(jìn)、強(qiáng)化環(huán)境教育，從而達(dá)到環(huán)境教育的目的。

1.深入挖掘地理教材，滲透環(huán)境教育

現(xiàn)行的中學(xué)地理教材中蘊(yùn)含了較豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，正在試用的新編高中地理教材的核心內(nèi)容就是“人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系”。教師要吃透教材，深入挖掘教材中環(huán)境教育因素，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，選擇好教學(xué)與環(huán)境教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)捕捉契機(jī)，完成環(huán)境教育的滲透。例如在學(xué)習(xí)陸地資源時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地引入我國(guó)資源現(xiàn)狀，以增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，樹立正確的資源觀；另外，還可以結(jié)合教材內(nèi)容，把每年國(guó)家環(huán)保總局公布的“中國(guó)環(huán)境狀態(tài)公報(bào)”引入課堂，運(yùn)用“公報(bào)”中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)當(dāng)前大氣環(huán)境、水環(huán)境、海洋環(huán)境以及城市環(huán)境問(wèn)題之發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)心我國(guó)氣候變化、水質(zhì)污染以及土地資源利用和自然災(zāi)害的增減程度，關(guān)注我國(guó)政府對(duì)應(yīng)的各種環(huán)保措施及行動(dòng)以及近幾年來(lái)取得的成果，了解我國(guó)目前的環(huán)保工作重點(diǎn)；這種滲透式的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了地理知識(shí)和技能，而且接受了環(huán)境教育，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度、環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及了解了環(huán)境保護(hù)的行為準(zhǔn)則，達(dá)到教育的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程.發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)環(huán)境教育

教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，幫助他們樹立正確的、科學(xué)的環(huán)境觀；要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如，《高中地理》每2章中講到的全球環(huán)境問(wèn)題之一--溫室效應(yīng)。首先可以給學(xué)生提供閱讀材料"溫室效應(yīng)淺析"，讓學(xué)生思考：為什么會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)；其次，請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)"溫室效應(yīng)影響"的教學(xué)錄像片，并討論總結(jié)出溫室效應(yīng)的主要影響；最后，觀看"關(guān)于溫室效應(yīng)發(fā)展"的教學(xué)錄像片，結(jié)合已有背景知識(shí)思考并討論：人為因素對(duì)溫室效應(yīng)的影響有多大、各種溫室氣體的主要來(lái)源與我們目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深刻意識(shí)到溫室效應(yīng)對(duì)人類生存發(fā)展的不良影響，減輕和消除溫室效應(yīng)是每一個(gè)人的責(zé)任，并以實(shí)際行動(dòng)為減輕溫室效應(yīng)貢獻(xiàn)力量，即將觀念和意識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，真正達(dá)到環(huán)境教育的目的。另外，還可以讓學(xué)生自己指出身邊出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生自己去收集各種信息或材料，去調(diào)查研究，可以提出解決問(wèn)題的方法或模式，甚至可以去模擬嘗試著解決問(wèn)題。

3.發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用.滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)

3.1結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面的環(huán)保意識(shí)。我們?cè)谥v述水資源時(shí)，我向?qū)W生提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題："水能載舟，也能覆舟"，水是生命之源，可是如今水污染卻十分嚴(yán)重，請(qǐng)你談?wù)勅绾蝸?lái)治理水污染？

3.2運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)比，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如學(xué)習(xí)資源時(shí)，我國(guó)森林資源總量排名世界第六位，人均占有量則為世界平均量的五分之一，世界排名第121位。再如，我國(guó)水資源總量排名世界第六位，人均占有量則為世界平均量的四分之一，世界排各88位。通過(guò)上述對(duì)比，強(qiáng)調(diào)環(huán)境資源是有限的.必須加以保護(hù)和珍惜使用。學(xué)習(xí)了森林資源的內(nèi)容，初二同學(xué)自發(fā)組織了全年級(jí)學(xué)生“一次性筷子使用情況”的問(wèn)卷調(diào)查，并分析討淪，最后向全校發(fā)出了“愛(ài)護(hù)太樹，請(qǐng)勿使用一次性筷子”的呼吁；在學(xué)習(xí)了能源資原的內(nèi)容后，同學(xué)們?cè)诮淌依锩總€(gè)電源開關(guān)上貼了自制的節(jié)電標(biāo)志，提醒每一位學(xué)生“愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源”；在學(xué)習(xí)水資源的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生廣泛地收集、創(chuàng)作保護(hù)水資源的廣告詞，并通過(guò)小報(bào)形式展出等。

