導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】電工培訓(xùn)　安全意識(shí)　培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)03C－0183－02

近年來(lái)，由于建筑內(nèi)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、建筑業(yè)循環(huán)翻新的需要，加上大批電工將提早退休，電工人員缺口巨大，如何快速培養(yǎng)出合格的電工，是電工培訓(xùn)的首要課題。由于電工作業(yè)的危險(xiǎn)因素多、危險(xiǎn)程度大，“安全”是電工作業(yè)永恒的主題。從統(tǒng)計(jì)資料分析，大量安全事故的主要原因是作業(yè)人員未認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程，不按章作業(yè)。這表明作業(yè)電工人員安全意識(shí)和責(zé)任心仍有待增強(qiáng)。因此，在電工培訓(xùn)的過(guò)程中如何進(jìn)行有效的安全教育是電工培訓(xùn)教師的首要職責(zé)與任務(wù)。而在電工培訓(xùn)過(guò)程中滲透安全意識(shí)培養(yǎng)是提高電工安全素質(zhì)的有效途徑。為在電工培訓(xùn)過(guò)程中滲透有效的安全意識(shí)培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)教師作以下方面的要求：

一、培訓(xùn)教師加強(qiáng)責(zé)任心和提高技術(shù)水平

電工是接受培訓(xùn)教師培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后產(chǎn)生的，許多電工的啟蒙老師就是培訓(xùn)教師，所以培訓(xùn)教師的態(tài)度、技能和知識(shí)直接影響未來(lái)電工的素質(zhì)。而培訓(xùn)教師的責(zé)任心又是比較重要的一項(xiàng)。培訓(xùn)教師往往是培訓(xùn)教室的第一管理人，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)中學(xué)生的人身安全負(fù)責(zé)，更應(yīng)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的職責(zé)。如果培訓(xùn)教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生在培訓(xùn)教室的作為不聞不問(wèn)，也沒(méi)有承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的責(zé)任，則很容易造成意外的發(fā)生。因此，培訓(xùn)教師必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，以保證學(xué)生的人身安全。

同時(shí)，培訓(xùn)教師必須已取得電工上崗證和一定電工技能等級(jí)證書(shū)，這樣才能較好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)教師應(yīng)有過(guò)硬的技能，要求學(xué)生做到的所有安全和技能要求，自身都應(yīng)能夠熟練完成；要求學(xué)生在接觸電工作業(yè)初期就有安全意識(shí)，自身的安全意識(shí)也必須很強(qiáng)。培訓(xùn)教師應(yīng)明確規(guī)定：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前，必須先向教師申請(qǐng)，只有教師同意了，學(xué)生才可以進(jìn)行操作。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的整個(gè)過(guò)程中，培訓(xùn)教師都必須在場(chǎng)，進(jìn)行必要的提醒和監(jiān)護(hù)。

二、把好受訓(xùn)者的身體關(guān)

在培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)教師應(yīng)向受訓(xùn)學(xué)員解釋清楚人體觸電時(shí)身體可能出現(xiàn)的狀況及二次被傷害情況，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人體帶疾病后觸電的危險(xiǎn)程度，自覺(jué)抵制疾病狀態(tài)下進(jìn)行電工作業(yè)?！短胤N作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》規(guī)定：經(jīng)社區(qū)或者縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)體檢健康合格，并無(wú)妨礙從事相應(yīng)特種作業(yè)的器質(zhì)性心臟病、癲癇病、美尼爾氏癥、眩暈癥、癔癥、震顫麻痹癥、精神病、癡呆癥以及其他疾病和生理缺陷的人員，才有報(bào)考電工上崗證的資格。培訓(xùn)教師有必要在培訓(xùn)過(guò)程中核實(shí)學(xué)員的體檢證明，把好受訓(xùn)者的身體關(guān)。

三、選擇針對(duì)性強(qiáng)的案例，強(qiáng)調(diào)電工安全意識(shí)和安全責(zé)任的重要性

在電工安全作業(yè)重要性的教學(xué)過(guò)程中，培訓(xùn)教師應(yīng)挑選針對(duì)性比較強(qiáng)的案例來(lái)進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)電工安全意識(shí)和安全責(zé)任的重要性。如選取以下案例：某建筑工地正在緊張施工，攪拌機(jī)向外倒水泥時(shí)，手扶推車把手接水泥的工人突然感到麻電，于是找來(lái)電工修理。電工xxx來(lái)后，用驗(yàn)電筆測(cè)攪拌機(jī)外殼果然有電，就拉開(kāi)了控制攪拌機(jī)回路的閘刀開(kāi)關(guān)。這時(shí)，他沒(méi)有再驗(yàn)電，就伸手抓住攪拌機(jī)的鐵門(mén)，隨即觸電倒下，搶救無(wú)效死亡。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：控制攪拌機(jī)開(kāi)關(guān)箱電源的三相導(dǎo)線中有一相是黑色的，而保護(hù)線是灰色的。工作中，工地“二包”隊(duì)伍的一位電工，在為本隊(duì)臨時(shí)接一照明燈時(shí)，認(rèn)為黑色線應(yīng)該是保護(hù)線，就把黑色線和原來(lái)的灰色保護(hù)線互換了，當(dāng)電工xXx拉開(kāi)兩級(jí)開(kāi)關(guān)時(shí)，并不能切斷接在外殼上的相線，所。以攪拌機(jī)外殼仍然帶電，導(dǎo)致電工xxx觸電死亡。分析上述情況，不難找到事故發(fā)生的原因：首先，原接線中總開(kāi)關(guān)箱內(nèi)的相序并沒(méi)有按習(xí)慣作法把黑色線作為保護(hù)線。其次，“二包”隊(duì)伍的電工在回復(fù)原接線時(shí)，主觀地把相序倒過(guò)來(lái)，使攪拌機(jī)外殼帶電。最后，電工xxx在檢修中雖拉下閘刀開(kāi)關(guān)，但沒(méi)有認(rèn)真地驗(yàn)電。

這樣，通過(guò)案例分析，深挖事故的原因及電工應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)員可以深刻認(rèn)識(shí)到電工疏忽、責(zé)任心不強(qiáng)的嚴(yán)重后果，自覺(jué)接受培訓(xùn)教師的嚴(yán)格要求。

四、注重安全和規(guī)范

在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師應(yīng)注重安全和規(guī)范，具體應(yīng)做到：

第一，用電工的標(biāo)準(zhǔn)要求受培訓(xùn)學(xué)員的著裝打扮。對(duì)于受訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)教師有必要按照電工作業(yè)操作工的標(biāo)準(zhǔn)要求他們的著裝打扮，如額頭上的頭發(fā)不能遮住眼睛；后面的長(zhǎng)發(fā)要束起來(lái)不妨礙正常操作；只要涉及通電訓(xùn)練，必須確保長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲；最好穿電工鞋，至少穿能束緊的，底面絕緣良好的鞋子；不佩戴金屬類首飾和發(fā)飾，等等。

第二，用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)介紹實(shí)訓(xùn)教室及觸電急救方法。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教室后，培訓(xùn)教師應(yīng)先向?qū)W員介紹實(shí)訓(xùn)教室的電路分布情況，并指導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)觸電急救知識(shí)和技能，如切斷總電源的方法、檢查觸電者身體狀況的方法、通風(fēng)的方法、人工呼吸和胸外擠壓急救的方法等。

第三，只有通過(guò)檢查，確定電氣設(shè)備及電路正常才允許通電測(cè)試。凡是需要通電測(cè)試的電氣設(shè)備或電路，在通電之前都必須經(jīng)過(guò)檢查，只有合格的電氣設(shè)備和電路才能允許通電。對(duì)于初學(xué)的學(xué)員，培訓(xùn)教師可以引導(dǎo)其用電阻法檢查電氣設(shè)備和電路。比如額定電壓為380伏的三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)，需要檢查三個(gè)因素：一是分別測(cè)量三個(gè)線圈的直流電阻，正常的情況下，三個(gè)線圈的直流電阻值應(yīng)該相等；二是用500伏兆歐表測(cè)出電動(dòng)機(jī)的絕緣電阻，分別測(cè)量三個(gè)線圈之間(u相與v相、v相與w相、w相與u相)及三個(gè)線圈與鐵心之間(u相與鐵心、v相與鐵心、w相與鐵心)的6個(gè)絕緣電阻值，每個(gè)值都要達(dá)到0.5兆歐以上為合格，如果是剛繞制好的電動(dòng)機(jī)每個(gè)值都要達(dá)到1兆歐以上為合格；三是轉(zhuǎn)動(dòng)一下轉(zhuǎn)子，只有能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)子才正常。三個(gè)因素全部達(dá)到合格，則電動(dòng)機(jī)可以通電測(cè)試。如果是一個(gè)電感式日光燈電路，電路的總電阻應(yīng)該等于或略大于(考慮了接線端子的接觸電阻)鎮(zhèn)流器電阻與燈管兩端燈絲的電阻之和。檢查方法是：將萬(wàn)用表調(diào)到n擋的合適擋位，兩表筆接電路進(jìn)線端，當(dāng)控制日光燈電路的開(kāi)關(guān)閉合時(shí)萬(wàn)用表顯示總電阻，當(dāng)控制日光燈電路的開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)萬(wàn)用表顯示電阻為∞，則電路合格。對(duì)于電力拖動(dòng)電路，應(yīng)分別檢查主電路和控制電路。首先檢查控制電路，將萬(wàn)用表調(diào)到Ω擋的合適擋位，兩表筆接電路進(jìn)線端，當(dāng)按下啟動(dòng)按鈕時(shí)萬(wàn)用表顯示接觸器線圈電阻，當(dāng)松開(kāi)啟動(dòng)按鈕時(shí)萬(wàn)用表顯示電阻為∞，則電路合格。接著檢查主電路，用外力使主觸頭閉合時(shí)，分別測(cè)量從電源進(jìn)線端到電動(dòng)機(jī)出線端的三條線路，正常的情況下，三個(gè)電阻應(yīng)該分別為零。

