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篇1

【關(guān)鍵詞】中職 動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物疫病防治類專業(yè) 教學(xué)探析

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08B-0050-02

當(dāng)前，中職動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物疫病防治類專業(yè)在教學(xué)上存在一些問題，阻礙了人才培養(yǎng)的進(jìn)程?；诖?，本文以廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校為例，分析中職動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物疫病防治類專業(yè)教學(xué)存在的問題，探討對(duì)策。

一、中職動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物疫病防治類專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，沒有真正對(duì)接崗位知識(shí)和崗位技能。中職動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物疫病防治類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，沒有真正對(duì)接崗位知識(shí)和崗位技能，不能適應(yīng)當(dāng)前專業(yè)的發(fā)展需求，提不起中職生的興趣。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法落后，沒有突出以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)過程。中職動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物疫病防治類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法大都是教師示范操作，學(xué)生在旁觀看。因?yàn)閯?dòng)物成本高，學(xué)校投入不足，所以學(xué)生很少有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，甚至有的學(xué)校僅有教學(xué)錄像，沒有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，沒有結(jié)合專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。這樣的教學(xué)方法難以培養(yǎng)合格的實(shí)用型技術(shù)人才。

（三）學(xué)生實(shí)習(xí)安排不科學(xué)。學(xué)生畢業(yè)前雖有頂崗實(shí)習(xí)，但學(xué)校為了便于管理和組織教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)一般安排在最后一個(gè)或兩個(gè)學(xué)期，在前四個(gè)學(xué)期學(xué)生幾乎都是在學(xué)習(xí)理論，沒有在真實(shí)的環(huán)境中以員工的身份學(xué)習(xí)，未能提前體會(huì)到每個(gè)工作崗位的知識(shí)和技能要求，因此難以練就扎實(shí)的技能。

二、對(duì)策

（一）教材內(nèi)容應(yīng)緊密對(duì)接崗位知識(shí)和崗位技能。學(xué)校應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，了解人才需求狀況，了解企業(yè)崗位的設(shè)置，與企業(yè)專家進(jìn)行訪談，召開崗位能力分析會(huì)，明確典型工作任務(wù)，重新設(shè)置課程體系和課程內(nèi)容，編制適合學(xué)校和學(xué)生要求的特色校本教材，做到教學(xué)內(nèi)容和崗位知識(shí)對(duì)接，技能要求和崗位技能對(duì)接。在課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和任務(wù)引領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重新定位知識(shí)要求和技能要求，做到“因材施教”。

（二）改變教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。一是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，把教室搬入企業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中頂崗學(xué)習(xí)。例如，廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校在第四學(xué)期的時(shí)候開展兩周的教學(xué)實(shí)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)入崗位工作之前，將學(xué)生安排到學(xué)校周邊的養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，充當(dāng)企業(yè)員工，和企業(yè)員工同吃同住同勞動(dòng)。學(xué)校安排教師隨地檢查、指導(dǎo)。實(shí)習(xí)前，做好科學(xué)具體的安排，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生按生產(chǎn)流程完成所有的工作項(xiàng)目，實(shí)習(xí)結(jié)束后由企業(yè)和學(xué)校一起考核，成績納入學(xué)生當(dāng)學(xué)期的專業(yè)課期終成績。此外，學(xué)校還開展技能抽考，考核學(xué)生實(shí)習(xí)的情況。二是利用學(xué)校一些基礎(chǔ)資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供養(yǎng)殖實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己管理，自己經(jīng)營，既學(xué)會(huì)養(yǎng)殖獸醫(yī)技術(shù)，又學(xué)會(huì)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)。例如，廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校有近150間雜物房，平時(shí)教師很少用，學(xué)校教務(wù)科和團(tuán)委充分利用這一有利資源，低價(jià)租給學(xué)生用做養(yǎng)殖基地。由于是自己投資，因而學(xué)生責(zé)任心很強(qiáng)，親自負(fù)責(zé)飼養(yǎng)、繁殖、管理和營銷等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)會(huì)了養(yǎng)殖技術(shù)和經(jīng)營管理，又增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能非常有幫助。三是農(nóng)村中職可以家庭養(yǎng)殖戶為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)。鑒于農(nóng)村有大量的養(yǎng)殖戶，學(xué)生的父母、親朋、鄰居就是養(yǎng)殖戶，農(nóng)村中職可靈活安排學(xué)生實(shí)習(xí)，由固定的學(xué)校學(xué)習(xí)模式改為“函授式”學(xué)習(xí)模式，每個(gè)學(xué)期集中學(xué)習(xí)l～2個(gè)月，其余時(shí)間學(xué)生在養(yǎng)殖戶家實(shí)習(xí)。學(xué)生遇到問題可利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等工具和專業(yè)教師隨時(shí)進(jìn)行交流。四是學(xué)校送教下鄉(xiāng)。學(xué)?？衫脦熧Y優(yōu)勢(shì)資源，在縣級(jí)職校開設(shè)教學(xué)點(diǎn)或聯(lián)合辦學(xué)，每周集中上課 1～2天，不上課時(shí)學(xué)生可到養(yǎng)殖場(chǎng)自由實(shí)習(xí)。需要指出的是，學(xué)校應(yīng)不定期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，并制定嚴(yán)格的考核制度，杜絕學(xué)生曠課等行為的發(fā)生。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，建立以任務(wù)引領(lǐng)為主的教學(xué)方式。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)廣大教師結(jié)合動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物疫病防治類專業(yè)的特點(diǎn)開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)和角色扮演教學(xué)等各種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，小組互動(dòng)，集體討論，分工合作，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。例如，對(duì)豬病防治這門課程，廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校在教材上作了很大的改變，將學(xué)科式的內(nèi)容調(diào)整為任務(wù)引領(lǐng)式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以前的教材先介紹是什么病、病因、病原，然后才到癥狀。調(diào)整后的教材，先用案例引出問題，讓學(xué)生觀看圖片和視頻以及實(shí)物案例，在預(yù)習(xí)的前提下分組討論是什么病，然后做成報(bào)告單，分組上臺(tái)匯報(bào)，最后小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。通過這種案例教學(xué)，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解。又如，在學(xué)校的牧場(chǎng)開展養(yǎng)豬的項(xiàng)目教學(xué)，將教室搬到了養(yǎng)殖場(chǎng)。首先，教師給出一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在教室里按任務(wù)分組列出完成任務(wù)的步驟，接著到養(yǎng)殖場(chǎng)去實(shí)施，每組安排一名觀察員并做好記錄，項(xiàng)目完成后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種項(xiàng)目教學(xué)方式讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，而且能通過任務(wù)實(shí)施提高分析問題、解決問題的能力。

（四）通過校企深度融合，培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍。一是每年定期或不定期安排專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理與技術(shù)創(chuàng)新，使教師與時(shí)俱進(jìn)，掌握養(yǎng)殖新技術(shù)，積累實(shí)踐生產(chǎn)科研經(jīng)驗(yàn)，以解決教師實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。實(shí)踐結(jié)束后回校進(jìn)行抽項(xiàng)考核，考核教師在企業(yè)的實(shí)踐情況，同時(shí)通過半個(gè)學(xué)期的督導(dǎo)聽課，了解教師的實(shí)踐能力和教材素材是否得到提高和豐富。二是推行“與企業(yè)結(jié)對(duì)子”企業(yè)實(shí)踐鍛煉辦法，學(xué)校出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，要求每個(gè)教師至少與一個(gè)企業(yè)結(jié)對(duì)子，每周利用課余或周末時(shí)間到對(duì)點(diǎn)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)，在生產(chǎn)實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。三是實(shí)施導(dǎo)師帶徒辦法，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)青年教師開展實(shí)踐，指導(dǎo)青年教師成長，建立傳幫帶機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，檢查傳幫帶的成果。四是實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)辦法，制定激勵(lì)機(jī)制，為教師創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在不影響教學(xué)和學(xué)校日常工作的前提下，結(jié)合專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。通過自主創(chuàng)業(yè)，可提高教師的實(shí)踐能力，解決部分學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，還能為畢業(yè)生提供相應(yīng)的工作崗位。

（五）多管齊下，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)需要具有較強(qiáng)職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。中職動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物疫病防治類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能不僅應(yīng)包括扎實(shí)的專業(yè)技能，還應(yīng)包括基本的語言文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、良好的責(zé)任感和誠信度、處理人際關(guān)系的能力、技術(shù)創(chuàng)新的能力等。為此，在動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物疫病防治類專業(yè)教學(xué)中，既應(yīng)注重專業(yè)技能、崗位技能的培養(yǎng)，又應(yīng)注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)加強(qiáng)思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、交往能力、合作能力的培養(yǎng)，在各種綜合知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力。

綜上所述，中職動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物疫病防治類專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，沒有真正對(duì)接崗位知識(shí)和崗位技能；實(shí)踐教學(xué)方法落后，沒有突出以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)過程；學(xué)生實(shí)習(xí)安排不科學(xué)等問題，對(duì)此，可通過教材內(nèi)容緊密對(duì)接崗位知識(shí)和崗位技能；改變教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，建立以任務(wù)引領(lǐng)為主的教學(xué)方式；通過校企深度融合，培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍；多管齊下，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)等策略加以解決。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭玉蓮.課堂教學(xué)模式改革探論[J].教育理論與實(shí)踐，2012（10）

