導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇兒童籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:文章闡述了如何抓好少年兒童標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使其盡快掌握標(biāo)槍投擲的完整技術(shù)，提高他們的身體素質(zhì)、專項(xiàng)素質(zhì)以及投擲能力。

現(xiàn)代標(biāo)槍訓(xùn)練對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的全面身體素質(zhì)及專項(xiàng)投擲能力的要求越來(lái)越高，在專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練中，亦要求少年兒童運(yùn)動(dòng)員就學(xué)習(xí)并掌握完整技術(shù)。如何才能使少年兒童運(yùn)動(dòng)員盡快地掌握標(biāo)槍投擲的完整技術(shù)，并提高他們的身體素質(zhì)和專項(xiàng)素質(zhì)以及投擲能力呢?抓好少年兒童標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就放到業(yè)余訓(xùn)練工作者的議事日程上來(lái)了。

少年兒童運(yùn)動(dòng)員高質(zhì)量的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是其多年科學(xué)訓(xùn)練的前奏。從筆者在青少年業(yè)余體校從事投擲項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練近20年的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，少年兒童標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)訓(xùn)練主要應(yīng)該發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作頻率、動(dòng)作速度、爆發(fā)力以及彈跳、協(xié)調(diào)性和柔韌性等素質(zhì)，通過(guò)一般投擲和克服自身體重的練習(xí)來(lái)發(fā)展力量。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指出的是，在進(jìn)行少兒標(biāo)槍基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，教練員所選擇的訓(xùn)練內(nèi)容必須符合少兒年齡特征，采用的訓(xùn)練手段和訓(xùn)練方法要豐富生動(dòng);對(duì)于標(biāo)槍投擲的中心技術(shù)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練的指導(dǎo)方針要明確，不能盲目追求大而全，要讓少兒運(yùn)動(dòng)員在基礎(chǔ)訓(xùn)練中循序漸進(jìn)，一環(huán)套一環(huán)地按照教學(xué)訓(xùn)練大綱的要求學(xué)習(xí)和掌握好專項(xiàng)的完整技術(shù)，從而獲得預(yù)期的良好效果。

1專項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

業(yè)余體校訓(xùn)練的對(duì)象是少年兒童，運(yùn)動(dòng)員年齡大都在10-13歲之間。從人的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律來(lái)看，這個(gè)年齡段的少年兒童具有可塑性強(qiáng)、神經(jīng)興奮程度高、接受和掌握新鮮事物快、比較容易形成條件反射、肌肉彈性好和關(guān)節(jié)韌帶靈活等特點(diǎn)。從專項(xiàng)技術(shù)方面來(lái)看，他們已初步掌握了投擲壘球的技術(shù)，從投擲動(dòng)作的共性來(lái)講，投擲壘球和投擲標(biāo)槍都是從助跑到交叉步，最后用力將器械擲出，但嚴(yán)格來(lái)講，投擲壘球與投擲標(biāo)槍在技術(shù)上是有明顯差異的。從器械的外形來(lái)看，壘球是圓形的，標(biāo)槍則是長(zhǎng)圓柱形的;從專項(xiàng)技術(shù)上分析，投擲壘球的技術(shù)少兒運(yùn)動(dòng)員比較容易掌握，投擲標(biāo)槍就有一定的難度，如果運(yùn)動(dòng)員掌握不好投槍技術(shù)，手指撥不到槍，就會(huì)產(chǎn)生力量用不到標(biāo)槍的縱軸上等問(wèn)題。為了讓少兒標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員盡快掌握技術(shù)，筆者在基礎(chǔ)訓(xùn)練中比較重視采用投標(biāo)槍的一些模仿誘導(dǎo)練習(xí)。如在徒手練習(xí)方面經(jīng)常采用的方法有徒手做引槍交叉步接出手和徒手做引槍交叉步擊前上方懸掛物等;持槍練習(xí)經(jīng)常采用的方法有:(1)原地持槍做引槍練習(xí);(2)持槍成引槍姿勢(shì)，上一步翻滿弓練習(xí);(3)持槍成引槍姿勢(shì)，上一步翻滿弓接出手(只揮手臂，槍不出手);(4)持小木棍或橡皮帶做引槍交叉步接揮臂練習(xí)。采用以上練習(xí)手段的目的在于運(yùn)用運(yùn)動(dòng)素質(zhì)遷移的原理，促使投擲技術(shù)在少兒運(yùn)動(dòng)員大腦皮層初步形成動(dòng)力定型，為下一步進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

