導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇語(yǔ)文教育活動(dòng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每個(gè)小組根據(jù)研究題目，確定調(diào)查的范圍、內(nèi)容、具體方法，并制訂相應(yīng)的調(diào)查表，為下一步開(kāi)展調(diào)查研究做充分準(zhǔn)備。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完善調(diào)查的細(xì)節(jié)，以求達(dá)到良好的效果。

樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念，讓學(xué)生由活動(dòng)的主題拓展到走向社會(huì)、走向自然的語(yǔ)文活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與，使其協(xié)調(diào)發(fā)展。因而學(xué)生不再是講臺(tái)下被動(dòng)的看客，而是活動(dòng)的主人。使素質(zhì)在活動(dòng)中生成、發(fā)展，在實(shí)踐中內(nèi)化、優(yōu)化，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題，并且在活動(dòng)中不斷豐富自己的人文內(nèi)涵。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)起學(xué)生的探求欲望，引導(dǎo)學(xué)生甚至家長(zhǎng)或社會(huì)人士的積極參與，通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查訪問(wèn)、數(shù)據(jù)測(cè)量、參閱資料等實(shí)踐性的活動(dòng)，解放學(xué)生的口、眼、耳、手、腳、腦，讓學(xué)生真正感悟到家鄉(xiāng)乃至祖國(guó)文化的博大精深。

開(kāi)展調(diào)查，注重資料的收集與整理。一是觀察與走訪，即讓學(xué)生親自去觀察家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、建筑特色、花草樹(shù)木、農(nóng)作物的種植情況；二是讓學(xué)生通過(guò)書籍或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。在相關(guān)資料收集的過(guò)程中要求學(xué)生詳細(xì)記錄各種信息資料，把收集到的資料進(jìn)行分類，制作成“資料收集卡”，并注明資料的來(lái)源。在此期間，若遇到問(wèn)題與困難，可向老師或家長(zhǎng)尋求幫助，保證收集的信息資料準(zhǔn)確無(wú)誤。

蘇霍姆林斯基曾指出：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”在這次主題活動(dòng)的實(shí)施中

學(xué)生走出校園，以家鄉(xiāng)的自然、歷史、人文、建設(shè)為課堂。或者干脆到山上去游覽，或者到田間地頭去動(dòng)手、去實(shí)踐，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性發(fā)展，更加注重對(duì)話、交流和溝通，使學(xué)生在探索―發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)―

篇2

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文 綜合實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)探究

一、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵及其必要性

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是指對(duì)語(yǔ)文課程資源進(jìn)行整合、綜合，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要為核心，以主題的形式開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》把教學(xué)內(nèi)容分為“基礎(chǔ)模塊”、“職業(yè)模塊”和“拓展模塊”三個(gè)部分，每個(gè)部分都包括“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”和“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”三個(gè)方面。每個(gè)部分又對(duì)“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”做了詳細(xì)的要求，具體如下：

“基礎(chǔ)模塊”要求“根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過(guò)搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感”。

“職業(yè)模塊”要求“從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，模擬職業(yè)情境，組織語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”。

“拓展模塊”要求“針對(duì)社會(huì)生活和相關(guān)行業(yè)中的重要問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)和確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展綜合程度較高的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力”。

由此可見(jiàn)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)十分必要，語(yǔ)文教師必須根據(jù)實(shí)際條件開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職語(yǔ)文開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論依據(jù)

社會(huì)上存在一種普遍看法，認(rèn)為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低于高中生，這是拿普通高中的考核標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，而這一點(diǎn)明顯是不科學(xué)的。中職生與普高生相比，在智能結(jié)構(gòu)和智能類型上存在著本質(zhì)的區(qū)別。因此，對(duì)具有不同智能結(jié)構(gòu)與類型的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)去考核、衡量，才是正確的做法。美國(guó)教育家、心理學(xué)家加德納在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中指出每個(gè)人至少都具備語(yǔ)言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂(lè)智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智力等多種智力，這一理論被稱為多元智力理論，它強(qiáng)調(diào)人類智能是多元的，不是一種能力而是一組能力。他還認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向。因此，職業(yè)學(xué)校的教師要準(zhǔn)確定位中職生的智力類型，改變陳舊觀念的影響，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示各種智能的情境，增強(qiáng)學(xué)生成才的信心。中職生大多性格外向、活潑好動(dòng)、思維敏捷、形象思維較強(qiáng)，一般排斥陳述性的理論知識(shí)，卻能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和策略性知識(shí)，這就是中職生的優(yōu)勢(shì)所在。

中職語(yǔ)文課程，除了教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能外，更應(yīng)該注重學(xué)生思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)向?qū)W生布置一些學(xué)生感興趣的專題作業(yè)，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，而自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程更是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)中職生的價(jià)值、發(fā)揮中職生的潛能、發(fā)展中職生的個(gè)性。

三、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)原則

中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活和專業(yè)課程的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，所以中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循以下原則：

（一）主體探索原則

教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生探索的熱情。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)新事物，活動(dòng)安排、實(shí)施過(guò)程和成果總結(jié)都由學(xué)生自主完成，教師不要過(guò)多地參與到學(xué)生的活動(dòng)中，不要過(guò)多地對(duì)學(xué)生提出建設(shè)性意見(jiàn)，也不要過(guò)多地指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤。

（二）全員參與原則

中職生的發(fā)展差異性比較大，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中每個(gè)人發(fā)揮的作用各不相同，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分鼓勵(lì)有特殊才能的學(xué)生，同時(shí)又要照顧某些有特殊困難的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，做到全員參與活動(dòng)，人人都有收獲。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)助原則

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要善于為中職生營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)助、精誠(chéng)合作的良好環(huán)境，幫助學(xué)生正確處理遇到的困難，充分發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法或者解決問(wèn)題方法有分歧的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)溝通，學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，保證每一個(gè)學(xué)生有愉悅的情緒，體會(huì)與人合作的快樂(lè)。