篇2

關(guān)鍵詞：二次回路；基于工作過(guò)程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：董雪峰（1968-），男，河南鹿邑人，鄭州電力高等?？茖W(xué)校電力工程系，工程師；趙衛(wèi)東（1965-），男，河南登封人，鄭州電力高等?？茖W(xué)校電力工程系電力實(shí)訓(xùn)中心主任，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。（河南 鄭州 450004）

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）27-0119-02

“電氣二次回路實(shí)訓(xùn)”是面向“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”、“供用電技術(shù)”等專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐課程，是一門(mén)從專業(yè)崗位分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，基于工作過(guò)程的課程。二次回路故障查找是其中的一個(gè)學(xué)習(xí)情境，其教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生能夠看懂電氣二次原理圖和安裝接線圖，能夠熟練使用萬(wàn)用表和絕緣表，會(huì)根據(jù)故障現(xiàn)象分析二次回路故障的原因，并掌握現(xiàn)場(chǎng)二次回路故障查找的方法和技巧，掌握電氣二次回路上工作的安全技能。

一、傳統(tǒng)模式下的電氣二次回路實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電氣二次回路實(shí)訓(xùn)設(shè)置在“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”、“供用電技術(shù)”等專業(yè)第四學(xué)期進(jìn)行，主要分成兩個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一是電氣二次回路安裝，學(xué)生按照給出的過(guò)電流保護(hù)的二次安裝接線圖，采用相對(duì)標(biāo)號(hào)法進(jìn)行接線，鍛煉學(xué)生識(shí)圖和二次安裝接線工藝的訓(xùn)練。項(xiàng)目二是二次回路故障查找，給出學(xué)生微機(jī)保護(hù)測(cè)控盤(pán)的安裝接線圖和原理接線圖，讓學(xué)生練習(xí)識(shí)圖和二次故障的查找。每個(gè)項(xiàng)目15學(xué)時(shí)，共計(jì)30學(xué)時(shí)，一周時(shí)間。

分析這兩個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和其他實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有重復(fù)的地方：項(xiàng)目一的二次安裝接線工藝，學(xué)生在第二學(xué)期低壓電動(dòng)機(jī)控制回路的實(shí)訓(xùn)中已經(jīng)練習(xí)掌握；在識(shí)圖方面，項(xiàng)目二中也有安排，造成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)安排，使二次線故障查找的時(shí)間較短，訓(xùn)練力度不夠，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是教學(xué)的主宰者和指揮者，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、組織和安排都是圍繞老師教學(xué)進(jìn)行的，學(xué)生受制于老師，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程與現(xiàn)場(chǎng)的工作情境有很大的差距，這樣不利于學(xué)生專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

二、基于工作過(guò)程的電氣二次回路實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

基于工作過(guò)程的電氣二次回路實(shí)訓(xùn)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，是通過(guò)查找二次回路故障來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的。在教學(xué)過(guò)程的情境設(shè)計(jì)中遵循著以學(xué)生為中心的原則，老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考和查找，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，主動(dòng)建構(gòu)屬于學(xué)生自己的理論知識(shí)體系和操作實(shí)際技能。

在學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)中，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作的二次回路故障查找為導(dǎo)向，讓學(xué)生在二次回路故障查找的過(guò)程中，加深二次回路原理圖和安裝接線圖的認(rèn)識(shí)，掌握二次回路故障查找的方法和步驟，以及二次回路上工作的安全注意事項(xiàng)，實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括二次交流電壓電流回路、二次直流保護(hù)控制信號(hào)回路等，總共30學(xué)時(shí)。

基于工作過(guò)程的教學(xué)安排在典型客戶配電室實(shí)訓(xùn)室里，以“檢修班組”處理運(yùn)行設(shè)備二次回路故障來(lái)承載學(xué)習(xí)活動(dòng)。典型客戶配電室內(nèi)有10kV高壓配電柜、變壓器、低壓配電柜和直流系統(tǒng)，采用這種基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，每個(gè)小組以工作班成員身份，根據(jù)老師給定的二次回路故障查找工作任務(wù)的要求，通過(guò)查閱資料，制訂查找方法，準(zhǔn)備工作票和繼電保護(hù)安全措施票，在配電室進(jìn)行帶電和不帶電兩種狀態(tài)下二次故障查找工作。查找過(guò)程老師做好安全監(jiān)護(hù)，對(duì)整個(gè)過(guò)程引導(dǎo)指導(dǎo)，工作結(jié)束后，各工作班成員，填寫(xiě)工作記錄，進(jìn)行總結(jié)和反思，向指導(dǎo)教師匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，全班同學(xué)共同分享。

三、基于工作過(guò)程的電氣二次回路實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體實(shí)施方案

1.準(zhǔn)備階段

基于工作過(guò)程的二次回路故障查找教學(xué)之前，要求學(xué)生會(huì)大致看懂二次安裝接線圖和原理圖，每名學(xué)生每人發(fā)一套配電室的二次接線圖，了解圖紙包含哪些內(nèi)容，不必要求很精確地掌握理解，每名學(xué)生提前認(rèn)識(shí)二次設(shè)備，采用小組自查和老師抽查的方法進(jìn)行準(zhǔn)備作業(yè)的檢查。

2.任務(wù)布置，編寫(xiě)解決方案

學(xué)生分成8個(gè)工作小組，每組5人，老師布置任務(wù)，提出配電室出現(xiàn)的故障，比如：某斷路器不能電動(dòng)合閘、某斷路器在跳閘位置而綠燈不亮、母線電壓指示不平衡、直流一點(diǎn)接地信號(hào)發(fā)生等，讓學(xué)生填寫(xiě)工作票，并分析故障產(chǎn)生的可能原因，確定測(cè)量方法，查找故障點(diǎn)方案。此過(guò)程學(xué)生也可以在課下完成，為老師布置的工作任務(wù)編寫(xiě)解決方案，打好基礎(chǔ)。

3.基于工作過(guò)程的實(shí)施，下面以某斷路器不能電動(dòng)合閘為例說(shuō)明整個(gè)教學(xué)過(guò)程

（1）學(xué)生制訂故障查找方案后，各組之間互查，老師抽查并分析。在教學(xué)中預(yù)先給學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，留有做方案的時(shí)間，小組互查結(jié)合老師抽查給小組制訂的方案打分。通過(guò)檢查，分析方案的全面性，看能不能查到故障點(diǎn)；分析方案的可行性，比如有些想法在原理圖上是說(shuō)得過(guò)去的，在實(shí)際操作測(cè)量中是沒(méi)法進(jìn)行的；分析方案的效果，在二次回路的故障中，有些二次設(shè)備故障是現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)的，有些不常出現(xiàn)，如熔斷器熔斷、接點(diǎn)接觸不良等容易出現(xiàn)的故障，現(xiàn)場(chǎng)容易出現(xiàn)這些缺陷的安排先查，不易出現(xiàn)的故障安排后查。

（2）準(zhǔn)備工作票和繼電保護(hù)安全措施票。工作票和繼電保護(hù)安全措施票是保證人身和設(shè)備安全的重要組織措施，通過(guò)準(zhǔn)備和填寫(xiě)工作票，讓學(xué)生了解、掌握現(xiàn)場(chǎng)的工作過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)備，了解一次系統(tǒng)，提高安全意識(shí)，掌握安全技能。

（3）按照既定方案，先在不停電情況下，帶電查找斷路器不能合閘的原因。二次回路帶電工作，故障點(diǎn)查找方便快捷，但安全系數(shù)不高，現(xiàn)場(chǎng)查找故障點(diǎn)時(shí)，一定要有專人監(jiān)護(hù)，帶電測(cè)量時(shí)，要兩人配合，一人測(cè)量，一人讀表，表計(jì)檔位正確，嚴(yán)防直流系統(tǒng)接地和短路。

