導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇升職賀詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 一份付出就有一分收獲，一份能力就有一日出頭，我的朋友，別忘記在你高升之時(shí)，我也為你感到快樂(lè)，恭喜你升職!

2 其實(shí)小弟我會(huì)識(shí)面向，一直未透露給他人，有句話叫天機(jī)不可泄露，我早看出大哥要高升啦，在此就破例泄露一次，提前祝賀步步高升!

3 人生需要奮斗，成功在于勤奮，每一份付出都將結(jié)出碩果，每一次努力都會(huì)與成功更進(jìn)一步!恭喜兄弟又晉升啦!

4 成功的時(shí)候有人與你分享快樂(lè)，失意的時(shí)候有人給你鼓勵(lì)安慰，實(shí)乃人生一大喜事!我的朋友，在此真心的為你快樂(lè)，恭喜賀喜，節(jié)節(jié)高升!

5 您今天所取得的成績(jī)，是您實(shí)力的作證，祝賀您又一次勝利，我期待著再次給您發(fā)這條短信，祝你升遷事事如意!

6 人生有三喜：金榜題名時(shí)，洞房花燭夜，他鄉(xiāng)遇故知。但我認(rèn)為應(yīng)再添一喜，就是升遷晉升時(shí)，恭賀你晉升啦!

7 祝君升職加薪拿獎(jiǎng)金，火旺人氣交好運(yùn)，平安健康美好臨，快樂(lè)幸福吉祥品，萬(wàn)事如意皆開(kāi)心，展無(wú)限風(fēng)采步步升!

8 一份付出就有一分收獲，一份能力就有一日出頭，我的朋友，別忘記在你高升之時(shí)，我也為你感到快樂(lè)。恭喜高升!

9 話不在多，一句就行;情不在深，一條就行;年輕有為，少年得志;再接再厲，勇攀高峰。恭喜你高升!

10 福氣東來(lái)，鴻運(yùn)通天!否極泰來(lái)時(shí)，重伸鯤鵬之志，惜時(shí)勤業(yè)中，展君無(wú)限風(fēng)采。恭祝你步步高升，事業(yè)更輝煌!

11 芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，一步一個(gè)腳印走下去，終可成大業(yè)!高升之時(shí)，切不可驕傲，應(yīng)知道前面的路還很長(zhǎng)，繼續(xù)加油，笑到最后!

12 人生需要奮斗，成功在于勤奮，每一份付出都將結(jié)出碩果，每一次努力都會(huì)與成功更進(jìn)一步!恭喜兄弟又升啦!

13 人生有三喜：金榜題名時(shí)，洞房花燭夜，他鄉(xiāng)遇故知。但我認(rèn)為應(yīng)再添一喜，就是升遷晉升時(shí)，恭賀晉升啦!

14 德性佳，業(yè)績(jī)棒，眾望所歸恭祝：實(shí)至名歸理應(yīng)當(dāng)!常表率，勤躬行，心悅誠(chéng)服恭賀：圓滿收官順自然!

15.Congratulate on your promotion.恭喜你升職了。

16.Were happy you got the promotion.很高興你得到了提拔。

17.This career move is the right direction.這次職位變動(dòng)是你在事業(yè)上的一次邁進(jìn)。

18.Im so glad that you were elected the leader.真高興你被選為領(lǐng)導(dǎo)了。

19.This is a red-letter day for you. Congratulations!這是個(gè)值得紀(jì)念的日子。祝賀你!

20.Im glad that you were promoted to director.真高興你晉升為主管了。

21.Youve been a great asset to our department.你一直是我們部門(mén)的頂梁柱。

篇2

【因不適合和不勝任的辭職信范文一】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先，非常感謝您這兩年多來(lái)對(duì)我的信任和關(guān)照。由于個(gè)人不能勝任目前的工作，今天我在這里提出辭職申請(qǐng)。

這段時(shí)間，我認(rèn)真回顧了這兩年多來(lái)的工作情況，覺(jué)得來(lái)公司工作是我的幸運(yùn)，我一直非常珍惜這份工作，這期間公司同事們對(duì)我的幫助在此表示誠(chéng)摯的感謝，同時(shí)對(duì)我的離去給公司帶來(lái)的不便表示深深的歉意。因?yàn)閭€(gè)人情況，不合適在本公司繼續(xù)工作，所以我決定辭職，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

請(qǐng)您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機(jī)會(huì)。我會(huì)在上交辭職報(bào)告后2-3周后離開(kāi)公司，以便完成工作交接。

在短短的兩年時(shí)間內(nèi)，我們公司已經(jīng)發(fā)生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的力量。我只有衷心祝愿公司的業(yè)績(jī)一路飆升!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

【因不適合和不勝任的辭職信范文二】

尊敬的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

鑒于我個(gè)人能力及不能勝任工作崗位要求等多方面原因的考慮，很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候向企業(yè)提出辭職。

我也很清楚這時(shí)候向企業(yè)辭職于企業(yè)于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，企業(yè)正值用人之際，企業(yè)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，所有的前續(xù)工作在企業(yè)上下極力重視下一步步推進(jìn)。也正是考慮到企業(yè)今后推進(jìn)的合理性，本著對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓企業(yè)因我而造成的決策失誤，我鄭重向企業(yè)提出辭職，望企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