[2]叢人.淺析課堂教學(xué)模式改革[J].中國校外教育，2011（17）

篇2

臨床實(shí)踐教學(xué)新模式的開展和實(shí)施要求教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的臨床實(shí)踐教學(xué)觀念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)單純提高技能和被動(dòng)式教與學(xué)中得到解脫。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。這種新的教學(xué)模式極大地激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)投入臨床實(shí)踐，有計(jì)劃、有步驟地增強(qiáng)了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生診治各種動(dòng)物疾病的能力，鍛煉了學(xué)生的身心素質(zhì)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)踐教學(xué)新模式官方獸醫(yī)（Official Veterinarian）是指由國家獸醫(yī)行政管理部門授權(quán)的獸醫(yī)。官方獸醫(yī)制度要求將動(dòng)物飼養(yǎng)――屠宰加工――市場(chǎng)流通和出入境檢疫等各個(gè)環(huán)節(jié)置于全過程的、系統(tǒng)的、有效的動(dòng)物防疫監(jiān)督管理之下；執(zhí)業(yè)獸醫(yī)是指經(jīng)過考試，取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格，并經(jīng)注冊(cè)從事動(dòng)物疾病診斷、治療和動(dòng)物保健等經(jīng)營活動(dòng)的獸醫(yī)人員。為適應(yīng)防控重大動(dòng)物疫病和提高動(dòng)物產(chǎn)品安全水平的需要，我國將推行官方獸醫(yī)制度和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度。逐步建立起與國際接軌的獸醫(yī)管理體制。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面的特征：首先，是專業(yè)學(xué)歷。只有經(jīng)過正規(guī)獸醫(yī)教育并取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)學(xué)歷后，方可申請(qǐng)從事執(zhí)業(yè)獸醫(yī)工作。其次，是官方準(zhǔn)入。對(duì)取得專業(yè)學(xué)歷，擬從事獸醫(yī)臨床或有關(guān)動(dòng)物診療工作的。必須參加官方統(tǒng)一組織的資格考試，方能取得在本地區(qū)行醫(yī)的資格。第三，是行業(yè)自律。行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)助政府進(jìn)行會(huì)員管理，并在行業(yè)中發(fā)揮協(xié)調(diào)、咨詢、服務(wù)等作用，嚴(yán)格管理，加強(qiáng)自律。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試獸醫(yī)全科類分基礎(chǔ)、預(yù)防、臨床和疾病4部分?？荚噷W(xué)科包括獸醫(yī)法律法規(guī)、動(dòng)物解剖與組織胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)與免疫學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)等15門學(xué)科。我適應(yīng)我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的建立，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試通過率，我院對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了新的探索。一、更新臨床實(shí)踐教學(xué)理念臨床實(shí)踐教學(xué)新模式的開展和實(shí)施首先要求教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的臨床實(shí)踐教學(xué)觀念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)單純提高技能和被動(dòng)式教與學(xué)中得到解脫。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。如在臨床實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)具體的病例首先由學(xué)生自己進(jìn)行初診、化驗(yàn)，然后分析確診并最終提出處置方案，教師僅對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。這種以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)行為，極大地激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)投入臨床實(shí)踐，有計(jì)劃、有步驟地增強(qiáng)了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生診治各種動(dòng)物疾病的能力，鍛煉了學(xué)生的身心素質(zhì)。二、整合臨床實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容臨床實(shí)踐教學(xué)新模式打破了課程之間的壁壘，將不同臨床課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和整體構(gòu)建。同時(shí)增加了對(duì)病例討論的組織、病例分析報(bào)告的撰寫等內(nèi)容。如在開展“犬膀胱結(jié)石”為主題內(nèi)容的臨床實(shí)踐教學(xué)中，教師將患膀胱結(jié)石癥的犬帶進(jìn)實(shí)踐課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程的代謝途徑知識(shí)探討該犬膀胱結(jié)石癥的形成機(jī)制；指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用《獸醫(yī)影像學(xué)》的X光及B超的診斷技術(shù)知識(shí)分析該病的診斷方法，并對(duì)其進(jìn)行確診；結(jié)合《獸醫(yī)外科學(xué)》課程中犬膀胱結(jié)石癥的外科處理方法對(duì)該犬進(jìn)行手術(shù)治療，最后由學(xué)生自己填寫規(guī)范病例、開出處方、并制定手術(shù)方案和醫(yī)囑。這樣，使臨床實(shí)踐教學(xué)從單一、分散、重復(fù)性臨床實(shí)踐變成系統(tǒng)、綜合、創(chuàng)新性臨床實(shí)踐教學(xué)過程。三、堅(jiān)持“三結(jié)合”臨床實(shí)踐教學(xué)方式傳統(tǒng)的臨床實(shí)踐教學(xué)行為被界定為“三層次”，臨床實(shí)驗(yàn)課的基本操作和基本技能訓(xùn)練層次、教學(xué)實(shí)習(xí)的綜合訓(xùn)練層次以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研訓(xùn)練層次。“三層次”割裂了臨床實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生系統(tǒng)的臨床實(shí)踐鍛煉和培養(yǎng)；同時(shí)，由于“三層次”實(shí)踐種類單一，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。新模式中我們將學(xué)生的教室由教學(xué)樓轉(zhuǎn)至校教學(xué)動(dòng)物門診。通過采用“三結(jié)合”臨床實(shí)踐教學(xué)方式，即臨床實(shí)踐課與臨時(shí)就診的典型病例相結(jié)合，臨床實(shí)驗(yàn)課與實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，及校內(nèi)教學(xué)動(dòng)物門診與校外臨床教學(xué)實(shí)踐基地相結(jié)合，從而使臨床實(shí)踐種類豐富，實(shí)踐的各個(gè)層次之間相互聯(lián)系、相互交叉，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。四、優(yōu)化臨床實(shí)踐教學(xué)保障體系1.加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)范化與制度建設(shè)。我們根據(jù)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，編寫了統(tǒng)一的臨床實(shí)踐教學(xué)大綱和課程實(shí)踐指導(dǎo)教材，建立了“臨床操作規(guī)范”“動(dòng)物醫(yī)院門診規(guī)范”，及各種臨床實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，從而使臨床實(shí)踐的教學(xué)管理有章可循。2.加強(qiáng)臨床帶教教師隊(duì)伍建設(shè)。通過穩(wěn)定已有實(shí)踐教學(xué)師資，鼓勵(lì)青年教師加入，外聘實(shí)踐教學(xué)基地水平高、帶教經(jīng)驗(yàn)豐富的獸醫(yī)師等多項(xiàng)舉措，逐步形成了一支以臨床獸醫(yī)學(xué)教師為主體，教研實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及外聘獸醫(yī)師為輔的臨床實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍。3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。對(duì)校內(nèi)原來的多個(gè)分散的臨床實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，按照動(dòng)物醫(yī)院門診科室功能為目標(biāo)進(jìn)行了整合，添置了多臺(tái)套臨床實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，并配備實(shí)踐教學(xué)人員，建立了“本科生臨床實(shí)習(xí)操作平臺(tái)”。通過對(duì)已有的校外實(shí)踐基地評(píng)估，與多家大型獸醫(yī)院、養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物園簽訂了高質(zhì)量的臨床實(shí)踐教學(xué)基地。五、優(yōu)化臨床實(shí)踐教學(xué)考核在臨床實(shí)踐教學(xué)的考核中，不僅重視對(duì)學(xué)生的臨床操作能力的考核，更注重學(xué)生運(yùn)用臨床思維解決實(shí)際問題能力的考核。對(duì)臨床實(shí)踐中臨床實(shí)踐操作進(jìn)行量化，建立規(guī)范的操作范式和考核標(biāo)準(zhǔn)。如對(duì)于臨床實(shí)踐中的打結(jié)縫合的操作，采用既看現(xiàn)場(chǎng)操作又看愈合后的恢復(fù)情況等方法對(duì)該操作進(jìn)行量化考核。在全部實(shí)踐教學(xué)結(jié)束，還模仿獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試的方法，對(duì)學(xué)生的臨床實(shí)踐進(jìn)行考核。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)踐教學(xué)新模式經(jīng)過兩年的建設(shè)實(shí)施，作為教學(xué)的重要組成部分在臨床實(shí)踐教學(xué)中得到應(yīng)用，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、臨床動(dòng)手能力、臨床思維能力明顯提高，臨床實(shí)踐結(jié)束，能對(duì)常規(guī)病例進(jìn)行接診、診斷、開處方、做處理、填醫(yī)囑，并能進(jìn)行臨床簡單手術(shù)，臨床信心和社會(huì)適應(yīng)力普遍增強(qiáng)，許多學(xué)生很快就能適應(yīng)工作崗位并成為單位的業(yè)務(wù)骨干。很多大型寵物醫(yī)院爭(zhēng)相與學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)就業(yè)合同，人才競(jìng)爭(zhēng)力的提高帶動(dòng)我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王丙云，周慶國，吉必訓(xùn)，等.地方高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，18（3）：48-51.

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篇3

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）11-0020-03

通過河南鄭州金水區(qū)的交流展示活動(dòng)，相信大家收獲和體會(huì)都是多方面的。鄭州市金水區(qū)不僅僅在校園足球和啦啦操項(xiàng)目的開展上，在整個(gè)學(xué)校體育工作方面，給全國提供了一個(gè)非常好的、鮮活的樣板。體育總局體操管理中心近些年花大力氣去推廣啦啦操，讓廣大學(xué)校和青少年學(xué)生直接受益，體現(xiàn)了殊途同歸的道理。如果每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能像校園足球和校園啦啦操這樣發(fā)展起來，中國才能成為真正的體育強(qiáng)國。我們希望教育與體育部門的密切配合能夠不斷地深入下去，把體育專業(yè)協(xié)會(huì)的技術(shù)力量和其他更多的社會(huì)資源引入學(xué)校，助推學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，為孩子的健康成長建立良性的工作機(jī)制，這是我們下一步要重點(diǎn)解決的問題。通過本次活動(dòng)，為下一步如何做好學(xué)校體育工作提供了最直接的啟發(fā)，也提出了很多值得大家深思的問題。

下面我進(jìn)一步結(jié)合校園足球工作談三方面問題：

一、校園足球工作的核心任務(wù)是什么？

校園足球目前來講其核心工作主要有三個(gè)方面：

1.做好校園足球教學(xué)的普及工作

今年公布的6800多所校園足球特色校是我們整個(gè)校園足球工作的示范校，這些特色校要在體育課上拿出專門的課時(shí)上足球課，要達(dá)到讓更多的青少年學(xué)會(huì)踢足球，在學(xué)會(huì)踢足球的基礎(chǔ)上喜歡踢足球，在喜歡的基礎(chǔ)上熱愛足球，這才是我們?nèi)珖嗌倌晷@足球最核心的任務(wù)，特別是在當(dāng)前我們青少年足球人口極度匱乏的情況下，要實(shí)現(xiàn)中國足球的發(fā)展，首先要解決的一定是擴(kuò)大足球人口，而擴(kuò)大足球人口最直接的方式也就是適齡學(xué)生體育課上的足球教學(xué)問題。這是整個(gè)校園足球里面最基礎(chǔ)的工作，按照科學(xué)的、教育的、系統(tǒng)的、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，扎實(shí)做好足球教學(xué)工作，教會(huì)孩子們踢球。

今年暑期我們用了兩個(gè)月的時(shí)間， 20所高校和國外聘來的講師組成了講師團(tuán)，對(duì)全國6000名中小學(xué)體育教師、2000名校長及教練員、裁判員、退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專題培訓(xùn)，下一步培訓(xùn)的規(guī)模和水平還會(huì)進(jìn)一步的提高。我們把重點(diǎn)放在培訓(xùn)的規(guī)模和水平上，體現(xiàn)出我們第一核心任務(wù)就是要把校園足球的教學(xué)工作做好。即將的《全國青少年校園足球教學(xué)指南》就是指導(dǎo)進(jìn)行足球教學(xué)的老師們不同年級(jí)的孩子，需達(dá)到最基本的技術(shù)要領(lǐng)有哪些，這樣整個(gè)校園足球教學(xué)就有了參照。校園足球特色校需保證“每周一節(jié)足球課”教學(xué)。每周一節(jié)足球課怎么編排？怎么組織？如何讓這些孩子們?cè)谧闱蛘n上感受到足球帶給他們的樂趣？然后掌握基本的足球技術(shù)，能夠?yàn)樗麄儗硐矚g足球熱愛足球打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這正是校園足球工作里面最核心的內(nèi)容，也是我們今后一段時(shí)間里面考核校園足球特色校工作開展情況的最重要的指標(biāo)。我們要看課程的安排、課時(shí)的安排、教學(xué)的安排是不是實(shí)現(xiàn)了讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)踢足球這一目標(biāo)。當(dāng)然還需要解決的問題很多，包括師資問題、場(chǎng)地的改善、經(jīng)濟(jì)的籌措等等，如果這些工作做不好，校園足球的工作不可能做好。所以這是我們當(dāng)前和今后一段時(shí)間里面考核校園足球工作最重要的指標(biāo)，是我們的第一個(gè)核心任務(wù)。

