導語：如何才能寫好一篇教育部實驗室建設標準，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中小學實驗室是教師開展實驗教學，提高教育質量的重要設施之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、探索精神、實踐能力、綜合素質的重要場所。實驗室集中了學校的主要技術裝備與教學資源，學生通過這些設備與實驗藥品，對教科書中的相關實驗進行實際操作，能夠豐富感性認識，充分理解理論知識，鍛煉學生的基本操作技能，幫助學生分析問題、解決問題，從而達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀中提出的教學目標。

新課程改革對實驗室建設和實驗教學工作提出了一系列新的要求。首先，既要保留必要的驗證性實驗又要重視學生的探究性實驗，既要注重單科實驗又要探索超越學科局限的綜合性實驗，既要關注實驗結果又要關注實驗過程。其次，從教育理念上更加突出了實驗教學的地位和作用，強調實驗室的環(huán)境建設，強調探究式學習和學生探究能力的發(fā)展。再次，新課程標準和新教材進一步突出了實驗課教學在小學科學和初中物理、化學、生物等學科中的地位和作用，中小學實驗室建設成為衡量教育改革和教育發(fā)展水平的一項重要指標，各中小學校要充分認識加強實驗室建設和實驗教學工作的重要性，抓住當前基礎教育改革與發(fā)展的大好時機。

二、實驗室建設中存在的問題

通過查閱文獻及實際調查，我們發(fā)現(xiàn)中小學實驗室建設存在以下問題：教育部門及學校對實驗室資金投入不夠，實驗室場地不足，數(shù)目少，面積小，不能滿足實驗教學要求；實驗儀器數(shù)量少、陳舊且長期閑置，使用率較低；實驗室管理機制跟不上新課改，不夠完善；實驗教學時間較短，并且教師演示實驗較多，學生分組實驗和探究實驗做得較少。

三、中小學實驗室建設的原則和措施

中小學實驗在培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才中起著不可替代的作用，各級教育行政部門和各級學校領導要高度重視中小學實驗室建設工作，積極開展實驗教學，加強中小學實驗室管理，大力推進實驗室標準化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設。

中小學實驗室包括：中學理科實驗室、通用技術實驗室、實踐活動室、小學科學實驗室、藝術專用教室、歷史地理專用教室及其他課程專用教室。

中小學實驗室建設包括：實驗用房的基礎設施建設、內(nèi)部設施配套建設、實驗儀器和藥品建設、資料檔案建設。

1.基礎設施建設

實驗室用房建設包括選址和建造，應執(zhí)行中華人民共和國國家標準《中小學校建設設計規(guī)范》的有關規(guī)定進行建造，科學、合理并注重環(huán)境保護，保證安全衛(wèi)生，有利于師生身心健康。實驗大樓的位置與教學樓的距離要適當，不能太遠也不能太近：太遠容易使實驗教學和課堂教學相脫離，并且實驗教師和學科教師缺少交流和溝通；距離太近，實驗藥品的氣味容易影響師生的身心健康。實驗大樓外側最好多種些花草樹木，如能吸收有害氣體或者輻射的植物，這樣既達到美觀效果又能防止污染環(huán)境。如果學校現(xiàn)已有專門的實驗大樓，那么對于其中不符合標準的地方要進行合理改造，充分利用有限的教育資源，合理配置各學科實驗室和多媒體功能教室。

教育部頒布的實驗室建設規(guī)范與以往的實驗室建設要求相比有很大的轉變，各省市執(zhí)行標準不能低于該規(guī)范標準。在規(guī)范中，要新增中學探究實驗室，物理、化學、生物每科需配置科學探究實驗室，探究實驗室的建設要求為4～8個平行班應配置2～3個物理實驗室，1～2個化學實驗室，2～3個生物實驗室。同時新增小學科學活動室和中學化學、生物藥品存放室，并且把學生實驗室、實驗藥品室、實驗儀器室、資料檔案室分開建設，這樣既方便管理又保障了學生的健康和人身安全。

2.內(nèi)部設施配套建設

《中小學教室設備規(guī)范圖冊》（原國家教委辦公廳1990年3月頒布）中要求實驗室應布局合理，注重環(huán)保、安全、衛(wèi)生、現(xiàn)代化，能營造濃郁的學科氛圍，形成良好的育人環(huán)境，能順應信息時代的發(fā)展，有利于各種信息媒體傳播設備的使用。

實驗室內(nèi)部設施配套建設：實驗桌椅、演示臺、儀器柜、遮光窗簾等基本設施，給水排水系統(tǒng)、排風系統(tǒng)、供電系統(tǒng)等安全保護措施建設，各種信息媒體設備，張貼安全使用規(guī)則。

基本設施擺設：控制好班級人數(shù)和實驗室面積，考慮學生的活動空間和操作空間，避免擁擠，應保證每生使用面積1.5平方米。

給水排水、排風系統(tǒng)：每個實驗臺都安裝給水排水系統(tǒng)，實驗室上下統(tǒng)一排風。

供電系統(tǒng)：要分別設置統(tǒng)一控制和單獨控制，配電裝置，切斷裝置，插座暗線，確保師生安全。

安全保護措施建設：防火、防盜設施，處理好觸電，中毒，爆炸，火災等設施。

媒體功能設置：將計算機和信息技術等引進實驗室，重視實驗軟件的開發(fā)利用，加入傳感器等高科技的儀器設備。

張貼安全使用規(guī)則：實驗室規(guī)則、儀器藥品使用規(guī)則、實驗室安全規(guī)則等。

3.實驗儀器和藥品建設

按照《中小學教室設備規(guī)范圖冊》的各項要求，科學制訂切實可行的裝備規(guī)劃，配備和完善教學儀器，應滿足教學的需要，滿足課程改革的需要，保證實驗教學的正常開展。各行政部門應加大對實驗儀器的投資，增加實驗設備，達到國家規(guī)定的標準，每2人一套儀器。

《配備目錄》是國家教育行政部門以文件形式的，它規(guī)定了實驗室所必須具備的基本教學儀器設備的種類和數(shù)量。教育部規(guī)定了理化生，體育美勞，衛(wèi)生特教，電化教育和文科等16種中小學教學儀器的配備目錄，并且規(guī)定實驗室應配置技術先進、符合標準、性能穩(wěn)定、價格合理的教學儀器。

學校對儀器的配備更新，要以“一個規(guī)劃，兩個目錄”作為標準，對實驗儀器的技術參數(shù)、規(guī)格、型號等進行嚴格把關，嚴禁無生產(chǎn)標準、無檢測合格證、無安全保證、質量低劣的教學儀器設備和設施進入學校。對引進的儀器及設施要進行檢測、驗收和調試，確保儀器的質量及正常使用。

實驗室儀器的擺放要注意科學分類，安全美觀，陳列有序，取用方便。尤其是藥品要標簽齊全、字跡清楚，對于有毒、有害，易潮解、易腐蝕，易燃易爆的藥品要特殊管理、特殊存放，確保安全有效，各實驗用房要保持通風干燥。儀器的維修、保養(yǎng)要做到認真及時。各種精密貴重儀器要定期檢修、檢測，保證其完好率。

4.資料檔案建設

資料檔案建設要正規(guī)化、制度化和科學化，采用電子檔案與圖書檔案兩種方式管理。

實驗室基本設施檔案：實驗室用房及設施、環(huán)境的全部資料，實驗室的建設規(guī)劃、工作計劃、工作總結、會議記錄等資料。

實驗儀器信息檔案：儀器技術資料，例如對儀器配件、使用說明書、維修保養(yǎng)、功能開發(fā)等資料進行分類裝訂。

實驗儀器經(jīng)費檔案：各類儀器購置清單，消耗材料清單，應建立安全購貨總賬、分類賬、儀器借用賬、破損報廢賬等。

實驗室規(guī)章制度資料檔案：實驗室管理規(guī)章制度和崗位責任制度以及儀器室規(guī)則、儀器設備使用制度、維修保養(yǎng)制度、損壞賠償制度、領用借還制度、報廢制度等。

實驗教學資料檔案：實驗教學過程中的各種文件材料、實驗教學參考書和參考資料，實驗教學大綱、實驗教學計劃，學生的實驗原始記錄、實驗報告、實驗考試試卷及成績記錄，實驗室對學生開放情況記錄等。

中小學實驗室的建設非常重要，但是對于實驗室建設之后的管理和實驗室的有效利用更能體現(xiàn)出一個學校對于實驗教學的重視程度。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會的進步，學校要加強對實驗室的建設和管理，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1] 李永生.《北京市教育委員會關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》解讀[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（10）：7-10.

[2] 陳鴻.適應課改需要加強中小學實驗室標準化建設[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2005（3）16-17.

篇2

日照市大規(guī)模的實驗室建設與儀器配備經(jīng)歷了四個階段。

首先是1993年實施的“兩基”攻堅，東港區(qū)、五蓮縣、嵐山于1995年實現(xiàn)“兩基”，莒縣于1996年實現(xiàn)“兩基”。全市所有中小學建設了基本滿足實驗教學需要的物理、化學、生物、自然實驗室及配套房和附屬用房；按照國家教委93年版《中學理科教學儀器配備目錄》《小學數(shù)學自然教學儀器配備目錄》二類標準配備了教學儀器。

其次是1998年開始的“山東省實驗教學普及縣”創(chuàng)建活動。同年4月，省教委決定在全省實施“中小學實驗教學普及縣”工程，同時制定了《山東省中小學實驗教學普及縣基本條件》，對實驗用房、實驗設施、儀器配備和實驗室管理等方面作了明確規(guī)定。五蓮縣、東港區(qū)于2000年12月通過省政府“山東省實驗教學普及縣”驗收。日照市中小學實驗室建設與儀器配備在“兩基”完成的基礎上，加快了全市實驗室建設和儀器配備的步伐，區(qū)縣直屬中小學達到一類標準，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中、中心小學達二類標準，完小達三類標準。

第三是省市規(guī)范化學校的創(chuàng)建活動，使日照市中小學實驗室建設與儀器配備得到了有效補充和提高。

最后是2007年實施的農(nóng)村中小學教學儀器更新工程和特殊教育學校教學儀器配備工程，兩項工程按照教育部2006年版《初中理科教學儀器配備標準》《小學數(shù)學科學教學儀器配備標準》和2006年山東省教育廳頒布的《山東省特殊教育學校教學儀器設備配備目錄》三個標準，于2009年底完成教學儀器配備任務，投資1570余萬元。全市中小學達到教育部規(guī)定的基本配置標準，特殊教育學校達到省定標準。

近幾年來，全市實驗室及附屬用房已經(jīng)能夠滿足實驗教學需要，小學實驗室從無到有，中學實驗室從不完善到逐步完善，發(fā)生了根本變化。針對日照市中小學教學儀器更新工程已經(jīng)完成，所有教學儀器已經(jīng)到位的實際，為加強中小學實驗室建設、教學儀器管理與使用，規(guī)范管理中小學實驗室工作，進一步提高實驗室的綜合效益。日照市教育局于2009年印發(fā)了《關于進一步加強中小學實驗室建設、管理與使用的意見（試行）》（日教字[2009]63號），文件對中小學實驗室建設、儀器配備、實驗室工作規(guī)章制度、中小學實驗室工作評估標準都做了具體規(guī)定，并編印了《日照市中小學實驗室工作手冊》。

