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篇1

高職法學(xué)教育雖然有其存在的價(jià)值，但仍然面臨著發(fā)展中的重重困境。造成高職法學(xué)教育困境的原因雖多，但根源可歸因于法律輔助職業(yè)市場(chǎng)不成熟。因此，制定法律輔助職業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、促使法律職業(yè)的細(xì)化分工、探索新型法律輔助職業(yè)的職業(yè)化路徑，應(yīng)成為現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下高職法學(xué)教育的出路所在。

關(guān)鍵詞：高職法學(xué)教育；法律輔助職業(yè)；法律輔助職業(yè)市場(chǎng)

隨著我國(guó)法學(xué)高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，狹義的法律職業(yè)從業(yè)人員需求數(shù)漸趨飽和，現(xiàn)行的高職法學(xué)教育（模式）與社會(huì)對(duì)法律人才需求不相適應(yīng)的矛盾日益凸顯。高職法學(xué)教育還有無(wú)存在的必要？如果有，其出路又在何方？

一、高職法學(xué)教育取消論的理由及其反駁

隨著社會(huì)對(duì)法律人才需求的變化，取消高職（本科以下）法學(xué)教育已成為教育界一種較為流行的看法，其理由大致可歸納為如下四個(gè)方面：（1）現(xiàn)在從事法律相關(guān)職業(yè)（即使是企業(yè)）都要求有本科以上學(xué)歷并通過(guò)司法考試，大專(zhuān)法學(xué)教育已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。[1]（2）法律職業(yè)要求從業(yè)者具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，專(zhuān)科法學(xué)教育大多招收文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高中畢業(yè)生，要在三年時(shí)間里將他們培養(yǎng)成合格的法律職業(yè)人才，是不可能的。[2]（3）高等職業(yè)法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是法律應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才，而當(dāng)下的法學(xué)高職教育不能滿(mǎn)足這種要求。[3]（4）從世界范圍看，除了美國(guó)以外，幾乎所有法律教育的起點(diǎn)都是本科生。[4]

上述高職取消論的理由看似具有說(shuō)服力，但在我們看來(lái)，其實(shí)并不成立，這是因?yàn)椋?）法律職業(yè)有廣義與狹義之分，高職法學(xué)教育培養(yǎng)的的人才雖不能滿(mǎn)足狹義法律職業(yè)的有要求，但可以滿(mǎn)足廣義法律職業(yè)的要求。（2）人類(lèi)個(gè)體所具有的職能類(lèi)型大致可分為兩類(lèi)：抽象思維和形象思維。通過(guò)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和教育，主要能力為抽象思維者可以成為研究型、設(shè)計(jì)型的專(zhuān)家，而主要能力為形象思維者則可以成為技術(shù)型、技能型的專(zhuān)家。經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的培養(yǎng)，基礎(chǔ)較弱的高職生雖然不能成為擅長(zhǎng)抽閑思維能力的研究型、設(shè)計(jì)型專(zhuān)家，但成為擅長(zhǎng)形象思維能力的技術(shù)型、技能型專(zhuān)家可能性是存在的。（3）將高職法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為法律應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才顯然是個(gè)錯(cuò)誤，但這種錯(cuò)誤并非不可修正。[5]事實(shí)表明，實(shí)踐中的許多高職院校都在自覺(jué)和不自覺(jué)之間將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于法律輔助類(lèi)技能型人才。（4）正如西方民主不能完全適用于中國(guó)一樣，國(guó)外法律教育傳統(tǒng)也不能當(dāng)然地成為中國(guó)法學(xué)教育的圭臬。即使未來(lái)法學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)是以本科為最低層次，但那也只是針對(duì)狹義法律職業(yè)而言的。

二、高職法學(xué)教育存在必要性的理由

高職法學(xué)教育取消論的理由不成立，并不說(shuō)明高職法學(xué)教育就有其存在必要性。我們認(rèn)為高職法學(xué)教育有其存在的必要性，是因?yàn)楦呗毞▽W(xué)教育不僅是我國(guó)法律職業(yè)不同類(lèi)型人才培養(yǎng)的需要，同時(shí)也是我國(guó)目前法學(xué)教育的現(xiàn)狀的合理選擇。

法律職業(yè)內(nèi)在的人才結(jié)構(gòu)需要是高職法學(xué)教育具有存在必要性的根本理由。法學(xué)教育的總目標(biāo)當(dāng)然是培養(yǎng)各種懂法律的人才，但現(xiàn)代法治國(guó)家對(duì)法律人才的需要是多層次、多類(lèi)型的。在各種法律人才中，法律職業(yè)者（狹義法律職業(yè)）是核心，其他法律人才處在邊緣位置。因此，法學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)包括核心目標(biāo)和一般目標(biāo)。核心目標(biāo)就是培養(yǎng)法律職業(yè)者即法官、檢察官、律師和法學(xué)教授；一般目標(biāo)則是培養(yǎng)其他具有一定法律知識(shí)的人才，如行政執(zhí)法者、公司企業(yè)單位經(jīng)營(yíng)者、司法機(jī)關(guān)的書(shū)記員、法警、執(zhí)行官等

等。[6]從法學(xué)教育的人才培養(yǎng)格局來(lái)看，我國(guó)法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)提供三個(gè)類(lèi)型的法律人才：一類(lèi)是應(yīng)用類(lèi)法律人才，主要包括律師、法官和檢察官；二類(lèi)是學(xué)術(shù)類(lèi)法律人才，主要指法律教師和法學(xué)研究人員；第三類(lèi)是法律輔助類(lèi)技術(shù)應(yīng)用人才，主要職責(zé)是輔助律師、法官和檢察官工作。由于我國(guó)司法考試將律師、法官和檢察官的學(xué)歷要求定在本科以上，所以高職層次的法學(xué)教育主要培養(yǎng)法律輔助類(lèi)人員，本科層次的教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用類(lèi)法律人才，研究生層次的法學(xué)碩士和博士培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，法律碩士培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用性法律人才。[7]

當(dāng)然，或許有人會(huì)認(rèn)為，本科法學(xué)教育也能培養(yǎng)法律輔助類(lèi)人才。既然如此，本科法學(xué)教育完全可以同時(shí)承擔(dān)培養(yǎng)法律職業(yè)人才與法律輔助人才的任務(wù)。如果這樣，高職法學(xué)還是沒(méi)有存在的必要。但我們認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)階段并沒(méi)有形成真正的法學(xué)職業(yè)教育，所謂的法學(xué)教育只停留在（理論知識(shí)）素質(zhì)教育層面，所以，對(duì)于法律輔助人才的教育，三年時(shí)間應(yīng)該足以完成，用四年時(shí)間則有浪費(fèi)的嫌疑。此外，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，必然導(dǎo)致培養(yǎng)規(guī)格、模式及教學(xué)內(nèi)容和方法迥異，本科法學(xué)教育如果同時(shí)培養(yǎng)應(yīng)用型人才和輔人才，則其不僅在培養(yǎng)時(shí)間上有浪費(fèi)的嫌疑，而且還會(huì)使得整個(gè)教學(xué)體系發(fā)生混亂。因此，就目前的法學(xué)教育現(xiàn)狀而言，其一般目標(biāo)即培養(yǎng)法律輔助類(lèi)人員的任務(wù)由高職法學(xué)教育來(lái)承擔(dān)是最合理的選擇。

三、高職法學(xué)教育困境的原因及其癥結(jié)所在

既然在法律輔助人才培養(yǎng)需求方面具備現(xiàn)實(shí)存在的必要性，從應(yīng)然層面講，高職法學(xué)教育理應(yīng)具有光明的發(fā)展前景。但殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們，即便將培養(yǎng)目標(biāo)定位為法律輔助型人才，高職法學(xué)教育仍然無(wú)法擺脫人才培養(yǎng)質(zhì)量低下、畢業(yè)生就業(yè)無(wú)門(mén)的尷尬處境。針對(duì)高職法學(xué)教育存在的現(xiàn)實(shí)困境，眾多研究者進(jìn)行相關(guān)原因的發(fā)掘和探討。雖然現(xiàn)存的文獻(xiàn)頗多，但總結(jié)概括起來(lái)，原因似乎只有一個(gè)即人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。因?yàn)樗囵B(yǎng)質(zhì)量不高，高職法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不具有就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。而造成培養(yǎng)質(zhì)量不高的原因，具體又包括人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、人才培養(yǎng)模式不不恰當(dāng)、制定的課程結(jié)構(gòu)體系不合理、課程和教學(xué)內(nèi)容學(xué)科化、教學(xué)方法陳舊、師資水平低下等等。

不可否認(rèn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量低下確實(shí)是導(dǎo)致目前高職法學(xué)教育面臨困境的重要原因。但問(wèn)題是，這些原因只是表象（表面原因）。倘若沿著這樣的（原因）思路，存在的問(wèn)題必然無(wú)法得到有效的解決。高職法學(xué)教育近年來(lái)充滿(mǎn)艱辛卻又鮮有成效的改革與創(chuàng)新進(jìn)程，就是最好的證明。因此，要真正解決問(wèn)題，還需要發(fā)掘原因背后的原因即問(wèn)題的癥結(jié)所在。在我們看來(lái)，這個(gè)背后的癥結(jié)，非法律輔助職業(yè)市場(chǎng)不成熟（原因）莫屬。

就法律輔助職業(yè)市場(chǎng)而言，其不成熟的主要表現(xiàn)有三：其一，新型法律輔助職業(yè)尚未形成；其二，助理類(lèi)職業(yè)還沒(méi)有完成合理的職業(yè)分化；其三，已經(jīng)定型且相對(duì)成熟的輔助類(lèi)職業(yè)缺乏應(yīng)有的職業(yè)準(zhǔn)入資格標(biāo)準(zhǔn)。這些職業(yè)不成熟的表現(xiàn)，從源頭上限制和影響著高職法學(xué)教育質(zhì)量和就業(yè)形勢(shì)。

新型法律輔助職業(yè)主要指人民調(diào)解員和社區(qū)矯正工作人員。新型法律輔助職業(yè)本應(yīng)是高職法學(xué)教育的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，為此，諸多高職院校也為其開(kāi)設(shè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)。但問(wèn)題是，這些新型的法律輔助職業(yè)還沒(méi)有完成職業(yè)化的進(jìn)程，相關(guān)工作還處于試點(diǎn)之中，其從業(yè)人員應(yīng)具備什么樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，在實(shí)務(wù)中還有待于進(jìn)一步探討。因?yàn)?，無(wú)論是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式與課程結(jié)構(gòu)體系，還是課程教學(xué)內(nèi)容與方法，都是以人才培養(yǎng)規(guī)格為基礎(chǔ)而設(shè)定的。在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)（人才培養(yǎng)規(guī)格）尚不清楚的情況下，就盲目進(jìn)行的課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化、課程和教學(xué)內(nèi)容的篩選、教學(xué)方法的更新，其方法無(wú)異于緣木求魚(yú)，其結(jié)果自然是毫無(wú)進(jìn)展可言。當(dāng)然，我們可以選擇暫不培養(yǎng)此類(lèi)新型法律輔助型人才。但問(wèn)題同樣的也會(huì)出現(xiàn)，那就是，高職法學(xué)教育將失去將來(lái)的主陣地。

助理類(lèi)職業(yè)主要指律師助理和企業(yè)法務(wù)助理（還可以包括司法鑒定員助理）。從應(yīng)然的角度分析，助理類(lèi)職業(yè)本應(yīng)屬于法律輔助類(lèi)職業(yè)（至少其內(nèi)部包含有法律輔質(zhì)的工作任務(wù)）。正因?yàn)槿绱?，部分高職法學(xué)教育院校將其確定為培養(yǎng)目標(biāo)，甚至還有院校還為此設(shè)立了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)和方向。但問(wèn)題是，因?yàn)榉ㄖ芜M(jìn)程緩慢，該類(lèi)職業(yè)還沒(méi)有明確分化出具體的輔助型崗位。實(shí)現(xiàn)中，該職業(yè)真正吸納的是法律應(yīng)用型人才，用人單位在絕大多數(shù)情況下都要求從業(yè)者具備本科教學(xué)背景和司法資格。高職法學(xué)院校以此類(lèi)職業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)定位，由于缺乏最基本的就業(yè)保障，其人才培養(yǎng)質(zhì)量能達(dá)到很高的程度也只能是純屬偶然。當(dāng)然，高職法學(xué)教育可以不以此類(lèi)職業(yè)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，但如此帶來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題則是，培養(yǎng)人才的就業(yè)適應(yīng)面過(guò)窄。

相對(duì)于新型職業(yè)與助理類(lèi)職業(yè)而言，書(shū)記員、法警、刑罰執(zhí)行人員、行政執(zhí)法人員等屬于已經(jīng)定型和相對(duì)成熟的法律輔助類(lèi)職業(yè)。但即使是這樣的一些職業(yè)中，由于缺乏相應(yīng)的職業(yè)準(zhǔn)入資格標(biāo)準(zhǔn)，不僅就業(yè)上難以形成高職法學(xué)教育背景畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)，就連開(kāi)展與人才培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)（主要指實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)）都缺乏相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、高職法學(xué)教育的出路

如上所述，法律輔助職業(yè)市場(chǎng)的不成熟是高職法學(xué)教育面臨困境的癥結(jié)所在。因此，要從根本上擺脫目前的困境，改變職業(yè)市場(chǎng)不成熟現(xiàn)狀就成了高職法學(xué)教育唯一的出路和選擇。我們認(rèn)為，當(dāng)下的高職法學(xué)教育至少可以在以下幾個(gè)方面為法律輔助職業(yè)市場(chǎng)的成熟做出應(yīng)用的努力：

1、開(kāi)展調(diào)研和實(shí)踐，促成助理類(lèi)法律職業(yè)分工細(xì)化。成熟的職業(yè)化市場(chǎng)是一種細(xì)化的分工合作的市場(chǎng)，這種細(xì)化的分工不僅存在于各大類(lèi)職業(yè)之間，更存在于各類(lèi)職業(yè)內(nèi)部。助理類(lèi)法律輔助職業(yè)市場(chǎng)的缺陷就在于沒(méi)有明確的內(nèi)部分工，市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)不合理，其帶來(lái)的結(jié)果不僅是職業(yè)人才的浪費(fèi)，更是社會(huì)資源和財(cái)富的浪費(fèi)。目前，有個(gè)別律師事務(wù)所正進(jìn)行職業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)嘗試，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有執(zhí)業(yè)律師、律師助理和律師文秘的分工，其中執(zhí)業(yè)律師負(fù)責(zé)技術(shù)和宏觀把控，律師助理主要在技術(shù)方面為執(zhí)業(yè)律師提供幫助，而律師文秘則負(fù)責(zé)臺(tái)前幕后與秘書(shū)有關(guān)的工作。這種嘗試將廣義的律師助理細(xì)化為狹義的律師助理與律師文秘。狹義的律師助理因從事法律應(yīng)用型工作，一般聘用具有本科法學(xué)教育背景且通過(guò)了司法考試的應(yīng)用人才；而律師文秘因從事文秘方面的工作，一般聘用具有高職法學(xué)教育背景的輔助人才。不管這種分工是否合理與可行，我們的高職法學(xué)教育院校理應(yīng)以此為契機(jī)，除給予全力支持之外，還應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐嘗試（如與律所共同組建實(shí)驗(yàn)班等），以促使其朝著合理與可行的方向發(fā)展。另外，需要說(shuō)明的是，企業(yè)法務(wù)助理、司法鑒定元助理、仲裁員助理、公證員助理職業(yè)也有細(xì)化分工的必要，但目前還沒(méi)有自覺(jué)細(xì)化分工的跡象。因此有必要先啟動(dòng)相關(guān)調(diào)研工作，為該職業(yè)細(xì)化分工進(jìn)行先期準(zhǔn)備。

