導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過(guò)學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：

一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線(xiàn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過(guò)程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過(guò)程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。

三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：

篇2

小班英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸參加了“國(guó)培”計(jì)劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在此期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情。我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。

通過(guò)這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿(mǎn)了希望；解開(kāi)了我在語(yǔ)音教學(xué)中的存在的迷惑，異文化滲透教學(xué)讓我更加喜愛(ài)英語(yǔ)，為自己是一名小學(xué)英語(yǔ)教師而感動(dòng)自豪，再次疏理了我在撰寫(xiě)教學(xué)論文時(shí)的一些不清晰的思路，讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力指明了方向，并學(xué)會(huì)了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，改變自己的心態(tài)，用陽(yáng)光燦爛的心態(tài)面對(duì)工作和生活。這幾天我反思了一下自己，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1、教書(shū)育人。

教書(shū)育人至少要做好三件事：教會(huì)學(xué)生做人，教學(xué)學(xué)生思維，教給學(xué)生知識(shí)（尤其是要教給他們獲取知識(shí)的方法）。要正確高效地影響學(xué)生，我們自己首先要有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格魅力。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做高尚、智慧和勤奮的人，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教給他們中國(guó)最傳統(tǒng)的東西，教會(huì)他們?nèi)绾螑?ài)國(guó)。

2、陽(yáng)光心態(tài)。

好的心態(tài)使你成功，壞的心態(tài)毀滅你自己。事情本身并不重要，重要的是你對(duì)它的態(tài)度。當(dāng)你看到反面的時(shí)候，不要灰心，因?yàn)檎{(diào)過(guò)來(lái)就是正面。改變不了事情，就改變對(duì)事情的態(tài)度。再說(shuō)，是好是壞還不知道呢。把問(wèn)題當(dāng)成成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，人生就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)為小事高興，會(huì)有更大的高興出現(xiàn)。我們應(yīng)該為自己的當(dāng)前滿(mǎn)意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步，享受生命的過(guò)程，活在當(dāng)下，才能精彩每一天。

3、終身學(xué)習(xí)。

作為一名教師，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，做終身學(xué)習(xí)的典范。唯有如此，我們的教學(xué)才能從不斷的學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)知識(shí)，提高本領(lǐng)，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否則，我們就會(huì)落后于時(shí)代，就難以完成肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)。

通過(guò)本次緊張而短暫的培訓(xùn)，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的“知識(shí)文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。在今后的工作中我會(huì)努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，為我校的小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份自己的力量。

附1：小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

周三下午全縣英語(yǔ)教師在二中階梯教室聆聽(tīng)北京海淀區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員的講座，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說(shuō)，教師應(yīng)怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達(dá)到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。老師提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺(jué)得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)

三、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備，但通過(guò)參加培訓(xùn)以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋€(gè)課題。老師們?cè)谂嘤?xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì)有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

四、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì)有收獲的，當(dāng)你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有白付出。

總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

附2：初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

201x年8月21至22號(hào)，我參加了初中英語(yǔ)新課標(biāo)和教材的培訓(xùn)，通過(guò)兩天的培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)為要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、 明確目標(biāo)。

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法。

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng)，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn)，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

以上幾方面就是我對(duì)這次新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)。

附3：暑期英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

這一段時(shí)間的英語(yǔ)培訓(xùn)讓我感觸頗深。請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

說(shuō)心里話(huà),剛開(kāi)始時(shí)心里挺不情愿的?？墒?畢竟是領(lǐng)導(dǎo)的安排,我心里再不愿意,也還是按時(shí)參加培訓(xùn)。

真正開(kāi)始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。上午的課聽(tīng)完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。心情被專(zhuān)家的激情所感染，試問(wèn)如果我們平時(shí)也這樣授課，我們的學(xué)生對(duì)外語(yǔ)還會(huì)反感嗎，上英語(yǔ)課時(shí)還會(huì)睡覺(jué)嗎?目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識(shí)的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評(píng)價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我想,教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)也是出于這方面的考慮,才專(zhuān)門(mén)對(duì)我們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語(yǔ)關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語(yǔ)和學(xué)生去交流,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍,提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力.

我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去領(lǐng)略真正的英語(yǔ)，去暢談各種話(huà)題。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動(dòng)，如何才能讓學(xué)生也想我們一樣，去體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的快樂(lè)和成就感呢?我想了很長(zhǎng)時(shí)間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，例如寓言故事、會(huì)話(huà)表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。說(shuō)到這里，我又想起了外教給我們教的動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲、小詩(shī)歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們?cè)趯?xiě)論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒(méi)有完全達(dá)到我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語(yǔ)境,交流平臺(tái)、環(huán)境,千放百計(jì)吸引和鼓勵(lì)開(kāi)口,這是非常重要的。

