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篇1

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；青年教師；思想素質(zhì)；專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0111-02

青年教師是教師隊(duì)伍的主力軍，是學(xué)校的未來。他們的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到師資隊(duì)伍的水平，關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到中職教育的發(fā)展。中職學(xué)校必須站在戰(zhàn)略視角上，探索青年教師的培養(yǎng)模式，培育出一支富有理想、事業(yè)心強(qiáng)、師德高尚以及專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力、具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)中職教育發(fā)展的需要。

一、中職學(xué)校青年教師的現(xiàn)狀

1.思想素質(zhì)方面。俗話說：“十年樹木，百年樹人”。教師的思想素質(zhì)直接影響到一代甚至幾代人的素質(zhì)。絕大部分青年教師有較好的職業(yè)道德素質(zhì)，熱愛教師職業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，努力工作，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，樂于投入到職業(yè)教育事業(yè)中來。他們能夠從教育教學(xué)工作中獲得樂趣，對(duì)教育工作有熱情，思想端正，工作方法得當(dāng)，教育教學(xué)效果較好。但也有個(gè)別教師敬業(yè)精神不足，進(jìn)取精神不強(qiáng)，競爭意識(shí)淡漠，只是把從事教育作為一種謀生的手段，工作積極性、主動(dòng)性不高，貪圖安逸享樂，有職業(yè)倦怠情緒。

2.專業(yè)素質(zhì)方面。青年教師大多畢業(yè)于理工科院校，從大學(xué)生到中職學(xué)校老師幾乎沒有給他們轉(zhuǎn)換角色的時(shí)間。他們有較好的專業(yè)或?qū)W科知識(shí)背景，但專業(yè)技能和通用文化知識(shí)欠缺；他們的個(gè)人素質(zhì)較好，但缺少有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教育學(xué)科知識(shí)；他們有教書育人的熱情，但對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)知欠缺；他們勇于承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，但實(shí)踐性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)適應(yīng)具有技能特點(diǎn)的中職教學(xué)工作有一定的困難。

3.教育教學(xué)能力方面。青年教師教學(xué)時(shí)間不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏宏觀把握，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握有時(shí)不夠準(zhǔn)確；對(duì)專業(yè)技能缺少實(shí)踐積累，做中教能力明顯弱勢；教師基本功不過硬，如教案設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等缺少一定的理性思考；他們還不能自如地把自己掌握的知識(shí)和技能通過教學(xué)講授教會(huì)自己的學(xué)生；面對(duì)課堂生成、課堂機(jī)智等問題，有時(shí)缺乏有效的應(yīng)對(duì)方法；教育功能還不能充分在課堂內(nèi)、外得以實(shí)現(xiàn)；由于年輕，缺少人生的閱歷，與學(xué)生及家長溝通缺少一定的方法。

針對(duì)中職學(xué)校青年教師的這些特點(diǎn)，學(xué)校必須高度重視青年教師的培養(yǎng)問題，花大氣力、因地制宜、因勢利導(dǎo)地開展工作，更新青年教師職教觀，樹立正確的教育理念，不斷提高青年教師的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，提升青年教師的教育教學(xué)能力，以適應(yīng)中職教育的需要。

二、青年教師培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

1.利用見習(xí)期做好崗前培訓(xùn)。新入校的教師，有一年的見習(xí)期，這是一個(gè)非常好的培訓(xùn)時(shí)間。在這段時(shí)間里，學(xué)校不安排新教師教學(xué)任務(wù)，把見習(xí)期變成學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)（專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐）期。新教師通過參加各種學(xué)習(xí)，更新職業(yè)教育觀念，樹立正確的教育理念，提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，熱愛職業(yè)教育，明確人生目標(biāo)。通過理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的專業(yè)知識(shí)；通過教學(xué)實(shí)踐（上匯報(bào)課）和企業(yè)實(shí)踐（到企業(yè)實(shí)習(xí)），提升個(gè)人的專業(yè)技能；通過耳濡目染，向老教師學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的敬業(yè)精神，同時(shí)完成青年教師從“學(xué)生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)換。

2.利用傳幫帶帶好新教師。新教師培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校選派最優(yōu)秀的教師作為新教師的導(dǎo)師，引導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)青年教師既要更新職教觀，樹立正確的教育理念，放飛理想，鉆研教法，投身教改，不斷取得進(jìn)步，還要注重教態(tài)和儀表，除了語言教授課程的效果外，也注重增強(qiáng)非語言的作用，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，起到帶頭表率作用。青年教師跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的提高思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的過程，導(dǎo)師的人格魅力、師德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)方法都會(huì)是新教師很好的學(xué)習(xí)榜樣。

3.利用考核制促教師成長?？季褪强荚嚒⒖疾?、考核。不考就沒有動(dòng)力，不考就沒有壓力，不考就看不出效果。為了幫助青年教師迅速成長，應(yīng)定期和不定期地組織考核。如：考查教學(xué)基本功，考核專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能等。通過考核，促使教師經(jīng)常學(xué)習(xí)，拓寬視野；通過考核，促使教師鉆研教材，革新教法，掌握所教學(xué)科的知識(shí)體系；通過考核，促使教師熟知知識(shí)點(diǎn)和熟練技能，能夠在“做中教”，實(shí)現(xiàn)高效課堂和高質(zhì)量教學(xué)。

4.利用壓擔(dān)子給教師展示空間。對(duì)青年教師，學(xué)校要敢于放權(quán)、放心、放手，要大膽啟用新人，搭臺(tái)子、給位子、壓擔(dān)子，創(chuàng)造條件讓更多的青年教師參與管理，施展才華，展示特長，經(jīng)受鍛煉。要經(jīng)過歷練式的培養(yǎng)，讓青年教師找回自信，找到自我，摒棄陰暗，快樂陽光。教學(xué)上，要大力推行“展示課”，即通過展示，通過交流，使青年教師在短時(shí)間內(nèi)使自己的課堂教學(xué)達(dá)到一定的水準(zhǔn)和標(biāo)高。為了“展示課”，學(xué)校以教研室為單位，逐個(gè)聽青年教師的摸底課、幫教課和過關(guān)課。

5.利用評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)教師向上。評(píng)就是評(píng)價(jià)、評(píng)判、評(píng)選。要建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，建立和完善一系列評(píng)價(jià)制度，通過在青年教師中開展評(píng)選青年骨干、教學(xué)新秀、師德標(biāo)兵等活動(dòng)，通過設(shè)立個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、教育活動(dòng)參與獎(jiǎng)等各種獎(jiǎng)項(xiàng)，樹立標(biāo)高，指明方向，催生先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，使更多的人向真、向善、向美、向上，使更多的青年教師思想上警醒，行為上自律，品德上向優(yōu)，教學(xué)上向好，使我們青年教師群體日漸成熟，早日成長為真正能夠擔(dān)當(dāng)教育大任的中堅(jiān)力量。

三、結(jié)束語

1.青年教師的培養(yǎng)工作，需要學(xué)校管理者高度重視、相關(guān)人員大力支持，加上青年教師自身積極努力，方能卓有成效地開展。

2.崗前培訓(xùn)、導(dǎo)師幫帶，使得青年教師完成從“學(xué)生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)換，為成為合格的青年教師做好基礎(chǔ)鋪墊。

3.定期考核、評(píng)價(jià)機(jī)制使得青年教師“化壓力為動(dòng)力”，具有良好的競爭意識(shí)，在獎(jiǎng)罰分明的氛圍中開拓新的教學(xué)方法，從而完善中職學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋小青.教師素質(zhì)談[J].山西財(cái)經(jīng)稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000，（2）.

