導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中籃球教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育教案；收集與利用；最大效益

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0036-01

一、收集的竅門

1.以體育教研課的主題方向進行收集和整理

從研討主題角度來收集公開課的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干區(qū)，開展以“同課異構(gòu)”為主題的教研活動。教案如1：小學(xué)五年級《支撐跳躍》為主教材，以“跳上成跪撐-起立-向前挺身跳下”為教學(xué)內(nèi)容，突出體育課堂技能教學(xué)，挑戰(zhàn)教材難點。主題是“閱讀體育課堂，提升教學(xué)技能”。如2：《跑：曲線跑》《跑：折返跑》《跑：障礙跑》展示自己對教材獨特的理解。對教材不同的處理，對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法、手段。

2.以體育單元教學(xué)思路進行收集和整理

單元教學(xué)設(shè)計，有利于幫助教師理清教材，把握教學(xué)內(nèi)容的層次性，抓住課時重難點。

例1：主題式單元教學(xué)設(shè)計教案，如水平一《跳躍單元教學(xué)設(shè)計》、水平二《耐力跑的單元教學(xué)設(shè)計》教案。例2：問題解決式單元教學(xué)設(shè)計教案。如水平二技巧類教材《側(cè)手翻單元教學(xué)設(shè)計》《前后滾動單元設(shè)計》《跪跳起單元教學(xué)設(shè)計》教案等。從不同練習(xí)手段方法和解決問題的角度來收集第一課時教案、第二課時教案、第三課時教案等等。

3.以教材內(nèi)容系統(tǒng)性與學(xué)段間的銜接進行收集整理

體育學(xué)科的運動技能特點，決定了同一個教材，在不同年級、水平、年齡、個體差異，在各個學(xué)段間教學(xué)策略是不同的。如何開展不同水平階段教材內(nèi)容的銜接和系統(tǒng)教學(xué)，是一個非常值得探討的問題。例1：2012年杭州江干區(qū)進行以中小學(xué)教材銜接與系統(tǒng)教學(xué)為主題的研討課，如一年級《前后滾動》、三年級《前滾翻》、七年級《遠(yuǎn)撐前滾翻》、八年級《魚躍前滾翻》。根據(jù)這個特點，可以系統(tǒng)教學(xué)為主線進行收集不同水平，類似教材的教案進行研究。例2：選擇相同教材不同內(nèi)容研討課，如籃球從小學(xué)到初中有梯度的展示課四年級《籃球：原地運球》、五年級《籃球：原地雙手胸前傳球》、七年級《籃球：原地單手肩上投籃》。

4.以校本教研特色活動進行收集和整理

收集校本課程教案，主要目的是研究探討和挖掘本校校本課程的開發(fā)，規(guī)劃本區(qū)域體育特色發(fā)展。例如：二年級《短網(wǎng)：正手揮拍》、三年級的《快樂活力板》、四年級《短網(wǎng)：雙手反手擊球》、五年級《羽毛球》、七年級《花式跳繩》等教案。這些教案相對來說，屬于教學(xué)設(shè)計比較陌生、也不經(jīng)常上課的教材。所以收集校本課程的教案具有借鑒作用。

5.以體育專題研討內(nèi)涵進行收集和整理

通過體育專題研討的途徑，發(fā)掘教材的內(nèi)涵，提高教師處理教材能力，促進課堂教學(xué)的提高。例如：2011年浙江省中小學(xué)體育“疑難問題”專題研討會的教案。研討了教學(xué)目標(biāo)的正確性、教學(xué)重難點的合理性、教學(xué)方法及手段的目的性及適用性、評價標(biāo)準(zhǔn)的確立等，重點對單元課時之間如何銜接、課時安排是否合理有效進行探討等。如《前滾翻成直腿坐》《后滾翻接跪跳起》《立定跳遠(yuǎn)》《跳上成蹲撐――各種姿勢下》教案分別進行研討。

二、使用的妙招

1.妙用設(shè)計之思路

收集整理研討課教案，對各個教材進行分析，探討研討課設(shè)計思路，理解上課老師如何進行教學(xué)意圖的設(shè)計，給我?guī)碓鯓拥膯l(fā)。例如，去聆聽專家、聽課教師、快速準(zhǔn)確地了解授課教師的意圖，引導(dǎo)大家對教材的理解，從中學(xué)習(xí)教師教什么、怎么教、學(xué)會什么等思路問題。

2.采用方法之原理

從教學(xué)設(shè)計中，先了解教案中教學(xué)方法、練習(xí)手段是如何為突破教學(xué)重難點的。再理解實際課堂教學(xué)中教師是如何運用的。最后反思在實踐教學(xué)中，看方法、手段對目標(biāo)達成的效果如何，看教師在課堂教學(xué)中遇到疑難問題如何處理等，這就是從優(yōu)質(zhì)的教研課中要學(xué)習(xí)的資源。

3.改造為我所用

收集利用研討課教案時，先認(rèn)真聽課，邊記錄，邊聽專家的點評、寫聽課反思?；貋砗螅梢园凑昭杏懻n的教案與自己的聽課反思相結(jié)合進行上課。課后再次反思，修改教案，再創(chuàng)新進行上課。將研討課中好的東西在自己的課堂教學(xué)中進行實踐與體會。對收集的教案應(yīng)該理解、感悟、內(nèi)化，并付諸于日常教學(xué)并創(chuàng)造條件為自己的教學(xué)服務(wù)。

4.借用目標(biāo)與過程和諧統(tǒng)一思路

收集優(yōu)秀教研教案，認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀摩上課老師對教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)置、如何分解、分層落實的。學(xué)習(xí)在教學(xué)中預(yù)設(shè)目標(biāo)與實踐操作中產(chǎn)生什么矛盾，教師如何解決，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點突破等問題。

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一、深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及要求，靈活運用

傳統(tǒng)的初中體育教材及教學(xué)大綱，對初中不同的學(xué)年段規(guī)定了階梯式的教學(xué)內(nèi)容，教師也往往依據(jù)教材進行分段教學(xué)。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)對傳統(tǒng)的體育教材進行了深化與改革。對現(xiàn)階段初中體育教學(xué)提出了以下幾點標(biāo)準(zhǔn)與要求：1.教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生身心發(fā)展、年齡及性別特征。2.學(xué)生的運動形式活潑生動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)內(nèi)容具有健身性，科學(xué)性及知識性的特點。4.具體的教學(xué)內(nèi)容能夠增強學(xué)生體質(zhì)，5.增進學(xué)生健康，有較強的實效性。教學(xué)方法簡單易行。

這些要求對初中體育教師在今后的教學(xué)中提出了更高的要求，但同時也給教師的教學(xué)留出了更加靈活的空間。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身心特點，以及學(xué)?，F(xiàn)有的場地、器材進行靈活的教學(xué)。對此，我覺得作為教師應(yīng)做到以下幾點：

首先，更新教學(xué)理念，以新的理念，新的教學(xué)方法及指導(dǎo)思想進行體育教學(xué)。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統(tǒng)的定式教學(xué)形式，而采取自選項目上課。教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生的身體、心理特點，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，如初中學(xué)生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球、籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩、健美操等項目，教師可以讓學(xué)生自主選擇所喜愛的項目，給學(xué)生自己充分的選擇空間。

其次，選擇內(nèi)容要有趣味性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些體育教師在注意到興趣問題，但沒有樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，往往根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容，這樣可能有一些學(xué)生對此毫無興趣，當(dāng)然，這不是說競技性相對不強的田徑項目，我們就不選擇它們作為教學(xué)內(nèi)容，而是我們完全可以利用豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容教“活”。選擇一些與課內(nèi)容相適合的游戲、創(chuàng)設(shè)一些情境來進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉興趣。

二、適時安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍

為按時完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進行教學(xué)，學(xué)生往往會感到單調(diào)和枯燥。本人在進行教案編寫的時候，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，然后到上課時，就按照教案編寫的過程進行，這樣可以使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。例如：籃球教學(xué)中“一人運兩球”“活動籃筐”“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣便有利于掌握動作技能。又如進行中長跑教學(xué)時，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲原地閉目跑、游戲連跑帶跑、游戲綜合接力比賽、繞幾何圖何追逐跑、音樂伴奏往返跑等中去進行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。

三、激發(fā)運動興趣，滲透終身體育意識

增強體能，培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣，學(xué)會一、二項鍛煉身體的方法，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，增強自信心，培養(yǎng)良好的合作精神，不僅是體育與健康課程的目標(biāo)之一，也是義務(wù)階段體育課堂教學(xué)的基本前提。因為學(xué)生只有不斷地進行鍛煉，才能更快地形成動力定型，促進身體鍛煉動機的產(chǎn)生，才能切實地為終身體育奠定基礎(chǔ)，從而成為現(xiàn)代人身心健康不可或缺的重要的生活組成部分。首先，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的自覺性和積極性，這是開展素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高體育課堂教學(xué)有效性最根本、最有效的途徑之一。在體育教學(xué)的過程中可讓學(xué)生自主設(shè)置障礙，自定游戲規(guī)則，進行運球接力游戲，最后要求學(xué)生分析和評價成功或失敗的原因。其次，要抓住學(xué)生好玩、好動、求新、求異的心理因素，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓動學(xué)生求新求異，正確對待學(xué)生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護學(xué)生的積極性，使教學(xué)能進行得生動、活潑、自然，也使學(xué)生能對體育課留下深刻的印象。

四、布置好體育作業(yè)

現(xiàn)在的體育作業(yè)，幾乎都局限于身體訓(xùn)練，從作業(yè)的內(nèi)容看比較單一，諸如跑步、跳繩、仰臥起坐等。而學(xué)生在完成體育作業(yè)的過程中無意識地形成了獨立和封閉的現(xiàn)象，從作業(yè)的目的看比較過于功利，作業(yè)僅僅是為了提高學(xué)生體育成績服務(wù)，而沒有使學(xué)生養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的終身體育鍛煉習(xí)慣。體育作業(yè)有一定的階段性，可以根據(jù)一定階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容來不斷調(diào)整體育作業(yè)的內(nèi)容。體育作業(yè)的完成需要一個過程，而這個過程正是學(xué)生獲得體育知識、提高運動能力、養(yǎng)成健身意識的關(guān)鍵所在。在這個過程中，需要教師及時了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，隨時給予幫助。在家時父母可以幫助，也可以成立學(xué)生小組互相幫助，也可以開通教師的咨詢電話，讓有疑問的學(xué)生隨時可以在幫助下完成體育作業(yè)。

五、提高廣大體育教師的改革積極性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不論在觀點上，還是在層面上，都提出了不少新的具有跨越意義的思想，體育教師在落實起來必然會出現(xiàn)一些不足和問題，這是在所難免的，應(yīng)引導(dǎo)體育教師“激情投入、認(rèn)真實踐、冷靜思考、總結(jié)提高”，一定要保護和鼓勵廣大體育教師的改革積極性。而學(xué)校體育管理人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、與時俱進，不要片面地認(rèn)為體育課“亂”“散”就是“放羊”，從而束縛了體育教師的手腳，不利于課改實施。而部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校的競技體育水平高，學(xué)校的體育水平就高，從而對體育教學(xué)重視程度不夠，這種認(rèn)識也是極端和片面的，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種觀念。

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關(guān)鍵詞 初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)

新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。

一、新課標(biāo)下初中體育課的新特點

1.體現(xiàn)健康第一

體育新課標(biāo)反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認(rèn)識，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會適應(yīng)能力與促進所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。

2.突出學(xué)生的主體低位

初中體育教師對于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點，認(rèn)識上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時的立足點已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學(xué)生活動”這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動、合作學(xué)習(xí)的機會也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自身價值得到了體現(xiàn)。

3.課程設(shè)計有創(chuàng)新

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學(xué)的認(rèn)識，從教師在“課的設(shè)計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學(xué)活動從不同的觀察角度，有針對性地設(shè)計出最能表現(xiàn)自己獨特構(gòu)思的個性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問題

1.對體育課堂教學(xué)不重視

當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實行新課標(biāo)，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學(xué)時間，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。

2.體育方面投入資金不足，場地器材嚴(yán)重缺乏當(dāng)前

很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場地每年都要進行維修，學(xué)校對這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購買了體育器材，但是沒有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。

3.學(xué)生個體差異性未被重視

在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設(shè)計授課內(nèi)容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待，對于未進行選項教學(xué)的學(xué)校來講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動。

三、提高初中教學(xué)效果的策略

1.認(rèn)清體育課的角色

體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。

2.轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念

初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對的學(xué)生個體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個性差異進行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識，實現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會三者的有機結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。

3.學(xué)校要加大體育投入

學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時，要加大對體育教學(xué)的資金投入，購買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對所購置的器材進行管理。學(xué)校、社會和家庭要互相溝通，相互配合，加深對體育教學(xué)的認(rèn)識，確保實現(xiàn)預(yù)期的。

參考文獻：

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[2]高松山.林森.新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教師教學(xué)分析[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2011（2）.