在進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練方面，教練員指導(dǎo)思想上要樹立高速度、大幅度、快節(jié)奏地完成投擲標(biāo)槍全過(guò)程的觀念，在訓(xùn)練中緊緊圍繞“速度”這個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行。由于少兒時(shí)期運(yùn)動(dòng)員身體的發(fā)育尚未成熟，還不適合進(jìn)行較大強(qiáng)度的專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，所以，在訓(xùn)練中不要急于進(jìn)行投槍練習(xí)，不要急于用標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)槍進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，多采用那些具有標(biāo)槍項(xiàng)目特點(diǎn)，與投擲標(biāo)槍的完整技術(shù)和專項(xiàng)能力緊密結(jié)合的諸如投鐵棒、投竹制簡(jiǎn)易標(biāo)槍、對(duì)墻單手或雙手投擲報(bào)廢的籃球排球、投重量不同的實(shí)心球或壘球等。采用上述器械，按照投擲標(biāo)槍的技術(shù)來(lái)進(jìn)行大量的原地投、上步投和短距離助跑投等，不僅可提高少年兒童運(yùn)動(dòng)員的投擲興趣和能力，而且還可以從易到難，幫助運(yùn)動(dòng)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，改進(jìn)投擲技術(shù)，直接體驗(yàn)成績(jī)提高的快樂(lè)，從而有效提高他們專項(xiàng)投擲的能力。

2力量素質(zhì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

篇2

2003學(xué)年本區(qū)進(jìn)入了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)選用《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》教科書。為了更好地體現(xiàn)《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們?cè)谙蚪逃可陥?bào)編寫數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書立項(xiàng)的同時(shí)，試編了《新數(shù)學(xué)讀本》，作為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的配套讀物。

《新數(shù)學(xué)讀本》是在《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》的基礎(chǔ)上，致力于構(gòu)建主題化設(shè)計(jì)與開(kāi)放性學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的教學(xué)模式。讀本以數(shù)學(xué)主題活動(dòng)為主線，將結(jié)構(gòu)性的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)加以整合，把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，有機(jī)地組成一個(gè)一個(gè)主題，按照兒童的認(rèn)知規(guī)律，力求以學(xué)生的生活實(shí)際為背景，以數(shù)學(xué)問(wèn)題為切入口，展示豐富多彩的活動(dòng)世界，在活動(dòng)中生成數(shù)學(xué)知識(shí)。在每一個(gè)單元的起始以主題圖的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考問(wèn)題，體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。

《新數(shù)學(xué)讀本》的編寫，采用建構(gòu)主義知識(shí)觀所倡導(dǎo)的主動(dòng)建構(gòu)求知模式，致力于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題的提出和解決支撐學(xué)生積極情感狀態(tài)下的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這與《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”的基本理念是一致的。這一理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不僅與創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密相連，而且使學(xué)生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。具體地說(shuō)，《新數(shù)學(xué)讀本》主要是通過(guò)知識(shí)問(wèn)題化和問(wèn)題知識(shí)化的設(shè)置，促使學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維、方法的主動(dòng)建構(gòu)。

“知識(shí)問(wèn)題化”，是指將數(shù)學(xué)知識(shí)化為問(wèn)題的形式，把知識(shí)的形成過(guò)程和結(jié)論隱含在問(wèn)題之中，而不是將知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，更不是直接向?qū)W生灌輸。“知識(shí)問(wèn)題化”的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)主題情境圖，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，并在教師指導(dǎo)下，將實(shí)際問(wèn)題情境中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，把提出問(wèn)題作為一種相對(duì)獨(dú)立的數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，三年級(jí)下冊(cè)第一單元，將“步測(cè)和目測(cè)”、“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”、“乘法分配律”、“長(zhǎng)方形面積”和“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”等知識(shí)加以整合，以“籃球場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題”為主題，從體育館和籃球場(chǎng)的建造，觀看籃球比賽的購(gòu)票活動(dòng)以及比賽過(guò)程中的技術(shù)統(tǒng)計(jì)等多種角度，誘導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積極的思維活動(dòng)。而在情境圖中，除蘊(yùn)含相關(guān)知識(shí)的圖景以外，還設(shè)置了“看與問(wèn)”的例子，這例子富有一定的開(kāi)放性但又圍繞一定的主題。因此，能有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，既積極開(kāi)放又不是漫無(wú)目的的提問(wèn)，這樣既有效率又不扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣的處理不僅能有效的促成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且能促使學(xué)生的一般發(fā)展。