實驗室和教學儀器也是一種重要的資源，是學?；镜霓k學條件。實驗室“建、配、管”的目的是為了“用”，大批儀器設備配備到校，應用于教育教學。那么，應如何提高利用率，盡可能發(fā)揮投資效益？應該說，日照市中小學理科實驗教學總體發(fā)展是好的，但也清醒地認識到影響理科實驗教學的幾個因素。

1 認識不足，應提高認識，加強領導

實驗課開出率不高，不重視實驗教學的現(xiàn)象具有普遍性，實驗教學開課存在區(qū)縣之間、學校之間不均衡的現(xiàn)象。理科實驗教學的開展是長期的，對學生的影響是潛移默化的，它不像某一個理科知識點，學生一旦掌握就會做大量的習題。理科實驗教學動手能力的培養(yǎng)，手腦并用，對學生的影響是長期的，甚至是終生的。校長和教師一定要本著對學生負責的精神，把學生培養(yǎng)成國家的人才。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到，到2020年，我國進入人力資源強國行列。歐美發(fā)達國家學生的動手能力要比我國學生強得多，技工技師的技藝也強得多，原因何在？在國際中學生奧賽中，出風頭的總是中國而不是美國，然而中國只是競賽獎大國，美國才是創(chuàng)造獎大國。那么怎樣才能培養(yǎng)出我們自己的創(chuàng)新人才？筆者認為關鍵在于教學?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，實驗教學是當前教學中主要的“器”。所以從實驗室管理人員，到各級教育行政部門，都要本著對學生、家庭、社會負責的態(tài)度，意識到實驗教學的重要性。

2 投入不夠，應加大投入，加快實驗室建設

各地對實驗教學的投入，捉襟見肘，平時對實驗器材、易耗品的補充不到位，甚至未列入計劃，更沒有專項資金支出，只有教學儀器招標等大型活動，才會有專項資金。學校要努力增加實驗室裝備投入，每年應在經(jīng)費中按一定比例用于教學儀器設備、實驗材料的購買。

3 實驗室管理評價制度措施不到位，應建章立制，加強管理

中小學實驗室建設、實驗設備和教學儀器配備是教育裝備工作的重要組成部分，實驗教學是教育教學的重要環(huán)節(jié)。加強中小學實驗工作，對培養(yǎng)學生的動手動腦能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，實施素質教育具有重要意義。當前，日照市實驗室建設、管理工作總體水平不高，實驗用房、儀器設備、設施條件與實際需要存在較大差距，管理不夠規(guī)范，中小學實驗教師、實驗室管理人員不足，實驗開出率低。當前的評價制度也亟待改進。應加強實驗室管理制度建設，嚴格執(zhí)行《實驗室工作規(guī)章制度》，實現(xiàn)實驗室管理工作的規(guī)范化、制度化、科學化，保證實驗教學的正常開展。重視實驗管理機構和隊伍建設，做到“建、配、管、用”并舉。

4 隊伍不健全，應加強隊伍建設，提高實驗教師和實驗管理員素質

管理隊伍薄弱，指導力不強。實驗教師業(yè)務水平不高，小學科學教師更為突出。實驗教師和實驗管理人員是中小學教師的重要組成部分，學校要按規(guī)定配齊、配足實驗教學人員和實驗室管理人員，建立健全相應的工作機構。加強對實驗教師及管理人員的培訓，不斷提高其業(yè)務素質。要關心實驗教師和實驗管理人員的工作、學習和生活，在職稱評定、職務聘任、評優(yōu)樹先等方面與學科教師一視同仁，并享受應有的待遇。

另外，結合日照市理科實驗教學發(fā)展的實際，還應做好以下幾個方面。

1）區(qū)縣教育局要加強對學校實驗室工作的領導，充實電教儀器站和學校實驗室管理人員，加強實驗教師培訓，提高實驗教學水平。特別要抓好小學科學教師的全員培訓，提高科學素養(yǎng)和實驗操作能力。

2）要按照全面推進素質教育和深化課程改革的要求，認真制訂中小學實驗室標準化建設工作的總體規(guī)劃。新建或改造學校實驗室及附屬用房要執(zhí)行教育部2006年頒布的《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》的要求。

篇3

[關鍵詞] 新形勢；實驗室；建設；管理

[中圖分類號]R19[文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2007）10（b）-114-03

在新環(huán)境下改革的潮流勢不可擋，為了適應教學改革的形式，2005年教育部1號文件對實驗室教學質量提出了明確的要求[1]。《高等教育法》也規(guī)定要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才，為達到培養(yǎng)“后勁足，上手快”為最基本特點的本科應用型人才的目標[2]。我們必須加強實驗室建設與管理，增加自身的競爭力，使實驗室由過去單一的教學轉變成集教學、科研、開發(fā)為一體的多功能場所。近幾年來，在實驗室改革方面不少高校已作了很多有益的嘗試，也取得了一些令人欣喜的成績。但在實際的改革過程中也發(fā)現(xiàn)了許多問題。實驗室改革就是堅持和發(fā)揚實驗室原來好的有用的東西，革除過時的不合適宜的東西。發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的有生命力的東西，其中尤為重要的是思想觀念的探討和更新。在實驗室改革中，我們不僅要注重實驗室硬環(huán)境的建設，而且要注意實驗室軟環(huán)境的建設。改變現(xiàn)行的實驗室建設與管理存在的問題，如管理分散、管理水平底下、實驗室建設“小而全”和儀器設備重復購置、積壓浪費、實驗人員相對素質較低等。對此，筆者將從實驗室工作人員的角度出發(fā)，談幾點自己的看法。

1 高校實驗室建設與管理中的主要問題[3,4]

1.1 管理體制上的弊端

我國高等教育歷經(jīng)十幾年的改革，在招生、分配等方面正逐步和市場經(jīng)濟體制接軌。但地方院校的實驗室體制還沿用計劃經(jīng)濟時期老一套管理模式，隸屬于各教研室的各類型“小而全”實驗室非常普遍。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和科學技術的進步，這種實驗室體制的弊端日益顯現(xiàn)，其最大的弊端表現(xiàn)在實驗技術力量分散，分工不合理，技術專長難于發(fā)揮；儀器設備重復購置，長期閑置，利用率低；各實驗室之間相互獨立，缺乏溝通，學科與學科之間沒有交流；有些教師把實驗室資源當作自己的“私有財產(chǎn)”，加之一些實驗人員素質較低，部分人員甚至不懂專業(yè)，很多設備的潛在功能難以開發(fā)和充分利用，不利于科學研究的開展，這種從屬性、單一性、低效性、封閉性的實驗室特點嚴重阻礙了實驗室的發(fā)展。

1.2 研究經(jīng)費不足，實驗設備資金投入不夠

我國高等學校中除了少數(shù)部屬國家重點實驗室外，多數(shù)實驗室都以高校自建為主，其主要經(jīng)費來源于教學經(jīng)費為主體、科研經(jīng)費為補充。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，近幾年來物價增長嚴重，學校日常運行成本居高不下，經(jīng)費緊缺。導致在經(jīng)費預算上對實驗室的關注程度不高，某些地方院校實驗設備的投入甚至出現(xiàn)負增加。獨立學院在創(chuàng)建之初多半借用母體實驗室資源，只建設少量自己的實驗室。2004年教育部對獨立學院提出了“四個獨立”的辦學要求[5]。因此相當多的獨立學院需要在較短的時間內(nèi)完成大量的實驗室建設，以滿足基本教學和科學研究的雙重目的，任務相當緊迫。

1.3 盲目增加熱門專業(yè)

近年來，高等教育由于受到市場經(jīng)濟沖擊，各地方院校為適應本地區(qū)經(jīng)濟建設和發(fā)展的需要，不考慮自身辦學條件，不顧及地方特色，盲目地追求所謂的“熱門專業(yè)”，在政府主管部門缺少宏觀調控措施的情況下，各種學科專業(yè)一轟而上，專業(yè)增長過熱的結果勢必帶來新專業(yè)與老專業(yè)之間，新專業(yè)與新專業(yè)之間爭經(jīng)費搶設備，使那些辦學歷史悠久，基礎條件較好的傳統(tǒng)專業(yè)不能發(fā)展，甚至無法生存。新專業(yè)也因師資缺乏、教學經(jīng)費不足而無法開展正常的教學活動。

1.4 實驗隊伍結構不合理，實驗人員科研能力參差不齊

在實驗室建設的諸多因素中，人的因素是第一位的?，F(xiàn)今實驗室需要知識專深、綜合素質好的高級人才來管理。但往往具有這些能力的高職稱人員不愿成為專職實驗人員，導致實驗室人員綜合能力不高，再加上工作中，某些實驗室工作人員缺乏求實精神與刻苦鉆研的意志，僅是停留在不斷的低水平重復和模仿，更有甚者在實驗過程中馬虎從事，跳過必要環(huán)節(jié)，人為的增減程序，弄虛作假，拼湊數(shù)據(jù)，態(tài)度極不嚴謹。實驗室工作人員沒有爭優(yōu)創(chuàng)先精神，工作上缺乏上進心和責任心，實驗室內(nèi)部不能形成一種良好的學術氛圍，沒有競爭壓力，做與不做一個樣，做多做少一個樣，做好做壞沒有區(qū)別。在這種情況下，實驗室留不住優(yōu)秀人才，無法形成合理的梯隊結構，嚴重制約著實驗室的建設與發(fā)展。

2 加強高校實驗室建設與管理的必要性

首先，實驗室是各類高等院校實驗教學和從事科學研究的基地，是培訓各類專門人才的重要場所，一個高校的實驗室建設和管理水平直接影響到學校的教學和科研的整體發(fā)展。實驗室教學作為理論聯(lián)系實際的必然環(huán)節(jié)，是理解和鞏固所學理論知識的主要途徑，也是培養(yǎng)學生親自動手操作能力的關鍵場所。其次，實驗室也是科學研究、知識創(chuàng)新的基地，一個學校科研水平的高低，科研成果的多少很大程度上取決于實驗室的水平和規(guī)模。隨著當今科學技術的飛速發(fā)展，教學質量的不斷提高，實驗室的裝備與管理水平，已經(jīng)成為體現(xiàn)高校教學科研水平的重要標志之一。因此，規(guī)劃好、建設好、管理好、使用好實驗室才能提高高校教學質量，為學校的科研提供優(yōu)良的環(huán)境和物質基礎[6,7]。

3 高校實驗室建設與管理的幾點建議[8,9,10]

實驗室承擔著繁重的實驗教學和科研任務，實驗是教學、科研的重要組成部分。實驗室建設的好壞，對教學、科研和人才培養(yǎng)的質量將產(chǎn)生直接影響。在實驗室建設中硬件建設和軟件建設是一個不可分割的整體，硬件是軟件建設的基礎，軟件建設是硬件建設強有力的保障。我們在建設過程中要做到兩手抓，兩手都要硬。本文就硬件和軟件建設兩個方面談談筆者在工作中的心得。