我們會(huì)下最大的決心、用最大的努力去解決好校園足球教學(xué)的工作。我們將采取一系列的措施，其中包括正在籌建校園足球教學(xué)指導(dǎo)中心，建立網(wǎng)上校園足球教學(xué)指導(dǎo)平臺(tái)，制作、上傳校園足球課程教學(xué)音視頻資料；請(qǐng)專家們針對(duì)不同情況的學(xué)校，提供不同的教學(xué)解決方案和專家意見；請(qǐng)國際國內(nèi)的專家共同的研討，為我們開展好校園足球教學(xué)工作提供一個(gè)在線的指導(dǎo)平臺(tái)，我們也會(huì)制作針對(duì)學(xué)生群體易學(xué)習(xí)的視頻資料。

2.搭建合理、高效的校園足球競(jìng)賽體系

我們發(fā)展校園足球，首先貫徹黨的教育方針，凸顯體育育人功能。其次，改進(jìn)學(xué)校體育的教學(xué)模式，讓孩子們?cè)隗w育課上能學(xué)會(huì)踢足球。最后，是為中國足球的發(fā)展奠定人才的根基。

現(xiàn)在校園足球工作，除了要在教學(xué)上真正體現(xiàn)學(xué)校體育要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能這樣一個(gè)功能和目標(biāo)外，我們還要搭建一個(gè)完整的學(xué)校體育競(jìng)賽體系。體育對(duì)一個(gè)人的成長是至關(guān)重要的，因此我們不僅僅是在足球項(xiàng)目上要搭建一個(gè)合理的、高效的競(jìng)賽體系，將來還要在其他項(xiàng)目上搭建競(jìng)賽體系，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)體育作為教育的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)具有最獨(dú)特的貢獻(xiàn)。目前，搭建的校園足球競(jìng)賽體系包括三個(gè)系列：

第一個(gè)系列是校內(nèi)比賽，也是最重要的。因?yàn)橹挥袑嗉?jí)內(nèi)部的比賽、年級(jí)之間的比賽體系搭建起來，才能真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都有參加競(jìng)賽的經(jīng)歷，這是我們學(xué)校體育面向人人的一個(gè)重要的體現(xiàn)。不是說只有體育課每個(gè)學(xué)生都上才叫面向人人，體育競(jìng)賽也要每名學(xué)生都參與那才是面向人人的體現(xiàn)。競(jìng)技體育不是每一個(gè)人都要參加的，但是學(xué)校體育我們要求每一個(gè)人都要參加。再往大里說，這是他們的人權(quán)，每一名學(xué)生都有上體育課、參加體育競(jìng)賽的權(quán)利，也是每一名學(xué)生成長過程中所必須要經(jīng)歷的。因此，我們的校內(nèi)比賽，是整個(gè)學(xué)校體育競(jìng)賽體系里面最基礎(chǔ)、最重要的比賽。盡管水平不是最高，但是這正是我們學(xué)校體育所需要的。每一個(gè)人在體育課程、課外鍛煉和體育競(jìng)賽中要得到成長，就如同學(xué)習(xí)英語，要念、要記單詞，最后還要考試一樣，體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也要有體育訓(xùn)練，還要有體育競(jìng)賽，而體育競(jìng)賽就是考試，并且每個(gè)人都要參與。所以，校園足球競(jìng)賽體系里面最基礎(chǔ)的就是我們的校內(nèi)比賽，這一局面在過去很長一個(gè)時(shí)期都沒有形成。包括前一階段很多校園足球的定點(diǎn)學(xué)校也沒有做到在全校開展足球競(jìng)賽活動(dòng)，只有很少一部分同學(xué)去參加校際比賽?，F(xiàn)在由教育部門牽頭，第二輪的秋季校園足球工作要求在每一名學(xué)生都要學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，提供每名學(xué)生參與競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，而開展班級(jí)內(nèi)部比賽，就可以做到讓每一名同學(xué)都有上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。班級(jí)之間、年級(jí)之間的整個(gè)校內(nèi)足球競(jìng)賽活動(dòng)，要真真正正地開展起來。這不是可有可無的，這是開展校園足球所應(yīng)有的含義。

第二個(gè)系列是以學(xué)校為單位參賽的校際比賽。我們要進(jìn)行小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的四級(jí)足球聯(lián)賽（小學(xué)聯(lián)賽只到地區(qū)，不進(jìn)行省級(jí)聯(lián)賽；初中到省級(jí)，不進(jìn)行全國聯(lián)賽；高中和大學(xué)由省級(jí)聯(lián)賽到全國比賽）。構(gòu)建這樣的一個(gè)競(jìng)賽體系，讓更多的孩子積極地參與到競(jìng)賽活動(dòng)中去，特別是小學(xué)和初中的孩子，每個(gè)學(xué)校開展校內(nèi)足球比賽，并就近開展校際競(jìng)賽，讓孩子們享受競(jìng)賽帶來的快樂，不必非要爭(zhēng)全省第一或者是全國第一。到了高中和大學(xué)，可以進(jìn)行全國比賽，給那些高水平運(yùn)動(dòng)員充分展示的平臺(tái)，提供進(jìn)入到職業(yè)隊(duì)、俱樂部、國家隊(duì)的機(jī)會(huì)。

第三個(gè)系列則是區(qū)域比賽。在校際比賽的基礎(chǔ)上，按區(qū)域組建區(qū)域聯(lián)隊(duì)，在區(qū)域聯(lián)賽之后再組建一個(gè)區(qū)域最佳陣容參加更高級(jí)別的比賽，以此類推，最后將形成一個(gè)全國最佳陣容。比如說金水區(qū)，有五十多所中小學(xué)，如果分成四五個(gè)學(xué)區(qū)，每一個(gè)學(xué)區(qū)就有十幾所學(xué)校比賽，比賽后這個(gè)學(xué)區(qū)取得名次的隊(duì)伍再參加金水區(qū)的比賽，決出金水區(qū)的前三甲。每個(gè)學(xué)區(qū)要組建出一支最佳陣容，最佳陣容的成員會(huì)來自于學(xué)區(qū)的不同學(xué)校。每個(gè)學(xué)區(qū)的最佳陣容選出之后進(jìn)行比賽，賽后形成金水區(qū)的最佳陣容。金水區(qū)的最佳陣容再跟其他區(qū)的最佳陣容打完比賽之后，會(huì)形成鄭州市的最佳陣容。鄭州市的最佳陣容再跟其他市的最佳陣容比賽就形成了河南省級(jí)的最佳陣容。河南省的最佳陣容再跟其他省的最佳陣容分賽區(qū)打完比賽以后形成分賽的最佳陣容，以至于最后打完全國總決賽形成全國的最佳陣容。

今年暑期我們做了一個(gè)嘗試，要求每一個(gè)省派出一個(gè)最佳陣容，進(jìn)行了五個(gè)組別（包括十歲組、十二歲組、十四歲組，其中十歲組是男女混合的）的比賽，最后形成了五個(gè)組別的最佳陣容，他們都來自于全國各個(gè)省的最佳陣容之中。之后組織他們?nèi)⒓訃饩銟凡坑?xùn)練，訓(xùn)練十天回到學(xué)校，再參加第二年的區(qū)域比賽，這樣幾年滾動(dòng)下來，就為各個(gè)年齡段優(yōu)秀的校園足球運(yùn)動(dòng)員提供了一個(gè)展示提升的平臺(tái)。從最基礎(chǔ)的校內(nèi)比賽到全國比賽，整個(gè)校園足球競(jìng)賽體系就這樣搭建起來了。

3.形成一個(gè)全社會(huì)支持校園足球工作的新機(jī)制

要做好學(xué)校體育工作，需要解決的問題很多，比如場(chǎng)地的問題、師資的問題、經(jīng)費(fèi)的問題、安全保障的問題、新聞媒體宣傳的問題、激勵(lì)機(jī)制的問題和評(píng)價(jià)體系的問題。這些問題，光靠教育部門是解決不了的，這就需要全社會(huì)的關(guān)心和支持。校園足球工作使十七個(gè)部委形成了部級(jí)聯(lián)席會(huì)議制度，形成了六部委共同推進(jìn)校園足球的工作機(jī)制。我們要完善這樣的工作機(jī)制，使它能夠發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)、競(jìng)賽方面的目標(biāo)。因此建立健全工作機(jī)制，形成具體的政策和制度，是我們做好教學(xué)、競(jìng)賽工作的重要基礎(chǔ)，沒有這樣一個(gè)工作機(jī)制的形成，我們前面兩個(gè)目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前，各地都已經(jīng)開始了積極的行動(dòng)，雖然面臨著許許多多困難和問題，但確實(shí)很多地方都已經(jīng)在深入地研究、努力地工作，正在不斷地破解這些難題，而且已經(jīng)取得了不少好的經(jīng)驗(yàn)。這里面既包括經(jīng)費(fèi)的投入，也包括場(chǎng)地的改善，更重要的是正在形成各具特色的工作機(jī)制：無論是成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，還是制定校園足球工作行動(dòng)計(jì)劃，或是成立校園足球工作協(xié)會(huì)，還是形成不同部門之間共同推進(jìn)校園足球的聯(lián)席、溝通機(jī)制，這都為我們下一步校園足球工作打下了很好的基礎(chǔ)。

二、做好校園足球工作的示范意義何在？

做好校園足球工作并不是我們工作的最終目標(biāo)，而做好校園足球工作的示范意義是非常重要的。上面我們提到，發(fā)展校園足球要做好教學(xué)和競(jìng)賽的工作，這兩項(xiàng)工作是與學(xué)校體育工作密切相關(guān)的，它對(duì)將來整個(gè)學(xué)校體育的綜合改革具有重要的示范意義，學(xué)校體育工作將按照發(fā)展校園足球的模式去進(jìn)一步地發(fā)展。

所以校園足球第一個(gè)示范意義就是在我們學(xué)校體育的教學(xué)中要真正教會(huì)孩子們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教授他們運(yùn)動(dòng)技能，而且教他們運(yùn)動(dòng)技能的過程也一定是提高他們體質(zhì)健康的過程。要讓我們的學(xué)生在體育課上有獲得感，有個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)不斷進(jìn)步、不斷成功所帶來的獲得感。而這樣的獲得感，才是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。不要把目標(biāo)和手段混在一起，考什么練什么。這一時(shí)期我們重點(diǎn)抓校園足球改革，就是要探索讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能這樣一個(gè)綜合性的教學(xué)、競(jìng)賽、評(píng)價(jià)體系。

