導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中政治教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識身邊各種不同的誘惑，了解誘惑對生活的影響及其可能產(chǎn)生的積極作用和消極作用。

2、能力目標(biāo)：能夠初步認(rèn)識并理解社會生活的復(fù)雜性，具備辨別是非的能力；能夠辯證地看待身邊的誘惑，積極地利用誘惑實現(xiàn)自己的人生價值。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自覺拒絕不良誘惑、正確把握誘惑、實現(xiàn)人生價值的內(nèi)在愿望，追求科學(xué)、健康、充實的初中生活。

教學(xué)方法：

情景分析、小組討論、啟發(fā)式教學(xué)

設(shè)計思路：

生活中方方面面的誘惑無處不在，初一學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，看待事物的角度、分辨是非善惡的能力都不夠成熟，很容易受到身邊誘惑的不良影響，需要教師的引導(dǎo)和教育。內(nèi)容比較嚴(yán)肅，既體現(xiàn)了心理教育、道德教育又涉及到了法制教育，需要聯(lián)系學(xué)生的實際、引發(fā)學(xué)生的共鳴。

因此，本課的開頭采用故事導(dǎo)入的形式，力圖讓學(xué)生在情景的體驗中初步認(rèn)識誘惑及其危害，領(lǐng)悟到學(xué)會拒絕身邊誘惑的重要意義，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新授內(nèi)容——身邊的三大誘惑，重在幫助學(xué)生辨證地看待領(lǐng)獎臺的誘惑、金錢的誘惑以及游戲機(jī)的誘惑，并懂得正確地把握誘惑、積極地利用誘惑。采用了啟發(fā)思考、小組討論、集體調(diào)查等形式，從學(xué)生身邊事例的分析入手進(jìn)行突破。結(jié)尾部分，在總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用了互贈寄言、警句的方式，為學(xué)生走出課堂后，正確把握生活中的誘惑、拒絕不良誘惑營造一個相互提醒、共同進(jìn)步的班級氛圍。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、《潘多拉魔盒》的傳說——禁受不住誘惑就有可能會帶來不良后果。

2、心理學(xué)家的試驗——學(xué)會拒絕身邊的誘惑是個人走向成功的重要保證

二、新授：

在你身邊存在哪些誘惑？（學(xué)生列舉）

1、領(lǐng)獎臺的誘惑

——推動自己不斷進(jìn)步、積極向上的正面誘惑。

（1）小調(diào)查：看到別人取得成績、獲得榮譽(yù)，你有什么感受？

——我們都渴望取得成績、獲得榮譽(yù)，這是一種很正常的心理現(xiàn)象，也是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)。

（2）材料分析：

李明和張云兩位同學(xué)跟大家一樣也渴望擁有好成績，受到老師、家長的獎勵和同學(xué)的好評。

李明同學(xué)從此積極上進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)。上課專心聽、作業(yè)認(rèn)真做，終于在最近的幾次考試中取得了好成績。張云同學(xué)在別人學(xué)習(xí)時想著辦法影響他人，考試時經(jīng)常乘老師不注意偷偷地翻書，在后來的幾次考試中也取得了幾次好成績。

你怎么看待他們對待領(lǐng)獎臺誘惑的不同表現(xiàn)？——他們都渴望成功和榮譽(yù)，是想上進(jìn)的表現(xiàn)，但是成績的獲得必須通過正當(dāng)途徑和刻苦學(xué)習(xí)。

2、金錢的誘惑

（1）調(diào)查思考：

A、金錢對你來說有誘惑力嗎？為什么？

B、金錢對你的父母、老師有誘惑嗎？對一個國家來說呢？為什么？

C、金錢的誘惑給人們帶來的影響是積極的還是消極的？

（2）小組討論：他們在對待金錢的誘惑上有哪些不同？

材料一：書本第83頁上的王磊和宋昭詐騙低年級同學(xué)錢財揮霍享受、受到處罰的故事

材料二：練習(xí)冊第75頁上的比爾.蓋茨靠努力和智慧創(chuàng)辦微軟、造福社會的資料

（獲取金錢的途徑（手段）、用途、帶來的社會影響以及等待他們結(jié)果等方面均有不同）

——每個人的生存和發(fā)展離不開金錢、國家城市的發(fā)展也離不開金錢。但要通過自己的合法勞動和正當(dāng)途徑來獲得金錢，否則就要受到法律制裁；還要學(xué)會科學(xué)理財，做對自己、對他人、對社會有意義的事。

3、游戲機(jī)的誘惑

（1）小調(diào)查：

A有多少人打過游戲？

B游戲?qū)δ阌形幔繛槭裁矗?/p>

C有多少人沉迷過游戲？

（2）學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果

——游戲?qū)χ袑W(xué)生有著普遍的誘惑力，有部分同學(xué)因沉迷于其中，學(xué)習(xí)受到了過影響

（3）小組討論：游戲的利與弊

——適當(dāng)?shù)摹⒂泄?jié)制的娛樂對我們的身心健康有利，但要堅決抵制沉迷于游戲的誘惑。

4、不良誘惑：黃賭毒與的誘惑

——法律上明令禁止，對未成年人危害極大的誘惑。

如何分辨不良誘惑以及不良誘惑到底有哪些危害，如何控制各種誘惑、適時拒絕誘惑下節(jié)課重點討論。

三、課堂總結(jié)：

（1）小組討論：我給的警言（寄語）

通過今天的學(xué)習(xí)，你對身邊的誘惑有哪些新的認(rèn)識？結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，你想對全班同學(xué)或你的朋友說點什么？

（2）互贈小組寄語

篇2

教學(xué)案

課題我國法律與社會主義道德的聯(lián)系教學(xué)案序號

授課時間年月日課型新授

教與學(xué)目標(biāo)

及重點難點1、知識方面：列舉實例表明我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的具體表現(xiàn)。

2、能力方面進(jìn)一步理解法律與社會主義道德的區(qū)別與聯(lián)系，從而培養(yǎng)初步的辯證思維能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解和認(rèn)識我國法律與社會主義道德的密切聯(lián)系，理解依法治國與以德治國必須緊密結(jié)合的道理。教育學(xué)生更加自覺地提高自己的道德水平，為守法護(hù)法奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

“先學(xué)后教”

