導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)計劃字，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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剛開始，我的學(xué)習(xí)成績一直是較好的，還取得過英語單科全年級第一名的好成績?？蓮乃哪昙壱院?，我的學(xué)習(xí)成績就開始下降了，目前只可以維持中等偏上的水平。導(dǎo)致我學(xué)習(xí)成績下降的主要原因有四點：一是沉迷于游戲忘記了學(xué)習(xí)；二是和伙伴在一起，光記倒玩耍，不互相幫助學(xué)習(xí)；三是不勤學(xué)好問，學(xué)習(xí)不主動不勤奮，有問題沒膽量向老師提問；四是學(xué)習(xí)時間安排不合理，每天對語文、數(shù)學(xué)、英語等等學(xué)科的讀、寫、背、練不作科學(xué)合理安排，玩和學(xué)習(xí)的時間不協(xié)調(diào)，玩游戲和看動畫片的時間占多，花在學(xué)習(xí)上的時間少。

新的學(xué)期開始了，我決心向好的同學(xué)看齊，克服困難，努力糾正自己的缺點和錯誤。為達(dá)到在新的學(xué)年里取得較大進步，獲得好成績，特制定如下學(xué)習(xí)計劃：

一、戒掉玩電子游戲這個“毒癮”。一是除了學(xué)習(xí)上要查閱

資料和練習(xí)打字外，不能利用電腦（包括我的兒童電腦學(xué)習(xí)機）做學(xué)習(xí)以外的事；二是請爸爸媽媽、爺爺奶奶監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)我在上學(xué)期間任何時候玩游戲，任憑爸爸媽媽處罰；三是在自己的書桌上貼上“不要玩了！少壯不努力，老大徒傷悲”的警示語，時時提醒自己珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時間。

二、要和經(jīng)常在一起的伙伴構(gòu)建起學(xué)習(xí)上互相促進、困難上互相幫助、缺點上互相指出并改正的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使大家健康成長，共同進步。要改變以往光玩不學(xué)的惡習(xí)，要在有助于學(xué)習(xí)中玩，要在取得進步中樂。如在課文背誦、默寫及練習(xí)題解答中，大伙可以通過“刮鼻子”、“打手板”、“拍屁股”等游戲活動來完成，這樣既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對知識的記憶。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勤學(xué)好問。不勤奮學(xué)習(xí)，不懂不問，是我最大的缺點，是我學(xué)習(xí)成績老上不去的重要原因。開始也許只是一個問題，由于不問，不懂的問題會越來越多，最后壓得自己喘不過氣來，由此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)感、畏懼感。我一定端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服不懂裝懂和不懂怕問的壞習(xí)慣，心里再也不顧慮別人說我“笨”，重新做個勤學(xué)好問的好學(xué)生。只要問題一個個被解決了，心里就會輕松，學(xué)習(xí)的興趣就會提高。只要按照“不求一定考第一，只要天天有進步”的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)，就會不斷的取得新的進步。

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兩個月的暑假不知不覺就過去了，還差幾天就要開學(xué)了，我準(zhǔn)備訂一個學(xué)習(xí)計劃，把自己的學(xué)習(xí)成績再提高，爭取成績在班上名列全茅。

我在想：“怎么訂這個計劃呢？要訂幾條呢？……一串的問題在我的腦子中一閃而過，我也不想那么多了，開始訂條例，一條，兩條、三條……越來越多，都訂了那么多了，我懷疑自己是否能一直堅持，但是經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，終于有了結(jié)果，我想我肯定能完成的，相信我自己能成功！

要開學(xué)了，又能到”久別“的同學(xué)們了，同時我會向好同學(xué)學(xué)習(xí)，爭取一起進步。

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一.預(yù)習(xí)（特別是文言文與古詩詞）預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的首個步驟，具體方法如下：

1.將課文熟讀3遍，找出不會讀，不會講的字詞，注好讀音和意思。

2.把課文里的重點字詞一一默出來，這樣寫起作業(yè)就順手了。

3.將標(biāo)好自然段的課文分成幾個部分，并說出每個部分的大概意思。如此就可大概了解文章的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)了。

二.準(zhǔn)備工具書

工具書是繼老師家長之后的另一個學(xué)習(xí)幫手。如《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語詞典》和《古漢語常用字字典》······他們能在課堂上發(fā)揮重大作用。

三.認(rèn)真聽課

學(xué)習(xí)每一門功課都必須要認(rèn)真聽課，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，聽完后還要理解，記住。

四.記筆記，作批注。這對以后的復(fù)習(xí)，寫作業(yè)有幫助。具體方法如下：

1.筆記要簡潔明了。

2.在課堂上做好筆記后，課后還要及時整理筆記。

五.細(xì)致地完成作業(yè)