希望領(lǐng)導(dǎo)能早日找到合適的人手接替我的工作，我會(huì)盡力配合做好交接工作，保證企業(yè)的正常運(yùn)作， 對(duì)企業(yè)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)盡好最后的責(zé)任。要離開(kāi)企業(yè)的這一刻，我衷心向您說(shuō)聲謝謝!也感謝全體同事對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，對(duì)此我表示誠(chéng)摯的謝意，也同時(shí)對(duì)我的離去給企業(yè)帶來(lái)的不便表示深深地歉意。希望領(lǐng)導(dǎo)能早日找到合適的人手接替我的工作，我會(huì)盡力配合做好交接工作，保證企業(yè)的正常運(yùn)作， 對(duì)企業(yè)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)盡好最后的責(zé)任。要離開(kāi)企業(yè)的這一刻，我衷心向您說(shuō)聲謝謝!也感謝全體同事對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，對(duì)此我表示誠(chéng)摯的謝意，也同時(shí)對(duì)我的離去給企業(yè)帶來(lái)的不便表示深深地歉意。在離開(kāi)之前我仍將按往常一樣盡力將自己的工作做好。

祝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及同事們前程似錦，鵬程萬(wàn)里!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

【因不適合和不勝任的辭職信范文三】

尊敬的林總：

您好!

首先感謝您對(duì)我的信任和支持，讓我加入xxx這個(gè)團(tuán)隊(duì)。進(jìn)公司工作一個(gè)月了，從內(nèi)心感覺(jué)，我完全不適合和勝任現(xiàn)在的工作，我辜負(fù)了您的希望，做了逃兵，在此說(shuō)聲：對(duì)不起。不管如何，我還是想早點(diǎn)離開(kāi)，對(duì)您對(duì)公司都是最好的選擇。

我剛上班的第一天晚上，是星期一的周會(huì)，從會(huì)上我就感覺(jué)到我的壓力是挺大的。往后的幾天，我每天都在仔細(xì)考慮問(wèn)題，說(shuō)句實(shí)在的，晚上睡覺(jué)都沒(méi)有以前那么安穩(wěn)首先工作方面，我不但必須得從頭開(kāi)始，而且還要收拾以前的爛攤子，也就是補(bǔ)賬，整理賬目用友erp7、8、9三個(gè)月的現(xiàn)金賬我根據(jù)出納的現(xiàn)金日記賬已經(jīng)補(bǔ)齊了。可是和以前幾個(gè)月的賬目銜接不起來(lái)，我一個(gè)一個(gè)查，結(jié)果是XX年末結(jié)轉(zhuǎn)余額時(shí)，借貸不平因XX年填制了幾個(gè)月的憑證，期初余額已經(jīng)改不了，所以XX年一年的賬目都沒(méi)辦法理清，XX年也沒(méi)辦法結(jié)轉(zhuǎn)準(zhǔn)確余額。其次，公司的管理方面，xx公司是個(gè)家族式的管理模式，有時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一，還真不知該聽(tīng)誰(shuí)的。

最后就是我的家庭方面了，我來(lái)面試時(shí)，公司是五天制的，晚上加班是自愿的，可自從我加入后的這段時(shí)日里，我感覺(jué)每晚加班到9點(diǎn)或10點(diǎn)甚至更晚是正常的，好像和白天上班沒(méi)什么兩樣，有關(guān)加班時(shí)間，給我最深刻的是上星期一晚周會(huì)開(kāi)到12點(diǎn)，這是我做財(cái)務(wù)以來(lái)還是第一次碰到的。明年我小孩還有我媽都會(huì)來(lái)廣東，我老公是做業(yè)務(wù)的，自然是沒(méi)多少時(shí)間照顧家庭，顯然以我的工作時(shí)間是很不合適的。以上幾點(diǎn)是我的個(gè)人主觀看法，僅供參考，但都是我的內(nèi)心感受，因?yàn)槲抑篮芏嗥烈路⒉欢歼m合穿在我身上適合自己才是最好的，公司用人也是如此。

今天我已經(jīng)在oa上發(fā)了我的辭職書(shū) ，如有不便之處，敬請(qǐng)海涵。最后我真誠(chéng)的祝愿公司的業(yè)績(jī)能夠蒸蒸日上，公司越辦越紅火。

此致

敬禮!

篇3

【關(guān)鍵詞】古典詩(shī)詞文化 彌合 素質(zhì)缺陷 人文素養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的并不一定是生活的美好和心靈的幸?！，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏、重物質(zhì)、輕精神的社會(huì)。正處在人生觀、社會(huì)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的青年學(xué)生，面對(duì)巨大的誘惑，部分學(xué)生出現(xiàn)了一系列的素質(zhì)缺陷：盲目憤世嫉俗，過(guò)度消極頹廢，心理極度脆弱，理想責(zé)任缺乏，思維簡(jiǎn)單幼稚，想象能力匱乏，精神情感冷漠，獨(dú)二代三代的心理焦慮等等。在現(xiàn)代文明營(yíng)養(yǎng)不良的情況下，或許可以借助古人的思想彌合這些傷口。把古典詩(shī)詞強(qiáng)烈的人文陽(yáng)光做為引導(dǎo)，發(fā)掘中國(guó)古典詩(shī)詞的教育資源來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的素質(zhì)缺陷，對(duì)于傳承民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、改善學(xué)生的氣質(zhì)性格

