導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言受到全世界人民的重視，也被很多國(guó)家作為官方語(yǔ)言使用。尤其是幼兒英語(yǔ)教育，在當(dāng)今已成為一個(gè)熱門(mén)話題。影響幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三大教育因素是教材、教學(xué)方法、教師素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教育理念，結(jié)合現(xiàn)展需求和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。文章以游戲興趣法為例，對(duì)幼兒英語(yǔ)教育進(jìn)行研究以利于幼兒更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：

游戲教學(xué)法；幼兒英語(yǔ)教育；教學(xué)方法

幼兒英語(yǔ)教育是時(shí)代的需求，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是幼兒園發(fā)展的需要?，F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)正在逐步走向生動(dòng)化和生活化，因此，只有活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣才能使英語(yǔ)教學(xué)更有實(shí)效。在幼兒英語(yǔ)教育中，教師正確的教學(xué)方法是關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)中也講過(guò)，只有孩子感興趣的東西才會(huì)主動(dòng)思考。為了滿足幼兒的求知欲，教師要以一種最簡(jiǎn)潔的方法使幼兒獲得必要的知識(shí)。愛(ài)玩是孩子的天性，幼兒最感興趣的就是游戲，在游戲的同時(shí)汲取知識(shí)，這是一種更容易讓幼兒接受的方法，所以游戲興趣法是幼兒英語(yǔ)教育中重要的方法之一。在幼兒英語(yǔ)教育中，教師在游戲中不斷探究新的形式和方法，是提高幼兒英語(yǔ)水平和培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)前兒童英語(yǔ)教育是指根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的英語(yǔ)啟蒙教育。學(xué)前兒童的英語(yǔ)啟蒙不同于小學(xué)英語(yǔ)教育，它是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行英語(yǔ)方面的早期啟蒙，主要目的是培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感的敏感，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新種類(lèi)

（一）昂立“0”式英語(yǔ)

昂立“0”式英語(yǔ)是以“英語(yǔ)學(xué)習(xí)零起點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)零距離，學(xué)生進(jìn)步零距離”為原則的教學(xué)理念和方法。在教學(xué)上倡導(dǎo)全英文。這一教學(xué)在方法上強(qiáng)調(diào)一對(duì)一語(yǔ)言交流，讓孩子成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主角。（二）匯點(diǎn)TPR模式匯點(diǎn)TPR模式也叫“純自然反應(yīng)法”。是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，在二十世紀(jì)七十年代由美國(guó)James博士發(fā)明。其特點(diǎn)是營(yíng)造一種自然、純粹的英語(yǔ)環(huán)境。通過(guò)模仿學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)大腦對(duì)外界聲音與畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)記憶的自然身體反應(yīng)，是一種更容易被學(xué)員接受和掌握的方法。TPR將英語(yǔ)學(xué)習(xí)定義為：E=MC2，即English（英語(yǔ)）=Memory（記憶）×Communication2（交流）

（三）卓越雙語(yǔ)言教學(xué)法

卓越雙語(yǔ)言教學(xué)法是指在課堂中，中外教共同教學(xué)，由專(zhuān)業(yè)中國(guó)教師負(fù)責(zé)課堂英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)、輔導(dǎo)疑難，由外教負(fù)責(zé)英語(yǔ)口語(yǔ)及英語(yǔ)課堂教學(xué)。這種方法既創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)環(huán)境，又能讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)以上幾種具有創(chuàng)新性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，結(jié)合園所的實(shí)際情況，在運(yùn)用游戲興趣法時(shí)可將其進(jìn)行創(chuàng)新綜合，根據(jù)幼兒英語(yǔ)教育的啟蒙性，在適宜的難度基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行英漢雙用。國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，盡量把枯燥的語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式。

二、如何使游戲興趣法得到正確運(yùn)用

（一）加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教師的培訓(xùn)

當(dāng)前，幼兒園教師在組織英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)面臨許多困難。為解決這個(gè)問(wèn)題，教育研究和管理部門(mén)應(yīng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的上崗資格認(rèn)證嚴(yán)格把關(guān)。一方面加強(qiáng)教師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造，不斷更新英語(yǔ)知識(shí)；另一方面為教師提供具有針對(duì)性的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教師在實(shí)踐教育活動(dòng)中的靈活性，使教師不僅有較高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且在教學(xué)中能將實(shí)際與理論相結(jié)合，更好地將理論運(yùn)用于教學(xué)。

（二）通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富孩子的生活。因?yàn)樯钍钦Z(yǔ)言的源泉，只有豐富的生活，才能為語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。幼兒園要注意增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展視野，促進(jìn)思維發(fā)展，才能培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂上，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的游戲，讓幼兒多看，拓寬觀察角度；讓幼兒多聽(tīng)，培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；讓幼兒多說(shuō)，使他們有話講、愿意講。在課下，要利用飯后、室外運(yùn)動(dòng)等時(shí)間有目的地同孩子進(jìn)行英語(yǔ)交流，不論說(shuō)錯(cuò)說(shuō)對(duì)，都要鼓勵(lì)孩子。這樣幼兒園就形成了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒自然而然地習(xí)慣于用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

（三）游戲設(shè)計(jì)的目的性及適宜性

游戲教學(xué)必須以教學(xué)內(nèi)容為中心，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要充分把握課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目的合理安排設(shè)計(jì)游戲。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合不同年齡階段兒童各方面的水平差異。評(píng)判游戲是否具有高質(zhì)量、教育性的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生與老師是否進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中把適當(dāng)?shù)闹R(shí)傳授給幼兒。游戲給予幼兒認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展幼兒符號(hào)能力的機(jī)會(huì)。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)也要符合這一主線。學(xué)前兒童英語(yǔ)游戲興趣教學(xué)法是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，遵循幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和原則，創(chuàng)建系統(tǒng)的，有豐富內(nèi)涵的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。通過(guò)游戲這一橋梁，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒積極主動(dòng)探究，讓幼兒初步獲得英語(yǔ)語(yǔ)感、英語(yǔ)思維及英語(yǔ)意識(shí)。通過(guò)游戲興趣法的教學(xué)，讓幼兒在輕松、快樂(lè)、自由的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既有利于幼兒語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)，又為幼兒進(jìn)入讀寫(xiě)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者：楊志國(guó) 單位：殘疾人康復(fù)服務(wù)中心

參考文獻(xiàn)：

[1]陳輝.通向兒童文學(xué)之路[M].北京：新世紀(jì)出版社，2005.

