導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家校合作的感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)　操作體驗(yàn)　感悟　實(shí)效

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童要高度活動(dòng)；在活動(dòng)中讓兒童動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行探索，通過活動(dòng)逐步豐富兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；在教學(xué)過程中要通過兒童自身積極的活動(dòng)，讓兒童探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)?！闭n程新理念下的學(xué)生要在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，教師將給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手操作的平臺(tái)，展開想象，積極創(chuàng)新，這就要求學(xué)生將多種感官協(xié)調(diào)起來，立體式滲透，大膽嘗試，大膽實(shí)踐。教師耍讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主探索合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，建立清晰的表象，營造創(chuàng)新的空間。

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，變無序?yàn)橛行?/p>

教師要充分挖掘教材中一切可以讓學(xué)生通過操作建構(gòu)新知的內(nèi)容，不代替學(xué)生思考，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極思維。例如，在教學(xué)“4的分與合”時(shí)，把若干物體分成兩部分，往往有多種結(jié)果，可以先讓學(xué)生擺4根小棒代替教材中的4個(gè)桃。把小棒分成兩部分，通過交流引出多種分法。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的分法中推想出4的不同組成方法，這樣在擺小棒的操作實(shí)踐，過程中，學(xué)生的體驗(yàn)得到深化，自主悟得了分與臺(tái)，并能夠有序地進(jìn)行操作，從而完整地掌握4的分與合。從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了兩個(gè)不同的思維水平。

二、搭建轉(zhuǎn)化操作的平臺(tái)，變不可見為可見

小學(xué)階段學(xué)生從一維到二維空間的觀念的飛躍它經(jīng)歷了從抽象――具體――抽象的活動(dòng)過程，學(xué)生的思維往往離不開實(shí)物的支撐。動(dòng)手操作能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，建立清晰的表象。例如，教學(xué)《平行四邊形面積計(jì)算》時(shí)，教師耍搭建操作的平臺(tái)，讓學(xué)生通過想一想、比一比、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式將其轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形――長方形，從而以長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，這其中經(jīng)過信息的存儲(chǔ)――編碼――加工――組合，這是想象力內(nèi)化的思維過程，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”，“活動(dòng)”，“思考”，“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)，這樣學(xué)生不斷反復(fù)的體驗(yàn)活動(dòng)中，產(chǎn)生新的感悟，最終從親歷中掌握了平行四邊形的面積計(jì)算方法。

三、改變教材呈現(xiàn)操作順序，變數(shù)學(xué)化為現(xiàn)實(shí)化

數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原，取之于學(xué)生生活實(shí)踐并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)“有趣的拼搭”是通過學(xué)生的合作操作和交流，加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課中有“堆一堆”和“滾一滾”的環(huán)節(jié)，其中“堆一堆”是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，更貼近學(xué)生的生活處理教材時(shí)可改變教材先“滾一滾”再“堆一堆”的呈現(xiàn)順序，使學(xué)習(xí)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)與生活。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)與感受了長方體、正方體、圓柱和球的面的特點(diǎn)后可將“摸一摸”設(shè)計(jì)成游戲形式，用透明的容器代替布袋，讓學(xué)生在摸一摸，看一看中，是原本比較抽象的平面、曲面的數(shù)學(xué)知識(shí)更加聯(lián)系生活，較好地拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。

四、開發(fā)自主操作的研究時(shí)空，變靜態(tài)性為操作性

比獲得知識(shí)結(jié)論更為重要的是探究知識(shí)的過程，教師在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作合作交流的同時(shí)更多地讓學(xué)生自己去思考，自己去發(fā)現(xiàn)，最大限度地讓學(xué)生參與探索新知的過程中來，讓學(xué)生在自主的得出知識(shí)結(jié)論的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。在新的教育理念下，教師要獨(dú)具匠心，細(xì)膩靈活地誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，作一名幕后“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識(shí)，把結(jié)論性的知識(shí)變?yōu)樘剿餍缘?，讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試，逐步理解，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，讓學(xué)生去創(chuàng)造。教師要把觀察、思考、選擇、討論、合作，質(zhì)疑的權(quán)利還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過自己的思維方式，自主活動(dòng)，提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生在探索中體驗(yàn)到挫折，在挫折中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

篇2

家校合作的意義

作為家長，都有一個(gè)共同的心理：望子成龍，望女成鳳?？涩F(xiàn)在的家長都比較年輕，有的家長畢竟能力有限，且接受新生教育信息比較閉塞，這就阻礙了家庭教育的有利發(fā)揮。因此，每接一個(gè)新班，我都很重視與家長的交流與合作。我經(jīng)常利用家?！奥仿吠ā毕蚣议L發(fā)短信，宣傳具有時(shí)代感的教育合作意識(shí)；或?qū)逃虒W(xué)中出現(xiàn)的個(gè)案與家長共同研討處理……這樣，無形中使作為參與者的教師與家長教育觀念、行為指導(dǎo)和結(jié)果達(dá)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這營造了有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展的教育大環(huán)境，帶動(dòng)了教師和家長的共同發(fā)展，改善了學(xué)生的成長環(huán)境。

家校合作的方式

首先不可忽視的是家訪。要徹底轉(zhuǎn)變理念，改變以往的告狀式家訪，要知道沒有教育不好的學(xué)生，只有不適合學(xué)生的教育方法。即使是針對(duì)問題學(xué)生，也本著愛護(hù)其自尊的原則，從家庭教育和學(xué)校教育的角度分別查找教育的弊端，為學(xué)生的發(fā)展和家長共同尋求恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師通過與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流與溝通。教師要對(duì)學(xué)生的在校情況作正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在家長面前感到自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，為他們的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，同時(shí)讓家長及時(shí)地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)通過找到其閃光點(diǎn)，探求積極轉(zhuǎn)化的因素，找到教育突破口。

