導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小孩的啟蒙教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鋼琴教育學(xué)術(shù)研究已經(jīng)被大多數(shù)人所關(guān)注,全國(guó)也有越來(lái)越多的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴,各種鋼琴教育培訓(xùn)行業(yè)也越來(lái)越多,掀起了學(xué)鋼琴的熱潮。目前鋼琴教育學(xué)術(shù)界把學(xué)術(shù)探討更多地關(guān)注在成人,我認(rèn)為幼兒更是要值得關(guān)注的,一顆顆的幼苗才是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的希望。而幼兒的啟蒙教育在幼兒整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)階段中起著至關(guān)重要的作用。我是一名幼兒鋼琴教師,幾年來(lái)從事幼兒鋼琴教育,深知有太多的學(xué)問(wèn),下面只是我個(gè)人對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育的方法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)與探討,希望對(duì)大家能有借鑒作用。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的內(nèi)涵、特征

所謂啟蒙教育是在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí),只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí),這種忽略證明過(guò)程的教育方法叫啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙也是同樣的道理,你不能跟幼兒講述太多太深?yuàn)W的理論知識(shí),只能從視覺(jué)感官上,或者是身體上來(lái)進(jìn)一步加深印象,從而熟練地過(guò)程。因?yàn)榇蠖鄶?shù)是兒童,所以教育的特點(diǎn)就要偏向于兒童化、趣味化,這樣才會(huì)生動(dòng)。如果說(shuō)一節(jié)鋼琴課上完了,而小朋友根本沒(méi)有聽(tīng)懂或者是在課下練習(xí)的時(shí)候根本無(wú)從下手。事實(shí)上老師也講了很多東西,理論上的知識(shí)也許講得面面俱到,可是效果確不明顯。那么,這種教學(xué)對(duì)幼兒鋼琴的啟蒙就會(huì)有著嚴(yán)重的影響。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

1．鋼琴的發(fā)展趨勢(shì)

在中國(guó),我們擁有3600萬(wàn)學(xué)習(xí)鋼琴的琴童,這個(gè)數(shù)字是美國(guó)人口的12%,是“音樂(lè)之鄉(xiāng)”維也納全國(guó)人口的四倍。在歐洲正呈現(xiàn)出“日薄西山”之勢(shì)的古典音樂(lè),在中國(guó)卻有著巨大的發(fā)展空間。那么面對(duì)這樣一個(gè)趨勢(shì),我們作為鋼琴教師如何做好對(duì)孩子的啟蒙教育呢？這需要我們每個(gè)老師去探索,研究?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了很多的課外輔導(dǎo),興趣班之類的課程,目的是為了讓孩子什么都要會(huì),別人學(xué)的他也要學(xué),導(dǎo)致孩子沒(méi)有一樣學(xué)的是精的。實(shí)際上我認(rèn)為學(xué)鋼琴是一種藝術(shù),是與孩子心靈交流的另一種聲音,應(yīng)該讓孩子在快樂(lè)中學(xué)。鋼琴的發(fā)展熱潮在中國(guó)是一步步的在高漲,最近十多年已經(jīng)從大城市向中小城市蔓延深入。那么我們更要認(rèn)真的去重視、理解它,不能一味的去一把抓。

2、學(xué)習(xí)鋼琴的好處

2.1開(kāi)發(fā)智力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)都應(yīng)當(dāng)歸屬于素質(zhì)教育。最近有家長(zhǎng)這樣跟我說(shuō):我想讓小孩學(xué)鋼琴是覺(jué)得學(xué)鋼琴的人都聰明。我聽(tīng)了之后對(duì)家長(zhǎng)笑了笑。的確,鋼琴可以開(kāi)發(fā)智力,但并不是那么的絕對(duì)。通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí)和彈奏過(guò)程,幼兒的十指各自獨(dú)立靈敏地活動(dòng),不僅有助于大腦左右半球的獲得同等全面的發(fā)展,而且可以增進(jìn)彼此的協(xié)調(diào)關(guān)系,有助于大腦的開(kāi)發(fā)。

2.2提高素質(zhì)

由于鋼琴是最理想的、又是相對(duì)普及的和聲樂(lè)器。任何一件樂(lè)器,都沒(méi)有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲,在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中,包含有巨大數(shù)量的屬于人類最杰出創(chuàng)造之列的優(yōu)秀之作,這是一筆無(wú)價(jià)的,具有永恒魅力的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)彈鋼琴,就能夠親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財(cái)富。

大家知道,物質(zhì)財(cái)富的增加,不一定必然使人變得高尚。而精神財(cái)富的增加,則必然提高人的精神境界。高級(jí)的鋼琴藝術(shù),會(huì)使人心胸寬廣,視野開(kāi)闊,升華人的精神境界,激勵(lì)人們用文明、道德的方式追求美好的事物,這就是人的素質(zhì)的提高。

2.3陶冶情操

幼兒很小的時(shí)候家長(zhǎng)們都會(huì)放一些兒歌、輕音樂(lè)之類的曲子來(lái)舒緩小朋友的心情,哄著小孩進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。幾乎每個(gè)媽媽在懷孕期間都用音樂(lè)來(lái)做胎教,為的就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的環(huán)境,陶冶他們的情操。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問(wèn)題

1．啟蒙的最佳年齡

大家都有這種感覺(jué),就是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明了,現(xiàn)在的家長(zhǎng)都迫不及待的想讓自己的孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼琴。有些家長(zhǎng)甚至在小孩3歲的時(shí)候就要給他報(bào)名學(xué)習(xí)。我遇到過(guò)這樣一個(gè)家長(zhǎng),帶著一個(gè)小孩來(lái)報(bào)名學(xué)鋼琴,我仔細(xì)看了一下小孩的手,手指很細(xì),也沒(méi)有什么力氣,手也比較小。我說(shuō)要等他長(zhǎng)大一點(diǎn)再報(bào)名吧,現(xiàn)在學(xué)起來(lái)可能會(huì)有些吃力,因?yàn)橐眯∈秩デ脫翩I盤(pán),需要點(diǎn)力氣的。小孩家長(zhǎng)聽(tīng)了有些不高興了,我們小孩都3歲多了,學(xué)鋼琴應(yīng)該年齡也夠了。怎么就不能學(xué)呢？跟他一樣大的小孩也都學(xué)了,彈得也不錯(cuò)啊。我點(diǎn)頭笑了笑,跟那個(gè)家長(zhǎng)解釋了一下小孩學(xué)習(xí)鋼琴的條件后,那家長(zhǎng)才停止了疑問(wèn)離開(kāi)了。那么,幼兒學(xué)琴的最佳年齡到底是幾歲呢？

3至6歲的幼兒已經(jīng)具備了識(shí)字,認(rèn)譜,記憶的生理機(jī)制和心理機(jī)制。我看過(guò)一本書(shū),書(shū)上說(shuō),從生理的角度看,兒童骨骼基本發(fā)育完成是在5歲左右,在這之前手指的骨骼沒(méi)有完全發(fā)育好,尤其是小指相當(dāng)軟弱,過(guò)早彈琴容易把骨骼彈彎曲或變形,因此,5歲學(xué)琴是最佳年齡。在我的實(shí)踐當(dāng)中,也看過(guò)不少關(guān)于這方面的書(shū),其實(shí)孩子幾歲開(kāi)始學(xué)琴并不重要,我是帶幼兒鋼琴的,我?guī)н^(guò)許多4歲（幼兒園小班）的小朋友,他們學(xué)的也并不比5歲小朋友學(xué)的差,有的學(xué)的甚至很好。所以,我認(rèn)為孩子啟蒙的最佳年齡在4-5歲。

2、家長(zhǎng)的困惑

絕大多數(shù)的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的初期都存在著好動(dòng)、坐不住、 注意力不集中等問(wèn)題,這也是讓老師和家長(zhǎng)最傷腦筋的。但幼兒在4、5歲正是接受新事物的時(shí)候,身體各方面都在成長(zhǎng)、發(fā)育。我身邊就有這樣的例子:一節(jié)課只有40分鐘,小孩能堅(jiān)持一刻鐘認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去已經(jīng)是不錯(cuò)的表現(xiàn)了。還有的就是小孩自己不想學(xué),不愿意練琴,家長(zhǎng)就想盡一切辦法逼著練,逼著彈,最后的結(jié)果就是家長(zhǎng)小孩都不開(kāi)心,家長(zhǎng)也覺(jué)得累,小孩更覺(jué)得沒(méi)有意思,從而喪失了對(duì)音樂(lè)的興趣。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育的主要方法

1、間歇式教學(xué)法

大聲吼,叫只會(huì)讓小孩在上課的時(shí)候大哭,這對(duì)小孩學(xué)鋼琴是一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。面對(duì)這類學(xué)生,我們只能用間歇式的教學(xué),能認(rèn)真彈一刻鐘就彈一刻鐘然后就休息、可以下來(lái)走動(dòng)走動(dòng)調(diào)整一下?tīng)顟B(tài),然后再練習(xí)15-20分鐘。以后慢慢地適當(dāng)?shù)娜ピ黾泳毲俚臅r(shí)間,這樣才有可能坐得住,從而上好鋼琴課。

