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篇1

關(guān)鍵詞 醫(yī)學生 就業(yè)指導 就業(yè)心理

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

近年來畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴峻，而醫(yī)學畢業(yè)生更是首當其沖。部分醫(yī)學生就業(yè)心理壓力過大、就業(yè)期望值過高以及醫(yī)療機構(gòu)對員工招聘條件的要求日益苛刻，這一切均上調(diào)了醫(yī)學本科生就業(yè)的難度系數(shù)。

1 研究方法及內(nèi)容

1.1 研究方法

項目團隊主要通過調(diào)研、比較等方法，采用問卷調(diào)查、訪談記錄的形式，調(diào)研在校醫(yī)學生和醫(yī)療工作者對自身就業(yè)能力的認知程度以及用人單位的聘用標準等；比較法主要應(yīng)用于不同專業(yè)的醫(yī)學本科畢業(yè)生之間就業(yè)能力的對比，以及項目志愿者參與前后就業(yè)能力、就業(yè)心理狀態(tài)的對比。

1.2 研究內(nèi)容

（1）用人單位對醫(yī)學畢業(yè)生的看法。課題組通過對多家用人單位的調(diào)查，了解其對近幾年所招聘的醫(yī)學畢業(yè)生的評價，研究當前醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)及就業(yè)能力的全面性與實用性，弄清當前醫(yī)學畢業(yè)生與醫(yī)療衛(wèi)生單位之間的供需關(guān)系。（2）以江蘇省在校醫(yī)學生為調(diào)研對象，包括南京醫(yī)科大學、南通大學醫(yī)學院、蘇州大學醫(yī)學院、徐州醫(yī)學院四所院校的在校生，通過問卷形式調(diào)查當前醫(yī)學生對自身職業(yè)素養(yǎng)的認知，從而了解醫(yī)學畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)水平。（3）就業(yè)形勢與醫(yī)學生專業(yè)態(tài)度相關(guān)性的調(diào)查研究。對當前醫(yī)學生所持有的就業(yè)態(tài)度及畢業(yè)生就業(yè)形勢進行綜合分析，從而探究其間的關(guān)聯(lián)性，為各大醫(yī)學院校提供科學、合理的教學培養(yǎng)建議，同時為在校醫(yī)學生提升自身能力提供理論標準。（4）以“模擬就業(yè)招聘”、“就業(yè)形勢主題辯論賽”、“醫(yī)學生自薦書征文比賽及指導交流”活動為基礎(chǔ)，對志愿者進行短期培訓，對比志愿者參賽前后就業(yè)心理和能力的改變，探尋更為有效的醫(yī)學生就業(yè)能力培養(yǎng)方法。

2 項目實踐

（1）問卷調(diào)查。項目自2012年5月實施以來，共發(fā)放6類共計3000份調(diào)查問卷，調(diào)查對象涉及江蘇省4所醫(yī)學高校、6個醫(yī)學專業(yè)，其中男生約占64%、女生約占36%。足量的樣本確保了調(diào)研結(jié)果的真實性，為更深入地探索醫(yī)學生就業(yè)心理奠定基礎(chǔ)，并針對性地提供培養(yǎng)醫(yī)學生就業(yè)能力的創(chuàng)新性方法。（2）活動開展及志愿者培訓。主題辯論賽、模擬面試、自薦書比賽分別在2012年9月、10月、11月依次開展，活動開展期間，課題組特地邀請學校的相關(guān)領(lǐng)導、老師對志愿者進行短期培訓。（3）調(diào)查數(shù)據(jù)的處理。在問卷分析方面，團隊采用excel、spss等統(tǒng)計分析軟件作分析，以更為直觀、準確地體現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。

3 研究結(jié)果

3.1 用人單位對醫(yī)學畢業(yè)生看法調(diào)查（總500份，實際回收435份，無效問卷42份）（表1）

3.2 醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查（總1000份，實際回收980份，無效問卷26份）

通過調(diào)查結(jié)果顯示：64.43%的學生因家庭因素或高考分數(shù)限制而非自愿學醫(yī)，且經(jīng)過三年的學習后仍有21.18%的學生對自己的專業(yè)不滿意；64.2%的學生不注重理論知識，平時的學習只是為了應(yīng)付考試；調(diào)查中，58.97%的學生心態(tài)較消極，且有71.1%的學生對自己未來沒有任何規(guī)劃；81.3%的學生認為就業(yè)及今后的工作發(fā)展要靠自身不斷努力。在就業(yè)信息獲取方面，58%的被調(diào)查者主要借助網(wǎng)絡(luò)搜集就業(yè)信息，42%的醫(yī)學生獲取信息途徑來源于父母親戚或朋友介紹或其他。

在職業(yè)素養(yǎng)的認知程度上，職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能的重要性依次為78.47%、54.67%、50.99%和52.13%；在日常生活中，僅有31.29%的學生能按照各種行為規(guī)范嚴格要求自己，49.01%的學生較為注意日常職業(yè)素養(yǎng)教育和考核； 24.38%的學生認為會選取優(yōu)秀學生代表作為自己的榜樣，以激勵自己。

4 結(jié)果分析與建議

4.1 結(jié)果分析

4.1.1 用人單位對醫(yī)學畢業(yè)生的看法

從表1可以看出，用人單位對畢業(yè)生的評價普遍良好。其中在“能否勝任工作”、“接受新知識能力”方面給予評價較高，系因醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速，畢業(yè)生工作壓力較大，工作態(tài)度積極。68.8%的用人單位認為畢業(yè)生們的職業(yè)道德意識較強，但仍需進一步提高，并認為在所有職業(yè)素養(yǎng)中，職業(yè)道德最重要（91.48%），其次是職業(yè)技能（85.80%），可見醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)對醫(yī)學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高。

4.1.2 醫(yī)學生心理普遍存在的問題

（1）高壓低儲，眼高手低。在當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，大部分用人單位的“理想職位”對人才要求較為嚴苛，這與畢業(yè)生們“高分低能”的現(xiàn)狀相互矛盾，遂造成畢業(yè)生就業(yè)的迷茫和不自信，形成“高壓低儲，眼高手低”的現(xiàn)狀。（2）信息獲取不到位，規(guī)劃意識淡薄。調(diào)查顯示，58%的被調(diào)查者主要借助網(wǎng)絡(luò)搜集就業(yè)信息，42%獲取信息的途徑來源于父母親戚等關(guān)系網(wǎng)。另外，71.1%的受調(diào)查者表示對未來沒有任何規(guī)劃，可見醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的盲目性與其對自身定位的缺失。（3）求職技巧缺乏。95%以上被調(diào)查者都意識到個人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但僅有31.29%的同學真正按照標準素養(yǎng)嚴格要求自己。沒有基本的專業(yè)素養(yǎng)，也就無法得到用人單位的認可，從而阻礙畢業(yè)生對求職技巧的學習、運用與掌握。

4.2 建議

4.2.1 加強醫(yī)學生自身就業(yè)的主觀能動性

醫(yī)學生對就業(yè)要樹立良好的心態(tài)，要平和、理性、積極、正確對待就業(yè)過程中所遇到的挫折。畢業(yè)生應(yīng)當意識到缺乏主動性是就業(yè)困難的主要原因之一，面對社會的激烈競爭主動出擊，這無論是對畢業(yè)后的求職還是今后職業(yè)生涯的發(fā)展都大有裨益。

4.2.2 重視思想素質(zhì)教育，加強就業(yè)心理干預(yù)

從用人單位的評價中可以看出，加強對醫(yī)學生的醫(yī)德教育很有必要，這不僅體現(xiàn)在書本知識的教育上，還應(yīng)充分利用醫(yī)學生見習、實習的機會強化醫(yī)德教育和醫(yī)患關(guān)系矛盾處理的指導。此外，還應(yīng)重視醫(yī)學生就業(yè)心理方面的問題，調(diào)動相關(guān)部門的積極性，通過以下幾方面切實做好就業(yè)心理部分的指導，全面提高整體素質(zhì)：（1）積極搭建素質(zhì)拓展教育平臺，不斷優(yōu)化就業(yè)指導服務(wù)，讓所有醫(yī)學生都能充分利用大學教育資源提高其綜合能力，增加畢業(yè)生就業(yè)機會。（2）根據(jù)醫(yī)學生個體需要，不斷強化人才培養(yǎng)體制，將就業(yè)普遍指導與個別指導、特殊指導結(jié)合起來，突出就業(yè)指導幫扶重點，不斷優(yōu)化就業(yè)指導服務(wù)體系。堅持就業(yè)指導人員專業(yè)知識與技能的提升，就業(yè)指導人員的定期考核，著力加強就業(yè)指導教師隊伍的建設(shè)。（3）穩(wěn)定就業(yè)渠道，廣開門路，做好畢業(yè)生和用人單位之間的溝通與對接工作。

4.2.3 全面衡量醫(yī)學生素質(zhì)，提高社會關(guān)注度

當前，醫(yī)療單位普遍對學歷要求較高，三級醫(yī)院甚至部分二級醫(yī)院拒招本科生，且有上升趨勢，這讓許多優(yōu)秀本科畢業(yè)生的才能無處施展，一定程度上造成人才資源浪費。如果部分醫(yī)療機構(gòu)適當降低招聘要求，接納本科畢業(yè)生，這不僅有利于就業(yè)體系的構(gòu)建和優(yōu)化，對醫(yī)療單位本身的發(fā)展也是一項長遠投資。此外，近年來醫(yī)患關(guān)系矛盾的不斷加劇，使部分畢業(yè)生對醫(yī)生職業(yè)產(chǎn)生畏懼心理，媒體、社會及相關(guān)部門應(yīng)積極重視這一現(xiàn)象，平衡好醫(yī)患雙方的利益，給各學歷醫(yī)學畢業(yè)生以機會。

*陳瑋為本文通訊作者。

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參考文獻

[1] 周永健.論大學生的就業(yè)主動性.長沙師范學校學報，2010.4.

