導語：如何才能寫好一篇動漫設(shè)計培訓的課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]高職院校；動畫專業(yè)；課程設(shè)置

動畫設(shè)計作為一門具有廣闊發(fā)展前景的新興專業(yè)學科，越來越受到各高等、高職、高專院校的熱崇。自2000年始至今，全國開設(shè)動畫專業(yè)的學校有三四百所，各種職業(yè)培訓學校不下幾千家。盡管每年有大量的畢業(yè)生涌入社會，然而中國企業(yè)依然面臨困惑――找不到高素質(zhì)的動畫師。業(yè)內(nèi)分析，目前我國動畫人才結(jié)構(gòu)不合理，國家院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才在整個行業(yè)中還占不到1％。許多人認為，根源在于動畫教育的發(fā)展滯后，無法培養(yǎng)出動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的真正專門人才，優(yōu)秀的動畫創(chuàng)意人才甚少。因此，直面今日中國高職院校的動畫藝術(shù)教育，探索科學合理的教學模式，建構(gòu)具有高職特色的動畫專業(yè)課程體系，這是動畫教育者不可避免的課題。

一、動畫專業(yè)建設(shè)背景

1.行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。 動漫產(chǎn)業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，被譽為21世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)后又一個經(jīng)濟增長點，規(guī)模有望成為國民經(jīng)濟第一支柱產(chǎn)業(yè)。在此背景下，動畫專業(yè)人才成為人才市場上最緊俏的人才之一。據(jù)保守估計，我國動畫片存在20萬分鐘的缺口，這意味著市場需要2.5萬名動畫原創(chuàng)設(shè)計人才，而輔人才的缺口更是高達8－10萬人。隨著我省蘇州、無錫、常州等國家級動漫產(chǎn)業(yè)基地的落成，游戲、動畫企業(yè)大量涌入江蘇，使得對游戲、動畫人才的需求一升再升，很多企業(yè)每月開出6、7千甚至上萬的高薪都招不到人。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置狀況。

在我國，高職院校動畫專業(yè)還處于起步階段，大部分課程還是沿襲國內(nèi)外優(yōu)秀本科院校同類專業(yè)課程設(shè)置，沒有一套完整的課程體系，具體表現(xiàn)在：教學方案、教學計劃不完善；專業(yè)教材、師資缺乏；教學硬件設(shè)備、動畫資料不足。在相關(guān)課程設(shè)置上，大多數(shù)高職院?；蚱赜谒孛?、色彩等繪畫課的學習，或偏重于計算機軟件的學習應用，這就造成學生的獨立創(chuàng)造性以及敏銳意識感覺的匱乏。這些年，大多數(shù)動畫院系采取這種教育模式，但是實踐證明教學效果并不是很好。前段時間有報道稱，上海某家動畫公司，需要一批動畫制作人員，于是通過媒體刊登了一則“培訓、招聘”的啟事。啟事上稱，將針對動畫制作有償培訓一批人員并擇優(yōu)錄用，錄用后將返還部分學費。這則啟事吸引來將近10所學校的就業(yè)指導辦公室的老師，他們愿意讓自己的畢業(yè)生再交納數(shù)千元的學費參加公司培訓，然后就業(yè)，以上這種情況在我國許多城市已是屢見不鮮。由此可見，學校培養(yǎng)出來的學生，不能直接上崗就業(yè)，卻走進了再培訓的怪圈，歸根結(jié)底是學校培養(yǎng)的學生得不到社會的認可，可以說：高職院校的動畫專業(yè)在課程設(shè)置方面并不合理，動畫人才結(jié)構(gòu)性不足，與“學生就業(yè)實現(xiàn)學校到企業(yè)的無縫對接的高職教育”的理念相違背。

二、動畫專業(yè)課程體系建設(shè)的構(gòu)想

動畫專業(yè)課程體系建設(shè)的主要目標是探討課程體系建設(shè)原則、動畫專業(yè)建設(shè)特色，構(gòu)建具有離職特色的動畫專業(yè)課程體系，使學生通過在校期間的學習，成為具有一定專業(yè)知識技能和創(chuàng)意思維能力的高級實用型技術(shù)人才。

如何科學合理地進行具有高職特色的專業(yè)課程體系建設(shè)是研究的核心問題。主要研究以下內(nèi)容：

1.課程體系建設(shè)原則。

科學合理地建設(shè)動畫專業(yè)課程體系，總體上應遵循以下原則。

(1)實用性原則。以培養(yǎng)高級實用型技術(shù)人才為目標，由用人企業(yè)和學校共同承擔培養(yǎng)人才的教學任務(wù)，企業(yè)參與學校課程的設(shè)計，按照企業(yè)對職業(yè)技能的要求組織教學，強調(diào)教學計劃適應社會需要。在條件許可的情況下，還可以將企業(yè)文化融入課堂教學，工學結(jié)合，理論聯(lián)系實際。