2、開(kāi)發(fā)職業(yè)資格職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)準(zhǔn)入設(shè)置條件。職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的重要性在于，既便于行業(yè)部門(mén)或協(xié)會(huì)對(duì)從業(yè)人員的管理，以規(guī)范市場(chǎng)；同時(shí)還可以提高從業(yè)人員的職業(yè)水平，以保證服務(wù)質(zhì)量。單就技術(shù)而言，開(kāi)發(fā)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)并不存在很大難度。目前的法律輔助職業(yè)之所以沒(méi)有形成自己的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其主要原因可能與相關(guān)職業(yè)的行業(yè)管理機(jī)構(gòu)沒(méi)有或無(wú)法出臺(tái)相應(yīng)的管理制度有關(guān)。但我們認(rèn)為，既然狹義的法律職業(yè)能形成自己的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，法律輔助職業(yè)市場(chǎng)沒(méi)有道理不能形成自己統(tǒng)一的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。作為法學(xué)教育部門(mén)，我們做如下兩個(gè)方面的工作：（1）開(kāi)展廣泛的理論討論，為促使職能部門(mén)將制定職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入記事日程進(jìn)行前期宣傳；（2）深入職業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行全面調(diào)查，為制定科學(xué)合理的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)從技術(shù)方面為行業(yè)部門(mén)提供幫助。

3、探索新途徑，促成新型法律輔助職業(yè)的職業(yè)化。新型法律輔助型職業(yè)的職業(yè)化問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)。但根據(jù)目前的發(fā)展趨

勢(shì)，[8]積極研究和實(shí)踐政府購(gòu)買(mǎi)社會(huì)公共服務(wù)產(chǎn)品的制度與方式，或許是促使新型法律輔助職業(yè)職業(yè)化較為理想途徑。為此，法學(xué)教育部門(mén)首先應(yīng)對(duì)相關(guān)管理制度進(jìn)行研究，以確保政府購(gòu)買(mǎi)社會(huì)公共服務(wù)產(chǎn)品管理模式的順暢進(jìn)行；其次則應(yīng)是利用專(zhuān)業(yè)和生源優(yōu)勢(shì)，組織相關(guān)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為地方政府提供專(zhuān)業(yè)性社會(huì)公共服務(wù)。法學(xué)教育部門(mén)組織團(tuán)隊(duì)承包地方政府項(xiàng)目為社會(huì)提供公共服務(wù)（人民調(diào)解或社區(qū)矯正），既可以促進(jìn)新型職業(yè)的職業(yè)化，又可以為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和就業(yè)崗位，可謂一舉倆得。當(dāng)然，對(duì)高職法學(xué)教育部門(mén)來(lái)講，要將這一方案付諸實(shí)施，重要的還是要在內(nèi)部建立良性的激勵(lì)機(jī)制，以確保項(xiàng)目參與者的積極性。

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[5]彭建新.論高職法律教育的類(lèi)型觀及培養(yǎng)目標(biāo)定位[J]，中國(guó)成人教育，2010（16）.

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[8]李玉華，楊軍生.論人民調(diào)解員的職業(yè)化[J].中國(guó)司法，2012（3）.

篇2

首先感謝貴單位長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)xx政法職業(yè)學(xué)院就業(yè)工作的大力支持和幫助。

我院是一所具有61年歷史的高等院校，隸屬于xx省委政法委。前身是xx省建設(shè)學(xué)院，成立于1949年7月，當(dāng)時(shí)的xx省人民政府主席xx同志兼任院長(zhǎng)。1954年4月，改建為xx省政法干部學(xué)校。198xx年11月，改建為xx政法管理干部學(xué)院。20xx年4月，改建為xx政法職業(yè)學(xué)院，發(fā)展高等職業(yè)教育，并繼續(xù)承擔(dān)成人學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)和大學(xué)后繼續(xù)教育任務(wù)。

學(xué)院地處美麗的xx河畔，面向xx省招生。開(kāi)設(shè)法律事務(wù)、司法助理、國(guó)際金融、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、法律事務(wù)(國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方向)、社會(huì)工作、安全保衛(wèi)、計(jì)算機(jī)信息管理、交通管理、圖形圖像制作、經(jīng)濟(jì)信息管理、電子商務(wù)、園藝技術(shù)(商品花卉方向)、園林技術(shù)、森林生態(tài)旅游、工程測(cè)量與監(jiān)理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、物業(yè)管理、會(huì)展策劃與管理、社區(qū)管理與服務(wù)、人力資源管理、法律文秘、應(yīng)用英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)(法律英語(yǔ)方向)、旅游英語(yǔ)、投資與理財(cái)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)(司法會(huì)計(jì)方向)、會(huì)計(jì)電算化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、旅游管理、酒店管理xx5個(gè)高職專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)有在校生一萬(wàn)余人。在教學(xué)中我們一貫重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，視教學(xué)質(zhì)量為生命線，視畢業(yè)生為我們的“產(chǎn)品”，代表學(xué)院的品牌。我們?cè)概c用人單位建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，盡我們一切努力為貴單位選才服務(wù)。

我院有20xx屆應(yīng)屆畢業(yè)生四千余人，定于20xx年xx月25日舉辦“xx政法職業(yè)學(xué)院20xx屆畢業(yè)生校園招聘會(huì)”，誠(chéng)邀貴單位蒞臨參加，具體事項(xiàng)安排如下：

一、時(shí)間：

二、地點(diǎn)：xx市xx街xx號(hào)(xx政法職業(yè)學(xué)院新校區(qū))

三、其它有關(guān)事宜

1、首次來(lái)校招聘的單位請(qǐng)帶好工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照(副本)及相關(guān)證明材料。

2、因?qū)W院需要提前安排展位，請(qǐng)參會(huì)單位將招聘相關(guān)信息及參會(huì)代表名單于20xx年xx月15日前告知我院學(xué)生處(招生就業(yè)處)。

xx、我們將免費(fèi)為每個(gè)用人單位提供一個(gè)展位，并免費(fèi)提供工作午餐。

4、聯(lián)系人及方式

聯(lián)系人：

篇3

[論文摘要]目前高職法科畢業(yè)生就業(yè)率低的問(wèn)題引人關(guān)注，從表面上看反映的雖然是畢業(yè)生的問(wèn)題，但暴露的其實(shí)是我國(guó)高職法學(xué)院校辦學(xué)理念不清、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的深層問(wèn)題。文章以高職高專(zhuān)法學(xué)教育的理念為切入點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)問(wèn)題，積極探索高職高專(zhuān)法學(xué)教育的發(fā)展途徑，以期對(duì)我國(guó)高職法學(xué)院校建設(shè)高職強(qiáng)校、高職名校，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提供有益的參考。

[論文關(guān)鍵詞]高職法學(xué) 理念 實(shí)現(xiàn)途徑

近年來(lái)，伴隨著高校擴(kuò)招的步伐，高職法學(xué)教育不僅取得了規(guī)模上的長(zhǎng)足發(fā)展，而且進(jìn)行了有益的嘗試和創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)了大批應(yīng)用型法律服務(wù)人才，在為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)法制建設(shè)提供充足的人才保障方面做出了積極的貢獻(xiàn)。高職法學(xué)教育已成為我國(guó)法學(xué)教育體系中不可缺少的重要組成部分，在我國(guó)法學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用。然而我國(guó)的高職法學(xué)教育也存在著辦學(xué)思路不清晰、專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)、專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)不明顯、人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)滿(mǎn)足社會(huì)需求、法科畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。對(duì)此如果不給予高度重視并作出及時(shí)調(diào)整，不但會(huì)影響法學(xué)教育的發(fā)展，還會(huì)影響中國(guó)法制的進(jìn)程。筆者認(rèn)為，高職高專(zhuān)法學(xué)教育要想獲得更大的發(fā)展空間，首先應(yīng)確立科學(xué)的教育理念，并通過(guò)有效的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、高職高專(zhuān)法學(xué)教育的理念

教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。什么樣的教育思想和教育觀念決定了什么樣的教育行為。因此，高職高專(zhuān)法學(xué)教育在發(fā)展道路上面臨的首要任務(wù)就是要明確教育理念，對(duì)高職類(lèi)法學(xué)院校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行科學(xué)定位。

首先，在辦學(xué)理念上要科學(xué)。我國(guó)現(xiàn)有的法學(xué)教育體系呈現(xiàn)“兩多”現(xiàn)象:一是類(lèi)型多，二是層次多。縱向上有大專(zhuān)、本科、碩士、博士四個(gè)基本層次的學(xué)歷和學(xué)位教育，橫向上有普通高校、高職高專(zhuān)、成人教育、自考、電大、函授、法律職業(yè)者培訓(xùn)等類(lèi)型。應(yīng)當(dāng)肯定的是，豐富多樣的教育形式滿(mǎn)足了不同層次人群學(xué)習(xí)法律的需求，每種教育類(lèi)型都為培養(yǎng)法律人才發(fā)揮著不可替代的重要作用。但是，與此同時(shí)也出現(xiàn)了一哄而上盲目辦學(xué)、教育理念不上不下、教學(xué)水平參差不齊等問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在教育體制多元化的大環(huán)境下，各種類(lèi)型的法學(xué)教育都應(yīng)找準(zhǔn)定位，促使整個(gè)教育體系橫向分明、層次銜接、總體協(xié)調(diào)。作為高職類(lèi)法學(xué)院校，在辦學(xué)理念上要鮮明，重點(diǎn)突出三個(gè)方面:第一，立足于為地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，并使之成為高職法學(xué)教育最根本的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。第二，在教育層次上應(yīng)安心于辦好專(zhuān)科教育。第三，在教育方向上應(yīng)明確為職業(yè)教育。

其次，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)法律人才類(lèi)型的需求與要求，結(jié)合各高職高專(zhuān)院校的自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)各種應(yīng)用型、復(fù)合型的現(xiàn)代法律輔助類(lèi)、服務(wù)類(lèi)人才。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，法學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生僅靠學(xué)歷自然無(wú)法與本科生、碩士生、博士生競(jìng)爭(zhēng)，因此要揚(yáng)長(zhǎng)避短，以特色取勝。這種特色應(yīng)該體現(xiàn)為高職高專(zhuān)法科畢業(yè)生與用人單位需求之間的高度契合性。目前高職法科畢業(yè)生的就業(yè)需求單位主要在基層。因此，高職法學(xué)教育應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的思維路徑，著重培養(yǎng)熟悉經(jīng)濟(jì)法律的復(fù)合型法律服務(wù)人才和適應(yīng)基層需要的應(yīng)用型法律輔助人才。高職法科生必須基礎(chǔ)扎實(shí)，適應(yīng)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，畢業(yè)后能夠直接勝任法院書(shū)記員、檢察院助理檢察員、助理公證員、律師助理、企業(yè)法務(wù)人員等一線的法律實(shí)務(wù)工作，成為既具有必要的法學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)又具有較強(qiáng)的法律應(yīng)用能力，既熟悉常用法律法規(guī)又能熟練地運(yùn)用法律知識(shí)解決各種糾紛，能夠撰寫(xiě)各種法律文書(shū)、為當(dāng)事人提供法律幫助的具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的應(yīng)用型法律專(zhuān)門(mén)人才。

最后，在課程設(shè)置上，要圍繞和針對(duì)職業(yè)崗位需求組織和實(shí)施，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和課程體系。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)特定職業(yè)的崗位要求，根據(jù)用人單位對(duì)所需人才的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)確定，突出實(shí)用性、實(shí)踐性。以培養(yǎng)學(xué)生法律知識(shí)、法律技能、職業(yè)道德為中心開(kāi)設(shè)課程、設(shè)計(jì)模塊，強(qiáng)調(diào)法律課程與經(jīng)濟(jì)、金融、文秘等課程的復(fù)合性。

二、高職高專(zhuān)法學(xué)教育理念的實(shí)現(xiàn)途徑

(一)明確職教理念、學(xué)校找準(zhǔn)定位、政府大力支持

目前，人才市場(chǎng)已經(jīng)成為買(mǎi)方市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生不再像20世紀(jì)80年代的大學(xué)畢業(yè)生那樣“皇帝的女兒不愁嫁”了。相反，用人單位用挑剔、苛刻的眼光審視著畢業(yè)生。在這種情形之下，學(xué)歷高低對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)前景影響極大。在人才市場(chǎng)上，名牌院校和高學(xué)歷畢業(yè)生自然受到用人單位的青睞，而專(zhuān)科院校畢業(yè)生則遭遇冷落。對(duì)此，高職高專(zhuān)法學(xué)院系要有教育領(lǐng)域的營(yíng)銷(xiāo)觀念。首先，高職院校要進(jìn)一步提升辦學(xué)內(nèi)涵，加強(qiáng)建設(shè)，全力打造高職名校、高職強(qiáng)校，發(fā)揮教育領(lǐng)域的名牌效應(yīng)。其次，高職法學(xué)院系要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，努力適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要和新世紀(jì)新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)法律人才。嚴(yán)把人才質(zhì)量關(guān)，以質(zhì)量求生，憑特色取勝，只要專(zhuān)業(yè)有特色、個(gè)人素質(zhì)過(guò)硬，培養(yǎng)的畢業(yè)生就會(huì)有市場(chǎng)。同時(shí)，地方政府也應(yīng)大力發(fā)展立足為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)服務(wù)的高職法學(xué)教育，加大財(cái)政投入支持學(xué)校建設(shè)，及時(shí)制定政策做到配套支持，拓展就業(yè)渠道促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

(二)踐行法律職業(yè)教育理念，特別突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職法學(xué)院系要按照高職法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，合理確定必修課與選修課、通識(shí)教育課與專(zhuān)業(yè)課、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，整合優(yōu)化課程體系，凸顯高職教育重實(shí)踐、重技能的特色。

首先，要嚴(yán)格按照高職法學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系。把實(shí)踐教學(xué)放到和理論教學(xué)同等重要的地位。

其次，要改革法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)法學(xué)知識(shí)做實(shí)用化處理。即根據(jù)高職法學(xué)教育職業(yè)性、實(shí)踐性明顯的要求，確定以實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課為主，舍棄那些單純的法學(xué)理論的教學(xué)內(nèi)容。在堅(jiān)持理論教學(xué)“必需、夠用”的原則下，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。

最后，建立固定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。目前，高職院校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面，普遍重視工科輕視文科。而必要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施與場(chǎng)所是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在職業(yè)教育中具有十分重要的地位。因此，高職法律院系應(yīng)保證學(xué)生在三年的時(shí)間里，都能接受到持續(xù)的形式多樣的實(shí)踐技能訓(xùn)練。高職法律院系在校內(nèi)應(yīng)保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所需的場(chǎng)所、設(shè)備，在校外應(yīng)建立固定的實(shí)踐基地和相應(yīng)的信息反饋、交流、改進(jìn)制度，切實(shí)保障學(xué)生實(shí)踐技能的有效提高。

(三)針對(duì)社會(huì)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)

高等職業(yè)法學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系十分緊密，承擔(dān)著服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)法治發(fā)展的社會(huì)任務(wù)。隨著各種社會(huì)主體法律意識(shí)的覺(jué)醒、權(quán)利義務(wù)觀念的增強(qiáng)，人們對(duì)法律服務(wù)的需求將大幅增加。高等職業(yè)法學(xué)教育要針對(duì)這種社會(huì)需求，設(shè)置一些為基層急需、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)急需的各類(lèi)法律服務(wù)專(zhuān)業(yè)，如法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)、法律文秘專(zhuān)業(yè)、社區(qū)保安專(zhuān)業(yè)、調(diào)解員專(zhuān)業(yè)、司法助理專(zhuān)業(yè)、企業(yè)法務(wù)專(zhuān)業(yè)等。

(四)著力建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

高職教育辦得好不好，關(guān)鍵在教師。要辦出高職的特色、培養(yǎng)優(yōu)秀的高職人才，就必須盡快造就一支適應(yīng)高職教育的師資隊(duì)伍。高職法學(xué)教育要發(fā)展必須建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平較高、實(shí)際工作能力較強(qiáng)的“雙師型”專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。一方面要鼓勵(lì)校內(nèi)教師“走出去”，讓教師在教學(xué)科研之余到律師事務(wù)所兼職，到法院、檢察院進(jìn)行調(diào)研，到企業(yè)從事法務(wù)，獲取法律職業(yè)資格，到法律服務(wù)崗位輪崗鍛煉，成為真正的“雙師型”人才。另一方面，要把校外的專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。由富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法官助理、檢察官助理、律師助理、企業(yè)法務(wù)人員擔(dān)任兼職教師以指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)任教師和校外兼職專(zhuān)家之間的相互交流配合，從而逐步打造出適應(yīng)高職法學(xué)教育要求、人員充足、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍。