3.1 儀器設備

3.1.1 全面照顧，避免重復購置首先，在購買儀器時要考慮到與重點學科相配套的重點實驗室同保證正常教學科研活動而組建的普通實驗室之間的矛盾[11]。要根據(jù)各學校的條件和特色，確定重點。在有限資金情況下，要有所為、有所不為。在這個過程中要防止兩種傾向：一是重點不重，投資經(jīng)費的平均主義。二是過分強調重點，忽視普通實驗室的建設，而影響正常的教學秩序。其次，在購買儀器前做好項目規(guī)劃立項[12]，遵循保證教學資源共享、科學管理、使用開放、留有余地的原則。加強儀器設備購置計劃的審查，根據(jù)各實驗室中心階段性規(guī)劃、教學科研任務、條件設施、技術人員等因素全面統(tǒng)籌考慮，避免重復購置。最后，加強項目考核與評估，應建立由各職能部門相關負責人和實驗室專家組成的評估小組，對所購買儀器的使用情況，維護狀況進行評價并建立數(shù)據(jù)庫，供以后參考。

3.1.2 避免只追求先進性，忽略儀器的實用性[13]投資不能盲目追求設備的先進性，而應根據(jù)教學、科研的實際需要和經(jīng)濟條件來決定，購買前要充分調查同類設備的差異，避免盲目選擇。在購買時避免因某個突出人才購置實驗設備的情況，因為現(xiàn)在各學科的領頭人流動頻繁，這樣購置的設備如果人員調動就會長期閑置造成嚴重浪費。

3.2 軟件建設

3.2.1 實驗室制度的建立與完善，建立系屬實驗室[14]近年來隨著科技的發(fā)展，學科劃分越來越細，一些設備因幾個專業(yè)都需要，于是就夠買多套，使得利用率極低，甚至閑置，造成資金的極大浪費。建立系屬實驗室可以很好的避免這種情況的產(chǎn)生。由系集中成立1~2個面對全系學生和教師的綜合性實驗室，對同類設備進行統(tǒng)一購買供所有專業(yè)同時使用。這樣合理的投資可提高設備的使用率，降低成本。

3.2.2 加強實驗室管理的規(guī)范化、標準化首先建立健全實驗室的各種規(guī)章制度。加強實驗室制度建設，可有效的提高實驗儀器的使用壽命，使實驗室在建設過程中做到有法可依、有據(jù)可查，制度設計要合理化、人性化、細節(jié)化。實驗室的規(guī)章制度應包括：儀器設備管理制度、各人員崗位制度、實驗室培訓管理制度、安全保衛(wèi)和消防制度、儀器設備的維修、賠償、報廢制度等。制度建立之后，不應是一紙空文，應該有政策和措施來監(jiān)督它，并且安排專人使各項規(guī)章制度真正落到實處。

其次是建立儀器使用情況檔案。儀器購買投入使用后，應要求使用人員對儀器設備在使用過程中的各種參數(shù)及使用情況，如：使用人員、使用原因、使用時間進行統(tǒng)計，尤其是高精尖貴重的儀器設備需要建立專項的設備檔案，這些數(shù)據(jù)對將來制定設備購置計劃有著重要的參考價值。

3.2.3 與企業(yè)緊密聯(lián)系，自給自足目前，辦學經(jīng)費緊張的現(xiàn)狀比較突出。當?shù)卣唐趦?nèi)還拿不出更多的錢投入教育。作為學校本身，應利用實驗室資源，主動投身到地方經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場，發(fā)揮高校人才的優(yōu)勢，多與企業(yè)合作幫助企業(yè)進行技術攻關，提高產(chǎn)品質量，利用橫向課題研究資金擴充實驗室設備。這種做法能夠在一定程度上解決由資金不足所帶來的種種問題[15]。

3.2.4 人員素質的提高[16]在實驗室建設過程中，人是最重要的因素，如何選擇人才建立一個結構合理的實驗隊伍我們應該從兩方面著手。

首先人員選拔是實驗室隊伍不斷進步的重要途徑。在選拔人才時我們應該選擇具有扎實的專業(yè)知識和較強的動手能力，有著較寬的知識面，對通用的理論以及電子技術、計算機技術等的運用都有所了解的人。在工作態(tài)度上，應選聘一個熱愛實驗室工作，具有奉獻精神，有較高業(yè)務水平和善于組織管理，有著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認真細致的實驗工作人員。

其次對現(xiàn)有人員進行培訓和獎懲。對于現(xiàn)有的實驗人員，我們應定期對其進行業(yè)務培訓和思想教育，加強其對專業(yè)知識的理解和提高其對工作的積極性。另外，我們應制定一系列有力的獎懲制度。對工作出色的實驗人員給予獎勵，對工作懈怠者給予懲罰甚至開除。從而在實驗隊伍中形成一種良好的競爭氛圍，相互幫助，共同進步。

21世紀高等院校擔負著培養(yǎng)高級技術人才、出高質量科研成果和為經(jīng)濟建設服務等多重任務，要完成這個崇高的使命，就必須把握住師資培養(yǎng)、教材編寫和實驗室建設三個基本環(huán)節(jié)。其中，實驗室承擔著繁重的實驗教學和科研任務，實驗是教學、科研的重要組成部分，實驗室建設的好壞，對教學、科研和人才培養(yǎng)的質量將產(chǎn)生直接影響。因此，探討如何加強實驗室的建設與管理、提高實驗室教學水平、提高實驗室的使用效率是一項艱巨而又必須要做的工作，這還有待于我們所有在高校工作的實驗人員進一步在理論上深入探討，以用在未來的實際工作中，使我們的高校實驗室成為校內(nèi)教學、實踐、科研的中心。

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篇4

實驗室評估是根據(jù)一定的標準，運用科學的方法和手段對實驗室的工作過程及效果進行評判和估價，是高校教育評估的重要組成部分[1]。高校計算機實驗室評估必須挈合教學現(xiàn)狀與教學目標，與教學質量的提高相適應。教育部在1995年關于印發(fā)高等學?；A課教學實驗室評估辦法的通知中和2005年在關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知中都明確要求，“推動高等學校加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學改革和實驗室建設，促進優(yōu)質資源整合和共享，提升辦學水平和教育質量”。從長遠看，實驗室建設是與高校學科建設、專業(yè)建設、課程建設緊密關聯(lián)的，是高校辦學水平累積的重要標志[2]，因此它絕不能僅僅作為上級教育行政部門實施宏觀管理和對高校辦學條件進行監(jiān)控的一項措施，而應在加強常規(guī)評估的基礎上，成為一種日常加強實驗室建設和提高教學質量的長效機制。

1 計算機實驗室評估的意義

高校計算機傳統(tǒng)的教學模式正不斷被打破，計算機實驗教學越來越凸顯出其在提高教學質量和效益方面的重要性，計算機實驗室評估作為推動和保障手段，其意義體現(xiàn)自然重大。

1）促進計算機實驗教學體制的改革

實驗室評估的最終目的是推進實驗室教學改革，提高實驗教學質量。實驗教學長期隸屬于課程的理論教學，實驗內(nèi)容也多為驗證理論而設，實驗室在管理上隸屬專業(yè)教研室，管理和分布較為分散。部分實驗室基礎設施和環(huán)境較差，實驗室利用率不高，實驗課與理論課之間，實驗室之間相互隔離，實踐教學沒有得到充分的重視。高校實驗室評估標準明確了實驗室體制與管理要求，指導學校建立校、系（院）兩級管理體制，統(tǒng)一協(xié)調學科間實驗室教學和管理，既保證學校與學院之間在實驗教學方面的聯(lián)系，又強調實驗課的相對獨立，計算機實驗室可以結合專業(yè)特點，對相近公共實驗室的進行集中合并管理，對專業(yè)實驗室在統(tǒng)一指導下進行功能拓展，使實驗室資源和功能得到優(yōu)化提升。

2）加強了實驗在計算機教學中的地位

隨著計算機實驗教學課時量的增加，實驗教學評價權重的提高，將實驗教學提升到與理論教學同等重要的地位，使得計算機理論教學與實驗教學并駕齊驅，有助于形成良好的實驗教學機制。高校實驗室評估標準強調要建立穩(wěn)定的高素質的實驗隊伍，要求對實驗技術人員有培訓計劃和執(zhí)行情況記錄、總結，使得實驗教師得到了與理論老師同等的地位和競爭機會，積極性得到極大發(fā)揮[4]。通過評估，高校對實驗室管理的認識也發(fā)生了改變，政府和高校自身對實驗室的投資大幅度增加了，許多高校新上和建設了一批國家和省級重點實驗室，極大地改善了實驗教學條件，提升了學校辦學檔次。

3）有利于多培養(yǎng)實踐技能型高素質人才

評估促使各專業(yè)教研室主動加強理論教學與實踐教學的結合，加強實驗教學與科研、社會實踐的聯(lián)系， 并積極深化實驗內(nèi)容、實驗方法與實驗手段的改革。通過改革，原有的實驗教學體系被打破，設計性、綜合性實驗項目得到加強，完全改變了過去“重理論教學，輕實驗教學”的傾向。評估促使實驗室改進和提高實驗室的設備與環(huán)境，為開展設計性、綜合性實驗提供了基礎保障。同時高校大多數(shù)計算機實驗室不斷加大開放使用力度，給學生提供一個良好的動手操作和技能訓練空間。

2 實驗室評估與計算機教學質量相關因素分析

1）實驗教學管理體制

系統(tǒng)運行，管理先行。實驗教學涉及影響因素眾多，為了保證實驗教學良好的運行和實驗教學管理各環(huán)節(jié)的順暢，必須建立將實驗教學管理與實驗教學條件保障有機結合的管理模式，統(tǒng)籌規(guī)劃和保障實驗教學軟件建設與硬件建設，要以實驗教學為主線，規(guī)劃實驗教學管理和實驗室建設各個環(huán)節(jié)，逐項建設落實，保證實驗教學的正常運行，施行校、系（院）兩級管理體制是目前各高校較普遍的做法。

管理提升，制度先行。要根據(jù)實驗室建設目標和實驗室教學實際要求，不斷修訂完善實驗室管理制度，使實驗室管理走向科學化、規(guī)范化、制度化和標準化，同時落實好實驗室管理責任，特別是實驗中心和各分實驗室主任的責任。各項規(guī)章制度在執(zhí)行過程中要有記錄、有檔案，在實驗室評估特別是實驗室日常檢查評價過程中，教學管理部門應該把檢查各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況作為一項重要的工作，保障各項規(guī)章制度有序執(zhí)行。

2）實驗教學基礎投入

計算機教學模式改革使計算機教學對實驗室的依賴和要求越來越高，客觀上需要更多的實驗室教學投入，雖然目前各高校實驗教學條件都得到了很大的改善，但實驗室投入機制本身還存在很多問題。計算機實驗室建設方面，學校本身需要制定一個明確的中長期、滿足學科專業(yè)建設以及人才培養(yǎng)需求的實驗室建設規(guī)劃，但是計算機實驗教學規(guī)劃還受制于學科與課程總體建設目標，這就決定了目前實驗室建設還需要與教學規(guī)劃相適應，在建設進度上需要學校與院系有計劃地推動。在設備資金投入上，應堅持以學校為主、院系共同努力，使得學校主要計算機設備資金的投入保障與院系補充部分相結合，既保證了主渠道的暢通又調動了院系加強計算機教學條件建設的積極性。