篇2

摘要：隨著社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的要求，中職學(xué)前教育作為培養(yǎng)幼兒教學(xué)力量的主要方式之一，其教學(xué)效果將直接影響到幼兒的健康成長(zhǎng)。本文從中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的角度進(jìn)行分析，對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困境，提供有效的方法和對(duì)策，來(lái)促進(jìn)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策

在經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成為熱潮。對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，大部分家長(zhǎng)十分看重孩子早期的語(yǔ)言教育，所以對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育寄予厚望。與此同時(shí)，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)幼兒英語(yǔ)教師提出了更多新的要求.因此，英語(yǔ)課程設(shè)置使得幼師英語(yǔ)成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。然而，目前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀十分堪憂，必須采取積極的應(yīng)對(duì)策略改變現(xiàn)狀。

1 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的困境

1.1學(xué)前教育的生源問(wèn)題。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要來(lái)源于中考失利的學(xué)生，家庭貧困需要盡早就業(yè)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的學(xué)生，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。其中的很多學(xué)生只喜歡學(xué)舞蹈，形體，鍵盤(pán)等專(zhuān)業(yè)課，對(duì)英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課從不問(wèn)津；有些學(xué)生甚至剛進(jìn)校時(shí)僅了解二十六個(gè)英文字母，排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中十分被動(dòng)，這無(wú)疑給英語(yǔ)課程的順利開(kāi)展增加了難度。

1.2中職學(xué)校的教學(xué)管理制度不利于提升學(xué)生英語(yǔ)水平，原因是中等職業(yè)學(xué)校生源緊缺，招生困難，學(xué)生入學(xué)不需要按成績(jī)差額錄取做到優(yōu)勝劣汰。同樣，學(xué)生在學(xué)校英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，也不作為能否畢業(yè)的依據(jù)，因此，在校的中職生并沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為無(wú)論英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果如何，都會(huì)畢業(yè)就業(yè)，在這樣的觀念和教學(xué)管理制度下，不會(huì)使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)愿望，久而久之，英語(yǔ)課只會(huì)成為一門(mén)有名無(wú)實(shí)的文化課。

2 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

2.1明確教學(xué)目標(biāo)。幼兒園里的英語(yǔ)教學(xué)主要是對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，所以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具備一定的英語(yǔ)素質(zhì)，在幼兒園能承擔(dān)起用英語(yǔ)開(kāi)展的幼兒園教育活動(dòng)。根據(jù)這一目標(biāo)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程既要具有一般英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，又要突出職業(yè)教育本身的特色。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與同齡的高中生相比，其英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低。中職學(xué)習(xí)與普通高中生的另一個(gè)主要區(qū)別是其學(xué)習(xí)很短的時(shí)間之后就要踏入工作崗位。在此背景之下，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在英語(yǔ)教學(xué)中要以符合英語(yǔ)幼教的要求為主要目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)中要有高度的針對(duì)性和實(shí)用性，并且以學(xué)生的就業(yè)為基本導(dǎo)向，有的放矢，重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。如果學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)達(dá)不到幼教的要求，走向工作崗位后，可能不僅不能勝任幼教的工作，還會(huì)給幼兒園的學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

2.2提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。中職的學(xué)生畢業(yè)后面向幼兒園，幼兒園英語(yǔ)主要是進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)進(jìn)一步打好基礎(chǔ)，初步形成幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)性和能力。因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)。新生進(jìn)校，可以利用兩到三周的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)音標(biāo)，發(fā)準(zhǔn)四十八個(gè)音素。在新課的教學(xué)中要記住讀音規(guī)則；培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些語(yǔ)音現(xiàn)象在交際中的重要性。此外，英語(yǔ)教學(xué)可以逐漸加重聽(tīng)力材料的比重，將聽(tīng)和說(shuō)有效結(jié)合。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的要求，一個(gè)人的知識(shí)是需要不斷更新的，教師不可能把所有的知識(shí)都交給學(xué)生，好的教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法比掌握學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性，而且具有廣泛的發(fā)散作用。教師培養(yǎng)學(xué)生自主能力應(yīng)該從如下環(huán)節(jié)著手。第一，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到適時(shí)適度點(diǎn)撥、層層遞進(jìn)啟發(fā)；要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在教學(xué)中注意把握時(shí)機(jī)提問(wèn)以激活學(xué)生思維，促使學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考。第二，教學(xué)過(guò)程中要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用身邊的媒介和工具，去觀察、記憶、想象、思維，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主地解決問(wèn)題。第三，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力。

2.4豐富教學(xué)方法。第一，采用情景教學(xué)法。學(xué)以致用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力，教師可以依據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬，加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。場(chǎng)景的選擇必須符合實(shí)用性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和符合學(xué)生實(shí)際需要的目的。第二，采用趣味教學(xué)法。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般比較活潑，上課時(shí)學(xué)習(xí)夥障嘍曰鈐荊表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中可以利用這些特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行多種學(xué)習(xí)的嘗試。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用游戲，并在游戲中滲透英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，同時(shí)達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。此外，兒歌、幽默、順口溜也是趣味教學(xué)法的內(nèi)容。趣味教學(xué)會(huì)讓課堂回味無(wú)窮，有趣的課堂內(nèi)容和知識(shí)才能讓學(xué)生更加牢固地掌握，甚至對(duì)課堂產(chǎn)生期待，也就達(dá)成了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的目標(biāo)。第三，積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備。現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比起來(lái)，其最大的特點(diǎn)是能夠全方位地調(diào)動(dòng)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文本，這樣就能夠讓課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)方法能夠在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加入情境，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)來(lái)創(chuàng)設(shè)相對(duì)的語(yǔ)言情境，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和趣味性。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法的比較，發(fā)現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也更愿意在輕松自由的課堂氛圍里張口說(shuō)英語(yǔ)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣教師就能最大程度地將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是每一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的夢(mèng)想。語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量不僅與教師本身的知識(shí)水平有關(guān)，而且與其教學(xué)方法、個(gè)性特征有關(guān)。一個(gè)好的學(xué)前英語(yǔ)教師除了要具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底外，還要有創(chuàng)造力，有駕馭課堂的能力與勇氣；要能根據(jù)孩子的心理及年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，把他們吸引到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁佩萍，韓煒.兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)情感分析及教學(xué)對(duì)策[J].廣西學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（4）.

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒；激發(fā)；興趣；英語(yǔ)

在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。然而，當(dāng)今的幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于成人化，使幼兒過(guò)早喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。那么在如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上我們進(jìn)行了不斷地探索和實(shí)踐，摸索出適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境。一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要教師去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境、去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上老師盡量多用英語(yǔ)，少用母語(yǔ)。有的幼兒聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境；二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，如大家在路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)都用英語(yǔ)。每月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。這些不僅讓幼兒有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒是在游戲中、人與人的交往中，在對(duì)客觀世界和人類(lèi)社會(huì)的認(rèn)識(shí)中無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)該不讓幼兒感覺(jué)到是在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，而是在從事人生中的各種活動(dòng)。那么老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，使那些生活片斷、生活場(chǎng)景再現(xiàn)而吸引他們，喚起他們的感受，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮主體作用。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞eyes、ears、nose、month時(shí)，教師可組織幼兒玩游戲《我的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）在哪里？》。在游戲中教師用英語(yǔ)說(shuō)幼兒則用小手指出來(lái)，游戲可以多次重復(fù)、變換角色，這樣幼兒會(huì)輕松地記住單詞。在學(xué)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼時(shí)，教師可先將教室布置成my family（我的家），而家里的成員，可讓幼兒扮演，然后再進(jìn)行角色游戲表演。

