導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師德表現(xiàn)自我評價，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【2017教師師德表現(xiàn)自我評價一】

本年度我按照學(xué)校及教育部門的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過學(xué)習(xí)，使自己更加認(rèn)識作為人民教師肩上的重任，自身職業(yè)道德水平和政治素質(zhì)有了明顯的提高。為此，我做到了以下方面：

1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，積極學(xué)習(xí)和宣傳教育政策，從嚴(yán)格守法的高度執(zhí)教，在教學(xué)中始終堅持正確的方向。

2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。我對待工作盡職盡責(zé)，毫無怨言。

3、在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格;與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在的優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。無論是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，我都會給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。利用課余時間與學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解。重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識;我能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;積極探索教育教學(xué)規(guī)律，教育教學(xué)方法靈活、多樣，注重實效性和時效性，教學(xué)水平取得顯著成績。

因此，我在本年度師德師風(fēng)表現(xiàn)自我鑒定為優(yōu)秀。

【2017教師師德表現(xiàn)自我評價二】

在這一學(xué)年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、做到了嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等多方面做學(xué)生的表率，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實踐中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時表揚，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因為我深知身教重于言教，為人師表是多么重要。

二、做到了關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，從不體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學(xué)生的老師，又成為了學(xué)生值得信任的朋友。作為班主任，我結(jié)合教育教學(xué)的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學(xué)活動的全過程中，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學(xué)生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學(xué)專業(yè)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真參加科組教研活動，和同事一起學(xué)習(xí)和探討專業(yè)知識以及教學(xué)的新觀念、新思想，并把這些新的教學(xué)方法運用到教學(xué)中去。

四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學(xué)校，遵守學(xué)校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴(yán)于律己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍;與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。

【2017教師師德表現(xiàn)自我評價三】

時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下，在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵下，讓我成長、進(jìn)步、收獲了不少。五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子?？偨Y(jié)過去，展望未來，以下是我的工作總結(jié)：

一、師德修養(yǎng)方面：

德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從德中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準(zhǔn)時參加園長組織的各項會議，認(rèn)真領(lǐng)會會議精神，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是園丁那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

二、教育教學(xué)方面：

我20Xx年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請教，并觀摩她們的教學(xué)活動來學(xué)以致用，取長補短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據(jù)孩子們的特點設(shè)計教學(xué)活動。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步。

在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

三、自我完善與發(fā)展方面：

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

四、反思和總結(jié)：

教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣那就是童年的樂趣。這一切都很值得，因為我的付出，得到的將是一個美麗的童年.

【2017教師師德表現(xiàn)自我評價四】

在這一學(xué)年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、做到了嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等多方面做學(xué)生的表率，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實踐中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時表揚，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因為我深知身教重于言教，為人師表是多么重要。

二、做到了關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，從不體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學(xué)生的老師，又成為了學(xué)生值得信任的朋友。作為班主任，我結(jié)合教育教學(xué)的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學(xué)活動的全過程中，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學(xué)生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學(xué)專業(yè)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真參加科組教研活動，和同事一起學(xué)習(xí)和探討專業(yè)知識以及教學(xué)的新觀念、新思想，并把這些新的教學(xué)方法運用到教學(xué)中去。

四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學(xué)校，遵守學(xué)校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴(yán)于律己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍;與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。

【2017教師師德表現(xiàn)自我評價五】

時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下， 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵下，讓我成長、進(jìn)步、收獲了不少。 五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子?？偨Y(jié)過去，展望未來，以下是我的工作總結(jié)：

一、師德修養(yǎng)方面 ：

德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從德中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準(zhǔn)時參加園長組織的各項會議，認(rèn)真領(lǐng)會會議精神，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是園丁那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

二、教育教學(xué)方面 ：

我xxxx年畢業(yè)于xx幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請教，并觀摩她們的教學(xué)活動來學(xué)以致用，取長補短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據(jù)孩子們的特點設(shè)計教學(xué)活動。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵， 成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步。

在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

三、自我完善與發(fā)展方面 ：

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

四、反思和總結(jié)：

篇2

通用版教師師德表現(xiàn)自我評價【一】 自我校開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育活動以來，通過參加我校師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，使我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識，對中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容更加熟悉?，F(xiàn)對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己多年來的教育工作表現(xiàn)，作自我鑒定如下：

一、存在的主要問題

1、在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)要更加突出。我平時扎實工作，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經(jīng)驗的教師相比自己做的還不夠.

2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅持。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實驗活動，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問題。同時，還撰寫相關(guān)的實踐論文、案例、說課稿和教學(xué)設(shè)計，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。而這些都不是經(jīng)常性和自覺性的，這都是為了完成任務(wù)?，F(xiàn)在深入剖析起來，要想不斷適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來。

3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生方面再耐心些民主一些。平等民主對待學(xué)生是做好教學(xué)工作的一個關(guān)鍵，教師與學(xué)生是平等的，這一點大家都認(rèn)同。但是，我自己有時上課時，學(xué)生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓(xùn)學(xué)生，現(xiàn)在仔細(xì)回想起來，對待學(xué)生(特別是調(diào)皮學(xué)生)確實要再耐心些。

4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，而突略對學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。同時，自己思想認(rèn)識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學(xué)生更加愛心、細(xì)心、耐心些。比如有時對待學(xué)生的錯誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯誤.

通用版教師師德表現(xiàn)自我評價【二】 自參加工作十余年，我始終以教書育人為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為目標(biāo)，有意無意的將德育滲透到自己的語文教學(xué)當(dāng)中，并以自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

我是一個有愛心的教師。十多年來，我也不知道資助過多貧困學(xué)生，鼓勵扶持過多少后進(jìn)學(xué)生。我一直覺得，所有的學(xué)生都是平等的，反對將學(xué)生分成三五九等，反對歧視差生。吳世友、李瓊、顧小凱、王黎明等學(xué)生，都是出身貧寒的鄉(xiāng)下學(xué)生，我對此傾注了很多心血。他們將是我一生的朋友，也是我的驕傲。

我是一個有責(zé)任心的教師。教書是一門藝術(shù)，如果愿意去鉆研，可以消耗你很多的時間與精力。為了上好一堂課，我經(jīng)常翻閱大量資料，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié);為了讓學(xué)生有屬于自己的時間與空間，我布置的作業(yè)少而精，而且所有學(xué)生的作業(yè)，我都有認(rèn)真批改。我自己喜歡寫作，因而非常重視作文教學(xué)。我經(jīng)常關(guān)注高考動態(tài)，下載高考滿分作文給學(xué)生看。

我是一個力求上進(jìn)的教師。江西省自2008年9月起，高中開始使用新教材。新教材中有很多新課文，新知識。教授新教材，需要更新新觀念，需要采取新教法。為了適應(yīng)新課改，我多次外出學(xué)習(xí)，多次翻閱《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，多次鉆研新教材，進(jìn)行課題研究，撰寫教研論文。并自己學(xué)會制作課件，和開設(shè)教學(xué)博客，與網(wǎng)絡(luò)上的同仁，共同探討教材教法。

