導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對聯(lián)格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（2）上下對聯(lián)要對仗。古人講對仗的花樣很多，什么實字對實字，虛字對虛字等等。如“天”對“地”就是實字對，“無情”對“有意”就是虛字對。還有什么人名對人名，地名對地名，數(shù)字對數(shù)字等。我們現(xiàn)在做對聯(lián)可以學(xué)習(xí)古人的對仗技巧，但不要過于受它的約束，甚至為了將就字?jǐn)?shù)與對仗，硬把詞語拆開或生造詞語。

（3）做對聯(lián)要講究聲調(diào)的和諧，每個字的讀音高低不同，就有了平仄聲的差別。舊社會做對聯(lián)很講究這個平仄聲，如果上聯(lián)聲調(diào)是“反仄平平仄平”，下聯(lián)就是“平平仄仄平平仄”。這個平仄學(xué)起來很麻煩，我們現(xiàn)在做對聯(lián)不必過多講究這一套，只要做到聲調(diào)和諧、讀起來順口、響亮、易懂，就可以了。對聯(lián)除了上下聯(lián)以外，還有橫聯(lián)。橫聯(lián)就是貼在兩個對聯(lián)中間上面的，一般是四個字的。它的作用是把上下聯(lián)的中心思想概括出來。如果橫聯(lián)與上下聯(lián)聯(lián)系不緊或無關(guān)，就不好了。這是有的寫對聯(lián)的人不懂橫聯(lián)的作用造成的‘

對聯(lián)的寫作要求:

篇2

1、上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同。

2、對應(yīng)位置詞性相同。動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相對的位置上。

3、要平仄相合，音調(diào)和諧。按韻腳來分，上聯(lián)韻腳應(yīng)為仄聲，下聯(lián)韻腳應(yīng)為平聲，謂之“仄起平收”。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

失（失戀者）：我失戀了。

蘇：哦，這很正常。如果失戀了沒有悲傷，戀愛大概也就沒有什么味道?？墒牵贻p人，我怎么發(fā)現(xiàn)你對失戀的投入甚至比對戀愛的投入還要傾心呢。

失：到手的葡萄給丟了，這份遺憾，這份失落，您非事中人，怎知其中的酸楚啊。

蘇：丟了就丟了，何不繼續(xù)向前走去，鮮美的葡萄還有很多。

失：我要等到海枯石爛，直到她回心轉(zhuǎn)意向我走來。

蘇：但這一天也許永遠(yuǎn)不會到來。

失：那我就用自殺來表示我的誠心。

蘇：如果這樣，你不但失去了你的戀人，同時還失去了你自己，你會蒙受雙倍的損失。

失：踩上她一腳如何？我得不到的別人也別想得到。

蘇：可這只能使你離她更遠(yuǎn)，而你本來是想與她更接近的。

失：您說我該怎么辦？我可真的很愛她。

蘇：真的很愛？那你當(dāng)然希望你所愛的人幸福。

失：那是自然。

蘇：如果她認(rèn)為離開你是一種幸福呢？

失：不會的！她曾經(jīng)跟我說，只有跟我在一起的時候她才感到幸福！

蘇：那是曾經(jīng)，是過去，可她現(xiàn)在并不這么認(rèn)為。

失：這就是說，她一直在騙我？

蘇：不，她一直對你很忠誠。當(dāng)她愛你的時候。她和你在一起；現(xiàn)在她不愛你，她就離去了，世界上再沒有比這更大的忠誠。如果她不再愛你，卻還裝得對你很有情誼，甚至跟你結(jié)婚、生子，那才是真正的欺騙呢。

失：可我為她所投入的感情不是白白浪費了嗎？誰來補償我？

蘇：不，你的感情從來沒有浪費，因為在你付出感情的同時，她也對你付出了感情，在你給她快樂的時候，她也給了你快樂。

失：可是，她現(xiàn)在不愛我了，我卻還苦苦地愛著她，這多不公平啊！

蘇：的確不公平，我是說你對所愛的那個人不公平。本來，愛她是你的權(quán)利，但愛不愛你則是她的權(quán)利，而你卻想在自己行使權(quán)利的時候剝奪別人行使權(quán)利的自由。這是何等的不公平！

失：可是您看得明白，現(xiàn)在痛苦的是我而不是她，是我在為她痛苦！

蘇：為她而痛苦？她的日子可能過得很好，不如說是你為自己而痛苦吧。明明是為自己，卻還打著為別人的旗號。

失：依您的說法，這一切倒成了我的錯？

蘇：是的，從一開始你就犯錯。如果你能給她帶來幸福，她是不會從你的生活中離開的，要知道，沒有人會逃避幸福。

失：可她連機會都不給我，您說可惡不可惡？

蘇：當(dāng)然可惡。好在你現(xiàn)在已經(jīng)擺脫了這個可惡的人，你應(yīng)該感到高興，孩子。

失：高興？怎么可能呢，不管怎么說，我是被人給拋棄了。

蘇：被拋棄的并不是就是不好的。

失：此話怎講？

蘇：有一次，我在商店看中一套高貴的衣服，愛不釋手。店主問我要不要。你猜我怎么說，我說質(zhì)地太差，不要！其實，我口袋里沒有錢。年輕人，也許你就是這件被遺棄的衣服。

失：您真會安慰人，可惜您還是不能把我從失戀的痛苦中引出。

蘇：時間會撫平你心靈的創(chuàng)傷。

失：但愿我也有這一天，可我的第一步該從哪里做起呢？

蘇：去感謝那個拋棄你的人，為她祝福。

失：為什么？

篇4

望月懷逸興壯思，自具雅量高致。懷人寫悲歡離合，頗顯曠達(dá)胸襟。

《水調(diào)歌頭》是宋代大文學(xué)家蘇軾公元1076年中秋在密州時所作。這首詞以月起興，與其弟蘇轍七年未見之情為基礎(chǔ)，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。詞作上片問天反映執(zhí)著人生，下片問月表現(xiàn)善處人生。落筆瀟灑，舒卷自如，情與景融，境與思偕，思想深刻而境界高逸，充滿哲理，是蘇軾詞的典范之作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

[關(guān)鍵詞] 規(guī)章制度訓(xùn)練；間隔時間；研究；醫(yī)生

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-7210（2012）02（a）-0166-03

The research of strengthening the training of time interval for rules and regulations to doctors

HE Changmao LUO Youlin LI Chaorong LUO Xiaochun GU Jihuan WANG Fangjian

Department of Emergency, Shenzhen Shajing Affiliated Hospital of Guangzhou Medical University, Guangdong Province, Shenzhen 518104, China

[Abstract] Rules and regulations are important parts of the whole internal control frameworks. The rules and regulations of the hospital ensure medical safety, prevent medical errors accident guarantee. However, the implementation of regulations are often very difficult. The reasons of implementing regulations difficult have many aspects. one reason of them is that executives know and understand the rules and regulations deficient. At present medical units use one-time training more, in reality the doctors don′t learn the self-study regulations, it is difficult to make rules and regulations thorough popular feeling as the guide of the medical behavior. Rules need to be constantly strengthened, and deepened our understanding of it to the execution in strengthening continuously. This topic bases on learning, memory and forgotten law as the foundation, to explore the doctor (including medical interns) regulations of suitable interval time for strengthening the training, and improves the system of the relevant rules known degrees, understanding degree and execution of self-consciousness.