語文作業(yè)不可馬虎，如果某個字寫錯了，沒及時發(fā)現(xiàn)就會失去一分。所以寫完作業(yè)后檢查也是十分重要的。遇到不會做的題不要急于問老師，更不要抄襲。我們可以翻出之前做的類似的題目。下定決心獨立完成作業(yè)，對寫的題目記憶也會更加深刻。

六.課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)也是必不可少的一步，復(fù)習(xí)過后不僅鞏固了所學(xué)的知識，還可以在原來的知識上進行一些必要的修改。這也是有方法的：

1.及時復(fù)習(xí)

2.計劃復(fù)習(xí)

3.課本，筆記和教輔資料一起運用

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1。上課認(rèn)真聽講，不東張西望，積極舉手回答問題。

2。每天至少讀課外書兩個小時。

3。作業(yè)的錯題要及時改正，不能拖得就拖。

4。提前預(yù)習(xí)新課。

5。星期一至星期五放學(xué)后，做完作業(yè)，做一些課

外知識的題目，提高課外知識。

6。星期六和星期日6：30—7：00堅持早讀。星期六讀語文課文，星期日讀英語單詞。

7。星期六和星期日下午2：00—3：00聽英語廣播和一些英文歌。

我相信“世上無難事，只怕有心人。”，只要不懈努力，我一定會攻克那些障礙，我堅信成功是屬于有夢想的人。放飛我的夢想，我相信它正展翅遨翔沖向去霄……

陳玟瑾，加油！

陳玟瑾

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在上一學(xué)期的表現(xiàn)中，我覺得我表現(xiàn)的不是很出色，因為最后的績點沒有拿到很高，動作分估計也不是很高，所以我出于自己的好強心和好勝心，因為平時我在高中都是名列前茅的，所以我有點不服輸，于是我打算今天好好的制定一個新學(xué)期學(xué)習(xí)的計劃。

首先我最需要關(guān)注的就是我的學(xué)習(xí)成績，因為對于大學(xué)生來說我們的績點是很重要的，如果績點夠高那么一些評優(yōu)和一些評先評

，我就覺得都會有一些優(yōu)勢。如果績點比較低，那么在這些上面就沒有什么競爭力就不能更好的和他人競爭，提高自己的競爭力，而且對于我來說學(xué)習(xí)成績是十分重要的，我很看重學(xué)習(xí)成績，所以好的成績對我來說我也會比較開心比較舒心，如果成績很差的話，我也會不開心。所以我打算下學(xué)期開始我要花更多的時間在學(xué)習(xí)上面更努力的學(xué)習(xí)，更充分的準(zhǔn)備考試，在這個學(xué)期里我并沒有表現(xiàn)很出色，至少是沒有使全力，我覺得我還有很多力氣可以使出來，我也相信，如果我能更努力，我也能獲得更好的收獲。就比如一些科目，是只需要一些翻書的技巧或者是平時的積累就好了，這一些科目我覺得本來是可以拿高分的，但是我在最后并沒有拿到高分，我覺得非常的遺憾，還有一些科目是平時積累的平時分就是最后的總分，我覺得這些我并沒有很關(guān)注，導(dǎo)致我最后的分?jǐn)?shù)并不高，其實在平時就應(yīng)該注意這些分?jǐn)?shù)的高低了。

首先我需要定一下我的學(xué)習(xí)計劃，首先我最關(guān)注的當(dāng)然是我的英語了，因為英語對我們大學(xué)生來說是非常重要的，在一些四六級考試和考研和期末考試?yán)锩妫覀兌紩玫接⒄Z，而且學(xué)習(xí)英語對我們來說也是增長一門技能，我覺得英語對我來說是很有用的。所以我覺得一定要花更多的時間來學(xué)習(xí)英語，但是英語是我的強項，所以我不需要花很多的時間，要把更多的時間花在我的弱項上面，我應(yīng)該每次好好完成作業(yè)，這樣平時分也會高一些，考試的時候也要更加認(rèn)真。

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1、每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時的英語自學(xué);

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計劃的實施。

二、學(xué)習(xí)計劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細(xì)心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點加強學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

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關(guān)鍵詞 SWOT分析；教育信息化；日語；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0067-02

21世紀(jì)，人類社會已進入信息化時代，信息化水平成為衡量一個國家和地區(qū)綜合實力的重要標(biāo)志。在一個信息化資源極其豐富的時代背景下，教育也正面臨巨大的改革與發(fā)展契機，如何合理、有效地利用信息化資源是教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略一個關(guān)鍵性問題。教育信息化是在教育過程中較全面地運用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信及控制技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之適應(yīng)正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。

