導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家校結(jié)合教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

黨的十七大報(bào)告提出：“科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本?！笨茖W(xué)發(fā)展觀的精髓就是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。這就要求我們把科學(xué)發(fā)展觀全面貫徹落實(shí)于學(xué)校教育工作，勤思考、擺問題、理思路、求實(shí)效，創(chuàng)新學(xué)校教育工作思路，積極探索校家結(jié)合教育策略，快速高效合力促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)家庭教育意識

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)增強(qiáng)服務(wù)家庭、指導(dǎo)家長的意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確，學(xué)校不僅是學(xué)生教育的主體和核心，也有責(zé)任幫助家長掌握正確的家庭教育思想和方法，有義務(wù)指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)掌握一定的教育法規(guī)和家庭教育知識，為孩子健康和諧發(fā)展?fàn)I造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)教育義務(wù)。

在家長不善于和學(xué)校溝通時(shí)，學(xué)校應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度，拓展與家庭結(jié)合教育工作思路。如家長沒有意識到校家結(jié)合教育的重要性時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開展家長培訓(xùn)，主動(dòng)從學(xué)校走出去，和家長聯(lián)絡(luò)、溝通，交流，并建立教師與家長結(jié)合的有效工作機(jī)制。

2.加大教育法律法規(guī)宣傳力度，營造校家共同育人氛圍

基層學(xué)校只有積極主動(dòng)配合當(dāng)?shù)攸h政、文化部門大力開展家庭教育宣傳活動(dòng)，利用各類會議、電視、廣播、宣傳專欄、宣傳單、文藝演出、“手拉手”活動(dòng)、家長會、家長學(xué)校等多種途徑、形式、方法宣傳家庭教育法規(guī)、家教知識方法，才能有效提高家長的法律認(rèn)識，提升家長的教育責(zé)任意識。因此，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法轉(zhuǎn)變家長對家校結(jié)合教育工作認(rèn)識不足、支持不力、教育觀念落后的突出問題，營造校家共同育人氛圍，增強(qiáng)家庭教育的科學(xué)性、針對性，提高實(shí)效性。從根本上解決農(nóng)村家庭教育滯后的問題，以此培養(yǎng)出合格的家長，做好學(xué)校教育的補(bǔ)充和延續(xù)工作。

3.建立校家結(jié)合長效機(jī)制，增強(qiáng)合作育人效果

第一，建立了“三結(jié)合”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校家結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)。我們積極爭取當(dāng)?shù)攸h委政府和主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持，由黨政牽頭成立學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”關(guān)心下一代教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如，建立多部門領(lǐng)導(dǎo)或志愿者代表組成的關(guān)心下一代工作委員會，學(xué)校建立由分管領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、班主任、家長代表、社區(qū)干部、“五老”志愿者代表組成的指導(dǎo)校家合作教育工作小組，從時(shí)間、人員、辦公條件、經(jīng)費(fèi)等給予保障，讓其發(fā)揮溝通學(xué)校與家庭的橋梁、紐帶作用，參與學(xué)校對學(xué)生及其家庭教育的管理、承擔(dān)學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的工作任務(wù)。

第二，健全了校家結(jié)合制度，促進(jìn)結(jié)合工作有序開展。我校建立健全建立了以家長學(xué)校為主體，家長委員會為主線，校家聯(lián)系活動(dòng)為載體的校家結(jié)合教育管理制度、評價(jià)制度。加強(qiáng)校家合作教育工作小組工作管理，采取適當(dāng)形式對學(xué)校教師、家庭家長的教育工作實(shí)施激勵(lì)與獎(jiǎng)懲評價(jià)，通過改革學(xué)校教育管理，指導(dǎo)家庭教育實(shí)踐、協(xié)調(diào)社區(qū)教育工作，不斷完善家校社區(qū)結(jié)合機(jī)制，打破學(xué)校教育的封閉性，改變家庭教育的被動(dòng)性和盲目性。

第三，加強(qiáng)培訓(xùn)研討，建好教庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍，我校努力通過培訓(xùn)家庭指導(dǎo)教師，把家庭教育理論列入教師職業(yè)培訓(xùn)的必修內(nèi)容，努力提高教師指導(dǎo)家庭教育的能力。積極開展研討活動(dòng)，提高教師教育學(xué)、心理學(xué)、家庭教育學(xué)的理論水平，提高教師對學(xué)生的種種行為表現(xiàn)作出分析診斷能力和指導(dǎo)家庭教育的能力。學(xué)校應(yīng)大力聘任有關(guān)專家、教研員、黨政干部、“五老”骨干、家長代表做指導(dǎo)教師。建好校家教育工作宣傳隊(duì)伍、培訓(xùn)隊(duì)伍、社區(qū)志愿者隊(duì)伍，學(xué)生自主管理隊(duì)伍。并能充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力作用，增強(qiáng)對學(xué)生的教育效果。

第四，建好學(xué)?！皟墒摇保_展指導(dǎo)工作。我校建好了專門的校訪接待室和心理指導(dǎo)室，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)或具有指導(dǎo)家庭教育、心理輔導(dǎo)能力的老師負(fù)責(zé)接待平時(shí)來校來訪的家長，對少數(shù)需要心理咨詢、指導(dǎo)的學(xué)生或家長進(jìn)行心理診斷和心理療法的指導(dǎo)等。

第五，開放校園、課堂，主動(dòng)接受家長監(jiān)督。積極推行學(xué)?！伴_放日”、“開放周”、“開放課堂”活動(dòng)，鼓勵(lì)和支持家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，參與孩子所在班級的活動(dòng)或聽課，參加學(xué)校的家校結(jié)合專題會議，學(xué)校主動(dòng)接受家長的咨詢、監(jiān)督，吸納家長的建議和意見，改進(jìn)教育工作。家訪是學(xué)校與家庭溝通的重要渠道，是教師與家長互通學(xué)生信息、交流教育方法的有效途徑。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 德育教育

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是當(dāng)前我國教育體制改革的努力方向。我國古代著名文學(xué)家司馬光曾說：“才者，德之資也;德者，才之帥也?！边@句話充分地說明了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。但是，很長一段時(shí)間以來，整個(gè)社會受應(yīng)試教育思想的影響非常大，無論是家庭教育還是學(xué)校教育都在重才智而輕德育，其結(jié)果是學(xué)生畸形發(fā)展，特別是道德品質(zhì)方面的問題嚴(yán)重，所以對廣大青少年的德育教育是非常有必要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生們的未來發(fā)展，而且會影響到我們整個(gè)民族素質(zhì)的高低，因此，在學(xué)校教育教學(xué)工作中抓好德育教育非常重要。

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分的德育教育在小學(xué)階段就應(yīng)該予以充分重視。然而很多人都認(rèn)為小學(xué)階段的德育教育應(yīng)該是班主任的工作，但實(shí)施上每一位教師都應(yīng)該結(jié)合本職工作，利用學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)開展針對性的德育教學(xué)工作。小學(xué)體育學(xué)科作為小學(xué)課程的重要組成部分，也承載著利用學(xué)科教學(xué)來落實(shí)德育教育的重要使命，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，明確德育目標(biāo)