需要說明的是，現(xiàn)在校園足球特色校要求每個(gè)孩子都學(xué)足球，是指學(xué)校在每周拿出一節(jié)體育課教足球，并不是說每天都一定要讓他們踢足球。就像數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科是每個(gè)孩子都要去學(xué)習(xí)的，但并不是學(xué)了數(shù)學(xué)、語文的孩子就一定要成為數(shù)學(xué)家、文學(xué)家一樣，這些都是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，無論喜歡還是不喜歡，都應(yīng)該學(xué)習(xí)。但是這也確實(shí)提出了另一個(gè)問題，我們的體育課教學(xué)就拿“一校一品”來講，我們能不能讓每一個(gè)孩子去選擇他們自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？這是我們的理想，是學(xué)校體育改革要達(dá)到的終極目標(biāo)。但是在現(xiàn)有條件不能達(dá)到的情況下，我們推廣務(wù)實(shí)、經(jīng)過努力能夠達(dá)到“一校一品”模式，讓學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。經(jīng)過不懈努力，將來我們每所學(xué)校能夠因地制宜地開出一個(gè)或一個(gè)以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可供孩子們學(xué)習(xí)和選擇。所以，校園足球的第一個(gè)示范意義就是教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。我們的體育教學(xué)在內(nèi)容上和追求的目標(biāo)上要做出調(diào)整和改進(jìn)，參照校園足球的教學(xué)模式。我們要推廣“一校一品”或者“一校多品”這樣的學(xué)校體育教學(xué)模式，目標(biāo)是通過教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，提高他們的體質(zhì)健康水平，避免單一且直接性的身體素質(zhì)訓(xùn)練課，要從如何教會(huì)運(yùn)動(dòng)技能上重新開始認(rèn)真研究。過去我們的體育課，體育項(xiàng)目顯得很豐富多彩，但經(jīng)常是一個(gè)學(xué)期要教很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，打兩節(jié)課籃球、踢兩節(jié)課足球、打兩節(jié)課羽毛球等，結(jié)果到最后我們的孩子一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都沒學(xué)會(huì)。所以下一步的體育課教學(xué)，我們最需要解決的問題就是：如何教會(huì)孩子們運(yùn)動(dòng)技能。

第二個(gè)示范意義：學(xué)校競(jìng)賽體系的建立和完善。目前我們國家除了足球水平較落后以外，“三大球”中的籃球、排球，尤其女子項(xiàng)目還可以。所以按照校園足球的模式，我相信下一步一定會(huì)有校園籃球、校園排球。但這么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并不一定按照這一個(gè)模式去發(fā)展。但不管是什么項(xiàng)目，我想在我們校園競(jìng)賽體系的完整搭建里面，至少校內(nèi)的比賽和校際之間的比賽體系是一定要建立起來的。也就是說籃球、排球、羽毛球都可以效仿足球的模式進(jìn)行校園競(jìng)賽體系的搭建，那么我們整個(gè)學(xué)校體育的發(fā)展也就逐步形成了一個(gè)完整的競(jìng)賽體系。在這個(gè)基礎(chǔ)上可以根據(jù)情況來組織一些選拔性的比賽。這樣的競(jìng)賽體系是真正發(fā)揮體育“立德樹人”作用的重要環(huán)節(jié)，是不能缺少的。我們現(xiàn)在的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)也在改革，2017年將要在杭州召開改革后的第一屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)正在制定競(jìng)賽規(guī)程，也希望體現(xiàn)這樣的一個(gè)指導(dǎo)思想。

第三個(gè)示范意義：形成像支持足球一樣，支持學(xué)校體育工作的支撐和推進(jìn)機(jī)制。做好學(xué)校足球工作需要各個(gè)部門的通力配合，做好整個(gè)學(xué)校體育工作同樣需要解決各方面問題。因此，我們要珍惜校園足球給我們搭建的這些平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，將來這個(gè)平臺(tái)要成為全力支持學(xué)校體育全方位改革的重要窗口。我們?cè)诎l(fā)展校園足球的過程中，要不斷形成支持校園足球工作的工作機(jī)制、推進(jìn)機(jī)制，為整個(gè)學(xué)校體育的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、當(dāng)前工作的主要著力點(diǎn)及應(yīng)該注意哪些問題？

第一個(gè)著力點(diǎn)，當(dāng)前發(fā)展青少年校園足球工作的最核心、最基礎(chǔ)的工作就是校園足球特色校的布局和校園足球的教學(xué)問題。這件事情怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，而且這方面我們欠缺經(jīng)驗(yàn)。如何動(dòng)員社會(huì)各方面的力量通力合作，抓好足球教學(xué)，是最重要的一個(gè)問題。要解決這件事情相對(duì)來說比較復(fù)雜，因?yàn)樗婕暗降氖且豁?xiàng)基礎(chǔ)性的、長期的工作。所以，各級(jí)教育行政部門，特別是各省的校園足球辦公室和體育部的同志們，一定要把校園足球的教學(xué)工作放在最重要的位置上?，F(xiàn)在不能參加比賽不是主要問題，最重要的是要把教學(xué)工作真正地落在實(shí)處。因此，校園足球特色校能不能落實(shí)課時(shí)、學(xué)校是不是重視教學(xué)、場(chǎng)地是不是真正得到改善了、是不是能做到每周一節(jié)足球課，這是我們下一步重點(diǎn)推進(jìn)的，是最重要的著力點(diǎn)?，F(xiàn)在正在制定校園足球特色校的評(píng)估考核辦法，起碼在三年以內(nèi)，我們的校園足球特色校在評(píng)估的時(shí)候，競(jìng)賽成績不算分，我們主要是看學(xué)校如何重視、教學(xué)如何組織、學(xué)生如何上課、有沒有課外訓(xùn)練、有沒有校內(nèi)的比賽、有沒有班級(jí)的比賽等等，至于取得了什么成績，三年以內(nèi)不會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)有任何影響。這就是要強(qiáng)調(diào)我們基礎(chǔ)性工作的重要性，千萬不要把校園足球的教學(xué)作為一個(gè)點(diǎn)綴，我們一定要做好，要扎實(shí)地推進(jìn)工作，這是實(shí)現(xiàn)我們國家足球夢(mèng)的根基，這項(xiàng)工作做不好就不可能涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。

篇4

1獸醫(yī)學(xué)

獸醫(yī)學(xué)這個(gè)專業(yè)的出現(xiàn)主要是因?yàn)樵谛竽翗I(yè)中動(dòng)物對(duì)環(huán)境、食物等因素的過度敏感從而出現(xiàn)一系列不適形成某種疾病的治理和防治。把其治理和防治的手段系統(tǒng)的規(guī)范的整理下來便形成了現(xiàn)在所謂的獸醫(yī)學(xué)。隨著治理和防治動(dòng)物疾病的手段的不斷提高，獸醫(yī)學(xué)也在不斷進(jìn)步和發(fā)展。但是隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，畜牧條件，畜牧方式的提高，獸醫(yī)學(xué)也面臨著不同的挑戰(zhàn)。

2獸醫(yī)學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀

2.1在世界各地，獸醫(yī)學(xué)都已經(jīng)被列為一個(gè)專門的學(xué)科進(jìn)行研究。獸醫(yī)學(xué)因?yàn)槠渖婕暗姆秶容^廣，對(duì)人類生活穩(wěn)定和社會(huì)衛(wèi)生安全起著至關(guān)重要的作用，從而引起了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注，眾多西方國家比中國早很多年就已經(jīng)把獸醫(yī)學(xué)列為專門的獸醫(yī)學(xué)學(xué)科進(jìn)行研究，不僅設(shè)立眾多研究機(jī)關(guān)，還建設(shè)專門性的獸醫(yī)學(xué)學(xué)校，培養(yǎng)更多的獸醫(yī)學(xué)人才。中國雖然在獸醫(yī)學(xué)學(xué)科研究方面起步較晚，但是現(xiàn)在也已經(jīng)開始對(duì)其進(jìn)行研究，并且也逐步發(fā)展并形成了研究預(yù)防和治療家畜疾病為主的獸醫(yī)學(xué)學(xué)科體系。

2.2獸醫(yī)診療技術(shù)越來越多的被應(yīng)用到人類的生活之中。隨著人們生活水平的提高，生活節(jié)奏逐步加快，或許是因?yàn)榍楦猩系墓陋?dú)又或許是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)動(dòng)物的喜愛，尤其在一些大中城市，單身事業(yè)青年，以及更多的家庭都選擇飼養(yǎng)動(dòng)物作為寵物，一個(gè)或多個(gè)。致使動(dòng)物飼養(yǎng)量達(dá)到了前所未有的高度。與此同時(shí)，動(dòng)物的發(fā)病率也在逐漸提高，出現(xiàn)了很多新的疾病類型。越來越多的動(dòng)物都被送到專門的獸醫(yī)醫(yī)院接受專業(yè)化的治療，各種先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備例如：數(shù)字化x光機(jī)、彩超機(jī)、全自動(dòng)生化分析儀等……都被引用到獸醫(yī)診療之中。同時(shí)也針對(duì)減少動(dòng)物術(shù)中疼痛和術(shù)后康復(fù)制定了一系列的措施。這些都使獸醫(yī)診療技術(shù)水平提升到了一個(gè)新的層次。

2.3動(dòng)物中毒病情況日益加劇。各式各樣的工業(yè)廢水排放、良田里的農(nóng)藥殘留在污染的環(huán)境的同時(shí)，還導(dǎo)致了一些流浪動(dòng)物中毒病情況發(fā)生，動(dòng)物之間病毒的傳染是非常迅速的，從而致使更多動(dòng)物感染中毒病，一些無良商家在動(dòng)物飼料中隨意添加有害物品，嚴(yán)重影響動(dòng)物的食品安全，所以獸醫(yī)工作者在以后的研究工作之中應(yīng)當(dāng)對(duì)動(dòng)物中毒病做好嚴(yán)格的控制。

2.4在獸醫(yī)診療技術(shù)中，外科麻醉可以適當(dāng)?shù)臏p少動(dòng)物的痛苦。人類在做某些手術(shù)時(shí)，也會(huì)選擇使用麻醉讓患者感知更少的痛苦，從而可以使手術(shù)更加順利的進(jìn)行。隨著獸醫(yī)診療技術(shù)的發(fā)展，外科麻醉在一定程度上也在小動(dòng)物手術(shù)中投入使用。外科麻醉也有不同的麻醉手段，不過我們常見的都是以注射麻醉型藥品進(jìn)行麻醉為主。同時(shí)，也會(huì)采用給小動(dòng)物吸食麻醉藥物的方法，因?yàn)槠湫Ч茫⑶沂褂梅奖?，也常在小?dòng)物手術(shù)中投入使用。