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關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；德育教育；實踐思路；意義

【中圖分類號】G633.6

初中階段學(xué)生的德育教育是進行教育的主要內(nèi)容，同時也是提升學(xué)生自身德育素質(zhì)的有效方法，不僅是在體育教學(xué)中，在任何學(xué)科教學(xué)中皆可滲透。尤其是在初中階段對學(xué)生的教育中，學(xué)生是形成德育素質(zhì)的主要時期，對學(xué)生進行素質(zhì)教育十分必要。因此，文章中筆者針對初中體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，對其實踐思路以及意義進行了研究和探索。

一、在初中體育教學(xué)中滲透德育教育的實踐思路

（一）教師將體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容進行重視

在初中體育教學(xué)中，進行德育教育是對學(xué)生十分重要的內(nèi)容，在體育階段進行德育教育不僅是對教學(xué)的改革，同時也是提高學(xué)生自身德育素質(zhì)的重要教育策略，因此教師在進行體育教學(xué)時，必然要進行重視，教師在體育教育中滲透德育教育要遵循以下內(nèi)容：

（1）在教育中突出學(xué)生的主體地位

教師在進行體育教學(xué)時，要將學(xué)生在課堂中的主體地位進行突出，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主觀能動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的能力進行提高。

（2）在教育中將教育觀念進行改革

傳統(tǒng)觀念的體育教學(xué)只是一味對學(xué)生進行體育知識、技能的教學(xué)，在現(xiàn)代化的體育教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進行體育知識、技能的教學(xué)，還要重點將學(xué)生的德育素質(zhì)進行滲透，教師要全面對學(xué)生進行了解，將教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)的教育。例如教師在進行籃球教學(xué)時，不只是對學(xué)生進行籃球技能的教學(xué)，教師還要將相關(guān)的德育教育進行融合，比如在讓學(xué)生進行籃球練習(xí)時，對學(xué)生進行團隊意識的教育，讓學(xué)生樹立團隊意識，使學(xué)生樹立自身的德育教育。

（3）對學(xué)生進行因材施教

教師在對學(xué)生進行體育教學(xué)時，要對學(xué)生進行一定的了解，對學(xué)生關(guān)于體育自身的素質(zhì)進行了解，對學(xué)生實施因材施教的教學(xué)方法。例如教師在進行籃球教學(xué)時，要對每個學(xué)生關(guān)于籃球的素質(zhì)進行全面了解，對于那些對籃球有天分的學(xué)生要進行詳細(xì)的教學(xué)，而對于那些籃球天分并沒有很高的學(xué)生，教師首先對其進行興趣教育，讓學(xué)生提高對籃球的興趣，再對其進行籃球教學(xué)。

（二）將德育內(nèi)容在體育教學(xué)中的內(nèi)容進行完善和優(yōu)化

教師在對學(xué)生進行體育教學(xué)時，不只是要進行體育知識的教學(xué)，同時要對學(xué)生進行德育內(nèi)容教學(xué)，教授學(xué)生做人的道理，如何遵守學(xué)校中的紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。其實教師要在體育教學(xué)中對學(xué)生的社會責(zé)任感進行教育，讓學(xué)生在體育教學(xué)中了解集體意識，體會集體的重要作用，可以通過與其他人的體育練習(xí)合作對學(xué)生進行集體意識的教育。另外，在體育教學(xué)中，提高學(xué)生的努力精神對學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的作用，例如教師可以將相關(guān)的體育名人事跡對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生通過一定的名人事跡，激發(fā)自身努力拼搏的意識。

（三）教師在進行體育教學(xué)時與教案進行有效結(jié)合

在進行體育教學(xué)時，教材十分重要，同時教師要將學(xué)生自身的優(yōu)良品質(zhì)以及優(yōu)秀的德育素質(zhì)進行教育，首先要對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性進行提高，以培養(yǎng)學(xué)生今后面對困難時的勇氣。更為重要的是，教師要在體育教學(xué)中與體育教材進行有效結(jié)合，在教材的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行體育的實踐教學(xué)。例如教師在進行籃球教學(xué)時，要將教材中的相關(guān)知識進行傳授，同時教師對相關(guān)動作要領(lǐng)進行講解，讓學(xué)生對籃球動作要領(lǐng)進行充分的掌握，再通過小組或競賽的形式，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識[1]。

（四）建立體育德育教學(xué)的教學(xué)情境

在體育教學(xué)中對學(xué)生進行情境教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)過程中一項十分重要的教育環(huán)節(jié)，在情境教學(xué)中也是對學(xué)生情感的提高。因此教師在進行體育教學(xué)時要創(chuàng)建相應(yīng)的情境教學(xué)模式，可以通過一定的集體教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對德育內(nèi)容進行感知，從而在體育教學(xué)中提升自身的德育素質(zhì)。與此同時，教師在進行德育素質(zhì)滲透時也要注意自身德育素養(yǎng)的提高，與學(xué)生及時進行溝通，培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系。

二、初中階段在體育教學(xué)中進行德育滲透的意義

在初中階段的體育教學(xué)中進行德育教育的滲透，是十分必要的。由于初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心性還沒有足夠形成，在教學(xué)方面對體育教學(xué)的喜愛程度是多于其他學(xué)科的。提高學(xué)生自身的德育素質(zhì)，在體育教學(xué)中進行德育內(nèi)容的滲透是十分必要的。在體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，不僅是對學(xué)生自身德育素質(zhì)的提高，同時也是教育學(xué)生培養(yǎng)愛國意識、養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。

（一）體育教學(xué)自身優(yōu)勢是進行德育內(nèi)容滲透的依據(jù)

學(xué)校中體育學(xué)科存在的時間相比來說比較長，因此學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，不僅是思政課程對學(xué)生的德育教育，體育教學(xué)中的德育教育同樣占據(jù)了重要的地位[2]。在學(xué)校進行體育教學(xué)的同時，體育教學(xué)自身存在的優(yōu)勢是進行德育內(nèi)容滲透的重要依據(jù)，能夠讓德育教育更加完善。因此在初中階段的體育教學(xué)中，通過對學(xué)生的體育教育，可以將德育內(nèi)容與體育教學(xué)進行有效的結(jié)合，同時讓學(xué)生在體育活動練習(xí)時將德育素質(zhì)進行提高。

（二）體育教學(xué)時滲透德育內(nèi)容的主要途徑

在初中的教學(xué)中，體育教學(xué)與其他學(xué)科存在一定的差別，其原因在于體育教學(xué)存在一定的不固定性，教師進行體育教學(xué)的場所是不固定的，教師可以在進行室外體育教學(xué)時對學(xué)生 進行德育素質(zhì)的教育，從而提高學(xué)生自身對于體育學(xué)習(xí)的興趣[3]。另外體育教學(xué)在進行教學(xué)的過程中存在一定的開放性，也就是教師在進行室外教學(xué)的同時，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行傳授，讓學(xué)生的主觀能動性進行相對的提高。同時在體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，能夠保證學(xué)生在進行體育知識學(xué)習(xí)的同時，將相P的體育競賽知識進行一定程度的了解，因此，體育教學(xué)中是滲透德育內(nèi)容的主要手段。

結(jié)束語：

由此可見，在初中階段的體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容是對學(xué)生自身德育素質(zhì)提高的有效手段，同時也是促進學(xué)校進行學(xué)生德育素質(zhì)教育的有效教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]楊瑞華. 試論初中體育教學(xué)中的德育[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，23：155-157.

篇5

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；運動能力；提升

引言

初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要時期，因此，初中體育教師就要重視學(xué)生的個體特征和運動能力差異，運用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生在生理健康發(fā)展的同時磨煉堅強的意志、強化心理素質(zhì)，進而使學(xué)生在靈活、生動、富有生命力的課堂中更積極、主動地探究體育知識，為他們將來的發(fā)展提供保障。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育重視力度不強初中體育教學(xué)的發(fā)展是創(chuàng)新體育教學(xué)的重要體現(xiàn)，但就目前的狀況而言，初中體育教學(xué)仍受應(yīng)試教育體制的影響，體育課程沒有被作為學(xué)生必不可少的主要課程來對待。初中階段的課程安排相對寬松，體育課程始終是副科，學(xué)生和教師對體育課程的具體細(xì)節(jié)和整體把握不夠全面，甚至部分學(xué)生會對初中體育學(xué)科產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，從而在學(xué)習(xí)過程中無法激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都不高。

（二）教學(xué)方法單一在目前的體育教學(xué)中，有的初中體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的“單方向”輸出的方法，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)生長期在該模式下學(xué)習(xí)，很難激發(fā)出對體育知識的探究興趣，甚至?xí)纱水a(chǎn)生消極應(yīng)對的態(tài)度。同時，教師在進行教學(xué)安排時，沒有重視學(xué)生的個性能力和差異化發(fā)展的需求，導(dǎo)致初中體育課程經(jīng)常出現(xiàn)集體活動后就自由玩耍的情況，這既不能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育技能，無法提高他們的身體素質(zhì)和運動能力，也會讓課堂始終處于乏味、單調(diào)的氛圍中，致使初中體育課程的有效性難以得到提高。

（三）師資力量和教學(xué)設(shè)施薄弱首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上對學(xué)生的運動能力和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，然而目前的初中體育教學(xué)中普遍存在師資力量不夠或教師專業(yè)素養(yǎng)不高的問題，甚至部分學(xué)校由體育學(xué)院的實習(xí)生擔(dān)任體育教師。這樣一來，體育教師無法有針對性地根據(jù)學(xué)生的情況進行教學(xué)方法研究，進而影響了初中體育教學(xué)的實效性。其次，部分學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施不夠完善，如學(xué)校的場地不足、體育器材較少、設(shè)施資金不夠等，只能讓學(xué)生進行簡單的體育鍛煉，這不僅無法滿足學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的需求，也在很大程度上限制了初中體育教學(xué)的發(fā)展[1]。

（四）沒有凸顯學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒有深刻認(rèn)識到凸顯學(xué)生主體地位的重要性和必要性，根據(jù)自己的主觀意識規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)方式，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)現(xiàn)自身短板和優(yōu)勢，更無法采取有效的措施進行自我調(diào)整和完善，最終出現(xiàn)體育運動能力不強的情況。

