導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

主要包括物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)驗(yàn)、電子電工實(shí)驗(yàn)等。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

主要包括材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料研究與測(cè)試方法專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練及綜合實(shí)驗(yàn)。依據(jù)相應(yīng)課程大綱，每門(mén)課程至少開(kāi)設(shè)4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)日，且能支持專業(yè)培養(yǎng)日標(biāo)的達(dá)成。

（3）專業(yè)實(shí)驗(yàn)

主要包括專業(yè)技能訓(xùn)練、材料制備與性能綜合實(shí)驗(yàn)等。要求開(kāi)設(shè)材料的力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等性能相關(guān)實(shí)驗(yàn)至少7項(xiàng)，同時(shí)完成至少1種材料的制備，包括原料的選擇—配方計(jì)算—工藝方案設(shè)計(jì)—制備—相關(guān)性能測(cè)試及結(jié)構(gòu)分析等全過(guò)程訓(xùn)練。

2、材料物理

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)，包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料結(jié)構(gòu)表征等知識(shí)領(lǐng)城。

（1）材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括材料結(jié)構(gòu)、晶休缺陷、相結(jié)構(gòu)與相圖、非晶態(tài)結(jié)構(gòu)與性能、固體表面與界面、材料的凝固與氣相沉積、擴(kuò)散與固態(tài)相變、燒結(jié)、變形與斷裂、材料的電子結(jié)構(gòu)與物理性能以及材料概論等。

（2）材料工程基礎(chǔ)知誤包括流體流動(dòng)基礎(chǔ)、熱量傳遞、傳質(zhì)過(guò)程及其控制、材料及其產(chǎn)品設(shè)計(jì)、選材、制造加工成型以及失效分析等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)及制造礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。

（3）物理化學(xué)知識(shí)包括氣體、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、多組分系統(tǒng)熱力學(xué)、化學(xué)平衡、相平衡、化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象和膠體分散系統(tǒng)等。

3、冶金工程

主要課程：冶金工程概論、傳輸原理、金屬學(xué)原理、金屬材料及熱處理、冶金物理化學(xué)、鋼鐵冶金學(xué)、有色金屬冶金學(xué)、材料現(xiàn)代分析方法耐火材料等。

篇2

【關(guān)鍵詞】材料科學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；知識(shí)體系

材料是人類文明進(jìn)步的里程碑，時(shí)代的發(fā)展需要材料，而材料又推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，所以人們把材料視為現(xiàn)代文明的支柱之一[1]。《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是材料科學(xué)與工程類專業(yè)學(xué)科中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，是相關(guān)材料學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和媒介，它起著公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間的紐帶作用，特別是在各學(xué)科相互交叉融合不斷加強(qiáng)的今天，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》在高校教學(xué)中的地位更加的突出和明顯。通過(guò)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，使學(xué)生很好的掌握材料科學(xué)的基本理論，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是今后從事材料科學(xué)研究工作的重要基礎(chǔ)。

伴隨著材料科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不斷擴(kuò)充更新，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革問(wèn)題也日益顯現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍反映課程內(nèi)容枯燥、抽象，知識(shí)點(diǎn)太多，難于理解等，學(xué)習(xí)具有一定難度。結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，本文探討了《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

1 優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

1.1 多媒體輔助教學(xué)

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程涉及到物理、化學(xué)、高分子等多個(gè)相關(guān)學(xué)科，課程具有內(nèi)容多，概念多，理論抽象等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革的主要措施是：改變過(guò)去單一的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方法，制作多媒體課件輔助教學(xué)，將看不見(jiàn)摸不著、又極為抽象復(fù)雜的材料內(nèi)部結(jié)構(gòu)形態(tài)，生動(dòng)、直觀的表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生易于理解和接受。如三元相圖的空間模型，晶體結(jié)構(gòu)的大量空間堆疊，空間粒子間的錯(cuò)綜復(fù)雜的相互聯(lián)系，位錯(cuò)的各種交互作用等，需要很豐富的空間想象力去理解。這些教學(xué)內(nèi)容單靠課本上簡(jiǎn)單的平面圖形和教師的靜態(tài)模型，難以讓學(xué)生理解和掌握。結(jié)合《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容及課程特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)為主的教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)效果。在講述三元相圖時(shí)，將相圖進(jìn)行拆分、重組，可以很清晰的把點(diǎn)、線、面的具置及相互關(guān)系展示給學(xué)生。多媒體教學(xué)通過(guò)形象、逼真的動(dòng)畫(huà)形式，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從平面到立體、從單色到彩色、具有局部結(jié)構(gòu)解析功能、全方位演示課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，極大的豐富了《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)信息量，擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，既有利于學(xué)生空間概念的建立，正確理解材料微觀結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和宏觀性質(zhì)及其應(yīng)用之間的相互關(guān)系， 又提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果得到了明顯的提高。

1.2 “參與式”和“互動(dòng)式”教學(xué)

在《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的講授過(guò)程中，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生分組討論、學(xué)生代表上臺(tái)講授、同學(xué)間辯論、老師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)方法，使學(xué)生感受到自己是教學(xué)的主體，引導(dǎo)他們?cè)诿裰鳌捤?、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”。促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。另外，通過(guò)布置部分教學(xué)內(nèi)容自學(xué)、閱讀一些必要的參考書(shū)、撰寫(xiě)小論文等形式，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，大大提高了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

2 知識(shí)體系的融會(huì)貫通

高效的課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好[2]，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。在分析和講解各種材料理論體系時(shí)，我們都從理論范疇和科學(xué)體系層面進(jìn)行融會(huì)貫通。例如在講授材料中的質(zhì)點(diǎn)擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)缺陷類型、界面偏析、相變類型、表面帶電等時(shí)均進(jìn)行了整合貫通，使學(xué)生既能夠把握材料的共性，又能熟悉材料的個(gè)性。

材料科學(xué)在理論上的交叉融合已日益明顯，材料制備和使用過(guò)程中許多概念、現(xiàn)象和轉(zhuǎn)變都存在著許多相似之處[3]。例如馬氏體相變理論最初由金屬學(xué)家建立，廣泛應(yīng)用于鋼的熱處理理論解釋。而氧化鋯增韌陶瓷中同樣也發(fā)現(xiàn)了馬氏體相變現(xiàn)象，并作為陶瓷增韌的一種有效方法。又如缺陷行為、平衡熱力學(xué)、擴(kuò)散、塑性變形和斷裂機(jī)理、界面的精細(xì)結(jié)構(gòu)與行為、晶態(tài)和非晶態(tài)結(jié)構(gòu)、不同類型材料中的電子遷移理論等可以用來(lái)解釋不同類型材料的行為。這些都為材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容整合提供了十分良好的基礎(chǔ)和可能性。

3 注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)以致用

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程所面臨的學(xué)時(shí)數(shù)不足與當(dāng)代知識(shí)信息量迅速增加、課程內(nèi)容的不斷拓展和更新的矛盾日益加劇，深化教學(xué)改革迫在眉睫。如何提高《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，形成知識(shí)傳授、思維方法與能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神相互滲透形成的完整系統(tǒng)，課題組成員進(jìn)行了深入的嘗試和探索，從教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)，到融匯情感教育，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，自己動(dòng)手分析、解決問(wèn)題的能力。目前，我們材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的基本訓(xùn)練，學(xué)生擁有了較多的實(shí)踐和動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力得到較大程度的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在材料科學(xué)與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)中占有重要地位，加強(qiáng)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程是一門(mén)與實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐緊密相聯(lián)的學(xué)科。強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，無(wú)論對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)理論的掌握還是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)都具有舉足輕重的作用。以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是我們高校教育的重中之重，但長(zhǎng)期以來(lái)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)都是沿用實(shí)驗(yàn)教材上所設(shè)置的內(nèi)容，大多是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們的實(shí)驗(yàn)部分逐步調(diào)整為兩個(gè)部分：一部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生材料配置的基本技能和掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；另一部分則為綜合性實(shí)驗(yàn)，如樣品的制備、材料的分析等，提前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生查閱資料，自擬實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，一直到自主完成實(shí)驗(yàn)操作，處理好數(shù)據(jù)，上交數(shù)據(jù)報(bào)告等全過(guò)程。這對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性培養(yǎng)很有益處，對(duì)他們將來(lái)做科研也很有幫助，對(duì)我們老師也有了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，將“粘土性能測(cè)定及差熱分析”設(shè)計(jì)為綜合實(shí)驗(yàn)，涉及到粘土白度、表面電位、陽(yáng)離子交換容量、膨脹容、膠質(zhì)價(jià)等物理性能測(cè)定，粘土的鈉化、有機(jī)改性，差熱分析等。學(xué)生在教師指導(dǎo)下分析粘土的物理性能，對(duì)改性前后粘土進(jìn)行查熱分析并對(duì)比，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，鍛煉了實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)了分析問(wèn)題能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的缺點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成以自助式學(xué)習(xí)方式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)由封閉變?yōu)殚_(kāi)放，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了材料的成分結(jié)構(gòu)的了解。