篇2

我在這里闡述從事職業(yè)教育十余年的心得：現(xiàn)場講授法、示范操作法、指導(dǎo)操作和獨(dú)立訓(xùn)練法、編寫實(shí)訓(xùn)講義法。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)教育、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)

我是一名從事職業(yè)教育多年的電工電子專業(yè)教師，深知職業(yè)教育作為一種教育類型，其教學(xué)過程離不開實(shí)踐。如果說職業(yè)教育的關(guān)鍵在于課程，那么職業(yè)教育的課程關(guān)鍵又需實(shí)踐課的比重的加大，而實(shí)踐課的質(zhì)量又需要教師的積極思考和用心努力來保證的。傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)方式再也不能滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的要求。一個(gè)急需解決的問題就是如何讓有效地將實(shí)訓(xùn)過程組織的井井有條，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)呢，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)授課方法推陳出新。這里我從教者的角度來闡述我的一點(diǎn)見解。

我在教學(xué)中最常采用的是現(xiàn)場講授法，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中需要講解說明的問題采用語言及時(shí)的予以解答，講解中語言要簡練，有啟發(fā)性，思路清晰、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。例如電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制的連接這一節(jié)，對(duì)學(xué)生來說控制線路電路圖就是一團(tuán)亂麻，覺得眼花繚亂，無從下手。這就需要教師講授得法。這是需要教師教授得法，根據(jù)操作內(nèi)容，學(xué)生的基礎(chǔ)水平，運(yùn)用簡潔準(zhǔn)確的語言向其講解，敘述工作原理，說明操作任務(wù)，理清操作順序。第一步，劃分主電路部分，控制電路部分，照明和信號(hào)及其它電路部分。第二步，對(duì)主電路進(jìn)行識(shí)圖分析。第三步對(duì)控制電路進(jìn)行識(shí)圖分析。第四步，對(duì)照明電路及其他部分進(jìn)行識(shí)圖分析。整個(gè)過程要有條不紊、循序漸進(jìn)的講授，使學(xué)生對(duì)下一步的操作有信心，有連貫的進(jìn)行。

其次我采用的是示范操作法，示范操作法是富有直觀性的教學(xué)形式，如示范示波器由于調(diào)整不當(dāng)，在使用過程中出現(xiàn)波形的失真，此刻需要逐條示范失真圖象：1、不出現(xiàn)亮點(diǎn)和亮線2、只見一個(gè)亮點(diǎn)不出現(xiàn)亮線3、有亮線不出現(xiàn)波形4、出現(xiàn)多條橫線5、波形跑來跑去不穩(wěn)定6波形畸變。這個(gè)過程需放慢演示速度，重點(diǎn)處進(jìn)行分解演示，這個(gè)過程的完成可以使學(xué)生直觀的、具體的、形象的學(xué)習(xí)示波器的操作技能，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

再次指導(dǎo)操作和獨(dú)立操作訓(xùn)練法是培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立操作技能極為重要的手段和方式。在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練操作的過程中，教師應(yīng)該控制課堂緊張有序，充實(shí)高效的進(jìn)行，防止一團(tuán)糟。這就需要以學(xué)生為主教師為輔，遇到困難或者故障指導(dǎo)學(xué)生親手運(yùn)用各種方法予以解決。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教師應(yīng)巡回檢查每個(gè)學(xué)生的操作是否正確，設(shè)備、工具、儀表等是否能正確使用，做到腳勤，眼勤，嘴勤、手勤，自身做到的同時(shí)更要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。如電視機(jī)常見故障的處理，指導(dǎo)學(xué)生遵循：詢問—視聽—觀察—手?！獪y量—更換的程序進(jìn)行。仔細(xì)詢問故障現(xiàn)象，如出現(xiàn)“絲絲”聲可打開短時(shí)收聽，進(jìn)而可高壓包是否出現(xiàn)故障，有些原件由于老化出現(xiàn)松動(dòng)，可觀察得到后才可解決，如場幅不滿即可調(diào)整電位器中心調(diào)節(jié)器來排除，對(duì)無光、無聲或有聲無光的故障采取手摸集成塊和部件外表來測溫感知其故障點(diǎn)。孤立檢測故障疑是點(diǎn)是行之有效的方法，更換時(shí)要選擇同型號(hào)的元件，焊接時(shí)間不宜過長。教師盡最大可能將技能在實(shí)操過程中及時(shí)的予以傳授，可收到事半功倍的效果。在操作中，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)安全事故的防范問題，每次上課之前都要強(qiáng)調(diào)安全教育一定要穿戴安全防護(hù)用品，例如工作服。遵守安全操作規(guī)程。在實(shí)際操作結(jié)束時(shí)，應(yīng)由教師對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行驗(yàn)收，通過檢查學(xué)生在操作中的安全文明生產(chǎn)行為，現(xiàn)場的清掃和設(shè)備的維護(hù)，工具和儀表的保管工作等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行最后總結(jié)、成績考核和講評(píng)工作。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出表揚(yáng)，指出較差學(xué)生的不足，并提出改進(jìn)措施，對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)和激勵(lì)作用。

特別提出的教學(xué)方法所得是針對(duì)本課程編寫實(shí)訓(xùn)講義。這是使課堂能夠緊張有序，充實(shí)高效的進(jìn)行，防止一團(tuán)糟的行之有效的教學(xué)方法。其內(nèi)容包括明確學(xué)生的技能水平，講授內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)要求。做好這個(gè)目標(biāo)，首先要認(rèn)真研究、理解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和尋找有關(guān)技術(shù)資料，確定實(shí)訓(xùn)的方法、實(shí)間、場地。3、根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求編寫實(shí)訓(xùn)的教學(xué)順序、內(nèi)容以及所需的教具、工具、物料，在編寫實(shí)訓(xùn)講義的過程中需注意講義內(nèi)容應(yīng)由淺入深、有條理性和系統(tǒng)性，并結(jié)合本?，F(xiàn)有設(shè)備，物所能能，降低成本，對(duì)存在的硬件困難自主的解決。積極地介紹未能達(dá)標(biāo)的新技術(shù)，新材料，新設(shè)備，使學(xué)生在思路上靠近科技前沿。需要注意的是，對(duì)于沒有定論、沒有根據(jù)的內(nèi)容不要擅自寫進(jìn)講義。