（4）按照既定方案，在停電情況下，進(jìn)行二次回路故障查找。該方法是在斷路器操作電源停電的情況下進(jìn)行的，二次回路的測(cè)量要注意電阻和線圈直流電阻對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。測(cè)量前牽涉到的二次回路提前在黑板上畫(huà)出，以便全班學(xué)生都能看清楚。幫助學(xué)生了解故障查找者的工作思路，整個(gè)故障查找和測(cè)量數(shù)據(jù)要在黑板上記錄，老師和同學(xué)們一起分析故障查找過(guò)程的安全性、可行性、時(shí)效性，直至最后查出故障。

（5）在二次回路故障查找的工作過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)驚險(xiǎn)動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，使其終身難忘。如：例舉低壓人身觸電傷亡遠(yuǎn)高于高壓人身傷亡，使學(xué)生在工作過(guò)程中不能掉以輕心。例舉二次回路工作時(shí)，不記錄拆接線，致使二次線沒(méi)能完全恢復(fù)，造成重大事故，這種人為事故在工作中會(huì)受到嚴(yán)重處理，甚至丟掉工作。例舉斷路器合閘時(shí)，控制開(kāi)關(guān)合閘接點(diǎn)兩端是直流220V，但是合閘時(shí)接通并不短路，是什么原因。演習(xí)一個(gè)從高低登上不小心摔下來(lái)的例子，只讓表演者知道，其他同學(xué)不知道，驚險(xiǎn)的一幕讓學(xué)生們懂得工作時(shí)注意安全。

（6）故障點(diǎn)找到后，工作結(jié)束，恢復(fù)故障查找過(guò)程中所拆除的二次線，辦理工作票終結(jié)手續(xù)。最后同學(xué)們和老師一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師共同對(duì)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程和效果進(jìn)行檢查和評(píng)估打分。

（7）課后留一些思考題，如二次回路包括哪些設(shè)備，電壓互感器和電流互感器二次回路為什么只有一點(diǎn)接地，直流系統(tǒng)為什么不接地，直流系統(tǒng)發(fā)生一點(diǎn)接地有哪些危害等等，既能幫助學(xué)生對(duì)一些常識(shí)的掌握，又能引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和探索的興趣。

四、基于工作過(guò)程的電氣二次回路實(shí)訓(xùn)獲取的技能

通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和訓(xùn)練方法的改革，加強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，提高了識(shí)圖能力和故障分析能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

安全技能：通過(guò)基于工作過(guò)程的二次線故障查找實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加強(qiáng)了安全意識(shí)，掌握了安全技能。通過(guò)整個(gè)工作過(guò)程，學(xué)生理解了工作票和繼電保護(hù)安全措施票的作用、履行工作票的手續(xù)。在整個(gè)基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們懂得了要遵守現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)章制度，學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己、如何保證設(shè)備的安全運(yùn)行。

識(shí)圖能力：在二次回路故障查找過(guò)程中，不斷在原理圖中分析故障點(diǎn)在什么地方，并在安裝接線圖中找到位置來(lái)測(cè)量，這樣就深刻理解和掌握原理圖和安裝接線圖的識(shí)圖能力。

二次線故障查找的專業(yè)能力：學(xué)會(huì)了萬(wàn)用表的使用方法和技巧，學(xué)會(huì)了拆接線的注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障點(diǎn)可能在哪里，學(xué)會(huì)了如何判斷排除可能的故障點(diǎn)，懂得了二次回路哪些部位容易出現(xiàn)故障。

社會(huì)能力：增強(qiáng)了學(xué)生抗挫折的心理承受能力，讓學(xué)生通過(guò)不斷努力感受到完成任務(wù)后的成就感，提高了自信心，培養(yǎng)了吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神；提高了團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；學(xué)會(huì)了客觀自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。

基于工作過(guò)程的電氣二次回路實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，從以上幾個(gè)方面鍛煉了學(xué)生的整體綜合能力。

五、基于工作過(guò)程的電氣二次回路實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和不足

1.用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”實(shí)施全部教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度積極主動(dòng)

學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)工作任務(wù)單和學(xué)習(xí)引導(dǎo)文，制訂故障查找方案。教師審核后，學(xué)生執(zhí)行施工計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.采用“角色扮演法”進(jìn)行工作組成員合作完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的

在操作實(shí)施過(guò)程中，按照現(xiàn)場(chǎng)工作票工作成員的組成，使學(xué)習(xí)小組成員扮演著不同的角色，包括工作負(fù)責(zé)人、安全員、工作班成員、值班員等，共同完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)。在不同的學(xué)習(xí)工作任務(wù)中，學(xué)生的角色可以互換。

3.“討論教學(xué)法”落實(shí)到方案的制訂、方案的討論和實(shí)施各環(huán)節(jié)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛

基于工作過(guò)程的電氣二次回路故障查找的教學(xué)，從老師布置任務(wù)后，學(xué)生以小組為單位，討論故障的可能原因，制訂故障查找方案，到對(duì)方案的審核、執(zhí)行，都需小組成員充分討論，采用由小組不同成員作為代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組討論，老師點(diǎn)評(píng)的方法。在操作實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題由小組自行組織討論解決；在討論中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行較為深入的探討，提出各自不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，使其更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.“演示教學(xué)法”用于指導(dǎo)學(xué)生的技能訓(xùn)練

對(duì)電氣二次回路實(shí)訓(xùn)中基本操作，以學(xué)生為主，教師進(jìn)行必要的演示教學(xué)，規(guī)范和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作行為，在實(shí)操中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。演示教學(xué)法在二次回路故障查找的應(yīng)用中，由于場(chǎng)地小，二次設(shè)備集中，學(xué)生不可能都能看到，為了能夠兼顧40人的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生都能看得到，可以采用教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)配置多媒體教學(xué)系統(tǒng)，提前拍照片、錄制錄像，操作者測(cè)量到某個(gè)設(shè)備或端子排時(shí)，要配以照片說(shuō)明。

5.整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的原則

在保證安全的情況下，老師引導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生來(lái)操作，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

6.基于工作過(guò)程的教學(xué)方法的考核

（1）學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。個(gè)人評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生個(gè)人在完成任務(wù)過(guò)程中，表現(xiàn)出的個(gè)人方法能力、專業(yè)能力、合作能力、情感態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)能力；小組評(píng)價(jià)即考核小組方案制訂、實(shí)施、效果及小組的團(tuán)體意識(shí)。

（2）小組自評(píng)價(jià)與小組之間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。老師引導(dǎo)組織，不同小組派代表介紹并自評(píng)價(jià)，其他小組觀察思考和打分，同時(shí)也了解了各小組的作業(yè)任務(wù)完成情況。

（3）學(xué)生自評(píng)和老師抽查點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。為客觀給學(xué)生打分，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能兼顧到每個(gè)小組、每位同學(xué)，利用學(xué)生相互檢查，使檢查更細(xì)致，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。此外，老師一定要抽查督促，使學(xué)生及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

六、總結(jié)

通過(guò)對(duì)電氣二次回路實(shí)訓(xùn)課程基于工作過(guò)程的改革，對(duì)采用以行動(dòng)為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式的實(shí)踐和探索，證明在這種基于工作過(guò)程的情境中學(xué)習(xí)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有時(shí)間獨(dú)立思考，自己動(dòng)手親自操作實(shí)踐，較快地掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，并提高其他方面的綜合能力，適應(yīng)可能不斷變動(dòng)的職業(yè)生涯，適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：在職工程碩士；研究生教育；學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0059-02

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立與不斷發(fā)展，我國(guó)的教育體制也發(fā)生了翻天覆地的變化[1]。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于高學(xué)歷專門(mén)化人才的不斷需求，除了全日制碩士研究生教育之外，在職工程碩士研究生教育已成為我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)的重要組成部分[2]。高等院校從教學(xué)科研以及實(shí)驗(yàn)條件來(lái)講擁有良好的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，這些對(duì)更大規(guī)模地開(kāi)展在職工程碩士教育提供了良好的基礎(chǔ)條件和資源。本文試從在職工程碩士學(xué)習(xí)的宏觀與微觀特點(diǎn)入手，分析高校在職工程碩士教育工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，以適應(yīng)新時(shí)代的要求，不斷提高高校在職工程碩士教育的科學(xué)化、規(guī)范化水平和實(shí)效性。