在加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)改革中，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)與學(xué)院平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合的方式，推進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)的全面提高。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、材料制備工藝材料、使用性能之間有著相互依存、彼此影響的復(fù)雜關(guān)系的理念，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生既提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，又進(jìn)一步鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，取得了新教學(xué)培養(yǎng)模式的良好的教學(xué)效果。

在不斷的教學(xué)改革實(shí)踐中，良好的教學(xué)效果已初見(jiàn)端倪。但教育教學(xué)改革是一個(gè)新的事物，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的新問(wèn)題，這就需要我們認(rèn)真地區(qū)對(duì)待去解決，從中改進(jìn)我們的教學(xué)效果，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。此外，從與科學(xué)技術(shù)和人類文明社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的角度上說(shuō)，教育教學(xué)改革也是永無(wú)止境的。教學(xué)質(zhì)量是高等教育的主題，只有不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革，才能提高材料科學(xué)基礎(chǔ)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。必須正確認(rèn)識(shí)到《材料科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革是一項(xiàng)涉及面廣、科學(xué)性強(qiáng)的系統(tǒng)工作。在教學(xué)改革中，必須始終抓住基礎(chǔ)理論和工程實(shí)踐相結(jié)合的特征。只有勇于實(shí)踐和探索，并不斷充實(shí)和完善，才能達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)和復(fù)合型人才的目標(biāo)。今后我們要對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程改革做更多的具體的探索和調(diào)查研究，以總結(jié)其中的教改效果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)不斷地實(shí)踐、不斷地認(rèn)識(shí)、不斷地完善，相信我們定會(huì)走出一條適合于材料科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的成功之路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]師昌緒.跨世紀(jì)材料科學(xué)技術(shù)的若干熱點(diǎn)問(wèn)題[J]. 自然科學(xué)進(jìn)展， 1999， 9 （1）：2-13.

篇3

【論文關(guān)鍵詞】課程建設(shè) 教學(xué)改革 材料科學(xué)基礎(chǔ)

【論文摘要】本文根據(jù)上海工程技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，從課程體系與內(nèi)容，教學(xué)理念，教學(xué)方法及手段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，考核評(píng)價(jià)方式，師資隊(duì)伍建設(shè)等方面討論了“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程教改中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題及教改實(shí)踐。根據(jù)我校培養(yǎng)優(yōu)秀工程師的辦學(xué)定位，結(jié)合材料學(xué)科的發(fā)展方向，初步建立了居于“基礎(chǔ)適度、口徑寬廣、應(yīng)用為先”標(biāo)準(zhǔn)的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的新教學(xué)體系，從中取得了一些較好的教改效果和經(jīng)驗(yàn)。

上海工程技術(shù)大學(xué)是一所以培養(yǎng)優(yōu)秀工程師為主要目標(biāo)的教學(xué)型大學(xué)。根據(jù)我校的辦學(xué)定位和特色，作為材料科學(xué)與工程學(xué)科重要基礎(chǔ)課程之一，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”有必要在加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識(shí)面和加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練等方面進(jìn)行課程改革。

1 課程的性質(zhì)

材料科學(xué)是一門(mén)揭示研究固體材料性質(zhì)規(guī)律、設(shè)計(jì)及控制材料性能的科學(xué)，其目的在于揭示材料的結(jié)構(gòu)與性能之間的基本關(guān)系。研究表明，材料結(jié)構(gòu)是決定材料性能的核心要素，而材料的顯微結(jié)構(gòu)與材料的加工過(guò)程有密切的關(guān)系。因此，材料科學(xué)也需要研究材料在各種過(guò)程中的行為，這些過(guò)程包括加熱過(guò)程、冷卻過(guò)程、反應(yīng)過(guò)程、界面過(guò)程、擴(kuò)散過(guò)程、相變過(guò)程等。

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”是材料科學(xué)與工程學(xué)科的主干基礎(chǔ)課程和核心課程，是材料科學(xué)與工程學(xué)科人才的基本知識(shí)和基本能力的重要組成部分，是本學(xué)科專業(yè)人才的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要基石。根據(jù)我校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，本門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐必須著眼于培養(yǎng)未來(lái)的材料工程師，緊貼上海市發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)的需求，結(jié)合本校材料科學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展方向，在進(jìn)行材料科學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，側(cè)重進(jìn)行材料開(kāi)發(fā)應(yīng)用、材料改性和材料加工的工程教育。

2 課程教學(xué)的改革實(shí)踐

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程建設(shè)和課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)、科技與社會(huì)的發(fā)展對(duì)材料學(xué)科專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的要求，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，在寬專業(yè)知識(shí)面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)既掌握材料科學(xué)與工程基本原理，又通曉材料制備與加工、組成與結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用等系統(tǒng)知識(shí)的寬專業(yè)人才。作為材料學(xué)科最為基礎(chǔ)和重要的平臺(tái)課程，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”在學(xué)科知識(shí)構(gòu)建中起著“基石”的作用，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、寬度和深度決定著學(xué)生培養(yǎng)中關(guān)于材料學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)深度和知識(shí)面的廣泛程度，并影響著后續(xù)課程的展開(kāi)、實(shí)施及教學(xué)效果。本著“基礎(chǔ)適度、口徑寬廣、應(yīng)用為先”的教學(xué)原則，我們對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、課程體系和內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和手段、考核評(píng)估等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的實(shí)踐。

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)

作為應(yīng)用型本科材料專業(yè)的基礎(chǔ)課程，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo)具有多重指向性。一方面，應(yīng)打下材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的基本理論基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)材料專業(yè)其他知識(shí)做準(zhǔn)備，同時(shí)也為部分學(xué)生進(jìn)一步深造做準(zhǔn)備，為此要根據(jù)不同學(xué)生的情況，有區(qū)別地加以培養(yǎng);其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的思路和能力，掌握材料科學(xué)與工程學(xué)科的思維方法，為今后自學(xué)材料領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ);最后，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)材料科技進(jìn)展與人類文明及經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)知，能從價(jià)值工程的角度研發(fā)、選擇和應(yīng)用材料，從環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展角度評(píng)價(jià)使用材料。

