導語：如何才能寫好一篇植樹節(jié)新聞稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx年3.12植樹節(jié)活動新聞稿3月10日上午，海門市供電公司團委書記湯向華率領多名員工趕赴濱江園區(qū)川江路，進行植樹活動。

今年所植的樹四個人合力才能抬得起，只見青年團員們，四人抱樹，放到已挖好的坑里，兩人將泥土鏟進樹坑，待泥土填至樹基本能保持平衡豎立在那里，眾人才能松開樹身，合力繼續(xù)填土，由此種完一棵樹需消耗較大的人力和時間。

外界的氣溫并不高，由于靠江風力也很大，待種完所有的樹之后，大家都從初到此地的倍感寒冷變得一個個額冒熱汗。植樹讓個人動手能力得到提高的同時，也培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

離去的路上，暫別一顆顆大風中依然豎立的樹木，眾人皆流露出小小的成就和喜悅感，來年再來看你們，樹群，到時候你們會長得更高更大!

20xx年3.12植樹節(jié)活動新聞稿春意盎然萬物蘇，又到一年植樹時。今(10)日上午，丹棱縣公安局以掀起綠化全丹行動和綠海明珠建設新為契機，組織民警、職工深入聯(lián)系村雙橋鎮(zhèn)石河村開展了義務植樹活動。

上午10時許，縣局20余名民警、職工深入聯(lián)系村開展義務植樹活動。植樹現(xiàn)場，全體人員精神抖擻，充分發(fā)揮公安民警特別能吃苦、特別能奉獻的精神，分工協(xié)調(diào)、通力合作，干的熱火朝天，有條不紊地完成挖坑、栽樹、施肥、澆水、培土等各項工作。

經(jīng)過一個小時的共同努力，民警們成功種植了30余棵果樹，完成了基地內(nèi)不知火果樹的施肥、鋤草工作，為20xx年春天增添了生機和活力。

20xx年3.12植樹節(jié)活動新聞稿為了讓今年的植樹節(jié)更有意義，留學環(huán)保協(xié)會在3月12號中午12點到13點在九棟樓下擺攤舉行一系列關于植樹節(jié)的活動。今年植樹節(jié)的活動主題是綠化環(huán)境，從我做起。活動現(xiàn)場布置的十分溫馨，參加的活動的每一位同學，都展現(xiàn)出了他們支持環(huán)?；顒拥某兄Z，并讓大家都有一個深刻的感受，那就是：我環(huán)保，我快樂，活動現(xiàn)場顯得十分精彩。

首先，是由環(huán)保協(xié)會野營組負責的義賣植物的活動，圍繞著一顆植物，一顆愛心而展開的。讓我們看到了他們用心種出來的植物，這個活動得到了很多同學以及老師的響應。從野營組成員們熱情洋溢的笑臉就可以看看出他們難以掩飾的幸福感。從而也讓這個植樹節(jié)變成一個充滿愛心的植樹節(jié)。

接下來，是有獎問答的活動，有很多同學想了解更多有關植樹節(jié)的知識，都踴躍的參加了這個活動環(huán)節(jié)，只要參加了這個活動的同學，就有很大的機會獲得我們精心準備的既精美又可愛的環(huán)保袋，又再一次響應了我們的主題。

篇2

一、活動主題

明禮 - 感恩 - 友愛 - 奉獻

二、活動時間

20XX年3月1日——20XX年3月31日

三、活動要求

1．各班級和人員要聯(lián)合行動，群策群力，切實落實各項活動內(nèi)容，以求活動收到實效。

2．要從思想上提高對學雷鋒活動的認識，從行動上豐富學雷鋒活動的內(nèi)涵，從方式上改進學雷鋒活動的方法，賦予雷鋒精神時代意義。

3．各項活動的負責部門要及時將活動新聞稿稿和照片上傳至學院網(wǎng)站。

四、活動內(nèi)容

1．營造學雷鋒氛圍

3月4日前設計好宣傳海報，各班級廣泛發(fā)動宣傳，在校園內(nèi)形成濃厚的學雷鋒精神的氛圍。

2．“雷鋒與我同行”主題班會

各班3月5日至3月10日期間召開“雷鋒與我同行”主題班會，唱一唱學雷鋒的歌曲、聽一聽學雷鋒的故事或日記、背一背學雷鋒的名言，說一說心中的雷鋒，表一表自己的決心。引導學生學習雷鋒全心全意為人民服務的人生觀，無私奉獻的價值觀。

