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關鍵詞：公共實訓中心；技能人才培養(yǎng)；職業(yè)教育

河北唐山職業(yè)技能公共實訓中心是經河北省政府批準，由唐山市政府規(guī)劃建設的一個技術先進、設備高端，開展高技能人才培訓和鑒定服務的職業(yè)技能公共實訓中心。中心依托唐山勞動技師學院進行建設，規(guī)劃建設現代機床加工、現代電氣控制、現代機械設備維修、現代汽車維修、現代化工工程、現代焊接、現代物流、現代服務、現代信息9個實訓分中心，年培訓能力7.2萬人次（每年200天用于培訓，周期10天）。

在京津冀協同發(fā)展和經濟轉型升級的大背景下，唐山市地處環(huán)渤海經濟隆起帶和環(huán)首都經濟圈的核心位置，為深入貫徹“唐山要努力建成東北亞地區(qū)經濟合作的窗口城市、環(huán)渤海地區(qū)的新型工業(yè)化基地、首都經濟圈的重要支點”的指示，唐山以加快轉變經濟發(fā)展方式為主線，以重大產業(yè)項目為抓手，以產業(yè)聚集區(qū)建設為載體，實現經濟大市向經濟強市的轉變。

目前，唐山市已形成了精品鋼材、基礎能源、優(yōu)質建材、裝備制造和化工五大產業(yè)基地，積極推動產業(yè)轉型，跳出資源型城市的窠臼，加大供給側改革，建設持續(xù)發(fā)展、科技創(chuàng)新型城市，而產業(yè)的轉型升級不是一蹴而就的，需要人才來支撐，尤其是高技能人才。對于一個重工業(yè)城市而言，其轉型升級必須立足本地資源稟賦，充分借助先天優(yōu)勢，發(fā)揮特長；借鑒東南沿海的經驗，建設一個示范引領的公共實訓中心將對高技能人才培養(yǎng)，企業(yè)裝備水平提升，職業(yè)培訓體系建設，區(qū)域經濟轉型發(fā)展具有舉足輕重的推動作用。

在京津冀協同發(fā)展歷史機遇中，在全省以加快轉變經濟發(fā)展方式為主線，將建設重點產業(yè)項目作為調結構、轉方式的重要載體，實現從經濟大省向經濟強省跨越的重要時期，唐山作為沿海經濟隆起帶的重要支點，具有接受輻射、借力發(fā)展的獨特優(yōu)勢。產業(yè)項目建設快速發(fā)展，離不開技能人才支撐，高技能人才作為促進經濟社會發(fā)展的主力軍，將發(fā)揮其至關重要的作用。唐山市乃至全省在現代制造業(yè)，戰(zhàn)略性新興產業(yè)，新能源、新材料、生物醫(yī)藥、信息技術等領域，對高技能人才需求十分強勁。“十二五”期間，唐山市需新增技能人才19.5萬人，其中高技能人才7.5萬人。目前，唐山市高技能人才總量約8.4萬人，占全市技能人才總數的18.8%，與國內經濟發(fā)達地區(qū)20%的比例相比，屬中等偏下水平，與發(fā)達國家40%的比例相比明顯偏低，與唐山市經濟轉型發(fā)展需求相差甚遠，尤其是在現代制造業(yè)、技術含量較高的機械電子類缺口最為明顯，高技能人才總量不足在很大程度上制約了經濟增長和可持續(xù)發(fā)展。因此，建設一個對產業(yè)發(fā)展具有引領作用的職業(yè)技能公共實訓中心，加速培養(yǎng)一批社會急需，懂高端技能、善創(chuàng)新、操作能力強的高技能人才，可確保全市加快轉型升級步伐，促進經濟可持續(xù)增長。

公共實訓中心規(guī)劃建設9個實訓分中心，涵蓋專業(yè)門類完全切合唐山乃至京津冀發(fā)展要求，是唐山新興產業(yè)和高端產業(yè)的引領旗艦。“十二五”期間，隨著唐山市經濟結構的調整，現代物流、信息科技、郵政快f等新興行業(yè)應運而生，尤其是現代制造業(yè)的快速發(fā)展和新技術的廣泛應用，使傳統(tǒng)的技術結構發(fā)生變化，技術系統(tǒng)的尖端化、集成化和信息化，加上新技術更新速度的加快，產品周期的日益縮短，以及市場競爭的加劇，高技能人才成為最重要因素。

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1.主要問題

1.1 對畢業(yè)論文重要性認識不夠

近年來，隨著就業(yè)壓力曰益增大，本科學生對畢業(yè)論文的重要性認識明顯不足，很多人認為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的例行程序和環(huán)節(jié)，寫的好與壞都無關緊要，不會影響正常畢業(yè)。此外，由于預防醫(yī)學專業(yè)撰寫畢業(yè)論文和論文答辯安排在最后一學期，大部分學生面臨實習、就業(yè)和備考研究生等多重任務和壓力，分散了精力和時間，撰寫畢業(yè)論文時不能全身心投入，論文選題草率、立意不新、內容平淡等現象逐漸增多。甚至出現抄襲的現象，整體論文質量令人擔憂。

1.2 學生自身知識儲備不足

國內有關學者曾進行專門調查，預防醫(yī)學專業(yè)學生在畢業(yè)論文過程中表現出的知識能力不足主要表現在文獻檢索技巧、專業(yè)外語應用、統(tǒng)計圖表應用、統(tǒng)計指標選擇、論文撰寫中的討論、外文摘要、結論部分規(guī)范書寫等方面。筆者在指導學生畢業(yè)論文中還發(fā)現，除上述問題外，很多預防醫(yī)學專業(yè)學生不了解國家當前的主要衛(wèi)生政策，不掌握從事公共衛(wèi)生管理的基本常識，對預防醫(yī)學和公共衛(wèi)生在促進社會發(fā)展和公眾健康中的重要作用認識模糊，影響了論文的針對性、時效性和應用價值。

1.3 畢業(yè)論文過程管理不夠規(guī)范和嚴格

各高等院校雖然在本科畢業(yè)論文管理上制定有具體的操作規(guī)程與管理措施。但各院系在布置工作任務時往往外緊內松，指導教師也普遍存在重視課堂教學，輕視畢業(yè)論文指導的傾向。在論文設計、開題、中期管理、答辯等過程環(huán)節(jié)很少進行專門檢查，也沒有具體的管理措施。特別是缺乏監(jiān)督教師認真指導、師生定期交流、論文相互審閱的工作機制，致使畢業(yè)論文過程管理不規(guī)范，監(jiān)督措施流于形式，最終使畢業(yè)論文難逃“走過場”的結局。

2.對策

綜合分析上述問題，其中既有客觀矛盾和管理體制上的原因，又有學生自身和指導教師的個人原因。妥善解決上述問題，采取有針對性的改進措施，不僅能有效促進畢業(yè)論文質量的提高，而且對完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復合型公共衛(wèi)生人才具有重要意義。

2.1 提高畢業(yè)生對撰寫畢業(yè)論文的重視程度

公共衛(wèi)生院系要給畢業(yè)生創(chuàng)造比較寬松的條件，完善畢業(yè)論文管理各項規(guī)章制度。從選題、答辯、成績評定等方面制定出嚴格、規(guī)范并符合實際的畢業(yè)論文考核制度或管理細則，并不斷健全和完善，為提高畢業(yè)論文質量提供制度保證。團總支、輔導員、教研室協同配合，通過開展多種形式的宣傳活動加強對學生的思想教育，形成良好的學習氛圍，讓學生充分認識到畢業(yè)論文不僅能夠幫助自己順利完成學業(yè)，還能有效鍛煉和培養(yǎng)個人綜合素質，對于曰后走上工作崗位具有重要作用和意義。

2.2 加強指導教師對畢業(yè)論文的指導

加強指導教師對畢業(yè)論文的指導，主要從以下幾方面著手。

一是重視畢業(yè)論文的選題。指導教師要結合學生所學知識和當前國家公共衛(wèi)生的熱點問題，既結合科研、實驗室的研究工作，又考慮技術條件、時間、經費的可行性。也可以要求學生閱讀指定方向的文獻，讓學生自己尋找有待解決的問題，提出研究的思路和目的。滿足學生自主選擇題目的要求，最大限度地發(fā)揮和調動學生開展畢業(yè)論文工作的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神。