2.2 課程體系和內(nèi)容

在課程體系上，貫徹“基礎(chǔ)適度、口徑寬廣、應(yīng)用為先”的課程體系改革原則，在保持金屬材料為主的專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，全面介紹了金屬材料、高分子材料、陶瓷材料及復(fù)合材料的共性與個(gè)性特點(diǎn)，在材料科學(xué)理論模型的介紹上盡量拓展其適用的材料范圍，如晶體結(jié)構(gòu)，位錯(cuò)模型，界面結(jié)構(gòu)模型等。教學(xué)內(nèi)容的取舍以“精、寬、新、用”為原則，從材料科學(xué)與工程的基本原理出發(fā)，以固體材料結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，從微觀、宏觀、物質(zhì)內(nèi)部、表面與界面、靜態(tài)及動(dòng)態(tài)過(guò)程等不同層面角度，闡述固體材料結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)缺陷及變化規(guī)律，以及固態(tài)材料的相平衡、相圖、擴(kuò)散、相變等，在材料應(yīng)用方面，結(jié)合材料科學(xué)的理論內(nèi)容，介紹相關(guān)的新材料、新工藝，如納米材料、功能材料的最新進(jìn)展，使學(xué)生對(duì)材料組成與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系、材料結(jié)構(gòu)與性能間關(guān)系有系統(tǒng)的理解和掌握，為今后相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的寬專業(yè)口徑的理論知識(shí)基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)改革中，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)與學(xué)院平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合的方式，推進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)的全面提高。材料科學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，一是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)配置了16 學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，二是單列了一門(mén)“材料科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程，時(shí)間安排為連續(xù)的3周。針對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容改革的要求，重新討論制定了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，如金屬塑性變形與再結(jié)晶綜合實(shí)驗(yàn)、金相分析綜合實(shí)驗(yàn)等，編寫(xiě)了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)以學(xué)生材料學(xué)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為目標(biāo)，如金相試樣的制備、金相組織觀察、材料塑性變形過(guò)程組織變化的特征，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同材料顯微結(jié)構(gòu)基本特征的掌握。材料科學(xué)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)課程的主要目的是通過(guò)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)施實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生材料科學(xué)與工程的基本素養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)核心內(nèi)容，即“材料結(jié)構(gòu)決定材料性能、材料加工過(guò)程與材料結(jié)構(gòu)密切相關(guān)”的認(rèn)知。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容互為補(bǔ)充、相益得彰，取得了新教學(xué)培養(yǎng)模式的良好的教學(xué)效果。

2.4 教學(xué)手段和教學(xué)方法

在課堂教學(xué)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，充分利用多媒體教學(xué)手段，自編CAI 多媒體課件，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。一些實(shí)驗(yàn)室目前難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)教育較為重要的內(nèi)容也通過(guò)多媒體形式使學(xué)生有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，還對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，授課力求重點(diǎn)突出、邏輯清晰，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，提倡師生間平等討論，倡導(dǎo)探索性和研究性的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到理論融會(huì)貫通的目的。

2.5 考核方式

在課程建設(shè)過(guò)程中我們對(duì)課程的考核方式也進(jìn)行了深入的討論，大家認(rèn)為合理的考核評(píng)價(jià)制度應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，為此有必要改進(jìn)傳統(tǒng)的閉卷考試形式，避免“一考定終身”的方法。對(duì)此我們正在探索一種更為全面均衡的考核方法。具體考慮為將平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文、隨堂考試和期末考試相結(jié)合的方式。重視對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和階段學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，將上課聽(tīng)講與課堂交流、作業(yè)習(xí)題解答的獨(dú)特性及完成質(zhì)量列入考評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有自洽性合理性的不同見(jiàn)解。在階段學(xué)習(xí)后，設(shè)計(jì)一些隨堂考試卷，隨堂考試允許學(xué)生參考課堂筆記和教材，但每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成試卷，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，檢驗(yàn)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。將實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為獨(dú)立考查的重要部分，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。適當(dāng)調(diào)低期末考試在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中的權(quán)重，例如由原來(lái)的70％降低到50％或更低，試卷內(nèi)容要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的基本要求，重點(diǎn)考查學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，對(duì)基本知識(shí)的掌握、熟練和提煉的程度。

2.6 師資隊(duì)伍建設(shè)

課程建設(shè)主要依靠教師推動(dòng)。近年來(lái)，我們以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀年輕骨干教師為重點(diǎn)，在職教師再培訓(xùn)和引進(jìn)高素質(zhì)人才并重，著眼于學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的需求，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的教師隊(duì)伍，取得了很大成效。教師隊(duì)伍的科研和工程實(shí)踐能力有了極大的提升，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，有校學(xué)科帶頭人、上海市曙光學(xué)者、校青年學(xué)術(shù)骨干等，科研及學(xué)科建設(shè)的成果反哺教學(xué)的結(jié)果，促進(jìn)了學(xué)生科研實(shí)踐能力的提高和材料工程意識(shí)的形成。教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)公開(kāi)課觀摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)法研究，極大地提升了教師整體的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

作為上海市重點(diǎn)課程建設(shè)的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”正在我校材料學(xué)院相關(guān)專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在課程目標(biāo)、課程體系和內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段和方法、考核方式改革等方面進(jìn)行了探索實(shí)踐并取得了一定的成績(jī)。課程建設(shè)下一步的工作重點(diǎn)將放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上，以進(jìn)一步提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)改革是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè)，只有通過(guò)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行更具體的探索和調(diào)查研究，不斷地實(shí)踐以總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能逐漸探索出一條適合于應(yīng)用型本科材料專業(yè)人才培養(yǎng)的成功之路。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；本科教育；基地班

高校是培養(yǎng)人才的前沿陣地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的光榮任務(wù)，制定合理的人才培養(yǎng)方案和科學(xué)的管理制度是高素質(zhì)人才順利成長(zhǎng)的有力保障。材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班是鄭州大學(xué)在工科院系設(shè)立的第一個(gè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行精英型個(gè)性化培養(yǎng)方案，注重厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，進(jìn)行全新的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)具有材料科學(xué)專業(yè)思想、熟悉掌握材料科學(xué)的基本特點(diǎn)最終能夠制造先進(jìn)材料的精英人才為目的。這一人才培養(yǎng)方案的實(shí)施為解決我國(guó)面臨的高層次創(chuàng)新型人才匱乏等難題提供了有效途徑，有望打開(kāi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新局面，加快我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，為人才規(guī)劃實(shí)施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班的定位

鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班于2006年12月正式成立，其定位為：“立足于為河南經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，發(fā)揮學(xué)科齊全、梯次結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)勢(shì)，本科與研究生培養(yǎng)并重，全面提升學(xué)科、專業(yè)實(shí)力和水平，努力建設(shè)成為培養(yǎng)工程應(yīng)用和科學(xué)研究創(chuàng)新型人才教學(xué)研究型學(xué)院?！币罁?jù)學(xué)院學(xué)科和教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合所承擔(dān)的國(guó)家教改項(xiàng)目“發(fā)揮學(xué)科與區(qū)域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑材料三級(jí)實(shí)踐載體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才”，以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重創(chuàng)新、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展要求具有科學(xué)前沿意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)研究型人才和實(shí)踐應(yīng)用型人才。

二、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班的培養(yǎng)方案

圍繞專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班對(duì)本科生的培養(yǎng)方案進(jìn)行了較大規(guī)模的調(diào)整，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念，并遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，注重系統(tǒng)性、前沿性和適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)材料科學(xué)類課程與材料工程類課程的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和同步建設(shè)。在學(xué)校政策引導(dǎo)和學(xué)院學(xué)科發(fā)展的統(tǒng)一要求下，構(gòu)建起“平臺(tái)+模塊+課程群”的課程體系，其中平臺(tái)課程注重學(xué)科基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)重視教育、體現(xiàn)寬口徑；模塊課程突出學(xué)科發(fā)展特色，設(shè)立了高分子材料科學(xué)與工程、無(wú)機(jī)非金屬材料科學(xué)與工程、金屬材料科學(xué)與工程三個(gè)模塊，課程分別由主干課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成；課程群由學(xué)科選修課和跨學(xué)科選修課組成，總學(xué)分控制在173學(xué)分。改革后的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃既體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)”，又體現(xiàn)了“寬專業(yè)”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在主體培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，分層次、分步驟培養(yǎng)不同的人才，適應(yīng)不同應(yīng)用領(lǐng)域的需求，分別從事應(yīng)用實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新、科研管理等工作。

1.注重基礎(chǔ)，夯實(shí)理論教學(xué)