一、在職工程碩士學(xué)習(xí)特點(diǎn)的宏觀分析

從宏觀上講，攻讀在職工程碩士的學(xué)生都是成年人，他們的受教育過(guò)程既有類似未成年人在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)和拓展技能的過(guò)程，又有基于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自我實(shí)踐的過(guò)程。這兩方面不是并列的，它反應(yīng)出在職人員學(xué)習(xí)的宏觀屬性，這種屬性顯現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.在職工程碩士的學(xué)習(xí)，是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再學(xué)習(xí)，具有一定的延續(xù)性。他們無(wú)論從事何種職業(yè)，都要適應(yīng)時(shí)代的要求繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善與更新已有知識(shí)，來(lái)提高實(shí)際工作能力?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)的延續(xù)就是他們實(shí)踐能力的繼續(xù)與拓展。

2.在職工程碩士的學(xué)是同個(gè)人的職業(yè)相聯(lián)系，其學(xué)習(xí)目標(biāo)與個(gè)人職業(yè)性質(zhì)同步，學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)需求同步。因此，在職工程碩士的教育必須實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，著力解決工作與學(xué)習(xí)、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的矛盾，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.在職工程碩士的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅取決于主觀的意愿和興趣，更多的是從屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。因此，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立完善的配套機(jī)制，保障教育培訓(xùn)計(jì)劃有效落實(shí)，不斷提高教育培訓(xùn)的實(shí)際效果。

4.人生的全部知識(shí)，主要不是來(lái)自學(xué)校教育，而是來(lái)自人們進(jìn)入社會(huì)后的自我學(xué)習(xí)。在在職工程碩士教育工作中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一客觀規(guī)律，盡早樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)更為靈活持久的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)習(xí)可以在任何場(chǎng)合進(jìn)行，哪怕通過(guò)對(duì)生活的體驗(yàn)觀察也能學(xué)習(xí)。

二、在職工程碩士學(xué)習(xí)特點(diǎn)的微觀分析

上述宏觀分析主要是從社會(huì)屬性方面進(jìn)行的探討，除此以外，在職工程碩士學(xué)習(xí)還具有以下微觀特點(diǎn)。

1.具有獨(dú)立的、不斷強(qiáng)化、自我指導(dǎo)的個(gè)性。在成年期，人的個(gè)性逐步由依賴、他律階段發(fā)展到獨(dú)立、自律階段，自我意識(shí)和自律水平基本成熟，更希望在學(xué)習(xí)中別人能看重自己，因此有些參加工作時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在畏難情緒，產(chǎn)生心理失衡，覺(jué)得自己肯定不如年輕人，等等。

2.具有豐富多樣，并且個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)。由于他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，且這種經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的特點(diǎn)。這種豐富的經(jīng)驗(yàn)除了可供其個(gè)人在學(xué)習(xí)中充分利用之外，同時(shí)還可供群體之間相互利用，以取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同探索。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)以及時(shí)、有用為取向，以解決問(wèn)題為核心。在職工程碩士的學(xué)習(xí)不僅只是為了獲得知識(shí)，更重要是培養(yǎng)自己應(yīng)用知識(shí)的能力，他們追求學(xué)習(xí)的直接有用性和實(shí)效性。同樣，所學(xué)知識(shí)一旦在實(shí)踐中發(fā)揮效益，他們的學(xué)習(xí)目的也就會(huì)產(chǎn)生巨大的反饋?zhàn)饔谩?/p>

4.成年人的學(xué)習(xí)能力并不隨年齡的增長(zhǎng)而明顯下降，其在意義記憶、抽象邏輯思維能力等方面還具有青少年無(wú)法比擬的優(yōu)越性。明確這一點(diǎn)，有助于幫助部分年齡較大的學(xué)生糾正“年紀(jì)大了，記不住東西”、“現(xiàn)在頭腦不如年輕人靈活”等消極意識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、高校在職工程碩士教育應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

基于對(duì)在職工程碩士學(xué)習(xí)的宏觀特點(diǎn)與微觀特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與分析，高等院校在開(kāi)展教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意遵循以下幾項(xiàng)基本原則。

1.主動(dòng)原則――培養(yǎng)在職工程碩士主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于在職工程碩士的學(xué)習(xí)具有十分明確的獨(dú)立性、自我指導(dǎo)的特點(diǎn)，因此能否通過(guò)采取有效措施，使學(xué)生成為培訓(xùn)的主體，促使他們以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來(lái)是關(guān)系教育成敗的關(guān)鍵。貫徹主動(dòng)原則要求教師一方面要從解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題入手，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，要充分尊重學(xué)生，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程及考核評(píng)估等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要力求使學(xué)生感到這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)他們來(lái)說(shuō)是適合的、有用的，是有利于他們個(gè)人職業(yè)發(fā)展的。即在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)適合自己的需要為原則，以使學(xué)生獲得適合個(gè)體發(fā)展為目的，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值[3]。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有目的地選擇資源，從而減少資源浪費(fèi)。同時(shí)，對(duì)于對(duì)學(xué)習(xí)持有抵觸情緒的學(xué)生，還應(yīng)該努力幫助他們了解新舊事物之間的聯(lián)系，明確自身具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，消除對(duì)新鮮事物的恐俱感，只有這樣，才能保持好他們的熱情。

2.適合原則――在職工程碩士教育應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求滿足學(xué)生的期待。根據(jù)在職工程碩士的學(xué)習(xí)具有及時(shí)、有用為取向，以解決問(wèn)題為核心的特點(diǎn)，我們選擇的教學(xué)內(nèi)容必須最大限度地與學(xué)生的主觀需求相符合。在職工程碩士的學(xué)習(xí)需要獲取本崗位職責(zé)所需的知識(shí)和技能，以便提高解決工作中實(shí)際問(wèn)題的能力，促使自己能跟得上社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展步伐。在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)注重收集掌握學(xué)生的實(shí)際需要和對(duì)教學(xué)的期待，盡力使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，從而給予學(xué)生明確而強(qiáng)烈的認(rèn)同感，確保教學(xué)工作取得實(shí)效。同時(shí)更要利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)出具有理論知識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，保證在職工程碩士教育的含金量，從實(shí)際出發(fā)，做到及時(shí)更新課程內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與市場(chǎng)的需求相符合。另外，在職工程碩士教育對(duì)教師的要求并不低于普通高等教育的教師，不僅要具備比較豐富的專業(yè)知識(shí)，還要具有一定的實(shí)踐技能。

3.激勵(lì)原則――為職工程碩士制定有效的激勵(lì)約束政策。在職工程碩士雖然崗位不同，背景不一，但其求學(xué)目的都是渴望不斷充實(shí)、完善自己，從而使自己的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，更大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而轉(zhuǎn)化為深刻而持久的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。因此，只有制定有效的激勵(lì)約束政策，才能使教學(xué)效果得到根本的保證。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷研究和實(shí)踐，逐步完善督學(xué)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制，建立內(nèi)在與外在相結(jié)合、鼓勵(lì)與約束共同作用的激勵(lì)機(jī)制，確保各項(xiàng)教育培訓(xùn)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。目前大部分在職工程碩士采用學(xué)分制的教學(xué)管理模式，著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，從學(xué)生角度出發(fā)，不僅注重學(xué)生共性的差異，而且還側(cè)重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使得個(gè)性化得到充分發(fā)展。具有靈活性和彈性[4]。同時(shí)應(yīng)選擇適合的考核方式，如閉卷筆試、開(kāi)卷筆試、半開(kāi)卷筆試、答辯演習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)操作、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、及口試等[5]。

4.反饋原則――在教學(xué)過(guò)程中做到及時(shí)有效地反饋。在教學(xué)過(guò)程中，如果不知道教育培訓(xùn)或?qū)W習(xí)過(guò)程實(shí)際產(chǎn)生了哪些效果，都很難改進(jìn)其學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)過(guò)程中貫徹及時(shí)反饋的原則是十分重要的。反饋原則包含兩個(gè)方面的含義：①教師向?qū)W生反饋對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，其作用在于幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤和偏差，鞏固知識(shí)和技能。②收集學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)、建議并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，其目的是幫助教師更好地審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而使教育教學(xué)需求確定更加準(zhǔn)確，教學(xué)動(dòng)員更加有效，教育教學(xué)計(jì)劃更加符合實(shí)際需要，教育教學(xué)資源分配更加合理，教育教學(xué)的內(nèi)容與形式更加相得益彰，推進(jìn)教育教學(xué)工作不斷邁上新臺(tái)階。反饋可以包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談、學(xué)習(xí)小組互動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等多種形式，并且在工程碩士研究生培養(yǎng)期間可以與企業(yè)開(kāi)展更深入的產(chǎn)學(xué)研合作，把有限的教育資源結(jié)合在一起，更好、更廣泛地傳播知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)在職工程碩士學(xué)習(xí)特點(diǎn)的宏觀與微觀分析，可以認(rèn)識(shí)到在在職工程碩士的教育工作中，要充分尊重其學(xué)習(xí)規(guī)律，貫徹在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循的原則，發(fā)揮和利用高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地為企事業(yè)單位培養(yǎng)輸送人才，目前天津財(cái)經(jīng)大學(xué)理工學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)系正在積極申報(bào)工程碩士點(diǎn)，未來(lái)還需要不斷探索和實(shí)踐，力求把高校的新知識(shí)、新技能以最快的時(shí)效推向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來(lái)自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過(guò)13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來(lái)，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開(kāi)展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開(kāi)展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開(kāi)與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問(wèn)每天不斷與全國(guó)上萬(wàn)家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過(guò)13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬(wàn)家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開(kāi)放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開(kāi)放課堂，隨時(shí)真課試聽(tīng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開(kāi)辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開(kāi)師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來(lái)達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開(kāi)發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開(kāi)發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬(wàn)年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬(wàn)壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬(wàn)盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽(yáng)區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門(mén)中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；電子電工；教學(xué)