二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣

幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，許多老師在幼兒英語(yǔ)的教學(xué)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為孩子們會(huì)的多了教學(xué)就是成功的，殊不知這乏味枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓孩子對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言失去了學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)產(chǎn)生消極的心態(tài)。其實(shí)如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，最高層次的教學(xué)是“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是孩子們最感興趣的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，盡量讓孩子們?cè)诟鞣N游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中要以圖片、頭飾、動(dòng)作、實(shí)物等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)、學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

1.故事教學(xué)法

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Come in，please.”與“Go out.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in，please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中竟然全部掌握，且印象深刻。

2.AET教學(xué)法

在英語(yǔ)故事的教學(xué)中，經(jīng)常有很長(zhǎng)的對(duì)話，如果直接教一句英語(yǔ)說(shuō)一句意思孩子們很快就會(huì)忘記這句話的意思，到頭來(lái)對(duì)整個(gè)故事發(fā)生了什么還是不了解，這就需要教師做好AET教學(xué)，即：A：Action（行動(dòng)）E：Emotion（情感）T：Tone（語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)）。教師在教學(xué)過(guò)程中在動(dòng)作、情感和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上做的到位，既會(huì)吸引孩子的注意力，又會(huì)幫助孩子們更好的了解故事情節(jié)，更會(huì)讓孩子們?cè)谀７逻^(guò)程中了解英語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

3.表演教學(xué)法

表演是孩子的天性，孩子的表演也是很有想象力的，表演能激起幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。將知識(shí)融于表演中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此每個(gè)英語(yǔ)故事學(xué)習(xí)完之后我都會(huì)組織童話劇表演，盡量讓每個(gè)孩子都嘗試去演，讓孩子親自去感受故事情節(jié)，幫助幼兒更好的了解故事情節(jié)，也讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

篇4

興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。

1、情景教學(xué)法。

幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周?chē)h(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有家庭，小動(dòng)物，生日等,通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。

2、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：話小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。

二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhands?Drinksomewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言一氣氛中。

篇5

1.明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

為各行各業(yè)培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才是中職院校的辦學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，中職院校十分重視專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，卻忽略了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒教育的重要程度，不僅要將美術(shù)、舞蹈、聲樂(lè)等專(zhuān)業(yè)課學(xué)好，更要提高自己的英語(yǔ)水平。對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的興趣，是幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的主要目的。中職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差且在較短時(shí)間的學(xué)習(xí)后就步入工作崗位，因此中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師要針對(duì)學(xué)生這一情況，制定與英語(yǔ)幼兒教學(xué)相符合的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生要明白發(fā)音器官包括上下唇、上下齒、舌尖、硬腭、軟腭等，同時(shí)設(shè)計(jì)“Canyoureadit?”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)love、hate、gate、bus、bike、like等單詞，讓學(xué)生感受發(fā)音的部位，并通過(guò)教師的領(lǐng)讀來(lái)加深印象。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生不知道如何利用音標(biāo)拼寫(xiě)單詞；甚至有些學(xué)生都不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母等。中職院校的英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)充滿信心。第一，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)教育對(duì)幼兒教育的重要性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。第二，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，與人溝通、交流都需要用到語(yǔ)言，因此口頭交際能力是十分重要的。英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有足夠的信心。例如，課前可播放英文歌曲或英文電影，并引導(dǎo)學(xué)生跟著字幕練習(xí)發(fā)音。例如可以是電影《Titanic》中的主題曲“Myheartwillgoon”中“Ibelievethattheheartdoesgoon,lovecantouchusonetimeandlastforalifetime.”課堂中可以組織關(guān)于這個(gè)電影的小點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生有話說(shuō)。第三，給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生作為英語(yǔ)課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，拉近與教師之間的關(guān)系。例如在《幼兒感知語(yǔ)法的教育方法》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，隨后通過(guò)游戲和引導(dǎo)感知be動(dòng)詞、have/has的用法，并通過(guò)簡(jiǎn)單的連線題讓學(xué)生進(jìn)行操練。

3.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

第一，情境教學(xué)法。中職院校的英語(yǔ)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生盡快地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以把教室當(dāng)作supermarket、bank、hospital等，展開(kāi)情境對(duì)話。第二，趣味教學(xué)法。教師可利用中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生較為活潑的這一特性，引導(dǎo)他們嘗試不同的課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“What’sthis?Thisis...”的游戲。第三，利用多媒體設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂變得枯燥無(wú)味，而利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)⒖菰?、單一的英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)、具體化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。歌謠是幼兒教育的重要方式，因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也要注意多積累歌謠，并通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，如“Rain,rain,goaway:Rain,rain,goaway;Comeagainanotherday.LittleAngelwantstoplay;Rain,rain,goaway.”其他的還有“MyHome”、“Myfamily”等。

4.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

為了滿足社會(huì)的需要，中職院校的英語(yǔ)教師要調(diào)整授課方案，培養(yǎng)適合幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的幼兒教師。中職院校的英語(yǔ)教師首先要夯實(shí)自己的英語(yǔ)知識(shí)，完善自身的英語(yǔ)素養(yǎng)；還要愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生友好相處，鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立信心。英語(yǔ)教師也要多學(xué)習(xí)，提高自身的英語(yǔ)能力，敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方法。

篇6

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化；英語(yǔ)教學(xué)；有效

【分類(lèi)號(hào)】G834-4

一、理論背景

學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件系統(tǒng)的論述，它主要研究人類(lèi)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為特征，解釋有機(jī)體為什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)什么。長(zhǎng)期以來(lái)，心理學(xué)家在研究學(xué)習(xí)本質(zhì)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)提出了不同解釋?zhuān)纬闪瞬煌膶W(xué)習(xí)方法，又產(chǎn)生了不同的教學(xué)方法，特別是外語(yǔ)教學(xué)方法。斯金納可以說(shuō)是上個(gè)世紀(jì)最聰明和最智慧的學(xué)者之一。就在五十年前，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還是斯金納的行為主義理論一統(tǒng)天下。人們普遍認(rèn)橛镅躍褪翹跫反射刺激出來(lái)的，人的學(xué)習(xí)過(guò)程就像小白鼠走迷宮一樣，說(shuō)對(duì)了給予正反饋，說(shuō)錯(cuò)了就給予負(fù)反饋，模仿訓(xùn)練，然后就學(xué)會(huì)語(yǔ)言了。雖然后來(lái)麻省理工大學(xué)的喬姆斯基在語(yǔ)言習(xí)得的機(jī)制上向其發(fā)起了挑戰(zhàn)，重創(chuàng)了斯金納，間接造成當(dāng)時(shí)的主流語(yǔ)言教學(xué)法“聽(tīng)說(shuō)法”的勢(shì)微，但斯金納對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，直到現(xiàn)在，我們教學(xué)中最常用、最容易操作的仍然還是“聽(tīng)說(shuō)法”，并無(wú)更好的替代。