3.3開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)了能源后，學(xué)生都知道太陽(yáng)能是清潔能源，取之不盡，用之不竭。為此，我們確定了探究性課題《太陽(yáng)能發(fā)電在新疆的可行性報(bào)告》

3.3.1.研究目的。了解太陽(yáng)能發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生為本區(qū)節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.3.2.研究的可行性。①調(diào)查本區(qū)的太陽(yáng)能熱水器的使用情況。②學(xué)習(xí)和比較的太陽(yáng)能發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)。

3.3.3.設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。A組：查閱資料，了解本區(qū)日照時(shí)間的長(zhǎng)短和太陽(yáng)能情況。B組：查訪太陽(yáng)能發(fā)電廠家，了解它們的特點(diǎn)和能源使用情況。c緝：調(diào)查對(duì)比其他發(fā)電方式的特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比、分析。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng).強(qiáng)化環(huán)境教育

篇7

關(guān)鍵詞：高中地理；有效教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）21-0036

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生獲取信息、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。而教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的效率，課堂教學(xué)的有效性直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。高中地理課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的重要渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，由于受升學(xué)考試的壓力和傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，目前高中地理課堂教學(xué)效率還普遍較低。而新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”，其具體目標(biāo)就是要改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。所謂課堂教學(xué)的有效性，是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。然而在目前的高中地理教學(xué)中，由于受諸多因素的影響，課堂教學(xué)的有效性還得不到保證。因此，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化就成了地理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)條件都正在不斷地改善，有了多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)手段不斷豐富，但地理課堂的效率卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，究其原因，主要有以下兩個(gè)方面：

1. 教師備課不充分。地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容比較多，盡管也是高考科目，可學(xué)校安排的課時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較少的，所以很多教師覺(jué)得時(shí)間緊，壓力大，備課的時(shí)候就打算以講為主，通常只備教材不備學(xué)生。課堂上講授完了，就感覺(jué)到放心了，而實(shí)際上學(xué)生掌握的知識(shí)很少，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生跟不上教師的講課思路，教學(xué)效果自然就跟不上了。

2. 教學(xué)方法不符合學(xué)情。隨著新課改的實(shí)施，以往“滿堂灌”的教學(xué)方式基本杜絕，但另一種極端的教學(xué)方式“滿堂問(wèn)”也隨之出現(xiàn)了。實(shí)踐證明，“滿堂問(wèn)”這種教學(xué)方式效果也不好，學(xué)生該有的濃厚的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)形成，該有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，該掌握的知識(shí)始終不能很好地掌握，事實(shí)上，這也是一種被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不符合新課改的教學(xué)理念。

二、構(gòu)建有效課堂的途徑

1. 明確教學(xué)目的和任務(wù)。高中地理教學(xué)是以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題以及我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問(wèn)題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念為宗旨的。因此，要想組織好一堂地理課，教師就要根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)目的和任務(wù)，明確哪些內(nèi)容應(yīng)該理解，哪些內(nèi)容應(yīng)該掌握。只有在準(zhǔn)確理解與把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，才能提高課堂教學(xué)的有效性。例如，高中地理大氣環(huán)流部分的教學(xué)，要理解新課程理念，著眼于大氣環(huán)流與地理環(huán)境的相互影響，而不是將大氣自然的物理學(xué)原理作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的表述已經(jīng)從“掌握三圈環(huán)流的形成”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o出三圈環(huán)流示意圖，說(shuō)出圖中三圈環(huán)流的名稱，標(biāo)出氣流運(yùn)動(dòng)方向并說(shuō)明其成因”，使教學(xué)目標(biāo)更具體，更清晰，更貼近學(xué)生實(shí)際。這樣，降低了不必要的難度，而且有了示意圖作為載體，就可以用學(xué)生已有的舊知識(shí)來(lái)說(shuō)明新知識(shí)的地理成因。