（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)原則

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)中職生在小學(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)都不太理想，缺少成功體驗(yàn)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）選題

實(shí)施語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要前提是有一個(gè)好的選題，好的選題能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。目前，語(yǔ)文教材編排了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，筆者在實(shí)際的教學(xué)中把語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題歸類如下。

1.關(guān)于學(xué)生生活

中職生課外生活豐富多彩，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)和興趣協(xié)會(huì)經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)，這些都是學(xué)生生活的重要組成部分，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源。如學(xué)生喜歡周杰倫的歌曲，教師可以以“周杰倫歌詞我最愛(ài)”為主題開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生品味流行歌曲中的古典韻味，發(fā)現(xiàn)流行歌曲中的語(yǔ)文。又如，學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，可以以“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)大推薦”為主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)閱讀活動(dòng)，大家一起分享閱讀的收獲。

2.關(guān)于社會(huì)生活

每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)社會(huì)生活，只有關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的人才能時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情。從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文自然會(huì)變得鮮活親切，具有價(jià)值。筆者所在的中職學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，很多學(xué)生家長(zhǎng)為了維持生計(jì)，被迫離開(kāi)家鄉(xiāng)外出打工，往往只有老人和小孩留守在農(nóng)村，“關(guān)注留守老人和兒童”這個(gè)主題活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)父母有更多的理解，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得感恩。而關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，“我來(lái)播報(bào)熱點(diǎn)新聞”可以成為鍛煉口才的主題活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情。

3.關(guān)于職業(yè)生活

“學(xué)生生活”和“社會(huì)生活”這兩種生活實(shí)踐在其他的教育活動(dòng)中都可以運(yùn)用，而職業(yè)生活則是職業(yè)學(xué)校特有的實(shí)踐活動(dòng)，絕大部分中職生畢業(yè)后就直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作，因此，中職生入學(xué)第一學(xué)期開(kāi)展“我愛(ài)我的專業(yè)”為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，進(jìn)而熱愛(ài)專業(yè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。第二學(xué)期則可以開(kāi)展以“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的情感，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是按照不同的流程設(shè)計(jì)有序進(jìn)行的，我把活動(dòng)分為計(jì)劃準(zhǔn)備、交流實(shí)施、成果展示、評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)階段。

1.計(jì)劃準(zhǔn)備階段

活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，首先由教師呈現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)該用有吸引力的語(yǔ)言，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和探究的情景當(dāng)中；其次，教師向?qū)W生布置活動(dòng)的任務(wù)，提出相關(guān)的要求；最后是劃分小組，制訂活動(dòng)方案。教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)提出分組的建議，可以遵循“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”的原則，選出組長(zhǎng)，明確分工，合理分工有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和控制活動(dòng)過(guò)程，確保合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。最好每一個(gè)小組再安排一名組員負(fù)責(zé)記錄工作，把討論內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程詳細(xì)記錄下來(lái)，便于老師了解每個(gè)同學(xué)參與的情況。這個(gè)階段，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，包括培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話的能力、說(shuō)話能力和寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、規(guī)劃能力，教會(huì)學(xué)生如何收集、整理和篩選信息。

2.交流實(shí)施

這個(gè)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，順利完成活動(dòng)的任務(wù)。學(xué)生要開(kāi)展活動(dòng)，需要向?qū)W校借用工作場(chǎng)地和各種器材，要寫借條；外出活動(dòng)需要向?qū)W生科申請(qǐng)，要寫申請(qǐng)書；外出參觀調(diào)查，需要寫調(diào)查報(bào)告，等等，借此讓學(xué)生練習(xí)各種應(yīng)用文寫作，而在這些過(guò)程中還需要用到交談、采訪、討論等口語(yǔ)技巧。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中可能會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)解決，或者尋求組間幫助，同學(xué)之間無(wú)法解決才請(qǐng)教老師，充分體現(xiàn)出合作精神，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高會(huì)有一定的幫助。另外，教師要隨時(shí)了解各組活動(dòng)的進(jìn)行情況，便于調(diào)控活動(dòng)的進(jìn)度和時(shí)間，當(dāng)遇到比較激烈的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以防因?yàn)闋?zhēng)論不休而浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何化解討論中的意見(jiàn)分歧。

各組學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察、采訪調(diào)研等方法收集到各種資料后，教師要進(jìn)行階段性小結(jié)，布置下一階段的任務(wù)，并提出明確的要求。并向?qū)W生發(fā)放評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)量表的各項(xiàng)指標(biāo)完成任務(wù)，讓學(xué)生在成果展示前有相應(yīng)的依據(jù)。

3.成果展示

經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，各小組有了一定的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生們迫切想把各自的成果拿出來(lái)展示，展示的形式多種多樣，可以采用口頭講解、圖片展示、歌曲朗誦或者小品表演等不同的方式，甚至還可以制作PPT課件。這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體進(jìn)行活動(dòng)，展示這些成果，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，讓他們更加自信，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。成果的展示，不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，更有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在學(xué)生展示過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)幫助、引導(dǎo)和記錄，要把握學(xué)生活動(dòng)的方向，使語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)指向?qū)嶋H的問(wèn)題，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，避免學(xué)生展示活動(dòng)時(shí)的隨意性和追求簡(jiǎn)單成果的現(xiàn)象。

4.評(píng)價(jià)總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，更重要的是及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，有效地改進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)，評(píng)價(jià)是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是一個(gè)重要的過(guò)程。評(píng)價(jià)的方式根據(jù)評(píng)價(jià)者的不同可以分為自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。學(xué)生要通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程、成果展示，活動(dòng)方法、活動(dòng)體會(huì)等方面進(jìn)行交流、反思。同時(shí)，其他同學(xué)可以合作者或旁觀者的角度，對(duì)他人的作品和活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師再通過(guò)自己在活動(dòng)過(guò)程中的觀察、參與、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要注重從語(yǔ)文的角度出發(fā)，更多地關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)了什么知識(shí)，具備了什么樣的能力，獲得了哪些進(jìn)步。

