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關(guān)鍵詞：公安院校；素質(zhì)教育；法律教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0005-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.001

公安警察院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才的搖籃，在社會中占有至關(guān)重要的地位。邁入新世紀以來，素質(zhì)教育的推進，給公安警察院校的教育工作提出了新的要求。公安警察院校必須不斷推進教育體制改革，堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，貫徹“特色立?！钡霓k學(xué)方針，著力加強內(nèi)涵建設(shè)，積極滲透法律教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在長期的辦學(xué)實踐中，河北公安警察職業(yè)學(xué)院形成了正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和鮮明的辦學(xué)特色，堅持政治建警和政治建校，堅持主動服務(wù)于公安實際工作，堅持為公安機關(guān)輸送各類專門人才。我院緊緊圍繞素質(zhì)教育的要求，把加強學(xué)生的法律意識、培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念作為一項重要工作，形成了科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)校教育體系，對于提高整體教學(xué)水平具有指導(dǎo)作用。同時，堅持德育與法律教育并重，既注重普及法律，又注重法治實踐，從多方面對學(xué)生進行教育，使學(xué)生的思想和行為正?；鸵?guī)范化，使學(xué)生牢固樹立崇尚法律、遵守法律的意識。學(xué)校各部門著力提高依法管理能力，切實營造法治校園，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。本文根據(jù)筆者的實際工作經(jīng)驗，主要研究公安警察院校素質(zhì)教育中的法律教育策略，希望對教學(xué)工作有所幫助。

一、 優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

公安警察院校要想開展有效的法律教育工作，就必須優(yōu)化師資隊伍，以教師梯隊建設(shè)來加強學(xué)校師資力量，對青年教師開展教學(xué)技能培訓(xùn)和比武，使青年教師逐漸成為學(xué)校的中堅力量。加強教師隊伍的思想建設(shè)，為教師的專業(yè)化成長指明方向。公安警察院校的教師必須要掌握豐富的法律知識和技能，這樣才能夠在教學(xué)時向?qū)W生滲透法律知識，引導(dǎo)學(xué)生逐步具備法律意識，能夠?qū)W會運用法律、遵守法律。教師要立足課堂教學(xué)實際，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，加強法律理論教育，努力提升教學(xué)質(zhì)量。如今社會形勢紛繁復(fù)雜，存在許多迷惑學(xué)生的現(xiàn)象或者行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的思想觀念，如果處理不當就會影響學(xué)生的一生。所以，公安院校的教師應(yīng)該緊隨教育形勢的發(fā)展，按照新課改的要求，督促學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，同時提高教學(xué)水平，養(yǎng)成正確的教學(xué)觀念，真正做到為人師表和教書育人，并且根據(jù)學(xué)生成長發(fā)育的特點和認知水平進行法律教學(xué)。公安警察院校還要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，真正把學(xué)生當成教學(xué)的主人，創(chuàng)新教育方式，使法律教育逐步走向正規(guī)化和法制化。

二、 建立法律教學(xué)體系，開展實踐活動

法律教育在各學(xué)校中得不到應(yīng)有的重視，主要原因就是缺乏相應(yīng)的教材以及沒有構(gòu)建完善的教育課程體系，教師無法真正地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，因此也就不能真正發(fā)揮法律教育的作用。如今的公安警察院校必須建立起法律教學(xué)體系，設(shè)計系統(tǒng)性的法律教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的法律實踐活動，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進一步加強其道德品質(zhì)和法律意識。學(xué)校要根據(jù)實際情況選編法律教材，將學(xué)生成長過程中容易出現(xiàn)的違法行為或者不利于身心發(fā)展的思維都歸納到教材中，從而使學(xué)生可以有效規(guī)避錯誤的行為，建立起明確的人生目標和學(xué)習(xí)目標。公安警察院校需要將法律教育納入學(xué)校的工作計劃中，并且在學(xué)年編制、課時分配、教材編寫等方面都予以高度重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正實現(xiàn)法律教學(xué)日?；腿粘Ｉ罘苫＿€要經(jīng)常開展普法宣傳實踐活動，鼓勵學(xué)生走出校園，走向社會，進行普法宣傳，一方面可以提升學(xué)生的實踐能力和語言表達能力，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和責(zé)任意識?？梢宰寣W(xué)生走進社區(qū)舉辦法制宣傳活動，通過向群眾發(fā)放宣傳資料、設(shè)立圖文展板等形式，向廣大居民宣傳法律知識。

三、制定針對性的目標，完善考核機制

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹诠苍盒ｉ_展法律教育必須制定明確的教育目標，有針對性地進行多元化教育教學(xué)工作，將法律知識滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)。我院根據(jù)教育規(guī)劃，制定了嚴格的法律教學(xué)目標，希望能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)妥地推進依法治校的進程。堅持以“構(gòu)建法制校園、和諧校園”為目標，以增強師生的法律素養(yǎng)和意識為重點，以提高法制教育水平與質(zhì)量為宗旨，積極組織學(xué)法、用法活動。結(jié)合行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生基本了解和掌握與日常生活密切相關(guān)的法律常識，積極探索和推進公民意識教育、人權(quán)教育、禁毒教育、環(huán)保教育、消防教育、交通安全、食品安全等，并將其有機整合于學(xué)校法制教育范疇，使教學(xué)內(nèi)容更為科學(xué)、豐富。同時，還要對法律教育進行有效的考核和評價，提高教學(xué)有效性，落實法律教學(xué)的各項工作，定期對學(xué)生的思想道德和法律常識進行考核，對于考核優(yōu)秀者給予適當?shù)莫剟睿源斯膭钊w學(xué)生都能夠全身心地投入到法律知識的學(xué)習(xí)中，達到共同進步和統(tǒng)籌發(fā)展的效果。

四、 凈化校園教育環(huán)境，構(gòu)建校園文化

良好的校園教育環(huán)境是進行法律教育的關(guān)鍵，學(xué)生在具有人文性和和諧性的校園里更能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛力，積極投入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中。公安警察院校開展法律教育需要考慮到公安部門的實際工作要求，并且以此作為教學(xué)依據(jù)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，防止生搬硬套，突出教學(xué)特點。構(gòu)建校園文化可以有效地提升學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生能夠遠離身邊的違法行為。學(xué)校要加強陣地建設(shè)，在校園宣傳欄或者展示欄內(nèi)進行專題?？麄鳎ㄆ诮M織學(xué)生開展法律演講或者辯論活動，提升學(xué)生的法律學(xué)習(xí)興趣，從而為公安院校警務(wù)化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。法律教育是一項艱巨的任務(wù)，并且需要得到社會各方面的配合，才能夠?qū)⑵湔嬲葡蛐碌母叨?。學(xué)校要明確教育職責(zé)，給每一位教師確定教學(xué)指標，定期邀請公安部門的專家學(xué)者到校進行法律宣傳工作，拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生健康地成長。

五、 強化學(xué)生權(quán)利意識，有效預(yù)防犯罪

在實際工作中，許多公安院校的學(xué)生法律意識淡薄，權(quán)利意識缺乏，造成學(xué)生在遇到危險或者傷害時不能及時地運用法律手段維護權(quán)利，容易出現(xiàn)違法犯罪的心態(tài)或者行為。學(xué)校的法律教育對于預(yù)防學(xué)生的違法犯罪行為是非常必要的，在法律教學(xué)時需要面向全體學(xué)生，確保道德水平不同的學(xué)生都能夠得到教育，從而實現(xiàn)全體學(xué)生的共同提升，而不是僅僅提升“差等生”的法律意識。如今在學(xué)生的身邊出現(xiàn)過許多違法犯罪的行為，比如有偷盜的，有搶劫的，甚至還有殺人的，所以把學(xué)校傳統(tǒng)德育中的法律知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的法律教育已成為公安院校教育的當務(wù)之急。教師需要結(jié)合具體教學(xué)案例進行法律分析，還要與學(xué)生家長建立聯(lián)系，向家長發(fā)放倡議書，以確保家長能夠及時配合學(xué)校，共同開展法律教育工作?？傊?，公安院校在素質(zhì)教育中進行法律教育任重而道遠，需要健全規(guī)章制度，明確教育目標，采取豐富的教學(xué)手段，結(jié)合日常生活，強化學(xué)生的法律素養(yǎng)，使法律教育事半功倍。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞:高職院校;旅游英語教學(xué);發(fā)展思路

中圖分類號:G623.31文獻標志碼:A文章編號:1671―7740(2009)11―0039―03

旅游是當代世界性的社會現(xiàn)象,是人們物質(zhì)生活發(fā)展起來之后的一種精神文明的需要。旅游是增進旅游者的文化知識、提高文化素質(zhì)、且輕松愉快的一種活動。旅游是經(jīng)濟性很強的文化事業(yè),又是文化性很強的經(jīng)濟事業(yè)。旅游的經(jīng)濟效益是顯而易見的。而最為可喜的是中國旅游業(yè)的發(fā)展迅猛異常。預(yù)計到2020年,中國將成為世界第一大旅游國。而面臨前所未有的機遇,高職院校應(yīng)怎樣抓住機遇、發(fā)展旅游英語教學(xué)、培養(yǎng)出高水平、高層次、復(fù)合型人才以滿足旅游業(yè)的需求呢?高職院校旅游英語教學(xué)的發(fā)展思路非常值得探討。

一、高職院校的人才培養(yǎng)目標

現(xiàn)代高職人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高層次、職業(yè)技術(shù)型、復(fù)合型人才。其目標具有人才層次的高級性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生趨向的基層性等特點。高職旅游專業(yè)也從原來的人才基本技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為目標。

因此,旅游英語的培養(yǎng)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)大專層次,德、智、體全面發(fā)展,具有聽、說、讀、寫、譯技能,了解旅游經(jīng)濟和市場營銷策略及旅游法規(guī),熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù),具有良好的溝通能力和組合能力,能以英語為工具從事旅游第一線工作的高等復(fù)合型專業(yè)人才。旅游英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是旅游企業(yè)生產(chǎn)第一線,從事導(dǎo)游、旅行社管理、英語翻譯及秘書、主題公園和風(fēng)景點的管理等基層工作。

二、現(xiàn)代旅游英語教學(xué)的基本特點

以市場需求為導(dǎo)向,就是堅持面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè),面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線。其專業(yè)設(shè)置應(yīng)以當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會人才需求的變化趨勢作為確立專業(yè)主題框架為依據(jù)。

青島作為北京2008年奧運會唯一的合作伙伴單位,奧帆賽的成功舉辦為青島從此刻上了奧運的標記,碧海白帆也成為青島在全世界游客心目中的標志形象。奧帆賽雖然漸漸遠去,但奧運效應(yīng)對于青島旅游業(yè)的影響才剛剛開始。區(qū)域市場對于具有較強的外語表達能力,熟悉旅游知識及導(dǎo)游業(yè)務(wù)的管理人員,導(dǎo)游人員等高層次、實踐能力強的復(fù)合型人才的需求潛力巨大。這無疑給高職院校帶來了無限的希望。但是否能抓住機遇,發(fā)展自己,面對競爭激烈的教育市場,高職院校仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