篇3

高中幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說(shuō)不是太令我滿(mǎn)意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：一）備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，從而慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二）課堂上盡力做到精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生 （承認(rèn)差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門(mén)課，就對(duì)哪一門(mén)課程感興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開(kāi)始一個(gè)新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容，對(duì)本單元的知識(shí)做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識(shí)。最后認(rèn)真寫(xiě)好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有：

一)課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識(shí)點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué)，設(shè)置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁?，閱讀理解，閱讀表達(dá)部分都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。

二）備知識(shí)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過(guò)模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，改變學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實(shí)踐與檢驗(yàn)。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì)胸有成竹，滿(mǎn)懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對(duì)知識(shí)，技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我有以下做法：一）首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會(huì)聽(tīng)寫(xiě)檢查什么，會(huì)學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向；二）要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決，因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無(wú)補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍；調(diào)動(dòng)積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎ㄟ^(guò)學(xué)生不斷地思考，分析解決問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題技巧和能力。三）對(duì)于重難點(diǎn)的講解部分，舉例時(shí)，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話(huà)題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng)，因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書(shū)上的例子，這些例子當(dāng)然無(wú)可挑剔，都是好句子，但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來(lái)用。四）課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生上課容易分心走神，多叫他們回答問(wèn)題；如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會(huì)馬上叫他起來(lái)回答問(wèn)題。確保每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)講。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一）量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得這一科目無(wú)事可做；量太大，學(xué)生會(huì)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。二）作業(yè)布置具體化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會(huì)寫(xiě)，還是熟讀，會(huì)寫(xiě)哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時(shí)，我基本上都會(huì)附上作業(yè)要求（認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成等），我覺(jué)得這會(huì)對(duì)學(xué)生起到提醒和督促的作用。三）只要布置作業(yè)，就一定會(huì)檢查。尤其是課前的聽(tīng)寫(xiě)和背誦部分，對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要堅(jiān)持抓，不放松；如果做的是習(xí)題，課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí)，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)我定會(huì)認(rèn)真及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)解決；對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)糾正。

篇4

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；活動(dòng)；復(fù)習(xí)

郭思樂(lè)教授指出，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的終端，是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。那么如何在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用“生本”理念，打造英語(yǔ)高效課堂？我有以下幾點(diǎn)看法：

一、明確任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)

眾所周知，要想提高課堂效率，就必須要求學(xué)生做到課前充分預(yù)習(xí)。然而，很多時(shí)候預(yù)習(xí)并沒(méi)有落到實(shí)處。在生本理念的指導(dǎo)下，我非常注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。我通常在課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。

比如：在閱讀課的教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生分配各種任務(wù)，如找出已學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、根據(jù)短文內(nèi)容提問(wèn)等。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常積極，通過(guò)主動(dòng)積極的預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅掃清了詞句障礙，同時(shí)加深了對(duì)課文的理解。在正式上課時(shí)，學(xué)生都非常踴躍地參與課堂，用自己的語(yǔ)言講解自己了解到的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)得頭頭是道，這樣就達(dá)到了“不教而教”的效果。

二、設(shè)計(jì)貼近生活的多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高課堂效率

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，在生本理念的引導(dǎo)下，我以激勵(lì)學(xué)生為導(dǎo)向，以開(kāi)展活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加不同的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在參與中得到提高，有效提高課堂教學(xué)效率。

比如：在新目標(biāo)2013新版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本Unit 4 What’s the best movie theater？這個(gè)單元的授課中，需要學(xué)生掌握最高級(jí)的用法。由于教材中出現(xiàn)的話(huà)題是電影院，而我們地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，大部分學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)城市中的電影院，也想象不出它的真實(shí)面貌。針對(duì)這種情況，我在授課過(guò)程中給學(xué)生提供的話(huà)題是：What’s the best book store/clothes store/supermarket in our town ...？由于話(huà)題接近學(xué)生生活，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，在討論的過(guò)程中自然而然地掌握了最高級(jí)的用法。

三、給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，體現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用的高效

生本教育提倡前置作業(yè)、小組討論與小組展示，課堂成為學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，那會(huì)不會(huì)是課前準(zhǔn)備好一切，課堂上就只是展示呢，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程難道在課下嗎？答案是否認(rèn)的，郭教授講到課堂應(yīng)該是“學(xué)生思維交流、碰撞的過(guò)程，”這種思維的碰撞就是解惑，使思維由混亂變清晰的過(guò)程，就是高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。課前的準(zhǔn)備是為了課堂上的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，更加有效。

比如：在新目標(biāo)2013新版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本中每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了Role-play the conversation，在以往的教學(xué)中，我往往是分組朗讀一下，然后解決知識(shí)點(diǎn)，再要求學(xué)生背誦……但是在生本理念的指導(dǎo)下，我嘗試了新的方式，即：課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后小組合作，模仿編出新的對(duì)話(huà)，在課堂上以小組為單位上臺(tái)展示。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，盡管有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但每遇到這樣的機(jī)會(huì)，平時(shí)不太喜歡發(fā)言的學(xué)生都會(huì)積極上臺(tái)來(lái)展示自己的成果。所以，舞臺(tái)給了學(xué)生機(jī)會(huì)，也給課堂帶來(lái)了生機(jī)。