中圖分類號(hào)： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)電子電工行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ陔娮与姽I(yè)的人才需求越來(lái)越大。實(shí)訓(xùn)是電子電工教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)電子電工實(shí)訓(xùn)，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，更好地滿足電子電工企業(yè)要求，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

1.實(shí)訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是思維擴(kuò)展的動(dòng)力，是激發(fā)求知欲的根本，同時(shí)也是一種良好的意識(shí)傾向。在日常的教學(xué)的過(guò)程中，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)的基本特性的基礎(chǔ)之上，在經(jīng)過(guò)師生的互動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣激發(fā)出來(lái)。電子電工實(shí)訓(xùn)可以將教和學(xué)有效地連接起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高電子電工教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)主要以課堂理論教學(xué)為主，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)鞏固和輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生的電子電工動(dòng)手操作能力。但是以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中有限的實(shí)驗(yàn)器材，布置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生自己創(chuàng)作發(fā)揮的空間較小，不能很好地將電子電工理論運(yùn)用到實(shí)踐操作中。

而電子電工實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供了更廣闊的應(yīng)用實(shí)踐空間，通過(guò)多樣化的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生感受到電子電工技術(shù)的魅力，了解電子電工在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)校和校外的電子電工企業(yè)建立的校企聯(lián)盟，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)崗位，在教師和企業(yè)專業(yè)人員的共同幫助下，電子電工技能有了很大的提高，通過(guò)電子電工實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練，很多學(xué)生考取了初級(jí)電工的資格證書(shū)，為學(xué)生的高效就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。讓生取得實(shí)訓(xùn)成效的同時(shí)充分感受勞動(dòng)喜悅，可以將其濃厚的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使其積極投人到理論課學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

近年來(lái)，隨著電子電工行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在核心競(jìng)爭(zhēng)力上，而創(chuàng)新型的科技人才是電子電工企業(yè)最急缺的人才，因此在電子電工教學(xué)過(guò)程中只有重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地滿足市場(chǎng)的需求。電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸提高學(xué)生的電子電工應(yīng)用實(shí)踐能力。在電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，在進(jìn)行電路設(shè)計(jì)制作時(shí)，學(xué)生要用最少的元器件和最簡(jiǎn)單的電路連線，實(shí)現(xiàn)最多電路功能，這種過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)和觀察能力，為改造和改革電子電工技術(shù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生要嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)工作流程和注意事項(xiàng)，認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心。另外，在電子電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的很多問(wèn)題，如理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，不能很好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)反思自己的不足，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高自己的專業(yè)技能。

3.提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力

專業(yè)不同的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求也是不盡相同的，在針對(duì)學(xué)生實(shí)施具體考核的時(shí)候需采取差異管理的模式，譬如說(shuō)，針對(duì)化工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)則主要以考查作為主要檢驗(yàn)形式；機(jī)械類則運(yùn)用的是開(kāi)卷考試手段操作為其主要的考試題目；電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程則是獨(dú)立開(kāi)設(shè)的，在檢驗(yàn)成效的時(shí)候除需要實(shí)施期末考試以外，還需開(kāi)展操作考試。在此需要注意的是應(yīng)該依照相關(guān)比例將平時(shí)成績(jī)與實(shí)訓(xùn)成績(jī)綜合考量，經(jīng)過(guò)相應(yīng)考核之后，再客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生明確日后的努力方向。

隨著我國(guó)電子電工行業(yè)的信息自動(dòng)化程度的不斷提高，企業(yè)對(duì)于電子電工人才的要求越來(lái)越高，因此電子電工教學(xué)要結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、系列化的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)電子電工企業(yè)的人才需求，開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。電子電工專業(yè)的學(xué)生需要具備兩種重要的能力：電氣控制能力和電子電工技術(shù)能力。各學(xué)校要充分利用電子電工實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子電工控制、測(cè)量、顯示、譯碼、計(jì)數(shù)、信號(hào)發(fā)生、音頻、開(kāi)關(guān)等多個(gè)方面的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，讓學(xué)生全面掌握電子電工電路調(diào)試、電路制作和電子電工專業(yè)基本操作。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的電路調(diào)試能力，了解電子電工基本元器件的特征，能夠根據(jù)要求繪出PCB圖和電路原理圖，然后進(jìn)行電子電工元器件的組裝工藝和焊接電路板訓(xùn)練，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，及時(shí)處理電路中的問(wèn)題。電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)可以加深學(xué)生對(duì)于電子電工理論知識(shí)的理解，將理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的電子電工應(yīng)用實(shí)踐興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

4.教學(xué)和實(shí)踐相互結(jié)合

在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，綜合實(shí)訓(xùn)以及基本實(shí)訓(xùn)可謂是整個(gè)體系的基礎(chǔ)，基本實(shí)訓(xùn)有著一定的驗(yàn)證性，綜合實(shí)訓(xùn)則是隸屬于課程內(nèi)的，其涵蓋如何運(yùn)用常用儀器儀表、機(jī)械設(shè)備及實(shí)訓(xùn)技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)著技術(shù)基礎(chǔ)課朝向?qū)I(yè)課的逐漸過(guò)渡。在專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，綜合實(shí)訓(xùn)作為其重要核心內(nèi)容，橫跨多個(gè)學(xué)科，層次水平也是大不相同的，其主要依托于電工技能訓(xùn)練、技術(shù)實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地。教師需在充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)課程綜合實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)穩(wěn)固與扎實(shí)。

5.實(shí)訓(xùn)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分

實(shí)訓(xùn)是電子電工課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以將電子電工的理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加深理解和記憶，拓展課堂教學(xué)知識(shí)，鞏固電子電工知識(shí)。電子電工專業(yè)包括兩個(gè)主要的研究方向：強(qiáng)電和弱電，強(qiáng)電方向的學(xué)生電子電工實(shí)訓(xùn)，主要包括電機(jī)的反接制動(dòng)、星形和三角形的降壓?jiǎn)?dòng)、正反轉(zhuǎn)控制等。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生首先要了解電路中各個(gè)元器件，掌握每個(gè)元器件的工作原理和結(jié)構(gòu)特征，然后根據(jù)教學(xué)要求，畫(huà)出電機(jī)電路原理圖，然后動(dòng)手連接電子電工實(shí)際電路，檢驗(yàn)電路運(yùn)行狀況。如果電路運(yùn)行不正常，教師首先鼓勵(lì)學(xué)生自己檢查電路，逐步找出電路故障原因，開(kāi)展故障排除訓(xùn)練，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己反復(fù)檢查電路和反復(fù)連線，加深學(xué)生對(duì)電子電工電路的了解，幫助學(xué)生掌握電路的工作原理，激發(fā)學(xué)生的電子電工學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。弱電方向的學(xué)生電子電工實(shí)訓(xùn)，主要通過(guò)編寫(xiě)電子電工技術(shù)應(yīng)用軟件，提高學(xué)生的軟件編程能力，充分利用學(xué)校內(nèi)部的電子電工實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合電子電工教學(xué)要求，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于電子電工教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)是在電子電工中必不可缺的一部分，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力和實(shí)際的動(dòng)手能力，全面提高學(xué)生對(duì)電子電工的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；“四化”

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）01C-0020-03

所謂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)實(shí)踐技能為目標(biāo)，以專業(yè)化的設(shè)施設(shè)備為依托，在“做學(xué)教合一”教學(xué)理念引領(lǐng)下所開(kāi)展的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，而有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)則是提高學(xué)生專業(yè)技能的最主要教學(xué)方式。目前，在中職學(xué)校電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，還存在著諸多問(wèn)題，突出表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)模糊，不分主次，不分重難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體未能自主生動(dòng)發(fā)展；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容未能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要加以整合，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目略顯陳舊；實(shí)訓(xùn)管理缺乏科學(xué)性，沒(méi)有形成完善的管理制度，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率不高；實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)的方式方法比較單一，評(píng)價(jià)不全面，結(jié)果不盡合理。顯然，要促進(jìn)電子電工專業(yè)學(xué)生技能水平的進(jìn)一步提高，中職學(xué)校在教育教學(xué)中就應(yīng)該切實(shí)將實(shí)訓(xùn)教學(xué)視為該專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，并在實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)管理及實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面加以創(chuàng)新。中職電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的“四化”教學(xué)主正是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新，包含了上述四個(gè)方面。通過(guò)“四化”創(chuàng)新，可以在更大程度上提高學(xué)生個(gè)體的專業(yè)技能水平，進(jìn)而為學(xué)生崗位能力的習(xí)得與職業(yè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的“分層化”