問(wèn)題知識(shí)化，是知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，指在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決出發(fā)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行加工，展開(kāi)基于問(wèn)題解決的、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在問(wèn)題解決的過(guò)程中提升原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)知識(shí)的掌握。讓學(xué)生利用原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，借助實(shí)物模型、實(shí)物操作、實(shí)驗(yàn)……等活動(dòng)，在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)；通過(guò)師生間、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，在表達(dá)、交流、討論，反思中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。如：“籃球場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題”這的單元，通過(guò)對(duì)所提問(wèn)題的整頓和分類，以及必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)有關(guān)新知識(shí)作準(zhǔn)備。從測(cè)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬開(kāi)始，學(xué)習(xí)步測(cè)和目測(cè)；從求建筑工地圍墻的長(zhǎng)度，包裝帶的長(zhǎng)度，屋頂扎彩燈的電線的長(zhǎng)度等實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的必要性，進(jìn)而通過(guò)用小棒搭長(zhǎng)方形，用繩子圍長(zhǎng)方形以及格點(diǎn)上畫長(zhǎng)方形等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；通過(guò)選購(gòu)球衣、球褲、飲料以及啦啦隊(duì)用品的活動(dòng)，并從長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法比較中，引出乘法分配律；通過(guò)觀察兩種不同算法而結(jié)果相等的若干組算式，歸納乘法分配律，在解決球場(chǎng)鋪地板的實(shí)際問(wèn)題中，引出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，通過(guò)學(xué)生的操作活動(dòng)，探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法；從計(jì)算購(gòu)票金額、看臺(tái)的座位數(shù)等實(shí)際問(wèn)題，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

新數(shù)學(xué)讀本的主題化設(shè)計(jì)，力求單元主題與一節(jié)課的主題相結(jié)合。一年級(jí)上冊(cè)安排了“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”、“小動(dòng)物上學(xué)”、“文具店里的數(shù)”、“我們?nèi)ソ加巍?、“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”五個(gè)單元主題，每一節(jié)新課有明確的知識(shí)點(diǎn)，并配以主題圖。如兒童入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始單元，教材以“走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園”作為一級(jí)標(biāo)題，創(chuàng)設(shè)若干情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，初步感受《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)而從“形”和“數(shù)”兩個(gè)方面展開(kāi)初步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“認(rèn)識(shí)物體和圖形”、“9以內(nèi)的數(shù)”為二級(jí)標(biāo)題?！罢J(rèn)識(shí)物體和圖形”通過(guò)玩積木，從“搭一搭”、“滾一滾”、“疊一疊”、“摸一摸”、“找一找”等活動(dòng)中，讓兒童初步感受立體圖形的幾何屬性，初步認(rèn)識(shí)球、圓柱、長(zhǎng)方體、立方體。通過(guò)描或印幾何體的一個(gè)面，并從觀察圖形和對(duì)圖形的分類中，初步認(rèn)識(shí)圓、三角形、長(zhǎng)方形和正方形?！?以內(nèi)的數(shù)”從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)背景中，通過(guò)“看與問(wèn)”、“做與說(shuō)”、“練與用”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1～5，0，6～9。注重在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，感知象形統(tǒng)計(jì)圖。

《新數(shù)學(xué)讀本》所構(gòu)建的主題化設(shè)計(jì)與開(kāi)放性學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的教學(xué)模式，使編寫體例有較大的變化，改變了數(shù)學(xué)課本“例題加練習(xí)”的編寫體例，采用情境化的塊狀結(jié)構(gòu)的編排方式，把《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中既定的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，有機(jī)地組成一個(gè)個(gè)主題，并配以主題圖，凸現(xiàn)開(kāi)放性。

《新數(shù)學(xué)讀本》各冊(cè)每一單元的體例結(jié)構(gòu)如下：

(1)單元提問(wèn)課：看與問(wèn)――基礎(chǔ)訓(xùn)練

《讀本》在每一個(gè)單元的開(kāi)始都有一幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的交流和整理，形成本單元需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。組織學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)本單元的新知識(shí)作準(zhǔn)備。

(2)新課的體例：看與問(wèn)――做與說(shuō)――練與用

看與問(wèn)：聯(lián)系兒童生活實(shí)際，呈現(xiàn)含有數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)材料的情境圖，通過(guò)學(xué)生觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。而這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決會(huì)產(chǎn)生一個(gè)數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和模型。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的觀察和分析，獨(dú)立地收集信息，提出問(wèn)題，要使每一個(gè)學(xué)生明確要解決的問(wèn)題?！蹲x本》根據(jù)不同的內(nèi)容，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)有不同的指令語(yǔ)，如“看與說(shuō)”、“看與答”、“看與擺”、“找與說(shuō)”等。