總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，設(shè)法讓學(xué)生熟練的掌握電工技能、技巧。

篇3

在關(guān)于教育電視的辦臺(tái)要求中，對(duì)內(nèi)容有著明確的規(guī)定，就是以教育教學(xué)電視節(jié)目為主要內(nèi)容。如果按照這個(gè)思路去發(fā)展，上級(jí)主管部門就會(huì)很放心，然而，辦著辦著，突然有一天就會(huì)“窮得揭不開鍋”了，原因是收視面狹窄導(dǎo)致收視率低，廣告客戶流失，最后就是資金周轉(zhuǎn)不靈，節(jié)目制作和購買沒有經(jīng)費(fèi)，只能靠上級(jí)撥款過日子。

當(dāng)然，實(shí)際這樣做的教育臺(tái)很少。在電視節(jié)目的設(shè)置上，各教育臺(tái)都進(jìn)行了有益的嘗試。無錫教育臺(tái)從開播以來，主辦過《今日校園》、《市民學(xué)?！贰ⅰ段幕瘡V場》等一些具有教育性、藝術(shù)性的節(jié)目，也得到了目標(biāo)人群的歡迎，但由于節(jié)目收看對(duì)象狹窄、制作質(zhì)量一般，節(jié)目無法得到進(jìn)一步的提升。而一些經(jīng)濟(jì)信息類節(jié)目，如房產(chǎn)、家裝、健康、美容、財(cái)經(jīng)等節(jié)目，既滿足了市民的信息需求，又達(dá)成了客戶的傳播要求，具有很強(qiáng)的生命力，成為了許多教育臺(tái)的支柱性節(jié)目。

久而久之，教育臺(tái)逐漸地模糊了教育的概念，只能用“大教育”來自圓其說。

人才在媒體競爭中極其重要，對(duì)于教育電視臺(tái)來說，要想取得飛躍，機(jī)制改革是土壤，人才戰(zhàn)略是關(guān)鍵。然而，對(duì)于一流的人才來說，教育電視這個(gè)舞臺(tái)，顯然太小了，不能讓他們充分地展示自己的才華，而教育電視也不能夠給他們提供足夠的待遇，最后進(jìn)入到教育電視臺(tái)的員工，絕大多數(shù)是“退而求其次”的求職者。

教育電視該怎么辦？

1.產(chǎn)業(yè)發(fā)展競合

隨著無錫打造全國傳感物聯(lián)領(lǐng)軍城市目標(biāo)的提出，無錫各行各業(yè)迅速行動(dòng)起來，感知生產(chǎn)、感知環(huán)保、感知交通、感知農(nóng)業(yè)、感知物流等項(xiàng)目紛紛出臺(tái)，政府也提供了配套資金予以扶持。

無錫教育臺(tái)敏銳地捕捉到發(fā)展機(jī)遇，率先在全市提出感知教育項(xiàng)目，經(jīng)過政府立項(xiàng)后，作為全市傳感物聯(lián)的重要項(xiàng)目，優(yōu)先支持發(fā)展。同時(shí)，無錫教育臺(tái)充分利用承辦全國中小學(xué)校園電視節(jié)目評(píng)選活動(dòng)的契機(jī)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生電影放映的實(shí)際困難，充分領(lǐng)會(huì)國家政策，率先提出在全國建立中小學(xué)校園電影院線，通過研究與實(shí)踐并舉，公益與商業(yè)結(jié)合的思路，與各地各校開展合作。

無錫教育臺(tái)還主動(dòng)對(duì)接國家級(jí)媒體，與中國教育電視臺(tái)主辦的國家教育新媒體“學(xué)習(xí)超市”合作，建立無錫站，并主動(dòng)承擔(dān)“感知生長”、“仰望星空”項(xiàng)目的研究與實(shí)施，由項(xiàng)目總部進(jìn)行投資，在無錫建立了幾十個(gè)實(shí)施點(diǎn)，產(chǎn)生了規(guī)模效應(yīng)。

2.臺(tái)網(wǎng)有機(jī)融合

無錫教育臺(tái)在原有教育網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立了綜合性門戶網(wǎng)站——無錫新視傳媒網(wǎng)，在工信部注冊(cè)，在江蘇省廣電局進(jìn)行視頻備案，目前正在申報(bào)網(wǎng)絡(luò)視頻許可證，時(shí)機(jī)成熟后將申辦網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)。為解決網(wǎng)絡(luò)資源的問題，無錫教育臺(tái)要求各部門不僅要將最新播出的視頻節(jié)目及時(shí)上網(wǎng)，還要匯集各地各類最新信息，打造以視頻為優(yōu)勢的綜合性網(wǎng)站。

為解決網(wǎng)絡(luò)編輯人員不足，無錫教育臺(tái)要求各部門分別負(fù)責(zé)網(wǎng)站各子頻道的編輯工作，并由總編室督促推進(jìn)。

經(jīng)過半年推進(jìn)，在基本不增加人員、資金以及設(shè)備的基礎(chǔ)上，新視傳媒網(wǎng)已經(jīng)初具雛形，隨著今后在廣告營運(yùn)、活動(dòng)互動(dòng)等方面功能的加強(qiáng)，一個(gè)新的強(qiáng)勢媒體將與無錫教育臺(tái)互為依托，共同發(fā)展。

篇4

摘　要：電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還有課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材。只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理地加以應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：科學(xué)態(tài)度　應(yīng)用能力　操作能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可提高物理教學(xué)效果，還有課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材。只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理地加以應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)著重抓以下三點(diǎn)。

一、使學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

初中物理教材中許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理出來的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，對(duì)書本內(nèi)容不可能一聽就懂，并且會(huì)懷疑其客觀性。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、理解獲取知識(shí)的橋梁作用。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊闹v實(shí)驗(yàn)，便貶低了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生也難于理解和接受。

教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把準(zhǔn)確無誤的物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀性。

所以教師必須是一個(gè)堅(jiān)定的唯物論者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符。而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。只有這樣，才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力

學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識(shí)。

開始幾次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點(diǎn)及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點(diǎn)，才能保證實(shí)驗(yàn)精確的完成和儀器、人身的安全。 三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。