2、嘗試教學(xué)法

還有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在課下跟我交流地時(shí)候,她說(shuō)小孩有時(shí)候練不出來(lái),我很急,明明就是老師講過(guò)幾百遍的問(wèn)題,可還是錯(cuò)。于是我自己在琴上練了一下,發(fā)現(xiàn)自己的手還沒(méi)有孩子的靈活,手型還不如小孩擺的好,所以一肚子的怒氣頓時(shí)消失了,這才意識(shí)到,不能一味的去抹殺小孩的成果,用吼或急得態(tài)度是沒(méi)有用的,因?yàn)楫?dāng)自己上手的時(shí)候才知道其實(shí)并不是那么的容易。所以,我們不能以我們對(duì)自己的要求來(lái)要求孩子,那是不公平的。我聽(tīng)了這個(gè)家長(zhǎng)一番話后,感覺(jué)很欣慰,因?yàn)檫@正是我要跟許多家長(zhǎng)談得問(wèn)題竟被這個(gè)家長(zhǎng)總結(jié)的如此貼切。

3、聲樂(lè)同步快樂(lè)教學(xué)法

興趣不濃,逼著彈倒不如讓小孩出去玩。我接觸的這些小孩中大多數(shù)都是對(duì)鋼琴充滿著好奇與渴望的。他渴望著自己也能在鋼琴上彈出優(yōu)美的音樂(lè)來(lái),能表演給大家看。但是,他畢竟是小孩,他的抑制力和自覺(jué)性遠(yuǎn)不如成人。當(dāng)他遇到困難的時(shí)候他也會(huì)膽怯,會(huì)退縮。如果在這個(gè)節(jié)骨眼上家長(zhǎng)們還要給他施加任何的壓力,那么就等于是抹殺了他對(duì)音樂(lè)那僅有的一點(diǎn)興趣了,倒不如讓他出去玩,放松放松。這個(gè)時(shí)候,我們應(yīng)該去幫助他,正確的去引導(dǎo)他怎樣克服困難去迎刃而上。因?yàn)?在鋼琴學(xué)習(xí)中,老師、家長(zhǎng)和孩子是三點(diǎn)一線,密不可分的。尤其是家長(zhǎng),在前期教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

當(dāng)然,要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,能認(rèn)認(rèn)真真的上好一節(jié)課對(duì)于年齡偏小的幼兒來(lái)說(shuō)的確不是件容易的事。我在課余也獨(dú)自思考,認(rèn)真研究了一下,大多數(shù)的幼兒對(duì)聲音都很敏感,他們喜歡聽(tīng)兒歌,聽(tīng)音樂(lè)。走在大街上,也有好多小朋友玩的玩具也都是伴隨著音樂(lè)而來(lái)的。于是我嘗試著在我的鋼琴教學(xué)中加入了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),就是聲樂(lè)同步快樂(lè)教學(xué)法。

具體方法就是在小朋友上鋼琴課之余穿插著聲樂(lè)的教學(xué),幼兒本身能坐住的時(shí)間很有限,也許在彈鋼琴?gòu)椓?0分鐘后就已經(jīng)坐不住了,注意力不集中、眼睛動(dòng)來(lái)動(dòng)去、東張西望的這種情況真的是不少見(jiàn)。在這個(gè)時(shí)候,我坐在鋼琴上翻開(kāi)幼兒歌唱書(shū),彈幾首小朋友喜歡聽(tīng)的兒歌,讓小朋友跟著我的鋼琴伴奏一起投入到音樂(lè)中去,嘗試著這樣教學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn),這時(shí)候的小朋友注意力是完全集中的。但是,這套方法只適用于幼兒,對(duì)于大齡小朋友來(lái)說(shuō),聲樂(lè)的教學(xué)可以放在鋼琴課結(jié)束后或者是課前,因?yàn)檫@類小朋友相對(duì)來(lái)說(shuō)抑制力是比較好的,接受能力也是比較強(qiáng)的。所以我們可以把更多地精力放在鋼琴課的教學(xué)上。于是,在我的幼兒鋼琴教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了這套方法,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,小朋友不僅會(huì)彈鋼琴,歌唱的也越來(lái)越多,越來(lái)越好了。

總 結(jié)

作為一名幼兒鋼琴教師的責(zé)任是多么的重大,她為祖國(guó)、為社會(huì)培育著一批又一批的新苗;作為一名幼兒鋼琴教師,深知學(xué)琴孩子們的背后家長(zhǎng)的愛(ài)和精心的培育也是無(wú)以言表的。孩子們就這樣成長(zhǎng)著,音樂(lè)帶給孩子們的也許有痛苦和磨礪,有堅(jiān)韌和頑強(qiáng),有信念和執(zhí)著,但我想,帶來(lái)最多的應(yīng)該是快樂(lè)！所以,我從心里希望孩子能在這學(xué)琴的枯燥過(guò)程中,逐漸領(lǐng)略到音樂(lè)的美妙,一種在手指間流動(dòng)的音符,一種自然地美妙感覺(jué),一種享受的陶醉。希望他能是發(fā)自孩子內(nèi)心深處的天籟,即便那聲音如此稚嫩,即便那聲音不夠?qū)I(yè),即便那手型還不那么標(biāo)準(zhǔn)。希望孩子們的心中滋生,滋養(yǎng),茁壯。

參考文獻(xiàn):

[1]聶芳. 從這里走向世界[J].鋼琴藝術(shù).2010.12

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴啟蒙教育；問(wèn)題

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到藝術(shù)教育在啟迪孩子心智、陶冶情操上的積極作用。鋼琴教育作為藝術(shù)教育的一種形式，已走進(jìn)大眾家庭，被大眾所喜愛(ài)。幼兒期是鋼琴啟蒙教育的最佳時(shí)期，現(xiàn)在學(xué)琴的幼兒越來(lái)越多，這本是一種好現(xiàn)象，然而這一時(shí)期由于孩子各方面發(fā)育都還不成熟，注意力不易集中，自制力較差，再加上很多家長(zhǎng)和老師讓幼兒學(xué)琴的目的有著不正確的功利性，極大地影響了幼兒學(xué)琴的積極性。因此，注意幼兒鋼琴啟蒙教育中的問(wèn)題是非常必要的。

一、調(diào)動(dòng)興趣是幼兒鋼琴啟蒙教育中的首要問(wèn)題

“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，在幼兒學(xué)琴的問(wèn)題上，這句話更能體現(xiàn)其價(jià)值。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予極大的關(guān)注，對(duì)于剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒來(lái)說(shuō)也不例外。然而日復(fù)一日的枯燥的技能練習(xí)，往往會(huì)導(dǎo)致他們的厭學(xué)情緒，如何使幼兒保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣就成了保證幼兒鋼琴學(xué)習(xí)能否順利、持久進(jìn)行的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

對(duì)幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng)應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍

作為智力萌發(fā)的興趣之火，可以燃燒也可以熄滅。要使它燃燒成智慧之火，除了自身的勤奮之外，還來(lái)自于客觀的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響和培育，要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣就必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的良好環(huán)境。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的物質(zhì)條件。比如要有一架鋼琴和各種音像資料等。其次，要盡可能使音樂(lè)伴隨著孩子的日常生活，家長(zhǎng)可以選擇一些適合幼兒特點(diǎn)的、易于被幼兒接受的中外經(jīng)典名曲讓幼兒欣賞，使他們通過(guò)欣賞這經(jīng)典名曲，感知音樂(lè)的美，初步學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)和享受音樂(lè)，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，從而達(dá)到使幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣得以長(zhǎng)久的保持的目的。

（二）積極開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)

多聽(tīng)多看多活動(dòng)，讓孩子多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)是提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的一個(gè)捷徑。幼兒的興趣往往是在廣泛的探索活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，家長(zhǎng)可以帶幼兒外出看鋼琴獨(dú)奏會(huì)。

老師和家長(zhǎng)還可以用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)孩子參加與自己水平相當(dāng)?shù)谋荣?、考?jí)、演出等活動(dòng)，激發(fā)孩子的參與欲、表現(xiàn)欲和成功欲，讓孩子用自己的情感來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造能力，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、掌握正確的彈奏方法是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎(chǔ)問(wèn)題之一

啟蒙教育是萬(wàn)丈高樓的基礎(chǔ)，掌握正確的彈奏方法就是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎(chǔ)問(wèn)題之一。一位稱職的鋼琴老師，除了本身受過(guò)良好的音樂(lè)教育（鋼琴專業(yè)）外，更應(yīng)懂得豐富的教育教學(xué)知識(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并教給其解決的方法。

上課時(shí)的每次范奏，教師都要認(rèn)真去彈，速度要適中，對(duì)比要鮮明，力度要準(zhǔn)確得當(dāng)，讓孩子更具體直觀地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。由于孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深刻，常常會(huì)學(xué)習(xí)教師的一些動(dòng)作，所以教師的示范一定要準(zhǔn)確、規(guī)范。

彈奏方法包括坐姿、手型、觸鍵方法、放松、身體的協(xié)調(diào)等問(wèn)題。教師在講解這些方法時(shí)應(yīng)盡量使用通俗形象的語(yǔ)言和方式。比如在講解坐姿的時(shí)候，教師可以讓幼兒坐在琴凳的三分之一處，身體稍往前傾，以便重心感覺(jué)在手上、腳上，腰要挺直，小孩腿短，千萬(wàn)別吊起腳彈琴，一定要準(zhǔn)備適合踩實(shí)雙腳的小凳子，否則會(huì)養(yǎng)成很多毛病。