我是一個脫離低級趣味的教師。我總覺得，作為教師，應(yīng)該為人師表，身體力行，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。因而生活之余，我從不去打麻將、打牌，也不去搞副業(yè)，掙外快。除了做家務(wù)、健身之外，就是上上網(wǎng)、瀏覽文學(xué)網(wǎng)站、研究語文教學(xué)，或者寫點東西，玩玩博客。

我是一個優(yōu)秀的教研組長。自20xx年擔(dān)任本校的語文教研組長以來，我做了大量工作：

每個學(xué)期都要組織全體語文教師，開展各種教研、教學(xué)活動，如教師的各種公開課，學(xué)生的各種語文競賽;為了提高語文教師的整體素質(zhì)，建立一幫一體系，開展新老教師結(jié)對子活動，幫助新教師迅速成長起來;我校每學(xué)年舉行一次優(yōu)質(zhì)課競賽，吉安市每三年舉行一次。每次競賽，我都認(rèn)真選拔優(yōu)秀教師參賽。我校。。。。。。。等青年教師，都是通過優(yōu)質(zhì)課這個平臺脫穎而出，迅速成長起來的。

因為工作認(rèn)真，教學(xué)、教研成績突出，年終考核多次得優(yōu)，還被評為區(qū)骨干教師區(qū)優(yōu)秀教研組長等。

成績代表過去，我將會在以后的工作中，不斷加強自我修養(yǎng)，時刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學(xué)中，把孩子的發(fā)展放在第一位，努力做一名人民群眾放心、家長放心、學(xué)校放心、學(xué)生放心的合格的教師。

通用版教師師德表現(xiàn)自我評價【三】 從畢業(yè)進(jìn)入教師這份工作至今已近一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在這里我總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

道德是決定一個人價值的先決條件。教師作為人類靈魂的工程師，更需要有良好的師德。因此這一年來我堅持學(xué)習(xí)黨的各種先進(jìn)理論，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動，自學(xué)過不少社會哲學(xué)，這一些都對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無論在什么情況下，我都沒忘政治學(xué)習(xí)，并以品德至上來要求自己。平時一直懷著謙虛誠懇的態(tài)度待人做事，能和同事和睦相處。常常不忘幫助別人，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。在與學(xué)生的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行教學(xué)工作，深受家長歡迎。

篇3

教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。下面小編給大家分享一些年度師德自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

年度師德考核自我評價范文一：2XXX年，我對自己堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，較好地完成了各項工作任務(wù)。

一、加強學(xué)習(xí)、不斷提升自身素養(yǎng)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的精神，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，弄清工作的方向、目標(biāo)和任務(wù)，確保在思想上、行動上和黨保持一致。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷將先進(jìn)教學(xué)理論融入教學(xué)實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)工作能力。

二、端正作風(fēng)，勤懇認(rèn)真嚴(yán)于律己

在工作中，遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、求真務(wù)實、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。在生活中發(fā)揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，老老實實做人，勤勤懇懇做事。

三、努力工作、確保完成各項任務(wù)

在教學(xué)工作方面，我按時、按質(zhì)、按量完成教育任務(wù)。全面、準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)生思想動向和對知識掌握情況，分析工作存在的主要問題，總結(jié)工作經(jīng)驗。

四、工作中的不足與今后努力的方向

回顧一年來的工作，我在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上取得了新的進(jìn)步，但我也認(rèn)識到自己的理論知識水平還比較低。今后，我將努力提高文化素質(zhì)和工作技能，希望領(lǐng)導(dǎo)和同事們能夠一如既往地關(guān)心我的成長、指出我的不足，促使我進(jìn)一步提升完善，為我校管理工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作為一名教師，本人始終擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規(guī)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真參加各級教育部門組織的學(xué)習(xí)活動。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

在教學(xué)的過程中我堅持正確的方向，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以人為本。積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一堂課，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進(jìn)步。

我關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對待學(xué)生。以尊重和依賴為前提，時時做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進(jìn)一步!

年度師德考核自我評價范文二：在這一學(xué)年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、做到了嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等多方面做學(xué)生的表率，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實踐中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時表揚，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

二、做到了關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，從不體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學(xué)生的老師，又成為了學(xué)生值得信任的朋友。作為班主任，我結(jié)合教育教學(xué)的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學(xué)活動的全過程中，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學(xué)生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學(xué)專業(yè)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真參加科組教研活動，和同事一起學(xué)習(xí)和探討專業(yè)知識以及教學(xué)的新觀念、新思想，并把這些新的教學(xué)方法運用到教學(xué)中去。

四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學(xué)校，遵守學(xué)校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴(yán)于律己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍;與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。

年度師德考核自我評價范文三：作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)?，F(xiàn)在本人對這一學(xué)期師德方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我檢查:

1、在政治思想方面，本人長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。

作為一個教師，我能忠誠于黨與人民的教育視野，做到為人師表。

2、在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。

。

3 在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則，努力完成自己的本職工作，回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進(jìn)一步。

篇4

教師是我們的辛勤的園丁，在教師這個崗位上，我們必須要全身心的付出。下面小編給大家分享一些大學(xué)老師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

大學(xué)師德學(xué)風(fēng)建設(shè)自我評價范文一：送走繁忙充實的狗年，又迎來充滿希望的豬年，回顧過去的一年，自己在思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識上都有所收獲。現(xiàn)將xx年的個人工作作如下總結(jié)：

一、加強學(xué)習(xí)，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)。

作為一名中年教師，我自覺加強政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。平時，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx大精神，仔細(xì)體會"xxxx"滲透在教育領(lǐng)域的意義， 學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時時處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)，圓滿完成任務(wù)。

體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到"引爆"作用，實現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運動技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)。在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我動腦筋、想辦法，將教材進(jìn)行分段教學(xué)，每段之間都是遞進(jìn)關(guān)系。同時，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，按能力分組，教學(xué)因人而異，是每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過

自己的精心設(shè)計，合理安排，這節(jié)課上的有聲有色，效果很好，獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎。

學(xué)生普遍都害怕長跑50m×8這個項目。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講"只要功夫深，鐵棒磨成針"的道理，讓他們認(rèn)識到凡事在于人為，堅持就是勝利。在教學(xué)設(shè)計中，我安排課課練，學(xué)生每節(jié)課準(zhǔn)備活動中沿操場跑三圈，每位學(xué)生每周有兩次練習(xí)的機會，一學(xué)期結(jié)束時，五、六年級的學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率為98%，效果明顯，從而達(dá)到了鍛煉身體，磨練意志，提高素質(zhì)的目的。

三、發(fā)揮特長，刻苦訓(xùn)練，辦好女子田徑隊。

我是田徑運動員出身，訓(xùn)練田徑是我的特長之一。圍繞著把我校田徑隊保住全區(qū)領(lǐng)先指導(dǎo)思想，組建田徑隊要從長計議 ，長要有規(guī)劃，近要有打算。在選材時，我要求二年級至六年級都有學(xué)生參加，不僅要考慮眼前隊伍的適用構(gòu)成，而且要考慮隊伍的后繼有人 。在訓(xùn)練時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身體素質(zhì)能力，制定了合理有效的科學(xué)訓(xùn)練方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，狠抓隊員的基本功訓(xùn)練，要求每個隊員動作規(guī)范，從小養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣。在訓(xùn)練中，我不僅對隊員們嚴(yán)格要求，而且對自己也嚴(yán)于律己，要求隊員做到的，我也必須做到。無論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅持訓(xùn)練，每次都提前早早到校為隊員們做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作。此外，我還經(jīng)常找隊員們談心，增加師生之間的了解，關(guān)心她們，愛護(hù)她們，為她們排憂解難，讓每位隊員都能感受到田徑隊就是自己的家。

