導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  醫(yī)院醫(yī)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)1

  為貫徹落實《鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理條例》，加快農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，進一步提高鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍整體素質(zhì)，結(jié)合村衛(wèi)生室建設(shè)步伐，結(jié)合我鄉(xiāng)的實際情況，根據(jù)年初制定的培訓(xùn)計劃，有計劃、有步驟地對全鄉(xiāng)鄉(xiāng)村醫(yī)生進行分期例會培訓(xùn)，切實提高鄉(xiāng)村醫(yī)生的整體素質(zhì)，增強農(nóng)村衛(wèi)生所防備、保健、基本醫(yī)療服務(wù)能力。現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、基本情況：

  我鄉(xiāng)人口3024人，轄7個自然村，6個衛(wèi)生所，每月例會及培訓(xùn)一同進行，為強調(diào)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)工作的重要性，并把此項工作作為我鄉(xiāng)為民辦實事的一項重要工作，是提高鄉(xiāng)村醫(yī)生基本知識、基本技能、基本素質(zhì)的一項重要舉措，院領(lǐng)導(dǎo)身體力行，親自參加并督促每次例會培訓(xùn)的安排和落實，正是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和重視，才使鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)工作取得了圓滿成功。

  在每期培訓(xùn)結(jié)束后組織考試，今月6人參加考試，全部及格，培訓(xùn)合格率為100%。

  通過培訓(xùn)，大大提高了學(xué)員的知識水平，提高了應(yīng)用較新診療技術(shù)手段的能力，使他們的知識得到了充實和更新，知識結(jié)構(gòu)上了一個新臺階。

  二、存在的問題和努力方向：

  1、培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實踐相結(jié)合上還有一定的差距。

  2、由于鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍的年齡、文化程度和知識結(jié)構(gòu)參差不齊，所以在教學(xué)上針對性還不夠強。

  總之，培訓(xùn)取得的成功并不一定代表十全十美，我們將再接再勵，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地完善各項治理制度，不斷地提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為我縣的衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多的適用人才。

  醫(yī)院醫(yī)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)2

  國家衛(wèi)計委等七部委聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著我國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)真正走上了正規(guī)化發(fā)展之路。

  醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)的完美耦合，才能從根本上彌補歷史洞察的貧乏、彌合科學(xué)與人文的斷裂、克服技術(shù)進步與人道主義的疏離，培養(yǎng)出來的醫(yī)者才是“合格品”“優(yōu)質(zhì)品”，才會有更多如屠呦呦一樣的中國本土科學(xué)家躋身于世界醫(yī)學(xué)之林，才能真正實現(xiàn)醫(yī)者的“中國夢”。

  “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)并不是讀幾本人文書籍、聽幾場人文報告、做幾次人文演講就能達到的?！俺缮绞加谝缓?，蓄艾期于三年”，必須把醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)融入到33個月的實踐中，在實踐中得到淬煉與升華。

  承德市中心醫(yī)院秉承“以人為本，全人醫(yī)療，人文關(guān)懷”的理念，以打造“學(xué)習(xí)型、學(xué)院型、人文型、節(jié)約型”醫(yī)院為目標(biāo)，以醫(yī)院文化建設(shè)為背景，以全國醫(yī)學(xué)人文培訓(xùn)基地為依托，把醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的淬煉與升華融入到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細節(jié)之中。

  帶教醫(yī)師擁有醫(yī)者和師者的雙重身份。醫(yī)者，健康所系，生命相托；師者，傳道、授業(yè)、解惑也。道不遠人，我欲仁，斯仁至矣，人文素質(zhì)的培養(yǎng)無處不在。體格檢查技能培訓(xùn)中，我們采取實戰(zhàn)模擬的方式，讓學(xué)員輪流擔(dān)任模擬患者，查體前我們要保證自己穿戴整齊、通過窗簾調(diào)整室內(nèi)光線、利用隔簾保護“患者”隱私，體現(xiàn)對“患者”的尊重；操作前問候患者、介紹參加人員、告知操作項目名稱、目的、意義和需要“患者”配合的要點，取得“患者”的信任；接觸“患者”皮膚前，我們通過搓手的動作來提高雙手的溫度，聽診前用雙手溫暖聽診器，提高“患者”的舒適度；操作中密切注意“患者”的表情，關(guān)注“患者”的感受；當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)員查體的力度不合適時，帶教醫(yī)師會把自己的手疊壓到學(xué)員的手上，幫助學(xué)員去感受那種力度、速度和節(jié)奏。操作結(jié)束后，我們會幫“患者”整理好衣物、向“患者”致謝、告知檢查結(jié)果要點、傾聽“患者”的感受?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，通過學(xué)員與“患者”的換位，讓每個人深刻體會到了人文對于醫(yī)者、患者和醫(yī)學(xué)的價值。

  在一般患者的眼中，手術(shù)室永遠是冰冷的。監(jiān)護器的滴答聲不停敲擊著鼓膜，讓患者心煩意亂；一道道防護門隔斷了親人的目光，看到的只有口罩與帽子間隙中醫(yī)務(wù)人員缺少表情的眼睛，讓患者倍感身如浮萍；消毒液的冰冷和身體的刺痛，讓患者如臨深淵；想像著一把把堅硬的手術(shù)刀、一根根細長的穿刺針即將刺入柔軟的身體，讓患者不寒而栗……寒冷、孤獨、無助、恐懼充斥著整個空間，度日如年……

  人文有溫度，人文可以帶來溫暖：患者到達手術(shù)間前，我們會測量患者的體溫，根據(jù)患者的體溫調(diào)整手術(shù)間的溫度，用恒溫水浴箱加熱靜脈輸注液體；患者進入手術(shù)間，主刀醫(yī)生會握握患者的手，拍拍患者的肩，向患者介紹手術(shù)團隊成員；會指著自己含笑的眼睛說：“記得我的眼睛喲，一會兒我戴上帽子和口罩可別認不出我呀……我要去刷手了，讓我的得力助手，也是我的學(xué)生張大夫先陪著您……”對于非全麻患者，我們會播放舒緩的音樂，并適時詢問患者的感受，告知手術(shù)的進度；對于剖宮產(chǎn)患者，當(dāng)孩子從子宮中被取出，我們會莊嚴(yán)地把呱呱墜地的小生命抱在她的眼前，對她說：“恭喜您，看，小家伙多強壯”，那一刻，在她們的眼中我們分明看到了幸福而感激的淚水……

  醫(yī)學(xué)人文是醫(yī)學(xué)哲學(xué)的范疇，描述它其實不必用艱澀的語言修飾，不必用華麗的辭藻渲染。醫(yī)學(xué)人文發(fā)乎于心，才能踐之于行。醫(yī)學(xué)人文植根于工作中的一言一行，滲透于工作中一點一滴；踐行醫(yī)學(xué)人文，重在患者，不在疾病本身，在技術(shù)之中，又在技術(shù)之外：在產(chǎn)婦那膨隆的肚子上給予一個溫柔的撫摸、在產(chǎn)婦聲嘶力竭的生產(chǎn)過程中給予一句鼓勵的話語、給康復(fù)患者顫巍的身體以一個擁抱式的支撐、在冰冷的刀剪交響中給患者一個會心的微笑、在口罩與帽子的遮掩中給患者一個有力的握手、在步履匆匆、滿身疲憊中，在患者床邊多一刻的'駐足、多一個溫馨的眼神、多一絲“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的悲憫善良和換位思考……“你若盛開，花香自來”，慢慢地，我們會發(fā)現(xiàn)作為醫(yī)者、師者和學(xué)子的我們也同樣生活在“送人玫瑰，手有余香”的人文溫度中。

  醫(yī)院醫(yī)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)3

  根據(jù)上級文件精神，為提高鄉(xiāng)村醫(yī)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，我院于20xx年11月16日-30日對xx鎮(zhèn)取得村衛(wèi)生室從業(yè)資格的鄉(xiāng)村醫(yī)生和執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)生進行了基本公共衛(wèi)生、全科醫(yī)療培訓(xùn)。結(jié)合我鄉(xiāng)實際情況，現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下:

  一、加強領(lǐng)導(dǎo)、落實責(zé)任

  為保證我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)工作的順利開展，醫(yī)院為此次培訓(xùn)工作做了以下精心的準(zhǔn)備:

  一、時間

  20xx.11.16----20xx.11.30

  二、地點:

  xx中心衛(wèi)生院會議室

  三、培訓(xùn)對象

  xx鎮(zhèn)取得村衛(wèi)生室從業(yè)資格的鄉(xiāng)村醫(yī)生和執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)生

  四、培訓(xùn)內(nèi)容:

  基本公共衛(wèi)生服務(wù)、全科醫(yī)療。教材采用《陜西省鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)教材(全科醫(yī)療一)》

  五、組織實施

  1、 衛(wèi)生院組織人員:李x、魏x

  2、 鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)專干:魏x

  3、 后勤保障:鄧x

  4、 財務(wù)保障:朱x

  5、 照相工作人員:張x

  二、培訓(xùn)收獲:

  此次培訓(xùn)工作中，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各位參訓(xùn)人員的密切配合下，圓滿完成了此次培訓(xùn)工作，并且成效顯著，使培訓(xùn)人員:

  1、領(lǐng)略了醫(yī)改總體政策方針;

  2、對四位一體有了新的認識;

  3、對醫(yī)學(xué)法規(guī)常識有了一個新的認識;

  4、醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)知識水平有了明顯的提升;

  5、了解并掌握了公共衛(wèi)生、婦幼保健、兒童保健等相關(guān)知識和要求;

  6、領(lǐng)悟了居民健康檔案的管理和更新工作的要求。

  三、存在問題

  1、部分鄉(xiāng)村醫(yī)生對培訓(xùn)工作的認識不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。

  2、鄉(xiāng)村醫(yī)生業(yè)務(wù)水平低下，在培訓(xùn)經(jīng)時間緊、任務(wù)繁重的情況下，鄉(xiāng)村醫(yī)生在短期內(nèi)難以領(lǐng)悟部分政策內(nèi)容。

  四、爭取條件，加強培訓(xùn)

  1、深入持久地開展宣傳教育和培訓(xùn)工作，提高鄉(xiāng)村醫(yī)生人員的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，搞好轄區(qū)內(nèi)的醫(yī)療預(yù)防保健康復(fù)工作和公共衛(wèi)生工作，使鄉(xiāng)村醫(yī)生能為當(dāng)?shù)厝罕娫\治一些常見病、多發(fā)病，以減少疾病的發(fā)生，進一步解決農(nóng)村因病致貧、因病返貧現(xiàn)象;

篇2

在這一學(xué)年里，我積極為班級同學(xué)服務(wù)，把同學(xué)們的事當(dāng)成自己的事。并且協(xié)助各個班委做好各項工作，因此，工作上也獲得班上同學(xué)們的大力支持，所以，這一學(xué)年的工作開展的也是很順利的。并且取得了一些的優(yōu)異成績。一學(xué)年的工作，讓我學(xué)到了很多很多，也讓我感受到了很多。如下是我這學(xué)年工作總結(jié)：

一、 本學(xué)年基本工作情況；

1、 首先，作為學(xué)習(xí)委員的我，很明確自己在班級應(yīng)該做什么。學(xué)委應(yīng)積極收集教學(xué)動態(tài)。在很多情況下，老師是無法和多數(shù)學(xué)生直接打交道，學(xué)習(xí)委員是老師與學(xué)生之間溝通的一個橋梁，學(xué)委要及時切實地向?qū)I(yè)老師提出同學(xué)們的建議、疑問；向?qū)W系反映考勤情況、了解專業(yè)設(shè)置課程設(shè)置、并且匯報同學(xué)們對各課程的教學(xué)質(zhì)量評估等等，讓導(dǎo)師解答同學(xué)們的疑問。拉近老師與同學(xué)間的距離。另外，在同學(xué)們遇到學(xué)習(xí)上困難時，應(yīng)主動去幫助同學(xué)解決問題。要用真心去對待。

2、 本學(xué)年我擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員，我感到很榮幸，因為我喜歡這個職務(wù)，它符合我的性格。我相信自己能勝任著個職務(wù)，本學(xué)年我積極履行自己的職責(zé)和義務(wù)。積極完成老師交給我的任務(wù)，及時向同學(xué)們傳達最新的學(xué)習(xí)工作安排。把同學(xué)們的事當(dāng)成自己的事，用心與同學(xué)們相處。雖然平時工作比較忙，感到有累，但是我不在乎。因為我付出我看到了回報，那就是同學(xué)們的笑臉。她們的笑臉是我最大的鼓勵。

3、 大一學(xué)年剛開始時，由于我們從五湖四海聚集到了一起，每個人對待陌生的環(huán)境，所體現(xiàn)的生活態(tài)度不一樣。為了是我們班能盡快成為一個大家庭，為了使我們班凝聚力凝在一起。為此，作為班委我的，積極的組織了一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的活動，來拉近同學(xué)們間距離，“以學(xué)習(xí)增進交流，以交流增進友誼”。如：學(xué)習(xí)活動周、班級成立學(xué)習(xí)小組等等；這些活動不僅增進了班級同學(xué)之間的了解，提升了班級學(xué)習(xí)氛圍，最重要的是班級的凝聚力在一次次的活動中漸漸形成。為以后的班級發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

4、大一下學(xué)年，我們班級已經(jīng)處于一個比較穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)了。下學(xué)年剛開始，為了增加班級學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們班級要進行布置。我和團支書一起努力精心的策劃我們班班級該怎么布置。我積極的收集資料，多次聽取同學(xué)和老師的意見。在我們不懈的努力下我們完成了班級的布置。通過老師與同學(xué)的評價，我們獲得了很高的評價，我們彼此特別高興。由此我們班的學(xué)習(xí)氛圍變得更濃厚了，不緊如此，至此我們班級的衛(wèi)生也有了很大的改觀。直呼我們班級的衛(wèi)生，基本上鎖定系班級衛(wèi)生前三甲。同時，我們班級在系里班級的形象提高了一個臺階。

5、進入大一下學(xué)年，我們的學(xué)習(xí)壓力漸漸變大，各種的考試“排隊”而來，大家都在忙著考試。我也在同學(xué)們學(xué)習(xí)而認真的服務(wù)，只要有最新我學(xué)習(xí)信息我都及時的傳達給同學(xué)。為了緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，我組織一些趣味的體育活動，來豐富同學(xué)們的課余生活。如：“多人多足賽”，“趣味知識競答賽”等，這些活動不僅豐富同學(xué)們的課余生活，鍛煉了身體，也增加了同學(xué)們的課外知識。最主要的為大家的交流提供了一個平臺，建立同學(xué)們之間的友誼，加強了班級的凝聚力。

二、經(jīng)驗及教訓(xùn)

1、我擔(dān)任了一學(xué)年的學(xué)習(xí)委員，這個職務(wù)讓我鍛煉了很多，從為人處事、工作方法及態(tài)度、交友、怎樣拉近同學(xué)們彼此的距離等，都得到了很好的鍛煉。不管做什么事，都要有不放棄的精神，不拋棄、不放棄、要有持之以恒的毅力。在做事的時候要多注意細節(jié)方面，從整體上把握。自己作為一個領(lǐng)導(dǎo)，無論做什么事，都要保持一個冷靜的大腦，做事要有方法，要學(xué)會把團隊緊緊團結(jié)在一起的能力，這是很重要的。

時代在進步，社會在發(fā)展，我們的思想也在進步，我們要不停的學(xué)習(xí)知識，知識是前進的助推器，對我們以后的事業(yè)的成功與否很重要。所以作為學(xué)習(xí)委員的我，要時刻的給自己充電。不斷的提升自己，做好同學(xué)們心中的好班委。把自己的好的想法多余同學(xué)們交流。我的目標(biāo)很明確，就是想讓我們計算機應(yīng)用技術(shù)0802班明天變得更美好。

2.教訓(xùn)：遇事時要冷靜，不能盲目的聽從個人或個人意見。要學(xué)會從大局上把握，多和別人接觸商討解決問題的方，多聽取別人的意見。平時和同學(xué)交往時要用心去對待，不能只注意自己個人利益，要把別人的事當(dāng)成自己的事。不能驕傲自大，改掉自己的換脾氣，想問問題要從全局考慮，“三思而后行”。

三、展望

篇3

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。今天小編給大家?guī)硪恍┏踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

 

 

1.求教與自學(xué)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程中，即要爭取教師的指導(dǎo)和幫助，但是又不能處處依*教師， 必須自己主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。

2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果、內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)用結(jié)合，勤于實踐

在學(xué)習(xí)過程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學(xué)理論知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐。

4.博觀約取，由博返約

課本是學(xué)生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學(xué)習(xí)過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來擴大知識領(lǐng)域。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進行認真研究，掌握其知識結(jié)構(gòu)。

5.既有模仿，又有創(chuàng)新

模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。

6.及時復(fù)習(xí)增強記憶

課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)，復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識進行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。