觸鍵方法有很多種，其中斷奏、連奏、跳奏是鋼琴的三種基本彈奏方法，教師在講解時(shí)同樣要注意講解的語(yǔ)言和方式。比如在講解斷奏時(shí)，老師可以先做示范，手臂慢慢抬起，自然放松的落下，通過(guò)手腕將手臂的力量毫不保留的傳到指尖落到琴鍵上，然后讓孩子模仿。也可以讓孩子自己跳一下，體會(huì)身體在落下時(shí)只有不搖不晃才能穩(wěn)穩(wěn)的站在地面上的感覺(jué)，然后讓孩子帶著這種感覺(jué)去彈奏，并提醒孩子在彈奏時(shí)手臂要放松，指尖落在琴鍵上要站穩(wěn)，不要晃。

教師還要教給孩子正確的練習(xí)方法，如慢速練習(xí)、快速練習(xí)、分手練習(xí)、分聲部練習(xí)、難點(diǎn)練習(xí)、分句練習(xí)等，練琴既是練手又是練腦，沒(méi)有頭腦的練琴是不會(huì)有好效果的。教師應(yīng)有極大的耐心對(duì)幼兒彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題逐一解決，如要求節(jié)奏準(zhǔn)確，在彈奏時(shí)對(duì)手形的要求可以暫時(shí)先放一放，讓孩子把注意力放在節(jié)奏上，運(yùn)用放其一點(diǎn)的方法，逐一解決孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、家長(zhǎng)在幼兒鋼琴啟蒙教育中的輔導(dǎo)問(wèn)題

對(duì)孩子進(jìn)行鋼琴教育是由教師、家長(zhǎng)、幼兒三個(gè)要素組成的。兒童心理學(xué)告訴我們，二至七歲的幼兒處于原始意識(shí)階段，他們分不清自我與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，不可能從理性上明白學(xué)琴的目的去主動(dòng)練琴，要求他們?cè)趶椬嘀凶⒁鈩?dòng)作要領(lǐng)、改正錯(cuò)誤也是不大可能的。因此家長(zhǎng)在教師和幼兒中間起到了一個(gè)傳達(dá)、督促、輔導(dǎo)的作用。過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于嚴(yán)厲或由于工作繁忙對(duì)孩子練琴不聞不問(wèn)，都不能取得良好的效果。這里向家長(zhǎng)提三個(gè)建議：

（一）營(yíng)造一種良好的積極向上的練琴氣氛

輔導(dǎo)孩子練琴，這不是一件容易的事。創(chuàng)造一個(gè)和諧的練琴氛圍，多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)；多些肯定，少些否定。孩子學(xué)琴家長(zhǎng)也一定要認(rèn)真地跟著學(xué)，正確領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)要求、方法和步驟，這樣才能有效的進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。家長(zhǎng)能做到這一點(diǎn)是很好的，如果家長(zhǎng)過(guò)于忙碌，至少也要拿出一部分時(shí)間和精力隨同上課，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)并進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。家長(zhǎng)要注意不要把自己的孩子看成天才，估計(jì)太高。

家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中要有耐心，對(duì)孩子取得進(jìn)步時(shí)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要培養(yǎng)孩子的信心，幫助他們克服種種困難，當(dāng)然也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)；禁止打罵孩子，在孩子的周?chē)纬梢粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）制訂一個(gè)周密、切實(shí)可行的練琴計(jì)劃

孩子應(yīng)有計(jì)劃夫人在家練琴，計(jì)劃的制訂應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，而且隨著年齡的增長(zhǎng)要有所變化。幼兒注意力集中的時(shí)間短，練琴時(shí)間不宜太長(zhǎng)，每次二十至三十分鐘即可。如果條件允許的話，可以一天多練幾次。練琴要選擇孩子精力充沛的時(shí)間，并盡可能地將時(shí)間固定下來(lái)。練琴之前不要讓孩子玩得太累，只有當(dāng)孩子心靜時(shí)的練習(xí)才更有效果。不僅每天要有計(jì)劃，而且每周、每月也要有計(jì)劃?？傊瑧?yīng)本著全面發(fā)展、提高練琴效率的原則來(lái)制訂練琴計(jì)劃。

（三）創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子練琴應(yīng)有專門(mén)的房間，為的是與其他嘈雜環(huán)境隔開(kāi)。琴房要保持整潔、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來(lái)投入到練琴中去。窗臺(tái)上可擺放鮮花，墻壁上可掛貼音樂(lè)家的肖像等，還可以參考孩子的想法進(jìn)行房間的布置和設(shè)計(jì)，或讓孩子自己進(jìn)行設(shè)計(jì)。

總結(jié)

幼兒鋼琴啟蒙教育中出現(xiàn)的問(wèn)題都應(yīng)引起我們足夠的重視，所以幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)一定要在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練體系下完成。老師、家長(zhǎng)與幼兒三者緊密聯(lián)系，在幼兒鋼琴啟蒙教育過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)是輔導(dǎo)作用，幼兒是教育的最終受體，因此在幼兒的鋼琴啟蒙教育中，我們要針對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使他們?cè)阡撉俳逃膯⒚呻A段快樂(lè)地成長(zhǎng),并為以后更加深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（貴州師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院；貴州；貴陽(yáng)；550001）

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：民族舞蹈；啟蒙教學(xué)；對(duì)策

0 引言

舞蹈教育在素質(zhì)教育中占有相當(dāng)大的比重，能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。在保證舞蹈教學(xué)的科學(xué)性、合理性、有效性的前提下進(jìn)行舞蹈教學(xué)，有助于培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、想象力和對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在舞蹈教育中，豐富多彩的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)鮮明的內(nèi)容是民族舞蹈吸引人的重點(diǎn)。筆者多年來(lái)研究舞蹈啟蒙工作，讓學(xué)生學(xué)好舞蹈是筆者多年以來(lái)追求的目標(biāo)。依據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者在民族舞蹈的啟蒙教學(xué)上總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不對(duì)的地方還請(qǐng)大家多多指點(diǎn)。

1 舞蹈啟蒙教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、教育體制不斷創(chuàng)新的21世紀(jì)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到大家的重視。在素質(zhì)教育中，舞蹈教學(xué)是一個(gè)非常重要的突破口。只有培養(yǎng)幼兒在舞蹈藝術(shù)方面的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和初步的鑒賞力，才能使幼兒學(xué)好民族舞蹈。在初學(xué)期，幼兒也許只是向往舞臺(tái)上漂亮的亮相以及一身美麗的裝扮，所以自己也想試一試。但是，當(dāng)面對(duì)一些枯燥無(wú)味的動(dòng)作、單調(diào)的基本功訓(xùn)練時(shí)，也許就沒(méi)有多少小孩子可以堅(jiān)持下來(lái)了，肢體的伸拉在舞蹈學(xué)習(xí)中無(wú)疑是讓廣大小孩不能接受的，這也就讓一些平時(shí)嬌生慣養(yǎng)、意志薄弱的幼兒放棄了舞蹈。

2 培養(yǎng)幼兒的審美觀

我國(guó)是有56個(gè)民族，各個(gè)民族都有著不同的文化。有著很多能歌善舞的民族，各個(gè)民族的舞蹈都有不同的特點(diǎn)，如蒙古族舞，其特點(diǎn)是動(dòng)作矯健，節(jié)奏感強(qiáng)烈，豪邁而又不失奔放；維吾爾族舞蹈就以活潑開(kāi)朗，風(fēng)趣樂(lè)觀，急速的旋轉(zhuǎn)著稱，令人眼花繚亂，但又不失美感；朝鮮族的舞蹈姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，凝重端莊……每個(gè)民族的舞蹈中都保藏豐富的內(nèi)涵，是構(gòu)成獨(dú)特民族性格的重要內(nèi)容，同時(shí)又寄托了人們美好愿望。所以，民族舞蹈的啟蒙教學(xué)就要以幼兒的心理年齡為出發(fā)點(diǎn)，選擇具有教育性、趣味性與藝術(shù)性的題材和音樂(lè)，同時(shí)還要根據(jù)不同的民族舞蹈，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)各個(gè)舞蹈的節(jié)奏感。比如在排練蒙古族舞蹈《小牧民》時(shí)，先讓他們了解大草原的美麗得風(fēng)光、一望無(wú)垠的草地，碧藍(lán)的天空以及可愛(ài)的蒙古包，還有自由奔跑的羊群和駿馬，給他們講一些有關(guān)大草原的故事，講一講那里的小朋友的日常生活，引導(dǎo)幼兒充分的認(rèn)識(shí)大草原，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和文化底蘊(yùn)。這樣，在了解當(dāng)?shù)匚幕那闆r下，才能使幼兒更好地把動(dòng)作做好、做到位，跳出當(dāng)?shù)氐捻嵨逗惋L(fēng)格，更好地融入到自己的舞蹈之中，在學(xué)習(xí)騎馬動(dòng)作時(shí)，告訴幼兒一定要注意一些微小的細(xì)節(jié)。比如騎馬時(shí)，雙手要半握，右手在前方，左手則是放在胸前，雙叉，左右腳要輪換地做，但腳背要挨地。在充分的講解和演示后，他們就紛紛地議論起來(lái)，開(kāi)始給我提意見(jiàn)，矯正我的錯(cuò)誤動(dòng)作?！鞍l(fā)現(xiàn)腳的節(jié)奏也很重要”，他們能提出意見(jiàn)就說(shuō)明他們認(rèn)真地觀察了、細(xì)心地研究了，已經(jīng)初步領(lǐng)略到了舞蹈的樂(lè)趣。