(2)畢業(yè)證與職業(yè)資格證相結(jié)合原則。課程設(shè)置應與動畫從業(yè)人員資格考試緊密結(jié)合，將動畫公司的專業(yè)證書課程嵌入動面專業(yè)教學計劃中，根據(jù)動畫從業(yè)人員資格考試的科目與要求設(shè)置課程與專業(yè)方向，并選用相應教材，讓學生在校期間獲得職業(yè)資格證書。

(3)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學生具有較強的創(chuàng)新思維能力，畢業(yè)后能適應不同工作環(huán)境。

(4)模塊化原則。以動畫制作流程為導向，將課程設(shè)置為幾個主要模塊的課程結(jié)構(gòu)，具有很強的開放性，有利于學校課程開放，可及時刪減陳舊重復課程或課程內(nèi)容，吸收最新科研成果，調(diào)整課程重心，保持課程的最佳適應性、先進性與時代性。

(5)開放性原則。加強與各動畫院系的交流與合作，積極參與國內(nèi)外動漫節(jié)、動漫展覽、動漫比賽等專業(yè)活動，努力學習世界各國，特別是日、韓、美等動畫生產(chǎn)大國迅速發(fā)展的經(jīng)驗和動畫衍生產(chǎn)品的動作模式。

2.動畫專業(yè)建設(shè)特色。

(1)動畫專業(yè)教學建設(shè)分兩個方面。

第一方面，大專業(yè)平臺下的專業(yè)群建設(shè)。動畫專業(yè)將依據(jù)行業(yè)特色建立以下四個專業(yè)群：FLASH動畫、三維動畫、連環(huán)畫漫畫插圖、平面設(shè)計。專業(yè)群的目標瞄準行業(yè)中對應或相關(guān)聯(lián)的職業(yè)技術(shù)崗位。

第二方面，以項目為引導的課程結(jié)構(gòu)建設(shè)，吸引企業(yè)用人單位。通過校企合作、頂崗實訓、學工交替、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，組建優(yōu)秀教學團隊，提高教學水平，建設(shè)滿足校企共用的校內(nèi)實訓中心。

(2)根據(jù)動畫專業(yè)綜合分析行業(yè)和企業(yè)對崗位人才的各項使用指標，確立專業(yè)教學方向，建立專業(yè)群平臺下的核心課程群。通過動畫角色與場景設(shè)計、動畫運動規(guī)律、原動畫設(shè)計、計算機軟件應用、動畫短片創(chuàng)作五個集技能與創(chuàng)意為一體的專業(yè)課程，用三固(動畫角色與場景設(shè)計、動畫運動規(guī)律、原動畫設(shè)計)，一群(計算機軟件應用，包括動畫軟件應用與平面軟件運用)，一實踐(動畫短片創(chuàng)作)的教學體系，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能。

(3)動畫專業(yè)教學以項目實訓為核心，理論教學為實踐服務(wù)，在實踐過程中理解動畫理論。建立三段式教學基本框架：第一段，實施過程性課程，以專業(yè)通用知識為主要教學目標，培養(yǎng)學生對行業(yè)和行業(yè)發(fā)展的多元認識；第二段，實施企業(yè)性課程，課程結(jié)合企業(yè)分工，突出行業(yè)現(xiàn)行技術(shù)能力的培養(yǎng)，緊密結(jié)合行業(yè)的發(fā)展，形成優(yōu)質(zhì)核心課程群，完成從學生到員工的孵化過程；第三段，實施項目實訓課程，可以以企業(yè)技術(shù)骨干為主導的兼職教師對學生進行職業(yè)培訓，也可以安排學生到企業(yè)中進行頂崗實訓。

3.具體課程設(shè)置研究。

在課程設(shè)置上，高職院校應把握這樣一個原則：第一學年強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課，而這些基礎(chǔ)課并不是指繪畫課，它指的是動畫的基礎(chǔ)，動畫的觀念，動畫的思維這些內(nèi)容；第二學年，讓學生把動畫里的動作設(shè)計(原動畫設(shè)計)與動畫角色與場景設(shè) 計結(jié)合起來進行專業(yè)設(shè)計；第三學年和企業(yè)合作，安排學生進行企業(yè)項目實訓。根據(jù)動畫專業(yè)的特殊性特制定以下三大塊的課程設(shè)置，作為培養(yǎng)我國動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃。具體內(nèi)容如下：