篇2

[中圖分類號] R192.3[文獻標識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-11-289-01

醫(yī)學影像學自德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)X線以來僅100余年的歷史，影像學發(fā)展卻相當迅速，尤其是近30年來，CT、MR、超聲、PET等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，使其在臨床應(yīng)用的范圍不斷擴大，已成為醫(yī)學領(lǐng)域中發(fā)展最快的學科之一，而醫(yī)學影像學課程建設(shè)及有關(guān)影像學專業(yè)人才培養(yǎng)問題也日益受到重視。

傳統(tǒng)影像學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不是培養(yǎng)單純以影像技術(shù)為主的專業(yè)技術(shù)人才就是培養(yǎng)單純以臨床診斷為主的專業(yè)診斷人才。隨著影像技術(shù)及現(xiàn)代影像設(shè)備的飛速發(fā)展，尤其是介入治療的發(fā)展和普遍應(yīng)用，現(xiàn)代醫(yī)學影像學已由原來的臨床輔助檢查技術(shù)轉(zhuǎn)變成為與內(nèi)科、外科并列的第三大臨床治療技術(shù)。中國工程院院士劉玉清教授在報告中說，21世紀醫(yī)學影像學的發(fā)展方向是由以大體形態(tài)學為主向生理、功能、代謝和基因成像過渡。因此，現(xiàn)代醫(yī)學影像學專業(yè)人才要求既有影像學的專業(yè)知識和實踐能力也要有堅實的臨床理論及臨床思維能力。專業(yè)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)型對影像專業(yè)人才的要求也有了改變。多年的臨床經(jīng)驗告訴我們單純的技術(shù)人才和單純的診斷人才都是不能適應(yīng)現(xiàn)代影像學發(fā)展的需求。我校根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學影像學發(fā)展的趨勢及目前醫(yī)院對影像專業(yè)人才的特殊要求，結(jié)合我校的實際情況進行調(diào)研及論證，在原來的四年制醫(yī)學影像學專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了五年制臨床醫(yī)學(影像方向)專業(yè)，并研究制定出新的人才培養(yǎng)方案。此方案的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)集影像技術(shù)與臨床診斷于一體的綜合性專業(yè)人才。

1 培養(yǎng)目標的改變 四年制醫(yī)學影像學專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實的專業(yè)基本理論和基本技能，較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，能從事醫(yī)學影像技術(shù)工作的高級應(yīng)用型專門人才。

五年制臨床醫(yī)學(影像方向)專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學專業(yè)基本知識、基本理論和基本技能，較強實踐能力、科研能力和創(chuàng)新意識，面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，能在醫(yī)學領(lǐng)域從事影像技術(shù)及診斷工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

新專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，能在醫(yī)學領(lǐng)域從事影像技術(shù)及診斷工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。是因為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的影像科不像上級醫(yī)院有專門的影像診斷專業(yè)人才和影像技術(shù)人才，在基層醫(yī)院因為人員少，往往沒有區(qū)分，大都需要“雙肩挑”。因此沒有過硬的醫(yī)學影像技術(shù)和臨床診斷知識是不受歡迎的。因此新的培養(yǎng)目標是適應(yīng)基層醫(yī)療單位對醫(yī)學影像學人才的需求的。

2 課程設(shè)置的改變 在課程設(shè)置方面改變了原來的“公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課臨床專業(yè)課影像專業(yè)課影像專業(yè)見習實習”的模式，采用的是“公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課臨床專業(yè)課臨床專業(yè)見習實習影像專業(yè)課影像專業(yè)見習實習”的模式。學生進校后首先學習公共基礎(chǔ)課，增強他們的人文素養(yǎng)，然后依次學習專業(yè)基礎(chǔ)課和臨床專業(yè)課，接著下附屬醫(yī)院見習實習臨床專業(yè)，再返校學習專業(yè)課，最后下附屬醫(yī)院進行專業(yè)見習實習。

從課程順序上我們不難看出，新的培養(yǎng)方案在學習專業(yè)課之前增設(shè)了一階段的臨床專業(yè)見習實習。學生接受了一定的臨床經(jīng)驗及臨床思維方式的培養(yǎng)，再來學習專業(yè)知識，學生們無論是學習態(tài)度還是學習方法都會有驚人的轉(zhuǎn)變，理論結(jié)合臨床，學起來有的放矢，事半功倍。

3 課時設(shè)計的改變 公共基礎(chǔ)課基本沒變，學科基礎(chǔ)課總學時增加了三百余學時，專業(yè)課總學時增加了近兩百學時，其中增加的部分主要為臨床專業(yè)基礎(chǔ)課及臨床專業(yè)課，影像專業(yè)課增設(shè)了一門《醫(yī)學影像圖像處理》。隨著PACS建設(shè)的逐步普及并與HIS、RIS的整合，影像科和整個醫(yī)院的工作流程發(fā)生了很大的變化。PACS建成后可逐步做到無片化和無紙化，使影像學信息非常方便地在網(wǎng)上傳輸、并進行會診和教學病例討論，使圖像信息資源得到充分的共享，因此增加臨床專業(yè)知識及影像圖像知識勢在必行。

4 學位授予的改變 四年制醫(yī)學影像學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)從事醫(yī)學影像技術(shù)工作的高級應(yīng)用型專門人才，是技術(shù)類專業(yè)，因此學位授予的是理學學士。五年制臨床醫(yī)學(影像方向)專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能在醫(yī)學領(lǐng)域從事影像技術(shù)及診斷工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，是醫(yī)療專業(yè)，因此學位授予的是醫(yī)學學士。授予理學學士的畢業(yè)生日后只能考取技師類執(zhí)照，從事技術(shù)類工作。而授予醫(yī)學學士的畢業(yè)生日后可以考取醫(yī)師類執(zhí)照，就業(yè)范圍遠遠大于授予理學學士的畢業(yè)生。我校在07級的學生中就逐步開始實行這種新的專業(yè)培養(yǎng)方案，迄今為止，無論是就業(yè)還是招生，五年制臨床醫(yī)學(影像方向)專業(yè)的前景都要優(yōu)于四年制醫(yī)學影像學專業(yè)。

參考文獻

篇3

關(guān)鍵詞：思想政治教育　大學生就業(yè)　實施方法

1.思想政治教育在大學生就業(yè)中的重要意義

1.1幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

擇業(yè)觀體現(xiàn)出大學生對于未來職業(yè)的一種向往和追求，是一個人對于未來生活的構(gòu)想和規(guī)劃，它是影響大學生做出就業(yè)選擇的主要因素。為了幫助大學生及時順利的就業(yè)，高?？梢酝ㄟ^擇業(yè)觀教育向?qū)W生傳導職業(yè)價值觀，努力幫助他們處理好索取與奉獻的關(guān)系；處理好個人愿望與社會需求的關(guān)系；處理好個人成才與客觀條件的關(guān)系；處理好眼前利益與長遠利益的關(guān)系。引導大學生正確衡量自己的能力，參照自己的志趣、特長，選擇能使自己的能力得到最充分地發(fā)揮并能為社會做出盡可能大的貢獻的職業(yè)和工作崗位。

就業(yè)觀是擇業(yè)觀的一種延伸，體現(xiàn)了人們對確定職業(yè)問題的根本看法。擇業(yè)觀和就業(yè)觀是會隨著社會經(jīng)濟等因素的變化而變化的。思想政治教育能幫助大學生樹立正確的擇業(yè)理想，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)目的是思想政治教育的功能所在，引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。通過對大學生進行思想政治教育，可以讓他們懂得，只要個人努力的去工作，就一定會在對社會的貢獻中發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)自身的最大價值。

1.2糾正當前大學生在就業(yè)過程中思想和行為的偏差

在21世紀這樣的新時期，我國的高等教育事業(yè)發(fā)展神速。這就意味著大眾化教育時期的到來。對大學生而言，這一切就像是剛剛經(jīng)歷了改革的就業(yè)制度，又遭遇到大眾化教育導致的就業(yè)困難的洗禮。必然導致大學生在就業(yè)過程中產(chǎn)生困惑和誤解。同時，當前逐步加大的就業(yè)壓力，思想的困惑必然導致一些思想和行為的產(chǎn)生偏差。而轉(zhuǎn)化和調(diào)節(jié)，作為思想政治教育，特有的兩個功能，轉(zhuǎn)化及時排解大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)在思想和行為上的偏差。能夠運用多種手段，幫助改造受教育者的思想。