二、實(shí)際應(yīng)用

語(yǔ)言的三大要素之一就是詞匯，新大綱中要求高中生的詞匯量增加到3500，這就要求教師加強(qiáng)詞匯教學(xué)。根據(jù)斯金納強(qiáng)化理論，學(xué)習(xí)的起因是對(duì)外部刺激的反應(yīng)： 把學(xué)習(xí)者置于一個(gè)特定環(huán)境中，給他以特別的刺激，當(dāng)他做出明確反應(yīng)時(shí)學(xué)習(xí)就發(fā)生了。在詞匯教學(xué)中，教師要通過(guò)多種輸入方式給予學(xué)生刺激，強(qiáng)化學(xué)生記憶?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多背單詞的軟件，如果答對(duì)了會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了會(huì)扣分，還輔以互相PK的游戲，極易調(diào)動(dòng)參與者的積極性。其實(shí)這些就是強(qiáng)化理論的應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們可以借鑒這種做法。筆者一直在嘗試著使用PPT，通過(guò)自主抽題的方式學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)詞匯，答對(duì)了會(huì)輔以相應(yīng)的加分，答錯(cuò)不扣分。因?yàn)楣P者認(rèn)為負(fù)強(qiáng)化會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，而正向強(qiáng)化會(huì)起到更積極的促進(jìn)作用。在假期的時(shí)候，筆者也鼓勵(lì)本班學(xué)生使用背單詞的APP，利用空閑時(shí)間多背單詞，開(kāi)學(xué)之后排排名次，對(duì)學(xué)生也是一種督促和激勵(lì)。例如，我們班的苗同學(xué)一向不愛(ài)背單詞，每次聽(tīng)寫(xiě)都不及格，但是這個(gè)寒假我鼓勵(lì)她使用APP背單詞，效果出奇的好，她以690個(gè)單詞排名第一，開(kāi)學(xué)之后整個(gè)人都變得自信滿滿，勁頭十足。

語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教與學(xué)中的一個(gè)難題。斯金納在其著作《言語(yǔ)行為》中提出： “語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是一組‘刺激―反應(yīng)―強(qiáng)化’的過(guò)程?！痹谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，“輸入”很重要，大量的正確的輸入才能保證良好的輸出。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在大量例句中找尋語(yǔ)言的規(guī)律，掌握其結(jié)構(gòu)，之后再反復(fù)練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，將顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性知識(shí)，達(dá)到脫離書(shū)本、爛熟于心的程度。根據(jù)對(duì)國(guó)外英語(yǔ)啟蒙讀物的學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)法從一開(kāi)始就已經(jīng)融入進(jìn)去了，并不是上了學(xué)，開(kāi)了英語(yǔ)課才開(kāi)始接觸的。比如倒裝句，在國(guó)內(nèi)是作為高中的語(yǔ)法出現(xiàn)的，而且難倒了一批高中生。然后在培生英語(yǔ)啟蒙讀物中，倒裝句卻多次反復(fù)地出現(xiàn)，甚至到了孩子都背下來(lái)的程度。也許她現(xiàn)在不能理解“Here come the little elephants.”，但是當(dāng)她長(zhǎng)大，有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，她便也理解了什么是全部倒裝。這便是強(qiáng)化的力量，節(jié)省了很多時(shí)間和精力。

聽(tīng)力對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)是很難攻克的一關(guān)，特別是對(duì)于缺乏這方面訓(xùn)練的北方學(xué)生。目前一些原本不考聽(tīng)力的城市也開(kāi)始考了，全社會(huì)對(duì)聽(tīng)力逐漸重視起來(lái)，這也算是抓住了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本。不會(huì)聽(tīng)，自然就不會(huì)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)，自然就不會(huì)寫(xiě)。筆者作為兩歲孩子的媽媽?zhuān)鎸?duì)目前英語(yǔ)教育存在的種種問(wèn)題，再一次開(kāi)始認(rèn)真研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論，關(guān)注成功案例，并加入實(shí)踐的隊(duì)伍中，目前已經(jīng)取得很好的效果。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者體會(huì)到即時(shí)正向強(qiáng)化對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是再合適不過(guò)的方法了。舉個(gè)例子，一個(gè)兩歲的孩子是不懂什么主謂賓、什么時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的，你和她講語(yǔ)法是完全講不通的，那怎么才能讓她說(shuō)出一個(gè)正確的句子？方法只有一個(gè)，給她正確的輸入！你只需要告訴他，“I am eating an apple. You are eating a pear.” 然后不斷強(qiáng)化這個(gè)句式，當(dāng)她說(shuō)錯(cuò)了的時(shí)候采取忽視的方法，再給她強(qiáng)化正確的句子。第二天，女兒竟然在吃魚(yú)的時(shí)候說(shuō)出了“I am eating a fish”?？?，她在漢語(yǔ)的人稱(chēng)有時(shí)候都會(huì)搞錯(cuò)的情況下，正確地使用了英語(yǔ)的人稱(chēng)和系動(dòng)詞，而且還因地制宜地更換了賓語(yǔ)，作為強(qiáng)化物，我給了她一個(gè)hug 和 kiss。

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒園英語(yǔ)教學(xué)；環(huán)境；游戲；故事；家庭

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0254-03

為了適應(yīng)現(xiàn)代幼教專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，我園從2003年至今開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。最初，我們選用簡(jiǎn)單、陳舊的英語(yǔ)教材來(lái)照書(shū)直說(shuō)，教法死板，要求幼兒死記硬背，例如：face-face臉，eye-eye眼睛，后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，英語(yǔ)在日常生活的應(yīng)用為零。而且教師們覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難，也沒(méi)有信心向家長(zhǎng)們展示英語(yǔ)成果。因此，家長(zhǎng)對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)的方向和方法有所質(zhì)疑，并且對(duì)小朋友的語(yǔ)言能力表現(xiàn)出擔(dān)心和顧慮?？偠灾?，幼兒英語(yǔ)教育收到的效果并不理想。在2009年后，通過(guò)教師進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和研究，我們結(jié)合本園的實(shí)際，對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行改革，選用合適的教材，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，目前已取得了英語(yǔ)教學(xué)方面的一些進(jìn)步，積累了一些有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

早在20世紀(jì)50年代美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家就指出孩子具有天生的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制。兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素，因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的，而且兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)是沒(méi)有心理障礙，不怕錯(cuò)、不怕羞、愛(ài)開(kāi)口，敢于在集體面前進(jìn)行語(yǔ)言操練，越早學(xué)外語(yǔ)的孩子越敢大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這更有利于兒童在早期學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，能夠建立良好的聽(tīng)、說(shuō)能力，并為以后的正式學(xué)習(xí)外語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是越早接觸英語(yǔ)的孩子越能更好地接受另一種文化思維方式。熟悉另外一種語(yǔ)言和另外一種社會(huì)文化，這樣對(duì)孩子開(kāi)闊視野、增加知識(shí)，有很大的幫助。比如學(xué)習(xí)說(shuō)一個(gè)問(wèn)好的方式或玩什么，又比如說(shuō)早上吃什么，過(guò)什么節(jié)日，怎么過(guò)生日，各個(gè)國(guó)家都不相同，因此學(xué)習(xí)外語(yǔ)能夠幫助孩子收獲新的知識(shí)，還能夠提升孩子的語(yǔ)言能力和體會(huì)學(xué)外語(yǔ)的快樂(lè)，比如說(shuō)一個(gè)小孩子學(xué)了一些外語(yǔ)，他在電視上或者偶然在電影上聽(tīng)到一些他學(xué)過(guò)的一些東西，他會(huì)非常高興他知道這個(gè)，這樣能增強(qiáng)孩子學(xué)外語(yǔ)的積極性和信心。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。而孩子的大部分時(shí)間是在幼兒園里渡過(guò)的，所以，兒童在幼兒園接受外語(yǔ)教育是非常重要的。