設(shè)計（學(xué)生

自學(xué)內(nèi)容、

方式、方法，

教學(xué)思路、

方法、手段）1、自學(xué)內(nèi)容：我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的具體表現(xiàn)。

2、方式方法：邏輯推理學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)思路：溫故知新—邏輯推理學(xué)習(xí)新課—小結(jié)—發(fā)散訓(xùn)練

自主、綜合

拓展、創(chuàng)新

環(huán)節(jié)及內(nèi)容邏輯推理學(xué)習(xí)。

教學(xué)與過程設(shè)計

授課內(nèi)容與過程設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計課中改進(jìn)

一、溫故知新：

1、我國法律的階級本質(zhì)是什么？

2、社會主義道德的本質(zhì)是什么？

二、師生共進(jìn)：

師：由于我國的社會主義道德與我國的法律在階級本質(zhì)上是相同的，這種本質(zhì)上的一致性，決定著二者之間有必然的聯(lián)系。請同學(xué)們閱讀第一目，找出它們的聯(lián)系。

教師領(lǐng)學(xué)。

1、讀我國憲法第27條、49條規(guī)定，分析說明。

結(jié)論：

第一、我國法律體現(xiàn)社會主義的基本要求，并保障其順利實施。（法律對道德）

思考

回答

閱讀討論

分析說明

討論得出結(jié)論

教學(xué)與過程設(shè)計

授課內(nèi)容與過程設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計課中改進(jìn)

2、讀我國憲法第24條規(guī)定，分析說明。

結(jié)論：

法律確認(rèn)了道德的基本要求，使之具有法律效力。

3、讀我國刑法的規(guī)定和憲法第42條規(guī)定分析說明。

結(jié)論：

法律以其國家強(qiáng)制力對破壞社會主義道德的違法行為進(jìn)行處罰和制裁。對模范地遵守社會主義道德的公民進(jìn)行表彰和獎勵，從而保障社會主義道德發(fā)揚光大。

4、問題：社會主義道德補(bǔ)充我國法律的不足，并促進(jìn)其貫徹實施。為什么？

5、讀事例學(xué)習(xí)第二目。

事例一、單某拾金不昧告訴我們什么道理？

分析說明

討論得出結(jié)論

分析說明

討論

閱讀討論

教學(xué)與過程設(shè)計

授課內(nèi)容與過程設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計課中改進(jìn)

結(jié)論：社會成員道德水平的提高，是公民遵紀(jì)守法的思想基礎(chǔ)。

事例二、五少年護(hù)法的事說明了什么？

結(jié)論：社會成員道德水平的提高是公民自覺護(hù)法的重要條件。

6、小結(jié)，提出行為要求。

三、發(fā)散訓(xùn)練：

1、讀讀想想議議

2、P18思考與練習(xí)3。

[答案]第一事例使我們認(rèn)識到社會主義道德能夠補(bǔ)充我國法律的不足，并促進(jìn)貫徹實施。

第二事例使我們認(rèn)識到提高社會成員的道德水平，有助于人們自覺地守法、護(hù)法。

板書設(shè)計我國法律與社會主義的道德的聯(lián)系

一、互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充

二、提高社會成員的道德水平，有助于人們自覺的守法、護(hù)法。

練習(xí)題設(shè)計

課內(nèi)外1、讀讀想想議議

篇3

1　巧用身份轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計理念

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，在很大程度上要依賴于學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性。但是在過去很長時間里，初中政治課堂主要是教師的“一言堂”，教師是課堂的主宰，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生都是被動的接受知識，毫無主動性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)學(xué)生中心觀，即學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，其獲得知識的程度取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的經(jīng)驗建構(gòu)有關(guān)知識的能力。例如，在政治教學(xué)實踐中，我們可以嘗試設(shè)計一些情景劇，讓學(xué)生去表演，如“做知法守法用法的人”一課時，可以讓學(xué)生對公交車遇到小偷的情況進(jìn)行模擬，學(xué)生把自己假設(shè)的真實想法表露出來，大家一起分析。也可以運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式，即每堂課教師用什么案例，學(xué)生可以參與設(shè)計。學(xué)生們在課前都通過商議提出他們統(tǒng)一意見之后的學(xué)案，目的是告訴教師：我們想怎么學(xué)。然后由教師在設(shè)計教案的時候要把學(xué)生的想法融合進(jìn)去，這樣才能使課堂變的更加適合學(xué)生的“口味”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然也就提高了。

2　開展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計思路

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動學(xué)習(xí)精神的重要途徑。由于政治課這種社會學(xué)科的本質(zhì)屬性，使用小組合作學(xué)習(xí)的方法來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性非常有效，如學(xué)習(xí)“法律最主要的特征是靠國家強(qiáng)制力保證實施”部分教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以采用小組合作的教學(xué)方法。教師預(yù)先按照學(xué)生的學(xué)習(xí)趣、愛好、個人能力、知識結(jié)構(gòu)等為標(biāo)準(zhǔn)劃分成若干小組，然后每個小組按照課堂內(nèi)容去搜集相關(guān)知識。并且小組間要有一定的競爭，哪組搜集的資料全、搜集的案例有說服力，哪組就是優(yōu)勝者。這樣一來，學(xué)生都非常積極的開始在包括電視新聞、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集一些懲處經(jīng)濟(jì)犯罪、擾亂社會安定、破壞民族團(tuán)結(jié)等方面的案例。最終教師按照各組的收獲開始評定，優(yōu)勝者給與獎勵。這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課堂知識，加深了對知識的印象，而且還掌握了知識搜集的技能，并且在集體的合作過程中，還培養(yǎng)了集體協(xié)作精神，懂得了團(tuán)結(jié)的好處。

篇4

一、暗示教育法的涵義

“暗示教育法”，就是用言語、動作、表情等間接、含蓄的方式使學(xué)生不自覺地接受某種意見或做某事的教育方法。換句話說是在無對抗條件下，通過語言、行動等對的思想和行為發(fā)生影響，使其在不知不覺中自愿接受暗示者即教育者的某一觀點、意見或按暗示的一定方式進(jìn)行活動。初中政治課教學(xué)中的暗示教育法，就是要把個人成材的思想發(fā)展規(guī)律與環(huán)境之間連續(xù)不斷地交流信息，從而影響學(xué)生的思維能力，記憶力，想象力，充分發(fā)揮政治課堂教學(xué)的功能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