中國(guó)古典詩(shī)詞蘊(yùn)涵著豐富的人文精神內(nèi)涵，舉凡胸懷天下、嫉惡如仇、自強(qiáng)不息、珍視親情、修身養(yǎng)性……，包羅萬(wàn)象，這些都是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳載體。

1.有助于學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度

當(dāng)代的高中生基本是獨(dú)生子女，從小在眾多長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，容易表現(xiàn)出自私、脆弱、承受能力差、缺乏進(jìn)取精神等心理的缺陷。他們一旦遇到困難挫折，往往不知如何處理，有的甚至?xí)呦驑O端。

古典詩(shī)詞中有大量詩(shī)歌表現(xiàn)出了詩(shī)人在逆境中的抗?fàn)?，在挫折中的奮起，在各種打擊下的堅(jiān)韌與曠達(dá)、樂(lè)觀與昂揚(yáng)，千百年來(lái)一直激勵(lì)著后人。蘇軾一生處在新舊黨爭(zhēng)的漩渦之中，“烏臺(tái)詩(shī)案”中幾乎送命，宦海沉浮，屢遭貶斥。被貶黃州時(shí)，他在《定風(fēng)波》中說(shuō)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”，表現(xiàn)了他面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。即使被貶到遠(yuǎn)在海南島的儋州，他依然不改自我，在《六月二十日夜渡海》中說(shuō)：“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生?！鄙硖幠婢扯挥X(jué)其苦，反而將此當(dāng)做人生難得的游歷機(jī)會(huì)，蘇軾的這種樂(lè)觀曠達(dá)的心態(tài)，總能激起后人的唏噓感慨。像這樣在古典詩(shī)詞里表達(dá)進(jìn)取樂(lè)觀的詩(shī)句俯拾即是：劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，讓人于絕境中看到希望；李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，讓人體味執(zhí)著昂揚(yáng)的樂(lè)觀精神；王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”，讓人領(lǐng)悟一種不懈的追求的積極進(jìn)取精神。

我們專門(mén)把這些類似的詩(shī)詞名篇單獨(dú)編輯成校本教材，提供給學(xué)生閱讀。接觸到這些詩(shī)詞的學(xué)生大多身上煥發(fā)出的積極進(jìn)取、豁達(dá)樂(lè)觀的處世態(tài)度和堅(jiān)忍不拔、傲視挫折的執(zhí)著精神，很明顯烙上了古人的印記。

2.有助于完善學(xué)生的氣質(zhì)人格

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的并不一定是心靈的充盈和幸福感的增加。市場(chǎng)化、功利化的風(fēng)氣影響了學(xué)生的道德成長(zhǎng)，很多學(xué)生缺乏高尚的情操、健康的人格，思想淺薄庸俗。

古典詩(shī)詞里有“長(zhǎng)河落日”“駿馬秋風(fēng)”，也有“小橋流水”“春雨杏花”。欣賞古典詩(shī)詞，學(xué)生可以在“所謂伊人，在水一方”中感受可望而不可及的惆悵；可以在“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”中欣賞矢志不渝；可以在《大風(fēng)歌》中體會(huì)志得意滿；可以在“力拔山兮氣蓋世”中品味英雄末路。引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌的王國(guó)里感受王維的超脫、李白的灑脫，蘇軾的曠達(dá)、杜甫的沉郁頓挫。古典詩(shī)詞就像一個(gè)知識(shí)的萬(wàn)花筒不管從哪個(gè)方面進(jìn)去，不管從哪方面欣賞，里面都其樂(lè)無(wú)窮，都能使學(xué)生受到深刻的感悟，獲得內(nèi)心的充盈，進(jìn)而養(yǎng)成氣質(zhì)，塑造人格。

二、培養(yǎng)學(xué)生的理想責(zé)任

1.有助于學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)

在當(dāng)今物質(zhì)文明急劇發(fā)展、多元化思潮碰撞的形勢(shì)下，高中生由于人生觀、世界觀尚未完全形成，很容易產(chǎn)生道德消極、價(jià)值觀念扭曲，厭惡讀書(shū)，沉湎網(wǎng)絡(luò)，得過(guò)且過(guò)，渾渾噩噩，沒(méi)有生活目標(biāo)，缺少基本的社會(huì)責(zé)任感和使命感的情況。

在中國(guó)古典詩(shī)詞王國(guó)里，無(wú)論是《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》，還是唐詩(shī)宋詞，無(wú)不蘊(yùn)含著高昂的理想追求和社會(huì)責(zé)任意識(shí)?！峨x騷》中的屈原絕不同流合污、九死未悔的執(zhí)著精神一直激勵(lì)著后人；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏………吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，淋漓盡致地凸顯了詩(shī)人博大的胸襟和崇高的理想；于謙《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，讓人感受到為了理想、不怕粉身碎骨的頑強(qiáng)；岳飛《滿江紅》中“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，讓人產(chǎn)生一種時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的激情。

這些古典詩(shī)詞中的經(jīng)典篇章正是激發(fā)當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的優(yōu)秀素材，很容易喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促使他們努力學(xué)習(xí)，追求理想，把自己的命運(yùn)和國(guó)家、時(shí)代緊密結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的精神