[Key words] Training of rules and regulations; Time interval; Research; Doctors

對醫(yī)生規(guī)章制度適宜間隔時間進(jìn)行研究有助于更好地促進(jìn)醫(yī)院的培訓(xùn)管理，合理的培訓(xùn)時間安排不僅有利于醫(yī)生節(jié)約花在培訓(xùn)上的時間，而且可以讓醫(yī)生更好地記住醫(yī)院的規(guī)章制度，并且在長期的實踐中牢牢記住這些規(guī)章制度，減少醫(yī)生因違反相關(guān)的規(guī)章制度而造成工作失誤甚至是事故的可能性，保障醫(yī)院工作的正常運行。本文主要以人類記憶遺忘規(guī)律為理論基礎(chǔ)，對醫(yī)院的醫(yī)生采取不同的培訓(xùn)方式做實證研究，來探討更適宜的培訓(xùn)間隔時間安排。

1 對醫(yī)生規(guī)章制度進(jìn)行適宜間隔性訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論

目前醫(yī)療單位多采用崗前教育、制度上墻、制度手冊、邊干邊學(xué)及獎懲措施的方法進(jìn)行規(guī)章制度的落實。這些培訓(xùn)方式在一定程度上可以讓醫(yī)生記住一些規(guī)章制度，但是由于人的記憶和遺忘是有一定規(guī)律性的，醫(yī)生在工作中對于很多制度的運用，主要還是在日常工作的不斷實踐中強化記憶的，但是很多制度主要是針對突發(fā)性事故，醫(yī)生并不是在日常工作中可以經(jīng)常遇到，這也是醫(yī)生最容易遺忘的主要原因。為了讓醫(yī)生更好地記住這些規(guī)章，有些醫(yī)院也會采取定期定時的培訓(xùn)制度，但是由于時間安排上并不一定符合人類記憶和遺忘的規(guī)律，因此既浪費了培訓(xùn)資源和時間，又不能收到預(yù)期的效果，因此對醫(yī)生進(jìn)行規(guī)章制度強化訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以人類的記憶與遺忘規(guī)律為理論基礎(chǔ)。

1.1 記憶與遺忘理論的內(nèi)容

1.1.1 遺忘規(guī)律 遺忘是與記憶相對應(yīng)的一個詞語，是人類經(jīng)過一定時間后，對于記憶中的事物忘記的過程。由于人類大腦皮層及人類大腦思維的特定性，人類經(jīng)過一定的時期就會對記憶中的事物遺忘，而人類要克服這一規(guī)律則必須強化自己的記憶功能。人類記憶遺忘的過程大體上是這樣一個程序，一定的事物或信息經(jīng)過人類特定的識記過程后會在人腦中形成記憶，如果經(jīng)過一定的時間，人不再重復(fù)對這件事情進(jìn)行深化記憶，那么就會遺忘這些記憶，但如果能夠在即將遺忘的時候不斷強化記憶，就會形成永久性記憶，永遠(yuǎn)都不會遺忘。在醫(yī)生規(guī)章制度強化訓(xùn)練的過程中要實現(xiàn)醫(yī)生對規(guī)章制度的永久性記憶，使其在遇到相關(guān)事件時自然“讀出”并執(zhí)行規(guī)章制度就是要突破人類遺忘規(guī)律，采取合理科學(xué)的間隔時間進(jìn)行培訓(xùn)，強化記憶在醫(yī)生大腦中的印象，最終形成永久性記憶。

1.1.2 艾賓浩斯遺忘曲線 人類為了克服遺忘規(guī)律對人類記憶的影響，對遺忘的時間規(guī)律進(jìn)行了大量研究，在這些成果中最著名、影響力最大的就是德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯和他的研究成果――艾賓浩斯遺忘曲線。為了更清楚地表現(xiàn)曲線，艾賓浩斯還將曲線圖中的數(shù)據(jù)用表格做了更多時間的遺忘規(guī)律表述。見表1。

2 依據(jù)記憶遺忘規(guī)律安排強化訓(xùn)練時間并做實證分析

2.1 對照記憶遺忘規(guī)律安排強化訓(xùn)練時間

根據(jù)記憶遺忘規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，實際上人類要突破遺忘規(guī)律最根本的不是要實現(xiàn)一次性的深刻記憶，關(guān)鍵在于通過多次的重復(fù)記憶來實現(xiàn)對事物的永久性記憶，而對于醫(yī)生規(guī)章制度來說，筆者將其分為3種培訓(xùn)時間來實驗，了解哪一種培訓(xùn)時間間隔能讓醫(yī)生實現(xiàn)對規(guī)章制度的永久性記憶，為醫(yī)生以后的工作提供更好的指導(dǎo)。3種間隔性的時間培訓(xùn)方式，具體的安排見表2。

2.2 對適宜間隔時間強化規(guī)章培訓(xùn)的實證分析

為了對上述醫(yī)生規(guī)章制度強化訓(xùn)練間隔時間安排的合理性和醫(yī)生通過上述安排進(jìn)行培訓(xùn)后對規(guī)章制度的記憶程度進(jìn)行檢測和總結(jié)，特意從醫(yī)院抽取一定的醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)，并對其結(jié)果進(jìn)行分析。

2.2.1 培訓(xùn)對象選擇 本實證分析所要解決的問題是看新的醫(yī)生培訓(xùn)間隔時間安排是否比原有的培訓(xùn)制度更優(yōu)越，因此，要選取兩組醫(yī)生分別進(jìn)行不同培訓(xùn)，第1組全部由90名新分配的醫(yī)生和實習(xí)醫(yī)生組成，他們沒有接受過傳統(tǒng)的培訓(xùn)訓(xùn)練；第2組全部由90名有一定工作年限的醫(yī)生組成，他們已經(jīng)接受過醫(yī)院傳統(tǒng)的培訓(xùn)，對醫(yī)院的規(guī)章制度有一定的了解。

2.2.2 培訓(xùn)內(nèi)容和時間安排 由于實習(xí)醫(yī)生的工作時間限制，本次培訓(xùn)的時間以1年為限，將第1組醫(yī)生和第2組醫(yī)生分別分成3組，然后按照3種不同的培訓(xùn)時間間隔安排培訓(xùn)。第1次培訓(xùn)采用多媒體理論授課的方法進(jìn)行，第2次培訓(xùn)在48 h后采用與培訓(xùn)內(nèi)容對應(yīng)的相關(guān)案例解讀的方法進(jìn)行培訓(xùn)，第3次培訓(xùn)在72 h后再次按照多媒體理論授課的方法進(jìn)行，第4次培訓(xùn)在7 d后采用與培訓(xùn)內(nèi)容對應(yīng)的相關(guān)案例解讀的方法進(jìn)行培訓(xùn)，第5次培訓(xùn)在1個月后采用多媒體理論授課的方法進(jìn)行。對各亞組采用3次、4次和5次組合培訓(xùn)的方法完成強化培訓(xùn)。

2.2.3 培訓(xùn)結(jié)果測試辦法 在培訓(xùn)的1年內(nèi)記錄醫(yī)生對規(guī)章制度的執(zhí)行情況，并在年末進(jìn)行1次規(guī)章制度的考試。

2.2.4 培訓(xùn)結(jié)果統(tǒng)計 通過閉卷考試和半年時間醫(yī)生在工作中失誤次數(shù)的記錄后，將兩組醫(yī)生在這兩種考核中不同的表現(xiàn)進(jìn)行比較。見表3、4。

2.2.5 培訓(xùn)結(jié)果分析 從表3、4中對于兩組醫(yī)生通過不同的培訓(xùn)后檢測結(jié)果可以看出，兩組醫(yī)生進(jìn)行第3種培訓(xùn)方式取得的成績都在90分以上，說明醫(yī)生對規(guī)章的識記程度達(dá)到了一定的量，記憶效果較好，而且第3種培訓(xùn)方式中醫(yī)生在工作中的失誤次數(shù)也較少，實習(xí)醫(yī)生失誤次數(shù)減少得更加明顯，執(zhí)業(yè)醫(yī)生的失誤率更是減到了一個滿意的標(biāo)準(zhǔn)，說明第3種培訓(xùn)方式明顯優(yōu)于前面兩組培訓(xùn)時間間隔方案，而且在實際工作中通過5次重復(fù)培訓(xùn)的醫(yī)生和實習(xí)醫(yī)生，其工作失誤的次數(shù)都明顯低于前兩種培訓(xùn)方式，說明第3種培訓(xùn)方式是突破遺忘規(guī)律的、更好的間隔時間安排，應(yīng)成為醫(yī)院為醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)時間間隔的指導(dǎo)性培訓(xùn)模式。

3 討論

通過實證分析，可以肯定的是，突破人類記憶遺忘規(guī)律安排醫(yī)生的規(guī)章制度培訓(xùn)時間的間隔是相對于傳統(tǒng)的培訓(xùn)更科學(xué)的培訓(xùn)時間安排，但是要發(fā)揮它的功效，使醫(yī)生規(guī)章制度變成醫(yī)生工作的習(xí)慣，不僅需要嚴(yán)格貫徹合理間隔時間培訓(xùn)制度，還需要一定的時間，通過多次反復(fù)的培訓(xùn)，加深醫(yī)生對規(guī)章制度的吸收程度，并最終形成醫(yī)生的潛意識。本次實驗的結(jié)果也提示第3種培訓(xùn)方式更能突破遺忘規(guī)律對人類記憶的影響，是醫(yī)生規(guī)章制度培訓(xùn)較好的時間間隔培訓(xùn)方式。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 崔昌新.從“記憶與遺忘規(guī)律”談火災(zāi)調(diào)查詢問的及時性[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2010，25（2）：156-157.