其次是利用家?！奥仿吠ā倍绦?、電話平臺(tái)。新學(xué)期一開始，我在班里與學(xué)生一起學(xué)習(xí)文明禮儀教育，我會(huì)給家長們發(fā)一條短信，告知對(duì)學(xué)生的禮儀規(guī)范要求，請(qǐng)他們關(guān)注配合，并及時(shí)反饋給。這一個(gè)平臺(tái)，使得家校之間的溝通方便、快捷，效果很好。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況反饋，“路路通”平臺(tái)更使我的班主任工作如魚得水。我班的一位學(xué)生，成績一直在班級(jí)中遙遙領(lǐng)先，由于她對(duì)自身的要求很高，每次考試都會(huì)比較緊張，關(guān)注到這一情況之后，我在考前對(duì)她進(jìn)行溝通，并且利用“路路通”或者電話與她家長溝通，希望家長能盡量為她減壓，讓家長適時(shí)與她溝通。所以每次成績出來之后，家長都會(huì)主動(dòng)打電話或者發(fā)短信，與我一起分享他們的孩子的快樂。

從家校聯(lián)系信反饋來看，很多家長說，最不放心的是孩子在學(xué)校的情況，一有事情就往學(xué)校跑，現(xiàn)在好多了，撥個(gè)電話或打開電腦就可以與教師交流，他們放心多了。比如期末結(jié)束的時(shí)候，只要將本班學(xué)生的各種考試成績，通過電腦錄入蘇州網(wǎng)上家長學(xué)校這個(gè)管理平臺(tái)，就可以及時(shí)生成各種考試的成績表，并可以把學(xué)生的成績發(fā)送到家長的電腦或手機(jī)，無需家長到學(xué)校來詢問孩子的各科期末成績了。同樣，學(xué)生在家里的情況，也能及時(shí)反饋到班主任手里，使我對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面了解。

篇3

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

采取目的抽樣法，于2014年5月選擇參與了兒科護(hù)理學(xué)健康教育模塊教學(xué)改革的護(hù)理專業(yè)?？茖W(xué)生作為研究對(duì)象。入選的學(xué)生在性格、成績方面做到最大差異化。樣本量以受訪者的資料重復(fù)出現(xiàn)，且資料分析不再有新的主題呈現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)。共訪談了16名學(xué)生，其中男生2名，女生14名。

1.2資料收集方法

在進(jìn)行文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)半結(jié)構(gòu)式訪談提綱，包括：此次教學(xué)改革對(duì)以后進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)與小兒及家屬溝通的幫助、對(duì)自主學(xué)習(xí)能力提高的作用、小組成員的收獲。訪談前先向?qū)W生解釋研究目的、內(nèi)容和方法，取得其同意。采用深度小組訪談1次，每組8名學(xué)生，時(shí)間為1.5h，對(duì)訪談過程進(jìn)行錄音和筆錄；在此基礎(chǔ)上，采用電子郵件深入追蹤的方法交流1~2次。

1.3資料分析方法

訪談結(jié)束后當(dāng)天，將錄音資料進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和整理。研究者反復(fù)閱讀文字資料，逐字逐句分析其中的含義，并進(jìn)行分類、推理，反復(fù)聽取錄音，回憶當(dāng)時(shí)的觀察情景，析取其中有重要意義的陳述，并進(jìn)行編碼，將編碼后的觀點(diǎn)匯集，逐漸提煉出主題。

2結(jié)果

共提取出4個(gè)主題：學(xué)會(huì)了換位思考和用心溝通；感悟到團(tuán)隊(duì)合作的重要性；認(rèn)識(shí)到中醫(yī)學(xué)子在健康教育中的責(zé)任；有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.1學(xué)會(huì)了換位思考和用心溝通

2.1.1學(xué)會(huì)了換位思考

學(xué)會(huì)換位思考是此次健康教育模塊改革學(xué)生得到的最大收獲。個(gè)案1：“角色扮演可以站在家長和患者的角度來考慮問題，我扮演的是得水痘的孩子，就會(huì)考慮她要如何表達(dá)出自己瘙癢難受的情緒，以后碰到類似的孩子時(shí)有了這份體驗(yàn)我也會(huì)更加耐心細(xì)致?！眰€(gè)案9：“有效的溝通是人與人之間思想、情感傳遞的核心，此次學(xué)習(xí)任務(wù)中的角色扮演讓我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)換位思考，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)如何與患者及家屬進(jìn)行有效的溝通?！眰€(gè)案14：“通過角色扮演，我們了解了不同人員在就醫(yī)時(shí)的心理變化和角色定位，在以后與患者及家屬的交流時(shí)能避免許多不必要的磕碰?！?/p>

2.1.2體會(huì)到用心是溝通的實(shí)質(zhì)

護(hù)理專業(yè)的本質(zhì)是服務(wù)，護(hù)理過程中彰顯了人文關(guān)懷，學(xué)生通過健康教育角色扮演，體會(huì)到了用心是溝通的實(shí)質(zhì)。個(gè)案11：“人與人的交往沒有固定的模式，唯有‘用心’兩字是溝通的實(shí)質(zhì)和萬能的技巧，用善良和寬容去溫柔呵護(hù)那些被疾病和痛苦所困擾的生命，是我們護(hù)理人員神圣不可推卸的責(zé)任?！眰€(gè)案15：“耐心傾聽，同時(shí)用溫馨的語言或撫摸等動(dòng)作表示對(duì)患兒的友好，使患兒及家屬從心理上主動(dòng)接納，在家長心目中樹立起有愛心、有知識(shí)、技術(shù)好、對(duì)孩子有招數(shù)、能解決實(shí)際問題的醫(yī)護(hù)人員形象?！?/p>