(五)推行畢業(yè)生“雙證制”

高職法學(xué)院系要在觀念上進(jìn)一步確立實(shí)踐教學(xué)在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，逐年加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，建立一個(gè)目標(biāo)明確的、系統(tǒng)的、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，積極推行畢業(yè)證書(shū)和崗位資格證書(shū)的“雙證”制度。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，即精通法律文書(shū)書(shū)寫(xiě)，熟悉法律程序，具備較強(qiáng)的法律服務(wù)操作技能。同時(shí)要求學(xué)生掌握一些走向社會(huì)所必備的通用技能，如熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)并達(dá)到相應(yīng)的國(guó)家等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、盡量掌握駕駛技術(shù)考取駕照等。

(六)教學(xué)與科研直接結(jié)合，探索產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)途徑

在課程設(shè)置上，可以邀請(qǐng)有關(guān)行業(yè)單位的人事部門(mén)參加，認(rèn)真聽(tīng)取用人單位對(duì)人才應(yīng)具備能力的需求意見(jiàn)。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂上，可組織具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師、校外專(zhuān)家共同研究決定。獎(jiǎng)勵(lì)教師將科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成產(chǎn)、學(xué)、研相互結(jié)合、相互促進(jìn)的良性循環(huán)模式。依托司法部門(mén)、企事業(yè)單業(yè)等用人單位建立校外實(shí)習(xí)基地，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？梢試L試向地方法律援助中心申請(qǐng)?jiān)O(shè)立學(xué)校工作站，由教師指導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)提供法律援助，按件獲得法律援助經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。這樣做，一方面擴(kuò)大了地方法律援助中心司法服務(wù)工作的廣度，并使學(xué)生能廣泛地參與法律實(shí)踐，另一方面也解決了校方無(wú)力承擔(dān)法律援助費(fèi)用的問(wèn)題，保障了實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育與社會(huì)價(jià)值的雙贏。

(七)積極探索多途徑的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐性是法學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。高職法科學(xué)生只有既讀書(shū)又參加社會(huì)實(shí)踐，才能真正領(lǐng)悟各種實(shí)體法和程序法的精神實(shí)質(zhì)。高職法學(xué)院系的法律教育必須開(kāi)放且富有創(chuàng)造性，學(xué)生應(yīng)能走出書(shū)本，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、提供法律咨詢(xún)與法律援助等方式，深入到社會(huì)這個(gè)大課堂中去，了解中國(guó)社會(huì)的法律運(yùn)行情況，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能服務(wù)社會(huì)。法律職業(yè)教育要密切關(guān)注實(shí)踐，打開(kāi)校園大門(mén)辦學(xué)，力爭(zhēng)探索一種多途徑的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式。

篇4

置身于一片林立的高樓中，華明有著與他自身?xiàng)l件鮮明對(duì)比的低調(diào)：年輕，帥氣，年薪百萬(wàn)；但是含蓄，謙虛，生活簡(jiǎn)單。在律師事務(wù)所的會(huì)客室里，西裝革履職業(yè)裝扮的華明，還是讓人感覺(jué)到了明顯的不同。

在同行的眼中，華明是一個(gè)令人艷羨的傳奇；但是在他自己看來(lái)，卻并不是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)槠溟g有太多的偶然。無(wú)論或左或右，華明在“而立”之時(shí)踏上了年薪百萬(wàn)的正軌。而這樣的人生規(guī)劃似乎在他的孩提時(shí)代已經(jīng)打下伏筆。

沒(méi)有假期的求學(xué)生涯

與華明同齡的人，在學(xué)生時(shí)代幾乎都有過(guò)看香港政法類(lèi)題材電視劇的經(jīng)歷。劇中的律師頭戴假發(fā)、身披律師袍、口吐珠璣、舌生蓮花的形象深入人心，不可撼動(dòng)的正義感更是讓很多人對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯有了深深淺淺的規(guī)劃。而華明則是其中少數(shù)堅(jiān)持下來(lái)的幾個(gè)。

“當(dāng)然，除了職業(yè)崇拜之外，我分析過(guò)律師的職業(yè)性格特征，需要的是細(xì)致、謹(jǐn)慎，且有韌性，而這些剛好是我個(gè)性中較為突出的部分。因此，在很早的時(shí)候，我便認(rèn)定律師是我適合的職業(yè)?！比A明說(shuō)道。

于是，在選擇人生走向最為關(guān)鍵的關(guān)口――高考時(shí)，華明放棄了直升綜合性重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)，而是報(bào)考了華東地區(qū)一所最好的政法專(zhuān)業(yè)的大學(xué)?！爱?dāng)時(shí)，我填報(bào)的是最有前景的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法系。冒著這樣的風(fēng)險(xiǎn)，我的考慮是既然選擇了職業(yè)方向，那么與其讀一所綜合性大學(xué)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，不如讀一所法學(xué)專(zhuān)業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)科系，夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)?！?/p>

用華明自己的話說(shuō)，他是一個(gè)會(huì)為自己的目標(biāo)而努力追求的人?？紝W(xué)如此，求學(xué)亦是如此。大學(xué)4年，華明沒(méi)有休過(guò)一個(gè)假期。在其他同學(xué)享受休閑時(shí)光的同時(shí)，他正在輾轉(zhuǎn)于各個(gè)司法部門(mén)?！霸谒痉ǔ绦蛑?，所有的部門(mén)我都實(shí)習(xí)過(guò)。我必須清楚地了解，在未來(lái)我的工作中，跟我打交道的人都是什么樣子的?！?/p>

畢業(yè)之際，已經(jīng)通過(guò)司法考試拿到律師執(zhí)照的華明，再次放棄了直讀研究生，而是進(jìn)了一家不錯(cuò)的涉外律師事務(wù)所，擔(dān)任律師助理，當(dāng)時(shí)的月薪只有1500元。

華明說(shuō)：“雖然，讀研在一個(gè)比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)間段中是非常必要的事，但是，在我看來(lái)本科后直升研究生不見(jiàn)得是件好事。在沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)的時(shí)候，進(jìn)入更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，往往是沒(méi)有方向，缺乏重點(diǎn)，并且難免會(huì)與社會(huì)脫節(jié)?！碑?dāng)年的1500元在剛剛走出校門(mén)的年輕人看來(lái)，沒(méi)有強(qiáng)烈的多寡概念，而進(jìn)入行業(yè)則成為畢業(yè)后就業(yè)時(shí)的唯一考量。

事實(shí)上，在參加工作之后，華明也并不缺少高含金量的深造機(jī)會(huì)。兩年之后，他便得到機(jī)會(huì)赴英留學(xué)，并取得碩士學(xué)位。

成合伙人引收入井噴

正是這次留學(xué)，為華明回國(guó)之后的職場(chǎng)發(fā)展，帶來(lái)了無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。他說(shuō)：“國(guó)外不僅有很廣的接觸面，而且留學(xué)制度非常緊湊，它為我節(jié)約了很多時(shí)間?！边@為華明在較早的年齡段實(shí)現(xiàn)百萬(wàn)年薪提供了時(shí)間條件，“其次，在那個(gè)時(shí)候，司法專(zhuān)業(yè)去國(guó)外留學(xué)比較少，回國(guó)之后屬于比較搶手的人力資源。這個(gè)情況現(xiàn)在已經(jīng)大不相同了。但是，這一行業(yè)對(duì)有海外留學(xué)經(jīng)歷的從業(yè)者還是有一定偏好的?！?/p>

在律師這一行，年輕、高學(xué)歷的“海歸”律師往往會(huì)獲得律師事務(wù)所的青睞，收入也會(huì)更高。因?yàn)橛辛粞蟊尘埃麄兏邮煜ずＭ獾姆?、法?guī)，更能熟練地用外語(yǔ)起草法律文書(shū)，因而更加容易接手國(guó)際金融組織貸款、項(xiàng)目貸款、融資租賃、外匯業(yè)務(wù)、海外上市等完全國(guó)際化運(yùn)作的業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)的標(biāo)的很大，有些甚至要數(shù)十億元，按照1％至5％的業(yè)務(wù)提成，一筆業(yè)務(wù)就能掙個(gè)幾千萬(wàn)元。最后按參與人頭分下來(lái)，每個(gè)人都能收入豐厚。

有了海外留學(xué)經(jīng)歷這一敲門(mén)磚后，華明勤勉依然?！拔页姓J(rèn)，我是骨子里的工作狂，每天都會(huì)加班。因此，每次加薪都是自然加薪，并非向老板爭(zhēng)取而來(lái)?！?/p>

直到有一次，華明敲開(kāi)了老板的辦公室門(mén)，說(shuō)出了自己希望成為合伙人的想法。“提出成為合伙人，是經(jīng)過(guò)成熟的考量之后的舉動(dòng)。首先，我會(huì)對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)橫向比較，和與我相同職位的律師進(jìn)行比較，比較業(yè)務(wù)能力，比較對(duì)律師所的貢獻(xiàn)，確保自己確實(shí)有這個(gè)實(shí)力和資格。其次，就是看合伙人層面，看他對(duì)你的認(rèn)可度。另外，不能或缺的就是對(duì)自己的信心。當(dāng)時(shí)，我已經(jīng)將遭受拒絕的退路都預(yù)演過(guò)幾遍?！?/p>

幾乎沒(méi)有費(fèi)太多的功夫和時(shí)間，華明便一路從律師助理、律師、資深律師以及合伙人走過(guò)來(lái)。成為合伙人之后，華明的收入迎來(lái)了百萬(wàn)年薪的井噴。但華明說(shuō)，百萬(wàn)年薪相較月薪1500元并沒(méi)有帶來(lái)成正比的幸福感。“我付出的時(shí)間和精力換來(lái)的是相同的成就感和更多的金錢(qián)，而百萬(wàn)年薪不是起點(diǎn)，也不會(huì)是終點(diǎn)。”

律師不是暴富的行業(yè)

在采訪過(guò)程中，華明一直在強(qiáng)調(diào)：“如果我可以稱(chēng)之為成功的話，那么成功是不容易被復(fù)制的，因?yàn)槠渲杏刑嗟倪\(yùn)氣成分。每個(gè)人的道路都不一樣，唯有踏踏實(shí)實(shí)才能有自己的成功。尤其對(duì)于律師這一行業(yè)而言，它是一個(gè)容易穩(wěn)定的行業(yè)，但絕對(duì)不是一個(gè)輕易暴富的職業(yè)。在司法局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，上海律師平均收入為年薪4.5萬(wàn)元，在現(xiàn)在上海近萬(wàn)名律師中，年薪過(guò)百萬(wàn)的只有一二百人?！?/p>

在華明看來(lái)，想要獲得成功，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)是決勝的起跑階段。“這些優(yōu)劣勢(shì)既是知識(shí)上的，同樣也是l生格上?！比A明如是說(shuō)，“如果要分析我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為首先是要有明確的目標(biāo)，然后是朝著這個(gè)目標(biāo)腳踏實(shí)地地不懈努力，再加上如果有運(yùn)氣的青睞，就有了成功的可能?！?/p>

篇5

當(dāng)前，法務(wù)會(huì)計(jì)在國(guó)際會(huì)計(jì)市場(chǎng)上具有強(qiáng)大的活力和發(fā)展趨勢(shì)，業(yè)務(wù)領(lǐng)域隨著經(jīng)濟(jì)和法制的發(fā)展一直在不斷擴(kuò)展。目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法制建設(shè)的完善，現(xiàn)有的司法會(huì)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)出現(xiàn)供不用求現(xiàn)象，法務(wù)會(huì)計(jì)在解決我國(guó)會(huì)計(jì)與法律實(shí)踐問(wèn)題、完善我國(guó)法制建設(shè)、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、彌補(bǔ)我國(guó)司法會(huì)計(jì)不足和完善我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科體系等方面的積極作用日漸顯現(xiàn)，因此我國(guó)有必要大力發(fā)展法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域糾紛案件越來(lái)越多,也有越來(lái)越多的經(jīng)濟(jì)案件被訴至法庭,這表明我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還缺乏規(guī)范性,法制化有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在整個(gè)經(jīng)濟(jì)案件中,經(jīng)常是經(jīng)濟(jì)主體的會(huì)計(jì)信息成為整個(gè)案件的關(guān)鍵,因此,案件雙方關(guān)注的焦點(diǎn)也就是會(huì)計(jì)信息。而法務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)逐漸滿(mǎn)足不了當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的需求。因此高等職業(yè)院校法務(wù)會(huì)計(jì)人才的研究已經(jīng)越來(lái)越受歡迎。

2目前法務(wù)會(huì)計(jì)的教育現(xiàn)狀

自2001年以來(lái),中國(guó)開(kāi)始在國(guó)內(nèi)高校試辦法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)方向、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)的司法會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向,這是我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展的先驅(qū)。此后,國(guó)內(nèi)的一些高等院校陸續(xù)展起法務(wù)會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè),有政法院校、有財(cái)經(jīng)類(lèi)院校,也包括一些綜合性大學(xué);既有在本科生階段設(shè)的,也有作為碩士研究生課程的。具體的開(kāi)設(shè)方式基本可以概括為以下幾種類(lèi)型:

第一,將法務(wù)會(huì)計(jì)課程作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課開(kāi)設(shè),僅在本科生階段開(kāi)設(shè)。例如,華東政法大學(xué)和西南政法大學(xué),這樣的課程設(shè)置可能會(huì)略顯單薄。

第二,在本科生階段設(shè)立法務(wù)會(huì)計(jì)方向,如南京審計(jì)學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院等。第三,將法務(wù)會(huì)計(jì)作為一個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在碩士學(xué)歷教育階段開(kāi)設(shè)。21世紀(jì)初,在中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院,開(kāi)始開(kāi)設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),對(duì)外招收碩士研究生,此后,國(guó)內(nèi)其他知名高校也開(kāi)始法務(wù)會(huì)計(jì)的碩士學(xué)歷教育,這一舉動(dòng)推動(dòng)了我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)理論制度的研究與業(yè)務(wù)拓展。第四,招收法務(wù)會(huì)計(jì)方向的專(zhuān)業(yè)碩士研究生。

復(fù)旦大學(xué)在2005年開(kāi)了招收法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的先河。在招收會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位時(shí),復(fù)旦大學(xué)首次開(kāi)設(shè)了“舞弊審計(jì)與法務(wù)會(huì)計(jì)”專(zhuān)業(yè),此后,法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生開(kāi)始在國(guó)內(nèi)其他院校開(kāi)設(shè),包括政法類(lèi)和綜合類(lèi)大學(xué)。因此,法務(wù)會(huì)計(jì)在我國(guó)高校教育中雖有所發(fā)展,但是后續(xù)提升完善的空間很大,需要教育界、會(huì)計(jì)界、法律界以及相關(guān)行政部門(mén)的共同努力。另外,非學(xué)歷教育是教育事業(yè)不可或缺的部分。在學(xué)歷教育尚未成熟的情況下,非學(xué)歷教育以其靈活的培養(yǎng)方式為行業(yè)實(shí)務(wù)輸送所需人才;在學(xué)歷教育發(fā)展成熟后,非學(xué)歷教育則作為一種補(bǔ)充,彌補(bǔ)不足之處。2005年,中國(guó)政法大學(xué)開(kāi)始面向注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)評(píng)估師、會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)人員,以及各類(lèi)商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)方向的大學(xué)生與研究生提供法務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)。