3）實驗教學基本組織

計算機實驗教學要求實踐操作與理論學習相輔相成，從實驗課程體系看，就是要加大實踐教學力度，使實驗教學與理論教學有機融合，同步延伸，對教學計劃原有的計算機實驗課程從創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標出發(fā)，優(yōu)化重組實驗課程在知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提高三方面的比例，在重視基礎理論和基本技能的同時，體現(xiàn)出研究性、設計性、訓練性、綜合性不同實驗層次。長期以來，實驗教學在整個課程教學中所占比例約為15-30%，使得實驗成績在總成績中所占的比例也較小，對實驗教學中的實驗報告、作業(yè)、操作等評價考核，沒有完全從理論教學中剝離出來，形成獨立的考核標準和辦法，即使計算機專業(yè)課程實現(xiàn)上機考試，仍是以理論考核為主，操作考核為輔，是造成學生不重視實驗的重要原因。

4）實驗評估體系完善

針對計算機實驗室層次和實驗教學特點，除國家和省部委重點實驗室，在遵循國家部委制定的統(tǒng)一評估標準下，學校及相關管理部門應加強對實驗室日常自我評估評價的指導，將實驗室評估作為一種常態(tài)化工作進行推進，制定相應的方案和指導體系。為此，要充分考慮到實驗室的可持續(xù)建設和發(fā)展，以提高實驗室效益和培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為努力的目標，重點加強對教學條件保障、教學過程、教學效果的評價考核。

3 優(yōu)化實驗室評估方案的措施

實驗室評估要素較多，作為教學水平評估驗收和等級劃分評價的國家教育行政部門組織的實驗室評估，自然規(guī)定得十分詳細，規(guī)范，在這里主要探討實驗室如何加強日常評估并優(yōu)化評估方案的相關措施。

3.1 優(yōu)化實驗室評估方案的原則

首先確立正確的評估導向，要從本校計算機實驗室實際情況出發(fā)，引導實驗室加強日常管理，不斷挖掘自身潛力，重點改善實驗教學環(huán)境，提高實驗室效益，而不單純強調實驗室設施的重要。其次要重點選取與教學質量密切相關的影響因素，作為評估中觀察與評價的參考指標，如實驗室條件保障、實驗室日常管理、實驗室使用效益、實驗室特色辦學等。再就是注意不同層次實驗室的可比性，區(qū)別對待不同等級的實驗室，如國家級、省級和校級實驗室，重點實驗室和一般實驗室等的不同標準要求，科學客觀地評價實驗室等級差異。第四就是將目標評估與過程評估結合，定性與定量相結合，客觀揭示目標建設內(nèi)涵，反映實驗室具體的工作方式和管理水平。

3.2 科學制定實驗室評估的體系

重點選取以下四個影響教學質量的主要因素作為評估項：

1）實驗室條件：反映實驗室條件的基本要素主要包括實驗室儀器設備裝備、實驗室使用面積、實驗室環(huán)境條件、實驗室技術人員構成、實驗室可持續(xù)投入資金和經(jīng)費使用等。儀器設備和使用面積是實驗室建設的基本條件，定量評價反映在其構成數(shù)量上，定性評價反映在其使用性能和先進性上，是保證實驗開出質量的基本指標。實驗室環(huán)境則在保證基本的水、電、氣供應下，保障防火、防盜、防爆、防破壞的安全措施，這是讓實驗教學始終處于一個良好安全環(huán)境的外在保證。建設一支素質較高的實驗技術隊伍是做好實驗室工作的基礎，從實驗室主任的選聘到實驗技術人員知識、學歷、年齡、專業(yè)等各方面都需要和實驗室建設和發(fā)展相適應，要配備專職隊伍，制定詳細的分工和職責規(guī)定，要有對實驗室人員隊伍建設規(guī)劃和持續(xù)的培訓計劃，同時要有足夠的經(jīng)費保障。

2）實驗室管理：實驗室管理不僅要考察實驗室本身日常管理的執(zhí)行情況，還要深入考察實驗教學過程教學活動本身的管理情況，如對實驗教學中學生教學活動的組織過程，實驗教材、實驗項目、實驗考試、實驗報告等指標的考察，其中要重點考察實驗過程的組織（每組實驗人數(shù)安排規(guī)定、儀器設備的分配等）和實驗項目（特別是設計性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性實驗的構成比例），同時應該將實驗室開放作為實驗室管理中的一個獨立指標來評價。

3）實驗室效益：計算機實驗室實踐教學功能決定了實驗室要以出成果、出人才為要義，實驗室效益評估應占較大比重。實驗室效益主要是實驗教學效益與科研效益，這兩類效益要建立在實驗室綜合效益之上，實驗室綜合效益包含評價實驗室綜合年使用率、實驗室儀器設備及面積利用率、實驗室人均負荷量等二級指標，通過定量測評，反映出實驗室管理在提高效益方面的主觀努力程度，在綜合效益較高或提升明顯的實驗室中，評價其教學與科研效果更有意義。實驗室效益評估重要的是確定好其評價權重，基礎計算機實驗室教學效益權重相應高一些，專業(yè)計算機實驗室科研效益權重可略高一些。

4）實驗室特色：為鼓勵計算機實驗室在教學管理和改革中不斷探索創(chuàng)新，在實驗室管理、實驗室教學與課程建設、實驗室技術、實驗室科研成果等方面設立特色評估內(nèi)容，可以鼓勵實驗室科學規(guī)劃、揚長避短，努力辦出特色，辦出水平。計算機實驗室特色建設應突出實驗教學平臺建設，通過實驗教學平臺的改建和擴建，使學生在更大程度上完成實踐，更重要的是能夠搭建科技創(chuàng)新平臺，進一步構建社會服務平臺，使學生在平臺應用中不斷提升和完善知識結構和能力，讓所學知識與社會需求接軌。

3.3 采用真實有效的評估方法

計算機實驗室評估首先要著眼于高校實驗室現(xiàn)階段發(fā)展特點和實際，對實驗室各評估指標科學分解和細化，計算機實驗室各評估單元內(nèi)容盡可能量化，確定相應的加權指數(shù)，形成可操作的具體數(shù)據(jù)指標，要逐步完善高校實驗室評估基礎數(shù)據(jù)庫，采取定期補充和調整的動態(tài)管理，保證實驗室建設不斷趨近于高等教育培養(yǎng)目標和實驗室建設方向。再就是采取基礎評估和專項評估相結合，分類指導和分級評估相推進的新機制。基礎評估以教育部現(xiàn)行高校實驗室評估辦法和標準作為依據(jù)，強化高校計算機實驗室在設置、環(huán)境、設備、制度和隊伍等建設方面達到科學和規(guī)范化要求，為實驗室向更高水平發(fā)展打好基礎。在此基礎上結合計算機實驗室性質和學科特點，抽取若干評估考核指標，確定每項考核指標的加權指數(shù)，進一步組成一個符合每個高校計算機實驗室特點的評估體系。不同類別、不同等級高校實驗室可以通過先行自評確定相應評估等級，再確定評估由相應的國家或省級高等教育主管部門組織實施。

篇5

關鍵詞：地方新建本科院校；工程管理；實驗室建設

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2015)09(b)-0162-02

作者簡介：楊素妨(1979—),女,河南臨潁人,百色學院講師,主要研究方向：工程測量

教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、土木工程技術的基礎知識,掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段,能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才?！币虼斯こ坦芾韺I(yè)培養(yǎng)目標決定了該專業(yè)具有強烈的學科交叉性,要求學生既要具備扎實的土木工程專業(yè)技術知識,又要具有一定建設工程項目管理能力。從師范類、財經(jīng)類院校轉型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業(yè)的辦學歷史,因此該類院校如何科學合理的建設工程管理專業(yè)實驗室是一個值得探討的課題。

1地方新建本科院校工程管理實驗室建設體系

工程管理專業(yè)屬管理科學與工程類,橫跨工程與管理兩大學科。工程管理是一項技術性、專業(yè)性十分強的工作,既要求從業(yè)人員懂經(jīng)濟、管理、法律等知識,又要求其熟悉工程專業(yè)技術知識,這兩方面缺一不可。因此,工程管理專業(yè)實驗室室主要包含兩大類實驗室：一是工程技術平臺實驗室主要包括土力學實驗室、結構工程實驗室、測量實驗室和建筑材料實驗室;二是管理類平臺實驗室主要包括工程項目管理軟件、工程造價軟件、工程招投標軟件。

2地方新建本科院校工程管理專業(yè)實驗室建設方案

(1)工程技術平臺實驗室建設方案。工程管理是基于工程技術之上的管理,因此工程技術類課程是工程管理的根。工程技術平臺的課程主要包括工程力學、工程結構、建筑工程制圖、房屋建筑學、建筑施工技術、工程測量、建筑材料等。這里面的工程結構、建筑材料、工程力學、土力學、測量學均包含了大量的實驗。目前國內(nèi)具有工程背景的高校已經(jīng)普遍具備土力學實驗室、結構工程實驗室、測量實驗室和建筑材料實驗室等,因此可充分利用這些已有的資源,實現(xiàn)資源共享。但是對于從師范類、財經(jīng)類院校轉型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業(yè)的辦學歷史,下面以測量實驗室為例,說明實驗室如何合理規(guī)劃建設。工程管理專業(yè)是非測繪類專業(yè),主要了解地形圖的測繪方法,正確使用地形圖,重點掌握工程放樣和施工測量的基本方法即可,所以測量實驗室針對工程管理專業(yè)需要開設出的實驗有水準測量、角度測量、距離測量、全站儀放樣、GPS認識等實習項目。根據(jù)這些項目需要購買的設備主要有自動安水準儀、電子水準儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、RTK(GPS),對于新升本科院校在實驗室建設資金不充裕的情況下建議選用國產(chǎn)品牌,RTK建議選用可接收北斗系統(tǒng)頻率的設備。一般測量實驗3～4個人一組,以一個標準班級50人為例,每種設備可購買13～17臺左右可以滿足一個標準班級的測量實驗需求。建設一個普通測量實驗室基本實驗設備投入約180萬元左右,再加上儀器柜等設備需10萬左右,實驗室建筑面積需要80平方左右。至于測量機器人等設備在資金充裕的情況下可適當購買,以滿足教學和科研需求。另外力學實驗室的基本設備有電子萬能試驗機、電子扭轉試驗機、多功能組合實驗臺、電阻應變儀等,建筑材料實驗的基本設備有水泥測試設備、混凝土實驗設備、砂石料實驗設備、瀝青實驗其他設備等。對于經(jīng)費短缺的新建應用型本科院校不需要建設投資高達上億元的結構試驗大廳。