2.2感悟到團(tuán)隊(duì)合作的重要性

2.2.1取長補(bǔ)短，精誠合作

無論是作為學(xué)生，還是將來成為護(hù)士，團(tuán)隊(duì)合作的重要性是顯而易見的。健康教育模塊的教學(xué)改革迫使學(xué)生們組成一個(gè)團(tuán)體，在共同完成任務(wù)的磕磕碰碰中、在發(fā)生矛盾的淚水中、在成功完成項(xiàng)目的歡笑聲中，每個(gè)學(xué)生都得到了成長。個(gè)案5：“大家學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，遇到?jīng)_突的時(shí)候，學(xué)會(huì)先傾聽別人的意見，然后取長補(bǔ)短，恰到好處地融合?！眰€(gè)案9：“這是一種在最短的時(shí)間內(nèi)將力量最大化的方法，每個(gè)人將精力專注于自己負(fù)責(zé)的部分，然后大家串起來，最后呈現(xiàn)給大家的作品中包含了我們小組成員每個(gè)人的心血。”個(gè)案14：“在排演情景劇的過程中，我們相互點(diǎn)評(píng)組員角色排演上不合理的地方，彼此相互磨合，最終呈現(xiàn)給大家。”個(gè)案4：“團(tuán)隊(duì)合作必不可少，單個(gè)人可能有局限性，小組合作提高了工作效率，每個(gè)小組成員的思路都可能是個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，都值得得到重視?！?/p>

2.2.2團(tuán)隊(duì)核心人物的作用

對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作，有1名學(xué)生提到了團(tuán)隊(duì)核心人物對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要作用。個(gè)案7：“如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)心不齊，就如同一盤散沙沒有任何能力，所以需要一個(gè)核心人物來領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)團(tuán)隊(duì)?！?/p>

2.3認(rèn)識(shí)到中醫(yī)學(xué)子在健康教育中的責(zé)任

雖然是中醫(yī)院校，但因?yàn)閷W(xué)生要應(yīng)對(duì)護(hù)士資格考試，因此選用的教材還是人民衛(wèi)生出版社的《兒科護(hù)理學(xué)》，那么如何在健康教育中傳承中醫(yī)知識(shí)呢？個(gè)案16：“也許在大家的認(rèn)知中，中醫(yī)是腐朽、是陳舊，但其中還是有值得傳承的部分，作為整個(gè)中醫(yī)隊(duì)伍中的一分子，我們有義務(wù)推陳出新，革故鼎新?！眰€(gè)案9：“我們的健康教育更加體現(xiàn)了中醫(yī)特色，以前在醫(yī)院做志愿者時(shí)，自己也親手做過小兒敷貼的藥丸，對(duì)于哮喘的冬病夏治有一定的療效，印象頗深。因此中醫(yī)的傳統(tǒng)療法應(yīng)該通過我們讓更多人了解?！眰€(gè)案12：“我們的創(chuàng)新點(diǎn)在于中醫(yī)調(diào)養(yǎng)，根據(jù)中醫(yī)的‘急則治其標(biāo)，緩則治其本’的原則，分別制訂急性期、緩解期的治療方法，讓患者了解中醫(yī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用中醫(yī)的方法進(jìn)行調(diào)養(yǎng)。當(dāng)然這些也是我以前不知道的，大家都是獲益匪淺?！?/p>

2.4有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高

在學(xué)習(xí)過程中，為了確立健康教育的主題，學(xué)生從生活中、從書本中尋求素材和思路；為了確認(rèn)資料的可靠性，學(xué)生需要不斷查閱文獻(xiàn)，這個(gè)過程鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力。個(gè)案4：“之前大多數(shù)知識(shí)都是教師單方面?zhèn)魇冢也粫?huì)去反思為什么會(huì)這樣，去探索種種現(xiàn)象背后的意義，現(xiàn)在我們對(duì)網(wǎng)上搜尋的各種資料，先進(jìn)行批判性思考，確定無誤后再加入健康文案中。這樣批判性地吸收新知識(shí)幫助我擴(kuò)充了新知識(shí)點(diǎn)，也幫助我提高了自主學(xué)習(xí)能力?！眰€(gè)案5：“這次教師提供了一個(gè)很大的平臺(tái)讓我們自由發(fā)揮，這是一次很好、很難得的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)會(huì)了如何通過自身的努力探索來獲取知識(shí)，鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力，大家邊學(xué)習(xí)邊成長?！?/p>

3討論

在我國當(dāng)前的教育體制下，學(xué)生習(xí)慣了以教師傳授為主的教學(xué)方法，而護(hù)理卻包含著與人溝通的藝術(shù)，包含著理論知識(shí)到臨床實(shí)踐的升華。本研究顯示，在健康教育模塊教學(xué)改革的平臺(tái)下，學(xué)生們付出了許多努力，也得到了不少收獲，比如在確立健康教育的主題方面，有的來自自身做志愿者的經(jīng)歷，有的受到家長職業(yè)的影響，有的甚至借鑒電影重新創(chuàng)作，這些發(fā)散性的主題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為了這些主題，他們查閱相關(guān)的資料，尋找有相關(guān)病例的同學(xué)、家人、朋友等的親身體驗(yàn)；在角色扮演和視頻制作過程中，學(xué)生們更深刻地理解了溝通以及互相協(xié)調(diào)和合作的重要性，初步學(xué)會(huì)了換位思考，促使他們從認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上將健康教育落實(shí)到位，能積極主動(dòng)地把健康教育知識(shí)傳授給患兒和家長，有效縮短學(xué)生進(jìn)入臨床后順利開展健康教育工作的適應(yīng)期。從本次訪談中也發(fā)現(xiàn)，由于條件的局限，學(xué)生們雖然在學(xué)校的模擬醫(yī)院，甚至直接在醫(yī)院進(jìn)行角色扮演的演繹、錄制，但“沒有進(jìn)入臨床，所以沒能更好地體會(huì)照顧患病兒童的那份心情”，這與梁熙德等的調(diào)查結(jié)果一致。鑒于健康教育模塊改革的成效，今后應(yīng)繼續(xù)深入推進(jìn)這方面的改革，在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前的專業(yè)課程中，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力的培養(yǎng)，可以借鑒心理咨詢方法中的焦點(diǎn)解決短期治療法（solution-focusedbrieftherapy，SFBT），促使學(xué)生接受從“以問題為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詥栴}解決為導(dǎo)向”的觀點(diǎn)。如在內(nèi)、外、婦、兒、老年護(hù)理等專業(yè)課教學(xué)中，留出部分模塊由學(xué)生自行主導(dǎo)學(xué)習(xí)，迫使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不再局限于教科書，運(yùn)用情境教學(xué)、小組討論、角色扮演等方式促進(jìn)理論教學(xué)向臨床實(shí)踐的轉(zhuǎn)化；同時(shí)，教師應(yīng)注意收集能起到示范作用的優(yōu)秀的健康教育文案和視頻，有助于以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和臨床的推廣應(yīng)用。此外，中醫(yī)院校應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，把中醫(yī)食療、推拿、針灸等簡單易學(xué)、易推廣的知識(shí)技能融入到健康教育中，讓中醫(yī)能更多地走向臨床，開展以兒童及家庭為中心的中醫(yī)臨床護(hù)理及研究。