在課程體系方面，基地班強(qiáng)化國(guó)外名校、名教材英語(yǔ)教學(xué)課程和研究性教學(xué)課程，采用國(guó)際上通用的原版教材、自編教材及國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材，知名教授講授基礎(chǔ)課和專業(yè)課，采取雙語(yǔ)授課。主要課程有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)、線性代數(shù)、物理化學(xué)、材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)（國(guó)家級(jí)精品課程）、材料近代研究方法（英文）、材料成型原理、材料科學(xué)與工程導(dǎo)論、工程制圖、普通化學(xué)、電工學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高分子化學(xué)（英文）、高分子物理、材料成型原理、合金及熔煉、無(wú)機(jī)材料科學(xué)、無(wú)機(jī)復(fù)合材料學(xué)（英文）、陶瓷工藝原理（國(guó)家級(jí)精品課程）等。

在教學(xué)計(jì)劃方面，實(shí)行第一、二學(xué)年所有課程打通，第三學(xué)年第一學(xué)期部分課程打通，第三學(xué)年第二學(xué)期必修課和全院范圍內(nèi)的限選課組中任選相結(jié)合。

2.加強(qiáng)技能，拓寬專業(yè)知識(shí)

基地班覆蓋材料學(xué)、材料加工工程以及材料物理化學(xué)等領(lǐng)域，以金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料的合成和成型加工為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代新材料、新技術(shù)所依賴的基本知識(shí)和技能，掌握材料合成原理、工藝、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，進(jìn)行各種材料的成分設(shè)計(jì)、合成、成型加工和應(yīng)用。

3.重視創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)因材施教

在夯實(shí)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，基地班還著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)研究。近三年內(nèi)，學(xué)院已經(jīng)有12個(gè)由學(xué)生主持的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲得國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目支持，其中大部分學(xué)生是基地班的。學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心對(duì)基地班學(xué)生全面開(kāi)放，學(xué)生可以利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

此外，學(xué)院還積極與校內(nèi)外國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心聯(lián)合建立獨(dú)特的實(shí)習(xí)基地；在畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，引入類似碩士研究生的訓(xùn)練模式，以培養(yǎng)學(xué)生的前沿科學(xué)意識(shí)和獨(dú)立的創(chuàng)新能力。

4.強(qiáng)化素質(zhì)，注重全面發(fā)展

發(fā)達(dá)國(guó)家的高校都將提高學(xué)生的素質(zhì)作為主要目標(biāo)。他們充分利用學(xué)校的各種資源開(kāi)展諸多實(shí)踐教育，有效地開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)和揭示科學(xué)的信心?；匕嗍冀K注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生選修學(xué)校的素質(zhì)教育課程，并增設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和暑期課堂學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，拓展知識(shí)面。在暑期，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)高新企業(yè)研究機(jī)構(gòu)或者國(guó)內(nèi)知名科研院所進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)接觸或參與實(shí)際科學(xué)和技術(shù)難題的攻關(guān)，掌握科學(xué)研究的基本思路和方法，并將所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。這些實(shí)踐教育可以強(qiáng)化素質(zhì)教育，有效提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班建設(shè)和管理模式

1．基地班建設(shè)

成立基地班建設(shè)工作小組，由院長(zhǎng)、分管教學(xué)的院長(zhǎng)、骨干教師和管理人員組成?；匕嘟ㄔO(shè)工作小組的主要職責(zé)有以下6項(xiàng)。

（1）研究制定基地班建設(shè)總體規(guī)劃和基地班建設(shè)管理辦法等文件，審核基地班發(fā)展規(guī)劃，對(duì)基地班發(fā)展方向和改革決策提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

（2）指導(dǎo)、監(jiān)督和推進(jìn)基地建設(shè)與改革，檢查基地班教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）籌措基地班建設(shè)的經(jīng)費(fèi)并監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用情況和使用效果。

（4）組織基地班建設(shè)項(xiàng)目和方案的篩選、審定。

（5）商討解決基地班建設(shè)中存在的問(wèn)題，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室等有關(guān)部門(mén)的工作為基地班建設(shè)服務(wù)。

（6）迎接上級(jí)主管部門(mén)的檢查和評(píng)估。

基地班建設(shè)工作小組實(shí)行例會(huì)制度，定期商討基地班建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，重大問(wèn)題直接向黨政聯(lián)席會(huì)匯報(bào)。

學(xué)院設(shè)基地班建設(shè)工作小組辦公室，負(fù)責(zé)基地班建設(shè)與各基地班的日常教學(xué)管理工作，辦公室設(shè)在本科教學(xué)辦公室，并配設(shè)秘書(shū)負(fù)責(zé)基地班的日常教學(xué)工作。

2.基地班管理模式

基地班的管理采用“三制”，即班主任制、導(dǎo)師制和末尾淘汰制。實(shí)行班主任和導(dǎo)師雙層管理，學(xué)院主管教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任基地班班主任，負(fù)責(zé)全院各年級(jí)基地班的建設(shè)與培養(yǎng)工作。前兩個(gè)學(xué)年按成績(jī)高低實(shí)行滾動(dòng)，基地班末尾5名學(xué)生與非基地班學(xué)生交換，實(shí)行末尾淘汰。

在博士生導(dǎo)師和部分知名教授中為基地班遴選導(dǎo)師，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、素質(zhì)課的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、基地班學(xué)生選拔辦法

基地班每屆招收30人，首屆自2006級(jí)本科生開(kāi)始?；匕鄬W(xué)生的選拔需經(jīng)過(guò)3個(gè)步驟。

（1）材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生根據(jù)第一學(xué)期末相關(guān)公修理論課程（含外語(yǔ)）的總成績(jī)進(jìn)行排名，初選前50名學(xué)生。

（2）以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、大學(xué)物理的三個(gè)學(xué)科的單科成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，低于75分者被淘汰，剩下的學(xué)生以三科總成績(jī)排名，選出前36名。

（3）經(jīng)專家面試，最終選取30名進(jìn)入基地班學(xué)生?；匕鄬W(xué)生確定后公示5天，對(duì)不符合條件的入選者經(jīng)核實(shí)后取消其資格，所缺人員根據(jù)排名遞推增補(bǔ)。

五、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班建設(shè)成效

經(jīng)過(guò)近4年的成長(zhǎng)，材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班已經(jīng)逐步形成完善的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式，并成功培養(yǎng)了第一屆畢業(yè)生。這些學(xué)生中有多人在省級(jí)以上的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，其中白陽(yáng)同學(xué)主持的“一種使用新型材料處理廢水的裝置”項(xiàng)目獲得第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。首屆30名畢業(yè)生中有24人考入諸如浙江大學(xué)、中國(guó)科學(xué)研究院等國(guó)內(nèi)著名院校或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)，其余6人分別進(jìn)入美的微波電器制造有限公司、比亞迪汽車銷售有限公司、中鐵隧道裝備制造有限公司等著名企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)和管理工作。

基地班人才培養(yǎng)模式的改革探索不僅是國(guó)家教改項(xiàng)目研究的一個(gè)重要研究?jī)?nèi)容，而且作為工科類基地班的試點(diǎn)，在三級(jí)實(shí)踐載體建設(shè)、師資力量的配置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整、本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、實(shí)行導(dǎo)師制、學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展等方面都具有一定的可借鑒性，同時(shí)這一應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)還可進(jìn)一步推廣到其他工科專業(yè)，以提高相關(guān)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

在探索創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，基地班的建設(shè)也促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)環(huán)境的改善和教學(xué)質(zhì)量的提升，其中在國(guó)家教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)方面取得的成效尤其顯著：由關(guān)紹康、張銳等教授完成的“構(gòu)筑三級(jí)實(shí)踐載體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才”教學(xué)成果曾獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，有多個(gè)由學(xué)生負(fù)責(zé)的項(xiàng)目獲得國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新科技創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目支持，同時(shí)學(xué)院還擁有《材料科學(xué)基礎(chǔ)》《陶瓷工藝原理》兩門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、材料科學(xué)與工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、材料學(xué)系列課程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人。此外，材料科學(xué)與工程學(xué)院近年在大學(xué)生科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生活動(dòng)等方面也取得了突出成績(jī)，已成為鄭州大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)特色單位，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率連年位居全校前列。