二、初中政治課教學(xué)中的暗示教育法的原則

第一，有意識與無意識的統(tǒng)一、理智和情感統(tǒng)一的原則。暗示教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中，注重有意識和無意識的高度統(tǒng)一，注重理智和情感的高度統(tǒng)一。政治教師可以在教學(xué)過程盡量采用藝術(shù)手段，營造情感世界。第二，課堂教學(xué)和諧發(fā)展的原則，即師生之間，同學(xué)之間互相信任，互相尊重，互相促進(jìn)的原則。事物之間總是相互影響，相互制約，相互促進(jìn)的。我認(rèn)為暗示教學(xué)法的課堂本質(zhì)必須建立和諧教學(xué)課堂，即師生之間，同學(xué)之間相互影響，相互信任，相互尊重的和諧課堂關(guān)系。這要求政治課教師不僅有豐富的理論素養(yǎng)，更能夠包容各種思維方式，尊重思維多元化，同時課堂上運用多種手段，營造師生互相接觸，情感交流和情感對話的課堂機(jī)制。第三，愉悅，歡快而又輕松的原則。自古以來，傳統(tǒng)的教育觀把“苦讀”奉為勸學(xué)的佳話和典范，而暗示教育法卻要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的每一分鐘都是在享受，教室的氛圍始終是充滿樂趣、歡快、輕松和舒適。這種輕松清除了心理上、生理上的疲勞，從根本上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心的迅速建立，緊張的情緒迅速消失。以上三個原則互相制約，互相促進(jìn)，是暗示教學(xué)法不可分割的整體。

三、初中政治課教學(xué)中的暗示教育法的形式

初中政治課教學(xué)中的暗示教育法主要通過以下幾種形式達(dá)到教育的目的：1.言語暗示。言語暗示就是不直接對學(xué)生提出教育要求，而是通過講故事、打比喻、作比較等方式把自己的觀點巧妙地表達(dá)出來。2.人物暗示。人物暗示就是教師利用自身的示范作用或權(quán)威人士的榜樣作用來間接地影響教育孩子。3.藝術(shù)暗示法。藝術(shù)是運用直覺，情感的。所以這種方法是迅速的，直接滲入大腦。4.教育暗示法。主要注重課堂知識和社會熱點的聯(lián)系，其主要是掃除書本的困難，幫助學(xué)生樹立信心，創(chuàng)造一個知識的背景，要教材的梗概和社會熱點結(jié)合部，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的因素。

暗示教育法形式還很多，其它還有：表情暗示；動作暗示；心理暗示等等。

四、初中政治課教學(xué)中運用暗示教育法的注意事項

在初中政治課教學(xué)中運用暗示教育法應(yīng)做到：

1.針對的初中生的思想特點，有的放矢地運用暗示。思想政治教育最忌諱的是無的放矢。增強(qiáng)思想理論課教學(xué)的實效性就要在充分把握教學(xué)目的和了解的思想動態(tài)的情況下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\用的教學(xué)方法。政治教師要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容；要了解學(xué)生認(rèn)知心理特征；還要把握學(xué)生思維熱點。

2.通過行為訓(xùn)練，讓自我暗示。在初中政治理論課教學(xué)中，教師還可以經(jīng)常組織與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種知識競賽、演講比賽、課堂討論、辯論、課堂作業(yè)、課堂提問，以及學(xué)生自己上講臺講課等等。

3.營造好的教學(xué)情境，用環(huán)境來暗示。優(yōu)秀的政治課教師很善于在課堂內(nèi)外營造一種氣氛，充分利用情境的暗示作用去引導(dǎo)和教育。比如，他們善于利用當(dāng)?shù)氐母鞣N革命遺址、博物館、紀(jì)念館等以及各種文化教學(xué)手段。在這些特定的情境暗示之中，受到了強(qiáng)烈的思想震撼，其的作用，往往勝過千言萬語。

4.提升教師修養(yǎng)，用人格來暗示。在政治思想、道德品質(zhì)教育方面，行為的暗示往往比語言更為有效。中國古代大教育家孔子也說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭谓處熞⒅卦诮虒W(xué)和日常行為中，以榜樣的力量與行動楷模去影響感生，不僅做“思想的巨人”，而且還要做“行動的巨人”，要通過強(qiáng)有力的行為暗示去和引導(dǎo)學(xué)生。

當(dāng)然，在教學(xué)中注重暗示原則的同時，我們也不應(yīng)忽視“直陳”原則的重要性，暗示與直陳是相互聯(lián)系、相輔相成的。

五、初中政治課教學(xué)中運用暗示教育法的局限性

作為教育引導(dǎo)方法之一，暗示也有其局限性。如：由于暗示常常采取含蓄、間接的方式，一般不付諸壓力，因而容易使對象誤解或者忽略。此外，暗示也只涉及簡單的態(tài)度和行為，而對復(fù)雜的深刻的需要系統(tǒng)論證的道理則可能無法觸及；同時，由于暗示的作用總是帶有隨機(jī)性，因而對象的態(tài)度形成和改變，很難深入到同化和內(nèi)化階段。另外，暗示的作用是兩方面的，既有積極作用，也有消極的作用，在教學(xué)活動中，我們也不能忽視暗示可能帶來的消極影響。作為引導(dǎo)者的教師一方面應(yīng)有目的地發(fā)出積極的暗示，另一方面也應(yīng)避免引導(dǎo)本身所產(chǎn)生的消極暗示。

總之，暗示教育法，是無聲的教育，是“潤物細(xì)無聲”的教育。在初中政治課教學(xué)中，運用暗示教育法能使學(xué)生意識到老師對他們的尊重、信任和期待，有助于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，也能使師生關(guān)系更加融洽，從而推動各項教育教學(xué)工作更好地開展。因此，作為一名初中政治教師，在政治課教學(xué)中一定要恰當(dāng)?shù)倪\用暗示教育法，使我們的教書與育人工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]卓文紅.《班級管理中的暗示教育法》.

[2]佚名.《情景暗示教育法》.

[3]《心理暗示教育法淺議》.圣才教育網(wǎng).

[4]劉曼毅.《什么是“暗示教育法”？》.央視國際.