小學(xué)體育學(xué)科落實(shí)德育教育的要求，必須要結(jié)合小學(xué)體育學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的任務(wù)是通過教給學(xué)生一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本的技能和技巧，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)鍛煉、合理鍛煉，同時(shí)在體育運(yùn)動(dòng)的過程中培養(yǎng)和磨練學(xué)生的意志品質(zhì)、紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)意識等。這里更為關(guān)鍵的是根據(jù)新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新時(shí)期小學(xué)體育教育的核心理念和目標(biāo)是使學(xué)生們樹立健康第一的體育鍛煉理念，要求學(xué)生從小就能夠掌握一定的健康衛(wèi)生方面的相關(guān)知識，以及科學(xué)的鍛煉身體的方法，重視體育鍛煉，并且在體育鍛煉的過程中磨練自己的意志品質(zhì)。這里需要指出的是，在小學(xué)階段的體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生對體育鍛煉認(rèn)識的提升，而不是僅僅要求學(xué)生掌握一定的技能就可以了，這樣才有利于學(xué)生的成長需求，有利于學(xué)生使體育鍛煉成為自我成長和發(fā)展的需求，從而樹立終身體育的思想認(rèn)識。

二、注重德育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上的體現(xiàn)

德育教育作為小學(xué)體育教育教學(xué)工作的重要組成部分，應(yīng)該是要把德育教育工作落實(shí)到體育課堂教學(xué)的每一部分，所以，在體育課上，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式把德育教育工作滲透進(jìn)來。在教學(xué)內(nèi)容中，如一些長跑項(xiàng)目的練習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中引導(dǎo)學(xué)生們意識到集體的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。而在教學(xué)形式中，教師要結(jié)合教學(xué)安排來落實(shí)德育教育，如上課整隊(duì)要迅速，隊(duì)列紀(jì)律要嚴(yán)格，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識;在學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)過程中要注意安全，相互保護(hù)，心中有他人;在利用器材進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要注意對于器材的合理使用，養(yǎng)成愛護(hù)集體公物的品質(zhì)?？傊?，小學(xué)體育教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，從細(xì)節(jié)著手，對小學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、細(xì)致的引導(dǎo)，這樣非常有利于提高他們的思想認(rèn)識，無形之中也就能夠落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)中的德育教學(xué)目標(biāo)。

三、針對學(xué)生年齡特征，因材施教

新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以生為本，即教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為一定要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際，這樣才能夠最大化地提升課堂教學(xué)效果，更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的教學(xué)歷時(shí)六年，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大，也意味著學(xué)生們會有不同的變化，所以，在小學(xué)體育課上的德育教育也要客觀上尊重這種變化，從學(xué)情出發(fā)來因材施教。

總體來看，在小學(xué)低年級階段，因?yàn)閷W(xué)生們的行為習(xí)慣和思想認(rèn)識方面還未成形，這時(shí)教師要注意循序善誘，耐心的、反復(fù)地予以引導(dǎo)，這樣他們才可能把一種行為上升到一種好的習(xí)慣;對于高年級的學(xué)生，要發(fā)揮其喜歡表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，教師一方面要對其行為認(rèn)識予以引導(dǎo)，同時(shí)也要利用好“表揚(yáng)”這一有利武器，對于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的予以肯定，這樣既能夠鼓勵(lì)一部分學(xué)生，同時(shí)也能夠樹立榜樣的作用，起到示范的效果。

四、緊抓課堂常規(guī)，進(jìn)行思想品德教育

馬卡連柯認(rèn)為：“制度越明確，就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型，這是形成技巧與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。”因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)和本校的實(shí)際情況，制定一系列嚴(yán)格的要求與措施，并有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如：按指定地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊(duì);分組做練習(xí)時(shí)，必須按規(guī)定排好隊(duì)等。這樣就使學(xué)生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體等良好思想。

五、利用課的組織和教法措施實(shí)施德育滲透

教師在實(shí)施課的組織和教法措施時(shí)，如果能有意識地把思想品德教育滲透其中，既能提高課的教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想品德教育的效果，如進(jìn)行課前的動(dòng)員和課后的總結(jié)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)能訓(xùn)練學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮的組織紀(jì)律性，整齊優(yōu)美的動(dòng)作陶冶學(xué)生美感;在教法上采用游戲或競賽形式進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作進(jìn)取的精神;在準(zhǔn)備、放松活動(dòng)或練習(xí)時(shí)要求學(xué)生相互保護(hù)、幫助，能促進(jìn)學(xué)生之間的互助精神，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。

總之，新課改下的小學(xué)體育教學(xué)，要在落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和成長需求，特別要重視學(xué)生的德育教育，真正做到學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為學(xué)生們未來的成長和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正使學(xué)生最終成人成才。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：高中地理；綜合實(shí)踐活動(dòng)；設(shè)計(jì)策略

高中地理教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性、開放性和實(shí)踐性特點(diǎn)，要想獲得理想的教學(xué)效果，教師可以將地理學(xué)科傳統(tǒng)課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在地理學(xué)科教育教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)出靈活多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)其將所學(xué)知識準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其鞏固所學(xué)知識，也能夠進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生的觀察、創(chuàng)新以及合作探究等方面的能力。

一、優(yōu)化高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略分析

1.提升教師綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐意識

加強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)的提升，主要是因?yàn)榻處煂I(yè)素養(yǎng)的高低對地理活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展能夠否順利、高效也進(jìn)行有著直接影響，為此，教師首先就要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，其中涉及地理觀察、實(shí)踐調(diào)查，以及熟練、準(zhǔn)確使用地理教具等多方面的能力。同時(shí)，作為課堂教學(xué)的重要組織者與引導(dǎo)者，要想讓學(xué)生輕松、快速地掌握所學(xué)知識，就必須要準(zhǔn)確把握教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，積極設(shè)計(jì)出新穎、多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并通過實(shí)施科學(xué)有效的設(shè)計(jì)策略來不斷提升活動(dòng)質(zhì)量，從而不斷提升高中地理教學(xué)水平。

2.結(jié)合教材設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，注重應(yīng)用鞏固

教材是教學(xué)及設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，因此，在設(shè)計(jì)地理綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師應(yīng)重視教材資源的開發(fā)與利用，并圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出內(nèi)容新穎、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如，地理實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)地考察等，讓學(xué)生通過參與多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，把知識理解得更透徹，對相關(guān)技能有更靈活的掌握，促進(jìn)其地理素養(yǎng)的不斷提升。比如，在講解完交通運(yùn)輸布局、地形和氣候等方面的知識后，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“我愛畫地圖”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過手繪來向大家展示自己喜歡的地圖，如，世界地形圖、中國鐵路干線圖、氣候分布圖等。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固相關(guān)地理知識，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我的平臺，提高其綜合學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合環(huán)境問題組織綜合實(shí)踐活動(dòng)