在外語教學(xué)活動中，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為外語自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的環(huán)境。信息化外語自主學(xué)習(xí)，指的是在多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)支持服務(wù)的信息化條件下，學(xué)習(xí)者利用數(shù)字化學(xué)習(xí)終端（如計算機、手機、PDA、IPad等）和基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種設(shè)施、設(shè)備（如學(xué)校的自主學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)吧或?qū)嬍依锏挠嬎銠C等）和學(xué)習(xí)資源，開展外語的自主學(xué)習(xí)。關(guān)于我國外語學(xué)習(xí)者信息化自主學(xué)習(xí)能力的研究，很多學(xué)者已有過一定探討。先行研究中，大多研究表明，信息化教學(xué)能夠有效提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，而忽略了對信息化教學(xué)過程中影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的不利因素的分析。并且，關(guān)于大學(xué)日語學(xué)習(xí)者的信息化自主學(xué)習(xí)研究的論文并不多見。

因此，本文對信息化日語自主學(xué)習(xí)進行SWOT（即優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅）分析，并針對自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不利因素，提出相應(yīng)的建議及對策。

1 自主學(xué)習(xí)的概念及理論基礎(chǔ)

“自主學(xué)習(xí)概念”最早于20世紀(jì)80年代被提出，自主學(xué)習(xí)理論引入我國外語教學(xué)領(lǐng)域之后便受到廣泛關(guān)注與重視。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者根據(jù)自身條件對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)材料等進行自主選擇，通過獨立自主的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

自主學(xué)習(xí)是一種以人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)等為理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生在一定的條件下，自我挖掘其潛能、自我實現(xiàn)的過程。人的學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)的潛能發(fā)揮為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會自由和自我實現(xiàn)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)知就是信息加工，學(xué)習(xí)是通過認(rèn)知、獲得意義和意向形成認(rèn)知的過程。認(rèn)知心理學(xué)強調(diào)知識主要是通過學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)的，因此，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程。建構(gòu)主義理論從認(rèn)識論的高度揭示了認(rèn)識的建構(gòu)性原則，強調(diào)了認(rèn)識的能動性。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他輔助手段，利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。

2 信息化日語自主學(xué)習(xí)的SWOT分析

SWOT是最早在20世紀(jì)80年代初由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出來的一種戰(zhàn)略分析法，通過對被分析對象的優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）等加以綜合評估與分析，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。接下來，筆者將對信息化背景下大學(xué)生日語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅逐一進行分析。

2.1 優(yōu)勢分析（Strengths）

1）提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，日語專業(yè)學(xué)習(xí)者借助計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對信息的快速檢索、收集、分析。例如，日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如滬江日語，http：///；和風(fēng)日語網(wǎng)，http：//jpwind.

com/）為學(xué)習(xí)者提供了大量的音視頻和電子文本資料，其中大部分可以免費供人下載使用，尤其適合于日語初、中級的學(xué)習(xí)者。而一些日語綜合性大型網(wǎng)站（如日本雅虎，http：//yahoo.co.jp/）或?qū)ｉT性網(wǎng)站（如可以收聽到日本NHK廣播的網(wǎng)站http：//nhk.or.jp/r-news/等），為日語本科高年級學(xué)習(xí)者或研究生了解日本的各個方面打開了一個窗口。

2）提高電子寫作與發(fā)表技能。對外語學(xué)習(xí)者寫作能力的培養(yǎng)一直是外語教學(xué)的一個重點。大學(xué)的外語學(xué)習(xí)者在畢業(yè)之前都要進行畢業(yè)論文等的寫作?，F(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在寫作教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。如日語專業(yè)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集論文寫作資料（較常用的有國內(nèi)的中國知網(wǎng)cnki，http：///；日本的有日本國立情報學(xué)研究所的CiNii，http：//ci.nii.ac.jp/ja），利用計算機軟件MS Word、PowerPoint、Photoshop等進行文字或圖片的編輯、修改、保存等，大大提高了寫作效率。

2.2 劣勢分析（Weaknesses）

1）學(xué)習(xí)者的計算機技術(shù)操作能力較弱。由于外語學(xué)習(xí)者多為文科出身，缺少對于計算機軟硬件的相關(guān)知識的專門學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)效率低下。筆者曾在本校擔(dān)任大三本科課程，根據(jù)學(xué)生的反饋可知，多數(shù)學(xué)生對計算機技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)表現(xiàn)出強烈的興趣，但同時又反映對包括像多媒體教學(xué)中音頻、視頻的編輯、剪接以及圖像的處理等的技術(shù)掌握程度不高，甚至不了解這些技術(shù)的運用。

2）學(xué)習(xí)者獲取信息的能力較弱。尤其表現(xiàn)在論文的寫作過程中，面對大量的電子及紙質(zhì)文獻，學(xué)習(xí)者不能很好地對其進行篩選。另一方面，學(xué)生又抱怨獲取不到免費公開的電子文獻以及日語原版書籍等。