7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，評價學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步，是涉及到具體內(nèi)容如，怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數(shù)學(xué)題;怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯;怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結(jié);怎樣準(zhǔn)備考試。對這些問題的進一步的研究和探索將更有利于中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學(xué)家，他們都有一套適合自己特點的學(xué)習(xí)方法。比如，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)方法概括起來是四個字：搜煉古今。搜就是搜索，博采前人的成就，廣泛地研究;煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經(jīng)過自己的消化和提煉。著名的物理學(xué)家愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是：依*自學(xué)，注意自主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實驗，弄通數(shù)學(xué)，研究哲學(xué)等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學(xué)家的更多 的學(xué)習(xí)經(jīng)驗挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財富，這也是學(xué)習(xí)方法研究中的一個重要方面。學(xué)習(xí)方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，并且提出了不少好的學(xué)習(xí)方法。但是由于長期以來“以教代學(xué)”的影響，大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒有引起注意。許多學(xué)生還沒有根據(jù)自己的特點形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。因此作為一個自覺的學(xué)生，就必須在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.閱讀課文這是預(yù)習(xí)以下幾個步驟的基礎(chǔ)(參看后面介紹的各種閱讀方法)。

2.親自推導(dǎo)公式

數(shù)學(xué)課程中有大量的公式，有的課本上有推導(dǎo)過程;有的課本上沒有推導(dǎo)過程，只是把公式的最初形式寫出來，然后說一句，“經(jīng)推導(dǎo)可得”，就把結(jié)果式子寫出來了。無論課本上有無推導(dǎo)過程，學(xué)生預(yù)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)自己合上書親自把公式推導(dǎo)一遍;書上有推導(dǎo)過程的，可把自己推導(dǎo)過程和書上的相對照;書上沒有推導(dǎo)過程的可在課堂上和老師推導(dǎo)的過程相對照;以便發(fā)現(xiàn)自己有沒有推導(dǎo)錯的地方。自行推導(dǎo)公式既是自己在獨立地分析問題和解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)自己的知識準(zhǔn)備情況。通常，推導(dǎo)不下去或推導(dǎo)出現(xiàn)錯誤，都是由于自己的知識準(zhǔn)備不夠，要么是學(xué)過的忘記了，要么是有些內(nèi)容自己還沒有學(xué)過，只要設(shè)法補上，自己也就進步了。

3.掃除絆腳石

數(shù)學(xué)知識連續(xù)性強，前面的概念不理解，后面的課程無法學(xué)下去。預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的概念有不明白、不清楚的，一定要在課前搞清楚。

4.匯集定理、定律、公式、常數(shù)等數(shù)學(xué)課程中大量的定理、定律、公式、常數(shù)、特定符號等，

是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的最重要的內(nèi)容，是需要深刻理解，牢牢記住的。所以，在預(yù)習(xí)的時候，無論你做不做預(yù)習(xí)筆記，都應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容單獨匯集在一起，每抄錄一遍，則加深一次印象。上課的時候，老師講到這些地方時，應(yīng)把自己預(yù)習(xí)時的理解和老師講的相對照，看自己有沒有理解錯的地方。

5.試做練習(xí)

數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識而出的。預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題。之所以說試做，是因為并不強調(diào)要做對，而是用來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好，一般書后所附的習(xí)題是可以做出來的。數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)八法

1.溫故法

不論是皮亞杰還是奧蘇伯爾在概念學(xué)習(xí)理論方面都認為概念教學(xué)的起步是在已有的認知結(jié)論的基礎(chǔ)上進行的。因此，教學(xué)新概念前，如果能對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中原有的概念適當(dāng)作一些結(jié)構(gòu)上的變化，引入新概念，則有利于促進新概念的形成。

2.類比法

抓住新舊知識的本質(zhì)聯(lián)系，有目的、有計劃地讓學(xué)生將有關(guān)新舊知識進行類比，就能很快地得出新舊知識在某些屬性上的相同(相似)的結(jié)構(gòu)而引進概念。

3.喻理法

為正確理解某一概念，以實例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念，謂之喻理導(dǎo)入法。如，學(xué)“用字母表示數(shù)”時，先出示的兩句話：“阿 q和小 d在看《w的悲劇》。”、“我在a市s街上遇見一位朋友。”問：這兩個句子中的字母各表示什么?再出示撲克牌“紅桃 a”，要求學(xué)生回答這里的a則表示什么?最后出示等式“0.5×x=3.5”，擦去等號及 3.5，變成“0.5×x”后，問兩道式子里的x各表示什么?根據(jù)學(xué)生的回答，教師結(jié)合板書進行小結(jié)：字母可以表示人名、地名和數(shù)，一個字母可以表示一個數(shù)，也可以表示任何數(shù)。這樣，枯燥的概念變得生動、有趣，同學(xué)們在由衷的喜悅中進入了“字母表示數(shù)”概念的學(xué)習(xí)。

4.置疑法

通過揭示數(shù)學(xué)自身的矛盾來引入新概念，以突出引進新概念的必要性和合理性，調(diào)動了解新概念的強烈動機和愿望。

5.演示法

有些教學(xué)概念，如果把它最本質(zhì)的屬性用恰當(dāng)?shù)膱D形表示出來，把數(shù)與形結(jié)合起來，使感性材料的提供更為豐富，則會收到良好效果，易于理解和掌握。如，學(xué)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題，重要的是建立“倍”的概念。引進這個概念，可出示2只一行的白蝴蝶圖，再 2只、2只地出示3個2只的第二行花蝴蝶圖，結(jié)合演示，通過循序答問，使學(xué)生清晰地認識到：花蝴蝶與白蝴蝶比較，白蝴蝶1個2只，花蝴蝶是3個2只;把一個2只當(dāng)作1份，則白蝴蝶的只數(shù)相當(dāng)于 1份，花蝴蝶就有 3份。用數(shù)學(xué)上的話說：花蝴蝶與白蝴蝶比，把白蝴蝶當(dāng)作一倍，花蝴蝶的只數(shù)就是白蝴蝶的3倍，這樣，從演示圖形中讓學(xué)生看到從“個數(shù)”到“份數(shù)”，再引出倍數(shù)，很快地觸及了概念的本質(zhì)。

6.問答法

引入概念采用問答式，能在疑、答、辯的過程中，步步探幽，引人入勝。

7.作圖法

用直尺、三角板和圓規(guī)等作圖工具畫出已學(xué)過的圖形，是學(xué)習(xí)幾何的最基本的能力。通過作圖揭示新概念的本質(zhì)屬性，就可以從畫圖引入這些概念。

8.計算法通過計算能揭示新概念的本質(zhì)屬性，因此，可以從學(xué)生所迅速的計算引 入新概念，如講“余數(shù)”時，可以讓學(xué)生計算下列各題：

(1) 3個人吃10個蘋果，平均每人吃幾個?

(2) 23名同學(xué)植100棵樹，每人平均種幾棵?

學(xué)生能很容易地列出算式，當(dāng)計算時，見到余下來的數(shù)會不知所措，這時教師再指出：(1)題豎式中余下的“1”;(2)題豎式中余下的“8”，都小于除數(shù)， 在除法里叫做“余數(shù)”。學(xué)習(xí)新概念的方法很多，但彼此并不是孤立的，就是同一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法也沒有固定的模式，有時需要互相配合才能收到良好的效果，如也可以這樣引入“扇形’概念，讓學(xué)生把課前帶的一把摺扇一折一折地從小到大展開，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，然后概括出：

第一，折扇有一個固定的軸;

第二，折扇的“骨”等長。

篇4

一、以教材內(nèi)容為依據(jù),圍繞基本原理指導(dǎo)選題

教師在課堂教學(xué)中,要根據(jù)教材內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)捕捉問題,因此確定選題時應(yīng)注意不能完全脫離政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)到高一思想政治課《價格變動的影響》一框的關(guān)于牛蒡價格探究的小欄目。這一探究主要是圍繞著牛蒡價格的漲落是怎樣影響藥農(nóng)的生產(chǎn)活動展開討論的!從而得出價格的變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響原理。在教學(xué)中,學(xué)生們對這個問題展開了積極的討論,這時我適時地提示全班的同學(xué)舉一反三,在身邊有沒有相關(guān)的例子?幾個農(nóng)村的學(xué)生立即反應(yīng):“2009年云霄的特產(chǎn)水果枇杷價格暴跌的現(xiàn)象!”我進一步發(fā)問:“為什么會出現(xiàn)枇杷價格暴跌的現(xiàn)象?產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象會不會出現(xiàn)什么影響?怎樣才能減少枇杷價格暴跌帶來的損失?”這個問題引起了絕大多數(shù)的同學(xué)的共鳴和大討論,從6年前的3?28枇杷節(jié)后的大規(guī)模種植到2009年果賤傷農(nóng)等等現(xiàn)象紛紛地提出了自己的各個角度的看法,就此我及時地引導(dǎo)學(xué)生確立相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)的課題《關(guān)于云霄枇杷價格暴跌現(xiàn)象的探究》并指導(dǎo)學(xué)生做社會調(diào)查,通過調(diào)查實踐,學(xué)生們通過實地考察果園,采訪果農(nóng),走訪了物價局、民政局、政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。加深了對枇杷現(xiàn)象的了解以及如何利用價值規(guī)律為我們服務(wù)原理的理解。在結(jié)題中不僅比較深入的運用經(jīng)濟學(xué)的知識分析了枇杷價格暴跌現(xiàn)象的原因,更是從宏觀調(diào)控的角度在對政府防止“果賤傷農(nóng)”問題所做出的相關(guān)措施有了進一步的認識,得到了良好的研究學(xué)習(xí)效果?？梢?結(jié)合教材內(nèi)容,開展研究性學(xué)習(xí),經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、探索與教材密切相干、學(xué)生很感興趣的問題,從而確立好課題,能使學(xué)生在加深對原理理解的基礎(chǔ)上,開拓了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地區(qū)的社會焦點和熱點問題開展研究,引導(dǎo)學(xué)生選擇有特色的研究主題