篇4

在這秋高氣爽、碩果累累的收獲季節(jié)，我們今天在此隆重舉行麒麟鎮(zhèn)計(jì)生文化綜合樓落成慶典儀式，這不僅是全鎮(zhèn)計(jì)生和文化事業(yè)建設(shè)中的一件喜事，也是我鎮(zhèn)改革發(fā)展史上的一件大事。在此，我謹(jǐn)代表鎮(zhèn)黨委、政府，對(duì)鎮(zhèn)計(jì)生文化綜合樓落成并正式啟用表示熱烈的祝賀！向前來(lái)參加慶典的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、各位朋友表示誠(chéng)摯的歡迎和衷心的感謝！

抓好農(nóng)村計(jì)生和文化事業(yè)，是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。計(jì)生和文化事業(yè)發(fā)展跟不上去，就不能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的人口環(huán)境和文化軟實(shí)力，加快發(fā)展也就無(wú)從談起。在縣委縣政府和縣直各部門(mén)的關(guān)懷和支持下，去年以來(lái)，我鎮(zhèn)緊緊抓住國(guó)家實(shí)施規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和計(jì)生服務(wù)所建設(shè)項(xiàng)目的歷史性機(jī)遇，立足實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃，規(guī)范操作，嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)督，把計(jì)生服務(wù)所和文化站達(dá)標(biāo)工程建設(shè)列為我鎮(zhèn)今年重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目來(lái)抓。通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，深入宣傳發(fā)動(dòng)，得到了廣大群眾的積極擁護(hù)和支持。我鎮(zhèn)計(jì)生文化綜合服務(wù)樓建筑面積1078平方米，歷時(shí)一年多緊張而有序的建設(shè)，現(xiàn)已落成并將正式啟用。我鎮(zhèn)計(jì)生文化綜合樓的建成，標(biāo)志著我鎮(zhèn)計(jì)生和文化事業(yè)步入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，必將極大地推動(dòng)我鎮(zhèn)計(jì)生和文化事業(yè)的發(fā)展，必將對(duì)我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。新的條件、新的環(huán)境對(duì)所有計(jì)生和文化工作人員提出了更高的要求，我們決不能因?yàn)檗k公條件的改善，而放松思想和工作上的嚴(yán)格要求，淡薄自已的責(zé)任與義務(wù)。要用全新的服務(wù)理念，殷實(shí)的服務(wù)內(nèi)容，便捷優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)方式，服務(wù)全鎮(zhèn)廣大群眾。

當(dāng)前，麒麟改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著良好的機(jī)遇，但也面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和挑戰(zhàn)，我們沒(méi)有任何理由驕傲自滿，更容不得有絲毫懈怠而停滯不前。我們要堅(jiān)定不移地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立“發(fā)展決定一切，為民高于一切”的理念，保持良好的精神狀態(tài)，以更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，更加勤政務(wù)實(shí)的作風(fēng)，更加清正廉潔的形象，做好各項(xiàng)工作。

同志們，麒麟鎮(zhèn)計(jì)生文化綜合樓的落成，是麒麟社會(huì)事業(yè)發(fā)展的一個(gè)里程碑，是麒麟前進(jìn)的一個(gè)新起點(diǎn)，更是奏響麒麟步入輝煌的一個(gè)進(jìn)軍號(hào)角，讓我們以堅(jiān)定的理想信念、飽滿的政治激情、扎實(shí)的工作作風(fēng)，良好的社會(huì)形象，開(kāi)創(chuàng)嶄新的工作局面，為麒麟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出不懈的努力！

祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓身體健康、萬(wàn)事如意！

篇5

關(guān)鍵詞：開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī);振動(dòng);噪聲;降噪

0 引言

開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單可靠、容錯(cuò)能力強(qiáng)、控制靈活、啟停方便，因而在航天航空、汽車船舶制造、精密加工、分布式發(fā)電系統(tǒng)等等多個(gè)場(chǎng)合有著廣闊的應(yīng)用前景。然而，SRM電機(jī)的較大的振動(dòng)和噪聲等缺點(diǎn)也成了阻礙其進(jìn)一步發(fā)展的問(wèn)題。因此，SRM電機(jī)振動(dòng)和噪聲抑制成了一個(gè)新型特種電機(jī)領(lǐng)域一個(gè)重要的課題。圍繞這一課題，國(guó)內(nèi)科研機(jī)構(gòu)對(duì)這一問(wèn)題作了大量研究，針對(duì)轉(zhuǎn)矩脈動(dòng)和徑向電磁力引起的振動(dòng)提出了各種減振降噪方案。尤其是基于電機(jī)本體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的減振降噪取得了顯著的效果。

1 SR電機(jī)振動(dòng)和噪聲產(chǎn)生的原因

初期的開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)研究很少考慮振動(dòng)和噪聲這一因素。但是，近年來(lái)，隨著開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)的廣泛應(yīng)用，對(duì)電機(jī)的性能提出了更高的要求。

在電氣工程領(lǐng)域，振動(dòng)和噪聲十分普遍。噪聲來(lái)源于電磁噪聲和機(jī)械噪聲。而對(duì)于開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)而言，電磁噪聲更加凸出。學(xué)者們的大量研究表明，電磁振動(dòng)導(dǎo)致的電磁噪聲是SR電機(jī)噪聲的主要來(lái)源，而作用于SR電機(jī)定子上的脈動(dòng)徑向力及SR電機(jī)顯著的轉(zhuǎn)矩脈動(dòng)是導(dǎo)致電磁振動(dòng)的主要因素。