二、愉快領(lǐng)進(jìn)門(mén)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我記得在小班幼兒剛開(kāi)始接受英語(yǔ)啟蒙，學(xué)習(xí)水果類(lèi)的單詞時(shí)，我教得很吃力又乏味，小朋友最不喜歡英語(yǔ)課。英語(yǔ)課給他們?nèi)绱瞬畹牡谝挥∠?，讓我?dān)心和著急。為了不使幼兒一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)失去興趣，我決定先讓大家走“愉快”路線。在班上我?guī)麄兛戳艘恍┯腥さ挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和欣賞一些好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲和可愛(ài)有趣的英語(yǔ)圖片，并且堅(jiān)持每次組織他們進(jìn)行課前律動(dòng)和玩英語(yǔ)游戲，讓他們對(duì)英語(yǔ)課有一個(gè)初步地了解和感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快。如：老師可以邊念兒歌邊組織幼兒進(jìn)行有關(guān)《Banana》香蕉的小律動(dòng)：peel banana剝香蕉，peel peel banana（雙手在身體兩旁邊打開(kāi)，一只腳踮起，身體隨節(jié)奏輕輕晃動(dòng)做剝香蕉狀）；chop banana切香蕉，chop chop banana（一只手在另一只手的手臂上做切香蕉狀，然后再換方向做）；shake banana磨香蕉，shake shake banana（兩手一起在肚子的前方做磨香蕉狀）；drink banana喝香蕉，drink drink banana（拇指和食指豎起，與打電話動(dòng)作一樣，放在嘴邊做喝香蕉汁狀，然后再換方向做一次）；banana no more香蕉沒(méi)有了（雙手在胸前交叉打開(kāi)做沒(méi)有香蕉狀）。小朋友每次都愛(ài)做這種課前小律動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，也可以讓他們?cè)谟淇斓臓顟B(tài)下輕松、自然地掌握兒歌里面的單詞和句子。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。

另外，我們也充分利用教材和教具的特點(diǎn)，如光碟、點(diǎn)讀筆、彩圖、卡片等。在第一次授課之前，我先讓孩子隨便翻看教材的彩圖，當(dāng)他們看到這些美麗的圖畫(huà)都非常喜歡并開(kāi)始小聲的進(jìn)行討論，接著我要求大家閉上眼睛，然后請(qǐng)另外一名教師躲在另外一旁用點(diǎn)讀筆和喇叭來(lái)點(diǎn)讀書(shū)中內(nèi)容。師問(wèn)：“這些聲音從哪里來(lái)的？老師還會(huì)變魔術(shù)，你想知道嗎？”然后請(qǐng)幾位小朋友隨意在書(shū)上指出一個(gè)單詞或句子、兒歌，躲在另外一旁的老師繼續(xù)根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)讀，小朋友就會(huì)覺(jué)得很神奇和好奇，最后，老師告訴他們謎底，再讓幼兒上來(lái)示范用點(diǎn)讀筆來(lái)點(diǎn)讀大范例和書(shū)中內(nèi)容，小朋友們都會(huì)愉快地爭(zhēng)先恐后去做，并學(xué)著這些發(fā)音來(lái)聽(tīng)讀、跟讀。在日后的教學(xué)過(guò)程中，可以用此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)得好的幼兒上來(lái)為大家點(diǎn)讀、跟讀，既可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性也可以集中幼兒的注意力，使幼兒在和諧的氣氛中增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)任務(wù)就可以順利完成了。另外，兒童天性好玩、好動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，我們必需遵循兒童的心理和生理特點(diǎn)，采用輕松愉快的方法——“在學(xué)中玩，玩中學(xué)”，才能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的主動(dòng)力，這樣更利于幼兒在不知不覺(jué)中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、教學(xué)方法要適當(dāng)、多樣

（一）創(chuàng)設(shè)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境法

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在教育上，環(huán)境扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，將其融入自己的生命之中?！蔽覉@教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)了有效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使幼兒受到潛移默化的熏陶。

1.定時(shí)播放雙語(yǔ)動(dòng)畫(huà)。每天幼兒來(lái)園和離園時(shí)，本園大廳的電視機(jī)里都會(huì)準(zhǔn)時(shí)播放雙語(yǔ)動(dòng)畫(huà)劇，用餐前還會(huì)在班上電腦里播放有趣的英語(yǔ)圖片和課本里學(xué)過(guò)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，很多孩子都愛(ài)看和模仿里面的一些動(dòng)作和對(duì)話，甚至應(yīng)用于同伴或家長(zhǎng)的對(duì)話和游戲中，令英語(yǔ)得到更進(jìn)一步的鞏固和廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，老師對(duì)這些現(xiàn)象加以大力的肯定和表?yè)P(yáng)，令幼兒更自信和大膽地去說(shuō)英語(yǔ)了。

2.布置英語(yǔ)環(huán)境活動(dòng)區(qū)。在大廳和每間教室設(shè)制英語(yǔ)專(zhuān)區(qū)。教師在這些區(qū)域里可以通過(guò)圖文并茂的方式鞏固已學(xué)過(guò)的單詞和句子，或日常相關(guān)的常用語(yǔ)都可以。另外，我園設(shè)有英語(yǔ)情境表演區(qū)，讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、操作，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：幼兒可分角色扮演營(yíng)業(yè)員或顧客，然后開(kāi)始對(duì)話：A：“Hello！Good morning！/Good afternoon，Can I help you？”B：“What is this？”A：“This is a pear.”B：“How much？”A：“two yuan！”B：“Oh，It's too expensive！”A：“How about one yuan ？”B：“No thanks. What is that？”A：“That is a banana.”B：“How much？”A：“Two yuan！” B：“That's ok！”A：“How many do you want ？”B：“Five ，please.”A：“Here you are！”B：“Thank you！”A：“You are welcome.”B：“Good-Bye！”A：“Bye.”在創(chuàng)設(shè)的“進(jìn)餐”情境中，他們會(huì)分角色扮演教師和小朋友，然后小朋友上前指著其中一張說(shuō)“I'm hungry！I want to have（rice，dumplings，eggs），說(shuō)對(duì)后老師說(shuō)：“Oh！Here you are！”小朋友說(shuō)：“Thank you.”然后老師說(shuō)：“You are welcome.”也可以對(duì)話互換，如：老師說(shuō)：“I'm hungry！I want to have bread （rice，dumplings，eggs），讓小朋友找出相對(duì)應(yīng)的圖片，找對(duì)后并說(shuō)：“Oh！Here you are！”這些情境表演孩子們都很愛(ài)玩，家長(zhǎng)們反映自己的孩子更愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了，說(shuō)這樣的方法比以前的效果好多了，孩子們學(xué)得多又好。