抓住熱點而且是學(xué)生感興趣的問題由教師確定研究主題。課題內(nèi)容要與社會實踐緊密聯(lián)系。但指導(dǎo)不能變成包辦,盡量避免成人化和功利化。由于研究性學(xué)習(xí)是近幾年才開始進行的一項課題,因此難免很多學(xué)生選題時角度過大,過于空談!例如有些學(xué)生選擇“經(jīng)濟全球化對我國經(jīng)濟安全的影響及對策”“中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”等等,雖然也是社會熱點重點問題,但是課題內(nèi)容的難度不適合于學(xué)生所處的年齡特點和能力水平。即使結(jié)題也是通過上網(wǎng)查查抄抄資料,得不到真正的鍛煉,也形不成自己的研究特色。這時老師更應(yīng)當(dāng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注本地區(qū)的政治經(jīng)濟現(xiàn)象,比如2010年我讓學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,廣泛開發(fā)想象和綜合分析能力,針對我縣經(jīng)濟發(fā)展的重點工程,選擇了“打造光電之都――云霄發(fā)展光電產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)象分析”等題目。學(xué)生抓住了身邊耳熟能詳?shù)慕?jīng)濟發(fā)展問題,既能從發(fā)展光電產(chǎn)業(yè)對企業(yè)、農(nóng)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟的積極影響去分析研究,又能從消極影響帶來的不利因素及其對策去分析研究。研究題目確立后,他們積極利用課余的時間進行訪問、調(diào)查、查找資料、整理資料等。針對發(fā)展光電業(yè)問題,他們選擇了“工業(yè)立縣和保護資源”“光電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對云霄經(jīng)濟的影響”等角度,通過廣泛調(diào)查研究,取得如何開發(fā)光電資源、發(fā)展光電產(chǎn)業(yè)中又可能出現(xiàn)哪些破壞資源的行為、要采取怎樣保護措施等實證資料,論證了發(fā)展光電產(chǎn)業(yè)的可行性和必要性。在辨證思維指導(dǎo)下開展實踐活動,學(xué)生敢于探索、調(diào)查,提出自己的設(shè)想和觀點,又在實踐活動中培養(yǎng)辨證思維能力。

三、結(jié)合德育的目的進行選題指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生成長過程中密切相關(guān)的問題開展研究,在學(xué)習(xí)的同時提高明辨是非的能力。選擇學(xué)生自身成長過程中密切相關(guān)的課題,不僅有助于提高他們的研究積極性和主動性,更是在學(xué)習(xí)的過程中貫穿了德育的目的。例如“對網(wǎng)吧經(jīng)營管理和規(guī)范的建議”“中學(xué)生的消費觀”“中學(xué)生早戀現(xiàn)象”、對“校服”的思考、“學(xué)生對考試的看法”等課題。這些課題都與學(xué)生生活實際以及成長過程關(guān)系密切。這些都是以往在課本或?qū)W校里對學(xué)生再三進行教育的內(nèi)容,由于是被動教育,感受不深,甚至被有些人當(dāng)成耳邊風(fēng)。而現(xiàn)在是學(xué)生自己在研究中去認識,不僅受到的教育深刻,而且,還提出了解決的方法和途徑,其辨別是非能力實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

又如2008年,云霄縣開始設(shè)立公交車路線!縣城的公交車成為了一個比較新鮮的話題,但是運行一年來,伴隨著各種道德、經(jīng)濟、習(xí)慣、交通的問題接踵而來。我的一組學(xué)生們在我的指導(dǎo)下確立了《云霄公交車現(xiàn)象的探究》,學(xué)生們親自跟訪了幾路公交車,并采訪了公交車的司機、交通主管部門,并對車上的乘客進行了調(diào)查采訪。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,他們的能力得到提高和體現(xiàn),并且對公交車上的道德現(xiàn)象有了深入的了解,對公交車的管理和對云霄人們的生活影響有了進一步的認識,并針對道德風(fēng)尚,勞動報酬,路線的改革和基礎(chǔ)建設(shè)投入等方面對相關(guān)部門和乘客群眾做了建議和倡導(dǎo)!這一課題也取得了十分優(yōu)秀的結(jié)題報告,獲得了多項評比獎項!

篇5

一、放眼世界、精致卓越是雙語人不懈的追求

如東縣掘港雙語小學(xué)始建于1906年。座落于美麗的掘苴河畔、北環(huán)路側(cè)的校園占地60多畝，教學(xué)樓回廊環(huán)繞，綜合樓氣勢雄偉，其間綠草如茵、書香四溢，學(xué)校有教學(xué)班44個，教職工148人，學(xué)生2500多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養(yǎng)國際意識”的目標(biāo)，堅持以人為本，文化立校，打造著一流省實驗小學(xué)。通過“活力課堂”、“青藍工程”等活動鍛造教師，一支充滿愛心、適應(yīng)實驗學(xué)校教育教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊伍已經(jīng)形成。關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)社會，讓每一位學(xué)生都快樂，讓每一位家長都滿意，是掘小人不懈的追求。精心組織的學(xué)生“英語周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書月”等活動，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺。這里是師生共成長的“樂園”。學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語教學(xué)，成績卓著。學(xué)生參加各級英語考級競賽活動，屢獲佳績，參加全國中小學(xué)生英語聽讀能力大賽榮獲團體一等獎，學(xué)校連續(xù)被評為南通市劍橋少兒英語管理先進單位。學(xué)生公寓，管理規(guī)范，全縣一流，吸引了來自上海、浙江、無錫等省內(nèi)外學(xué)生300多名。百年風(fēng)雨，幾度變遷，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了百年老校豐厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實的教風(fēng)、嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校不僅成為首批通過驗收的江蘇省實驗小學(xué)，而且曾先后榮獲全國藝術(shù)教育先進單位、全國青少年體育工作先進集體、全國現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校等十多項榮譽。

二、以人為本、文化立校是雙語厚重的基礎(chǔ)

香樟路遇名言路是學(xué)校的兩條主干道，它們猶如學(xué)校的兩只眼睛，視通萬里、思接千載，以寬廣的納百川匯清流。香樟樹下的牽手櫥窗里從香港到江蘇、從江蘇到甘肅會寧，一所所來自不同地區(qū)的聯(lián)誼學(xué)校的圖片映示者學(xué)校師生胸懷天下、兼容并蓄的情懷。在香樟西側(cè)的圍墻上由南到北有二十幅展板是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)思想的文字和“六大社團”活動剪影。香樟北端，連接的是文化廣場。順著香樟鹿往南走盡頭的東側(cè)是一個占地1000平方米的乒乓球文化區(qū)，學(xué)校名言路邊路牌，正反兩面雋永的文字和生動的圖片互相輝映相得益彰。教學(xué)驅(qū)感恩墻上《感動中國20xx年度十大人物》的圖片發(fā)人深思，走廊里初創(chuàng)的布置也是煞費苦心。在雙語小學(xué)每個教室里，都有兩個固定的欄目，一個是信息角，一個是優(yōu)秀作品展，用來展示孩子們的優(yōu)秀細作，一周一更換，每個孩子都有展示的機會。這是孩子們很看重的一個欄目，他們給它取了一個個不同的好聽的名字。

多彩的班級興趣小組為學(xué)校文化奠基：快樂作文、繪畫、朗讀、航模制作、乒乓球、籃球……一個個如鮮花般綻放于美麗的校園，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。六大社團滋潤學(xué)校藝術(shù)教育的花蕾：貝貝藝術(shù)團和涂鴉書畫苑、童心文學(xué)社、新星記者站、patty家家樂、陽光體育俱樂部一道組成六大社團，以豐富多彩的活動讓孩子們的個性得到舒展，特長得到培養(yǎng)，如春風(fēng)般有力地吹生著學(xué)校五彩繽紛的藝術(shù)教育園地。