[2] 張明春.醫(yī)院規(guī)章制度落實難的成因及對策[J].大同職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002，14（4）：61-63.

[3] 馮德元，徐國利.醫(yī)院規(guī)章制度落實難的成因及對策[J].醫(yī)院管理，2002，7（3）：214-215.

篇6

【關(guān)鍵詞】 Kegel盆底肌訓(xùn)練； 產(chǎn)后； 尿失禁

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.12.093

產(chǎn)后壓力性尿失禁是產(chǎn)婦在分娩中由于骨盆結(jié)構(gòu)和盆底肌肉受到損傷，從而在產(chǎn)后腹壓升高時，不存在膀胱張力增加和逼尿肌收縮的情況下，不自主溢出尿液的癥狀[1]。產(chǎn)后壓力性尿失禁發(fā)生率為29%~64%[2]，給產(chǎn)后婦女日常生活和精神帶來嚴(yán)重困擾。因此，產(chǎn)后尿失禁的預(yù)防非常必要。近幾年來，盆底肌訓(xùn)練已成為預(yù)防和治療輕、中度尿失禁的首選方法[3]。2011年5月-2011年12月，筆者所在醫(yī)院對自然分娩初產(chǎn)婦進(jìn)行Kegel盆底肌功能訓(xùn)練指導(dǎo)，取得滿意效果，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取筆者所在醫(yī)院產(chǎn)科2011年6月-2011年12月陰道自然分娩的160例初產(chǎn)婦作為本次試驗的研究對象。納入標(biāo)準(zhǔn)：入選者均為初產(chǎn)頭位，經(jīng)陰道自然分娩，排除陰道手術(shù)助產(chǎn)、經(jīng)產(chǎn)婦、巨大兒、多胎及合并高血壓、糖尿病、前置胎盤等妊娠合并癥、并發(fā)癥。按照分娩的先后順序隨機分為實驗組和對照組，各80例。實驗組年齡22~37歲，平均(29.0±3.7)歲；孕周37~41周，平均(38.59±1.53)周；新生兒體重為3200~4000 g，平均(3400.87±250.36)g；Apgar評分8~l0分。對照組23~38歲，平均(29.2±3.6)歲；孕周37~41周，平均(38±1.53)周；新生兒體重為3300~3950 g，平均(3300±260.10)g；Apgar評分8~10分。兩組年齡、孕周、新生兒體重及新生兒Apgar差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法 兩組產(chǎn)婦均于產(chǎn)后3、6個月復(fù)查，通過排尿情況評分、盆底肌力測定及尿墊試驗進(jìn)行評價。

1.2.1 對照組 產(chǎn)后第2天僅進(jìn)行常規(guī)產(chǎn)后健康教育，囑其養(yǎng)成定期排便的習(xí)慣，產(chǎn)后早期不要劇烈運動或從事重體力勞動，避免增加腹壓，不喝刺激性飲料。

1.2.2 實驗組 產(chǎn)后第2天除進(jìn)行常規(guī)產(chǎn)后健康教育外，還接受Kegel盆底肌功能訓(xùn)練，包括介紹盆底肌功能訓(xùn)練的目的、方法、產(chǎn)后開始訓(xùn)練的時機及需要注意的問題。具體方法：產(chǎn)婦可取站立、仰臥或坐位等任何，首先排空膀胱，盡力收緊、提起、會陰及尿道，持續(xù)3~5 s，然后放松肌肉5 s，15~30 min為1次治療，3次/d，出院后由隨訪護(hù)士繼續(xù)跟蹤觀察和指導(dǎo)，連續(xù)訓(xùn)練6個月。Kegel訓(xùn)練在收縮盆底肌肉時首先收縮，再收縮陰道、尿道，產(chǎn)生盆底肌上提的感覺；在、陰道、尿道收縮時，大腿和腹部肌肉保持放松。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 排尿情況評分 根據(jù)國際尿控標(biāo)準(zhǔn)，按尿失禁發(fā)生時間、頻率、量的臨床評分，確定其嚴(yán)重程度。在尿失禁發(fā)生時間上，如發(fā)生在咳嗽、打噴嚏、舉重物、跑步時，評1分；如發(fā)生在上樓梯、行走時，評2分。在尿失禁的頻率上，如每周發(fā)生，評1分；如每日發(fā)生，評2分。在尿失禁的量上，如每天少于1張衛(wèi)生巾，評1分；如每天多于2張衛(wèi)生巾，評2分。

1.3.2 盆底綜合肌力測定 醫(yī)護(hù)人員手指進(jìn)入陰道內(nèi)與肌肉接觸，囑產(chǎn)婦收縮陰道，判斷其盆底肌力，將肌力分為6個級別。0級：未感覺到陰道肌肉收縮，患者陰道肌肉收縮持續(xù)0 s，記為0分；Ⅰ級：感覺陰道肌肉輕度顫動，持續(xù)1 s并重復(fù)1次，記為1分；Ⅱ級：感覺陰道肌肉存在不完全收縮，持續(xù)時間為2 s，重復(fù)2次，記為2分；Ⅲ級：感覺陰道肌肉存在完全收縮，持續(xù)3 s，重復(fù)3次，無對抗，記為3分；IV級：感覺陰道肌肉完全收縮，持續(xù)4 s，重復(fù)4次，有輕度對抗，記為4分；V級：感覺陰道肌肉完全收縮，持續(xù)5 s及以上，重復(fù)5次，有較強持續(xù)對抗，記為5分[3]。

1.3.3 尿墊試驗 按國際尿控協(xié)會(ICS)推薦的1 h測尿墊重量試驗來評估尿失禁的嚴(yán)重程度。具體條件和步驟：囑患者放置重量為6 g的衛(wèi)生巾，試驗開始前15 min飲用500 ml水后休息，之后進(jìn)行30 min日?；顒?，如行走、上樓梯，后15 min反復(fù)站立、坐下10次，咳嗽10次，原地跑動1 min，拾物5次，再用流水沖洗手1 min。試驗結(jié)束時稱重衛(wèi)生巾，試驗前后重量差即為尿失禁量(1 g相當(dāng)于1 ml尿液)。評估標(biāo)準(zhǔn)：尿墊試驗中衛(wèi)生巾的重量增加：50 g為重度漏尿[4]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 將所得數(shù)據(jù)錄入SPSS 12.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料組間比較采用 字2檢驗，計量資料以(x±s)

表示，采用t檢驗，P

2 結(jié)果

實驗組患者產(chǎn)后3、6個月的排尿情況、盆底肌肉收縮能力和尿墊試驗陽性情況均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