五、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)反思

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程也難免存在一定的問(wèn)題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間較多，教師不能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)；綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間過(guò)于開(kāi)放，給教師帶來(lái)較大的工作壓力；課程實(shí)施耗費(fèi)的時(shí)間較多，學(xué)生的收獲卻不一定成正比；教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，教師的學(xué)科知識(shí)較為單一。

為了解決以上問(wèn)題，語(yǔ)文教師可以采取以下策略：第一，教師要制訂指導(dǎo)方案。學(xué)生是活動(dòng)的主人，但由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，學(xué)生的自我調(diào)控能力往往較差，教師應(yīng)該在活動(dòng)開(kāi)展前，向?qū)W生展示有針對(duì)性的指導(dǎo)方案，要求學(xué)生按照計(jì)劃嚴(yán)格控制活動(dòng)的時(shí)間和方向，做到“張弛有度”，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。第二，教師要加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，圍繞某一主題展開(kāi)研究，經(jīng)常涉及較為寬廣的知識(shí)內(nèi)容，語(yǔ)文教師要多向其他專業(yè)教師請(qǐng)教。另外，學(xué)生在分組討論、調(diào)研采訪等過(guò)程中需要與人合作，教師要善于利用心理學(xué)等知識(shí)把握每一個(gè)學(xué)生的性格特征，讓每一個(gè)學(xué)生都展示閃光的一面，克服性格中的某些弱點(diǎn)，只有“揚(yáng)長(zhǎng)避短”才能把學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊梅.綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì).高等教育出版社，2006.

[2]中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱：北京教育出版社，2009.

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老年人通過(guò)參加各種形式的文體娛樂(lè)活動(dòng)，加入到各種老年文體協(xié)會(huì)組織中來(lái)，一方面可廣交朋友，互通信息，調(diào)整身心，消除寂寞，振奮精神，促進(jìn)健康；另一方面走出家庭，融入到老年群體這個(gè)新的社會(huì)圈中來(lái)，形成新的集體和人際關(guān)系圈。作為離退休工作部門，可以根據(jù)老年人健身、娛樂(lè)和交友的需求，從完善活動(dòng)場(chǎng)所，組織活動(dòng)入手，強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)的整體服務(wù)功能，開(kāi)展豐富多彩的老年文體娛樂(lè)健身活動(dòng)，充實(shí)離老年人的精神文化生活，促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)。

從油田的情況來(lái)看，多年來(lái)，江漢油田離退休職工管理處在老同志中建立了20多個(gè)老年文體協(xié)會(huì)，基層建立了200多個(gè)分會(huì)，將老同志吸引到協(xié)會(huì)組織中來(lái)，油田老年大學(xué)興辦了各種培訓(xùn)班，每年招收1500多名學(xué)員，從管理處到基層管理站每年都舉辦豐富多彩、各具特色的文體比賽和娛樂(lè)活動(dòng)。如廣場(chǎng)納涼晚會(huì)、文化月活動(dòng)、各種杯賽等，老年人天天有娛樂(lè)，周周有活動(dòng)，月月有比賽。通過(guò)這些文體健身娛樂(lè)活動(dòng)，越來(lái)越多的老同志走出家門，動(dòng)起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，成為油田社區(qū)精神文明建設(shè)的生力軍。老同志在參與文體活動(dòng)的過(guò)程中，既陶冶了情操，豐富了生活，調(diào)節(jié)了身心，又融洽了人際關(guān)系，使他們消除了孤獨(dú)感和失落感，重新回歸到社會(huì)中，從而實(shí)現(xiàn)了新的人與人、人與社會(huì)的和諧，進(jìn)而促進(jìn)了社區(qū)和油田的和諧建設(shè)。

二、是老年文體活動(dòng)可有效宣傳企業(yè)，促進(jìn)企地和企業(yè)間的交流與和諧

以油田為例：多年來(lái)，油田老年文體工作立足油田，面向廣大離退休人員，通過(guò)培訓(xùn)和比賽，選拔拳頭項(xiàng)目，走出油田，走向全省和全國(guó)，參加各種演出和比賽，在為油田爭(zhēng)得各種榮譽(yù)的同時(shí)，油田離退休工作和離退休人員的風(fēng)彩在世人面前得到了充分展示，讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟企業(yè)通過(guò)離退休人員的活動(dòng)，深入地了解油田，了解油田的離退休工作。2012年11月，中國(guó)石化集團(tuán)公司老年活動(dòng)中心、老年大學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在江漢油田召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各地石化企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)齊聚江漢，實(shí)地參觀老年活動(dòng)場(chǎng)所和老年大學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)，油田離退休部門以此為契機(jī)，舉辦老年書畫美術(shù)攝影展、老年健身操、健身腰鼓展示，老年藝術(shù)團(tuán)、老年大學(xué)和老年文體協(xié)會(huì)精心編排多場(chǎng)文藝演出，受到了來(lái)自全國(guó)各地兄弟單位的領(lǐng)導(dǎo)和中石化集團(tuán)離退休工作部領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

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關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教育教學(xué)；有效互動(dòng)