3）學(xué)習(xí)者的自覺性不夠高。在自主學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏教師的監(jiān)督，學(xué)生與教師的交流時間減少，部分學(xué)生表現(xiàn)出懶散怠慢的學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些因素也會影響到學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.3 機會分析（Opportunities）

1）相關(guān)政策的出臺。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，信息化教學(xué)也得到了國家政策的大力支持?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020 年）》提出了充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)獨特優(yōu)勢，信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯增強，教學(xué)方式與教育模式創(chuàng)新不斷深入，信息化對教育變革的促進作用充分顯現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)。因此，信息化教學(xué)模式將成為今后教學(xué)改革的重點方向。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高這一目標(biāo)的實現(xiàn)將大大得益于國家政策的大力支持。

2）計算機技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)代計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機版本也不斷更新，各種計算機軟件的功能也不斷地豐富和完善。這對于外語學(xué)習(xí)者將會是一種難得的利用契機。

2.4 威脅分析（Threats）

1）高質(zhì)量教學(xué)資源的匱乏。教學(xué)資源既包括用于教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)軟硬件資源和人力資源，還包括用于學(xué)習(xí)的各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫等。在信息化時代背景下，教師的信息技術(shù)薄弱，無疑會對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫等的建設(shè)帶來不利影響，因此，對于教師的信息化能力將提出更高的要求。目前，有關(guān)信息化日語教學(xué)資源的建設(shè)雖取得一定成果，但是與英語專業(yè)相比還稍顯薄弱。

2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等的威脅。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給學(xué)習(xí)者帶來便利的同時，也會給學(xué)習(xí)者帶來一定的負(fù)面影響。例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生自我控制力較差，難以抵制網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑，如部分學(xué)生包括日語專業(yè)學(xué)生易被日本動漫、日本網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，影響學(xué)習(xí)。

3 信息化日語自主學(xué)習(xí)的建議及對策

通過以上分析，在自主學(xué)習(xí)的過程中，網(wǎng)絡(luò)信息對自主學(xué)習(xí)既有利又有弊，因此需要采取一些可行且有效的對策，以趨利避害。以下，基于SWOT的分析方法，從機會（SO、WO）戰(zhàn)略、威脅（ST、WT）戰(zhàn)略等角度，對信息化日語自主學(xué)習(xí)提供一些建議和對策。

3.1 機會（SO、WO）分析

SO戰(zhàn)略是一種發(fā)揮自身優(yōu)勢與充分利用機會相結(jié)合的戰(zhàn)略；WO戰(zhàn)略則是一種利用機會來彌補弱勢，使得弱勢變?yōu)閮?yōu)勢的戰(zhàn)略。在日語自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要合理充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率和計算機技能；增加師生交流機會，加強與其他學(xué)生的合作，實現(xiàn)信息資源共享、計算機技術(shù)互助；制定科學(xué)的自主學(xué)習(xí)計劃。

3.2 威脅（ST、WT）分析

ST戰(zhàn)略是指利用優(yōu)勢條件，減輕威脅所造成的影響；WT戰(zhàn)略旨在減少劣勢，回避威脅所造成的影響。在日語教學(xué)過程中，需要加大對教師、學(xué)生的教育信息技術(shù)技能的培訓(xùn)力度，提高其信息技術(shù)能力；加強高校之間的合作力度，實現(xiàn)校際資源優(yōu)勢互補；教師需轉(zhuǎn)變自身角色觀念，適時對學(xué)生提供指導(dǎo)，發(fā)揮監(jiān)督職責(zé)，避免不良信息對學(xué)生造成危害。

4 結(jié)語

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為高等教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。信息化時代背景下，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，也要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息會給自主學(xué)習(xí)帶來一些不利的影響。今后要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢，積極開發(fā)出適合學(xué)習(xí)者的教育資源，以提高日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，促進我國日語教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]王琦.信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2006.

[2]肖惜.信息化外語自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2010.

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關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；激活思維；培養(yǎng)能力

課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要基地，教師的職責(zé)已經(jīng)由單純的傳授知識轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，教師就要在教學(xué)中運用靈活而又科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的思維發(fā)展進行科學(xué)的引導(dǎo)。就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激活學(xué)生的化學(xué)思維？可從以下幾方面做出努力。

一、 關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍

教師要付出真心，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，才能創(chuàng)建一種互尊互信的師生關(guān)系，進而在課堂上創(chuàng)建一種寬松自由而又和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的良好平臺。這就要求教師要學(xué)會用欣賞的眼光看學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，能夠發(fā)自內(nèi)心地去表揚學(xué)生。教師也要學(xué)會用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，能夠做到站在學(xué)生的角度去思考問題，去理解學(xué)生，尤其要多關(guān)注差生，幫助他們轉(zhuǎn)變。