每年一次的節(jié)日：小博士讀書節(jié)、小龍人體育節(jié)、小使者英語節(jié)、小海螺藝術(shù)節(jié)、小巧手科技節(jié)。學(xué)校將這六大節(jié)日活動列入計劃，貫穿全學(xué)年，分步實施，每次活動從班級到年級到學(xué)校層層開展，層層落實，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動里。每天下午20分鐘的閱讀課每周兩節(jié)的信息晨會，每月一次的讀書交流活動，同時還輔助每班300本書的經(jīng)典漂流行動，“文學(xué)大師走進我們中間”“成語周”“諺語周”“論語周”等豐富多彩閱讀活動讓孩子以更大的熱情沐浴在文化的經(jīng)典中，涵養(yǎng)著孩子們的人文情懷。

三、精致管理、培養(yǎng)名師是雙語發(fā)展的保證

學(xué)校有一流的管理隊伍，從校長到副校長到教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任再到學(xué)科主任，年級主任、教研組長人人都是教育教學(xué)的專家，科研型教師，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)校采取扁平式管理，每人分管一個年級、具體負責(zé)一項事務(wù)，人人責(zé)任明確，個個團結(jié)協(xié)作，保證了學(xué)校各項管理的順暢和高效。從早上學(xué)生到校、中午學(xué)生就餐、晚上住宿生交接，從中午的學(xué)生培優(yōu)補差、閱讀課的開展、寫字訓(xùn)練、午睡、每周一歌，從大課間活動的興趣小組到陽光體育行動，都安排專人負責(zé)，保證了每一分鐘時間和每一件事都有人去管理。從“三定一規(guī)范”的檢查和“教學(xué)六認真”的督促再到每天的“行政導(dǎo)護”，學(xué)校從細小的事情中落實著學(xué)校的每一件事。從學(xué)校的行政會到教師會到每周學(xué)校的工作安排，所有的工作安排很精細而且落實十分到位。

學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng)，建立結(jié)對幫扶機制。每一節(jié)課，都是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養(yǎng)教師的教學(xué)個性。學(xué)科組、教研組活動主要圍繞集體備課展開。學(xué)校通過課題帶動、名師引領(lǐng)、青藍工程、集體備課、教學(xué)沙龍、教研課、研究課和樟園漫步等系列活動，立足校本，扎實有效地開展教學(xué)研究工作，培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長為如東教育、南通教育乃至江蘇教育界的名師，名校培養(yǎng)名師，名師支撐名校，正是雙語蓬勃壯大的基礎(chǔ)。

四、夯實基礎(chǔ)、凸顯能力是雙語有效課堂的體現(xiàn)

扎實精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，發(fā)音比我們北方人還純正準(zhǔn)確，聽不到絲毫方言氣息。教師板書整個用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神?？陬^語言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生愉快輕松地進行知識建構(gòu)與能力培養(yǎng)。

雙語小學(xué)課堂，一個突出的特點就是學(xué)生的建構(gòu)過程非常精細。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時間來進行知識鋪墊，在解決一個又一個的問題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)知識生長點，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生表面上看似解決舊問題，實則是為掌握新知做層層鋪墊。對新知的鞏固，教師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進行習(xí)題設(shè)計，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書上完成的，學(xué)生對課本的利用程度很高。課外作業(yè)基本上都是一些實踐習(xí)題。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的習(xí)題集，學(xué)生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。

篇6

一、準(zhǔn)備動員和學(xué)習(xí)培訓(xùn)

成立了以中心主任、總編輯、支委和有關(guān)部門負責(zé)人組成的教育宣傳中心深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動六人領(lǐng)導(dǎo)小組，以中心主任為第一責(zé)任人。于10月13日下午正式啟動教育宣傳中心深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。

確定并圍繞組織開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動和委廳深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動輿論宣傳這兩個方面，制定了6個整體性方案：教育宣傳中心學(xué)習(xí)實踐活動實施方案、學(xué)習(xí)調(diào)研階段方案、宣傳方案、調(diào)研蹲點調(diào)研方案、為民辦實事方案和《安徽教育》宣傳報道方案；建立了4項學(xué)習(xí)制度：中心領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)習(xí)制度、黨支部集體學(xué)習(xí)制度、黨小組學(xué)習(xí)制度、集中與分散相結(jié)合學(xué)習(xí)制度。

正式召開了7次領(lǐng)導(dǎo)班子和支委會議；以領(lǐng)學(xué)主講制組織了6次集體學(xué)習(xí)，普通黨員集中學(xué)習(xí)達22學(xué)時。

二、深入調(diào)研和為民辦實事

由中心主任作為責(zé)任人，圍繞“教育宣傳如何更好地為推進教育科學(xué)發(fā)展加速安徽奮力崛起服務(wù)”的主課題，以全省各市、縣（區(qū)）為普遍調(diào)研對象，以六安市及所轄縣區(qū)為蹲點調(diào)研對象，采取蹲點調(diào)研與專題調(diào)研、集中調(diào)研與分散調(diào)研相結(jié)合的方式，通過召開座談會、問卷調(diào)查、實地考察、跟蹤調(diào)查、個別訪談等形式，廣泛、深入、扎實地開展調(diào)研活動。向全省各市縣區(qū)和調(diào)研、蹲點調(diào)研對象發(fā)放調(diào)查問卷325份，回收151份；集中調(diào)研17次，其中蹲點調(diào)研4次。

11月20日—22日赴松潘，深入到我省支教老師所在的每一所學(xué)校，采訪慰問了所有支教老師，并集中召開了座談會。

本著“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的原則，充分發(fā)揮教育宣傳中心對于精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)教育等方面的引領(lǐng)作用、培育作用、激勵作用、推動作用，確定并開展了為民辦實事項目：單位為有關(guān)農(nóng)村地區(qū)奮發(fā)向上的薄弱學(xué)校捐贈“愛心書屋”和職工捐資獎助品學(xué)兼優(yōu)貧困學(xué)子，活動時間初步定為1年。第一批選擇六安市裕安區(qū)華祖初中作為定點捐助對象，精選了語言工具書、中國古典名著、世界文學(xué)名著、新課程教與學(xué)輔導(dǎo)、科普佳作等各類圖書700多冊（套），價值15556.90元；15名黨員、2名預(yù)備黨員等38名全體職工個人捐款總計15600元；12月2日正式實施了捐贈活動。該項目待取得成功經(jīng)驗后再逐步適當(dāng)在全省選點推開。

通過調(diào)研和為民辦實事的實踐，形成推進教育宣傳改革創(chuàng)新科學(xué)發(fā)展的機制制度思路舉措與調(diào)研報告。

三、精心組織解放思想大討論

11月27日—12月4日，集中開展了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀解放思想大討論活動，取得了扎實成效。

其特點：一是較早啟動，周密安排，在時間上保證大討論的成效。其間召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議2次，學(xué)習(xí)討論2次，所有人員還都認真進行了自學(xué)、個別討論和精心準(zhǔn)備討論發(fā)言稿。二是精心組織，突出主題，在內(nèi)容上保證了大討論的成效。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系委廳及本單位的工作實際、黨員干部的思想實際，緊扣“用敢為人先的精氣神、創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新業(yè)績”的主題，圍繞“轉(zhuǎn)什么觀念、破什么束縛、創(chuàng)什么機制、立什么舉措、辦什么實事”，結(jié)合紀(jì)念改革開放30周年，結(jié)合20*年工作和今后工作思路、工作安排，就教育科學(xué)發(fā)展、教育新聞宣傳、教育期刊工作和切實轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念、找準(zhǔn)發(fā)展難題、理清發(fā)展思路等，認真思考，深刻剖析，建言獻策。三是全面動員，全員參與，在人員上保證了大討論的成效。整個討論活動參與人員不僅是全體黨員，而且還擴大到全體職工，尤其是中心和各部門有關(guān)負責(zé)人。四是對接媒介，搭建平臺，在宣傳上保證了大討論的成效。實時瀏覽追蹤人民網(wǎng)、中安在線、《安徽日報》以及安徽教育網(wǎng)、委廳《簡報》、論壇等各種媒介，密切與學(xué)習(xí)實踐活動辦公室、安徽教育網(wǎng)、委廳《簡報》等方面的聯(lián)系，加強安徽教育宣傳網(wǎng)、《安徽教育》的相關(guān)工作，及時登載傳達學(xué)習(xí)貫徹落實中央、省委、第十指導(dǎo)檢查組和委廳有關(guān)精神，做好信息報送與宣傳報道工作。