三、高職院校的現(xiàn)狀

國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視,包括國家獎助學(xué)金在內(nèi)的一系列優(yōu)惠政策的出臺,使得高職院校越來越受到考生和家長的青睞。目前,我國高等職業(yè)院校已達1 184所,年招生規(guī)模超過310萬人,在校生達900多萬人。

一大批高職院校的涌現(xiàn)體現(xiàn)了社會對技術(shù)性人才的需求。高職學(xué)院普遍選用“雙師型”教師為學(xué)生授課,圍繞培養(yǎng)目標進行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排和畢業(yè)實踐,強調(diào)學(xué)生動手能力和職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。高職畢業(yè)生有專業(yè)理論基礎(chǔ),實踐能力和適應(yīng)能力較強,有“下得去,用得上,留得住”的特點,所以越來越受用人單位的歡迎,就業(yè)趨勢逐年走高。特別是近年,由于金融風(fēng)暴的影響,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻,高職畢業(yè)生的優(yōu)勢就此凸現(xiàn)出來。據(jù)報道,2009年北京部分高職院校新生報到率超過了97%,部分熱門專業(yè)報到率更是達到了100%。

但是在目前的經(jīng)濟形勢下,高職教育仍然面臨很多挑戰(zhàn)。如一些高職院校為爭取生源,不斷降低錄取標準;對自身定位不清,有盲目攀高升格和辦學(xué)向?qū)W科型靠近的傾向。部分高職院校以能幫助學(xué)生高考復(fù)習(xí)為招攬學(xué)生的手段,變相地使高職院校成了第二次高考的預(yù)備學(xué)校,偏離了創(chuàng)辦高職院校的教育目標。一些高職院校為迎合學(xué)生升人本科院校的要求,基本上參照傳統(tǒng)的本科和?？颇Ｊ睫k學(xué),參照普通本科院校的課程開展教學(xué),沒能體現(xiàn)出高職鮮明的辦學(xué)特色等等。這些問題的存在,影響了高職教育的質(zhì)量和今后的發(fā)展。

四、高職院校旅游英語教學(xué)的發(fā)展思路

面對高職院校的現(xiàn)狀,廣大教師應(yīng)積極采取策略、調(diào)整教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化課堂教學(xué)、改進教學(xué)方法、加大課外實踐、改革考試方案等。只有這樣,高職院校才能在激烈的競爭中立于不敗之地,并發(fā)展、壯大自己。

(一)調(diào)整教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨。緊緊圍繞高職專業(yè)的培養(yǎng)目標。在制定教學(xué)計劃之前,必須做市場調(diào)查,針對區(qū)域經(jīng)濟情況,做人才的需求分析和職業(yè)崗位群分析。分析哪些是從事崗位群工作所需要的綜合能力與相關(guān)的專業(yè)能力,及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)

目前,許多學(xué)生仍只注重筆試,不重視口語表達。因此教師要幫助學(xué)生徹底改變“一切為了應(yīng)試”的觀念,加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂聽說讀寫譯的實踐。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是讓學(xué)生死記硬背一些單詞和句型。如:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等收集相關(guān)資料,然后回到課堂進行討論、演示、表演等。

(三)改進教學(xué)方式

1.情感教學(xué),愉快教學(xué),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。據(jù)心理學(xué)家測試,一個人在心理放松的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率要高于他們的心理緊張狀態(tài)下的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)了解學(xué)生的心理,盡量為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使他們在心情愉快的狀態(tài)下更有效地學(xué)習(xí)。首先,教師要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生以縮短師生間的心理距離;再則,教師要時時鼓勵學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,及時表揚學(xué)生所取得的點滴進步,讓他們感受到成功的喜悅,從而樹立自信心,取得更大的進步。只有激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,才能使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.精心設(shè)計,廣集材料,拓寬學(xué)生的知識面。在今后的10年至15年間,中國將成為世界第一大旅游國。生態(tài)、文化旅游將成為現(xiàn)代旅游的主流。旅游是為了獲得一種愉快的心理體驗和心理滿足,產(chǎn)生美好感,以實現(xiàn)人們學(xué)習(xí)知識、增進友情、促進溝通、保健娛樂、追求獵奇、豐富個性等多方面的需求。我國旅游工作者的突出任務(wù)是,向外國游客介紹我國古老的優(yōu)秀文化和當代社會主義建設(shè)中文化事業(yè)的成就。因此,旅游英語的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“中國文化”這一主題,使學(xué)生了解中國文化的歷史淵源,發(fā)展過程及其特點。而由于篇幅所限,課本僅僅是對中國文化的概括介紹。因此,教師在授課過程中不妨根據(jù)學(xué)生的情況,適當加入一些歷史背景知識,使學(xué)生能對中國博大精深的文化有更全面的了解,為今后從事旅游工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.尋因問難,引導(dǎo)為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。所謂尋因問難,就是將所學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑問,以提問的方式授課,而不是一味地“填鴨式”地灌輸。以問答形式上課,不僅有助于激活學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還能活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的參與意識,促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí),但教學(xué)在設(shè)置問題時要緊扣課文,符合學(xué)生的實際水平,深淺適宜,環(huán)環(huán)相扣,避免呆板、冗長、脫離課文。

4.理論實際并重,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。高職旅游英語的教學(xué)目標應(yīng)定位在專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此,教師在授課時,不僅傳授理論知識,更應(yīng)注重學(xué)生的語言實踐活動,讓學(xué)生有更多的語言實踐機會。目前,許多學(xué)生說英語存在著一定的心理障礙,總覺得英語講不好,不如不開口,免得開口說錯,令人恥笑。其結(jié)果就是進入惡性循環(huán):不常講講不好更不敢講不會說英語,無溝通能力。如何改變這種現(xiàn)狀?英語教師首先應(yīng)身體力行,大膽講英語,時時講英語,同時鼓勵學(xué)生樹立正確健康的心態(tài):講不好拼命講漸有收獲更愛講語言流利,具有溝通能力。教師上課時切忌隨意打斷學(xué)生去糾錯,要允許學(xué)生犯錯誤,積極肯定學(xué)生的成績,“good”,“excellent”不離口。這樣可以改善學(xué)生“怕說錯”的心理,從而提高學(xué)生說英語的積極性。

5.靈活多樣,暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的要求。由于長期受應(yīng)試教育的影響,一些學(xué)生仍習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),教師說什么,正確答案只有一個。這不僅束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,更阻礙了學(xué)生的智力發(fā)展,更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代課堂應(yīng)屬于學(xué)生,教師的角色是組織者,管理者和輔導(dǎo)員,讓學(xué)生在課堂這個舞臺盡情展示自己的才能,用自己的語言充分表達自己的思想情感。任何一種語言都是活語言,有多種表達形式。只要學(xué)生講出來的句子不違背語言規(guī)則就應(yīng)給予肯定。因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己組織起來的語言來表達,即使沒有書上的語句優(yōu)美,但畢竟是學(xué)生通過努力整合而來。讓學(xué)生暢所欲言,靈活多樣地表達自己的思想,可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有裨益。

6.充分利用多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造“仿真模擬”訓(xùn)練的機會。多媒體教學(xué)是旅游英語最有效地教學(xué)方式之一。把壯麗的大自然美景、雄渾的古建筑群、名山大川、飛流瀑布栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前,聲情并茂,如臨其境,從而激起學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國優(yōu)秀文化之情。這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高課堂教學(xué)效果,起到事半功倍的作用。

(四)加強課外實踐

課外實踐包括校內(nèi)實踐和校外實踐。校內(nèi)實踐包括:組織學(xué)生成立外語學(xué)習(xí)小組,開展形式多樣的外語課外活動,舉辦英語演講、英語角等;在校內(nèi)建立“導(dǎo)游模擬”翻譯活動現(xiàn)場,在教師的帶領(lǐng)下,到“ 模擬現(xiàn)場”進行仿真訓(xùn)練。校外實踐包括:鼓勵學(xué)生利用周末暑假,到旅行社實習(xí),擔(dān)任兼職導(dǎo)游;打破黑板、粉筆、書的課堂教學(xué)模式,組織學(xué)生到一些著名景點、酒店、出入境、口岸、旅行社進行導(dǎo)游翻譯實習(xí)。

(五)改進考試方式

既然旅游英語是一門實踐課,檢測學(xué)生是否掌握所學(xué)知識的手段不應(yīng)僅限于卷面,還應(yīng)讓學(xué)生到實際中演練,考核方式和內(nèi)容都應(yīng)突出多元化評估。如:帶領(lǐng)學(xué)生到某一或某些景點現(xiàn)身說法,以檢測他們實踐運用語言的能力。評估學(xué)生的成績包括卷面和實際操作兩部分。

五、結(jié)論

總之,高職旅游英語教學(xué)必須把握時代的脈搏,以市場需求為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、管理服務(wù)第一線的應(yīng)用性人才為主要目標,求真務(wù)實,在適應(yīng)社會需要的同時形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色,才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

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On the Strategies of the Development of Tourism English Teaching in Vocational College

SUN Min, ZHAO Yan-yu

(Qingdao Binhai College, Qingdao 266555, China)

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關(guān)鍵詞：診所法律教育；公安院校；應(yīng)用

一、 問題的提出

2016年1月1日施行的《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》（以下簡稱《意見》）對公安院校人才培養(yǎng)、招生管理、畢業(yè)招錄等各個方面做了明確規(guī)定。《意見》強調(diào)公安本科院校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)資質(zhì)，培養(yǎng)具有一定研究能力的高層次警務(wù)人才和高素質(zhì)應(yīng)用型警務(wù)人才，根據(jù)需要培養(yǎng)實戰(zhàn)型警務(wù)人才，在加強警務(wù)能力培養(yǎng)上，應(yīng)堅持突出專業(yè)、貼近實戰(zhàn)，完善“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式。公安教育改革的不斷深化，公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度的不斷完善，公安院校在人才培養(yǎng)上一方面需要總結(jié)過去先進的經(jīng)驗，另一方面也需要尋求新的突破，首當其沖的是教學(xué)模式的完善和改進。