篇5

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)；原則；運用

案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中越來越受教師的青睞，它將理論聯(lián)系現(xiàn)實生活，使知識更加生動形象化，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，提高了課堂的教學(xué)效率，也有著不可替代的作用。因為它可以讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)的方式把抽象復(fù)雜的題目直觀化和簡單化，讓學(xué)生更好更快地吸收。同時，案例教學(xué)也可以讓學(xué)生對知識了解得更加透徹和具體，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)政治知識的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、案例教學(xué)法在初中政治課堂中的應(yīng)用原則

1．及時性

不管是在學(xué)習(xí)還是生活，初中生總會有著一顆熾熱的心。因為他們對世間所有的東西總是懷著一顆好奇的心，對外界事物也非常關(guān)注，對新鮮事物更是充滿興趣。所以，教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生感覺到自己和政治是緊密聯(lián)系的，應(yīng)該多講一些現(xiàn)實中的例子，及時把最準(zhǔn)確、最可靠的消息與學(xué)生分享，跟上時代的步伐。這樣才能更好地讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中去，提高他們在政治上的理解能力。如，人教版《思想品德》中第一單元“笑迎新生活”就應(yīng)該及時讓學(xué)生了解到所謂的新生活究竟是什么。

2．正面性

初中生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的世界觀、人生觀、價值觀也都沒有完全形成。教師在思想品德建設(shè)上應(yīng)該加大力度，通過正面的案例來幫助他們形成正確的三觀，做一個能明辨是非曲折的中學(xué)生。如，初中人教版《思想品德》第一單元笑迎生活中的第一課，教師就應(yīng)該用正確正面的案例讓學(xué)生學(xué)會和同學(xué)之間友好相處。所以，思想品德課教師在教學(xué)過程中要注意用一些積極向上、正面的案例來引導(dǎo)學(xué)生，教他們正確的為人處世方式，樹立正確的三觀。如果反復(fù)用反面教材來引導(dǎo)學(xué)生，這樣可能會適得其反，阻礙他們的發(fā)展。

3．針對性

在初中政治學(xué)習(xí)中，教師在教授學(xué)生知識的時候要注意知識的趣味性和連貫性，要運用一些與生活相關(guān)的案例來解釋新的知識，把一些比較困難和抽象的知識聯(lián)系到生活實際中，方便學(xué)生理解和記憶。而且有針對地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識也可以減少他們在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、案例教學(xué)法在初中政治課堂中的具體應(yīng)用

1．找準(zhǔn)正確方向，選擇最佳案例

初中政治案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)就是找準(zhǔn)正確的教學(xué)方向，然后選擇最佳的案例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解政治知識。所以，在選擇的時候要注意切合實際，從身邊的事情來舉例和探討。讓學(xué)生明白政治是和生活緊密相連的，只要用心去學(xué)習(xí)，去感受，學(xué)會以難化易，這樣就一定能學(xué)好初中政治，提高課堂質(zhì)量。如，人教版的《思想品德》第二單元“過富有情趣的生活”，教師就應(yīng)該結(jié)合實際案例告訴中學(xué)生什么是情趣的生活，又該如何去過。這樣才更容易讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的方向，得到不一樣的教學(xué)效果。

2．找準(zhǔn)時機(jī)，分析案例

對于初中人教版的政治課，教師的教學(xué)應(yīng)該先讓學(xué)生識記和了解課本里的理論知識，然后通過共同的學(xué)習(xí)，通過聯(lián)系實際，把課本里的理論知識運用于實際中，但要注意的是不能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。最后再找準(zhǔn)切入點，用案例的形式加深學(xué)生對知識的理解和記憶。所以，在初中政治教學(xué)中，如果教師不注重重點，不重視對案例的結(jié)合分析，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點，而且政治知識本身就比較枯燥乏味，需要教師通過把一些理論結(jié)合案例的方式方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3．分組討論，總結(jié)評價

初中生都有著自己的想法和意見，但思想還未完全成熟，教師要多和學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生互相合作。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的特點，在課堂學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該給學(xué)生制造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，相互交流，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時，教師教學(xué)的方式也不是一成不變的，可以運用多種多樣的教學(xué)方法，結(jié)合案例，通過相互之間的合作交流和討論來學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)過程中也應(yīng)該注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，積極主動地思考和回答問題，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的自我表達(dá)和總結(jié)是非常重要的，同時教師也應(yīng)該保證每個小組交流的時間和他們發(fā)表個人觀點的時間，讓所有的組員都參與其中。教師也應(yīng)該多表揚，少批評，肯定他們正確的成果，糾正他們的錯誤和不足，讓他們保持一顆積極向上的心?；突ブ⒅鲃咏涣髋c合作是小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。組長應(yīng)該團(tuán)結(jié)組員，記錄好組內(nèi)成員的意見和建議，然后結(jié)合實際案例，通過共同的努力解決難題。教師在這個過程中也要起到指導(dǎo)和協(xié)助的作用，在學(xué)生對一些抽象和枯燥的政治知識感到疲倦的時候，教師應(yīng)該多用一些身邊大家都知道了解同時又有趣的案例來幫助學(xué)生，當(dāng)他們迷茫不知該如何走下去的時候，教師應(yīng)該及時伸出援助之手，幫助學(xué)生脫離困境。采取少批評、多鼓勵的教學(xué)方式，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)政治知識的信心。最后把自己從課堂中學(xué)的理論知識結(jié)合案例所分析出來的成果運用到實際生活中。及時、正面、有針對性的案例教學(xué)是初中政治教學(xué)的基礎(chǔ)和原則，選擇正確的方向，在教學(xué)過程中找準(zhǔn)切入點，抓準(zhǔn)時機(jī)，用案例學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生了解和記憶初中政治知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

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一、案例教學(xué)的相關(guān)概念以及可行性 

案例教學(xué)并不是教師在課堂教學(xué)中為說明一定的概念或者理論知識所進(jìn)行的舉例分析，而是一種比較新型的互動、開放的教育教學(xué)方式。在一般情況下，案例教學(xué)首先要進(jìn)行嚴(yán)密的計劃設(shè)計和相關(guān)準(zhǔn)備，其次選取特定的案例來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀，最后讓學(xué)生進(jìn)行討論，形成一種互動的交流與探討。案例教學(xué)方法要在一定理論知識的基礎(chǔ)上展開，以期能夠達(dá)到思維的碰撞以及思維發(fā)散的最終目的。 