有一名學(xué)生性情孤僻冷漠，上課不認(rèn)真聽講，不及時完成作業(yè)，在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)造機會，讓他參與教學(xué)、表現(xiàn)自己。在教學(xué)“鈉的性質(zhì)”時，教師將切開的鈉向?qū)W生展示，然后走到他的身邊時，停住腳步將鈉舉到他的眼前，讓他觀察和描述鈉的真正面目，及鈉的表面發(fā)生的顏色變化?；卮鸷蠼處燅R上微笑著表揚他觀察認(rèn)真，描述很棒。學(xué)習(xí)鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)時，教師鼓勵他到講臺前，根據(jù)老師和同學(xué)們的提醒，給大家進行實驗演示。因為是請學(xué)生進行演示，所以看到奇妙的現(xiàn)象，大家更為驚嘆，同時教師及時對該生給予肯定：“某某的實驗演示非常成功?！弊プ∷狞c滴進步，課下教師還及時找他談心，當(dāng)面肯定他的進步，并對他進行鼓勵，讓他感知教師對他的關(guān)注和信任。

經(jīng)過一番真誠的付出，我終于使學(xué)生內(nèi)心冰冷的心結(jié)慢慢融化，使學(xué)生坍塌的信心又重新樹起?？梢?，教師對差生的關(guān)注和肯定會增強他們對自我的認(rèn)可，從而幫助他們戰(zhàn)勝內(nèi)心的消極放縱情緒，避免他們因為學(xué)習(xí)落后而自暴自棄、無心上課，不然他們不僅成績會進一步下滑，甚至影響課堂秩序，影響其他學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

只有當(dāng)學(xué)生滿懷探索的欲望和求知的熱情投入到化學(xué)的探究與學(xué)習(xí)之中，學(xué)生創(chuàng)新思維的神秘轉(zhuǎn)輪才能夠蠢蠢啟動，學(xué)生創(chuàng)新潛能的奇妙火花才能夠熱烈迸發(fā)。所以，身為化學(xué)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種不同形式的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)活動的濃烈興趣， 促使學(xué)生積極主動地參與探究，參與學(xué)習(xí)。

科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得以廣泛運用。多媒體技術(shù)能夠以其直觀、形象而且生動的播放效果沖擊學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生積極主動地去求知、去探索。例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Cl2時，我首先為學(xué)生播放了一起關(guān)于Cl2泄漏事故的視頻。事故即刻引發(fā)學(xué)生的極大關(guān)注和好奇。接下來，我立即向?qū)W生展示了Cl2對農(nóng)作物及池塘生物造成危害的圖片， 學(xué)生即刻認(rèn)識到Cl2是一種有毒有害氣體。隨后，我又一邊展示圖片，一邊給學(xué)生講述了歷史上的第一次毒氣戰(zhàn)――伊普雷毒氣戰(zhàn)，使學(xué)生對Cl2有了粗淺的了解，并對進一步學(xué)習(xí)Cl2產(chǎn)生了極大興趣。

創(chuàng)設(shè)生動而且奇妙的教學(xué)情境，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地去思考、去探討、去收獲，其效果可謂事半功倍。當(dāng)然，在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味情境的素材和方式有很多。隱藏著化學(xué)知識又為我們所熟悉的生活場景以及自然現(xiàn)象、與化學(xué)知識相關(guān)的新聞熱點或故事趣聞、奇妙的化學(xué)小游戲等，都可以引入課堂創(chuàng)設(shè)情境， 尤其結(jié)合圖片或視頻進行播放，會使學(xué)生興趣更濃。

三、 運用實驗，激活自主探究思維

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中起著非常重要的作用?；瘜W(xué)實驗以其生動直觀，而且現(xiàn)象多變的特點，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生e極思考。 尤其是教師通過深入研究教材，巧妙設(shè)計問題進行思維引導(dǎo)所展開的探究性實驗活動，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合能力。

例如：在學(xué)習(xí)了氨氣的噴泉實驗后，我向?qū)W生提問：根據(jù)所學(xué)過的知識，同學(xué)們還能想到其他什么氣體也可以運用此裝置引發(fā)噴泉現(xiàn)象嗎？引發(fā)噴泉現(xiàn)象的關(guān)鍵是什么？演示實驗的奇妙現(xiàn)象讓學(xué)生深受吸引，激發(fā)了學(xué)生進行深入探究的欲望，加之教師的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的思維被迅速激活，經(jīng)過積極的思考與熱烈的探討，各學(xué)習(xí)小組都交出了各自的答案，而且各組設(shè)計出的方案至少兩個。 至此，我并未急于評價各個方案的合理性，而是請學(xué)生親自動手對自己的方案進行實驗驗證。 于是，學(xué)生積極興奮地開始著手實驗，一邊思考，一邊探討，一邊操作。