二是為學生開設論文寫作方法和技巧講座?？萍颊撐牡膶懽饔泄潭ǖ姆椒ㄅc格式，要使學生在畢業(yè)論文的寫作過程中得到訓練，必須通過講座幫助學生掌握科技論文寫作的基本方法，如文章結構、語言陳述、實驗數據的整理加工、圖表的制作與表示方法、對問題的分析與討論等。每一屆預防醫(yī)學專業(yè)學生在進行專業(yè)實習并準備論文設計前，都應安排專業(yè)教師給學生講解流行病學調查技巧和方法、統(tǒng)計學方法應用以及具有預防醫(yī)學專業(yè)特點的論文寫作講座，使學生了解基本要求，掌握基本方法，具備撰寫科技論文的初步技巧和能力。

三是實行論文開題、中期、答辯全過程管理。建立和完善指導教師負責制，鼓勵教師對學生進行個性化指導，全程指導和參與論文開題、中期報告、答辯的全過程。指導教師應每2～3周組織一次階段總結，邀請其他學生參與討論和交流，及時發(fā)現問題，調整完善研究方法，保證論文質量和進度。

2.3 加強和改進畢業(yè)論文管理工作

在院校畢業(yè)論文有關管理規(guī)定基礎上，公共衛(wèi)生院系應針對預防醫(yī)學專業(yè)特點和培養(yǎng)方向，制定預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文管理條例或細則，使有關管理規(guī)定更具有可操作性。嚴格指導教師的畢業(yè)論文責任制度，通過檢查和考核，將畢業(yè)論文帶教質量與指導老師資格聘用、年度考核結合起來，促使指導教師投入更多時間和精力指導本科生畢業(yè)論文。同時嚴格要求學生，通過階段性檢查工作任務完成情況，將檢查結果與畢業(yè)論文成績掛鉤，嚴格考勤制度，對違反學籍管理規(guī)定的，給予相應紀律處分或停止其畢業(yè)論文答辯。

2.4 建立畢業(yè)論文全程質量監(jiān)控體系

院系要對論文寫作過程的各個環(huán)節(jié)認真驗收，嚴格把關，建立全方位、系統(tǒng)的監(jiān)督和控制體系。一是由學院負責總體監(jiān)控和把關。制定制度、標準、任務和目標，制定質量監(jiān)控和評估方案；二是由教務辦公室部署和安排質量監(jiān)控工作，并負責監(jiān)督實施。督促各教研室按時制定論文指導計劃，按時提交開題、中期檢查等階段性報告，有計劃地進行各種檢查或抽查；三是要制定科學完善的管理程序，如指導教師應在每次輔導后填寫指導記錄、學生在記錄上簽字、開題記錄、中期報告后論文整改情況以及按月填寫論文進度情況等。既能夠督促指導教師認真輔導，又能有效保證學生論文質量和進度。

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在目前我國醫(yī)院的管理中，由于對于醫(yī)務人員疏于嚴格管理，因此在各種醫(yī)患之間產生糾紛的根源都是由于醫(yī)務人員的服務態(tài)度差，使得醫(yī)患之間關系惡化;以及在對患者的治療過程中沒有對患者的自加強重視，沒有遵守知情、同意的準則，因此患者對其不理解，也使得醫(yī)患之間產生較多的矛盾;有些醫(yī)務工作者沒有責任心，在對患者進行身體檢查時，疏于認真，對問題的處理上不及時、不恰當，也由此引發(fā)醫(yī)療事故的產生;更有甚者為追求巨大的經濟效益，故意要求患者多花費，患者由于不滿而產生的糾紛。

2.在信息化人才培養(yǎng)中進行醫(yī)學倫理學教育是提升醫(yī)院醫(yī)療整體質量的保障

醫(yī)院工作進行的主題的醫(yī)療，醫(yī)療決定著醫(yī)院能否良好發(fā)展和生存的基礎。而“仁”與“術”決是整個醫(yī)院醫(yī)療重中之重。量的高低。二則密不可分、相互依存，是對醫(yī)學信息化人才培養(yǎng)的核心。醫(yī)務人員醫(yī)德水平決定其能否更好發(fā)揮設備、技術作用的基礎。若因過分注重經濟效益而屬于醫(yī)德的建設，會使醫(yī)院整個醫(yī)療水平下降，對醫(yī)院的長期、健康、良好、穩(wěn)定發(fā)展極為不利。因此，在信息化人才培養(yǎng)中進行醫(yī)學倫理學教育是提升醫(yī)院醫(yī)療整體質量的保障。

3．醫(yī)學倫理學教育在信息化人才培養(yǎng)過程中的現狀

3．1醫(yī)院對醫(yī)學倫理學教育的忽視。醫(yī)學信息化人才的道德、人生、價值觀體現在醫(yī)療工作過程中各個環(huán)節(jié)。由此可見，信息化人才在從事醫(yī)學工作時必須擁有醫(yī)學倫理學知識。而我國現代醫(yī)學信息技術的快速發(fā)展，使得醫(yī)學模式也在不斷的改變，因此在信息化人才培養(yǎng)中醫(yī)院必須對醫(yī)學倫理學培養(yǎng)的重要性有正確的認識。

3．2醫(yī)務人員對醫(yī)學倫理學課程的忽視。由于，很多醫(yī)務人員對于醫(yī)學倫理學知識不夠重視，認知程度低，因此失去學習的興趣和主動性，因此醫(yī)學倫理學教育在信息化人才培養(yǎng)中并不能夠有效發(fā)揮其重要性。

3．3醫(yī)學倫理教育的教學內容的落后。信息基礎知識與技能是對信息化人才培養(yǎng)的最基礎要求，對心理學、倫理學、社會等人文化知識都是教育的范疇。但是現今在醫(yī)學倫理教育的教學內容依舊很落后，不能夠與社會現實接軌，嚴重影響著醫(yī)學倫理學教學的實施。

4．在息化人才培養(yǎng)中醫(yī)學倫理學教育良好開展的策略

4．1醫(yī)學倫理學教育準則的建立。加強吸收世界醫(yī)學倫理學教育的先進水平，制定出符合我國國情的醫(yī)學倫理學教育準則。

4．2醫(yī)學倫理學教育內容的加強。醫(yī)學院校不僅要重視加強醫(yī)學倫理學教育內容，制定合理科學的課程標準［2］。以問題、案例為核心，開展互動式、小組討論式的教育。信息化人才只要樹立正確的醫(yī)學倫理觀念。那么今后的工作中，學會及時運用醫(yī)學倫理學知識來約束自身行為。

4．3良好人文環(huán)境的建設。精神文明的建設和培養(yǎng)是培養(yǎng)良好人文環(huán)境的基礎。人文環(huán)境由人文精神和文化相互結合下所創(chuàng)建的。在醫(yī)學倫理學的教育中，人文素質必須要加強重視，可利用直觀教育、樹立先進典型、大力宣傳h等方式，用實際中的案例去感染、教育信息人員，樹立起醫(yī)院良好的醫(yī)療形象，加大醫(yī)院的影響力度，為醫(yī)院創(chuàng)設道德和技術并存的人文形象。加強醫(yī)院信息化人才團隊的設立。

4．4醫(yī)學倫理學教育多樣化的開展。醫(yī)學倫理學教育不僅要求其在內容上具有實際性、針對性，在規(guī)范標準上更要有層次。結合信息人員文化程度、崗位職責、自身身體和思想情況的不同，來制定出不同的教育方針、教育內容和標準，確保醫(yī)學倫理學在教育中，具有針對性以及廣泛性。

4．5醫(yī)學倫理學教育的管理和培訓。醫(yī)學倫理學教育的管理中不僅要重視和加強倫理文化的深入，更要對倫理學教育管理進行加強，利用多鐘形式進行培訓。不定時的更新學習信息資源，增進交流和學習。