1.3幫助大學生建立適應(yīng)就業(yè)和社會發(fā)展需要的心理素質(zhì)

當前社會，高水平的人才都具應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì)。我們會看到，凡是有長遠打算的好的招聘單位，招聘時都會把對考核重點放在心理素質(zhì)上去。而思想政治教育的重要任務(wù)和內(nèi)容之一正是培養(yǎng)大學生健康的心理素質(zhì)。

1.3.1對大學生在就業(yè)過程中自信心和進取心的培養(yǎng)

自信心是每一位大學生都應(yīng)該具備的心理素質(zhì)，是大學畢業(yè)生成功就業(yè)的重要因素。只有具備自信能使大學畢業(yè)生在求職過程中表現(xiàn)出堅定的態(tài)度，這種良好的態(tài)度能夠贏得招聘單位的認可和欣賞。首先，思想政治教育能夠培養(yǎng)大學生的自信心，我們應(yīng)該從新生一進校開始，就要教育他們愛專業(yè)、愛系、愛校，幫助他們培養(yǎng)對學習興趣和對將來就業(yè)的信心，這樣學生就能自覺努力的學習，他們自身的綜合素質(zhì)同時也就會不斷提高。另外，利用思想政治教育，還能培養(yǎng)大學生應(yīng)用哲學的方法正確認識自己，既不驕傲也不氣餒，滿懷信心的迎接挑戰(zhàn)，定能戰(zhàn)勝困難。思想政治教育可以使大學生不斷明確自己的奮斗目標，培養(yǎng)大學生堅韌不拔的進取心。

1.3.2幫助大學生樹立主動適應(yīng)惡劣環(huán)境的能力

培養(yǎng)大學生的主動適應(yīng)能力是大學生心理素質(zhì)的核心內(nèi)容之一，也是未來社會對人才素質(zhì)的基本要求，更是高校學生就業(yè)必須具備的素質(zhì)之一。市場經(jīng)濟下，大學生要想就業(yè)就必須得經(jīng)得起市場的考驗?？梢酝ㄟ^指導大學生全面客觀的評價自己，分析自己對新環(huán)境不適應(yīng)的表現(xiàn)，在同時看到自己的潛力的同時形成積極的主動適應(yīng)觀念，通過組織社會實踐活動進行思想政治教育，例如說服、溝通、調(diào)節(jié)和疏導等，使大學生對社會的了解進一步增進，弄清楚社會對人才的要求，進而培養(yǎng)自己各方面的素質(zhì)和能力來適應(yīng)社會的發(fā)展。四是可以培養(yǎng)大學生較強的自制力和頑強、堅韌、果斷的精神以及遇事寬容的態(tài)度與豁達的胸懷，使大學生的自我調(diào)節(jié)能力增強。

1.3.3幫助大學生培養(yǎng)良好的挫折承受能力

大學生成功就業(yè)的重要心理素質(zhì)之一就是良好的挫折承受能力。但是在就業(yè)形勢嚴峻的時期，在就業(yè)過程中大學生在難免遇到各種各樣的難題，關(guān)鍵是看你如何看待它，并運用正確的辦法最終戰(zhàn)勝挫折。思想政治教育可以培養(yǎng)大學生較強的挫折承受能力。承受挫折能力強的人往往是樂觀開朗、獨立性強、胸懷寬廣、意志堅強、有自信心的人，相反，如果一個人孤僻抑郁、自卑感重、意志薄弱、依賴性很強，他能承受的挫折力自然就低。思想政治教育能創(chuàng)造各種條件磨練和教育大學生的意志，通過進行思想政治教育，可以讓大學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們形成樂觀的生活態(tài)度并樹立遠大的革命理想。

2.大學生就業(yè)指導中的思想政治教育的實施方法

如何做好大學生就業(yè)指導中的思想政治教育，涉及三個方面問題。第一個方面是對就業(yè)指導中的思想政治教育怎么認識的問題，即要正確認識思想政治教育在就業(yè)指導中的地位和作用。第二個方面是在就業(yè)指導中進行思想政治教育應(yīng)貫徹遵循的原則、原理、基本方法和思想理念。第三個方面是具體怎么做，它包括就業(yè)指導中思想政治教育的內(nèi)容、進行方式和途徑以及具體措施辦法等。這三個方面問題可以涉及很多問題，可以而且需要從不同的角度加以論證和闡述。這里主要論述目前需要重點關(guān)注或者做得還不夠、有待進一步加強和改善的幾個問題。

2.1正確認識思想政治教育在就業(yè)指導中的地位和作用

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關(guān)鍵詞：高職學生；職業(yè)素質(zhì)；思想政治教育

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）28-0221-02

高職學生的職業(yè)素質(zhì)直接決定了高職學生的就業(yè)能力，也是高職院校生存和發(fā)展的根本，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職教育的重要內(nèi)容，對于學生思想政治教育工作來說，單純的思想政治理論輔導已經(jīng)不能滿足學生的需求和高職院校發(fā)展的需要，我們要正確分析高職大學生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，調(diào)整思想政治教育新思路，全面培養(yǎng)高職學生的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的就業(yè)能力是我們要重點關(guān)注的問題。

一、高職大學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

職業(yè)素質(zhì)是人們從事一定崗位工作所需要的個體能力，它是由知識、技能、心理、道德等諸多要素所組成，它也是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，并作為一個有機的整體綜合發(fā)揮作用。職業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)情緒等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素有很多，其中包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境，工作經(jīng)歷等。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高職學生職業(yè)素質(zhì)具有下列特點：

（一）職業(yè)價值期望不合理

在一項針對大連職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生的調(diào)查中，73%的同學對自己目前的工資水平不滿意，認為自己的勞動所得應(yīng)該遠遠高于目前的薪金水平，愿意從基層做起的同學雖然達到了80%以上，但是卻都認為不能忍受長期在一線服務(wù)。職業(yè)價值期望偏高，功利性偏強；職業(yè)評價存在盲目性，自我認知欠缺；過于以自我為中心，忽視社會需求；對自主創(chuàng)業(yè)存在偏見，害怕創(chuàng)業(yè)失敗，創(chuàng)業(yè)熱情不足等等都體現(xiàn)了當代高職大學生的職業(yè)價值期望不夠合理。

（二）職業(yè)道德水平欠缺

在對用人企業(yè)的了解中，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)非?？粗氐氖菍W生的職業(yè)道德素質(zhì)，但是許多學生的不盡如人意，他們大多數(shù)都沒有敬業(yè)奉獻的精神，受拜金主義影響，他們更看重的是工作的物質(zhì)收入，對于工資的多少非?？粗兀移饺绽锝M織紀律渙散，隨便請假，如果遲到?jīng)]有處罰就會任意遲到早退，個人對工作任務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)內(nèi)涵不求甚解，沒有刻苦學習和向前輩請教的意識，眼高手低，愛崗敬業(yè)和奉獻意識差。

（三）職業(yè)技能水平不高

雖然大部分學生所從事的工作都是和專業(yè)相關(guān)的工作，但是專業(yè)知識水平遠遠不能達到用人單位的要求，除了那些經(jīng)過校企合作班的長期培訓的畢業(yè)生以外，大部分學生還是需要相當長時間的職業(yè)技能的后期培養(yǎng)才能夠真正達到崗位的要求，因此，畢業(yè)生們在崗位上的學習態(tài)度決定了他們能否在崗位上發(fā)展得更好，許多畢業(yè)生沒有意識到職業(yè)技能的重要性，對工作采取的是應(yīng)付的態(tài)度，對自己的崗位發(fā)展沒有規(guī)劃，對個人的能力水平過于自信，專業(yè)拓展面窄，學習能力弱、外語能力低、計算機能力不足、信息意識弱、同時伴隨的還有相關(guān)的崗位適應(yīng)能力不足，諸如不善交際、缺乏團隊精神、不具備創(chuàng)新能力等。

（四）職業(yè)心理素質(zhì)弱

職業(yè)心理素質(zhì)是指從業(yè)者順利完成其所從事的職業(yè)所必須具備的心理品質(zhì)。一些畢業(yè)生在訪談中反映，由于自己高考沒有發(fā)揮好，而進入高職院校，在入校后常會悲觀失望，缺乏自信心，耐挫力差、缺乏進取心，沒有頑強的意志力和毅力，缺乏自我控制力和拼搏進取精神。此外，有些學生不能正確把握和調(diào)控自己的情緒，對與學習相關(guān)的事都沒有興趣，生活中常常因為同學之間的一些小事而大動干戈，甚至激化矛盾。而表現(xiàn)在崗位中的就是，不能接受前輩的正確指導，不聽取他人意見，工作中時常鬧情緒，因為人際關(guān)系問題而不得不轉(zhuǎn)換工作的人數(shù)越來越多。

二、高職大學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

（一）學生自身性格特點決定

一個人的性格決定了他的行為習慣，大多數(shù)學生的職業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)還是源自于他多年來形成的性格，獨生子女，從小備受關(guān)注，不合理的賞識教育過多，適時的懲罰教育太少，導致許多學生盲目自信，過于自大，認為自己能力強，不善于聽取他人的意見，初入職場又不懂得尊重他人，導致人際關(guān)系緊張，同時過度以自我為中心，導致對工作挑三揀四，不樂于奉獻，敬業(yè)意識弱。