診所法律教育（Clinical Legal Education）在上世紀60～70年代美國漸進改革運動中發(fā)展起來。美國大學(xué)法學(xué)院受醫(yī)學(xué)院臨床實習(xí)培養(yǎng)模式的啟發(fā)，將臨床模式引入到法學(xué)教育中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下真實的案件，親自參與訴訟活動，在為委托人提供法律服務(wù)的過程中同時提高自身的實踐能力。診所法律教育回應(yīng)了學(xué)生將法律作為社會變革工具的強烈渴望，并滿足了當時社會對法律服務(wù)的迫切需求。1969年，耶魯法學(xué)院獲得由福特基金會授權(quán)的職業(yè)責(zé)任法律教育委員會（Council on Legal Education for Professional Responsibility，縮寫CLEPR）的資金資助成立法律診所，隨后，美國大學(xué)法學(xué)院多采用這種新的法律教學(xué)模式。隨著診所法律教育在美國法學(xué)院的成功推廣，世界各國在福特基金會的資助下也相繼推行診所法律教育。2000年，我國首先在北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)和華東政法學(xué)院開展診所法律課程，目前我國開設(shè)診所法律課程的學(xué)校已達50余所。隨著綜合性大學(xué)和部分專業(yè)性大學(xué)如火如荼的發(fā)展診所法律教育，公安院校也開始了積極探討，一種嘗試是在公安院校法學(xué)專業(yè)中開展診所法律課程，一種嘗試將診所法律教育模式在公安院校中加以推廣，在公安院校中發(fā)揮其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢。公安院校要體現(xiàn)突出實戰(zhàn)，加強實踐的公安教育特色，可以結(jié)合診所法律教育的優(yōu)勢，發(fā)揮其聯(lián)系實踐、技術(shù)性強、更為開放的特色，為公安院校培養(yǎng)高層次警務(wù)人才、高素質(zhì)應(yīng)用型警務(wù)人才和實戰(zhàn)型警務(wù)人才服務(wù)。

二、 診所法律教育在公安院校應(yīng)用的困境

公安院校在專業(yè)設(shè)置上有公安專業(yè)與非公安專業(yè)之分，在培養(yǎng)體制上有學(xué)歷教育與警察教育培訓(xùn)之別。作為應(yīng)用型大學(xué)，公安院校能夠發(fā)揮診所法律教育的優(yōu)勢，為其人才培養(yǎng)服務(wù)，但如何將法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的診所法律教育模式在公安院校全面推廣，實踐中還存有一定的困難。

1.公安院系專業(yè)設(shè)置無法與診所法律課程無縫對接。從目前國內(nèi)開展的診所法律教育來看，診所法律課程主要有以下幾種模式：1.模擬式，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進行法律模擬訓(xùn)練；2.內(nèi)置式，依附學(xué)院內(nèi)部，在老師指導(dǎo)下為相關(guān)人員提供法律服務(wù)；3.外置式，診所設(shè)置在學(xué)校之外，在老師指導(dǎo)下為社會法律需求者提供法律咨詢和幫助。[1]公安專業(yè)的課程設(shè)置與法學(xué)專業(yè)有很大區(qū)別，無法對診所法律課程的內(nèi)容直接移植，必須全面分析診所法律課程的教學(xué)特點，根據(jù)公安專業(yè)的特色，有目的、有針對性的借鑒。

2.公安院校設(shè)置法律教育診所機構(gòu)存在困難。我國開展診所法律教育的學(xué)校多數(shù)通過在各法學(xué)院、系設(shè)置法律教育診所的方式實現(xiàn)，學(xué)生通過法律教育診所參與真實的案件，完成一系列課程，最終實現(xiàn)診所法律教育的效果。公安院校作為為國家培養(yǎng)警務(wù)人才的專業(yè)學(xué)院，是公安機關(guān)的重要組成部分，其院系設(shè)置、管理體制與培養(yǎng)模式都服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型警務(wù)人才的需要。目前，公安院校沒有專門的法律教育診所，實踐教學(xué)工作一般由公安院校各系部及實驗中心分別承擔(dān)，無論從機構(gòu)設(shè)置還是經(jīng)費人員角度考慮，短期內(nèi)在公安院校設(shè)置相應(yīng)的診所教育機構(gòu)還有一定困難。

3.公安院校開展診所法律教育師資力量薄弱。公安院校的教師具有警察與教師的雙重身份，郭聲琨部長曾指出，“公安院校教師既是人民教師又是人民警察，一肩挑著學(xué)生的未來，一肩挑著公安事業(yè)的未來?！惫苍盒５慕逃ぷ髡卟粌H是傳授知識的教師更是培養(yǎng)實戰(zhàn)技能的教官。公安院校有效開展診所法律教育必須培養(yǎng)大量既有扎實專業(yè)知識又有公安實踐經(jīng)驗的教師。目前，各地公安院校與公安實踐部門建立了一系列溝通交流機制，每年都有教師到專業(yè)對口的公安機關(guān)業(yè)務(wù)部門接受公安實踐鍛煉，同時也有公安實踐部門的優(yōu)秀警員到公安院校承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)工作。這種交流雖然成效顯著但仍需加強，滿足條件的教師數(shù)量仍有不足。

三、診所法律教育在公安院校應(yīng)用的完善

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[關(guān)鍵詞] 原發(fā)性頭痛；焦慮抑郁；關(guān)系；抗焦慮抑郁治療

[中圖分類號] R441.1 [文獻標識碼] B [文章編號] 1674-4721（2014）09（c）-0164-03

Correlation between primary headache and anxiety，depression and effect of anti-anxiety depression treatment

CHEN Dong-li

Department of Neurology，Beijing Shunyi Airport Hospital，Beijing 101312，China

[Abstract] Objective To investigate the correlation between primary headache and anxiety，depression and effect of anti-anxiety depression treatment. Methods 100 cases with primary headache in our hospital from January 2012 to January 2014 were selected，these patients were divided into the observation group （n=50） and the control group （n=50） according to the random number table.Patients in the control group were treated with flunarizine hydrochloride capsule，patients in the observation group were treated with flupentixol and melitracen tablet on the basis of the control group. Results There was no statistical difference of HADS，NRS score before treatment between the two groups （P>0.05），and HADS，NRS score after 2 and 4 weeks treatment of the observation group were significantly lower than those in the control group（P 0.05）；after 4 weeks treatment，the effective rate of headache easing in the observation group [66% （33/50）] was significantly higher than that in the control group [36%（18/50）] （P

[Key words] Primary headache；Anxiety and depression；Correlation；Anti-anxiety depression treatment

在神經(jīng)科臨床中，頭痛是一種極為常見的癥狀，多數(shù)患者在既往生活史中有焦慮抑郁情緒，而焦慮抑郁情緒可能直接或間接地誘發(fā)頭痛。在痛覺下行抑制中，去甲腎上腺素能、5-羥色胺等均是極為重要的組成部分，其對疼痛進行抑制的鎮(zhèn)痛作用體現(xiàn)在其將內(nèi)源性痛覺調(diào)制作用充分發(fā)揮出來的過程中。氟哌噻噸美利曲辛片屬于小劑量美利曲辛和氟哌噻噸的復(fù)方制劑，能促進突觸間隙單胺類遞質(zhì)含量的顯著提升，最終達到興奮神經(jīng)、抵抗抑郁的目的。本研究對本院收治的100例原發(fā)性頭痛患者的臨床資料進行統(tǒng)計分析，探討原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁的關(guān)系及抗焦慮抑郁治療的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年1月～2014年1月本院收治的100例原發(fā)性頭痛患者，所有患者均符合頭痛協(xié)會制訂的相關(guān)診斷標準[1]，頭痛頻率均≥4次，漢密爾頓抑郁量表（HAMD）評分和漢密爾頓焦慮量表（HAMA）評分均分別在8分和7分以上；將有癲癇、顱內(nèi)占位性病變等造成的頭痛患者排除在外[2]。依據(jù)隨機數(shù)字表法將患者分為觀察組50例和對照組50例。觀察組中男性18例，女性32例，年齡18～68歲，平均（36.5±12.5）歲；病程3個月～46年，平均（7.6±7.4）年；頭痛類型：12例為偏頭痛，19例為緊張性頭痛，19例為其他原發(fā)性頭痛。對照組中男性20例，女性30例，年齡19～75歲，平均（39.6±12.3）歲；病程5個月～40年，平均（7.1±7.0）年；頭痛類型：10例為偏頭痛，22例為緊張性頭痛，18例為其他原發(fā)性頭痛。兩組患者的基線資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

給予對照組患者鹽酸氟桂利嗪膠囊（西安楊森制藥有限公司，國藥準字H10930003）等治療，起始劑量：對于65歲以下患者開始治療時可給予每晚2粒，65歲以上患者每晚1粒。如在治療中出現(xiàn)抑郁、錐體外系反應(yīng)和其他嚴重的不良反應(yīng)，應(yīng)及時停藥。如在治療2個月后未見明顯改善，則可視為患者對本品無反應(yīng)，可停止用藥；維持治療：如果療效滿意，患者需維持治療時，應(yīng)減至每7天連續(xù)給藥5 d（劑量同上）、停藥2 d。即使預(yù)防性維持治療的效果顯著，且耐受性良好，在治療6個月后也應(yīng)停藥觀察，只有在復(fù)發(fā)時才應(yīng)重新服藥。如果患者具有劇烈的頭痛，則給予其加巴噴丁（江蘇恩華藥業(yè)股份有限公司，國藥準字H20051067）等止痛片，每片300 mg，第1次睡前服1片，以后每天增加1片，用量可以高達每天3600 mg，上述劑量需分3次服用。觀察組患者在對照組基礎(chǔ)上給予氟哌噻噸美利曲辛片（丹麥靈北制藥公司，國藥準字H20020474）[3]治療，口服，2片/d，早晨頓服或早晨及中午各1片。如病情較為嚴重，則3片/d，早晨2片，中午1片。每天最大用量為4片。

1.3 評定標準

運用《綜合醫(yī)院焦慮/抑郁情緒表（HADS）》對兩組患者的焦慮、抑郁進行評分，分值為0～42分[4]。運用數(shù)字分級法（NRS）對兩組患者的頭痛程度進行評估記錄，分值為0～10分[5]。治療前和治療后2、4周分別對兩組患者的焦慮抑郁HADS分值、頭痛程度NRS分值進行測量。頭痛程度的指標為減分率，減分率的計算方法為治療前和治療后分數(shù)之差與治療前分數(shù)的比值。有效：減分率>50%；無效：減分率≤50%[6]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

在計算機中輸入所有數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS 21.0軟件進行數(shù)據(jù)處理，計數(shù)資料用率表示，采用χ2檢驗，計量資料用x±s表示，采用t檢驗，檢驗水準α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療前和治療后2、4周HADS和NRS評分的比較

治療前，兩組患者的HADS和NRS評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；治療后2、4周，觀察組患者的HADS和NRS評分均明顯比對照組低（P

表1 兩組患者治療前和治療后2、4周HADS

和NRS評分的比較（分，x±s）

與對照組治療后同時間比較，*P

2.2 兩組患者治療后2、4周頭痛減輕有效率的比較

治療后2周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為32%，對照組為20%，兩組比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；治療后4周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為66%，明顯高于對照組的36%（P

表2 兩組患者的治療后2、4周頭痛減輕有效率的比較[n（%）]