篇5

關(guān)鍵詞：中職語文；學(xué)生的需求；認(rèn)識(shí)不足；課本

對(duì)于中職語文課程應(yīng)該如何定位，如何教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種比較集中的觀點(diǎn)，那就是充分發(fā)掘語文的實(shí)用性和工具性，讓這門文化基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)人際交往、應(yīng)用寫作等方面的能力。在實(shí)際教學(xué)中，筆者也以該教育理念為指導(dǎo)進(jìn)行了多種實(shí)踐，要形成有效的教學(xué)模式，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、把握學(xué)生真正的需求，讓學(xué)生愛上所選專業(yè)

什么是學(xué)生真正的需求？筆者每學(xué)期的第一堂課，都會(huì)就此問題進(jìn)行一個(gè)問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，大約40%的學(xué)生清楚自己的需求，能明確提出希望在哪些方面得到提高，而其余的學(xué)生是不了解自己的需要的，換言之，就是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來中職不過是混日子而已。面對(duì)這樣的學(xué)生，作為老師，就得幫助他們?nèi)ネ诰蜃约赫嬲男枨罅恕?/p>

如何幫助？筆者認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。每個(gè)學(xué)生入學(xué)時(shí)，都會(huì)被要求選擇一門專業(yè)，然后才能開始真正地學(xué)習(xí)，而他們?cè)谶x專業(yè)時(shí)，往往帶著一點(diǎn)隨意性，尤其是自身學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的孩子，他們并不完全了解這個(gè)專業(yè)，也不清楚自己是否真的感興趣，更不會(huì)關(guān)心這個(gè)專業(yè)具體的就業(yè)前景。有人說，這些問題應(yīng)該由專業(yè)課老師來解答。沒錯(cuò)，專業(yè)課的老師是可以解答這些問題的，但是學(xué)習(xí)畢竟是一個(gè)融會(huì)貫通的過程，專業(yè)課老師的介紹，不一定能很全面地解決學(xué)生的疑問，尤其在文化課與專業(yè)課的關(guān)系上，專業(yè)課老師的認(rèn)識(shí)，興許沒有文化課老師來得深刻，因此，筆者認(rèn)為，想要學(xué)生愛上語文，首先要讓學(xué)生愛上自己選擇的專業(yè)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望――這便是語文為專業(yè)課服務(wù)的開始。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，語文老師應(yīng)多與專業(yè)課程的老師進(jìn)行交流，使自己對(duì)各類專業(yè)開設(shè)的課程有全面的了解，細(xì)心地找出專業(yè)課程中對(duì)語文知識(shí)的需求，分析該如何讓語文知識(shí)為專業(yè)課程提供具體服務(wù)。另外，語文教師還可以從具體的工作情景、未來就業(yè)的選擇、自我升值的空間等方面向?qū)W生作介紹，讓他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)專業(yè)的用途，認(rèn)識(shí)到自己在掌握這門技術(shù)后，會(huì)給自己的人生帶來怎樣的改變。

二、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)尷尬情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足

古人云，“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的窘境，也只有置身于這樣的環(huán)境中，才會(huì)真切地認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后加以改進(jìn)。再來看看那些沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的中職學(xué)生，他們拿著父母的錢來學(xué)校揮霍青春，得過且過，對(duì)自己的前途毫不關(guān)心，時(shí)常掛在嘴邊的一句話便是“到時(shí)候再說”。那么面對(duì)這樣一群孩子，作為教育者，我們又能做些什么呢？如果讓學(xué)生也置身于“書到用時(shí)方恨少”的窘境中，他們是否會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足呢？是否會(huì)意識(shí)到自己該在哪些方面加以鍛

煉呢？

我曾經(jīng)在電子商務(wù)班上的一堂口語交際課上創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你是一名網(wǎng)絡(luò)銷售人員，銷售的是××牌手機(jī)，客戶讓你介紹一下這款手機(jī)的性能，你該如何與顧客交流并最終把手機(jī)成功地銷售出去？（我事先用PPT展示了手機(jī)功能的文字介紹）然后我扮演顧客，請(qǐng)學(xué)生扮演銷售人員。這個(gè)設(shè)計(jì)一下引起了學(xué)生的興

趣，學(xué)生紛紛舉手要求嘗試。經(jīng)過幾輪交流，學(xué)生漸漸感覺到自己語言上的笨拙，如此一來，他們便很有興趣地想學(xué)習(xí)銷售的口語技

巧了。

三、要讓學(xué)生相信，每個(gè)人都有成功的可能

來中職學(xué)校讀書的學(xué)生，成績都不太好，在中學(xué)里是不被欣賞的一群。他們?nèi)狈ψ孕判?，但又不愿被別人看穿，于是故意裝出一副什么都懂的樣子，這恰恰反映出他內(nèi)心的自卑。作為教育者，我們應(yīng)及時(shí)地識(shí)別這些假象，然后尋找有效的途徑，幫助學(xué)生重新構(gòu)建自信心。例如，在課堂上，讓學(xué)生分享自己做得最好的事，如果條件允許，可以模擬一些情景，讓學(xué)生重新體驗(yàn)成功；班級(jí)活動(dòng)或比賽型活動(dòng)，把任務(wù)分為多份，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的同時(shí)，也能讓他們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛力。不要忽略生活中的細(xì)微小事，學(xué)生在這些事情上做得好，也是可以體驗(yàn)到成功的；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，請(qǐng)求學(xué)生幫些小忙，只要完成，老師便可給予肯定，我們就是要讓學(xué)生相信，每個(gè)人都有自己的能力，每個(gè)人都有成功的可能。

篇6

作為教師，我們應(yīng)在第一時(shí)間去解讀這些文件，理解、深化其要求和內(nèi)涵，如此，才能培養(yǎng)一種意識(shí)，才能自覺地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，真正做到并推動(dòng)教育體制改革。

從解讀文件到教學(xué)實(shí)踐，我們應(yīng)該深入貫徹，全面思考。

《通知》要求，深化教育體制改革要立足基本國情，遵循教育規(guī)律，解放思想，勇于實(shí)踐，大膽突破，努力形成有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。要堅(jiān)持以人為本，著力解決重大現(xiàn)實(shí)問題；堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，確保改革協(xié)調(diào)有序推進(jìn)；堅(jiān)持因地制宜，鼓勵(lì)各地各校大膽試驗(yàn)。要以改革推動(dòng)發(fā)展，以改革提高質(zhì)量，以改革增強(qiáng)活力，使教育更加符合時(shí)展的要求，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更加順應(yīng)人民群眾對(duì)接受更多更好教育的新期盼。