3 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。無(wú)論做什么事情，興趣是最重要的。如果想激發(fā)幼兒對(duì)民族舞蹈的興趣，就要做到以下兩點(diǎn)；第一點(diǎn)，要先從培養(yǎng)幼兒對(duì)民族舞蹈音樂(lè)的感受力做起，語(yǔ)言、舞蹈和音樂(lè)是一個(gè)不可分割的整體，彼此之間都存在密切的聯(lián)系。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的表現(xiàn)形式。所以，民族舞蹈的基礎(chǔ)就是具備良好的音樂(lè)感受能力，而想要培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力，就必須要更多的欣賞音樂(lè)作品，從中體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，讓幼兒體會(huì)到舞蹈音樂(lè)的律動(dòng)美感。第二點(diǎn)就是要采用不斷變換的科學(xué)的教學(xué)方法，是幼兒對(duì)民族舞蹈更加的感興趣，也就是剛才所說(shuō)的，興趣是最好的老師。幼兒在實(shí)際的欣賞活動(dòng)中更能調(diào)動(dòng)更多的感覺(jué)器官，這樣就能使其更好地參與到其中，更好地去思考問(wèn)題，也就能很好地感知民族舞蹈想要表達(dá)的內(nèi)容和情感，當(dāng)他讀懂了舞蹈的含義，就會(huì)充分地感受到舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提高積極性和對(duì)舞蹈的興趣。

民族舞蹈具有豐富多彩的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，老師應(yīng)該依據(jù)舞蹈的題材及風(fēng)格仔細(xì)地觀察，尋找講課的入口。就像在排舞蹈《手絹花》時(shí)，老師用手做幾個(gè)示范動(dòng)作，孩子們就很好奇老師拿的是什么？他們說(shuō)他們的媽媽有這個(gè)東西，老師就會(huì)告訴他們這是手絹花。漢族人民可以用這樣的舞蹈來(lái)表達(dá)他們的喜悅之情，孩子們都很想學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈，所以我就細(xì)致地給他們講解動(dòng)作的細(xì)節(jié)。他們都高興地哼著小曲學(xué)習(xí)手絹舞。在興趣爆棚的情況之下，這個(gè)節(jié)目順其自然取得了良好的效果。

4 發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力

多姿多彩就是民族舞蹈特別之所在，與此同時(shí)它更擁有特點(diǎn)鮮明、變化無(wú)窮的特點(diǎn)。如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讓孩子們?nèi)ツ７?，他們就?huì)呈現(xiàn)出一個(gè)機(jī)械、僵硬，沒(méi)有活力的舞蹈，一直這樣下去，他們就會(huì)失去創(chuàng)造力，只是機(jī)械的模仿。所以，在教授舞蹈的過(guò)程中，不應(yīng)該只是讓他們?nèi)C(jī)械的模仿舞蹈動(dòng)作，而應(yīng)該多發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，跳出一些新的東西來(lái)，按照自己的對(duì)音樂(lè)的理解和感受去創(chuàng)造舞蹈。在這方面，教師可以不時(shí)地放上一段音樂(lè)，讓孩子們跟著旋律，跟著自己對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)來(lái)跳舞，隨后再根據(jù)孩子們的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)幾次這樣的課堂，我發(fā)現(xiàn)這種方法還是很受歡迎的。好動(dòng)是小孩子的本性，如果老師總是讓他們做一些機(jī)械的、枯燥的動(dòng)作，他們就會(huì)逐漸的失去對(duì)舞蹈的興趣，與之相反，如果在課程中多添加一些孩子們喜歡的東西讓他們不失對(duì)舞蹈的興趣，能不斷地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還能提高學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性。

5 激發(fā)學(xué)生對(duì)民族舞蹈的熱愛(ài)

在舞蹈的教學(xué)中，老師應(yīng)該帶有目的的去教授有關(guān)知識(shí)，并在學(xué)生閱讀有關(guān)資料上起引導(dǎo)的作用。通過(guò)閱讀有關(guān)書(shū)籍來(lái)開(kāi)闊藝術(shù)視野以及豐富舞蹈內(nèi)涵，還能幫助了解和、掌握民族舞蹈族的民族文化。當(dāng)積累量達(dá)到一定程度時(shí)，在舞蹈訓(xùn)練就達(dá)到超越了表面層次上的動(dòng)作的模仿的境界，從而達(dá)到通過(guò)舞蹈就能體驗(yàn)到民族文化內(nèi)涵的境界。這也就是學(xué)習(xí)舞蹈的目的所在，也是我們舞蹈教師行業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生講一些比較成功的作品或是一些舞蹈大家的作品，如楊麗萍她能通過(guò)手指的細(xì)微動(dòng)作把孔雀表達(dá)得淋漓盡致，這就表明楊麗萍具有超強(qiáng)的觀察力。

6 結(jié)語(yǔ)

在中華民族優(yōu)秀的文化中，民族舞蹈占有著一席之地。傳承民族舞蹈是從事舞蹈啟蒙教育工作者義不容辭的責(zé)任，為了我國(guó)民族舞蹈的發(fā)展和傳承，付出再多也會(huì)堅(jiān)持下去，為民族舞蹈的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

篇4

從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我們有著父母親友的愛(ài)?？墒亲罱K還是形成了形形的不同的人，他們或多可以平凡庸碌一生的度過(guò)，但是也有那么一部分人懂得棄其糟糠取其精華，在不斷的磨練打擊中成長(zhǎng)，也有那么一部分人接受不了從而偏離了軌道。

啟蒙教育是人生中的一部分，多數(shù)人的一生習(xí)慣都取決于啟蒙教育。孩子應(yīng)該怎么教育，應(yīng)該怎么才能最大限度的讓他們接受正能量，這是許多家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求得吧！看了一則節(jié)目我不經(jīng)感嘆，其實(shí)或許i我們有更多的教育方法，而不是單純死板的教育。

孩子在學(xué)齡前的教育以及小學(xué)的劃分段我們一概怎么教育，我們應(yīng)該怎么處理其中的問(wèn)題。曾考到中國(guó)式教育和美國(guó)式教育的區(qū)別，我不經(jīng)感嘆，其實(shí)，這只是我們古有今來(lái)形成的板塊式教育，也是隨著文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展兒形成的教育風(fēng)——自以為是的關(guān)愛(ài)。

美國(guó)教育和中國(guó)教育的不同點(diǎn)在于：美國(guó)的教育是直白客觀的，中國(guó)的教育是不違和溺愛(ài)的。

假如一個(gè)孩子鬧脾氣不吃飯，兩國(guó)家庭的處理方法是絕對(duì)不同的了。美國(guó)的家庭他可以確定孩子吃不吃飯，如果孩子不吃飯，他就會(huì)讓孩子做在飯桌旁邊看著家人吃飯，如果孩子中途孩子后悔了想要吃飯，那么他也不能吃。許多人為這種行為感到不解，這究竟是為什么呢？其實(shí)他的立意有三。第一，確定孩子不吃飯后，孩子中途后悔想吃，不讓他吃可以讓孩子知道，世界上沒(méi)有后悔藥，既然選擇了就不要后悔，你就得接受現(xiàn)實(shí)。第二，孩子餓了就會(huì)深深記得這次的事情就不會(huì)鬧脾氣不吃飯。第三，從小可以培養(yǎng)小孩子思維接受能力。假使混了中國(guó)家庭著就會(huì)輕哄慢勸著吃飯，這樣除了增大孩子的脾氣，還有什么只得我們做的利益呢？

所以一個(gè)家庭的教育，意見(jiàn)小小的事都可以讓孩子在起跑線上有很大的距離。

在幼稚園，許多的中國(guó)老師會(huì)有著教夫子的形象，兒在美國(guó)卻有著大朋友的形象。其實(shí)課堂是需要在學(xué)習(xí)中玩耍的，如果單純的學(xué)習(xí)和單純的玩耍、都是不合乎于這樣的情況的。如果，我們不能最大限度的開(kāi)發(fā)孩子思維，大膽的能力，這也許會(huì)影響一生。

篇5

教育，成為了當(dāng)下最炙手可熱的討論話題。中國(guó)式的素質(zhì)教育，有著優(yōu)點(diǎn)，也有它的缺點(diǎn)，那么我們?cè)趺慈ト绾慰创矐n參半的中國(guó)式素質(zhì)教育呢？中國(guó)式素質(zhì)教育路在何方呢？