二、在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生運動能力的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣興趣是帶領(lǐng)學(xué)生探索未知空間、獲取知識最好的老師，因此在開展初中體育教學(xué)工作時，教師要牢牢抓住這一特性，優(yōu)化教學(xué)模式，積極應(yīng)用游戲活動，提升課堂的趣味性和有效性，進而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和熱情，使其全身心地參與到體育鍛煉中，最終實現(xiàn)逐步提升其運動能力的目的。例如，教師在教學(xué)籃球相關(guān)知識時，就可階段性地開展“籃球技能大比拼”。在活動開始前，教師可先將該階段的籃球相關(guān)知識與技能以微視頻的形式到班級學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識進行二次回顧。同時，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生的運動能力、具體情況、興趣愛好等因素將學(xué)生分為多個層次，并將課堂中具有不同難度的籃球技能布置給不同層次的學(xué)生。在活動開始時，教師要按照“均衡搭配、共同推進”的原則將不同層次的學(xué)生均勻地組合成小組，并引導(dǎo)學(xué)生以“運動接龍”的形式完成“參賽活動”。教師先引導(dǎo)某一小組成員根據(jù)籃球技能的簡易程度一字排開，在第一名成員完成規(guī)定的籃球動作后向下傳遞，教師則根據(jù)學(xué)生動作的規(guī)范程度及用時長短來進行評分。在各小組比賽時，教師要著重記錄不同層次學(xué)生的具體問題，并將其歸納成班級統(tǒng)一性問題以便在課堂后半段重點探究和分析。在每個小組完成比賽后，教師要根據(jù)記錄的信息評判出優(yōu)勝小組，并給予其一定的獎勵和表揚，并鼓勵其他小組在下階段的活動開始時向優(yōu)勝小組發(fā)起挑戰(zhàn)。然后，教師要根據(jù)該階段籃球技能的具體標(biāo)準(zhǔn)，集合各個層次的學(xué)生，全面、仔細(xì)地調(diào)整和完善該層次學(xué)生的技能動作。最后，教師應(yīng)將活動中的精彩部分或重難點內(nèi)容整理成微課視頻分享給班級里的學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的薄弱點進行反復(fù)練習(xí)。在這樣的模式下，各個層次的學(xué)生都能夠獲取教師針對性的指導(dǎo)，能夠在良性競爭中迅速發(fā)現(xiàn)自身的短板，并及時采取有效的調(diào)整措施進行彌補和完善，從而實現(xiàn)各個層次的學(xué)生均能夠在課堂中始終保持著對體育知識探索的熱情和興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強化學(xué)生的自主意識隨著新課程改革的實施和深入，初中體育教師的教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進，及時轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，在課堂中以“引導(dǎo)為主、教導(dǎo)為輔”的模式強化學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄空撸婕ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中提升自身的運動能力。例如，在教學(xué)武術(shù)相關(guān)內(nèi)容時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在課前，教師可先引導(dǎo)學(xué)生在課下收集和歸納自己感興趣的“武術(shù)”知識，并將與其相關(guān)的圖片或文本資料帶到課堂上，分享給其他同學(xué)。教師還應(yīng)將與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻等資料進行整理和剪輯，制作成PPT教案在課堂導(dǎo)入階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生闡述已獲取的相關(guān)信息和知識，并簡單發(fā)表自己對武術(shù)的想法和認(rèn)知。其次，教師將準(zhǔn)備好的導(dǎo)入視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容結(jié)合自己的想法展開交流討論。在學(xué)生討論時，教師要以積極、主動的態(tài)度參與其中，但不能針對學(xué)生在討論時出現(xiàn)的偏差或遺漏點給予消極負(fù)面的評價，更不可采取直接制止的手段終止其討論。在學(xué)生討論完成后，教師要引導(dǎo)各個小組成員綜合討論結(jié)果，以簡短報告的形式展示出來，并使用現(xiàn)有的圖片或文本資料加以佐證。再次，教師要以學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的偏差部分為線索，帶領(lǐng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)武術(shù)的相關(guān)技能和技巧。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的知識挖掘課前出現(xiàn)偏差的原因，并再次生成簡短的報告分享給其他組人員。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠始終作為課堂中的主體，在教師的逐步引導(dǎo)中獲取豐富的學(xué)科知識，并運用實踐學(xué)習(xí)檢驗理論知識，運用理論知識深化實踐操作，最終在良性循環(huán)中不斷強化自身的運動水平和實力。

（三）挖掘個人差異，推動學(xué)生個性發(fā)展學(xué)生在成長過程中會因為多方原因而形成較為明顯的差異，這些差異不僅來自家庭背景、教育資源，也來自學(xué)生的個性發(fā)展需求，是使學(xué)生出現(xiàn)個體差異的重要因素。而學(xué)生的個體差異情況又會在很大程度上影響學(xué)生的運動能力，因此，初中體育教師要不斷地挖掘?qū)W生的個體差異，并根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，采取有針對性、有目的性的指導(dǎo)和評價，推動學(xué)生個性化發(fā)展，真正使每個層次的學(xué)生都能夠處于積極進步的趨勢[2]。例如，在教學(xué)“長跑”這一內(nèi)容時，教師要充分發(fā)揮差異化指導(dǎo)的價值。長跑是初中教學(xué)中的難點和重點，也是推動學(xué)生快速發(fā)展的重要部分。因此，初中體育教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力、運動能力、感悟能力相對較強的學(xué)生進行訓(xùn)練時，要關(guān)注他們的綜合性發(fā)展，在該層次學(xué)生對某一環(huán)節(jié)內(nèi)容進行反饋時，教師要采取科學(xué)、合理、有效的措施，鼓勵學(xué)生突破自身的局限，逐步完成更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上階段性地推動學(xué)生逐步在單位時間中增加跑步的長度，從而使學(xué)生能夠真切感知到體育運動與自身發(fā)展間的密切關(guān)系。針對學(xué)習(xí)能力、運動能力和感悟能力相對欠佳的學(xué)生，教師要注重基礎(chǔ)性內(nèi)容教學(xué)，在該層次學(xué)生進行反饋時，教師要鼓勵他們循序漸進地提高自身的跑步水平，并一起探究他們在該階段可能存在的主要問題，如“跑步姿勢錯誤”“呼吸方法不正確”“身體生病”等。在尋到阻礙該階段發(fā)展的問題后，教師要指導(dǎo)學(xué)生采取不同的措施進行調(diào)整和改善，進而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進。此外，在統(tǒng)一訓(xùn)練的過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在保有共性的基礎(chǔ)上加強個性發(fā)展。比如，對于喜愛球類運動的學(xué)生，教師可以加大該部分學(xué)生的球類訓(xùn)練比例，讓他們能夠在滿足自身喜好需求的同時，得到教師系統(tǒng)的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的動作和技能指導(dǎo)，從而提高他們的運動能力和技術(shù)水平。對于身體素質(zhì)相對較弱的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)心和幫助，并要求學(xué)生在身體的允許范圍內(nèi)充分完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的基礎(chǔ)運動需求得以滿足。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠搭建情感溝通的橋梁，進而使學(xué)生在教師差異化的幫助下，切實提高自身的運動能力，并讓不同層次、不同需求的學(xué)生都能感受到運動的魅力和趣味，進而形成自主探究、自主運動的良好意識。同時，教師在進行差異化指導(dǎo)的過程中也能夠了解班級學(xué)生的整體狀況，從而有效地調(diào)整教學(xué)模式，使初中體育教學(xué)向更高效、更高質(zhì)量的方向發(fā)展[3]。

結(jié)語

篇6

一、以“引”生趣

學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課已經(jīng)是一種普遍的現(xiàn)象，其原因牽涉到許多方面，但有兩點是不可忽視的，即一方面教師主宰的課堂限制了學(xué)生的個性，學(xué)生無法施展自己的能力;另一方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生感受到體育課只是機械性地學(xué)習(xí)體育動作技術(shù)，學(xué)生因為脫離自己的經(jīng)驗和基礎(chǔ)體育能力去體驗運動，從而無法享受體育運動的快樂，時間長了，學(xué)生自然厭倦體育課。

無趣則無動力，體育教學(xué)必須改變教師專制、學(xué)生跟拍的局面，給學(xué)生一個自由、激情、奔放的課堂，讓他們能夠體驗運動樂趣、享受成功喜悅。首先要從興趣著手，當(dāng)然，影響學(xué)生興趣的因素是多方面的，從初中學(xué)生認(rèn)識社會的特點來看，體育賽事和明星效應(yīng)對學(xué)生的興趣影響非常大，作為體育教師可以抓住這個特點，有意識“引”發(fā)他們的體育活動興趣。比如，以姚明在NBA的成功，因勢利導(dǎo)，講解籃球的誕生、發(fā)展、運動規(guī)則等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

二、以“導(dǎo)”促教

體育學(xué)習(xí)的主要目的是通過體育運動內(nèi)容的載體，掌握運動方法、提高運動能力，最終形成終身體育鍛煉意識。從某種意義上說，終身體育鍛煉意識和能力的獲得也是人之生存所需，教師就是幫助學(xué)生學(xué)會生存的一種方法。教師就如牧羊人，要充分考慮兩種情況，即羊群中生存能力強的總能找到鮮美的牧草而膘肥體壯，能力差的總是吃不到或吃不飽，這就需要牧羊人把羊趕到有草的地方，引導(dǎo)它們尋找鮮美的牧草，它們才能生存。體育教學(xué)中的學(xué)生的個體差異是明顯存在的，有的學(xué)生本身就具有較強的活動能力，而有的學(xué)生體育基礎(chǔ)能力很弱，教師在教學(xué)中就必須考慮這種差異而進行針對性教學(xué)，讓所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。這需要教師學(xué)會以“導(dǎo)”引“教”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，并給予學(xué)生更大的空間和時間去探索、體驗，在積極的自我實踐中獲得能力的提高。

三、以“放”促學(xué)

1.課前“放”

課前“放”主要是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的“放”，也就是說，教師根據(jù)教學(xué)的實際情況，讓學(xué)生參與到設(shè)計中來，師生共同討論，交流思想，共同完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。

比如，在教學(xué)籃球“行進間高手上籃”時，課前教師把學(xué)生分成幾個小組，布置設(shè)計任務(wù)，包括動作要領(lǐng)、場地布置、器材準(zhǔn)備、分組方法、練習(xí)形式等，要求每個小組設(shè)計一個方案，在上課前一天上交。這個期間，教師適時組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們查閱資料，了解“三步上籃”的要領(lǐng)，并要求學(xué)生在遇到問題時主動請教老師，教師選擇一份比較好的方案作為制定教案的主要參考依據(jù)，并讓學(xué)生參加教學(xué)，這樣就給了教師主導(dǎo)下學(xué)生自主活動的空間和時間，拓寬了學(xué)生的視野，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.課中“放”

現(xiàn)代教育理念提倡以人為本，發(fā)展學(xué)生的個性，這也是素質(zhì)教育的要求。以此為依據(jù)，在課中應(yīng)做到如下的幾個“放”。

一是鼓勵學(xué)生放下思想包袱，不要害怕向老師提問題，主動和老師交流意見。教師應(yīng)該主動拉近與學(xué)生的距離，不斷創(chuàng)造機會或情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題或自己的見解，并給予適時的積極評價，讓學(xué)生真正敢于發(fā)表自己的意見。

二是鼓勵學(xué)生有大膽質(zhì)疑的勇氣和行為。在學(xué)習(xí)過程中，教師適時啟發(fā)學(xué)生針對學(xué)習(xí)困難，特別是對于學(xué)習(xí)重難點進行觀察、分析討論，提出不同的見解。給予學(xué)生充分放開手腳的機會，對于學(xué)習(xí)中個體差異的存在，鼓勵學(xué)習(xí)能力很強的同學(xué)充當(dāng)老師，對學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)進行示范講解，并幫助他們不斷取得進步。