做與說(shuō)：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生“看與問(wèn)”的基礎(chǔ)上，在每一個(gè)學(xué)生明確要解決問(wèn)題之后，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在活動(dòng)、思考和交流地過(guò)程中解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的思考，安靜地去做，不要急于讓學(xué)生交流。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題一段時(shí)間后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行回顧，并整理在小組內(nèi)交流的思路。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和解決問(wèn)題能力的重要途徑。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”，讓學(xué)生相互交流，這一過(guò)程是師生一起解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，也是建立一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)也有不同的指令，如“做與玩”、“想與做”等。

練與用：在“做與說(shuō)”的基礎(chǔ)上，建立了一種數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和模型，學(xué)生要鞏固這個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和模型，并能夠比較靈活的應(yīng)用，就必須進(jìn)行必要的練習(xí)和應(yīng)用?！熬殹睆哪７滦缘木毩?xí)開(kāi)始，逐步的進(jìn)入綜合性的練習(xí)?！坝谩睆暮?jiǎn)單的應(yīng)用入手，到綜合性的、復(fù)雜的應(yīng)用。這一過(guò)程是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程，也是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

(3)練習(xí)課：基本練習(xí)――自主選擇

練習(xí)課以“練一練”的形式出現(xiàn)，是在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之后開(kāi)展的基本內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，知識(shí)聯(lián)系的系列訓(xùn)練，靈活運(yùn)用知識(shí)的變式訓(xùn)練。每一個(gè)“練一練”大體分為兩部分，前面部分是面向全體的基本性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)；在再現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，確定練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在重點(diǎn)和難點(diǎn)訓(xùn)練反饋中自我評(píng)價(jià)，找出存在問(wèn)題，提出改進(jìn)方法，組織強(qiáng)化訓(xùn)練。后面部分的自主選擇，是面向部分學(xué)生的選擇性練習(xí)，使其在數(shù)學(xué)上得到更好地發(fā)展。

(4)單元復(fù)習(xí)課的體例：整頓與評(píng)估――活動(dòng)與探索

整理與評(píng)估：通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有必要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以回顧和總結(jié)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以整理，對(duì)自己在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，各方面的表現(xiàn)作一評(píng)估，這是培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思能力的過(guò)程。

活動(dòng)與探索：在學(xué)生對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)回顧、整理和評(píng)估的基礎(chǔ)上，安排了活動(dòng)與探索。這一塊內(nèi)容是一個(gè)單元知識(shí)的應(yīng)用和拓展，適度安排了一些綜合性和開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主的探索中綜合運(yùn)用所用的知識(shí)，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。其中帶＊的題，供學(xué)有余力的學(xué)生選用。

篇3

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；球類；銜接；策略

小學(xué)六年級(jí)和初中一年級(jí)是中小學(xué)教育過(guò)渡的結(jié)合部，有承前啟后的作用，銜接過(guò)渡的成功與失敗對(duì)體育教育質(zhì)量影響很大，應(yīng)將中小學(xué)的體育目標(biāo)銜接起來(lái)。中小學(xué)的體育目標(biāo)既有層次、階段性的差別，又有本質(zhì)上的聯(lián)系，體現(xiàn)出連續(xù)性的特點(diǎn)。但這一結(jié)合部是基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期被忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)中小學(xué)體育的銜接進(jìn)行研究探索，了解情況，摸清規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)，探出新路，使小學(xué)生進(jìn)入初中后少走彎路，是實(shí)施九年制義務(wù)教育，大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量的要求。更好推動(dòng)學(xué)校“雙線推進(jìn)整體教學(xué)，打造持續(xù)發(fā)展力”教育教學(xué)改革，引導(dǎo)教師將課改的思想轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，全面落實(shí)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)地位，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、中、小學(xué)體育教學(xué)的差異