5．總結

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[論文摘 要] 人力資源是在經濟發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)能夠進行發(fā)展的重要依托，也是對企業(yè)發(fā)展的一種重要保障。只有抓住人力資源管理，將企業(yè)的資源進行充分的磨合開發(fā)，才能培養(yǎng)出合格的人才。同時在人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新之中，人力資源管理也占有重要的一環(huán)。如果執(zhí)行創(chuàng)新機制，減少人才流失，就不可以忽略人力資源管理的重要性。

隨著改革開放和市場經濟的蓬勃發(fā)展，人才的價值被越來越多的企業(yè)所認同。有人說，現代企業(yè)的管理主要比拼的就是人才的管理，也就是人力資源管理。一個企業(yè)如果想要發(fā)展下去，就必須要牢牢抓住他的命脈——人力資源。人力資源保障著企業(yè)的發(fā)展，人力資源也是企業(yè)發(fā)展的重要支柱。本文將就經濟發(fā)展中人力資源管理的重要性與在這個管理體系下人的培養(yǎng)使用與創(chuàng)新提出自己的見解。

1 經濟發(fā)展中人力資源管理的重要性

人力資源管理是指企業(yè)根據自身的需求，通過對企業(yè)的人力進行優(yōu)化和重組，積極發(fā)揮出人的主觀能動性，充分挖掘出企業(yè)人力資源的潛能，為企業(yè)在原有基礎上創(chuàng)造出更高的價值，確保企業(yè)之前所制訂的戰(zhàn)略目標得以實現。也就是說，人力資源管理就是企業(yè)針對自身人力資源的配置所制定一系列政策或者實行相應的管理機制的措施或者活動。這些活動一般來說包含以下幾個方面：制定目標戰(zhàn)略；人員選募；績效以及薪酬管理；人員流動以及關系整理；以及員工的健康安全管理等。

一個企業(yè)如果想要長久地發(fā)展下去，就需要一個穩(wěn)定的人力資源管理系統(tǒng)配合。因為對于一個企業(yè)來說，人才是能夠決定一個企業(yè)能否生存和發(fā)展的基本點。雖然一個企業(yè)的所有管理目標都是由這個企業(yè)的管理層所討論制訂的，但是，在日常工作中，這些管理目標的實行以及完成程度，都是由下屬員工的努力程度來決定的。也就是說，如果下屬員工的基本素質不高，不能很好理解以及貫徹管理者指定的目標，那些被制訂出來的計劃都將屬于鏡中花、水中月，那么所謂的“企業(yè)管理戰(zhàn)略措施”也將變?yōu)橐患埧照劇Ｋ?，當企業(yè)的人力管理系統(tǒng)得到充分的完善時，這個合格成熟的體系將會給企業(yè)帶來各種靈活的企業(yè)組織觀念，給企業(yè)的員工提供相應寬裕的條件以確保員工的潛力得到充分開發(fā)，讓員工發(fā)揮自己的特長和能力，盡心盡力地為企業(yè)服務，從而使企業(yè)在這個新的時代中保有自己的靈敏性和適應性，幫助企業(yè)在這個市場經濟紛繁競爭的大環(huán)境下實現自己的構想和目標。

傳統(tǒng)的人事管理觀念認為，“人”是一種技術要素，其地位和機械設備、土地等要素一樣，是并列平行的。這種觀念極大地束縛了人的思想，對于發(fā)展生產力產生了一定的阻礙作用。現在關于人力資源的觀念打破了這種桎梏，不再把人放在和其他要素一樣的地位，而是把他看作是一個具有成長性以及建設性的因素，這個因素同時還有著很大的潛力進行發(fā)展，充滿了勃勃生機，企業(yè)因為了這個因素而活力四射，保持自己旺盛的生命力?，F在的人事管理改變了過去的陳舊陋習，不再認為員工只有在受到“監(jiān)視”“控制”時才能努力工作；相反，企業(yè)會不斷為員工創(chuàng)造各種有助于提升其主觀能動性的條件，使其自身的勞能力得到充分地發(fā)展。同時，現代的人事管理理論一改過去老舊理論“竭澤而漁”“跑了再招”這些既浪費了人才，又使得濫用的職權破壞了士氣這樣的情況，而開始像愛護水資源、石油資源一樣愛護起了人力資源。在現在的人力資源理念中，企業(yè)更加注重對資源的開發(fā)和投入，使資源的利用程度得到大幅度的提高，實現對企業(yè)長遠利益和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的雙重提高。

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2 在經濟發(fā)展中人才培養(yǎng)使用和創(chuàng)新的思路

那么，怎樣在當今嶄新人力資源管理機制下開展人才的培養(yǎng)使用和創(chuàng)新，應做到以下幾點。

2.1 對內部員工人性化管理，促進競爭意識

如上文所述，人力資源管理最根本的目的就是去粗取精，提高員工工作的積極性，從而使企業(yè)在這個新的時代眾多競爭對手之中脫穎而出，在競爭中求發(fā)展。所以，在企業(yè)進行人力資源的管理工作時，要堅持“以人為本”，科學發(fā)展的思路。只有堅持以人為本，才能在最大程度上激發(fā)員工的主人翁意識；只有傾聽員工的呼聲，才能真正想員工之所想，急員工之所急，使員工的積極性得到充分的發(fā)揮。同時，要完善企業(yè)的激勵措施，使員工的潛能得到充分的挖掘，并更好地為企業(yè)服務。企業(yè)的人事機構應該首先調查那些可以促進員工產生工作積極性的動力因素，并根據這些因素的內容和具體特點，有針對性地制訂具體措施，用來激勵員工的斗志和競爭意識；對于那些消極怠工、不肯付出的員工，則要出臺懲罰措施，使競爭意識深入人心，使企業(yè)得到飛速發(fā)展。

2.2 在外部招聘中針對人才做出吸引機制

要對企業(yè)的崗位采取公開透明的方式進行選拔，能者上，弱者下，不暗箱操作，只有這樣才能保證每一個員工都心服口服，不會對企業(yè)產生怨念，使企業(yè)環(huán)境成為適合人才發(fā)展的土壤，使人才愿意留下來，為公司奉獻出自己的力量。

2.3 建立培訓機制

要對公司的人才進行培養(yǎng)?，F在是一個知識大爆炸的年代，知識的更新十分頻繁，如果企業(yè)不對員工進行培訓，那么員工的知識能力可能就會迅速過時。所以，只有對員工進行培訓，才能使企業(yè)不會在這個信息化時代中落伍。同時，培訓機制也屬于一種激勵措施，可以提高員工對企業(yè)的忠誠度。

3 結 語

企業(yè)人力資源管理是企業(yè)發(fā)展的關鍵因素，同時也直接影響了企業(yè)人才培養(yǎng)使用與創(chuàng)新。只有完善了人力資源管理，才能使企業(yè)的凝聚力和向心力得到提高，才能在當今的復雜競爭中取得先機，立于不敗之地。

主要參考文獻

[1] 盧曉中. 當代世界高等教育理念及對中國的影響[M]. 上海：上海教育出版社，2001.

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論文摘要:培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥人才是新時期中醫(yī)藥教育的目標。文章通過分析現行中醫(yī)教育制約人才成長的因素，提出從培養(yǎng)周期、課程體系、教材、教學方法、實踐、考核等環(huán)節(jié)的改革來構建創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)體系。 

    建國50多年來，中醫(yī)藥教育得到了較快的發(fā)展，實現了由傳統(tǒng)教育方式向現代教育方式的轉變，基本形成了現代中醫(yī)藥教育體系，取得了令人矚目的成就。但隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的提高以及醫(yī)學科學的發(fā)展，新時期對醫(yī)學人才的要求越來越高，原有的高等中醫(yī)人才培養(yǎng)模式和中醫(yī)教育體系由于發(fā)展滯后，已不能滿足培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型中醫(yī)藥復合人才的需要。 

1現行中醫(yī)教育制約人才成長的因素 

1. 1學制太短 

    現行中醫(yī)教育普遍實行五年制培養(yǎng)，七年制專業(yè)只是少數院校開設。通過五年培養(yǎng)周期培養(yǎng)出來的學生存在基礎知識不甚牢固、動手能力不強，中西醫(yī)都懂一點但都不精的情況。 

1.2培養(yǎng)目標存在誤區(qū) 