3 討論

3.1 女性骨盆由封閉骨盆出口的多層肌肉和筋膜組成，承托并保持子宮、膀胱和直腸等盆腔臟器于正常位置。大量流行病學(xué)調(diào)查資料、基礎(chǔ)和臨床研究表明，盆底結(jié)構(gòu)和功能障礙與妊娠和分娩密切相關(guān)，尤其是初次妊娠和分娩對盆底結(jié)構(gòu)造成的損傷[5]。引起產(chǎn)后壓力性尿失禁的原因有：(1)陰道分娩后盆底肌收縮力減弱；(2)盆底神經(jīng)損傷；(3)尿道控制機制的影響，即產(chǎn)后尿失禁持續(xù)存在的婦女有效尿道長度縮短，尿道關(guān)閉壓力降低，咳嗽、打噴嚏、用力時腹壓增加超過尿道內(nèi)壓力，導(dǎo)致尿失禁；(4)盆腔器官前部區(qū)域缺陷，指陰道前壁及膀胱膨出，發(fā)生在陰道下段的膨出與壓力性尿失禁相關(guān)；(5)產(chǎn)后早期劇烈運動或從事重體力勞動，致使產(chǎn)后松弛的盆底肌組織不能復(fù)原[6]。

3.2 產(chǎn)后尿失禁屬于壓力性尿失禁，多在咳嗽、運動等腹壓增加時發(fā)生。產(chǎn)后常規(guī)健康教育如多臥床休息，產(chǎn)后早期不要劇烈運動或重體力勞動，避免增加腹壓，養(yǎng)成定期排便習(xí)慣等，這些可起一定的作用，但僅僅做到這些明顯不夠。1948年美國醫(yī)生Arnolld Kegel就提出了盆底肌肉鍛煉，通過患者有意識地對盆底肌肉群進(jìn)行自主性收縮鍛煉，喚醒被損傷的盆底神經(jīng)肌肉，增加盆底肌肉肌力和彈性，使盆底肌肉功能恢復(fù)正常。本研究表明，經(jīng)過產(chǎn)后6個月的盆底肌功能的訓(xùn)練指導(dǎo)，實驗組和對照組排尿狀況、盆底肌力測定及尿墊試驗比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P

3.3 尿失禁是一種比較常見的疾病，已經(jīng)成為一個普遍的社會、衛(wèi)生問題，它被列為目前影響女性生活質(zhì)量的常見疾患之一[7-8]。產(chǎn)后早期進(jìn)行骨盆底部肌肉的鍛煉有助于防止及治療尿失禁，保持10周以上的盆底肌功能訓(xùn)練對于產(chǎn)婦的盆底肌肉功能恢復(fù)具有良好的預(yù)防效果，不僅能夠有效減少尿失禁的發(fā)生幾率，還可以有效改善尿失禁嚴(yán)重程度。近幾年來，盆底肌訓(xùn)練已成為預(yù)防和治療輕、中度尿失禁的首選方法，盆底肌功能訓(xùn)練簡單易學(xué)，不需任何輔助儀器設(shè)備，且不受時間、地點及的限制，日益受到人們的重視。該操作簡單、方便，患者依從性好，具有良好的臨床效果。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】 “營改增”； 稅負(fù)； 影視業(yè)

2013年5月，財政部、國家稅務(wù)總局聯(lián)合《關(guān)于在全國開展交通運輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點稅收政策的通知》（財稅〔2013〕37號），明確規(guī)定從2013年8月1日起在全國范圍內(nèi)實施“營改增”，同時將廣播影視服務(wù)納入現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“營改增”的范圍，適用的增值稅稅率為6%。在廣播影視行業(yè)突飛猛進(jìn)的今天，“營改增”是否能達(dá)到改革的初衷，消除重復(fù)征稅，降低稅負(fù)，提高行業(yè)發(fā)展速度？如何降低“營改增”對影視行業(yè)造成的沖擊？本文在現(xiàn)有影視行業(yè)的基礎(chǔ)之上，以實際財務(wù)數(shù)據(jù)為例，經(jīng)簡化處理測算“營改增”對影視行業(yè)上下游企業(yè)財務(wù)的影響和整體稅負(fù)的增減變動情況。下面將逐項分析測算“營改增”對企業(yè)收入分配、稅負(fù)水平、專項發(fā)展基金、影視價格的影響，并對如何使影視行業(yè)平穩(wěn)過渡提出相關(guān)建議，以對涉及“營改增”企業(yè)的財務(wù)管理有所幫助。

一、現(xiàn)行的影視行業(yè)稅金及收入分配

1.根據(jù)影視生產(chǎn)的一般流程，影視產(chǎn)品要經(jīng)過制片、發(fā)行、播映三個基本的流通環(huán)節(jié)，在影視的流通環(huán)節(jié)，涉及影視發(fā)行企業(yè)（通常為一家）、影院企業(yè)等。在“營改增”之前，電影的制片、發(fā)行、放映通常是制作企業(yè)制作出影視作品后，將節(jié)目著作權(quán)中的發(fā)行權(quán)一次性轉(zhuǎn)讓，并許可電影院等機構(gòu)播出影視節(jié)目之后，制片轉(zhuǎn)讓著作權(quán)按照“轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)”稅目征收營業(yè)稅，而影院則根據(jù)票房收入依據(jù)“文化體育業(yè)”來征收營業(yè)稅。

2.影視行業(yè)的收入分賬按照如下規(guī)則進(jìn)行：首先，制片廠將著作權(quán)轉(zhuǎn)讓給發(fā)行商按5%征收營業(yè)稅；其次，國家按照票房總收入的5%征收電影發(fā)展專項資金，同時對院線和影院征收3%的營業(yè)稅（發(fā)行單位不再重復(fù)征收）；然后，制片方和發(fā)行方共同分享剩余部分的43%；最后，院線和影院分享剩余部分的57%。

例1：某A影視制片發(fā)行公司將一部電影著作權(quán)以100萬元出售給B影院，電影在各影院放映后獲得 2 000萬元票房收入（A、B均為一般增值稅納稅人）。

B影院：國家首先征收100萬元（2 000×5%）的電影發(fā)展專項資金，同時征收60萬元（2 000×3%）的營業(yè)稅，對于剩下的1 840萬元票房收入，分得1 048.8萬元（1 840×57%）。

A制片發(fā)行公司：繳納5萬元（100×5%）的營業(yè)稅，獲得轉(zhuǎn)讓收入95萬元，同時獲得分賬收入791.2萬元（1 840×43%）。

二、“營改增”后對各影視鏈條企業(yè)的影響

（一）對影視行業(yè)的收入總額和收入分配的影響

1.征收營業(yè)稅以公司的應(yīng)稅營業(yè)收入為計稅依據(jù)，而改革后增值稅是價外稅，以不含稅營業(yè)收入為計稅依據(jù)。增值稅具有轉(zhuǎn)嫁性，產(chǎn)品周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)稅通過價格轉(zhuǎn)嫁至消費者，但短期內(nèi)票房收入不會有明顯升降。因此，假定改革前后營業(yè)收入水平不變，則：不含稅價格=含稅價格÷（1+增值稅稅率）；不含稅價格比含稅價格下降比例=（含稅價格-不含稅價格）÷含稅價格x100%=增值稅稅率÷（1+增值稅稅率）×100%?？梢?，由于增值稅稅率不同，換算成不含稅價格的收入比含稅價格有所下降，其下降比例取決于增值稅稅率的大小。

2.原來影視業(yè)繳納營業(yè)稅，不存在抵扣的問題，且影視作品的制作方、發(fā)行方和影院在一次性繳納完電影發(fā)展專項資金和營業(yè)稅及附加后不再納稅，分賬模式使相關(guān)稅費由有關(guān)各方共同負(fù)擔(dān)。而“營改增”后制作方、播映方和發(fā)行方在根據(jù)自己的獲利水平確定收入后分別按照增值額繳納增值稅，并給下游企業(yè)開具增值稅專用發(fā)票，這將打破影視業(yè)現(xiàn)有的票房分賬模式。

（二）流轉(zhuǎn)稅對影視行業(yè)鏈條中各企業(yè)的稅負(fù)影響

以下案例分析設(shè)置兩個前提假設(shè)：第一，假設(shè)“營改增”后影院的電影票價短期不變；第二，假設(shè)“營改增”后保持制片發(fā)行公司毛利潤不變。