小學(xué)體育向中學(xué)體育過(guò)渡，要經(jīng)歷一個(gè)很窄的門檻，原因是教師的教學(xué)風(fēng)格變了，場(chǎng)地器材變了，內(nèi)容方法也變了。初中階段在體育教學(xué)中要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)技能和青春期的教學(xué)中如何把握學(xué)生的心理特點(diǎn)就成了教學(xué)的關(guān)鍵。也正因?yàn)轶w育課程教學(xué)是以身體練習(xí)為基本手段的教學(xué)，所面臨的問(wèn)題也尤為突出。初中學(xué)生的身體在發(fā)育，從身體方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入了青春發(fā)育期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反、叛逆、羞澀等心理特征，體育課上表現(xiàn)為積極性低、興趣性低。而小學(xué)生心智還很不成熟，好奇心、好勝心太強(qiáng)，又容易使體育課堂太活躍而沒(méi)法控制，小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，聽(tīng)老師的話，服從、順從的現(xiàn)象在改變，教師的影響力在慢慢下降。小學(xué)體育教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，大多以游戲或設(shè)置情景的形式上課，屬于情景教學(xué)的范疇。初中的學(xué)生在青春期開(kāi)始后，常用的情景教學(xué)法已經(jīng)讓他們覺(jué)得幼稚可笑。這說(shuō)明學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)蘇醒，他們有了自己的判斷，不再是一味的服從，而是對(duì)事物有了自己的想法。

二、中、小學(xué)球類銜接的策略

由于中小學(xué)體育的教學(xué)方法、體育球類器材等不同，使得中小學(xué)學(xué)生之間的體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的差異主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能掌握上的差異，學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力上的差異，心理生理上的差異。解決這些差異并做好小學(xué)體育與中學(xué)體育的銜接應(yīng)從以下幾方面入手。

1.立足學(xué)生實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。即通過(guò)球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這是球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)的核心所在。

1.1教學(xué)目標(biāo)的選擇與確定必須考慮以下因素：（1）目標(biāo)與年齡階段相適應(yīng)。（2）現(xiàn)在目標(biāo)和將來(lái)目標(biāo)的結(jié)合。小學(xué)與中學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃。（3）體質(zhì)、技術(shù)目標(biāo)和技能目標(biāo)的融合。（4）應(yīng)該目標(biāo)和可能目標(biāo)的結(jié)合。（5）目標(biāo)的先進(jìn)性與指導(dǎo)性。從受教育者的切身利益出發(fā)，有發(fā)展眼光。（6）教學(xué)目標(biāo)的層次性。小學(xué)培養(yǎng)興趣；中學(xué)培養(yǎng)意識(shí)和基本技能。

1.2制定明確的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)性，主要表現(xiàn)在：（1）關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展差異，按照“以生為本，全面發(fā)展”的原則進(jìn)行，以確保每一位同學(xué)都能夠得到發(fā)展；（2）注重基本動(dòng)作要領(lǐng)的訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的打球規(guī)范性和合理性；（3）注意性別差異制定適合的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)讓各種學(xué)生都能夠得到滿足和發(fā)展，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情；（4）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)一定梯度，既要能夠讓學(xué)生在注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)提高他們的知識(shí)和技能發(fā)展的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容的銜接過(guò)渡

2.1球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容：

（1）基本概論：包括起源、發(fā)展演變、特點(diǎn)、價(jià)值、現(xiàn)狀、本國(guó)及本地區(qū)的發(fā)展變化等。（2）基本游戲：是球類運(yùn)動(dòng)的核心所在，激發(fā)和培養(yǎng)興趣。要貫徹于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。（3）基本技術(shù)：在基本要求不變前提下要突出游戲性和娛樂(lè)性，特別是對(duì)初學(xué)者。（4）基本戰(zhàn)術(shù)：與技術(shù)的掌握相適應(yīng)，寓教于樂(lè)。（5）基本技能：包括教法、學(xué)法、練法、比賽、訓(xùn)練、規(guī)則裁判、場(chǎng)地器材及科研等技能。（6）陶冶情操：在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)過(guò)程中，都能進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)。例如成功教育、自信心教育、創(chuàng)新教育、挫折教育、社會(huì)適應(yīng)教育（包括個(gè)人與集體關(guān)系等多方面）等。球類運(yùn)動(dòng)有其它體育項(xiàng)目無(wú)法比擬的拓展空間。

2.2中小學(xué)體育球類的銜接，應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)容難度、內(nèi)容比例的銜接。在教學(xué)內(nèi)容的銜接上，例如，籃球的投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的特點(diǎn)和自我動(dòng)作的差異，從而發(fā)現(xiàn)自我動(dòng)作的不足，不斷地完善動(dòng)作和提高學(xué)習(xí)的興趣。要充分利用學(xué)生的好奇心和好勝心，把“二心” 帶到課堂上，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.教學(xué)方法的過(guò)渡。教師語(yǔ)言修養(yǎng)是培養(yǎng)體育興趣重要組織保證，體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一，就在于教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是否富于情趣而豐富多彩的語(yǔ)言來(lái)表述，在進(jìn)行球類教學(xué)中，教師還常用“動(dòng)如脫兔，靜如松，躍如貓竄，展似鵬”形象地要求做某些動(dòng)作時(shí)要起動(dòng)快，停轉(zhuǎn)穩(wěn)，跳躍遠(yuǎn)，舒展開(kāi)，實(shí)踐證明由于體育運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)目的氣息性強(qiáng)，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富生動(dòng)形象語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此結(jié)合教材內(nèi)容正確提煉生動(dòng)的語(yǔ)言，并賦予藝術(shù)性的表述，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作方法要點(diǎn)的理解力，而且也易于激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們記得住，聯(lián)系得上，興趣性高。