《通知》從專項(xiàng)改革、重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革和省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革三個(gè)層面，確定了改革試點(diǎn)的十大任務(wù)：建立健全體制機(jī)制，加快學(xué)前教育發(fā)展；推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，多種途徑解決擇校問題；推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；改革職業(yè)教育辦學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系；改革人才培養(yǎng)模式，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量；改革高等教育管理方式，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度；適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，改革高等學(xué)校辦學(xué)模式；改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，深化辦學(xué)體制改革；健全教師管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；完善教育投入機(jī)制，提高教育保障水平。

《通知》要求各地各單位要高度重視國家教育體制改革試點(diǎn)工作，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保責(zé)任到位、措施到位、保障到位；要科學(xué)制訂實(shí)施方案，明確改革目標(biāo)、進(jìn)度安排、和配套政策，突出針對(duì)性、操作性、實(shí)效性；要建立督促檢查機(jī)制，對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目跟蹤調(diào)研，定期進(jìn)行評(píng)估，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，確保國家教育體制改革試點(diǎn)工作有序推進(jìn)。要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好成果，要及時(shí)總結(jié)，組織交流，加以推廣，將改革不斷引向深入。

教育界流行著一句話：教師必須有一桶水，才能給學(xué)生一杯水！事實(shí)上師生之間的差別僅是水多水少的問題嗎？如果學(xué)生的杯子不想裝老師桶里的水，而是想裝江里的水、海里的水呢？因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人認(rèn)為江里的水、海里的水對(duì)他更重要，而且老師桶里的水并不一定是他所需要的，就像便利商店里商品琳瑯滿目，但不見得我們要的東西就一定會(huì)在里面。在一個(gè)商店里買不到商品，我們可以到其他的商店去。我們有很多選擇的權(quán)利，但是如果學(xué)生在老師那里裝不到他想要的水呢？我們不得不開始反思現(xiàn)行的教育問題。

每個(gè)小孩從一出生智力就處在不斷的發(fā)展中，教育的作用就是最大限度地挖掘孩子的潛能，找到最佳的發(fā)展途徑，使小孩的智力得到充分的發(fā)展。但是長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。盡管學(xué)校課程一而再再而三地改動(dòng)，但是教學(xué)大綱畢竟是按一般學(xué)生能掌握的標(biāo)準(zhǔn)來制定的，而學(xué)生的成長快慢不同，個(gè)體差異在所難免，再加上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣更是不經(jīng)相同。統(tǒng)一的教學(xué)忽視了這些差異性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)采取個(gè)性化的教學(xué)手段，針對(duì)每個(gè)孩子的不同學(xué)習(xí)情況和心理情況，有針對(duì)性地制定出一套獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略。教師的教學(xué)應(yīng)完全依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長進(jìn)行施教，即學(xué)生需要什么便提供什么。除了讓孩子掌握切合自身的學(xué)習(xí)方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態(tài)更健康。

筆者的教學(xué)思考：一是在人才培養(yǎng)體制改革上取得新突破，著力推進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容和方法、課程教材、考試招生和評(píng)價(jià)制度改革，探索減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑和方法。二是在辦學(xué)體制改革上取得新突破，著力推進(jìn)落實(shí)高等學(xué)校辦學(xué)自，改革職業(yè)教育辦學(xué)模式，改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，提高國內(nèi)水平。三是在管理體制改革上取得新突破，著力建立健全加快學(xué)前教育發(fā)展的體制機(jī)制，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、多種途徑解決擇校問題，深化高等教育管理方式改革、建設(shè)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度。四是在保障機(jī)制改革上取得新突破，著力健全教師管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教育投入機(jī)制，提高教育保障水平，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，提高教育現(xiàn)代化水平。

任何時(shí)候、任何地方學(xué)習(xí)任何層次的任何東西，每個(gè)教育目標(biāo)和教育計(jì)劃都是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況和要求進(jìn)行制定，并且，可隨時(shí)修改或調(diào)整教育計(jì)劃、目標(biāo)、方式或方法，真正意義上促進(jìn)我國教育體制的改革，為我國的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

21世紀(jì)初期，既是我國經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展的重要時(shí)期，也是我國高等教育快速、健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高等學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，創(chuàng)新制度，深化改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這不僅是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，更是高等學(xué)校改革與發(fā)展的必然選擇。師者，傳道受業(yè)解惑也！教師，應(yīng)當(dāng)自覺貫徹落實(shí)，推動(dòng)教學(xué)改革，為實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國和中華民族的偉大復(fù)興而努力！

參考文獻(xiàn)

1. \[美\]泰勒著，施良方譯. 課程與教學(xué)的基本原理 \[M\]. 人民教育出版社，1994年版.

篇7

[論文摘要]高等數(shù)學(xué)是高職高專學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前高職高專的辦學(xué)特點(diǎn)，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是值得教師思考的問題。

隨著國家建設(shè)的發(fā)展，我國對(duì)技能型人才的需求不斷在加大，職業(yè)院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)與日俱增，這必然導(dǎo)致學(xué)生整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力較以往有所下降，在當(dāng)前形勢之下，如果能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，并能學(xué)以致用是每個(gè)高職高專學(xué)校所要面臨的問題。

高等數(shù)學(xué)為其它各學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，分析、解決問題的能力，如何更好的使學(xué)生掌握這門課程，在文中淺談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，正視學(xué)生的現(xiàn)狀、分層教學(xué)

高職院校所選用的教材單一，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的差別，有很多學(xué)生分?jǐn)?shù)剛好達(dá)到最低錄取分?jǐn)?shù)線，就被錄取，再加之許多院校有個(gè)別專業(yè)，文科學(xué)生和理科學(xué)生全部招取，沒有分班現(xiàn)象，一個(gè)班的數(shù)學(xué)水平相差懸殊，文科學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，缺乏自信心。同一班級(jí)中，若有部分理科生，由于理科學(xué)生相對(duì)反應(yīng)較快，而文科學(xué)生較慢，這種非常不利于文科生的學(xué)習(xí)與成長，長此以往，就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致簡單的題不會(huì)做，也不想做，這為教師教學(xué)帶來很多不利的因素。再加之，高中階段，學(xué)生是在老師的嚴(yán)格督促下學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，使得部分學(xué)生還在沒有自制能力的狀態(tài)下不能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高?；谏厦娴脑颍處熅蛻?yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，自身的特點(diǎn)，基礎(chǔ)的高低，興趣的差異，采用不同的教學(xué)方法，分層教學(xué)，對(duì)于文科生和理科生應(yīng)分班對(duì)待，在備課，布置作業(yè)方面應(yīng)區(qū)分對(duì)待，對(duì)差等生給予鼓勵(lì)，課后及時(shí)輔導(dǎo)，幫他們建立學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是重要的一環(huán)，只要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)積極的去探索和研究，廣泛搜集相關(guān)的知識(shí)。