在訓(xùn)練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務(wù)實的工作態(tài)度，采取了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，運用了多種多樣的工作方法。正因為如此，在參加區(qū)組織的田徑運動會中獲團(tuán)體總分第四名好成績，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長的好評。同時，為在周邊社會上樹立了良好形象起到了一定的積極作用。

大學(xué)師德學(xué)風(fēng)建設(shè)自我評價范文二：我到博文工作將近一年了，作為大學(xué)教師的我，對教師的師德師風(fēng)有了更高一層的認(rèn)識。下面從幾個方面談?wù)勛约簩煹聨燂L(fēng)的一點認(rèn)識：

一、思想認(rèn)識

首先是對高校教師特點的認(rèn)識，比起中學(xué)教師，高校教師顯著特點是：在教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展的過程中，最大限度地體現(xiàn)自我價值、追求自主性、個體化、多樣化和創(chuàng)新精神。其次對教育對象——大學(xué)生特點的認(rèn)識，大學(xué)生的主要任務(wù)仍是學(xué)習(xí)。然大學(xué)學(xué)習(xí)有其特殊性。第一、專業(yè)性特點 。大學(xué)是為國家培養(yǎng)高級專門人才的，所以大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的專業(yè)方向性。第二、自主性特點。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主觀能動性增強，改變了中學(xué)時期對教師和課本的依賴心理。學(xué)習(xí)的自主性還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的多渠道性，即可以在學(xué)校提供的條件下，通過各種不同的渠道和途徑，如學(xué)術(shù)報告、知識講座、各種討論會、社會調(diào)查等，豐富和發(fā)展自己的知識和能力。 第三、實踐性特點 。這是說大學(xué)生在課堂上、書本上學(xué)習(xí)的基本知識和基本理論，要通過參加一些實踐性環(huán)節(jié)加以鞏固，增長一些書本上學(xué)不到的知識和技能。第四、創(chuàng)造性特點。 這是指在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造活動。這是有大學(xué)生自身的特點和大學(xué)教育的特點決定的。

二、教學(xué)工作

對于教育教學(xué)工作，我時時處處嚴(yán)格要求自己，堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識。我始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上艱苦樸素、務(wù)實求真，認(rèn)真地完成領(lǐng)導(dǎo)和各級部門交給的各項任務(wù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是絕不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)手段靈活運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流。在教學(xué)的過程中，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以人為本。另外，在搞好教學(xué)工作的同時，我還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。在每上完一堂課，我都會進(jìn)行課后教學(xué)反思，以不斷督促自己進(jìn)步。 四、存在問題

首先，本人入職時間不長，工作經(jīng)驗不足，缺乏對學(xué)生的管理，這是學(xué)生對待學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的一個方面。其次，由于時間的原因，與學(xué)生在一起的時間除了上課外則很少。導(dǎo)致對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等都不是很了解。

五、整改方向

我深知，學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，加強對學(xué)生的管理。多與學(xué)生交流溝通。爭取在教學(xué)工作方面打開新局面，結(jié)出新成果。

大學(xué)師德學(xué)風(fēng)建設(shè)自我評價范文三：在這一學(xué)年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、做到了嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等多方面做學(xué)生的表率，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實踐中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時表揚，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

二、做到了關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，從不體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學(xué)生的老師，又成為了學(xué)生值得信任的朋友。作為班主任，我結(jié)合教育教學(xué)的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學(xué)活動的全過程中，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學(xué)生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學(xué)專業(yè)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真參加科組教研活動，和同事一起學(xué)習(xí)和探討專業(yè)知識以及教學(xué)的新觀念、新思想，并把這些新的教學(xué)方法運用到教學(xué)中去。

四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學(xué)校，遵守學(xué)校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴(yán)于律己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍;與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。

篇5

在教師崗位奮斗了十幾年的老教師才能成為骨干教師，他們擁有著豐富的經(jīng)驗和能力。下面小編給大家分享一些教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

骨干教師自我評價范文一：時光飛逝，不知不覺我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了十八年了，在幼教崗位上也工作了五個年頭了，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵下，讓我成長、進(jìn)步、收獲了不少，骨干教師自我鑒定。五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結(jié)過去，展望未來，以下是我的自我評價。

一、師德修養(yǎng)方面 ：

德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪?；仡欁约旱慕?jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準(zhǔn)時參加園領(lǐng)導(dǎo)組織的各項會議，認(rèn)真領(lǐng)會會議精神，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高，人們形容育人職業(yè)是“園侗那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

二、教育教學(xué)方面 ：

我1994年畢業(yè)于技工學(xué)校，又學(xué)習(xí)了函授漢語言文學(xué)的大專文憑，進(jìn)入工作崗位后，我在小學(xué)工作了十三年，自己的努力取得了一些成績，自從成為一名的幼教老師，我不斷提醒自己理論和實踐的有機結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。從教多年，但對幼兒教學(xué)經(jīng)驗尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請教，并觀摩她們的教學(xué)活動來學(xué)以致用，取長補短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據(jù)孩子們的特點設(shè)計教學(xué)活動。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實踐。 我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步。

在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

三、自我完善與發(fā)展方面 ：

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。撰寫的多篇論文在園、市及省里獲了獎。

四、反思和總結(jié)：

教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。

骨干教師自我評價范文二：在我潛意識里，一直視自己為一名普通而平凡的數(shù)學(xué)教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在一小這方沃土上默默地耕耘。而我一直以來堅持和努力的目標(biāo)與方向，就是努力讓自己成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好老師”。多年來，我堅持以“勤學(xué)、善思、求實”為指南，認(rèn)真、務(wù)實地走過每一天的教育教學(xué)生活。

一、不斷完善自我，努力提高師德修養(yǎng)，想方設(shè)法做好班主任工作。

“愛校、愛生、愛自己”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會知識，更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我想只要辛勤的耕耘，就一定會有收獲。自我任班主任以來，堅持面向全體學(xué)生的原則，同時注意培優(yōu)輔差，我能夠熱愛學(xué)生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結(jié)。在做學(xué)生的的思想政治工作方面耐心細(xì)致，在處理學(xué)生事務(wù)中堅持做到了“公平、公正、無私”，受到了學(xué)生的好評。對優(yōu)生，引導(dǎo)他們注意保持優(yōu)勢，樹立遠(yuǎn)大的理想，及時調(diào)整不適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，防止不良的意識的侵蝕，對學(xué)習(xí)差或思想上有困難的學(xué)生做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和幫助。重視班干部的作用，能針對不同時期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對策，重視不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，經(jīng)常與學(xué)校、科任老師、家長溝通，使對學(xué)生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。多管齊下，分層推進(jìn)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中付出了艱苦努力，同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現(xiàn)出教師同學(xué)生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進(jìn)步步伐。我能夠和學(xué)生打成一片，堅持每天坐班聽課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，以便有針對性的做好學(xué)生的思想工作。我所帶的班級現(xiàn)在受到家長和學(xué)校的好評，使班級成為遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的好集體。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平，勇做課改先鋒。