2. 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。新課標(biāo)旨在從根本上改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛等。這些都需要教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的思考題或與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的課堂活動(dòng)，組織學(xué)生討論、辯論。如講到全球環(huán)境問(wèn)題之一――溫室效應(yīng)時(shí)，筆者首先給學(xué)生提供閱讀材料：“溫室效應(yīng)淺析”，讓學(xué)生思考：為什么會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)？接著，請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)“溫室效應(yīng)影響”的視頻，并討論總結(jié)出溫室效應(yīng)的主要影響。最后，觀看“關(guān)于溫室效應(yīng)發(fā)展”的教學(xué)錄像片，結(jié)合已有背景知識(shí)思考并討論：人為因素對(duì)溫室效應(yīng)的影響有多大，各種溫室氣體的主要來(lái)源與我們目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。這樣一步步地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。因此，若能在高中地理課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，必然會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師在課前精心設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，可引用臺(tái)風(fēng)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀辉谒h(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生先思考“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還”是否有科學(xué)性錯(cuò)誤；在分析垂直地帶性變化規(guī)律時(shí)，可引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)這些的合理引導(dǎo)，能很好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而提高地理課堂教學(xué)的有效性。

4. 教學(xué)方法多樣化。教無(wú)定法，每種教學(xué)方法都有其適應(yīng)性和局限性。因此，教師要根據(jù)具體情況，如教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生已有知識(shí)的狀況、學(xué)生的自學(xué)能力、備用教學(xué)媒體等客觀現(xiàn)狀，選擇一種或者多種適合課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化整合，便于學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》一節(jié)的教學(xué)中，筆者采用“案例探究法”，例舉當(dāng)?shù)貙W(xué)生都比較熟悉的某一工廠來(lái)探究影響工業(yè)的區(qū)位因素；而針對(duì)“工業(yè)與環(huán)境”部分的教學(xué)，可采用“辯論法”：經(jīng)過(guò)小組分析，推薦代表分別擔(dān)任“環(huán)保局長(zhǎng)”、“工廠負(fù)責(zé)人”、“當(dāng)?shù)鼐用瘛边M(jìn)行辯論；也可直接帶領(lǐng)學(xué)生去工廠實(shí)地考察，了解工業(yè)對(duì)環(huán)境的影響?？傊?，教授不同的內(nèi)容可變換采用不同的教學(xué)方法（發(fā)現(xiàn)法，探究法，研究法，自學(xué)法，討論法，讀書指導(dǎo)法，講授法，角色互換法等），讓教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，富有節(jié)奏，充滿變化，在教法變化中讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手，不斷刺激不同的興奮中心，提高地理課堂教學(xué)的有效性。

5. 加強(qiáng)課堂教學(xué)反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，有效課堂教學(xué)的教師必定是反思型教師，所以新課程非常注重教師教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。針對(duì)教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，教學(xué)反思能使教師不斷地更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。一名教師，只有不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的？”、“我的教學(xué)有效嗎？”、“有沒(méi)有比自己的教學(xué)更有效的教學(xué)？”這樣的教師才會(huì)不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷獲得經(jīng)驗(yàn)，然后運(yùn)用于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

篇8

關(guān)鍵詞：森林培育；生態(tài)環(huán)境；環(huán)境建設(shè)

生態(tài)環(huán)境對(duì)于人們?nèi)粘５纳钯|(zhì)量和城市建設(shè)都具有非常重要的作用，由于人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)的需求，大量利用于自然資源，造成資源的短缺和大氣污染等一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重的造成生態(tài)平衡的失穩(wěn)狀態(tài)。隨著目前環(huán)境問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)，人們的日常生活受到嚴(yán)重影響，同時(shí)也意識(shí)到生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性。只有合理管理和規(guī)劃環(huán)境，才能確保生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的建設(shè)目標(biāo)。

1森林培育和生態(tài)建設(shè)的概念

1.1生態(tài)環(huán)境建設(shè)

生態(tài)環(huán)境由于關(guān)乎人們?nèi)粘５纳钏?，所以?duì)于其建設(shè)必須要有一定的水平，通過(guò)利用各種措施，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，利用生態(tài)系統(tǒng)以及水土保持、農(nóng)林業(yè)發(fā)展等現(xiàn)代化手段，對(duì)于脆弱的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行治理和保護(hù)工作。增加對(duì)于森林苗木的種植，有效地恢復(fù)自然生態(tài)環(huán)境。

1.2森林培育

森林培育主要是對(duì)于林區(qū)苗木種植的管理手段，通過(guò)選擇種植地和苗木樹，有效地進(jìn)行種植和栽培，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)合理地觀測(cè)和調(diào)控樹木生長(zhǎng)，控制森林種植的整個(gè)環(huán)節(jié)。