4小結(jié)

篇4

2012年3月2日，是我班勞動(dòng)周的最后一天，經(jīng)過五天的勞動(dòng)磨練，讓我們深有感悟。為此我班召開一次總結(jié)班會(huì)，使大家互相分享勞動(dòng)心得。

此次勞動(dòng)周是學(xué)校為培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞的精神，提高同學(xué)們做事的積極性，和豐富同學(xué)們的課外生活，從而使同學(xué)們?cè)诘?、智、體、美、勞全面發(fā)展，有利于樹立良好的校風(fēng)，創(chuàng)建和諧校園。本次勞動(dòng)周活動(dòng)，我班同學(xué)出色的完成各項(xiàng)任務(wù)，展現(xiàn)出我班同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的良好精神面貌。通過勞動(dòng)的辛苦，我們學(xué)會(huì)珍惜，萬事都不是那么容易，只有自己不斷克服困難才能成功，做事要認(rèn)真、塌實(shí)。高興的是，“大小姐、公子哥”的我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下經(jīng)受住了考驗(yàn)，大家工作都很認(rèn)真、積極!工作的同時(shí)也讓我們鍛煉了自己、認(rèn)識(shí)了自己。

同學(xué)們不怕臟不怕累，在勞動(dòng)中積極樂觀，生病受傷都不言放棄。以前我們從未想過角落里也可以隱藏如此多的灰塵，清理我們上下樓的必經(jīng)之路原來這么辛苦。我們體會(huì)到了保潔阿姨的和藹、樸實(shí)和辛苦。現(xiàn)在我們懂得勞動(dòng)的不易，積極改正身上的陋習(xí)，更加珍惜清潔的環(huán)境。此外，我們積極創(chuàng)新，尋求最有利的勞動(dòng)方案;我們分工有序，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體觀念。勞動(dòng)周已經(jīng)結(jié)束了，然而我們?cè)谶@一周勞動(dòng)中收獲的快樂、友情以及經(jīng)驗(yàn)都是最寶貴的財(cái)富。

篇5

一、把握教育時(shí)機(jī)，喚起團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

小學(xué)生比較注意看到自己的優(yōu)點(diǎn)，喜歡突出自己，嚴(yán)重者以自我為中心，往往輕視別的學(xué)生。因此，我注意把握學(xué)生心理，創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)有合作的活動(dòng)，讓學(xué)生置身其中，誘發(fā)其情感體驗(yàn)，喚起其團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生互相尊重，互相肯定，互相關(guān)心。比如學(xué)校舉行越野賽，我及時(shí)讓班隊(duì)干部組織召開動(dòng)員會(huì)，確立“人人參與，保二爭一”的奮斗目標(biāo)。“備戰(zhàn)”工作全面展開：體育健將組成業(yè)訓(xùn)隊(duì)早晚訓(xùn)練；宣傳小組做好班級(jí)金牌榜，并在板報(bào)上設(shè)置“越野賽倒記時(shí)”牌；手工小組自制了金、銀、銅牌和獎(jiǎng)品；班級(jí)智慧點(diǎn)子小組創(chuàng)意設(shè)計(jì)了吉祥物；其余的學(xué)生組成后勤服務(wù)隊(duì)和拉拉隊(duì)。為了一個(gè)共同的目標(biāo)，學(xué)生群情振奮，人人摩拳擦掌、躍躍欲試，以飽滿的熱情投入到活動(dòng)中。大家心往一處想，勁往一處使，互相鼓勵(lì)，互相支持。學(xué)生火熱的激情點(diǎn)燃了集體創(chuàng)造的火花?！翱偡值谝弧焙汀熬裎拿鳌眱蓧K獎(jiǎng)牌讓學(xué)生們的期盼和努力碩果累累，孩子們一起分享著成功的喜悅。這種做法的意義在于不但激發(fā)了學(xué)生的潛能，張揚(yáng)了個(gè)性，而且促使學(xué)生開始關(guān)注別人，肯定別人，克服了以自我為中心帶來的弊端，喚起了與他人團(tuán)結(jié)合作的強(qiáng)烈愿望。