通過自主探究并動手實驗，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自主參與的過程中得到答案，而且學(xué)生對知識的記憶也尤為深刻。更為重要的是，這樣的實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、熱愛思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的習(xí)慣及能力， 同時也使學(xué)生得以在交流中相互借鑒，相互促進。

學(xué)會知識不如學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，因為學(xué)習(xí)是一輩子的事。社會是一所更大的學(xué)校，走出校園之后，還有太多的知識有待我們的學(xué)生進一步去學(xué)習(xí)，還有太多的未知需要我們的學(xué)生去探索。因此，一個人只有當(dāng)他有了強大的自主學(xué)習(xí)的能力，才能與時俱進，成為強者。身為教師的我們，為了孩子們美好的明天，今天就與他們共同努力求索吧。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】資源建設(shè) “三多、二新、一親” 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

“學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)要符合信息時代學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為特點；學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計要從單一的功能性需求轉(zhuǎn)向多樣性、舒適性、文化性需求?！秉S榮懷先生用簡短的語言說清了在當(dāng)下改造教育環(huán)境的重要性，并精辟地指出改造后的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)具備的功能和環(huán)境模式。

目前，“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”在宏觀層面上已有很多探討，并已在教育行政部門的敦促下進行了有效的實質(zhì)性工作。本文只從職業(yè)教育領(lǐng)域，以“傳感器及應(yīng)用子課題”為例，來論述基于“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”創(chuàng)設(shè)的數(shù)字化資源建設(shè)的實踐情況。

一、建設(shè)基點：遵循教學(xué)原則，接軌智慧學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2012年3月，國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃課題第一次大會在北京召開，筆者參加了這次大會，并擔(dān)任機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“傳感器及應(yīng)用”課題的具體負(fù)責(zé)人。在資源建設(shè)的實踐中我們體會到：在知識爆炸、信息浪潮沖擊的今天，教學(xué)活動已由傳統(tǒng)的線性轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S性，創(chuàng)設(shè)職業(yè)教育的“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”勢在必行，廣闊深厚可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字資源則是“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)工程。目前的資源建設(shè)必須為未來的“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”預(yù)埋構(gòu)建和備足材料。

要達(dá)到接軌智慧學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，資源建設(shè)必須要有大量的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資料做素材，并以先進科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。無論是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，還是今后的“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”，都必然遵循教育學(xué)的教學(xué)規(guī)律和教育心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，即學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置使學(xué)習(xí)直觀、可接受和循序漸進，所以，在資源建設(shè)中我們以此為原則展開工作。因為受到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域普及不足的限制，我們現(xiàn)在對創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境還只能做出大體的構(gòu)想。資源設(shè)計首先需要按由淺入深、由易到難、由簡到繁的循序漸進教學(xué)原則來編輯資源體系。其次，資源庫應(yīng)具有不斷充實、不斷刷新資源材料的功能，能及時補充緊跟時代步伐的新資源，還要能提供充足的學(xué)科邊緣知識，使學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)可以達(dá)到人才轉(zhuǎn)型、職業(yè)轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。

筆者負(fù)責(zé)的“傳感器及應(yīng)用”子課題資源建設(shè)組由4所學(xué)校共建。資源建設(shè)中，直接擔(dān)負(fù)課程設(shè)計及資源編寫、制作、整合的人員共有12人，目前已收集了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、仿真實訓(xùn)軟件，完成了課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核方案、動畫、PPT、知識點、測試試題、實訓(xùn)項目方案、考試考核試卷、教學(xué)案例、技能競賽方案、教學(xué)視頻等，建造了一個涵蓋課程全部要求的、可持續(xù)使用的資源庫。這一資源庫能滿足中級技工的全部需要，對于高級技工則既充實了基礎(chǔ)知識與技能，又為其繼續(xù)學(xué)習(xí)增加了擴展知識，并為教師提供了教學(xué)課件、PPT、教學(xué)視頻、動畫、實訓(xùn)項目方案、仿真實訓(xùn)基地、考核試題，給在職企業(yè)技工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的資源。建設(shè)實踐中，我們也摸索了一些有效的建設(shè)策略，并體會到基于“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”創(chuàng)設(shè)的職教數(shù)字化資源建設(shè)實踐必須“在游泳中學(xué)游泳”。

二、建設(shè)策略：“三多”“二新”“一親”，打造新型職教數(shù)字資源

基于“直觀、可接受和循序漸進”三條教育原則和創(chuàng)設(shè)“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”的建設(shè)遠(yuǎn)景，我們在資源建設(shè)中確立的具體出發(fā)點是“多、新、親”三個字，收集制作和整合課程的教學(xué)資源主要圍繞“三多”“二新”“一親”的建設(shè)策略來展開，其中蘊含著各門課程豐富的內(nèi)容和需要依據(jù)課程特色去完成的眾多具體工作。