(1)過程性課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課與學科基礎(chǔ)課)。過程性課程是動畫學科體系的基礎(chǔ)層，是培養(yǎng)高級實用型技術(shù)人才的素質(zhì)課，學生剛?cè)胄５牡谝粚W年以開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，可以鞏固學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識，并為下一環(huán)節(jié)的原動畫設(shè)計、動畫角色與場景設(shè)計打下一個堅實的基礎(chǔ)。主要開設(shè)的課程有：藝術(shù)設(shè)計史、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計透視、藝用人體解剖、動畫賞析、動畫概論、動畫運動規(guī)律。學科基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學生的文化涵養(yǎng)，提高他們的思想境界，開闊學生的視野，提升認識水平及影響到未來的職業(yè)建樹。主要開設(shè)的課程有：政治、專業(yè)英語、思想道德修養(yǎng)、計算機基礎(chǔ)及應用、大學體育。

(2)企業(yè)性課程(專業(yè)設(shè)計課程)。企業(yè)性課程是與行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)共同建立現(xiàn)有緊缺和潛在職業(yè)崗位所對應的課程體系，以企業(yè)動畫制作流程為核心，以動畫前期企劃、中期制作、后期合成剪輯為基本依據(jù)來設(shè)置課程，集中在第二學年，由淺入深，層層遞進。

專業(yè)設(shè)計課程包括動畫專業(yè)課程與計算機軟件應用兩部分課程，這兩部分課程可以并行開設(shè)。動畫專業(yè)課程開設(shè)順序是：分鏡臺本設(shè)計、構(gòu)圖設(shè)計、動畫造型設(shè)計、動畫場景設(shè)計、原動畫設(shè)計、影視后期合成。計算機軟件應用課程開設(shè)順序是：PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN、FLASH動畫、3DMAX、MAYA、AE影視后期編輯。

(3)項目實訓課程。第三學年，離職院校與動畫企業(yè)合作辦學，能夠有效地使學院的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置與行業(yè)的用人標準相結(jié)合，盡量滿足企業(yè)對人才的需要，與企業(yè)優(yōu)勢互補、共同受益。學校可以從以下幾個方面完善人才培養(yǎng)的模式，以適應動畫人才的培養(yǎng)。

第一，高職院校采取特殊的訓練方式，安排學生到動畫公司進行頂崗實訓。通過頂崗實訓，他們可以了解動畫公司職位的需求以及需要掌握的技能，并在實際的學習中強化自己的職業(yè)能力。

第二，由于學校在硬件配備上的投入是有限的，一些高尖端的設(shè)備引進是有一定難度的。因此，學?？梢月?lián)合國家動漫產(chǎn)業(yè)基地，針對產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展，人才的培養(yǎng)方向和規(guī)格、交流和合作、科研和產(chǎn)學結(jié)合、機制和資源等進行規(guī)劃。

第三，學校成立動畫實訓中心，吸引企業(yè)進課堂，帶項目培訓完成課程教學，要求每個學生深入了解將要承擔的工作，為自己設(shè)計培訓計劃，在與小組合作的基礎(chǔ)上獨立完成計劃，然后通過檢查和考試驗證能力，并把所學到的知識和技能直接運用到工作中去。

篇2

關(guān)健詞:實訓教學 開放性 實驗室管理

目前,各類高職院校辦學規(guī)模日益擴大,大部份高職院校的實驗室建設(shè)普遍存在起點低、實驗室建設(shè)經(jīng)費緊張、經(jīng)驗不足等問題,如何加強高職院校實訓教學與實驗室條件的建設(shè),進一步加大實訓教學改革的力度、提高實訓教學質(zhì)量,為構(gòu)建一流的實訓教學基地,培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才提供堅實的保障。

一、加快專業(yè)課程改革,優(yōu)化實訓教學的設(shè)計

傳統(tǒng)的教學方式以章節(jié)內(nèi)容進行教學,通過教師講解并演示完某個章節(jié)的內(nèi)容,再到實驗室動手操作,造成理論與實踐的時間和空間的分斷,對教學內(nèi)容能夠無法得到整體認知,完成的課程實驗無法到達課程標準,從而導致學生真正制作真實項目無從下手。

當前,實訓教學改革務(wù)必突破傳統(tǒng)的實訓教學模式,必須按照職業(yè)崗位的要求,以增強學生實際動手能力為主線,積極改進實訓教學方法,使實訓教學從傳統(tǒng)的“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為主體、教師為主導”的教學組織模式。 通過引入企業(yè)真實項目,以工作典型任務(wù)為依托設(shè)計教學案例,把實訓教學融入整體教學改革之中,重視學生的實際動手能力,實現(xiàn)實訓課程與理論課程教學內(nèi)容的無縫鏈接,實現(xiàn)不同學科教學內(nèi)容的有機融合,進一步激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性,有效提高學生的綜合動手能力和團隊協(xié)作能力。