3高職院校法務(wù)會(huì)計(jì)的培養(yǎng)模式

3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要充分體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的職業(yè)方向，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)首先是就業(yè)。就業(yè)目標(biāo)主要是就業(yè)范圍、就業(yè)方向以及就業(yè)崗位群或者就業(yè)崗位的基本定位。也就是要與社會(huì)的基本需要相吻合，反映社會(huì)對(duì)于法務(wù)會(huì)計(jì)的各種要求。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向應(yīng)該是各種企事業(yè)單位，達(dá)到就業(yè)目標(biāo)，就要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的法務(wù)會(huì)計(jì)工作基本技能，能實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，掌握比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，取得法務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、助理會(huì)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)，并且要加強(qiáng)法務(wù)會(huì)計(jì)的道德建設(shè)。另外在側(cè)重就業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生會(huì)計(jì)能力目標(biāo)的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)能力目標(biāo)是指畢業(yè)生從事會(huì)計(jì)工作應(yīng)具有公共能力或通用能力的職業(yè)能力。能力目標(biāo)就是必須會(huì)法務(wù)會(huì)計(jì)基本理論，精通法務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟知國(guó)際法務(wù)會(huì)計(jì)慣例，具有高尚的道德、較高的計(jì)算機(jī)水平、廣博的知識(shí)技能、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力、能適應(yīng)實(shí)際工作需要的復(fù)合型人才。能力目標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，素質(zhì)教育與技能教育并重，融知識(shí)與能力為一體，培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)基本知識(shí)與各項(xiàng)技能的通才?？偟膩?lái)說(shuō)，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為:面向中小企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，熟悉法務(wù)會(huì)計(jì)的基本業(yè)務(wù)，并且具備法務(wù)會(huì)計(jì)的一些證件。

3.2人才培養(yǎng)的內(nèi)容

3.2.1目標(biāo)與社會(huì)需求一致

高職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面要注重教育學(xué)生理論知識(shí)，和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些知識(shí)。學(xué)生在校接受的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，實(shí)際動(dòng)手操作能力要與理論相結(jié)合，這樣法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生才能達(dá)到社會(huì)和用人單位的要求，最明顯和直接的就是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)會(huì)很簡(jiǎn)單，讓用人單位招到適合本單位的會(huì)計(jì)法務(wù)人員，還能讓畢業(yè)生能夠輕易的找到工作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)豐富。

3.2.2重視法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。目前在法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，雖然職業(yè)道德教育比較薄弱，但是學(xué)校不僅會(huì)在加強(qiáng)注重學(xué)生的智育以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候還會(huì)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，對(duì)德育教育和人格培養(yǎng)的重視，對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德宣傳教育以及違背職業(yè)道德照成的后果加倍宣傳，提高學(xué)生的職業(yè)道德，讓其學(xué)生法務(wù)在會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法律知識(shí)，社會(huì)責(zé)任感方面都變強(qiáng)。能很好的處理個(gè)人利益以及與國(guó)家利益之間的關(guān)系。不會(huì)照成法務(wù)會(huì)計(jì)信息失真，職務(wù)犯罪的現(xiàn)象。

3.3人才培養(yǎng)的師資保障

3.3.1建立“雙師型”教育隊(duì)伍是提高

高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的一點(diǎn)建立一支素質(zhì)優(yōu)良、人員精干，即會(huì)實(shí)踐操作技能又懂理論的雙師型教師隊(duì)伍。他們是開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)的核心力量，是形成辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，推動(dòng)高等職業(yè)教育前進(jìn)的基礎(chǔ)。

3.3.2聘請(qǐng)退休的教師

因?yàn)樵诮處熤?，有很多有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師離退在家，有一部分完全可以有精力繼續(xù)工作，這樣我們可以充分發(fā)揮他們的余熱，挖掘其潛力，這樣可以解決師資缺少的問(wèn)題，而且也可利用其威望以及影響擴(kuò)大學(xué)校知名度保證學(xué)校師資力量的穩(wěn)步提高，并且可以建立一些網(wǎng)絡(luò)教室，可以培訓(xùn)年輕老師，在教學(xué)、科研上監(jiān)督和培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)化老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3.3.3建立穩(wěn)定的專(zhuān)職教師隊(duì)伍

在確定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，還要建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。利用資源加快建設(shè)專(zhuān)職教師隊(duì)伍，建立健全以崗位聘任為主要內(nèi)容、以崗位津貼為主要分配形式的人事分配制度，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，吸引充滿(mǎn)生機(jī)的、高層次的新生力量加盟。通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研活動(dòng)和以老帶新等形式，加大對(duì)現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)力度，扶持中青年教學(xué)、科研拔尖人才。在引進(jìn)、穩(wěn)定、培養(yǎng)人才上，做到有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施，并注重師資隊(duì)伍的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的合理配置。

3.4實(shí)踐教學(xué)的方法

3.4.1完善實(shí)訓(xùn)條件

在課程實(shí)施的基礎(chǔ)上要是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件。在課程設(shè)置時(shí)要使學(xué)生的技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)同事進(jìn)行，這樣就可以實(shí)施“教學(xué)工廠”。讓缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，有充足的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)在成為制約其高職院校合作的瓶頸。

3.4.2實(shí)行校企結(jié)合制度

篇6

關(guān)鍵詞：法科學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著依法治國(guó)方略的提出和法制化進(jìn)程的加快，我國(guó)的高等法學(xué)教育呈現(xiàn)出前所未有的高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，法律人才培養(yǎng)的規(guī)模取得了重大進(jìn)展，全國(guó)有634所所法學(xué)院、系具有招收法學(xué)專(zhuān)業(yè)全日制本科生的資格，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，有力地促進(jìn)了國(guó)家的民主法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時(shí)由于就業(yè)資格準(zhǔn)入限制也造成了部分法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)艱難，沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)崗位就業(yè)的畢業(yè)生紛紛改行。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使法學(xué)這個(gè)曾經(jīng)令無(wú)數(shù)學(xué)子艷羨的專(zhuān)業(yè)，完全被遺棄的悲情籠罩著，法科學(xué)生面臨著比其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更大的就業(yè)壓力。由麥可思研究院撰寫(xiě)、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，2012屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的學(xué)科門(mén)類(lèi)是管理學(xué)達(dá)到92.9%，最低的是法學(xué)為87.2%。報(bào)告還指出，動(dòng)畫(huà)、法學(xué)、生物技術(shù)、體育教育、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)連續(xù)三年入選“就業(yè)紅牌專(zhuān)業(yè)”，被視為“高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專(zhuān)業(yè)”。法科學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀引起了社會(huì)關(guān)注。

一、法科學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

法科學(xué)生在公檢法系統(tǒng)、律師行業(yè)、國(guó)家公務(wù)員單位、企事業(yè)單位等單位、行業(yè)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，是值得我們探討的。

（一）法科畢業(yè)生在公檢法機(jī)關(guān)就業(yè)的情況

法院、檢察院和公安機(jī)關(guān)曾是上世紀(jì)八九十年代法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生流向最為集中的地方，也是現(xiàn)在很多畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是現(xiàn)在要進(jìn)公檢法系統(tǒng)已經(jīng)越來(lái)越難。就其原因：一是統(tǒng)一司法考試制度實(shí)施以后，法院、檢察院招收審判員和檢察員要求應(yīng)聘者必須具有法律職業(yè)資格證書(shū)。雖然允許大四在校生參加司法考試，但是在校法科學(xué)生主要是忙于公共課、基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡管學(xué)校為在校生開(kāi)設(shè)很多的案例課和實(shí)訓(xùn)課，但是擴(kuò)招后，學(xué)校教學(xué)條件有限，很難滿(mǎn)足法科學(xué)生適應(yīng)司法考試的水平要求，就全國(guó)而言，從2002年開(kāi)始舉行司法考試以來(lái)，平均每年考試至少有80%的法科學(xué)生沒(méi)有通過(guò)司法考試。二是按照現(xiàn)在的錄用政策，進(jìn)法院、檢察院和公安機(jī)關(guān)法學(xué)學(xué)生即使通過(guò)了司法考試，獲得了職業(yè)資格證書(shū)，還要通過(guò)公務(wù)員考試，法科學(xué)生在校期間都忙于司法考試，獲得了司法考試后，根本沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)公務(wù)員考試內(nèi)容，加上公務(wù)員考試又由于報(bào)考人數(shù)多而錄取率低。三是沒(méi)有通過(guò)司法考試的學(xué)生沒(méi)有資格報(bào)考公檢法機(jī)關(guān)，這樣一來(lái)，不但造成公檢法機(jī)關(guān)得不到法科人才，還造成法科人才培養(yǎng)的資源浪費(fèi)。

（二）法科畢業(yè)生在律師行業(yè)就業(yè)的情況

從事律師工作，是廣大學(xué)生選擇就讀法律專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要的擇業(yè)驅(qū)動(dòng)力。但是目前法科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去律師事務(wù)所就業(yè)的比例呈下降趨勢(shì)。就其原因：一是司法考試制度實(shí)施后，律所招聘也要求應(yīng)聘者具有法律職業(yè)資格證書(shū)；二是我國(guó)目前的律所大部分都是合伙制、合作制，注重利潤(rùn)最大化的他們?cè)谟萌朔矫孀⒅囟唐谛б?，而缺乏長(zhǎng)期培養(yǎng)、長(zhǎng)效用人機(jī)制，沒(méi)有人才儲(chǔ)備的積極性；三是律師行業(yè)具有較大的風(fēng)險(xiǎn)性，許多畢業(yè)生思想準(zhǔn)備不足，望而卻步。據(jù)多所大學(xué)法學(xué)院的統(tǒng)計(jì)，2010屆法學(xué)本科生畢業(yè)后從事律師行業(yè)的人數(shù)僅占法科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的10%左右。

（三）法科畢業(yè)生在國(guó)家黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的情況

法科畢業(yè)生可以通過(guò)考取公務(wù)員進(jìn)入公檢法司等政法機(jī)關(guān)和政府黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等，是就業(yè)的主要渠道。公務(wù)員法實(shí)施以后，公務(wù)員報(bào)考人數(shù)增加，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，報(bào)考人數(shù)和錄取人數(shù)基本上都在50：1以上，個(gè)別中央國(guó)家機(jī)關(guān)能達(dá)到1000：1以上。法科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生報(bào)考公務(wù)員有專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，但由于目前公務(wù)員招考實(shí)行中央和地方獨(dú)自組織考 試的體制，每個(gè)省甚至市、縣都有自己的考試科目、考試范 圍、考試時(shí)間，考試內(nèi)容并且時(shí)間各異，時(shí)常造成沖突。學(xué)生為獲得更多的公務(wù)員錄用機(jī)會(huì)，奔命于各地，人為地增加了畢業(yè)生的就業(yè)成本和就業(yè)困難。

近年來(lái)我國(guó)公務(wù)員考試熱度不減，加之各地公務(wù)員考試相繼出臺(tái)各種限制性條件，包括諸如考生報(bào)考條件須為“985”工程、“211”工程類(lèi)學(xué)校，考生生源地限制等，同時(shí)，為了防止考生全國(guó)范圍內(nèi)的公務(wù)員“趕考”現(xiàn)象，各地政府舉行聯(lián)合考試，即約定在同一天舉行公務(wù)員選拔考試。在公務(wù)員考試難度加大、錄取率偏低的大環(huán)境下，法科畢業(yè)生同樣面臨著就業(yè)困境。

（四）法科畢業(yè)生在企事業(yè)單位就業(yè)的情況

企事業(yè)單位是目前最有希望成為法科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)的行業(yè)，去這些單位就業(yè)的比例越來(lái)越高。但是法科畢業(yè)生去這些單位就業(yè)也存在一定的瓶頸現(xiàn)象。一是對(duì)于大部分中小型企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，使用專(zhuān)門(mén)的法科人才對(duì)他們來(lái)說(shuō)還屬于高消費(fèi)，畢竟不是他們所急需的技術(shù)型人才；二是對(duì)于一些規(guī)模較大的企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，他們需要的是更高層次的成熟的法律人才，初出茅廬的應(yīng)屆法科畢業(yè)生也很難符合他們的要求。這就造成了許多法科畢業(yè)生就業(yè)處于兩難的境地。

二、造成法科學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)難的原因分析

法科學(xué)生就業(yè)遭遇種種困境和難堪，是諸多方面因素共同作用下的結(jié)果，主要表現(xiàn)在：

（一）現(xiàn)實(shí)社會(huì)的原因

1.法治環(huán)境的缺失。法科學(xué)生就業(yè)具有特殊性，就是指法科學(xué)生要想獲得完全理想對(duì)口的就業(yè)工作崗位，就必須充分考量社會(huì)中的法治環(huán)境以及由此而產(chǎn)生的法治需求問(wèn)題。在我國(guó)由于歷史的原因，人治的陰影還存在并發(fā)揮著一定的影響，又由于國(guó)民素質(zhì)普遍偏低，法制宣傳沒(méi)有普及群眾，法律并沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地滲入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，法律觀念并沒(méi)有在社會(huì)公眾心目中形成一種至高無(wú)上的理念，而且法科類(lèi)學(xué)生就業(yè)之特殊性歸根結(jié)底乃是法律之于社會(huì)存在或運(yùn)行方式的特殊性，科學(xué)的理性的法律乃是一定社會(huì)歷史階段的產(chǎn)物，唯有經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成的商業(yè)化和社會(huì)發(fā)展形成的法治化才是法科類(lèi)學(xué)生就業(yè)的理想環(huán)境。中國(guó)目前缺少一種法治環(huán)境是法科類(lèi)學(xué)生就業(yè)困境的根本性的因素。[1]

2.對(duì)口崗位供應(yīng)不足。一般認(rèn)為法學(xué)專(zhuān)業(yè)直接對(duì)口的工作單位是公、檢、法等政法機(jī)關(guān)、政府機(jī)構(gòu)，或到律師事務(wù)所、仲裁機(jī)構(gòu)。但由于近年來(lái)黨政機(jī)關(guān)持續(xù)進(jìn)行的機(jī)構(gòu)改革和人員精減，此類(lèi)單位所能提供的崗位有限。全國(guó)有3000多個(gè)基層法院，按每年每個(gè)基層法院提供兩個(gè)就業(yè)崗位計(jì)算，我國(guó)的基層法院每年約能接收6000多名畢業(yè)生。再加上中級(jí)法院，每年總共大約能吸納8000多名畢業(yè)生。選擇去律師事務(wù)所從事律師行業(yè)工作的同學(xué)，仍須通過(guò)司法考試獲得從業(yè)資格，但極低的司法考試通過(guò)率仍是困擾法科學(xué)生就業(yè)的一大難題。[2]

3.法學(xué)教育大眾化與法律職業(yè)精英化存在著差距。現(xiàn)今全國(guó)開(kāi)設(shè)法科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)已經(jīng)達(dá)634所，在校法科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生約36萬(wàn)人。擴(kuò)招以來(lái)在短短的幾年時(shí)間里，普通高校法科專(zhuān)業(yè)的本科生人數(shù)增長(zhǎng)過(guò)快。除正規(guī)法科院校（系）外，還有各種與法科有關(guān)的“干?！?、函授、電大、自考等多種形式的法科教育，法科教育出現(xiàn)了大眾化的趨勢(shì)。而法律職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化和精英化仍然是法治國(guó)家的法律傳統(tǒng)之一，也是一些發(fā)展中國(guó)家法律職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。欲取得法官、檢察官、律師資格，均須通過(guò)統(tǒng)一的司法考試，司法考試的低通過(guò)率和法律職業(yè)的高門(mén)檻，決定了雖受過(guò)法律教育的高校學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)卻并不能輕易邁過(guò)這個(gè)門(mén)檻。[3]

（二）學(xué)生自身的原因

在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面，法科學(xué)生存在著許多自身的原因，比如，法科學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能掌握不夠，社會(huì)實(shí)踐不夠，缺乏就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)資本不足，缺乏科學(xué)有效的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃，存在期望值過(guò)高的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念問(wèn)題，極易導(dǎo)致法科學(xué)生的就業(yè)困難。

1.就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失。法科學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要具備的能力要素，諸如：社會(huì)實(shí)踐能力、公共協(xié)調(diào)能力、自我管理能力、自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的能力、理論運(yùn)用能力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等，但是很多學(xué)生都沒(méi)有具備。而這些能力的培養(yǎng)，均需要學(xué)生在司法實(shí)踐中獲得，本科四年學(xué)制實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，致使能力培養(yǎng)方面存在欠缺。[4]