大討論涉及以下內(nèi)容和課題：一是用科學(xué)的態(tài)度、歷史的眼光、理性的思維探尋和剖析教育的過程、現(xiàn)象和問題，廣開言路，深刻思考，深入討論；二是以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的精神、務(wù)實的作風(fēng)將教育宣傳工作全面推進到科學(xué)發(fā)展的新階段。三是本著建言獻策的目的，以開誠布公的態(tài)度，探究了對委廳進一步推進教育宣傳事業(yè)發(fā)展和教育宣傳中心建設(shè)的有關(guān)建議。

四、大力做好輿論宣傳和信息工作

把輿論宣傳和信息工作本身視作為教育宣傳中心的學(xué)習(xí)實踐，充分運用自身宣傳媒體，對接中央、省以及委廳各種媒介，切實搞好委廳及本中心學(xué)習(xí)實踐活動的輿論宣傳，努力營造良好的輿論宣傳氛圍。

《安徽教育》開辟了“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀”專欄，自11月號開始重點報道；安徽教育宣傳網(wǎng)與委廳活動同步，開辟了《深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動》專欄，并在《教育要聞》、《特別報道》、《工作動態(tài)》等板塊，分中央精神和中央大型主流媒體的有關(guān)宣傳報道、省委精神和省大型主流媒體的有關(guān)宣傳報道、委廳精神和安徽教育網(wǎng)的有關(guān)宣傳報道等幾方面，組織了100多篇宣傳報道。

向委廳上報了20多份文件和宣傳信息材料，6篇（次）被安徽教育網(wǎng)及其深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動專題、委廳《簡報》刊發(fā)。

《安徽教育》還將根據(jù)委廳的安排，有選擇性地發(fā)表處級干部心得體會與交流討論文章，并將組織編輯出版委廳（含委廳領(lǐng)導(dǎo)、各支部、有關(guān)處室等）深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動特輯。

五、一手抓學(xué)習(xí)實踐，一手抓日常工作

把學(xué)習(xí)實踐活動融入到各項工作中去，把各項工作結(jié)合到學(xué)習(xí)實踐活動中來，做到學(xué)習(xí)實踐與日常工作兩手抓、兩不誤、兩促進。

篇7

深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展以來，**監(jiān)區(qū)把此次活動作為推動監(jiān)管安全工作科學(xué)發(fā)展的難得機遇，監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子成員在進一步深化對科學(xué)發(fā)展觀認識和理解的基礎(chǔ)上，緊扣“全面落實科學(xué)發(fā)展觀，加強警察隊伍建設(shè)”的鮮明主題，認真扎實地學(xué)習(xí)理論，廣泛征求基層的意見和建議，同時，班子成員之間、班子成員與普通警察之間廣泛開展了交心談心活動，使班子成員充分認識到樹立科學(xué)監(jiān)管理念的重要性，進而從思想上提高認識，端正態(tài)度。認真撰寫民主生活會發(fā)言材料，多次修改,深刻剖析自己在思想和工作中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀存在的突出問題，為開好這次民主生活會打下了堅實基礎(chǔ)。

本次民主生活會氣氛活躍，坦誠務(wù)實，組織嚴(yán)密，民主氛圍濃厚，達到了預(yù)期目的，收到了良好效果。監(jiān)區(qū)黨支部成員以嚴(yán)肅認真的態(tài)度，圍繞會議主題和要求，結(jié)合自己思想、工作和作風(fēng)等方面的實際，暢談了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的體會，剖析了在落實科學(xué)發(fā)展觀理念上存在的不足和原因，深入查找思想觀念、工作思路、工作舉措和作風(fēng)建設(shè)等方面存在的問題，提出了整改思路。

在認真聽取班子成員的個人發(fā)言后，監(jiān)獄政治處副主任**和教育科副科長**指出，**監(jiān)區(qū)的民主生活會開的很成功，是一次富有成效、高質(zhì)量的民主生活會。會前準(zhǔn)備充分，方案制定符合實際，征求的意見比較全面。會上氣氛熱烈，發(fā)言有主題有思路有舉措，問題找的比較準(zhǔn)確，剖析的很深刻，不回避問題和矛盾，是真正想解決問題，能緊密聯(lián)系監(jiān)區(qū)工作實際把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀與總結(jié)經(jīng)驗解決問題緊密結(jié)合。會議自始至終在嚴(yán)肅認真、團結(jié)和諧的氣氛中進行，達到了溝通思想、增進團結(jié)、提高覺悟、加強班子建設(shè)的目的，對進一步增進班子團結(jié)和諧、鼓足干勁、抓好工作，必將產(chǎn)生積極影響。

最后，監(jiān)區(qū)黨支部書記、監(jiān)區(qū)長**作了總結(jié)發(fā)言，他說，通過這次深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會，深刻認識到學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的重要性和緊追感，我們要以此為契機，深入開展學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，牢固樹立科學(xué)發(fā)展理念，以確保監(jiān)管安全為己任，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)班子和警察隊伍建設(shè)，開拓創(chuàng)新，依法行政，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，科學(xué)監(jiān)管，為完成全年的各項任務(wù)而努力工作。

篇8

關(guān)鍵詞：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)；目標(biāo)定向；本土化；生態(tài)化模型

一、引言

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) ( self - regulated learning , SRL)又稱自我監(jiān)控學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí) ,是近幾十年來國內(nèi)外心理與教育學(xué)者熱切關(guān)注的一個領(lǐng)域 ,它是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。自我調(diào)節(jié)的能力不管是在學(xué)校還是生活中都是必不可少的能力，尤其是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的積極的影響是非常重要的。

二、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究對象的中西比較

近年來在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究對象上國內(nèi)外有很大的差距：國內(nèi)雖然在小學(xué)生、高中生和大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)上做了大量的實證研究，具有一定的指導(dǎo)意義。但人的一生在表現(xiàn)出間斷性的同時，又表現(xiàn)出連續(xù)性，這樣研究畢生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是必要的，而表現(xiàn)在對兒童和成年人的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究很少。國外在每個年齡段上的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)都有相應(yīng)的的研究。

周國韜等人對初中生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進行研究；方平等人于2006年對小學(xué)生自我調(diào)節(jié)特點進行了論述；鐘丹、文、周浩于2010年對中學(xué)生的動機與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進行研究；曹小龍等于2010年研究了自我調(diào)節(jié)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。而國外的學(xué)者J. S. Matthews、Frederick J. Morrison等人在2009年對幼兒園五個不同領(lǐng)域自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的性別差異，結(jié)果顯示雖然在評估中女孩好于男孩，在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)上性別的差異顯著，但在五個不同的領(lǐng)域內(nèi)的成績上沒有顯著性的性別差異。對幼兒的教育工作有一定的指導(dǎo)作用，也促進了了幼兒教育的全面發(fā)展；Elizabeth A. L. Stine-Morrow, Matthew C. Shake, Joseph R. Miles, and So Rim Noh，研究了成年人在閱讀文本時自我調(diào)節(jié)的努力與目標(biāo)。而且在小學(xué)與中學(xué)階段的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)也有很多的研究。

三、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)影響因素的中西比較

自我調(diào)節(jié)的過程是一個十分復(fù)雜的過程, 是受個體認知發(fā)展水平的不同而制約的。當(dāng)兒童已具備自我調(diào)節(jié)的能力時, 他們在學(xué)習(xí)時很少進行自我調(diào)節(jié),主要是因為動機和自我調(diào)節(jié)策略的問題。這里主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我效能、歸因及自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的類型等四個方面對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響因素針對國內(nèi)外研究來進行分析。鐘丹等人對中學(xué)生動機對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響的研究；周國韜等人初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的運用與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究；邢強的歸因和自我效能感在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的作用；雷靂、汪玲的目標(biāo)定向在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的作用。我國學(xué)者在研究動機時主要針對動機信念對自我調(diào)節(jié)的影響，很少有人關(guān)注動機調(diào)節(jié)的問題，而國外在這方面又一定的研究。Dharmananda Jairam等人用自我報告和觀察技術(shù)對基于計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查；Detlev Leutner, Claudia Leopold,和 Viola den Elzen-Rump做了文本突出策略中的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的實證研究；Izabela Sori?等人研究了學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)策略和因果性歸因之間的關(guān)系。在影響因素上對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究國內(nèi)外基本一致，只是在動機調(diào)節(jié)上關(guān)注不夠。針對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響因素，我國的研究主要還是集中在實驗研究的范圍內(nèi)，在實證研究上還應(yīng)在提高。