2.5在獸醫(yī)診療技術(shù)中為了保證動(dòng)物的正常繁衍生息，獸醫(yī)產(chǎn)科技術(shù)在治療小動(dòng)物的不孕不育等產(chǎn)科方面的問題中發(fā)揮了很大的作用。動(dòng)物和人繁衍的方式是一樣的，人類在產(chǎn)科方面遇到的問題，動(dòng)物同樣也會(huì)經(jīng)歷，可能是因?yàn)楦祟惍a(chǎn)科方面的經(jīng)歷相似，我國獸醫(yī)診療醫(yī)診療技術(shù)在產(chǎn)科方面技術(shù)的發(fā)展是飛快的，小動(dòng)物的產(chǎn)科疾病正在得到有效的控制。使一些小動(dòng)物也可以體會(huì)到親人的陪伴和家庭的溫暖。

3獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展對(duì)策

3.1要加強(qiáng)對(duì)獸醫(yī)學(xué)科人才的培養(yǎng)，全面提高獸醫(yī)學(xué)科研究者的綜合素質(zhì)。任何一種學(xué)科想要發(fā)展下去，都必須有人繼承發(fā)展，獸醫(yī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)加大對(duì)人才的培養(yǎng)力度，可以建立專門的獸醫(yī)學(xué)校，把有關(guān)獸醫(yī)學(xué)科的知識(shí)細(xì)化成各個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域高精尖的專門人才。與此同時(shí)，獸醫(yī)學(xué)科研究的工作人員應(yīng)當(dāng)全面提高自身的綜合素質(zhì)，不單單要精通自己所研究的領(lǐng)域的知識(shí)，也要懂得與他人合作，共同促進(jìn)整個(gè)獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展。

3.2政府應(yīng)加大對(duì)獸醫(yī)學(xué)科研究發(fā)展的支持，完善相應(yīng)的法律法規(guī)。獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展，首先要在政府的監(jiān)管之下，完善其自身的管理制度，在一些藥物的使用和生產(chǎn)上應(yīng)遵循相關(guān)規(guī)定。其次，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)獸醫(yī)學(xué)科研究的財(cái)政支持，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供良好的研究環(huán)境。最后政府應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的法律法規(guī)保護(hù)獸醫(yī)學(xué)科研究的發(fā)展。

篇5

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程

動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸 醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)藥理與毒物學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物傳染病學(xué)、獸醫(yī)流行病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、獸醫(yī)手術(shù)學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)、動(dòng)物性食品衛(wèi)生學(xué)、獸 醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物福利與動(dòng)物保護(hù)、獸醫(yī)法規(guī)等。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事畜牧獸醫(yī)行政管理、進(jìn)出口動(dòng)物及其產(chǎn)品的檢驗(yàn)、肉品衛(wèi)生檢驗(yàn)、飼料工業(yè)、食品安全、環(huán)境保護(hù)、畜禽疾病的診斷與防治、伴侶動(dòng)物醫(yī)療保健、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、比較醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生及生物學(xué)領(lǐng)域等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

3 農(nóng)/林/牧/漁;

4 新能源;

5 其他行業(yè);

6 醫(yī)療設(shè)備/器械。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事寵物醫(yī)生、獸醫(yī)、銷售代表等工作，大致如下：

1 寵物醫(yī)生;

2 獸醫(yī);

3 銷售代表;

4 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)員;

5 銷售工程師。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能力

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備完成病料采集及送檢、病理檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)及血、糞、尿檢驗(yàn)等技術(shù)操作及分析等工作的能力;

3.具備完成動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)及檢后處理、報(bào)告出具、動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法等工作的能力;

4.熟練掌握動(dòng)物(寵物)疾病的臨床檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查、病理剖檢、疾病診斷分析、處方的開寫、治療、疫病防控等專業(yè)知識(shí)和技能;

5.掌握養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院等綜合實(shí)體的生產(chǎn)經(jīng)營管理的基本技能;

篇6

【關(guān)鍵詞】畜禽普通病防治縱深式教學(xué)法教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)02-0171-01

《畜禽普通病防治》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)(含動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫專業(yè)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè))的核心課程,是在學(xué)習(xí)了動(dòng)物生理、獸醫(yī)藥理及毒理學(xué)、動(dòng)物病理解剖學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課以后開設(shè)的一門專業(yè)課。其教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能夠掌握畜禽普通病中常見病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床癥狀、診斷依據(jù)、常用輔助檢查和治療措施;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)常見畜禽普通病進(jìn)行診斷、治療;能進(jìn)行畜禽普通病常規(guī)的診療技術(shù)操作。然而,目前?？圃盒Ｖ衅毡榇嬖谥鴮W(xué)生綜合素質(zhì)不高、文化程度低、理解力差等情況;且一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時(shí)僅僅滿足于應(yīng)付考試,從而導(dǎo)致后期臨床課程的學(xué)習(xí)中知識(shí)銜接度不足。這些均導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)《畜禽普通病防治》時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣,因此,教學(xué)也很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。針對(duì)上述情況,筆者在《畜禽普通病防治》教學(xué)中采用了縱深式教學(xué)法,效果顯示該教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

一、什么是縱深式教學(xué)法

所謂縱深式教學(xué)法,即在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí),不局限于講授專業(yè)知識(shí),更注重將學(xué)生已學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合。如以動(dòng)物生理、獸醫(yī)藥理、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課為出發(fā)點(diǎn),解釋各種動(dòng)物普通病的發(fā)病原理以及疾病的治療方法,從而達(dá)到幫助學(xué)生理解、記憶以及歸納總結(jié)的目的,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思考臨床問題時(shí),能夠?qū)⒅R(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。

二、如何在《畜禽普通病防治》教學(xué)中實(shí)施縱深式教學(xué)法

1.《畜禽普通病防治》教材是以各系統(tǒng)為章節(jié)來安排的,根據(jù)該特點(diǎn),可以在每個(gè)系統(tǒng)開始講授前安排一部分課時(shí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的有關(guān)該系統(tǒng)的解剖、生理等基礎(chǔ)知識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的了解;在此基礎(chǔ)上,分析不同病因作用下可能發(fā)生的病理改變,并結(jié)合診斷學(xué)知識(shí),由相應(yīng)的病理改變推斷出該系統(tǒng)疾病的常見癥狀、體征及常見的異常輔助檢查項(xiàng)目等。如講授“消化系統(tǒng)疾病”章節(jié)前,先以問題形式或其他形式幫助學(xué)生回顧消化系統(tǒng)解剖知識(shí)(重點(diǎn)回顧胃、腸道,特別是反芻動(dòng)物胃的解剖學(xué)結(jié)構(gòu));然后在學(xué)生掌握了其解剖結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解消化系統(tǒng)的生理功能(如胃的消化及蠕動(dòng),瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃的特點(diǎn),腸道的吸收、排泄功能等);在此基礎(chǔ)上,講述病因損害胃、腸道時(shí),將出現(xiàn)相應(yīng)的功能失調(diào),從而推理出臨床上為什么會(huì)出現(xiàn)嘔吐、口臭、糞便的改變(便秘、腹瀉)、反芻、噯氣減少等。

2.在具體講授每一種疾病時(shí),也可實(shí)施縱深式教學(xué)法。仍以消化系統(tǒng)疾病瘤胃臌氣為例,可以先通過一個(gè)病例引出瘤胃臌氣這一名詞,然后引導(dǎo)學(xué)生回顧瘤胃的結(jié)構(gòu)和功能;接著,結(jié)合病理學(xué)瘤胃疾病的病理類型知識(shí)講解瘤胃臌氣的病理特征,瘤胃發(fā)生病變后可能出現(xiàn)的臨床表現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)瘤胃疾病有一個(gè)感性認(rèn)識(shí);再講述瘤胃臌氣的發(fā)病機(jī)制,將病因穿插介紹,并與臨床表現(xiàn)結(jié)合起來進(jìn)行分析,這樣可以幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶,而且教師一節(jié)課內(nèi)多次涉及基礎(chǔ)知識(shí)與臨床內(nèi)容的結(jié)合,加深了學(xué)生的印象;其次是診斷,結(jié)合獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的知識(shí),我們可以借助于聽診、叩診、觸診等來輔助診斷;最后,根據(jù)發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn),講授治療的原則以及具體用藥,其中需幫助學(xué)生回顧有關(guān)藥理學(xué)知識(shí)。

3.在各系統(tǒng)講述后,教師引導(dǎo)學(xué)生按照縱深式學(xué)習(xí)法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié);同時(shí),可選取合適的病例進(jìn)行討論。并要求學(xué)生在考慮每個(gè)鑒別診斷時(shí)需提供該診斷相關(guān)疾病的發(fā)病機(jī)制及病理學(xué)改變方面的內(nèi)容,避免學(xué)生出現(xiàn)簡單機(jī)械記憶、臨床表現(xiàn)與診斷標(biāo)準(zhǔn)不符的現(xiàn)象。

4.在期中、期末等階段考核時(shí)也需適當(dāng)增加家畜解剖學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等方面內(nèi)容的比重。這樣不僅可以了解學(xué)生對(duì)疾病的掌握程度,也有利于督促學(xué)生對(duì)前面的學(xué)習(xí)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

三、實(shí)施縱深式教學(xué)法的實(shí)際意義

專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課就像大樓與地基的關(guān)系,沒有堅(jiān)實(shí)的地基怎么能蓋起高樓大廈,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)獸醫(yī)理論的學(xué)習(xí),學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)好《畜禽普通病防治》便無從談起。由于《畜禽普通病防治》自身學(xué)科特點(diǎn)以及知識(shí)和科技不斷的更新,作為一名授課教師,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷完善自己的教學(xué)方法,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到應(yīng)有的提高,從而不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1 滕 晶.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略[J].中醫(yī)研究,2007.20(1):55～57

2 吳春燕.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[J].陜西教育(高教版),2008(12):103

篇7

關(guān)鍵詞：中獸醫(yī)學(xué)；教學(xué)；改革

中獸醫(yī)學(xué)是研究中國傳統(tǒng)獸醫(yī)的理、法、方、藥、針灸技術(shù)，用于畜禽疾病預(yù)防為主要內(nèi)容的一門應(yīng)用性學(xué)科，其整體觀念和辨證論治為特色的病證防治技術(shù)是動(dòng)物疾病防治一種有效方法。隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)迅猛發(fā)展，中獸醫(yī)學(xué)的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中獸醫(yī)學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)主干課程，其重要性是不言而喻的。但是中獸醫(yī)學(xué)時(shí)我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的組成部分，具有獨(dú)特的理論體系，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要接受現(xiàn)代獸醫(yī)的思維模式和理論體系，往往造成對(duì)中獸醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)不理解，只能死記硬背，無法將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。此外，傳統(tǒng)的中獸醫(yī)教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法單一，與現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展相比處于落后狀態(tài)。因此，改變傳統(tǒng)的中獸醫(yī)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是中獸醫(yī)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

