導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀課文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。課外閱讀不僅有利于學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，而且也是積累語(yǔ)言、豐富知識(shí)的有效方法。

一、多種途徑，激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。那么如何激起學(xué)生的閱讀興趣呢?

1．發(fā)揮榜樣的作用。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。陶行知說(shuō)：“想有好學(xué)的學(xué)生須有好學(xué)的先生?！币虼耍胱寣W(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時(shí)，往往會(huì)對(duì)老師所讀的書(shū)產(chǎn)生好奇心理。作為向?qū)У慕處?，要充分利用自己的?yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)作品發(fā)生興趣，產(chǎn)生閱讀的愿望。

2．營(yíng)造濃郁的氣氛。在班級(jí)中努力營(yíng)造一種濃厚的閱讀氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。A、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級(jí)里，布置一些手抄報(bào)、板報(bào)、墻報(bào)，通過(guò)這些途徑向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時(shí)可以在這些版面中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的氛圍中會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。B、激發(fā)閱讀欲望。如果教師與家長(zhǎng)能與學(xué)生一起討論看書(shū)，而且看同樣的書(shū)，并能經(jīng)常在課間休息的時(shí)候一起討論，討論故事情節(jié)，評(píng)論故事中的人物，那么就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。

3．開(kāi)展多樣的活動(dòng)。教師可以圍繞課外閱讀組織一些活動(dòng)。比如，“小書(shū)蟲(chóng)啃書(shū)”活動(dòng)，為孩子設(shè)計(jì)課外閱讀表格，當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到一定程度，如二十本、三十本后，就授予相關(guān)的“閱讀學(xué)位”。再比如，“大哥哥大姐姐講故事”活動(dòng)，可以請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)給低年級(jí)同學(xué)講故事，同時(shí)促進(jìn)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的閱讀。

二、多方綜合，導(dǎo)購(gòu)課外讀物

小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1．推薦的書(shū)籍思想內(nèi)容要正確健康，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、規(guī)范。小學(xué)生識(shí)別能力差，教師一定要讓學(xué)生閱讀思想正確健康、語(yǔ)言文字規(guī)范的作品。

2．選擇的題材要廣泛，體裁要多樣。小學(xué)生最喜愛(ài)閱讀故事性強(qiáng)的書(shū)籍，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書(shū)外，還應(yīng)介紹和鼓勵(lì)學(xué)生讀歷史、地理、游記和各種科普讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣。

3．要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，可以選擇朱自清的《梅雨潭》來(lái)讀，這些拓展性閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心靈空間，為學(xué)生理解課文的語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)容提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。

4．要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從讀物的呈現(xiàn)形式上講，低年級(jí)適合讀一些拼音讀物，中高年級(jí)就要讀純文字讀物；從作者這個(gè)層面上講，低年級(jí)可能適合讀冰波等作家寫(xiě)的書(shū)，中年級(jí)適合讀楊紅櫻等作家的作品，而高年級(jí)適合讀黃蓓佳、曹文軒等作家的作品；從書(shū)的內(nèi)容來(lái)講，低年級(jí)適合多讀童話類書(shū)籍，中高年級(jí)適合多讀文學(xué)類的書(shū)籍，高年級(jí)要引導(dǎo)他們讀一些中外名著及科普類書(shū)籍。

三、指導(dǎo)閱讀，提高閱讀能力

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書(shū)是把書(shū)傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造，人與書(shū)本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的創(chuàng)造勞動(dòng)過(guò)程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)變成自己的東西。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，勤積累。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！弊x自己的書(shū)，要邊讀邊劃邊記，給重點(diǎn)詞句或精妙之處加點(diǎn)、劃線，寫(xiě)上點(diǎn)滴體會(huì)。讀到名文佳句時(shí)，可精讀，還要勤摘記好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生的摘記進(jìn)行定期指導(dǎo)交流，日積月累，學(xué)生的興趣廣了，記憶能力、寫(xiě)作能力、運(yùn)用能力將會(huì)在“讀”、“摘”、“記”的過(guò)程中得到迅速提高。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

在讀書(shū)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出與書(shū)中不同的見(jiàn)解，或者解決書(shū)本中自己未能解決的問(wèn)題。讓學(xué)生在閱讀時(shí)，做到不盡信書(shū)，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，難道不是更能培養(yǎng)學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力嗎?