四、以“收”促效

所謂“收”，即要做到“教”和“學(xué)”的統(tǒng)一，做到“教”和“學(xué)”的任務(wù)與目標(biāo)的一致，而不至于形成“放任自流”的局面。學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性的發(fā)揮最終的意義是要完成教學(xué)目標(biāo)，所以教師要對整個教學(xué)過程進行客觀評價，做到點面結(jié)合，對教學(xué)前期過程“放”的效果進行總結(jié)與驗收。

篇7

一、個人超前認(rèn)真鉆研教材

二、集體備課

㈠、地點：各學(xué)部教師辦公室或集體備課室

㈡、時間：文、理科不同時，確保不影響正常教學(xué)秩序。

㈢、負(fù)責(zé)人：備課組長

㈣、一般程序及任務(wù)

1、質(zhì)疑問難，研討下周所教的教材；

2、研討下周每節(jié)課如何引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)，達到五個“統(tǒng)一”：⑴、統(tǒng)一進度（劃分課時）；⑵、統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)；⑶、統(tǒng)一思考題和檢測題；⑷、統(tǒng)一課堂作業(yè)；⑸、學(xué)過程。

3、研討如何突破難點：學(xué)生看書練習(xí)后可能出現(xiàn)哪些疑難問題或錯誤，學(xué)生更正、討論后還有哪些問題難以解決，教師針對這些問題如何講（補充、糾正、拓展，即走出教材，指導(dǎo)運用，提醒可能會出現(xiàn)的錯誤……）。

三、個人寫教案

根據(jù)集體備課定下的路子（框架），寫過渡語等，充實內(nèi)容，形成有自己風(fēng)格的教案。

四、審閱

1、星期五之前，學(xué)部教務(wù)處審閱寫好的下周教案。學(xué)部校長要檢查審閱情況。復(fù)習(xí)階段（中考、高考前及期末考試前）要求每天寫好第二天的教案，學(xué)部教務(wù)處審閱。

2、如教案不合要求，則重備，重送審，并作出記錄。

五、復(fù)備

上完課后，寫好教后錄（講課后的體會），總結(jié)經(jīng)驗，找出教訓(xùn)，積累資料。

六、考核、評比方法

1、學(xué)部除教務(wù)處審閱教案外，定期組織教師互閱教案，評選優(yōu)秀教案。評選結(jié)果作為考核，獎勵教師的條件之一。

2、校長定期、不定期地檢查各學(xué)部教案，列入對學(xué)部師德考核。

永威學(xué)校講課制度

1、教師必須按時上課，不得提前，不得推遲。

2、小預(yù)備鈴響后，教師必須立即站到教室門口，關(guān)注并確保每個學(xué)生都迅速做好課前準(zhǔn)備（擺好學(xué)習(xí)用品，課本放到作業(yè)本上，文具放在旁邊，坐得端正），確保室內(nèi)安靜。

3、上課鈴響后，班長喊“起立！”老師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學(xué)生“同學(xué)們好！”同學(xué)們回答“老師好！”老師微笑著說“請坐下！”學(xué)生坐下。

4、教態(tài)自然、親切、大方，一舉一動滲透德育。不諷刺、歧視學(xué)生；課上不處理學(xué)生糾紛（如有違紀(jì)的，只要填好紀(jì)律記載簿，不要浪費學(xué)習(xí)的時間）；不體罰、變相體罰學(xué)生（包括罰站或不讓進教室）；沒有特殊情況，不坐著上課；不帶茶杯、手機進教室；不抽煙；不隨便離開教室。

5、課上變老師講、學(xué)生聽為引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)。

6、教師板書工整，不潦草。

7、學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確、明確、具體，并力求當(dāng)堂達到。自學(xué)前的指導(dǎo)要達到內(nèi)容、時間、方法、要求（即自學(xué)后如何檢測）“四明確”。

8、學(xué)生看書時，教師的一言一行要有利于學(xué)生聚精會神地學(xué)習(xí)（不板書，不說閑話，不做閑事，不隨便走來走去）。

9、看書后的檢測題要以課本上的為主（復(fù)習(xí)課除外），要有代表性，不宜過難。

10、學(xué)生完成檢測練習(xí)時，教師不作輔導(dǎo)，但必須巡視，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤，并思考如何糾錯（第二次備課）。檢測練習(xí)后，即“后教”時，應(yīng)啟發(fā)較多的學(xué)生更正、討論，教師只講學(xué)生不會的、說錯的或說得不完整的。

11、課堂作業(yè)必須以課本上的為主（復(fù)習(xí)課除外），當(dāng)堂獨立完成（教師不得輔導(dǎo)），不得拖到課后。

12、下課鈴響后，教師不拖堂。示意下課。班長喊“起立！”教師親切地招呼“同學(xué)們再見！”同學(xué)們齊呼“老師再見！”要禮讓教師先走出教室。

13、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)堅持聽隨堂課，教師相互聽課，賽課、上公開課，以多種形式鼓勵教師上好課，提高課堂教學(xué)效率，確保高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)，同時培養(yǎng)出一批教學(xué)能力。校長定期、不定期聽課，組織賽課，評選優(yōu)秀課，并給予表彰、獎勵。

永威學(xué)校課外輔導(dǎo)制度

1、早飯前，教師不得講課，應(yīng)讓學(xué)生讀書（以語文、外語為主）；但要善于運用競賽、檢查、督促等方式，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數(shù)、理、化老師也可與個別學(xué)生接觸，作短時間的輔導(dǎo)。

2、晚自習(xí)，教師不得講課，應(yīng)讓學(xué)生自習(xí)，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業(yè)做錯的，應(yīng)更正作業(yè)，教師給他批改，并作必要的輔導(dǎo)；優(yōu)秀學(xué)生可看課外書籍、預(yù)習(xí)明天的功課或練習(xí)競賽一類的拔高題；必要時，文科老師也可與個別學(xué)生接觸，作短時間的輔導(dǎo)。

3、中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學(xué)生更正上午做錯的作業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生可以自由活動（可以進閱覽室看書）。

4、課間，學(xué)生不做作業(yè)，教師一般不輔導(dǎo)學(xué)生。即使有特殊情況，與學(xué)生談話，時間也不宜長，以免影響學(xué)生上好下一節(jié)課。

5、教師輔導(dǎo)必須循循善誘，誨人不倦。

永威學(xué)校作業(yè)批改制度

1、學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和形式。課上應(yīng)以一半以上的時間給學(xué)生完成作業(yè)，絕不能因老師講多了，而擠掉學(xué)生作業(yè)的時間和位置。“課上無時間做作業(yè)”的說法是不對的。

2、自學(xué)后的檢測練習(xí)題。要當(dāng)堂集中揭示錯例，讓同學(xué)們更正、討論，最后教師只講學(xué)生不會的、說錯的或說不完整的。

3、新授課的課堂作業(yè)。要以課本上的為主精選作業(yè)（復(fù)習(xí)課除外），注重應(yīng)用，有代表性；分必做題和選做題；要獨立完成，不抄襲、不輔導(dǎo)；要學(xué)生書寫工整，一絲不茍；要保證練習(xí)的時間不少于15分鐘；要當(dāng)堂完成，下課前交作業(yè)本。

4、課間不做作業(yè)。數(shù)、理、化可適當(dāng)布置晚上作業(yè)，文科以早讀為主。

5、按時批改。一般情況，上午的課堂作業(yè)，要在下午課前改完，并讓學(xué)生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并讓學(xué)生更正；晚自習(xí)的作業(yè)，要力爭當(dāng)夜（最遲在第二天8:00前）改完，并讓學(xué)生更正；作文要力爭在作后三天內(nèi)改完（遲改就會低效，甚至無效）。

6、認(rèn)真批改。教師批改要字體端正，富有科學(xué)性和針對性。批語對優(yōu)秀學(xué)生、后進學(xué)生要均有較高的指導(dǎo)價值。

7、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生更正。教師學(xué)生要分別把錯題（即錯在哪一步）抄到各自的錯題集上，以便有針對性地復(fù)習(xí)、糾錯。

8、教師應(yīng)認(rèn)真做好批改記錄，并備好、用好錯題集，有針對性地指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

9、對教師批改作業(yè)的檢查、評比。

⑴、每天早、中、晚學(xué)部教務(wù)處檢查作業(yè)并如實記載，學(xué)部校長抽查檢查情況。

⑵、學(xué)部定期互閱作業(yè)，同年級同科互閱，互相交流，取長補短。

⑶、學(xué)部評選優(yōu)秀作業(yè)，搞好作業(yè)展覽。任課教師可將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作復(fù)印，張貼到班級宣傳欄。

⑷、學(xué)校督學(xué)、校長辦公室定期、不定期檢查各學(xué)部教師批改作業(yè)的情況，并列入對學(xué)部的考核。

永威學(xué)?？荚囍贫?/p>

1、每次考試，命題、監(jiān)考、閱卷、登分、統(tǒng)計，均確保無作弊行為。否則予以重罰。

2、學(xué)部組織的考試，試卷由學(xué)部請外校骨干老師出題，確保試卷不泄密和難易適當(dāng)，以比較準(zhǔn)確地衡量出教師的教學(xué)成績和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3、學(xué)部組織的考試，一律由非任課老師監(jiān)考?？紙錾?，紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生不作弊。必要時，讓任課老師和學(xué)生一起參加考試，以促進教師鉆研教材，提高水平。

4、學(xué)部組織的考試，由非任課老師閱卷、登分并統(tǒng)計成績。

5、要控制學(xué)部組織的考試次數(shù)。

6、每次考試后，學(xué)部、任課老師做好質(zhì)量分析。學(xué)部要開好總結(jié)大會，表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)和質(zhì)量高的班級，不斷調(diào)動師生努力提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。

7、對考試作弊的學(xué)生嚴(yán)肅處理，必要時開除；對考試作弊的教師給予辭退；對失職或者泄密的領(lǐng)導(dǎo)、工作人員要嚴(yán)肅處理，直至辭退。

8、平時，任課老師組織學(xué)生進行綜合練習(xí)時，也要確保學(xué)生不抄襲。

9、校長對各學(xué)部組織的考試認(rèn)真督查，列入對學(xué)部的考核。

永威學(xué)校學(xué)生課內(nèi)規(guī)則

1、小預(yù)備鈴響后，迅速走進教室，把書本和文具放在課桌的左（右）上角，停止說話，坐姿端正；身體距課桌一拳，眼離書本一尺，準(zhǔn)備上課。

2、上課鈴響后，班長喊“起立！”，教師親切地招呼“同學(xué)們好！”同學(xué)們答“老師好！”教師微笑著說“請坐下！”學(xué)生方可坐下。

3、課上集中注意力，專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解；教師提問時，發(fā)言要舉手。

4、課上不喝水，不吃零食，不做小動作，不隨便說話，不妨礙他人學(xué)習(xí)，不擅自離開教室。

5、認(rèn)真獨立完成老師布置的作業(yè)，要求書寫工整，不抄襲，真正做到“堂堂清”。

6、尊敬老師，服從教導(dǎo)，不與老師頂撞。

7、下課鈴響后，老師示意下課。班長喊“起立！”教師親切地招呼“同學(xué)們再見！”同學(xué)們齊呼“老師再見！”要禮讓老師先走出教室。

8、任課老師要認(rèn)真填寫《課內(nèi)紀(jì)律記載簿》，并把學(xué)生課內(nèi)紀(jì)律情況列入各班紀(jì)律評比。

永威學(xué)校周周清制度

一、周周清的對象主要是后進生

對大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地課外書籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對象。

二、周周清的目的是查漏補缺

即查出本周所學(xué)的過不了關(guān)的知識點，使學(xué)生更有針對性地復(fù)習(xí)，并接受教師的有針對性的重點輔導(dǎo)，以確保沒有一個學(xué)生掉隊。

三、周周清的主要科目及內(nèi)容

英語：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。

數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題。

理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答所學(xué)的例題及練習(xí)題。

四、周周清的程序

1、各班任課老師組織學(xué)生以自查、同桌互查、組與組對調(diào)查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時公布。