四、指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果

在生本理念的指導(dǎo)下，我開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)積極地對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。

在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做三件事：

（一）整理課堂筆記

課后整理課堂筆記的過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)回顧上課的內(nèi)容，再次“品味”課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。如果學(xué)生能有效地整理記錄，那么他的復(fù)習(xí)思路自然很清楚。

（二）必須準(zhǔn)備的改錯(cuò)本

讓學(xué)生把每次練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試中做錯(cuò)的習(xí)題摘錄在改錯(cuò)本上，并對(duì)出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并在課后反復(fù)復(fù)習(xí)，每次考試前重新翻閱改錯(cuò)本以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣經(jīng)過(guò)多次反復(fù)記憶，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成做題時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣。

（三）做到詞、句、文全面歸納整理

英語(yǔ)復(fù)習(xí)紛繁瑣碎，許多學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。我認(rèn)為抓住單詞這個(gè)“點(diǎn)”，就能帶動(dòng)詞組、句型這根“線(xiàn)”，撐開(kāi)文章的閱讀和理解這個(gè)“面”。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。單詞的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在拼寫(xiě)和運(yùn)用，特別是一些重點(diǎn)詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構(gòu)成等要更加重視。復(fù)習(xí)單詞、詞組、句型的過(guò)程是一個(gè)漸漸積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)常歸納整理，不斷把所學(xué)的新知識(shí)融入自己原有的知識(shí)體系中，使之渾然一體。

以上就是我在如何運(yùn)用生本理念構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂中的一些思考和初步教學(xué)實(shí)踐，雖然不甚成熟，但我確實(shí)感受到生本教育的力量。我相信，只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，大膽依靠學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，必將在構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂上有新的突破，有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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2020高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文一

有幸參加了高中新教師的培訓(xùn)，短短的三天培訓(xùn)，帶給我的卻是無(wú)限的學(xué)習(xí)方法，提升教師教育教學(xué)的能力。使我認(rèn)識(shí)到作為教師就要有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究的能力，來(lái)提高自身素養(yǎng)。

教師是天底下最光輝的職業(yè)，教師關(guān)系到千百萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系祖國(guó)的未來(lái)。在新課程改革背景下，作為教師要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能不斷提升自己的教育教學(xué)能力。每位教師都應(yīng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。工作中兢兢業(yè)業(yè)，不抱怨，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好沒(méi)一堂課。

第一天___校長(zhǎng)用幽默的方式，為我們講解了職業(yè)規(guī)劃能讓教師生涯更美好以及教學(xué)無(wú)環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)操作智慧。讓我們?cè)谧畛醯钠瘘c(diǎn)上為自己的將來(lái)做一個(gè)規(guī)劃，做到早走一步、多走一步、再走一步，將是成功之路。在教學(xué)中做自己生命之舟的船長(zhǎng)。為我們分析崗位成才的路徑，提升人文素養(yǎng)的路徑，他的上課方式是我們值得學(xué)習(xí)的，幽默，案例結(jié)合，視頻結(jié)合，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能吸引學(xué)者認(rèn)真的學(xué)習(xí)，喜歡跟著老師走，很快的就接受所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，深入分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)的重難點(diǎn)，明確知識(shí)的邏輯關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)。上課的操作智慧：

導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)的產(chǎn)生---為學(xué)生而教

師生互動(dòng)---為學(xué)生思維而教

以思維為核心---為教學(xué)高層次思維而教

第二天上午___校長(zhǎng)用和藹的方式為我們講解了教育在和心靈打交道的藝術(shù)，她用很多教學(xué)實(shí)例給我們分析。教師的職業(yè)觀，學(xué)生觀。使我受益匪淺，知道作為一個(gè)教師的重要意義，在工作中要有滿(mǎn)足感，而獲得滿(mǎn)足感是從事自己認(rèn)為偉大的工作，教育事業(yè)就是一項(xiàng)偉大的工作。

___老師用她生動(dòng)的語(yǔ)言為我們闡述了中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使我認(rèn)識(shí)到作為教師必須要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有效的教學(xué)，課堂是民主、開(kāi)放、科學(xué)，實(shí)施課堂：尊重、鼓勵(lì)、方法、創(chuàng)新、由易到深。不斷學(xué)習(xí)，提升自己教育教學(xué)能力。

第三天___老師形象的為我們講解了培育踐行社會(huì)主義核心的價(jià)值觀。讓我對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在思想上加快腳步，跟上時(shí)代的步伐。下午___老師用具體的案例為我們講解了中學(xué)生教育中的心理學(xué)智慧。知道高中生心理特點(diǎn)。高中生十大心理特點(diǎn)矛盾。

1.

美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)

2.