初中政治課堂教學(xué)的主要要求是讓教師在講課的過程中引發(fā)學(xué)生的思考，讓中學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。初中政治教師為了達(dá)到上述要求需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用案例教學(xué)方法可以滿足教師的相關(guān)要求，在初中政治的課堂教學(xué)中實施此方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對初中政治課堂產(chǎn)生出極大的興趣，勢必會求知欲旺盛，大大提高學(xué)習(xí)的主動性以及探索的積極性。案例教學(xué)方法同時具有生活化、經(jīng)典化兩種特點，尤其是在學(xué)習(xí)初中法律知識的過程中起到的作用更大。案例教學(xué)方法將比較抽象難懂的知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥闹R。根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查研究結(jié)果顯示，中學(xué)生往往對有情節(jié)的小故事比較感興趣，教師將一些比較經(jīng)典的案例講給學(xué)生聽，學(xué)生一般會比較容易接受，所以在聽的過程中會認(rèn)真思考。教師可以在講完相關(guān)故事后讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，繼而對學(xué)生的看法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過小組討論發(fā)言的方式總結(jié)出對知識的理解。上述方式方法能夠讓中學(xué)生更容易接受，因為是學(xué)生自己得出的相關(guān)結(jié)論，與此同時，這也加強(qiáng)了師生的良好關(guān)系，活躍了課堂氛圍，讓整堂課的教育教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍。 

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用 

1.正確選擇案例，科學(xué)合理確定教育教學(xué)目標(biāo) 

在案例教學(xué)方法的案例預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，主要注意內(nèi)在影響因素以及外在影響因素，從中分析出誰是整件事情的決策者，另外還要注意影響角色以及目標(biāo)的問題是什么。案例預(yù)習(xí)之前要選擇合理的案例，繼而能夠通過案例教學(xué)法加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，小明考試成績不夠理想，回到家后又被父親罵了一頓，而此時小明的心情非常糟糕，只想砸東西或者找人打一架，在此時身為小明的好友應(yīng)該如何來勸解小明？此時需要充分考慮小明的心理情緒變化。首先，身為小明的朋友，需要站在小明的立場上想問題，可以幫助小明調(diào)節(jié)好不良情緒，可以陪小明去打球或者聽音樂，合理控制好自己的情緒，千萬不要上升到暴躁的情緒當(dāng)中。其次，站在小明的父親立場上想問題，父親批評小明也只是為了讓小明更加努力，其本意都是出于愛小明。最后，小明需要冷靜分析自己的錯誤點，學(xué)會歸納總結(jié)來提高自己的學(xué)習(xí)成績。 

2.把握教學(xué)時機(jī)，將經(jīng)典案例呈現(xiàn)出來 

正確把握好教學(xué)實際，需要初中思想政治課的教學(xué)案例能夠與理論基礎(chǔ)知識有機(jī)結(jié)合起來。在呈現(xiàn)經(jīng)典案例的過程中，不能夠以格式化的形式呈現(xiàn)出來。與理論基礎(chǔ)知識脫離的案例，勢必會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與討論的相關(guān)內(nèi)容不一致，因而需要將所講的知識結(jié)合起來呈現(xiàn)。這既可以在講完本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容后聯(lián)系相關(guān)故事以及經(jīng)典案例，也可以在講課的過程中穿經(jīng)典案例或者具有代表性的故事。從另外一個方面來看，初中政治教師在講故事的過程中可以詳細(xì)介紹本文的案例，繼而通過多媒體的方式充分展現(xiàn)給學(xué)生看，與此同時也可以發(fā)放一定形式的文字資料，讓學(xué)生以小組討論的方式組合成自己的語言。 

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【關(guān)鍵詞】內(nèi)涵 實施過程 特點

隨著研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)的廣泛開展，人們開始探索適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。就是在這種背景下，案例教學(xué)法逐漸進(jìn)入人們的視野，引起廣大政治教師的重視和關(guān)注。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

有人認(rèn)為，案例教學(xué)是一種準(zhǔn)實踐的教學(xué)方式；有人則認(rèn)為案例教學(xué)是一種培養(yǎng)師生自我分析和反思的方法。本人認(rèn)為，思想政治課的案例教學(xué)，是教師根據(jù)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。

二、思想政治課案例教學(xué)的實施過程

1.精心選擇適合的案例，這是實施案例教學(xué)的前提。思想政治課案例的編寫程序一般包括選擇課題、搜集材料、編寫案例、設(shè)計討論等。根據(jù)教學(xué)實踐，所選的教學(xué)案例必須具有真實性、針對性和開放性。這樣，可幫助學(xué)生澄清一些認(rèn)識上的問題，并且可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面進(jìn)行分析和探討，具有開放性。

2.案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備，這里包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。教師必須在實施案例教學(xué)課之前，吃透案例，設(shè)計好案例的呈現(xiàn)方式，并初步確定好案例的焦點和爭論的主題，做好案例分析的預(yù)測，以便上課時能繪聲繪色地描述。有的復(fù)雜案例，應(yīng)在案例課前1―2周，將材料發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生先閱讀、思考，或提出問題，或就案例問題自發(fā)地進(jìn)行初步討論。一般是教師引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計案例討論題，但有時為了便于學(xué)生課前去查閱相關(guān)資料，也可以在教學(xué)案例的后面附上教師擬定的初步討論題。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。討論分小組討論和全班討論。小組討論一般是4人分為一組，討論后推舉代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論，遇到焦點問題，還可進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。當(dāng)然教師也不可袖手旁觀，學(xué)生討論時，教師應(yīng)做好有關(guān)討論的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能圍繞中心課題積極發(fā)言，并且要注意鼓勵學(xué)生敢于觸及敏感問題，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，讓學(xué)生暢所欲言，便于學(xué)生在各種思想的碰撞中，閃現(xiàn)思維的靈性，在互相啟迪中，達(dá)到對問題的深入領(lǐng)會和把握。

4.教師及時點評總結(jié)。教師要及時總結(jié)討論中的優(yōu)缺點，對學(xué)生討論中暴露出來的問題要針對性地進(jìn)行點撥，有時還需要對案例進(jìn)行更加廣泛和深入的分析。同時讓學(xué)生在方法論方面再受啟迪和提高。教學(xué)實踐中應(yīng)經(jīng)常在案例課后布置學(xué)生寫相應(yīng)的小論文。