1明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

中獸醫(yī)學(xué)時(shí)具有獨(dú)特理論體系的學(xué)科，內(nèi)容多、涵蓋范圍廣，幾乎囊括了從基礎(chǔ)理論到病癥辯證及預(yù)防治療的全部內(nèi)容，而且思維方式又與他們西方醫(yī)學(xué)存在較大差別，對(duì)學(xué)生接受掌握有一定的難度。因此，必須合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，既要做到讓學(xué)生掌握知識(shí)，又要能做到學(xué)以致用。針對(duì)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的需求，設(shè)置針對(duì)性的中獸醫(yī)教學(xué)內(nèi)容，在保持傳統(tǒng)中獸醫(yī)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)該突出現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)中畜禽疾病特點(diǎn)和傳染病防治技術(shù)，對(duì)有些內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，如馬屬動(dòng)物的病癥等，應(yīng)予以簡單化。同時(shí)根據(jù)社會(huì)的需求，對(duì)寵物疾病和經(jīng)濟(jì)動(dòng)物疾病必須給予重視。根據(jù)中獸醫(yī)的實(shí)際應(yīng)用型和畜牧業(yè)的發(fā)展要求，采取刪繁就簡，注重應(yīng)用性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。比如，傳統(tǒng)的中草藥部分重點(diǎn)在藥物性味歸經(jīng)、功效和組成方劑，忽略現(xiàn)代中藥藥理和臨床應(yīng)用，造成學(xué)生在臨床上不知如何應(yīng)用。因此，介紹該部分內(nèi)容時(shí)，可以同當(dāng)前中藥藥理最新研究發(fā)現(xiàn)和臨床上一些中獸醫(yī)產(chǎn)品結(jié)合，以便于學(xué)生理解記憶。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中及時(shí)增加中獸醫(yī)學(xué)現(xiàn)代研究的新知識(shí)、新機(jī)制、提取新工藝、新藥效、新熱點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容。

2改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)手段使用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有很大影響多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)改革和創(chuàng)新，也是高等院校教育改革的重要內(nèi)容之一。通過計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫、圖片聲音等多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把學(xué)生從抽象思維帶到感性認(rèn)知上來，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。例如，在中草藥的教學(xué)中，涉及中草藥種類繁多，學(xué)生記憶起來比較困難，采用多媒體技術(shù)編制中藥圖譜幻燈片，并結(jié)合現(xiàn)代提取工藝和研究進(jìn)展進(jìn)行分析討論，既加強(qiáng)了學(xué)生的視覺刺激，同時(shí)也加深了記憶。教師不能只做知識(shí)的廣播者，而應(yīng)該在教學(xué)工作中創(chuàng)造性地開展工作。對(duì)于部分教學(xué)內(nèi)容，可以分配給不同的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并將查閱的相關(guān)資料總結(jié)成講稿或制成幻燈片，在課堂上為同學(xué)講解，同時(shí)要求其他學(xué)生提出不同見解，最后通過教師的引導(dǎo)補(bǔ)充來完善學(xué)生對(duì)問題的理解。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生與教師的互動(dòng)不僅提高了教學(xué)效果，也加深了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。此外，PBL教學(xué)法、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)法和討論法研究法等新模式也應(yīng)引入課堂，提高教學(xué)效果。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面都具有理論教學(xué)不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)課既能彌補(bǔ)課題教學(xué)的不足，又能加深對(duì)理論知識(shí)的理解，是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的橋梁。為了有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式上進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。為了適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)需要，在中獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上，使之更貼近臨床實(shí)踐需求：①中藥標(biāo)本設(shè)別：通過中藥標(biāo)本的采集、中藥飲片的制作和觀察，掌握100多味常用中藥的性味歸經(jīng)和功效；②中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)：通過開展常用抗菌中草藥的體外抗菌實(shí)驗(yàn)和赤芍活性化瘀實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生對(duì)中藥藥理有了更直觀的理解；③中藥制劑學(xué)實(shí)驗(yàn)：通過散劑、湯劑、丸劑的制作和參觀大型中獸醫(yī)廠，以了解中藥的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備和質(zhì)量控制技術(shù)；④針灸學(xué)實(shí)驗(yàn)：熟練掌握臨床常用針具和馬、牛、犬的常見學(xué)位；⑤脾胃虛證：通過建立人工發(fā)病模型，觀察癥狀，生理生化指標(biāo)檢測(cè)，綜合研究脾胃虛證，認(rèn)識(shí)虛證的本質(zhì)。此外，通過開放中獸醫(yī)標(biāo)本室和綜合性實(shí)驗(yàn)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

4改革考核方案，完善評(píng)價(jià)體系

篇8

關(guān)鍵詞：治未病思想；青少年；近視眼

中圖分類號(hào)：R778.11文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-7717(2008)11-2451-03

Treatment to Prevent Young People Thinking about the Prevention and Treatment of Myopia

JIANG Hong1, LIN Zhongsi2

(1. Shenyang Financial School,Shenyang 110031，Liaoning，China;2. The Second Hospital Affiliated Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Shenyang 110034，Liaoning，China

)

Abstract:In recent years, Our medical and health undertakings have scored tremendous achievements, prevention and treatment of common diseases student performance significantly.However, the incidence of juvenile myopia but gradually rose. Therefore, the prevention and control of myopia it is particularly important. Traditional Chinese Medicinein the first of its defenses against disease changed both the unique concept of preventive medicine myopia prevention and control work has made important theoretical guidance and bining modern science and school health eyes of the latest research results is not difficult to see, carry forward in the treatment of disease thinking and to enhance school health education and improve eyesight protection and myopia prevention system, not to prevent disease, both in early and the prevention of myopia the only way to work.

Key words:thinking of prevention and treatment of disease; the young people; myopia

近年來，隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，我國青少年衛(wèi)生學(xué)和學(xué)校衛(wèi)生學(xué)都獲得長足進(jìn)步，在校學(xué)生常見病防治工作取得顯著成績。然而，根據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果，2000年我國學(xué)生近視率分別為：小學(xué)生20．2％，初中生48．2％，高中生71．3％，大學(xué)生73．0％。到了2004年，我國學(xué)生近視眼發(fā)病率明顯上升，分別為：小學(xué)生為32.5％，初中生為59．4％，高中生為77．3％，大學(xué)生為80％。不難看出，近視眼的發(fā)生有明顯的低齡化趨勢(shì)。近視率持續(xù)升高或居高不下，成為危害我國學(xué)生健康的最突出問題[1]。循證眼科學(xué)研究顯示，目前西醫(yī)不僅沒有治愈近視的方法，甚至還沒有一種可行的措施能夠有效抑制近視進(jìn)展[2]。不少專家甚至對(duì)于近視眼防治的可能性與可行性都持懷疑態(tài)度[3]。

關(guān)于近視眼的論述與防治祖國醫(yī)學(xué)早有記載。中醫(yī)近視癥狀“目不能遠(yuǎn)視”的最早記載見于隋代巢元方的《諸病源候論》。明代王肯堂《證治準(zhǔn)繩》稱之為“能近怯遠(yuǎn)證”，傅仁字《審視瑤函》稱“近覷”。清代黃庭鏡《目經(jīng)大成》始簡稱為近視。中醫(yī)的天人相應(yīng)觀、統(tǒng)一整體觀、永恒運(yùn)動(dòng)觀和動(dòng)態(tài)平衡觀閃耀著辯證唯物主義思想的光輝。特別是中醫(yī)學(xué)最具特色的“治未病”理論對(duì)于我們今天的近視眼防治工作仍然具有重要的指導(dǎo)意義。根據(jù)現(xiàn)代眼科學(xué)與學(xué)校衛(wèi)生學(xué)的最新研究成果，弘揚(yáng)中醫(yī)治未病思想，并將其切實(shí)應(yīng)用到臨床實(shí)踐，是提高近視眼防治工作水平的必由之路。

1 治未病思想是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的精髓

中醫(yī)預(yù)防醫(yī)學(xué)是指在中醫(yī)學(xué)基本理論指導(dǎo)下，運(yùn)用各種預(yù)防方法以防止疾病發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)變或復(fù)發(fā)的一門學(xué)科，是中醫(yī)理論體系中一個(gè)重要的組成部分。中醫(yī)將疾病的預(yù)防稱作治未病，最早見于《黃帝內(nèi)經(jīng)》。《素問•四氣調(diào)神大論》中的名句：“不治已病治未病，不治已亂治未亂”成為中國預(yù)防醫(yī)學(xué)的座右銘。《靈樞•逆順》亦強(qiáng)調(diào)：“上工治未病”。東漢“醫(yī)圣”張仲景在《金匱要略》中寫到：“見肝之病，知肝傳脾，當(dāng)先實(shí)脾。”就是治未病的具體體現(xiàn)。治未病包含兩方面的內(nèi)容，一是未病先防，一是既病防變?！妒酚?#8226;扁鵲倉公列傳》中的“扁鵲見齊桓侯”的故事，說明了未病先防，既病早治的重要性。唐代“藥王”孫思邈特別重視預(yù)防，在其《千金要方》中指出“上醫(yī)治未病之病，中醫(yī)治欲病之病，下醫(yī)治已病之病”；醫(yī)生應(yīng)當(dāng)善于“消未起之患，治未病之疾，醫(yī)之于無病之前，不追于既逝之后”。中醫(yī)治未病思想受到金元名醫(yī)張子和、朱丹溪、明清醫(yī)家俞嘉言、葉天士等歷代醫(yī)家的重視。

2 青少年近視的發(fā)生發(fā)展規(guī)律

《黃帝內(nèi)經(jīng)》清楚地闡明了生命的發(fā)展規(guī)律?！端貑?#8226;上古天真論》對(duì)人體生、長、壯、老、已的生命規(guī)律有精妙的觀察和科學(xué)的概括。中醫(yī)很早就認(rèn)識(shí)到各種動(dòng)物包括人眼的視覺功能都是為適應(yīng)環(huán)境，特別是太陽光逐漸演化而成的。中醫(yī)近視癥狀“目不能遠(yuǎn)視”最早記載見于隋代巢元方的《諸病源候論》。明代王肯堂《證治準(zhǔn)繩》稱之為“能近怯遠(yuǎn)證”。傅仁宇《審視瑤函》稱“近覷”。清代黃庭鏡《目經(jīng)大成》始稱近視。新生兒絕大多數(shù)是遠(yuǎn)視。隨著眼球發(fā)育，眼軸迅速增長使屈光力增加，正視化迅速發(fā)展，1～2歲即接近正視。眼軸增長的同時(shí)，角膜變扁平與晶狀體變薄則使屈光力下降，使屈光度維持相對(duì)穩(wěn)定。人的眼球發(fā)育在很大程度上是由視覺環(huán)境決定的，通常到13～18歲完成，屈光系統(tǒng)變化則持續(xù)終生。人的視覺在出生后6個(gè)月發(fā)育異常迅速，直到2～5歲逐漸發(fā)育成熟。通常認(rèn)為人視覺發(fā)育的敏感期持續(xù)至9～12歲，期間特別容易受環(huán)境因素的影響。