與對照組比較，*P

3 討論

3.1原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁的關(guān)系

在神經(jīng)科臨床中，頭痛是一種極為常見的癥狀。我國在20世紀90年代后依據(jù)國際頭痛學(xué)會頭痛分類診斷標準對頭痛的診斷標準及治療措施進行了有效的規(guī)范。如果慢性原發(fā)性頭痛患者屬于偏頭痛，則應(yīng)對其頭痛的發(fā)作進行有效預(yù)防，并在其發(fā)作期給予藥物止痛治療；如果患者為緊張性頭痛，則給予其肌肉松弛治療，但是仍然有很多患者反復(fù)就診，原因是慢性原發(fā)性頭痛癥狀無法得到持續(xù)的緩解，患者的頭痛癥狀也無法在臨床常用的鎮(zhèn)痛及對癥治療下得到顯著改善。通過仔細詢問患者的病史，或運用相關(guān)精神心理障礙量表對患者進行有效的篩查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)患者在既往生活史中有焦慮抑郁情緒，且該情緒的持續(xù)時間還較長，甚至在就診時仍然處于焦慮抑郁中。情緒波動、經(jīng)期等均直接而深刻地影響頭痛的發(fā)作，由此可見，焦慮抑郁情緒可能直接或間接地誘發(fā)頭痛，頭痛可能就是焦慮抑郁向軀體癥狀轉(zhuǎn)化的一種表現(xiàn)形式[7]。本研究結(jié)果顯示，治療前兩組患者的HADS、NRS評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；治療后2、4周觀察組患者的HADS、NRS評分均明顯低于對照組（P

3.2 原發(fā)性頭痛的抗焦慮抑郁治療的效果

在痛覺下行抑制中，去甲腎上腺素能、5-羥色胺等均是極為重要的組成部分，其對疼痛進行抑制的鎮(zhèn)痛作用體現(xiàn)在其將內(nèi)源性痛覺調(diào)制作用充分發(fā)揮出來的過程中。抑郁癥患者具有較為低下的去甲腎上腺素能、5-羥色胺等神經(jīng)功能。Koch等[8]醫(yī)學(xué)學(xué)者的研究表明，5-羥色胺系統(tǒng)功能減退直接而深刻地影響疼痛的發(fā)生和緩解。氟哌噻噸美利曲辛片能夠在突觸前膜的多巴胺自身調(diào)節(jié)受體上作用，釋放多巴胺遞質(zhì)，并對突觸前膜的再攝取去甲腎上腺素和5-羥色胺的作用進行有效抑制，從而促進突觸間隙單胺類遞質(zhì)的含量顯著提升，最終達到興奮神經(jīng)、抵抗抑郁的目的[9-10]。本研究結(jié)果表明，治療后2周，觀察組、對照組患者頭痛減輕的有效率分別為32%、20%，兩組差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；治療后4周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為66%，明顯高于對照組的36%（P

總之，原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁密切相關(guān)，抗焦慮抑郁治療的效果顯著，值得推廣。

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篇5

關(guān)鍵詞：軍人；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；案例式教學(xué)法；原則；步驟

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）06-0072-02

“軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課是由以前“軍人思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩門課程合并而成的，是軍事高等院校本科的一門公共基礎(chǔ)課、必修課。該門課程以理想信念為核心，愛國主義為重點，以軍人道德教育和法治教育為基本內(nèi)容，以社會主義核心價值觀、當代革命軍人核心價值觀為主線貫穿始終，對學(xué)員進行人生觀、價值觀、道德觀和法治觀教育，筑牢學(xué)員軍魂意識，提高學(xué)員思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。在教學(xué)過程中要想實現(xiàn)學(xué)員思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的整體提升，可采用案例式教學(xué)法，運用綜合性強、針對性強的案例將道德教育和法治教育有機結(jié)合起來，以期達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、案例式教學(xué)法在《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的重要作用

所謂“基礎(chǔ)”課案例式教學(xué)法，就是根據(jù)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，理論聯(lián)系實際，把案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)員綜合運用所學(xué)的理論知識解決實際問題，提高學(xué)員分析、解決問題的能力，并最終達到提高學(xué)員思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的一種教學(xué)方法。要搞好“基礎(chǔ)”課的案例式教學(xué)，首先我們必須充分認識案例式教學(xué)法在基礎(chǔ)課中的重要作用。

（一）有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)員的綜合素質(zhì)

對于軍校政治理論課教學(xué)而言，“基礎(chǔ)”課在學(xué)員良好思想道德品質(zhì)的塑造、正確法律意識的培養(yǎng)等方面具有非常重要的不可替代的作用，它理應(yīng)受到學(xué)員的重視和喜愛，但是長期以來一直處于尷尬的境地。究其原因，一是部分學(xué)員對這門課重視不夠，覺得學(xué)不學(xué)都無所謂；二是基礎(chǔ)課具有較強的理論性和規(guī)范性，內(nèi)容抽象，并且思想道德修養(yǎng)部分的內(nèi)容和學(xué)員以前接受的初高中政治教育以及平時經(jīng)常性的思想政治教育的內(nèi)容多有重復(fù)，學(xué)員容易產(chǎn)生厭煩心理；三是普遍采用大班教學(xué)，教員與學(xué)員之間不易溝通，課堂氣氛容易陷入沉悶，等等。這些客觀存在的狀況勢必影響學(xué)員學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的興趣，有的學(xué)員上課干脆干別的事，有的甚至打瞌睡。要改變學(xué)員不愿學(xué)的尷尬局面，案例式教學(xué)法是一個有效的途徑。案例式教學(xué)法通過運用一些經(jīng)典的、直觀的、有價值的案例，讓枯燥抽象的理論與鮮活具體的實際聯(lián)系起來，讓學(xué)員參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮了學(xué)員的主體地位，教員學(xué)員“共同分析、探討、爭辯、質(zhì)疑等教與學(xué)的互動過程利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、求知愿望和思考問題的熱情”[1]，同時把抽象的理論、枯燥的法律條文具體化，將知識內(nèi)化為信念外化為行為。而且學(xué)員在參與的過程中有了自由思考的空間，運用所學(xué)的理論知識去分析案例也能提高自身分析、解決實際問題的能力。同時，學(xué)員在分析、討論案例的過程中，積極發(fā)表自己的想法，大膽提出各種假設(shè)和懷疑，這些還有利于培養(yǎng)學(xué)員的想象能力、表達能力、溝通和交流的能力，從而促進學(xué)員綜合素質(zhì)的提高。

（二）有利于提升教員的教學(xué)能力

案例式教學(xué)法的有效運用首先要求教員在平時注重收集、整理、積累和加工與授課重難點內(nèi)容有關(guān)的各種案例和素材，以備授課所需；其次，組織實施案例教學(xué)的過程要求教員將自身的主導(dǎo)性和學(xué)員參與的主體性有機的結(jié)合起來，教員既要講清案例的來龍去脈，又要結(jié)合理論設(shè)置各種問題與學(xué)員展開平等討論，而且還要根據(jù)學(xué)員的具體特點進行有針對性的引導(dǎo)；再次，教員對學(xué)員的見解要進行及時的總結(jié)和點評，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗歸納教學(xué)規(guī)律。這些都要求教員在平時要注重理論學(xué)習(xí)研究，不斷提高駕馭課堂、洞察對象、隨機應(yīng)變能力以及其他方面的教學(xué)藝術(shù)?？梢姟盎A(chǔ)”課案例式教學(xué)法對教員提出了更高的要求，教員在組織實施案例式教學(xué)的同時教學(xué)能力和水平將得到大幅度的提升。

（三）有利于增強“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果

總體而言，基礎(chǔ)課在筑牢學(xué)員的軍魂意識、培樹學(xué)員正確的人生觀、價值觀、道德觀、法律觀以及當代革命軍人核心價值觀方面取得了應(yīng)有的成效，但也需要進一步增強其實效性，那么案例式教學(xué)法是增強基礎(chǔ)課有效性的重要方法。一是，案例式教學(xué)是“一種啟發(fā)式、親驗式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、舉一反三的優(yōu)良傳統(tǒng)”[2]。通過案例提供的信息和經(jīng)驗，使學(xué)員置身于案例情景所包含的矛盾之中，鍛煉提高了學(xué)員綜合運用所學(xué)理論分析、認識實際問題的能力。二是案例本身具有的強大的育人功能。聯(lián)合國發(fā)展計劃署教育顧問德懷特·艾倫曾明確提醒并警告教育者，“教育有兩個目的：一個是使學(xué)生變得聰明；一個是要使學(xué)生作有道德的人。如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具有道德，那么我們就為社會創(chuàng)造了危害”，因此“基礎(chǔ)”課要牢牢抓住首先教會學(xué)員做一名合格的社會人這一根本宗旨，而一些經(jīng)典的案例往往蘊含著強大的德育功能。案例的教育功能在中國古代的教育實踐中就得以充分發(fā)揮?！墩撜Z》記載，孔子以“顏回好學(xué)”為例來講君子的修養(yǎng)；軍事家孫臏也以“圍魏救趙”為例，闡述自己的軍事思想?，F(xiàn)在的“基礎(chǔ)”課我們同樣要挖掘案例的教育功能。實踐證明，在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)中，把一些經(jīng)典案例，經(jīng)分析研究，運用在教學(xué)中，可使學(xué)員受到真實的、深切的教育，從而啟迪思想，培養(yǎng)德性，達到較好的教學(xué)效果。三是案例式教學(xué)利于理論聯(lián)系實際。通過對貼近現(xiàn)實、貼近軍營、貼近學(xué)員的典型案例進行比較、探討和分析，使基礎(chǔ)課由空洞變得豐富，從枯燥走向生動，讓學(xué)員樂于學(xué)，從而有利于增強基礎(chǔ)課的實效性。

二、案例式教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中實施的基本環(huán)節(jié)

把案例作為實施基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的切入點，這也是把抽象的理論放置到豐富的實踐中提煉和升華的過程。正確地選擇案例是案例式教學(xué)成功的起點，正確的組織實施是案例式教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（一）正確把握案例選擇的原則

1.典型性。典型性是案例必須具有普遍意義，非如此，案例不具有選擇的價值。因此教員在選擇案例時，首先要明確教學(xué)目的，明確該案例的服務(wù)對象是哪些理論知識，是哪些法律法規(guī)。只有圍繞教學(xué)目的選擇教學(xué)案例并展開分析，才能做到用案例為學(xué)習(xí)理論知識服務(wù)，才能最終實現(xiàn)提高學(xué)員解決問題的能力。

2.真實性。案例不是文學(xué)作品，不能虛構(gòu)情節(jié)。真實性是案例的基本屬性，非如此案例不具有令人信服的結(jié)論。因此，以案修身、以案明理、以案說法最好是真人真事，充分展示案例式教學(xué)的教育價值和警示價值。如果能從學(xué)員身邊發(fā)生的事例取材，讓有成就的講成就，有貢獻的講貢獻，有理想的講理想，有道德的講道德，有紀律的講紀律，就更有說服力。這樣的案例體現(xiàn)了身邊人教育身邊人，同齡人教育同齡人，更能引起學(xué)員思想上的共鳴，其教育警示意義就更加深遠。

3.綜合性。在“基礎(chǔ)”課中德法并存是案例綜合性的價值訴求，其目的是實現(xiàn)道德教育與法律教育的有機結(jié)合。因此在選取案例時要求同一案例在具有典型性、真實性的基礎(chǔ)之上還要能彰顯道德與價值的不同取向。這種綜合性案例在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的運用，無疑能增強課堂教學(xué)效果，有益于學(xué)員形成法與倫理一體化的價值取向，從整體上提高自身的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)。