“分層化”實(shí)訓(xùn)就是要將實(shí)訓(xùn)目標(biāo)層次化，改變以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)寬泛、學(xué)生無(wú)法抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)的局面，將目標(biāo)分解、劃分為“點(diǎn)”、“線”、“面”三個(gè)層次。

（一）以“面”為重點(diǎn)

所謂“面”，就是指實(shí)訓(xùn)教學(xué)要面向所有電子電工學(xué)生。要讓每個(gè)學(xué)生都熟練掌握電子電工類儀器的使用方法，及時(shí)更新和改進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，并加強(qiáng)教師之間的溝通交流，時(shí)刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的動(dòng)向，為深化教學(xué)做好鋪墊。

（二）以“線”為拓展

所謂“線”，就是在“面”良好操作的基礎(chǔ)上所拓展而出的支線。這并非是包含所有方面，而是需要有針對(duì)性的從“面”中優(yōu)選出項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行深化教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都對(duì)實(shí)訓(xùn)儀器和內(nèi)容了如指掌時(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，基礎(chǔ)概念扎實(shí)的學(xué)生就會(huì)被凸顯出來(lái)，這時(shí)教師要相應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)策略分支，引導(dǎo)這些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)能夠更加貼近實(shí)際的工作生活，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。

（三）以“點(diǎn)”為延伸

所謂“點(diǎn)”，就是在“面”和“線”的基礎(chǔ)上凸顯出的亮點(diǎn)。雖然中職電子電工專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中會(huì)展現(xiàn)出操作水平的高低，但對(duì)于操作水平高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又在這一層次中再次分出了水平優(yōu)劣，這就是中職電子電工專業(yè)教師設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)需要考慮的“點(diǎn)”。教師可以對(duì)實(shí)訓(xùn)操作技術(shù)拔尖的學(xué)生繼續(xù)增加實(shí)訓(xùn)難度，尋找機(jī)會(huì)將這些學(xué)生聚集為一個(gè)團(tuán)體，強(qiáng)化團(tuán)體對(duì)電子電工類專業(yè)技術(shù)的操作熟練度，必要時(shí)實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，延伸其知識(shí)和技術(shù)的覆蓋面，讓學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)一步提高。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的“精品化”

中職電子電工專業(yè)需要讓學(xué)生掌握在電子電工類企業(yè)崗位工作時(shí)的必備技能，并為學(xué)生的認(rèn)知面和技術(shù)操作面拓展渠道，使學(xué)生能夠觸類旁通，在職業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。這可以通過(guò)打磨出“精品化”的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)完成。所謂“精品化”，就是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上追求精致簡(jiǎn)約，要而不繁。主要有三個(gè)方面的要求。

（一）突出基本概念重要性

即對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本概念的講解。學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力固然重要，但實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升都要依靠理論知識(shí)的指導(dǎo)。想要讓學(xué)生的實(shí)際操作能力得到有效提高，就應(yīng)當(dāng)將基本概念作為實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中得心應(yīng)手。

（二）提高專業(yè)技術(shù)掌握度

實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)理念已經(jīng)在基本概念的教學(xué)內(nèi)容中得到了普及，電子電工專業(yè)學(xué)生已經(jīng)依靠基礎(chǔ)方法了解了電子電工相關(guān)實(shí)訓(xùn)儀器的操作方法，接下來(lái)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的深化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠依據(jù)自身掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法將電子電工的職業(yè)技術(shù)進(jìn)一步提升，無(wú)論是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析還是電路板的印刷，都是教師需要深化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)把握能力的提高。

（三）發(fā)展特殊技能針對(duì)性

“精品化”最重要的一點(diǎn)就是“精”，對(duì)于中職電子電工專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅學(xué)好基礎(chǔ)概念和職業(yè)技術(shù)的基本操作還不能讓其在工作崗位上得心應(yīng)手，這就需要中職電子電工教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊化針對(duì)性技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這方面的教學(xué)是基于學(xué)生熟練掌握基本概念基礎(chǔ)上的拓展，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的覆蓋范圍，促進(jìn)學(xué)生多方面全面發(fā)展，如計(jì)算機(jī)繪圖、儀器的復(fù)雜故障排除、電子電工元件制作等。

三、實(shí)訓(xùn)管理的“柔性化”

以往中職電子電工專業(yè)教師所采用的教學(xué)管理方法都是剛性化的，強(qiáng)制性的。教師認(rèn)為，中職學(xué)生的自制力較普通中學(xué)要差，只有約束力強(qiáng)的管理制度才能夠保證中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實(shí)際上卻并非如此，剛性化的管理制度往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反思想，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加厭學(xué)。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)制訂“柔性化”的管理制度，以提高實(shí)訓(xùn)的管理效能。

（一）采用小組合作模式

在中職電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，教師可以適時(shí)轉(zhuǎn)換自己的身份，將學(xué)生組織成為幾個(gè)長(zhǎng)期合作小組，讓組員之間互相督促實(shí)訓(xùn)操作，互相幫助，共同進(jìn)步，從而避免學(xué)生由于教師的強(qiáng)硬管理而出現(xiàn)抵觸的情緒。

（二）發(fā)揮教師監(jiān)督作用

中職電子電工專業(yè)教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中普遍會(huì)擔(dān)心學(xué)生不自制而過(guò)分干預(yù)教學(xué)管理過(guò)程，而實(shí)際上學(xué)生的自制力是要通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)的。教師可以改變管理方式，變直接管理為間接管理，突出教師的監(jiān)督作用，讓學(xué)生不再認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程是被強(qiáng)迫的，而是自覺(jué)自愿的，這可以很大程度上提升學(xué)生實(shí)際操作的積極性。

（三）實(shí)行遞進(jìn)式管理制度

所謂遞進(jìn)式管理制度，就是基于柔性化教學(xué)管理的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的自主管理。中職電子電工專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中已經(jīng)組建長(zhǎng)期合作小組，小組的作用不僅是合作學(xué)習(xí)，還需要加入合作管理的內(nèi)容，同齡人之間的互相監(jiān)督管理要比教師參與管理更加容易。因此，中職電子電工專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)可以實(shí)行小組管理制度，之后再層層遞進(jìn)，發(fā)揮班委的管理職能，加強(qiáng)教師的監(jiān)督職能，從而達(dá)到設(shè)置遞進(jìn)式“柔性化”教學(xué)管理的一般過(guò)程。

四、實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的“多元化”

考核評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作水平的主要工具，但傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)比較側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，學(xué)生一切實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需要掌握的內(nèi)容都要被逐一考核，不僅涉及范圍大，考察難度高，而且缺乏創(chuàng)新，學(xué)生也因此認(rèn)為實(shí)訓(xùn)的過(guò)程只是為了通過(guò)最后的考核，反而弱化了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我生成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)模式，建立起“多元化”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將有利于形成正確的評(píng)價(jià)結(jié)果，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

（一）開(kāi)展生生互評(píng)

生生互評(píng)不僅能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“實(shí)訓(xùn)就是為了考核”的錯(cuò)誤思想，還能使學(xué)生在輕松的氣氛中互相給予評(píng)價(jià)，避免了以往一到考核關(guān)頭學(xué)生就唉聲嘆氣的情況出現(xiàn)。生生互評(píng)要隨堂進(jìn)行，在每次電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)始和結(jié)束都可以實(shí)現(xiàn)。例如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)始前，學(xué)生還未進(jìn)入本節(jié)課的儀器操作訓(xùn)練時(shí)，中職電子電工教師可以讓每個(gè)長(zhǎng)期合作小組的組長(zhǎng)發(fā)言，總結(jié)合作小組在兩次實(shí)訓(xùn)課之間的表現(xiàn)，再讓每個(gè)合作小組的組員逐一發(fā)言，每人說(shuō)出至少一點(diǎn)合作小組在這段時(shí)間的不足之處，最后教師再對(duì)每個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)操作情況做歸納總結(jié)，促進(jìn)合作小組的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)步。