(2)管理類平臺實驗室建設方案。管理類平臺實驗室建設方案主要有兩部分：一部分是硬件系統(tǒng);另一部分是軟件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)主要是臺式電腦包含服務器、教師用機、學生用機。電腦采用工作站,比平時辦公用的電腦配置略高,除服務器外,每臺工作站單價為8000元左右,可以滿足運行CAD等繪圖軟件。軟件系統(tǒng)主要包含操作系統(tǒng)、工程項目管理軟件、工程造價軟件和工程招投標軟件、AutoCAD繪圖軟件等。其中工程造價軟件有廣聯(lián)達、魯班、清華斯維爾、PKPM等。該實驗室學生用機60臺,比一個標準班50人多出10臺,建筑面積需要120m2左右。通過以上建設方案可以看出,新建應用型本科院校,在實驗室建設經(jīng)費相對短缺的情況下,購買儀器設備時首先應保證本科生需要的基礎實驗設備充足,其次才考慮昂貴的科研實驗設備,最后選擇比進口設備便宜并且質量有保證的國產(chǎn)品牌。

3結語

工程管理專業(yè)具有較強的實踐性與綜合性,面對日益蓬勃發(fā)展的建筑業(yè),有意識地培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力,以提高其在社會上的競爭力。地方新建本科院校建設一個科學合理經(jīng)濟適用的工程管理專業(yè)實驗室,不僅能夠完善實踐教學體系、提高教學水平,而且對于學生實踐能力的提高也具有重要的意義。本文針對工程管理專業(yè)的特點,提出了地方新建本科院校工程管理專業(yè)實驗室建設方案,望能夠對工程管理專業(yè)的教學有所幫助。

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篇6

電工電子專業(yè)應以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，堅持產(chǎn)學研結合，堅定“產(chǎn)教結合，突出技能，強化實踐，資源共享”的辦學定位，為電子加工制造業(yè)培養(yǎng)有道德、有技能的一線優(yōu)秀操作人。以工學結合的人才培養(yǎng)模式為改革為主線，為滿足電子技術專業(yè)學生的教學實驗、教學實訓和生產(chǎn)實訓的教學，建立理實一體化電工電子實驗室，為行業(yè)的科研、生產(chǎn)、培訓、職業(yè)資格鑒定和社會技術服務提供良好的條件。對社會承擔培訓服務，還可為學生提供符合職業(yè)氛圍的實訓條件，并為專業(yè)教師參加頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力提供場所，具備可持續(xù)發(fā)展能力。

二、電工電子理實一體化實驗室建設研究的背景

電子技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案以《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》（2010年修訂）以及2007年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學校新大綱為依據(jù)，創(chuàng)新專業(yè)設置，根據(jù)人才市場需求、企業(yè)用人需要和國家頒布的職業(yè)崗位，根據(jù)專業(yè)建設需求，以實踐教學方式的工作過程導向，構建網(wǎng)絡學習平臺，提高教育教學信息化水平，建立項目庫、案例庫、技能庫，增強教學環(huán)境和過程的實操性。

三、電工電子理實一體化實驗室的建設目標

1.具體目標

以電子專業(yè)建設為主線，建設電工電子實訓基地，在滿足電工、電子專業(yè)實訓需求同時，為行業(yè)的科研、培訓、職業(yè)資格鑒定提供社會服務，實現(xiàn)引企入校，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（1）建設電子產(chǎn)品生產(chǎn)技能實訓室，主要包括電子專業(yè)從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造崗前培訓實訓室。

（2）建設電氣技能實訓室，主要任務是為學生繼電器控制系統(tǒng)及變頻器控制等項目的實訓。

（3）擴建單片機應用實訓室，主要任務是滿足學生單片機原理與應用課程的學習并提高實踐能力，同時為生產(chǎn)、科研提供條件。

（4）在原有電工技能實訓室和電子裝配實訓室中增加計算機及大屏幕等設備以滿足理實一體化教學的需要。

2.實現(xiàn)功能

（1）專業(yè)課程實訓。能夠完成電子專業(yè)文化知識普及、常規(guī)課程所需的專業(yè)實踐教學。

（2）專業(yè)技能實訓。能夠完成畢業(yè)前電子、電氣專業(yè)所需的專業(yè)技能的實訓，使學生能較好地適應實際工作的需要。

（3）提升專業(yè)能力。學生能夠完成電子、電氣專業(yè)實訓項目，提高技術水平，提升畢業(yè)生的生產(chǎn)實踐能力。

四、電工電子理實一體化實驗室的建設

1.電工電子理實一體化實驗室建設的原則

（1）有用。實訓基地設備建設要結合學校專業(yè)教學的實際，確保建成后實訓基地的利用率，切實提高專業(yè)的辦學水平。

（2）實用。實訓基地建設要與專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設置相一致，確保建成后實訓基地的實用性。

（3）夠用。實訓基地建設在保證先進性的基礎上不盲目追高、追新，以滿足專業(yè)教學、服務社會、服務教師為原則，避免資金過度浪費。

（4）應用。實訓基地建設要依據(jù)電子企業(yè)的生產(chǎn)實踐，使學生畢業(yè)后能快速適應企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。

2.電工電子理實一體化實驗室建設的要求

（1）實訓基地建設與企業(yè)、社會需要相結合。通過建設電子實訓基地與相關建立良好的校企合作關系，實現(xiàn)師資、技術、設備、人力等資源共享。

（2）實訓基地建設與信息化建設相結合。提高實訓基地建設的信息化程度，硬件建設與軟件建設相適應，充分考慮教學仿真系統(tǒng)與實訓設備的銜接。

（3）實訓基地建設與服務教學、服務企業(yè)、服務社會相結合。建設電子技術實訓基地，既能夠面向學生開展技能訓練、職業(yè)資格培訓，又能面向電子企業(yè)開展職工培訓，同時面向社會提供電子專業(yè)技術服務和培訓場所。

（4）實訓基地建設與專業(yè)相結合。相合專業(yè)群建設實訓基地不能只滿足單一專業(yè)的需要，就同時滿足相關專業(yè)建設的需求，使培養(yǎng)的學生一專多能，滿足學生學習通用專業(yè)技能的需求，拓寬了就業(yè)渠道。

（5）實訓基地建設與師隊伍建設相結合。通過電子專業(yè)實訓基地建設，培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)教師隊伍，使大多數(shù)電子專業(yè)教師的專業(yè)技能明顯得到提高。

（6）實訓基地建設與教研相結合。通過電子實訓基地建設，從參加企業(yè)實踐、調研、論證，到制定建設方案、確定模塊，提高電子專業(yè)教師的研發(fā)能力。

（7）實訓基地技能鑒定與崗位相結合。能夠承擔電子、電氣的從業(yè)資格培訓及考試鑒定工作，將實訓基地技能鑒定與專業(yè)技能考核標準相結合。

3.電工電子理實一體化實驗室建設的方案

（1）建設規(guī)劃。電子實訓基地是對學生進行電子等相關專業(yè)崗位技術技能培訓與鑒定的實踐教學單位，是實現(xiàn)教育目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平。

電子實訓基地應滿足電子專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革和課程改革的需要，以及企業(yè)對從業(yè)人員要求的變化的需要。

（2）建設項目。為了便于學生了解電子企業(yè)的生產(chǎn)流程，熟悉電子企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，建設一條電子產(chǎn)品生產(chǎn)流水線，流水線采用電子企業(yè)常見的結構型式，全面模擬電子企業(yè)的生產(chǎn)流程，使學生在校就能掌握電子企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)流程，從而使畢業(yè)生能夠快速適應企業(yè)的工作環(huán)境。

4.電工電子理實一體化實驗室的運行與管理

（1）運行模式與制度建設。嚴格按照校內(nèi)實訓基地管理制度，管理和維護好各實訓室的實訓設備，維護好實訓環(huán)境，保證實訓教學正常有序進行，并降低設備維護費用。充分利用校內(nèi)實訓基地的設備資源和教師資源，實行實訓室全天開放，滿足實訓教學、培訓、教學研究等需要。不斷提高師資水平，擴大對外技術服務領域和社會知名度，使實訓基地可持續(xù)發(fā)展。制定并嚴格執(zhí)行《實訓基地實訓設備維護責任制》《實訓課課堂質量監(jiān)控制度》《實訓基地學生管理要求》，細化到每個項目、設備，信息化、制度、評價體系，依托基地項目教學等。

（2）校內(nèi)外培訓與校企合作。充分利用學?，F(xiàn)有資源，特別是人才優(yōu)勢，開展技術應用服務，利用實訓室、計算機教室、多媒體教室等教學設施不同程度地向企業(yè)開放，為企業(yè)提供咨詢與培訓服務。

（3）充分發(fā)揮實訓基地的資源優(yōu)勢。在實訓基地建設得基礎上，充分發(fā)揮關系單位的資源優(yōu)勢，與關系單位就資源共享等方面進行實質性合作，支持學校教學改革和專業(yè)建設。

參考文獻：

＼[1＼]中央辦公廳，國務院辦公廳.關于印發(fā)《關于進一步加強高技能人才工作的意見》的通知（中辦發(fā)＼[2006＼]15號）.

篇7

1 按標準，建制度

1.1 規(guī)范生物學實驗室的安全建設

在實驗室建設方面，教育部制定的《中小學理科實驗室裝備規(guī)范（JY/T0385―2006）》和《科學實驗建筑設計規(guī)范（JGJ91―93）》等標準，對實驗室生均使用面積大小、與師生的健康和安全相關聯(lián)的實驗室采光、照明、通風換氣、環(huán)保、消防、水電、疏散等很多項目都進行了嚴格的規(guī)定。根據(jù)現(xiàn)代生物學實驗的特點，采取諸如生物培養(yǎng)室應布置在建筑物盡頭，避免人流交叉感染等具體措施。

因此，在實驗室設計和建設階段，應認真學習有關實驗室建設的相關規(guī)定，根據(jù)生物學實驗的特點，規(guī)范生物學實驗室的建設，消除安全隱患。

1.2 完善生物學實驗室的規(guī)章制度

制定實驗室的各項規(guī)章制度。如“實驗室安全管理工作條例”、“實驗室儀器管理、使用和操作規(guī)范”、“實驗室危險品管理辦法”、“實驗室消防安全管理規(guī)定”、“實驗材料和實驗廢品管理辦法”、“實驗室管理人員崗位職責”、“學生實驗守則”和“實驗室應急預案”等。在工作中不斷完善各種規(guī)章制度，使實驗室的各項工作均有規(guī)可循、有章可依。

2 強教育，重保護

2.1 加強生物學實驗的安全教育

加強學生、教師和主管領導的實驗室安全教育。每學期在使用實驗室之前，學生、教師和主管領導都應學習實驗室的各種規(guī)章制度。每次實驗之前，教師都應根據(jù)每個實驗的特點對學生進行安全教育，讓學生了解實驗的特點和可能產(chǎn)生的安全問題，做好相應的保護措施。

2.2 重視學生實驗時的安全保護

在教育學生重視實驗安全時，也要注意不要使學生產(chǎn)生對實驗的畏懼感，泯滅學生對科學實驗的興趣?？赡軐θ梭w產(chǎn)生安全危險的實驗，應采取安全防護措施，如戴護目鏡、穿工作服、戴防護手套等。

在使用離心機時一定要用天平配平，切不可粗略估計；取樣時要等離心機轉子停止轉動后再開蓋；使用高壓蒸汽滅菌鍋時，要注意鍋內(nèi)的水量，并確保安全閥完好可用；使用無菌工作臺時，紫外照射消毒應避免強紫外線對人體特別是眼睛的照射。使用烘箱和培養(yǎng)箱時，應注意檢查和值守，避免溫度失控而導致失火；生物學實驗中的一些化學藥品是有毒有害的，因注意使用方法和廢液的安全處理，以及應注意生物材料的安全使用和用后處理。

3 勤檢查，找問題

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關鍵詞：實驗室建設；管理；高職

Exploring of laboratory construction and management in higher vocational college

Huang Zhaoqin, Cheng Ting, Hu Dahua

The city vocational college of Jiangsu, Nanjing, 210036, China

Abstract: The laboratory construction and management is a complex system project. In vocational college, the construction must be closely combined with the characteristics of vocational education. On the basis of clarifying the professional positioning, it should be constructed especially in aspects of setting up open laboratory and establishing professional skills certification stations and cooperation laboratory between school and enterprise. In laboratory management aspect, we pay more attention to perfecting management rules and regulations and develop teaching items and manage the apparatus and equipment and laboratory files according to the rules and regulations we made.