四、面向現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

只有形成了良好的閱讀習(xí)慣，才能使課外閱讀扎實(shí)、深入地開(kāi)展下去。要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的好習(xí)慣等。

閱讀是個(gè)性化的行為，邊讀邊思考，就是與讀物中的人物進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程，是將作者的思想進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。許多同學(xué)閱讀時(shí)顯得比較粗糙，靜不下心來(lái)，這就妨礙了與讀物在心與心碰撞的層次上的交流。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，促使學(xué)生能靜心閱讀，這樣他們才能神游于讀物所創(chuàng)設(shè)的情境之中，感受書(shū)中人物的喜怒哀樂(lè)，將讀物深入地閱讀下去。

學(xué)生的閱讀如果只局限于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，不能與人分享的話，就可能在一定程度上削弱閱讀的興趣與作用?？陀^地講，學(xué)生只有在閱讀過(guò)程中嘗到甜頭，獲得成功的快樂(lè)，才能產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的動(dòng)力。也就是說(shuō)，不能忽視閱讀的功利性。我們可以采用讀書(shū)交流會(huì)、介紹好書(shū)、寫(xiě)讀后感等方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在閱讀中的所得所感。這樣不但可以鍛煉他們的語(yǔ)言，而且可以考察他們與書(shū)中人物的融合度，可以感受他們受作者影響的深刻度。

篇2

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 閱讀教學(xué)

工作幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)所教的一屆學(xué)生中總有一部分是不愛(ài)讀書(shū)的，他們上課時(shí)總是無(wú)所事事，老師講的內(nèi)容聽(tīng)不進(jìn)去，而自己又不愛(ài)看書(shū)，如坐針氈，東看看西瞧瞧。這算是不錯(cuò)的，還有的則是與同桌鄰近的低語(yǔ)打鬧，破壞課堂紀(jì)律。還有一部分學(xué)生上課時(shí)很安靜，這部分學(xué)生都在認(rèn)真地看書(shū)，不過(guò)看的書(shū)大都是武俠、愛(ài)情類的小說(shuō)，而且是現(xiàn)在流行的魔幻系列。如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣和良好的讀書(shū)習(xí)慣？

學(xué)生倘若對(duì)某件事情失去了興趣，用強(qiáng)逼的方法只會(huì)適得其反。一些同學(xué)坐在教室里總是不停地扭動(dòng)身子，可要讓他們到操場(chǎng)上打會(huì)兒籃球，立馬就來(lái)了精神，并且興趣盎然。學(xué)生對(duì)讀書(shū)失去了興趣，教師不能置之不理，要盡可能地重新培養(yǎng)他的興趣。讀書(shū)是立身之本，也是提高綜合素養(yǎng)的重要途徑，我們的成長(zhǎng)不能離開(kāi)書(shū)本。

我出身于農(nóng)民家庭，是讀書(shū)改變了我的命運(yùn)，因此，我對(duì)農(nóng)村的學(xué)生總有一種“以讀書(shū)改變窮孩子命運(yùn)，進(jìn)而改變國(guó)家命運(yùn)”的追求和使命感。我認(rèn)為只要將學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的追求當(dāng)中，就一定會(huì)出現(xiàn)我們希望看到的變化。

一、培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力

閱讀能力對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種十分重要的能力，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一種重要素質(zhì)。閱讀能力與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生比閱讀能力弱的學(xué)生在獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野等方面具有較大優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該成為教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。一些教師認(rèn)為，教師的工作就是讓學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一些教師坦言，從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)閱讀能力對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，更多的是考慮如何講好課，如何管理好學(xué)生，至于閱讀，都是學(xué)生根據(jù)自己的興趣閱讀，很少干涉他們。許多教師表示，他們沒(méi)有有意識(shí)地關(guān)注過(guò)學(xué)生的閱讀狀況，更沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)過(guò)學(xué)生的閱讀行為。據(jù)調(diào)查，不少中學(xué)生的閱讀在很大程度上是由父母或老師安排和規(guī)定的。由于閱讀帶有強(qiáng)烈的功利色彩，學(xué)生的閱讀興趣一點(diǎn)一點(diǎn)地被消磨掉。閱讀興趣的消失使閱讀變得缺乏內(nèi)在動(dòng)力，在很大程度上影響了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)造優(yōu)美的讀書(shū)環(huán)境