引言

在新課改背景下，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，灌輸式教學(xué)的弊端逐漸顯露出來(lái)，不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，并且還影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要多和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)有效的互動(dòng)，可以有效促進(jìn)師生、生生之間的交流與溝通，有效縮短師生之間的距離。并且，通過(guò)有效的互動(dòng)，充分突出了以學(xué)生為教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使學(xué)生可以全身心的投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、有效構(gòu)建教學(xué)預(yù)設(shè)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文為母語(yǔ)學(xué)科，不需要特意進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無(wú)趣，涉及到較多的古文知識(shí)和詞匯，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在較大的困難，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。而且，在以往教學(xué)過(guò)程中，教師都是利用灌輸式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，長(zhǎng)期以往，會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量和效率。教師想要有效解決這一問(wèn)題，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)建具有趣味性的教學(xué)預(yù)設(shè)方案，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《女媧造人》時(shí)，該篇課文屬于神話故事題材，如果教師仍然利用灌輸式教學(xué)模式，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有趣味性的教學(xué)預(yù)設(shè)方案。教師可以充分利用多媒體設(shè)備，把一些神話民間故事音頻播放給學(xué)生，如“哪吒腦?！薄昂篝嗌淙铡薄芭畫z補(bǔ)天”等，要求學(xué)生一邊對(duì)故事進(jìn)行聆聽(tīng)，一邊對(duì)神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行了解，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師可以把《女媧造人》的教學(xué)課件播放給學(xué)生，指引學(xué)生結(jié)合課件要求，仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容，并回答問(wèn)題：女媧是什么樣的一個(gè)形象？若你是女媧，你會(huì)因?yàn)槭裁慈ピ烊?？在?wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們快速進(jìn)入到閱讀狀態(tài)中，并把自己的想法和主意大膽的表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出對(duì)生命誕生的喜悅。最后，教師可以把自己對(duì)課文的理解闡述給學(xué)生，進(jìn)而使師生在情感上產(chǎn)生共鳴。

二、充分活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢的發(fā)言

在以往教學(xué)過(guò)程中，教師都是利用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生們很難發(fā)揮出主體作用，都是處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會(huì)被固化，并且也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，想要有效改變這一現(xiàn)狀，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，和學(xué)生之間創(chuàng)新良好的師生關(guān)系，利用新型的教學(xué)手段，把培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的指引作用，把學(xué)生作為教學(xué)主體，給予學(xué)生足夠的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢的發(fā)言。與此同時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，進(jìn)而使課堂氛圍變得更加活躍，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。例如，在講解《狼》時(shí)，該篇課文為文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在一定的困難，這時(shí)教師可以通過(guò)導(dǎo)入教學(xué)法的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把“說(shuō)狼”作為切入口，要求學(xué)生在課前搜集一個(gè)和狼相關(guān)的資料，在課堂和教師、其他學(xué)生進(jìn)行分享，狼是什么樣的動(dòng)物。學(xué)生們結(jié)合自己搜集到的資料，各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生覺(jué)得狼非常狡猾和奸詐，有的學(xué)生覺(jué)得狼非常聰明和勇敢。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的發(fā)言，課堂瞬間變得活躍。緊接著，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，積極指引學(xué)生，使學(xué)生了解課文中描述的狼的本性。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、充分利用多媒體設(shè)備，輔助教師進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，想要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用相應(yīng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相符的情境，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量[3]。在該過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，這樣可以有效提升互動(dòng)教學(xué)的有效性。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片、視頻，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。與此同時(shí)，教師可以指引學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)閱讀，并結(jié)合自身的理解，對(duì)濟(jì)南冬天的美景體現(xiàn)在哪些方面進(jìn)行闡述。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效提升學(xué)生的理解能力和想象能力，還可以提升教學(xué)質(zhì)量和效率，使互動(dòng)教學(xué)充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值。

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[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 活動(dòng)課 氛圍 樂(lè)趣

活動(dòng)課程是以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主的多種教育實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)科課程的必要延伸和拓展，是實(shí)施素質(zhì)教育的載體。它對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)挖掘?qū)W生的潛力使其個(gè)性得到健康發(fā)展，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)使之成為合格加特長(zhǎng)的人才有著不可替代的作用。

1 更新教育觀念，確立主體地位、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍

心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，應(yīng)始終堅(jiān)信學(xué)習(xí)者可以自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)?！边@就明顯告訴我們：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！边@不應(yīng)成為一句空話，或是貼在墻上不起眼的標(biāo)語(yǔ)。首先，教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收錄機(jī)”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。“教”完全是為了“學(xué)”，“教”要服從“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人。其次，要克服課堂教學(xué)中的“三多”（即教師講得多、問(wèn)得多、控制得多）和“三少”（即學(xué)生讀的少、練得少、自主探究的少）的弊病。最后，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該成為傳播文化科學(xué)知識(shí)的藝術(shù)家，也應(yīng)該成為傳遞治學(xué)方法，讓學(xué)生成為真正主人的藝術(shù)家。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握新知。在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施教學(xué)民主，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是實(shí)施自主學(xué)習(xí)的前提。為了營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)解放學(xué)生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以自由站起來(lái)發(fā)言，自愿到講臺(tái)前演示；也可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的、自己喜歡的方式學(xué)習(xí)……這樣做的結(jié)果，真正給予了學(xué)生自由，放松了學(xué)生身心，還給學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)空間。便于學(xué)生激發(fā)靈感，發(fā)展個(gè)性。其次老師作為課堂教學(xué)的主控者，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍，解除學(xué)生的緊張的心理。

2 讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)

要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，教師需要從活動(dòng)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正動(dòng)起來(lái)。其一放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。開(kāi)始時(shí)，教師可從活動(dòng)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容上征求學(xué)生的意見(jiàn)。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，教師可將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準(zhǔn)備，這一過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。其二放手讓學(xué)生參與活動(dòng)準(zhǔn)備。從活動(dòng)內(nèi)容搜集、學(xué)具教具制作，到活動(dòng)場(chǎng)景，均可讓學(xué)生參與，教師主要是做好小主持的指導(dǎo)。其三放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一顯身手?；顒?dòng)課重在過(guò)程。只要學(xué)生在活動(dòng)中積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，那么即使學(xué)生在活動(dòng)的某項(xiàng)內(nèi)容上沒(méi)有充分完成，這節(jié)課也是成功的。