對于處于影視行業(yè)下游的B影院：增值稅銷項稅額為2 000/（1+6%）×6%=113.21萬元，為保持利潤不變，B影院應(yīng)取得專用發(fā)票進(jìn)項稅（1 048.8+100） 6%=68.93萬元，在取得A制片發(fā)行公司開具的增值稅發(fā)票抵扣后實際繳納的增值稅為113.21-68.93=44.28萬元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于“營改增”之前的稅金60萬元，減輕了影院的稅額負(fù)擔(dān)（表1）。

“營改增”后處于影視行業(yè)上游的A制片發(fā)行公司按照現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)6%的稅率，應(yīng)確認(rèn)銷售收入 （1 048.8+100） 106%=1 217.73萬元，則增值稅銷項稅額68.93萬元（“營改增”前繳納5萬元的營業(yè)稅），而影視作品的制作方主要成本由劇本費用、建組費用、攝制成本中的人員費用、器材費用、景地費用、生活費用等構(gòu)成，而由于最大的成本是人工成本且無法抵扣，“營改增”后將增加制片發(fā)行公司實際的稅收負(fù)擔(dān)（表2）。

（三）流轉(zhuǎn)稅對影視行業(yè)的整體稅負(fù)影響

對電影制作發(fā)行方而言，根據(jù)《財政部、海關(guān)總署、國家稅務(wù)總局關(guān)于支持文化企業(yè)發(fā)展若干稅收政策問題的通知》（財稅〔2009〕31號），在2013年12月31日前，銷售電影拷貝收入、轉(zhuǎn)讓電影版權(quán)收入、電影發(fā)行收入以及在農(nóng)村取得的電影放映收入免征增值稅和營業(yè)稅，因此“營改增”在2013年沒有實質(zhì)影響。

2013年之后，如果優(yōu)惠政策不延續(xù)，相關(guān)收入將繳納增值稅。從整個影視鏈條分析（接上例），“營改增”之前，總流轉(zhuǎn)稅=60+5=65元，“營改增”之后，總流轉(zhuǎn)稅=B影院應(yīng)納稅額+ A制片公司應(yīng)納稅額=113.21+68.93-

68.93-A制片公司進(jìn)項稅額=113.21-A制片公司進(jìn)項稅額（即113.21-X）。當(dāng)113.21-X≤65，即A制片能產(chǎn)生48.21萬元，占放映收入的2.41%（48.21/2 000）以上時，流轉(zhuǎn)稅稅負(fù)是下降的；否則稅負(fù)將上升（表3）。

（四）對電影發(fā)展專項資金的影響

“營改增”后由于取得的銷售收入中含有增值稅，且增值稅是價外稅，將減少上交電影發(fā)展專項資金。接上列，“營改增”后上繳的電影發(fā)展專項資金（2 000-113.21）×5%=94.34萬元，小于”營改增”前上繳的100萬元，這將減少國家電影發(fā)展專項資金收入。

（五）對影視價格的影響

“營改增”后，在短期內(nèi)不會影響到票價的收入，從長期看，“營改增”將有助于整個影視行業(yè)的稅負(fù)，提升行業(yè)盈利能力，利潤空間的增加更能有助于影視行業(yè)調(diào)節(jié)影視價格。一方面可在當(dāng)前成本下，降低影視價格，滿足消費者需求；另一方面也可不降低影視價格，提升影視質(zhì)量，制作更優(yōu)秀的作品滿足社會文化需求。

三、確保各影視鏈條企業(yè)平穩(wěn)過渡“營改增”的建議

（一）讓影院和制片方期初影片得到抵扣的“生機”

“營改增”過渡時期，影院和制片方有已制作但未銷售的影片和購置固定資產(chǎn)，而此時“營改增”直接將稅率由5%過渡到6%，且已付出的期初影片成本是基于營業(yè)稅納稅人購入的存貨，是無法在“營改增”后進(jìn)行抵扣的，加大了期初影片產(chǎn)生的稅負(fù)。因此，建議稅務(wù)機關(guān)一是根據(jù)影院和制片方當(dāng)期期初影片和購置的固定資產(chǎn)情況來核定其抵扣的進(jìn)項稅額；二是允許在“營改增”試點之時，將上述的存貨辦理退貨處理，從而不顯著影響過渡期間的稅負(fù)。

（二）定期測試制片方的稅負(fù)水平，給予一定的稅收優(yōu)惠

“營改增”后，影視行業(yè)中的稅負(fù)風(fēng)險集中轉(zhuǎn)移到了制片方，制片方能抵扣的金額，直接關(guān)系到”營改增”政策的減稅作用能否發(fā)揮。因此，考慮到制片方制作成本中大量人工成本無法抵扣，可定期測試制片方的稅負(fù)水平，在實際稅負(fù)超過一定比例時，對制作方給予增值稅即征即退的稅收優(yōu)惠，這將有助于激發(fā)制作方的積極性，有利于促進(jìn)影視業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（三）擴大影視行業(yè)的抵扣項目，創(chuàng)建良好的納稅環(huán)境

從長期看，過渡性財政扶持政策，不能根本解決“營改增”稅負(fù)的波動影響，應(yīng)適當(dāng)增加進(jìn)項稅抵扣項目并加以明確，這將持續(xù)地對影視行業(yè)產(chǎn)生積極作用。例如，制片企業(yè)制片中的翻譯、攝影、制片、?。▓觯﹦?wù)、錄音、照明、置景、道具、服裝、美術(shù)、化妝、煙火、剪接、磁片及磁帶等各種費用，對其中購買攝影機器設(shè)備和租賃的錄影棚、道具和服裝，能否根據(jù)具體情況明確具體項目，允許每年計提的折舊額或租賃費中能否測算合適的抵減比例核定為可抵扣進(jìn)項稅額。

營業(yè)稅改征增值稅對推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有重要意義，這項政策的順利實施和平穩(wěn)過渡將有利于影視行業(yè)完善稅制，消除重復(fù)征稅，從而推動影視產(chǎn)業(yè)的長期繁榮發(fā)展。因此，一方面企業(yè)應(yīng)做好積極的準(zhǔn)備，謹(jǐn)慎改變經(jīng)營模式，適應(yīng)政策的改變；另一方面政府要深入調(diào)研，出臺“營改增”相應(yīng)配套政策，推動影視業(yè)健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

2015年暑假，平頂山學(xué)院老師去上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)張學(xué)新教授提出的對分課堂教學(xué)法，首次接觸對分課堂的概念。對分課堂強調(diào)先教后學(xué)，教師講授在先，學(xué)生學(xué)習(xí)在后。類似討論式課堂，對分課堂強調(diào)生生、師生互動，鼓勵自主性學(xué)習(xí)。對分課堂的關(guān)鍵創(chuàng)新在于把講授和討論時間錯開，讓學(xué)生在課后有一周時間自主安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行個性化的內(nèi)化吸收[1]。在考核方法上強調(diào)過程性評價，并關(guān)注不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)其個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定對課程的投入[2]。

對分課堂把教學(xué)分為在時間上清晰分離的3個過程，分別為講授（Presentation）、內(nèi)化吸收（Assimilation）和討論（Discussion），因此，對分課堂也可簡稱為PAD課堂。理想的對分課堂不僅需要貫徹其基本理念，還需要一整套教學(xué)措施來保障教學(xué)效果[3]。 無論是基本理念還是具體措施，在教學(xué)中都需要根據(jù)學(xué)校、教師、課程、學(xué)生的特點做一定的調(diào)整。下面針對《物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實訓(xùn)》課程、以及本校學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點，研究“對分課堂”在該課程教學(xué)組織中的運用。