濃厚的享受意識(shí)與勞動(dòng)觀念淡薄

3.

心理閉鎖與渴求理解

4.

獨(dú)立意思與依賴(lài)心理

5.

情感與理智

6.

進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱

7.

信息視野擴(kuò)大與鑒別能力不強(qiáng)

8.

樂(lè)于助人與道德水準(zhǔn)不高

9.?興趣廣泛與興趣中心缺乏

10.

成才欲望與厭學(xué)心理

了解了學(xué)生的心理特點(diǎn),有助于我們的教育教學(xué)。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，作為教師就不要辜負(fù)“人類(lèi)靈魂師”這一光榮的稱(chēng)號(hào)。作為教師必須要有敬業(yè)精神，充分認(rèn)識(shí)到教師工作意義，深深的熱愛(ài)自己的教育事業(yè)。熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，除此還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，靈活的運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自己教育教學(xué)水平。有句話(huà)“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”

，因此教師不斷給自己充電，夯實(shí)基本功，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，努力做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。需要教師終生學(xué)習(xí)。活到老、學(xué)到老。

在這次培訓(xùn)中讓我還認(rèn)識(shí)到一個(gè)好老師必須十分重視“言傳身教”，以自身的行為去影響學(xué)生，成為學(xué)生的表率，教師的一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體。另外教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，主動(dòng)去與學(xué)生交流，了解學(xué)生，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

在今后的教育教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶每?，上好每一堂課，用愛(ài)的語(yǔ)言去傳播知識(shí)，用行動(dòng)來(lái)規(guī)范學(xué)生行為。用心去滋潤(rùn)，用汗水去灌溉，不斷學(xué)習(xí)，提升自己教育教學(xué)能力，做一個(gè)讓孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)放心的好老師。

2020高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文二

這幾天學(xué)校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課改后的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次的培訓(xùn)，尤其是聽(tīng)完孫堅(jiān)教授講解了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。

此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開(kāi)設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：

新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。

如何既能讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉、理解知識(shí)，又能讓學(xué)生健康(身體與心理的健康)地成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度的愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神的了解世界的國(guó)際公民，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革地瓶頸。

首先作為一名教師本身就應(yīng)該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒(méi)有這種觀念，這種育人意識(shí)，你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，不會(huì)很好地注重整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中能夠把“愛(ài)己，愛(ài)家，愛(ài)國(guó)”的思想潤(rùn)物于無(wú)聲地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的一種體會(huì)，內(nèi)化在自己的心靈深處。

其次，作為一名英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該具有很高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。

再次，英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。

最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。

2020高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文三

20__年7月27日至8月1日，我有幸參加了“郴州市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了馬智君院長(zhǎng)的《課堂觀察與評(píng)價(jià)》、廖小平院長(zhǎng)的《名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建》《高中語(yǔ)文教學(xué)與檢測(cè)命題技術(shù)》、李細(xì)前老師的《20__年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語(yǔ)文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》以及黃愛(ài)平老師的《自主招生輔導(dǎo)研究》等講座。這些老師既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專(zhuān)家，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)教師。聆聽(tīng)他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座，讓我獲益匪淺。

一、學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)永不涸竭的源泉。

”荀子說(shuō)：“學(xué)，不可以已。”對(duì)一名老師而言，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，是十分必要的。現(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是，愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習(xí)?有些老師會(huì)說(shuō)，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書(shū)。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時(shí)間都排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據(jù)調(diào)查，中國(guó)現(xiàn)在全民不愛(ài)讀書(shū)，人均年讀書(shū)才四本左右，比起一些發(fā)達(dá)國(guó)家，相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中，教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。

但不讀書(shū)，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，知識(shí)儲(chǔ)備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師，自身的知識(shí)儲(chǔ)備決定著教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣，沒(méi)有豐富的知識(shí)，語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此，我認(rèn)為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū)，學(xué)習(xí)。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū)，也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū)，形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍，教學(xué)就會(huì)變得有趣而輕松。

二、研究，是語(yǔ)文教學(xué)精益求精的方向。

把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會(huì)去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書(shū)去教的人，他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。

把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究?，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來(lái)學(xué)去，啥也沒(méi)學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí)，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。

三、創(chuàng)新，是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)常新的動(dòng)力。

篇6

英語(yǔ)教師應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)中接受新理念、新思想，發(fā)現(xiàn)不足，不斷成長(zhǎng)。

1. 用科學(xué)的理念指導(dǎo)教學(xué)

離開(kāi)科學(xué)理論的指導(dǎo)，教育教學(xué)必將走入死胡同。只有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)各種新理念、新方法，英語(yǔ)教學(xué)才能看見(jiàn)曙光。很早我就學(xué)習(xí)包天仁教授提出的英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法，他倡導(dǎo)的“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練，五技并舉”的十六字教學(xué)原則讓我在教學(xué)中受益匪淺。我也在網(wǎng)上認(rèn)真研讀了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)中提出要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等理念，讓我對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有了更明確的認(rèn)識(shí)，有效地指導(dǎo)了我的教學(xué)。