3．“學雷鋒樹新風”主題手抄報評比

宣傳部組織開展“學雷鋒樹新風”主題手抄報評比活動。正確弘揚雷鋒精神，賦予雷鋒精神以新的時代內(nèi)涵，激勵學生不但要在日常生活中發(fā)揚雷鋒精神，還要在學習上發(fā)揚雷鋒的釘子精神，做一顆永不生銹的鏍絲釘，讓每個學生都能體會到雷鋒就在我身邊。手抄報要求主題鮮明，形式多樣，內(nèi)容翔實豐富，板書整潔美觀，布局合理精美。要求所有作品于3月14日前上交至經(jīng)管系學生會宣傳部。

4．“最美瞬間”攝影作品大賽

發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，尋找身邊最美瞬間。征集作品包括文字和圖片，其中文字字數(shù)要求簡潔流暢（限100-150字）；圖片作品要求清晰度高，圖片格式為JPG、PNG或者GIF格式，大小為1.5M左右，可用手機、相機拍攝。參賽者上傳的作品須是成品，不接受半成品和經(jīng)后期處理的作品。作品于3月24日之前以班級為單位統(tǒng)一發(fā)送至郵箱（紙質(zhì)作品上交到學生會組織部）.

5．“校園我的家”祛疤活動

開展“祛疤栽花·綠滿科院·青年爭先”活動，經(jīng)管系團總支學生會負責召集人員，清潔和整理宣傳窗、清除寢室樓道和走廊的衛(wèi)生、打掃教學樓的樓梯，讓雷鋒精神轉化為每個人的自覺意識和實際行動，通過活動增強大家的環(huán)保意識和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

6、 愛心大派送

將愛心大派送獻給媽媽，“3·8婦女節(jié)”為媽媽做一件事、為媽媽送上感謝的話或短信；

將愛心獻給地球 ，3·12植樹節(jié)前后盡己所能植一棵樹或種一株花（不得破壞校園整體綠化布局）；

篇3

大家好!

植樹節(jié)在每年的3月12日，生活中可不能沒有樹，樹能給我們提供氧氣，樹能造房子、造家具，就連我們生活中經(jīng)常用的書、紙都是用樹來做成的，樹還可以防止沙塵暴、洪水、、、、、、

森林里的樹能夠平衡地球的二氧化碳。森林是二氧化碳的主要消耗者，每公頃森林生產(chǎn)10噸干物質(zhì)會吸收16噸二氧化碳，釋放12噸氧氣，這使得森林成為一座巨大的氧氣庫。因此植樹造林已成為減緩溫室效應的主要途徑。

篇4

三月是春暖花開的日子，三月是萬物復蘇的日子，三月更是植樹的日子。3月12日，那是一個營造綠色環(huán)境，呼喚人們愛護環(huán)境的特別日子——植樹節(jié)。

植樹造林是一項非常有意義的活動，這件事情需要大家共同來做。讓我們共同植樹，綠化、美化我們的生存環(huán)境，讓我們一同珍惜綠色，植樹添綠

我們要愛每一片綠葉，愛每一棵小草，受每一朵鮮花。保護環(huán)境，綠化校園，讓綠色生命激活我們熱愛的生活，做祖國美好的建設者。

同學們，我國是一個綠化面積很低的國家，所以我們更應該珍惜綠色生命，愛護綠化，從自己做起，從身邊做起，為校園栽上一棵小樹，給花圃增添一朵鮮花，為草皮澆上一盆清水呢?我們應該為保護校園美麗的環(huán)境出一份力氣，盡一點責任。

我希望同學們能從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。做綠化、美化環(huán)境的有心人，我堅信，我們的校園將更加美麗，我們的城市也將更加美麗!我們祖國的明天也必將更加美麗!

篇5

人才培養(yǎng)方案制訂中突出實踐特色

在人才培養(yǎng)方案的設置上，我們高度重視實踐課程的設置，以培養(yǎng)具備廣播電視新聞學基本理論和較寬廣的文化科學知識，熟悉我國新聞、宣傳政策與法規(guī)，素質(zhì)高、能力強并富有創(chuàng)新精神、德智體美全面發(fā)展，能在廣播電視及其他新聞、宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的新聞傳播應用型高級專門人才為目標，及時修改人才培養(yǎng)方案中不適應社會發(fā)展的設置，博采眾家之長，在研究各大新聞院校人才培養(yǎng)方案課程設置的基礎上，結合我院實際，在新的人才培養(yǎng)方案中設置了通識教育課平臺、學科基礎課平臺、專業(yè)課及集中性實踐教學平臺。