總之，中小學(xué)體育球類教學(xué)的銜接，應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容難度比例、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的銜接。培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛。使學(xué)生能在較短的時(shí)間進(jìn)入角色，從而高質(zhì)量完成教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李繼文：淺談青少年兒童籃球教學(xué)訓(xùn)練[J]，山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年第4期。

篇4

因父親愛(ài)好開(kāi)啟的音樂(lè)夢(mèng)想

出生在上世紀(jì)末的陳學(xué)弘來(lái)自甘肅省永昌縣，他的父親是一名音樂(lè)愛(ài)好者，大學(xué)期間曾兼修音樂(lè)，鋼琴、手風(fēng)琴、小提琴等各種樂(lè)器都能來(lái)幾下。陳學(xué)弘五歲時(shí)，出于豐富藝術(shù)修養(yǎng)、開(kāi)發(fā)智力的初衷，父母給他買了一臺(tái)電子琴，沒(méi)想到學(xué)了不到半年，他就已經(jīng)彈得有模有樣了。隨著學(xué)習(xí)程度的不斷提高，電子琴已經(jīng)無(wú)法滿足陳學(xué)弘內(nèi)心渴望表達(dá)音樂(lè)的強(qiáng)烈愿望。盡管父母都是工薪階層，家里的經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，但是為了滿足兒子的心愿，父母還是咬牙攢錢給他買了一架鋼琴。然而古鎮(zhèn)永昌曾是一個(gè)偏僻閉塞的小縣城，當(dāng)?shù)劁撉俳逃郎?，沒(méi)有學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的良好環(huán)境，父親只能親自輔導(dǎo)兒子。自教自學(xué)，自?shī)首詷?lè)，一晃三年過(guò)去了，這樣的教與學(xué)到底成果怎樣，父子倆很想驗(yàn)證一下。無(wú)意中從《鋼琴藝術(shù)》雜志上看到中國(guó)音樂(lè)學(xué)院將在暑假舉辦首屆中國(guó)兒童鋼琴藝術(shù)節(jié)，于是一家人便決定去北京試一試，同時(shí)也讓從未到過(guò)北京的兒子一睹天安門的壯觀景象。沒(méi)想到第一次到北京參加全國(guó)性的鋼琴比賽，陳學(xué)弘就獲得了兒童組第二名的好成績(jī)。而他在比賽中的不凡表現(xiàn)，也引起了評(píng)委的關(guān)注，專家評(píng)委認(rèn)為陳學(xué)弘是個(gè)不可多得的好苗子。然而這樣的意外驚喜卻讓陳學(xué)弘的父母有些為難，因?yàn)橐魳?lè)之路的不菲支出，讓這個(gè)來(lái)自西部的普通家庭難以承受。但是為了圓父子兩代人的音樂(lè)之夢(mèng)，一家人最終還是義無(wú)反顧地邁出了這艱難的一步，北京之旅也變?yōu)榇颐Φ陌輲熤小?/p>

翌年，陳學(xué)弘再次到北京參加“星海杯”全國(guó)少年兒童鋼琴比賽，經(jīng)人介紹認(rèn)識(shí)了中央音樂(lè)學(xué)院附中的張欣寧老師。由于父母都有工作在身，陳學(xué)弘只能不定期由姥姥陪同到北京跟張欣寧老師上課。從永昌到北京，坐火車單程三十多個(gè)小時(shí)，平時(shí)很少出門的一老一少風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持了幾個(gè)月的跑課。鄰近考前需要最后強(qiáng)化和沖刺，由于時(shí)間有限只能在北京租住，父親無(wú)奈放棄工作，專程到北京陪讀。幼子遠(yuǎn)學(xué)，家人分離，家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也一下子加重了很多，現(xiàn)在回頭來(lái)看，這段歷程是多么不容易。然而，不經(jīng)過(guò)磨礪，寶劍鋒從何處出；不經(jīng)歷苦寒，梅花香又自哪里來(lái)？