篇5

您好！

我是XX大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)XX屆的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。

XX大學(xué)是我國(guó)著名的汽車、機(jī)械、材料科學(xué)等人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱；XX大學(xué)材料學(xué)院則是我國(guó)材料科學(xué)研究基地之一。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無(wú)論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

四年來(lái)，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了材料科學(xué)基礎(chǔ)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、材料實(shí)驗(yàn)學(xué)、機(jī)械原理及化工原理等有關(guān)理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書(shū)籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。前輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；吉林大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開(kāi)拓進(jìn)取的作風(fēng)。 我熱愛(ài)貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

篇6

關(guān)鍵詞：卓越人才；材料科學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0034-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項(xiàng)目。武漢理工大學(xué)材料科學(xué)基礎(chǔ)為材料學(xué)院所有專業(yè)必修的學(xué)科基礎(chǔ)課程。該課程是在一級(jí)學(xué)科辦學(xué)的基礎(chǔ)上闡述了組成與結(jié)構(gòu)、制備與加工、性質(zhì)、使用性能等材料科學(xué)與工程主要要素之間的相互關(guān)系及其制約規(guī)律。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)诶斫狻白吭饺瞬拧迸囵B(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，對(duì)該課程教學(xué)方法探究等方面開(kāi)展了積極的探索，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和實(shí)施“卓越計(jì)劃”的意義

1998年以前，國(guó)內(nèi)高等學(xué)校普遍按照二級(jí)學(xué)科模式辦學(xué)，材料類專業(yè)有無(wú)機(jī)非金屬材料工程、金屬材料工程等二級(jí)學(xué)科專業(yè)，其學(xué)科基礎(chǔ)課為無(wú)機(jī)材料物理化學(xué)、硅酸鹽物理化學(xué)、金屬學(xué)原理等。1998年以后，根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律，國(guó)內(nèi)高等學(xué)校相繼進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步按照一級(jí)學(xué)科模式辦學(xué)，武漢理工大學(xué)設(shè)立材料科學(xué)與工程專業(yè)，其學(xué)科基礎(chǔ)課是材料科學(xué)基礎(chǔ)課程。隨著辦學(xué)層次不斷提高，材料科學(xué)基礎(chǔ)課程在知識(shí)體系構(gòu)造方面也逐步揉和了金屬、無(wú)機(jī)非金屬、高分子等材料共同的科學(xué)原理及技術(shù)基礎(chǔ)，配合課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)了具有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于材料科學(xué)基礎(chǔ)是土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃里最先開(kāi)設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，所以材科科學(xué)領(lǐng)域的一些基本概念、材料設(shè)計(jì)的一般研究思想和方法都隨內(nèi)容編排在該課程中，使得該課程顯得知識(shí)點(diǎn)比較龐雜和零碎，由于原課程內(nèi)容的編排缺乏具體的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)建立起整個(gè)課程的系統(tǒng)框架和掌握章與章之間的聯(lián)系，有學(xué)生稱該課程的課程體系正如玻璃的結(jié)構(gòu)“近程有序、遠(yuǎn)程無(wú)序”這一特點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不少的困擾。同時(shí)，該課程也為2005年的國(guó)家精品課程和2012年的湖北省精品資源共享課程。建立理論聯(lián)系實(shí)際的課程體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而對(duì)其他材料類專業(yè)課程進(jìn)行“卓越計(jì)劃”的改革可以起到示范和指導(dǎo)作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

二、“卓越計(jì)劃”背景下的材料科學(xué)基礎(chǔ)課程體系改革與實(shí)踐

1.課程內(nèi)容的改革與編排。在教學(xué)的過(guò)程中，我們大量的引用Wiley出版社出版的“Materials Science and Technology”中的圖片對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和詮釋。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化理科基礎(chǔ)，并在理科基礎(chǔ)課中體現(xiàn)工程設(shè)計(jì)的思想，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。近年來(lái)，由于材料學(xué)科發(fā)展迅速，不斷有新材料及新性能報(bào)道出來(lái)且獲得了廣泛的應(yīng)用，極大地推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。在課程體系中加入這些材料的介紹，從而引入相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)闊了視野并加深了對(duì)授課內(nèi)容的理解。比如：在講到Kirkendall效應(yīng)的時(shí)候，我們除了解釋該效應(yīng)所造成的電子器件在接頭焊接過(guò)程中出現(xiàn)的“紫災(zāi)”現(xiàn)象外，針對(duì)現(xiàn)在的研究熱點(diǎn)之一――空心納米材料合成，把Kirkendall效應(yīng)應(yīng)用在該空心結(jié)構(gòu)的形成機(jī)理中，并對(duì)空心結(jié)構(gòu)的形成機(jī)理進(jìn)行引申歸納。在燒結(jié)這一章節(jié)內(nèi)容的講解中，我們對(duì)目前國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的新材料的新燒結(jié)工藝進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)各類燒結(jié)工藝的優(yōu)劣進(jìn)行了對(duì)比分析。并針對(duì)具體的材料，讓學(xué)生根據(jù)材料的結(jié)構(gòu)和性能的要求，模擬設(shè)計(jì)其燒結(jié)工藝。我們的這些對(duì)課程體系和內(nèi)容的調(diào)整，都是根據(jù)“卓越計(jì)劃”實(shí)施的目的而進(jìn)行的。內(nèi)容的重新編排不但堅(jiān)持了課程原有內(nèi)容和體系，并且從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，以工程實(shí)踐能力創(chuàng)新能力和國(guó)際化能力的培養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的。因?yàn)?，為適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)，固有的教學(xué)內(nèi)容必須做適當(dāng)調(diào)整。

2.課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與改革。如前所述，材料科學(xué)基礎(chǔ)課程是材料類學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生在本科階段所學(xué)習(xí)的第一門(mén)系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程設(shè)計(jì)了材料的熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)及結(jié)構(gòu)化學(xué)等方面的相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容。如何在傳授這些材料學(xué)科知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力是保證“卓越計(jì)劃”有效實(shí)施的關(guān)鍵。教學(xué)方法的改革和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式不僅要保證學(xué)生有效地掌握教學(xué)計(jì)劃所要求的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高，而且是保證課程的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。在材料科學(xué)基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和“卓越計(jì)劃”的要求，我們改革了實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出了實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐的重要性。過(guò)去的80個(gè)學(xué)時(shí)的材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中包含有16個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。把材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立出去，保留72個(gè)學(xué)時(shí)的材料科學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)課程是該課程為適應(yīng)“卓越人才”教育進(jìn)行的一項(xiàng)改革措施。材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程為一周的實(shí)驗(yàn)課程，內(nèi)容包括材料的密度、吸水率的測(cè)試、差熱分析、淬冷法研究相平衡、固相反應(yīng)、粘土―水系統(tǒng)的ξ電位的測(cè)試、玻璃的熱膨脹系數(shù)等七個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及安排基本都是模擬工廠實(shí)驗(yàn)室的分析測(cè)試設(shè)備，獨(dú)立出一周的實(shí)驗(yàn)課程分散在理論課程的傳授過(guò)程中進(jìn)行，這樣的安排加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)，建立起了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我們加大了課程網(wǎng)站的建設(shè)，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，網(wǎng)站上擁有“課程簡(jiǎn)介”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)日歷”、“考評(píng)方式與標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)習(xí)指南”，這些內(nèi)容使學(xué)生明確了課程學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、方法和學(xué)習(xí)要求；同時(shí)，在網(wǎng)站上上傳內(nèi)容豐富的電子教案和制作精良的電子課件，可以很好地幫助學(xué)生在課下鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，網(wǎng)站上還擁有練習(xí)題、自測(cè)題、試卷、考研輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂在線測(cè)試，通過(guò)在線交流可以課程通知，可以在線答疑和課程留言。每周課程組老師在規(guī)定的時(shí)間上網(wǎng)在線回答學(xué)生的問(wèn)題，并批改學(xué)生的電子作業(yè)，這樣安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相對(duì)于課件提問(wèn)，學(xué)生更傾向于網(wǎng)上答疑，這些措施有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.重視師資的培養(yǎng)和交流。作為我校第一排獲批的國(guó)家精品課程，材料科學(xué)基礎(chǔ)課程組定期舉行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和青年教師教學(xué)競(jìng)賽，不斷提高教師教學(xué)水平。每學(xué)期舉行4次以上校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，每學(xué)年骨干教師參與校際間、校企間教學(xué)及學(xué)術(shù)交流不少于2次。青年教師積極參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，將競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制引入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)青年教師不斷學(xué)習(xí)、提高自身業(yè)務(wù)能力的主動(dòng)性。同時(shí)，該課程組的老師已有30%已到國(guó)外進(jìn)修一年以上，提高了課程組老師的工程國(guó)際化能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董倩，劉東燕，黃林青.卓越土木工程師實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)教育，2012，（1）：77-80.