古有曾子殺豬，說(shuō)的是古代時(shí)候有一個(gè)人叫曾子，曾子是孔子的學(xué)生，攻讀四書(shū)五經(jīng)，學(xué)識(shí)豐富，資歷過(guò)人。有天，曾子的妻子要上街買(mǎi)菜，曾子的兒子吵著鬧著要跟著去，于是曾子的妻子沒(méi)辦法了，就對(duì)曾子說(shuō)：“聽(tīng)話，等娘回來(lái)給你殺豬吃?！焙⒆勇?tīng)了這番話，立馬變得乖巧起來(lái)，心里想：就等著娘回來(lái)給我殺豬吃了。曾子妻子的這番話也讓曾子聽(tīng)到了。等到妻子上完街回到家時(shí)，妻子看見(jiàn)曾子在磨刀，磨刀霍霍向豬羊。妻子上來(lái)立馬對(duì)曾子說(shuō)：“你這是干嗎？我對(duì)小孩子是騙他的，為了讓他在家不外出?！痹訉?duì)妻子說(shuō)：“教育小孩子要講誠(chéng)信，要給小孩子樹(shù)立一個(gè)講誠(chéng)信的好榜樣，這樣他以后才能成為這個(gè)有誠(chéng)信的人。”是啊，曾子這番話得句句在理，家長(zhǎng)教育孩子以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。孩子生下來(lái)就像一張白紙，大部分影響和啟蒙教育都來(lái)自己家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的教育在孩子成長(zhǎng)初期顯得尤為重要，孩子在很小的時(shí)候，大部分是通過(guò)模仿他人而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在當(dāng)今，大多數(shù)家長(zhǎng)為了想便于管教孩子，經(jīng)常對(duì)孩子撒謊，這些謊言大多是出于善意的，但到了最后往往實(shí)現(xiàn)不了，孩子們也會(huì)深深的記住這個(gè)謊言，然后，去去模仿，更有甚者反過(guò)來(lái)欺騙自己的父母?？墒沁@些問(wèn)題的根源都出自于哪里呢？出自于對(duì)孩子言傳身教的父母。

在孩子面前樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，再加以引導(dǎo)，那么孩子也會(huì)朝著好的方向發(fā)展。

篇6

路遙遙／文

（甲乙上）

甲：各位觀眾新年好！

乙：（抱拳）新年好新年好！

甲：今天，我非常高興能參加這個(gè)春節(jié)晚會(huì)，祝各位前觀眾健康長(zhǎng)壽，永保青春！

乙：對(duì)對(duì)，健康長(zhǎng)壽，永保青春！

甲：非常不幸，今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)壞消息。

乙：哦，什么壞消息？

甲：由于受?chē)?guó)際形勢(shì)影響，2009年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)峻，據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，明年將有2400萬(wàn)人成為待業(yè)人員。

乙：嗯，這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

甲：不過(guò)，大家放心，我還帶來(lái)了一個(gè)好消息呢。

乙：呵呵，你消息可真多呀，快說(shuō)說(shuō)讓大家高興一下。

甲：在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，要想找到好工作，必須扎穩(wěn)基本功，歡迎各位來(lái)我中心學(xué)習(xí)外語(yǔ)，俗話說(shuō)得好啊，來(lái)我中心學(xué)外語(yǔ)，保證送你去外企！

乙：（對(duì)下）哦——，我明白了，敢情這位是做廣告來(lái)了。（對(duì)甲抱拳）好好，我先代表大家謝謝你啦。不過(guò)，這老半天說(shuō)得挺熱乎，你是哪位呢？

甲：啊？說(shuō)半天不知道我是誰(shuí)？

乙：嗯，不知道。

甲：告訴你吧，我就是（稍頃）大名鼎鼎、名震中外、四海皆知、如雷貫耳的——

乙：什么什么？

甲：xxx人才忽悠中心xx辦公室的xxx主任！（x讀cha）

乙：哦——，說(shuō)了半天是個(gè)大忽悠啊，哈哈哈哈……

甲：笑什么？笑什么？！可別小瞧我們?nèi)瞬藕鲇浦行陌?，只要你去我們那里學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，我們馬上就能把你忽忽悠悠忽忽悠悠地忽悠到外資企業(yè)去。

乙：呵呵，真的嗎，我怎么聽(tīng)著有點(diǎn)玄？

甲：可不是嘛，這不，上星個(gè)朋我們剛把我的一位哥們兒忽悠進(jìn)去了日資企業(yè)，一個(gè)月掙七、八千塊錢(qián)呢，你知道是為什么嗎？

乙：（搖頭）不知道。

甲：那是因?yàn)樗谖覀冎行膶W(xué)習(xí)了日語(yǔ)，好嘛，那小日語(yǔ)學(xué)的，都過(guò)0級(jí)啦！

乙：?。恳患?jí)都沒(méi)過(guò)？

甲：拉倒吧你，什么叫（學(xué)乙）一級(jí)都沒(méi)過(guò)？真是殺豬吹屁股不懂裝懂！日語(yǔ)的分級(jí)和英語(yǔ)可不一樣，英語(yǔ)級(jí)越多越高，什么四六級(jí)啦，八級(jí)啦，日語(yǔ)可是級(jí)越少越高，像最開(kāi)始是四級(jí)，慢慢慢慢升成三級(jí)，再慢慢慢慢升到二級(jí)……

乙：哦，明白了，再慢慢慢慢升到負(fù)八級(jí)。

甲：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，反正，我這位哥們兒就是高，別人學(xué)的都是標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)，他學(xué)的那可是商業(yè)日語(yǔ)和科技日語(yǔ)，高哇?。ㄉ齑竽粗福?/p>

乙：這么說(shuō)，是你們給忽悠出來(lái)的？

甲：可不是嘛，上星期這位哥們兒開(kāi)了工資，還專門(mén)在燕春飯店開(kāi)一桌酒席請(qǐng)了我呢！

乙：哦，你早點(diǎn)說(shuō)嘛，好讓咱也去占點(diǎn)便宜呀。

甲：切，我倒是想說(shuō)，可上星期不認(rèn)識(shí)你呀。說(shuō)句實(shí)話，我這人朋友不少，四海皆兄弟呀。不過(guò)，真正最要好的、交情過(guò)命的朋友，從小玩到大的朋友，也就只有那么兩位。

乙：有我嗎？

甲：去去去，哪涼快到哪趴會(huì)兒去。一個(gè)就是剛才那位，另一位，也是我一個(gè)從小到大的朋友，不過(guò)這位可不咋地，上學(xué)的時(shí)候不好好上，結(jié)果，初中沒(méi)畢業(yè)就到一家汽車(chē)修理廠打工去了?，F(xiàn)在，朋友發(fā)財(cái)了，你說(shuō)哥兒三個(gè)能不聚聚嘛。

乙：嗯，應(yīng)該。

甲：不過(guò)，這一聚可不要緊，在汽修廠打工的哥們兒不干了。

乙：他怎么不干了呢？

甲：這哥們兒聽(tīng)說(shuō)人家一個(gè)月賺七、八千塊錢(qián)，眼珠子都要掉下來(lái)了，非要纏著我把他也忽悠進(jìn)去。

乙：那你就忽悠唄。

甲：（為難狀）難、難哪！

乙：你不是挺能忽悠嘛。

甲：唉，你不知道啊，這忽悠啊，也得忽悠能忽悠的人，就他那點(diǎn)水平，估計(jì)清華、北大再加上河北師范大學(xué)都忽悠不了他!

乙：哦，這倒也是。

甲：沒(méi)辦法，最后我只好安慰他說(shuō)，你也一把年紀(jì)了，學(xué)東西不容易呀，不過(guò)，你還有希望呀。

乙：唉，你還真能忽悠，都學(xué)不成東西了，還有希望呢！

甲：要想找到好工作，必須得發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神，世世代代不永放棄，他不行了不是還有兒子嘛，我告訴他，從現(xiàn)在起要抓好兒子的啟蒙教育，千萬(wàn)別像他這樣荒廢了。

乙：嗯，對(duì)對(duì)，這話說(shuō)得好，他兒子讀大學(xué)了？

甲：剛滿一周。

乙：唉，這不是白說(shuō)嘛！

甲：怎么白說(shuō)？就因?yàn)槲疫@句話，我哥們看到了未來(lái)，看到了希望，死纏著我臨時(shí)教他幾句，他回去就開(kāi)始兒子的啟蒙教育。

乙：嘿嘿，這個(gè)小忙總得幫吧，誰(shuí)叫你們是哥們兒呢。

甲：是啊是啊，于是我就教了他幾句：像：

はじめまして 私はなになにてす よろしくねがぃしゎます。是初次見(jiàn)面，我是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，請(qǐng)多多關(guān)照。おはようございます是早上好，ありがとぅござます是謝謝你，いいえ どういたしまして是不用謝，あしたまた是明天見(jiàn)……

乙：（做暫停手勢(shì)）卡、卡、卡！什么亂七八糟的，嘰里咕嚕一大堆，一歲的孩能學(xué)會(huì)嗎！

甲：嗨，你還別說(shuō)，我朋友也是這樣說(shuō)的，這家伙瞪著大眼看了我半天才說(shuō)：靠！你這是天書(shū)啊，我都學(xué)不會(huì)，我兒子能學(xué)會(huì)嗎？簡(jiǎn)單點(diǎn)。我一想也是，要不這樣，小孩子不是先學(xué)叫人嘛，就先都他叫爸爸媽媽吧。像おとうさん、お母さん、おじいさん、おぼあさん，哈哈，爸爸媽媽爺爺奶奶，好記吧？