Key words: laboratory construction; management; higher vocational college

高等職業(yè)教育是面向基層、面向生產(chǎn)和管理一線工作崗位的，以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力的實用型、技能型人才為目的的職業(yè)教育，而提高學生的職業(yè)素質和特定崗位的職業(yè)能力最根本的辦法是加強實踐教學。實踐教學在現(xiàn)代高職人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。實驗室是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的實訓基地，是培養(yǎng)學生實際動手能力、科學創(chuàng)新思維的主要場所，是實現(xiàn)高職院校師生教學、科研、社會服務的重要基地，因此，必須以學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，強化實驗室建設和管理，充分發(fā)揮實驗室的職能，推進高職院校人才培養(yǎng)和實驗室建設改革。

1實驗室建設思路

1.1 明確專業(yè)定位，統(tǒng)一規(guī)劃

實驗室是高職院校實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要保障，如何建設高水平實驗室是高職院校建設的重要課題。第一，必須明確實驗室定位，確定所面向的人才服務類型和建設內(nèi)容，提出實驗室建設目標。第二，在建設過程中注意結合院系的實際情況，將長遠計劃與近期目標結合起來，從專業(yè)發(fā)展、科研方向以及隊伍建設、實驗場地等方面進行統(tǒng)一規(guī)劃。結合高職特點，打破普通本科高校實驗室建設中“小而全”以課程建實驗室的傳統(tǒng)模式，而以學生基本技能、單項技能、綜合技能、拓展素質的鍛煉和培養(yǎng)為目的建設實驗室。第三，高職院校實驗室建設要充分考慮為學生提供動手操作機會，突出高職院校實驗室的實踐性、職業(yè)性和技能性，綜合考慮專業(yè)和行業(yè)的實際工作情況，建設“理實一體化”實驗室，給學生一個仿真的實踐環(huán)境，邊學邊練邊操作，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，體現(xiàn)高職院校突出技能培養(yǎng)的實驗室建設特色。第四，職業(yè)院校的實驗設備和條件應具備一定的技術先進性，在實驗室建設上應具有超前意識，將行業(yè)企業(yè)先進技術和工藝引入日常教學和科研工作中。

1.2 建設開放式實驗室

目前，高職院校的實驗室除了完成日常的教學活動外，基本處于封閉狀態(tài)，許多精密儀器設備使用率不高，實驗室功能得不到有效發(fā)揮。傳統(tǒng)的實驗教學以依附于課堂理論教學的驗證性項目居多，缺乏對學生綜合實驗能力的鍛煉，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。建設開放實驗室能最大限度地利用實驗室資源，充分發(fā)揮實驗室在高職教育中的重要作用，為學生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間。實驗室的開放不僅是指儀器設備與時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放。各院校應根據(jù)實際情況，建設半開放、全開放或者限制性開放的實驗室，條件不足的院系可先選定某個實驗室作為開放試點，分部分、分階段建設開放性實驗室。在開放實驗室學生可以自主選做一些綜合性、設計性實驗，或者參加教師教研活動，將教師日常的教學活動、科研活動與學生科研能力的培養(yǎng)緊密結合起來，鍛煉學生實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科研能力。此外，開放式實驗室可面向社會開展對外服務，為學生提供理論聯(lián)系實際的機會，工學結合，推進實驗室建設改革和人才培養(yǎng)。

1.3 依托實驗基地，建立技能鑒定站

為了增強畢業(yè)生的實踐能力和就業(yè)能力，高等職業(yè)教育實行“雙證書”制度，即高職畢業(yè)生不僅要有學歷證書還至少要有一種職業(yè)資格證書。為貫徹落實“雙證書”制度，各院系各專業(yè)均會組織學生參加鑒定機構的職業(yè)技能考核。各高職院校積極與人力資源和社會保障部門等相關考試單位加強聯(lián)系與合作，在實驗室建設過程中設立技能考核和鑒定站，按照技能鑒定的要求和標準購買儀器設備，布置鑒定場所，制訂職業(yè)技能鑒定站相關規(guī)章制度，開展職業(yè)技能鑒定工作，爭取在校內(nèi)開展各專業(yè)的職業(yè)資格鑒定培訓工作，方便高職院校學生考取職業(yè)資格證書。此外，通過技能鑒定考核，可將職業(yè)及技能鑒定考核內(nèi)容有機融入教學計劃和教學大綱，落實于教學中，強調在掌握理論的基礎上實現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)，促進教學質量和學生動手能力的提高。

1.4 校企合作，共建實驗室

教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中鼓勵高職院校積極探索校內(nèi)實訓基地建設的校企組合新模式。有條件的院校亦可采取校企合作模式共建實驗室，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實驗實訓，開發(fā)與行業(yè)緊密結合的實驗實訓課程，產(chǎn)學結合，強化學生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)。在發(fā)揮實驗室功能的基礎上，通過加強教師與企業(yè)的聯(lián)系與合作強化校企合作實驗室產(chǎn)、學、研一體化功能，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，將科技成果產(chǎn)業(yè)化，提高實驗室的整體效益。在應用項目的開發(fā)、研究和轉讓等工作中可以吸納感興趣的同學參與其中，工學結合，做中學、學中做，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術能力，為日后走上工作崗位奠定基礎。不僅如此，企業(yè)還可為學生頂崗實習、畢業(yè)實習提供條件，并通過培訓和考核為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才。

1.5 加強實驗室隊伍建設

實驗室隊伍是高校開展實驗實訓教學、實驗室管理、科學研究及社會服務等工作的中堅力量，一支高素質、善管理的實驗室隊伍必將帶動高校實驗基地的建設，提升學校人才培養(yǎng)質量和學科建設水平，促進高等學校健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展。但從目前各高校的實驗室現(xiàn)狀來看，實驗技術隊伍的建設是高職院校的薄弱環(huán)節(jié)，實驗技術隊伍結構不合理，對實驗室工作缺乏正確的認識，實驗教師待遇較低等問題嚴重制約實驗技術隊伍的發(fā)展。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為核心，實驗實訓課程的教學質量直接影響學生的專業(yè)素質培養(yǎng)，因此高等職業(yè)院校在實驗室建設過程中應加強實驗室隊伍建設，充分認識到實驗室工作的重要性，吸引具有一定學歷和水平的人才從事實驗室工作，促進實驗室建設，并在職稱評聘、待遇、培訓進修等方面與理論課程教師享受同等待遇，制定切合實驗室工作內(nèi)容的津貼分配政策等考核激勵制度，激發(fā)實驗室工作人員的積極性。

2高職院校實驗室的科學管理

2.1 建立完善的規(guī)章制度

規(guī)范的實驗室管理是發(fā)揮實驗室功能的基本保證，實施實驗室管理工作的關鍵是制定完善的規(guī)章制度并貫徹執(zhí)行。只有實行統(tǒng)一嚴格的管理，才能使實驗教學井然有序，保證實驗室工作有章可循、有章必循，實現(xiàn)實驗室的規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化管理。實踐證明，管理模式越簡單，參與管理的人員越少越有利于實驗室的管理。根據(jù)實驗室工作人員、使用人員、實驗耗材、儀器設備、實驗室檔案等的特性，建立《實驗室使用規(guī)范》《實驗室工作人員規(guī)范》《實驗儀器設備管理制度》《實驗室檔案保存管理制度》等一系列相關制度，規(guī)范實驗室使用和管理工作。此外，為保證實驗室教學工作有序開展，貫徹落實各種管理制度，還應做好包括實驗室儀器設備使用登記、實驗耗材領用登記、開放實驗室使用登記、學生出勤情況記錄、實驗教學情況記錄、實驗室管理人員日志等在內(nèi)的實驗室管理記錄，這不僅能夠真實地反映實驗室日常工作情況，還能預防并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。校內(nèi)技能鑒定站應建立鑒定站工作規(guī)程和檔案管理制度，考評員、考務員和鑒定站工作人員守則等，健全技能鑒定設備的安全操作使用規(guī)程和其他管理制度，保證鑒定工作高效、有序進行。

2.2 實驗教學管理

實驗教學管理是影響實驗教學和人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)，包括實驗教學保障和實驗教學質量管理。為實現(xiàn)資源共享，合理配置實驗經(jīng)費，實驗教學物資應由實驗室管理中心集中管理，按照實驗教學安排和項目內(nèi)容配備實驗物資，保證實驗教學正常進行。在實驗教學過程中通過科學合理的控制手段和評價指標，嚴格控制實驗教學質量。在日常教學之余，加強實驗教學內(nèi)容改革，提出切合高職教育理念和人才培養(yǎng)要求的實驗教學項目，有計劃地將新的思想、方法、手段、儀器引入教學活動中。

此外，為提高實驗室工作效率，各院校應充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息化的優(yōu)勢，依托校園網(wǎng)搭建優(yōu)質網(wǎng)絡信息化管理平臺，建立實驗室的基礎資料、實驗室使用情況、開放實驗項目、儀器設備信息等各種數(shù)據(jù)庫，并適時更新，促進實驗室的教學管理和開放實驗室的建設。

2.3 實驗儀器設備管理

實驗室是儀器設備管理的基層單位，主要負責儀器設備的日常維護、使用和保管。實驗室應建立儀器設備的數(shù)據(jù)庫，包括設備名稱、型號、生產(chǎn)廠家、主要性能、管理人、購買日期等參數(shù)，便于資產(chǎn)管理和儀器設備使用及維修。師生在使用前需提出書面申請，標明所需儀器設備名稱、類型、數(shù)量、用途等信息，由管理人員調配儀器設備，填寫領用記錄。在使用過程中應嚴格遵守儀器設備操作規(guī)程，實驗結束后做好儀器設備使用情況登記。實驗室專職管理人員應定期對所有儀器設備進行檢查、維護，保證教學科研和開放實驗活動正常開展，如發(fā)現(xiàn)儀器設備不能正常工作，應及時組織維修并做好儀器設備維修記錄，對不能繼續(xù)使用的儀器應按照報廢程序處理。此外，為了最大限度地發(fā)揮儀器設備的價值和潛能，應將分散在各實驗室的相同儀器設備集中管理和調配，使實驗室管理規(guī)范化、科學化。