（二）實(shí)施抽查考核

中職電子電工專業(yè)學(xué)生面對(duì)傳統(tǒng)的考核測(cè)評(píng)方式有一套“專門(mén)”的應(yīng)對(duì)方法，就是在每次教師進(jìn)行考核測(cè)評(píng)前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，“臨陣磨槍”，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能提升有著很大負(fù)面影響，學(xué)生往往不能學(xué)習(xí)到真正的電子電工專業(yè)的職業(yè)操作技術(shù)，對(duì)儀器的掌握也僅僅停留在表面上。中職電子電工專業(yè)教師要利用抽查考核的形式對(duì)學(xué)生M行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，不定期的安排隨堂考核。例如，教師已經(jīng)在前幾周對(duì)學(xué)生進(jìn)行了電子元件制作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前教師就可以首先向?qū)W生提問(wèn)電子元件制作的基本概念和要領(lǐng)，必要時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作考核，學(xué)生不能在每次考核前都做好充足準(zhǔn)備，因此會(huì)格外留意每次實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容，盡量做到時(shí)刻都能進(jìn)行職業(yè)技能的操作，很大程度上提高了教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。

（三）定期綜合測(cè)評(píng)

篇7

一.激發(fā)興趣

由于多種因素，職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電類專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒(méi)有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。我在實(shí)訓(xùn)中采用多種有效方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到最佳效果。作為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。

1.1 以實(shí)例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過(guò)講解，使同學(xué)產(chǎn)生好奇心。

1.2 將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我在實(shí)習(xí)課中針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來(lái)接去，學(xué)不到什么東西，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過(guò)這些事例的分析，同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

二、安全教育法

校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)相比，電工實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15.--17歲之間，他們對(duì)電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題尤為突出，稍為不慎，便會(huì)造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)第一課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生：電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害。因此，師生必須高度重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以采用以案說(shuō)課，列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語(yǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)常識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全實(shí)訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)訓(xùn)。

三、直觀演示法

學(xué)生剛來(lái)到電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)所接觸到的一切都感到新鮮、好奇，都想動(dòng)手試一試。此時(shí)，指導(dǎo)教師要抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，在教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過(guò)程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，應(yīng)該示范兩到三遍，同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個(gè)別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

四.激勵(lì)教學(xué)法

篇8

【關(guān)鍵詞】電工技能 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0135-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高級(jí)電工的需求越來(lái)越大，這就對(duì)電工的專業(yè)技能提出了更高的要求。電工專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，它需要電工學(xué)習(xí)人員具備熟練的專業(yè)知識(shí)，而且這些專業(yè)理論需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)才可以得到進(jìn)一步的鞏固，因此對(duì)電工技能進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)電工人才來(lái)說(shuō)具有重要的作用。在對(duì)電工進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)時(shí)，我們必須結(jié)合社會(huì)對(duì)電工專業(yè)的實(shí)際需求，與社會(huì)實(shí)際接軌，培養(yǎng)出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才，更好地促進(jìn)高級(jí)電工的進(jìn)一步就業(yè)。

一、電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)。在電工技能教學(xué)中，學(xué)校的培訓(xùn)教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生提高自身實(shí)踐能力是沒(méi)有太大幫助的。對(duì)于電工專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還要在生產(chǎn)性培訓(xùn)中主動(dòng)提高自身的實(shí)踐能力。教師也要主動(dòng)地去熟悉與電工就業(yè)相關(guān)的企業(yè)的招聘要求，盡量在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中向?qū)W生逐漸滲透就業(yè)需求和職業(yè)素養(yǎng)，以更好地促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求的統(tǒng)一。

（二）電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊。對(duì)于電工生產(chǎn)性技能實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，必須讓學(xué)生熟悉最新的生產(chǎn)設(shè)備，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。但是對(duì)于目前的電工實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，部分學(xué)校的電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊，根本不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。對(duì)于部分教學(xué)設(shè)備來(lái)說(shuō)，這些電器設(shè)備就好比是日常生活中常用到的家用電器，一樣需要使用者定期地進(jìn)行維護(hù)或者保養(yǎng)等工作。尤其是對(duì)于教學(xué)設(shè)備這種器械而言，由于長(zhǎng)期缺乏日常的維護(hù)及保養(yǎng)，設(shè)備很難正常運(yùn)作。除此之外，由于部分學(xué)校缺乏資金，因此教學(xué)設(shè)備長(zhǎng)期得不到更換，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，不利于電工專業(yè)學(xué)生得到真正的鍛煉。很多院校電子線路相關(guān)課程使用的實(shí)驗(yàn)器材都是已經(jīng)淘汰下來(lái)的舊產(chǎn)品，很少用新的單片機(jī)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐使用的器械設(shè)備差距仍然較大。所以，對(duì)于電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊的問(wèn)題，必須通過(guò)投入資金，引進(jìn)新設(shè)備加以解決，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的能力。

（三）專業(yè)教師資源相對(duì)缺乏。教師是電工教育改革的重要實(shí)施者，但是目前專業(yè)教師資源相對(duì)缺乏已經(jīng)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，大部分實(shí)訓(xùn)課程由于要照顧的學(xué)生數(shù)量較多，使得教師需要耗費(fèi)很大的教學(xué)精力，這對(duì)于提高電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力來(lái)說(shuō)是非常不利的。在這種情況下，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)尋求多種發(fā)展機(jī)會(huì)，提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，要引進(jìn)一些常年在電工崗位工作、培訓(xùn)的教師，由于他們長(zhǎng)期處于生產(chǎn)教學(xué)的第一線，與在校學(xué)生交流的機(jī)會(huì)較多，對(duì)學(xué)生有著直接的指導(dǎo)，而且對(duì)企業(yè)的發(fā)展需求有著非常明確的了解，所以他們可以更好地對(duì)電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與發(fā)展，不僅可以為學(xué)校教育贏得更加廣闊的發(fā)展空間，而且為學(xué)生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教育。

（四）電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本較高。目前電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)成本還是較高的。因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、引進(jìn)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的住宿、吃飯等問(wèn)題進(jìn)行解決。雖然學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，國(guó)家也有相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)貼，但是電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本較高問(wèn)題還是沒(méi)有得到根本的解決，所以必須采取科學(xué)的解決方案，進(jìn)一步降低電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本，為廣大學(xué)生提供參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)電工專業(yè)技能的提高。

（五）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到有效保證。在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，電機(jī)與電氣控制是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐較強(qiáng)的課程，其涉及的內(nèi)容較廣，這些內(nèi)容只有通過(guò)實(shí)踐才能夠真正理解與掌握。受制于現(xiàn)有的教學(xué)條件，學(xué)校對(duì)電工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資管理以及教學(xué)觀念上都缺乏對(duì)這門(mén)課的重視，甚至很多學(xué)校都沒(méi)有專門(mén)的電機(jī)控制線路實(shí)驗(yàn)室，因此電機(jī)與電氣控制線路這門(mén)課無(wú)法正常進(jìn)行。而在實(shí)訓(xùn)上課的時(shí)候，老師僅僅是通過(guò)書(shū)本上對(duì)機(jī)床線路的理論知識(shí)、基本原理以及電子設(shè)備的操作流程進(jìn)行講解，有的老師甚至是照本宣科，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主性和主動(dòng)性，也不能夠掌握電機(jī)與電氣控制線路這門(mén)課的精髓。學(xué)生在校學(xué)習(xí)電機(jī)與電氣控制這門(mén)課程后，真正到了社會(huì)上仍然對(duì)那些控制線路問(wèn)題束手無(wú)策。所以在電工生產(chǎn)性技能實(shí)訓(xùn)中，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手真正掌握知識(shí)，提高能力。

二、促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的策略

（一）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)發(fā)展。促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，必須加強(qiáng)校企合作。因?yàn)樵谛Ｆ蠛献鞯倪^(guò)程中，學(xué)生可以到企業(yè)中頂崗，并且得到專業(yè)的一線技術(shù)工人的親身指導(dǎo)，這些經(jīng)歷可以更好地幫助電工專業(yè)學(xué)生獲得進(jìn)步，比課堂上教師簡(jiǎn)單地講解書(shū)本知識(shí)更加有用。所以要在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

篇9

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn) 優(yōu)化 改進(jìn) 嚴(yán)格

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0009-01

電工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工理論知識(shí)的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、模具制造、數(shù)控應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)在第一學(xué)年均安排了四周的電工技能實(shí)訓(xùn)。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生入校時(shí)間短，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還了解不深，因此，筆者在原有電工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了改革。

1.明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識(shí)，面向機(jī)電行業(yè)，從事機(jī)電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)電工應(yīng)用技能型人才為主，具有較廣泛的通識(shí)基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，面向工程技術(shù)應(yīng)用，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強(qiáng)的工程適應(yīng)能力，具備一定的行業(yè)知識(shí)和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：

1.1 安全用電知識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學(xué)生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。主要通過(guò)觀看電教片、現(xiàn)場(chǎng)參觀、教師示范、卷面考試等完成。

1.2 常用元器件的識(shí)別和判斷，要求學(xué)生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過(guò)教師示范、學(xué)生訓(xùn)練等完成。