乙：嗯，這還差不多點(diǎn)。

甲：可不是嘛，哥們兒也高興了，一夜推杯換盞，哥們兒幾個(gè)一直喝到暈暈乎乎才散了席。

乙：這下好了，你那哥們兒也有出路了，總算沒(méi)白忙活。

甲：嗯嗯，那天分手以后就沒(méi)有再見(jiàn)面，上星期有事找他，沒(méi)進(jìn)門(mén)我就傻了。心想這家伙干嘛呢，在拍電影嗎？

乙：哈哈，那哥們肯定是不用你忽悠自己找到好工作了。

甲：那哥們一見(jiàn)我，呵，滿面紅光啊。不等我坐穩(wěn)就把小孩兒放在床上坐好說(shuō)：呵呵，乖兒子，坐好給叔叔說(shuō)日語(yǔ)。

乙：說(shuō)日語(yǔ)？這么快就會(huì)說(shuō)了？

甲：誰(shuí)知道呢，朋友說(shuō)那天喝多了，把我教他的那幾句都忘光了，他就找了點(diǎn)更簡(jiǎn)單的先教著，等哪天見(jiàn)了我再當(dāng)面請(qǐng)教。

乙：還有比爸爸媽媽更簡(jiǎn)單的嗎？

甲：我也納悶呀，他該不會(huì)是教孩子假名吧？這樣可不好，小孩子在這個(gè)階段是感性認(rèn)識(shí)，教那些東西肯定是學(xué)不會(huì)的。

乙：嗯，我看也是。

甲：果然不出我所料，吼了半天，小孩兒就是不說(shuō)。最后這哥們兒急了，一把把孩子提起來(lái)說(shuō)，你給我聽(tīng)好，老爸再教你一遍——要西，花姑娘的大大滴有，八格呀嚕，你滴小孩滴死拉死拉滴有！

篇7

美國(guó)嬰兒出生后就單獨(dú)睡在一張床上或睡在一間專為嬰兒布置的房間內(nèi)。為避免嬰兒哭鬧，家長(zhǎng)專門(mén)準(zhǔn)備了可放在孩子嘴上的實(shí)心奶嘴。在國(guó)內(nèi)，嬰兒大多睡在媽媽身邊，孩子一哭就喂奶，甚至叼著睡覺(jué)，這樣做對(duì)大人和孩子都沒(méi)好處。美國(guó)孩子不想吃飯大人不管，一位美國(guó)朋友講：“孩子不吃是不餓，餓了就會(huì)自己吃。”而我們一向把吃看得很重，孩子不吃飯可了不得，大人會(huì)追著、哄著往孩子嘴里塞，強(qiáng)迫孩子吃。并且崇尚高脂、高糖食品及飲料。好像孩子吃得越多、越胖越好，殊不知肥胖為眾多慢性病創(chuàng)造條件。在國(guó)外的中國(guó)孩子容易受涼，因?yàn)橐路┑锰⒅刂饔^保暖。寒冷臘月，在冰雪覆蓋的俄羅斯，不難見(jiàn)到在室外躺在嬰兒車(chē)?yán)锫冻鲂∧樀暗男殞?。在美?guó)加州森尼威爾市的沙瑞公園內(nèi)，見(jiàn)到中國(guó)孩子都穿兩件衣服，而美國(guó)孩子只穿一條小褲叉在露天涼水噴頭下嬉戲。而我們家長(zhǎng)不考慮孩子特點(diǎn)，生怕孩子受涼感冒。

美國(guó)幼兒園中的教育主要是為幼兒提供良好的啟發(fā)智能的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的興趣，給孩子們自由想象的空間，培養(yǎng)孩子勤于動(dòng)手，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣?？戳嗣绹?guó)幼兒園孩子的畫(huà)，心中不僅感慨：每個(gè)孩子畫(huà)的畫(huà)都不一樣，沒(méi)有固定的模式，都有著各自的想法。在老師眼中，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，只是表現(xiàn)在不同的方面，老師用孩子的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)孩子。幼兒園老師引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助幼兒解決實(shí)際問(wèn)題，并且注意對(duì)孩子情商、財(cái)商和智商的全面培養(yǎng)。在美國(guó)法律規(guī)定，父母不能打罵、恐嚇和虐待孩子。打罵和精神虐待孩子就有可能失去監(jiān)護(hù)權(quán)，孩子會(huì)被帶走專門(mén)收養(yǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)受到法律制裁。這與我們“打是疼、罵是愛(ài)”、“不打不成才”的傳統(tǒng)觀念相駁。家長(zhǎng)切不可忽略言傳身教所起的“榜樣”作用。美國(guó)的孩子有著個(gè)性發(fā)展的廣闊空間，這將培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。美國(guó)人對(duì)孩子非常重視，學(xué)生往返學(xué)校都有專門(mén)的班車(chē)接送，經(jīng)?？梢砸?jiàn)到一輛接送學(xué)生的班車(chē)在路上行駛，其它車(chē)均主動(dòng)讓路。一位華人告訴我：“見(jiàn)到學(xué)生班車(chē)駛來(lái)，不管是富翁還是官員都要讓路。”他還風(fēng)趣地講：“在美國(guó)，有特殊待遇的不是首長(zhǎng)，而是路上的孩子?！?/p>

在國(guó)內(nèi)幼兒園中，孩子渴了或者要大、小便都須找老師幫忙，甚至在教室或者活動(dòng)場(chǎng)所會(huì)看到放有小孩便盆。而在美國(guó)幼兒園中，我們親眼見(jiàn)到三歲的孩子渴了不是找老師要水，而是自己打開(kāi)自來(lái)水飲水裝置（在很多公共場(chǎng)所有）的開(kāi)關(guān)喝水。孩子要大、小便也是自己跑去衛(wèi)生間。如果孩子穿紙尿褲，須在幼兒園更換，則將按規(guī)定另收費(fèi)。

在美國(guó)，男、女?huà)雰悍b顏色、紐扣位置，甚至連房間布置都有區(qū)分。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美國(guó)孩子穿著露屁股的開(kāi)襠褲。在幼兒園期間老師會(huì)教給小女孩如何保護(hù)自己。爺爺給稍大些的小孫女擦屁股在國(guó)內(nèi)習(xí)以為常，而在美國(guó)則不允許，甚至?xí)徽J(rèn)為是違法行為。美國(guó)人很重視性別教育。

篇8

（一）教育公平信任危機(jī)

幼兒園作為孩子啟蒙教育的起點(diǎn)，一直以來(lái)都受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。幼兒階段是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。但是目前由于受到很多因素的影響，很多孩子在這個(gè)重要時(shí)期并沒(méi)有受到良好的啟蒙教育，例如：家庭經(jīng)濟(jì)條件限制、城鄉(xiāng)環(huán)境差距等。因此導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的教育公平信任危機(jī)。

（二）教育安全危機(jī)

孩子都是父母的心肝寶貝，因此孩子的安全問(wèn)題是家長(zhǎng)和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的幼兒教育問(wèn)題之一。這里的教育問(wèn)題不僅僅是孩子在幼兒園內(nèi)的安全問(wèn)題，還包括孩子在上下學(xué)的路上的安全。近幾年，幼兒校車(chē)事故頻繁上演，很多幼兒教師虐待孩子的報(bào)道也屢見(jiàn)不鮮。由此引發(fā)了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒安全的深深擔(dān)憂。

（三）教育內(nèi)容的信任危機(jī)

隨著近幾年人們對(duì)教育事業(yè)的不斷關(guān)注，很多私立幼兒園不斷出現(xiàn)，這些私立幼兒園在教學(xué)設(shè)備和師資力量上都有待于提高。很多孩子家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育具有一定的迫切心理，因此導(dǎo)致對(duì)私立幼兒園并不是很了解。私立幼兒園作為盈利性組織，在實(shí)際教學(xué)中追求的是個(gè)人的高收入，從而忽略了教育內(nèi)容的重要性。

（四）教育方法危機(jī)

對(duì)于幼兒教育方法的選擇，也引起了家長(zhǎng)的信任危機(jī)。目前有90%以上的幼兒園屬于私立幼兒園，這些機(jī)構(gòu)的師資力量比較差，教師素質(zhì)比較低，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)方法的使用也欠缺一定的科學(xué)性，教學(xué)水平得不到保障。

二、出現(xiàn)信任危機(jī)的原因

（一）政府方面的原因

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的改革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體逐漸增加，政府對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致監(jiān)管力度不夠，很多經(jīng)濟(jì)主體的違規(guī)現(xiàn)象，政府都沒(méi)有及時(shí)予以制止。例如，私立幼兒園的教育不合格問(wèn)題。

（二）幼兒教育機(jī)構(gòu)的原因

隨著幼兒教育不斷被社會(huì)關(guān)注，很多幼兒教育機(jī)構(gòu)相繼出現(xiàn)，對(duì)原有幼兒園造成了一定的沖擊，為了提高自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，教育機(jī)構(gòu)將原來(lái)以辦學(xué)為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了以盈利為主的教育機(jī)構(gòu)，并導(dǎo)致教學(xué)水平下降，偏離了原本的教學(xué)目標(biāo)。

（三）家長(zhǎng)的原因

幼兒教育的日見(jiàn)緊張，給家長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的危機(jī)感，孩子的教育問(wèn)題已經(jīng)成為每個(gè)家庭的首要問(wèn)題。在孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就開(kāi)始讓孩子去幼兒園接受教育，這樣盲目的行為，不僅對(duì)孩子起不到幫助作用，相反有可能對(duì)孩子的身心健康造成一定的不良影響。