1 對分課堂在教學(xué)中的應(yīng)用

《物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實訓(xùn)》課程概念多，且抽象而嚴(yán)謹(jǐn)，不易講生動，課堂氣氛不活躍[4]。如果教師以繪聲繪色講授為主，單片機強大的控制功能均無法體現(xiàn)出來，并且單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計所需要的基本知識和能力穿插在各個實例完成的過程中講解。因此，這門課程的教學(xué)也是對授課教師在理論學(xué)識、實用能力、教學(xué)方法等方面的一種考驗[5-6]。運用“對分課堂”理論，對《物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實訓(xùn)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，主要進(jìn)行了理論講解知識的調(diào)整、實踐課程對分課堂實施以及多元化的考核機制改革。

實例知識點：中斷系統(tǒng)。

傳統(tǒng)教學(xué)安排：首先詳細(xì)講解中斷概念、中斷結(jié)構(gòu)，中斷在系統(tǒng)中用到的特殊功能寄存器以它們各自的設(shè)置方法，這些內(nèi)容要花費大概2節(jié)課的時間，第二次上課講解中斷函數(shù)的定義、中斷4種工作方式以及中斷應(yīng)用舉例，也需要2節(jié)課的時間。

“對分課堂”教學(xué)安排：以一個案例引出教學(xué)內(nèi)容，這里精心選取了一個能涵蓋所有知識點，并且易于理解、易于操作的一個案例，8個繼電器全部打開，每按一次按鍵S1，低四位的與高四位的交替打開3次，然后從中斷返回，控制8只繼電器再次全部打開。首先在課堂上用硬件實踐這樣的功能并展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的看到實現(xiàn)現(xiàn)象，然后對程序進(jìn)行分析，講解用到的中斷概念、中斷結(jié)構(gòu)、特殊功能寄存器等，對這些知識該要的講解他們的功能，并不詳細(xì)講解每一個知識點，這些知識可以以作業(yè)的形式留給學(xué)生課外學(xué)習(xí)消化、吸收。

1.1 布置課下討論作業(yè)

（1）中斷產(chǎn)生的條件，這些條件是如何用特殊功能寄存器控制的。

（2）中斷服務(wù)子程序是如何觸發(fā)的，為什么沒有被主程序調(diào)用但是卻能被執(zhí)行到？

（3）外部中斷服務(wù)子程序的編寫方法。

1.2 布置實驗課內(nèi)容

（1）采用下降沿觸發(fā)和低電平觸發(fā)中斷有什么不同，它們主要用在哪些方面？

（2）操作題：主程序運行狀態(tài)為數(shù)碼管依次打開循環(huán)顯示，按一下開關(guān)，產(chǎn)生中斷，數(shù)碼管顯示狀態(tài)改編為打開3次顯示字符8，然后返回主程序繼續(xù)執(zhí)行依次打開數(shù)碼管。

在第二周的課堂上，分組討論自己學(xué)過的內(nèi)容，然后與全班和教師進(jìn)行深入的互動交流。增加了討論這一環(huán)節(jié)，提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，相同的內(nèi)容，經(jīng)過教師講授、課后復(fù)習(xí)、分組討論3個過程分階段學(xué)習(xí)，理解程度逐步加深，討論的內(nèi)容為應(yīng)用做準(zhǔn)備，為實踐提供理論基礎(chǔ)。

項目組在2015學(xué)年下半學(xué)年，分別在3所改革試點學(xué)校進(jìn)行試點研究，分別選取一個實驗教學(xué)班，在該班級的課程，采用對分課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。前期，項目組認(rèn)真分析信息課程新課標(biāo)的要求，邀請課程專家共同完成課程導(dǎo)學(xué)案的制定，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，完成了對分課堂所要求的課堂設(shè)計，選取基礎(chǔ)條件比較好的班級作為實驗班，開展后續(xù)的研究。實驗班授課老師就是正常安排的授課老師，這些老師除了擔(dān)任實驗班教學(xué)任務(wù)外，還擔(dān)任對比班級正常課程的教學(xué)任務(wù)。

每次課安排討論上一周理論課課堂上或者實驗課課堂上所布置的任務(wù)，這里主要是布置對理論知識實踐、應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計，課下學(xué)生用不同的方法完成組織完成系統(tǒng)的開發(fā)，課堂上要抽出一節(jié)課的時間進(jìn)行對分討論，學(xué)生首先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后各組之間相互交流，其中上一周布置的外部中斷控制繼電器開合，一個組研究出3種不同的方法，并指出各自的優(yōu)劣，還有的組總結(jié)用到的理論知識，以及研究如何改進(jìn)，有的組研究中斷運用的原理，這樣的交流用學(xué)生的話來說就是“學(xué)會很多東西”。

2 考核方式改革

以往的課程考核一般采用期末考試卷面成績占70%、平時成績占30%的考核辦法。平時成績由考勤、作業(yè)、實驗報告等組成，最后的成績?nèi)Q于考題內(nèi)容和學(xué)生臨場發(fā)揮，分?jǐn)?shù)偶然性高，評價準(zhǔn)確度低，這樣的考核機制沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對某一特定課程，并不是每個學(xué)生都想獲得好成績，有些學(xué)生對考研課程感興趣，有些學(xué)生對應(yīng)用型課程感興趣， 學(xué)習(xí)評價應(yīng)該尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓低要求者能有一個保底的學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓高要求者能有展示優(yōu)異的空間。

在“對分課堂”中，采用多元化的考核方法，增加平時成績和所占比重。平時成績和期末成績各占50%，通過多次作業(yè)的批改，對學(xué)生的水平也有客觀、穩(wěn)定的評估?？梢钥吹?，這樣的評估方法反映了學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的投入和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，強調(diào)過程性評價，對對分課堂取得良好效果十分關(guān)鍵。

篇9

關(guān)鍵詞：水稻聯(lián)合收割機；故障；原因；對策

在國家農(nóng)機購置補貼惠農(nóng)政策的強有力支持、推動和促進(jìn)下，并隨著當(dāng)前農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)農(nóng)機大戶等集約化、專業(yè)化、組織化、社會化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的迅速形成、發(fā)展和壯大。極大的激發(fā)和調(diào)動了農(nóng)民個人特別是各類組織經(jīng)營體系購買和使用農(nóng)業(yè)機械的熱情和積極性，使得農(nóng)業(yè)機械的社會保有量迅猛攀升。據(jù)農(nóng)業(yè)部相關(guān)信息，到2012年全國農(nóng)機總動力躍上10億千瓦。與此同時，也相應(yīng)的帶動了農(nóng)機制造業(yè)、農(nóng)機流通業(yè)的快速發(fā)展，都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。農(nóng)機化水平也同時得到迅速提升，裝備布局和結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步優(yōu)化，重點作物關(guān)鍵環(huán)節(jié)機械大型化、配套化、復(fù)式化趨勢明顯，薄弱環(huán)節(jié)（如：水稻、玉米收獲，水稻插秧）機械化水平飛速提升。

以筆者所在的東豐縣為例，這個縣位于吉林省中南部，長白山分支哈達(dá)嶺余脈，群山環(huán)抱，丘陵起伏的低山丘陵區(qū)，丘陵臺地分布較廣，占全縣幅員面積61.4%。全縣水田面積22.65萬畝，其水田地貌特征是地塊小，不規(guī)則，部分地塊地表落差大。影響和制約了水稻機械收獲的發(fā)展和應(yīng)用。這個縣不等不靠，依托國家惠農(nóng)政策，拓寬改造思路和措施，2004年引進(jìn)推廣7臺半喂入水稻聯(lián)合收割機，開始新一輪的推廣水稻機械收獲，當(dāng)年收獲面積3540畝，機收率1.56%；到2008年水稻聯(lián)合收割機保有量達(dá)94臺，收獲面積7.89萬畝（其中：本縣機械收獲5.93萬畝，外來跨區(qū)機械35臺，收獲1.96萬畝），機收率34.83%（其中：本縣機械26.18%，外來機械8.65%）；到2013年水稻聯(lián)合收割機保有量達(dá)417臺（其中：半喂入式327臺，全喂入式90臺），收獲面積19.5萬畝，機收率86%。