3 活動(dòng)形式要多樣

由于兒童興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，教師應(yīng)采取多種新穎的活動(dòng)形式，讓兒童的學(xué)習(xí)器官全方位開(kāi)放：開(kāi)放其腦讓其自由思考，開(kāi)放其口讓其自由發(fā)表，開(kāi)放其手讓其自由操作，這樣，才能滿足他們的需求，保持他們的興趣，發(fā)展他們的個(gè)性。我常常采用以下活動(dòng)方式：①競(jìng)賽。歇后語(yǔ)對(duì)抗賽、成語(yǔ)接龍賽、編故事比賽、朗讀比賽、猜謎語(yǔ)比賽、演講比賽、讀詩(shī)繪畫比賽等形式都可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。當(dāng)這種方式與兒童的集體榮譽(yù)感融為一體時(shí)，就很快由個(gè)體的外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)力，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。②嘗試。這其實(shí)是一項(xiàng)很好的創(chuàng)新活動(dòng)。我在學(xué)生進(jìn)行了有鋪墊作用的訓(xùn)練之后，尋找出一般的規(guī)律，然后讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)。在順應(yīng)了學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的心理發(fā)展特點(diǎn)上提高創(chuàng)造的能力。③表演。學(xué)生天性好動(dòng)，喜愛(ài)表演。我有時(shí)將約定俗成的成語(yǔ)讓學(xué)生演出生動(dòng)的情節(jié)，有時(shí)將課文內(nèi)容編成課本劇，讓學(xué)生表演等。④游戲。我常把活動(dòng)課的內(nèi)容融入游戲之中，或者在活動(dòng)課中穿插各種各樣的游戲，誘發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情置身于活動(dòng)中，在玩中學(xué)。

4 開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)注意的問(wèn)題

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一、把握導(dǎo)讀藝術(shù)，讓語(yǔ)文課堂充滿活力

語(yǔ)文是一門藝術(shù)，其藝術(shù)的真諦在一個(gè)“導(dǎo)”字。這是因?yàn)?，教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授，更在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。所以，課堂上教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者變成教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，由傳授知識(shí)為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主探索為主。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索”。這里，“教”是主導(dǎo) 學(xué)生是“主體”。處于主導(dǎo)地位的教師一旦調(diào)動(dòng)起處于主體地位的學(xué)生的積極性，其課堂效果自然令人滿意。導(dǎo)讀的藝術(shù)集中體現(xiàn)在“切入點(diǎn)”的選擇 開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)和課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)上。開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)如同喜劇的序幕，小說(shuō)的開(kāi)端。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，會(huì)使整個(gè)教學(xué)課堂先聲奪人，極大的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生愉悅舒暢的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而形成一種推動(dòng)力，使教學(xué)內(nèi)容層層深入的展開(kāi)。總之，導(dǎo)讀教學(xué)要遵循培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的準(zhǔn)則。無(wú)論是課堂教學(xué)提問(wèn)的精心設(shè)計(jì)，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙銜接，都熔鑄著教師的智慧。

二、把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力

在教學(xué)過(guò)程中，教師的最大技巧在于集中學(xué)生的注意力并保持他們的注意力。但課堂上學(xué)生的注意力常不斷轉(zhuǎn)移變化，要集中和保持，就要把握教學(xué)節(jié)奏。從開(kāi)篇的導(dǎo)入，到快節(jié)奏步入主題，可在瞬間使學(xué)生注意力集中于課堂，這就是開(kāi)頭的引人入勝；中間的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，既能解決教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題，又使學(xué)生注意力集中 穩(wěn)定；結(jié)尾時(shí)學(xué)生注意力常會(huì)分散，故更應(yīng)該巧妙地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生注意力反彈。總之，教師只要抓住學(xué)生的注意力，就把握了教學(xué)的節(jié)奏和靈魂，就可以使課堂教學(xué)充滿靈氣和活力。

三、堅(jiān)持有條不紊的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)重在體驗(yàn) 感悟，以及有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做的親身經(jīng)歷。當(dāng)今的語(yǔ)文教材，構(gòu)建了閱讀、寫作和口語(yǔ)交際各自獨(dú)立而又相輔相成的新體系。這樣做，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 開(kāi)闊視野，使學(xué)生敢于探索和敢于創(chuàng)新。

篇7

一、 圍繞選題，開(kāi)展校本教研。

本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)、教學(xué)方式的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。將這四方面的研究?jī)?nèi)容分散到各個(gè)月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行備課和評(píng)議。

二、 抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

開(kāi)學(xué)初，“好習(xí)慣伴我行”啟動(dòng)儀式在我校舉行，我們以此為契機(jī)，在平常的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢(shì)外，我們還結(jié)合二年級(jí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時(shí)間，還開(kāi)辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課，開(kāi)展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動(dòng)，印制了閱讀量統(tǒng)計(jì)表，家校配合，對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，評(píng)選了閱讀小明星。

此外，我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫話能力的研究，每周拿出一節(jié)語(yǔ)文課作為寫話課，每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討。

三、 教科研結(jié)合，促進(jìn)課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。

我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點(diǎn)課題——“開(kāi)發(fā)利用課程資源，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開(kāi)展了一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。除了參加課題組的例會(huì)外進(jìn)行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。

篇8

自古以來(lái)，我國(guó)教育就重視活動(dòng)。孔子強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)言觀行”，荀子認(rèn)為“行高于知”，王夫之提出“行先知后”。先哲們?cè)缇鸵庾R(shí)到人的知識(shí)、思維以及道德、情感、價(jià)值觀的形成，都必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐，即主體自覺(jué)參與、全心投入的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。認(rèn)為，實(shí)踐是主體出于某種目的主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和改造客體的社會(huì)活動(dòng)，“人的智力是按照人如何改變自然界而發(fā)展的”?？梢赃@樣說(shuō)，活動(dòng)是人得到鍛煉和發(fā)展的最佳途徑和手段。此外，西方心理學(xué)家、教育家同樣重視活動(dòng)教學(xué)。皮亞杰認(rèn)為活動(dòng)是問(wèn)題教學(xué)契機(jī)，布魯納認(rèn)為活動(dòng)是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的依托?？傊顒?dòng)是能力訓(xùn)練、個(gè)性發(fā)展的一塊沃土。