2.社會(huì)資本不足。社會(huì)資本主要指建立在信任和互助合作基礎(chǔ)之上的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是個(gè)人發(fā)展所必要的資本之一?？茽柭谡撌鏊纳鐣?huì)資本理論中曾指出：“社會(huì)資本是影響個(gè)人行動(dòng)能力以及社會(huì)生活質(zhì)量的重要資源?！鄙鐣?huì)資本可以彌補(bǔ)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息的不對(duì)稱(chēng)，有助于大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)在校的法科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，大都沒(méi)有積極走出校門(mén)，獲取到律師事務(wù)所或政法機(jī)關(guān)向法律界的前輩學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在參與實(shí)踐過(guò)程中，面對(duì)開(kāi)放的信息源和多渠道的獲取途徑，不能得到有利的資訊，彌補(bǔ)信息的缺乏，提高就業(yè)的機(jī)會(huì)，這就是社會(huì)資本缺失的后果。[5]

3.盲目攀比，就業(yè)觀念偏差。客觀上，不斷擴(kuò)招、司考難、專(zhuān)業(yè)的非排他性、法學(xué)教育與人才市場(chǎng)的脫節(jié)等似乎都是就業(yè)難的合理解釋?zhuān)饔^上，擺脫“專(zhuān)業(yè)不對(duì)口”“非傳統(tǒng)法律行業(yè)不入”等就業(yè)觀念的桎梏，將法律人的理性思維、法律精神法治理念薪火相傳，成了廣大法科畢業(yè)生應(yīng)該正視的首要問(wèn)題。而伴隨法學(xué)教育的復(fù)蘇，法律職業(yè)經(jīng)歷著由冷到熱，由熱到高劣汰轉(zhuǎn)換過(guò)快，很多人難以認(rèn)清形勢(shì)，學(xué)生認(rèn)為自己以后要從事公檢法工作或律師工作的占近九成，甚至面臨大學(xué)畢業(yè)時(shí)，許多學(xué)生仍保持較高的期望值，希望自己能找一份“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的法律工作。[6]不但進(jìn)校前存在著盲目報(bào)考，而且畢業(yè)后又不愿到基層、到企事業(yè)單位去工作，造成就業(yè)的擠壓困境局面。

4.缺乏科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。法科部分畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，除了社會(huì)對(duì)法學(xué)人才需求相對(duì)不足、招生規(guī)模擴(kuò)大過(guò)快和法學(xué)教育質(zhì)量有待提高等客觀因素外，法科學(xué)生沒(méi)有科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃也是重要因素。針對(duì)法科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，對(duì)你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和理論的回答中，非常了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生只占3%，有70%以上的學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容。這一結(jié)果與其他類(lèi)似調(diào)查結(jié)果都表明大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的認(rèn)同存在較大問(wèn)題，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生個(gè)人、高校和社會(huì)的重要作用沒(méi)有引起足夠的重視。[7]

（三）學(xué)校方面的原因

作為法律人才的培養(yǎng)方，政法院（系）在以下諸多方面的問(wèn)題，是法科學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難的主要原因，比如，盲目擴(kuò)招造成就業(yè)壓力，實(shí)踐教學(xué)體系存在缺陷，專(zhuān)業(yè)口徑單一，缺乏具體有效的就業(yè)指導(dǎo)等，具體表現(xiàn)在：

1.擴(kuò)招造成就業(yè)壓力。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一是法學(xué)本科教育的快速擴(kuò)張與法律實(shí)務(wù)部門(mén)有限的吸納能力之間存在著巨大的鴻溝。據(jù)教育部2011年統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)共有623所高校開(kāi)設(shè)法學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，本科在校生數(shù)29 萬(wàn)多人。[8]而無(wú)論是法學(xué)院系還是在校生的數(shù)量，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)法律實(shí)務(wù)部門(mén)的吸納能力。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，作為我國(guó)法學(xué)本科畢業(yè)生的最大需求方，我國(guó)法院和檢察院系統(tǒng)根據(jù)自然減員和發(fā)展需要所能提供的職位每年大約為2.5萬(wàn)到3萬(wàn)人。[9]而如果再排除其他潛在的競(jìng)爭(zhēng)者，如轉(zhuǎn)業(yè)軍人、社會(huì)在職人員、其他層次的法科畢業(yè)生等，留給法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)崗位就更加屈指可數(shù)了。

2.實(shí)踐教學(xué)體系存在缺陷。隨著改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，我國(guó)法學(xué)教育獲得了一個(gè)非常難得的發(fā)展機(jī)遇。但在法學(xué)教育欣欣向榮的今天，其存在的問(wèn)題也不斷暴露。尤其在缺乏深厚文科學(xué)術(shù)氛圍的工科院校中，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展受到一定的制約，存在的問(wèn)題相對(duì)突出，表現(xiàn)在作為法學(xué)教育產(chǎn)品的畢業(yè)生，就業(yè)越來(lái)越難，而且畢業(yè)生就業(yè)后的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性緩慢。集中暴露了現(xiàn)行的法科培養(yǎng)方式存在的問(wèn)題：傳統(tǒng)的“一站式”通識(shí)教育，嚴(yán)重缺乏職業(yè)教育和法律技能等訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)體系存在缺陷，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程薄弱。我國(guó)不同法學(xué)院校在本科階段開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式各有不同：有的學(xué)校開(kāi)設(shè)各類(lèi)實(shí)務(wù)課程，如律師實(shí)務(wù)、企業(yè)法律實(shí)務(wù)、訴訟法訴訟模擬等課程；有的學(xué)校建立模擬法庭，組織學(xué)生進(jìn)行訴訟模擬；有的學(xué)校在當(dāng)?shù)毓珯z法等部門(mén)或者和企業(yè)、律師事務(wù)所等單位建立長(zhǎng)期實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)；以司法考試為導(dǎo)向展開(kāi)教學(xué)，在各院校間比拼司法考試通過(guò)率以督促學(xué)生參加司法考試等。然而一個(gè)非常重要的問(wèn)題是，法學(xué)院校經(jīng)過(guò)了這么多的努力，培養(yǎng)的學(xué)生卻仍然為許多實(shí)務(wù)部門(mén)所詬病。正所謂梅花香自苦寒來(lái)，人的某一方面的能力建立與提高，絕不是一朝一夕之功。法學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和法律思維方式的建立，也絕不可能通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，或者進(jìn)行短期的實(shí)踐、實(shí)習(xí)，模擬幾次訴訟，而寄希望以多么大的提高與改善。此間問(wèn)題，殊值深思。[10]

3.專(zhuān)業(yè)口徑單一。我國(guó)的法學(xué)教育教學(xué)正面臨著一場(chǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。法科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是被按照學(xué)校的統(tǒng)一計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)的，而不是按照他們自己的興趣和需要來(lái)培養(yǎng)的。由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，知識(shí)體系單一，人才的培養(yǎng)如同流水線生產(chǎn)，難以形成自己的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。而社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)從簡(jiǎn)單的技術(shù)型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。綜合性、復(fù)合型人才是現(xiàn)代社會(huì)人才需求的主流方向，用人單位也更親睞綜合素質(zhì)強(qiáng)的畢業(yè)生。特別是中國(guó)加入WTO后，面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，必須掌握經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理和外語(yǔ)等綜合知識(shí)，只懂得自己的本專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。[11]

4.學(xué)校缺乏具體有效的就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)集服務(wù)與指導(dǎo)一體化的實(shí)踐過(guò)程?，F(xiàn)實(shí)情況是許多學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具體有效的就業(yè)指導(dǎo)，這是法科學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。許多高校針對(duì)法科大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式還面臨就業(yè)指導(dǎo)理念陳舊、就業(yè)指導(dǎo)的程序設(shè)置不合理，就業(yè)指導(dǎo)的體系化建設(shè)不健全等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（1）管理本位濃厚，服務(wù)意識(shí)淡漠。服務(wù)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，在為學(xué)生提供各種就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的過(guò)程中，真正體現(xiàn)大學(xué)生作為就業(yè)主體的角色意識(shí)還不強(qiáng)。政法類(lèi)高校為了學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為他們提供及時(shí)有效的各種服務(wù)，諸如提供各種就業(yè)需求信息、舉辦各種招聘宣講會(huì)、組織就業(yè)技巧培訓(xùn)等。但政法類(lèi)高校固有的行政管理本位思想依然存在，在為學(xué)生服務(wù)過(guò)程中存在服務(wù)成效不大，重形式輕內(nèi)容等現(xiàn)象，雖然設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但由于機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，中心職能難以充分發(fā)揮，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的多元化的就業(yè)指導(dǎo)需求，如缺乏專(zhuān)門(mén)的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、未能充分有效開(kāi)展模擬招聘、求職成敗案例分析、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、就業(yè)實(shí)習(xí)等工作。從事就業(yè)指導(dǎo)的教師人數(shù)偏少，學(xué)歷層次差異大、就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，難以達(dá)到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

（2）分類(lèi)指導(dǎo)欠缺，指導(dǎo)效果不佳。政法類(lèi)高校法科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，一般可以分為研究型法律人才、實(shí)務(wù)型法律人才和輔助型法律人才三類(lèi)?，F(xiàn)實(shí)中，政法類(lèi)高校法科學(xué)生希望得到的就業(yè)指導(dǎo)信息主要包括：國(guó)家各級(jí)公務(wù)員、事業(yè)單位公開(kāi)選拔政策釋疑、法科專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性指導(dǎo)、就業(yè)信息及選材標(biāo)準(zhǔn)的深度解析、就業(yè)指導(dǎo)心理調(diào)適等方面，但現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容難以完全滿(mǎn)足上述要求，因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的多元化職業(yè)發(fā)展目標(biāo)采取分類(lèi)指導(dǎo)方式，指導(dǎo)法科畢業(yè)生盡早根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)能力的高低規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，分階段開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提升就業(yè)能力，以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。

三、促進(jìn)法科學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的對(duì)策和建議

（一）構(gòu)建面向基層法治改革的就業(yè)新模式

我國(guó)法科畢業(yè)生就業(yè)率近年來(lái)在文科中一直位居倒數(shù)第一，其深層原因在于供應(yīng)與需求的嚴(yán)重脫節(jié)，以及對(duì)中國(guó)法治轉(zhuǎn)型契合度認(rèn)識(shí)不夠。構(gòu)建面向基層法治改革的就業(yè)新模式，既是中國(guó)法治發(fā)展對(duì)人才之急需，又是解決法科畢業(yè)生就業(yè)難的根本出路。應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化基層審判與檢察職能、彰顯司法行政的調(diào)解、矯正與服務(wù)功能，完善企業(yè)法律顧問(wèn)與律師制度的改革過(guò)程中切實(shí)吸納人才，收到法治改革與就業(yè)問(wèn)題同步解決的雙重效果。[12]構(gòu)建面向基層法治改革的就業(yè)新模式，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在：強(qiáng)化基層審判職能，吸收法科生到基層法院及其派出法庭；重點(diǎn)充實(shí)基層檢察院，完善派駐機(jī)構(gòu)制度，充分吸收法學(xué)畢業(yè)生；強(qiáng)化基層司法行政機(jī)關(guān)的調(diào)解、矯正、幫扶與宣傳功能，拓展就業(yè)之路；激勵(lì)律師事務(wù)所的人才需求，建立律師見(jiàn)習(xí)和專(zhuān)業(yè)分工制度；充實(shí)企業(yè)法律顧問(wèn)力量，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)法律顧問(wèn)制度。

法科學(xué)生就業(yè)難，難在供求關(guān)系不暢。中國(guó)法治事業(yè)的發(fā)展迫切需要大批法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是疏通“供”、“求”間的關(guān)系?？傮w方案是：由中央政法委領(lǐng)導(dǎo)，由教育部、最高人民法院、最高人民檢察院、司法部以及人力資源與社會(huì)保障部、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、國(guó)務(wù)院編制辦、財(cái)政部聯(lián)合制定政策，為法科畢業(yè)生就業(yè)提供規(guī)范依據(jù)。[13]

（二）職業(yè)去向多元化，化解就業(yè)壓力

據(jù)麥可思公司的調(diào)查結(jié)果顯示，法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)排名前5名的依次是：辦公室職員，行政秘書(shū)和行政助理，法律職員，其他法律助手，法官及助手。[14]最為法科學(xué)生看重和最能體現(xiàn)法學(xué)教育成就的職位--法官--竟然只能排在第5位，真是讓人唏噓不已。

上述調(diào)查結(jié)果與著名學(xué)者蘇力教授的觀點(diǎn)相吻合。蘇力教授認(rèn)為，中國(guó)的絕大部分法學(xué)畢業(yè)生并不從事嚴(yán)格意義上的法律職業(yè)。他們會(huì)到各級(jí)政府機(jī)關(guān)當(dāng)公務(wù)員，到各類(lèi)公司企業(yè)任職，自主經(jīng)商，進(jìn)入新聞傳媒界，幾乎遍及所有的行業(yè)，即使進(jìn)入法律職業(yè)界，除了當(dāng)律師，哪怕身在法院、檢察院或司法局，都不一定從事嚴(yán)格意義上的法律實(shí)務(wù)，多數(shù)只能從事行政、政策研究等工作，更像是這些單位或系統(tǒng)內(nèi)的行政官員。即使在就業(yè)率近乎100%的北大法學(xué)院，也只有大約20%左右的法學(xué)本科畢業(yè)生才真正從事比較嚴(yán)格意義上的法律實(shí)務(wù)。[15]其他非知名高校的法學(xué)院的情況也相差無(wú)幾。如北京工商大學(xué)法學(xué)院每年也只有10%的本科畢業(yè)生進(jìn)入直接運(yùn)用法律知識(shí)的職場(chǎng)工作，而最大比例的學(xué)生（40%）進(jìn)入企業(yè)、銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)等領(lǐng)域工作。[16]

職業(yè)去向多元化或者說(shuō)非法律化是目前我國(guó)法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)的客觀現(xiàn)象。法學(xué)本科教育所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后不僅可能從事各類(lèi)嚴(yán)格意義上的法律職業(yè)進(jìn)入法院、檢察院、律師事務(wù)所、公證處等，而且還可能從事各種非法律職業(yè)工作。事實(shí)上，隨著法學(xué)本科教育規(guī)模的逐年擴(kuò)大，法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事非法律專(zhuān)業(yè)工作的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生從事法律職業(yè)的比例。我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，多方面拓寬法科學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，化解法科學(xué)生的就業(yè)難題。

（三）探索法科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐模式

科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的必要前提，也是高校加強(qiáng)就業(yè)工作的有效途徑。法科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為高等法學(xué)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一，列入教育計(jì)劃之中，從學(xué)生進(jìn)入高校開(kāi)始，貫穿于大學(xué)四年學(xué)習(xí)過(guò)程中。生涯規(guī)劃教育讓法科學(xué)生掌握科學(xué)的生涯規(guī)劃理念、理論，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法；法科職業(yè)生涯規(guī)劃重點(diǎn)是需要運(yùn)用各種手段對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)心理測(cè)試，明確其今后的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向；引導(dǎo)學(xué)生充分利用機(jī)會(huì)對(duì)職業(yè)前景、社會(huì)需求進(jìn)行分析，按照“擇己所愛(ài)，擇己所長(zhǎng)，擇世所需”的基本原則，進(jìn)行正確的職業(yè)定位并形成規(guī)劃方案，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。制定生涯規(guī)劃方案，首先對(duì)職業(yè)定位，職業(yè)定位就是將職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件進(jìn)行最佳匹配，職業(yè)定位過(guò)程中應(yīng)考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等。

確定職業(yè)定位后，就要制定具體的實(shí)施方案，實(shí)施方案主要由分階段的目標(biāo)組成。如：短期目標(biāo)具體，對(duì)人的影響也更直接，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。按照規(guī)劃的時(shí)間維度，一個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃和人生規(guī)劃4種類(lèi)型。[17]

（四）加強(qiáng)法科學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)訓(xùn)

具有扎實(shí)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合型的全面知識(shí)，精通法律和法學(xué)原理，了解法學(xué)專(zhuān)業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)，并掌握它的科學(xué)方法論。這是法律專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分，規(guī)定了法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力體系的重要內(nèi)容，主要包括思維能力、表達(dá)能力、解析能力、創(chuàng)新能力、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、信息知識(shí)、緘默知識(shí)方面。