通過上述情況展示分析可以看出，東豐縣的水稻機械收獲飛速發(fā)展取得了非常喜人的成績。但同時，由于水稻機械收獲應(yīng)用的時間還較短，水稻聯(lián)合收割機結(jié)構(gòu)復(fù)雜，技術(shù)科技含量較高，駕駛（操作）人員的文化水平和技術(shù)能力不高等原因。對水稻聯(lián)合收割機在使用過程中出現(xiàn)的故障，判斷、分析和解決措施就顯得力不從心，至此直接影響著水稻機械收獲的效率和質(zhì)量。

為此，對半喂入式水稻聯(lián)合收割機在使用中常見的四個故障、原因及解決對策做一簡明扼要的解析和闡述。

1 發(fā)動機無法起動

1.1 起動機轉(zhuǎn)動 原因、檢查部位及解決方法：一是沒有燃油：檢查燃油箱是否有燃油，若是無燃油，要添加燃油，檢查燃油箱時，嚴(yán)禁明火檢查，添加燃油時要遠(yuǎn)離火源；二是燃油的油質(zhì)不佳或油號不適宜：在加注燃油時要添加優(yōu)質(zhì)燃油。在深秋氣溫達(dá)零下作業(yè)時，要檢查燃油是否有粘稠（俗稱掛臘）現(xiàn)象，若出現(xiàn)此類現(xiàn)象，要及時更換適宜油號的優(yōu)質(zhì)燃油；三是是油水分離器內(nèi)水量過多：檢查油水分離器，清除油水分離器中的水和油并進(jìn)行清洗；四是燃油濾清器堵塞或燃油管異常：檢查燃油濾清器，進(jìn)行清洗或更換燃油濾清器。檢查燃油管有無破損或打折，如發(fā)現(xiàn)異常，就將更換燃油管；

1.2 起動機不轉(zhuǎn)動 原因、檢查部位及解決方法：一是主調(diào)速手柄沒有放在“停止”位置：檢查主調(diào)速手柄，因為構(gòu)造和原來的關(guān)系，當(dāng)主調(diào)速手柄沒有放置在沒有放置在“停止”位置時，發(fā)動機將無法起動，將主調(diào)速手柄放置于“停止”位置；二是電路不通：檢查線路是否損壞，有損壞修復(fù)。鏈接處是否松動，有松動將緊固。特別是蓄電池兩個極注是否氧化，有氧化，清除氧化物，用適宜目號砂紙清除氧化層，之后清洗干凈。三是蓄電池電量不足或無電：按喇叭聽聲音，聲音小，可能是電量不足，無聲音，可能是無電。檢查蓄電池電解液，若是不足，添加蒸餾水至規(guī)定量，如無電，將進(jìn)行充電。四是總保險絲熔斷：打開總保險盒，檢查總保險絲是否熔斷，若是熔斷，將更換相同安倍數(shù)的總保險絲。

2 水溫指示燈亮起（俗稱報警）

原因、檢查部位及解決方法：主要原因是冷卻水溫度過高所致。發(fā)生該情況時，應(yīng)立即停止收割作業(yè)，將脫粒離合器、收割離合器放置于“離”的位置，同時將發(fā)動機熄火，查看水溫表水溫指示讀數(shù)。一是檢查風(fēng)扇皮帶，若損壞、損傷，應(yīng)更換相同規(guī)格型號的皮帶，若松弛調(diào)整至適宜張緊度；二是檢查冷卻水有無泄漏和零部件損壞及軟管接口松動，如有修復(fù)漏點或更換損壞零部件或擰緊管夾；三是檢查防塵罩內(nèi)、防塵網(wǎng)內(nèi)、散熱器內(nèi)、機油散熱器內(nèi)有無泥土、雜草、草屑等雜物堵塞，造成無法散去冷卻水的熱量，如有雜物，將小心謹(jǐn)慎清除雜物，以免損壞散熱器，并用高壓氣體進(jìn)一步清除雜物；四是當(dāng)發(fā)動機熄火30分鐘至冷卻水充分冷卻至安全溫度后，方可打開散熱器加水蓋，檢查水箱內(nèi)冷卻介質(zhì)量，若不足，要按原介質(zhì)物添至充足。在水溫處于高溫時，千萬不要打開散熱器加水蓋檢查冷卻介質(zhì)量，避免因噴出高溫水、氣導(dǎo)致燙傷乃至更嚴(yán)重傷害等意外發(fā)生。

3 脫粒不凈

原因、檢查部位及解決方法：一是發(fā)動機轉(zhuǎn)速過低。駕駛（操作）人員調(diào)整油門手柄提高發(fā)動機至適宜轉(zhuǎn)速；二是脫粒滾筒轉(zhuǎn)速過低。檢查脫粒離合器張緊彈簧的彈力，并調(diào)整至規(guī)定張緊力；三是脫粒深淺調(diào)節(jié)的過淺，水稻穗粒部位不能全部進(jìn)入脫粒滾筒內(nèi)。駕駛（操作）人員可手動調(diào)節(jié)或?qū)⒚摿Ｉ顪\控制調(diào)節(jié)桿放于自動調(diào)節(jié)位置進(jìn)行深淺自動調(diào)節(jié)，但要適時觀察調(diào)整深淺控制裝置，使穗端準(zhǔn)確對應(yīng)對準(zhǔn)脫粒喂入口“脫粒深淺指示標(biāo)志”的指定位置；四是水稻株棵高度過低（低于65cm的不宜機械收獲）。致脫粒時喂入的深度過淺，穗粒部位不能全部進(jìn)入脫粒滾筒內(nèi)脫粒，選擇株高大于65cm的再行

作業(yè)。

4 稻粒中混入雜物和斷草

原因、檢查部位及解決方法：一是發(fā)動機轉(zhuǎn)速過低。查看轉(zhuǎn)速表，調(diào)整油門手柄提高發(fā)動機至適宜轉(zhuǎn)速；二是鼓風(fēng)機鳳量過若。調(diào)整鼓風(fēng)機風(fēng)量調(diào)節(jié)片，將調(diào)節(jié)片放置于鼓風(fēng)機皮帶輪內(nèi)側(cè)，使鼓風(fēng)機的風(fēng)量增強至適宜；三是鼓風(fēng)機的風(fēng)路通道被谷物、雜物、雜草、草屑及等堵塞。被谷物堵塞的，須檢查谷物傳輸斜螺旋桿齒輪箱并清除堵塞谷物。檢查鼓風(fēng)機鳳路通道，清除雜物、雜草、草屑等障礙物，保障鳳路通道

暢通。

結(jié)束語

篇10

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種全新的理念，針對當(dāng)下及以后發(fā)展的趨勢而特定的一種概念?，F(xiàn)在有很多的領(lǐng)域由于互聯(lián)網(wǎng)的介入并成功運用之后，便形成了新的事物，如井噴式向前發(fā)展，諸如“淘寶”、“支付寶”等等都是源于原有傳統(tǒng)事物與互聯(lián)網(wǎng)的成功結(jié)合，推動著生產(chǎn)、生活向前發(fā)展。教育一直處在優(yōu)先發(fā)展的地位，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，教育便與之如影隨行，例如用于局機關(guān)與下屬學(xué)校收發(fā)文件的“K12”辦公系統(tǒng)，教師之間QQ群以及微信等等。教學(xué)中使用的諸如“江蘇省教學(xué)新時空”可以實現(xiàn)準(zhǔn)時直播收看，還可以通過二維碼掃描研究課堂教學(xué)實錄、教學(xué)方案等，做到省時、省錢、快捷、便利。就江蘇省教育學(xué)會和如東縣教育局聯(lián)合舉辦的江蘇省第“金帆杯”大型教育科研活動中信息獲知，今后只要學(xué)生擁有一部智能手機輕松掃描二維碼就可以獲取自己想要的知識技能需求，先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不再是愿景。考核環(huán)節(jié)上，催生了“智學(xué)網(wǎng)”，只要把學(xué)生考試答題卡掃描進(jìn)微型計算機，教師在上面批閱，完畢后系統(tǒng)自動合分，生成學(xué)校各科的考試狀況，還有哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn);學(xué)生個人方面可以查詢到在全縣的位置，各科的得失分，上升的空間等各項統(tǒng)計，大大減少了人工操作，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。點點滴滴匯集，均離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持。