然而，并不是任何活動(dòng)都對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有價(jià)值和意義，我們所提倡的活動(dòng)教學(xué)是指能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓他們?cè)诨顫娭鲃?dòng)和諧中發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)。因此，活動(dòng)教學(xué)應(yīng)具有以下特征：①學(xué)生是有意識(shí)的主動(dòng)的積極的參與，具有強(qiáng)烈的主人翁精神，不是教師的傳聲筒或教師意旨的執(zhí)行者。②學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)和探索。③教師在活動(dòng)教學(xué)中是一個(gè)平等的指導(dǎo)者的角色。

活動(dòng)教學(xué)以人為本，關(guān)注學(xué)生的精神生活、生存狀態(tài)，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使他們成為具有主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維、合作精神和社會(huì)交往能力的以及豐富知識(shí)、健康情感、獨(dú)特個(gè)性和良好行為習(xí)慣的一代新人。

二、語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的形式和實(shí)操步驟

語(yǔ)文教學(xué)有著廣闊的天地，不應(yīng)人為地把它囿于區(qū)區(qū)的四十分鐘之內(nèi)。我們?cè)谙蛘n堂要效率的同時(shí)，也要把眼光投向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。我們應(yīng)該溝通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，廣泛地開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)教學(xué)以人為本，語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)應(yīng)采取有利于激發(fā)學(xué)生主體性的豐富形式，如“新教材寫作單元部分安排的即席發(fā)言、演講、討論、辯論、采訪及詩(shī)歌、小小說(shuō)的創(chuàng)作等：配合新教材重視人文教育的要求，可開(kāi)展朗誦、配音、自讀課實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)辦班級(jí)文學(xué)雜志、影視欣賞、編演課本劇等研究型、體驗(yàn)型、創(chuàng)造型的活動(dòng)。

新教材語(yǔ)文課本第四冊(cè)全部是文學(xué)作品。文學(xué)是人學(xué)，表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)、人生，表現(xiàn)人對(duì)自然對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和情感。文學(xué)給中學(xué)生展示鑒賞真善美的審美領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。因此語(yǔ)文課不能變成肢解真善美的工具，而要成為培養(yǎng)高尚情操、健全人格的沃土。文學(xué)鑒賞是一個(gè)需要融入個(gè)人閱歷情感的內(nèi)化過(guò)程，因人而異，千人千面。語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)正是文學(xué)鑒賞的有效途徑。

下面以我校高中二年級(jí)組織學(xué)生編演課本劇為例，談?wù)務(wù)Z文活動(dòng)教學(xué)的實(shí)操步驟。

激趣　教師介紹前人編演課本劇的成功經(jīng)驗(yàn)和收獲的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)一把癮的強(qiáng)烈的渴望，為活動(dòng)的順利開(kāi)展鋪下思想和情感基礎(chǔ)。

分組　讓學(xué)生以自愿為原則，給合成若干小組，推舉出負(fù)責(zé)人，人人動(dòng)手改編課文。由于是自由組合，大家都不想落后，學(xué)習(xí)熱情明顯提高。

選擇　選擇過(guò)程完全是學(xué)生自主的過(guò)程，學(xué)生充分討論，積極參與。選擇過(guò)程實(shí)質(zhì)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生必須了解戲劇的特質(zhì)，選擇矛盾沖突激烈、情節(jié)性強(qiáng)、人物性格鮮明的課文，而這正是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

閱讀　我們要求學(xué)生把課文改編為劇本，如果課文是劇本，就要有自己創(chuàng)作的成分。要改編、創(chuàng)作課本劇，閱讀時(shí)需要具備戲劇常識(shí)，如了解幕、場(chǎng)、人物說(shuō)明、舞臺(tái)說(shuō)明等，體會(huì)“沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇”的特點(diǎn)，理解個(gè)性化、動(dòng)作化的戲劇語(yǔ)言。閱讀的時(shí)候要了解背景，熟悉內(nèi)容，理解主題，把握人物形象等。

改編　學(xué)生在編寫課本劇時(shí)，往往照抄課本里的人物對(duì)話，舞臺(tái)說(shuō)明也照抄課本里的敘述沿句，冗長(zhǎng)luō＠①唆。應(yīng)讓學(xué)生明確：改編時(shí)可適當(dāng)增刪。因?yàn)檠莩鰰r(shí)間限制在十五到二十分鐘內(nèi)，所以枝節(jié)應(yīng)該大刀闊斧地砍掉，保留和創(chuàng)作一些能強(qiáng)化戲劇沖突、突出人物性格的對(duì)話、動(dòng)作的內(nèi)容。當(dāng)然，無(wú)論是人物對(duì)話、舞臺(tái)說(shuō)明還是矛盾沖突的設(shè)計(jì)，都是為主題服務(wù)的。刪簡(jiǎn)或增添，既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的需要，又要適合舞臺(tái)演出。

排練　我們?cè)诎鄡?nèi)眾多改編的劇本中選擇一個(gè)最優(yōu)秀的作為本班的演出劇目，安排三周排練時(shí)間。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生盡量正規(guī)化，不要成為胡亂湊合的烏合之眾。為了貫徹編劇的改編、創(chuàng)作意圖，編劇順理成章地當(dāng)上導(dǎo)演、副導(dǎo)演。導(dǎo)演、副導(dǎo)演根據(jù)劇情和人物氣質(zhì)特點(diǎn)在班上選擇合適的演員。為了排練能順利、落實(shí)，還安排了：燈光師，負(fù)責(zé)燈光效果；音響師，負(fù)責(zé)剪接背景音樂(lè)配合劇情；化妝師，負(fù)責(zé)為演員化妝，使其形似；道具組，負(fù)責(zé)服裝、布景、人物道具等的制作或租借；劇務(wù)組，負(fù)責(zé)前前后后打點(diǎn)一切；場(chǎng)記，負(fù)責(zé)記錄每一次排練及導(dǎo)演對(duì)演出的所有要求。各人分工合作，同心協(xié)力，為的是最后把自己班的心血結(jié)晶搬上舞臺(tái)。