    一是求全:將中醫(yī)藥高等教育的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)醫(yī)療、科研、教學型的高級中醫(yī)藥人才。二是求備:中醫(yī)藥高等人才培養(yǎng)追求中、西醫(yī)兼顧這種培養(yǎng)目標的定位。但兩種醫(yī)學領域里各自龐大的理論體系和大量的臨床實踐要求，在短短的幾年時一間里，不可能完成設想的培養(yǎng)計劃。 

1.3課程體系重復繁瑣 

    課程設置存在以下弊端: 

    (1)中醫(yī)學科界限不清，中醫(yī)課程內容與課程界限不清，內容大量交叉重復。 

    (2)素質教育薄弱。 

    (3)課程結構單一，造成基礎過窄。 

    (4)反映在中醫(yī)課程體系上的中醫(yī)理論無明顯進展，臨床課程停留在證型論治上，缺乏臨床思維訓練，學生臨證能力差。 

    (5)西醫(yī)課程知識模塊沿用了西醫(yī)院校的主干課程體系，在教學內容上實行壓縮式教學，理論與實踐脫節(jié)，造成學生處理病房工作及危急重癥能力差。 

    (6)中西課程之間，缺乏溝通、比較的橋梁課程，未能達到整合目的。 

1.4教材編寫滯后 

    內容陳舊，且重復無序，教材中理論與實踐之間的差距很大。 

1.5理論與實踐嚴重脫節(jié) 

    理論教學和實踐教學被割裂為兩個互相獨立的階段，臨床實習僅作為課堂教學的延伸和補充。臨床教學在教學內容、教學目標上與理論教學難以保持前后一致，學生臨床處理實際問題的能力明顯不足。 

1.6綜合素質培養(yǎng)不夠 

    重專業(yè)學習，忽略其他自然科學特別是人文社科知識的學習。導致學生人文素質和綜合能力較差，知識面窄，適應社會能力差。 

1.7考核制度死板 

    考試以考核知識的記憶和理解為主，忽視了臨床能力的培養(yǎng)。 

2構建創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)體系 

    筆者認為，在教育理念革新的前提下，應主要從以下幾個方面來構建高等中醫(yī)藥教育體系。 

2. 1培養(yǎng)周期 

    現代社會的中醫(yī)院已經遠非與傳統(tǒng)意義上的中醫(yī)診所相比較，因此對中醫(yī)院校學生的綜合素質和醫(yī)學知識的系統(tǒng)性要求不斷增高。為了保證中醫(yī)人才的培養(yǎng)質量，必須要有足夠的培養(yǎng)周期。在調研分析基礎上，探討高等中醫(yī)教育人才培養(yǎng)學制的合適年限。 

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關鍵詞：校企合作 高職院校 重要意義 辦學模式 應用

校企合作模式是現代人才培養(yǎng)的最佳模式，因為它可以靈活運轉，強強聯合，無論是在文化知識教育還是職業(yè)技能的訓練上都分工明確，充分將理論與實踐相互結合，實現學校與企業(yè)間的資源共享，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技術型人才。我國近十幾年都在大力發(fā)展教育事業(yè)，校企合作模式很早就在西方發(fā)達國家應用，我國的校企合作模式在高職院校的應用可以借鑒這些發(fā)達國家取得的成功經驗。

一、校企合作模式對重要意義

（一）校企合作模式對于高校發(fā)展的重要意義

校企合作為高職院校提供了實訓的機會，高職院校的校內實訓機會作為高職院校實踐教學的基礎，它的發(fā)展建設與企業(yè)的支持密不可分。同時為學生提供了更多校外的實習機會，校外實習基地是高職學生經歷工學結合，接受職業(yè)技能訓練最好的場所，幫助學生和的老師更加理解社會的發(fā)展與市場需求，經濟發(fā)展與學校人才培養(yǎng)緊密相連。采用校企合作模式，使得學校教師有更多的機會到企業(yè)實踐，提升老師的實踐能力。于企業(yè)而言教師具備扎實的理論知識，在企業(yè)實踐過程中可以幫助企業(yè)解決一些難題，對于老師來說，可以了解接觸到最前沿的技術以及最新的科研成果。企業(yè)為高職院校提供場地以及實踐教學設備，因此企業(yè)可以將企業(yè)業(yè)務扎實的工作人員派到學校兼職老師，使得企業(yè)直接參與到人才培養(yǎng)計劃，使得教師隊伍更加專業(yè)。校企合作模式可以讓學生較快適應從學校到企業(yè)的過度，高職院校采用校企合作模式，在教學過程中以生產過程組織教學，使得課程體系全新化，根據市場對人才的需求對學生能力針對性的培養(yǎng)，使得學生在從學校畢業(yè)到企業(yè)工作實現零距離。

（二）校企合作模式對于企業(yè)的重要意義

企業(yè)生產存在淡旺季差別，淡旺季對用工需求也存在差異，采用校企合作，通過在校學生的交替，這個問題便可以得到很好的解決。對于企業(yè)和學生而言，學校作為第三方保證了企業(yè)管理學生的穩(wěn)定性，避免企業(yè)臨時工流失率過大的問題。最重要的一點是在校實習是一種合法的形式，企業(yè)可以避免因為雇傭臨時工而產生的社保費用，校企合作很好的解決企業(yè)淡忘季的用功尷尬。校企合作模式的應用不斷提高了員工的技能，使得產品品質得到保證?？梢哉f校企合作式訂單式的培養(yǎng)模式，保證了學校的課程設置是以企業(yè)生產需求為原則的，無論是理論課還是實踐課，都是與企業(yè)需求完全吻合的，同時無形之中還可以給學生灌輸企業(yè)理念，實現培養(yǎng)專業(yè)員工的目的。經過三年多的時間就可以替代一些違背企業(yè)發(fā)展，不能滿足企業(yè)生產和管理要求的員工，使得企業(yè)的整體生產水平得到有效提升，產品品質得到有效保證。

二、校企合作模式在高職院校的應用分析

（一）雙贏是校企合作模式的最終目標

高職院校應該充分認清長期的校企合作意義，不僅有利于提高教學質量，還有利于促進高校與社會和企業(yè)的緊密聯系，提升辦學實力，實現品牌學科與品牌專業(yè)，不斷取得標志性成果，有利于社會影響力的形成，保證了學生的就業(yè)渠道。企業(yè)通過校企合作模式可以保證自身企業(yè)的人力需求，將人力需求擴大到中西部地區(qū)，這些地區(qū)是人力資源大省，不僅很好的解決了企業(yè)的用工荒，而且還為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展儲備優(yōu)秀人才。企業(yè)與學校務必要認清雙方合作的意義，才能夠激發(fā)學校和企業(yè)潛在動力，保證校企雙方達到共贏的局面。校企合作同樣不能忽略政府支持的重要性，在校企合作模式中，無論是以企業(yè)為主的合作模式還是以高職院校為主的合作模式，與政府機構的制度和政策都息息相關。政府的支持是校企雙方成功辦學的基礎，教育部門應該給學校更多的自，使得高職院校往有利于校企合作的方向上發(fā)展，使得高職院校形成自身的辦學特點。那么同樣對于參與合作的企業(yè)，政府部門應該給與一定的政策優(yōu)惠條件，例如在財稅政策上適當的放寬條件，激發(fā)企業(yè)與學校合作的熱情，政府的支持有利于企業(yè)和學校雙方的長遠發(fā)展。

（二）培養(yǎng)高素質的人才隊伍是校企合作模式的最終目標

校企合作是需要學校和企業(yè)之間的密切配合，使得學校畢業(yè)生更加符合企業(yè)生產的現實需求，學校在培養(yǎng)人才的過程中也比較有針對性，保證實用性，因此，培養(yǎng)高素質的人才隊伍是企業(yè)和學校不懈追求的目標。在人才培養(yǎng)過程中，學校應該充分尊重并接受合作企業(yè)的建議和意見，對職業(yè)崗位深入進行分析，保證學生在學習專業(yè)基礎知識、職業(yè)基本能力以及技能實訓課程的方法和途徑是正確的，使得學生在學習過程中充分了解新產品、新設備以及最新的工藝技術，使得學生畢業(yè)后更加得心應手的投入到企業(yè)的生產中。