二、合理選用教材

以往選用教材，只體現(xiàn)“共性”，沒體現(xiàn)“個(gè)性”與專業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，結(jié)合性不強(qiáng)。老師認(rèn)為“講的越多越好”，而教材的許多定理及其證明對(duì)于高職學(xué)生來說應(yīng)用性不強(qiáng)，且難理解，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在選用教材上應(yīng)注重，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，尤其是文科生，應(yīng)選用一些簡單，易理解，定理以及證明相對(duì)較少的教材，從簡單到難，循序漸進(jìn)，這樣不僅樹立學(xué)生的自信心，減少了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

在過去很長一段時(shí)間，我國數(shù)學(xué)教學(xué)采取的模式都是“一支粉筆，一塊黑板”。一節(jié)課大部分時(shí)間都是教師講解，留給學(xué)生思考的時(shí)間較少，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，習(xí)慣于“照葫蘆畫瓢”。教師往往用固定的模式去培養(yǎng)學(xué)生，或多或少以自己的思維代替了學(xué)生的思維，束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而且很多學(xué)生認(rèn)為老師講的東西，全部是書本內(nèi)的東西，自己學(xué)不學(xué)都一樣，反正書上有，這樣就在教師講解重要內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生往往容易錯(cuò)過，影響和整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，要將以教師為中心的“導(dǎo)入—講解—鞏固——作業(yè)”這五個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)模式稍加改動(dòng)，改為:“提出問題—解決問題—深化問題—提出新問題—練習(xí)創(chuàng)新”。教師提前布置好問題，讓學(xué)生針對(duì)問題有目的的預(yù)習(xí)，這種情況下，學(xué)生就會(huì)對(duì)所要講的知識(shí)有初步的了解。課堂提問，針對(duì)同一問題，學(xué)生會(huì)有不同的答案，通過教師講解新課要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，讓學(xué)生分析所問問題的正確答案，然后老師加以點(diǎn)評(píng)。在通過安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生消化，吸收所學(xué)內(nèi)容，在課堂上安排時(shí)間做練習(xí)，隨機(jī)抽取學(xué)生上黑板做題，同一個(gè)問題，學(xué)生從多角度著手，從多方面尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)連續(xù)而整體的認(rèn)識(shí)，布置作業(yè)，布置預(yù)習(xí)下次課的內(nèi)容，給出必要的提示。這樣就能使學(xué)生和教師處于“共鳴”狀態(tài)。

四、考核制度的改革

以往的考試方法，基本上是限時(shí)筆試，以客觀試題為主，題型標(biāo)準(zhǔn)化，內(nèi)容教材化，理論多，應(yīng)用測試少，標(biāo)準(zhǔn)答案試題多，不定答案的分析試題少。因此，很多學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)以應(yīng)付考試，從而忽視了培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的思維素質(zhì)，應(yīng)改變以往的考核制度，其具體做法是強(qiáng)調(diào)學(xué)在平時(shí)，考在平時(shí)，把過程與結(jié)果放在同等地位，改革考試方法，將紙質(zhì)閉卷考試，平時(shí)考察，作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)等幾方面綜合評(píng)分。平時(shí)考察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，如理解能力，分析問題的能力，學(xué)生到課情況等，還可以加以獎(jiǎng)勵(lì)。

五、教師個(gè)人能力的培養(yǎng)

篇8

【關(guān)鍵詞】電子電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)管理水平

電子電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐來重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電子電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來完成。

一、電子電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法

1.根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高一的電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般以簡單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；而高二的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)難一點(diǎn)，要自己根據(jù)電路來設(shè)計(jì)組裝電路，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計(jì)，儀器儀表使用的能力。

2.單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)；實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的訓(xùn)練，電子電工實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識(shí)別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。電子電工實(shí)訓(xùn)課程有精心準(zhǔn)備的一整套實(shí)訓(xùn)工具，通過指導(dǎo)教師的演示操作，使學(xué)生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發(fā)校本教程，去網(wǎng)上購買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關(guān)、音樂開關(guān)等等，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實(shí)訓(xùn)課堂，增加了焊接練習(xí)的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運(yùn)用。

二、實(shí)施有效的教學(xué)管理

為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們的做法嚴(yán)格把握實(shí)訓(xùn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備。為了確保電子電工實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)入電子電工實(shí)訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實(shí)行按學(xué)號(hào)分組，班長、小組長分工負(fù)責(zé)，落實(shí)到每個(gè)人，提高管理自己的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識(shí)，了解安全用電知識(shí)。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識(shí)，既提高興趣，又達(dá)到了授課的目的。授課既有重點(diǎn)的講解，又留有余地，讓學(xué)生認(rèn)真思考。給予一定時(shí)間預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與講授相結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2.實(shí)訓(xùn)中的指導(dǎo)。采用“集體示范指導(dǎo)”為主和“個(gè)別單獨(dú)指導(dǎo)”為輔，為了培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練。以提高動(dòng)手能力為主，采取少講多練的形式，點(diǎn)到為止，啟發(fā)思維。對(duì)每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關(guān)。 在實(shí)訓(xùn)別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如工具的擺放必須統(tǒng)一一致，操作習(xí)慣必須嚴(yán)格安全規(guī)范。

以手工焊接作為基本訓(xùn)練。讓學(xué)生在舊印刷電路板上反復(fù)練習(xí)，體會(huì)摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗(yàn)質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評(píng)議。由此，讓學(xué)生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的綜合訓(xùn)練。制作一臺(tái)電子產(chǎn)品――收音機(jī)。學(xué)生對(duì)此制作過程抱有極大興趣，但對(duì)于剛開始接觸實(shí)訓(xùn)的學(xué)生來講，它的線路還是比較復(fù)雜，確實(shí)有一定的難度，但對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練是有益的。尤其是收音機(jī)的調(diào)試，需要耐心細(xì)致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，既培養(yǎng)了獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。制作完畢后，學(xué)生非常興奮，拿著自己親手做的收音機(jī)非常有成就感

3.實(shí)訓(xùn)后的考核。結(jié)合嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“A、B、C、D、”等級(jí)制評(píng)分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評(píng)議和教師檢查實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品綜合評(píng)定成績。考核標(biāo)準(zhǔn)如下：平時(shí)表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓(xùn)練（20%）；實(shí)訓(xùn)成績（40%）；實(shí)訓(xùn)報(bào)告（20%）。

4.實(shí)訓(xùn)后的小結(jié)。一方面，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師填寫《7S評(píng)分表》，其內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)題目、要求、實(shí)訓(xùn)過程等。填寫《7S評(píng)分表》時(shí)，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。另外一方面，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要求學(xué)生整理好實(shí)訓(xùn)臺(tái)，擺放好工具，嚴(yán)格按照7S的要求做好衛(wèi)生保潔等其他問題。從而使職校培養(yǎng)的學(xué)生不僅能掌握良好的技能，而且能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