（二）創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)法

新課標(biāo)中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的參與非常重要，同時(shí)家長(zhǎng)可以將孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入日常生活中，良好的英語(yǔ)家庭教育環(huán)境對(duì)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著積極的促進(jìn)和感染作用。我記得在一次大班吳起小朋友的家訪中，我問(wèn)他媽媽?zhuān)骸皡瞧鸬挠⒄Z(yǔ)成績(jī)非常棒，特別愛(ài)上英語(yǔ)課，無(wú)論是英語(yǔ)兒歌、故事還是英語(yǔ)游戲都掌握得非常好，也特別愛(ài)表演，為什么呢？”他媽媽說(shuō)：“盡管我只有初中文化水平，但我在外資公司工作，經(jīng)常會(huì)接觸到英語(yǔ)，而且我喜歡唱歌，所以，我在家里經(jīng)常播放一些經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，并會(huì)跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)唱。在演唱的過(guò)程中，我愉快地學(xué)到了英語(yǔ)，在這個(gè)時(shí)候兒子會(huì)特別崇拜我，他瞪大眼睛對(duì)我說(shuō)：”媽媽?zhuān)闾珔柡α?，?huì)唱英語(yǔ)歌，你能教我嗎？“因此他耳濡目染，受到我的影響，愛(ài)上英語(yǔ)，而且他學(xué)得快、記得牢，還常常自己主動(dòng)地表演給家人看呢！現(xiàn)在我們家每天的一個(gè)特定節(jié)目就是：他把幼兒園學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)告訴我們，還熱情地充當(dāng)小老師，教我們邊唱邊跳。在這個(gè)過(guò)程中，全家人一起快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，而他的英語(yǔ)能力受到了我們的肯定、表?yè)P(yáng)，更加激發(fā)了他學(xué)好英語(yǔ)的信心?！甭?tīng)了這番話，我得到了很大的啟發(fā)，家長(zhǎng)是孩子們的好榜樣、好老師，除了能夠幫助孩子鞏固學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)也能灌輸新的、實(shí)用型的英語(yǔ)知識(shí)給他們。所以家長(zhǎng)的影響力是非常重要的。有鑒于此，我園在幼兒英語(yǔ)評(píng)價(jià)手冊(cè)中的語(yǔ)言操作游戲給父母參與其中的親子活動(dòng)建立了一個(gè)與幼兒交流、溝通的平臺(tái)。同時(shí)還設(shè)有“愛(ài)心提示、家長(zhǎng)叮嚀”，讓家長(zhǎng)和教師有更多的溝通和全面了解幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。另外，我們還設(shè)置校訊通平臺(tái)及時(shí)反饋英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息并提出要求家長(zhǎng)支持和配合的有關(guān)事項(xiàng)。通過(guò)這些活動(dòng)，令家長(zhǎng)對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)重拾信心和充滿更高的期待。

（三）英語(yǔ)游戲法

在靈活運(yùn)用教材、教參后，我們認(rèn)真思考，還將英語(yǔ)知識(shí)融會(huì)、貫穿于游戲中，讓幼兒學(xué)中玩、玩中學(xué)，使本來(lái)枯燥無(wú)味的英語(yǔ)在快樂(lè)的游戲當(dāng)中變得有趣從而更吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了知識(shí)，并收到了良好的效果。如在學(xué)習(xí)horse馬，dog狗，cat貓，cow牛這四個(gè)單詞時(shí)，教師坐中間，小朋友扮演小動(dòng)物，老師念兒歌：“horse horse jump jump”，“dog dog turn around”，“cat cat nod nod”，“cow cow stamp stamp”，讓戴不同頭飾的小朋友分別站起來(lái)做動(dòng)作，看誰(shuí)做得準(zhǔn)又快。通過(guò)游戲令幼兒感知、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，并在活動(dòng)中準(zhǔn)確地掌握了這些單詞。

在學(xué)習(xí)用英語(yǔ)one至five 的練習(xí)報(bào)數(shù)時(shí)，我們會(huì)使用“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”這個(gè)游戲進(jìn)行鞏固。因?yàn)橛變簩?duì)這個(gè)游戲非常熟悉，容易引起共鳴，百玩不厭。先讓小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同頭飾。大灰狼問(wèn)：“What's the time？”其他小朋友回答：“One”。大灰狼又問(wèn)：“What's the time？”小朋友回答：“Two”。之后依次順序作答，當(dāng)小朋友回答“Five”后就立刻四處散開(kāi)，也可以蹲下（表示躲進(jìn)大灰狼找不到的草叢），大灰狼開(kāi)始捉小朋友。誰(shuí)被捉住，誰(shuí)來(lái)扮演大灰狼，游戲重新開(kāi)始，通過(guò)游戲能夠使孩子的聽(tīng)說(shuō)能力和反應(yīng)能力得到訓(xùn)練和提高，小朋友們十分樂(lè)意在愉快的游戲氛圍中掌握知識(shí)，所以我園更鼓勵(lì)教師將游戲法運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和探索當(dāng)中。經(jīng)過(guò)教師們的努力鉆研，現(xiàn)在所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)輕松、活潑，活動(dòng)效果非常好，并得到了大家的肯定。

（四）故事學(xué)習(xí)法

英語(yǔ)故事教學(xué)法是我園所嘗試的另外一種教學(xué)方法。通過(guò)兩年多的嘗試和實(shí)踐，證明了故事學(xué)習(xí)法是兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種適宜有效的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)故事。教師可在自編的故事中貫穿所要學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容，如：我們學(xué)習(xí)水果類(lèi)的單詞，作為第二課時(shí)的時(shí)候，可以以故事的形式進(jìn)行授課。師：“秋天到了，小螞蟻們正在往洞里搬過(guò)冬的水果?！比缓笾饛埑霈F(xiàn)小螞蟻搬香蕉、蘋(píng)果、梨子、桃果等圖片（畫(huà)面背景有太陽(yáng)、樹(shù)木、草、山洞）。那么，孩子們除了掌握原有的水果類(lèi)單詞，還可以學(xué)會(huì)秋天、小螞蟻、山洞、太陽(yáng)、樹(shù)木、草等單詞和一些簡(jiǎn)單的句子。另外，我們還選擇一些幼兒所熟悉的傳統(tǒng)故事《狼來(lái)了》、《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。例如，《狼來(lái)了——Wolf is coming 》，Boy：How bored！I've got a good idea！Wolf is coming！Farmer：Wolf！Let's go！Where is the wolf ？Boy：Haha. I cheat you. Farmer：You are not a good boy！Boy：Wolf is coming！Farmer：Wolf！Really？Wolf！Let's go！Where？Boy：Haha. I cheat you again. Boy：Wolf is really coming！Help！Help！Farmer：He is cheating us again. 里面有一些漂亮的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的單詞和對(duì)話，令幼兒覺(jué)得可笑、有趣味，此時(shí)教師可以積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)里面的對(duì)話和進(jìn)行角色表演，在表演過(guò)程中令孩子詞匯增多，聽(tīng)力和語(yǔ)感也增強(qiáng)了。因此，通過(guò)英語(yǔ)故事教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。另外，值得一提的是，無(wú)論我們以哪一種教育形式來(lái)上課，教師在教學(xué)過(guò)程中要把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、面部表情、肢體動(dòng)作巧妙地配合好，這樣才能令孩子深深地被你的表演所吸引，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、教師接受考查和指導(dǎo)，提高教學(xué)水平