教研是教學(xué)進(jìn)步的動力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑;因材施教，與時俱進(jìn)，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。因此，我在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研數(shù)學(xué)新課標(biāo)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。在學(xué)校開展的各類教研活動中，總是走在前面，積極參加，并取得好成績。我能夠在認(rèn)真鉆研教學(xué)理論的同時結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫各類教學(xué)論文，并獲獎。通過這幾年的努力，我根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己成為有教學(xué)個性的教師，在教育教學(xué)工作中也取得了一些成績。2005年10月在梅河口市的公開課競賽中以“一元二次方程的應(yīng)用”一課獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎;2005年11月數(shù)學(xué)教研課“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”獲梅河口優(yōu)秀教研課一等獎;2006年10月在通化市“教學(xué)能手”評比中，在全梅河口市有50多名中學(xué)數(shù)學(xué)教師參賽的情況下脫穎而出，我作為全市唯一一名數(shù)學(xué)教師，代表梅河口市參加通化地區(qū)級的教學(xué)競賽，以“再探實際問題與一元一次方程”一課得到了較好的成績，獲得“通化市教學(xué)能手”稱號;2007年10月，由于自己在教育教研方面的突出表現(xiàn)，被梅河口市教師進(jìn)修學(xué)校聘為“兼職教研員”;2007年11月“角的比較”一課獲得梅河口市優(yōu)質(zhì)課。

三、合理使用教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強課堂教學(xué)的效率。

隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能上打好基礎(chǔ)，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上逐漸完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化;在情感上達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。因此我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨立思考的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想德育教育。為了讓學(xué)生掌握最好的學(xué)習(xí)方法，我在備課中，根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，從任課的每一個班級的特點出發(fā)，著重突破教學(xué)難點，抓住教學(xué)重點，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。工作是很累，但是看到學(xué)生們可愛的笑臉，我就感到非常欣慰。

骨干教師自我評價范文三：懷著對教師職業(yè)神圣的熱切向往，我毅然選擇了教師行業(yè)。一干就是幾十年，在教育教學(xué)的舞臺上不斷展示自己的價值。踐行自己的諾言，在酸甜苦辣中，找到了教育、教學(xué)的樂趣所在，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。如果我們放任了一個學(xué)生，家庭就失去了百分之百度希望。因此，我熱愛這份工作，更愛我的每一個學(xué)生，也不虧為功勛教師的稱號。

兩年來，我積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動，堅持理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進(jìn)修。不斷地以《教師職業(yè)道德》和教師“十條師范準(zhǔn)則”對照鞭策自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真寫讀書筆記，反思，工作中勇挑重?fù)?dān)，不計報酬。先后承擔(dān)七年級和八年級家長學(xué)校的青春期教育心理輔導(dǎo)工作等，“學(xué)為人師，行為世范”始終以優(yōu)秀黨員標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，我用自己的實際行動與正直的為人去感染學(xué)生，影響身邊的每一個人，讓他們不僅學(xué)會知識，更學(xué)會做人。

我堅持教育教學(xué)面全體學(xué)生的原則，不斷研究教育、教學(xué)規(guī)律，不斷摸索新的教學(xué)方法從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用語言，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，每一學(xué)期開始，我都認(rèn)真組織同組學(xué)科的老師一起研究教材，分析學(xué)生，確定單元的重難點，以及教學(xué)方法，指導(dǎo)青年教師教育、教學(xué)工作，幫助他們提高駕馭課堂的能力，經(jīng)常深入課堂聽課，然后與上課教師交換意見，青年教師也經(jīng)常聽我的課，也多次為他們上示范課，這對我也是一種鞭策。通過相互聽課我們在教學(xué)上都有了很大的改觀，在全校說課的大賽中，我們英語組老師齊心協(xié)力，用英語說課取得全校最佳成績。受到學(xué)校、老師們的一致好評，在青年教師的那種飽滿地?zé)崆橐布钗見^進(jìn)，我毫不保留得把教育，教學(xué)經(jīng)驗傳遞給青年教師，各方面起到傳、幫、帶等作用。做好青年教師的帶頭人是我義不容辭的責(zé)任。

我擔(dān)任八年級一二兩個班英語教學(xué)工作，八年級是兩極分化最嚴(yán)重的年級，尤其英語學(xué)科更突出，相對學(xué)困生也就多，我主動承責(zé)八位學(xué)困生，我先從他們的思想抓起，經(jīng)常找學(xué)生談心，建立了良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中，我以教學(xué)大綱為本，以學(xué)生為主，認(rèn)真鉆研，敢于創(chuàng)新。為了能讓學(xué)生學(xué)得輕松，易懂，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。盡力去發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們?nèi)ゲ粩嗟刈灾魈剿鳌W(xué)困生不僅是學(xué)習(xí)差，紀(jì)律也差，在課堂上難免不發(fā)生意外事件，我就宜以避免多數(shù)學(xué)生心里波動，而預(yù)“淡化”處理。課下以朋友的身份來解決問題，對學(xué)生，一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，一方面耐心和藹幫助。在批改作業(yè)時，做到一絲不茍，并進(jìn)行激勵性評語，以簡筆畫形式，給學(xué)生小紅花，小笑臉等等，鼓勵學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，同時還利用課余時間早來晚走對差生進(jìn)行耐心的心理和知識的輔導(dǎo)。我承責(zé)的學(xué)困生在不同方面都有了較大的進(jìn)步!整體教學(xué)成績也有了很大的提高!

盡管教育教學(xué)取得了一些成績，但有很多不足，因為教育教學(xué)教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗，我必須多研究多媒體教學(xué)，我必須充分利用多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來滿足不同層次的需求：讓孩子們在廣闊的知識海洋里真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞：中職；體育課堂教學(xué)；發(fā)展性評價中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0249-011.問題的提出

教育部于2002年頒布了《關(guān)于建立與促進(jìn)中小學(xué)評價與考試改革的通知》，通知中明確指出:各類中小學(xué)必須建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系,即發(fā)展性評價。其要求是：教師在課堂教學(xué)中要科學(xué)、及時、合理、準(zhǔn)確的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，這樣才能使課堂教學(xué)在評價活動中有效的開展，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生有積極的影響。

而在在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，評價的重心更多的偏向于結(jié)果，而忽略了教學(xué)過程的評價。其中，在主體方面，主體是教師，忽略了學(xué)生自我評價、相互評價、他人評價；在教學(xué)方法上，多使用量化評價，而忽略了綜合評價的應(yīng)用；在評價標(biāo)準(zhǔn)上，采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生個體間的差異。鑒于以上問題，筆者針從以下幾點提出相應(yīng)的解決方法。

2.發(fā)展性評價實施方法

2.1評價主體的改變。要達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會自我評價，培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終成為自我學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要評價目標(biāo)，首先要讓學(xué)生評價自己對知識的掌握情況，比如說哪些動作練會了，哪些動作還不熟練等等。其次，要讓學(xué)生掌握一些練習(xí)方法，并學(xué)會如何去評價這些方法，知道哪些練習(xí)方法更適合自己。最后，要讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評價，從而為自己定下新的努力方向。