教書育人是教師的重要職責(zé)，所以，在高中地理教學(xué)中，教師不能一味地注重知識的傳授，還要加強(qiáng)思想、德育方面的教育，并將傳授知識、德育、智能教育與鍛煉進(jìn)行科學(xué)整合，促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。其中環(huán)保教育內(nèi)容對滲透德育教學(xué)有著重要作用，而環(huán)保意識的培養(yǎng)與提升又與地理學(xué)科有著緊密聯(lián)系，如?！八εc水循環(huán)”知識的講解，就能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到節(jié)約、保護(hù)水資源的重要性，因此，教師應(yīng)重視起環(huán)境活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展。比如，旅游環(huán)境問題。在人們生活水平不斷提升的背景下，外出旅游也逐漸成為人們放松身心的首要選擇。但是在旅游中，亂刻亂畫、隨地扔垃圾的一些不文明現(xiàn)象也是層出不窮，給旅游地帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。對此，教師就可以組織學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際開展關(guān)于生態(tài)旅游的專題討論活動(dòng)，以小組為單位，讓學(xué)生針對“何為生態(tài)旅游”“生態(tài)旅游為什么會有益于環(huán)?！薄叭裟闶锹糜握?，會選擇怎樣保護(hù)環(huán)境”等問題，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的看法。還可以結(jié)合其他學(xué)科開展更生動(dòng)、有趣、多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維與探究能力，也可以幫助學(xué)生積累更豐富的知識。

4.強(qiáng)化活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，避免形式化

要想高質(zhì)量、高效率地開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師就必須要對活動(dòng)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。比如：在開展“海陸熱力性質(zhì)差異”的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，為了讓學(xué)生對海陸間的溫度差異，以及季風(fēng)形成的原因，教師就可以利用沙子與水的熱力性質(zhì)差異的實(shí)驗(yàn)來對相關(guān)知識進(jìn)行模擬，從而讓學(xué)生對地理知識間的密切聯(lián)系有進(jìn)一步的了解，獲得舉一反三的效果。同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，往往需要學(xué)生逐漸地默契配合，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.應(yīng)緊緊圍繞課程改革與時(shí)展趨勢進(jìn)行

時(shí)展需要的是高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，而新課程理念也強(qiáng)調(diào)教師要積極探索新穎、科學(xué)的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力可以得到更全面的鍛煉與提升。而高中地理教學(xué)則可以作為良好的切入點(diǎn)，教師應(yīng)通過整合地理知識，通過采取科學(xué)、新穎的設(shè)計(jì)策略，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展具有充分趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的地理綜合教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維、認(rèn)知和操作技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.應(yīng)充分考慮鄉(xiāng)土地理內(nèi)容

每個(gè)區(qū)域都具有自身不同的地理特征，要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展也必然要實(shí)施具有針對性的措施。所以，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合本區(qū)域的地理特征，設(shè)計(jì)切合鄉(xiāng)土實(shí)際的綜合活動(dòng)，從而全面鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)以及積極探索、追求真理的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，作為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的重要載體，鄉(xiāng)土地理也能夠?yàn)閷W(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供重要的研究平臺。

3.應(yīng)兼顧學(xué)生、學(xué)校的具體情況

對于高中地理教學(xué)來講，為了確保相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)順利、高效地開展，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)全面了解和考慮學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合其認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，設(shè)計(jì)出有針對性的實(shí)踐活動(dòng)，以此來確保學(xué)生都能夠得到全面鍛煉與實(shí)踐。同時(shí)，針對活動(dòng)的開展還要充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，充分整合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，

如，學(xué)校的各種活動(dòng)、圖書館、校園網(wǎng)、地理園等，進(jìn)而為各種綜合實(shí)踐活動(dòng)的高效開展提供有力保障，也通過不斷開發(fā)和利用教育資源來提升教師的綜合素質(zhì)。

總之，高中地理教師應(yīng)認(rèn)識到加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，對提升教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力的重要性。在日常教學(xué)中，應(yīng)深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與實(shí)際需求，結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際，設(shè)計(jì)出新穎、多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生在參與過程中，能夠在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷花.高中地理環(huán)境教育綜合實(shí)踐活動(dòng)探究[J].學(xué)周刊：A，2011（12）：62-63.

篇4

關(guān)鍵詞：高職；生物技術(shù)專業(yè)；兩位一體教學(xué)模式；品德培養(yǎng)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0030-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)；要進(jìn)一步加強(qiáng)思想品德教育，把社會主義核心價(jià)值體系融入高職教育人才培養(yǎng)的全過程。高職教育具有實(shí)踐性、職業(yè)性、開放性的特點(diǎn)，因此，我們認(rèn)為高職教育應(yīng)該是品德教育與技能教育的融合，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生品德教育，其次是人生目標(biāo)教育，再次是專業(yè)知識技能教育。我校在生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)素質(zhì)形成規(guī)律，將品德教育分階段、分層次納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，貫穿于教學(xué)全過程，嘗試并構(gòu)建了“品德培養(yǎng)＋技能教育”兩位一體互融互滲教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了全員育人，收到了良好的效果。

將品德培養(yǎng)融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我們通過對生物技術(shù)類企業(yè)發(fā)展與人才需求的調(diào)研，定位專業(yè)就業(yè)崗位群，明確就業(yè)崗位所需職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)要求與品德規(guī)范，確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)素質(zhì)形成規(guī)律，將品德教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“442”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，具體如圖1所示。第一個(gè)“4”是指職業(yè)技能四層接軌，即人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位要求接軌、教學(xué)內(nèi)容與典型工作任務(wù)接軌、技能培養(yǎng)與崗位需求接軌、素質(zhì)培養(yǎng)與崗位素質(zhì)要求接軌；第二個(gè)“4”是指品德培養(yǎng)四階遞進(jìn)，即圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，分感恩教育、誠信與敬業(yè)教育、責(zé)任感教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育四個(gè)階段逐步展開；“2”是指雙向互動(dòng)，即校企互動(dòng)、師生互動(dòng)、家?；?dòng)。其中，家?；?dòng)是學(xué)生品德培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)與社會、家庭的橫向聯(lián)系，與家長的橫向交流，才能使學(xué)生品德培養(yǎng)持之以恒。

將品德教育融入專業(yè)課程體系

我們通過就業(yè)崗位所需職業(yè)技能分析（如圖2所示），確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以品德培養(yǎng)為核心、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建了“公共基礎(chǔ)＋專業(yè)基礎(chǔ)＋專業(yè)能力＋品德培養(yǎng)＋能力拓展”的教育模塊課程體系（如圖3所示），突出學(xué)生的品德培養(yǎng)。

將品德教育融入課程教學(xué)全過程

教師能力的提升是品德教育有效滲透的前提和基礎(chǔ) 專業(yè)課教師要充分了解我國高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，了解并熟知學(xué)科專業(yè)所涉及的歷史性、精神性等教育因素；正確把握社會發(fā)展的需要和學(xué)生從事未來職業(yè)、專業(yè)工作的價(jià)值取向及對學(xué)生個(gè)體品格等方面的要求；掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科知識；具有不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的能力與精神。這些是品德教育有效滲透的基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在接受教師知識傳授、品德培養(yǎng)的同時(shí)，也會將教師作為特殊的認(rèn)識對象。學(xué)生感知的不僅僅是教師所具備的知識，還有其行為和品格。所以，教師擁有高尚的師德是品德教育有效滲透的保障。