（二）社會環(huán)境影響

隨著社會的多元化發(fā)展，各式各樣的不良價值觀對學生的影響非常大，受炫富、拜金主義影響，許多人淡化了艱苦奮斗、樂于奉獻、勇?lián)熑蔚膬r值觀，更多的是追求不勞而獲和各種物質(zhì)利益，當個人利益和集體利益相碰撞時，私心太重；同時社會階層的不斷分化，不靠自己的努力就能成功的例子越來越多，讓許多人喪失了立足于基層、靠個人打拼進而獲得成功的信心，轉(zhuǎn)而去追求所謂的捷徑。

（三）家庭環(huán)境影響

家長是孩子最早也是最好的老師，許多孩子從小受父母的價值觀潛移默化的影響，由于社會和歷史原因，有的學生的父母對社會不滿意，對待工作，態(tài)度不端正、責任心差，給孩子造成了工作做和不做一個樣，做好做壞一個樣的心理，當來到內(nèi)部競爭非常激烈的外企時，許多人仍不轉(zhuǎn)變這種態(tài)度，不知道什么才是正確的工作態(tài)度，從而導致了適應(yīng)不良，工作表現(xiàn)不佳，卻又不知錯在哪兒。

三、以高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點的大學生思想政治教育方法

高職院校肩負著為社會培養(yǎng)懂專業(yè)、會應(yīng)用、有技能的高素質(zhì)復合型人才的重任，面對嚴峻的就業(yè)競爭，如何在高職院校職業(yè)素質(zhì)教育中注入新的理念和內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教育模式，為高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)模式探索新理論，提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，從而增強其就業(yè)競爭力，已成為擺在高職教育工作者面前亟待解決的重要問題。

將職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合，開創(chuàng)職業(yè)素質(zhì)教育新領(lǐng)域、新方法。思想政治教育擁有強大的教育主體和教育資源，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一個有利陣地，高職院校應(yīng)該抓住這一陣地，積極探討與此相關(guān)的學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新方法，從而全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

（一）品德教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合

高校的品德課堂是一個重要的學生道德水平培養(yǎng)陣地，隨著社會多元價值觀的不斷沖擊，越來越多的學生的傳統(tǒng)價值觀發(fā)生了改變，盲目追求個人利益，無視他人和集體利益的現(xiàn)象十分嚴重，我們應(yīng)該充分利用高校思想政治教育的課堂，對學生進行理想信念、禮儀誠信、團隊意識、責任意識等品質(zhì)的培養(yǎng)，這些同時也是企業(yè)對畢業(yè)生的要求，因此將品德教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合對培養(yǎng)高職學生的職業(yè)道德素質(zhì)是十分重要的。

（二）第二課堂學習與職業(yè)技能提升相促進

面對高職畢業(yè)生職業(yè)技能水平相對不足的情況，專業(yè)學習顯得尤為重要，對于高職學生思想政治教育工作來說，除了理想信念教育、禮儀道德教育，也應(yīng)該將職業(yè)技能水平的提升納入進來，以第二課堂為平臺，通過豐富多彩的學生活動，吸引同學們專業(yè)學習的興趣，例如通過專業(yè)技能大賽、各類學習型社團、專業(yè)講座等形式，將第一課堂的內(nèi)容巧妙地引進到第二課堂中來，讓各色學生活動的主題不單是為了單純的娛樂，更多的是寓學于樂。

（三）心理健康與職業(yè)心理素質(zhì)相融合

在調(diào)查問卷以及訪談中，我們發(fā)現(xiàn)高職心理素質(zhì)現(xiàn)狀有待提高，與用人單位的要求還有一定的差距，有50%以上的受訪用人單位人事負責人反映面對目前就業(yè)市場的激烈競爭，一些大學生缺少足夠心理準備，當遇到困難時沒有能力合理解決，出現(xiàn)各種心理矛盾，產(chǎn)生心理誤區(qū)和心理障礙，造成了高職學生不能順利就業(yè)的困難。我們要提高任課教師、班主任、輔導員等德育工作者的心理教育認知水平，使他們在教學和班級管理過程中關(guān)心和了解學生，與學生建立良好的師生關(guān)系，做到發(fā)現(xiàn)問題及時引導或向心理咨詢教師反映。第二，加強心理咨詢，幫助學生及時解決心理情緒問題，針對學生心理素質(zhì)方面普遍存在的問題，專業(yè)心理咨詢教師可以按計劃、按步驟地進行指導解決，這樣可以及時解決學生在心理和情緒方面存在的某些特殊問題。

（四）職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)價值觀教育相引導

職業(yè)規(guī)劃是一個人對自己未來發(fā)展的一個描述和把握，正確引導學生進行合理的職業(yè)規(guī)劃有利于對學生的職業(yè)價值觀進行引導，幫助學生克服盲目求高，貪戀物質(zhì)的職業(yè)價值取向，可以開展“職業(yè)榜樣在身邊活動”，將往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生或者和專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀職業(yè)人士請到學校來，讓同學近距離接觸職業(yè)榜樣，尋找差距，彌補不足，同時，思想政治教育者、尤其是輔導員要更好地引導學生作好職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣高職學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢和劣勢，基于這些特點，進行合理的自我培養(yǎng)，更有利于大家形成科學合理的職業(yè)價值觀。

（五）社會實踐與崗位實踐相結(jié)合培養(yǎng)高職學生職業(yè)素質(zhì)

1.志愿服務(wù)培養(yǎng)學生的社會責任感

志愿服務(wù)是大學生成長成才的有利平臺，我們學生工作應(yīng)該抓住這一有利陣地，進行大學生社會責任感的培養(yǎng)，從而進一步引導學生樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)道德素質(zhì)，在大學生中大力倡導公益性活動，到農(nóng)村進行宣傳服務(wù)，關(guān)愛孤老等活動，能夠引導學生學會關(guān)愛他人，引導他們做一個善良的人，培養(yǎng)他們的善意公民意識。

2.社會實踐中將所學進行檢驗

社會實踐中，學生們有機會接觸社會，接觸和未來崗位可能相關(guān)的工作，在實踐中，有機會向社會學習，擴展自己的知識面，提升自己的自信心、團隊協(xié)作意識，就積極推進校外社會實踐基地的建設(shè)，以與專業(yè)相關(guān)的實踐基地為先，讓學生們在服務(wù)社會的同時也能夠鍛煉自己的專業(yè)能力，提升專業(yè)技能水平。

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關(guān)鍵詞：市場的需求；人才培養(yǎng)的模式；社會體育指導與管理專業(yè)

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.034

1 前言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展科技的進步，人民生活的水平逐步提高，希望業(yè)余文化生活得到滿足，更渴望和需要健康的生活方式和身體素質(zhì)，體育融入生活中來，人們參與體育運動完善自己的觀念也逐漸增強，通過參加體育活動或者欣賞體育比賽，陶冶了情操，豐富了業(yè)余文化生活。如何提高人們健身的科學性，參與體育運動的動作準確性，這就對具有體育專業(yè)的院校提出了一定的要求，以市場需求為導向滿足對體育專業(yè)人才的需求，一方面可以解決學生就業(yè)難的問題，另一方面可以使學生學以致用，在實踐中與理論知識相結(jié)合，不斷提高自己。為了滿足人們的需求，國內(nèi)一些專業(yè)院校調(diào)整和探索社會體育專業(yè)及人才培養(yǎng)的模式，以此來解決存在的問題和滿足人們對體育的需求。

原教育部副部長周遠清對人才培養(yǎng)模式的概念做了闡釋界定，他認為人才培養(yǎng)模式就是指人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格，以及實現(xiàn)這些目標的手段方法。換而言之就是培養(yǎng)者通過一定的教學手段方法使被培養(yǎng)者身心發(fā)生一定的變化，從而達到之前預(yù)定的目標，使之成為各領(lǐng)域?qū)I(yè)內(nèi)的人才。社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，在合理的教育思想上，通過明確教育方法手段，借助與人才培養(yǎng)的方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃等措施手段來培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才，它借助于多種規(guī)格、措施、手段等，使一系列因素的結(jié)合最終達到教育的目標。

廣州市作為一線發(fā)達城市，具備較好的經(jīng)濟條件及資源，體育產(chǎn)業(yè)也得到了大力的發(fā)展，但是體育專業(yè)領(lǐng)域的人才滿足不了體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢。就廣州市而言，廣州體育學院、廣州體育職業(yè)技術(shù)學院、廣東體育職業(yè)技術(shù)學院、廣州大學、廣州大學松田學院等院校開展了社會體育指導專業(yè)，通過對民辦或者公辦院校調(diào)查可以看出，廣州市獨立學院開設(shè)社會體育指導專業(yè)的培養(yǎng)模式都是緊緊地以市場對專業(yè)人才的需求為導向，市場需要什么樣的專業(yè)人才，院校就培養(yǎng)對應(yīng)的人才，這樣不僅解決了學生就業(yè)難的困境，也培養(yǎng)了大批的復合型專業(yè)人才，本文以廣州大學松田學院為例展開探討。此院校的社體系就是通過調(diào)查知曉社會對社會體育專業(yè)人才的要求，來設(shè)置專業(yè)及相關(guān)的課程，非常實用且有可借鑒性，學校動用各方面力量和方法，在課程專業(yè)設(shè)置上以滿足市場需求與實習就業(yè)掛鉤，理論結(jié)合實際，提高學生的就業(yè)競爭力。