（四）社會(huì)方面的原因

幼兒教育中出現(xiàn)的信任危機(jī)，除了以上原因之外，還有最重要的社會(huì)原因。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，以及整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的形成，對(duì)幼兒教育都有很重要的影響。社會(huì)給人們生活帶來(lái)的各種壓力，導(dǎo)致人們產(chǎn)生了很?chē)?yán)重的危機(jī)感，因此社會(huì)因素也是造成幼兒教育危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)字弧?/p>

三、解除危機(jī)的措施

（一）完善相關(guān)法律法規(guī)

導(dǎo)致幼兒危機(jī)的主要原因是一些私立幼兒園的違規(guī)教學(xué)，之所以會(huì)出現(xiàn)這些違規(guī)現(xiàn)象，很大一部分原因是因?yàn)闆](méi)有具體的法律法規(guī)對(duì)他們的行為進(jìn)行約束。所以，改變幼兒教育的首要任務(wù)就是建立相關(guān)的法律法規(guī)對(duì)幼兒教育進(jìn)行約束和限制，明確教育標(biāo)準(zhǔn)，制定完善的教育流程，政府要對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理。對(duì)于教育中發(fā)生嚴(yán)重的安全事故的解決辦法，也要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，并制定相應(yīng)的處罰制度和規(guī)定。對(duì)于以上法律法規(guī)的制定盡量做到明確具體，并對(duì)實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行定期的監(jiān)督和檢查。通過(guò)法律約束，提高幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育責(zé)任和意識(shí)，并降低人們對(duì)幼兒教育的信任危機(jī)。

（二）加大政府投入

加大政府的監(jiān)管力度，制定有效措施促進(jìn)幼兒教學(xué)水平的提高，以及幼兒教育危機(jī)的解決。首先，加大對(duì)城鄉(xiāng)偏遠(yuǎn)地區(qū)的投入，減小城鄉(xiāng)之間的貧富差距，扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民收入，為幼兒教育提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)政府也要提高對(duì)一些大型幼兒教育機(jī)構(gòu)的資金支持，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，并與有關(guān)法律部門(mén)協(xié)調(diào)配合，減少幼兒的教育費(fèi)用，使達(dá)到教育年齡的幼兒都可以及時(shí)的接受到正規(guī)的教育。

（三）提高幼兒教師的專業(yè)化水平

幼兒教師對(duì)幼兒教育水平起到?jīng)Q定性的影響，因此要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師專業(yè)化水平的管理。幼兒園的孩子還處于生理、智力發(fā)展的初期階段，一些認(rèn)知能力和理解能力還不是很完善。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師要尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，掌握每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)孩子開(kāi)展教育活動(dòng)。并在工作中不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)小孩子要有足夠的耐心和愛(ài)心。定期組織教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師的專業(yè)化水平。

（四）教學(xué)方式方法的改善

在幼兒教學(xué)中，要充分尊重兒童的自然成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合孩子的性格等成長(zhǎng)特點(diǎn)，幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該有針對(duì)性的制定教學(xué)方法。在以往的教學(xué)中，人們對(duì)幼兒教育存在很多的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)于幼兒的教育并不是單純的進(jìn)行知識(shí)教育，更多的是孩子的啟蒙教育，使孩子樹(shù)立一個(gè)良好的人生觀和價(jià)值觀。幼兒教育是孩子未來(lái)教育的基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方式，提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的正式教學(xué)打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

隨著科技教育的不斷發(fā)展，作為審美理念之一的視覺(jué)文化顯得日益重要。美術(shù)教學(xué)實(shí)踐是傳播視覺(jué)文化的有效方法，也能夠提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣要從啟蒙教育開(kāi)始做起。從很早的時(shí)候開(kāi)始，幼兒教育就有美術(shù)課，幼兒的年齡很小，好奇心很強(qiáng)，也都很喜歡模仿，因此，提升幼兒的視覺(jué)文化必須科學(xué)、有效的開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐教育。本文在分析視覺(jué)文化的同時(shí)對(duì)有效開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)課程提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】

視覺(jué)文化；幼兒美術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

視覺(jué)文化最為顯著的特點(diǎn)是把本身非視覺(jué)性的東西視像化，強(qiáng)調(diào)用視覺(jué)形式來(lái)表現(xiàn)抽象的或者具體的事物，它具有大眾性、感官性和虛擬性。例如照片、海報(bào)、雕塑、建筑、動(dòng)漫、連環(huán)畫(huà)以及各種繪畫(huà)作品等，在生活中，視覺(jué)文化影響和熏陶著人們的生活方式和審美觀念。伴隨著教育改革，視覺(jué)文化給幼兒美術(shù)教學(xué)帶來(lái)許多積極的影響，同時(shí)也讓傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)遇到不少困難。所以，要做好幼兒美術(shù)教學(xué)必須解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的困難。

一、視覺(jué)文化的內(nèi)涵

視覺(jué)文化是一種美，是對(duì)自然和藝術(shù)評(píng)價(jià)的哲學(xué)研究，是來(lái)自心靈和視覺(jué)上的感官。司溫特納.愛(ài)博斯在他的著作《描述的藝術(shù)》中寫(xiě)道：“視覺(jué)文化主要關(guān)注視覺(jué)概念、制造形象的機(jī)制，以及視覺(jué)技術(shù)，所有這些都作為一種文化資源與荷蘭繪畫(huà)史相關(guān)”。在今天，視覺(jué)文化也被注入了新的內(nèi)涵。美術(shù)教育是視覺(jué)文化主張中最重要的一部分，古往今來(lái)的美術(shù)風(fēng)格有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是重視視覺(jué)文化，重視來(lái)自視覺(jué)上的美。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族在古代已經(jīng)蘊(yùn)含了豐富的視覺(jué)文化，那些故事壁畫(huà)和故事畫(huà)卷傳承著中華文明。在原始社會(huì)，人類在洞穴里刻畫(huà)各種圖形用以記事表情，是世界上最早的壁畫(huà)，這些簡(jiǎn)單的壁畫(huà)體現(xiàn)出他們渴望裝飾居住環(huán)境的愿望，同時(shí)也反映出他們的理想和信仰。自魏晉到唐宋以來(lái)，佛教道教盛行，寺院道觀多有壁畫(huà)，甘肅敦煌的壁畫(huà)保存了大量杰出的藝術(shù)作品。隨著明清時(shí)代資本主義萌芽的發(fā)展，卷軸藝術(shù)盛行，那些珍貴的畫(huà)帖是中華文明的藝術(shù)瑰寶。中國(guó)北方的園林雄偉壯觀、南方的園林靈秀精巧，素有“北雄南秀”的美譽(yù)，故宮、頤和園、天壇、承德避暑山莊、清關(guān)外三陵、清東陵清西陵等等，不僅是我們中國(guó)的文化遺產(chǎn)，而且是世界文化遺產(chǎn)，這可以算作中國(guó)對(duì)視覺(jué)文化的一大貢獻(xiàn)。繪畫(huà)、雕塑、建筑中的視覺(jué)文化無(wú)處不存在，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活的影響不容忽視，所以改革后的美術(shù)教育需要把視覺(jué)文化的內(nèi)涵引入教育實(shí)踐中。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難

傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，一般是幼兒園的老師在黑板上畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，或者是以老師為主體來(lái)講解美術(shù)，幼兒自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的幾率比較小。老師在教幼兒畫(huà)畫(huà)的時(shí)候啟蒙教育做的不夠好，沒(méi)有正確的引導(dǎo)孩子，確切的說(shuō)有的老師自身的觀察能力不夠，過(guò)于注重寫(xiě)實(shí)。有一個(gè)小孩看到夕陽(yáng)照耀下的綠草呈現(xiàn)出金黃色和橘紅色，就畫(huà)了一片金黃色和橘紅色的草地，這時(shí)候老師告訴孩子草只能是綠色的，不能有其他顏色。還有一個(gè)小孩因?yàn)榭匆?jiàn)彩霞畫(huà)了彩色的天空和幾朵彩云，老師告訴孩子天空是藍(lán)色的，沒(méi)有其他顏色，云彩只有白色。這樣不利于培養(yǎng)幼兒的感受能力和思考能力，也影響幼兒以后的發(fā)展，不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。所以，引進(jìn)視覺(jué)文化，做好美術(shù)教育，首先老師自身必須具備敏銳、細(xì)致的觀察能力。

三、如何解決幼兒美術(shù)教育中遇到的困難

1.改變傳統(tǒng)教育方法，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣。

要做好幼兒的美術(shù)教育，老師要改變傳統(tǒng)的“以老師為主”的教學(xué)方法，讓孩子學(xué)會(huì)思考，自己學(xué)著畫(huà)畫(huà)，學(xué)著做手工。視覺(jué)文化具有虛擬性，老師要把視覺(jué)文化和美術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，讓孩子畫(huà)出自己所看到的世界，畫(huà)出自己心里的想法，把美術(shù)當(dāng)作自己表達(dá)視覺(jué)和心聲的語(yǔ)言。老師應(yīng)該運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育，用多媒體來(lái)播放一些美術(shù)方面的知識(shí)，播放一些受歡迎的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子學(xué)畫(huà)卡通人物，從而培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，老師要正確的引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣、審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.教導(dǎo)幼兒學(xué)做手工，開(kāi)展有效的美術(shù)活動(dòng)。