2、必要時，學(xué)部或年級備課組長組織班與班對調(diào)檢查驗收，時間為星期五或星期日。

3、如周周清過不了關(guān)的，任課老師得輔導(dǎo)、復(fù)驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關(guān)為止。

4、雙休日不整班上課（畢業(yè)班除外），不集中講評作業(yè)，只對學(xué)生困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)，其余學(xué)生應(yīng)讓他們自由活動，或進閱覽室看書，或參加其它活動（培尖、娛樂、體育……），要有老師宏觀組織，以確?；顒佑行颉⒂行?。

五、周周清的督查

1、學(xué)部教務(wù)處組織督查、統(tǒng)計，并切實及時解決存在問題。

2、學(xué)校督學(xué)、校長辦公室不定期檢查學(xué)部周周清的情況，列入對學(xué)部的考核。

永威學(xué)校評課標(biāo)準(zhǔn)

一、評效果

效果是評課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果好就是好課。效果好的標(biāo)志是每個學(xué)生都在緊張地學(xué)習(xí)。

㈠、知識方面

1、終結(jié)性效果。即當(dāng)堂達到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運用的，都能當(dāng)堂做完、做對（課堂作業(yè)）。

2、階段性效果

評每一個環(huán)節(jié)的效果。

⑴、看書的效果?？焖?、有效地“了解”、“知道”、“理解”。

⑵、檢測（練習(xí)、提問）的效果。最能訓(xùn)練能力，最大限度發(fā)現(xiàn)問題。

⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難問題。

⑷、聽講的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到運用的規(guī)律。

⑸、課堂作業(yè)的效果。快速獨立訓(xùn)練，培養(yǎng)運用知識的技能。

㈡、情感、態(tài)度、價值觀方面

學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自學(xué)指導(dǎo)，緊張地讀書、練習(xí)（檢測），緊張地更正討論，專心地聽老師評點，獨立地快速完成課堂作業(yè)。

二、作分析

根據(jù)學(xué)生學(xué)的效果，分析原因，評教師的引導(dǎo)。

㈠、揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡明、具體，讓學(xué)生一目了然。

㈡、自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容、方法、時間、要求）恰當(dāng)，有利于學(xué)生學(xué)得好。

㈢、能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生自覺后存在的疑難問題。

永威學(xué)校課間操管理若干規(guī)定

一、初中部、高中部

㈠、做操位置

1、面向觀禮臺由田徑場南往北依次是：初一年級、初二年級、初三年級、高一年級、高二年級、高三年級（每班兩縱隊，人數(shù)基本持平）。

2、各學(xué)部間隔4米，各年級間隔2米。

3、每班排頭的學(xué)生腳尖頂著第一跑道內(nèi)沿，各班班主任面向?qū)W生站在第三跑道外沿，科任教師站在本班后邊成一橫隊。

㈡、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、總指揮：體育教研組組長，用無線話筒指揮做操。

2、領(lǐng)操員：各年級選派一名學(xué)生作為領(lǐng)操員，站在主觀禮臺上方領(lǐng)操。

3、教練員：各年級體育教師指導(dǎo)各班級做操。

4、考核人員：校長、校長辦公室（以紀(jì)律評比標(biāo)準(zhǔn)考核各學(xué)部的師生，各學(xué)部負(fù)責(zé)考核本學(xué)部各班級）。

㈢、程序

1、進場：下課后，各班在教室門口列兩縱隊，跑步進入操場（路線：初中部從田徑場南門進；高一、二年級從教學(xué)樓西門出，從田徑場中門進；高三年級從教學(xué)樓北門出，從田徑場北門進）。

2、開始：下課鈴響后5分鐘之內(nèi)按照劃定好的位置全體師生直接成廣播體操隊形站好，聽廣播操音樂開始做操（體育教師不再喊口令）。

3、退場：廣播體操音樂結(jié)束以后，全體師生保持立正姿勢，總指揮公布各學(xué)部做操情況（不超過一分鐘），完畢后，總指揮口令為：“向后轉(zhuǎn)……向前看齊……目標(biāo)教室……跑步走”（各年級以最右邊班級為基準(zhǔn)集合，每兩個班為單元，以入場路線跑步返回教室）。

㈣、評比

1、校長辦公室建立課間操的檢查、評比簿冊，學(xué)期結(jié)束后存入學(xué)校檔案。

2、做操列入各學(xué)部紀(jì)律評比。從星期一至星期五都必須上好課間操（周六、周日、雨雪天除外），如不做或不認(rèn)真做或做操紀(jì)律差，均按紀(jì)律評比的規(guī)定扣分。

3、將考核人員檢查、考核課間操的工作，列入崗位責(zé)任制考核。

4、各學(xué)部、各班級、各位老師認(rèn)真做操列入評優(yōu)評先的條件之一。

5、星期一課間操之前先舉行升旗儀式，也列入評比。

二、小學(xué)部（另定）

對課間操紀(jì)律檢查、考核的補充規(guī)定

1、學(xué)部隨便不做廣播操，見一次扣10分；教師不做操，扣5分；教師做操不認(rèn)真扣2分。

2、學(xué)生做操時，各學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師都必須到崗，否則見一人次扣1分（特殊情況除外）。

3、各學(xué)部在第二節(jié)下課后的5分鐘至8分鐘內(nèi)進場，若提前、推遲進場，或進場、退場隊伍不齊，見一班扣2分。

4、學(xué)生做操前、后隨便轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，或談笑，或推推拉拉，或做操不認(rèn)真，動作不齊，見一人次扣1分。

5、必要時，對進場隊伍不齊或做操不認(rèn)真的班級，除扣5分外，還要練習(xí)重新進場、重新做操，直至合格為止。如拒不重新進場、重新做操，則加倍扣分。

6、學(xué)校校長辦公室考核人員必須提前5分鐘到位，分組對各學(xué)部進行考核。

7、課間操結(jié)束時，當(dāng)場公布課間操扣分情況，以后填入當(dāng)日學(xué)部紀(jì)律公布欄。

8、如《永威學(xué)校課間操管理若干規(guī)定》與本規(guī)定有矛盾，則服從本規(guī)定。

關(guān)于早鍛管理的若干規(guī)定

一、初中部、高中部學(xué)生、教師集置

1、學(xué)生面向東，由田徑場南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排頭的學(xué)生腳尖頂著足球場東邊線內(nèi)沿，體育教師面向?qū)W生站在各年級中間位置對照的第三跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在第一跑道的內(nèi)沿；檢查員面向?qū)W生站在本學(xué)部的中間（第八跑道）。

2、高四文班學(xué)生面向北站在南籃球場上，理班學(xué)生面向北站在北籃球場上，每班排頭的學(xué)生腳尖頂著籃球場中線。各班班主任和體育委員站在班級前邊；檢查員面向?qū)W生站在本學(xué)部的中間（以上各班均為四縱隊，人數(shù)基本持平）。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、總指揮：體育教研組組長

2、教練員：各年級體育教師指導(dǎo)各班級上操。

3、檢查員：各學(xué)部學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值日老師和學(xué)生會干部負(fù)責(zé)考核各班級的早鍛情況。

三、早鍛程序

1、早鍛時間一到：

①、初中部從初一⑴班開始沿田徑場逆時針出操（從第五跑道至第八跑道）；高一、高三年級從高三理⑶班開始沿田徑場逆時針出操（從第一跑道至第三跑道）。高二年級從高二⑽班開始沿足球場邊線逆時針出操（在足球場內(nèi)跑）。

②、高四文班從高四文⑴班沿南籃球場外邊線逆時針出操；高四理班從高四理⑴班沿北籃球場外邊線逆時針出操。

2、跑操過程：各班在跑操過程中，要有本班特色的口號，聲音洪亮、步伐一致（中途不得離隊；各班班主任必須跟在班級后邊跑操；學(xué)生會干部隨在所檢查班級的后邊負(fù)責(zé)考核該班級的出操情況。）

3、退場：初中部跑兩圈后從南門跑步退場；高一、二、三年級在田徑場跑兩圈后從田徑場中門跑步離場；高四年級在籃球場跑四圈后從田徑場北門跑步離場；（退場后，學(xué)生會干部把各班跑操的情況匯報至各學(xué)部學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)）。

永威學(xué)校中學(xué)部紀(jì)律檢查、評比的規(guī)定

一、教學(xué)區(qū)

1、在課上、做操、集會、升旗儀式等活動中，如做閑事、說閑話，遲到、早退，則見一人次扣班級1分。

2、班級隨便不上課間操，見一次扣10分；學(xué)生曠課一節(jié)，扣5分。

3、上、下樓梯時狂奔，課間追逐，見一人扣1分；有罵人、打架等違紀(jì)行為，見一次扣5分。

4、學(xué)生不排隊去食堂、宿舍，見一班級扣5分；隊伍中，見一亂竄扣1分。

5、翻越圍墻，離校出走，扣所在班級10分。

6、在教室、廁所、樓梯亂摸電器設(shè)備，損壞公物（包括樓梯扶手），除賠償損失外，見一人次扣3分。

7、考試作弊，見一人次扣5分；學(xué)生頂撞老師，見一人次扣5分。

8、不按規(guī)定開、關(guān)空調(diào)，晚自習(xí)放學(xué)后不關(guān)燈、不關(guān)門窗、水籠頭，除賠償一定的經(jīng)濟損失外，見一次扣2分。

9、雙休日、節(jié)假日負(fù)責(zé)組織學(xué)生安全回家，如出現(xiàn)安全事故或其它違紀(jì)事件，見一次扣10分。

10、在運動區(qū)、實驗區(qū)、閱覽室違反紀(jì)律，分別由體育教師、實驗員、閱覽室管理員按此規(guī)定扣分。

二、生活區(qū)

㈠、宿舍

1、班主任跟班送學(xué)生到宿舍，向生活老師點交人數(shù)并簽字，否則扣2分。

2、學(xué)生進入宿舍后狂奔、喧嘩、竄室，見一人次扣1分；打架或攜帶危險物品進宿舍（如國家管制刀具、打火機等）見一人次扣5分；私接電線或私用電器，見一人次扣10分。

3、不按時睡覺、起床，見一人次扣1分；損壞公物，除賠償外，見一人次后3分。

4、熄燈鈴響后，接打電話、聽隨身聽、說話，見一人次扣1分。

5、不服從生活老師管理，與生活老師頂撞，見一人次扣2分。

6、未經(jīng)班主任同意、政教處書面批準(zhǔn)，隨便在宿舍不去上課，見一人次扣5分。

7、學(xué)生不得抽煙喝酒，則開除，扣所在班級5分。

㈡、食堂

1、吃飯時大聲喧嘩，敲碗擊筷，見一人次扣1分。

2、搶先打飯或洗碗，見一人次扣1分；損壞公物，除賠償損失外，見一人次扣3分。

3、不服從生活中心工作人員的管理，見一人次扣1分。

三、校門口

1、學(xué)生進出本部門不戴進出證或胸卡，見一人次扣2分。

2、不服從門衛(wèi)管理，見一人次扣2分。

四、檢查辦法

1、教學(xué)區(qū)：政教處隨時檢查。時間：每天課間操、課間，上課時不定時檢查。

2、生活區(qū)：餐廳紀(jì)律由生活中心工作人員負(fù)責(zé)檢查、記載；公寓紀(jì)律由公寓中心負(fù)責(zé)檢查、記載；校門口紀(jì)律由門衛(wèi)負(fù)責(zé)檢查、記載。下午課外活動，生活中心、公寓中心、門衛(wèi)上報當(dāng)日紀(jì)律檢查記載表。