四、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究方法的中西比較

我國自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的主要測量方法有量表測量法和教師以及同伴的評定法。量表測量法主要是引用國外學(xué)者的量表進行修訂來對不同群體的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進行測量；評定法是針對被測群體所屬的不同群體，使用同伴或權(quán)威者的評定來對被測群體自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進行評價；還有就是把量表法和評定法結(jié)合起來使用，測量被試的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的水平。而國外學(xué)者則是發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化日記法、在計算機輔助教學(xué)環(huán)境中的自我調(diào)節(jié)的跟蹤記錄法、超媒介環(huán)境中的有聲思維口頭報告法、自我調(diào)節(jié)的觀察和定性測量法、自我調(diào)控的微觀測量和周期分析法來對自我調(diào)節(jié)進行測量。結(jié)構(gòu)化日記分析方法有三種:前測和后測、線形趨勢回歸分析、以及間斷的時間序列分析。與傳統(tǒng)的量表相比,結(jié)構(gòu)化日記優(yōu)勢是能夠體現(xiàn)自我調(diào)節(jié)干預(yù)培訓(xùn)的有效性。在計算機輔助教學(xué)環(huán)境中的自我調(diào)節(jié)的跟蹤記錄法威爾等人設(shè)計的軟件程序 (Winne et al , 2006) ,可以幫助學(xué)習(xí)者進行多種學(xué)習(xí)行為,如筆記、建立詞匯表、列標(biāo)簽索引、畫概念圖、尋找信息、聊天、合作等。此外 ,同時提供跟蹤記錄和對記錄的分析 ,無干擾地跟蹤記錄學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)方法 ,如使用各種學(xué)習(xí)輔助的頻率等指標(biāo)。根據(jù)指標(biāo) ,研究者重建學(xué)生所使用過的學(xué)習(xí)方法 ,然后聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)習(xí)結(jié)果、 學(xué)習(xí)方法和策略 ,將信息反饋給教師 ,并為學(xué)困生提供方法指導(dǎo)。跟蹤指標(biāo)以及學(xué)習(xí)的結(jié)果可以用圖表清楚表現(xiàn)出來。同時這一軟件還允許學(xué)生做個性化日記 ,幫助他們進行元認知策略的判斷。通過匯總學(xué)生自我調(diào)控行為 ,幫助學(xué)生們更好更快地使用該策略進行學(xué)習(xí)。超媒介環(huán)境中的有聲思維口頭報告法學(xué)生的反應(yīng)是被有經(jīng)驗并受訓(xùn)練的觀察者進行分類編碼 ,編碼涉及 35 個具體類別 ,五大普遍認可并廣泛采納的主要范疇,即計劃、監(jiān)控、策略使用、任務(wù)難度、任務(wù)要求和動機。自我調(diào)節(jié)的觀察和定性測量法，是利用教師的訪談以及學(xué)生的排名對學(xué)生的自我調(diào)節(jié)進行測量。自我調(diào)控的微觀測量和周期分析法齊默曼和他的同事(Cleary& Zimmerman , 2001 ; Kitsantas & Zimmerman , 2002) ,制定了一系列的微觀分析的方法。

五、研究展望

篇9

關(guān)鍵詞：高考；高中階段；應(yīng)試教育；班干部；綜合能力

中圖分類號：G455；G421 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）04-0044-02

社會信息化、經(jīng)濟全球化以及開放融合，使得未來社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求。加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合型人才，是近年來世界各國對人才素質(zhì)的共識，也是人才培養(yǎng)的趨勢。不過，由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，有些學(xué)校和家庭一時難以接受新的教育理念。有的學(xué)校，依然采取陳舊的評價方式和培養(yǎng)模式，學(xué)生依然是接受單一學(xué)科知識的灌輸和單一能力的培養(yǎng)，一些老師和家長依然只注重學(xué)生的考分高低、高考成績好壞，使得綜合能力的培養(yǎng)無法真正落到實處。在這樣一個大環(huán)境下，“一考定終身”的壓力，使得眾多高中學(xué)生幾乎將全部精力投入到學(xué)習(xí)之中，很少有人愿意擔(dān)任班干尤其是班長，更不愿意參與班級管理工作，怕影響自己的學(xué)習(xí)成績。然而，三十多年來普通高考的弊病、應(yīng)試教育的缺陷已逐漸顯現(xiàn)，社會對人才的需求正在改變，綜合能力、全面素質(zhì)的培養(yǎng)具有緊迫性和必要性。所以，對高中階段學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀固然重要，但綜合能力的提升更具現(xiàn)實意義。不可否認，當(dāng)班干尤其是當(dāng)班長，確實要花費大量的精力，犧牲自身的許多學(xué)習(xí)時間。但是，高中階段擔(dān)任班干特別是當(dāng)班長，對自身綜合能力的提高來說，利大于弊。至少在自律能力、組織能力、語言表達能力、溝通能力以及問題解決能力等方面，具有較大的影響及促進作用。

一、當(dāng)班干有助于自律能力的提高

處于青春期的高中生，大多活潑好動，喜歡標(biāo)新立異；同時，學(xué)習(xí)非常緊張，也十分枯燥，讓一些學(xué)生情緒不穩(wěn)定，時而急躁，時而煩悶；而且，一個班的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)分心、上課不認真、開小差、搞怪動作等現(xiàn)象，呈現(xiàn)出自律約束能力較差的特點，進而影響學(xué)習(xí)和班級正常教學(xué)。這就為班干提供了很好的自律能力的鍛煉及提升機會。首先，班干要以身作則，起到模范帶頭作用，要不斷在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等方面進行改進，從而逐步形成自我管理的習(xí)慣，逐漸提升自律控制、自我約束的能力。其次，要以群體自我約束激發(fā)個人自我約束。通過班委會、團支部及其他學(xué)生活動組織，形成自治管理力量，發(fā)揮群體自我約束能力；要讓學(xué)生們對班干成員進行監(jiān)督、檢查和批評。這樣，班干部和學(xué)生之間相互影響、相互促動，既促進普通學(xué)生的自律能力提高，也強化了班干自身的自律能力。

二、當(dāng)班干有助于組織能力的培養(yǎng)

一個班就是一個集體?！耙牖疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，班干部尤其是班長是整個班級的排頭兵、掌旗人。在班級管理工作中，組織能力是一種最常用、最重要的工作能力，它包括號召能力、籌劃指揮能力、應(yīng)變能力等三個方面內(nèi)容。例如，將班級組織起來投入一項工作或一項活動，就需要班長有較強的號召能力。號召能力強，投入和參加活動的同學(xué)人數(shù)就多，熱情也就高漲，班級成員和諧、團結(jié)齊心、活動過程平穩(wěn)、結(jié)果滿意。而在活動的具體細節(jié)上，考驗班干尤其是班長的籌劃指揮能力。比如班級郊游，要開展哪些具體活動？時間、線路如何安排？如何聯(lián)系車輛？邀請哪些老師？班級人數(shù)如何分組？整個活動過程中，如何使計劃結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、操作指揮得當(dāng)、過程跌宕起伏，鍛煉著班干的組織能力。此外，在活動進行過程中，有時會出現(xiàn)意想不到的故障或小事故。如何及時排除故障，使工作或活動順利地進行下去，是對班干尤其是班長的應(yīng)變能力的考驗。

三、當(dāng)班干有助于語言表達能力的提高

語言能力是交際的前提，如果人們沒有扎實的語言功底，就無法達到良好的交際效果。在高中班級管理中，需要班干有良好的語言表達能力，要能夠運用簡潔、系統(tǒng)的語言，準(zhǔn)確地回答問題；自身語言表達能力強，就會順利與班委會成員、班級同學(xué)之間進行良性互動與交流。在實際班級管理過程中，如何控制話語基調(diào)、講話時采用什么樣的話語方式、如何使得自己說出的話具有話語連貫性、如何通過語言精確表達出自己的意思，所有這些，都是班干在日常學(xué)習(xí)、生活以及班級管理過程中要不斷學(xué)習(xí)錘煉、逐步掌握、進而熟練運用的。而提高語言表達能力的過程，也是積累大量知識，增廣見聞的過程。厚積薄發(fā)，積累得越多，視野越開闊，思想越深刻，領(lǐng)悟能力越強，對于各門學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

四、當(dāng)班干有利于溝通能力的培養(yǎng)