二、拓展實(shí)踐空間，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神

教育實(shí)踐活動(dòng)是以豐富學(xué)生的各種體驗(yàn)，使學(xué)生從中受到教育的活動(dòng)。只有有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教育實(shí)踐活動(dòng)，使教育實(shí)踐活動(dòng)更切合學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，才能更好的實(shí)現(xiàn)教育目的和效果。所以，我有效地利用教育資源，創(chuàng)新地組織教育實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受團(tuán)結(jié)合作精神的洗禮。使團(tuán)結(jié)合作觀念在體驗(yàn)中生成并加強(qiáng)。為了向教師節(jié)獻(xiàn)禮，我建議學(xué)生送一份特別的、有意義的、能代表全班學(xué)生心聲的禮物。于是，孩子們集思廣益、群策群力編寫了一本歌頌本校教師的《園丁頌》。那流暢的文筆、工整的字跡、精美的插圖、富有象征意義的封面設(shè)計(jì)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和教師的贊賞。這份禮物是集體智慧的結(jié)晶，是團(tuán)結(jié)合作的象征。它凝聚著每一個(gè)孩子的汗水，寄托著班里所有孩子的深情。在創(chuàng)意、采訪、創(chuàng)作、抄寫、繪圖、設(shè)計(jì)、裝訂等一系列活動(dòng)中，為了一個(gè)共同的心愿，孩子們以極大的熱情分工合作，各盡所能，各展所長。不但顯示了自我存在的價(jià)值，而且深切地體驗(yàn)到集體的溫暖和團(tuán)結(jié)的力量。團(tuán)結(jié)合作的觀念逐漸增強(qiáng)。

三、注重隨機(jī)引導(dǎo)、強(qiáng)化團(tuán)結(jié)合作觀念

教育實(shí)踐活動(dòng)既要有出發(fā)點(diǎn)還要有落腳點(diǎn)。所以及時(shí)捕捉、有效利用隨時(shí)出現(xiàn)的教育契機(jī)，有意識(shí)的強(qiáng)化教育目的，會(huì)使教育效果更加顯著。有一次學(xué)校要把煤運(yùn)到倉庫中，由于門窄人多，進(jìn)出不方便。我權(quán)利下放，讓學(xué)生們自己出點(diǎn)子，想辦法。最后大家排成“一”字長蛇陣，進(jìn)行運(yùn)煤接力。庫房里的活又臟又累，大家還實(shí)行了崗位輪換。誰都爭著要進(jìn)“化裝室”做一次“美容”。同學(xué)們齊心協(xié)力、省時(shí)省力地完成了任務(wù)?！懊恳粔K煤都是我運(yùn)的，每一塊煤都是大家運(yùn)的?！焙⒆觽?cè)僖淮误w驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作的樂趣，收獲了集體勞動(dòng)創(chuàng)造的成果。隨后我抓住契機(jī)在班里搞了一次征文比賽，孩子們孩子們不但明白了尺有所長，寸有所短的道理，還認(rèn)識(shí)到：有時(shí)要做好一件事情，在集體中互相幫助，通力協(xié)作是必不可少的。

四、注重師德垂范，營造良好氛圍

篇6

一、發(fā)表見解“追求無忌”，偏離了文章原意

聾生認(rèn)知水平不高，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，大多以自己對(duì)生活的直觀認(rèn)識(shí)形成的經(jīng)驗(yàn)，或以自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察思考作出天真無邪的發(fā)言，這本無可非議。可近年來，一些語文老師“疑問讓學(xué)生提，見解讓學(xué)生說”，課堂上也常聽到“沒關(guān)系”“不要緊，你想說什么就說什么”，在評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題的質(zhì)量時(shí)，不少老師同樣親切有加，以表揚(yáng)為主。附摘錄于某聾校的《司馬光》一文的教學(xué)實(shí)錄：

師：你覺得司馬光砸缸救人的做法好嗎？

生：大家都慌了，有的去找大人，有的哭起來，只有司馬光的辦法又快又好。

生：不好，砸壞了公園的缸，又可能把缸里的小朋友砸傷。

師：你覺得第二個(gè)同學(xué)說得有道理嗎？

生：對(duì)，小石頭都會(huì)砸傷人，這么大的石頭還可能會(huì)把缸里的小朋友砸死。

生：缸片飛出來，也會(huì)把外面的小朋友砸傷。

師：這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想得真周到。

這位老師對(duì)這“無忌的童言”可謂是格外保護(hù)，表揚(yáng)有加。其實(shí)，本文是贊揚(yáng)司馬光在危急時(shí)刻不慌不忙、急中生智，而對(duì)司馬光評(píng)價(jià)在老師的“慫恿”下嚴(yán)重偏離了對(duì)課文原意。教者應(yīng)充分利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

二、朗讀教學(xué)“主觀臆想”，淡化了朗讀指導(dǎo)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。感情朗讀，需要情感的投入、語調(diào)的變化、停頓的轉(zhuǎn)換，需要內(nèi)行的老師在朗讀基調(diào)上的準(zhǔn)確引導(dǎo)。把握不準(zhǔn)課文基調(diào)，朗讀教學(xué)就慘了。附摘錄于某培智學(xué)校的《一夜的工作》的朗讀課例：

師：此時(shí)此刻，你能讀讀最后一段話，表表你的心意嗎？（語調(diào)親切地引導(dǎo)）……

師：帶著你喜歡的語氣讀，你認(rèn)為該怎么讀，并說說為什么這樣讀？

在老師的啟發(fā)下，出現(xiàn)了好多種讀法。

生：（讀）“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……你們看見過這樣的總理嗎？”（學(xué)生始終用低沉緩慢的語氣讀前三句，最后一句用親切詢問的語氣讀）其實(shí)，這段話是作者看了總理一夜工作后發(fā)自肺腑的贊美，朗讀時(shí)的語調(diào)是“高聲”贊美，可在老師“親切地引導(dǎo)”下，學(xué)生只能循著親切的基調(diào)，低沉地讀書了。

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。（1）充分誦讀，觸發(fā)語感。讓學(xué)生反復(fù)接觸語言、感受語言，將誦讀貫穿于課的始終，采用靈活多樣的誦讀方式。諸如，以自己喜歡的方式誦讀、個(gè)體自由誦讀、同桌之間互相誦讀、選點(diǎn)誦讀、根據(jù)自己的領(lǐng)悟誦讀等。（2）潛心品讀，領(lǐng)悟語感。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中某些語感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)咀嚼、深入品味。（3）積累運(yùn)用，積淀語感。積累就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。