開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)為雙凸極結(jié)構(gòu)，定子軛部較薄，高速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)定子繞組中通入的是脈沖電流，產(chǎn)生脈沖轉(zhuǎn)矩，依靠磁拉力吸引轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)，在產(chǎn)生切向磁拉力的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生徑向磁拉力。切向磁拉力產(chǎn)生的電磁轉(zhuǎn)矩存在一定的波動(dòng)，從而導(dǎo)致振動(dòng)和噪聲的產(chǎn)生。而徑向磁拉力隨轉(zhuǎn)子位置的變化和電流的變化而波動(dòng)，導(dǎo)致定子鐵心變形和振動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生噪聲。另外，大量研究表明SR定轉(zhuǎn)子間的徑向磁拉力所導(dǎo)致的定子橢圓形變是產(chǎn)生振動(dòng)和噪聲的主要原因，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于轉(zhuǎn)矩脈動(dòng)產(chǎn)生的振動(dòng)和噪聲。因此，開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)的減振和降噪研究的主要問(wèn)題是降低徑向拉力的影響。

2 基于振動(dòng)噪聲抑制的結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)

2.1 定轉(zhuǎn)子極數(shù)的選擇

對(duì)于開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)定轉(zhuǎn)子極數(shù)的選擇，學(xué)者們作了大量研究。一般來(lái)說(shuō)，定子極數(shù)N，必須要是相數(shù)q的2倍或者2的整數(shù)倍。也就是Ns=2mq，而轉(zhuǎn)子的極數(shù)Nr=2m（q-1）。以三相電機(jī)為例，最常用的便是Ns/Nr=6/4/或12/8極結(jié)構(gòu)。

以下是分析上述兩種極數(shù)結(jié)構(gòu)SR電機(jī)對(duì)噪聲和振動(dòng)的影響來(lái)探討如何選擇極數(shù)更加有利于減振和降噪。如前所述，低次數(shù)的徑向力波是導(dǎo)致電機(jī)電磁噪聲的最主要根源。而低次數(shù)徑向力波主要作用在定子鐵心以及機(jī)座上，使定子鐵心隨時(shí)間變化而發(fā)生周期性的形變，導(dǎo)致周圍空氣的脈動(dòng)進(jìn)而引起氣載噪聲，徑向力波的階次數(shù)越低，鐵心的彎曲形變的相鄰兩支點(diǎn)間的距離越遠(yuǎn)，鐵心的剛度相對(duì)比較差，徑向形變就越大。定子鐵心的形變量大致與力的波次數(shù)n的4次方成反比，而與力波的幅值成正比。因而，對(duì)于相數(shù)一定的SR電機(jī)，定轉(zhuǎn)子極數(shù)越多，噪聲振動(dòng)越小。但是，由于電感的存在，極數(shù)過(guò)多反而會(huì)影響電機(jī)告訴運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)候的出力。

2.2 定子尺寸優(yōu)化

一般來(lái)說(shuō)，影響SR電機(jī)的轉(zhuǎn)矩脈動(dòng)和噪聲的主要參數(shù)有定子外徑、軛厚、定子齒極和定子極弧。定子外徑一般選擇較大的基座號(hào)，當(dāng)然，也要增大外徑的同時(shí)往往也會(huì)增加成本和適用空間，具體以實(shí)際應(yīng)用需求為主。

相對(duì)于定子極弧等參數(shù)來(lái)說(shuō)，定子軛厚對(duì)電磁噪聲的影響更加明顯。也就是說(shuō)，定子軛的厚度比其他參數(shù)對(duì)噪聲的影響更大。試驗(yàn)表明：定子電磁振動(dòng)振幅與軛厚的三次方成反比，與定子外徑成反比。因此，增加定子軛厚能達(dá)到顯著的降噪效果。在設(shè)計(jì)時(shí)，在成本可控的前提下，增加定子軛厚，采用長(zhǎng)軸大外徑的SR電機(jī)能防止電磁力頻率和定子固有頻率共振，最大程度的抑制電磁噪聲。

2.3 轉(zhuǎn)子尺寸優(yōu)化

轉(zhuǎn)子外徑對(duì)轉(zhuǎn)矩脈動(dòng)和噪聲的影響與定子恰恰相反，增加轉(zhuǎn)子外徑會(huì)增加轉(zhuǎn)矩脈動(dòng)和電磁振動(dòng)。因此，轉(zhuǎn)子外徑的選擇一定要適當(dāng)。

另外，定子和轉(zhuǎn)子重疊時(shí)會(huì)產(chǎn)生徑向的磁拉力，所以，轉(zhuǎn)子尺寸和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化首要目標(biāo)就是在不影響輸出轉(zhuǎn)矩的情況下盡量的減少這種重疊區(qū)域面積。例如，一種方法是采用轉(zhuǎn)子斜極，即將轉(zhuǎn)子極做成楔形，從而減少與定子極之間的重疊面積，達(dá)到降噪目的。然而，這一方案不得不考慮電磁轉(zhuǎn)矩和轉(zhuǎn)子的機(jī)械強(qiáng)度問(wèn)題。需要慎重選擇。

再者，有一種方案是在開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)的轉(zhuǎn)子之間填充絕緣的非導(dǎo)磁膠體，這種方法能減少轉(zhuǎn)子磁漏，使得轉(zhuǎn)子受到的空氣阻力減小，且能有效的減少轉(zhuǎn)矩脈動(dòng)。這種方法經(jīng)濟(jì)實(shí)用，有一定的應(yīng)用價(jià)值。但是，這一方案對(duì)所需填充的絕緣非導(dǎo)磁材料的要求較高，包括其絕緣能力、抗高溫抗氧化能力等。