把握品德教育與專業(yè)技能傳授的有機(jī)結(jié)合 任何一門學(xué)科所反映的既是人類實(shí)踐的總結(jié)、智慧的結(jié)晶以及這一領(lǐng)域前人不斷追求不斷發(fā)展的歷史，也凝聚著前人的思想、情感、意志、性格等精神力量。在教學(xué)過程中，專業(yè)課教師應(yīng)充分按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和社會對高職專門人才的特殊要求，遵循學(xué)生身心健康發(fā)展特點(diǎn)，對學(xué)科和專業(yè)中所蘊(yùn)含的品德教育因素主動(dòng)地選擇、歸納、類比，尋找品德培養(yǎng)與知識傳授的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，將其滲透于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在接受專業(yè)知識、技能傳授的同時(shí)，也自覺或不自覺地接受這種歷史和精神的影響，實(shí)現(xiàn)對品德培養(yǎng)的潛移默化。

品德教育與工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是高職教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工學(xué)結(jié)合已成為高職教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是學(xué)生專業(yè)綜合技能的強(qiáng)化與頂崗能力的提升，更重要的是對學(xué)生為人處事、溝通交流能力、職業(yè)素質(zhì)、合作精神、寬容精神、奉獻(xiàn)精神等綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)與再培養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生親身感受企業(yè)文化，體驗(yàn)作為企業(yè)人與校園人的區(qū)別，體驗(yàn)企業(yè)、社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也在不斷調(diào)整自己的認(rèn)知與感悟。因此，教師一定要高度重視這一環(huán)節(jié)品德教育的滲透與融入，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題；根據(jù)企業(yè)的具體情況，融入職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、社會責(zé)任、互相尊重、和諧相處、誠實(shí)守信等品德教育；使學(xué)生通過實(shí)習(xí)案例和專業(yè)技能頂崗實(shí)操，親身體會做人的標(biāo)準(zhǔn)和社會對良好品德的要求，激發(fā)學(xué)生感悟，從而實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展的目的。

將品德評價(jià)融入專業(yè)考核體系

高職教育是以培養(yǎng)高技能型人才為根本任務(wù)、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這樣的教育目標(biāo)和特點(diǎn)決定了高職教育專業(yè)教學(xué)的評價(jià)體系既要體現(xiàn)專業(yè)技能、人文素質(zhì)、思想道德，更重要的是要突出職業(yè)素質(zhì)的特性。考核方式要體現(xiàn)高職教育的實(shí)踐性、職業(yè)性與開放性。我校在生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過程中，構(gòu)建了“四結(jié)合”專業(yè)考核模式，即技能評價(jià)與品德評價(jià)相結(jié)合，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評價(jià)與社會評價(jià)相結(jié)合。

篇5

德國哲學(xué)家赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果離開教學(xué)，則是一種失去了手段的目的?！边@體現(xiàn)了道德教育在教育教學(xué)中的重要性。而在現(xiàn)實(shí)的中職課堂教學(xué)中，不少人認(rèn)為，德育是思想品德課的內(nèi)容和班主任的事情，與其他課程教師無關(guān)。其他課程教師的任務(wù)只是傳授給學(xué)生知識和技能，解決他們在學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的困難，也就是傳統(tǒng)意義上，人們普遍認(rèn)為教師的角色是“授業(yè)、解惑”。而在新的時(shí)代，在新的形勢下，國家和社會對教師提出了更高的要求，教師的任務(wù)和角色也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今的中職課堂里，教師不僅要傳授各種知識、技術(shù)和技能，與此同時(shí)，還要根據(jù)現(xiàn)在中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，適時(shí)、有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，講授道德標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)規(guī)范和做人的道理，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的教育性作用。所以，教師在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育已經(jīng)成為中職課堂教學(xué)的必然趨勢。而英語作為中職學(xué)校的必修課，也在德育教學(xué)中發(fā)揮了不可估量的作用。英語教學(xué)中，教師在傳授基本的語言基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)的語言技能的同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們擁有健全的人格，能夠明辨是非，能夠快速成長為英語精通，專業(yè)技術(shù)精湛、人格健全、國家和社會需要的中等技術(shù)人才。

二、中職英語課堂德育的有效途徑

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，充分挖掘教材中的德育素材

現(xiàn)行的中職英語教材即具有知識性，還和學(xué)生的日常生活、未來的職場生活密切相關(guān)，兼具時(shí)代感和思想性。教材內(nèi)容涵蓋了日常生活、音樂體育、行為規(guī)范、環(huán)境保護(hù)、職場生活等方面。這些素材都蘊(yùn)含了豐富的德育內(nèi)容。這就要求教師要鉆研教材，挖掘教材中的德育內(nèi)涵，讓學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)，潛移默化地感受到這些德育內(nèi)容的影響，陶冶升華自身的思想品德。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的情境，生動(dòng)，自然地進(jìn)行德育滲透。要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生愉快地接受德育教育，以此潛移默化地形成健全的人格和良好的品德。

（二）積極開展英語第二課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

豐富的英語第二課堂活動(dòng)是中職英語教學(xué)的有效補(bǔ)充，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳途徑。英語第二課堂活動(dòng)形式多樣，有觀看英語電影、欣賞英語歌曲、英語配音比賽、英語演講比賽、英語戲劇比賽和英語技能大賽等多種形式，這些活動(dòng)能夠創(chuàng)造輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓他們感受到西方文化，拓展學(xué)生的視野。除此之外，在這些活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了組織能力，創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，又提高了自身的英語實(shí)踐能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和協(xié)作能力

當(dāng)今社會，在注重個(gè)人的素質(zhì)和能力的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作意識和協(xié)作能力的重要性。而現(xiàn)在的中職學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里是小皇帝和小公主，以自我為中心，缺乏與人合作的意識。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用“小組合作”的學(xué)習(xí)方式，全班每5、6個(gè)人劃分為一組，在小組中，每個(gè)人都分工明確，承擔(dān)不同的任務(wù)，大家要一起團(tuán)結(jié)合作，相互幫助，共同完成任務(wù)。學(xué)生都明確自己任務(wù)和在小組中的價(jià)值，要想順利完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人都要學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，這為他們未來順利走入職場，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）樹立良好的教師形象，為學(xué)生起到表率作用

在課堂上，教師不僅要有職業(yè)素質(zhì)，還要有人格魅力。教師為人師表，言行有表率作用，言教不如身教，教師的一舉一動(dòng)在無形中影響著學(xué)生。中職學(xué)生大部分還未成年，自律性差，世界觀還沒有完全形成，而英語又是語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷地去模仿英美人的語音和語調(diào)，漸漸地，甚至教師的人格和品格，學(xué)生也會無形中去模仿。所以，教師要以自身良好的言行舉止去影響所教的學(xué)生。這就要求教師要樹立自身良好的形象，有人格魅力，有良好的職業(yè)素質(zhì)，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規(guī)范，尊重和關(guān)愛學(xué)生，真誠并平等對待每一位學(xué)生，才能真正令學(xué)生“親其師而信其道”。