不僅設置有集中性實踐教學平臺，我們還加大了專業(yè)課模塊中課程的實踐課時。專業(yè)基礎課方面，以學生廣播電視新聞學基礎知識、廣播電視新聞學基本素養(yǎng)和職業(yè)道德為培養(yǎng)目標。學生在掌握一定新聞傳播基礎理論知識的基礎上，教師有目的、有選擇地把新聞實踐中較典型、較系統(tǒng)、具有一定疑難性的真實案例提供給學生，讓學生思考、分析、研究，提出解決問題的方法，從而加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的新聞素質(zhì)。

新聞采寫編教學理念的革新

研究高校新聞教育的學者常說：新聞教育的意義不僅要培養(yǎng)出色的記者、編輯、主持人，更要培養(yǎng)學生的傳播能力、面對艱苦工作的勇氣及客觀精神和勤于思考的習慣。新升本科院校新聞教育要達到上述目標，特別需要高校教師在新聞采寫編教學時將這種意識注入教育理念中，要求將以教師為主體的“講課”教學轉向以學生為中心的“交談式”教學，提升學生的參與意識。教師要在教學模式、教學理念中充滿激情，感染學生，充分激發(fā)學生的積極性。清華大學李希光教授曾說，大學的新聞傳播學教育首先要培養(yǎng)學生對新聞事業(yè)的激情，最好的記者一天要有寫一百條新聞的沖動。

新聞采寫編教學實踐的途徑

《新聞采訪》、《新聞寫作》和《報紙編輯學》，這三門課是新聞學的專業(yè)基礎課程，更是操作性、實踐性很強的課程，它的任何教學方法和環(huán)節(jié)，都應以增強學生的實踐能力為目的。為了解決學生實踐需求強烈和實踐能力培養(yǎng)困難的矛盾，提高學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，我們在培養(yǎng)學生的報紙采寫編能力上，做了如下幾方面的探索和努力：

激勵引導，開設“模擬情景課堂”。具體操作是：提前將實習、實踐、實際新聞工作技能引進課堂，結合最近的新聞事件開展課堂討論，使學生在集中精力學習理論知識外，熱烈討論案例，動手采訪、寫作、編輯新聞，把自己融入新聞工作者的職業(yè)情景中去。

在開設《新聞采訪》課程時，我們會針對本學期的事件如兩會、植樹節(jié)、消費者權益保護日、學校各項重大活動等，要求學生確定角色，設計采訪提綱，演練采訪技巧，進行模擬采訪。在開設《新聞寫作》課程時，同樣是針對相關事件要求學生進行采訪、寫作，進行課堂講評，這樣學生在學習寫作的同時，也鞏固了采訪技巧。而且我們要求學生每周進行一次新聞稿件講評活動，通過學生自己的講評，使學生的語言組織、表達能力和分析問題能力等得到培養(yǎng)和提高。

我們在開設《新聞采訪》或《新聞寫作》課程時，會將《報紙編輯學》的知識先行介入。我們會要求學生分組創(chuàng)辦報紙，每名學生都要在采訪、寫作和編輯的崗位上體驗，進行輪崗。具體操作如下：第一步召開選題會，由各組自選組長布置采寫任務，利用課內(nèi)時間或業(yè)余時間采訪、寫作。在采訪、寫作過程中，每位同學都要各司其職，當然，也可以做附加工作，以期分析自己和其他同學作品的優(yōu)劣。第二步召開編輯會議，討論編輯稿件、設計版面，并提出補充和修改意見，進行版面編輯，再出樣報。第三步召開講評會議，先由教師和學生投票評選該期報紙中的好稿、好導語、好標題、好版面等，再由教師和學生共同進行講評。

案例教學。結合新聞案例，進行模擬教學。案例必須是實效性強、重大、突發(fā)性新聞事件。比如2008年汶川地震后，社會各界給予了四川人民無限的關懷和愛，現(xiàn)場營救、捐資、捐物、出人出力等。確定報道現(xiàn)場營救這一主題后，老師組織學生模擬再現(xiàn)當時的新聞現(xiàn)場。學生作為新聞記者，要報道這一事件。其中，學生對新聞報道的立意、角度的確定，標題、結構的安排獨立完成。舉辦模擬記者招待會是模擬教學最常用的形式之一。在模擬新聞會上，學生可以作為記者提問，然后完成新聞報道稿件。最后，老師根據(jù)學生的表現(xiàn)和稿件完成的情況進行點評。這樣，既能訓練學生現(xiàn)場提問能力及快速寫作能力，又能針對性很強地發(fā)現(xiàn)學生在理論學習中的問題。同時，學生還能在模擬的環(huán)境中親身感受新聞工作者的實際工作氛圍，體驗新聞工作者的艱難，而不會被我們平常所看到的記者身上的那些亮麗的光環(huán)所誤導。