（一）“三多”：知識點多、技能點多和可視畫面多

知識點多，必須把最基本的概念知識一一列出來，如果這些基本概念在不同場合（如書本或工廠企業(yè)）有不同命名及解釋也要列出。另外，各種課本及不同實例使用到的器材及運作原理等都要照顧到。

技能多，基本技能一個不漏，盡可能顧及不同地域、不同領(lǐng)域應(yīng)該具備的能力。

可視畫面多，這是直觀教學(xué)必需的材料，是學(xué)生獲得知識最初的起始點。用PPT概括描述，用動畫表達(dá)抽象，用視屏顯示實體，可以使教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容一目了然，突出教學(xué)內(nèi)容的重點、化解難點。

資源材料繁多，會帶來“亂”的可能，所以必須對材料進行多次檢查核對，避免重復(fù)和漏失。還要精心排序，歸類明確，便于檢索，按知識點和技能點兩條線排序，把視覺材料附在相關(guān)的知識點和技能點中。

（二）“二新”：資源建設(shè)要具有新意和新高度

資源建設(shè)是一個龐大的工程，投入的人、財、物都是很可觀的，因此資源素材必須能持續(xù)使用一段較長的時間。對于目前尚在普遍使用但預(yù)期不久將會被淘汰的技術(shù)技能，寧可不選；而對于那些目前尚未普遍使用、但是未來發(fā)展會有應(yīng)用趨向的新技術(shù)新技能，就要不惜篇幅，給予一席之地，這就是新意。

所謂新高度，是指在資源建設(shè)中要增加擴展內(nèi)容，擴展的內(nèi)容要為中級技工向高級技工提升打下知識和技能的基礎(chǔ)，這也就是高起點對知識與技能層面的要求。高起點的另一個層面是資源制作技術(shù)要能滿足教與教、教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間的交流互動，使學(xué)者可以隨處學(xué)習(xí)，自知后續(xù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要的學(xué)習(xí)時間，還能為學(xué)習(xí)者量身定制學(xué)習(xí)計劃，修訂學(xué)習(xí)計劃。要達(dá)到這些目的，須技術(shù)支持單位與資源內(nèi)容制作者密切合作、及時溝通，教師寫出切合技術(shù)制作的腳本，技術(shù)制作者做出能充分反映知識和技能的軟件。

“一親”是指一個親切的服務(wù)平臺，使用人能用低廉的價格方便快捷地享用一切服務(wù)，在職技工、技師能借助這個平臺實現(xiàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。

三、建設(shè)反思：激發(fā)智慧潛能，在“游泳”中學(xué)會“游泳”

關(guān)于“三多”“二新”“一親”建設(shè)策略下職教數(shù)字化資源的具體建設(shè)，我們在實踐中體會到，必須在“游泳”中學(xué)會“游泳”。作為一項全新的工程，職教數(shù)字化資源建設(shè)目前尚有許多不完善、不充足和不確定之處，如：全國職業(yè)教育教學(xué)尚未能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，職教發(fā)展的城鄉(xiāng)差異和地域間職教發(fā)展的不均衡等。此時，不妨把目標(biāo)定得高些，把起步放得低些，攀登的步子可以小些，有些新知識、新技能教師也沒有接觸過，就需要教師“用嘴問，用腦學(xué)，用手做”，甚至邁開雙腿，走出校門，走進社會去學(xué)習(xí)和實踐，為資源建設(shè)創(chuàng)造條件。

職教數(shù)字化資源的具體建設(shè)除了要有在“游泳”中學(xué)會“游泳”的建設(shè)理念外，還需要具備實踐的勇氣和技巧。將教學(xué)素材轉(zhuǎn)化為職教數(shù)字化資源的過程，其實是一個職業(yè)教育與信息化技術(shù)對接的過程，資源建設(shè)中制作教師提供的素材技術(shù)支持公司覺得不能用，或者技術(shù)公司制作的材料，在提供素材的教師看來覺得沒有完全表達(dá)出原意或誤會了原意，是建設(shè)中常有的現(xiàn)象。這就需要我們不斷溝通、不斷嘗試，以求達(dá)到最優(yōu)效果。資源建設(shè)中如果舍得先期資本投入，特別是投向技術(shù)支持公司，就能使技術(shù)支持公司在充足的財力支持下采用最先進的信息化技術(shù)，對后期建設(shè)將會有巨大的推動作用，兩者間是一種互相“給力”的辯證關(guān)系。