2. 在培訓(xùn)中提升素養(yǎng)

工作以來(lái)，我參加了無(wú)數(shù)的英語(yǔ)教師培訓(xùn)，每次培訓(xùn)我都收獲頗豐，受益匪淺。其中有兩次培訓(xùn)給我印象尤為深刻。在培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩獨(dú)到的教改新思路，茅塞頓開(kāi)。一是2008年的全省初中英語(yǔ)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我既是學(xué)員同時(shí)又擔(dān)任武威三縣一區(qū)的班主任，在為期20天的培訓(xùn)中，我每天批改學(xué)員作業(yè)，提交教學(xué)心得體會(huì)，聆聽(tīng)專(zhuān)家指點(diǎn)迷津，受到專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可和好評(píng)，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。2010年5月，我又參加了全省中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩獨(dú)到的教改新思維，和來(lái)自全省各地的優(yōu)秀教師一起研討課改體會(huì)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)到了好多。

3. 在觀摩中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在平時(shí)的教學(xué)工作中，我也十分重視向同行學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的好方法，我聽(tīng)英語(yǔ)課每學(xué)期不少于50節(jié)，在聽(tīng)課中我和授課教師互相交流探討，對(duì)自己業(yè)務(wù)的提升起到了積極的作用。

4. 在反思中不斷進(jìn)步

在教學(xué)中，我不斷進(jìn)行教學(xué)反思。包括對(duì)每節(jié)課的成敗，對(duì)每一單元的總體設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)新的教學(xué)理念的滲透，我都會(huì)靜下心來(lái)思考，并寫(xiě)教后感，適時(shí)調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。

5. 用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

為了開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，我努力學(xué)習(xí)多媒體運(yùn)用技術(shù)，多次承擔(dān)全校和全區(qū)的多媒體公開(kāi)課教學(xué)，取得了極大成功，并且獲得全區(qū)多媒體制作三等獎(jiǎng)。

二、 打造英語(yǔ)高效課堂的有益嘗試

參加工作以來(lái)，我在打造高效課堂方面做了許多有益的嘗試和探索。在課堂教學(xué)中，我采用自己獨(dú)創(chuàng)的“情感，愉悅，審美，創(chuàng)新”四步教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大面積提高了教學(xué)成績(jī)，受到了廣泛好評(píng)。首先我關(guān)愛(ài)信任每一位學(xué)生，平等和每一位學(xué)生交談，尊重他們的看法和意見(jiàn)，賞識(shí)他們的成功，讓他們親其師，信其道，為學(xué)好英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，我在英語(yǔ)教學(xué)中，采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲、比賽中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中，我總是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中感受不同文化的魅力和濃郁的東西方民俗風(fēng)情，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)的最高境界是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。為此，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，采用合作探究方式，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑和疑問(wèn)。四步教學(xué)法給我?guī)?lái)了極大成功：2006年5月，我參加武威市課堂教學(xué)競(jìng)賽，獲得英語(yǔ)學(xué)科一等獎(jiǎng)；2007年，我參加涼州區(qū)課堂創(chuàng)新大賽，獲得一等獎(jiǎng)。我的教學(xué)成績(jī)也有了大幅提高，每次統(tǒng)考，我所教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先，我所教的畢業(yè)班中考成績(jī)每次都在全區(qū)名列前茅。由于成績(jī)突出，我先后被評(píng)為“涼州區(qū)教育名師”、“涼州區(qū)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”、“武威市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)骨干”、“甘肅省中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)骨干”，受到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

篇7

2014年5月22日、23日兩天時(shí)間，在進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸來(lái)到納河第七小學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，在歷時(shí)2天的參觀學(xué)習(xí)中，我們實(shí)地參觀了納河七小充滿(mǎn)特色的辦學(xué)理念及濃郁的校園文化氛圍。觀看了校容校貌，又欣賞了第七小學(xué)教師及學(xué)生的特長(zhǎng)展示，而且還聽(tīng)了三位老師精彩高效的課堂教學(xué)。雖然這次學(xué)習(xí)活動(dòng)很快結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談?wù)勥@次參觀學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

一、重視校園文化，力求環(huán)境育人

一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì)有自己的芬芳。一走進(jìn)七小，給我的第一感覺(jué)就是干凈、整潔、簡(jiǎn)約、大氣。漫步在校園中，學(xué)校的所有場(chǎng)所，各個(gè)角落，每一扇墻壁都書(shū)香四溢，沁人心脾；清新的木質(zhì)花壇，合理的校園規(guī)劃，無(wú)不顯示著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的精心與嚴(yán)謹(jǐn)。他們的校園文化并不復(fù)雜，卻獨(dú)具匠心，每一層樓道都有不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)，每一堵墻都充滿(mǎn)獨(dú)特的藝術(shù)文化，彰顯了學(xué)校獨(dú)特的校園文化，這樣不但使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，更體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，給我們所有參觀學(xué)習(xí)的教師留下了深刻的印象。