（二）精心設(shè)計實施案例的各個環(huán)節(jié)

1.把握好案例運用的時機。在基礎(chǔ)課的教學(xué)中，并不是每個章節(jié)都適合運用案例式教學(xué)，即使可以應(yīng)用，也要圍繞教學(xué)的重難點，擇機運用。有的案例可以放在開頭，導(dǎo)入新課，引起思考；有的可以放在中間，承前啟后，活躍氣氛；有的則適合放在結(jié)尾，小結(jié)內(nèi)容，觸類旁通。這些運用時機的把握，需要教員在備課時做足功夫、精心設(shè)計，不可隨意嵌入。

2.把握好問題的設(shè)計。陳述完案例，教員應(yīng)根據(jù)需要科學(xué)設(shè)問。問題的設(shè)計要突出教學(xué)的重難點，要能引發(fā)學(xué)員的思考，既不能過于簡單讓學(xué)員無需思考就可作答，也不能太過復(fù)雜讓學(xué)員摸不著頭腦。在遇到疑難問題時，還可以臨時設(shè)問，引發(fā)思考。在思考、討論的過程中，教員要掌控好課堂的氣氛，不要出現(xiàn)冷場和無序的場面，更要防止因觀念的不一致而出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)的效果。

3.搞好點評和總結(jié)。案例分析討論完之后，教員應(yīng)對整個過程及時中肯、簡單準確地予以總結(jié)?？隙ㄕ_而富有創(chuàng)造性的觀點，指出歧義和錯誤所在，避免簡單化的告知結(jié)論。對于有些復(fù)雜的問題，教員應(yīng)從多角度提供可以思考的空間，啟發(fā)學(xué)員進行創(chuàng)造性思維。

三、案例式教學(xué)法對“基礎(chǔ)課”教員和學(xué)員的要求

（一）對“基礎(chǔ)”課教員的要求

要在“基礎(chǔ)”課中實施好案例式教學(xué)，教員必須具備較高的素質(zhì)。首先，理論功底要深厚。教員沒有扎實的理論基礎(chǔ)和正確的政治方向就無法把握好案例教育功能的導(dǎo)向性。案例教學(xué)中往往會涉及多門學(xué)科的知識，如哲學(xué)、軍人倫理學(xué)、軍人心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不可預(yù)知的問題，教員如果不懂青年軍人的心理，沒有深厚的理論功底，就無法駕馭課堂，難以讓學(xué)員信服，也就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。其次，不斷更新知識儲備，跟上時代和學(xué)員的思想節(jié)奏。

（二）對學(xué)員的基本要求

學(xué)員才是課堂的真正主角。要搞好案例式教學(xué)，學(xué)員也要做足準備。首先是課前的準備。學(xué)員先要預(yù)習(xí)該次課的重點內(nèi)容，仔細分析教員提供的具體案例及相關(guān)材料，還可以查閱收集相關(guān)的輔助材料。其次是課堂上積極參與。每個學(xué)員都要敢于表明自己的觀點，展現(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。

當然案例式教學(xué)法不是教授“基礎(chǔ)”課唯一方法，教學(xué)中還要積極探索案例式教學(xué)法與其他教學(xué)方法的結(jié)合，進一步豐富完善教學(xué)過程，切實增強“基礎(chǔ)”課的實效性。

參考文獻：

篇6

關(guān)鍵詞　高職院?！》苫A(chǔ)課　問題　對策

中圖分類號：D90-4

文獻標識碼：A

高職院校法律基礎(chǔ)課是一門公共課，對于高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的法律習(xí)慣，學(xué)會基本的法律常識，培養(yǎng)知法守法的良好公民具有重要意義。這門課程開設(shè)以來，也確實產(chǎn)生了很多積極作用，但也存在不少不足。如何改善高職院校法律基礎(chǔ)課的教學(xué)形式，如何改善高職院校法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，都是值得深究的問題。

一、 高職院校法律基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題

（一） 法律基礎(chǔ)課在高職院校里受到的重視不夠。

對高職院校很多專業(yè)的學(xué)生來說，法律基礎(chǔ)課程和他們的專業(yè)并不直接相關(guān)，因此他們對這門課程并不重視，只是抱著應(yīng)付的態(tài)度來上這門課。這就導(dǎo)致學(xué)生對老師的授課不重視、不在意，嚴重影響了教師授課的積極性，也嚴重影響了教學(xué)效果。同時，很多高職院校的相關(guān)教學(xué)單位將法律基礎(chǔ)課設(shè)定為公共課（大課），教學(xué)班級越劃越大，往往是幾百人在一個大教室里上這門課。數(shù)量極少的教師面對人山人海的學(xué)生，在管理和維持秩序方面就要花費很多的心思，想要保持教學(xué)效果非常困難。在這樣的特大教學(xué)班里，教師對學(xué)生的缺課、遲到、早退等現(xiàn)象都很難進行管理，因為不僅點名費力費時，而且班級太大也無法控制學(xué)生的遲到早退。而高職院校相關(guān)的教學(xué)單位對這門課程的定位也加劇了學(xué)生對它的輕視。在一些高職院校，法律基礎(chǔ)課不僅是公共課，而且更是一門接近于選修課的課程，而且考試的形式也被規(guī)定為開卷。這樣一來，學(xué)生和老師更是對這門課程不重視，使知識的傳授更加困難，教學(xué)效果更加無法保障。

（二） 教學(xué)形式不夠靈活多樣。

高職院校法律基礎(chǔ)課的教師們手上并不缺乏該課程的課件，而且在課堂上借助這樣的課件進行講解并不困難，更有甚者，一些授課老師手中并沒有系統(tǒng)的授課教案，只是簡單隨意地進行講解。由于法律課程的知識比較枯燥，相關(guān)的專業(yè)術(shù)語不易被理解和界定，所以傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果，照本宣科式的講解并不能使學(xué)生很好地理解相關(guān)知識。這種教學(xué)形式迫切需要改變。

（三） 實踐環(huán)節(jié)過于薄弱。

法律學(xué)科是一門實用性很強的學(xué)科，這門學(xué)科的應(yīng)用功能很強，但想要學(xué)好并不容易。在法律基礎(chǔ)課的教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)往往被忽視。像模擬法庭活動、法院庭審旁觀、法律實踐中心活動等實踐性很強的活動大部分學(xué)生往往很難接觸到，也只有極少數(shù)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以多參與這類活動。于是，教師在課堂上的講解就成了很多學(xué)生接受法律知識的唯一途徑。而這門學(xué)科的實用性和實踐性，很多學(xué)生就根本沒有機會體驗到。這也阻礙著法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的提升。另外，很多高職院校雖然設(shè)有法律實踐中心或者法律援助中心，但這些中心的工作并不為很多學(xué)生所了解，一些感興趣的學(xué)生即便對這類中心很感興趣，也往往只看到那幾間辦公室門窗緊閉，這阻礙了學(xué)生們增長實踐知識。

（四） 教材編寫方面存在不足。

一些高職院校對法律基礎(chǔ)課教材的編寫不夠重視，有的隨意選用一本其它學(xué)校編寫的教材，有的為了照顧本校教師的利益，就輕易地選擇一本本校教師編寫的教材作為教科書，也不管這本教材是否適用。有時候這些本校教師編寫的鄉(xiāng)土教材未必不好，但只是視野稍嫌狹窄，不利于學(xué)生更好地長見識、學(xué)知識。而且為了保證教學(xué)效果，教材編寫者要考慮到方方面面的情況，把握好教材編寫的度，既不能編寫得太深奧，也不能編寫得太淺顯，既不能編寫得太泛，也不能編寫得太窄，這需要花費很大的心血和精力，并不是一件可以輕易應(yīng)付的事情。

（五） 教學(xué)課時過少，影響到教學(xué)效果。

由于對高職院校法律基礎(chǔ)課的定位存在偏差，大學(xué)相關(guān)教學(xué)單位對這門課程的重視程度不夠，給這門課程的課時過少。這樣一來，教師只好急匆匆地把所謂的重點知識介紹一下，很多教學(xué)計劃都無法實施，只能匆忙地趕進度。這對教師安排教學(xué)進度的能力提出了很高的要求，但仍有一部分教師無法勝任這一要求，開展教學(xué)時一用起時間就顯得捉襟見肘。

二、 解決高職院校法律基礎(chǔ)課教學(xué)問題的對策

針對上述問題，應(yīng)當采取一些必要的措施加以改善。要解決這些問題，歸根到底是要讓高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生真正地重視高職院校法律基礎(chǔ)課。

（一）提高學(xué)校、教師和學(xué)生對法律基礎(chǔ)課的重視程度。

首先高職院校對法律基礎(chǔ)課的定位可以是公共課，但絕不能變成選修課，這種定位不能隨意放水。對教學(xué)班級的設(shè)置要加以更改，縮小每個教學(xué)班級的規(guī)模，盡量不要出現(xiàn)那種超大班級，只有相對較小的教學(xué)班級才能更好地保證教學(xué)效果，也便于教師在課堂上更好地管理學(xué)生。這樣一來就可以減少學(xué)生的遲到、早退、曠課等情況。同時要改變大學(xué)法律基礎(chǔ)課程的考察形式，盡量少采用開卷考試的形式，主要通過閉卷考試的形式考察學(xué)生。通過對課程定位的重視和對考試形式的重視，引導(dǎo)學(xué)生更加重視這門課程，從而使學(xué)生從根本上改變對這門課程的態(tài)度，不再簡單應(yīng)付，而是積極主動地學(xué)習(xí)。這對控制學(xué)生的遲到、早退現(xiàn)象也會大有幫助，從而提高教師的課堂管理水平。

（二）豐富教學(xué)形式，改善教學(xué)效果。

前面說到，法律課程中的專業(yè)術(shù)語較多，相關(guān)的概念也較多，如果只是簡單地照本宣科，教學(xué)效果難以保障。因此，通過加大案例教學(xué)的比重，通過鼓勵學(xué)生圍繞數(shù)個主題展開討論，通過觀看法制影片加深認識等等，都是值得采用的教學(xué)形式。可以考慮將模擬法庭引入課堂，模仿審案過程進行展示，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)法律知識。

（三）重視法律課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強實踐效果。

由于以往傳授知識的渠道單一，教學(xué)方式單調(diào)，影響到法律課程的教學(xué)效果。因此，很有必要帶領(lǐng)學(xué)生參觀法院、檢察院，了解相關(guān)司法機關(guān)的日常工作和辦案過程。更可以邀請部分法官和檢察官走進課堂，向?qū)W生們具體介紹一些法律知識。同時要鼓勵更多學(xué)生參與學(xué)校法律援助中心的工作，鼓勵學(xué)生深入社區(qū)和基層進行法學(xué)調(diào)研和普法宣傳，將課堂學(xué)到的知識帶進社會、帶進生活。這樣可以更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)的法律知識，培養(yǎng)法學(xué)技能。

（四） 提高法律基礎(chǔ)課教材的編寫質(zhì)量，讓好的教材更好地幫到師生。

在教材編寫和教材選用方面，要想避免上述種種弊端，首先要破除地域本位觀念，放棄那種以保護本校編寫的教材為重的觀念，多考察、多比較，盡量選用適用的教材。選好了教材，才能更好地開展法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

（五） 增加高職院校法律基礎(chǔ)課的課時，保障授課時間。

通過增加高職院校法律基礎(chǔ)課的課時，使教師更從容地開展教學(xué)，使學(xué)生有更多的機會多學(xué)法律知識，從而提高教學(xué)效果。當課時有保障以后，豐富多彩的教學(xué)形式才有可能開展起來。

作為一門公共課，高職院校法律基礎(chǔ)課程的開設(shè)有著重要的意義。保證這門課程的教學(xué)效果是一個重要的課題。文章分析梳理了高職院校法律基礎(chǔ)課教學(xué)過程中存在的幾大問題，并對應(yīng)地提出了一些對策。通過以上幾個方面的努力，法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果就能更好地得到保障，以往存在的種種問題就有可能因此得到緩解。

參考文獻：

[1]繆彥珍.試論我國高職法學(xué)教育的現(xiàn)狀、問題與對策.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，(4).