2.2評價對象的改變?？茖W(xué)的教學(xué)評價應(yīng)該包括兩個方面，一是教師的教，一個是學(xué)生的學(xué)。這兩方面是缺一不可的，偏廢哪一方面對于整個教學(xué)評價來說都是不完整的。其中，對教師的評價包括評價教學(xué)目標(biāo)的評價、教學(xué)質(zhì)量的評價、教學(xué)效果的評價等等，最終的目的是促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。對學(xué)生的評價則是為了教師有針對性的調(diào)整教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新的教學(xué)評價對象應(yīng)是教師與學(xué)生的活動及其效果，而不是具體的人。在評價的過程中，要以學(xué)生為主，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)的方法是否正確，學(xué)習(xí)的情緒怎么樣等等。在教學(xué)評價中藥圍繞學(xué)生的"學(xué)"而展開，例如教師的教是否適合學(xué)生，是否能夠有效的教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略，是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是否引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了積極的情感體驗等等?？傊谠u價對象上，要改變傳統(tǒng)教學(xué)評價重"教"輕"學(xué)"的觀點，應(yīng)該將評價圍繞"學(xué)"而展開。

2.3評價目標(biāo)與內(nèi)容的改變。在評價目標(biāo)和評價內(nèi)容方面，應(yīng)該更注重認(rèn)知與非認(rèn)知、量化與分量化的統(tǒng)一。這樣的評價方式不僅促進(jìn)學(xué)生智力方面的發(fā)展，對其情感和意志方面的進(jìn)步也起到了促進(jìn)作用。而在傳統(tǒng)教學(xué)評價中，則更注重認(rèn)知性價，卻忽略非認(rèn)知性評價。這樣的評價觀所指導(dǎo)下，學(xué)生往往會在智力上得到發(fā)展和進(jìn)步，但在情感、意志方面卻得到忽視，這樣培養(yǎng)出的"優(yōu)秀學(xué)生"在步入社會后不能取得成功。而現(xiàn)代的教育觀則更注重人的價值、情感、意志、精神的世界的開擴，使學(xué)生的認(rèn)知與非認(rèn)知、量化與非量化進(jìn)行統(tǒng)一。

2.4評價標(biāo)準(zhǔn)的改變。傳統(tǒng)的評價方式側(cè)重于量（分?jǐn)?shù)的高低以及名次的排名）的評價；現(xiàn)代的評價方式更注重質(zhì)的評價，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己找到問題并明確努力目標(biāo)，重視學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績與過去成績之間的對比，淡化學(xué)生間的比較。這樣的評價方式更能夠提高學(xué)生解決問題的能力、自我反思能力、自我監(jiān)控能力以及元認(rèn)知的能力。

3.在體育課中實施發(fā)展性評價應(yīng)注意的問題

3.1教師師德的評價。"關(guān)愛"具有熾熱的力量，能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生的關(guān)系進(jìn)行融合，因此，教師師德的核心是對學(xué)生真誠的愛。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多注意對學(xué)生的關(guān)愛，這樣才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點"，利用這些閃光點來評價學(xué)生才可能是科學(xué)的。

3.2教師應(yīng)具有正確的評價理念。每個學(xué)生都具有優(yōu)點和缺點，而教師更關(guān)注哪方面，常常會關(guān)系到學(xué)生未來的命運。因此，教師要學(xué)會正確善待每一名學(xué)生，贊賞他們身上的獨特性，利用每一次進(jìn)步加以贊賞，使學(xué)生在教師的贊賞性評價中得到認(rèn)可和自我價值的體現(xiàn)，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的進(jìn)取心和自信心。促使他們奮發(fā)向前。

篇7

隨著大學(xué)的逐年擴招，一批又一批的畢業(yè)生走上教師的工作崗位，為教育系統(tǒng)輸入了新鮮血液。從總體上講，青年教師學(xué)歷層次高、知識視野廣、思維活躍，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力方面有著明顯優(yōu)勢。大多數(shù)青年教師遵紀(jì)守法、教書育人、為人師表，在校園中承擔(dān)著大量的教學(xué)工作。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的確立與完善，青年教師的思想觀念、利益結(jié)構(gòu)、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化。同時，由于有的學(xué)校存在重專業(yè)素質(zhì)考察、輕師德修養(yǎng)評定；重眼前經(jīng)濟(jì)利益、輕長遠(yuǎn)社會效益，從而導(dǎo)致對青年教師思想道德教育抓得不緊、投入不夠，致使個別青年教師有重業(yè)務(wù)、輕道德的傾向，師德方面出現(xiàn)了一些不盡如人意的情況。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)態(tài)度不端正，對工作投入不夠。缺乏應(yīng)有的事業(yè)心、責(zé)任感、敬業(yè)精神。（2）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識更新不及時。心態(tài)浮躁，不安心做學(xué)問，重科研、輕教學(xué)，熱衷于短期效應(yīng)，甚至學(xué)術(shù)造假。（3）強調(diào)個人利益，缺乏育人意識。價值取向的功利趨向比較明顯，輕思想、淡政治、重利益、求實惠的現(xiàn)象比較突出，其行為與職業(yè)要求的教書育人相背離。（4）師表意識淡薄，過度縱容學(xué)生。為了考評中讓學(xué)生打高分，在考試時隨意送“感情分”。

二、現(xiàn)有評價監(jiān)督機制存在的問題

1、機制過于死板單一，考核點不夠清晰，摻雜個人感情因素（主要是學(xué)校管理層和督導(dǎo)專家）的可能性較大，往往易失去評價的客觀性和公正性。

2、評價過程不合理，參與人員結(jié)構(gòu)單一。監(jiān)督機制在現(xiàn)場公開、評優(yōu)答辯、材料和結(jié)果公示方面透明度較差。參與人員范圍有限，并且缺乏互動性。

3、盲目給青年教師定目標(biāo)、交任務(wù)，偏重于短期考核（年度考核），沒有科學(xué)有效的培養(yǎng)計劃（長期考核）。

不成熟的教師評價機制對師德建設(shè)產(chǎn)生的負(fù)面影響主要表現(xiàn)為：引起教師對待教學(xué)的功利性思想、教學(xué)態(tài)度浮躁、敬業(yè)精神不足和失衡的價值判斷準(zhǔn)則等，隨之而來的就是師德的喪失。

三、建立動態(tài)評價機制

（一）尊重個體差異，區(qū)分教師的工作側(cè)重點。由于教師與教師之間存在一定的個體差異，不同的教師對于自身的定位和要求也不盡相同。為能夠客觀反映大部分教師實際工作情況，避免考評內(nèi)容出現(xiàn)偏向，在制定評價機制時，不能盲目地采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該先對評價對象進(jìn)行類型分析。對于大部分教師，可分為以下三類：研究型、教學(xué)型、“雙師”型。（表1）