三、案例教學(xué)的特點

案例教學(xué)屬創(chuàng)新能力型教學(xué)，注重讓學(xué)生對各式各樣的客觀問題進(jìn)行探索和深入領(lǐng)會、深刻認(rèn)識，形成自己對有關(guān)問題的獨特見解。思想政治課的案例教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容上的實踐性、教學(xué)過程上的互動性和教學(xué)活動中的創(chuàng)造性等特點。

1.教學(xué)內(nèi)容的實踐性。案例教學(xué)中的案例，來源于鮮活的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與政治學(xué)科有著密切的聯(lián)系。這樣通過案例教學(xué)讓學(xué)生在不離開學(xué)校的情況下，短期內(nèi)接觸并學(xué)習(xí)到大量的、各種各樣的實際問題，彌補(bǔ)了學(xué)生實踐經(jīng)驗的不足。在教學(xué)中把課內(nèi)外連接起來，把學(xué)習(xí)理論與解決實際問題統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)了小課堂與大社會的有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)過程的互動性。思想政治課案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位。無論是讓學(xué)生到社會生活中去搜集整理案例，或讓學(xué)生參與討論、辯論，或讓學(xué)生寫出相關(guān)的政治小論文，在整個過程中，都存在著師生之間的互動，生生之間的互動，有時還存在學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與家長等的積極互動。學(xué)生在多方面的積極互動中，走進(jìn)了社會，體悟了人生，學(xué)會了學(xué)習(xí)、做事和合作，不斷地成熟起來。

篇8

關(guān)鍵詞：初中政治；政治教學(xué)；案例教學(xué)法；運用

G633.2

初中政治教學(xué)其主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)初中生正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學(xué)生在不斷地發(fā)展中尋求良好的未來，幫助學(xué)生在生活中不斷的進(jìn)行信息整理、收集、以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此初中教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法能夠使學(xué)生更加直觀的感受政治教學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，通過典型案例的分析，使學(xué)生更加真切的感受到政治學(xué)習(xí)的重要作用以及對生活的影響，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的可行性

初中政治教學(xué)要求教師在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生理解思考所學(xué)習(xí)的政治知識的能力。這與政治教學(xué)的方法與教學(xué)有效性有著很大的關(guān)系，通過案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，具有切實的可行性。案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生課堂的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力更加集中，提升學(xué)生參與興趣，使學(xué)生更愿意思考，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動力。案例教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)法更加的生動具體，能夠?qū)⑤^為抽象的政治知識，清晰直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。無論是對于知識的理解消化，還是學(xué)生的思想塑造都有著積極的推動作用。在實際的教學(xué)實踐中，教師運用案例教學(xué)法，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將案例直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，自然而然的讓學(xué)生展開討論，在思維的相互碰撞過程中實現(xiàn)能力的提升，這種教學(xué)方法能夠增加課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提升課堂中師生的互動性，從而轉(zhuǎn)變政治課堂低效的局面。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用策略

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容選擇適合的案例

要想充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，首先在教學(xué)中應(yīng)該有針對性的選擇適合恰當(dāng)?shù)陌咐?。眾所周知案例是實施案例教學(xué)法的核心，因此教師要針對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)合適的案例進(jìn)行教學(xué)。案例可以選取教材內(nèi)的案例，也可以是現(xiàn)實案例或新聞案例，亦或是教師經(jīng)過改編加工后的案例，只要符合教學(xué)內(nèi)容可以不必計較案例的真實性。通過案例教學(xué)法的運用不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時還能營造出良好的課堂氛圍，因此在實施政治教學(xué)的過程中應(yīng)多運用案例教學(xué)法。例如，教授八年級上冊第二單元《老師伴我成長》時，可以利用教材中的案例，案例的大概內(nèi)容是，數(shù)學(xué)課上，老師在講臺上正在進(jìn)行授課，而班里的同學(xué)小強(qiáng)卻一直和周圍的幾名同學(xué)說話，導(dǎo)致周圍的幾名同學(xué)根本無法專心聽課，老看見后，叫小明坐到最后一排去，而小明并沒有理會老師說的話，依然坐在自己的座位上并沒有動。通過這個案例，教師先讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)想，接下來數(shù)學(xué)老師會采取什么樣的措施？小強(qiáng)的做法是否正確？學(xué)生通過思考后提出自己的看法，教師在學(xué)生的表述之后也提出自己的見解，這樣的方式不僅提升了學(xué)生的興趣，同時也拉近了師生之間的關(guān)系，通過有效的溝通將教學(xué)變?yōu)殡p向式，提升了政治教學(xué)的有效性。

2.以小組討論方式進(jìn)行自學(xué)案例

自學(xué)案例的過程是案例教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，在這一過程中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及寬松的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生即可以認(rèn)真思索又能夠暢所欲言，通過這樣的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)會分析思考問題的同時又能夠傾聽別人的觀點，發(fā)表自己的意見及見解，通過小組討論的形式學(xué)會合作。在教學(xué)進(jìn)行之初，首先向?qū)W生呈現(xiàn)案例，由學(xué)生自行分析，弄清楚案例的主旨，以及材料之間存在的關(guān)系，提出自己的見解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組劃分，然后組織小組成員間進(jìn)行內(nèi)部討論。所有的成員進(jìn)行自身見解的闡述，針對不同的見解發(fā)表自己的看法。這一過程中教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行參與，注意對討論的進(jìn)程及班級的秩序進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲瑢τ谟懻撈x主旨的小組給予及時的糾正，而對于思路清晰討論有條不紊的小組給予鼓勵。例如，在教授防患于未然這個知識點時，筆者選取現(xiàn)實生活中的例子，一輛運貨大卡車上有無滅火器的差別，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論過后將小組的討論結(jié)果一一呈現(xiàn)在一部分的學(xué)生眼里滅火器對于車輛來說是可有可無的東西。筆者選擇兩個視頻進(jìn)行播放，一個是有滅火器的運貨車著火的后果，另一個是沒有滅火器運貨車著火的后果，通過視頻的觀看引導(dǎo)小組進(jìn)一步進(jìn)行討論。視頻中兩種截然不同的結(jié)果讓學(xué)生看到了防患于未然的重要性，通過視頻的觀看學(xué)生們真正的了解到了防患于未然的實質(zhì)，通過這擁難習(xí)方式學(xué)生對知識點的理解更加的生動、深刻，同時經(jīng)過這樣與生活實際相連系的案例學(xué)生也能夠更好的將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。

3.運用多種方法進(jìn)行案例呈現(xiàn)