3、人人監(jiān)督。設(shè)檢舉箱，鼓勵學(xué)生檢舉在學(xué)校公共場所、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的違紀(jì)行為，則對被檢舉（且核實）的學(xué)生所在班級，按標(biāo)準(zhǔn)扣分，對檢舉者的班級，則加同樣的分?jǐn)?shù)。

4、檢查方式：普查、抽查、全面查、專項查，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)扣分，填好當(dāng)日紀(jì)律檢查記載表，以點代面評價整個學(xué)部。

5、檢查人員要公平公正，否則要追究責(zé)任，并扣除律貼。

五、公布、評比

每天下午課外活動后，政教處將各班教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的紀(jì)律扣分情況（包括餐廳、公寓、門衛(wèi)報來的扣分表）匯總公布（評比欄、廣播、電視）；每周末統(tǒng)計得分（100分減去每天扣的分），填入一周的評比欄；每月月底統(tǒng)計各班總分（把每周得分相加），排出名次，填入當(dāng)月的公布欄。給初中部，高一、高二、高三、高四年級總分前兩名的班級發(fā)循環(huán)紅旗（“紀(jì)律第一，紀(jì)律第二”）。

永威學(xué)校中學(xué)部衛(wèi)生檢查、評比的規(guī)定

一、教學(xué)區(qū)

1、地面見一廢紙、雜物、煙蒂、痰跡或有塵土或掃帚、簸箕未放好，則扣2分。

2、講桌、課桌、椅見一刻寫、涂畫或有灰塵或擺放無序，則扣2分。

3、門窗見門窗或玻璃有灰塵或窗簾臟，則扣2分。

4、墻壁、黑板、天花板見一亂貼、亂寫、有灰塵、懸灰或蛛網(wǎng)，則扣2分；見一腳印，則扣5分。

5、教室內(nèi)標(biāo)語牌不正，則扣2分；班級宣傳欄書寫潦草或不及時出，則扣5分。

6、走廊如垃圾桶臟、地面有臟物、鏡面或墻面有污跡，則見一扣2分；如墻面有腳印、球印，見一處則扣5分。

如鏡面有損壞處則照價賠償，并扣2分。

二、生活區(qū)

㈠、宿舍

⑴、毛巾、漱口杯等生活用品不按要求擺放，或被子疊得不符合要求，則見一次扣1分。

⑵、弄臟墻壁（包括留下腳?。?，見一處扣3分；向室外亂扔廢紙、果殼或亂潑臟水，見一次扣3分。

⑶、值日生不打掃衛(wèi)生或打掃不及時、不干凈，扣1分。

⑷、衣服、鞋襪擺放不整齊或不及時清洗干凈，見一人次扣1分。

㈡、食堂

弄臟墻壁、亂扔廢紙、果殼，亂倒飯菜，見一人次扣2分。

三、在運動區(qū)及公共場所亂扔雜物，按教學(xué)區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)扣分。

四、檢查方法

1、教學(xué)區(qū)：政教處檢查。時間：除每日下午打掃衛(wèi)生后及每周大掃除后檢查外，還要不定期檢查。檢查方式：有普查、抽查、專項查。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)扣分，填好當(dāng)日衛(wèi)生檢查記載表。

2、生活區(qū)：餐廳衛(wèi)生由生活中心工作人員檢查、記載；公寓衛(wèi)生由生活教師檢查、記載。下午課外活動前，生活中心、公寓中心上報當(dāng)日（從前天課外活動后至當(dāng)日課外活動前）衛(wèi)生檢查記載表。

3、實驗樓：由實驗員負(fù)責(zé)檢查。

4、人人監(jiān)督。設(shè)檢舉箱，鼓勵檢舉在學(xué)校公共場所或兄弟學(xué)部的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)亂扔廢紙、果殼或弄臟墻壁的學(xué)生，則對被檢舉（且核實）的所在班級，按標(biāo)準(zhǔn)扣分，對檢舉者的班級，則加同樣的分?jǐn)?shù)。

5、檢查人員要公平公正，否則要追究責(zé)任，并扣除津貼。

五、公布、評比

每天下午課外活動后，政教處將各班教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的衛(wèi)生扣分情況（包括餐廳、公寓報來的扣分表）匯總公布（評比欄、廣播、電視）；每周末統(tǒng)計得分（100分減去每天扣的分），填入一周的評比欄；每月月底統(tǒng)計各班衛(wèi)生總分（把每周得分相加），排出名次，填入當(dāng)月的公布欄。給初中、高一、高二、高三、高四總分前兩名班級發(fā)循環(huán)紅旗（“衛(wèi)生第一，衛(wèi)生第二”）。

永威學(xué)校生活教師一日常規(guī)

1、起床鈴響前20分生活教師（含公寓負(fù)責(zé)人）起床，洗漱、疊被子、整理房間，關(guān)鎖各層樓閣隔斷門，但不得有任何響聲影響學(xué)生睡覺。

2、起床鈴響（各單元大門不得打開），立即檢查各宿舍，確保：學(xué)生按時起床；上鋪的同學(xué)先疊被子，后洗漱；下鋪的同學(xué)先洗漱，后疊被子；值日生拖地，把垃圾送到本樓層的垃圾箱里。

3、起床鈴事5分鐘，一樓生活教師打開單元大門，學(xué)生可以走出公寓。生活教師按學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生評比標(biāo)準(zhǔn)檢查各宿舍學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生情況，并認(rèn)真記載、扣分。

4、起床鈴響后20分鐘，一樓生活教師關(guān)閉大門，不得讓學(xué)生隨便出入，對未出門的要記入紀(jì)律記載簿。然后打掃衛(wèi)生，把本樓層的垃圾送到學(xué)校垃圾處理站。

5、早飯前5分鐘，公寓繼續(xù)關(guān)門，公寓中心負(fù)責(zé)人組織生活教師進餐廳，指導(dǎo)、考核學(xué)生用餐。確保：學(xué)生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進垃圾箱。對不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實記載、扣分。

6、學(xué)生用餐完畢后，生活教師再一起進餐。

7、早飯后至上午第一節(jié)課前，學(xué)生無政教處批條不得進公寓。

8、早飯后繼續(xù)打掃公寓衛(wèi)生。10點前由公寓中心負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)各單元負(fù)責(zé)人檢查各單元各樓層生活教師的衛(wèi)生工作，記載、扣分列入當(dāng)月對生活教師的考核、獎罰。各單元負(fù)責(zé)人組織本單元生活教師開短會，公布檢查結(jié)果，討論工作。

9、午飯前5分鐘，公寓繼續(xù)關(guān)門，公寓中心負(fù)責(zé)人組織生活教師進餐廳，指導(dǎo)、考核學(xué)生用餐。確保：學(xué)生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進垃圾箱。對不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實記載、扣分。

10、午飯后，公寓開門，學(xué)生可以進公寓休息。生活教師要督促學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，不影響他人休息。對串門、吵架等違紀(jì)行為要記載、扣分。

11、午休起床鈴響，按督促學(xué)生起床上課，生活教師檢查各寢室的衛(wèi)生。

12、下午2點至4點，生活教師休息。

13、4點至4點15分打掃包干區(qū)衛(wèi)生。

14、4點20分，生活教師帶紀(jì)律、衛(wèi)生記載簿，到本單元負(fù)責(zé)人處匯總（從前天下午4點20分至當(dāng)天下午4點20分），然后單元負(fù)責(zé)人到公寓中心負(fù)責(zé)人處匯總，公寓中心負(fù)責(zé)人再上報校長辦公室，在學(xué)?！都o(jì)律、衛(wèi)生評比欄》公布。

15、晚飯前5分鐘，公寓繼續(xù)關(guān)門，公寓中心負(fù)責(zé)人組織生活教師進餐廳，指導(dǎo)、考核學(xué)生用餐。確保：學(xué)生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進垃圾箱。對不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實記載、扣分。

16、早、午、晚飯后，生活教師按要求打掃餐廳衛(wèi)生。

17、晚飯后開門，學(xué)生進公寓洗漱，按時催促學(xué)生離寢上晚自習(xí)，公寓關(guān)門。

18、晚自習(xí)后，公寓開門，學(xué)生有秩序地回到寢室，生活教師核準(zhǔn)各班級學(xué)生人數(shù)，再請護送學(xué)生的班主任簽名，然后督促學(xué)生洗漱、睡覺，對不守紀(jì)律（串門、吵架）等行為要如實記載、扣分。

19、熄燈鈴后，檢查、督促學(xué)生立即睡覺。對熄燈后打牌、抽煙、喝酒、吵鬧等違紀(jì)行為，要如實記載、扣分。

20學(xué)生都睡覺后，按《消防法》規(guī)定各層生活教師必須打開樓道隔斷門，否則追究有關(guān)生活教師的責(zé)任。生活教師全樓層巡視完畢后，可以回值班室休息。

21、生活教師的具體工作休息時間均按學(xué)校同期公布的作息時間表執(zhí)行。

22、本規(guī)定自XX年4月13日執(zhí)行。

永威學(xué)校生活教師工作考核、獎罰辦法

一、檢查范圍

各單元宿舍樓及宿舍樓前后地面、花圃。

二、評分標(biāo)準(zhǔn)

1、在公寓包干區(qū)內(nèi)，見一廢紙、痰跡、果殼、煙蒂、雜物等扣1分；墻壁、門窗、樓梯扶手、鏡子、宣傳、室牌等處有灰塵或污跡，見一扣1分；見一腳印扣5分。

2、各室內(nèi)的衛(wèi)生用品（掃帚、拖把、畚箕、紙簍）和飲水機、垃圾桶不干凈、不擺放在規(guī)定的地方、有灰塵、污跡、不整齊，見一扣1分。

3、發(fā)現(xiàn)公寓內(nèi)的黑板、公布欄、墻壁、桌凳椅、門窗上亂涂亂畫亂貼，見一扣1分；亂刻除賠償外，見一扣10分。宿舍內(nèi)制度及宣傳標(biāo)語張貼整齊、飛飛揚揚見一扣2分。

4、宿舍內(nèi)桌、凳、椅擺放不齊，見一扣1分；物品擺放無序，見一扣2分。

5、生活教師留長指甲、衣著不整潔，見一扣1分。

6、空調(diào)等損壞或有灰塵，見一扣2分。

7、被子不疊、床上亂放衣物或宿舍用品擺放不整齊見一扣1分。

8、生活教師在校園內(nèi)亂扔廢紙、果殼等雜物，見一扣5分。

9、保持室內(nèi)每天清潔、通風(fēng)，有異味見一扣2分。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，督促學(xué)生洗臉洗腳；做好常見病的預(yù)防教育，做好生病學(xué)生的護理工作，并及時與家長聯(lián)系。違者見一扣5分。

10、打掃衛(wèi)生不及時扣2分；檢查衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)的問題未及時解決，加倍扣分。

三、打掃時間

1、每天上午9點之前，各單元生活教師打掃衛(wèi)生。

2、每周星期四大掃除，十點前完成。

四、檢查方法

1、公寓中心主任負(fù)責(zé)，各單元負(fù)責(zé)人隨同（沒有評判權(quán)，如不到場作棄權(quán)）每周定期或不定期檢查。

2、檢查方式有：普查、全面查、綜合扣分；專項查、抽查，以點代面評價整個包干區(qū)。

3、嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)扣分，作好記載。

4、公寓中心設(shè)檢舉登記簿，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活教師亂扔廢紙、果殼等雜物的行為及時舉報，公寓負(fù)責(zé)人應(yīng)核實、登記、扣分。

五、考核、公布

公寓中心負(fù)責(zé)人每天將各單元衛(wèi)生扣分情況在公布欄公布；每周末統(tǒng)計衛(wèi)生得分（100分減每天扣的分），填入各單元衛(wèi)生考核表，向全校師生公布；每月月底統(tǒng)計單元衛(wèi)生總分（把每周衛(wèi)生得分相加）排出名次，張榜公布。