1、研究型教師。此類教師比較注重科研的能力、論文的發(fā)表、學(xué)歷的提升。對于這類教師在考評時，應(yīng)以學(xué)術(shù)能力和水平作為評價方向。具體評價其科研成果的質(zhì)量和數(shù)量、是否核心期刊、項目的來源和級別、學(xué)歷的高低，等等。一般采用同行評價和專家評價相結(jié)合的方式。

2、教學(xué)型教師。此類教師比較注重教學(xué)技巧、教學(xué)效果、師生關(guān)系的交流、學(xué)生個人品性的培養(yǎng)。對于這類教師在考評時，應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量作為評價方向。具體評價其教學(xué)成果、個性化教學(xué)方式、對學(xué)生的身心培養(yǎng)等等。一般可以采用課堂觀察的方式，并同時輔助以學(xué)生評價和學(xué)生學(xué)業(yè)成就。

3、“雙師”型教師。此類教師比較注重課堂教學(xué)和社會實際相結(jié)合。對于這類教師在考評時，應(yīng)以專業(yè)技術(shù)考核作為評價方向。具體評價其在實際中的工作經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、相關(guān)資格證書。一般采用教師自評和行動研究相結(jié)合方式，同時輔助參考學(xué)生就業(yè)后的成績。

區(qū)分教師工作側(cè)重點后，打破了以往的“考評數(shù)論文”“打分看學(xué)生”的情況，教師可以依據(jù)自身個人愛好進(jìn)行發(fā)展，避免了“沒興趣、不愿做、不得不做”的現(xiàn)象。同時，不同類型的劃分可互作參考，教師既可以在本領(lǐng)域中任意發(fā)揮，又可以借鑒和參考其他教師的發(fā)展軌跡，充實和完善自己，進(jìn)一步加強教師的師德建設(shè)。

（二）體現(xiàn)以人為本，關(guān)注教師的工作年限。不同年齡的教師有著不同的特點，年輕教師沖勁足、進(jìn)取心強，但教學(xué)經(jīng)驗不足；老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但由于精力體力的原因，對自身的業(yè)務(wù)和進(jìn)修要求就不如青年教師。同時，教師的能力、經(jīng)驗、水平、情感、個人環(huán)境、家庭因素等等又有較大差異。因此，在區(qū)分教師工作側(cè)重點的基礎(chǔ)上，應(yīng)繼續(xù)完善細(xì)化評價機制，建立立體動態(tài)評價機制。

立體動態(tài)評價機制解決了以往以X和Y為坐標(biāo)軸的平面圖形的制約，增加更多的考慮因素，能較為全面地反映教師的發(fā)展情況。具體制定如下：

1、以教師教齡（年齡）為X軸，體現(xiàn)身體健康狀況和工作量的區(qū)別。

2、以不同類型教師特點為Y軸，體現(xiàn)教師的工作側(cè)重點。

3、以工作經(jīng)驗、業(yè)務(wù)水平、進(jìn)修經(jīng)歷等因素為Z軸，并根據(jù)教齡變化和不同類型教師特點做出區(qū)別，形成一個曲面圖。

立體動態(tài)評價機制如圖1所示。（此圖為示意圖，其中曲面在各個位置的坐標(biāo)值制定應(yīng)參考實際情況。）

四、動態(tài)評價機制的意義

（一）注重不同教師個體間的差異。在立體動態(tài)評價機制下，結(jié)合各學(xué)校的不同特點，建立動態(tài)教師督導(dǎo)與評價體系，以適應(yīng)教師的個別需要和各種選擇。立體動態(tài)評價機制充分尊重了不同個體間的差異性，尊重教師，而不是用一把尺子、從一個角度采用單一的模式對所有的教師進(jìn)行評價，做到了“以人為本”，“以人的發(fā)展為本”。

（二）突出了教師在評價中的主體地位。在動態(tài)評價過程中，通過促進(jìn)教師主動參與。教師對一堂課的計劃、反思，與家長進(jìn)行的交流活動，與同伴的合作，對學(xué)校和地區(qū)的貢獻(xiàn)，等等，這些評價信息都是通過觀察得到的。如果得到的信息不能證明教師達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師還可以再增加一些信息，以證明其真實的教學(xué)科研能力。所以，在對教師進(jìn)行形成性評價或終結(jié)性評價時，教師成了其自身的最終仲裁者一。同時，自我評價通過教師自我分析，達(dá)到自我提高的目的，這是教師主體地位最突出的表現(xiàn)。

篇8

［關(guān)鍵詞］高校教師;職業(yè)道德;評價體系

1高校教師職業(yè)道德評價

根據(jù)國家教育部出臺的《高等院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，關(guān)于教師職業(yè)道德可以總結(jié)為八個方面和五大關(guān)系，其包含的方面:教師職業(yè)理想，教師職業(yè)責(zé)任，教師職業(yè)良心，教師職業(yè)作風(fēng)，教師職業(yè)紀(jì)律，教師職業(yè)技能，教師職業(yè)榮譽，教師職業(yè)態(tài)度。五大關(guān)系分為:教師與學(xué)校的道德建設(shè)，教師與學(xué)生關(guān)系的道德建設(shè)，教師與同事關(guān)系的道德建設(shè)，教師與同行業(yè)者關(guān)系的道德建設(shè)。通過幾十年的理論研究和實踐摸索，高校教師職業(yè)道德基本形成了相對完整的教育評價體系。高校教師職業(yè)道德評價隸屬于教師評價的一個方面，它是促進(jìn)高校教師職業(yè)道德水平的完善和提高，不以獎懲為主要目的，以高校教師職業(yè)道德價值判斷為核心，通過上述的五大關(guān)系可知評價主體為教師、同行、學(xué)生，客體為學(xué)校等。由于高校教師職業(yè)道德分為八個方面，因此評價的手段也具有多樣性。評價的方式應(yīng)該有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，將高校教師職業(yè)道德評價置于專業(yè)規(guī)范之中，高校教師職業(yè)道德才能擁有全面的評價，否則，會削弱評價的整體嚴(yán)肅性。在高校教師職業(yè)道德建設(shè)中，最為重要的實踐環(huán)節(jié)就是教師職業(yè)道德評價，而科學(xué)有效合理的職業(yè)道德評價能夠正確的引導(dǎo)高校教師的道德行為，同時保證道德評價的信度與效度，全面發(fā)揮道德評價的功能，有助于高校的整體師資建設(shè)，促進(jìn)高校更好地向社會輸送全面的人才。

2高校教師道德評價體系面臨的問題

2.1高校教師職業(yè)道德評價主要采取第三方的方式進(jìn)行

所謂第三方評價即為社會或者他人評價，而忽略了個人作為職業(yè)道德主體的自我評價。同時，在第三方評價中的社會評價，高等院校所組織的考核單位占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)風(fēng)俗以及社會輿論等對教師的道德評價有限。在這種形式下，教師個體只能被動接受，［1］從而會讓教師產(chǎn)生抵觸情緒，最終影響評價結(jié)果的科學(xué)性。