（三）校企合作模式在高職院校的應用應多樣化

學校和企業(yè)無論是在人力資源，還是資產管理等方面都存在較大的差異，解決他們之間的差異必定要經歷很長一段時間，因此校企合作模式不能僅僅限于人才培養(yǎng)以及工學結合的模式上，應該要使得合作模式多樣化，更加有利于企業(yè)的發(fā)展和學校的辦學。高職院校與專業(yè)性強，技術水平較高的企業(yè)建立合作關系之后，在滿足學生實踐的需求后，還可以將資源共享給其他同類院校，向市場開展技術培訓，給畢業(yè)生提供實習的機會，學?？梢缘玫捷^大的社會效益和經濟效益。在合作形式上，高職院?？梢宰屍髽I(yè)以各種形式注入股份，讓企業(yè)更多的參與到教學過程中來，因此，企業(yè)可以獲得第一手的人才培養(yǎng)資料。

三、結語

校企合作時我國高職院校的必然發(fā)展方向，是保證企業(yè)科技創(chuàng)新，學校人才培養(yǎng)能力的重要舉措。盡管在實際應用過程中還存在一些問題，但是只要合作雙方有著共同的目標，認清合作的意義，采取更加靈活的合作模式，相信我國校企合作的辦學模式一定會取得累累碩果。

參考文獻：

[1]李高峰.高職院校校企合作模式的分析與思考[J].成人教育，2009（9）

[2]程凱.高職院校“校企合作”的動力分析[J].職教通訊，2011（16）

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關鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 構建 實施

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（c）-0173-01

隨著高等教育的不斷改革，大學生擴招后就業(yè)難趨勢明顯，尤其是在全球經濟危機的情況下，進行大學生的創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐研究，積極開展建設大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建和實踐，促進創(chuàng)新型國家的建設，深化高等教育改革，促進大學生自我發(fā)展，解決就業(yè)難問題的現狀具有重要意義。

1 構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項綜合工程，突出培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，反映了社會經濟發(fā)展基本要求的人才知識、素質和能力。因此，根據高等學校的特點和社會經濟發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，改革人才培養(yǎng)模式，實施創(chuàng)新教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校人才培養(yǎng)體系，改革人才培養(yǎng)模式，構建基于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進一步深化高校教學改革，提高教學質量，具有十分重要的意義。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設

2.1 建立合理的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心部分，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程突出針對性、可行性、系統(tǒng)性和整體性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程必須按照高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，結合每個專業(yè)課程教學的內容和特點，借鑒國內外創(chuàng)業(yè)教育課程的經驗。改革傳統(tǒng)教學模式，讓學生從被動地接受知識轉化為主動地獲取知識，由培養(yǎng)知識型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才轉變。

2.2 建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的人才培養(yǎng)方案

高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入人才培養(yǎng)計劃之中，將學生科技活動、學科競賽、人文素養(yǎng)和思想素質教育、講座、社團活動、品牌理論講座和人文類競賽、體育活動、社會實踐活動、職業(yè)技能培訓作為第二課堂活動整合形成大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，制定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施管理辦法，組織實施管理辦法和細則，包括科研創(chuàng)新訓練計劃、創(chuàng)業(yè)訓練計劃、科技競賽計劃、人文素養(yǎng)提高計劃和職業(yè)技能培訓計劃等五方面內容，并以學分形式納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案中。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施

3.1 建立大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行管理機制

高校建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃組織實施機構。學院和各系分別設立領導小組和指導團隊負責學院和各系的工作，相關職能部門按照分工的具體實施項目管理工作，使實施工作納入學校日常管理工作，學校負責總體規(guī)劃和組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，各系負責組織學生根據自己的意愿，選擇特定的活動和時間，部門，從而形成了學院、系、學生互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行管理機制。

3.2 舉辦活動培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校充分利用校園輿論，宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、大學生創(chuàng)業(yè)的典型事跡，鼓勵和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，建立良好的商業(yè)氛圍，緊密依托大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、設立創(chuàng)業(yè)獎學金、評選大學生創(chuàng)業(yè)之星等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的校園。在日常學習、生活、工作中，樹立創(chuàng)業(yè)志向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，熟知創(chuàng)業(yè)過程，熟悉創(chuàng)業(yè)技能，了解企業(yè)管理。在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，學生應該要有創(chuàng)業(yè)風險的意識，根據自己的專業(yè)和興趣等，確定創(chuàng)業(yè)目標，制定創(chuàng)業(yè)計劃，與老師一起討論創(chuàng)業(yè)計劃的可行性，不斷完善創(chuàng)業(yè)方案，模擬運作企業(yè)，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，為學生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯提供了不竭動力。

3.3 建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地

通過建立大學生創(chuàng)業(yè)園，大學科技園，企業(yè)之家等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為大學生提供支持平臺，與此同時，也可以用作大學科學研究成果轉化為生產力的基地。此外，高校選派一批優(yōu)秀的大學生到企業(yè)，充分理解企業(yè)的經營理念、經營機制、管理方法等，為大學生在未來創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎，提高了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

4 結語

高等院校是實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，肩負著為社會培養(yǎng)高質量人才的重要任務。通過建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質人才創(chuàng)新精神和實踐能力，提高大學生的科學素質，激發(fā)學生積極參與科學研究、技術開發(fā)、學科競賽和其他類型的社會實踐創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并納入專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，使各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的結果成為學生畢業(yè)學分的一部分， 形成第一課堂和第二課堂的相互聯動，建立由學院、各系、學生組織等共同參與的多層次大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動搭建平臺，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻

[1] 吳婕.我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育研究述評[J].現代教育科學，2009（5）.

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我國電機行業(yè)屬于典型的產能過剩行業(yè)，因此行業(yè)企業(yè)之間的競爭非常激烈，在這種情況下，人才培養(yǎng)對于行業(yè)企業(yè)發(fā)展的重要性不斷凸顯?，F場管理是電機企業(yè)經營管理的重要內容，電機設備生產工藝復雜，現場管理難度很大，可以說現場管理水平的高低直接影響產品質量、生產成本等?，F場管理是一項專業(yè)性很強的工作，對于崗位工作人員的能力、素質要求是很高的，對于企業(yè)來說，是否擁有一支能力突出的現場管理人才隊伍，將直接影響現場管理水平。當前電機生產企業(yè)現場管理人才較少，現場管理人才培養(yǎng)方案不夠完善，這給企業(yè)的健康發(fā)展帶來了諸多負面影響。在現場管理人才培養(yǎng)對于企業(yè)越來越重要的背景之下，行業(yè)企業(yè)需要更加重視現場管理人才的培養(yǎng)，制定良好的人才培養(yǎng)方案，增加現場管理專業(yè)人才的內部供給，從而推動企業(yè)核心競爭力的不斷提升。

二、企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)意義

現場管理人才的培養(yǎng)的重要意義很大程度上取決于現場管理工作的重要性，對于電機生產企業(yè)來說，企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)的重要意義主要集中在以下幾個方面：一是有助于提升電機產品生產質量，降低生產成本，現場管理水平的高低與產品質量、成本等息息相關?？紤]到現場管理工作的專業(yè)性，唯有加強現場管理人才培養(yǎng)，為現場管理工作崗位輸送專業(yè)的現場管理人才，才能憑借高水平的現場管理來實現上述目的。二是有助于打造一支專業(yè)化的現場管理人才隊伍，人才隊伍建設一般包括了兩個手段，一方面就是引進相關人才，另一方面就是培養(yǎng)人才。相對于外部引進來說，內部培養(yǎng)的好處在于成本更低，同時培養(yǎng)的人才適用性更好、忠誠度更高。三是有助于企業(yè)核心競爭力的提升，現場管理毫無疑問是電機企業(yè)核心競爭力的重要短板，?τ諢?電企業(yè)來說，強化現場管理人才培養(yǎng)，這是現場管理水平提升的基礎性工作。在電機企業(yè)生存壓力持續(xù)加大，競爭環(huán)境嚴苛的情況下，需要企業(yè)努力做好現場管理人才培養(yǎng)工作，從而幫助企業(yè)形成競爭優(yōu)勢，更好地應對來自于各方面的競爭。