3 青少年學(xué)生近視形成的主要原因

根據(jù)中醫(yī)的天人相應(yīng)觀，人類的視覺功能是為適應(yīng)環(huán)境特別是太陽光逐漸演化而成的。中醫(yī)很早就認(rèn)識(shí)到近視眼等很多眼病都是由環(huán)境與自身的行為引起的。隋代巢元方公元610年成書的《諸病源候論》即認(rèn)為近視是由“勞傷臟腑，肝氣不足” 所致，與公元606年科舉制的實(shí)施密切相關(guān)。唐代孫思邈在其《千金要方•七竅病》中將久處煙火、泣淚過多、夜讀細(xì)書、月下看書、抄寫多年、雕鏤細(xì)作、博弈不休、飲酒不已等視為重要的眼病病因。唐代著名詩人白居易《眼暗》一詩中有：“早年勤倦看書苦，晚歲悲傷出淚多”，道出了早年苦讀書是晚年眼病的重要原因。

現(xiàn)代研究表明：遺傳因素雖然對(duì)近視眼的形成很重要，但對(duì)于占學(xué)生近視眼絕大多數(shù)的單純性近視眼患者來講，環(huán)境因素起主要作用。人在視覺發(fā)育敏感期，特別容易受環(huán)境因素的影響。學(xué)生近視率居高不下的主要原因是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，近距離用眼時(shí)間過長，室外活動(dòng)時(shí)間太少。長時(shí)間近距離作業(yè)造成的眼睛調(diào)節(jié)力低下或遲滯，導(dǎo)致成像落到視網(wǎng)膜后面，造成眼球相對(duì)遠(yuǎn)視，和/或長時(shí)間近距離讀寫時(shí)對(duì)于黃斑區(qū)以外的大片視網(wǎng)膜所造成的特殊形式的形覺剝奪，導(dǎo)致眼軸過度增長[4]，從而形成近視眼。

4 青少年近視的科學(xué)預(yù)防與治療

4.1 未病先防 未病先防是中醫(yī)的重要治療原則。《黃帝內(nèi)經(jīng)》開篇之《素問•上古天真論》即將“飲食有節(jié)，起居有常，不妄作勞”與“嗜欲不能勞其目，邪不能惑其心”以及“游行天地之間，視聽八達(dá)之外” 作為養(yǎng)生明目手段。據(jù)唐代房玄齡等的《晉書》記載，至少早在春秋時(shí)期，我國就有古方以“損讀書，減思慮；專內(nèi)視，簡外觀；旦晚起，夜早眠。”等手段來預(yù)防眼病，提高遠(yuǎn)近視力。

未病先防原則對(duì)于近視眼防治有重要指導(dǎo)作用。配戴眼鏡是目前主要的近視矯正方式。根據(jù)中醫(yī)預(yù)防醫(yī)學(xué)理論，等到近視以后再配鏡矯正，驗(yàn)配再準(zhǔn)確，也只能是治已病的“下醫(yī)”行為了。學(xué)生屈光度的降低往往早于視力的下降。根據(jù)目前的學(xué)生“視力監(jiān)測(cè)公告制度” 和“近視眼防治工作制度”，等到視力下降后再進(jìn)行矯治，常常痛失防治近視的最佳時(shí)機(jī)，亟需改進(jìn)。大量的實(shí)驗(yàn)研究顯示，為發(fā)育期的動(dòng)物包括靈長類動(dòng)物戴凹透鏡可以誘導(dǎo)近視[5]，以凹透鏡矯正抑制實(shí)驗(yàn)性近視修復(fù)[6]。研究證實(shí)[1，4]，戴凸透鏡可抑制近視眼的發(fā)生與發(fā)展。由于近視眼戴低度凸透鏡視遠(yuǎn)模糊，并有可能使外隱斜增加，以低度凸透鏡預(yù)防近視，其最佳時(shí)機(jī)是在近視發(fā)生之前，仍然有輕度遠(yuǎn)視時(shí)配戴，為中醫(yī)學(xué)治未病理論提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)。根據(jù)眼科學(xué)與學(xué)校衛(wèi)生學(xué)的資料，我國學(xué)生8～9歲以后，近視率即迅速上升。加強(qiáng)學(xué)齡兒童的屈光監(jiān)測(cè)，對(duì)于有近視趨勢(shì)者，盡早采取有效的預(yù)防措施，對(duì)于提高近視眼防治水平有重要意義。未病先防是我們必須堅(jiān)持的防近原則。

在以預(yù)防為主的方針指引下，通過推廣眼保健操，實(shí)行群防群治，結(jié)合教育改革，縮短學(xué)制，加強(qiáng)體育衛(wèi)生、藝術(shù)與勞動(dòng)實(shí)踐教育，全面貫徹教育方針，在近視眼防治方面亦成績斐然[7]。但目前，各地疾病預(yù)防與控制中心很少能有條件開設(shè)近視眼防制門診。中小學(xué)衛(wèi)生保健所與學(xué)校衛(wèi)生室眼科專業(yè)力量嚴(yán)重不足。青少年的視力健康關(guān)系到民族未來，應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，為青少年?duì)I造良好的視覺環(huán)境。中醫(yī)醫(yī)人，上醫(yī)醫(yī)國，要想徹底解決防近工作就必須改革落后的教育體制，為青少年?duì)I造一個(gè)良好的視覺環(huán)境，這是其視覺健康發(fā)育的必要條件[8]。

4.2 既病早治 大量的現(xiàn)代研究證實(shí)近視眼的早期至關(guān)重要性[9]。初發(fā)輕度近視患者，經(jīng)過早期防治，在視覺環(huán)境改善，不良用眼習(xí)慣等得以矯正，護(hù)眼技能得到提高以后，大部分視力都能得到顯著提高，不少人視力恢復(fù)正常。并得到鞏固。發(fā)現(xiàn)越早，越早開始治療，效果越好。也有一些中高度近視患兒經(jīng)過長期綜合防治，裸眼視力得到顯著提高。事實(shí)證明近視眼通過早期的綜合治療是可逆的。然而，隨著近視度數(shù)的加深，防治難度迅速增加。

人的眼球在發(fā)育過程中，眼軸增長使屈光度增加，角膜變扁平與晶狀體變薄則使屈光度減少。10歲以后，隨著角膜變扁平與晶狀體變薄已近極限，人眼屈光度數(shù)很難再減少。一旦進(jìn)入近視狀態(tài)，近視發(fā)展速度通常大大超過遠(yuǎn)視減退速度[10]。對(duì)于應(yīng)用0.5％～1％的阿托品滴眼劑防治近視研究早已表明，應(yīng)用越早，效果越好[9]。多數(shù)研究表明，對(duì)于初發(fā)輕度近視患者，應(yīng)用低度凸透鏡能取得較好的防治效果[11]?，F(xiàn)代社會(huì)，近距離作業(yè)大量增加，近視穩(wěn)定年齡延遲，許多人的近視進(jìn)展持續(xù)至25歲以后[4]。隨著近視度數(shù)加深，視網(wǎng)膜脫離等各種并發(fā)癥大量增加。病理性近視是世界上的主要致盲原因之一。循證醫(yī)學(xué)研究表明，對(duì)于由復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境因素引起的學(xué)生近視眼的防治，單純的生物醫(yī)學(xué)模式已難以解決問題。綜合措施防治青少年學(xué)生近視是新的生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的必然要求，值得進(jìn)一步深入研究。既病防變，控制近視，意義重大，任務(wù)艱巨[12]。

5 結(jié) 語

對(duì)于青少年近視眼的防治，現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)模式遇到了難以逾越的障礙。而新的生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式卻遲遲未能確立。弘揚(yáng)中醫(yī)“整體觀”和“治未病”的思想，加強(qiáng)學(xué)校健康教育，完善視力保護(hù)與近視防治體系，使青少年兒童自幼都能享受到良好的健康教育與視力保護(hù)服務(wù)，每人都能享有理想的視覺。中醫(yī)一定能為提高青少年的視覺健康水平做出重大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：豬；春季；病毒性腹瀉；防治

中圖分類號(hào)：S828 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170332048

1 豬春季病毒性腹瀉的防治方法

養(yǎng)殖業(yè)是眾多促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)快速增長的火熱行業(yè)之一，尤其是豬的飼養(yǎng)更是為經(jīng)濟(jì)的增長帶來了較大的效益。但是在其飼養(yǎng)過程中，也或多或少會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如豬的患病，尤其是各種疾病高發(fā)的春季，由于春季豬病毒性腹瀉導(dǎo)致目前大面積豬的死亡，直接影響了養(yǎng)豬戶的養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益。本文詳細(xì)研究和探討了豬在春季由各種病毒所引起的豬的腹瀉的發(fā)病原因和防治方法。以期為以后眾多養(yǎng)豬戶提供參考和借鑒，進(jìn)而提高豬養(yǎng)殖的經(jīng)濟(jì)效益。

1.1 口蹄疫導(dǎo)致腹瀉的防治方法

口蹄疫病毒是口蹄疫的病原體，其得病特點(diǎn)是具有接觸性，通過接觸傳染。單純的由口蹄疫病毒所引發(fā)的豬病會(huì)導(dǎo)致豬的腹瀉，此病在春季和秋季易發(fā)病，主要原因是空氣較為干燥、隨空氣的傳播而傳播。豬出現(xiàn)口蹄疫病毒性腹瀉，除了豬拉稀等最為表觀的現(xiàn)象，往往還會(huì)出現(xiàn)精神不振、在豬的口角形成水泡，甚至是糜爛，嚴(yán)重還會(huì)使豬死亡。國家對(duì)此病的要求是進(jìn)行強(qiáng)制免疫接種，以預(yù)防為主。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)豬患此病，要立即進(jìn)行隔離，并對(duì)整個(gè)豬場(chǎng)進(jìn)行徹底的消毒和滅菌。最有效的預(yù)防手段是對(duì)豬進(jìn)行免疫接種，強(qiáng)化免疫程序[1]。

1.2 豬藍(lán)耳病導(dǎo)致腹瀉的防治方法

誘發(fā)豬藍(lán)耳病的主要病毒是動(dòng)脈炎病毒，此病毒的繁殖速度極快，以侵襲呼吸系統(tǒng)為主，感染該病毒后，高熱、厭食、精神抑郁、呼吸困難等是豬的主要表現(xiàn)；對(duì)豬進(jìn)行自繁自養(yǎng)和嚴(yán)格審查購進(jìn)的豬，嚴(yán)禁疫區(qū)豬流入市場(chǎng)或豬場(chǎng)，再者加強(qiáng)豬廠的管理工作并制定嚴(yán)格的制度，及時(shí)對(duì)豬廠進(jìn)行消毒，最好是配合疫苗免疫，還可以在其喂食的飼料中拌上抗病毒藥物，這樣可以從源頭杜絕豬藍(lán)耳病所導(dǎo)致的腹瀉，從各個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，以提高豬體抵抗力[2]。