三、學(xué)習(xí)方式“一味合作”，取代了獨(dú)立感悟

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，于是，合作學(xué)習(xí)成為部分教師追求的標(biāo)桿，成為實(shí)踐新課改的課堂標(biāo)簽。然而，我們經(jīng)常看到這樣的場面：教室里熱熱鬧鬧，氣氛活躍，似乎人人參與其中。但仔細(xì)一看：A組學(xué)生壓根兒沒有合作討論，是在閑聊；B組學(xué)生圍坐在那里，聆聽個(gè)別好學(xué)生的主講，充當(dāng)“陪坐”或“聽眾”的角色；C組學(xué)生合作正漸入佳境，但時(shí)間已到，只得打住……這樣的合作學(xué)習(xí)，或蜻蜓點(diǎn)水，或干脆成了聾子的耳朵，擺設(shè)而已。沒有讓每一位小組成員都有動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，并解決問題，這樣的合作學(xué)習(xí)就失去了應(yīng)有的價(jià)值。

如何在語文教學(xué)中倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式？（1）鼓勵(lì)質(zhì)疑，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說出自己的見解；（2）恰到好處地運(yùn)用討論、探究等合作學(xué)習(xí)手段，允許實(shí)話實(shí)說，甚至允許有爭論。讓學(xué)生在獨(dú)立感悟的基礎(chǔ)上展開合作，在掌握知識(shí)的重難點(diǎn)處開展合作，在合理有效的指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作，以便于培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣與合作精神。（3）注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。把自主、合作、探究變成學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的需要，習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

篇7

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)感悟；探索創(chuàng)新；生命課堂

當(dāng)代教育學(xué)家葉瀾教授指出：“我們應(yīng)把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。作為職業(yè)學(xué)校的一名教師，我在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中積極推進(jìn)“生命課堂”的構(gòu)建，讓課堂真正關(guān)注人的生命，還教育以本真的價(jià)值。

1 正確認(rèn)識(shí)“行動(dòng)感悟”教學(xué)理念

“行動(dòng)感悟”是對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向的一種肯定，是在遵循教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向的一種深化。行動(dòng)要有感受、有領(lǐng)悟、有提升才有意義，所以在教學(xué)中一定要進(jìn)行總結(jié)反思，注意感受、注重領(lǐng)悟。學(xué)生是教育的主體，是教育活動(dòng)的參與者、管理者、評(píng)價(jià)者和成果受益者；教師要做教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、服務(wù)者、調(diào)控者和鑒賞者。

2 積極實(shí)施“行動(dòng)感悟教學(xué)”，打造生命課堂

職校的學(xué)生大多性格活潑好動(dòng)、但注意力不集中，愛動(dòng)手制作卻不善于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式非常適合我們職校專業(yè)課教學(xué)。就計(jì)算機(jī)課而言，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)生要將計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，必須通過實(shí)踐，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如在教學(xué)生使用文字處理軟件處理一段中文時(shí)，我先給他們看處理好的幾個(gè)不同風(fēng)格的文字效果，學(xué)生看到一段簡單的文字竟然可以被處理得這么漂亮，都躍躍欲試，但自己做又覺得無從下手，我就把制作的過程和方法按照由淺入深的順序分解成幾個(gè)小任務(wù)，讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們從最簡單的任務(wù)入手――“先輸入一段文字”。當(dāng)這一個(gè)任務(wù)完成了，一個(gè)目標(biāo)就達(dá)到了，想再會(huì)一點(diǎn)？新的任務(wù)、新的目標(biāo)來了：怎樣改變字體、字號(hào)？怎樣把輸入的文章存盤？怎樣打印輸出？怎樣插表格或圖形？這樣學(xué)生的興趣慢慢被點(diǎn)燃了，通過一個(gè)個(gè)經(jīng)過教師認(rèn)真劃分的小任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生在不知不覺中以一種輕松興趣的心態(tài)完成一個(gè)大的任務(wù)，大的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂，分享著成功的喜悅，圓滿完成了課堂任務(wù)。

3 計(jì)算機(jī)課堂有效實(shí)施“行動(dòng)感悟教學(xué)”的主要做法

3.1良好的師生關(guān)系是前提

“一體化教學(xué)”模式下的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程“探究交流”、 “實(shí)踐體驗(yàn)”。親其師，才能信其道。因此，教師應(yīng)尊重、理解、信任和關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生自覺投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，為教學(xué)工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2設(shè)法“激活”學(xué)生的參與欲望是關(guān)鍵

3.2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。不同的教學(xué)內(nèi)容可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法比如“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“角色扮演”等，多種教學(xué)方法既可單獨(dú)使用，也可結(jié)合使用，既可應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，也可用于教學(xué)內(nèi)容的某個(gè)部分；教學(xué)形式也可以以競賽、辯論會(huì)等多種方式開展。在實(shí)施過程中根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生情況等因素，以多樣的形式吸引學(xué)生參與。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《海報(bào)設(shè)計(jì)制作》的“公益海報(bào)”時(shí)設(shè)計(jì)了模擬“闖關(guān)”的做法，設(shè)幾個(gè)課堂環(huán)節(jié)：課前熱身（為學(xué)習(xí)小組命名，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神）――勇闖三關(guān)（從易到難依次是“連線生活”、 “創(chuàng)意比拼”、 “效果實(shí)戰(zhàn)”）――實(shí)戰(zhàn)后的歸納自悟――小結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么――布置作業(yè)。整堂課學(xué)生都熱情參與，學(xué)習(xí)氣氛很濃。