匯演　到了激動(dòng)人心的一天，經(jīng)過(guò)抽簽決定演出次序后，各班傾注了全部的熱情，把最精彩的演出帶給了觀眾，使匯演獲得了巨大的成功。

評(píng)價(jià)　應(yīng)該把評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，讓其成為有利于學(xué)生加深對(duì)教學(xué)實(shí)際過(guò)程的認(rèn)識(shí)及改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。對(duì)課本劇編演的評(píng)價(jià)包括三部分：一是評(píng)委評(píng)價(jià)。我們對(duì)學(xué)生在“劇本改編”“表演語(yǔ)言”“形體動(dòng)作”“服裝布景”等方面分別打分，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)、最佳舞臺(tái)效果獎(jiǎng)。二是學(xué)生評(píng)價(jià)。在匯演后，組織學(xué)生討論，評(píng)論編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向。三是學(xué)生評(píng)課文。編演后學(xué)生對(duì)原課文的理解已提高到另一層次，此時(shí)，可提出幾個(gè)高要求的具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的問(wèn)題讓學(xué)生討論，將從外部實(shí)踐活動(dòng)中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性思維，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)水平的新的飛躍。

三、語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的效果和意義

教師在課本劇的編演過(guò)程中，充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、參與者和配合者的角色，學(xué)生才是主角。這種新型的教學(xué)方式促進(jìn)了教學(xué)，鍛煉了才干。具體表現(xiàn)在：

促學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和充分的自由，在課本劇編演過(guò)程中無(wú)不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，不需要往常的“威迫”“利誘”，不需要語(yǔ)重心長(zhǎng)苦口婆心的教育，充分表現(xiàn)了“我要學(xué)”的積極心態(tài)。

促競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這次編演課本劇，首先是班內(nèi)各小組最佳劇本改編之爭(zhēng)，隨后就是各班劇目之間的比拼，充分體現(xiàn)了作為學(xué)習(xí)主人的健康精神。

促戲劇教學(xué)。以活動(dòng)的形式進(jìn)行戲劇教學(xué)，取得了單純課堂教學(xué)無(wú)法比擬的巨大成效。在整個(gè)編演過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)了戲劇常識(shí)，理解了戲劇特點(diǎn)，掌握了戲劇規(guī)律，在戲劇方面的基礎(chǔ)知識(shí)豐富而扎實(shí)。

練創(chuàng)造能力?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀鑒賞是一種創(chuàng)造，改編課本劇是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。如果本劇《大堰河——我的保姆》改編自艾青的同名抒情長(zhǎng)詩(shī)，把抽象性強(qiáng)、跳躍性大，缺少曲折的情節(jié)、缺少激烈的沖突的抒情詩(shī)改編為人物形象鮮明、戲劇沖突明顯、通俗曉暢的話劇，需要很強(qiáng)的戲劇意識(shí)和創(chuàng)造能力。兩位編劇在深刻理解詩(shī)歌主題的基礎(chǔ)上，增加了大堰河和她那愛(ài)財(cái)嗜賭冷酷無(wú)情的丈夫之間的矛盾沖突，增加了“我”與代表自己那地主家庭的管家之間的矛盾沖突。這樣，戲劇沖突明顯激烈了，大堰河飽受苦難善良慈愛(ài)的人物性格突出了，“我”作為背叛地主家庭、同情勞動(dòng)人民的叛逆者的形象加強(qiáng)了。匯演時(shí)，觀看的學(xué)生把臺(tái)上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)照，把別人對(duì)形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對(duì)照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺(tái)上臺(tái)下，創(chuàng)造成果在會(huì)聚、交流、深化?；顒?dòng)教學(xué)讓語(yǔ)文課堂真正成為培育創(chuàng)造種子的佳壤。

練協(xié)作能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)21世紀(jì)人才提出的基本要求包括學(xué)會(huì)合作，與人協(xié)作是新時(shí)代對(duì)人才的新要求。課本劇編演的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)互相配合互相協(xié)作的過(guò)程，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，演出都不會(huì)成功。

練運(yùn)籌能力。美國(guó)硅谷電腦界稱為“運(yùn)籌智商”，即LQ(Logistics Quotient)。如果說(shuō)IQ和EQ決定能否成功，那么，LQ決定的是成功的快慢。排練匯演的時(shí)間雖然有三周，但要做的事情千頭萬(wàn)緒，如果不能及時(shí)理出個(gè)輕重緩急，合理配置資源，提高工作效率，要在不影響正常教學(xué)秩序的同時(shí)排出一個(gè)精彩成功的課本劇，是非常困難的事。

課本劇的編演對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)極大的促進(jìn)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展和鍛煉了健康的情感，健全的人格，在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)了成功的喜悅。

篇9

大自然是幼兒最感興趣的地方，孩子們大多數(shù)都是生活在城市里，接觸到大自然的機(jī)會(huì)不是很多，自然對(duì)動(dòng)植物的好奇心很大。在幼兒園內(nèi)可以將院子里種滿花草，在樓道里擺上盆栽，在院子的角落里養(yǎng)幾只小動(dòng)物等，給小朋友提供盡可能多的觀察機(jī)會(huì)。如果有條件的情況下，可以在教室周圍的空地上建幾個(gè)菜園，在老師的協(xié)助下，讓孩子能夠吃上自己種的菜。

二、選擇生活化的科學(xué)教育內(nèi)容

科學(xué)的范圍涉及很廣，有植物、動(dòng)物、人類、科技以及各種自然現(xiàn)象，那么哪些才是真正適合幼兒學(xué)習(xí)的呢？面對(duì)大千世界，教師對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容的正確選擇是十分重要的。