案例呈現(xiàn)的方式可以是教師進(jìn)行講解，也可以利用多媒體，以音頻視頻播放或圖畫漫畫展示的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)可以將原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得真切生動具有生命力，以圖片視頻或音頻的形式向?qū)W生展示可以給學(xué)生帶來視覺及感官上的沖擊，能夠提升學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍內(nèi)投入學(xué)習(xí)。例如，在講授七年級政治《學(xué)會拒絕不良誘惑》時，教師可以到網(wǎng)絡(luò)上搜集拒絕不良誘惑的視頻，進(jìn)行簡單的再加工，之后播放給學(xué)生，這樣的方式可以將學(xué)生更好的引領(lǐng)到內(nèi)容中去，使其產(chǎn)生身臨其境的感受，幫助學(xué)生更好的消化理解教學(xué)內(nèi)容，同時這樣的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的參與熱情，使其更加積極主動的投入到教學(xué)活動中來。

三、結(jié)語

總之案例教學(xué)法應(yīng)用于初中政治教學(xué)中能夠有效提升教學(xué)效率，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及主動參與興趣，提高教師的教學(xué)水平，同時能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維拓展思維模式，提高學(xué)生獨立分析解決問題的能力。同時案例教學(xué)法完全符合初中思想政治教學(xué)目標(biāo)，能夠促進(jìn)初中生政治理論知識的學(xué)習(xí)，通過理論聯(lián)系實際，將學(xué)習(xí)的知識運用到實際當(dāng)中去，實現(xiàn)活學(xué)活用，在學(xué)生的思想品德修養(yǎng)以及人格塑造等方面都起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]管雨彤.如何在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法[J]. 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2014（19）

篇9

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)法；應(yīng)用

伴隨著新課改的進(jìn)行，初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量越來越受到關(guān)注和重視。思想品德教育的有效開展對于人格塑造方面發(fā)揮了重要的作用，而且初中階段對于許多學(xué)生來說是正式接受思想品德教育的初期階段。有效落實這一階段的思想品德教育，不論是在夯實學(xué)生理論知識方面，還是在樹立學(xué)生的“三觀”方面都起到了積極的作用。因此，如何提升初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量就成為我們不得不思考的問題?；诖?，本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗具體分析了案例教學(xué)法的重要性以及這種教學(xué)法在初中政治課堂中的具體應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法的重要性

1.有利于夯實學(xué)生對知識點的理解

初中政治有一個比較顯著的特點就是理論性較強(qiáng)。初中階段的學(xué)生由于整體年齡偏小，邏輯思維能力以及分析能力都有待完善，因而就存在部分學(xué)生不能很好地消化理論知識的現(xiàn)象。而案例教學(xué)法正是考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)中容易碰到的這種狀況，采用理論與案例相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過案例的講解，一方面案例的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面學(xué)生也能在這個過程中理解所學(xué)內(nèi)容，這對初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效落實起到了重要的作用。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

案例教學(xué)法在基于理論的基礎(chǔ)上，將課本中的理論知識點運用到案例的解讀和學(xué)習(xí)中。這一教學(xué)方法使得原本枯燥無味的理論知識變得具體和形象化，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中起到了積極的推動作用。在學(xué)習(xí)了政治理論知識后，學(xué)生能夠在相對生活化的情景中理解理論內(nèi)容，能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，通過案例教學(xué)法，學(xué)生能夠形成一種理論知識通俗易懂的學(xué)習(xí)過程，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣是有推動作用的，其次更具體化的案例能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

二、案例教學(xué)法的具體運用

1.有效合理地選擇教學(xué)案例

初中階段，由于學(xué)生的自學(xué)能力有限，因而在案例的篩選中主要還是由老師來進(jìn)行選擇與安排。合理有效的案例選擇對于政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到十分重要的作用。案例的選擇最好能夠遵從以下幾個原則：首先，要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，案例內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活，在進(jìn)行講解時能夠喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后，案例需要緊跟時展的潮流，具有一定的深度和內(nèi)涵。在初中政治課本中也有一些案例提供，基于此，老師們可以結(jié)合自身具體的授課來選擇是否采用本中提及的案例，同時也可以去搜索其他的教學(xué)案例。這就需要授課教師日常能夠有一定素材的積累，有趣生動而又富有深意的案例能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在采用案例式教學(xué)方式時，授課教師同時應(yīng)當(dāng)注意到傳統(tǒng)初中政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育的影響下，部分教師通常習(xí)慣采用填鴨式的教學(xué)方式，主要表現(xiàn)為：老師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生更多的是被動接受老師灌輸?shù)闹R。這種教學(xué)方式的長期使用容易讓學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊與厭倦感。案例教學(xué)法的初衷是為了提升政治課堂的質(zhì)量與實效性，因而為了有效落實案例教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的互動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考，并可以結(jié)合案例在班級內(nèi)展開討論，通過這樣的方式，能夠在課堂學(xué)習(xí)中營造一種主動學(xué)習(xí)、氣氛活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了推動作用。

3.運用不同模式來呈現(xiàn)案例

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開展課堂教學(xué)時可以通過不同的方式來呈現(xiàn)課堂需要講解的教學(xué)案例。例如，教師可以通過口述講故事的方式將案例進(jìn)行分析，或者在講解案例時播放視頻，學(xué)生能夠通過視頻對案例有一個基本的了解，同時也可以采用其他多媒體教學(xué)的方式來進(jìn)行案例的呈現(xiàn)，這種多媒體與教師講課相結(jié)合的方式可以給學(xué)生帶來一定的新奇感。信息化廣泛覆蓋的時代下，多媒體技術(shù)在課堂上廣泛應(yīng)用和配合，案例可以通過圖片、影音等多種方式相結(jié)合來呈現(xiàn)，這種形式可以吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在案例呈現(xiàn)后，教師可以組織學(xué)生就案例進(jìn)行討論與分析，結(jié)合書本所學(xué)知識與自身的感悟進(jìn)行全方位深入的探討。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生課堂的參與度也得到較大程度的提升。

初中政治課堂的有效推進(jìn)既可以落實學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握情況，同時也能改變學(xué)生對以往政治課的理解，因而改善初中政治教學(xué)成為教育中不得不關(guān)注和重視的基礎(chǔ)課題之一。采用科學(xué)的案例分析法，結(jié)合具體的授課情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相信能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中帶來巨大的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