1.常言道：讀書(shū)的孩子壞不到哪里去。這話不假，但關(guān)鍵是如何讓他們讀書(shū)。良好的氛圍對(duì)一個(gè)人的行為影響是很大的，閱讀也不例外。閱讀能力的培養(yǎng)也需要有良好的閱讀氛圍，然而由于種種原因，在許多中小學(xué)校，學(xué)生的閱讀活動(dòng)尚處在初始階段，由于缺乏有效組織引導(dǎo)，沒(méi)能夠在學(xué)校形成一個(gè)良好的閱讀氛圍，因此影響了學(xué)生閱讀能力的提高。還有的教師一想到要讓這部分學(xué)生丟棄陋習(xí)，學(xué)會(huì)讀好書(shū)，就要推薦他們讀中國(guó)的四大名著。我感到很奇怪，這怎么可能呀？他們要是能看得下去，就不用我們思考如何讓他們改變不讀書(shū)的習(xí)慣了。一天聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生談話，很受啟發(fā)，他們說(shuō)現(xiàn)在看名著的簡(jiǎn)介版、青少年版或者說(shuō)“口袋書(shū)”很流行。這類書(shū)不能用成人的眼光看待，一棍子打死，至少他們是能夠看下去的。我就建議他們?nèi)D書(shū)館挑選自己感興趣的書(shū)，盡管在內(nèi)容文學(xué)性上與名著相差甚遠(yuǎn)，但培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不可操之過(guò)急。先讓他們從故事性強(qiáng)，能夠吸引他們的書(shū)籍讀起，逐步培養(yǎng)起興趣。看到從沒(méi)有課外閱讀經(jīng)歷的學(xué)生們，課余時(shí)間爭(zhēng)先恐后地往閱覽室跑的情景，我心中的那份快樂(lè)無(wú)與倫比。近年來(lái)，隨著學(xué)校建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，基礎(chǔ)設(shè)施的逐步完善，圖書(shū)館擁有圖書(shū)6600多冊(cè)，閱覽室書(shū)刊180多種，報(bào)紙每年上架新書(shū)800多種，2000多冊(cè)，而學(xué)生也開(kāi)始在課外、休息時(shí)去那里坐坐，圖書(shū)館成了為師生提供精神養(yǎng)分的花園。

2.有熱愛(ài)讀書(shū)的家庭環(huán)境。對(duì)一些閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生的家庭閱讀環(huán)境較為良好。許多學(xué)生表示，他們熱愛(ài)閱讀是因?yàn)槭艿礁改傅燃彝コ蓡T熱愛(ài)閱讀的影響。還有一些學(xué)生說(shuō)，由于家庭成員喜歡讀書(shū)，他們的閱讀興趣能夠得到尊重。而且，他們的閱讀活動(dòng)還經(jīng)常受到父母的指導(dǎo)。父母還經(jīng)常性地給他們傳授閱讀方法和技巧，讓他們受益匪淺。這在農(nóng)村中學(xué)要普及可能比較難，但不是辦不到。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)條件的提高，人們也開(kāi)始注重精神品質(zhì)的提高，很多家庭開(kāi)始接觸書(shū)籍，這無(wú)形帶動(dòng)了學(xué)生的閱讀向往。

三、在讀書(shū)中改變不良習(xí)慣

讀書(shū)目的是什么？我們不能只為讀書(shū)而讀書(shū)。我認(rèn)為為知是讀書(shū)的第一境界。為知就是為了積累知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、見(jiàn)識(shí)和智慧。陶淵明說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！睍?shū)是前人智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，是我們獲取知識(shí)的源泉。古人云：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹?！敝裾?，風(fēng)雅之士也，也就是說(shuō)寧可一天不吃肉，但是不能一天不讀書(shū)。正所謂：千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天，人生有限，學(xué)海無(wú)涯，山外有山，天外有天，永無(wú)止境。我們要有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，在知識(shí)的道路上探索。因此，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)從書(shū)中學(xué)習(xí)，從書(shū)中反思，這些目的都要讓學(xué)生明確。讀書(shū)還要跟學(xué)生講清可以批注，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，可以把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，交流，思考，“床上書(shū)連屋，階前樹(shù)拂云。將軍不好武，稚子總能文?！倍鸥Φ倪@首詩(shī)強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)孩子習(xí)文的重要影響，雖說(shuō)不無(wú)道理，但其中的必然性未必盡然。比如說(shuō)，我們希望通過(guò)營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍讓學(xué)生得到潛移默化的浸染，從而徹底改變從小養(yǎng)成的各種陋習(xí)，成為知書(shū)達(dá)禮、舉止文明的少年，但現(xiàn)實(shí)告訴我們，自由閱讀氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生行為改變效果并不明顯。因?yàn)樵S多學(xué)生讀課外書(shū)以獵奇為目的，要實(shí)現(xiàn)通過(guò)讀書(shū)塑造美的目標(biāo)，必須根據(jù)不同的目標(biāo)要求，開(kāi)設(shè)一些必要的輔導(dǎo)課程。因?yàn)殚喿x是培養(yǎng)一個(gè)人的人格道德和情操的最佳途徑。坡說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”一個(gè)人飽讀詩(shī)書(shū)，學(xué)識(shí)淵博，便自然會(huì)表現(xiàn)出文人的優(yōu)雅舉止和風(fēng)度。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精神，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯和修辭使人善辯?！弊x書(shū)可以使人開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)能力，陶冶性情。于是，我利用早晨、中午的自由時(shí)間讓他們讀《三字經(jīng)》《百家姓》《小故事大智慧》《教你做一個(gè)有頭腦的人》等書(shū)，課外閱讀輔導(dǎo)課程將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)地融合在一起，形式靈活、生動(dòng)有趣，效果十分明顯。許多學(xué)生在不到一年的時(shí)間里，行為舉止、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等發(fā)生了相當(dāng)大的轉(zhuǎn)變，有的甚至與剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比判若兩人。