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關(guān)鍵詞：技工院校 法制教育 重要性 舉措

技工院校一直以來在國家高技能人才的培養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。新時(shí)期的技工教育不僅要求學(xué)生要具備良好的專業(yè)知識和技能，更要求學(xué)生具備較強(qiáng)的法制意識和綜合職業(yè)能力。但是，目前技工院校的法制教育還停留于傳統(tǒng)模式，不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)生的要求。因此，技工院校應(yīng)該改變目前法制教育的模式，認(rèn)識到法制教育的重要性，將法制教育融入學(xué)校的教育教學(xué)改革中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、典型案例，觸目驚心，引人深思

2015年10月，某技師學(xué)院兩名女生發(fā)生矛盾，另一女生勸架時(shí)被抓傷，其男友得知此事后，便與抓傷人的那名女生的男友發(fā)生口角，后來進(jìn)一步發(fā)展到打群架，年僅17歲的高嘉（化名）在群毆中付出了生命的代價(jià)。2015年3月，某護(hù)理學(xué)校的學(xué)生小荷到醫(yī)院檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)腸子上有硬傷，在父母的再三詢問下，小荷終于說出自己在學(xué)校長期被同學(xué)欺負(fù)、毆打的事。筆者查閱了媒體的相關(guān)報(bào)道，發(fā)現(xiàn)類似的事件層出不窮。這些事件反映出技工院校的學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的階段，容易沾染一些不文明、不道德的壞習(xí)氣。同時(shí)，也提醒教師要認(rèn)識到對技工院校的學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要性，要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的法制教育的工作方法，使法制教育工作適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

二、技工院校法制教育工作的不足

1.把法律素質(zhì)排除在綜合職業(yè)能力教育內(nèi)容之外

目前，部分技工院校仍然過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。教育教學(xué)改革工作進(jìn)展緩慢，特別是未能將學(xué)校法制教育工作與人才培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的綜合職業(yè)能力出現(xiàn)短板，進(jìn)而影響了技工院校新一輪教育教學(xué)改革的效果。

2.法制教育拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法

大多數(shù)技工院校對法制教育工作的重視程度還不夠，在資金投入上更顯不足，這就使得技工院校法制教育工作的局限性更加突出，教學(xué)方法更加單一。

3.任課教師水平參差不齊， 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

目前，技工院校大多數(shù)從事法制教育的教師教學(xué)能力不足，教學(xué)方法簡單，甚至欠缺法律意識，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織上不能適應(yīng)時(shí)展對學(xué)生法制素養(yǎng)的要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果一般，進(jìn)而影響了法制教育工作的效果。

三、創(chuàng)新技工院校法制教育工作的相關(guān)舉措

1.技工院校應(yīng)該努力營造法治的氛圍

要?jiǎng)?chuàng)新法制教育工作，技工院校首先要?jiǎng)?chuàng)建一種良好的氛圍，在學(xué)校管理中應(yīng)注重依法治校、講求民主、健全規(guī)章制度，讓全校師生置身其中，日積月累，形成共同學(xué)法、共同守紀(jì)的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)法律教育工作的目標(biāo)，使法制教育工作事半功倍。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)合，共同促進(jìn)教育效果

現(xiàn)在的技工院校學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長對孩子過分溺愛，有求必應(yīng)，哪怕是不合理的要求也要滿足。這就造成了孩子自私、任性，心中無他人，更別說孝敬父母了。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立家校聯(lián)合教育體系，班主任、任課教師要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，教給學(xué)生生存的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，知道回報(bào)父母、回報(bào)社會，將來為祖國做貢獻(xiàn)。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生的自覺意識、自我控制力是現(xiàn)代學(xué)生自身素質(zhì)的重要體現(xiàn)。對技工院校的學(xué)生來說，經(jīng)過多年的教育都養(yǎng)成了自身的一種處事方式和習(xí)慣。教師要掌握學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對技工院校學(xué)生的教育更應(yīng)該側(cè)重于此。班主任、任課教師要抓住新生入學(xué)的良好時(shí)機(jī)，從日常的小事抓起，開展多種形式的法制教育，從而全面提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

4.采取多種形式的教學(xué)

法制教育不應(yīng)局限于校內(nèi)，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息更新快、傳播廣的特點(diǎn)，打造豐富多彩的法制教育內(nèi)容。此外，還要呼吁全社會的廣泛關(guān)注和家長的配合，例如，開展形式多樣的專題講座，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，邀請相關(guān)部門的工作人員結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行宣講，組織法律知識演講、競賽等活動(dòng)，通過各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念中，并將其內(nèi)化為學(xué)生的法制意識，從而幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念，更好地預(yù)防違法犯罪行為。

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；滲透；德育；案例

蘇霍姆林斯基曾說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課標(biāo)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學(xué)過程中占有重要地位。

作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

但是，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育與思品課的教育大不相同，不能簡單采用正面說理的形式，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，挖掘其中的德育因素，講究教育方法，使學(xué)生自然而然的受到思想品德教育。 但問題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去實(shí)施。教師們感到，文科教學(xué)本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，理科學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來，大家可以看看以下的案例：

案例一：

[分西瓜]：一位教師在教授三年級數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，提出這樣一個(gè)問題：“如果你有一個(gè)大西瓜，在母親節(jié)的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎樣分這個(gè)西瓜呢？”

生1：“母親節(jié)到了，我準(zhǔn)備把這個(gè)西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半?！?/p>

“你為什么這樣分呢？”教師問。

生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰也不吃虧。”

教師未作任何評價(jià)。

生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份。”

“你為什么這樣分呢？”教師微笑地問。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些?！?/p>

“你真是一個(gè)孝敬父母的好孩子！”教師熱情地表揚(yáng)了她。

其他學(xué)生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，教師都一一贊揚(yáng)了他們。

這時(shí)，生3舉手回答：“我把這個(gè)西瓜全都給媽媽吃?！?/p>

這位教師一愣，連忙微笑地問：“你為什么這樣作呢？”

“我一點(diǎn)兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃?！?/p>

此時(shí)，這位教師臉上的微笑霎時(shí)凝固起來，吃驚地說：“你怎么把不喜歡吃的東西送給媽媽，你的思想有問題呀！”

案例一分析：學(xué)生把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽，難道思想就有問題了嗎？如果換一個(gè)角度來說，我們更應(yīng)該看到這個(gè)孩子身上有著誠實(shí)的品質(zhì)。孩子是敢于說真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣。相反，成人可能會用虛偽、虛情假意來掩飾自己。不僅如此，有時(shí)為了“思想教育”的需要，我們還在教育著我們的孩子學(xué)會說假話，鼓勵(lì)他們說假話。他們慢慢知道了：說真話有時(shí)不和時(shí)宜，會受到訓(xùn)斥，而隨聲附和老師的意思還會受到老師的表揚(yáng)。多么可怕的教育！沒有真誠的教育怎能培養(yǎng)出健康人的品格。

案例二：

[最后一題錯(cuò)了]：記得一次去聽一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開課，他在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生板演。

3×8=244×8=325×8=406×8=487×8=65

當(dāng)學(xué)生寫完65時(shí)，臺下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“老師，她錯(cuò)了，最后一題錯(cuò)了……”

我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)也是認(rèn)為她的最后一題算錯(cuò)了。

滿以為那位老師會馬上幫助糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一題是錯(cuò)了，可大家為什么只說她錯(cuò)的這道題，而不說她前面四道都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略了別人的長處，當(dāng)我們面對一個(gè)人時(shí)，首先要看其優(yōu)點(diǎn)，要寬容地對待別人……”