我園還采用多種方式來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。例如，有專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師來(lái)我園給老師進(jìn)行培訓(xùn)、考核，從而提高老師的素質(zhì)和英語(yǔ)教學(xué)方法。另外，每個(gè)學(xué)期末本園都舉行英語(yǔ)公開(kāi)課活動(dòng)，邀請(qǐng)姐妹園的老師和家長(zhǎng)還有該教材的導(dǎo)師來(lái)觀摩、指導(dǎo)。通過(guò)活動(dòng)，除了讓家長(zhǎng)了解幼兒在園內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，并借此活動(dòng)及時(shí)向老師反饋幼兒在家中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表現(xiàn)，大家共同探討改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法，這樣既增強(qiáng)了家園聯(lián)系與互動(dòng)，也讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合和支持英語(yǔ)教學(xué)工作。課后，我們還聚集聽(tīng)課的老師進(jìn)行評(píng)課和總結(jié)，讓老師們分享和交流寶貴的教學(xué)意見(jiàn)，使本園的幼兒英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)入一個(gè)新臺(tái)階。另外，我園在“六一”和“畢業(yè)典禮”表演中向家長(zhǎng)展示英語(yǔ)童話劇，如《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》等，我們獲得了大家的好評(píng)。我相信這些活動(dòng)既有壓力也有動(dòng)力，目的是讓我園幼兒英語(yǔ)教育更上一層樓。

有效開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的方法有很多，但無(wú)論哪一種活動(dòng)形式和方法，只要時(shí)間長(zhǎng)了，模式一成不變，孩子都會(huì)對(duì)它覺(jué)得厭煩，我們可根據(jù)參考書(shū)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上資源及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索、求證更多適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)和靈活多樣的教學(xué)方法，這樣才能使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中享受快樂(lè)。所以，對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，更多地需要家長(zhǎng)以及社會(huì)全方位的支持與努力，為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

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篇8

一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。

1、故事教學(xué)法。

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in,please. Go out.穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說(shuō)Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過(guò)的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2、情景教學(xué)法。

幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周?chē)h(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：話小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。。游戲能Ji起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，Ji發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能Ji活幼兒潛在的支力，能Ji起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。

二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，Ji發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺Ji和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言一氣氛中。

篇9

一、思維引導(dǎo)

幼兒教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究性思維的形成。在應(yīng)試教育的發(fā)展下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)能力和水平的期盼也日漸升高。這就導(dǎo)致了很多幼兒教學(xué)為了適應(yīng)應(yīng)試教育的發(fā)展模式，將教學(xué)重點(diǎn)放在孩子對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面而忽略了孩子對(duì)該學(xué)科的興趣和思維的引導(dǎo)，缺乏對(duì)孩子的啟蒙。這樣的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生物極必反的效果，孩子從小就被迫地接受英語(yǔ)知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，從思想上厭惡英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要我們多讀、多背和多寫(xiě)。在幼兒英語(yǔ)教育中，我們可以用中文學(xué)習(xí)的模式來(lái)做幼兒英語(yǔ)教學(xué)模式的參考。在我們漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，幼兒是以說(shuō)為主的，在掌握了“說(shuō)”的能力后，再循序漸進(jìn)地對(duì)孩子“寫(xiě)”和“用”的能力進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該注重孩子的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力為主，為學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

以“說(shuō)”為主的幼兒英語(yǔ)教學(xué)要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的開(kāi)口能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，勇于用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與人進(jìn)行交流。為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的有效方法之一。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先就應(yīng)該帶頭說(shuō)英語(yǔ)，如在課堂上進(jìn)行帶讀，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與孩子打招呼或?qū)⒆犹釂?wèn)題等。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重說(shuō)話的語(yǔ)速，務(wù)求讓學(xué)生能夠聽(tīng)清其所說(shuō)的每個(gè)單詞，了解每個(gè)單詞的發(fā)音，幫助學(xué)生形成較為標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。

二、游戲化教學(xué)

1.趣味課堂

幼兒是好玩心重的群體，在幼兒教學(xué)中，提高教學(xué)課堂的趣味性能夠很好地吸引孩子的注意力，促使孩子主動(dòng)參與到教學(xué)中去，對(duì)提高教學(xué)效果有著重要的貢獻(xiàn)。游戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)中最受歡迎的教學(xué)模式之一。教師在課堂教學(xué)中融入有趣的小游戲，通過(guò)小游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并把小游戲當(dāng)做是學(xué)習(xí)的載體幫助學(xué)生獲得知識(shí)。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中積極融入小游戲，可以讓枯燥的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)變得趣味化，提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)的效果。

如教師在對(duì)字母“A、B、C”等進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將字母形象為其他物體，如將“A”形象為屋頂?shù)鹊龋ㄟ^(guò)趣味性的教學(xué)模式幫助學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，單詞記憶游戲的開(kāi)展對(duì)于督促孩子主動(dòng)去對(duì)單詞進(jìn)行背誦有良好的效果。如教師給出幾個(gè)單詞“yellow、red、green、blue”等給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行背誦，然后拿出單詞所對(duì)應(yīng)的顏色板讓學(xué)生在顏色板上寫(xiě)下相應(yīng)的單詞，對(duì)學(xué)生的速度和正確率進(jìn)行評(píng)比。單詞記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但同時(shí)單詞背誦也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中枯燥的內(nèi)容之一，利用小游戲來(lái)提高學(xué)生記憶的興趣是提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。

幼兒英語(yǔ)教學(xué)以孩子的“聽(tīng)”和“說(shuō)”為主。將英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片的播放融入到課堂教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的行之有效的方法。如教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載幼兒英語(yǔ)教學(xué)的視頻，將中文版的動(dòng)畫(huà)片先播放出來(lái)，吸引學(xué)生的興趣并讓學(xué)生了解視頻的主要內(nèi)容。然后教師可以讓學(xué)生再看一次該視頻的英文版本，并和學(xué)生一起根據(jù)視頻所播放的內(nèi)容進(jìn)行跟讀，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力。利用動(dòng)畫(huà)片的播放來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生接觸到較為純正的英語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