3.2.2評(píng)價(jià)肯定學(xué)生內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)采用過程考核與目標(biāo)考核相結(jié)合，既重視結(jié)果又重視過程。評(píng)價(jià)形式可以實(shí)行學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)等，不拘一格。但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不要太高，以激勵(lì)為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。我所任教的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，有的學(xué)生審美能力欠缺，有的學(xué)生對(duì)軟件的操作能力較弱。在巡視課堂和督查過程中，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，對(duì)稍弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)中只要用心了，哪怕只有點(diǎn)滴進(jìn)步，我也會(huì)加以表揚(yáng)，幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信，感受到成功的快樂。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)；成功訓(xùn)練；教學(xué)

針對(duì)小學(xué)六年級(jí)的成功訓(xùn)練課程的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合我校六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從本課程的目標(biāo)“強(qiáng)化合作意識(shí)與意向，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競爭的含義，并學(xué)會(huì)競爭”著手，完成定向組合的訓(xùn)練內(nèi)容。

一、游戲打頭，做組合“團(tuán)隊(duì)合作”的句子

游戲是所有小學(xué)生都喜歡的項(xiàng)目，在本課的開始先以游戲打頭，引導(dǎo)學(xué)生做組合“團(tuán)隊(duì)合作”的句子。

1.明確要求及步驟

（1）全體學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)裝有許多詞卡的信封。（2）各小組爭取以最快的速度把信封做的詞排列組合，組成一個(gè)句子。（3）要求：組成的句子要符合“團(tuán)隊(duì)合作”的主題。

2.游戲環(huán)節(jié)

（1）學(xué)生小組進(jìn)行游戲。（2）時(shí)間到后，教師檢查各小組完成任務(wù)情況。（3）各小組匯報(bào)交流。

3.注意事項(xiàng)

（1）學(xué)生小組的數(shù)量與“詞匯卡”信封的數(shù)量相等，有幾個(gè)小組就要準(zhǔn)備幾句話的詞匯。（2）由于組句以“團(tuán)隊(duì)合作”為主題，學(xué)生很容易就會(huì)意識(shí)到各小組要順利完成任務(wù)，必須互通有無、開展合作。于游戲開始前要特別強(qiáng)調(diào)小組間的競賽，強(qiáng)化學(xué)生小組間的競爭意識(shí)。（3）組句有不確定性，只要是能說明“團(tuán)隊(duì)合作”這個(gè)主題就可以。

二、成功加油站，讓學(xué)生成功加油

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成功加油站”中《落網(wǎng)之鳥》。

1.自讀《落網(wǎng)之鳥》，了解文章給予我們的內(nèi)容

一個(gè)獵人在湖沼旁張網(wǎng)捕鳥，很多大鳥落網(wǎng)，獵人想收網(wǎng)，結(jié)果鳥卻帶著網(wǎng)飛走了。但是獵人堅(jiān)定一個(gè)信念，鳥都想回自己的家，我會(huì)追上它們的。就因?yàn)樗鼈兊牟缓献?，被獵人活捉了。

2.感悟《落網(wǎng)之鳥》深刻的內(nèi)涵

學(xué)生進(jìn)行互相交流，為什么獵人能追上，能捉到這些鳥？是獵人有豐富打獵經(jīng)驗(yàn)，是鳥沒有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)與精神。正因?yàn)檫@些原因才讓獵人得手。

3.樹立“團(tuán)隊(duì)合作”的意識(shí)，接受“團(tuán)隊(duì)合作”主題的教育

篇9

一、培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)

小學(xué)生喜歡做游戲，因此，在游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，效果十分明顯。讓學(xué)生感悟游戲規(guī)則的必要性是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的前提。只有當(dāng)學(xué)生感受到制定游戲規(guī)則的重要性，才能真正有助于學(xué)生形成自覺的規(guī)則意識(shí)。例如，游戲開始前，我只是簡單地講了一下游戲方法，故意沒有說明游戲規(guī)則，游戲開始后，學(xué)生們熱情高漲，很快形成了你追我趕的良好氛圍?？墒牵镁安婚L，幾個(gè)學(xué)生過后，開始出現(xiàn)了犯規(guī)的現(xiàn)象。很快，一個(gè)接著一個(gè)效仿，大家都亂成一團(tuán)。直到最后一名學(xué)生到達(dá)終點(diǎn)，我立即宣布比賽結(jié)果。學(xué)生們紛紛反對(duì)比賽結(jié)果，直呼不公平。我沒有責(zé)備他們，而是讓學(xué)生分析在游戲中有哪些地方不公平，我們應(yīng)該如何杜絕這些不公平的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。學(xué)生意識(shí)到首先要制定游戲規(guī)則，然后每個(gè)人都要遵守游戲規(guī)則，這樣的比賽結(jié)果才公平。

二、培養(yǎng)尊重他人的意識(shí)

人與人之間只有相互尊重，才能和諧相處。在課堂上，師生之間需要相互尊重，生生之間也需要相互尊重。教師要營造尊重他人的氛圍。首先，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要蹲下來與學(xué)生平等對(duì)話。其次，教師要注意自己的言行，不要說傷害學(xué)生自尊的話，尤其是后進(jìn)生。教師應(yīng)以寬容的心態(tài)包容他們的落后，用欣賞的眼光看待他們的進(jìn)步。要讓他們感受到教師的關(guān)懷和集體的溫暖。再次，教師要教育學(xué)生，在游戲比賽中，要遵守游戲規(guī)則，這既是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己的尊重。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的不文明行為時(shí)，我都會(huì)及時(shí)批評(píng)，加以糾正。因?yàn)槲覉?jiān)信，興趣是最好的老師，如果學(xué)生得不到別人的尊重，就會(huì)喪失參加活動(dòng)的興趣。

三、培養(yǎng)吃苦耐勞的意識(shí)