案例二分析：我們不難看出這位教師做的恰到好處，使得思想教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，沒有把品德教育強(qiáng)塞給學(xué)生，適時(shí)適度，順其自然，不做作，達(dá)到了即教書又育人的良好效果！

案例三：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，學(xué)生已掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識，一位教師安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)把統(tǒng)計(jì)知識和本校的實(shí)際情況結(jié)合起來。

師：我們的學(xué)校是花園式的學(xué)校，你們在校園里都見過那些樹？

生：柳樹、楊樹、銀杏樹。

師：你們知道這些樹各有多少棵嗎？

生：不知道。

師：這節(jié)課我們就一塊去統(tǒng)計(jì)校園里的樹。

經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，師生共同收集、整理出了數(shù)據(jù)，銀杏樹15棵，

柳樹9棵，楊樹10棵。

師：根據(jù)收集到的信息，你能想到什么？

生1：銀杏樹比柳樹多6棵。

生2：楊樹比銀杏樹少5棵。

生3：柳樹和楊樹共19棵。

學(xué)生提出并解決了很多數(shù)學(xué)問題，教師在關(guān)注知識與技能的同時(shí)，并沒有忘記關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，追問了一句：“在統(tǒng)計(jì)校園的樹時(shí)你們還體會到了什么？”

生1：我們的學(xué)校很美，我很喜歡這個(gè)學(xué)校。

生2：我們的學(xué)校是花園式學(xué)校，我們要愛護(hù)校園里的花草樹木。

師：我們的學(xué)校很美，我們要愛它。我們的生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們從小就要學(xué)好它。

案例三分析：學(xué)生通過對校園里樹木的統(tǒng)計(jì)，不僅體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，還受到了思想的熏陶，產(chǎn)生了愛校、愛護(hù)花草樹木的情感。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，還可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng)，加深對不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，喚起他們的環(huán)保意思。

篇8

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；音樂；效率；教學(xué)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

中職學(xué)校音樂教育是一種特殊的教育，教育面向是一群學(xué)習(xí)壓力較輕的學(xué)生，所以培養(yǎng)和發(fā)展他們的審美價(jià)值顯得尤為重要。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了現(xiàn)階段中職學(xué)校音樂教學(xué)中存在的一些不足，并給出了幾點(diǎn)教學(xué)見解，望能促進(jìn)中職學(xué)校音樂教學(xué)效率不斷提高，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前中職學(xué)校音樂教學(xué)中存在的問題分析

隨著課程改革的實(shí)施和逐步深入，我國教育教學(xué)事業(yè)發(fā)生了很大的變化。在中職學(xué)校的音樂教學(xué)中，雖然取得了一定的突破，但礙于教學(xué)理念等各方面原因的影響，教學(xué)效率依然低下，教學(xué)依然問題重重，有待我們教師進(jìn)一步的解決和提高。其主要問題體現(xiàn)在以幾個(gè)方面：首先，教學(xué)觀念落后。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，職業(yè)學(xué)校認(rèn)為職教是技能教育、次等教育，缺乏對音樂教學(xué)重要性的認(rèn)識以及高度的重視，缺失對學(xué)生精神素養(yǎng)以及藝術(shù)潛質(zhì)的培養(yǎng)力度，音樂課程在中職學(xué)校中不被重視，有的學(xué)校甚至沒有開設(shè)音樂課程，音樂教育形同虛設(shè)。其次，教學(xué)方法呆板、單一。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些中職學(xué)校雖然認(rèn)識到了音樂教學(xué)的重要性，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)方法的呆板、單一化現(xiàn)象依然嚴(yán)重。很多的教師往往將音樂教育簡化為一種樂器教學(xué)和唱歌訓(xùn)練，在教學(xué)方法上還是簡單的知識傳授、單科的技能訓(xùn)練，忽略了理論知識與實(shí)踐技能間的融會貫通，忽視了音樂教學(xué)活動(dòng)方面素質(zhì)能力、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，課程設(shè)置不合理。在現(xiàn)階段的中職學(xué)校音樂教學(xué)過程中，課程的設(shè)置完全沒有根據(jù)音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，理論課程設(shè)置較多，而實(shí)踐課程設(shè)置較少，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間較短，學(xué)生的理論知識與實(shí)踐技能缺乏良好的對接。各方面原因的綜合制約，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的各方面共同發(fā)展，阻礙了教學(xué)效率的提高。

二、提高中職學(xué)校音樂教學(xué)效率的有效策略分析

1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率

理念是指引、是準(zhǔn)則，教育事業(yè)的發(fā)展，離不開教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校音樂教學(xué)效率的提高更是如此。教學(xué)理念是對認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是教師對教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是教師從事教學(xué)活動(dòng)的信念。因此，在中職學(xué)校音樂教育教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視。為此，教學(xué)中，首先，我們教師人充分認(rèn)識中職學(xué)校音樂教學(xué)的重要性，充分認(rèn)識到音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位及其對培養(yǎng)學(xué)生性格品質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，加強(qiáng)音樂課程的開設(shè)力度。其次，在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，教學(xué)由“封閉”走向“開放”、由“專制”走向“民主”，積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高教學(xué)效率

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，在中職學(xué)校音樂教學(xué)過程中，要想有效的提高教學(xué)效率，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)效率。對于學(xué)生音樂興趣的激發(fā)，教學(xué)中，我們教師可以選擇一些具有鮮明時(shí)代感和民族性、體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心的音樂參與教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，我們教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體對不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生喜愛音樂、享受音樂、終身學(xué)習(xí)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。這樣，通過各種各樣的途徑引導(dǎo)，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的認(rèn)知，教學(xué)效率得到提高。

3、引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

我國知名教育家陶行知曾近提出過“生活即教育”，他認(rèn)為生活是教育的重心，教育不能脫離了生活而存在。事實(shí)也是如此，音樂和生活有著密切的聯(lián)系，音樂跟小說是一樣的，不僅來源于生活，更高于生活。人們在傷心的時(shí)候喜歡聽音樂來放松自己的心情，在開心的時(shí)候也喜歡高歌一曲，所以說音樂還是生活的表現(xiàn)形式之一。課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的實(shí)踐是補(bǔ)充、是提高。在中職學(xué)校音樂教學(xué)過程中，我們教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去感受音樂，進(jìn)而創(chuàng)造音樂，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生明確音樂與生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生更加喜愛音樂、熱愛生活。這樣，在有效的擴(kuò)寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，也利于課程設(shè)置的完善，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

總結(jié)：一切為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，是我們每位音樂教師努力的總體方向。傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)中職院校人才的培養(yǎng)和發(fā)展，教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的研究總結(jié)，積極的探究創(chuàng)新，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率，促使學(xué)生有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：混合教學(xué)模式；課程思政；立體化教學(xué)資源；“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂“

網(wǎng)絡(luò)滲透與防御”是網(wǎng)絡(luò)空間安全的核心內(nèi)容之一。該課程覆蓋信息安全理論、軟件安全開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多專業(yè)方向，滲透測試必須遵循相關(guān)的測試策略保證測試的合理性，故要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力、具有德才兼修的行業(yè)素質(zhì)。因此，積極探索并實(shí)施線上、線下混合教學(xué)，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的課程教學(xué)模式顯得至關(guān)重要[1-3]。