三、企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)問題

當前電機企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)方面，因為能力、經驗等方面的不足，導致這一工作開展中存在很多的問題，影響到了現場管理人才培養(yǎng)水平，具體闡述如下：

（一）觀念層面重視不足

企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)工作目前沒有得到應有的重視，觀念層面的重視不足，使得這一工作難以得到各方面的支持，導致的后果就是現場管理工作人員在崗位勝任力方面普遍存在不足，這很大程度上拖累了現場管理工作水平。很多電機企業(yè)沒有專門的部門、人員等負責現場管理人才培養(yǎng)工作，沒有從公司戰(zhàn)略發(fā)展層面來進行現場管理人才培養(yǎng)規(guī)劃設計，同時也缺少現場管理培養(yǎng)方面的人才，在這一工作的開展方面投入不足，這導致了企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)工作的開展面臨眾多阻礙。

（二）培養(yǎng)手段比較單一

現場管理人才培養(yǎng)手段單一是很多電機企業(yè)存在的突出問題，不少企業(yè)簡單地將現場管理人才培養(yǎng)理解為人才培訓，培訓固然是現場管理人才培養(yǎng)的重要手段，但是僅僅依靠培訓，很難達到人才培養(yǎng)目的。事實上除了培訓這一手段之外，諸如師傅帶徒弟、崗位輪換、脫產教育等也是人才培養(yǎng)中不可或缺的手段，電機企業(yè)在現場管理人才培養(yǎng)手段過于單一，缺少上述手段的情況下，很容易導致現場管理人才培養(yǎng)效果的走低。

（三）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺失

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)人才培養(yǎng)的重要內容，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是不是科學合理，將會直接影響到企業(yè)人才培養(yǎng)水平。目前從很多電機企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)情況來看，很大的一個問題就是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺失，即企業(yè)對于現場管理人才的培養(yǎng)，沒有投入必要的人力物力，來結合這一工作開展的需要，結合企業(yè)發(fā)展需要，根據現場管理人員的特質、能力等進行職業(yè)生涯規(guī)劃，結果導致了企業(yè)現場管理人員往往因為沒有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使得自己在現場管理工作崗位上的更全面發(fā)展受到影響，同時也導致了企業(yè)難以獲得所需要的高質量現場管理人才。

四、企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)策略

電機企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)工作難度很大，要想做好這一工作，需要針對企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)中存在的典型問題，做到統(tǒng)籌兼顧以下幾個方面：

（一）觀念層面高度重視

現場管理人才培養(yǎng)需要電機企業(yè)給予足夠的重視，充分認識把握現場管理人才培養(yǎng)工作對于企業(yè)發(fā)展，對于員工發(fā)展的重要意義，能夠從企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的高度，長遠發(fā)展的角度來推進這一工作的開展。企業(yè)需要有專門的組織來負責現場管理培養(yǎng)工作，需要制定翔實可行的現場管理人才培養(yǎng)規(guī)劃，明確培養(yǎng)目的、數量、方式等，并能夠根據培養(yǎng)規(guī)劃提供充足的人力物力支持，推動這一工作的較好開展?，F場管理人才培養(yǎng)工作一定要做到持續(xù)推進，絕對不能夠“三天打魚、兩天曬網”，同時還要注意這一工作的系統(tǒng)性，做到多項舉措的相互配合。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)手段

企業(yè)現場管理人才培養(yǎng)手段需要做到多樣化，一般來說各種人才培訓手段的優(yōu)缺點并存，因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段，采用多種現場管理人才培養(yǎng)手段，一方面可以解決培養(yǎng)手段單一的問題，同時也可以實現不同人才培養(yǎng)手段的互補。舉例而言，除了傳統(tǒng)的培訓手段之外，采用師傅帶徒弟的人才培養(yǎng)手段，可以更好地讓經驗豐富的現場管理人員將自己多年工作中積累的技能、感悟等傳給新入職員工。采用脫產教育的模式，可以讓現場管理人員能夠接受系統(tǒng)的教育，獲得新的知識以及技能，掌握了解現場管理工作新的趨勢，從而掌握做好這一工作的難點和重點。

（三）做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

機電企業(yè)在現場管理人才培養(yǎng)方面，需要重視對這一群體職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的設計，引入各種評價手段來對于現場管理工作人員的特質、能力等進行深入而全面的分析，幫助每一個現場管理人員制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可以讓現場管理人員明確自身職業(yè)發(fā)展路徑，促使其在不斷實現自身職業(yè)發(fā)展中，做到主動學習，努力提升自己的各項技能，從而在完成工作方面能夠做到游刃有余?，F場管理人員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要保持適度動態(tài)性，能夠兼顧企業(yè)發(fā)展以及個人發(fā)展變化，來進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的調整，提升職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的科學性。

五、結語

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校企合作成效的提升，不僅需要對校企合作策略作出探索，同時需要對校企合作運行保障機制進行完善，只有如此，校企合作工作才能夠順利且有效地開展。本文在對高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中與社會證券企業(yè)開展校企合作的實踐策略作出分析的基礎上，對高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會證券企業(yè)開展校企合作的保障機制進行了研究與探討。

【關鍵詞】

高職院校;國際金融專業(yè);社會證劵企業(yè);校企合作

校企合作模式是我國高職教育發(fā)展的重要方向，圍繞校企合作教育模式開展國際金融專業(yè)人才的培養(yǎng)，對于高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高而言具有著重要意義。因此，本文針對高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)，從高職院校與社會證券企業(yè)單位的校企合作策略及其保障機制的構建兩個方面作出了研究與論述，以期為高職院校校企合作的發(fā)展作出探索并產生一定的推動作用。

一、高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中與社會證券企業(yè)開展校企合作的實踐策略

(一)營造校企合作氛圍。社會、高職院校以及證券企業(yè)對校企合作的認同度，直接影響著高職院校國際金融專業(yè)與社會證券的合作成效，因此，為校企合作的開展創(chuàng)造良好的氛圍，對于深化高職院校和社會證券企業(yè)的合作深度具有著重要意義。高職院校國際金融專業(yè)與社會證券企業(yè)的合作環(huán)境，由內部環(huán)境與外部環(huán)境兩個方面構成，其中內部環(huán)境體現出高職院校與社會證券企業(yè)的內部需求，外部環(huán)境則包括政策、社會意識等。高職院校國際金融專業(yè)與社會證券企業(yè)合作環(huán)境的營造與優(yōu)化，一是需要提升政府部門與社會大眾對校企合作的認知與理解，從而使校企合作獲得全社會乃至全民的支持。其中，教育部門應當鼓勵與引導社會證券企業(yè)參與到高職院校的教育當中，通過提升企業(yè)積極性、推動高職教育投資主體多元化來推動校企合作模式的順利開展;二是高職院校的國際金融人才培養(yǎng)目標與社會證券企業(yè)的人才需求具有著內在一致性，因此，高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中與社會證券企業(yè)開展校企合作的條件是十分充分的。在此過程中，高職院校國際金融人才培養(yǎng)目標與社會證券企業(yè)人才需求的內在一致性要得到進一步的強化，而企業(yè)用人與勞動資源的匹配程度問題也需要得到進一步的解決，只有如此，高職院校才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，企業(yè)也才能夠在擁有這些人才資源的基礎上實現經濟效益的提升。

(二)豐富校企合作人才培養(yǎng)模式。一是高職院校與社會證券企業(yè)需要共建國際金融專業(yè)人才實訓基地。事實上，參與校企合作的證券企業(yè)數量有限，并且這些證券企業(yè)能夠為高職院校國際金融專業(yè)學生提供的實習崗位也十分有限，而兩個有限性，決定了高職院校與社會證券企業(yè)共建國際金融專業(yè)人才實訓基地的必要性。高職院校與社會證券企業(yè)在共建國際金融專業(yè)人才實訓基地的過程中，需要社會證券企業(yè)根據實踐工作流程來對實訓過程進行完善，同時有必要在實訓設施的建設方面實現高職院校與社會證劵企業(yè)的合力;二是高職院校與社會證券企業(yè)在合作中可以采用訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式在我國高等教育中已經得到了較多的實踐，在對這些實踐經驗作出借鑒的基礎上，高職院校與社會證券企業(yè)在合作過程中還應當對訂單式人才培養(yǎng)模式作出創(chuàng)新。如在人才培養(yǎng)過程中，高職院?？梢詷嫿▽嶒灠?，并對其進行嚴格的管理與考核。企業(yè)則可以對教育過程作出監(jiān)督與監(jiān)控，并選取優(yōu)秀學生簽訂用人協議，并給予助學金進行資助。當然，高職院校也可以參與到資助工作中，從而提升學生的學習積極性與自我提升的積極性等。另外，高職院校與社會證券企業(yè)需要針對選取的學生來進行職業(yè)規(guī)劃指導，通過為學生提供平臺來促使學生做好規(guī)劃。