二、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué)生全面成長(zhǎng)

教師是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂。讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己，學(xué)校必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在參觀第七小學(xué)的師生技能展中，教師們的多才多藝讓我們每一位與會(huì)人員都贊不絕口。在本次展示中，英語(yǔ)教師那流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)表達(dá)，美術(shù)教師那精彩的“瀝粉畫(huà)”,語(yǔ)文教師那動(dòng)情的朗讀，音樂(lè)教師那動(dòng)聽(tīng)的歌聲及優(yōu)美的舞蹈，都獨(dú)具魅力，讓我們身臨其境，大飽眼福。在所有的表演中，最讓我佩服的就是幾位教師設(shè)計(jì)的那幅“瀝粉畫(huà)”.說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我第一次見(jiàn)過(guò)的最有特點(diǎn)的技能展示。幾位教師在黑板上先用膠水涂抹，最初看不出是什么，但最后將白粉沫撒在圖案上時(shí)，一個(gè)栩栩如生的雷鋒頭像便清晰地展現(xiàn)在我們面前，真是精彩至極！而且同時(shí)還有一位教師的沙畫(huà)表演也獲得了所有教師的極大好評(píng)。看到每位教師這精彩的表演，讓我深深地感受到了做為一名教師，真的應(yīng)該是多才多藝，一專(zhuān)多能，這樣才能讓我們的學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

三、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

篇8

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀課 高效課堂 教學(xué)模式

一、 序言

隨著閱讀理解在中考英語(yǔ)所占的比例越來(lái)越重，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中自主分析、解決問(wèn)題的能力，打造閱讀課高效課堂教學(xué)，具有非常重要的意義。高效的英語(yǔ)閱讀課堂，應(yīng)該是不同水平層次的學(xué)生都會(huì)有一定的收獲，都能學(xué)到知識(shí)。構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀課高效課堂教學(xué)模式，需要教師與學(xué)生的共同努力。

二、 充分的課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建英語(yǔ)閱讀課高效課堂的基礎(chǔ)。

首先，教師應(yīng)該在上課之前，要充分地了解閱讀材料，對(duì)閱讀的內(nèi)容要有一個(gè)大概的把握，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)閱讀的內(nèi)容選擇教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握這節(jié)閱讀課的主要知識(shí)。比如初中英語(yǔ)go for it（七下） Unit 11（What do you think of the game show？）， 教師在進(jìn)行研讀后，可以明確第一堂課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解電視節(jié)目名稱(chēng)，并且根據(jù)自己的喜好用英語(yǔ)來(lái)討論對(duì)電視節(jié)目的看法。明確重點(diǎn)后，可以確定上好閱讀課的方法，來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。比如首先應(yīng)該把閱讀課文中的生詞標(biāo)注出來(lái)，進(jìn)行講解，幫助學(xué)生記憶。其次，突出閱讀課文中的電視節(jié)目名稱(chēng)，進(jìn)行充分的講解后，可以采取提問(wèn)或競(jìng)答等各種方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)于電視節(jié)目名稱(chēng)的印象，最好能記下來(lái)。

其次，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，學(xué)生才是主體。在上課之前，教師要提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和明確預(yù)習(xí)要掌握的內(nèi)容。以教go for it（七下） Unit 11為例，雖然不同的學(xué)生預(yù)習(xí)的方法不一樣，但在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，主要步驟應(yīng)該包含以下幾點(diǎn)：標(biāo)注自己不懂的生詞、難句，掌握電視節(jié)目的名稱(chēng)，對(duì)于自己喜歡或不喜歡的電視節(jié)目有什么樣的看法等。讓不同水平層次的學(xué)生在課前進(jìn)行個(gè)性化的解讀閱讀材料，做到心中有數(shù)，這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)有自己的收獲，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。

三、 有趣的課堂導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半。充滿(mǎn)趣味的課堂導(dǎo)入，可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力。不同的閱讀課文，導(dǎo)入的方式也各不相同，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況，來(lái)設(shè)置導(dǎo)入的形式。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入的方法有講諺語(yǔ)故事，幽默笑話(huà)，或是課前提問(wèn)等啟發(fā)式的導(dǎo)入方式。教師還可以充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教學(xué)設(shè)備等來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)。比如在（必修五） MODULE 3 Adventure in Literature and the Cinema中，閱讀的材料是馬克·吐溫，美國(guó)文學(xué)之父的作品《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》中的一段。對(duì)于這篇閱讀課文，可以采用英語(yǔ)提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入： Do you know who is the “Father of American Literature”？如果學(xué)生不知道可以提示： He found success with his short story “The Celebrated Jumping Frog of Calaveras Country”， 學(xué)生回答： Mark Twain. 通過(guò)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入課堂教學(xué)的過(guò)程，提高課堂教學(xué)的效果。