廣州大學松田學院社會體育指導專業(yè)招生始于2006年，是廣東省最早開設(shè)社會體育指導與管理專業(yè)的獨立院校，同時也具有廣東省獨立院校中最大規(guī)模的體育專業(yè)，具有很強的優(yōu)勢和條件，目前，松田學院已經(jīng)向社會輸送了400多位體育人才，截止到2016年在校體育系學生有500多人。社會體育指導專業(yè)分為社會體育指導與管理、休閑體育兩大塊，社會體育指導專業(yè)方向分為：體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理方向、體育健身指導方向、社區(qū)體育組織與管理方向。就業(yè)方向：可以在各級各類體育組織機構(gòu)、場館、健身俱樂部等單位。從事的工作主要是：體育教學、健身技能的指導、大眾體育的組織管理等。休閑體育專業(yè)方向：戶外運動方向、體育旅游方向。就業(yè)方向：可以在體育旅游公司、戶外拓展與訓練機構(gòu)、體育文化傳媒公司等部門。從事的工作主要有：體育旅游項目的開發(fā)、戶外休閑運動的指導與管理等應(yīng)用型專門人才。廣州大學松田學院社會體育專業(yè)結(jié)合市場對體育專業(yè)人才的需求，就課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標定位等方面緊貼市場需求，解決學生就業(yè)難問題，使學生在校所學知識能夠發(fā)揮作用。

2 結(jié)果與分析

2.1 以市場需求為導向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

廣州大學松田學院社會體育系專業(yè)人才建設(shè)就是以滿足市場需求為前提條件，社會體育指導專業(yè)的創(chuàng)建人通過學生就業(yè)率及就業(yè)市場的調(diào)查，積極調(diào)整和修正人才培養(yǎng)計劃，參與相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)論壇及廣州大型體育賽事，同時走訪珠三角健身俱樂部，了解市場動向，學校培養(yǎng)了大量健身專業(yè)方向的人才，以市場需求為出發(fā)點，保障學生學習的知識與社會市場需要的人才相掛鉤。在多角度多方位的調(diào)查取得綜合性的成果時，明確了社會體育專業(yè)的培養(yǎng)方向，人才的合理利用及要達到的預(yù)定目標，同時滿足市場的需求，減少了就業(yè)難，體現(xiàn)了學校對學生的人文關(guān)懷，學有所用，學有所成，滿足就業(yè)需求，人盡其才。

2.2 以培養(yǎng)目標來設(shè)置課程

組織有經(jīng)驗的教授、教師，群策群力編寫《大學體育與健康教程》，在編教材分別為《運動、營養(yǎng)與康復》、《羽毛球》、《游泳》、《體育旅游實務(wù)》，針對社會體育指導專業(yè)實用性、專業(yè)性特別強，同時學校開設(shè)的課程具有針對性，也貼合了我系的培養(yǎng)目標，比如《運動、營養(yǎng)與康復》論述了合理運動過程中如何保證營養(yǎng)，受損如何康復，讓學生學的明白。開設(shè)的《體育俱樂部管理與實務(wù)》講了健身俱樂部管理人員需要掌握的禮儀及從業(yè)的基本知識、健身俱樂部運營管理、健身教練所具備的專業(yè)知識等，為社會體育專業(yè)學生就業(yè)從事健身俱樂部工作打好了基礎(chǔ)。開設(shè)《運動解剖學》時，學校建設(shè)投入了體質(zhì)測試中心、生理解剖實驗室，學生實地學習，通過實驗加深對知識的理解。學校在課程的設(shè)置上明確了對學生知識、能力的要求及目標，有利于培養(yǎng)學生的個性，深化學生知識結(jié)構(gòu)。

2.3 以職業(yè)能力為重點完善相關(guān)培養(yǎng)方案

社會體育指導專業(yè)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點，對人才培養(yǎng)方案有要求，以市場需求為出發(fā)點，注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，強調(diào)知識的實用性，課程設(shè)置分為社會體育指導與管理方向和休閑體育方向，每一個專業(yè)都不同，都有各自的特色，注重學生的專業(yè)知識。社會體育指導與管理專業(yè)開設(shè)的課程主要有：體育管理學、體育產(chǎn)業(yè)概論、健身俱樂部管理與實務(wù)、體育社會學、運動解剖學、網(wǎng)球、藤球、體育游戲等。休閑體育方向開設(shè)的課程主要是：休閑體育概論、體育旅游市場法律法規(guī)、體育市場營銷、戶外拓展等，要求理論與實踐相結(jié)合。

2.4以校企合作為平臺強調(diào)實習實踐過程

我系對學生實習過程尤為看重，理論知識只有到實踐中才能檢驗學習的效果，也只有理論知識與實踐相結(jié)合才能更好地提高自己，適應(yīng)社會，滿足市場需求，才能學有所用。學校每年組織教師看望實習的學生，實地去學生實習的地點檢查慰問，要求學生寫實習周記，教師兩周審閱一次，實習檢查發(fā)現(xiàn)的問題，老師及時反映匯總并解決問題。校企聯(lián)合，建設(shè)校外實習基地，學生分為集中實習和自主學習，不論哪一種實習方式，每一個學生都有對口的老師負責，通過實踐實習的過程，使學生真正地學到知識，與社會緊密相系。

3 結(jié)語

以市場對人才的需求為導向，學校向社會輸送社會體育專業(yè)人才。廣州大學松田學院以市場為導向，在課程安排、培養(yǎng)計劃等方面對社會體育專業(yè)人才進行培養(yǎng)，樹立正確的培養(yǎng)目標，積極與市場相結(jié)合，建立合理的教學體系和實習基地，提高學生的專業(yè)技能，學生遍布廣東的大中小型體育場館、健身俱樂部等體育崗位，服務(wù)社會。

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篇6

何謂公共衛(wèi)生？美國城鄉(xiāng)衛(wèi)生行政人員委員會對公共衛(wèi)生定義非常貼切，說公共衛(wèi)生是通過評價、政策發(fā)展和保障措施來預(yù)防疾病、延長人壽命和促進人的身心健康的一門科學和藝術(shù)。那么公共衛(wèi)生碩士就是這一領(lǐng)域內(nèi)的高級技術(shù)人員，通過2到3年的學習，為各級疾控、醫(yī)院以及社區(qū)等輸送高層次的衛(wèi)生項目管理、衛(wèi)生防疫管理和醫(yī)院管理等方面的專門人才。公共衛(wèi)生碩士就業(yè)雖然看似單一，實則就業(yè)面十分寬廣。

1.疾病控制中心

各級的疾病控制中心是公共衛(wèi)生碩士最對口的就業(yè)方向。其中中國疾控中心本身也招收研究生，這樣畢業(yè)之后留下工作的機會要多。一般來說，疾控中心都包括傳染病所、性艾所、職業(yè)衛(wèi)生所、婦幼所、環(huán)境所、慢病中心等部門，MPH畢業(yè)生一般進去后從事業(yè)務(wù)工作。很多學校MPH分方向培養(yǎng)，有流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計、兒少衛(wèi)生與婦幼保健學、勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、衛(wèi)生毒理學、疾病預(yù)防與控制、衛(wèi)生學與衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督、醫(yī)學教育、醫(yī)院管理、社區(qū)醫(yī)學等方向，這樣會讓畢業(yè)生在疾控中心找到適合你的位置?，F(xiàn)在很多市級的疾控中心都要求碩士學位，所以競爭相對激烈。在薪酬待遇方面，疾控中心是全額事業(yè)單位，工作比較穩(wěn)定，壓力不大，待遇中等。基本工資不高，部分業(yè)務(wù)科室的收入會有一定的績效工資。如果你想到疾控部門工作，建議在校期間考取公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，因為業(yè)務(wù)部門一般走醫(yī)師職稱定崗定級。

2.醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

誰說醫(yī)院工作是臨床醫(yī)生的專利，事實上很多醫(yī)院有大量的公衛(wèi)醫(yī)師和行政人員的缺口。一些醫(yī)院的醫(yī)學統(tǒng)計室招統(tǒng)計師，臨床營養(yǎng)科和預(yù)防保健科招醫(yī)師，醫(yī)保辦、人事處、科教處等招管理人員等，這些公共衛(wèi)生碩士都可以報名。一般三甲醫(yī)院科室設(shè)置齊全，待遇較高，也因此競爭非常激烈，像北京協(xié)和醫(yī)院招聘要求畢業(yè)生在校成績平均分要80分以上，無不及格科目。所以在校多參與科研，成績優(yōu)秀的學生機會更多。