3 結(jié)束語(yǔ)

SR開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)振動(dòng)和噪聲產(chǎn)生的機(jī)理十分復(fù)雜，影響電磁噪聲的因素也很多，這里我們只介紹了基于電機(jī)本體結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的降噪方案。事實(shí)上，還可以從控制策略方面入手改善SR電機(jī)的性能，達(dá)到降噪目的。新型復(fù)合材料的廣泛應(yīng)用也為SR電機(jī)降低噪聲提高性能提供了支撐。這一課題有待深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建華，陳永校.開(kāi)關(guān)磁阻電動(dòng)機(jī)的噪聲及其抑制方法[J].中小型電機(jī)，1997，24（03）：20-23.

[2]張慧英，汪旭東，高彩霞.減小開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)轉(zhuǎn)矩脈動(dòng)、噪聲和振動(dòng)方法研究綜述[J].微電機(jī)，2009，42（08）：65-68.

篇6

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯；問(wèn)題；教學(xué)方法

初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是不容忽視的，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。在當(dāng)今的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)較差，和他們沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用就如磚瓦在高樓大廈中的作用一樣，如果學(xué)生沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，很難使其英語(yǔ)綜合水平有所提高。

從當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)生們都不愿意把過(guò)多的時(shí)間放在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)上，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)上也沒(méi)有掌握科學(xué)有效的方法，導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率偏低。作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)采取科學(xué)、有效的方法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)效。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

1、對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不重視。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，不用花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，應(yīng)該把重點(diǎn)放在英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作等方面。由于對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率低下。

2、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法不正確。

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師往往是按照詞匯表照本宣科的對(duì)英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)、發(fā)音、詞性等進(jìn)行講解，這種枯燥的講解讓學(xué)生感到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)乏味，降低了學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。在教師的影響之下，學(xué)生在記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)，常常也是按照詞匯表單純記憶英語(yǔ)詞匯，由于沒(méi)有找到正確的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率低下。由于學(xué)生們感到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)收效甚微，許多學(xué)生都不愿意把時(shí)間和精力放在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)之上。

二、有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。

1、通過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的發(fā)音是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。但是，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，這就為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。如果學(xué)生不能做到英語(yǔ)的正確發(fā)音，他們就不能和別人進(jìn)行交流，在交談時(shí)，既不能聽(tīng)懂別人的話，也不能夠向別人表達(dá)清楚自己的意思。同時(shí)，學(xué)好音標(biāo)，做到英語(yǔ)正確發(fā)音，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率，為英語(yǔ)綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多的英語(yǔ)詞匯都能夠通過(guò)發(fā)音拼寫(xiě)出來(lái)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生感到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)困難，是因?yàn)樗麄儾荒茏龅接⒄Z(yǔ)詞匯的正確拼寫(xiě)。如果學(xué)生先從音標(biāo)的學(xué)習(xí)入手，能夠準(zhǔn)確讀出每一個(gè)英語(yǔ)詞匯，然后再根據(jù)英語(yǔ)詞匯的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)，一定能夠有效的提高英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生們英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的信心。

作為一名英語(yǔ)教師，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，讓每一位學(xué)生都先學(xué)好音標(biāo)。在詞匯教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，和學(xué)生一起總結(jié)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生能夠掌握發(fā)音規(guī)律，根據(jù)發(fā)音規(guī)律學(xué)好英語(yǔ)詞匯。

2、通過(guò)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是一大難點(diǎn)。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，英語(yǔ)詞匯的數(shù)量和長(zhǎng)度都不斷增加，學(xué)生們感到學(xué)好英語(yǔ)詞匯越來(lái)越困難。由于存在畏懼心理，并且在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷受挫，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低。

在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不能單純的對(duì)每一個(gè)詞匯進(jìn)行死記硬背。機(jī)械記憶不僅會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且枯燥的學(xué)習(xí)讓我們感到厭煩，學(xué)習(xí)效率也不高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多英語(yǔ)詞匯都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們都有一些相同的組成部分，即：英語(yǔ)的前綴、后綴、詞根等。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生補(bǔ)充一些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中常常遇到的前綴、后綴、詞根知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前后綴、詞根等知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的記憶，這樣，學(xué)生找到了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，就能夠大大簡(jiǎn)化英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程，縮短英語(yǔ)詞匯記憶的時(shí)間，提高英語(yǔ)詞匯的記憶效果。

例如“-ball”可以組成“football”、“basketball”；“dis-”可以組成“dislike”、“dislove”；“-ly”可以構(gòu)成“carefully”、“easily”等等。

3、在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中最需要的就是具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師往往把英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)孤立起來(lái)，而不把英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，給英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)一樣，每一個(gè)詞匯在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的含義不同，只有把英語(yǔ)詞匯放到具體的語(yǔ)境當(dāng)中，才能夠讓學(xué)生更好的理解、記憶和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，在提高學(xué)生的記憶效果同時(shí)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

篇7

關(guān)鍵詞：誦讀；興趣；方法；形式

古典詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，好的古典詩(shī)詞，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)呢？下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的誦讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣

任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來(lái)烘托渲染，為了營(yíng)造具有詩(shī)情畫(huà)意的班級(jí)環(huán)境，我在班級(jí)環(huán)境布置上下了很大功夫，首先設(shè)置圖書(shū)角，購(gòu)買了大量的有關(guān)古詩(shī)詞的圖書(shū)，這樣學(xué)生在空暇時(shí)間隨時(shí)接觸古詩(shī)詞；其次在教室內(nèi)張貼很多古典詩(shī)詞名句、偉大詩(shī)人圖像，并搜集古詩(shī)文圖片和音樂(lè)，在這過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)上進(jìn)、惜時(shí)勤學(xué)，拉近了與古詩(shī)文的距離。

為了讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩(shī)文賞析與積累樂(lè)趣中受到教育和啟迪，我和同事們開(kāi)發(fā)古詩(shī)文校本課程，讓古詩(shī)文鑒賞成為學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。通過(guò)古詩(shī)文的欣賞、誦讀與積累使學(xué)生走近書(shū)籍，積累經(jīng)典，享受賞析的樂(lè)趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化底蘊(yùn)，為孩子打好人生起步的根基，從而營(yíng)造快樂(lè)童年詩(shī)意人生。

二、抓住可以利用的時(shí)間，把誦讀活動(dòng)常規(guī)化

小學(xué)階段古詩(shī)詞的誦讀重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。誦讀活動(dòng)的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，為我本著“持之以恒，樹(shù)立信心”的理念，抓住點(diǎn)滴時(shí)間讓學(xué)生誦讀。為此，每天放學(xué)排路隊(duì)，我安排路隊(duì)長(zhǎng)引誦，其他同學(xué)齊誦，一路誦詩(shī)；利用早讀、晨誦時(shí)間，我和學(xué)生一起大聲誦讀古詩(shī)詞；利用自習(xí)課、活動(dòng)時(shí)間有計(jì)劃安排學(xué)生誦讀。同時(shí)，在節(jié)假日開(kāi)發(fā)節(jié)令古詩(shī)校本課程，安排學(xué)生有計(jì)劃、有目的的吟誦。例如在端午節(jié)我開(kāi)設(shè)農(nóng)歷節(jié)氣――端午節(jié)古詩(shī)詞欣賞。

三、誦讀古詩(shī)詞要做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，并用考核引導(dǎo)鞏固

堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期任務(wù)相結(jié)合，不貪多，不性急。整個(gè)小學(xué)階段爭(zhēng)取在小學(xué)時(shí)期背會(huì)150首，每年?duì)幦”硶?huì)30首，每周背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地配合老師完成背誦任務(wù)。

為了增強(qiáng)學(xué)生古代詩(shī)文背誦興趣，有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)文，我采取一些切實(shí)可行、講究實(shí)效、靈活處理、方法多樣的方式，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。一是以游戲方式檢測(cè)。根據(jù)有關(guān)詩(shī)詞文內(nèi)容，舉辦朗誦會(huì)、改編表演、以古詩(shī)文為內(nèi)容的書(shū)法比賽和繪畫(huà)比賽等，達(dá)到熟記之目的；二是以知識(shí)競(jìng)賽的方式檢測(cè)。每學(xué)期學(xué)生中舉辦的知識(shí)競(jìng)賽一次，背誦詩(shī)詞文的內(nèi)容涵蓋量在80%以上；三是升級(jí)達(dá)標(biāo)測(cè)試，學(xué)生沒(méi)背會(huì)20首古詩(shī)文后向老師提出申請(qǐng)達(dá)標(biāo)升級(jí)。

四、教給學(xué)生誦讀的方法

背誦古詩(shī)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫(huà)面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背。

另外豐富誦讀的形式：學(xué)生齊讀，或分組朗讀，或分句朗讀，等大多數(shù)學(xué)生較熟悉古詩(shī)文內(nèi)容以后，還可利用學(xué)生的“好勝”心理，進(jìn)行誦讀比賽。 通過(guò)反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把古詩(shī)文的按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，達(dá)到口熟的目的，從而激發(fā)起學(xué)生背誦課文的欲望，為背誦古詩(shī)文打下良好的基礎(chǔ)。

五、豐富古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的形式

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；探討

優(yōu)秀古詩(shī)詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化，才有利于學(xué)生陶冶道德情操，品味生活情趣，豐富思想內(nèi)涵，成為一個(gè)真正的中國(guó)人。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀這些古詩(shī)詞呢？

1 初讀詩(shī)文，了解作者

詩(shī)讀百遍，其義自明，其情自見(jiàn)。誦讀古詩(shī)方法很多，分自讀、對(duì)讀、群讀，又可分為默讀、聲讀等。多讀，可以讓學(xué)生把握詩(shī)詞的內(nèi)在節(jié)奏。節(jié)奏是古詩(shī)詞的生命，讀詩(shī)的過(guò)程也是欣賞詩(shī)歌的一種過(guò)程。學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦，化為心中之本。整體朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，由于現(xiàn)代文和古文之間的不同，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字，每個(gè)詞的讀音，例：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！爆F(xiàn)在“衰’’讀“shuai"，但古讀音應(yīng)該是“cui”，古讀音更能押韻，更能體現(xiàn)古詩(shī)的韻律美；例如杜牧《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。”古時(shí)應(yīng)該讀xia.，而現(xiàn)在用漢語(yǔ)拼音讀xi4，就不和諧，不押韻了。在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就先讓同學(xué)們自己讀，多讀幾次，體會(huì)到古詩(shī)的押韻美，學(xué)生自然選擇讀古音了。