1“網(wǎng)絡(luò)滲透與防御”課程的課堂教學(xué)主要問題

“網(wǎng)絡(luò)空間安全”是為了實(shí)施國家安全戰(zhàn)略，加快網(wǎng)絡(luò)空間安全高層次人才培養(yǎng)的一個(gè)新專業(yè)，該專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)滲透與防御”課程其目標(biāo)是培養(yǎng)綜合技能。1.1“網(wǎng)絡(luò)滲透與防御”教材。因尚缺乏合適的本科教材，故需要在教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，合理地整合現(xiàn)有教學(xué)資源，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，探究問題的原因和解決方法。1.2傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生的差異化需求。本課程綜合了學(xué)生各方面的專業(yè)能力，由于學(xué)生能力差異化較大，故傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，不利于學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，難以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。1.3課程思政教學(xué)。作為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的核心專業(yè)課，滲透測試應(yīng)用直接用于網(wǎng)絡(luò)空間安全的攻防對抗，課程思政教育的重要性和特殊性較突出。網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，思政教育是人才培育的根本，體現(xiàn)了課程思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯必然性[4]。1.4網(wǎng)絡(luò)平臺資源構(gòu)建和利用?！熬W(wǎng)絡(luò)滲透與防御”課程的網(wǎng)絡(luò)資源要求有其特殊性。它不僅需要普通課程的在線教學(xué)平臺，還需要模擬網(wǎng)絡(luò)安全漏洞環(huán)境的在線測試靶機(jī)資源。它們是呈現(xiàn)安全漏洞的在線測試平臺資源，不適合以普通Web資源的部署模式（測試平臺安全漏洞將導(dǎo)致整個(gè)Web服務(wù)器的安全威脅）。為此，立體化的教學(xué)資源在本課程中的體現(xiàn)更為必要。1.5課程學(xué)習(xí)評價(jià)。通過上述多方面的問題分析，考慮每個(gè)學(xué)生不同的專業(yè)能力和發(fā)展方向，結(jié)合線上、線下資源，采用過程化考核管理，以案例設(shè)計(jì)大作業(yè)等開放式的期末考核方式，更有利于學(xué)生的綜合評價(jià)。

2混合教學(xué)方案

圍繞混合教學(xué)模式的教學(xué)理念及基本思路，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合滲透測試領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展，具體實(shí)踐方案如下。2.1合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)案例、有機(jī)結(jié)合課程思政教學(xué)。典型的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)的核心，有機(jī)融入課程思政教學(xué)，讓學(xué)生不反感、有觸動(dòng)、有覺悟。2.2完善各類教學(xué)資源，構(gòu)建立體化資源本課程綜合了軟件開發(fā)、實(shí)踐應(yīng)用等眾多網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)域，通過現(xiàn)有平臺，不斷建設(shè)和完善教學(xué)視頻等各類資源，實(shí)現(xiàn)立體化學(xué)習(xí)環(huán)境。2.3指導(dǎo)學(xué)生寫好WriteUp，提升自主學(xué)習(xí)能力。WriteUp（網(wǎng)絡(luò)安全的解題分析），是網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐應(yīng)用的一個(gè)重要內(nèi)容。它不僅描述了案例的解決過程，而且分析了解決過程的思路、原理，以及現(xiàn)場的臨時(shí)解決方案等。其開放性特點(diǎn)有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的專業(yè)個(gè)性，根據(jù)自身特點(diǎn)提高自主學(xué)習(xí)能力。2.4鼓勵(lì)學(xué)生課堂討論等多種交流形式，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。通過集體環(huán)境的討論，提升了綜合能力，也有利于課程思政教育的落實(shí)和深入。2.5采用課程過程化考核管理，開放式的滲透測試案例大作業(yè)為考試形式通過平時(shí)學(xué)習(xí)的過程化管理，匯集了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投入、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)的完成度，以及相關(guān)能力等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了機(jī)會。

3混合教學(xué)實(shí)踐

混合式教學(xué)的課程內(nèi)容注重學(xué)生專業(yè)的發(fā)展，依托在線平臺，體驗(yàn)了不同的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果[5]。本項(xiàng)目的混合教學(xué)模式實(shí)施過程如圖1所示。3.1教學(xué)組織。本課程以超星平臺的SPOC課程為基本環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂考勤、課程直播、視頻錄播、教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃。授課教師組建了課程教學(xué)組，互相協(xié)作，充分發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)優(yōu)勢。3.2教學(xué)資源。課程的教學(xué)資源是立體化的，線上資源以超星SPOC為基本平臺，配合了安恒攻防實(shí)驗(yàn)室的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，并且提供了自建的滲透測試學(xué)習(xí)測評環(huán)境。線下資源，也不單是教師的課程教學(xué)，并且包括基于Docker和Vmware虛擬機(jī)環(huán)境的學(xué)生個(gè)人端資源。課程的立體化資源建設(shè)如圖2所示。3.3翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂（包括在線教學(xué)），主要由組長講解、組員補(bǔ)充；教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)和討論過程，指出改進(jìn)方案，再修改報(bào)告提交老師。分組合作形式的翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.4課程思政的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)混合教學(xué)實(shí)踐過程中，課程思政始終貫穿其中。通過正反不同角度討論網(wǎng)絡(luò)安全與國家、社會、個(gè)人安全的關(guān)聯(lián)，由學(xué)生自主辨析自身的安全角色，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)操守。3.5課程評價(jià)。本課程采用過程化管理考核方案，體現(xiàn)對整個(gè)課程的綜合應(yīng)用。

4混合教學(xué)效果

本輪實(shí)施，總體的教學(xué)效果良好,以其中某教學(xué)班（34人）的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行說明如下。4.1學(xué)生的學(xué)習(xí)過程良好。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，每次授課當(dāng)日的訪問次數(shù)平均在3~4次，如圖3所示；學(xué)習(xí)進(jìn)度總體比較均衡，如圖4所示，平均進(jìn)度與最快進(jìn)度相差較?。s1/20）；對教學(xué)視頻的觀看時(shí)間如圖5所示，平均超過了500分鐘，最長觀看時(shí)間達(dá)到1250分鐘，比普通的在線課程觀看時(shí)間更長。4.2學(xué)生大作業(yè)評價(jià)。開放式的大作業(yè)較好地體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的專業(yè)基礎(chǔ)和在本課程中的學(xué)習(xí)獲得，且與平時(shí)教學(xué)過程中的正向關(guān)聯(lián)基本一致?？梢?，混合教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)效果。4.3學(xué)生綜合成績分析分布合理實(shí)施混合教學(xué)，通過課程過程化管理考核（平時(shí)成績和期末大作業(yè)各占50%），綜合成績的分布較為合理，如圖6所示。