2生態(tài)環(huán)境建設(shè)所面臨的現(xiàn)狀

2.1水土流失問(wèn)題

由于樹木被砍伐嚴(yán)重，在植被覆蓋率很低的地方容易發(fā)生水土流失的現(xiàn)象，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境中水土流失就是非常嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，由于各地區(qū)的地質(zhì)條件和環(huán)境不相同，對(duì)于水土流失的影響比較大，并且還在日益增長(zhǎng)。

2.2土地荒漠化問(wèn)題

在我國(guó)的西北地區(qū)和部分地區(qū)都存在土地荒漠化的問(wèn)題，這也是生態(tài)環(huán)境中比較突出的一個(gè)典型案例，荒漠化的土地沒(méi)有充分的水源和土質(zhì)，植物存活率很低，隨著荒漠化的擴(kuò)大嚴(yán)重影響了環(huán)境，并且還容易伴隨沙塵天氣的產(chǎn)生，給人們的日常生活造成困擾。

2.3耕地資源降低問(wèn)題

隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕地，耕地的資源在不斷減少，隨著生態(tài)環(huán)境的變化也影響了耕地質(zhì)量，阻礙了我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展，使我國(guó)農(nóng)民的切身利益和生態(tài)環(huán)境都受到了不同程度的困擾。

2.4生物多樣性減少問(wèn)題

隨著人們不斷地砍伐和對(duì)自然資源的開發(fā)利用，大大減少了全球綠地面積，沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和帶來(lái)的危害，嚴(yán)重?fù)p害了生態(tài)系統(tǒng)，生物的種類也在人們的肆意開采中不斷減少。

3森林培育在生態(tài)文明建設(shè)中的重要性

3.1涵養(yǎng)水源，保持水土

不斷地加強(qiáng)植樹造林計(jì)劃來(lái)有效地治理水土流失，這對(duì)于保護(hù)森林的水土資源具有重要意義，通過(guò)樹木根莖的生長(zhǎng)，可以有效地降低雨雪或者暴雨洪水現(xiàn)象對(duì)于土地的沖擊力度，增強(qiáng)水分的保護(hù)，涵養(yǎng)水源、保持水土。

3.2防風(fēng)固沙，遏制土地荒漠化

通過(guò)荒漠地區(qū)的樹木種植形成森林狀態(tài)，可以有效降低風(fēng)速的力度，改變風(fēng)向，有效地阻止風(fēng)沙對(duì)于土地的傷害，利用樹葉對(duì)于風(fēng)沙中砂礫的阻擋，降低對(duì)于大氣的污染和人類的影響。通過(guò)逐漸轉(zhuǎn)變，將荒漠地變成可以種植的農(nóng)業(yè)用地。

3.3防災(zāi)減災(zāi)，確保農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)

森林的培育可以有效地確保樹木的成活率，根據(jù)實(shí)際的地區(qū)需要種植綠地，可以有效地緩解地區(qū)周邊的溫度，起到冬暖夏涼的效果。并且隨著苗木的大量種植可以有效地增加森林中空氣的濕度，調(diào)節(jié)氣候，起到防旱防澇的效果，有助于周邊地區(qū)的農(nóng)作物生長(zhǎng)和產(chǎn)量。

3.4緩解全球溫室效應(yīng)

全球現(xiàn)在正在不斷地生成溫室效應(yīng)，這對(duì)于人類的危害很大，林木的種植可以吸收空氣中的CO2，釋放O2，隨著CO2的減少，溫室效應(yīng)也相應(yīng)得到改善。目前人們對(duì)于森林的保護(hù)和種植越來(lái)越關(guān)注，已經(jīng)在不斷地加強(qiáng)綠地區(qū)域的建設(shè)，擴(kuò)大森林的覆蓋率，根據(jù)資料顯示，全球的生態(tài)環(huán)境通過(guò)植樹造林的深入已不斷地優(yōu)化，對(duì)于生態(tài)環(huán)境的建設(shè)至關(guān)重要。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生態(tài)環(huán)境的良好發(fā)展，對(duì)于人類的生活環(huán)境影響很大，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的森林建設(shè)就需要加強(qiáng)對(duì)于森林的培育養(yǎng)護(hù)工作。通過(guò)森林培育凈化空氣質(zhì)量，減少水土的流失，為人類的生活提供更舒適、更健康、更安全的自然環(huán)境。所以森林培育在生態(tài)環(huán)境中占據(jù)了很重要的地位，確保森林苗木的成活率，直接關(guān)系著生態(tài)環(huán)境改善的質(zhì)量。我們需要結(jié)合現(xiàn)代化的發(fā)展，設(shè)計(jì)合理的森林培育計(jì)劃，確保計(jì)劃的順利開展實(shí)施，不斷地促進(jìn)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1林杰.淺析森林培育在我國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)中的重要性[J].農(nóng)技服務(wù)，2016（6）