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心對公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的需求更多。這類工作比較基礎(chǔ)，很多社區(qū)只要求本科生即可，所以研究生相對更有優(yōu)勢，競爭力強。這類工作主要從事社區(qū)公共衛(wèi)生工作，具體包括居民健康檔案的管理、計劃免疫、傳染病防治、老年人健康管理、高血壓糖尿病等慢性病預(yù)防控制、健康教育，等等。

3.衛(wèi)生行政機構(gòu)及其他機關(guān)

公務(wù)員是該專業(yè)畢業(yè)生的主要出路。國家衛(wèi)計委、各省衛(wèi)計委、醫(yī)院管理局等每年都會招聘行政人員，一般都會有公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的崗位。但是考此類公務(wù)員存在與臨床醫(yī)學等專業(yè)學生的競爭，很多崗位允許多個專業(yè)報考，現(xiàn)在臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量眾多，改行率很高，所以考公務(wù)員競爭非常激烈。此外除了衛(wèi)生口的單位，一些社保局、發(fā)改委等也會招收公共衛(wèi)生碩士。

4.醫(yī)學傳媒、出版社

當前的媒體專業(yè)化程度越來越高，記者、編輯也不是文科生的專利，行業(yè)類媒體和出版社更是如此。事實上，文化產(chǎn)業(yè)對公共衛(wèi)生碩士的需求量也非常大。一旦這類專業(yè)的研究生進入媒體或出版社，發(fā)揮的作用就會相當明顯，像《健康報》《醫(yī)師報》《中華醫(yī)學信息導報》等每年都會招聘有醫(yī)學背景的畢業(yè)生入職。這些媒體或出版社有的由國家衛(wèi)生和計劃生育委員會主管，有的由中華醫(yī)學會主辦，都是業(yè)內(nèi)非常權(quán)威的雜志。還有一些報紙、網(wǎng)站的健康專欄也是求職熱門，時下人們越來越關(guān)注自身健康，媒體也添加了更多醫(yī)學科普、健康傳播的內(nèi)容。除了這些，中國協(xié)和醫(yī)科大學出版社等專業(yè)出版社也都是不錯的選擇。當然也可以到學術(shù)期刊做編輯，這是做學術(shù)的另外一條路。媒體和出版社相對工作壓力較大，一般底薪不多，重點在績效工資，但有很多機會參加各種學術(shù)會議，可以提升自己。

5.外企

知名外企，特別是醫(yī)藥企業(yè)每年對公共衛(wèi)生專業(yè)的研究生都有一定的需求量，如禮來、輝瑞、默沙東、通用電氣等，招收生物統(tǒng)計研究員、醫(yī)學信息溝通專員、臨床數(shù)據(jù)管理員，等等。公共衛(wèi)生碩士一般有良好的統(tǒng)計學基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，很多企業(yè)都需要這方面人才。外企的薪水較高，銷售類主要看績效工資，較一般國企、事業(yè)單位福利好。

6.金融、券商

當今整個社會都在掀起一股金融熱的浪潮，棄醫(yī)從商的人也不占少數(shù)。其實，作為醫(yī)學類研究生，你完全可以從商不棄醫(yī)，跨入另一個領(lǐng)域，又兼顧自己的專業(yè)。很多證券公司有獨立的醫(yī)藥組，專門研究醫(yī)藥上市公司及行業(yè)政策。這樣公共衛(wèi)生碩士特別是做衛(wèi)生政策、衛(wèi)生經(jīng)濟學、藥事管理等方向的研究生就有了用武之地。從事這一行業(yè)你能第一時間把握行業(yè)信息和相關(guān)財經(jīng)熱點事件及產(chǎn)業(yè)政策，醫(yī)學與經(jīng)濟撞出交集。最吸引人的是，證券公司一般收入不菲。

7.學校

毫無疑問，MPH可以在國內(nèi)考博或申請國外博士，因為MPH是國際公共衛(wèi)生領(lǐng)域主流學位，所以申請國外博士時也被廣泛認可。博士畢業(yè)之后在高校任教的機會很多。此外，MPH畢業(yè)生很多都在醫(yī)學類中專、大專任職，工作穩(wěn)定、壓力小。很多衛(wèi)生職業(yè)學校的招聘都要求碩士學位，MPH專業(yè)對口，選擇此類學校也是不錯的選擇，特別對于女生而言。

8.醫(yī)療保險公司

醫(yī)保公司對于公共衛(wèi)生碩士非常對口，特別是醫(yī)療保險、衛(wèi)生政策、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學方向，他們在做醫(yī)療保險的評估核準等工作時會大顯功力。

院校推薦

1.北京大學醫(yī)學部

百年北醫(yī)，不僅在基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學領(lǐng)域走在全國醫(yī)學院校醫(yī)學前列，公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學專業(yè)也獨樹一幟。流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學是國家重點學科，而MPH中就有這個招生方向，授課教師與學術(shù)型學位該專業(yè)的教師完全一致，并同步選課。2009年起該學院開始招收全日制公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位研究生，現(xiàn)在的招生方向包括婦兒保健與人口健康、疾病預(yù)防與控制、臨床評價、生育健康流行病學、轉(zhuǎn)基因食品評價、社區(qū)衛(wèi)生與健康促進、衛(wèi)生經(jīng)濟、衛(wèi)生信息化等。從2014年起，該校公共衛(wèi)生碩士需繳納學費，每年12000元，學制三年。專業(yè)學位研究生和學術(shù)型補貼政策相同，不低于往年的標準（碩士二等獎學金每年6000元）。

2.復旦大學

復旦大學公共衛(wèi)生學院有著悠久的歷史，最早可以追溯到1928年著名醫(yī)學教育家顏福慶教授在醫(yī)學院創(chuàng)建的公共衛(wèi)生科，八十多年來，在公共衛(wèi)生領(lǐng)域，始終走在國內(nèi)前列。流行病和衛(wèi)生統(tǒng)計學、社會醫(yī)學和衛(wèi)生事業(yè)管理是教育部國家重點學科，這兩個領(lǐng)域都是公共衛(wèi)生碩士的招生方向。同時求學復旦，也有很多出國交流的機會，學院與美國約翰霍普金斯大學、加州大學、杜蘭大學、夏威夷大學、猶他大學、瑞典烏米爾大學，澳大利亞悉尼大學和阿德萊德大學等國際知名大學和研究機構(gòu)建立了院際關(guān)系，學生有機會作為交換學生到海外研修，開闊視野。

3.中國疾病預(yù)防控制中心

中國疾病預(yù)防控制中心是我國公共衛(wèi)生領(lǐng)域最高的行政機構(gòu)和科研中心。近幾年每年都招收20名左右全日制公共衛(wèi)生碩士。該中心每年都會承接大量國家級的科研項目，而分散在各所的研究生數(shù)量并不多，所以學生有更多參與科研的機會。同時學生待遇較好，專業(yè)碩士實際也有機會享受免學費的待遇。

4.武漢大學

武漢大學公共衛(wèi)生碩士的學制為兩年，是國內(nèi)為數(shù)不多的醫(yī)學類專業(yè)學制兩年的院校之一。MPH一般實行雙導師制，校內(nèi)導師主要負責學術(shù)與科研，校外導師指導學生具體的實踐，一般由疾控中心、衛(wèi)計委等衛(wèi)生行政機構(gòu)的資深專家擔任，學生第二年有機會到這些單位實習，提升技能。在學費、獎助方面，與學術(shù)型研究生待遇相同。

5.華中科技大學

在2012年教育部的高校學科評估結(jié)果中，華中科技大學公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學排名第一，綜合實力可見一斑。勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學是國家重點學科。流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學鞏固傳統(tǒng)學科發(fā)展方向，開拓新興研究方向，注重學科的交叉融合，走在學術(shù)前沿，是非常熱門的研究方向，也是競爭較強的方向。近年來該校舉辦公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學學術(shù)夏令營，應(yīng)屆畢業(yè)生可以申請推薦免試研究生。

報考MPH，你不得不知道的幾件小事？

1. MPH能否跨專業(yè)報考？

很多讀MPH的學生之前都有不同的專業(yè)背景，不需要是醫(yī)學學位才可以報考，這也體現(xiàn)了MPH本身的兼容性。如果想報醫(yī)學統(tǒng)計學方向，那么本科是數(shù)學、統(tǒng)計學相關(guān)專業(yè)的學生會非常受歡迎。如果報衛(wèi)生政策或醫(yī)院管理方向，那么本科學習公共管理、護理等專業(yè)的學生自然也可以報考。生物、化學專業(yè)的學生跨專業(yè)報考的情況居多，甚至有英語專業(yè)的學生報考MPH，從事全球衛(wèi)生領(lǐng)域的學習與研究。所以如果你足夠喜歡，完全不用顧慮自己的專業(yè)背景，總能找到一個很恰當?shù)那腥朦c，將自己的專業(yè)融合進來，更好地推動研究工作。當然，如果你是跨專業(yè)考生，報考之前一定要問下學院的招辦老師，或者聯(lián)系導師，向他們請教是否需要跨專業(yè)背景的學生，做到心中有數(shù)。