無(wú)論是美術(shù)還是視覺(jué)文化，都不簡(jiǎn)單的停留在描畫(huà)平面圖形上。所以，老師應(yīng)該教導(dǎo)幼兒畫(huà)立體圖形，學(xué)會(huì)描摹，把所看到的景物畫(huà)得栩栩如生，而不是只畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力理應(yīng)教孩子做手工，例如用彩紙折疊花籃、蝴蝶、星星和千紙鶴等。同時(shí)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，老師可以剪一些小紅花或者畫(huà)一些小紅花，用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花來(lái)鼓勵(lì)畫(huà)畫(huà)很漂亮，手工做的好的孩子。對(duì)那些繪畫(huà)和手工做的不好的孩子也要多加鼓勵(lì)，要耐心教導(dǎo)，如果孩子有進(jìn)步就用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。也可以辦一些小型的幼兒美術(shù)比拼，用幼兒的優(yōu)秀美術(shù)作品做畫(huà)報(bào)或者墻報(bào)。

3.開(kāi)展童話故事與繪畫(huà)相結(jié)合的美術(shù)活動(dòng)。

很多小孩喜歡聽(tīng)童話故事，老師可以給孩子講一些贊揚(yáng)真善美的故事，然后讓孩子畫(huà)出故事中的主人公，例如讓孩子畫(huà)出他們心中的白雪公主、灰姑娘、美人魚(yú)、唐老鴨和米老鼠等。也可以讓孩子發(fā)揮想象力，以連環(huán)畫(huà)的方式畫(huà)出故事情節(jié)，把美術(shù)當(dāng)作一種語(yǔ)言表達(dá)能力。隨著教育的發(fā)展，幼兒教育也越來(lái)越重要。在視覺(jué)文化背景的影響下，要做好幼兒美術(shù)教育，必須注重幼兒的實(shí)踐能力，注重互動(dòng)性的美術(shù)教育，將視覺(jué)文化和美術(shù)教育相結(jié)合，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，開(kāi)展有效的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，這樣才能提高幼兒的審美能力，加強(qiáng)幼兒對(duì)視覺(jué)文化的理解與認(rèn)識(shí)。

作者：向超 單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵字：小學(xué)；教育理念；教育管理

小學(xué)教育作為教育事業(yè)的起點(diǎn)與基石，也是決定教育改革成敗的重要因素，因此小學(xué)教育管理就成為教育管理工作的重中之重。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深入，如何協(xié)調(diào)組織教育隊(duì)伍，整合各種教育資源，如何充分發(fā)揮學(xué)校人力、物力、財(cái)力的作用，提高教學(xué)水平，成為每個(gè)教育教育管理者必須面對(duì)的問(wèn)題。本文中，筆者將結(jié)合自己多年從事小學(xué)教育管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺析目前我國(guó)小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)上述問(wèn)題提出幾點(diǎn)改善小學(xué)教育管理現(xiàn)狀的建議。

1. 目前我國(guó)小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題

（1）教育管理隊(duì)伍建設(shè)不完善。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，這就要求學(xué)校要擁有一大批高素質(zhì)的教育者和管理者。在教育方面，目前好多學(xué)校都選用來(lái)了大批受過(guò)高等教育的教師，然而在教育管理這方面卻沒(méi)有拿出足夠的重視，首先表現(xiàn)在教育管理人員的文化水平普遍較低，綜合素質(zhì)不高；其次，存在個(gè)別小學(xué)，特別是中國(guó)西部地區(qū)的小學(xué)，將行政管理工作與教育管理工作混為一談，遏制了管理層職工的主動(dòng)意識(shí)；最后，部分學(xué)校的用人機(jī)制和淘汰機(jī)制不完善，甚至出現(xiàn)專業(yè)與崗位不符的現(xiàn)象。

（2）教育管理觀念落后，過(guò)分的依賴既定制度，教師與學(xué)生均不能突出個(gè)性。教育管理觀念對(duì)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)管理工作起著重要的指導(dǎo)作用，隨著小學(xué)課改和素質(zhì)教育的推行，教育管理觀念也在不斷的更新，然而我國(guó)大部分小學(xué)卻沒(méi)有建立適合自身發(fā)展的先進(jìn)教育理念，仍然繼續(xù)沿用陳舊的教育管理經(jīng)驗(yàn)。例如，傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，在其教學(xué)過(guò)程中航不能與這一原則出現(xiàn)一點(diǎn)的偏差，教師的獨(dú)樹(shù)一幟會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)譴責(zé)和壓力，學(xué)生的離經(jīng)叛道會(huì)被教師制止，長(zhǎng)此以往，教師和學(xué)生的個(gè)性都得不到發(fā)揮，更談不上任何教學(xué)創(chuàng)新。這樣就會(huì)造成很多有利改進(jìn)工作無(wú)法進(jìn)行。

（3）過(guò)分重視文化知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生德智體美全面發(fā)展。盡管我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)改革，提倡素質(zhì)教育多年，但是目前大多數(shù)學(xué)校僅僅以學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)水平，仍沒(méi)有完全拋棄應(yīng)試教育觀念。小學(xué)教育時(shí)期作為一個(gè)小孩最為重要的成長(zhǎng)階段，完成了從兒童到青少年的蛻變，衡量一所小學(xué)提供的小學(xué)教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是保證每一個(gè)小孩德智體美得到全面發(fā)展。然而，目前我國(guó)大部分小學(xué)都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，只是過(guò)分的重視文化課培養(yǎng)。

2. 改善目前小學(xué)教育管理現(xiàn)狀的建議。

（1）重視對(duì)人的管理，完善教育管理隊(duì)伍的建設(shè)。建立高素質(zhì)的教育管理隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的必備條件。學(xué)校應(yīng)該本著“以人為本”的觀念，加強(qiáng)對(duì)人的管理，在學(xué)校的日常管理中，要以客觀的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的角度考慮學(xué)校的發(fā)展，不能將教師看做簡(jiǎn)單的教學(xué)工具和管理對(duì)象，而要將其看做有發(fā)展需求的人，所以應(yīng)該定期對(duì)教師、學(xué)校教育管理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該設(shè)法提高教師和教育管理人員的職業(yè)道德和工作效率，多招收一些高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，不斷完善教育管理隊(duì)伍的建設(shè)。

（2）轉(zhuǎn)變陳舊觀念，開(kāi)放管理模式，樹(shù)立新型的教育管理意識(shí)。開(kāi)放管理模式的理念在于將原本以管理為主的管理方法轉(zhuǎn)化為不斷解放和發(fā)展思想，尊重和鼓勵(lì)老師，堅(jiān)持以人為本的一種側(cè)面促進(jìn)型管理方式。改變單一的監(jiān)督方式，將民主化、自主化的觀念引入教育管理領(lǐng)域，改革相應(yīng)制度，同時(shí)也要加強(qiáng)和改進(jìn)教師的工作評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)校方和教師的溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校和老師的關(guān)系，鼓勵(lì)教師在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，不斷促進(jìn)教師的能力和提高教師的工作效果。

（3）建立科學(xué)合理的課程管理體系。小學(xué)時(shí)期作為一個(gè)人科學(xué)觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因?yàn)檎n程教育的選擇決定了學(xué)生接受知識(shí)的內(nèi)容，因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就必須科學(xué)合理的設(shè)置小學(xué)課程。因?yàn)槲磥?lái)教育的發(fā)展方向是創(chuàng)造性和多元性，所以學(xué)校應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)過(guò)分重視文化課的觀念，根據(jù)課程改革和素質(zhì)教育的管理要求，從兒童階段的生理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，積極構(gòu)建適合小學(xué)生的新課程管理體制，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。

（4）學(xué)校教育管理者要善于走進(jìn)課堂。聽(tīng)課、評(píng)課是教育管理者一項(xiàng)極為重要的工作，因?yàn)橥ㄟ^(guò)親自去教室聽(tīng)課，管理者通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課可以挖掘其背后潛在的管理問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)人才，優(yōu)化教室隊(duì)伍。例如，學(xué)校教育管理者只有通過(guò)走進(jìn)課堂才能清楚的看到哪些教師適合哪些興趣小組的活動(dòng)、哪些教師適合哪些年級(jí)的教學(xué)、哪些教師適合哪些科目的教學(xué)，進(jìn)而分析每位教師的專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)做到知人善任調(diào)整工作崗位。因此，小學(xué)教育管理者必須堅(jiān)持用主要的精力和時(shí)間去聽(tīng)課，并設(shè)立相應(yīng)的聽(tīng)課評(píng)課制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程改革的前沿領(lǐng)導(dǎo)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教育管理關(guān)系到我國(guó)啟蒙教育的最終成敗，關(guān)乎到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。作為小學(xué)教育管理者必須積極探討改革的新途徑，摒棄原有錯(cuò)誤的管理觀念，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，力爭(zhēng)早日建立完成高效的教育管理體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振國(guó).探析新課程下的小學(xué)教育管理[J].教育與管理，2000（3）.

[2]張延松.小學(xué)教育存在的問(wèn)題及解決辦法[J].考試周刊，2008.