1.科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該更多地為實(shí)際生活服務(wù)

幼兒接觸的都是簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)主要是為生活服務(wù)的，科學(xué)教育的本質(zhì)主要是讓生活更加美好。幼兒基本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸比較高級(jí)的科學(xué)知識(shí)，主要是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。在教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要考慮到這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象是不是會(huì)在小朋友接觸的社會(huì)中出現(xiàn)呢？對(duì)于這個(gè)考慮，原因主要有兩個(gè)，一是當(dāng)幼兒在學(xué)校所學(xué)的科學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用于實(shí)際生活，或者能夠在實(shí)際生活中觀察到，他們就會(huì)覺(jué)得科學(xué)原來(lái)離我們這么近，既拉近了幼兒與科學(xué)的距離，又能讓幼兒感到成就感。并且只有在生活中能夠觀察的現(xiàn)象才更好理解，才更加接近幼兒的理解能力。

2.科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合家鄉(xiāng)的本土資源

結(jié)合本土資源就是要求幼兒園要經(jīng)常帶孩子去家鄉(xiāng)周圍的自然風(fēng)景區(qū)、田野等地方走走，不僅可以增加孩子的知識(shí)，而且，還可以使得孩子更加了解和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

三、提供適宜的材料

1.材料應(yīng)具備科學(xué)性和趣味性

進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)所用的材料應(yīng)該兼具科學(xué)和趣味兩個(gè)特性。有趣味的材料才能吸引孩子的興趣，但是，如果一個(gè)材料只具備趣味性，沒(méi)有科學(xué)性，那么對(duì)孩子的教育作用就不是很大。相反，如果材料只具備科學(xué)性就不能夠吸引孩子的興趣，同樣也達(dá)不到教育的目的。

2.材料具有層次性

每個(gè)孩子都是不同的，教師應(yīng)該尊重他們的差異，了解了孩子的差異，就應(yīng)該知道每一次的科學(xué)教育活動(dòng)都能夠達(dá)到同一個(gè)水平。分大小班不是解決問(wèn)題的唯一辦法，因?yàn)橥荒挲g層的孩子在智力方面依然存在差異，老師在準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)的工具由難到易進(jìn)行分類，讓孩子們自己選擇。

四、引導(dǎo)幼兒主觀探索

1.提出探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想

幼兒的想象力是十分豐富的，但有的時(shí)候這樣的想象力是隱藏。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的猜想，可以提高幼兒的想象力，同時(shí)，有助于幼兒在這個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、得到答案這個(gè)過(guò)程中更加享受，對(duì)最后得到的結(jié)果印象更加深刻。

2.關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比結(jié)果重要，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣，更加熱愛(ài)科學(xué)，而且還可以通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)提高動(dòng)手能力。在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的表情，以便得到正確的引導(dǎo)。

3.及時(shí)記錄獲得的信息

篇10

二、活動(dòng)目的

1、通過(guò)該活動(dòng)的實(shí)施扎實(shí)地促進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)書香校園建設(shè)。

2、形成進(jìn)取、互學(xué)的氛圍，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型教研組。

3、實(shí)現(xiàn)教師有效知識(shí)積累，補(bǔ)充教育理論知識(shí)，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，積淀深厚的文化底蘊(yùn)。

4、提升教師理論和實(shí)踐水平，將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

三、活動(dòng)措施

1、精選書籍。

要求教師精讀三類書籍：一類是教育專著與期刊雜志，了解教改動(dòng)態(tài)，提高自身的理論功底；一類是兒童文學(xué)與經(jīng)典名著，提升內(nèi)在文學(xué)修養(yǎng)，感受兒童豐富的情感世界；另一類是儒學(xué)作品，領(lǐng)略儒文化之精髓，學(xué)做儒雅大氣之士。

2、提供條件。

學(xué)校為每位教師配備一本讀書筆記本，圖書室添置一定數(shù)量的書籍，保證教師學(xué)習(xí)用書。閱覽室配備一定數(shù)量的教育刊物，保證教師借閱。校園網(wǎng)每天開(kāi)通，保證教師上網(wǎng)閱讀。

3、組建團(tuán)隊(duì)。

以每一個(gè)教研組為單位成立讀書活動(dòng)小組，自愿參加、自我管理、自我激勵(lì)，堅(jiān)持不懈，不斷交流分享讀書經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，促進(jìn)教師自能發(fā)展。

4、搭建平臺(tái)。

通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng)，使教師經(jīng)常處于一種讀書的激情之中。學(xué)校將嘗試開(kāi)展以下活動(dòng)：

①在校園網(wǎng)上創(chuàng)辦讀書論壇，充分利用我?，F(xiàn)有的人才資源和網(wǎng)絡(luò)資源，為教師搭建一個(gè)讀書、交流的平臺(tái)。

②以“讀經(jīng)典書，行文明事，做大氣人”為主題，舉辦讀書節(jié)活動(dòng)。組織開(kāi)展全校性的讀書講座、讀書心得交流、讀書征文、展示以及豐富多彩的讀書活動(dòng)，促使全體教師和學(xué)生愛(ài)讀書、會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣與讀書能力。

③舉辦教師優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的讀書筆記給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、樹(shù)立典型。

學(xué)校及時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真全面總結(jié)，樹(shù)立讀書典型，推廣先進(jìn)。出臺(tái)相應(yīng)制度，對(duì)多讀多思、以讀促教卓有成效的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)并予以表彰。

四、實(shí)施過(guò)程

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（5月份）。

在全校大力倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，營(yíng)造出好的讀書氛圍，同時(shí)圖書室添置理論書籍。

2、學(xué)習(xí)交流階段（5～9月份）

每位教師根據(jù)自身實(shí)際制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的重點(diǎn)篇目的同時(shí)，要加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，每天確保學(xué)習(xí)20分鐘以上，并做好讀書筆記的記錄。