四、讓閱讀豐富師生內(nèi)涵

我班時(shí)常辦“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們以讀書(shū)報(bào)告會(huì)的形式，邀請(qǐng)學(xué)校有名望的前輩蒞臨指導(dǎo)，用成功人士從讀書(shū)走向成功的奮斗經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生努力讀書(shū)、提升自我。我班有一名學(xué)生，平時(shí)自由散漫，調(diào)皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)，特別愛(ài)惡作劇，不僅與同學(xué)們相處不好，就連老師也覺(jué)得無(wú)法與他溝通。“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)期間，我校的狄老在活動(dòng)中給予這名學(xué)生熱情的幫助和鼓勵(lì)，現(xiàn)場(chǎng)講解了各種解決人際交往關(guān)系問(wèn)題的策略和方法，使這名學(xué)生內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng)，終于明白了“在這個(gè)世界上，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，尊重他人就是尊重自己”的道理。初中畢業(yè)前夕，該生以得體的言行舉止獲得了老師、同學(xué)們的認(rèn)可，并當(dāng)選班級(jí)的“文明學(xué)生”。

“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)讓歡樂(lè)的海洋，書(shū)聲、歌聲、笑聲灑滿校園的每個(gè)角落。一些曾經(jīng)因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而心灰意冷的學(xué)生，在以分享讀書(shū)快樂(lè)為宗旨的活動(dòng)中，找回了曾經(jīng)失去的信心和熱情。學(xué)生們的這些表現(xiàn)讓我深感欣慰。而且，教師可以跟學(xué)生一起讀，不能太散，說(shuō)上閱讀課，就讓學(xué)生隨便看，這是不可以的，要與學(xué)生一起看、一起感受、一起寫(xiě)作、一起交流、一起反思。濱州北鎮(zhèn)中學(xué)史建筑老師的方法就很好，給我們提供了一個(gè)極其成功的例子。他與學(xué)生一起閱讀，并且寫(xiě)出讀書(shū)感受，與學(xué)生交流，使學(xué)生受益匪淺。學(xué)生感覺(jué)到你與他們處在同一個(gè)平臺(tái)上，就會(huì)樂(lè)意讀，也會(huì)用心讀。

在這個(gè)充滿喧囂、充滿浮躁的時(shí)代，我們不會(huì)擔(dān)心自己的時(shí)間會(huì)空下來(lái)。只要愿意，人們就可以每天都過(guò)得忙忙碌碌、熱熱鬧鬧。在這樣的大環(huán)境下，流行歌曲、電影、肥皂劇和網(wǎng)絡(luò)游戲等一道道娛樂(lè)快餐能夠使我們常常處在興奮之中，比如電影、電視劇運(yùn)用特殊的影音處理技術(shù)，可以把畫(huà)面處理得更唯美，把情節(jié)設(shè)計(jì)得更引人入勝，把恐怖的氛圍處理得更讓人毛骨悚然，把殘忍的場(chǎng)面渲染得更血腥。網(wǎng)絡(luò)游戲以其本身具備的特點(diǎn)，比如場(chǎng)景的絢麗多彩，以及多人之間的合作性和互動(dòng)性，即時(shí)生效性，等等，滿足了人們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，能填補(bǔ)空虛、逃避現(xiàn)實(shí)，也能很快獲得某種成功的體驗(yàn)，等等。但是興奮過(guò)后，人們會(huì)陷入更虛無(wú)的寂寞之中。于是，人們會(huì)尋求更大的刺激，以填充無(wú)邊的精神寂寞。所以此時(shí)，我們更需要讓自己的心復(fù)歸于平靜，進(jìn)行閱讀和思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考。也許每一種努力都要持久，方能成功，這或許是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，考驗(yàn)著學(xué)生，更考驗(yàn)著教師，唯有恒心，不放棄，才能最終養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并將受益終生。更何況中學(xué)時(shí)代是讀書(shū)的美好時(shí)光，師生要共同努力，面向太陽(yáng)，目視文學(xué)，心系未來(lái)，用閱讀陶冶情操，改變不良習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)美麗人生。

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［3］黃偉，陳尚達(dá).語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究與教學(xué)設(shè)計(jì).南寧:廣西教育出版社，2004.

［4］韋志成.語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論.南寧:廣西教育出版社，1999.