篇9

Abstract: Starting from the definition of resource, the paper analyzes the resource character of carbon dioxide emission and points out that carbon dioxide emission space is a new kind of resource and gives the specific elaboration on allocation and application of carbon dioxide emission space.

關(guān)鍵詞:二氧化碳;排放空間;分配;使用

Key words: carbon dioxide;emission space;allocation;application

中圖分類號(hào):S71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)18-0246-02

0引言

氣候變暖是人類面臨的十大生態(tài)問(wèn)題之首,而人類社會(huì)大量排放二氧化碳等溫室氣體形成的溫室效應(yīng)則是氣候變暖的根源。《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》是世界上第一個(gè)為全面控制二氧化碳等溫室氣體的排放,以應(yīng)對(duì)全球變暖而給人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來(lái)不利影響的國(guó)際公約?！毒┒甲h定書》的出臺(tái)具有了實(shí)際的溫室氣體減排目標(biāo)和實(shí)際的可操作性?！毒┒甲h定書》還允許工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家改善森林管理增加森林碳匯,部分抵消其二氧化碳排放額度。由此可見,在新的歷史條件下,森林的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益越來(lái)越受到全世界的重視。

1二氧化碳排放空間安全利用

1989年,世界銀行資深經(jīng)濟(jì)學(xué)家赫爾曼?戴利(H?Daly)將資源利用最低安全標(biāo)準(zhǔn)歸納為三條:“社會(huì)排放污染物的速度不得超過(guò)環(huán)境對(duì)污染物的吸收能力;社會(huì)使用可再生性資源的速度不得超過(guò)可再生資源的更新速度;社會(huì)使用不可再生資源的速度不得超過(guò)作為其替代晶的開發(fā)速度”。從全球角度考慮,二氧化碳排放空間利用應(yīng)該遵循最低安全標(biāo)準(zhǔn)原則。判斷二氧化碳空間利用的安全性應(yīng)該首先確定大氣二氧化碳濃度最高允許值,這個(gè)允許值不能夠使溫室效應(yīng)繼續(xù)增強(qiáng)。

假設(shè):現(xiàn)時(shí)大氣中二氧化碳濃度/大氣中二氧化碳濃度最高允許值≤1,則是安全的。反之,則進(jìn)入不安全狀態(tài)。

二氧化碳排放空間的安全利用需要各國(guó)共同努力、協(xié)調(diào)行動(dòng)?！毒┒甲h定書》的實(shí)質(zhì)就是為了能夠合理、公平的利用二氧化碳排放空間,要做到合理,一方面涉及到排放空間合理分配問(wèn)題(具體表現(xiàn)為各國(guó)二氧化碳減排額度),另一方面國(guó)際社會(huì)還應(yīng)努力避免二氧化碳的“惡意轉(zhuǎn)移”。發(fā)達(dá)國(guó)家為了完成減排義務(wù),通過(guò)其國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,主要發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)和高附加值的服務(wù)業(yè),而將一些高耗能、高排放和低附加值的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家。而發(fā)展中國(guó)家也需要這樣的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)來(lái)完成其工業(yè)化和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這樣就形成了經(jīng)濟(jì)利益的互補(bǔ),這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異造成的。但是發(fā)展中國(guó)家在引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的資金和項(xiàng)目的時(shí)候也要考慮本國(guó)二氧化碳排放情況,從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展考慮,所有國(guó)家都應(yīng)該走低碳發(fā)展的道路,發(fā)展中國(guó)家尤其要注意發(fā)達(dá)國(guó)家碳排放的“惡意轉(zhuǎn)移”。