[2]賈培榮.法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索.中國電力教育，2004，(1).

[3]任志遠.改革法律課程教學(xué) 提升大學(xué)生法律素養(yǎng).正德學(xué)院學(xué)報，2009，(1).

篇7

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；課程；教學(xué)改革

2014年國家教育部、國家衛(wèi)生計生委提出《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》，該意見反映了醫(yī)學(xué)人文教育對醫(yī)療工作的重要性。醫(yī)學(xué)人文和職業(yè)素養(yǎng)的形成和提高并非一朝一夕之功，需要從醫(yī)學(xué)生踏進醫(yī)學(xué)院校之初就開始培養(yǎng)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱“思修”）是大學(xué)生入校的主要課程，更是對大學(xué)生進行人文教育的主渠道，醫(yī)學(xué)院校結(jié)合醫(yī)學(xué)特色有效開展“思修”課，是培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生人文精神的有效路徑。

1.醫(yī)學(xué)院?！八夹蕖闭n程教學(xué)的研究現(xiàn)狀

該課是由思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門課程融合而成，到目前為止全國統(tǒng)編教材已經(jīng)進行了六輪次的修訂。近些來，有學(xué)者從課程理念、內(nèi)容、教學(xué)模式和效果等方面進行了較為系統(tǒng)的研究，不僅研究視野在逐步開闊，研究方法多樣，而且研究成果豐碩，但很少將其與醫(yī)科專業(yè)特點相結(jié)合開展教學(xué)研究的。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式更注重醫(yī)學(xué)知識和技能，而忽視醫(yī)生職業(yè)素質(zhì)和人文精神，近些來醫(yī)療糾紛事件數(shù)不斷攀升，其中主要原因在于很多醫(yī)務(wù)工作者缺乏職業(yè)和人文素養(yǎng)，從大學(xué)時期培養(yǎng)人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，已成為教學(xué)的當務(wù)之急，現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)院校的課程學(xué)習(xí)只是公共政治理論課一部分，在教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上沒有與醫(yī)科院校的專業(yè)特點相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和形式都缺乏針對性。

2.醫(yī)學(xué)院?！八夹蕖闭n程教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容方面。

在醫(yī)學(xué)院校，“思修”課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上，并沒有結(jié)合醫(yī)學(xué)生所具有的獨特性，將該課程與醫(yī)科人文教育相結(jié)合，使其缺乏針對性。例如很多醫(yī)科院校的理論和實踐教學(xué)內(nèi)容多年不變，理論課僅是按照大綱開展教學(xué)，而實踐課只是組織大學(xué)生參觀博物館、愛國教育基地等，雖然有一定的作用，但在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和職業(yè)培養(yǎng)上無法達到教育的目的。

2.2實踐教學(xué)課程設(shè)置。

“思修”課程是一門實踐性課程，在思想上有所認識，實踐上有所行動，反復(fù)內(nèi)化和外化的運行過程，只有這樣才能使達到人知行統(tǒng)一的效果。但是國內(nèi)很多醫(yī)科院校實踐教學(xué)內(nèi)容少，有些實踐課程只占全部學(xué)時的十分之一。這樣不僅極大減弱了實踐課程在課中的重要作用，即使有認識實踐課重要性的老師，也因為沒有學(xué)時而無法開展。

2.3考核方面。

考核形式絕大多數(shù)是閉卷。但該課程具有特殊性，不僅要大學(xué)生思想上的領(lǐng)悟，更需在實踐中應(yīng)用，從而付諸于以后實際的工作和生活中。因此在醫(yī)科院校課理論部分，應(yīng)該采用開卷考試，并且加重實踐課程和平時學(xué)習(xí)的考核比重，加重對學(xué)生能力的考核。

3.構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育模式背景下“思修”課程的教學(xué)體系

3.1整合教學(xué)內(nèi)容。

在醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的今天，高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生培養(yǎng)目標都是以德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才這一中心來展開。例如在人生觀和價值觀部分，可以例舉著名醫(yī)學(xué)家致力于維護人類健康、獻身醫(yī)學(xué)事業(yè)的感人事跡的同時，組織學(xué)生進行討論，增強學(xué)生的專業(yè)使命感和奉獻醫(yī)學(xué)事業(yè)的價值觀。在理想信念和愛國主義部分，加入國家衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景和取得的成就，特別是中醫(yī)的博大精深和重要性方面，開展對學(xué)生的教育，不僅可以增強學(xué)生的專業(yè)自豪感還可以增強其自信心。

3.2教學(xué)方法的改革。

在課程教學(xué)中建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)改革模式。在授課環(huán)節(jié)運用“啟發(fā)式、自主式、探究式”的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的實際問題，引入當前熱門的案例進行探討，這樣不僅可以實現(xiàn)師生良好互動，活躍課堂氣氛，更能達到良好的教學(xué)效果。以理想信念、愛國主義這章節(jié)為例，圍繞“中國夢”、“醫(yī)學(xué)夢”和“我的夢”等主題開展課前五分鐘演講，將學(xué)生的愛國情、醫(yī)學(xué)情和個人情懷結(jié)合起來，讓大學(xué)生的成長成才醫(yī)藥事業(yè)結(jié)合起來。

3.3實踐課程的設(shè)置。

實踐課程作為一種重要的教學(xué)模式，通過內(nèi)化和外化的動態(tài)過程起到積極的教育作用。圍繞該課程教學(xué)大綱，結(jié)合醫(yī)學(xué)生人文教育的特點，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀，并以“醫(yī)患關(guān)系”為主題開展實地調(diào)研活動。還有在進行解剖課程教學(xué)時，學(xué)生們首先參觀遺體捐贈者的遺書，并對其遺體進行鞠躬，為他們?yōu)獒t(yī)學(xué)事業(yè)的奉獻精神而感動，讓同學(xué)們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)而驕傲，從而到達教育的目的。這種以情感人、以理服人的教學(xué)理念非常符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，因而實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

3.4構(gòu)建考核體系。

考評成績應(yīng)該分為期末考試成績、平時成績和實踐成績。平時成績包括學(xué)生上課的考勤和教學(xué)中的討論、匯報及演講成績；期末結(jié)課則通過開卷的形式，針對目前社會中道德和醫(yī)療中的熱點問題表達自己的觀點和立場，從而達到教育的目的；實踐成績則是通過開展與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實踐活動，例如“關(guān)愛老人”、社區(qū)義診等實踐服務(wù)活動培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)實踐報告和活動內(nèi)容進行考核。

參考文獻：

[1]曹永福.柳葉刀的倫理[M]．南京：東南大學(xué)出版社,2012.

[2]周金鳳.高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新之思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2013(8)．

[3]喬旺忠.對我國醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標的反思[J].中醫(yī)教育,2012(7)．

篇8

湖北省司法廳律師管理處《關(guān)于法院業(yè)大教員能否擔(dān)任兼職律師和離退休人員能否設(shè)立合伙律師事務(wù)所的請示》、海南省文昌市司法局《關(guān)于“辭去原職”應(yīng)如何理解的請示》收悉。經(jīng)研究，現(xiàn)就有關(guān)問題一并答復(fù)如下：

一、關(guān)于辭去原職?！堵蓭熓聞?wù)所登記管理辦法》（司法部令第41號）第十三條第二款規(guī)定：“發(fā)起人應(yīng)當向登記機關(guān)提交已辭去原職的證明”。這里的“辭去原職”，是指人事關(guān)系已脫離原工作單位，不再在原單位擔(dān)任任何職務(wù)，不再從原單位領(lǐng)取工資。

司法行政機關(guān)在接受律師事務(wù)所設(shè)立申請時，應(yīng)要求發(fā)起人提交辭去原職、專職從事律師工作的書面保證做出準予律師事務(wù)所登記的決定后，應(yīng)通知發(fā)起人將人事檔案存放到人才交流中心或指定的單位。辦理開業(yè)登記時，必須要求發(fā)起人提交人事檔案已存放到人才交流中心或指定單位的證明。

另外，雖不是發(fā)起人，但擔(dān)任專職律師的人員，也必須將人事檔案存放到人才交流中心或指定的單位。

二、關(guān)于離退休人員申請執(zhí)業(yè)的問題。已正式辦理離退休手續(xù)、具有律師資格并符合領(lǐng)取執(zhí)業(yè)證書的其他條件的人員，申請執(zhí)業(yè)的，應(yīng)當作為專職律師執(zhí)業(yè)。

正式辦理離退休手續(xù)的人員，符合《律師事務(wù)所登記管理辦法》第七條規(guī)定條件的，可以作為律師事務(wù)所的發(fā)起人。由于離退休人員已脫離原崗位，作為發(fā)起人時，不需辦理辭職手續(xù)，但應(yīng)當提交原單位出具的已正式辦理離退休手續(xù)的證明。

篇9

關(guān)鍵詞：污泥發(fā)酵產(chǎn)物園林綠化應(yīng)用潛力城市污泥

中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A 文章編號：

前言

城鎮(zhèn)污水處理行業(yè)的關(guān)鍵因素，目前來說就是對于城市污泥的處理和處置，這也成為該行業(yè)的限制因素所在。城市污泥在當今我國的年生產(chǎn)量已經(jīng)達到了非常大的規(guī)模，在對于其進行無害化的處理之后，將它作為有益的資源進而進行相應(yīng)的循環(huán)利用，已經(jīng)成為行業(yè)內(nèi)形成的共識。當前，對于土地的利用是國家對于城市污泥資源化處置的鼓勵和優(yōu)先推薦的途徑，也就是人們經(jīng)常說的資源化利用，這也是城市污泥發(fā)展的主要方向和途徑。在園林綠化領(lǐng)域?qū)τ诔鞘形勰嗟膽?yīng)用，對于利用途徑和范圍的拓寬起到了非常積極的作用，這也是本文要分析和總結(jié)的重點所在。