電子電工實(shí)訓(xùn)作為中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其在中職教學(xué)中的重要性是不言而喻的，但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段、實(shí)訓(xùn)形式等問題還有待進(jìn)一步的探討，以提高電子電工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

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>> 城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段教師資源失衡問題的現(xiàn)狀分析 青海省民族地區(qū)義務(wù)教育階段師資配置現(xiàn)狀及對(duì)策思考 義務(wù)教育階段教師資源配置對(duì)教育公平問題的影響與對(duì)策 義務(wù)教育階段教師資源合理化配置探析 義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)教師資源均衡配置探析 均衡化視野下區(qū)域義務(wù)教育階段師資配置狀況及優(yōu)化策略 對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生空間表現(xiàn)力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 對(duì)義務(wù)教育階段農(nóng)村初中政治課教學(xué)的幾點(diǎn)思考 義務(wù)教育階段濫補(bǔ)課現(xiàn)象的思考 關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行學(xué)區(qū)化管理的困惑與思考 關(guān)于義務(wù)教育階段擇校問題與對(duì)策的思考 基于產(chǎn)權(quán)視角的義務(wù)教育階段教師配置初探 義務(wù)教育階段山區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀思考 淺談農(nóng)村義務(wù)教育階段當(dāng)好班主任工作的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn) 關(guān)于省級(jí)義務(wù)教育階段教育質(zhì)量監(jiān)測的建議與設(shè)想 促進(jìn)義務(wù)教育階段的教育公平 探索義務(wù)教育階段的教育公平 義務(wù)教育階段學(xué)校內(nèi)部教育公平的理性思考 關(guān)于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)策略的探析 關(guān)于義務(wù)教育階段“大班額”問題的對(duì)策分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[3]教育部發(fā)展規(guī)劃司.中國2007年小學(xué)專任教師學(xué)歷、職稱情況統(tǒng)計(jì)（總計(jì)），中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒2007[M].北京：人民教育出版社，2008.

[4]高麗.教育公平與教育資源配置[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2009：26.

[5]楊學(xué)武.中國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡化問題研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2010.

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關(guān)鍵詞：內(nèi)塑；滲透；學(xué)業(yè)規(guī)劃；職業(yè)生涯

從國際范圍看，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展是整體趨勢；從國內(nèi)形勢看，我國正處于改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。在這樣的形勢下，高校思想政治教育就必須從傳統(tǒng)的灌輸教育向內(nèi)化教育轉(zhuǎn)變，注重教育對(duì)象的個(gè)性培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們自信、自強(qiáng)、自立，把創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神作為對(duì)人才基本素質(zhì)的內(nèi)在要求，激勵(lì)學(xué)生走個(gè)性化的成才之路。

一、思想政治教育要實(shí)現(xiàn)“由外而內(nèi)”的轉(zhuǎn)變

真正的教育是“自我教育”。思想政治教育存在和發(fā)展的先決條件是行為主體的自主和自覺，沒有主體的參與，就不可能有真正的思想政治教育。換句話說，高校思想政治教育無非是教育者運(yùn)用外部條件對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行影響和干預(yù)的過程，盡管這種影響和干預(yù)有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的，但它對(duì)學(xué)生能起到積極有效的作用。因此，思想政治教育應(yīng)把著眼點(diǎn)由“外灌”轉(zhuǎn)移到“內(nèi)塑”上把著力點(diǎn)放在激起學(xué)生自我塑造的欲望上，增加他們的自我投入意識(shí)，提高他們的參與程度，鍛煉他們的完善能力，指導(dǎo)他們形成科學(xué)的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，走“外引內(nèi)應(yīng)、內(nèi)外結(jié)合”的路子。

“內(nèi)塑”強(qiáng)調(diào)的是思想政治教育目的本身，追求的是教育對(duì)象通過“自己教育自己”而達(dá)到思想、道德、價(jià)值、觀念的內(nèi)化。傳統(tǒng)的單向灌輸則注重思想政治教育形式，追求的是思想政治教育的表面效應(yīng)和短期行為。

二、思想政治教育要走滲透路線

思想政治工作應(yīng)該滲透到學(xué)校的教學(xué)、日常管理當(dāng)中，堅(jiān)持“滲透”的思路，使思想政治工作和教學(xué)、管理相互滲透。

要加強(qiáng)滲透性，就要從全員育人，全程育人，環(huán)境育人的要求出發(fā)，把思想政治工作拓展到與大學(xué)生活相關(guān)的各個(gè)方面，在教學(xué)管理，服務(wù)和文化活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成隱性化的教育載體。如美國就是按照“設(shè)置場景——引導(dǎo)觸進(jìn)入——體驗(yàn)——選擇”的模式來進(jìn)行思想政治工作的。

(一)樹立理想和信念是思想政治教育工作的核心內(nèi)容

中國傳統(tǒng)文化綿延五千年，博大精深，在現(xiàn)階段西方文化大量涌入的情況下，我們應(yīng)該重新審視傳統(tǒng)文化，應(yīng)該將民族自身的東西加以揚(yáng)棄，取其精華來豐富發(fā)展，只有民族的本土化的東西，才能更好的喚起廣大學(xué)生的愛國意識(shí)，自覺抵制西方不良思潮的影響。美國有數(shù)不清的博物館、紀(jì)念地、慶典活動(dòng)，同時(shí)利用大眾傳媒在豐富公民文化生活的同時(shí)，無意識(shí)地傳輸美國的傳統(tǒng)思想、主流政治文化。

（二）三觀教育應(yīng)成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容

我們應(yīng)該把高校學(xué)生三觀教育作為當(dāng)前思想政治教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

在世界觀教育中，形勢政策教育不可或缺。年輕的一代不能被表象所迷惑，國際關(guān)系中沒有永遠(yuǎn)的敵人，也沒有永遠(yuǎn)的朋友，只有永遠(yuǎn)的利益。偉大的祖國發(fā)展至今，縱使存在各種問題，我們也不能否定它的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展，發(fā)展是前進(jìn)的，有些東西跟不上，他需要時(shí)間，更需要國人的堅(jiān)信和努力。因此，廣大學(xué)生們要堅(jiān)定自己的信念，不放棄。

在人生觀教育中，把個(gè)人追求的目標(biāo)同中華民族共同的追求目標(biāo)聯(lián)系在一起。21世紀(jì)是以知識(shí)為核心的時(shí)代，以人力為主的時(shí)代。明確學(xué)習(xí)是根本責(zé)任和使命。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到自信不自傲，謙虛不自卑。制定人生的奮斗目標(biāo)，在新生入學(xué)時(shí)，要正確的引導(dǎo)他們做好學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。要使他們懂得“物競天擇”的自然法則，當(dāng)今時(shí)代更是慢進(jìn)則退，強(qiáng)化大學(xué)生的競爭意識(shí)，才能不被時(shí)代所淘汰。