法科學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)須通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成，而實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)以本科生導(dǎo)師制的引領(lǐng)作用為基礎(chǔ)。本科生導(dǎo)師制度旨在發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程育人，以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)水平，對(duì)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、提高法科學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有著重要意義。具體而言，實(shí)訓(xùn)分為以下三類(lèi)：

1.理論類(lèi)實(shí)訓(xùn)。理論類(lèi)實(shí)訓(xùn)是指通過(guò)對(duì)理論問(wèn)題的深入學(xué)習(xí)和研究探討，在理論層面加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的理解與認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平的提高和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的升華。理論類(lèi)實(shí)訓(xùn)不同于日常的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而是在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探討、研究反思和綜合運(yùn)用。其目的在于促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理論運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好習(xí)慣以及鍛煉學(xué)生研究理論問(wèn)題的思維能力。理論類(lèi)實(shí)訓(xùn)的形式多種多樣，包括法學(xué)文化沙龍、法律辯論、法學(xué)論文探討等。

2.文書(shū)類(lèi)實(shí)訓(xùn)。文書(shū)類(lèi)實(shí)訓(xùn)是指通過(guò)法律文書(shū)等常用文書(shū)的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握其撰寫(xiě)方法，明確各種文書(shū)撰寫(xiě)要求和格式、內(nèi)容與寫(xiě)作方法，以及各類(lèi)文書(shū)的特別注意事項(xiàng)，從而規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。開(kāi)展文書(shū)類(lèi)實(shí)訓(xùn)可以通過(guò)法律文書(shū)寫(xiě)作、社會(huì)調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)等方式進(jìn)行，將講授與演練相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。文書(shū)寫(xiě)作對(duì)法科學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這是由法學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和工作性質(zhì)所決定的，實(shí)踐中，這一問(wèn)題在日常的教學(xué)中很容易被忽略。因此，提高文書(shū)寫(xiě)作水平是提高法科學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的當(dāng)務(wù)之急，意義重大。

3.實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)實(shí)訓(xùn)是指通過(guò)各種與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的運(yùn)用型、實(shí)務(wù)型、競(jìng)技型實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程和形式，將抽象問(wèn)題具體化、現(xiàn)實(shí)化、直觀化，形象生動(dòng)地向?qū)W生展示職業(yè)工作中的具體情況，并讓學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)實(shí)訓(xùn)可以通過(guò)模擬法庭演練、法律援助、證據(jù)調(diào)查、甄別與運(yùn)用等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生就業(yè)前的一種預(yù)習(xí)和預(yù)演，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)情況的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的興趣，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)信心有著重要作用。

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張先生遇到的難題并非偶然。筆者了解到，本市各大論壇、研討會(huì)，乃至電視臺(tái)、網(wǎng)站的速錄師，也是臨時(shí)找來(lái)的。相關(guān)人士稱(chēng)，天津只有一家速錄培訓(xùn)學(xué)校，平時(shí)的大小會(huì)議，現(xiàn)場(chǎng)速錄都是借調(diào)連邦速錄的老師和學(xué)員，但趕上會(huì)議高峰期，人根本就不夠用，即便有單位開(kāi)出一小時(shí)400元的高價(jià)，也無(wú)法請(qǐng)到速錄師。

筆者從本市人才市場(chǎng)了解到，沒(méi)有現(xiàn)成的速錄師可供企業(yè)或企事業(yè)單位選擇，因此，也很少有相關(guān)單位打出速錄人才的招聘廣告。企業(yè)要招這方面的人，只能先把需求提供給本市的唯一速錄培訓(xùn)機(jī)構(gòu)―連邦速錄，然后慢慢等待。

行情

按小時(shí)計(jì)薪

被譽(yù)為“白領(lǐng)鐘點(diǎn)工”

“話音落，記錄畢，文稿出?！边@是一個(gè)速錄師必須具備的素質(zhì)。筆者在天津電視臺(tái)某節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)看到了連邦速錄實(shí)習(xí)的學(xué)員，她是某經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)畢業(yè)生。一年前，她在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，聽(tīng)一個(gè)客戶(hù)說(shuō)起速錄?！肮ぷ鬟@一年，跟領(lǐng)導(dǎo)出席的場(chǎng)合總能看到速錄師，覺(jué)得這項(xiàng)技能越來(lái)越普及了，所以準(zhǔn)備自己也學(xué)學(xué)，以后肯定用的上” 。于是，她開(kāi)始速錄學(xué)習(xí)，參加電視臺(tái)的節(jié)目錄制就是學(xué)校為她安排的實(shí)戰(zhàn)演練。

據(jù)了解，速錄是1994年才在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)，剛開(kāi)始時(shí)，不少人都對(duì)速錄師感到好奇，而隨著市場(chǎng)對(duì)速錄師的認(rèn)知度提升，速錄師越來(lái)越吃香，從最初的政府重要會(huì)議，到后來(lái)的高峰論壇、專(zhuān)家講座等，到如今，只要涉及到文字的地方，都能看到速錄的身影。一些大企業(yè)也開(kāi)始招聘專(zhuān)職速錄師。

據(jù)介紹，目前天津的速錄師多以小時(shí)計(jì)工酬，一般會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)直播，每小時(shí)200-400元，如果按天計(jì)算，一般在1200-2000元，晚上會(huì)加收一定費(fèi)用。因?yàn)榇鲐S厚，一些白領(lǐng)將速錄師作為兼職，一個(gè)月只工作6天就能拿到6000元的薪水，因此，速錄師也被業(yè)內(nèi)譽(yù)為“白領(lǐng)鐘點(diǎn)工”。而專(zhuān)職速錄師每月的薪水都不會(huì)低于萬(wàn)元。

現(xiàn)狀

速錄師缺口大

本市至少需要3萬(wàn)人

據(jù)央視《中國(guó)職場(chǎng)》報(bào)道，速錄師在全國(guó)范圍內(nèi)也不足萬(wàn)人，多數(shù)集中在北京、上海等一線城市。業(yè)內(nèi)人士介紹，速錄師的薪資待遇雖然誘人，但是人才供應(yīng)卻顯得捉襟見(jiàn)肘。目前僅天津地區(qū)，速錄師市場(chǎng)的需求量高達(dá)3―5萬(wàn)人，而現(xiàn)有從業(yè)者還不足1%。

業(yè)內(nèi)人士分析，造成這種矛盾的原因，一是，速錄師在國(guó)內(nèi)還只是一個(gè)新興職業(yè)，很多人在觀念上還比較落后，認(rèn)為速錄就是打字員，沒(méi)有發(fā)展前途，所以不愿入行。另外，還有很多人甚至還不知道速錄是什么，而開(kāi)辦速錄培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)更是屈指可數(shù)。

說(shuō)到速錄師的從業(yè)要求，連邦速錄教練、速錄師職業(yè)資格鑒定站考評(píng)員邱玨琦介紹說(shuō)，由于機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的性質(zhì)不同，對(duì)速錄師的要求也不盡相同。如國(guó)家機(jī)關(guān)優(yōu)先考慮的是本科以上學(xué)歷的速錄師，法院因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要而要求速錄師掌握一定的法律知識(shí)，金融機(jī)構(gòu)則對(duì)速錄師的英語(yǔ)水平有明確要求。因此，市場(chǎng)更需要復(fù)合型的高端速錄人才，尤其是英語(yǔ)、漢語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)、法律、金融、地產(chǎn)等專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)歷的科班人才，加入速錄行業(yè)會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，前景也會(huì)更廣闊。

展望

全新的職業(yè)機(jī)會(huì)

筆者走訪中發(fā)現(xiàn)，隨著市場(chǎng)對(duì)速錄師需求的旺盛，也為一些遭遇就業(yè)瓶頸的人群帶來(lái)了全新的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，速錄師的就業(yè)領(lǐng)域包括各大新聞媒體、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、重要會(huì)議、政府部門(mén)、司法機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、影視傳媒、廣告公司等，就業(yè)前景相當(dāng)廣闊。

據(jù)連邦速錄就業(yè)老師介紹，連邦學(xué)員畢業(yè)后除了做專(zhuān)業(yè)速錄外，有的到法院做了書(shū)記員；還有的到了房地產(chǎn)、生物醫(yī)藥、影視傳媒等眾多企業(yè)做“速錄秘書(shū)”或總裁專(zhuān)職速錄師；也有選擇做兼職或自謀職業(yè)，兼職速錄師工作比較輕松隨意，不用坐班，屬于有錢(qián)有閑一族?？梢?jiàn)，速錄師的就業(yè)方向是多渠道，多領(lǐng)域的。據(jù)了解，天津市場(chǎng)除專(zhuān)業(yè)速錄師搶手外，部分企業(yè)則直接將崗位定位在速錄秘書(shū)、速錄助理、速錄文員等崗位上。

此外，作為速錄人才，薪酬是一方面，由于速錄師的職業(yè)性質(zhì)決定了她會(huì)接觸不同領(lǐng)域和行業(yè)，接觸高層次的各類(lèi)人士，有利于自身修養(yǎng)的提高。另外，知識(shí)面的擴(kuò)展，眼界的拓寬，這些都是金錢(qián)之外無(wú)價(jià)的回報(bào)。至于速錄秘書(shū)、速錄文員，由于接觸的人群往往是政府官員、企業(yè)高層人士，因此，速錄秘書(shū)又隱藏著巨大的潛在升職空間。

入行

學(xué)成只需4個(gè)月

速錄師和普通的打字員最不一樣的地方，是他們能夠與聲音同步記錄，也就是邊聽(tīng)邊打。據(jù)介紹：速錄師每分鐘最少能打220個(gè)字，最快的速錄師一分鐘能打500字左右。筆者注意到，速錄師打字不是用一般的電腦鍵盤(pán)，而是一種專(zhuān)門(mén)的速錄機(jī)。據(jù)說(shuō)速錄師操作起來(lái)，能同時(shí)按下10到14個(gè)鍵，每次最少能打出2個(gè)字。

篇8

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;就業(yè);價(jià)值取向;就業(yè)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0075-03

我國(guó)自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高校學(xué)生人數(shù)不斷攀升。隨著高等教育從精英化向大眾化的邁進(jìn)和女性教育事業(yè)的發(fā)展，女大學(xué)生比例逐年提高。而理工科女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻日益嚴(yán)峻，成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。就業(yè)是民生之本，女性享有與男性平等的就業(yè)權(quán)利是消除女性貧困、維護(hù)女性權(quán)益、提高女性素質(zhì)的重要條件，也是促進(jìn)社會(huì)和諧，提高民族未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。女大學(xué)生與男大學(xué)生心理和生理的差異，導(dǎo)致了男女生就業(yè)情況不盡相同，人力資源配置在性別方面出現(xiàn)偏差。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的主要原因之一是其自身的就業(yè)價(jià)值取向，這決定著其勞動(dòng)績(jī)效水平和職業(yè)理想指數(shù)。

價(jià)值觀是由心中發(fā)出的對(duì)世界上存在的萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)以及所持有的對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物的態(tài)度。其中就業(yè)價(jià)值觀是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在就業(yè)選擇方面的具體體現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及對(duì)就業(yè)目標(biāo)的追求與向往，直接決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對(duì)就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)的選擇，與個(gè)人職業(yè)理想指數(shù)和社會(huì)勞動(dòng)績(jī)效水平息息相關(guān)。不同時(shí)期大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化既反映了當(dāng)時(shí)大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)與觀念，也凸顯了時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的影響。從統(tǒng)招統(tǒng)分到自主擇業(yè)，隨著市場(chǎng)化程度的不斷提高，在選擇與被選擇的無(wú)情競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀不斷發(fā)生變化，根據(jù)自己的需要，對(duì)就業(yè)情況做出不同評(píng)價(jià)，這便構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向。了解分析大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的新變化，教育引導(dǎo)大學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)價(jià)值取向，與提高高校就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)。

一、研究的基本情況

針對(duì)理工科女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向與就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題，我們以某理工科大學(xué)為例進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1300份，回收有效問(wèn)卷1074份。其中主要就理工科女大學(xué)生的“就業(yè)方向選擇”、“就業(yè)區(qū)域意向”、“就業(yè)薪酬預(yù)期”及“就業(yè)價(jià)值判斷”等方面，從女大學(xué)生自身就業(yè)心理出發(fā)，了解其就業(yè)意愿和價(jià)值取向，對(duì)理工科女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究與分析，提升就業(yè)質(zhì)量，為促進(jìn)理工科女大學(xué)生滿(mǎn)意就業(yè)提供文獻(xiàn)參考。

二、理工科女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向影響因素

1.就業(yè)方向選擇。調(diào)查顯示，在“你會(huì)選擇什么作為第一份工作”一題中，70.8%的女大學(xué)生選擇了“政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)”，選擇“民營(yíng)企業(yè)”的學(xué)生為4.2%，只有1.5%的學(xué)生愿意畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。這說(shuō)明現(xiàn)代女大學(xué)生對(duì)工作環(huán)境要求較高，不分專(zhuān)業(yè)，均以公務(wù)員、事業(yè)單位和金融行業(yè)等與自己專(zhuān)業(yè)完全不符的就業(yè)方向?yàn)橹饕x擇，盲目追求穩(wěn)定，缺乏突破和創(chuàng)新精神，對(duì)自身定位存在誤區(qū)，沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，嚴(yán)重影響自身就業(yè)質(zhì)量。

2.就業(yè)區(qū)域意向。在就業(yè)區(qū)域選擇方面，被調(diào)查者中54.7%的女大學(xué)生都選擇了留在長(zhǎng)三角地區(qū)就業(yè)，26.9%的女大學(xué)生選擇了二線城市，4.3%的女大學(xué)生愿意回到家鄉(xiāng)、在父母家所在地工作，只有0.9%的女大學(xué)生選擇愿意前往西部和從事村官等基層工作。這表明女大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇狹隘，對(duì)就業(yè)地區(qū)要求過(guò)高，造成大中城市人才過(guò)剩，相對(duì)落后的中西部地區(qū)人才緊缺，而過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的一線城市職場(chǎng)與生活壓力太大，也使其就業(yè)滿(mǎn)意度不高，就業(yè)質(zhì)量降低。

3.就業(yè)薪酬預(yù)期。當(dāng)問(wèn)及“你理想的第一份工作的薪金是多少”時(shí)，48.7%的學(xué)生選擇了“3000～5000元”，更有甚者，20.2%的學(xué)生要求“5000元以上”，選擇“1500～3000”的學(xué)生占據(jù)24.3%，只有6.8%的學(xué)生對(duì)于畢業(yè)薪酬要求不高，表示只要是自己對(duì)口的、喜歡的工作，可以通過(guò)自身后期努力去爭(zhēng)取更多的薪酬。這也顯示出理工科女大學(xué)生對(duì)于自身就業(yè)的選擇過(guò)于注重薪酬高低，過(guò)多轉(zhuǎn)向金融等行業(yè)，而不是專(zhuān)業(yè)對(duì)口、興趣相關(guān)等行業(yè)，這也導(dǎo)致學(xué)而不能用，就業(yè)難度增大，就業(yè)心理落差也相應(yīng)增大，就業(yè)滿(mǎn)意度降低，進(jìn)而對(duì)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)影響較大。

4.就業(yè)價(jià)值判斷。調(diào)查顯示，被調(diào)查的理工科女大學(xué)生在選擇就業(yè)過(guò)程中最看重的因素依次為“單位性質(zhì)”、“薪酬福利”、“工作地點(diǎn)”、“單位規(guī)?！薄ⅰ鞍l(fā)展空間”、“個(gè)人興趣”、“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”。總體而言，女大學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)性別觀念表現(xiàn)出認(rèn)同，對(duì)于單位性質(zhì)要求過(guò)于單一，盲目追求工作的穩(wěn)定，缺少勇于創(chuàng)新和吃苦耐勞精神。同時(shí)表現(xiàn)出主體意識(shí)薄弱，自我發(fā)展目標(biāo)定位不高的狀態(tài)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)對(duì)口要求的降低，直接影響了她們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的研究，不能提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中就難以立足，最終導(dǎo)致就業(yè)對(duì)口率低，就業(yè)質(zhì)量不高，大大影響職業(yè)幸福指數(shù)。