園林綠化對城市污泥的應(yīng)用

應(yīng)用到園林綠化和公路綠化領(lǐng)域中的城市污泥，對于植物的營養(yǎng)和生殖都起到了一定的促進作用，不過它富含的高濃度鹽分對于綠化植物的生長，也會產(chǎn)生一定的抑制作用，對于這個不利因素的消極影響，目前已經(jīng)有解決的辦法加以應(yīng)對。

近年來城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物在經(jīng)過無害化的處理之后，廣泛應(yīng)用到高速公里隔離帶和護坡上的諸如扶桑、月季、、國槐等之上，還對城市園林和公路綠化帶也進行了廣泛的應(yīng)用，并且促進了植物的生長和提高了其生物量，沒有任何負面影響的因素存在。一般情況下，只是有適當?shù)南跛猁}淋溶增加，其他的指標都沒有超標性的增加，因此不會帶來環(huán)境隱患。高速公路的隔離帶和護坡上對于這個應(yīng)用的需求更大，基本上公路綠化應(yīng)用領(lǐng)域的主要需求都源于此。這些年來，我國對于高速公路的建設(shè)步伐不斷加快，城市綠化也隨之不斷跟進，人工速生林發(fā)展勢頭喜人，這些都促使城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物在未來的市場需求和應(yīng)用前景中將會更為廣泛，并且它還對于高速公路取土場地具有復(fù)墾的功能，從而對于土壤的理化性質(zhì)能進行有機改變，對于其生態(tài)恢復(fù)也具有一定的作用。

綠化領(lǐng)域?qū)τ谖勰喟l(fā)酵產(chǎn)物的需求分析

在綠化工程中，營養(yǎng)土或者有機肥需求量比較大的情況下，污泥發(fā)酵產(chǎn)物在這個領(lǐng)域下能夠有效避開食物鏈的污染風(fēng)險，從而在其中合理開展和利用。從最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，人工草坪種植面積的增大，導(dǎo)致了它對于有機肥需求量的激增；另外對于河道邊坡人工綠化的有機肥需求缺口也非常的大。

另外，在高速公路分隔帶和護坡上，由于迅速發(fā)展的高速公路而延伸來的綠化需求也猛增。從這些分析可以看出，隨著近年來國家對于高速公路建設(shè)的大力投入，還有對于河道生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)性工程的積極建設(shè)，當前在綠化工程領(lǐng)域?qū)τ谖勰喟l(fā)酵產(chǎn)物的需求和潛在市場非常廣闊，需要從業(yè)人員共同積極努力。

城市綠化對于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的前景應(yīng)用需求分析

包括居民區(qū)域、公園廣場、市政公共設(shè)施和市區(qū)道路橋梁等區(qū)域的綠化，就是城市綠化的核心范疇。我國在逐年對于城市人均綠地面積進行有效落實，因而城市綠化的面積和規(guī)模都快速增長，并且和前面兩者相比，對于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的需求沒有前兩者那么高，只是準入門檻比較高。

這和居民區(qū)域及公園廣場人流量密集有關(guān)，因為在這些人群密集分布的區(qū)域，對于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的氣味提出的要求當然更高，對于其的具體標準體現(xiàn)在即使近距離接觸范圍內(nèi)，綠化用的有機肥也不能出現(xiàn)明顯的嗅覺臭味，這樣的標準才算基本合乎標準。

在城市園林綠化領(lǐng)域，城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物的應(yīng)用還存在產(chǎn)品競爭力不強的因素。一定要通過政策的肯定和引導(dǎo)來加以大力扶持。城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物的營養(yǎng)成分，和其他類別的商品化有機肥料比起來含量當然沒有后者高，不過這個規(guī)律和綠色植物的養(yǎng)分需求正好不謀而合；另外，保水性良好也非常重要，對于水分和養(yǎng)分都能起到很積極的作用。從另外一個角度來說，這也是污泥發(fā)酵產(chǎn)物能夠成為優(yōu)秀的綠化有機肥的潛力體現(xiàn)。政府園林綠化部門以及各類公共設(shè)施的管理機構(gòu)，對于當?shù)氐膶I(yè)維護和綠化工程以及肥料等的來源方式，一般通過定點渠道采購和政府采購來分別加以實現(xiàn)。

通過一系列的研究和分析表明，在政府部門的綠化用肥料的采購范圍里，如果能夠?qū)⑽勰喟l(fā)酵產(chǎn)物列入其中，不僅對于其潛在的應(yīng)用前景是一個非常的利好，并且對于在綠化領(lǐng)域的污泥發(fā)酵產(chǎn)物的充分利用也能起到非常明顯的效果。

從專業(yè)公司或者政府層面來分析，他們承擔(dān)的綠化工程也需要很多基礎(chǔ)的綠化材料，比如大量的基質(zhì)草坪卷等，這個需求極大帶動了人工草坪行業(yè)的大力發(fā)展。由于目前帶土生產(chǎn)的草坪種植現(xiàn)象非常普遍，從而導(dǎo)致嚴重損壞的土壤資源，因此在部分城市，已經(jīng)禁止在快速發(fā)展的區(qū)域使用這個方式。作為草坪基質(zhì)的替代材料，污泥發(fā)酵產(chǎn)物對于資源化途徑來說是個不錯的選擇。這個方式不僅近對于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的養(yǎng)分特性能夠進行充分的吸收和發(fā)揮，并且對于土表資源節(jié)約起到了非常重要的作用，從而對于水土流失也進行了有效的防治。針對目前的實踐展開分析，把污泥發(fā)酵產(chǎn)物通過工程化的應(yīng)用方式，逐步推廣到草坪基質(zhì)實踐中來是完全可行的。需要注意的是，15%--30%的替代基質(zhì)土壤，是生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)草坪卷的最佳比例，對于人工操作成本的降低、大力提升移植的成活率和基質(zhì)韌性還有成坪的質(zhì)量來說，這個方式都起到了非常良好的效果和促進作用。

因為當前的草坪生產(chǎn)企業(yè)，一般都是進行帶土生產(chǎn)的承包土地的方式來進行，所以對于地力退化和土壤流失等生態(tài)因素的負面后果考慮比較少，這需要政府部門對于替代帶土基質(zhì)的污泥發(fā)酵產(chǎn)物的采用出臺相關(guān)政策，用以扶持和鼓勵這個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和集群化，并且最大程度減少對于環(huán)境的損害和污染源。對于這些產(chǎn)品給予稅費方面的優(yōu)惠政策，是調(diào)動廣大生產(chǎn)企業(yè)積極性的最直接措施。在農(nóng)業(yè)補貼已經(jīng)逐年到位和增加的基礎(chǔ)上，對于園林綠化用途的企業(yè)是否也適用補貼辦法，從而提高他們生產(chǎn)的積極性和創(chuàng)新型，這需要政府部門對其進行重點關(guān)注和傾斜性的政策支持，從而把這個產(chǎn)業(yè)做大、做好。

結(jié)束語

作為一類優(yōu)良的基質(zhì)材料和綠化用肥料，污泥發(fā)酵產(chǎn)物具備良好的基礎(chǔ)條件，在形成產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；?，在未來的市場應(yīng)用前景中必定一片光明。目前要實現(xiàn)大力推廣和應(yīng)用，還需要政府部門下大力氣加大政策優(yōu)惠力度，同時在政府采購渠道商也應(yīng)該適當放寬限制，并且在其生產(chǎn)領(lǐng)域、銷售環(huán)節(jié)和使用過程中給予大力的財政資金補貼，這對于污泥發(fā)酵產(chǎn)物在園林綠化中大力應(yīng)用的起到了保駕護航的作用。國家十二五科技規(guī)劃綱要中，對于城市污泥發(fā)展也做了相關(guān)的敘述，提出要大力發(fā)展這些附加值高且量大面廣德廢棄物循環(huán)利用的行業(yè)，并且要實現(xiàn)其產(chǎn)業(yè)化，這對于當前利用土地和城市綠化工程都是一個解決的重點和突破口。通過在適當區(qū)域進行相關(guān)污泥發(fā)酵產(chǎn)物應(yīng)用綠色工程的示范和試點，從而于國家大力提倡建設(shè)低碳生活相呼應(yīng)，對于技術(shù)難點和產(chǎn)業(yè)化瓶頸的有效突破，從而實現(xiàn)該行業(yè)的率先發(fā)展提供一定的經(jīng)驗和實踐。

參考文獻

篇10

關(guān)鍵詞： “思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué) 和諧課堂 教學(xué)優(yōu)化策略

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）在高校中的地位不言而喻，而“基礎(chǔ)”課一直以來未受到學(xué)生的真正重視是事實，特別是在民辦高職院校中，這種情況更為普遍，如何改變學(xué)生對“基礎(chǔ)”課先入為主的認知，教師起著舉足輕重的作用，如何把看似枯燥的基礎(chǔ)課講授得生動精彩，臺下十年功，考驗的不僅僅是教師的課堂表現(xiàn)，更多的是課下的琢磨。和諧課堂是每一位教師的追求，更是辛勞與汗水換來的，來之不易。

一、高職學(xué)生對基礎(chǔ)課的態(tài)度調(diào)查。

在對我院學(xué)生進行的“基礎(chǔ)”課教學(xué)情況調(diào)查中，有相當多的同學(xué)認為“基礎(chǔ)”課枯燥無味。在談及原因時，部分同學(xué)認為“與實踐脫節(jié)”，“學(xué)了沒用”。在日常的生活學(xué)習(xí)中，同學(xué)們更是表現(xiàn)出了對“基礎(chǔ)”課的漠視，“點名了嗎”，“這課你還上”成了多數(shù)同學(xué)的嘴邊常說的話?！盎A(chǔ)”課已不折不扣地淪為逃課者的最佳選擇。

臺上的老師在激情澎湃地大講特講，臺下的學(xué)生各玩各的，玩手機，聊天、睡覺，看小說。偌大的教學(xué)課堂里，究竟有幾個人在聽課――沒有幾個人。

究其原因：（1）高職學(xué)生較之本科生，無疑是基礎(chǔ)比較差的，學(xué)習(xí)自主性不強，學(xué)習(xí)熱情不高，對于理論課接受起來有一定的難度，由此產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒。（2）高職院?！盎A(chǔ)”課教師教學(xué)水平有待提高。我國大部分的高職院校是從中專升格而來，高職院校的教師大多來自中專，面對新的教育對象，不能因材施教，教學(xué)方法比較落后，又不能及時轉(zhuǎn)變觀念，不能滿足高職生的切實需求，由此產(chǎn)生抵觸心理。（3）高職院校培養(yǎng)理念的偏向性。高職院校是以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，重技能輕理論是高職的普遍現(xiàn)象，在激烈的就業(yè)市場競爭面前，高職學(xué)生重操作輕理論指導(dǎo)，重實習(xí)實訓(xùn)輕課堂基礎(chǔ)教學(xué)，重專業(yè)課學(xué)習(xí)輕思想政治課等基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，這種認識的錯位使“基礎(chǔ)”課被邊緣化。