四、 活躍的課堂教學(xué)

1. 啟發(fā)式的課文講解

教師對(duì)于課文的講解，傳統(tǒng)的教師“一言堂”早已不適應(yīng)學(xué)生的要求。在對(duì)閱讀的材料進(jìn)行講解的時(shí)候，啟發(fā)式的講解方式可以有效地活躍課堂教學(xué)的氣氛，幫助學(xué)生掌握閱讀的材料，提高閱讀課堂教學(xué)的效果。在講解之前，教師可以對(duì)相關(guān)的背景資料作一簡(jiǎn)介，比如介紹一些民俗習(xí)慣、、風(fēng)土人情等，讓學(xué)生有一個(gè)思想準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。然后讓學(xué)生對(duì)閱讀的材料進(jìn)行精讀，提出自己不明白的地方，教師進(jìn)行回答點(diǎn)撥。最后可以讓學(xué)生對(duì)閱讀的材料用圖表或圖畫(huà)的形式直觀地表達(dá)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。在Go for it III中，閱讀材料Strange events in Bell Tower neighbor一文，教師可以將它的標(biāo)題設(shè)置成一道選擇填空題，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們猜想接下來(lái)會(huì)發(fā)生了什么事。

2. 在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)

初中生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，教師傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”方法早已不適合高效的課堂教學(xué)，需要活躍的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入自主的探究，用心地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)有收獲，有成就。比如在上“The Steamboat”一課時(shí)，由于它是小說(shuō)“The Adventures of Huckleberry Finn”的一部分，教師可以讓學(xué)生自己分成幾個(gè)小組，然后合作討論，準(zhǔn)確地把握閱讀材料的內(nèi)容，分角色進(jìn)行演繹解讀。這樣可以提高學(xué)生對(duì)于閱讀材料的理解，讓學(xué)生不僅得到知識(shí)，還能得到個(gè)性化的心得體會(huì)。再比如八年級(jí)英語(yǔ)閱讀材料“She said helping others changed her life”， 還可以讓學(xué)生自己上臺(tái)對(duì)于其中的語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納： sound like fun， as a volunteer， was started by， send to， rural area， 甚至再舉一些相似的例子?；钴S的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課中寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生加深了對(duì)于閱讀材料的理解和印象，提高閱讀課堂教學(xué)的效果。

篇9

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 復(fù)習(xí)課 有效構(gòu)建

新課標(biāo)指出：“普通初中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分，因此，普通初中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語(yǔ)素養(yǎng)……”由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)課程肩負(fù)著重要的任務(wù)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，中考前有很長(zhǎng)一段時(shí)間可以引導(dǎo)學(xué)生投入復(fù)習(xí)之中，在我看來(lái)，能否巧妙進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生三年初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)鞏固，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育等來(lái)說(shuō)，都有著積極的價(jià)值和意義。我結(jié)合初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐，主要有以下幾個(gè)方面的實(shí)踐體會(huì)：

一、營(yíng)造和諧課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)課

兩千多年前的孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力較大，能否進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，是由對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的興趣決定的。所以我認(rèn)為構(gòu)建有效英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂的第一步就是營(yíng)造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)課堂。

在課堂中我積極為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，比如課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的自主選擇及我的科學(xué)合理分層，在班級(jí)中劃分了多個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組在開(kāi)展復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以相互之間進(jìn)行交流與合作。針對(duì)復(fù)習(xí)課的多個(gè)課型，比如口語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生小組可以按照自己喜歡的角色進(jìn)行口語(yǔ)交際，如針對(duì)聽(tīng)力課，學(xué)生小組可以相互交流解題技巧，談?wù)勛约航忸}的心得體會(huì)等。到了課外，學(xué)生小組可以相互之間進(jìn)行交流，相互批閱對(duì)方所做的練習(xí)題。久而久之，在小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展之下，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍比較濃郁，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造的良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下樂(lè)于積極參與復(fù)習(xí)課。

二、積極構(gòu)建多重課型，引導(dǎo)學(xué)生自主參與復(fù)習(xí)課

在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以積極構(gòu)建多重課型，讓復(fù)習(xí)課如同新授課一樣充滿(mǎn)新鮮感，讓學(xué)生的內(nèi)心對(duì)其充滿(mǎn)期待。

在復(fù)習(xí)課堂中，我將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)課型作為前半堂課的主要模塊，一般一堂復(fù)習(xí)課中，最后的十分鐘用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式加以鞏固提升。比如結(jié)合“School life”，我給出句子，引導(dǎo)學(xué)生自主拎出知識(shí)點(diǎn)：Going to British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.在這個(gè)句子中，“going to a British school”為動(dòng)名詞的形式，作為句子的主語(yǔ)。On the first day，all of the new students attended an assembly in the school ball.結(jié)合這句話(huà)，開(kāi)學(xué)第一天，所有的新來(lái)的學(xué)生都要去學(xué)校的禮堂參加晨會(huì)。在這個(gè)句子中，assembly指的是學(xué)校全體師生參加的會(huì)議。Devote ourselves to study and achieve high grade.在這里，devote oneself to加賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，表示某人致力于做某事……在復(fù)習(xí)課堂中，我一般都是邀請(qǐng)學(xué)生起來(lái)拎出句子中的知識(shí)點(diǎn)，一般每個(gè)人都要起來(lái)整理一次，這樣的復(fù)習(xí)課型模式，烘托出學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)課堂中的主體地位。