2二氧化碳排放空間分配原則

①人權(quán)原則。良好的生態(tài)和空氣資源是每個(gè)地球公民應(yīng)該享有的權(quán)力,吸收氧氣排出二氧化碳也是人類生存的基本條件,而且地球上的每一個(gè)人具有的這種發(fā)展權(quán)利應(yīng)該是平等的。從這一基本人權(quán)出發(fā),二氧化碳排放權(quán)應(yīng)該按照人人平等的原則進(jìn)行分配,人口多的國(guó)家應(yīng)該具有較多的二氧化碳排放權(quán),現(xiàn)在國(guó)際公約談判已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)。作為一個(gè)國(guó)家,在國(guó)際談判中應(yīng)該堅(jiān)持這一原則,在制定國(guó)內(nèi)有關(guān)政策的時(shí)候,也應(yīng)該充分注意到這一問(wèn)題。②歷史性原則。人權(quán)原則從現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)人人具有平等的發(fā)展權(quán)利。但是溫室效應(yīng)是由于人類長(zhǎng)期以來(lái)的工業(yè)生產(chǎn)向大氣已經(jīng)排放了大量二氧化碳所造成的,從歷史角度講,美國(guó)等發(fā)達(dá)資本土義國(guó)家,經(jīng)過(guò)將近200年的工業(yè)化運(yùn)動(dòng),完成了資本原始積累。在此期間這些國(guó)家消耗了大量能源,排放了大量二氧化碳。可以說(shuō)發(fā)達(dá)國(guó)家的工業(yè)化過(guò)程是當(dāng)今世界氣候變暖的主要原因。而廣大發(fā)展中國(guó)家從歷史角度講由于技術(shù)落后、生產(chǎn)落后、經(jīng)濟(jì)落后,其排放的二氧化碳數(shù)量很少,二氧化碳排放空間分配必須考慮歷史的田素。大量研究和數(shù)據(jù)說(shuō)明,工業(yè)發(fā)達(dá)同家應(yīng)該對(duì)溫室效應(yīng)的產(chǎn)生負(fù)有主要責(zé)任,這個(gè)后果現(xiàn)在讓全世界所有的人來(lái)平均承擔(dān),顯然也是不公平的。發(fā)達(dá)國(guó)家的公民在繼承他們的先人留下的財(cái)富的時(shí)候,也應(yīng)該為他們的先人對(duì)環(huán)境的破壞負(fù)起應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在二氧化碳排放權(quán)分配問(wèn)題上,對(duì)于歷史性原則應(yīng)該給與足夠的重視,這也是人權(quán)原則得到切實(shí)執(zhí)行的有力保證。③公平原則。公平要考慮歷史、現(xiàn)狀和未來(lái),也就是說(shuō)公平要體現(xiàn)歷史公平、代際公平并以此決定現(xiàn)狀的公平(代內(nèi)公平)。

西方學(xué)者提出代際公平可以簡(jiǎn)單而又廣義地?cái)⑹鋈缦?假定當(dāng)前決策的后果,將影響好幾代人的利益,應(yīng)該在各代人之間就上述后果進(jìn)行公平的分配。為了做到代際公平,必須遵循"代際多數(shù)規(guī)則",即當(dāng)某項(xiàng)決策涉及到若干代人的利益時(shí),應(yīng)該由這若干代人中的多數(shù)來(lái)作出決策。但是在實(shí)際決策時(shí),尚未出世的子孫后代是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。正因?yàn)槿绱?代際公平原則希望這一原則能夠成為社會(huì)普遍接受的、不取決于特定利益集團(tuán)的特定決策的倫理標(biāo)準(zhǔn)。二氧化碳排放空間是涉及子孫后代生存和發(fā)展的基本資源,在這一資源的利益和分配過(guò)程中,代際公平原則是為子孫后代著想的負(fù)責(zé)任的基本原則,這一原則充分體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想。

歷史公平和代際公平?jīng)Q定了如何處理現(xiàn)在問(wèn)題的方式和方法。在應(yīng)對(duì)溫室效應(yīng)、氣候變暖這一全球性生態(tài)問(wèn)題面前,世界各國(guó)所持態(tài)度應(yīng)該是一致的,但是所負(fù)的責(zé)任在度上、量上都應(yīng)該有所區(qū)別,起碼在一定時(shí)間內(nèi),這一點(diǎn)是十分重要的。這一點(diǎn)要求我們必須要微到"代內(nèi)公平"。代內(nèi)公平是當(dāng)代社會(huì)就氣候溫度進(jìn)行國(guó)際談判和交流的基礎(chǔ),也是國(guó)際社會(huì)能夠取得共識(shí)和采取共同行動(dòng)的基礎(chǔ)。