在價(jià)值觀教育中，要突出人文素質(zhì)教育的重要性。一些大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，僅取決于學(xué)識(shí)和才能，而與個(gè)人品德無直接關(guān)系。因此出現(xiàn)道德滑坡現(xiàn)象。如果說學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能是求真，那么對(duì)人文智慧的培養(yǎng)則是求善和求美，則是為了更好的求真而不至于迷失方向。為此，高校應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)和可能，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）思想政治教育工作必然要包含心理咨詢和教育

個(gè)體思想品德的形成，是社會(huì)需要與個(gè)人需要的辯證統(tǒng)一，是家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面教育影響和個(gè)人自我教育的結(jié)果。大學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，常常想當(dāng)然或者不知所措，他們的心理發(fā)展跟不上社會(huì)發(fā)展的速度，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲取越來越不容易，因此會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇。所以在大學(xué)生社會(huì)化程度尚不高、經(jīng)濟(jì)生活尚不獨(dú)立、心理發(fā)展尚不成熟時(shí)，他們對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)均存在著一定的依賴關(guān)系。這時(shí)，大學(xué)的思想政治教育對(duì)大學(xué)生思想品德的形成和健康發(fā)展起著關(guān)鍵的主導(dǎo)作用。

然而，思想政治教育必然要包含心理咨詢和教育。思想政治教育工作如果不研究人的心理問題(需要、興趣、動(dòng)機(jī)、調(diào)適、激勵(lì)等)，就無法進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)揮人的潛能，完成任務(wù)，也無法做好人的思想轉(zhuǎn)化工作和搞好人的行為引導(dǎo)。

三、高校思想政治教育的新內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育

高校思想政治教育的目標(biāo)定位毫無疑問要關(guān)注學(xué)生的政治方向、思想道德和理論修養(yǎng)。但在“以人為本”觀念日益成為共識(shí)的今天，高校思想政治教育還應(yīng)更多的體現(xiàn)到對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯以及職業(yè)生涯的迫切關(guān)懷上來。

在教育內(nèi)容上，要注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化和創(chuàng)業(yè)人格的優(yōu)化。大學(xué)生的理想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等都是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格都具有特別重要的意義。“業(yè)”是人創(chuàng)的，學(xué)創(chuàng)業(yè)首先要學(xué)做人。但在創(chuàng)業(yè)教育中，還需要不斷創(chuàng)新方法，如典型示范、個(gè)案分析、網(wǎng)上交易、虛擬創(chuàng)業(yè)等，都是卓有成效的新方法。教育工作者要用榜樣、典型的方法示范學(xué)生，使他們學(xué)有楷模、行有標(biāo)兵，發(fā)揮榜樣作用，喚醒大學(xué)生自主意識(shí)。

充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的模范帶頭作用，利用廣播站、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、總結(jié)表彰大會(huì)、青年學(xué)生論壇等載體，對(duì)青年學(xué)生中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道，通過學(xué)生身邊的人，身邊的事，引導(dǎo)學(xué)生善明榮辱之分、勇做當(dāng)榮之事、嚴(yán)拒為辱之行，自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀。特別是要大力宣傳大學(xué)生身邊的先進(jìn)人物，使學(xué)生有追求和效仿的榜樣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，關(guān)注自身和社會(huì)的和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我教育的目標(biāo)。

四、將社會(huì)實(shí)踐作為高校大學(xué)生的必修課

我們將社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生的必修課，并切實(shí)加強(qiáng)落實(shí)社會(huì)實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地建設(shè)，積極探索和建立與專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新機(jī)制。每年寒暑假都精心組織學(xué)生參加科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織優(yōu)秀畢業(yè)生參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部等青年志愿者行動(dòng)，大力倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，這都是培養(yǎng)學(xué)生毅力、增強(qiáng)學(xué)生能力，教育學(xué)生懂得回報(bào)、奉獻(xiàn)的有效形式。思想政治教育具有重要的“養(yǎng)成教育”屬性，這尤其需要受教育者的主體實(shí)踐。把自我教育的理念貫穿到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，通過滿足學(xué)生具體需要，使思想政治教育無處不在、無時(shí)不有。這就在加強(qiáng)主題教育等傳統(tǒng)途徑的同時(shí)，又提出了將學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)和文體等活動(dòng)開辟為自我教育的新途徑的工作要求。

為了提高大學(xué)生的自我認(rèn)知、自我管理、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)等自我教育能力入手，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和管理，掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，及時(shí)封堵有害信息，引導(dǎo)大學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)校有關(guān)部門和院系可以通過建立思想政治教育主題網(wǎng)頁、利用網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上信箱等形式，建立師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。

五、調(diào)動(dòng)一切可利用資源提高思想政治教育工作的實(shí)效性

要提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，除了上述幾點(diǎn)之外，還要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織密切聯(lián)系學(xué)生、天然貼近學(xué)生的組織優(yōu)勢，鼓勵(lì)它們自主開展內(nèi)容健康、形式活潑的活動(dòng)，使大學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育，在活動(dòng)中完善個(gè)體自我教育與集體自我教育的有機(jī)結(jié)合，既拓展組織成員綜合素質(zhì)，又提高集體的影響力、向心力和凝聚力。[8]要充分發(fā)揮學(xué)生黨支部、共青團(tuán)、班委會(huì)的作用，讓學(xué)生有更多的自己教育自己、自己管理自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在實(shí)踐中增長才干，這也是自我教育的最有效途徑。學(xué)生干部在學(xué)生會(huì)、黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)、寢室等崗位的自我管理，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)互助、生活自理、事務(wù)自治、行為自律，從而使他們認(rèn)識(shí)自我、展示自我、發(fā)展自我的需求得到滿足。從而，營造自我教育的良好氛圍。

在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新時(shí)期，高校更應(yīng)當(dāng)抓住有利的機(jī)會(huì)發(fā)展自身，更好的為廣大學(xué)生們服務(wù)。思想政治教育工作則是貫穿整個(gè)學(xué)校教育重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其在“以人為本”觀念漸漸成為主流思想的今天，思想政治教育要時(shí)時(shí)處處從學(xué)生的角度出發(fā)，上至管理，下到教育，讓學(xué)生能真正體會(huì)到學(xué)校是個(gè)想自己所想，滿足自己所需的地方。思想政治教育工作要更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷，特別是在關(guān)系到學(xué)生們的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇的時(shí)候，要竭盡全力幫助他們完成人生最重要的抉擇，對(duì)此高校思想政治教育責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)

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