5結(jié)束語

隨著“數(shù)字高?！苯ㄔO(shè)的推進(jìn)，線上線下混合教學(xué)模式不斷地循環(huán)改進(jìn)與提升，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)原則，構(gòu)建“一流課堂”，由淺到深把學(xué)習(xí)者引入深度學(xué)習(xí)[6]。教學(xué)實(shí)踐增進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。立體化的教學(xué)資源和翻轉(zhuǎn)課堂的引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)。對課程思政的探索有利于為國家和社會培養(yǎng)“技能突出，業(yè)務(wù)精通，政治過硬，作風(fēng)優(yōu)良”的網(wǎng)信人才。

參考文獻(xiàn):

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篇10

與家長聯(lián)系的方式有很多，如打電話、發(fā)短信、家訪、家長會、座談會等。在這些方式中，家校聯(lián)系卡就是一種既省時(shí)又省力的聯(lián)系方式。

一、精心設(shè)計(jì)家校聯(lián)系卡的形式

要充分發(fā)揮家校聯(lián)系卡的作用，就要合理設(shè)計(jì)好聯(lián)系卡的內(nèi)容，讓家長收到此卡后能從卡上了解到學(xué)生最近的表現(xiàn)，同時(shí)教師還可借此了解家長和學(xué)生的態(tài)度。據(jù)此，我的家校聯(lián)系卡設(shè)計(jì)如下：

需要說明的是：表中的“聯(lián)系卡類型”分為兩類：A.表揚(yáng)類；B.批評類。為了不使學(xué)生收到批評類的聯(lián)系卡時(shí)感到難堪，事先須向?qū)W生說明“A、B”的含義，在發(fā)放表格時(shí)只需填寫“A”或者“B”，避免出現(xiàn)“表揚(yáng)”或“批評”這樣褒貶分明的字眼。

二、明確使用家校聯(lián)系卡的程序

在日常的學(xué)習(xí)中，如果出現(xiàn)了需要和家長聯(lián)系的情況，那么就可以使用此卡。其中的“學(xué)生姓名、聯(lián)系老師、聯(lián)系時(shí)間、聯(lián)系卡類型”以及“聯(lián)系內(nèi)容”等項(xiàng)目均由教師填寫，并在填寫后交給學(xué)生，讓其帶回家中交給家長；家長看后認(rèn)真填寫“家長反饋”欄目并簽名后由學(xué)生帶回學(xué)校；學(xué)生則結(jié)合教師和家長填寫的內(nèi)容填寫好“學(xué)生反思”欄目，然后交給教師。至此，一份完整的家校聯(lián)系卡使用流程才宣告結(jié)束。

表揚(yáng)類的聯(lián)系卡在使用上大都得心應(yīng)手——學(xué)生得到老師的表揚(yáng)，誰不急于讓父母知道呢？問題是批評類的聯(lián)系卡在使用初期容易出現(xiàn)問題——誰愿意讓父母知道自己受到老師批評了？因此，有的學(xué)生便謊稱聯(lián)系卡丟了，找不到了；有的學(xué)生說落在學(xué)校忘拿回家了；更有甚者，有的學(xué)生竟然模仿家長的筆跡，自己給自己當(dāng)起了家長，擅自代勞，替家長填寫“家長反饋”意見。遇到這種情況，班主任要“對癥下藥”：聯(lián)系卡丟了的，再給其補(bǔ)一張，并嚴(yán)格要求，妥善保管，不得再丟；把聯(lián)系卡忘在學(xué)校的，第二天放學(xué)前單獨(dú)留心該生，直至親眼看到學(xué)生把聯(lián)系卡放進(jìn)書包為止；模仿家長簽字的，下次再發(fā)聯(lián)系卡的時(shí)候不妨先跟家長聯(lián)系好，告訴家長晚上別忘了問學(xué)生索要聯(lián)系卡。長此以往，存在的問題便迎刃而解了。

三、正確發(fā)揮家校聯(lián)系卡的作用

首先是表揚(yáng)卡。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師發(fā)現(xiàn)后就要及時(shí)寫進(jìn)聯(lián)系卡，讓家長看了舒心，孩子看了有信心。如我所教的班上的一名學(xué)生，自律性較差，上課經(jīng)常說話，影響別人的學(xué)習(xí)，自己的成績也很不理想。盡管我三番五次地找他談話，卻仍收效甚微。一次課間我去教室，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)凳子倒在地上卻無人理睬，他卻在經(jīng)過時(shí)小心地把凳子扶了起來。當(dāng)天我便給他的家長發(fā)了一張聯(lián)系卡。在“聯(lián)系內(nèi)容”一欄里，我寫道：“今天課間，那么多人都不理睬那個(gè)倒在地上的凳子，而你卻自覺主動(dòng)地把它扶起來了。由此，教師看到了你愛護(hù)公物的美好心靈。如果在學(xué)習(xí)時(shí)你也能有這種自覺性，就一定會提高學(xué)習(xí)成績，成為一個(gè)人人歡迎的好學(xué)生?！钡诙斓摹凹议L反饋”欄，家長是這樣寫的：“非常感謝老師對他的肯定。他今晚再?zèng)]像以前那樣光看電視，而是吃完飯就進(jìn)屋寫作業(yè)了。我們也期待著他的學(xué)習(xí)能不斷進(jìn)步！”“學(xué)生反思”欄里，他工工整整地寫著：“感謝老師對我的幫助，我也會銘記家長的期望，上課時(shí)自覺改掉亂說話的毛病，盡最大努力提高學(xué)習(xí)成績，絕不辜負(fù)老師和家長的期望。”果然，在以后的學(xué)習(xí)中，他的自律性越來越強(qiáng)，成績也逐步提高。一張小小的家校聯(lián)系卡既增進(jìn)了與家長的溝通，也拉近了與學(xué)生的距離，在家長、學(xué)生和教師之間架起了一座橋梁。

其次是批評卡。在應(yīng)用批評教育手段時(shí)，教師應(yīng)講究藝術(shù)性，尤其在填寫家校聯(lián)系卡時(shí)，針對學(xué)生的問題，批評時(shí)不要諷刺挖苦，也不要呵斥責(zé)備，而應(yīng)讓其在委婉中感受到老師無私的關(guān)愛。如對于那些因考試成績好而驕傲的學(xué)生，我便會在其聯(lián)系卡上寫道：“古往今來，因驕傲而走向失敗的例子你都知道哪些呢？有時(shí)間可不可以講幾個(gè)給我聽聽？”

總之，對于為班主任來說，我覺得家校聯(lián)系卡在班級管理、教育學(xué)生方面是一個(gè)非常有用的手段。一份設(shè)計(jì)科學(xué)合理的家校聯(lián)系卡，可以為家長和教師提供一個(gè)溝通交流的平臺，成為家校聯(lián)系溝通的橋梁，讓家校聯(lián)系成為一種習(xí)慣：家長和教師都能夠及時(shí)全方位了解孩子的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同督促幫助孩子進(jìn)步成長。對于學(xué)生來說，家校聯(lián)系卡又是一種監(jiān)督和促進(jìn)，教師和家長給出肯定和鼓勵(lì)的評語是他們上進(jìn)的動(dòng)力，指出的努力方向又是奮斗的目標(biāo)。只要能把家校聯(lián)系卡充分有效利用起來，定能讓我們的班主任工作得心應(yīng)手如，從而取得事半功倍的效果。