要游得快和游得美，游泳就得講求效能，職教數(shù)字化資源建設(shè)也一樣，高效的資源建設(shè)需要激發(fā)課題組的集體智慧。當(dāng)下國家級的資源建設(shè)課題組，無論是總課題組還是子課題組，大都是松散型組織，組織成員關(guān)系交往較少。因此課題組首先要解決的問題是：由組長單位的具體課程負(fù)責(zé)人成立一個“研究室”――信息平臺，為成員們提供交流和研討的場所。在“研究室”里能夠知道個人的工作進度，可以比較出工作的質(zhì)和量，可以討論疑難問題的解決方法，也可以及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。總課題組長可以適時檢查調(diào)節(jié)工作進度與內(nèi)容，及時向課題組傳達(dá)總課題組對子課題組的新要求、新精神，使子課題組與總課題組保持高度一致。更為重要的是，在研究室里共同工作的過程，使松散的組織成員相互了解并達(dá)成建設(shè)共識，形成具有凝聚力的建設(shè)團隊。在實際建設(shè)工作中，“研究室”負(fù)責(zé)人的勤奮和搶先意識，對資源建設(shè)的推進和課題組的順利工作，起著關(guān)鍵性作用。

游泳必須有相對寬闊的水面和充足的水源作為物質(zhì)支撐。資源建設(shè)里的“水”，一是課程教學(xué)資源，二是人力物力保障。國家職教數(shù)字化資源建設(shè)，聚集了全國眾多的職教示范校，各示范校積累了制作精品課程的豐富經(jīng)驗，精品課程的精品教材中也含有大量的優(yōu)質(zhì)職教資源。示范學(xué)校作為我國優(yōu)秀職業(yè)院校的代表在職業(yè)教育中不斷進取、敢為人先，也獲得了國家和地方的財力物力支持。

游泳要游得好，還要多元交流和持續(xù)練習(xí)。在資源建設(shè)中，制作教師的個人工作成果希望得到認(rèn)可和贊揚，而學(xué)習(xí)者也會有與制作教師咨詢切磋的要求。我們不妨像醫(yī)療機構(gòu)專家掛牌診療一樣，可以在資源成品上加以個人署名，進而構(gòu)建一個相對暢通的信息通道?？茖W(xué)技術(shù)在不斷進步，資源庫也要不斷充實和時常刷新。職教數(shù)字化資源在大規(guī)模資源建設(shè)過后，還需要以總課題組領(lǐng)銜，建立一個精干的常態(tài)組織，負(fù)責(zé)管理維護已建的資源系統(tǒng)，進入資源的常態(tài)建設(shè)。

“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”依托教育教學(xué)資源數(shù)字化，借助信息化技術(shù)進行資源管理，并建立四通八達(dá)、隨處捕捉的網(wǎng)絡(luò)工程。學(xué)習(xí)者通過借助功能齊全的接收器，就能隨處進行自我測試和學(xué)習(xí)交流，還能利用仿真資源進行實驗實習(xí)。資源建設(shè)中融入的仿真實驗實習(xí)器材和仿真實訓(xùn)基地，使學(xué)習(xí)者無論在何處都可以通過點擊，在網(wǎng)絡(luò)中到達(dá)要去的工廠、農(nóng)莊或者開放的研究所、實驗室，進行自主實驗、實習(xí)和生產(chǎn)。

【參考文獻】

[1]黃榮懷，楊俊鋒，胡永斌.從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境――學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與發(fā)展趨勢[J].開放教育研究，2012（1）：75～89

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首先第一步，制定一個依據(jù)自身情況可行的學(xué)習(xí)計劃，可每晚2小時左右的學(xué)習(xí)時間！這個學(xué)習(xí)計劃里面要分析往年試卷題型，確定考試范圍。如哪些內(nèi)容考單選題、哪些內(nèi)容考多選題、名詞解釋、簡答題、論述題等。對往年的題型要做到心中有數(shù)。

其次依據(jù)學(xué)習(xí)計劃，做好相關(guān)筆記，重點做好單選題、多選題筆記。繼而每天早晨與睡覺之前翻閱筆記，養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。只有不斷的復(fù)習(xí)溫故知新，才能更好的把握。

在考前1個月或半個月前，將所有筆記做好，然后開始全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要循序前進，不可急功近利。

如果有相關(guān)配套試卷，可在一周之內(nèi)將所以單選題、多選題做完，做對的跳過，做錯滴做好相關(guān)筆記，然后反復(fù)復(fù)習(xí)。依本人自考學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以下為做好相關(guān)筆記的幾點要求：

面對題型中只要是帶“根本保證”、“基礎(chǔ)”、“目的”、“最重要的手段或依據(jù)”、“先決條件”、“核心部分或要素”等只有一個準(zhǔn)確答案的題型例為單選題！

關(guān)于多選題將書本2點以上6點以下知識點的題型列為多選題，重點關(guān)注3一一5點的知識點！7點以上的知識點可以不看！多選題也經(jīng)常做為簡答出題，兩者互通！

之后就是簡答題的做法，將書本4－6個知識點的題型羅列出來，只標(biāo)識幾個知識點，復(fù)習(xí)時看到題型就能回憶起來，說明本題順利通過。