(三)培養(yǎng)雙師型教學隊伍。雙師型隊伍建設，是提高校企合作成效的關鍵環(huán)節(jié)，因此，在高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會證券企業(yè)開展校企合作的過程中，有必要將雙師型隊伍培養(yǎng)放在重要的戰(zhàn)略位置。參與校企合作的高職院校國際金融專業(yè)教師，不僅要精通理論，同時要具備精湛技能，并且在教學過程中需要對國際金融專業(yè)發(fā)展中的前沿知識作出了解。在雙師型隊伍的培養(yǎng)中，高職院校與社會證券企業(yè)都應當拓展自身思路與師資隊伍培養(yǎng)渠道，從而推動雙師型教師培養(yǎng)質量的提升。一是高職院校需要對自身的教師聘用制度作出完善。高職院校不僅需要對已有的教師聘任來源渠道進行鞏固，同時有必要充分利用社會證券企業(yè)人才資源，從企業(yè)中聘任具有較高專業(yè)水平的人才來擴充自身的兼職教師隊伍，這種方法不僅不會影響社會證券企業(yè)利益，而且能夠在豐富企業(yè)人才理論素養(yǎng)的基礎上使這些人才為社會證券企業(yè)創(chuàng)造更多價值，而對于高職院校而言，這些兼職教師可以作為培訓專職教師的力量，從而提升專職教師的專業(yè)實踐技能;二是高職院校有必要構建在崗培訓與輪訓制度，通過鼓勵教師到社會證券企業(yè)參與工作實踐來提升高職院校國際金融專業(yè)教師的實踐教學能力與專業(yè)能力，這對于深化高職院校與社會證券企業(yè)合作關系具有著重要意義;三是高職院校有必要與企業(yè)一道共建教師實訓基地。教師實訓基地的建設，能夠拓展雙師型教師培訓渠道，這種策略對于全面提升高職院校國際金融專業(yè)教師雙師型素質能夠發(fā)揮出不容忽視的作用。

二、高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會證券企業(yè)開展校企合作的保障機制

高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會證券企業(yè)開展校企合作的保障機制，是以充分發(fā)揮雙方在國際金融人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢、提升校企合作效率為出發(fā)點而制定的相關措施。在國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，高職院校與社會證券企業(yè)所開展的校企合作，必須構建完善的保障機制，只有如此，校企合作模式才能夠順利、規(guī)范且有效地開展。世界上許多國家都針對人才培養(yǎng)中的校企合作模式作出了探索與實踐，較為成功的校企合作案例包括德國的雙元制、美國的合作教育以及英國的工讀交替制度，這些案例的成功也與他們在實施校企合作中保障機制的完善程度具有緊密關系，并且不同國家的校企合作模式具有不同的特色，針對校企合作模式所制定的保障機制也不盡相同，因此，我國高職院校在針對國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會證券企業(yè)開展合作的過程中，不僅需要提高對構建保障機制的重視程度，還應當重視對其他國家在校企合作保障機制構建中的做法與具體措施作出借鑒，這對于提高高職院校教育資源利用效率、社會證券企業(yè)在校企合作中的參與積極性以及國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質量而言具有重要的現實意義。

(一)針對高職院校構建開放性的校企合作運行機制。對于與社會證券企業(yè)一同參與校企合作的院校而言，校企合作在提高高職院校國際金融人才培養(yǎng)質量方面所發(fā)揮的作用是不容忽視的，特別是校企合作在提升高職院校國際金融專業(yè)人才職業(yè)能力以及人才就業(yè)方面，高職院校都可以通過充分利用社會證券企業(yè)資源來實現質的飛躍。那么，既然社會證券企業(yè)能夠在校企合作中推動高職院校國際金融專業(yè)人才就業(yè)能力與市場的對接，高職院校在通過校企合作培養(yǎng)國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，也應當以開放性的視野和姿態(tài)與社會證券企業(yè)開展親密無間的合作。在此過程中，實現教學體系與社會證券企業(yè)的對接、構建符合校企合作需求的人才評價制度與人才考核制度、在與社會證券企業(yè)開展合作的過程中樹立服務理念并構建全面的服務體系，都是至關重要的。一是從高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)教學體系和社會證券企業(yè)的對接來看，高職院校在教學中與社會證券企業(yè)的對接主要體現在五個方面，即以高職院校教學組織滿足社會人才需求與企業(yè)人才需求為出發(fā)點，做到國際金融專業(yè)教學與社會證券企業(yè)生產運營的對接、國際金融專業(yè)教師教學能力與社會證券企業(yè)技師水平的對接、國際金融專業(yè)教學氛圍與社會證券企業(yè)文化氛圍的對接、國際金融專業(yè)教學課程與社會證券企業(yè)崗位需求的對接、國際金融專業(yè)教學過程與社會證券產業(yè)運行流程的對接等;二是從高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)中人才評價制度與人才考核制度的構建來看，高職院校應當重視引導企業(yè)參與到相關工作中，并在了解社會證券企業(yè)人才需求與生產需求的基礎之上，與社會證券企業(yè)一道共建人才評價制度與人才考核制度，同時需要根據社會證券企業(yè)人才需求和生產需求的變化對相關制度作出創(chuàng)新，以便對國際金融專業(yè)學生的校內學習和校外學習作出良好的監(jiān)控與把握;三是在校企合作中，高職院校還應當樹立服務意識并構建服務理念。在校企合作中，高職院校需要對自身所擁有的資源進行充分的開發(fā)，并利用這些資源服務于校企合作的開展，以便在配合社會證券企業(yè)人才培養(yǎng)工作的過程中，提升國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質量。如高職院校需要開放自身教務系統(tǒng)，為教學工作的開展提供服務，人事管理部門也應當積極與社會證券企業(yè)協商，為國際金融專業(yè)教師隊伍的在崗培訓提供機會等。

(二)針對社會證券企業(yè)構建行為約束機制與利益保障機制。在高職院校與社會證券企業(yè)開展校企合作的過程中，高職院校的出發(fā)點在于是否能夠提升國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)質量，而社會企業(yè)的出發(fā)點則在于是否能夠獲得適應自身崗位需求的人才并為企業(yè)發(fā)展帶來效益，因此，校企合作所產生的效益，是社會證券企業(yè)參與校企合作的重要推動力，而為了刺激社會證券企業(yè)在校企合作中的參與積極性并對社會企業(yè)在校企合作中的行為進行規(guī)范，有必要針對社會證券企業(yè)構建完善的行為約束機制與利益保障機制。在針對社會證券企業(yè)構建行為約束機制與利益保障機制的過程中，一是要在利益保障機制方面遵循誰投入、誰受益的原則。既然社會證券企業(yè)參與了高職院校國際金融人才培養(yǎng)的過程，那么社會證券企業(yè)就應當分享校企合作人才培養(yǎng)所取得的成果，所以高職院校與社會證券企業(yè)之間應當構建合作成果分享機制，即社會證券企業(yè)對學生專業(yè)技能的提升與就業(yè)能力的提升作出引導，同時社會證券企業(yè)享有從高職院校獲取高技能人才的優(yōu)先權益。同時，社會證券企業(yè)也具有利用學校資源開展員工培訓與技術成果轉化的權益，這對于提高社會證券企業(yè)在校企合作中的參與積極性具有重要意義;二是在國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)機制方面應當遵循誰使用、誰負責的原則。在校企合作中，經常會出現這樣一種現象，即企業(yè)在人才使用初期為人才規(guī)劃一種美好的發(fā)展前景，并制定相應培養(yǎng)計劃，但是受到企業(yè)發(fā)展方向變動等原因的影響，這種發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)規(guī)劃會出現中斷情況，在此背景下，人才也會因為失去發(fā)展前景而從企業(yè)流失。這種現象的出現，無論是對于企業(yè)而言還是對于人才而言，都是十分遺憾的，因此，在高職院校國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會證券企業(yè)的合作中，應當構建具有約束力的培養(yǎng)計劃，這種約束力不僅是針對社會證券企業(yè)而言，同時也是針對人才而言，即在培養(yǎng)過程中明確雙方義務與責任，并對相關協議作出落實與執(zhí)行;三是在企業(yè)文化發(fā)展方面需要遵循誰參與、誰負責的原則。一些參與校企合作的企業(yè)，往往認為只要為高職學生提供了一個崗位就可以，其他事項都需要高職院校負責，特別是在企業(yè)文化的宣傳方面。良好的企業(yè)文化宣傳能夠讓學生更好地融入企業(yè)，在校企合作中，一般是高職院校承擔起相應工作，并以課程方式進行企業(yè)文化的導入，這種情況的存在導致了企業(yè)文化宣傳效果并不理想，甚至導致學生對企業(yè)文化產生抵觸情緒。因此，在社會證券企業(yè)參與校企合作的過程中，應當重視自身企業(yè)文化在高職院校國際金融專業(yè)人才群體中的宣傳與滲透，并在此過程中發(fā)揮出自身的主體作用。當然，社會證券企業(yè)也可以引導高職院校參與其中，強化校園文化與企業(yè)文化的融合，從而在深化雙方合作關系的基礎上提升企業(yè)文化宣傳成效。