3二氧化碳排放空間分配機(jī)制

既然二氧化碳排放空間是稀缺性資源,就必須要進(jìn)行分配,如果不分配,就會(huì)產(chǎn)生揮霍性浪費(fèi),從而導(dǎo)致這種資源越來(lái)越短缺。

篇10

[關(guān)鍵詞]大氣物理；研究

中圖分類號(hào)：TH72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）29-0383-01

隨著人類社會(huì)中生產(chǎn)活動(dòng)和生活日?；顒?dòng)的增加和頻繁，大氣中人為排放出的氣溶膠粒子和微量污染氣體的數(shù)量大大增加，并且進(jìn)一步帶來(lái)了嚴(yán)重的土地污染、河流污染等問(wèn)題，也會(huì)對(duì)生物圈及人類生活圈造成極為嚴(yán)重的影響。全球的氣候變化，CO2量不斷增多，氣候日益變暖，微量氣體的溫室效應(yīng)問(wèn)題、南極臭氧層空洞問(wèn)題以及大氣平流層的O3層的變薄的問(wèn)題等等，都會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的氣候和環(huán)境問(wèn)題，不斷地演變成為大氣研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。大氣物理研究院的相關(guān)學(xué)者和研究員的專業(yè)性研究人類活動(dòng)的影響和大氣演變規(guī)律，減少大氣物理狀況變化對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，是現(xiàn)今大氣物理研究的重點(diǎn)工作和關(guān)鍵性任務(wù)。

一、大氣物理學(xué)概述

（一）大氣物理學(xué)概念

大氣物理學(xué)是主要研究地球大氣中的物理現(xiàn)象、物理演變的規(guī)律和物理相關(guān)過(guò)程的學(xué)科，它主要是研究大氣中的聲像、電象、光象、云、降水物理和輻射過(guò)程，以及近地面層大氣物理平流層和中層的大氣物理。大氣物理學(xué)是大氣科學(xué)的基礎(chǔ)理論部分，也是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)分支。

（二）大氣物理學(xué)研究?jī)?nèi)容

大氣物理學(xué)得研究?jī)?nèi)容十分廣泛，主要包括大氣邊界、云和降水、雷達(dá)氣象、大氣光學(xué)、大氣輻射、平流層和中流層大氣及大氣電學(xué)等等。主要有光、電、聲現(xiàn)象及光、聲、、電磁波在大氣中的傳播特性，氣象雷達(dá)關(guān)于大氣物理的相關(guān)研究原理和研究方法，大氣輻射的平衡和大氣層的傳輸轉(zhuǎn)換過(guò)程，以及大氣底層與降水、地面的溫度、濕度和各個(gè)要素的關(guān)系和相互之間的影響關(guān)系。

（三）大氣物理學(xué)研究特點(diǎn)

1、學(xué)科交叉性。大氣物理學(xué)存在自身的獨(dú)立性外，還與大氣科學(xué)的其他分支有著緊密的聯(lián)系。大氣物理過(guò)程受制于大氣過(guò)程，應(yīng)用于大氣的天氣預(yù)報(bào)和分析。大氣物理和天氣學(xué)、大氣動(dòng)力學(xué)等有廣泛的聯(lián)系。很多天氣學(xué)和大氣動(dòng)力學(xué)的研究數(shù)據(jù)、結(jié)果對(duì)于大氣物理的研究、分析有十分重要的作用。

2、應(yīng)用性。大氣物理學(xué)的研究，不止停留在理論層面，更多的和我們的日常生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。許多的大氣物理學(xué)的檢測(cè)數(shù)據(jù)和研究結(jié)論，廣泛的應(yīng)用到大氣預(yù)報(bào)、空氣質(zhì)量檢測(cè)、霧霾治理和降水控制等領(lǐng)域。大氣物理學(xué)的這種高度應(yīng)用性，在未來(lái)的大氣環(huán)境檢測(cè)、全球溫室效應(yīng)的問(wèn)題上也極為重要。

二、未來(lái)大氣物理學(xué)研究熱點(diǎn)