篇7

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)課 多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

Construction of multimedia and network teaching for foundation of materials science experimental lesson

Liu Xiaoying， Zhao Jie， Zou Longjiang， Ji Shouhua

Dalian university of technology， Dalian， 116024， China

Abstract： Based on the character of multimedia teaching and network teaching， the construction methods for foundation of materials science experimental lesson are put forward. Compared with traditionally experimental lesson， the advantage and disadvantage of multimedia teaching and network teaching are pointed out， and the improvement methods are mentioned.

Key words： foundation of materials science； experimental lesson； multimedia teaching； network teaching

材料科學(xué)基礎(chǔ)是材料科學(xué)與工程專業(yè)中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程對(duì)構(gòu)建材料專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)體系和后續(xù)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。它以材料學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)為背景，闡述了各種材料的共性基礎(chǔ)知識(shí)，從材料的組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，研究材料的性能與材料結(jié)構(gòu)和制備工藝之間的關(guān)系，既具有較強(qiáng)的理論性，又與生產(chǎn)實(shí)際有緊密的聯(lián)系[1]。材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課則是為本科生開(kāi)設(shè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的必修課，是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提高其動(dòng)手操作能力的重要途徑。強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，無(wú)論對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握還是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)都具有舉足輕重的作用。在材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中主要有兩類實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。前者是使學(xué)生驗(yàn)證已學(xué)過(guò)的理論，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。后者在于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并使學(xué)生獲得書(shū)本以外的知識(shí)和技能[2]。因此加強(qiáng)材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力至關(guān)重要。目前部分材料科學(xué)基礎(chǔ)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)以教師板書(shū)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，存在學(xué)習(xí)途徑單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，人多設(shè)備少不能實(shí)現(xiàn)每人都操作等問(wèn)題。如何拓展學(xué)習(xí)途徑，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和認(rèn)識(shí)水平成為亟待解決的重要問(wèn)題。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛普及，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)日益增加，多媒體及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為解決上述問(wèn)題的重要途徑。

1 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及網(wǎng)絡(luò)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[3]。我們通常所說(shuō)的多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)將預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件及軟件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。它又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，CAI）。

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有以下特點(diǎn)：

（1）集成性高。能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。這是紙質(zhì)書(shū)籍所不能比擬的。

（2）信息量大。網(wǎng)絡(luò)猶如浩瀚的海洋，通過(guò)它可以獲得大量的知識(shí)和信息。

（3）交互性強(qiáng)。交互性是計(jì)算機(jī)有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。

（4）實(shí)時(shí)性強(qiáng)。當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。

（5）耗時(shí)間短。獲取同樣多的信息，多媒體及網(wǎng)絡(luò)所需時(shí)間較少，效率更高。

2 與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課相比存在的優(yōu)勢(shì)與不足

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。隨著科技進(jìn)步及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式越來(lái)越多地應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)課堂。利用現(xiàn)代化的多媒體及網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，不僅是教學(xué)方式的改革，同時(shí)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力都具有非常重要的作用。

運(yùn)用多媒體，可以模擬各類理論及實(shí)際情況，使學(xué)生仿佛身臨其境，寓教于樂(lè)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)單明了，從有限的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中學(xué)到豐富的理論知識(shí)，從而達(dá)到良好的互動(dòng)及學(xué)習(xí)效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的學(xué)習(xí)途徑。

我們?cè)陉P(guān)注多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)越性的同時(shí)，也要注意其存在不利于學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)，師生面對(duì)面的交流受到限制，多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用“程度”的把握需要進(jìn)一步實(shí)踐檢驗(yàn)等問(wèn)題。在教學(xué)中要注意優(yōu)化多種教學(xué)手段，重點(diǎn)使用“參與式”和“互動(dòng)式”的教學(xué)手段。注意不要以講代做，要加強(qiáng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

3 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改進(jìn)方法

在實(shí)驗(yàn)課中運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段時(shí)，教師必須謹(jǐn)記“多媒體及網(wǎng)絡(luò)僅是取得良好教學(xué)效果的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的”，在實(shí)施過(guò)程中也要牢記以提高學(xué)生認(rèn)知能力為主導(dǎo)，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）作為材料科學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教師，要與主講教師良好溝通，針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)設(shè)不同實(shí)驗(yàn)課，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有針對(duì)性地準(zhǔn)備多媒體課件，包括視頻、音頻、軟件、圖片等。

（2）從實(shí)驗(yàn)課教師角度講，不要過(guò)多地依賴多媒體及網(wǎng)絡(luò)，要正確地認(rèn)識(shí)其在教學(xué)中的作用，牢記多媒體及網(wǎng)絡(luò)僅僅是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)內(nèi)容的全部。一定要根據(jù)具體的理論課內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課多媒體教學(xué)內(nèi)容，而不是全部使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，避免其喧賓奪主，占用學(xué)生大量動(dòng)手操作的時(shí)間。如在講解設(shè)備原理與操作步驟及注意事項(xiàng)時(shí)，可用多媒體進(jìn)行播放，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。而具體操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得則要由學(xué)生自己完成，以加深印象，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及綜合分析能力。

（3）從學(xué)生角度來(lái)講，需要教師有重點(diǎn)地制作實(shí)驗(yàn)課多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，將某一理論知識(shí)以形式多樣的實(shí)驗(yàn)方式傳授給學(xué)生，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)針對(duì)學(xué)生求知欲旺、好奇心強(qiáng)、計(jì)算機(jī)知識(shí)豐富的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)過(guò)程的軟件模擬環(huán)節(jié)，將復(fù)雜的、受限于實(shí)驗(yàn)條件而難以實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以提高實(shí)驗(yàn)效率和學(xué)生參與積極性。

4 平臺(tái)建設(shè)主要內(nèi)容

針對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)課多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)主要內(nèi)容：

（1）全面按照教材組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。開(kāi)發(fā)“材料科學(xué)基礎(chǔ)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”多媒體授課系統(tǒng)，將多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件中適于自學(xué)的教學(xué)PPT（包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)及復(fù)習(xí)資料等電子資源上網(wǎng)，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

（2）全面采用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展課程教學(xué)工作，基本建成實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化授課，將教師授課視頻放到網(wǎng)上，促進(jìn)資源共享。搭建基于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，制作基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻和動(dòng)畫(huà)，使材料科學(xué)基礎(chǔ)課程與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容緊密結(jié)合。

（3）開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，將部分實(shí)驗(yàn)過(guò)程用計(jì)算機(jī)模擬，提高實(shí)驗(yàn)效率和學(xué)生的參與積極性。

（4）開(kāi)發(fā)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)和評(píng)分系統(tǒng)，達(dá)到資源充分利用及優(yōu)化配置。開(kāi)展網(wǎng)上答疑、在線交流及BBS論壇建設(shè)，提供教師與學(xué)生互動(dòng)溝通的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙杰.材料科學(xué)基礎(chǔ)[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2010.