六、獎罰

1、生活教師日浮動資金1元作此項考核獎勵資金。方法：每月月底，各單元考核結(jié)果由公寓中心負(fù)責(zé)人報校長審批，由財務(wù)處發(fā)放。標(biāo)準(zhǔn)如下：第一名的單元按40元/人計算；第二名的單元按30元/人計算；第三名的單元按25元/人計算；第四名的單元按10元/人計算。

2、生活教師被學(xué)生舉報亂扔廢紙、果殼等雜物或損壞公物，見一扣10元；扣款均由生活教師個人承擔(dān)，不列入此項獎罰。

3、生活教師要確保本樓層墻壁干凈，公物無損壞。否則凡找不到責(zé)任人的，均由生活教師承擔(dān)損失。

4、生活教師不按規(guī)定時間開、關(guān)鎖樓道隔斷門的，發(fā)現(xiàn)一次扣10元。

七、本辦法自XX年四月二一日起執(zhí)行，在新辦法出臺前，不得隨意變動。

文明宿舍、文明班級的評選辦法

一、文明宿舍

1、評選條件：

⑴、無一人打架、罵人；⑵、無一人抽煙、喝酒；⑶、無一人丟失錢、物；⑷、無一人熄燈后說話；⑸、無一人翻墻出走或夜不歸寢；⑹、無一人私接電線或點蠟燭；⑺、無一人頂撞生活老師。

2、評選方法：

每月評一次。宿舍里全體學(xué)生對照條件，認(rèn)為符合條件的，可申報；生活教師把關(guān)，班主任上報，學(xué)部審批。

3、獎勵辦法：

每評上一個文明宿舍，給所在班級紀(jì)律、衛(wèi)生各加2分；宿舍門上掛文明宿舍牌；文明宿舍里的學(xué)生方可參加評選“文明學(xué)生”、“四好學(xué)生”。

二、文明班級

1、評選條件

⑴、班級所有宿舍都是文明宿舍。

⑵、班級學(xué)風(fēng)好，人人學(xué)習(xí)進步快，家長滿意。

⑶、班級紀(jì)律、衛(wèi)生好，學(xué)生講文明，品德好。

⑷、做好廣播操，上好體育課。

2、評選辦法：

每個月評選一次。班主任引導(dǎo)學(xué)生對照文明班級的條件，如符合條件，班級申報；學(xué)部審批、公示、表彰。

篇8

根據(jù)《南京市初中（水平四）體育教學(xué)計劃與成績評定的基本要求》的規(guī)定，接力跑是八年級田徑項目中，跑類的必修內(nèi)容。我校根據(jù)要求制定的八年級教學(xué)計劃中是安排接力跑課程的，本人雖然是體育教育專業(yè)，但是是籃球?qū)ｍ?，田徑并不是我的強項。雖然從事初中體育教學(xué)數(shù)年，不過因為學(xué)校場地、器材等原因，我根本沒有上過接力跑的課，包括在大學(xué)里也沒有學(xué)過接力跑的課程，面對這一教材，我感到很困惑：如何上接力跑的課？接力跑的鍛煉價值是什么？如何教、怎么組織、怎么考核？面對這些問題，我一頭霧水。在即將教授接力跑課的時候，我先向組內(nèi)其他有經(jīng)驗的老師請教，也特意向我的師傅請教，聽了一些學(xué)法上指導(dǎo)和建議以后，自認(rèn)為差不多了：教初中的學(xué)生嘛，有這些就夠了。在備課時，自我感覺良好。

真正上第一節(jié)課的時候，恰巧是南京市體育教研室的李建主任一行到我?？己梭w育市級先進教研組，要實地聽課，恰恰聽的就是我的課。我自認(rèn)為備課沒有問題，上課肯定也沒有問題了。上課的前一分鐘，第一個問題就出現(xiàn)了：體委告訴我，接力棒被其他兩個班級借走一部分，現(xiàn)在只剩下6根了。這就像是當(dāng)頭棒喝一樣，我當(dāng)時就懵了：這怎么辦？我本打算的借11根接力棒，4人一組的練習(xí)計劃肯定要泡湯了。這時上課鈴聲響了，我只有硬著頭皮按照教案，按部就班的上了起來。

做完準(zhǔn)備活動，引入課的主要內(nèi)容，講解動作要領(lǐng)的時候，第二個問題又出現(xiàn)了：因為準(zhǔn)備的不夠充分，動作的要領(lǐng)講解的毫無主次，動作要領(lǐng)、方法都是模棱兩可，學(xué)生聽的也是云里霧里。這時我開始慌亂起來：這怎么辦？有人在聽課，無論如何也要繼續(xù)上下去。

接著就是原地的手型練習(xí)，我在糾正學(xué)生手型的同時，不斷在調(diào)整自己的情緒，讓自己平靜下來，同時腦袋飛速旋轉(zhuǎn)，想組織好后續(xù)的練習(xí)。

最后的分組練習(xí)，我原本的計劃是4人一組一只接力棒繞操場練習(xí)，現(xiàn)在只有6只棒，只能臨時改為9人一組。第三問題接踵而來，9個人怎么練？只有臨時起意讓學(xué)生沿操場慢跑練習(xí)傳、接棒技術(shù)。學(xué)生練習(xí)完之后，草草的總結(jié)一下就宣布下課了。我深吸了口氣，暗自僥幸：這一節(jié)課終于上完了，幸好沒有大的問題。

但是第二天早上，我就接到了區(qū)體育教研員王老師的電話，他說昨天我的接力跑課是有大的失誤的。我當(dāng)時就愣了，像個做錯事的孩子一樣害怕。他接著說：市教研員李建老師看到我上課的時候是讓學(xué)生右手持棒傳到右手的，從教到練一直都是，這是錯誤的，應(yīng)該是交錯的傳遞，右手傳左手再傳到右手。既然課的主體內(nèi)容教錯了，那不管后面怎么組織都是在錯誤的路上越走越遠(yuǎn)。聽著聽著我臉都紅了：這次丟人丟大了！王老師又仔細(xì)的給我講了一下該如何上接力跑的課，使我受益匪淺。再次感謝王老師的指導(dǎo)和幫助。

掛掉電話，我開始重新審視我自己和這節(jié)課，首先是丟掉了作為教師的根本，那就是授業(yè)解惑，沒有按照新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的那樣，以學(xué)生為中心，為學(xué)生考慮問題，麻痹大意，沒有認(rèn)真研究教材，認(rèn)為簡單隨意的準(zhǔn)備就可以將課上好，這是極不負(fù)責(zé)任的。其次，教案的編寫，沒有備學(xué)生，學(xué)生的情況沒有考慮進去，自顧自的設(shè)計練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在繞操場行進間交接棒的時候不知所措。第三，課前準(zhǔn)備不夠充分。課中出現(xiàn)的接力跑不夠的情況就是很明顯的例子，沒有跟其他同事協(xié)調(diào)好場地和器材，導(dǎo)致課中狀況頻出，打亂了計劃。第四，課后沒有反思，存在僥幸心理。如果不是李建老師和王老師的提醒，我可能就在教錯技術(shù)的路上越走越遠(yuǎn)。

針對以上情況，我倍感壓力，正是這些壓力才促使我有更大的動力去完善自己，提高自己的教學(xué)水平。接力跑的課，一定要接著上，而且要好好上。首先，向?qū)W生真誠的道歉，請求學(xué)生的諒解。同時做好學(xué)生的思想教育工作，接力跑的課時相對枯燥的，是比較辛苦的，但是鍛煉的價值很高，要學(xué)生有這樣的心理準(zhǔn)備。

其次，做好上課的準(zhǔn)備。

1、理論知識的準(zhǔn)備，查閱專業(yè)的田徑教材，熟記接力跑的來龍去脈，交接棒的方法有幾種及接力區(qū)的位置和大小，接力跑的規(guī)則，接力跑得鍛煉意義，比如能鍛煉彎道跑能力，可以培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義感和激發(fā)奮勇爭先的競爭意識。

2、動作技術(shù)的準(zhǔn)備，觀看技術(shù)教學(xué)的視頻，請教田徑專項的同事，學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，編寫簡單的動作順口溜，探討適合學(xué)生的教學(xué)方法。

3、重新規(guī)劃接力跑單元的教學(xué)順序，編寫新的教案。第一節(jié)課是原地交接棒練習(xí)，學(xué)生能夠知道接力跑的基本知識，學(xué)會如何握棒、交接棒的方法，由原地的交接棒練習(xí)過度到一定距離的交接棒練習(xí)，比如4人一組，前后間隔10米，聽哨音開始傳遞，到第四人后，所有人向后轉(zhuǎn)，剛才的第四棒變成第一棒，繼續(xù)練習(xí)。第二節(jié)課是行進間交接棒練習(xí)，學(xué)生分為4人一組，一路縱隊繞操場慢跑，最后一人持棒向前傳遞，傳到到第一個學(xué)生后，該學(xué)生將棒丟在地上，繼續(xù)跑進，第四個學(xué)生將接力棒撿起，繼續(xù)練習(xí)，直至跑完一圈。每組拿一張接力跑的交接棒的動作要領(lǐng)及示意圖，在練習(xí)的過程中，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)問題，可以停下來看圖學(xué)習(xí)，并互相糾正錯誤。第三節(jié)課是學(xué)習(xí)4*100跑，這一節(jié)課是讓學(xué)生知道各個接力區(qū)的位置，如何在接力區(qū)進行交接棒。同時，給學(xué)生分組，讓學(xué)生知道第一次練習(xí)時在第幾棒，到第幾接力區(qū)的第幾道次等候等等。練習(xí)交接棒一次后，所有學(xué)生直接變成下一棒，即原來是第一棒，下次練習(xí)就自動變成第二棒，依次類推。這樣學(xué)生就能完整的知道從第一棒到第四棒怎么跑。第四節(jié)課為考核練習(xí)課，講解考核的要求及注意事項，安排體育骨干組織各組學(xué)生在各個接力區(qū)準(zhǔn)備，4人一組進行考核。

篇9

關(guān)鍵詞：研究性；實踐課題；教研制度；教研流程；變革；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）08-0052-02

體育教師的專業(yè)發(fā)展有很多途徑，有當(dāng)?shù)亟逃姓块T組織的各級各類的繼續(xù)教育，參加各級教研活動，攻讀高一級學(xué)歷，等等。但無論是繼續(xù)教育的拿學(xué)分類的集中培訓(xùn)，還是參加各級教研活動中的觀摩課、聽學(xué)術(shù)講座、運動技能培訓(xùn)等，都不能持續(xù)性地作用于教師專業(yè)發(fā)展，體育教師專業(yè)發(fā)展不能脫離自身的教育教學(xué)實踐，因此，圍繞教師自身教學(xué)實踐，以體育組為組織單位的校本研究是實現(xiàn)教師發(fā)展的持續(xù)動力，具有其他培訓(xùn)不可替代的針對性、客觀性和可持續(xù)性。筆者以體育組開展教學(xué)研究這一平臺實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展談?wù)剛€人的看法。