2.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

電工實(shí)訓(xùn)的目的是訓(xùn)練中級(jí)維修電工的基本技能。同時(shí)為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和知識(shí)性。而且還要考慮趣味性。為了適應(yīng)這種教學(xué)要求.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓(xùn)練及簡(jiǎn)單電子線路的制作。筆者選用防盜報(bào)警電路做實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)?。?duì)提高學(xué)生電子元件的識(shí)別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報(bào)警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高分析能力大有益處。

為體現(xiàn)注重學(xué)生的主體性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況。實(shí)施"面、塊、點(diǎn)"實(shí)訓(xùn)方式。即總體抓面。對(duì)于統(tǒng)一安排的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)，使"面"達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求；局部抓塊，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使"塊"有所深化；個(gè)別抓點(diǎn)，對(duì)特別拔尖的學(xué)生實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，使"點(diǎn)"進(jìn)一步提高。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學(xué)生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)或與學(xué)生一起處理，以利于提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，對(duì)于典型的故障，可當(dāng)眾處理，起到"舉一反三"的作用。

3.堅(jiān)持規(guī)范管理

電工實(shí)訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強(qiáng)。而且是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后第一次專業(yè)技能訓(xùn)練，因此堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范管理、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤其重要。針對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號(hào)管理，即對(duì)每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生的元件、儀器儀表等進(jìn)行編號(hào)，明確使用職責(zé)。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學(xué)生對(duì)電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析、有序查找和處理。首先，通過(guò)理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排除；有時(shí)教師也可有意設(shè)置故障，讓學(xué)生分析處理，以便提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點(diǎn)。要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4.嚴(yán)格考評(píng)措施

實(shí)訓(xùn)成績(jī)的高低.是衡量學(xué)生專項(xiàng)動(dòng)手能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要依據(jù)。正確評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)是激發(fā)學(xué)生熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。筆者主要從四個(gè)方面進(jìn)行考核、評(píng)定總成績(jī)：一是出勤率，占10%，二是實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，占30%，三是實(shí)訓(xùn)測(cè)試，占50%，四是實(shí)訓(xùn)報(bào)告，占10%。出滿勤是完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基本要求，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考勤制度；實(shí)訓(xùn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實(shí)用性：實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)主要反映學(xué)生平時(shí)每項(xiàng)任務(wù)的完成情況及同組人員之間團(tuán)結(jié)合作的精神；實(shí)訓(xùn)測(cè)試主要考核學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的能力。實(shí)訓(xùn)測(cè)試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實(shí)訓(xùn)方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測(cè)試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設(shè)計(jì)和調(diào)試中，要求學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)根據(jù)原理圖畫(huà)出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務(wù)，并有一定的工藝要求。通過(guò)嚴(yán)格的考評(píng)，不僅能比較公平、公正地評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)，而且可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：維修電工；教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0221-02

一、時(shí)代對(duì)維修電工人才的需求及培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)白熱化的社會(huì)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是人才競(jìng)爭(zhēng)。因此，企業(yè)對(duì)招聘人員的實(shí)際操作能力、工作適應(yīng)能力等方面更為重視。在維修電工教學(xué)中，我們要培養(yǎng)全面的、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。首先，要明確認(rèn)識(shí)理論知識(shí)是一切學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此學(xué)生先要充分掌握理論知識(shí)，更深入理解和鞏固理論知識(shí)。其次，要加強(qiáng)素質(zhì)教育，理論知識(shí)只是打開(kāi)維修電工學(xué)習(xí)的一把鑰匙，只有把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，才能使理論知識(shí)更深入、更有拓展空間，才能不斷擴(kuò)展自己的綜合能力。如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，一要重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。再次，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生少走彎路，能更快、更好的掌握相關(guān)技能。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于各類人才的需求越來(lái)越廣、要求越來(lái)越高，因此在維修電工教學(xué)與實(shí)踐中我們要不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐中的問(wèn)題分析解決能力，為社會(huì)輸送專業(yè)的，綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)維修電工人才。

二、維修電工教學(xué)與實(shí)踐途徑

維修電工教學(xué)的實(shí)踐一方面來(lái)自教學(xué)過(guò)程中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，另一方面來(lái)自社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

1.正確的教學(xué)思路。首先，在維修電工教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的脫節(jié)，往往學(xué)校更重視理論知識(shí)的培養(yǎng)而忽視了實(shí)踐技能的訓(xùn)練。一方面由于應(yīng)試觀念的根深蒂固，成績(jī)這根指揮棒還有很大魔力。另一方面考核定性的不科學(xué)性也是學(xué)生和老師更趨向與追求理論成績(jī)的主要因素。此外學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃的不完善及社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)的限制性因素，也是導(dǎo)致重理論輕實(shí)踐的主要因素。其次，在維修電工的教學(xué)實(shí)踐中又常會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐與實(shí)際脫離的現(xiàn)象。歸結(jié)原因：①理論學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對(duì)理論值知識(shí)的概念模糊，理解膚淺，在實(shí)際運(yùn)用中力不從心、困難重重。②實(shí)踐前不重視理論知識(shí)的復(fù)習(xí)和實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)，使實(shí)踐達(dá)不到預(yù)想效果，一些理論基礎(chǔ)差的同學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中只是跟著湊熱鬧，起不到提高實(shí)際技能的目的。③學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)習(xí)動(dòng)作不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)，雖然有可能達(dá)到實(shí)踐結(jié)果，可是在實(shí)際操作中卻容易出錯(cuò)、容易造成安全、技術(shù)隱患，因此要及時(shí)糾正。再次，在培養(yǎng)學(xué)生中，還要重視對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)，我們不僅要培養(yǎng)人才業(yè)務(wù)、技能的一流，而且要德才兼?zhèn)?，?shí)現(xiàn)人才德、智、體的全面發(fā)展，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是通過(guò)設(shè)置的教學(xué)模塊，在實(shí)訓(xùn)教室完成的，它是學(xué)生把理論知識(shí)變成實(shí)際能力的第一步，也是實(shí)踐教學(xué)的第一步。在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，每位學(xué)生都要有熟練的獨(dú)立操作能力。在教學(xué)中，首先要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃并按照學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，一要重視實(shí)訓(xùn)課的要求，二要重視電工材料的準(zhǔn)備，并要確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程的安全性。三要重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程中操作動(dòng)作的規(guī)范。其次，在授課過(guò)程中要對(duì)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行全面分析，反復(fù)講解，反復(fù)演示，確保每個(gè)同學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)理論知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)、要點(diǎn)的了解，確保每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成操作過(guò)程。同時(shí)在操作時(shí)巡視操作現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題及時(shí)幫助、啟發(fā)學(xué)生解決。再次，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)“任務(wù)”。在實(shí)訓(xùn)前教師先布置好實(shí)訓(xùn)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找答案。一方面能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的主動(dòng)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的求知、探索欲望。另一方面能促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)踐操作能力，將學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、實(shí)際應(yīng)用能力有效結(jié)合起來(lái)。此外，要重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)的操作規(guī)范化要求及操作步驟要求，幫助和監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中重視學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走向社會(huì)的開(kāi)始，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的有效考核。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中一方面可以通過(guò)學(xué)校的校辦工廠來(lái)完成，另一方面學(xué)校可以聯(lián)系社會(huì)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)為學(xué)生創(chuàng)造更廣泛的實(shí)踐舞臺(tái)。在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，首先要確保學(xué)生的安全。社會(huì)實(shí)踐前做好學(xué)生的安全教育工作，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的理論能力和實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知能力和判斷能力。在實(shí)踐過(guò)程中要有專人對(duì)實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行監(jiān)護(hù)。其次，要讓學(xué)生明白實(shí)踐的目的和意義，使每個(gè)同學(xué)都能在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉，提高學(xué)生的技術(shù)能力。再次，不要將社會(huì)實(shí)踐完全交給學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)的另一種形式，在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐中，遇問(wèn)題要有教師指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。有時(shí)為了實(shí)踐需要還可以人為設(shè)定一些維修故障，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

三、維修電工實(shí)踐教學(xué)的意義

實(shí)踐是通向真理的重要途徑，也是完成理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化的有效途徑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。首先，實(shí)踐教學(xué)淡化了理論知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其次，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一能提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更牢固、更深刻，有助于同一層面學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓寬，使學(xué)生更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。再次，理論與實(shí)踐的良好結(jié)合能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)專業(yè)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的應(yīng)用更靈活，更廣泛，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)能力。實(shí)踐能力是所有電工學(xué)生的就業(yè)根本，維修電工的教學(xué)根本就在于能解決其就業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)其實(shí)踐的技術(shù)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與教學(xué)。

任何一種教學(xué)方式都不可能獨(dú)立的去完成教學(xué)目標(biāo)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)是當(dāng)代維修電工教學(xué)的趨向。我們要緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步完善實(shí)踐在維修電工教學(xué)中的作用，將實(shí)踐與理論更好的結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、具有超強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新人才。

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