(三)針對學生管理構建準員工管理機制。為了提升國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)成效，在校企合作中，對學生的管理也應當實行準員工管理機制，從而提高學生的崗位適應能力與就業(yè)競爭力，并為社會證券企業(yè)帶來更大效益。在此過程中，一是高職院校應當依據國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標與社會證券企業(yè)人才需求，制定融入國際金融文化的管理制度，如《學生手冊》、《日常行為規(guī)范》等;二是在課程設置方面，有必要設置企業(yè)文化課程，并依據需求來設置為選修或者必修課程，從而推動教學活動、校園文化氛圍與企業(yè)文化的對接;三是高職院校有必要構建完善的職業(yè)指導制度。職業(yè)指導制度需要以提升學生就業(yè)能力與理論應用能力為出發(fā)點，其中教師需要積極引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)指導教師與教輔人員則應當在與企業(yè)的交流、學生頂崗實習等過程中對學生作出引導，從而推動學生在可塑性較強的時期實現積極的角色轉變，同時避免學生對就業(yè)和未來產生迷茫情緒。

【參考文獻】

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篇10

服務外包產業(yè)是智力人才密集型現代服務業(yè)，具有信息技術承載度高、附加值大、資源消耗低、吸納就業(yè)尤其是大學生就業(yè)能力強等特點。大力推動服務外包產業(yè)發(fā)展，有利于加快轉變經濟發(fā)展方式，拓寬就業(yè)渠道，促進區(qū)域經濟協調發(fā)展，優(yōu)化外貿結構，對全面貫徹落實科學發(fā)展觀，實現“保增長、擴內需、調結構”和促就業(yè)目標具有重要意義。

二、服務外包產業(yè)發(fā)展和促進就業(yè)目標

各級人力資源社會保障、商務部門要根據服務外包產業(yè)快速發(fā)展的需要，扶持服務外包企業(yè)做大做強，調整服務外包人才培養(yǎng)結構，提高服務外包人才培訓機構質量，增強服務外包從業(yè)人員就業(yè)能力，力爭在5年內培養(yǎng)和培訓120萬服務外包人才，新增125萬人就業(yè)（包括100萬高校畢業(yè)生就業(yè)），2013年實現承接國際服務外包業(yè)務300億美元。

三、加強服務外包人才培訓，提高就業(yè)能力

（一）加大對服務外包人才培養(yǎng)的財政支持力度。按照《國務院辦公廳關于促進服務外包產業(yè)發(fā)展問題的復函》（國辦函〔**〕9號）的要求，落實現行扶持政策，對符合條件的技術先進型服務外包企業(yè)，每錄用1名大專以上學歷員工從事服務外包工作并簽訂1年期以上勞動合同的，給予企業(yè)不超過每人4500元的培訓支持；對符合條件的培訓機構培訓的從事服務外包業(yè)務人才（大專以上學歷），通過服務外包專業(yè)知識和技能培訓考核，并與服務外包企業(yè)簽訂1年期以上勞動合同的，給予培訓機構每人不超過500元的培訓支持。

（二）支持培訓機構加快培養(yǎng)服務外包人才。鼓勵高等院校、科研院所、職業(yè)院校及相關社會培訓機構建立國際服務外包人才培訓機構，加快培養(yǎng)高質量的服務外包人才。引導培訓機構根據服務外包產業(yè)特點，按照國際先進技術和全球化的理念，通過開設服務外包專業(yè)或課程、受企業(yè)委托開展定向培訓或為企業(yè)職工開展崗位培訓等方式，加快培養(yǎng)服務外包人才。

（三）鼓勵社會各方面力量參與服務外包高端人才培養(yǎng)工作。針對服務外包產業(yè)發(fā)展特點，健全和完善以企業(yè)行業(yè)為主體，培訓機構積極參與，學校教育與企業(yè)培訓緊密結合的培養(yǎng)體系。鼓勵服務外包企業(yè)建立校企合作的服務外包人才綜合培訓和實驗基地，大力培養(yǎng)適合服務外包企業(yè)發(fā)展需要的實用技能型人才。各地可根據服務外包企業(yè)需求，加強首席信息官（CIO）、企業(yè)級系統(tǒng)架構師、項目總監(jiān)、服務外包產業(yè)職業(yè)經理人等高端人才培養(yǎng)，并適當給予資金等政策支持。

（四）建立服務外包人才庫。根據服務外包產業(yè)發(fā)展和人才市場需求情況，商務部、人力資源社會保障部會同相關部門加快推進服務外包人才庫的建設工作，增強服務外包人才儲備，為服務外包人才培養(yǎng)提供科學依據。

四、注重“招才引智”工作

充分利用國際國內兩個人才市場、兩種人才資源，加大從海外引進服務外包產業(yè)高端人才（尤其是接單人才）。將服務外包人才納入“海外高層次留學人才回國工作綠色通道”范圍，享受入境、子女入學、戶口遷移、家屬就業(yè)等方面的優(yōu)惠政策。

充分發(fā)揮留學人員創(chuàng)業(yè)園等園區(qū)的作用，鼓勵海外服務外包人才回國創(chuàng)辦服務外包企業(yè)，并享受相關鼓勵政策。鼓勵海外高層次服務外包人才在華長期居留或永久居留，并制定相應的便利措施。

五、指導服務外包企業(yè)實行科學的工時制度

認真執(zhí)行《關于服務外包企業(yè)實行特殊工時制度有關問題的通知》（人社部發(fā)〔**〕36號），支持和指導符合條件的服務外包企業(yè)實行特殊工時工作制。簡化服務外包企業(yè)申請?zhí)厥夤r制度的辦事程序，提高行政效能，積極創(chuàng)造條件網上受理運行，為企業(yè)實行特殊工時工作制提供快捷方便服務。

六、鼓勵服務外包企業(yè)積極吸納大學生就業(yè)

要將推動服務外包產業(yè)發(fā)展促進就業(yè)工作放在突出重要的位置。各地商務、人力資源社會保障部門按照每年促進服務外包領域全國新增25萬就業(yè)的目標，制訂本地區(qū)的具體工作目標及實施方案。鼓勵服務外包企業(yè)積極參與“三年百萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃”活動，吸納離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加見習，并享受相關支持政策。服務外包企業(yè)吸納就業(yè)困難高校畢業(yè)生就業(yè)，享受社會保險補貼等扶持政策。就業(yè)困難高校畢業(yè)生參加服務外包培訓可享受職業(yè)培訓補貼和職業(yè)技能鑒定補貼。

七、建立多層次服務外包企業(yè)與大學畢業(yè)生就業(yè)對接體系