三、有效促進(jìn)學(xué)與教，善于積極引導(dǎo)師生和諧啟智

在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂中，教師的教與學(xué)生的學(xué)之間是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，復(fù)習(xí)課基本上是以教師“一言堂”的模式進(jìn)行構(gòu)建，基本上由教師將之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)不斷拿出來(lái)鞏固，或者有的教師更省事，僅僅通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的方式加以引導(dǎo)，通過(guò)做題、講題這樣循環(huán)往復(fù)的過(guò)程構(gòu)建復(fù)習(xí)模式，久而久之，學(xué)生基本上是在做題講題中疲憊不堪。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)之間是矛盾統(tǒng)一的一個(gè)整體，在復(fù)習(xí)課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，將自己的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，通過(guò)教師答疑，實(shí)現(xiàn)課堂中的師生交融。

在教學(xué)中，我深有會(huì)體會(huì)的是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)是寬與嚴(yán)的辯證統(tǒng)一，在學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、主動(dòng)性薄弱時(shí)，教師要加以鞭策，在學(xué)生灰心喪氣、考試不理想時(shí)，教師要進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，在復(fù)習(xí)課堂中，學(xué)生容易出現(xiàn)自負(fù)、枯燥等不良的心境，我在每個(gè)復(fù)習(xí)課堂上都會(huì)給出一句英語(yǔ)名言警句，以此引導(dǎo)師生和諧啟智。比如“Do one thing at a time，and do well.”，翻譯過(guò)來(lái)就是一次只做一件事，做到最好。我鼓勵(lì)學(xué)生在初中復(fù)習(xí)階段只要做好復(fù)習(xí)這門(mén)功課就好，只要我們?nèi)褙炞⑼度霑r(shí)間和精力，就能盡我們的所能做到最好。比如：“Whatever is worth doing is worth doing well.”任何值得做得事就值得把它做好。在學(xué)生灰心喪氣、失去學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，我就會(huì)用這樣的名言警句進(jìn)行激勵(lì)。結(jié)合“You cannot improve your past.but you can improve your future.Once time is wasted，life is wasted.”，你不能改變你的過(guò)去，但你可以讓你的未來(lái)變得更美好。一旦時(shí)間浪費(fèi)了，生命就浪費(fèi)了。結(jié)合初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，我用這樣的名言警示學(xué)生我們的總復(fù)習(xí)并不漫長(zhǎng)，甚至可以說(shuō)是一場(chǎng)與時(shí)間賽跑的競(jìng)技，是與自己命運(yùn)的博弈。我激勵(lì)學(xué)生要珍惜有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，把自己的全部注意力都投入英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中。

總而言之，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中再度激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。復(fù)習(xí)課堂，要使得學(xué)生不僅達(dá)到溫故的目的，更能實(shí)現(xiàn)知新的目標(biāo)，讓初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)在實(shí)踐中散發(fā)無(wú)窮的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈國(guó)鋒.初中英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)課的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2011年8期.

篇10

一、錘煉業(yè)務(wù)

本學(xué)年我擔(dān)任五年級(jí)五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級(jí)教學(xué)的活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語(yǔ)音滲透，課下組建興趣小組，拓展語(yǔ)音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽獲得一二三等獎(jiǎng)。課后，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題，做到及時(shí)糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長(zhǎng)，學(xué)生三者評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看，學(xué)生作業(yè)天天查的目的，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為高效學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名新教師，我在教育教學(xué)中遇到了眾多問(wèn)題。問(wèn)題的解決需要細(xì)心的請(qǐng)教，勤奮地讀書(shū)、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來(lái)，我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語(yǔ)教師的教育生活》、《第五項(xiàng)修煉》《班主任工作漫談》等教育專(zhuān)著。另外，通過(guò)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，聽(tīng)課，外出學(xué)習(xí)等，開(kāi)拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績(jī)，在老師們的幫助下，我擔(dān)任了張店區(qū)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教材備課會(huì)主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”比賽，全國(guó)第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語(yǔ)教案課件大賽中均獲一等獎(jiǎng)。

古人云:“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地教書(shū)育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時(shí)刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無(wú)欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記，心得體會(huì)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。工作中，不計(jì)較個(gè)人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊(duì)輔導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作，參與校報(bào)校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，課時(shí)足，滿(mǎn)工作量，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。

回顧一年來(lái)的工作，有成績(jī)也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。