2. MPH可以報考公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試嗎？

如果你是全日制雙證的MPH，是可以報考這個考試的，盡管你本科可能并不是預(yù)防醫(yī)學專業(yè)。按照現(xiàn)行政策，如果你本科不是預(yù)防醫(yī)學專業(yè)，研究生階段是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學專業(yè)的學術(shù)型碩士，是不可以報考公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的，但是專業(yè)型學位可以報考。近年來政策不斷變動，各地的執(zhí)行程度也有所不同。但是如果你是跨專業(yè)學生，又想做公共衛(wèi)生醫(yī)師，那么從當下情況看報考MPH比較穩(wěn)妥。

3. MPH在報考公務(wù)員時的代碼問題需要注意。

如果是學術(shù)型碩士，如流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學等，屬于公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學類，在專業(yè)代碼列表中也可以找到。但是公共衛(wèi)生碩士這類專業(yè)學位，在有些地區(qū)的公務(wù)員報考專業(yè)列表中無從查找。因為全日制專業(yè)學位出現(xiàn)較晚，現(xiàn)在很多專業(yè)學位學生都面對同樣的問題，這時建議咨詢當?shù)氐墓珓?wù)員招考部門，說明自己全日制雙證的情況，盡可能爭取可以報考公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學專業(yè)招錄的崗位。

2012年、2013年公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學專業(yè)全國各院校排名及分數(shù)線

（分數(shù)線由《求學?考研》編輯部整理，排名由中國科學評價研究中心提供）

分區(qū)：

*A類考生：報考地處一區(qū)招生單位的考生。

*B類考生：報考地處二區(qū)招生單位的考生。

一區(qū)：北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、重慶、四川、陜西等21?。ㄊ校?；

篇7

推動著預(yù)防醫(yī)學理論的研究長期以來，人們普遍認為“無病就是健康”，這一概念在20世紀30年代被否定，代之以健康意味著“結(jié)實的體格和完善的功能，并充分地發(fā)揮其作用”.1948年世界衛(wèi)生組織（WorldHealthOrganization,簡稱WHO）成立，提出了“使所有的人都盡可能地達到最高的健康水平”的目標，這就更新了醫(yī)學的目的，即醫(yī)學不僅是治療和預(yù)防疾病，還有保護健康和促進健康的功能.聯(lián)合國衛(wèi)生組織（WHO）對健康是這樣定義的：健康乃是一種身體上、精神上的完滿狀態(tài)以及良好的社會適應(yīng)能力；而不僅僅是沒有疾病和不虛弱.這一健康觀的提出，標志著醫(yī)學模式從生物醫(yī)學模式向生物—心理—社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，其中包含著社會心理因素對健康的影響，對預(yù)防醫(yī)學理論的發(fā)展和創(chuàng)新產(chǎn)生了深遠的影響.

2社會進步推動著預(yù)防醫(yī)學理論研究朝著社會化方向發(fā)展

2.1預(yù)防醫(yī)學向社會預(yù)防為主的方向發(fā)展.隨著醫(yī)學模式從生物醫(yī)學模式向生物—心理—社會醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變，預(yù)防醫(yī)學的研究進入一個新的階段.人們認識到預(yù)防疾病，促進健康在更大程度上依賴于社會.危險因素和高危人群的研究對預(yù)防醫(yī)學探索病因和制定預(yù)防策略具有重要的理論和實踐意義.要實現(xiàn)“人人享有衛(wèi)生保健”的目標，必須使醫(yī)學更加社會化.深入地進行健康教育，引導群眾合理消費，接受健康的生活方式是預(yù)防醫(yī)學社會化的一項重要任務(wù).

2.2預(yù)防醫(yī)學朝著防病與保健相結(jié)合，向促進健康、提高生命質(zhì)量和人口素質(zhì)的方向發(fā)展.預(yù)防醫(yī)學的研究己不局限于疾病的預(yù)防,而是更加重視促進健康、提高生命質(zhì)量和延長壽命,為此,營養(yǎng)學、食品衛(wèi)生學和運動醫(yī)學的研究在預(yù)防醫(yī)學中占有重要地位.由于工業(yè)迅速發(fā)展,環(huán)境污染日益嚴重，城市綜合性污染可導致總死亡率、惡性腫瘤和心血管疾病死亡率提高,先天性畸形發(fā)生率上升，因此，必須將保健作為預(yù)防醫(yī)學發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié).

2.3環(huán)境與健康問題成為預(yù)防醫(yī)學的熱點.21世紀人類面臨四大問題：人炸、環(huán)境污染、能源匱乏、疾病控制.環(huán)境污染問題已引起全球的關(guān)注，預(yù)防醫(yī)學應(yīng)積極參與解決環(huán)境與健康問題，特別是對環(huán)境中有害因素的允許量和消除方法，環(huán)境中微量有害因素長期危害性的研究尤為迫切.

2.4重視心理、精神和行為因素對健康的影響成為預(yù)防醫(yī)學發(fā)展的一個新趨勢.現(xiàn)代工業(yè)化社會的特點是：節(jié)奏快，競爭激烈，經(jīng)濟和生活壓力加重，精神壓力大，隨之而來的是一系列心理、情緒問題增多.家庭破裂造成兒童心理障礙；社會變革下的就業(yè)環(huán)境、人際關(guān)系的心理適應(yīng)能力；家庭、婚姻、性觀念和現(xiàn)實的應(yīng)付能力；還有吸毒、酒癮、賭博等社會惡習帶來的心理、精神問題，都需要心理衛(wèi)生教育、社會的關(guān)心和政府的政策支持.我國是世界上自殺發(fā)生率較高的國家，而我國社區(qū)精神衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還遠遠不能適應(yīng)社會、群體的需求.

3新技術(shù)為預(yù)防醫(yī)學理論創(chuàng)新提供了更加有力的支持

3.1計算機信息技術(shù)和發(fā)展促進了預(yù)防醫(yī)學的發(fā)展.隨著信息時代的到來，以Internet為代表的計算機與通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)極大地改變了科學研究和人們的生活、工作方式.醫(yī)學信息網(wǎng)的建立，使個人與國際上相關(guān)的研究機構(gòu)進行快速聯(lián)接成為現(xiàn)實，為世界范圍的疫情通報查詢、文獻檢索與信息交流及遠程會診和專題討論等提供了極大的方便，在很大程度上促進了預(yù)防醫(yī)學的發(fā)展.同時先進計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在探索疾病的發(fā)生原因和疾病進程的多因素研究中幫助研究者更清楚地了解到客觀事實.

3.2隨著分子生物學和免疫學等學科的發(fā)展以及基因工程技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種疾病的病因更加明了，各種預(yù)防措施更加科學有效.采用分子生物學技術(shù)研究出多種高效疫苗，為控制和消滅一些傳染病提供了強有力的武器.在分子生物學技術(shù)日新月異的發(fā)展下，將會有更多的傳染病從控制走向消滅，一些危害人類健康的慢性病也會得到全面的控制.一些常用的基因研究技術(shù)如DNA重組、基因克隆技術(shù)、DNA測序、核酸雜交等開始應(yīng)用于預(yù)防醫(yī)學實踐中,開辟了疾病控制的新途徑.

3.3應(yīng)用現(xiàn)代社會學的觀察方法，擴大了人們的視野，導致了對健康認識的觀念轉(zhuǎn)變.認識到健康與疾病問題，不僅僅是一個醫(yī)學問題，而且還涉及到整個社會，如疾病的預(yù)防,健康的促進所采取的任何策略和措施的實際運行，都必須要得到廣大居民的共識和全社會的參與.

3.4高精度分析技術(shù)的不斷引入，大大提高了預(yù)防醫(yī)學對疾病的監(jiān)測水平、預(yù)防效果，使得更多的危害可以被揭示和確認.

4新問題的出現(xiàn)

對預(yù)防醫(yī)學理論創(chuàng)新提出了新的更高的要求4.12003年的SARS疫情在全球的暴發(fā)流行以及近年來人感染高致病性禽流感等一系列重大突發(fā)事件使世界各國的公共衛(wèi)生體系經(jīng)歷了前所未有的沖擊，也對預(yù)防醫(yī)學的創(chuàng)新提出了更高的要求.

4.2相當一部分傳染病和寄生蟲病的威脅仍然存在，直接威脅著人類的身體健康.解決這些傳統(tǒng)的傳染病和寄生蟲病并應(yīng)對新型疾病的威脅仍將是一個巨大的挑戰(zhàn).世界衛(wèi)生組織（WHO）發(fā)表的危害人群健康最嚴重的48種疾病中，傳染病和寄生蟲病占40種，占病人總數(shù)的85%.全世界每年死于傳染病1700萬人，傳染病在我國仍是危害人民健康的最大因素，近年來，一些已被控制的傳染病又呈死灰復燃之勢，霍亂、肺鼠疫、結(jié)核病等都發(fā)生了傳染幾十萬人以上的流行.新的傳染病不斷出現(xiàn)，近20年來，新增加了30多種新傳染病，如艾滋病、軍團菌病、萊姆?。↙yme）、埃博拉出血熱（Ebola）、拉沙熱（Lassa）等.