2.課外拓展

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了使用。因此課外拓展對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的。幼兒正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造語(yǔ)言使用的環(huán)境，如設(shè)立英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)話劇表演等。通過(guò)教師的指導(dǎo)和孩子們的協(xié)同配合，以比賽或表演為載體，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言開(kāi)口能力。舉辦比賽或表演時(shí)，孩子們的興趣會(huì)大大增加，這樣就促使了他們主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。在生活中開(kāi)始逐漸地使用語(yǔ)言，對(duì)其所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固。

三、課后鞏固和輔導(dǎo)

篇10

一、幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然需求

隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)，我國(guó)在世界舞臺(tái)中扮演著越來(lái)越重要的角色，與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的聯(lián)系越來(lái)越緊密。在國(guó)際間正式與非正式的政治經(jīng)濟(jì)會(huì)議、學(xué)術(shù)文化交流中，英語(yǔ)是主要交流的工具，也是增進(jìn)各國(guó)間經(jīng)濟(jì)、文化交流的主要載體?，F(xiàn)在世界各國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度越來(lái)越高，許多國(guó)家把英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育課，從幼兒教育階段就開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)教育，這種發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)在教學(xué)改革，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)改革中起著積極的引導(dǎo)作用。我國(guó)要走向世界并融入世界大家庭，學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然很重要。同時(shí)我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求也急為迫切，英語(yǔ)教育成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一。在這樣的大背景下，幼兒英語(yǔ)教育也在蓬勃發(fā)展，尤其是我國(guó)目前正開(kāi)展新課程教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，得到了教師、家長(zhǎng)以及教育界管理層的廣泛認(rèn)同，是目前幼兒教育領(lǐng)域的新興課題，也是幼教領(lǐng)域發(fā)展得最迅速、最流行的教育實(shí)踐之一。

二、兒童心理學(xué)、生理學(xué)為幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)提供了理論依據(jù)

1、腦科學(xué)的研究成果表明，人腦3歲前形成了70％以上的腦細(xì)胞，4歲時(shí)額葉發(fā)育基本成熟，5歲前腦重增長(zhǎng)最快，5—6歲是大腦機(jī)制發(fā)展的第一個(gè)加速期；同時(shí)，豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)腦細(xì)胞迅速增長(zhǎng)、發(fā)育，而適宜的早期教育是促進(jìn)腦發(fā)育充分和完善的最有效的環(huán)境刺激因素?？茖W(xué)研究還表明，2—3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，5—6歲是掌握詞匯和數(shù)字概念的最佳期，6歲前是人類(lèi)心理發(fā)展的關(guān)鍵期。人類(lèi)的某種行為和技能、知識(shí)的掌握，在這個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。如果在7歲之前，幼兒缺乏最基本的語(yǔ)言訓(xùn)練或接觸，這個(gè)幼兒將難以學(xué)會(huì)人類(lèi)的語(yǔ)言了。相反，如果在這個(gè)時(shí)期施以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可收到事半功倍的效果，對(duì)以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

2、從心理學(xué)的角度看，興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，興趣是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于幼兒來(lái)講，學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇和對(duì)活動(dòng)的注意程度以及持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，主要由興趣決定。而幼兒時(shí)期很容易培養(yǎng)起對(duì)某種語(yǔ)言的興趣，只要在幼兒時(shí)期，采取有效的方法，很快會(huì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而這對(duì)他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。幼兒有著極強(qiáng)的好奇心，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意觀察、掌握幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、方法的選擇及教學(xué)要求上，都應(yīng)考慮幼兒的興趣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尤其在教學(xué)方法、形式、手段上應(yīng)不斷變化、及時(shí)更新，從而更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究也表明：講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均顯著提高。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。

三、幼兒時(shí)期對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著得天獨(dú)厚的條件

在幼兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就相當(dāng)于學(xué)習(xí)母語(yǔ)，因此，在幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)自然很重要。眾所周知，英語(yǔ)不僅是一種符號(hào)系統(tǒng)，而且還是人們相互之間進(jìn)行情感溝通和信息交流的工具。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言更是以情感交流作為動(dòng)機(jī)的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的學(xué)習(xí)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是從學(xué)習(xí)聽(tīng)話開(kāi)始的，傾聽(tīng)與理解能力的發(fā)展是幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力不可缺少的一環(huán)。因?yàn)閶胗變合纫袃A聽(tīng)聲音的能力。例如：在幼兒時(shí)期，指著桌子，說(shuō)‘table’,或當(dāng)孩子拿著蘋(píng)果的時(shí)候，說(shuō)這是‘a(chǎn)pple’，并且提到描述性的單詞‘small’，‘big’ ‘red’，這樣孩子很容易記住，并且當(dāng)他再次拿著實(shí)物時(shí)，就自然想起它的單詞。一般而言，在幼兒園創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境很有效，實(shí)物、圖片、影像資料、游戲等等，都是幼兒特別感興趣的東西。在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)言環(huán)境亦起到關(guān)鍵作用，我們?cè)谟變簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙時(shí)期，充分利用幼兒熟悉的實(shí)物、教具等，使幼兒消除陌生感，增加教學(xué)的直觀性。例如：教幼兒學(xué)習(xí)：door， open the door， close the door，教師站在門(mén)前，通過(guò)演示開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的動(dòng)作，幫助幼兒理解door是門(mén)，open the door是開(kāi)門(mén)，close the door是關(guān)門(mén)。然后請(qǐng)幼兒自己邊操作，邊模仿學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、感受、體會(huì)、理解，最后達(dá)到掌握和運(yùn)用的目的。游戲是兒童的天性，也是兒童的主要活動(dòng)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中，也應(yīng)盡量讓幼兒把學(xué)習(xí)語(yǔ)言作為一種游戲活動(dòng)，以動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等形式參與活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)身體、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中感受英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。例如“hide and seek” “wolf， what time is it”等都是實(shí)踐證實(shí)了很有成效的游戲。這樣可以拓展幼兒思維能力，豐富他們的想象力，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將起到很大的促進(jìn)作用。幼兒正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期，語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)。尤其體現(xiàn)在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)上，對(duì)語(yǔ)音的把握極為純正，但由于幼兒的無(wú)意記憶、短時(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)，幼兒所獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)是在日常生活和游戲活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地自然而然地記住的。一旦幼兒練成純正的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，就比較牢固，奠定以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究表明，幼兒的 腦具有相當(dāng)大的潛力，其主管語(yǔ)言活動(dòng)的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，而且在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢(shì)。另外，幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)習(xí)。另外，幼兒將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上幼兒都是天生語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

英語(yǔ)教育的重要性不言而喻，幼兒學(xué)英語(yǔ)的重要性概括起來(lái)講就是為了更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)高速發(fā)展的需要。英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，代表世界科技前沿的知識(shí)、文化、大多是用英語(yǔ)作為載體的。因此，在未來(lái)社會(huì)不懂英語(yǔ)，在接受信息與交流方面會(huì)受到很大的限制，將難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的?？傊谟變簣@開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程教學(xué)是社會(huì)發(fā)展和我國(guó)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程教學(xué)的重要性在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中將會(huì)更加明顯。

參考文獻(xiàn)：