2 農(nóng)村學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)+時代到來之際面臨的困境

上述實例表明教育教學(xué)早已與互聯(lián)網(wǎng)接軌，然最與體育學(xué)科相緊扣的莫過于一部智能手機、一套多媒體設(shè)備、視頻同步軟件組成的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)媒體，拍攝學(xué)生課堂中完成動作的場景能同步于屏幕中展現(xiàn)。當(dāng)然，展現(xiàn)的前提是要有體育館，擁有體育館之后，可以安裝系列配套多媒體設(shè)備，避免光照因素的影響;其次要有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)信號，基于互聯(lián)網(wǎng)連接才能使內(nèi)容呈現(xiàn)。就目前而言，有條件的江蘇省蘇南地區(qū)已經(jīng)有了嘗試，效果甚佳。誘人的硬件設(shè)施確實令人振奮，體育同仁們都憧憬著未來的美好，描繪著絢麗藍(lán)圖。

2.1資金是農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)緊跟時代的絆鎖

事實上，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，對于城市學(xué)校的學(xué)生意味著始終走在科技的前沿，與世界同步;對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生意味著是長久的期盼，不知幾時有。這就是城鄉(xiāng)差別，這也是農(nóng)村學(xué)生拼命往城市擠的原因所在。硬件設(shè)施的改善，說穿了就是錢的問題。毋庸置疑，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展受當(dāng)?shù)卣斦顩r的影響，雖說江蘇省人民政府規(guī)定：小學(xué)公用經(jīng)費每生700元/年，初中公用經(jīng)費每生1000元/年，這些經(jīng)費只能維持農(nóng)村學(xué)校一年的日常開支，有些年還會赤字，而大項目投資必定需要地方政府投資建設(shè)，才能縮小與城市學(xué)校的差距。簡易體育館建設(shè)動輒幾百萬或上千萬，僅靠地方政府自籌資金難以解決，何況在經(jīng)濟(jì)放緩的當(dāng)下。而穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)信號的傳輸也需要上級資金的支持和技術(shù)的支撐。還是以江蘇省第“金帆杯”大型教育科研活動為例，本次活動探討的內(nèi)容是前沿的，授課的地點只有極少數(shù)的老師在互聯(lián)網(wǎng)專用教室授課，絕大多數(shù)老師還在普通教室內(nèi)運用SMART交互電子白板作課。因而可以判斷出本次活動是風(fēng)雨的前奏，一次預(yù)熱。

2.2技術(shù)是農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)連接時代的障礙

智能手機、平板電腦、筆記本電腦等移動工具由當(dāng)初新奇出現(xiàn)到如今全面泛濫，城市的各個角落，學(xué)校、商場、醫(yī)院等場所Wifi滿足了人們隨時聯(lián)網(wǎng)的需要，這些移動工具已成為人們生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)不可分割的一部分。伴隨著技術(shù)發(fā)展的不斷成熟，可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)渠道和技術(shù)的便捷性和智能性，對生產(chǎn)要素和資源進(jìn)行集成優(yōu)化配置，讓傳統(tǒng)行業(yè)實現(xiàn)升級換代。多少年來的傳統(tǒng)教育模式下的教師尤其是體育教師對較為復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)難以適應(yīng)，還停留在身體示范，細(xì)致講解，督促學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式。受多種因素影響，有不少地區(qū)學(xué)校的體育教師趨于老齡化，想學(xué)習(xí)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，然心有余而力不足，無論是智力和精力都無法跟上。農(nóng)村學(xué)校與城市相比地廣人稀，相對消息滯后，接受新鮮事物、先進(jìn)技術(shù)遠(yuǎn)不能與后者同步。當(dāng)先進(jìn)的技術(shù)傳至農(nóng)村學(xué)校，其實已經(jīng)落后了，所以農(nóng)村學(xué)校一直處于追趕的局面。本省的蘇州、無錫，臨近的山東等省市早已把平板電腦運用于體育課堂，甚至動作視頻同步展示在體育課堂中已成為常態(tài)，而農(nóng)村學(xué)校還在坐井觀天。當(dāng)這股風(fēng)刮到廣闊的土地，這片土地上的人們望之、嘆之，歲月總是這般無情，假如時光能倒流，假如年紀(jì)能變輕，如今只剩下羨慕、嫉妒。

2.3觀念是農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)迎合時代的內(nèi)阻

農(nóng)村的勞作整年忙而不休，臉朝黃土背朝天的滋味只有經(jīng)歷過的人才能感受到，所以無法改變現(xiàn)狀的人們把希望寄托在孩子身上，重文輕體在所難免。寄托著農(nóng)村人全部希望的農(nóng)村學(xué)校備受關(guān)注，再加上教育主管部門對學(xué)校的考核評估，狠抓教學(xué)質(zhì)量成為各個農(nóng)村學(xué)校的主旋律，文化課堂效率成為焦點。體育學(xué)科一直以來被貫以“副課”、“小三門”的稱謂，幾番掙扎都未能得到更正。其實，學(xué)科之間沒有主副、大小之分，每門學(xué)科都承擔(dān)著某一方面的教育目的，所以主副的提法有違“立德樹人”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。體育是教育的基石，應(yīng)該與其他學(xué)科一道享有迎合時展的權(quán)利，課堂中一樣配備媒體工具，在互聯(lián)網(wǎng)下，緊跟時代潮流，讓我們的學(xué)生與城市學(xué)校的學(xué)生位列同一起點，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，去激情地?fù)]灑自己的青春。

3 互聯(lián)網(wǎng)+時代農(nóng)村學(xué)校困境中何以前行

眾所周知，資金是農(nóng)村學(xué)校跟上時代步伐的瓶頸，但不能因為困境而畏縮不前?；ヂ?lián)網(wǎng)同步視頻教學(xué)整套設(shè)備可能源于場館的因素而無法實施，然退而求其次，量力而行?；ヂ?lián)網(wǎng)時代無法同步進(jìn)行，可以將信息技術(shù)引入課堂，平板電腦進(jìn)入課堂輔助教學(xué)還是可行的，畢竟不是每一堂都適合在體育館里進(jìn)行，絕大多數(shù)實踐課還是以操場為主陣地，帶領(lǐng)學(xué)生揮灑汗水，形成技能，發(fā)展體能。一部平板電腦一般在1000-2000元人民幣，按照平時的習(xí)慣性教學(xué)四部足夠，對于這些資金可以讓學(xué)校出一些，聯(lián)絡(luò)組出一些，無需驚動地方政府。對于體育場館的建設(shè)可以積極向上級爭取，由地方政府、教育主管部門合力改善學(xué)校體育教學(xué)的硬件設(shè)施，為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展做一件實事。

對于技術(shù)的因素比資金的問題容易解決，主要以教育主管部門負(fù)責(zé)這一塊的培訓(xùn)。一般由教育主管部門的電化教育科室會同人事、財務(wù)、培訓(xùn)等科室就農(nóng)村學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)課堂運用技術(shù)培訓(xùn)事宜進(jìn)行商談，制定出詳實的培訓(xùn)計劃，真真切切為農(nóng)村學(xué)校服務(wù)。培訓(xùn)方式力求多樣性?？梢赃x派農(nóng)村學(xué)校骨干力量外派培訓(xùn)，學(xué)成回校再對本校教師培訓(xùn)，培訓(xùn)過程記作校本培訓(xùn)繼續(xù)教育學(xué)時。還可以由縣教育主管部門精通這方面的人員送技術(shù)下鄉(xiāng)，農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)記作縣級培訓(xùn)繼續(xù)教育學(xué)時，無論哪種方式的培訓(xùn)都要對受培訓(xùn)老師實施考核，并且考核與績效掛鉤，激發(fā)培訓(xùn)的動力。