從“功夫熊貓”成長(zhǎng)為鋼琴英才

在張欣寧老師的精心輔導(dǎo)下，9歲的陳學(xué)弘不負(fù)重望，順利考入中央音樂(lè)學(xué)院附小，從此邁入專業(yè)音樂(lè)的圣殿。在張欣寧老師的眼中，陳學(xué)弘的樂(lè)感、悟性都很突出，手指非常敏捷，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，而且反應(yīng)快，稍微一點(diǎn)撥就能出效果。陳學(xué)弘非常喜歡音樂(lè)，練起琴來(lái)很自覺(jué)，勤于鉆研，勤于思考，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都很高。張欣寧老師認(rèn)為陳學(xué)弘的演奏天然生動(dòng)，感情由衷，情緒飽滿，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和表達(dá)，旋律線條很美很抒情，音樂(lè)溫暖感人，能夠彈到人的心里。對(duì)于陳學(xué)弘這樣一個(gè)有特殊才能和潛質(zhì)的學(xué)生，張欣寧老師在教學(xué)中十分注意將保護(hù)、開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合，一方面保護(hù)他與生俱來(lái)的特質(zhì)和天賦，不給他過(guò)多的約束和捆綁，課上不會(huì)講得過(guò)多過(guò)細(xì)，而是給他留有一定的空間；另一方面又要盡量發(fā)揮他的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，選擇適合他的曲目，引導(dǎo)和挖掘他的想象力和創(chuàng)造力；再有要克服和彌補(bǔ)他自身的缺點(diǎn)和不足，給予系統(tǒng)規(guī)范的基礎(chǔ)訓(xùn)練和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。彈琴之外，她還要求陳學(xué)弘要多看書，多聽(tīng)音樂(lè)，特別是到音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去聽(tīng)。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的氛圍和音響效果與錄音和視頻有很大不同，學(xué)表演的孩子必須要熟悉和了解舞臺(tái)的感覺(jué)。

張欣寧老師有的放矢的教學(xué)使陳學(xué)弘的練習(xí)收到了事半功倍的效果，再加上還有著名鋼琴家李其芳、韋丹文教授的悉心指導(dǎo)，琴藝上的進(jìn)步便是自然而然的了。迄今，陳學(xué)弘已多次在國(guó)際、國(guó)內(nèi)鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)，其中在國(guó)際比賽中獲得第一名六次，并囊括“星海杯”、“珠江杯”、“長(zhǎng)江杯”、“英昌杯”、“卡丹薩杯”等全國(guó)鋼琴比賽總決賽第一名，他所獲得的國(guó)內(nèi)重要比賽獎(jiǎng)項(xiàng)包括CCTV 鋼琴小提琴大賽鋼琴青少年組金獎(jiǎng)、第二屆“文華藝術(shù)院校獎(jiǎng)”少年組第一名，中國(guó)音樂(lè)“小金鐘獎(jiǎng)”專業(yè)少年組第一名；獲得的國(guó)際重要比賽有第八屆俄羅斯“通往大師之路”國(guó)際青少年鋼琴比賽第一名、第七屆柴可夫斯基國(guó)際青少年鋼琴比賽第四名和特別獎(jiǎng)、第十屆霍羅維茲國(guó)際青年鋼琴家比賽第一名和特別獎(jiǎng)、阿斯塔納國(guó)際鋼琴比賽少年組第一名、第九屆莫斯科肖邦青少年國(guó)際鋼琴比賽第三名以及這次北京肖邦國(guó)際青少年鋼琴比賽所獲的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