篇8

您好！

我是xx大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)一名普通本科學(xué)生，明年7月我將順利畢業(yè)并獲取材料科學(xué)與工程學(xué)士學(xué)位。獲知貴單位正在招聘人才，我自信我在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和參加的社會(huì)實(shí)踐會(huì)有助于我來(lái)應(yīng)聘貴單位的職位。

大學(xué)四年來(lái)，在老師的嚴(yán)格教導(dǎo)及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了材料科學(xué)與工程專業(yè)有關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成了為學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的作風(fēng)，在課余我還閱讀了很多相關(guān)書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)；具備良好的英語(yǔ)交流和演講能力；修讀了電子商務(wù)第二專業(yè)，并用大部分課余時(shí)間研讀了計(jì)算機(jī)編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，參加了許多相關(guān)活動(dòng)的組織籌劃，具備了較強(qiáng)的實(shí)踐和應(yīng)用能力。

此外，我積極地組織和參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)四年，我先后擔(dān)任了班級(jí)團(tuán)支書(shū)、院學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部長(zhǎng)、院學(xué)生會(huì)常委、黨員培訓(xùn)班班長(zhǎng)等職務(wù)。在職期間，受到了老師和同學(xué)們一致好評(píng)，多次被評(píng)為校優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、社會(huì)實(shí)際活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。這些經(jīng)歷培養(yǎng)了我良好的交際能力，使我懂得了與人合作、和睦相處，也使我處事更務(wù)實(shí)有責(zé)任感、更富有團(tuán)隊(duì)精神。這一切都是我不懈努力的結(jié)果，也是我所具有的積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)。相信這將是我今后的工作的重要經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富。

我渴望成為貴單位的一員，同時(shí)我也一直堅(jiān)持著這樣的人生信條——熱愛(ài)自己的選擇，對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己的尊重！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)論您是否選擇我，都希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意！

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

篇9

本課程在材料科學(xué)與工程中具有顯著地位，高性能粉體的制備在新材料的研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，粉體工程的學(xué)科邊緣性、跨學(xué)科性及綜合性等特點(diǎn)日益突出。本課程是針對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)，其主要目的熟悉和掌握粉體相關(guān)的基本理論、粉體相關(guān)設(shè)備各單元操作的特點(diǎn)及關(guān)鍵，熟悉各單元操作的各種機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理及性能，從而進(jìn)行正確的工藝設(shè)備選型，并為開(kāi)發(fā)新的粉體工程設(shè)備奠定基礎(chǔ)。

粉體工程與設(shè)備不僅在傳統(tǒng)材料領(lǐng)域有著重要作用，在新材料的研發(fā)和制備也有著日益突出的地位。作為一門(mén)材料專業(yè)重要學(xué)科，其本身具有學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性，因此要求加強(qiáng)本課程的理論知識(shí)的教學(xué)。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生粉體工程方面的實(shí)踐，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合本課程的教學(xué)情況談關(guān)于下面五點(diǎn)感悟。

1 課程的定位與特色

《粉體技術(shù)及設(shè)備》課程為本校材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，與其它專業(yè)課程密切相關(guān)，例如材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料力學(xué)等。同時(shí)，本課程理論內(nèi)容涉及許多工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，例如水泥的生產(chǎn)。它包含的內(nèi)容：粉體材料的基礎(chǔ)知識(shí)、制備、相關(guān)設(shè)備及生產(chǎn)安全問(wèn)題等，為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程不僅關(guān)注理論教學(xué)，而且結(jié)合理論教學(xué)中遇到的問(wèn)題，安排相應(yīng)的實(shí)踐課程。通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐，使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)深層次粉體知識(shí)的能力；正確掌握和合理運(yùn)用粉體相關(guān)知識(shí)，以粉體過(guò)程工程的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)粉體工程實(shí)際問(wèn)題的分析、解決和研發(fā)的能力。

2 課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

本課程是一門(mén)綜合性學(xué)科且知識(shí)面廣，包含基本理論及工程應(yīng)用兩方面知識(shí)，概念多且抽象。針對(duì)本門(mén)課程遇到的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決方案。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出講解，結(jié)合工程應(yīng)用方面問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)解決其問(wèn)題；對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)答疑為輔。例如粉體設(shè)備方面內(nèi)容，首先了解其作用和工作原理，結(jié)合到工廠參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉其操作流程，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)以后從事相關(guān)工作更具競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)于教材，選擇張長(zhǎng)森教授《粉體技術(shù)及設(shè)備》，本書(shū)不僅理論知識(shí)豐富，并且有較多的實(shí)踐案例。

3 綜合實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐

為了更好地讓學(xué)生理解粉體相關(guān)知識(shí)，增加其實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)其原理的理解。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地從粉體過(guò)程工程的層面，正確合理地運(yùn)用本課程基礎(chǔ)理論知識(shí)，更有利于具有工程技術(shù)能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)高的卓越工程師人才的培養(yǎng)。

4 教學(xué)方法與手段改革

在本課程教學(xué)中，遵循“突出知識(shí)應(yīng)用性為中心”的原則，以問(wèn)題為導(dǎo)向，課程講解的內(nèi)容由淺入深，重點(diǎn)突出，注重多學(xué)科的交叉性和聯(lián)系性，多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。具體以講授法為主（結(jié)合課件和演示動(dòng)畫(huà)講授），同時(shí)輔以啟發(fā)法和演示法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，增加學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解和系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)，能提供一些粉體處理加工相關(guān)設(shè)備工作過(guò)程和原理的動(dòng)態(tài)操作短片，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生更容易理解和掌握粉體加工過(guò)程及相關(guān)原理。

5 學(xué)生的考核方式

篇10

關(guān)鍵詞：3+2分段培養(yǎng)體系；高職；本科；教學(xué)；實(shí)踐

高職-本科3+2分段培養(yǎng)這種模式為學(xué)生的繼續(xù)深造和升格為高級(jí)技術(shù)管理人才提供了一條行之有效的途徑，能夠充分發(fā)揮高職和本科院校的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供具有發(fā)展?jié)摿Φ募寄苄腿瞬牛瑢?shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。這種模式在江蘇首先試點(diǎn)，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）與常州工學(xué)院已經(jīng)開(kāi)展多屆合作，共同制訂了比較完善的人才培養(yǎng)方案，而高職、本科銜接課程體系的建設(shè)無(wú)疑是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，我院光伏材料制備技術(shù)專業(yè)在3+2轉(zhuǎn)段銜接階段開(kāi)設(shè)材料科學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課有其針對(duì)性和必要性。材料科學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)課程主要揭示固體材料結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)際上是用數(shù)理化的知識(shí)分析實(shí)際的材料問(wèn)題，其內(nèi)容龐雜，理論性強(qiáng)，抽象，是材料類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，具有普遍指導(dǎo)意義。3年高職學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，要求感性認(rèn)識(shí)頗多，2年本科學(xué)段著眼專業(yè)和管理技術(shù)提升，要求有更深的理論基礎(chǔ)和解決問(wèn)題的能力。以下結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)明如何開(kāi)展有效的材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)。

一、以光伏產(chǎn)業(yè)鏈為主線精選教學(xué)內(nèi)容

材料科學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容包括晶體結(jié)構(gòu)和缺陷、固體熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)、固體結(jié)構(gòu)和電子理論三大塊，具體知識(shí)要點(diǎn)有晶體結(jié)構(gòu)、固體電子結(jié)構(gòu)、合金固溶體結(jié)構(gòu)、范性形變、缺陷、相圖、相變、界面、擴(kuò)散、凝固結(jié)晶、回復(fù)再結(jié)晶等。全部講完至少400學(xué)時(shí)左右，實(shí)際上既沒(méi)有這么多學(xué)時(shí)，也沒(méi)有必要面面俱到。課程具有普遍意義，但對(duì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，只要篩選出密切相關(guān)的內(nèi)容即可，做到必需和夠用即可。這樣一方面可節(jié)省時(shí)間，另一方面也能夠很快切入應(yīng)用。所以，一定要梳理光伏產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用點(diǎn)和材料科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容相匹配，形成少而精的教學(xué)大綱內(nèi)容，以利于少學(xué)時(shí)教學(xué)和專業(yè)應(yīng)用。