篇10

眾所周知，開卷考試題中最能拉開距離、提高試卷區(qū)分度的是主觀性試題，如材料分析題、理解題等，這類試題的特點，一是“活”，注重對學(xué)生分析問題能力的考查：二思想性“強(qiáng)”，注重學(xué)生的情感體驗，體現(xiàn)思想政治課的目的性原則：三是鼓勵創(chuàng)新，部分省市在試題設(shè)計中甚至增設(shè)創(chuàng)新加分?？梢?，如何建立新的課堂觀念，適應(yīng)開卷考的形勢要求，改革思想政治課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。

其次農(nóng)村初中生雖然沒有嚴(yán)重心理健康問題，但一些小的問題還是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不能盡如人意：學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，但認(rèn)識還不夠準(zhǔn)確，對自己的缺點認(rèn)識不足，虛榮心較強(qiáng)，維護(hù)自尊的方法不正確，很多學(xué)生的自信心不足，大多是有一定程度的自卑，有個別學(xué)生陷入自負(fù)的誤區(qū)，學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為自己不如別人而產(chǎn)生的慚愧、羞怯、畏縮，甚至心灰意冷的復(fù)雜情緒，也就很難做到自立和自強(qiáng)：中學(xué)生大都具有較強(qiáng)的法律意識，渴望或者愿意學(xué)習(xí)法律知識，也大都具備一定法律知識，但對法律知識多停留在層面認(rèn)識，運用法律分析和解決實際問題的能力較差；學(xué)生雖然對“責(zé)任”有所耳聞，但對責(zé)任心、責(zé)任感、責(zé)任意識等還沒有明確認(rèn)識。部分學(xué)生存在逃避責(zé)任，缺乏責(zé)任意識，不能自覺承擔(dān)責(zé)任。

再次現(xiàn)代中學(xué)生對傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂不敢興趣，感到政治課枯燥無味，學(xué)生重理論、輕實踐，缺乏解決實際問題的能力?，F(xiàn)在的思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，目前，在思想政治課堂教學(xué)中使用最多的方法是講授法。教師在教學(xué)中，往往也以“知識”為中心，忽視智力、能力、情感、態(tài)度等因素；往往重說理、輕情感：重結(jié)論、輕過程；這是一種以教師為主的灌輸式或稱為“填鴨式”的教學(xué)方法。這種靠教師講授，缺乏師生之間必要交流的教學(xué)方法，使學(xué)生不易掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下；其次還表現(xiàn)在，這種講解式的教學(xué)方法在教學(xué)過程中由于以講解理論為主，缺乏與實踐的銜接，只重視理論的掌握，學(xué)生雖然有了較扎實的理論功底，能應(yīng)付各種條條框框，但卻不知如何在實踐中使用這些理論知識，在解決實際問題時顯得束手無策。教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在其課程改革目標(biāo)中明確規(guī)定：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與創(chuàng)作的能力。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，人們越來越清醒地認(rèn)識到要切實提高素質(zhì)教育的成效，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)評價體系的同時，還必須緊緊抓住課堂這一主陣地，通過優(yōu)化課堂教學(xué)方法，一方面必須給傳統(tǒng)教學(xué)方法以新的內(nèi)涵，另一方面必須引進(jìn)一些發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、推理的現(xiàn)代教學(xué)方法，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，真正將素質(zhì)教育落到實處。而從思想政治課理論性強(qiáng)的特點出發(fā)，科學(xué)地應(yīng)用案例教學(xué)法，則不失為一個有效途徑。

案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生研究實際問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，也是一個理論聯(lián)系實際，啟發(fā)式的教學(xué)相長的教學(xué)過程，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能，所以在研究中對學(xué)生能力的提高取得了較明顯的實效。

（一）通過案例教學(xué)，極大激發(fā)了學(xué)生求知欲

案例教學(xué)法在具體實施中，可以有多種形式，既可以進(jìn)行典型示范引導(dǎo)，又可以進(jìn)行逼真模擬訓(xùn)練：既可以進(jìn)行個人練習(xí)，又可以開展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在《消費者權(quán)益》有關(guān)消費者享有的權(quán)利的教學(xué)中，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法，則教師免不了要逐條介紹，學(xué)生會覺得枯燥無味，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。若采用案例教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫《顧客是上帝》，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的相象，揣摩畫中的“沖突”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。選擇一位同學(xué)扮演攤主，一位扮演顧客……同學(xué)們興致勃勃地在模擬情境中學(xué)到了知識，而且學(xué)會了為人處世的原則，并培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變和表演能力。

（二）通過案例教學(xué)，有效深化了學(xué)生理性認(rèn)識

案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，在具體實施中，往往是從具體上升到抽象，即通過對具體案例的分析研究來探尋帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，從中導(dǎo)出一般的原理、理論，所以比較易懂好記，生動形象，有助于理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。如在學(xué)習(xí)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》時，為了將抽象的理論形象化，我事先設(shè)計了一些案例，先讓學(xué)生看案例，然后把他們歸納起來。這樣不僅避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，而且學(xué)得輕松，記憶深刻，

（三）通過案例教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生分析能力、歸納能力、解決實際能力提高

案例教學(xué)法是“以行為導(dǎo)向”的一種現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)將教與學(xué)的過程視為一種社會的交往情境。在這樣的情境中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)活動，師生能夠相互交流，并且在此情境中學(xué)生能夠通過反復(fù)的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會能力和職業(yè)能力。因此，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生真正被擺到“學(xué)習(xí)主體”的位置上，他們不會被要求強(qiáng)記內(nèi)容，但必須開動腦筋，苦苦思考，如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生分析問題、解決問題的能力必然有所提高。例如在《公民依法繼承私有財產(chǎn)》關(guān)于繼承的程序和遺產(chǎn)的分配原則等內(nèi)容的教學(xué)中。若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法則免不了教師逐條講解，學(xué)生卻很不耐煩的局面，而在解決實際問題中，學(xué)生仍可能束手無策。如果采用案例教學(xué)法，則可將全班同學(xué)分成四組，分別扮演原告、被告、律師、小法官，讓其模擬整個審理過程。這樣一來，教學(xué)活動生動有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了繼承的程序和遺產(chǎn)的分配原則等內(nèi)容，還能在活動過程中發(fā)現(xiàn)課本中沒有提及的問題，并且熟悉了法庭審理的一般程序，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。