如今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們普遍缺乏吃苦耐勞的精神。鍛煉身體除了考驗(yàn)人的生理因素，還有知識(shí)信息、心理活動(dòng)、情感體驗(yàn)等方面的因素。教師要科學(xué)安排一些運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，合理確定運(yùn)動(dòng)量，選擇相對(duì)艱苦的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，滲透吃苦耐勞的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)艱苦拼搏的精神。例如，學(xué)校里有一塊泥土地的操場，教師將幾個(gè)桿擺放在上面，然后在這里組織學(xué)生上課。在泥土上拍球，彈性不好，學(xué)生拍球時(shí)需要花很大力氣；在運(yùn)球前進(jìn)的過程中，地面上不太平整，學(xué)生需要克服困難控制球的方向；要想前進(jìn)速度快一些，需要掌握運(yùn)球前進(jìn)的技巧。這樣的鍛煉，對(duì)學(xué)生來說，是力量與技巧的挑戰(zhàn)，也是對(duì)心理承受能力的考驗(yàn)。

四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)，既是一個(gè)競爭的社會(huì)，也是一個(gè)合作的社會(huì)。個(gè)人與他人一起合作是一種常見的活動(dòng)形式。集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的主要活動(dòng)。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)要想獲得成功，不是靠個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，而是靠團(tuán)隊(duì)的精誠合作。例如，教師可以讓5個(gè)人排成一排，每兩個(gè)人相鄰的腿捆綁在一起，在30米的距離內(nèi)進(jìn)行比賽，看哪一組用的時(shí)間比較短，哪一組就獲勝。在這個(gè)游戲中，光憑一個(gè)人走得快是沒有用的，有時(shí)可能會(huì)適得其反，導(dǎo)致跌倒。這時(shí)，就需要小組里的每個(gè)人團(tuán)結(jié)一致，大家步調(diào)一致，相互合作，才能保證整個(gè)隊(duì)伍既跑得穩(wěn)又跑得快。

五、培養(yǎng)終身鍛煉的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生具有終身鍛煉身體的意識(shí)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師不能僅僅將目光停留在學(xué)生時(shí)代鍛煉身體，而要著眼于學(xué)生長大后還能自覺鍛煉身體。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外堅(jiān)持鍛煉，提倡家長和孩子一起參加鍛煉，還可以帶著孩子外出旅游或者參加“家庭親子運(yùn)動(dòng)”。這樣的活動(dòng)既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能增長學(xué)生的見識(shí)。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，享受的是學(xué)習(xí)的快樂，是身心的健康。

篇10

開學(xué)前夕，燦爛明媚的陽光，映照在每個(gè)人的臉上。兩天的軍訓(xùn)，也不知不覺中悄然結(jié)束了，但是卻讓我們明白并體會(huì)到了很多。今天小編就給大家整理了軍訓(xùn)的收獲與感悟300字，希望對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助，歡迎閱讀!

軍訓(xùn)的收獲與感悟300字

在這個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的日子里，拉開了我們進(jìn)入高中最重要的一堂課——軍訓(xùn)。當(dāng)雄壯的“軍訓(xùn)正式開始”的聲音和著鳴炮聲響起，我們開始體驗(yàn)軍人那種簡單單調(diào)卻又莊嚴(yán)慎重的生活。

整整一天，我們反復(fù)練習(xí)著最基本的動(dòng)作，卻并不感乏味，軍人那種堅(jiān)定不移，心如止水的態(tài)度深深影響著我們。

這一天，汗水中夾雜著累卻也有堅(jiān)持。晚訓(xùn)時(shí)，二十個(gè)連隊(duì)群眾站軍姿，教官說只要堅(jiān)持十分鐘，隨著時(shí)光的流逝，我感覺自我堅(jiān)持不住了，但是其他同學(xué)都在咬牙堅(jiān)持著，我想三中不就是發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神的地方嗎?如果這點(diǎn)苦都過不去，那又該如何度過三年高中時(shí)光?十分鐘過去了，教官說“為自我鼓掌!”我，堅(jiān)持了下來，我為自我自豪。

軍訓(xùn)雖苦卻好處非凡，我相信自我必須能堅(jiān)持到軍訓(xùn)的最后，贏得最后的勝利。

軍訓(xùn)的收獲與感悟300字

朗朗晴空，獵獵旌旗，沙場秋點(diǎn)兵。

熱情沖云霄，號(hào)角徹蒼穹，橄欖綠之海在洶涌沸騰。

十幾天的摸爬滾打，我明白了祖國的鋼鐵長城怎樣鑄成;臉上淌下的是苦澀的汗水，胸中騰起的卻是英豪的氣概。

浩浩九天，見證我們威武雄壯各歌聲;颯爽英姿，留下我們最美最帥的身影。

苦也悠悠，樂也悠悠。

敬愛的教官，讓我們由衷地說聲“謝謝!”

微微晨曦里，堅(jiān)強(qiáng)剛毅的面孔，我們讀出了軍之威嚴(yán)，軍之英武;

炎炎烈日下，沙啞失聲的喉嚨，我們讀懂了軍人奉獻(xiàn)，軍之犧牲;

揚(yáng)揚(yáng)風(fēng)塵中，紋絲不動(dòng)的身影，我們讀到了軍之鐵紀(jì)，軍之嚴(yán)風(fēng)。

敬愛的教官，你們用自己的言行展現(xiàn)著共和國忠誠衛(wèi)士的風(fēng)采，你們的身影，永遠(yuǎn)都是這九月金秋的綠茵場上最亮麗的風(fēng)景!

向我們最可愛的人敬禮!

軍訓(xùn)的收獲與感悟300字

軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。

在軍訓(xùn)中，很苦很累，但這是一種人生體驗(yàn)，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的良機(jī)。我絲毫不能放松，心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，更

增添了一份完善自我的信心嗎?

我滿懷信心地開始了真正的訓(xùn)練。教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。