縱觀光伏產(chǎn)業(yè)鏈，從硅原料的制備和提純，單晶硅多晶硅的生產(chǎn)加工，光伏電池和組件系統(tǒng)的生產(chǎn)，與材料科學(xué)基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)的地方還不少。硅晶體的表面形貌、生長(zhǎng)方向、生長(zhǎng)棱線、層向生長(zhǎng)過(guò)程對(duì)應(yīng)晶體學(xué)知識(shí)、晶向晶面及特征的描述；其中融入硅和化合物半導(dǎo)體的結(jié)構(gòu)和電性能對(duì)應(yīng)著合金結(jié)構(gòu)和固態(tài)電子論的知識(shí)，并牽涉到結(jié)合鍵，能帶理論、半導(dǎo)體性能、光伏原理和光伏電池效率；晶片生產(chǎn)中缺陷位錯(cuò)的控制（頸縮工藝等）以及電池片效率改進(jìn)對(duì)應(yīng)著晶體的缺陷理論；單晶多晶的形核生 長(zhǎng)、環(huán)境控制、質(zhì)量控制對(duì)應(yīng)著凝固結(jié)晶理論；硅中雜質(zhì)含量及分布以及柵線印刷、焊接、歐姆接觸對(duì)應(yīng)合金知識(shí)相圖相變知識(shí)；PN結(jié)形成、焊接合金化過(guò)程、光生少子的擴(kuò)散和壽命、I-U特性曲線的擴(kuò)散方程推求對(duì)應(yīng)擴(kuò)散理論中的穩(wěn)態(tài)和非穩(wěn)態(tài)擴(kuò)散；晶硅加工生產(chǎn)過(guò)程中的變形和損傷對(duì)應(yīng)固體范性形變和再結(jié)晶；多晶的晶界和單晶多晶的制備過(guò)程中的固液界面對(duì)應(yīng)界面理論。此外，掌握熱力學(xué)基本知識(shí)對(duì)分析缺陷、表面、相圖相變、凝固結(jié)晶都非常有用，對(duì)材料分類論述的三大類別材料如金屬、陶瓷、高分子各論也要介紹，這部分內(nèi)容具體涉及銀漿與硅的歐姆接觸、互聯(lián)條焊接、石英容器性能、封裝用鋁合金、TPT、EVA的使用性能?；谝陨戏治?，形成的課程知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容以及重點(diǎn)難點(diǎn)見(jiàn)表1。

二、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改革教學(xué)方式

此階段學(xué)生的主要特點(diǎn)有：①理論基礎(chǔ)較為薄弱。②從應(yīng)用型到研究型的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未轉(zhuǎn)變。對(duì)這兩特點(diǎn)，在制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容后還有一個(gè)如何讓其有效接受消化的過(guò)程，不適當(dāng)?shù)毓噍敃?huì)使學(xué)生理解困難，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而也失去了教學(xué)意義。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面可以改善效果。

（1）精選教材。教材的選用原則是中等難度，有基礎(chǔ)的數(shù)理化知識(shí)銜接，便于自學(xué)和理清課程體系，也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和受到啟發(fā)，提出問(wèn)題。不宜一下子導(dǎo)入艱深的理論。好的教材閱讀能夠激發(fā)興趣，深入淺出，讓人受益。材料科學(xué)基礎(chǔ)作為普適課程，教材種類繁多，深度廣度側(cè)重點(diǎn)各有不同。貴州大學(xué)的張曉燕教授主編的《材料科學(xué)基礎(chǔ)（第二版）》具有以上特點(diǎn)，筆者認(rèn)為比較適用。

（2）提供配套的參考資料和習(xí)題冊(cè)。作為經(jīng)典理論，材料科學(xué)基礎(chǔ)暫時(shí)不會(huì)過(guò)時(shí)，現(xiàn)有的參考資料應(yīng)該是比較豐富的，應(yīng)該選擇性地看一些，特別是習(xí)題冊(cè)，更是和教材一樣必備，因?yàn)槔碚摰亩ㄐ院投客瑯又匾?，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行計(jì)算和練習(xí)，習(xí)題能夠加深學(xué)生對(duì)抽象理論的認(rèn)識(shí)，效果明顯，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和求知欲。

（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證有助于理解理論。配套實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生鞏固加深課堂理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生獲得更多的感性體驗(yàn)和創(chuàng)新體驗(yàn)，在光伏材料生產(chǎn)中，處處有材料外觀、缺陷、性能以及工藝參數(shù)等的檢測(cè)，過(guò)程檢測(cè)更是質(zhì)量保證的關(guān)鍵，一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和檢測(cè)有密切相關(guān)，應(yīng)該加以訓(xùn)練。如晶體結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中的典型金屬結(jié)構(gòu)的鋼球堆積結(jié)構(gòu)模型分析實(shí)驗(yàn)、單偏光下晶體光學(xué)性質(zhì)，非晶態(tài)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和玻璃析晶實(shí)驗(yàn)（與長(zhǎng)晶過(guò)程的坩堝析晶有關(guān)）、擴(kuò)散和固相反應(yīng)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及電阻測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。

（4）明確概念，將理論講解淺顯化、簡(jiǎn)化或省略推導(dǎo)，過(guò)程讓學(xué)生對(duì)基本概念產(chǎn)生深刻印象，后續(xù)教學(xué)才能順理成章。教師應(yīng)重點(diǎn)講解參數(shù)的物理意義和相關(guān)概念，對(duì)求解過(guò)程作一般介紹和原則說(shuō)明，以便于學(xué)生快速接受知識(shí)。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源如魔課，愛(ài)課程等多媒體手段開(kāi)展教學(xué)。應(yīng)該承認(rèn)，有些東西確實(shí)難以講清，因此晶體結(jié)構(gòu)的三維圖、原子進(jìn)入間隙位置的動(dòng)畫(huà)演示、擴(kuò)散微觀過(guò)程動(dòng)態(tài)展示、缺陷產(chǎn)生增值過(guò)程和運(yùn)動(dòng)方式的直觀視頻顯示，這些似乎都離不開(kāi)多媒體展示，可以極大提升學(xué)生的空間想象力。這些都得益于現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)可以把最微細(xì)的結(jié)構(gòu)和復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行立體展示。網(wǎng)絡(luò)資源也要好好利用，網(wǎng)上課堂是主要方式，具有簡(jiǎn)明易懂的優(yōu)點(diǎn)。

（6）互動(dòng)答疑及時(shí)解決疑問(wèn)，按照邏輯體系進(jìn)行內(nèi)容順序重排。由于材料科學(xué)基礎(chǔ)是一門(mén)邏輯體系嚴(yán)密的理論課，在教學(xué)過(guò)程中不能生搬教材中的章節(jié)安排，應(yīng)該從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)重新安排內(nèi)容序列，力圖使學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的力學(xué)、數(shù)理化知識(shí)就能理解各種規(guī)律，由于先后次序很重要，因此及時(shí)解決問(wèn)題可為下面章節(jié)授課鋪路。

（7）從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐回到理論，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，螺旋上升。用理論分析和解決是最好的服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐方式，也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的價(jià)值所在。

通過(guò)以上針對(duì)3+2銜接階段教學(xué)方式的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐，也促進(jìn)了其他課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是有益的。3+2分段培養(yǎng)能夠成就技能和學(xué)術(shù)兼?zhèn)涞娜瞬?，可滿足未來(lái)光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，應(yīng)該是一種值得倡導(dǎo)的模式。

參考文獻(xiàn)：