在素質(zhì)教育中，思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂，而實施素質(zhì)教育是高職長遠發(fā)展的必然要求，因此必須正確認識“基礎(chǔ)”課在高職人才培養(yǎng)中的作用，改變“基礎(chǔ)”課的現(xiàn)狀，從課堂教學(xué)入手，整合資源，優(yōu)化教學(xué)手段使基礎(chǔ)課成為真正受學(xué)生歡迎的必修課。

二、課前積極開展調(diào)查，了解學(xué)生情況，制定教學(xué)策略。

“和諧的課堂意味著良好的課堂秩序、融洽的師生關(guān)系、教學(xué)的設(shè)計感、積極的課堂參與、學(xué)生知識的增長與技能的全方面的訓(xùn)練和提高”[1]。和諧課堂是每個教師的終極追求，也是最難達到的理想效果，為了打造和諧課堂，課前充足的準備工作必不可少，開展調(diào)查就成了唯一有效途徑。如何調(diào)查？首先，與輔導(dǎo)員交流，通過交流了解學(xué)生的基本情況，進而把教學(xué)對象進行劃分以擬定相應(yīng)的教學(xué)策略：（1）學(xué)生干部，入黨積極分子。學(xué)生干部、入黨積極分子是活躍課堂、帶動課堂氣氛的重要分子，應(yīng)跟他們多溝通，嚴格要求，使其快速成長成為課程的劑，充分發(fā)揮帶頭作用。（2）經(jīng)常曠課、遲到、早退和上課睡覺的學(xué)生，要分析原因，逐個研究策略。高職生本身自我管理的水平就比較低，對學(xué)習(xí)的熱情較之其他層次的學(xué)生也相對較低，對于這些學(xué)生不僅要用嚴格的考勤制度來約束，還要經(jīng)常和他們溝通，了解他們真正的想法，做到有的放矢，使其重視“基礎(chǔ)”課，對本課程感興趣，化被動為主動。（3）個性較強，易沖動的學(xué)生，應(yīng)加強交流和溝通，使其在課堂中保持應(yīng)有的熱情而不失冷靜。（4）悶頭學(xué)習(xí)、比較內(nèi)向的學(xué)生，要多給他們表現(xiàn)的機會，增強其表現(xiàn)欲，從而優(yōu)化其性格特點。其次，和其他任課老師交流，經(jīng)常和其他任課老師交流的好處是可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生也許是偏科的原因造成對“基礎(chǔ)”課的沒興趣和無熱情，要善于引導(dǎo)和溝通。傳統(tǒng)教學(xué)主張以課本為起點，現(xiàn)代教學(xué)主張以學(xué)生為起點，這是因為一切的教學(xué)活動都是為了學(xué)生。教師對學(xué)生了解得愈清楚，教學(xué)就愈切合學(xué)生的需要，學(xué)生喜歡的課堂一定是和諧的課堂。

三、創(chuàng)建適應(yīng)高職學(xué)生特點的“基礎(chǔ)”課課堂教學(xué)模式。

在教學(xué)活動中，教師要堅持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，與時俱進地革新教學(xué)內(nèi)容，進行課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。在高職院校的課堂教學(xué)中，曠課、遲到、講話、睡覺等現(xiàn)象較為普遍，甚至與老師發(fā)生沖突，造成嚴重不良影響，因此課堂的控制管理和教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。為此，要想達到課堂教學(xué)的和諧，必須重視教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，對每個環(huán)節(jié)進行設(shè)計以達到優(yōu)化課程教學(xué)的目的。

（一）與時俱進，革新教學(xué)內(nèi)容。

“基礎(chǔ)”課教師只有結(jié)合時代變化，緊緊把握時代脈搏，抓住時代的主旋律，對教學(xué)內(nèi)容及時進行調(diào)整，才能發(fā)揮“基礎(chǔ)”課應(yīng)有的作用，使學(xué)生做到真學(xué)、真懂、真信、真用。

1.貼近生活，聯(lián)系實際。

“基礎(chǔ)”課教學(xué)理論性強，教學(xué)中如果只是強調(diào)科學(xué)性和邏輯性，會異常枯燥乏味，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，枯燥的書本知識缺乏使學(xué)生興奮的催化劑，應(yīng)以的基本立場、觀點、思維方式聯(lián)系社會發(fā)展的實際，特別是大學(xué)生的生活實際，即教學(xué)做到“三貼近”，貼近社會生活實際、貼近學(xué)生生活實際、貼近時事政治。因此，在不偏離教材、講清楚基本點的前提下，多舉一些反映大學(xué)生思想和生活實際的鮮活例子，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂參與度。如在講“基礎(chǔ)”課緒論“珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”的第一節(jié)“提高獨立生活能力”時舉例“武漢某大學(xué)新生家長在校外租房子陪讀”、“大一女生一個月花8000生活費”的案例，引起學(xué)生的積極討論，收到很好的課堂效果。實踐證明，學(xué)生對發(fā)生在身邊的、反映今天大學(xué)生思想和生活實際的鮮活實例興趣盎然，課堂討論熱烈、活躍。

2.注重情感熏陶，強調(diào)道德境界的感化。

“基礎(chǔ)”課教學(xué)要注意學(xué)生知、情、意、信、行等五要素的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)培養(yǎng)?！敖處熢诮虒W(xué)中要注意對學(xué)生進行道德知識的傳遞和道德情感的培養(yǎng)、道德意志的磨煉、道德信念的養(yǎng)成和道德行為的實施同步進行”[2]。“基礎(chǔ)”課旨在幫助大學(xué)生澄清是非、善惡、美丑的界限，明確堅持什么、反對什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么，全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。就提高道德素質(zhì)而言，教師的責(zé)任不僅僅在于課堂，在于書本理論的傳授，更重要的是通過教師的循循善誘、深入淺出的講授使學(xué)生如沐春風(fēng)，感動其內(nèi)心，震撼其心靈，思想境界得到升華。在教學(xué)中通過一個個鮮活的案例，使師生產(chǎn)生共鳴。如在講授第三章“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”時，為學(xué)生播放感動中國人物徐本禹、魏青剛的感動中國視頻資料，在講授第四章“加強道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)”時，播放《叢飛――一路走好》，《震撼心靈的故事――洪戰(zhàn)輝》的錄像片，使學(xué)生的心靈受到強烈震撼，很多學(xué)生在觀看過程中都流下了熱淚。

3.注重法律知識的灌輸。

2005年，和教育部出臺了《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，從2006年全面開始“兩課”改革。改革后，原《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》課合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，所以法律部分的知識傳授同樣重要，而民辦高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，特別是法律部分知識沒有先修課程，學(xué)起來會有一定難度，由此會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對此，我們可將社會法律熱點作為課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論之中。高職教學(xué)強調(diào)專業(yè)性和技能性，所以在法律部分的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容靈活選用和取舍。如結(jié)合學(xué)生求職就業(yè)和日常生活，選擇勞動法和消費者權(quán)益保護法的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)；針對會計專業(yè)學(xué)生講授會計法，針對酒店管理專業(yè)講授酒店法律與法規(guī)為學(xué)生就業(yè)、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。法律部分知識以案例教學(xué)為主，教師課前積極收集相關(guān)案例并在分類后納入到各個章節(jié)之中；同時估算案例所需時間及課堂效果，案例太長的要縮減，避免影響具體知識的講解。通過富有社會性與時效性引導(dǎo)案例的安排，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深化學(xué)生對法律知識重要性、實用性的認識，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

總之，職業(yè)教育不同于本科教育，它講究適用性和實用性，教師在教學(xué)過程中秉持這一原則的同時要考慮高職生的特點，進行有針對性的教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自覺性。

四、建立符合高職學(xué)生特點的“基礎(chǔ)”課課堂管理制度。

“課堂紀律是課堂教學(xué)順利進行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件”[3]。高職高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)常缺少這種保障。課堂的紀律問題尖銳地擺在了我們面前，課堂常規(guī)訓(xùn)練、合理運用獎懲機制應(yīng)是課前準備的重點。

落實課堂常規(guī)訓(xùn)練首先在首節(jié)課向?qū)W生提出行為要求，明確本課程的各項細則，并固定下來，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。提高課堂管理的效率，避免秩序混亂，使學(xué)生產(chǎn)生心理穩(wěn)定感，增強認同感，培養(yǎng)學(xué)生自律。

高職高專學(xué)生渴望得到別人認同，課堂上學(xué)生的積極得到獎勵后，鞏固與強化學(xué)生的積極，使學(xué)生們意識到行為的正確性，從側(cè)面維持紀律。懲罰要講究技巧性，不能濫用，更不能進行體罰。

在課堂管理方面，我們從以下兩個方面入手：

標準化硬性管理。（1）制定詳細、可行的課堂規(guī)則。一是規(guī)則要和國家法律及學(xué)校的規(guī)章制度相一致；二是規(guī)則要和學(xué)生實際情況相結(jié)合，要體現(xiàn)人性化因素；三是規(guī)則要非常詳細，扣、得分項目要分清楚，分值要合理并具有可行性。（2）亮出規(guī)則。老師要在開學(xué)的第一堂課就明確告知學(xué)生并把規(guī)則發(fā)給課代表以供學(xué)生了解和熟悉：每個課堂行為都將納入到平時考核中，并折算成分數(shù)（加或減）。（3）嚴格執(zhí)行。學(xué)生的違紀行為、學(xué)生的課堂得分都必須在課后一一登記，并階段性地向?qū)W生展示自己的加分或扣分情況，逐步讓學(xué)生領(lǐng)會“規(guī)則必須遵守，付出就有收獲”。

多方面柔性引導(dǎo)。（1）分組管理。將學(xué)生分成若干小組，在課堂上展開競爭，加強學(xué)生之間的相互約束，增強學(xué)生的自我管理意識。（2）多給予學(xué)生善意的諒解。以鼓勵為主，多給學(xué)生正面的表揚，促使他們在課程上表現(xiàn)積極而活躍。（3）及時糾正學(xué)生的偏差行為。在糾正學(xué)生偏差行為時要講方法，民辦高職學(xué)生雖然入學(xué)分數(shù)不高，綜合素質(zhì)沒本科學(xué)生高，但是他們的自尊心同樣應(yīng)得到重視和尊重，在課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)，不要讓他們覺得自尊心受挫。

高職院校學(xué)生自我意識較強，不愿意受正常教學(xué)管理的約束，而嚴格的標準化管理通常會引起學(xué)生的反感，因此要和學(xué)生溝通好，讓學(xué)生理解、接受、支持，共同構(gòu)建和諧課堂。

總之，“基礎(chǔ)”課教師必須與時俱進，不斷充實自己，提高教學(xué)水平，根據(jù)受教育者的實際情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，使“基礎(chǔ)”課真正走進高職學(xué)生的內(nèi)心，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法制觀，成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]羅國杰，等想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M]北京：高等教育出版社，2007.

[2]韓裕慶.思想政治理論課中講授教學(xué)與案例教學(xué)的耦合[J].思想研究，2006（6）：149-153.