許多職業(yè)教育的課程均要求教師不僅有過硬的基礎(chǔ)理論和操作技術(shù),更需要具備構(gòu)思、設(shè)計制作等方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗及團隊合作能力,還要將改變傳統(tǒng)理論教學與實踐教學單獨分開開展的模式,實現(xiàn)“雙教一體化”,采取“任務(wù)驅(qū)動,項目導向”的教學模式,并精心設(shè)計課程教學項目,按照職業(yè)認知規(guī)律,設(shè)計出符合教學規(guī)律和認知規(guī)律的綜合性實訓項目,或引入企業(yè)項目,由學生組成項目小組,在教師指導下,師生共同完成項目制作。積極構(gòu)建以學生為主體的、適應職業(yè)崗位要求的、多層次的實訓教學體系,使學生在“做中學,學中做”掌握課程內(nèi)容,提高職業(yè)技能。

改變實驗室的管理模式,進一步提高教學實驗室使用效益

目前,諸多高職院校都在重視實驗室建設(shè),但普遍存在與企業(yè)的合作深度不夠,實訓資源不足,各個實訓資源無法實現(xiàn)共享,教學效果不佳等問題。通過改進實驗室的管理模式,完善實驗室管理制度是提高實訓教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、引企入校,校企共建“校中企”,提高校內(nèi)實驗室建設(shè)內(nèi)涵

加強與校外企業(yè)緊密合作,本著“共建+共享+共贏”的原則,結(jié)合專業(yè)特點,把企業(yè)引入校園,共建“校中企”實訓基地,共同制定實訓基地運行管理制度、績效考核制度等。在保證“校中企”實訓基地在市場上的正常運轉(zhuǎn)并實現(xiàn)盈利的前提下,以股份制的形式實行利益分成,成果共享,同時明確工作室接受學生實習與實訓的義務(wù),在完成學生實習實訓的任務(wù)后,合作單位可獲得一定的資金補助,激勵企業(yè)與學校形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作關(guān)系?！靶Ｖ衅蟆睂嵱柣氐慕ㄔO(shè),有利把工程項目引入教學內(nèi)容、設(shè)計與技術(shù)骨干引入教學團隊和教師進入企業(yè)、學生進入真實工作環(huán)境、教學進入現(xiàn)場,將整體提高學校的教學質(zhì)量,提高師資隊伍的教學水平,提高學校實驗室的建設(shè)內(nèi)涵。

加大培養(yǎng)力度,提高實驗教師隊伍業(yè)務(wù)水平

實驗室建設(shè)和管理的核心是實驗室隊伍建設(shè),聘用高水平的優(yōu)秀人才作實驗室負責人,通過加強政策導向,結(jié)合實驗室建設(shè)工作特點,精心設(shè)計培訓方案,執(zhí)行切實實際的培訓計劃,培養(yǎng)一批實訓教學骨干。

當前社會,新技術(shù)、新設(shè)備更新很快,實驗室技術(shù)人員的工作不同于教師,是偏重于應用性和技術(shù)性的工作,實驗室的工作人員必須不斷加強學習,改善自己的知識結(jié)構(gòu),有利改善實驗室管理和技術(shù)隊伍建設(shè)跟不上實驗室建設(shè)需要,有利于實訓教師隊伍整體素質(zhì)和能力的提高。

整合實驗教學資源,開放實驗室

建立實驗室信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺,學院通過學生自己申請的形式對學生開放實驗室,實行網(wǎng)上預約,進一步建立健全高職院校實訓室管理體系,為自主性實訓教學的開展創(chuàng)造了良好條件。

開放性實驗室建設(shè)的最終目的是提高高職學生實際動手能力和綜合設(shè)計能力,培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的復合型人才。而當前實驗室的建設(shè)多存在封閉管理、利用率低下的狀況,儀器設(shè)備開放程度不夠,共享性較差的情況。加大現(xiàn)有實訓教學資源及實訓課程的整合重組力度,使綜合性、設(shè)計性實訓的課程逐步加強,吸引學生利用課余時間到實驗室進行實訓、制作、發(fā)明和創(chuàng)造等教學活動。

豐富多彩的創(chuàng)新實訓競賽,突出學生能力的培養(yǎng)

學院根據(jù)教師科研項目或?qū)W生自主立項及各類科技競賽活動,定期公布開放實訓題目,給予一定實訓經(jīng)費資助,為學生提供自行設(shè)計、安排和完成實訓的機會,提高學生綜合應用知識的能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實際動手能力以及團隊協(xié)作能力,提高其綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總之,做為實訓教學與實驗室管理的工作者,以務(wù)實求真、與時俱進的創(chuàng)新精神,積極參與實驗室建設(shè)和實訓教學內(nèi)容的改革,結(jié)合高職院校現(xiàn)有的實際情況,建立一套適合本院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理體系,為全面規(guī)范實驗室的管理,提升學院實訓教學和實驗室建設(shè)水平提供堅實的物質(zhì)保障。

參考文獻

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