2.4 實驗室檔案整理和保存

完善的實驗室檔案是全面反映實驗室建設、實驗室管理和實驗教學改革等工作的原始資料，也是實驗室管理規(guī)范化、科學化的具體要求。實驗室檔案有電子文件也有紙質資料，包括實驗室規(guī)章制度、實驗儀器設備、實驗室工作人員、實驗教學情況、實驗經(jīng)費預決算、開放實驗項目等一切與實驗室相關的資料，內(nèi)容紛繁復雜。因此必須重視對檔案的整理和保管工作，堅持用科學的方法管理實驗室檔案。第一，建立健全的檔案管理制度，對實驗室檔案管理人員、職責權利、法律義務責任做出明確規(guī)定。第二，在日常工作中明確任務，責任具體落實到人，做好檔案記錄和整理工作，利用計算機及其網(wǎng)絡對檔案進行網(wǎng)絡化管理，方便信息查詢和實驗室高效管理。第三，實驗室應該設置專門的檔案室，并具防潮、防火、防腐功能，確保實驗室檔案安全。

3結束語

實驗室在高職院校辦學中具有非常重要的地位，對實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標具有不可替代的作用。高職院校實驗室建設應與高職教育的特點緊密結合，明確專業(yè)定位，確定實驗室建設的目標和內(nèi)容，突出職業(yè)性、技能性及實踐性，建設開放式實驗室、職業(yè)技能鑒定站及校企合作的實驗室，在實驗室管理方面注重健全實驗室管理規(guī)章制度，遵章開展實驗教學、儀器設備管理及實驗室檔案建設工作。

參考文獻

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篇9

1.1安全管理體系不順暢，專業(yè)安全管理人員不足。目前，部分高校實驗室安全工作由實驗室與設備管理處、資產(chǎn)處、教務處、科研處、保衛(wèi)處、后勤處等多部門共同管理，各部門之間職責不夠明確，實驗室安全管理的體制與運行機制有待完善。同時，由于校級實驗室安全管理部門人員編制較少，許多涉及化學、環(huán)境、生物類院級單位尚無專職安全管理員，導致具有相關資質的專業(yè)安全管理人員不足，難以開展有效的安全工作。此外，實驗技術人員長期以來作為教學科研輔助人員，學校在職稱晉升、工資待遇等方面重視不夠，致使實驗室安全管理人員責任心不夠強，安全技術知識不夠全面，未能發(fā)揮隊伍應有的作用。1.2安全管理制度不健全，缺少相應的規(guī)范和標準。近年來，高校開始重視實驗室安全工作并建立了相應的管理制度，但涉及面、內(nèi)容、數(shù)量和可操作性均不夠理想。特別是在執(zhí)行層面，許多制度未能落實，制度約束性明顯不足。2003年“非典”事件后，國家衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)、質量監(jiān)督檢驗等行業(yè)行政主管部門先后了關于實驗室生物安全的法規(guī)標準，但針對高校實驗室環(huán)境、衛(wèi)生、危險化學品管理、廢棄物處置等方面的法規(guī)和標準依然較少。因此，高校實驗室安全管理方面還缺乏嚴格、明確、系統(tǒng)的法規(guī)和標準，不便于實驗室安全管理人員參照執(zhí)行。1.3校園安全教育體系不健全，實驗室安全文化缺乏。長期以來，學校師生員工對校園安全的認識尚停留在感性層面，校園內(nèi)“安全第一，生命至上”的安全理念尚未形成，危險性實驗和儀器設備缺少實驗指導書和安全操作規(guī)程。在實驗過程中，師生還未養(yǎng)成遵守操作規(guī)程、正確佩戴個人防護用具等習慣，均以“被動安全”為主，未形成良好的安全習慣。部分高校僅將消防講座、消防演練作為實驗室安全教育的主要內(nèi)容，消防演練以觀摩為主，師生參與度明顯不足，未能發(fā)揮應急演練的積極作用。同時，院系和實驗室層面的安全教育依然薄弱，安全教育的針對性、專業(yè)性和參與性不強。此外，很多高校未開設實驗室安全必修課或選修課，對教師和學生的安全教育力度不夠，以致于師生員工安全意識比較淡薄、安全素養(yǎng)不高。1.4安全檢查推進不均衡，隱患整改未形成閉環(huán)管理。2015年以來，教育部依據(jù)《高校實驗室安全檢查指標》進行了實驗室安全大檢查，起到了很好的工作成效，但各高校的重視程度、安全規(guī)范、檢查成效不均衡，在實驗室安全管理工作中仍存在一些問題和薄弱環(huán)節(jié)。與此同時，部分高校也定期自行開展安全檢查，但是檢查人員專業(yè)水平不夠，未能嚴格按照查思想、查制度、查管理、查隱患、查整改的“五查”要求開展工作，尚未形成安全檢查的閉環(huán)管理。1.5實驗室建設不規(guī)范，安全管理資金投入不足。由于高校實驗室安全建設缺乏相應的規(guī)范標準，新建、改建、擴建實驗室未能按照安全規(guī)范設計和建造，在通風系統(tǒng)、逃生通道、廢氣處置等方面均有不符合安全環(huán)保等方面的要求，這在一定的程度上造成實驗室建設質量和安全設施難以有效保障。另外，部分學校由于辦學經(jīng)費有限，未設立實驗室安全專項經(jīng)費；由于實驗室安全管理資金投入不足，實驗室通風系統(tǒng)、危險化學品存儲、消防設施、緊急噴淋裝置等實驗室防護設施和個人防護用具配備不到位，大型儀器設備未能定期進行維護保養(yǎng)和安全檢驗，設備帶病工作或超期服役等情況比較普遍，存在安全隱患，易發(fā)生安全事故。1.6危險化學品管理不嚴，廢棄物處置不及時。危險化學品事故是實驗室安全事故中最常見的類型，經(jīng)常導致財產(chǎn)損失和人員傷亡。目前，部分高校尚未建立嚴格的危險化學品采購管理制度，對實驗室采購量、供應商資質和配送安全未進行審核和控制。與此同時，有些高校未建設規(guī)范化的化學品庫房或暫存庫，大量化學試劑存放在實驗室，存儲不規(guī)范，化學品動態(tài)記錄、使用臺賬記錄不全，未形成閉環(huán)管理。此外，實驗室危險化學品廢液種類繁多、組成成分復雜，因具有處理全部廢液合格資質的環(huán)保公司較少，導致處置價格壟斷、處理周期長和價格偏高。更為嚴重的是，含鹵族元素、含重金屬、含少量劇以及不明成分的廢舊試劑、鋰電池、樹脂凝膠廢棄物、凝固態(tài)廢油料等固體或混合廢棄物長期被拒收，只能將這些特殊類型危險廢棄物長期堆放在校園內(nèi)，成為學校的危險源之一。