一、實踐類課題實現(xiàn)本組教師發(fā)展

教育實踐類課題的確立是根據(jù)一段時間對本校教學(xué)實踐情況進行調(diào)研與分析，結(jié)合學(xué)生需求和體質(zhì)的發(fā)展提出變革課堂的實施策略。以我校為例，由于學(xué)校師資緊張，沒有進行大面積的走班選項教學(xué)，仍舊根據(jù)行政班班級規(guī)模開展學(xué)校規(guī)定下的選項教學(xué)，從原則上講不是選項教學(xué)，因為沒有根據(jù)學(xué)生需求走班按項目實施分類教學(xué)。這種行政班的規(guī)定項目教學(xué)勢必不能滿足學(xué)生的需求，不符合運動興趣的發(fā)展，基于如此現(xiàn)狀，我們體育組對課堂實施了改革，制定了“素質(zhì)+選項”教學(xué)模式，即，每節(jié)課田徑素質(zhì)練習(xí)（課課練）不少于10分鐘，內(nèi)容與國家體質(zhì)健康測試項目緊密相關(guān)；選項教學(xué)時間不少于18分鐘，設(shè)立主項和副項，主項和副項的設(shè)計根據(jù)體育組統(tǒng)一安排，高一：排球+籃球；高二：籃球+足球+乒乓球（羽毛球）；高三：籃球+多選。一堂課內(nèi)要實現(xiàn)兩個以上運動項目的同時教學(xué)，難度可想而知，首先是組織問題，就是怎樣才能使得不同組別、不同層次的學(xué)生根據(jù)教師的要求開展針對性學(xué)練？其次是教師巡回指導(dǎo)的分配，即從一類項目到另一類項目的指導(dǎo)，教師要在課內(nèi)不間斷地巡回和觀察和指導(dǎo)。最后是一個本文的本質(zhì)問題，也就是教師的教學(xué)技能和運動技能能否適應(yīng)多項目的教學(xué)？針對上述三個課堂現(xiàn)實問題，實施集體備課，由于確實是課堂教學(xué)的難題，因此每次集體備課組內(nèi)教師都積極參與，每位教師都輪流發(fā)言，發(fā)言先談上周教學(xué)中所遇到的問題與困惑，接著是集體討論對策，最后一個環(huán)節(jié)是運動技能練習(xí)，根據(jù)體育組內(nèi)教師的運動特長，分別確立籃球、田徑、排球、足球、乒乓球和羽毛球的運動技能導(dǎo)師，有幾次集體備課也請了兄弟學(xué)校運動水平較高的老師參與指導(dǎo)運動技能的教學(xué)。運動技能加練目標(biāo)是，每位教師都必須達成一手漂亮的動作示范，技能導(dǎo)師必須將自己教學(xué)過程中經(jīng)驗傳授給組內(nèi)教師，使其快速領(lǐng)悟怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。

經(jīng)過近三年的嘗試，體育組內(nèi)教師的專業(yè)得到了快速發(fā)展，本組9位教師先后獲得紹興市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)質(zhì)一等獎3人，市級精品課程1項。學(xué)校群體層面上，學(xué)生體質(zhì)健康抽測成績連續(xù)幾年保持柯橋區(qū)第一，紹興市前列。事實上，教師對自己發(fā)展需要的認(rèn)識，必須滿足兩個條件才能產(chǎn)生。一是對教學(xué)實踐變革的迫切性和提出的新要求有認(rèn)識和體會；二是這些新要求和自己的切身利益且與教學(xué)實踐息息相關(guān)。

二、建立制度流程實現(xiàn)教研方式變革

教研組的集體備課一直飽受詬病，雖然多數(shù)學(xué)校定了時間，定了地點，定了牽頭領(lǐng)導(dǎo)，但一到備課時間，體育組內(nèi)的集體備課大家都心知肚明，大家漫無邊際地聊天，發(fā)通牢騷就草草收場。如何改變教研活動只是聊聊天走形式而不是真研究的現(xiàn)狀？怎樣實現(xiàn)教研活動的流程設(shè)計來保證教研活動的質(zhì)量呢？這就要求我們創(chuàng)新教研形式、完善備課要求。我們通過制度和流程來改造教研方式，提高教研的實效性。

1.教研主題常態(tài)化

教研主題的確立因校制宜，因時而變，因生而異。教研主題因校制宜就是要根據(jù)學(xué)校的實際情況和特色發(fā)展需要，確立相關(guān)的研究主題，比如，主題為如何抓早操、出操質(zhì)量？這是學(xué)校層面上的。因時而變就是根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容來研究制訂翔實的教學(xué)執(zhí)行方案。這是教研主題常態(tài)化的關(guān)鍵，形式也相對開放些，可以在線視頻學(xué)習(xí)，視頻學(xué)習(xí)后的反思分享，運動技能練習(xí)，模擬上課（說課）等。因時而變還要根據(jù)學(xué)校體育計劃的進程要安排一些具體活動，設(shè)計相關(guān)方案，比如國家體質(zhì)健康測試的相關(guān)工作，校運會、體育節(jié)、小型體育活動等，這些活動的開展需要體育組內(nèi)全體教師的共同參與、群策群力。因生而異主要是在教研主題設(shè)置時必須充分考慮學(xué)情，教師在上課之前往往忽略的一些細(xì)節(jié)，如學(xué)生的身體素質(zhì)和運動基礎(chǔ)任課教師都有一些了解，但學(xué)生的個性心理則很難準(zhǔn)確把握，特別是班級中一些特殊體質(zhì)和心理問題學(xué)生，可以通過典型的個案來分析，提煉應(yīng)對方法。這一主題的發(fā)言需要教學(xué)骨干和老教師積極參與，他們遇到過更多的心理問題學(xué)生，有應(yīng)對的經(jīng)驗與方法。

2.教研參與實時化

教研參與實時化是一個比較新的概念，也是教師自我發(fā)展的最主要途徑，教師實時能參與教研說明一個態(tài)度的轉(zhuǎn)變。最近，浙江省教研室組織了“天天公開課”網(wǎng)絡(luò)研討系列活動，教師隨時都可以在線看視頻，同時和廣大同人一起研討，不僅能看到一線老師對課的評價，也能和浙派名師在網(wǎng)上相互探討。筆者除了看各種賽課視頻，主要看江蘇省學(xué)校體育網(wǎng)的慕課視頻，這里匯集了江蘇全省各個學(xué)段體育優(yōu)質(zhì)課視頻，不僅門類齊全，還對外免費。這些都是教研參與的可利用資源。如果體育組要求教師能自覺參與教研，就要布置相關(guān)作業(yè)，比如每周規(guī)定看哪幾個視頻，并寫好簡單的觀后感，或者提供參與討論的評價發(fā)言。除了看視頻還要鼓勵教師多閱讀相關(guān)專業(yè)類雜志，以及教育類的相關(guān)書籍，體育組組長可以開設(shè)書單，定時分享閱讀體會。

3. 教研成果多元化

教研成果有些是顯性的，有些是內(nèi)隱的，顯性的則具體表現(xiàn)在一個教學(xué)設(shè)計的打磨，或者一堂課的打磨成型，層次再高點就是論文的發(fā)表，課題的立項，等等。內(nèi)隱的則是教師的理念提升，可以體現(xiàn)在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)個性和風(fēng)格的逐步實現(xiàn)，對一堂課的理解上有更深的理解和把握等等。體育組長應(yīng)該帶頭說服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，改良傳統(tǒng)的教案檢查形式，改變教研活動開展好壞的評價制度，不是說哪位教師寫了更多的教案好年終考核就得高分，而是要看哪位教師能在一份集體打磨的優(yōu)質(zhì)教案上修正了多少屬于自己的觀點；要看哪位教師能在一堂公開課后能提供自己的修正思路，敢于上修正課。

篇10

隨著體育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，課堂面貌煥然一新，但也出現(xiàn)了一些理解和實踐上的偏差，師生互動有余，問題思考膚淺，遷移拓展太快，選擇內(nèi)容違背學(xué)生健康，教學(xué)內(nèi)容龐雜，形式紊亂，過多的非體育活動喧賓奪主。導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量下滑。德育在體育教學(xué)中的滲透是當(dāng)前體育教學(xué)必須深入研究的重要課題。

健康知識教育是體育教學(xué)中的一項基本的教學(xué)內(nèi)容，要想讓學(xué)生真正地了解和掌握這些知識，就要從實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征、認(rèn)識水平和接受能力來進行教學(xué)，用生動形象的語言和切合實際的事例進行教學(xué)，讓學(xué)生真正體會到這些知識是非常實用的，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高課堂教學(xué)效果。

一、從學(xué)生的自我需要入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

快樂是必須的，身心健康也是必須的。教師要認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新講和練的形式，把“課本”和“興趣”有機結(jié)合起來，解決“學(xué)生喜歡體育，但不愛上體育課”的矛盾。新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面的重大變化，給教師的創(chuàng)新工作提供了更廣闊的空間。因此，體育教師要積極地進行探索和創(chuàng)新。比如在力量素質(zhì)“俯臥撐”練習(xí)時，講解“雙手扶地”可以說扶的是“華北平原、太行山脈”，扶的是“崛起的中華大地”等，這樣就淡化了“臟和累”，創(chuàng)設(shè)了積極向上的鍛煉意境；再如“蹲踞式起跑”練習(xí)時，可以設(shè)問“預(yù)備動作”為什么要求肩超起跑線，這樣會引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。

對于教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排要適合學(xué)生年齡特征，增強趣味性。如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，又適合自己的年齡特征和知識層次，他就會主動地去嘗試，自覺接受來自教師各個方面的信息，積極思維，較快掌握運動技能，從而達到鍛煉身體的目的。反之，學(xué)生就會無動于衷，心不在焉，以至于發(fā)生紀(jì)律散漫等現(xiàn)象，產(chǎn)生低下的教學(xué)效果。因此體育教師要認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校場地、器材、季節(jié)等情況合理搭配教材，創(chuàng)造有趣味的教學(xué)形式，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

二、從學(xué)生的安全角度入手，與實際相結(jié)合

在講解運動損傷的預(yù)防和處理時，通過一些運動損傷的事例，使學(xué)生了解運動中安全的重要性。在運動中如果被撞倒或被絆倒時怎么辦？此時結(jié)合前滾翻動作技巧講解，學(xué)生就能較快接受前滾翻技巧的學(xué)習(xí)，并能很好地掌握動作方法。運動損傷一旦發(fā)生，有時就很難完全恢復(fù)，所以無論是體育課還是其他體育活動，在運動之前都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動，從而保證自己的安全。這樣一環(huán)套一環(huán)的講解，學(xué)生聽起來就不會走神，不僅掌握了課堂的教學(xué)內(nèi)容，又能提高自己在運動中的安全意識。

三、改進體育課的教學(xué)方法，使之趨于合理化、科學(xué)化、興趣化

從體育課的內(nèi)容來講，除教學(xué)生運動方法，組織學(xué)生進行體育活動，在活動中掌握運動技術(shù)、技能和戰(zhàn)術(shù)，增強體質(zhì)外，還要向?qū)W生傳授一定的體育知識，使學(xué)生開闊視野，明白道理，從思想上促使學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體，激發(fā)其主觀積極性。然而，目前絕大部分學(xué)生對體育理論知識、技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)的掌握都很欠缺，在上體育課時女生總是比較害羞，練習(xí)時不積極主動，總想錯過練習(xí)機會，針對這一現(xiàn)象，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點而進行必要的課后輔導(dǎo)。

長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，以競技為中心的教學(xué)觀念壟斷了整個教學(xué)過程，也就是我們過去“填鴨式”的應(yīng)試教育――過多的強調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主體性，教師機械地執(zhí)行教案中所要求的“劃一性”、“軍事化”的教學(xué)，使學(xué)生在強度大、密度高的練習(xí)下，缺乏自主學(xué)習(xí)的空間；而“一個哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)觀念，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和新目標(biāo)的動力機制；在授課中，“快樂體育”的本質(zhì)也就無從體現(xiàn)，學(xué)生也就得不到多方面的鍛煉和培養(yǎng)，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)加強體育實踐課，班與班，級與級的籃球、田徑教學(xué)比賽，讓學(xué)生當(dāng)實習(xí)裁判，健康知識的傳授等內(nèi)容，參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個健康的體魄奠定良好的基礎(chǔ)。