1.3 豬瘟導(dǎo)致腹瀉的防治方法

豬瘟在很早就出現(xiàn)過，我國對(duì)此病已經(jīng)進(jìn)行重點(diǎn)突擊多年，現(xiàn)在，已經(jīng)沒有典型的豬瘟了，僅僅只有偶爾的發(fā)病情況，導(dǎo)致豬瘟的病毒較以前的毒力明顯下降，感染該病毒后的典型癥狀就是豬的腹瀉、精神不振、食欲減慢。防治的主要方法還是以免疫預(yù)防為主，同時(shí)注意豬的配種。

1.4 豬偽狂犬病導(dǎo)致腹瀉的防治方法

偽狂犬病是目前豬患病所屬種類的最為危險(xiǎn)的一種，主要由偽狂犬病毒所引發(fā)?？蓪?dǎo)致多種野生動(dòng)物和家畜共患病。患上此病后的最為典型的發(fā)病病癥就是發(fā)熱和患腦脊髓炎。流產(chǎn)、弱胎甚至是死胎是懷孕母豬感染該病病毒的主要病癥；而主由消化道感染近而誘發(fā)呼吸道感染，更有甚者出現(xiàn)高熱甚至死亡是新生仔豬感染該病病毒的主要病癥；腹瀉、神經(jīng)衰竭、死亡是保育階段仔豬感染該病病毒的主要病癥[3]；該病毒的主要寄主是豬，攜帶此病毒的i可通過接直接觸而感染其它疾病。所以豬的養(yǎng)殖戶應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)下獸醫(yī)學(xué)的流行豬的防治方法和預(yù)防措施有針對(duì)性的保護(hù)豬，防止豬患偽狂犬病導(dǎo)致腹瀉情況的發(fā)生。目前，針對(duì)此病，也應(yīng)當(dāng)以防范為主，因?yàn)槿涨吧袩o有效的藥物對(duì)其進(jìn)行治療。在日常豬的飼養(yǎng)中就要及時(shí)為其注射偽狂犬病疫苗，尤其注意做好偽狂犬病疫苗進(jìn)購時(shí)的檢疫工作。與此同時(shí)，搞好豬場(chǎng)衛(wèi)生環(huán)境，及時(shí)對(duì)豬場(chǎng)進(jìn)行消毒，以上方法綜合進(jìn)行，是有效控制偽狂犬病的方法。

1.5 豬流行性感冒導(dǎo)致腹瀉的防治方法

豬流行性感冒病毒最常見的會(huì)導(dǎo)致豬的腹瀉，此病毒有高度接觸的特性。對(duì)其防治主要仍是加強(qiáng)對(duì)豬舍的消毒，同時(shí)特別注意天氣的變化，及時(shí)添加合適的藥物如抗菌素對(duì)其進(jìn)行免疫預(yù)防，這樣不僅可以保持豬的身體健康，而且有助于提高豬本身的對(duì)疾病的抵抗能力。

2 結(jié)論

日前，豬在其養(yǎng)殖的過程中常常會(huì)出現(xiàn)許多未曾見過的問題，如，目前較為嚴(yán)重的是豬在春季由病毒引起的腹瀉，本文主要針對(duì)豬春季病毒性腹瀉的發(fā)病原因和解決方案為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)研究并分析了豬春季病毒性腹瀉防治策略。以期為以后的豬的飼養(yǎng)提供參考和借鑒，從而提高養(yǎng)豬的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而加快豬養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：中獸醫(yī)；動(dòng)物保??；面向?qū)W習(xí)

考古醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)，家畜的飼養(yǎng)歷史約有1萬年之久，在新石器時(shí)代，河南仰韶遺址（約公元前5000至前3000年）中，發(fā)現(xiàn)有用細(xì)木柱圍成的國欄，其中堆積有很厚的畜糞。

在內(nèi)蒙古多倫縣頭道洼新石器遺址中出土的砭石，經(jīng)鑒定具有切割膿瘍和針刺兩種作用。這些考古發(fā)現(xiàn)說明，在新石器時(shí)代的仰韶文化時(shí)期，不但家畜的飼養(yǎng)已經(jīng)普及，而且人類為了保護(hù)所飼養(yǎng)的動(dòng)物，已開始把火、石器、骨器等戰(zhàn)勝自然的工具用于防治動(dòng)物疾病。

甲骨文中還記載有藥酒及一些人畜通用的病名，如胃腸病、體內(nèi)寄生蟲病、齒病等。商代青銅器的出現(xiàn)和使用，為針灸、手術(shù)等治療技術(shù)的進(jìn)步提供了有利條件，如當(dāng)時(shí)已有了閹割術(shù)或?qū)m刑的出現(xiàn)。

殷周之際出現(xiàn)的帶有自發(fā)樸素性質(zhì)的陰陽和五行學(xué)說，后來成為中醫(yī)和中獸醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)思想和推理工具?！吨芏Y?天官》中已有“獸醫(yī)，掌療獸病，療獸瘍。凡療獸病，灌而行之，以節(jié)之，以動(dòng)其氣，觀其所發(fā)而養(yǎng)之。凡療獸瘍，灌而刮之，以發(fā)其惡，然后藥之、養(yǎng)之、食之”的記載，說明當(dāng)時(shí)不但設(shè)有專職獸醫(yī)治療動(dòng)物疾病，而且已將內(nèi)科?。ǐF病）和外科?。ǐF瘍）區(qū)別開來，并在治療方法上采用了灌藥、手術(shù)、護(hù)理、食療等綜合措施。當(dāng)時(shí)的書籍中，還記載有不少對(duì)家畜危害較大的疾病，如豬囊蟲、狂犬病、疥癬、傳染病、運(yùn)動(dòng)障礙以及外血吸蟲如馬、牛虻等。《周禮》《詩經(jīng)》和《山海經(jīng)》中，載有人畜通用的藥物一百多種，并有獸醫(yī)專用藥物的記載，如“流赭（赭石）以涂牛馬無病”等?！吨芏Y》中還有“內(nèi)饔……辨腥、臊、膻、香之不可食者”的記載，這是我國最早的肉品檢驗(yàn)。

在這一時(shí)期，出現(xiàn)了造父（約公元前10世紀(jì)）、孫陽（號(hào)伯樂，約公元前7世紀(jì)）、王良（約公元前6世紀(jì)）等畜牧獸醫(yī)名人。

在很多人們心目中，中（獸）醫(yī)就像是一個(gè)有留著花白胡子、說話慢條斯理、態(tài)度和藹的老翁；在很多人們心目中，中藥就是草根、樹皮，加一些曬干了的小蟲子熬成的黑呼呼的湯藥；在很多人們心目中，針灸就是把你變成刺猬的過程針刺肌膚痛覺感……

情況果真如此？當(dāng)然不是的！

有不少人認(rèn)為中（獸）醫(yī)是玄學(xué)，是幻學(xué)，不合乎醫(yī)學(xué)，酷似空氣般，看不到又摸不到（學(xué)西醫(yī)者不當(dāng)評(píng)解觀），這在根本上都是錯(cuò)誤的，大家只要想一下便可以明白，要是沒有真實(shí)的效果，這門古老醫(yī)學(xué)是不能存在下來的。畢竟，醫(yī)學(xué)的根本目的就是促進(jìn)人類及動(dòng)物的健康，治療疾病。

中（獸）醫(yī)和西（獸）醫(yī)一樣，是一種學(xué)科，更是一種科學(xué)。我們應(yīng)該正確的看待中（獸）醫(yī)：既不能把它看成是土方、偏方，對(duì)中（獸）醫(yī)的效果產(chǎn)生繁多的懷疑；也不能過分的迷信中（獸）醫(yī)的神奇化，完全依賴中（獸）醫(yī)中藥來治病、強(qiáng)身必須正統(tǒng)常規(guī)性來學(xué)習(xí)它，才是醫(yī)道。

中（獸）醫(yī)，這種在長期實(shí)踐中總結(jié)出來的醫(yī)學(xué)，既是科學(xué)的，又是具有一定功效的生命科學(xué)，不是神學(xué)。

現(xiàn)代人們用眼睛去窺視，用語言去闡述中（獸）醫(yī)。使你在神往武俠小說中點(diǎn)穴神功的同時(shí)，也能領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)中“經(jīng)絡(luò)腧穴”的真正妙用，在相信西方醫(yī)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)的同時(shí)，能明了中（獸）醫(yī)的妙方和實(shí)質(zhì)效果，能把中（獸）醫(yī)中修身、養(yǎng)性、延年法門，揉入到忙于制定人們與動(dòng)物的各種健身計(jì)劃之中。

作為一個(gè)現(xiàn)代人與寵主，我們應(yīng)該明白自己生活在一個(gè)西方醫(yī)學(xué)已經(jīng)陷入與疾病打消耗戰(zhàn)的時(shí)代。認(rèn)識(shí)中（獸）醫(yī)，了解中（獸）醫(yī)，運(yùn)用中（獸）醫(yī)不但是一種時(shí)尚，更應(yīng)該是一種生活化保健的必須產(chǎn)物。

讓我們進(jìn)入那神奇，歷史悠久，經(jīng)歷了艱難還煥發(fā)著濟(jì)世之光的中（獸）醫(yī)中吧！

它是那樣的博大精深，中（獸）醫(yī)以它千年的歷代醫(yī)者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以它確切的療效法，給這個(gè)充滿了洋味抗生素的時(shí)代帶來了一絲古老卻讓人放心的“漢醫(yī)藥味”。目前全世界興起的“針灸熱”、“中藥熱”，乃至“漢醫(yī)熱”，也成為理所當(dāng)然的了。世界逐步由以前只認(rèn)同中（獸）醫(yī)藥的一些治療方法，到現(xiàn)在比較重視中（獸）醫(yī)藥里面的理論基礎(chǔ)和文化內(nèi)涵，這說明中（獸）醫(yī)藥不但沒有過時(shí)，而且還重新煥發(fā)了新的濟(jì)世（畜）之光。對(duì)中（獸）醫(yī)藥越了解，我們就對(duì)人與動(dòng)物這個(gè)奇妙的生靈有更深一層的理解和認(rèn)識(shí)。

實(shí)際上，沒人敢說他對(duì)醫(yī)學(xué)了解得有多透徹，因?yàn)獒t(yī)學(xué)研究的目標(biāo)“人與動(dòng)物”，這是極度復(fù)雜的生命體。所以，在學(xué)程教育中，協(xié)會(huì)研策多年教學(xué)精髓帶領(lǐng)大家正統(tǒng)常規(guī)化的了解和學(xué)習(xí)。

現(xiàn)今社會(huì)許多人強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)充滿活力的呼吁。將把醫(yī)學(xué)生活視為課堂，不斷思考、虛心探討。這種不分領(lǐng)域的進(jìn)入、對(duì)古醫(yī)學(xué)智慧的透視，讓這一本生命科學(xué)之有聲化良書能由大家永續(xù)繼承下去是我們的職責(zé)。