良好的溝通能力，是現(xiàn)代社會人才素質(zhì)的基本內(nèi)容之一。在高中教與學(xué)過程中，同學(xué)之間、班級之間需要溝通，學(xué)生與老師之間亦需要溝通。作為一名班干尤其是班長，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起各種溝通的責(zé)任。很大程度上，溝通能力的強弱、溝通效果的優(yōu)劣，決定了處理或辦好事情的成功率。例如：如何充分、清晰、合理地表達自己觀點，如何正確傳遞班級同學(xué)的思想，如何有效架構(gòu)班級學(xué)生與任課老師之間的橋梁，等等。溝通對班干是一種內(nèi)在需要，必須重視并加以培養(yǎng)，需要不斷在實踐過程中進行鍛煉、提高。在參與班級管理過程中，班干要重視各種溝通形式與方式，感知、體驗溝通進程，堅持不懈并不斷反思總結(jié)溝通中遇到的問題，快速實現(xiàn)溝通能力的提升、進步。

五、當(dāng)班干有利于問題解決能力的培養(yǎng)

在高中學(xué)習(xí)與班級管理中，如何有效快捷地解決同學(xué)之間、師生之間、教與學(xué)之間的各種問題，是班干部綜合能力的直接體現(xiàn)。在具體實踐過程中，首先，要充分發(fā)揮自己特長，先獨立解決一些簡單的問題，體驗問題解決的喜悅，產(chǎn)生成就感，進而促進深一層次問題的解決，最終促進主動、有效解決復(fù)雜問題能力的提升。其次，要采取多向互動策略。通過師生互動、生生互動合作，強調(diào)教與學(xué)的交往互動，促進師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，從而鞏固認識、探索發(fā)現(xiàn)問題。最后，要注重培養(yǎng)班干自身思維的變通性、靈活性和敏捷性，從不同角度、不同途徑來思考和解決問題，不斷總結(jié)解題技巧和探索解決問題的途徑，從而提高問題解決的效率。

六、結(jié)束語

未來社會，對人才素質(zhì)提出了更高的要求，要求學(xué)生全面發(fā)展，增長自己各方面的才能。但當(dāng)前，有些學(xué)校和家庭非常關(guān)注學(xué)生的高考成績，使得有些學(xué)生將全部精力投入到學(xué)習(xí)之中，不愿意擔(dān)任班干，怕影響學(xué)習(xí)。文章根據(jù)高中重點班班長的切身經(jīng)歷與體會，從五個方面探討當(dāng)班干對學(xué)生綜合能力提高的影響及相互關(guān)系。

高中階段是人生的一段經(jīng)歷，為未來進入高校學(xué)習(xí)和參加工作奠定基礎(chǔ)。時代在飛速變化發(fā)展，社會更需要綜合能力強的人才。對高中階段學(xué)生來說，如果學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，值得肯定，但綜合能力的提升更具長遠意義。雖然因為當(dāng)班干犧牲一定的學(xué)習(xí)時間和精力，但是對其自身綜合能力的培養(yǎng)與提升，包括自律能力、組織能力、語言表達能力、溝通能力以及問題解決能力，皆具有重要的促進作用。

參考文獻：

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篇10

【關(guān)鍵詞】 血清白細胞介素-18； 急性冠脈綜合征； 動脈粥樣硬化

The Research on Relationship between Serum Level of Interleukin-18 and Acute Coronary Syndrome/CHEN De-rong，HE Hao，JIANG Jun-hua.//Medical Innovation of China，2012，9(14):141-142

【Abstract】 Objective:To explore the relation between plasma level of interleukin-18(IL-18) with development of acute coronary syndrome(ACS).Methods:The peripheral blood concentrations of IL-18 were measured in 63 patients with ACS，37 patients with SAP and 20 healthy patients by ELISA.The aspects of coronary artery lesions were analyzed.Results:IL-18 1evel was significantly higher in patients with ACS group than in those of SAP group and control group(P

【Key words】 Interleukin-18； Acute coronary syndrome； Atherosclerosis

First-author’s address:Chang’an Hospital in DongGuan， DongGuan 523843，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.14.096

急性冠脈綜合征(acute coronary syndromes，ACS)是一組因冠狀動脈斑塊破裂、血栓或血管痙攣導(dǎo)致急性心肌缺血的臨床綜合征，包括ST段、非ST段抬高性心肌梗死和不穩(wěn)定心絞痛等，是心內(nèi)科急癥之一。近年研究表明，炎癥在冠心病發(fā)病機制中占據(jù)有重要作用，白介素(IL)、腫瘤壞死因子(TNF)等炎性介質(zhì)的分泌對破壞動脈粥樣硬化斑塊的完整性均發(fā)揮有不同程度的作用，其中白細胞介素(IL-18)就屬于炎癥反應(yīng)中發(fā)揮中心作用的多效能炎癥因子[1-2]。本研究擬通過分析IL-18與急性冠脈綜合征的相關(guān)性，為早期診斷ACS和危險分層提供無創(chuàng)敏感的炎性標(biāo)記物，指導(dǎo)臨床治療。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2010年1月-2011年12月心內(nèi)科住院且冠狀動脈造影陽性的患者100例，男63例，女37例，年齡58~73歲，平均(62.8±5.0)歲。經(jīng)確診，依照美國心臟病學(xué)學(xué)院和美國心臟學(xué)會(ACC/AHA)的CHD分型標(biāo)準(zhǔn)，將100例患者分組為：(1)急性冠脈綜合征63例(ACS組)，其中急性心肌梗死37例、不穩(wěn)定型心絞痛26例。(2)穩(wěn)定型心絞痛37例(SAP組)。所選病例均經(jīng)實驗室檢查、影像檢查排除嚴(yán)重肝腎功能不全、腫瘤、心肌病、自身免疫性疾病或合并有周圍血管病變患者。另選擇同期健康體檢且確定無冠心病者50例(正常組)。各組年齡、性別等一般資料比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法 入組者分別于住院第2天、健康體檢者清晨空腹取肘靜脈血2 ml，ACS患者抽取肘靜脈血前注意不得應(yīng)用低分子量肝素、靜脈溶栓藥，注入ENTA-2Na抗凝管后，離心，分離血清，置-70 ℃低溫冰箱內(nèi)凍存，采用ELISA法作血清IL-18檢測。應(yīng)用上海森雄科技實業(yè)有限公司生產(chǎn)試劑，靈敏度

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料采用(x±s)表示，組間樣本均數(shù)的比較采用t檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 ACS組血清IL-18水平與其他兩組的比較 從表1來看，ACS組血清IL-18水平顯著高于SAP組和正常組，組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。

*與SAP及正常組比較，P

2.2 血清IL-18與冠狀動脈病變程度的關(guān)系 為分析血清IL-18與冠脈血管病變支數(shù)間的關(guān)系，對冠脈造影后的100例冠心病患者進行重新分組為單支、雙支、三支冠脈病變分支數(shù)組。隨著血管狹窄程度的增加，單支、雙支、三支病變組之間的IL-18水平呈逐漸增高趨勢，其中單支病變組血清IL-18水平與正常組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(t=2.61，P

3 討論

急性冠脈綜合征是指在冠狀動脈粥樣硬化的基礎(chǔ)上，斑塊破裂、表面破損或裂紋，繼發(fā)完全或不完全閉塞性血栓形成的一系列臨床癥候群，主要臨床表現(xiàn)包括UAP、ST段抬高與非ST段抬高的心肌梗死。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，局部和全身炎癥是導(dǎo)致粥樣斑塊破裂和繼發(fā)血栓、血管閉塞的主要病因。IL-18是新近發(fā)現(xiàn)的多效促炎性細胞因子，在炎癥反應(yīng)中可促使巨噬細胞表達基質(zhì)金屬酶，阻止膠原蛋白的合成，誘導(dǎo)分泌IL-6、IL-8、巨噬細胞炎癥蛋白-1等動脈粥樣硬化因子。有文獻報道稱，在動脈粥狀硬化斑塊病變中，前體形式pro IL-18或活性形式的IL-18均呈高度的表達狀態(tài)[3]，且有數(shù)據(jù)表明，IL-18 mRNA在不穩(wěn)定斑塊中的含量較穩(wěn)定斑塊高出3倍，可能是加劇動脈粥樣硬化發(fā)展和斑塊不穩(wěn)定狀態(tài)的重要刺激因素。

本組研究結(jié)果也顯示，外周血清IL-18水平在ACS組中明顯增高，較SAP組和正常組差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)，這提示冠狀動脈病變較嚴(yán)重的部位可能斑塊穩(wěn)定，炎癥反應(yīng)相對較小，故血清IL-18水平變化不明顯[6]。

綜上所述，冠脈綜合征的發(fā)生、發(fā)展與血清IL-18水平的變化高度相關(guān)，可作為反映冠狀動脈粥樣硬化斑塊的穩(wěn)定性及判斷ACS患者的病變程度的重要炎癥標(biāo)志物在臨床中加以應(yīng)用，為ACS患者的診斷、治療及預(yù)后提供臨床依據(jù)。

參考文獻

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