2.2評價的內(nèi)容不準(zhǔn)確

關(guān)于“德”的評價包括黨和國家的路線、政策、方針以及學(xué)校各種規(guī)章制度的遵守情況。然而從教師整體專業(yè)發(fā)展來說，對于教師的評價主要是德、勤、能、績、廉等方面，但高校進(jìn)行評價的重點都是關(guān)于科研成果和教學(xué)。評價的指標(biāo)主要就是遵紀(jì)守法、教書育人、愛崗敬業(yè)等方面。例如“全面貫徹黨的方針政策、自覺遵守規(guī)章”等，可以看出指標(biāo)的設(shè)計往往進(jìn)行大量的理論性描述，評價沒有進(jìn)行二級三級指標(biāo)細(xì)分。絕大多數(shù)高校教師職業(yè)道德考核反映的是教師的部分行為，高校重視科研工作和教學(xué)工作等指標(biāo)的外在性量化，輕視道德，重視業(yè)務(wù)量。整個過程缺少對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的長期跟蹤考核和觀察，沒有辦法從本質(zhì)來考察教師的道德現(xiàn)狀。不能充分考慮和尊重差異性，評價內(nèi)容整齊劃一。不能很好體現(xiàn)時代性、地域性以及學(xué)校和教師的特殊性。［1］

2.3評價的程序不合理

大部分高校都是采取從上而下的程序進(jìn)行。具體分為:一是教師自我評價，填寫考核表總結(jié);二是360度測評，同事、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)考核小組打分;三是根據(jù)排列出來的總分比例，確定教師評價等級;四是由學(xué)校審核結(jié)果，最后將考核結(jié)果存入檔案。從管理的角度講，這樣的評價具有全面性，但會導(dǎo)致評價程序的復(fù)雜和瑣碎，在具體操作中顯現(xiàn)出問題?，F(xiàn)有的高校教師職業(yè)道德評價主要包括考核領(lǐng)導(dǎo)小組評價、教師之間互評、學(xué)生評價和教師個人評價幾個部分，分別賦予權(quán)重比例分值，采用年底一次性打分的方式進(jìn)行。這種考核方式大多數(shù)都是在學(xué)期開始或者學(xué)期結(jié)束，通常會與學(xué)校安排的期末考試和年終學(xué)術(shù)任務(wù)一起進(jìn)行，這時高校教師因忙于應(yīng)付，所以考核工作隨意性較大。

2.4評價的結(jié)果相對比較性差

高校對于教師職業(yè)道德的評價往往是抽象的、定性的，對于教師的思想表現(xiàn)、工作任務(wù)、工作實績等情況進(jìn)行具體量化的衡量缺少體現(xiàn)，所以評價結(jié)果相對比較性較差，極易出現(xiàn)“千人一面”的通病。并且，實行的群眾監(jiān)督評議制很難落到實處，只要不發(fā)生嚴(yán)重的過失行為，干與不干、干得好與干得不好沒有什么可比較的差別。根據(jù)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》可知“實現(xiàn)高校教師職業(yè)道德理想要求與高校教師個體全面發(fā)展相統(tǒng)一”。我們應(yīng)該綜合發(fā)展教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、道德發(fā)展學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論，從評價的實質(zhì)意義上追溯教師職業(yè)道德的真正意義，不僅調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性和主動性，提高教師的工作熱情度和工作技能，還要激發(fā)教師的思想認(rèn)識，提升個人的全面技能和素質(zhì)，實現(xiàn)人生價值。［2］

3高校教師職業(yè)道德評價體系的構(gòu)建

3.1高校教師職業(yè)道德評價的層次

3.1.1高校教師職業(yè)道德原則的評價

其主要表現(xiàn)在以下兩個方面:一方面，教師職業(yè)情感:這種情感即為對高等教育事業(yè)的事業(yè)心、責(zé)任感以及熱愛之情。［3］對于職業(yè)情感的評價主要是靠個體評價，即道德自律;另一方面，教師職業(yè)理想:指教師對于教育工作的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。即為教師對于教育事業(yè)的抱負(fù)和志向，我國高等教師的職業(yè)理想為“獻(xiàn)身高等教育事業(yè)，不停探索改進(jìn)個人實際、實用、實做的素質(zhì)，為我國培養(yǎng)更多更好的全方面發(fā)展的人才”。教師職業(yè)理想屬于教師的內(nèi)在行為，所以要采取自我評價。

3.1.2高校教師職業(yè)道德規(guī)范的評價

第一，愛崗敬業(yè)。愛崗即用一份熱忱的心來對待自己的本職工作，敬業(yè)即一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來做好工作。只有做到先愛崗敬業(yè)，才能勤勤懇懇，一絲不茍，為高校做出貢獻(xiàn)。第二，心系學(xué)生。高校教師在高校里直接面對的人群就是學(xué)生，而在教學(xué)過程中，師生關(guān)系極為重要。師生關(guān)系的和諧、愉快是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，反之亦然。這就要求必須做到認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待每一位學(xué)生，既不放任不管，也不苛刻要求以平等的心態(tài)對待每一位學(xué)生，尊重并且理解學(xué)生。第三，教書育人。在教書上，要不斷豐富更新自己的專業(yè)知識和理念，以提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)為己任。在育人上，積極的引導(dǎo)學(xué)生保持陽光的心態(tài)，了解學(xué)生的情感狀態(tài)和思想，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。第四，創(chuàng)新精神?！皠?chuàng)新作為活動主體的人所從事的產(chǎn)生新思想，創(chuàng)造新事物的活動，其根本的特征是變革、超越和進(jìn)步”。［4］第五，社會責(zé)任。高校教師的社會責(zé)任是高校的發(fā)展方向和社會使命所決定的，高校教師的首要社會責(zé)任就是文化傳承。文化傳承就是需要教師服務(wù)地方文化建設(shè)，立足于中國特色社會主義實踐研究項目;其次要主動融入地方社會公共服務(wù)體系，開展市民講臺，專題講座，與社區(qū)互動關(guān)注熱點難點;最后還應(yīng)該走入家庭，開展更多的道德修養(yǎng)教育。第六，樂于奉獻(xiàn)。樂于奉獻(xiàn)的精神就是讓自己的付出大于回報。在社會教育活動中，要求高校教師為社會的發(fā)展和人民的幸福生活貢獻(xiàn)自己的青春、力量?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?。高校教師應(yīng)當(dāng)做樂于奉獻(xiàn)的楷模。

3.1.3高校教師職業(yè)道德的范疇與評價

高校教師職業(yè)道德的范疇主要包括:高校教師職業(yè)道德義務(wù)、職業(yè)道德良心、職業(yè)道德榮譽和職業(yè)道德幸福。一是高校教師的道德義務(wù)主要是教師的職業(yè)道德責(zé)任，它是由高校教師的規(guī)范和道德原則所確定的，這種義務(wù)主要是需要自覺地去履行，沒有強制性。義務(wù)也需要監(jiān)督和評價，這時義務(wù)就能夠分為他律性和自律性，他律性的評價主要是社會評價，自律性的評價主要依靠教師主體自身的意志。二是教師的職業(yè)道德良心是指教師在社會活動過程中積極履行義務(wù)所形成的特殊道德責(zé)任感和道德的自我評價能力，教師的職業(yè)道德良心在教師職業(yè)勞動過程中和道德生活中起著巨大的作用，它貫穿于教學(xué)中的各個階段，成為思想和情操的精神支柱。這種自我評價始終會受到教師本身道德水平的不同的影響。三是高校教師職業(yè)道德榮譽是高校、社會及個人，對教師職業(yè)道德履行情況的肯定以及贊賞。四是高校教師職業(yè)道德幸福感為教師在從事教育的活動中一種自我價值的實現(xiàn)、一種目標(biāo)達(dá)成的意識體現(xiàn)。這種幸福感是道德他律和自律共同施以作用而產(chǎn)生。