三、理工科女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向所呈現(xiàn)的特點(diǎn)及原因分析

通過(guò)調(diào)查了解到，理工科女大學(xué)生中存在就業(yè)方向選擇不務(wù)實(shí)，薪酬要求過(guò)高，區(qū)域選擇合理性較低等問(wèn)題，就業(yè)價(jià)值取向中消極因素在增長(zhǎng)，傾向于個(gè)人主義，社會(huì)價(jià)值觀淡化，功利化取向突出，從而引起理工科女大學(xué)生思想觀念與就業(yè)實(shí)際情況的沖突，就業(yè)難問(wèn)題加劇，就業(yè)質(zhì)量降低。這些問(wèn)題不容忽視。

1.個(gè)人主義加劇，社會(huì)價(jià)值觀淡化。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，自我價(jià)值的概念加強(qiáng)，部分女大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出過(guò)度以自我為中心的狀態(tài)，個(gè)人主義傾向較為明顯，社會(huì)價(jià)值觀淡化，忽視國(guó)家和社會(huì)的利益要求而把個(gè)人的需要放在首位，把工作環(huán)境與薪酬高低作為就業(yè)選擇最重要的部分。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代女大學(xué)生中就業(yè)觀念已由傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值取向轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覂r(jià)值體現(xiàn)。雖然，從一定意義上來(lái)說(shuō)，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革帶來(lái)的女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的一種進(jìn)步，但是作為理工科女大學(xué)生，過(guò)分突出個(gè)人因素，而忽視與專(zhuān)業(yè)更為緊密相關(guān)的國(guó)家與社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求，選擇跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，轉(zhuǎn)向社會(huì)人才過(guò)剩的金融等行業(yè)，學(xué)而不能致用，不僅難以履行對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任義務(wù)，也導(dǎo)致就業(yè)滿(mǎn)意度降低，就業(yè)質(zhì)量下降，造成社會(huì)人力資源配置的不合理。因此，就業(yè)價(jià)值取向直接影響著就業(yè)質(zhì)量的高低，成為職業(yè)生涯指導(dǎo)中不可忽視的問(wèn)題。

2.義務(wù)觀念淡薄，價(jià)值取向功利化。調(diào)查顯示，功利化價(jià)值取向已經(jīng)成為當(dāng)工科女大學(xué)生就業(yè)觀念中的核心體現(xiàn)。追求薪酬最大化，對(duì)工作區(qū)域過(guò)度要求，義務(wù)觀念淡薄，價(jià)值取向功利化。就業(yè)選擇方面，大部分的學(xué)生將工作區(qū)域鎖定在沿海等一線城市，過(guò)分注重地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化水平，忽視城市生活壓力與人才市場(chǎng)過(guò)剩等各種問(wèn)題，導(dǎo)致職業(yè)幸福指數(shù)降低，就業(yè)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期要求。而過(guò)于功利化的價(jià)值取向，也導(dǎo)致義務(wù)觀念淡薄，相對(duì)落后的中西部和基層人才緊缺，使社會(huì)貧富懸殊加劇，影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展，對(duì)社會(huì)安定和諧產(chǎn)生隱患。由此可見(jiàn)，正確的價(jià)值取向是每個(gè)大學(xué)生必不可少的。

3.吃苦耐勞精神缺乏，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和高校就業(yè)矛盾的凸顯，自主創(chuàng)業(yè)成為很多大學(xué)畢業(yè)生的選擇之一。而與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)薄弱，缺少吃苦耐勞精神，愿意進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的人少之又少，加劇了理工科女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。同時(shí)，這一情況與我國(guó)現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的大形勢(shì)嚴(yán)重不符，而普通理工科女大學(xué)生就業(yè)選擇相對(duì)較少，薪酬預(yù)期容易偏離，導(dǎo)致就業(yè)滿(mǎn)意度降低，使整體就業(yè)質(zhì)量得不到提高。樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是高校人才培養(yǎng)的重要方面。

總體而言，了解分析女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的變化，教育引導(dǎo)女大學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)價(jià)值取向，與提高女大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)。

四、提升理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的路徑及建議

提升理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，除了培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向之外，更需要全社會(huì)各方面、多層次的關(guān)注與努力。只有學(xué)生、高校、政府、社會(huì)各方面聯(lián)動(dòng)起來(lái)，互相配合，同心協(xié)力，才能完成女大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的美好藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)理工科女大學(xué)生的理想就業(yè)夢(mèng)，促進(jìn)社會(huì)和諧，提高民族未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)意就業(yè)。對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，十幾年寒窗苦讀，對(duì)于就業(yè)自然有著美好的設(shè)想。追求良好的工作環(huán)境、豐厚的薪酬待遇并沒(méi)有錯(cuò)，在一定程度上同樣有利于自身才能的發(fā)揮以及行業(yè)的合理競(jìng)爭(zhēng)。作為公共生活中的一員，個(gè)人需要與社會(huì)價(jià)值有時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾，而學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與國(guó)家利益的統(tǒng)一，便需要我們樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向，正確認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)對(duì)人才的需要以及國(guó)家對(duì)行業(yè)的利益要求，找準(zhǔn)自己的人生定位，將個(gè)人意愿、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等納入就業(yè)選擇的考慮范圍，使自我的發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)會(huì)吃苦耐勞，將就業(yè)目標(biāo)與政策環(huán)境相結(jié)合，積極響應(yīng)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策號(hào)召，在現(xiàn)實(shí)的條件中實(shí)現(xiàn)個(gè)性就業(yè)、高薪就業(yè)，提升職業(yè)幸福指數(shù)，提高就業(yè)質(zhì)量。

2.加大高校課程改革力度，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)，引導(dǎo)就業(yè)價(jià)值觀的形成。學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，高校的課程設(shè)置直接影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。加大專(zhuān)業(yè)課程改革力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的女大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)她們根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的需求，個(gè)性創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，深入開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程，積極開(kāi)拓各種途徑提高學(xué)生就業(yè)能力，使理工科女大學(xué)生能在四年的大學(xué)生活中對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、自身位置、人生目標(biāo)與社會(huì)需求有一個(gè)全方位的了解，畢業(yè)時(shí)能最大限度地滿(mǎn)足社會(huì)的需要，進(jìn)而提高畢業(yè)生的就業(yè)層次，提升職業(yè)理想指數(shù)。

3.完善相關(guān)法律規(guī)范，加強(qiáng)政府監(jiān)督職能，落實(shí)就業(yè)政策。政府應(yīng)將性別平等納入促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的總體規(guī)劃和政策體系，建立平等就業(yè)的法律法規(guī)，優(yōu)化社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大高校就業(yè)教育投入，多方面加強(qiáng)理工科女大學(xué)生就業(yè)幫扶力度，實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，降低女性用工成本，創(chuàng)造更多規(guī)范的勞動(dòng)崗位。政府加大女大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)注力度，精心組織開(kāi)展高校女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，為理工科女大學(xué)生優(yōu)化相應(yīng)就業(yè)環(huán)境，從法律制度、教育制度以及勞動(dòng)力市場(chǎng)制度等方面，多位一體完善女大學(xué)生就業(yè)保障制度，加強(qiáng)政府監(jiān)督職能，落實(shí)就業(yè)政策，切實(shí)保證女大學(xué)生的就業(yè)利益，提升理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

4.消除性別歧視，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，加大婦聯(lián)幫扶力度。女性就業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的重要組成部分，是消除女性貧困、維護(hù)女性權(quán)益、提高女性素質(zhì)的重要條件，也是促進(jìn)社會(huì)和諧，提高民族未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。社會(huì)各界應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，消除性別歧視，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，公司應(yīng)確立就業(yè)公平、性別平等的觀念意識(shí)和企業(yè)文化，公正評(píng)價(jià)女大學(xué)生的工作能力，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)保駕護(hù)航。此外，婦聯(lián)作為女權(quán)主義代表組織，應(yīng)加大對(duì)理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題的幫扶力度，及時(shí)利用各方資源，與司法部門(mén)共同開(kāi)展女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量相關(guān)問(wèn)題的法律援助工作，積極推動(dòng)社會(huì)各界關(guān)注女性就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題。

大學(xué)教育應(yīng)該是知識(shí)與人格的綜合教育，現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的今天，一個(gè)人格健全的優(yōu)秀大學(xué)生才是社會(huì)和國(guó)家所需要的。在面對(duì)個(gè)人需要與社會(huì)責(zé)任的選擇時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與意志品德的培養(yǎng)，幫助她們樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向是高等教育必不可少的。正確選擇、勇敢面對(duì)，把不斷進(jìn)取的人生追求、強(qiáng)烈的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任心相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與國(guó)家利益的統(tǒng)一，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，發(fā)揮女性特有優(yōu)勢(shì)，達(dá)到應(yīng)有的就業(yè)期望，使就業(yè)質(zhì)量得到最大限度的提升，為提高民族整體素質(zhì)和未來(lái)勞動(dòng)力質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慧.上海高校大學(xué)生擇業(yè)意向調(diào)查[J].中國(guó)青年研究，2002，（1）.

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篇9

關(guān)鍵詞：任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)；高職；司法警察；英語(yǔ)；應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：湯泉（1969-），男，廣東司法警官職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)闈h英翻譯及法律文書(shū)翻譯。

基金項(xiàng)目：本文系2011—2012年度中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職英語(yǔ)與司法警察行業(yè)相結(jié)合教學(xué)模式研究”（編號(hào)：2011101）研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2012）26－0033－02

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-based Language Teac　hing）是上世紀(jì)八十年代興起的一種以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)方法，它是把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體、有實(shí)踐意義的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用。高職教育所遵循的是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，旨在“培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力”，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是高職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢(shì)。

一、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理論依據(jù)

（一）認(rèn)知心理學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論

根據(jù)喬姆斯基[1]認(rèn)知心理學(xué)理論，人有天賦的語(yǔ)言習(xí)得裝置以習(xí)得深層結(jié)構(gòu)從而獲得語(yǔ)言能力。有了語(yǔ)言能力就能生成語(yǔ)言行為，即實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的行為?，F(xiàn)代認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論認(rèn)為，語(yǔ)言知識(shí)可以劃分為陳述性語(yǔ)言知識(shí)和程序性語(yǔ)言知識(shí)。陳述性知識(shí)是指人人具有有意識(shí)提取線索，因而能直接陳述的知識(shí)，也就是“knowing-what”“是什么”的命題性知識(shí)；陳述性語(yǔ)言知識(shí)是由內(nèi)化的語(yǔ)言規(guī)則和熟記的語(yǔ)言板塊構(gòu)成。而程序性知識(shí)是指?jìng)€(gè)人無(wú)意識(shí)地提取線索，因而其存在只能借助某種活動(dòng)形式間接推測(cè)出來(lái)的知識(shí)，即“如何做” “knowing-how”的行為性知識(shí)；程序性語(yǔ)言知識(shí)是由學(xué)習(xí)者用來(lái)處理語(yǔ)言語(yǔ)料而采取的各種策略和程序組成。程序性知識(shí)又可以進(jìn)一步區(qū)分為用于處理外部事物的程序性知識(shí)（即技能）和用于調(diào)控自身認(rèn)知過(guò)程的程序性知識(shí)（即認(rèn)知行為策略）；前者是指學(xué)習(xí)者在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的按某種規(guī)則操作程序順利完成某種智慧任務(wù)的能力，而后者則是學(xué)習(xí)者用以支配自己的心智加工過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。因此，外語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程包括了新的語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化和自動(dòng)化，以及利用外語(yǔ)知識(shí)和其它知識(shí)進(jìn)行交際時(shí)所涉及到的各種心理過(guò)程，它既包括了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又包括了語(yǔ)言的使用。[2]

（二）社會(huì)建構(gòu)主義理論

根據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義理論，知識(shí)是由學(xué)習(xí)者個(gè)人自己以有意義的方式主動(dòng)建構(gòu)的，而不是由他人所傳授的，并且這種建構(gòu)是發(fā)生在與他人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果。知識(shí)不僅是個(gè)人主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，同時(shí)還需要依靠社會(huì)群體的共享與協(xié)商來(lái)進(jìn)行深層的建構(gòu)[3]。社會(huì)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)本身具有社會(huì)和文化的特性，因此真正的學(xué)習(xí)是發(fā)生在一定的情景之中，是學(xué)習(xí)者借助他人（教師、家長(zhǎng)、同伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)與他人協(xié)作或?qū)υ挼确绞剑鲃?dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。

二、任務(wù)型教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

（一）任務(wù)型教學(xué)法真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。任務(wù)型教學(xué)法突出教學(xué)的核心是學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，教師的角色只是任務(wù)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)者。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)，而是在理解語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)完成具體的、有實(shí)踐意義的任務(wù)來(lái)形成語(yǔ)言能力并產(chǎn)生語(yǔ)言行為即語(yǔ)言的應(yīng)用，并在任務(wù)的完成過(guò)程中主動(dòng)地進(jìn)行意義建構(gòu)。學(xué)生參與任務(wù)越多，對(duì)知識(shí)的理解與體驗(yàn)也就越多。因此，通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法可以更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。[4]

（二）任務(wù)型教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)真正貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，目的是“培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力”，幫助他們掌握與所學(xué)專(zhuān)業(yè)或未來(lái)職業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語(yǔ)口頭和書(shū)面交際方法，提高他們的“核心技能”，即完成實(shí)際任務(wù)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可以有意識(shí)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出與學(xué)生專(zhuān)業(yè)或未來(lái)職場(chǎng)有關(guān)的任務(wù)。這樣，在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，也可以掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及用英語(yǔ)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）任務(wù)型教學(xué)法能幫助培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)。根據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義理論，知識(shí)的建構(gòu)是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)言習(xí)得的互動(dòng)性。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)通常都是通過(guò)分組合作完成的。為了完成任務(wù)，學(xué)生必須與他人（教師或同伴）進(jìn)行溝通、協(xié)商和分工合作，共同去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在互動(dòng)中，學(xué)生完成了語(yǔ)言知識(shí)意義的構(gòu)建，同時(shí)也培養(yǎng)了自身的文化意識(shí)、話語(yǔ)策略和決策能力。在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生之間可以通過(guò)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)達(dá)到共同發(fā)展的目的。這種團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)也是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。

4．任務(wù)型教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于任務(wù)的設(shè)計(jì)都是圍繞著學(xué)生的生活實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特色和職場(chǎng)需要，因此能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)。另一方面，由于是團(tuán)體協(xié)作共同完成任務(wù)，因此那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也可以免去顧慮，積極參與其中，在完成任務(wù)的過(guò)程中也能學(xué)有所得。任務(wù)的成功完成，能帶給學(xué)生極大的成就感和對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的信心，推動(dòng)他們積極參與下一次的任務(wù)，從而形成一種良性循環(huán)。

三、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的基本模式

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的基本模式是：教師啟動(dòng)自主學(xué)習(xí)討論交流成果匯報(bào)鞏固評(píng)定。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，教師啟動(dòng)是任務(wù)前階段（Pre-task），包括教師設(shè)計(jì)任務(wù)，介紹任務(wù)主題、相關(guān)單詞和短語(yǔ)等。自主學(xué)習(xí)、討論交流和成果匯報(bào)是任務(wù)循環(huán)階段（Task Cycle），指學(xué)生經(jīng)過(guò)分組活動(dòng)去完成任務(wù)并進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)演示的過(guò)程。鞏固評(píng)定是語(yǔ)言鞏固階段（Language Focus），是教師對(duì)學(xué)生所完成任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的分析和講解，以及學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的操練以達(dá)到鞏固的目的。[5]

四、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高職司法警察院校英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