（一）大氣物理化學(xué)問(wèn)題

國(guó)內(nèi)外地研究已表明，大量化石燃料的燃燒，會(huì)增加二氧化碳的濃度，進(jìn)而導(dǎo)致全球的平均溫度處于上升狀態(tài)，這必然引起災(zāi)難性的后果。在溫室氣體的考量之外，更多的大氣物理學(xué)者，將眼光轉(zhuǎn)向?qū)α鲗拥拇髿鈿馊苣z的輻射強(qiáng)迫作用對(duì)于溫室效應(yīng)也有巨大的影響。大氣氣溶膠可以吸收大氣中的輻射，平衡由于溫室氣體的排放造成的大氣溫度的上升。除此之外，大氣的云的厚度和數(shù)量及云降水的變化，改變?cè)频墓鈱W(xué)特性和膠性穩(wěn)定性，帶來(lái)云與降水的變化，從而在大環(huán)境上改變溫室氣體對(duì)于整體大氣環(huán)境的影響。最后，大氣物理學(xué)中關(guān)于大氣平流層的相關(guān)結(jié)構(gòu)的研究，在全球大氣變暖和霧霾問(wèn)題不斷變得嚴(yán)重的今天，大氣物理學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于大氣物理化學(xué)的研究和新的發(fā)現(xiàn)，將促使這些關(guān)乎我們生產(chǎn)、日常生活的問(wèn)題更加科學(xué)的、有效的得以處理。

（二）平流層臭氧問(wèn)題

人類生產(chǎn)生活排放的大量污染性氣體，導(dǎo)致平流層臭氧被損耗，帶來(lái)的直接后果是地面紫外線輻射的增強(qiáng)，這也會(huì)導(dǎo)致人類、動(dòng)物和植物生存的大氣和自然環(huán)境受到影響，正常的生存環(huán)境大不如前，也導(dǎo)致了很多起疑病癥的出現(xiàn)。國(guó)際、國(guó)內(nèi)逐漸加大了對(duì)大氣層中的中高層的對(duì)流層的研究，以更多的了解大氣結(jié)構(gòu)的變化對(duì)于對(duì)流層機(jī)構(gòu)、組成、天氣系統(tǒng)的變化的影響，在未來(lái)的研究中，以關(guān)于大氣物理學(xué)中的臭氧問(wèn)題的研究和解決，來(lái)輔助地面紫外線不斷變強(qiáng)的問(wèn)題逐漸得到解決。

（三）云降水學(xué)問(wèn)題

云降水學(xué)的研究一直是大氣物理學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，隨著近幾年酸沉降問(wèn)題研究的不斷深入，在云降水方面關(guān)于大氣物理的結(jié)構(gòu)和變換過(guò)程的研究也成為熱點(diǎn)。云降水涉及的相關(guān)大氣物理要素具有復(fù)雜性，和多尺度性，因而，其研究難度和工作開展起來(lái)較為困難。近幾年關(guān)于大氣物理和云降水檢測(cè)的技術(shù)和設(shè)備不斷更新，對(duì)于云降水學(xué)得研究也不斷地更新，走在大氣物理學(xué)研究的前端。對(duì)于云尺度、云尺度系統(tǒng)、云講述涉及的系數(shù)等問(wèn)題的關(guān)注，也是推進(jìn)力大氣物理學(xué)將更多的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到云降水研究，云降水過(guò)程中的大氣中的可溶性成分，例如：微量氣體和氣溶膠粒等，通過(guò)一系列的物理變化過(guò)程，轉(zhuǎn)化成為雨滴沉降。大氣物理學(xué)中的關(guān)于云降雨的領(lǐng)域是當(dāng)前的研究熱點(diǎn)和研究前沿性問(wèn)題。

科W技術(shù)研究的許多新的成就和發(fā)展，都不斷地推動(dòng)著大氣物理科學(xué)向前不斷進(jìn)步、發(fā)展，逐漸的向大氣物理研究者和實(shí)踐者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。人類的生產(chǎn)生活處于大氣環(huán)境中，人類的活動(dòng)不斷地變得頻繁，不經(jīng)意之間，影響大氣的狀況，使大氣狀態(tài)變得更加復(fù)雜和多變。為了更進(jìn)一步精細(xì)化的了解大氣物理的結(jié)構(gòu)組成，深入發(fā)掘大氣三維空間的演變過(guò)程，有效地利用、科學(xué)的研究及不斷地改善大氣環(huán)境，是大氣物理學(xué)界所有專家、研究者的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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