這些比經(jīng)歷中讓他難忘的有為自己贏得一架鋼琴，結(jié)束了在北京租琴練習(xí)的第二屆“英昌杯”全國(guó)兒童青少年鋼琴比賽，有第一次參加國(guó)際重要賽事就讓他揚(yáng)名海外的第八屆俄羅斯“通往大師之路”國(guó)際青少年鋼琴比賽，也有在比賽中被嘉賓們親昵地稱為“功夫熊貓”的CCTV 鋼琴小提琴大賽。其實(shí)，每次參加比賽之前，陳學(xué)弘都要加倍練習(xí)，充分準(zhǔn)備，因此比賽中一般都不會(huì)緊張，能夠穩(wěn)定發(fā)揮出正常水平。而此次比賽他卻感到了壓力，不僅因?yàn)楸荣愂窃诩议T口舉辦，深受各界關(guān)注，還因?yàn)樗强缃M參賽，而且在正式比賽的一周前才剛剛參加完另一項(xiàng)重要的國(guó)際鋼琴賽事――魯賓斯坦國(guó)際青少年鋼琴比賽。兩個(gè)比賽完全是兩套不同的曲目，加起來(lái)要彈4個(gè)多小時(shí)。而之所以選擇跨組參賽，是因?yàn)樗芟牒蜆?lè)隊(duì)一起演奏協(xié)奏曲，更想挑戰(zhàn)一下自我。為了備戰(zhàn)，他每天用十多個(gè)小時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的肖邦作品，特別是為決賽準(zhǔn)備的那首協(xié)奏曲，他很認(rèn)真地練習(xí)了四天四夜，通宵未眠。陳學(xué)弘希望通過(guò)比賽能夠更多地磨煉自己、提高自己，學(xué)到更多的東西，開(kāi)闊自己的視野，而能否在比賽中獲獎(jiǎng)，他并沒(méi)有過(guò)多奢望。比賽獲勝后，在回答記者提問(wèn)時(shí)，陳學(xué)弘表示：“這將是我人生的一個(gè)新起點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)努力，一直彈下去，永不停歇?！?/p>

以平和心態(tài)過(guò)平凡生活

雖然在各種大賽上頻頻獲獎(jiǎng)，但陳學(xué)弘的心態(tài)一直都很平和，而這和父母對(duì)他的影響和教育是分不開(kāi)的。陳學(xué)弘的父母有著西北人的樸實(shí)與敦厚，他們并不苛求自己的兒子能夠成名，也從不和別人家的孩子攀比，只是希望他能夠在快樂(lè)中成長(zhǎng)，將來(lái)能成為一個(gè)自食其力且對(duì)社會(huì)有用的人。

而身為中學(xué)文史老師，陳學(xué)弘的母親對(duì)他的文化課學(xué)習(xí)抓得很緊，她認(rèn)為良好的文化修養(yǎng)是做好任何事情的基礎(chǔ)，學(xué)音樂(lè)學(xué)到一定程度體現(xiàn)的也是文化的內(nèi)涵。很多作曲家本身就是思想家，他們的思想非常深邃甚至具有哲學(xué)的高度，如果孩子對(duì)作品的創(chuàng)作背景及內(nèi)涵無(wú)法理解，沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)作為支撐，即便練得再辛苦，也很難達(dá)到理想的效果。為此，母親從小就讓陳學(xué)弘背誦唐詩(shī)宋詞、楚辭漢賦，考入中央音樂(lè)學(xué)院附小之前，陳學(xué)弘就已經(jīng)自學(xué)了普通小學(xué)的全部課程。每到假期，陳學(xué)弘的母親都會(huì)來(lái)北京給陳學(xué)弘輔導(dǎo)文化課。而對(duì)于陳學(xué)弘而言，文化課學(xué)習(xí)就是一種放松和調(diào)節(jié)，他絲毫不覺(jué)得吃力。另一方面，每次出國(guó)參加比賽、大師課，母親也有意識(shí)地讓他去更多地感受當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史和風(fēng)土人情。在第十屆霍羅維茲國(guó)際青少年鋼琴比賽中，評(píng)委會(huì)一致認(rèn)為陳學(xué)弘的演奏氣息寬廣、變化多端、內(nèi)涵豐富、個(gè)性突出，特別是柴可夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》他與樂(lè)隊(duì)合作默契，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，自然流暢，具有很強(qiáng)的感染力。烏克蘭媒體評(píng)價(jià)“他演奏的烏克蘭和俄羅斯作品尤為獨(dú)到，整個(gè)演奏真誠(chéng)率直，抒情歌唱，充滿了烏克蘭民族音樂(lè)元素中對(duì)生活的熱情氣息，具有地道的烏克蘭和俄羅斯風(fēng)格”。而這次能夠在首屆北京肖邦國(guó)際青少年鋼琴比賽中得到評(píng)委的一致好評(píng)，也得益于他去年赴波蘭參加肖邦國(guó)際鋼琴比賽的經(jīng)歷以及那部著名的肖邦傳記電影《一曲難忘》。

此外，中國(guó)文史知識(shí)的熏陶也在他理解中國(guó)作品方面起到了潛移默化的作用，除了那些情感豐富、撼人心弦的西方浪漫派作曲家，陳學(xué)弘很喜歡演奏中國(guó)作品，正是一曲《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》讓他在俄羅斯圣彼得堡舉行的“通往大師之路”國(guó)際青少年鋼琴比賽中摘得桂冠。