2高校實驗室安全管理的工作實踐

近年來，在我校領導的高度重視下，學校認真落實各級文件精神，嚴格按照《教育部實驗室安全檢查指標體系》的要求，規(guī)范實驗室安全工作。同時，學校從制度設計、安全檢查、實驗室管理和安全教育等方面入手，充分發(fā)揮二級學院和實驗室的主體責任，逐步構建起實驗室安全管理長效機制，涌現(xiàn)出了一些實驗室安全管理工作的先進典型。本文以我校環(huán)境與測繪學院的環(huán)境實驗室為例，介紹環(huán)境實驗室在安全管理方面的做法與經(jīng)驗。我校環(huán)境實驗室始建于1983年，目前為江蘇省實驗教學示范中心，主要承擔環(huán)境科學、環(huán)境工程專業(yè)的教學與科研工作。近年來，環(huán)境實驗室圍繞學校和學院發(fā)展目標，凝心聚力、開拓創(chuàng)新，全面打造了安全化、信息化和智能化實驗室，提升了實驗室安全環(huán)境，起到了較好的引領示范作用。2.1認真落實實驗室安全責任體系。為保證實驗室安全管理工作落到實處，學院建立了“橫向到邊、縱向到底、無縫鏈接”的“學院—實驗室—導師”三級管理組織構架，并在管理的每個環(huán)節(jié)逐級簽訂安全管理責任書，落實安全責任制，將安全責任明確到崗位和人頭，形成分工合理、齊抓共管的實驗室安全工作新局面[3-5]。一是學院成立了安全工作領導小組，明確書記和院長是學院實驗室安全工作的第一責任人，行政院長是實驗室安全工作的重要責任人，實驗室主任是實驗室安全工作的直接責任人；二是特殊場所如化學品倉庫、氣瓶房等配備了兼職安全員，每個實驗室明確了安全責任人，確定了工作職責，按照工作職責開展相關工作；三是學校主管安全工作的領導與學院主要負責人簽訂安全協(xié)議后，學院分管實驗室安全工作的行政院長與實驗室主任簽訂了實驗室安全責任書，實驗室主任與各實驗室安全責任人簽訂了實驗室安全協(xié)議。2.2建立健全實驗室安全管理制度。高校實驗室的安全管理工作是一項相當復雜的系統(tǒng)工程[6-7]，涉及水電安全、火災與消防、生物制毒物質處理、化學廢液處置、固體廢棄物處置等。近年來，學院根據(jù)學科特色、專業(yè)特點，先后出臺了《環(huán)測學院安全管理辦法》《環(huán)測學院危化品管理辦法》《環(huán)測學院安全檢查及隱患整改實施細則》《環(huán)測學院應急預案》等文件，為安全管理工作提供了基本保障。與此同時，環(huán)境實驗室根據(jù)學校、學院有關要求，先后制定了《環(huán)境實驗室化學試劑管理制度》《環(huán)境實驗室安全管理制度》《環(huán)境實驗室氣瓶安全管理制度》《環(huán)境實驗室安全操作規(guī)程》等多項規(guī)章制度，做到實驗室安全管理有章可循。2.3改進優(yōu)化實驗室安全硬件設施。近年來，環(huán)境實驗室通過教育部修購專項、校內(nèi)實驗室建設專項經(jīng)費等，提升優(yōu)化了實驗室安全硬件設施，先后建設了實驗室門禁與視頻監(jiān)控系統(tǒng)、實驗室通風系統(tǒng)、實驗室集中供氣系統(tǒng)、化學品采購與管理系統(tǒng)、實驗室廢棄物收集系統(tǒng)等，改造了實驗室化學品倉庫。通過系列項目的實施，實驗室的安全環(huán)境顯著提升，更好地保障了師生的實驗安全，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是為藥品庫配備降溫空調、通風設施、防盜設施、自動滅火設施、個人防護設施等，實現(xiàn)了藥品分類存儲和分類管理，實驗室藥品庫更加規(guī)范，保障了藥品庫的存儲安全；二是建設了規(guī)范的室外氣瓶房和集中供氣系統(tǒng)，將氫氣、乙炔、氮氣、氦氣和氬氣等實驗氣體分類存放，并通過輸氣管線集中輸送至各用氣實驗室，實現(xiàn)了人瓶分離，降低了用氣風險，保障了實驗人員的安全；三是為相關實驗室配備了通風櫥、防爆排氣扇或集氣罩，對實驗室廢氣進行凈化排空，徹底改善了實驗室的通風環(huán)境，保障了實驗人員的健康；四是配備了符合規(guī)范和要求的實驗室廢棄物暫存柜，對實驗室的廢液、化學試劑空瓶全部進行分類收集和暫存，同時學校依托環(huán)境實驗室建設了“水污染治理與控制實訓中心”，該中心解決了實驗室廢液無法處置的問題，同時也為環(huán)境學院學生的實踐能力培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用[8-9]。2.4嚴格開展實驗室安全教育培訓。完善的安全教育是實驗室安全的基礎，如果沒有較好的安全教育保障機制，安全教育過程難免會流于形式，教育效果會大打折扣[10]。為此，環(huán)境實驗室根據(jù)專業(yè)和學生特點，建立了完善的實驗室安全教育與安全準入體系，具體做法如下：（1）每年新生入學之際，學院組織實驗室教師針對實驗室安全開展入學教育。學生在進入專業(yè)實驗室之前，實驗室通過安全講座、安全展板、安全視頻等方式開展具有專業(yè)特點的實驗室安全教育，然后組織學生通過“實驗室安全考試系統(tǒng)”進行考試，考試的內(nèi)容包括實驗室安全相關法規(guī)和制度、實驗室安全常識和專業(yè)知識及個人防護知識等?？荚囃ㄟ^者（≥90分）可自行打印《實驗室安全準入合格證》，具有準入證書的學生方可進入實驗室；為獲得準入證書的學生發(fā)放實驗服，要求學生實驗課前將手機、書包等相關物品存入學生寄包柜內(nèi)，穿實驗服進入實驗室開展實驗。（2）上實驗課前，實驗課教師結合實驗項目特點和使用的具有危險特性的儀器設備，如烘箱、馬弗爐、高壓滅菌鍋等進行安全教育和培訓，并將教育內(nèi)容記錄在《實驗教學計劃登記表》中。同時，要求學生在實驗預習報告中寫入實驗安全注意事項。對于需要進入開放實驗室進行自主實驗（如大學生科研創(chuàng)新訓練計劃）的本科生，除上述措施外，學生還需填寫《實驗申請書》和簽訂《實驗室安全承諾書》，申請書中寫明實驗原理、所使用的危險化學品，并根據(jù)實驗原理產(chǎn)生的物質和使用的危險化學品，闡述實驗防護和應急措施，然后由指導教師簽字上交實驗室。實驗室教師根據(jù)學生填寫的實驗申請書內(nèi)容，進行一對一考核，無問題后，方可授權進入實驗室開展實驗研究。（3）定期開展實驗室安全事故應急處置演練工作。2016年，環(huán)境實驗室率先在全校開展了實驗室一級安全事故的應急處置演練工作，得到學校相關部門的認可；2017年，環(huán)境實驗室承辦了學校一級、二級和三級實驗室安全事故應急處置的演練工作，并錄制成視頻，在每年的安全教育中為學生播放，豐富了學生的應急知識。同時，該視頻也得到了教育部科研實驗室安全檢查專家組的一致好評。開放實驗室的安全責任人定期對學生開展實驗室安全教育培訓工作。學院每年將行政運行經(jīng)費的1%作為從事實驗室安全工作人員的培訓經(jīng)費。2.5全面落實實驗室安全檢查。實驗室安全檢查工作內(nèi)容主要包括：查思想、查制度、查隱患、查整改和查管理。在實驗室安全檢查工作中，認真落實安全檢查與專項檢查相結合、二級單位自查與學校檢查相結合、季節(jié)性檢查與節(jié)假日檢查相結合、經(jīng)常性檢查與重點檢查相結合，強化各類責任制度的實施，真正實現(xiàn)“計劃—落實—檢查—整改”的閉環(huán)管理。在安全檢查工作中，環(huán)境實驗室的具體做法是：每學期實驗課開課前，實驗室全體教師對實驗室進行安全大檢查，對發(fā)現(xiàn)的隱患及時整改，以保障實驗教學正常開展。正常開課后，實行定期檢查（1～2個星期）制度，并形成常態(tài)化。每次實驗課結束后，實驗指導教師安排學生進行實驗室值日和安全檢查。在安全檢查工作中，注重關鍵部位（化學品倉庫、氣瓶房）的安全防范、關鍵人員（安全員）的安全教育、關鍵時間（節(jié)假日）的安全檢查和關鍵環(huán)節(jié)（隱患整改）的安全監(jiān)督。采用實驗室視頻監(jiān)控系統(tǒng)和語音對講系統(tǒng)，隨機對各實驗室進行安全巡查，對發(fā)現(xiàn)的問題（如學生不穿實驗服）及時要求整改。2.6積極開展實驗室安全文化建設。在學校和學院的大力支持下，環(huán)境實驗室通過開展豐富多彩的實驗室安全活動，營造實驗室安全文化氛圍，構建完善可行的實驗室安全文化體系，變學生的“被動教育”為“主動教育”。自2016年以來，環(huán)境實驗室率先在全校開展了“實驗室安全文化月”活動，主要包括實驗室安全講座、網(wǎng)站與展板文化宣傳、實驗室安全事故應急處置演練、實驗室安全專項檢查、安全實驗室評比等主題活動。以各類活動為載體，充分發(fā)揮了實驗室安全文化的輻射作用，實現(xiàn)了師生從“要我安全”到“我要安全”的觀念轉變，達到了預期效果。2.7認真做好實驗室安全檔案歸檔。實驗室安全檔案記載了實驗室工作人員在實驗室安全管理工作中的具體做法[11-12]，在教學評估、專業(yè)認證、實驗室安全檢查、實驗室工作評比、安全事故追責中均發(fā)揮著重要作用。因此，認真做好實驗室安全檔案歸檔工作至關重要。一直以來，環(huán)境實驗室高度重視實驗室安全檔案的歸檔工作，根據(jù)工作實際配備35種安全工作記錄本，并按照責任體系、安全制度、安全檢查、隱患整改、安全獎懲、隊伍建設、安全培訓、事故調查與處理、專業(yè)安全等設置了23個檔案類別，每學期末集中歸檔，檔案實行專人管理。

篇10

關鍵詞：醫(yī)學;實驗教學;評價體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0231-02

醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，在學生掌握理論知識的同時，通過實踐操作理論聯(lián)系實際，加深記憶，所以在高等醫(yī)學院校教學工作中，實驗教學是不可缺少的一部分內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生科學的思維方法、熟練的實踐操作能力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。然而實驗教學在管理和具體教學過程中與理論教學是有區(qū)別的，因此應當針對實驗課自身特點，有針對性地制定出一套完整的教學評價體系，從而更有效提高實驗課教學質量。本文將從以下三個方面進行論述。

一、醫(yī)學實驗教學質量評價體系的現(xiàn)狀

1992年，原國家教委頒布了《高等學校實驗室工作規(guī)程》，要求進行“實驗室評估制度”和“開展評估工作”。1994年，國家教委開始進行本科教學工作水平評估，其中包括實驗室評估。1995年下發(fā)《高等學校基礎課教學實驗室評估標準》，從而開始逐步針對全國高?；A實驗室進行合格評估。2003年下發(fā)《高等學校專業(yè)實驗室評估標準》，健全了高等學校實驗室評估標準。之后，教育教學水平發(fā)展迅速，同時對人才培養(yǎng)、實驗教學的要求也逐漸提高，實驗教學必須跟上教育發(fā)展、人才培養(yǎng)的步伐，這就對評價體系提出了更高的要求，要求評估的指標必須與教學目標相一致，與教育發(fā)展現(xiàn)狀相一致，與具體被評實驗課程實際情況相一致，同時又要簡便可行。現(xiàn)今實驗教學評價體系常見的主要有以下三種形式：

1.基礎課程實驗教學評估指標體系。主要包括教學任務、教材、實驗項目管理、實驗考試或考核、實驗報告、實驗研究和每組實驗人數(shù)7個二級指標。

2.國家級實驗教學示范中心建設指標體系。2005年教育部開始推行國家級實驗教學示范中心建設任務，針對國家級示范中心的申請制定了一套指標體系。主要包括教學理念與改革思路、教學體系與教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、教學效果與教學成果四個二級指標。

3.省級實驗教學示范中心建設指標體系。從2005年開始推行國家級實驗教學示范中心建設開始，逐步推行了省級實驗教學中心的申報工作，其具體的指標體系由各省在國家級示范中心指標體系基礎上修改制定。

二、建設醫(yī)學課程實驗教學質量評價體系的目標

1.加強實驗教師人才建設。實驗教師隊伍是實驗室建設與實驗教學工作的支撐力量，因此必須建立結構合理、老中青搭配、素質高、學歷高、技術性強又穩(wěn)定的實驗隊伍。通過在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一進行實驗教學質量評價，統(tǒng)計評價結果，分析實驗教師在教學過程中存在的問題并及時改正，可以提高實驗技術人員的教學水平，同時可以將優(yōu)秀的科研成果轉化為實驗教學內(nèi)容，將開放性和設計性實驗、實驗技能競賽、指導本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃都納入評價體系，作為考核實驗人員工作量的重要組成部分。同時合理設置實驗技術人員數(shù)量，明晰崗位職責。這樣既能調動實驗隊伍參與實驗教學改革的積極性，提高實驗隊伍創(chuàng)新能力和業(yè)務水平，又能使實驗人員得到學校的認可和尊重，減少實驗技術隊伍不穩(wěn)定情況[1-2]。

2.改善實驗教學環(huán)境。實驗教學環(huán)境是提高實驗教學質量的基礎，主要包括一些必需的硬件、軟件設施，有了良好的環(huán)境，可以很大程度上提高教師的工作積極性。同時建立前沿的實驗設施，可以增加學生對實驗的興趣，使學生與時俱進，了解本學科的最新研究成果，并努力去嘗試。通過建立實驗教學質量評價體系，充分解決實驗中存在硬件問題，改善實驗教學條件，使實驗室更好地發(fā)揮實驗教學基地的作用，從而推動教學實驗室改革與發(fā)展。

3.改革實驗教學過程。實驗教學過程包括實驗教學大綱、實驗進度、實驗目的、方法與手段、內(nèi)容等環(huán)節(jié)。通過實驗教學質量評價體系的建立，及時有效統(tǒng)計評價結果，發(fā)現(xiàn)并糾正教學過程中存在的各類問題，通過有針對性地進行整改，包括更新實驗教學內(nèi)容、改進實驗技術方法等進行總結，找出差距，優(yōu)化實驗教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質。從而使全校實驗教學水平、實驗室建設和管理水平得到提高，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務，引導實驗室邁入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

三、實驗教學質量評價體系的設計與構建