開展專業(yè)實踐活動。美國內(nèi)華達州立大學新聞學副教授威廉梅茨在《怎樣寫新聞》一書的前言中指出，“沒有一個學新聞的人能夠在教室里成長為行家，因為教室不提供實景。為報刊撰稿會有所幫助，一些學?；蛐侣勏堤峁┑膶嵙暬顒右矔兴砸妗?。

目前，我國有3000多個電視頻道，2000多份報紙和9000多種雜志。龐大的媒體規(guī)模帶來的是更加激烈的競爭。新升本科院校學生除了要適應媒體競爭環(huán)境外，還要迎接來自各高校尤其是名牌新聞院校學生的挑戰(zhàn)，因此，學生必須在大學期間就熟練掌握新聞采、寫、編的各種技巧，而這些能力的提高，是與開展頻繁的新聞專業(yè)實踐活動分不開的。為了達到這個目的，應主要從以下方面展開實踐活動，作為實踐教學的輔助與補充：（1）兼職校內(nèi)外媒體。從新生入學開始，我們就鼓勵學生兼職校內(nèi)外媒體。學校院報和廣播電臺每年都會從各年級學生中招新，而且“招新”程序制度化，分有自我介紹、筆試、面試三個步驟，以全面考查學生的語言表達能力、業(yè)務基礎知識。整個過程既體現(xiàn)了用人的公平公正，又為報刊和電臺不斷注入新鮮血液，保證人才培養(yǎng)的有效性和連續(xù)性。同時，我們也會推薦學生到校外報社、電視臺、電臺等兼職，從而使學生真正體驗新聞記者的酸甜苦辣。此外，每年寒暑假，我們都鼓勵學生回家后到當?shù)孛襟w實習，使假期不荒廢虛度。新學期一開學，就請同學們把自己的實習成果和實習心得上交，以供學生們內(nèi)部交流，共同進步。這些實踐活動既不耽誤學生讀書學習，又鍛煉了他們的實踐能力，使課堂的理論學習和實踐找到了一個很好的結合點。(2)大四專業(yè)實習。專業(yè)實習是學生在完成了專業(yè)教學計劃所規(guī)定的其他教學環(huán)節(jié)和主要課程的基礎上進行的一次時間長、規(guī)模大的實踐性教學活動。專業(yè)實習既能促使學生將課堂上學到的知識轉化為技術和能力，又為學生走向社會、從事專業(yè)工作搭建了平臺，在新聞實踐教學中占有重要的地位。為了抓好這個環(huán)節(jié)，我們與相關媒體建立了長期的協(xié)作關系，如衡水市電視臺、衡水日報社等。我們實行“指派教師與實習單位的指導老師相互配合”的“雙導師”輔導制度。各實習小組在實習期間要求撰寫《專業(yè)實習日志》，與老師及時溝通信息，指導實習。

雖然我們對新聞專業(yè)學生采寫編能力培養(yǎng)的探索只是邁出了一步，但已得到了學生的認可，取得了顯著的成效，這也是我們前行的動力。我們希望通過這些探索能增強學生的實踐能力，為他們能在嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出增添一份籌碼，同時也能為社會、特別為新聞界輸送更多綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強的專業(yè)人才，這才是我們實踐教學的歸屬。（本文為衡水學院教改資金資助項目，項目編號：hsxyjg2008005）

參考文獻：

1.田中陽：《對新聞傳播學科實踐性教學的探索》，《新聞戰(zhàn)線》，2006(11)。

2.周秦玉、龐萬紅、吳朝香：《高職新聞專業(yè)學生采編能力培養(yǎng)的實踐探索》，《新聞知識》，2008(2)。

3.王慧：《關于高校新聞采寫教學改革思考》，《湖南科技學院學報》，2006(12)。

4.張：《整合課程適應教學與實踐的雙重需要――新聞專業(yè)〈采寫編評一體化〉課程的教學與思考》，《新聞戰(zhàn)線》，2006(6)。