3.2高校教師職業(yè)道德評價的具體方法

3.2.1評價體系設(shè)計的途徑

第一，層次分析法。建立評估指標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)(將有關(guān)的各個因素按照不同屬性自上而下地分解成若干層次)，其次構(gòu)造判斷矩陣，計算權(quán)重向量，最終進(jìn)行一致性檢驗。第二，德爾菲法。首先組成專家小組，按照課題的知識范圍，確定小組成員，一般不超過20人。其次向?qū)＜姨峁╊A(yù)測問題，所需相關(guān)材料，接著由專家做出問題答復(fù)。再次根據(jù)各個專家所接拿到的材料，提出自己的預(yù)測意見，并說明是如何根據(jù)材料做出自己的預(yù)測。最后將各個專家第一次預(yù)測的結(jié)果匯總，制成圖表后進(jìn)行對比，再分發(fā)給各個專家，讓其互相比較不同意見，做出第二次預(yù)測。經(jīng)過三四輪的匯總反饋以后，致使每個專家的意見趨于一致。

3.2.2評價程序

首先要對評價指標(biāo)進(jìn)行一定的簡化，在分析借鑒總結(jié)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行最優(yōu)處理。其次需要加強校園網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè)，強化完善網(wǎng)絡(luò)考評系統(tǒng)，利用校園網(wǎng)的平臺，在網(wǎng)上進(jìn)行360度考核。

3.2.3評價方案的制定

高校教師職業(yè)道德評價的方案制定需要從以下三個方面入手:第一，需要解決教師道德評價的有關(guān)部門職責(zé)權(quán)限劃分不清的問題。通過制定評價方案，確定道德評價工作的主要部門和次要部門，將具體的工作安排到各個部門里。將教務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息中心等部門的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，避免相同工作沖突，影響效率。［5］第二，教師道德評價中要充分考慮指標(biāo)細(xì)化、評價原則和內(nèi)容等，不能單單只重視指標(biāo)，要有完備的方案。第三，充分發(fā)揮前饋控制、同期控制和反饋控制的作用，降低突況的概率。總之，高校教師職業(yè)道德評價的體系完善是一個連續(xù)的過程，隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，評價體系和機制也應(yīng)該與時俱進(jìn)，這樣才能全面并且高效的發(fā)揮評價的功能，引導(dǎo)高校教師向更高層次的職業(yè)道德方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］劉德銘.高校教師職業(yè)道德評價體系構(gòu)建問題研究［M］．濟(jì)南:山東教育出版社，2013(5).

［2］王光彥.試論高校師德評價體系的構(gòu)建［D］．上海:華東師范大學(xué)，2011.

［3］王光彥.現(xiàn)行大學(xué)教師績效評價制度的反思與改善［J］．中國高等教育，2012(4).

［4］童夏雨.高校師德評價指標(biāo)體系研究［J］．未來與發(fā)展，2014(6).

篇9

情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實現(xiàn)他們渴求知識的強烈愿望呢？

1．傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任

愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛，但能否對后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對學(xué)生的信任是一種希望，它能增強學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。

2．正確評價，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。人們往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價來感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評價。如果外部評價不恰當(dāng)，就會產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關(guān)鍵，尤其是對那些后進(jìn)生的評價。對他們的評價應(yīng)遵循“評價積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生。這樣，評價結(jié)果就不會使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評價。此外它還可以體現(xiàn)在其他方面：

2．1課堂中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例子，教師在備課時便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用although一詞造句時，以下兩個句子都正確無誤：

①Although he worked very hard, he didn‘t pass the exam.

盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒有通過考試。

②Although he failed the exam, he didn’t lose heart. 但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具樂觀色彩。長期下去，這種樂觀、向上的課堂氣氛會對學(xué)生產(chǎn)生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。同時，教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時的評價，如：對表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好極了！)；對表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣 ；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”(別緊張)、“It doesn’t matter, just have a try”（沒關(guān)系，來試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵性的話，是他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。

2．2課后結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評價。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評價，因為一個分?jǐn)?shù)，一句評語都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度，作業(yè)評價是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競爭的動力。細(xì)致的批改、積極的評價，不僅反映了一個教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時不僅要給予對、錯評價，而且還要對于學(xué)生寫錯的予以更正并指出錯誤原因，同時教師自己還要寫好閱后記。試想一個老師改作業(yè)從來只有一個日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都沒了，長此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒了。

篇10

一、傾注熱情,以情育情,以情激情,達(dá)成師生間的信任

愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職,是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛,但能否對后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中,就要求我們教師深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生。也就是說,對他們既要嚴(yán)格要求,又要相互諒解,使他們感到你不僅是他們的師長,同時又是他們的朋友。只有這樣,他們才愿意和你進(jìn)行思想交流,對你敞開心扉傾吐心聲,教師才能及時掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況,從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之,沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁,更談不上教育的效果了。此外,教師對學(xué)生的信任是一種希望,它能增強學(xué)生的自信,調(diào)動學(xué)生的積極因素,使他們加倍去努力。

二、正確評價,激發(fā)學(xué)生的自信,嘗試成功的喜悅

學(xué)生信任教師,并樂于接受教育,有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信,使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。人們往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價來感知自己,然后做出相應(yīng)的自我評價。如果外部評價不恰當(dāng),就會產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評價主要來自教師,因此教師的評價十分關(guān)鍵,尤其是對那些后進(jìn)生的評價。對他們的評價應(yīng)遵循“評價積極性原則”即:用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生。這樣,評價結(jié)果就不會使學(xué)生喪失信心,厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評價。此外它還可以體現(xiàn)在其他方面:

1.課堂中,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例子,教師在備課時便應(yīng)注意例句的選用,盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子,同時,教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時的評價,如:對表現(xiàn)好的,別忘了用“Very good!” (很好!)“Excellent!”(好極了!);對表現(xiàn)一般的,也可用“Good”(好)、“well-done”(不錯)來表揚,讓他們品味成功的歡樂和喜悅,培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣;對表現(xiàn)欠佳的,切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷,可以用“Make it easy.”(別緊張)、“It doesn’t matter, just have a try”(沒關(guān)系,來試一下)、“Try it again.”(再試一次)、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵性的話,使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步,從而消除懼怕緊張情緒。

2.課后結(jié)合作業(yè)檢查,做出積極評價。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評價,因為一個分?jǐn)?shù),一句評語都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度,作業(yè)評價是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地,也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競爭的動力。細(xì)致的批改、積極的評價,不僅反映了一個教師的工作態(tài)度,也影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時不僅要給予對、錯評價,而且還要對于學(xué)生寫錯的予以更正并指出錯誤原因,同時教師自己還要寫好閱后記。試想一個老師改作業(yè)從來只有一個日期的話,恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都沒了,長此下去,作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒了。