4.3非傳染性慢性病對人民健康的危害加劇.心腦血管病、糖尿病、腫瘤等慢性病的死亡率占全世界所有死亡原因的1/4以上，是各種殘廢原因中比例最高的.據(jù)統(tǒng)計，我國高血壓、腦卒中、冠心病、腫瘤、糖尿病等非傳染性疾病所造成的死亡，目前已占全部死亡的70%以上.

4.4地方病和職業(yè)病將長期存在.我國是世界上地方病病種最多、分布最廣、危害嚴重的國家.目前我國有5.1億人口生活在缺碘地區(qū)，缺碘不僅引起地甲病和克汀病，而且缺碘還會導致兒童智力低下.我國現(xiàn)有1000多萬智力殘疾人中80%由缺碘所致.由于水、煤含氟量過高所引起的地方性氟中毒，全國約有3000萬氟斑牙患者和260萬氟骨癥病人.我國有5個省區(qū)的部分地區(qū)屬貧硒地帶，缺硒可引起克山病、大骨節(jié)病和心腦血管病.隨著工業(yè)的發(fā)展，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅猛發(fā)展，我國職業(yè)病迅速上升.塵肺病人、慢性職業(yè)中毒、急性職業(yè)中毒、急性農(nóng)藥中毒等每年都大量發(fā)生.

4.5精神衛(wèi)生和心理健康問題日益突出.隨著社會的變革，工業(yè)化、都市化進程加快，家庭、社會結(jié)構(gòu)的變化，精神疾病患者有上升趨勢.美國資料表明，門診病人中半數(shù)屬于心身病，我國大城市約占1/3.心身病是指由于精神緊張、情緒壓抑等原因引起的器質(zhì)性疾病，如高血壓、神經(jīng)衰弱、抑郁癥等.此外，酒精和其他藥物依賴也在急劇上升.心身疾病和精神疾病不僅危害個人健康，而且影響家庭和社會安定.

4.6人口老齡化帶來的問題日趨嚴重.人口老齡化是全球性問題，我國已進入標準型老年社會，60歲以上老人占人口總數(shù)已超過10%.老年人的健康問題比任何年齡段的人都多，而且解決難度也大.據(jù)抽樣調(diào)查，全國近30%的老人健康狀態(tài)較差或很差；上海市對5000名老人進行的隨機抽樣調(diào)查，老年癡呆癥在65歲組發(fā)病率為4.86%，75歲組為12%；老年人70%患有多種慢性病.預(yù)防老年病和提高老年人群的無殘疾預(yù)期壽命，是預(yù)防醫(yī)學面臨的新課題.

5采取有力措施，加強預(yù)防醫(yī)學理論創(chuàng)新研究

5.1大力開展應(yīng)用型預(yù)防醫(yī)學科學研究.開展預(yù)防醫(yī)學工作必須依靠科學.預(yù)防醫(yī)學科學也只有與公共衛(wèi)生和疾病控制工作相結(jié)合，才能更具有生命力.當前公共衛(wèi)生和疾病控制中的許多問題，需要開展科學研究，需要盡快給出答案.同時，對可能在未來出現(xiàn)的問題，如病毒對抗生素的抗藥性、生態(tài)系統(tǒng)的破壞、食品和藥品安全、公共衛(wèi)生的國際合作等應(yīng)該進行前瞻性、多學科的研究，提供有關(guān)的預(yù)案措施.

5.2努力實現(xiàn)多學科的綜合研究.當今科學發(fā)展中綜合的趨勢更為突出.現(xiàn)代生態(tài)學在更大的時間和空間上實現(xiàn)了多學科的綜合，把自然科學和社會科學連接起來，人類社會可納入到整個地球生態(tài)系統(tǒng)中，預(yù)防醫(yī)學的研究也日益重視多學科綜合研究和對復雜過程的總體研究.人體是一個非常復雜的開放性系統(tǒng)，在復雜多變的自然和社會環(huán)境中，健康受到多層次多因素的影響，至今很多疾病的病因尚未弄清，預(yù)防疾病、促進健康不能保留在割裂的單科研究和籠統(tǒng)的語言描述上，宏觀的綜合研究和分析至關(guān)重要.

5.3研究方法上宏觀與微觀并重.首先從宏觀上對疾病分布規(guī)律和流行環(huán)節(jié)以及對健康的因素進行研究仍將是預(yù)防醫(yī)學研究的重要方法.然而僅從宏觀上研究，沒有微觀研究不能最終闡明原因和確定具體的流行過程.分子生物學和遺傳工程技術(shù)的成就為預(yù)防醫(yī)學研究注入了新的活力，建立在分子生物學基礎(chǔ)上的微觀研究已在疫苗的研制、早期的診斷、發(fā)病機制和環(huán)境生物學監(jiān)測等方面取得了顯著成就.因此，預(yù)防醫(yī)學的基礎(chǔ)研究必須采取微觀和宏觀并重的方法.

5.4認真貫徹“預(yù)防為主”的方針.“預(yù)防為主”始終是我國衛(wèi)生工作的一個重要方針.必須在政府層面上加大工作力度，通過制定規(guī)劃，明確完成規(guī)劃目標的相關(guān)政策及保障措施，加大監(jiān)督檢查力度，使“預(yù)防為主”方針得以落實.在資金的投入上，要能夠保證“三級預(yù)防”的策略貫徹落實.樹立“大衛(wèi)生”觀念，相關(guān)部門密切協(xié)調(diào)、配合，共同完成重點疾病防控目標以及政府的疾病控制政策.重點突出、淺顯易懂、廣泛深入地宣傳預(yù)防醫(yī)學知識，讓群眾自覺與不健康、不衛(wèi)生的生活習慣和行為作斗爭.

篇8

臨床醫(yī)學專業(yè)主要課程 人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、神經(jīng)生物學、生理學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學免疫學、病理學、藥理學、人體形態(tài)學實驗、醫(yī)學生物學實驗、醫(yī)學機能學實驗、病原生物學與免疫學實驗、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、衛(wèi)生法學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學、高等數(shù)學、醫(yī)用物理學等。

臨床醫(yī)學專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學生畢業(yè)后可在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學科研等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;

2 制藥/生物工程;

3 醫(yī)療設(shè)備/器械;

4 新能源;

5 美容/保健。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事醫(yī)藥代表、銷售代表、護士等工作，大致如下：

1 醫(yī)藥代表;

2 銷售代表;

3 護士;

4 內(nèi)科醫(yī)生;

5 產(chǎn)品經(jīng)理。

臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)要求 1.具備城鄉(xiāng)基層社區(qū)常見病、多發(fā)病、地方病的診斷和處理能力;

2.具備對危、急、重癥病人進行初步判斷、處理和轉(zhuǎn)診的能力;

3.掌握臨床實際工作所必需的基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能;

4.掌握全科醫(yī)學、預(yù)防醫(yī)學基本理論知識，具有從事社區(qū)衛(wèi)生保健與管理、提供公共衛(wèi)生服務(wù)的能力;

篇9

口腔醫(yī)學考研專業(yè)推薦:

1、口腔醫(yī)學。著重培養(yǎng)掌握較扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學理論和臨床醫(yī)學知識以及一定的預(yù)防醫(yī)學知識、具有一定的臨床思維能力和臨床實踐能力的臨床醫(yī)學專門人才?？谇豢漆t(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開設(shè)診所，以及從事醫(yī)學教育、科研、臨床實踐相關(guān)的工作。

2、口腔基礎(chǔ)醫(yī)學。本學科畢業(yè)生要掌握較廣的口腔基礎(chǔ)理論、相關(guān)科學理論及系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，把握口腔基礎(chǔ)醫(yī)學尤其是研究課題領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展方向及國內(nèi)外深入研究前沿。畢業(yè)后從事與醫(yī)學教育、科研、臨床實踐相關(guān)的工作主要到醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事口腔常見病、多發(fā)病的診治、修復和預(yù)防工作，也可在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

1、口腔醫(yī)學：本專業(yè)培養(yǎng)醫(yī)學理論知識和實際工作能力達到碩士水平的高級口腔臨床醫(yī)學專門人才，要求學生具有較堅實的醫(yī)學基礎(chǔ)理論，能深入掌握口腔醫(yī)學專業(yè)的理論，并初步具有二級學科的知識和能力，主干課程有基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、數(shù)學、口腔預(yù)防醫(yī)學等；

2、土木工程：培養(yǎng)能從事各類建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工、工程管理和建設(shè)項目研究、開發(fā)方面的高級工程技術(shù)人才，主干課程有建筑制圖、工程測量、建筑材料、理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學等課程，就業(yè)于各類設(shè)計研究院、建筑公司、房地產(chǎn)公司、監(jiān)理公司、工程咨詢公司和科研單位從事教學與科研工作；

3、經(jīng)濟學本專業(yè)：培養(yǎng)具有比較扎實的經(jīng)濟學基本理論素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、強烈創(chuàng)新意識和較高綜合素質(zhì)的復合型高級專門人才，畢業(yè)生能在綜合經(jīng)濟管理部門、規(guī)劃和經(jīng)濟管理實際工作，就業(yè)方向為政府經(jīng)濟管理部門， 政策研究部門，體改部門及大眾媒體宣傳、等單位。

（來源：文章屋網(wǎng) ）