高職司法警察院校培養(yǎng)的目標(biāo)主要是司法行政系統(tǒng)的從業(yè)人員，其中包括監(jiān)獄管教干警、律師助理、法庭書(shū)記員、社區(qū)工作者等。隨著不斷的改革開(kāi)放，我國(guó)司法行政系統(tǒng)中涉外監(jiān)管、涉外法律事務(wù)也呈逐年上升趨勢(shì)，而英語(yǔ)是從事涉外監(jiān)管和處理涉外法律事務(wù)最常使用的工作語(yǔ)言，這就要求相關(guān)院校能培養(yǎng)大量具有外語(yǔ)語(yǔ)言能力的專(zhuān)業(yè)人才。高職司法警察院校大學(xué)一年級(jí)通常只開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課程，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課程，而且在三年的教學(xué)計(jì)劃中也往往沒(méi)有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，因此這就要求我們英語(yǔ)教師在進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中考慮到學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)同時(shí)，也掌握一些專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)以及相應(yīng)的語(yǔ)言技能，幫助他們?cè)诓痪玫膶?lái)順利進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，并為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從“一般用途英語(yǔ)教學(xué)”（EGP）轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)”（ESP）或“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)教學(xué)”（EAP）。因此我們?cè)趯?shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)來(lái)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。

綜上，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，它為學(xué)生提供了一個(gè)較大的學(xué)習(xí)空間，能很好地將語(yǔ)言知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，不僅學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)，還培養(yǎng)了職場(chǎng)英語(yǔ)的交際能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法是當(dāng)前高職司法警察院校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要途徑之一。

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篇10

關(guān)鍵詞：國(guó)際商法；非法學(xué)專(zhuān)業(yè)；模擬法庭訓(xùn)練

作者簡(jiǎn)介：朱燕（1981-），女，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師。（江蘇 常熟 215500）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0100-02

為滿(mǎn)足用人單位對(duì)于復(fù)合型人才的需求，目前，與商務(wù)有關(guān)的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、金融學(xué)和外語(yǔ)（商務(wù)方向）專(zhuān)業(yè)大多開(kāi)設(shè)了“國(guó)際商法”課程。作為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向課程，“國(guó)際商法”將商務(wù)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能和法律知識(shí)相結(jié)合，在培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)人才方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生掌握一定的國(guó)際商事法律知識(shí)，能夠在今后的商事活動(dòng)與商事交易中明辨是非、維護(hù)自身權(quán)益及避免交易陷阱，是“國(guó)際商法”課程開(kāi)設(shè)的主要目的。

由于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏“國(guó)際商法”甚至是法學(xué)概論方面的基礎(chǔ)知識(shí)，例如英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)前期沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)“法學(xué)概論”等法律類(lèi)課程，至多開(kāi)設(shè)過(guò)“進(jìn)出口業(yè)務(wù)”、“外貿(mào)單證”等幾門(mén)零散的經(jīng)貿(mào)類(lèi)課程，因而也不具備像商務(wù)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣具有系統(tǒng)、全面的經(jīng)貿(mào)知識(shí)。國(guó)際商法教學(xué)內(nèi)容包括了大量法律和商務(wù)方面的知識(shí)、術(shù)語(yǔ)，因此對(duì)外語(yǔ)（商務(wù)方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都提出了更高的要求。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及體會(huì)，筆者就非法學(xué)專(zhuān)業(yè)特別是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“國(guó)際商法”課程的教學(xué)進(jìn)行了一定的探索與思考。

一、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.與教學(xué)定位有關(guān)的問(wèn)題

非法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“國(guó)際商法”課程，若按照法學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求確定教材、選擇教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，必定會(huì)不符合非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，令教學(xué)目標(biāo)與定位產(chǎn)生偏差。因?yàn)榉欠▽W(xué)專(zhuān)業(yè)“國(guó)際商法”課程“教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)法學(xué)家的法學(xué)高端教育，也不能只是單純的普法教育，是要為社會(huì)培養(yǎng)出一大批既有一定法學(xué)理論知識(shí)又能夠運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)去解決實(shí)踐問(wèn)題、具備法律職業(yè)技能的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才”。從非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位來(lái)看，大部分是面向企業(yè)的，如文員、助理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、翻譯等，而不是專(zhuān)門(mén)的法律崗位，如法官、律師、法律顧問(wèn)等。

因此，在為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生確定“國(guó)際商法”教材時(shí)，不宜選用法學(xué)專(zhuān)業(yè)教材尤其是研究型的教材，宜選用法律理論深入淺出、具備較多案例與實(shí)踐訓(xùn)練的應(yīng)用型教材。

2.與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題

“國(guó)際商法”教學(xué)內(nèi)容包括了國(guó)際商法概論、合伙企業(yè)法、公司法、外商投資企業(yè)法、商事合同法、國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)法、產(chǎn)品責(zé)任法、法、國(guó)際海上、鐵路、航空貨物運(yùn)輸法、海上保險(xiǎn)法、票據(jù)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法及國(guó)際商事仲裁法，教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度和專(zhuān)業(yè)性突出的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的接受和理解能力提出了較高的要求，如前所述，由于外語(yǔ)（商務(wù)方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律及商務(wù)知識(shí)的缺乏，在解釋法律關(guān)系前，就相關(guān)內(nèi)容涉及的商務(wù)知識(shí)也要用較多的時(shí)間進(jìn)行鋪墊，因此部分學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較差的學(xué)生存在一定的畏難情緒，另外，“國(guó)際商法”作為一門(mén)較為抽象的學(xué)科，理論性、技術(shù)性強(qiáng)，大部分的商事法律規(guī)定脫離學(xué)生的實(shí)際生活和所屬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。就目前階段而言，由于學(xué)生還未涉足商務(wù)職場(chǎng)，少有非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生意識(shí)到額外學(xué)習(xí)法律尤其是國(guó)際商法的重要性，因此學(xué)生也難以有強(qiáng)烈和直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

“國(guó)際商法”教學(xué)內(nèi)容還具備以下的特點(diǎn)：不同法系、不同地區(qū)、不同國(guó)家對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的規(guī)定往往有著不盡相同甚至截然相反地表示，這涉及不同國(guó)家與地區(qū)的文化、歷史差異，比較典型的是大陸法系與英美法系的比較、大陸法系主要國(guó)家間的比較、英美法系主要國(guó)家間的比較、我國(guó)國(guó)內(nèi)立法與國(guó)際通行做法間的比較等，例如大陸法系、英美法系、國(guó)際公約中國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同法關(guān)于發(fā)盤(pán)、接受的有關(guān)規(guī)定和我國(guó)的規(guī)定出入較大，由于對(duì)國(guó)外的社會(huì)環(huán)境、法律制度缺少認(rèn)識(shí)與了解，學(xué)生往往很難理解其中緣由，加上各個(gè)國(guó)家的法律條文一直在持續(xù)地修訂中，使得“國(guó)際商法”的教學(xué)內(nèi)容存在著相當(dāng)?shù)牟淮_定性與前沿性，這些都在一定程度上加大了課程學(xué)習(xí)的難度。

3.與教學(xué)方法有關(guān)的問(wèn)題

從教學(xué)過(guò)程角度看，目前仍是以理論教學(xué)模式為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)的訓(xùn)練。教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)匱乏及課堂教學(xué)時(shí)間有限等方面的約束，教學(xué)過(guò)程以單向的理論知識(shí)傳授為主，教學(xué)方法以教師講演為主，較為單一。雖然已經(jīng)引入了不少案例來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，不過(guò)這些案例也以教師進(jìn)行解答或引導(dǎo)學(xué)生解答為主，案例教學(xué)法的作用有待于進(jìn)一步在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上得到發(fā)揮。另外，“國(guó)際商法”不像“進(jìn)出口業(yè)務(wù)”、“外貿(mào)單證”等課程已經(jīng)具有相對(duì)成熟的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容與渠道，“國(guó)際商法”課程的實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)缺乏充分而有效的渠道，學(xué)生的國(guó)際商法職業(yè)技能比較缺乏。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法及抽象、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，較難吸引非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也以被動(dòng)接受為主，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入鉆研的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“公司法”之后，對(duì)公司究竟如何運(yùn)作仍然沒(méi)有概念，在學(xué)習(xí)了“票據(jù)法”之后，可能還沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)真正的匯票、本票、支票，更不會(huì)繕制。因此，在“國(guó)際商法”課程的教學(xué)過(guò)程中，需要突破原有以理論教學(xué)為主的模式，增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解有關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)作，去利用所學(xué)的理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生具備在工作崗位上實(shí)際應(yīng)用的能力，通過(guò)“國(guó)際商法”課程的教學(xué)增強(qiáng)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)與技能，從而增強(qiáng)其擇業(yè)與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、改善非法學(xué)專(zhuān)業(yè)“國(guó)際商法”教學(xué)的對(duì)策

1.整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)突出重點(diǎn)

目前，“國(guó)際商法”課程的不同教材內(nèi)容沒(méi)有完全統(tǒng)一。圍繞“商事組織法”、“商事行為法”和商事?tīng)?zhēng)議解決規(guī)則三部分展開(kāi)，章節(jié)選擇的隨意性較大，為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授“國(guó)際商法”課程時(shí)，應(yīng)適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和實(shí)用性。例如“商事組織法”部分應(yīng)以公司法為重點(diǎn)，“商事行為法”部分主要講授商事合同法、國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)法，而產(chǎn)品責(zé)任法、法、票據(jù)法和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法不僅是進(jìn)行商事活動(dòng)應(yīng)具備的必要法律知識(shí)，而且對(duì)平時(shí)的生活也有一定的幫助，適宜選為教學(xué)內(nèi)容，但“國(guó)際海上”、“鐵路”、“航空貨物運(yùn)輸法”、“海上保險(xiǎn)法”若教學(xué)對(duì)象不是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，課堂教學(xué)時(shí)間也已飽和的話則可適當(dāng)放棄。

2.改進(jìn)、完善案例教學(xué)法

案例是法律實(shí)踐在課堂教學(xué)中的反映，由于案例教學(xué)法對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教育技術(shù)及學(xué)生能力的要求不是特別高，在“國(guó)際商法”教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。案例教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單向性與學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，通過(guò)具體案例情境的設(shè)置，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生為當(dāng)事人設(shè)身處地分析、解決法律問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

為發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與作用，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題。一是案例的選擇。案例即可以是實(shí)際商事活動(dòng)中的例子，也可以是教師編寫(xiě)或提煉的。不論來(lái)源如何，所選擇的案例要緊扣所講授的知識(shí)點(diǎn)并且具有典型性。一般說(shuō)來(lái)，案例的真實(shí)度越高、可分析性越強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性也越高。在選擇案例時(shí)也要注意時(shí)效性，因?yàn)橛嘘P(guān)法條在持續(xù)的修訂中，對(duì)于過(guò)時(shí)的案例要及時(shí)地更新或放棄，這就要求教師除了吃透教科書(shū)以外，平時(shí)應(yīng)通過(guò)網(wǎng)站、論壇、報(bào)刊雜志等媒介關(guān)注國(guó)際商法有關(guān)專(zhuān)題的前沿知識(shí)，并盡可能地走訪一些法律工作者例如律師，去了解實(shí)務(wù)中的做法與規(guī)定。二是案例的使用。案例的分析過(guò)程應(yīng)改變以往以教師為主體的方式，而采用互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為案例分析的主體。教師通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，或以導(dǎo)入案例的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)去討論、回答問(wèn)題，從思想上改變學(xué)生等、靠、要的思維惰性，通過(guò)案例分析的具體任務(wù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性和主動(dòng)性，教師是案例分析的組織者、引導(dǎo)者與評(píng)價(jià)者，避免成為分析結(jié)果的講解員與宣布者?，F(xiàn)在有一種新的案例形式即視頻案例正被提及和使用，其大多是一些根據(jù)真實(shí)案件制作的電視節(jié)目。由于視頻案例直觀、真實(shí)、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)其更感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，如果為了彌補(bǔ)純理論教學(xué)的不足，讓學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)例如庭審有一定的感性認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)引入一些短小精悍的視頻案例進(jìn)行調(diào)節(jié)，但是視頻案例不宜過(guò)多、過(guò)度地用于教學(xué)，因?yàn)樽鳛橐曨l節(jié)目來(lái)看，學(xué)生在觀看過(guò)程中是被動(dòng)接受的，自主思考、深入思考不足，不能有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行案例教學(xué)的同時(shí)，為進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)多角度創(chuàng)新教學(xué)方法。

（1）實(shí)物展示法。通過(guò)向?qū)W生展示一些實(shí)物或法律材料，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀的了解和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上更容易接受和理解一些理論知識(shí)。例如講授商事組織法專(zhuān)題時(shí)，可以給學(xué)生看不同類(lèi)型商事組織的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、合伙企業(yè)的合伙協(xié)議、公司章程等文件；講授合同法時(shí)，讓學(xué)生接觸一些合同的條款或片段；講授產(chǎn)品責(zé)任法時(shí)，給學(xué)生看一些產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)；講授法時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下協(xié)議及證書(shū)等文件；講授票據(jù)法時(shí)，應(yīng)提供匯票、本票、支票及其背書(shū)方式的票據(jù)樣本給學(xué)生；講授知識(shí)產(chǎn)權(quán)法時(shí)，讓學(xué)生適當(dāng)了解一下商標(biāo)、專(zhuān)利申請(qǐng)及專(zhuān)利證書(shū)，通過(guò)提供這些商事法律實(shí)踐中的必要材料，讓非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)有關(guān)實(shí)務(wù)有最初步的接觸。

（2）開(kāi)辟校外實(shí)踐基地，開(kāi)展學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與法律機(jī)構(gòu)的合作。合作方式既可以是請(qǐng)進(jìn)來(lái)也可以是走出去，例如可以邀請(qǐng)一些法律工作者或有關(guān)商事活動(dòng)的主體例如企業(yè)人員到課堂上給學(xué)生進(jìn)行某一專(zhuān)題的講座或共同討論，給學(xué)生補(bǔ)充一些實(shí)務(wù)方面的第一手信息；也可以根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)拓一些可能的渠道讓學(xué)生到校外參與一些法律實(shí)踐，例如到有關(guān)商事交易的庭審現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行旁聽(tīng)，到外貿(mào)公司去了解國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同簽訂、履行的過(guò)程，到企業(yè)去了解公司的運(yùn)行與管理，到銀行和企業(yè)去認(rèn)識(shí)各種票據(jù)的流通和使用，到國(guó)家有關(guān)商務(wù)主管部門(mén)和工商行政管理部門(mén)去了解各種類(lèi)型企業(yè)設(shè)立的條件和過(guò)程等等。校外實(shí)踐時(shí)需要確定好實(shí)踐目標(biāo)與內(nèi)容，合理安排實(shí)踐時(shí)間，可以利用短學(xué)期和假期，防止過(guò)多占用課堂教學(xué)時(shí)間。

（3）模擬法庭訓(xùn)練?！澳M法庭這種教學(xué)方法其核心是根據(jù)現(xiàn)實(shí)法庭審判的特點(diǎn)，模擬一個(gè)法庭審判的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生成為該案件中的當(dāng)事人、法官、律師等，讓學(xué)生根據(jù)自己的角色相互之間展開(kāi)辯論，在辯論中發(fā)現(xiàn)案件的事實(shí)，從而解決需要解決的法律問(wèn)題。”①這種方式的學(xué)生參與度、自主性比較高，而且可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，不過(guò)對(duì)于學(xué)生有關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和臨場(chǎng)發(fā)揮的要求較高，若學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不牢固、準(zhǔn)備不充分較難順利開(kāi)展，因此模擬法庭訓(xùn)練在理論教學(xué)進(jìn)行到一定階段時(shí)開(kāi)展較為適宜。

三、結(jié)語(yǔ)

為拓寬與商務(wù)有關(guān)的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，使他們更適應(yīng)社會(huì)的需要，近幾年常熟理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了“國(guó)際商法”課程，并在探索的過(guò)程中，試圖開(kāi)辟一條適應(yīng)本院學(xué)生特點(diǎn)、具有課程特色、能夠?qū)崿F(xiàn)課程開(kāi)設(shè)目的的“國(guó)際商法”改革與實(shí)踐的道路。

注釋?zhuān)?/p>

①冀彩芳.淺析高職院校商法學(xué)課程教學(xué)方法的改革[J].教育與職業(yè)，2011，（15）：146-148.

參考文獻(xiàn)：