2 精讀課文，了解詩(shī)意

讀通古詩(shī)后，就要了解這首詩(shī)的意思，在語(yǔ)文課本中，古詩(shī)詞都會(huì)有注釋，將不太容易理解的字詞翻譯出來(lái)。這時(shí)，我多半希望學(xué)生采用小組合作或個(gè)人發(fā)言的方法，一句一句讓讓學(xué)生慢慢去自己探究，老師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥即可。還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助古漢語(yǔ)詞典，去自己翻找。這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力，有很大幫助。

3 研讀詩(shī)文，體會(huì)情感

篇9

我們以“公民義務(wù)獻(xiàn)血”和的公益廣告詞為例，來(lái)探討一下。

1．以情動(dòng)人

“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨祟愑篮愕脑掝}，也是維系人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，沒(méi)有人性情感的廣告文案就如沒(méi)有血肉的骷髏，拒人于千里之外。親情、友情、愛(ài)情等情感的融入，不僅讓廣告擁有了生命力，更重要的是它能讓訴求對(duì)象從中找到自己過(guò)去和現(xiàn)在的影子，溝通情感，激起共鳴。

例如：①朋友，讓我們激情的血液流入他人的心田。②獻(xiàn)出一滴血，又一個(gè)生命將向你微笑。

2．以理喻人

廣告文案中蘊(yùn)涵哲理或深意，有的言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)短情長(zhǎng)，有的啟人深思，暗寓禪機(jī)。例如：①生命危在旦夕，只要有血，人生就可翻開(kāi)新的一頁(yè)。②捐獻(xiàn)可以再生的血液，挽救瀕臨死亡的生命。③義務(wù)獻(xiàn)血――愛(ài)的奉獻(xiàn)，靈魂的升華。

3．變換角色

人生活在社會(huì)中，根據(jù)時(shí)間和空間等的不同，分別扮演著一定的角色。從公益廣告來(lái)看，在一定情況下，我們可以靈活機(jī)動(dòng)地利用語(yǔ)言來(lái)變換角色，也可取得好的效果。

（1）自我實(shí)現(xiàn)式――獻(xiàn)血者的角度

自我觀念與期許――個(gè)性、價(jià)值觀、自我實(shí)現(xiàn)感。以個(gè)性化內(nèi)容和個(gè)性化風(fēng)格，充分展示訴求對(duì)象鮮明的自我觀念與期許，個(gè)人對(duì)社會(huì)形象的向往和追求，包括個(gè)性、價(jià)值觀念、自信、自豪、自我實(shí)現(xiàn)的感覺(jué)，是公益廣告的一種重要方式。

例如：①獻(xiàn)出我的血，溫暖你的心。②我憧憬文明，我追求奉獻(xiàn)，我由衷獻(xiàn)血。

（2）獨(dú)白式――用血者的角度

廣告中以虛構(gòu)的人物或者廣告中的角色內(nèi)心獨(dú)自的方式展開(kāi)訴求。這種形式不是直接向訴求對(duì)象說(shuō)話，獨(dú)白者可以回憶自己的經(jīng)歷、表明觀點(diǎn)、抒感，可以有鮮明的感彩以誘發(fā)訴求對(duì)象的情感共鳴。

例如：①因?yàn)槟愕难?，我的笑容不再蒼白!②生命花朵的綻放，源自你鮮血的澆灌。

（3）代言人式――社會(huì)的角度

以代言人的口吻向訴求對(duì)象說(shuō)話，這也是公益廣告最常用的方式。讓代言人說(shuō)出自己了解的情況，語(yǔ)言必須符合身份與個(gè)性，當(dāng)然公益廣告的代言人是社會(huì)，它不同于某某具體的產(chǎn)品由某某明星或名人代言。

例如：①熱血是生命的標(biāo)志，無(wú)償獻(xiàn)血是文明進(jìn)步的標(biāo)志。②為了世間每一個(gè)生命，請(qǐng)履行你的獻(xiàn)血義務(wù)。③向勇敢無(wú)私的獻(xiàn)血者致敬!

4．巧用修辭

（1）比喻：以某種情趣為比喻產(chǎn)生親切感。

例如：①讓我們用沸騰的鮮血，為他人續(xù)寫(xiě)生命的詩(shī)篇。②用你的熱血，為他人的生命播種希望?、垩?，生命的源泉，友誼的橋梁。

（2）疑問(wèn)：以設(shè)問(wèn)、反問(wèn)或一般疑問(wèn)的方式引求對(duì)象的好奇心，把讀者拉入廣告。

例如：①你想為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)嗎？請(qǐng)參加無(wú)償獻(xiàn)血!②為何血濃于水，因有愛(ài)在其中。

（3）對(duì)偶：運(yùn)用對(duì)偶的修辭或者對(duì)聯(lián)寫(xiě)廣告語(yǔ)。

例如：①民族在無(wú)私奉獻(xiàn)中崛起，生命在奔騰熱血里綿延。②血與血相融，心與心相連。③好人獻(xiàn)上一滴血，病者除卻萬(wàn)分憂。④真情匯聚東南西北，熱血奉獻(xiàn)春夏秋冬。

（4）擬人：當(dāng)擬人用于廣告詞，一般都會(huì)有好的創(chuàng)意，給人以親切感和愉悅感，相當(dāng)生動(dòng)。

例如：鮮血，人們晝夜都需要你。

（5）排比：運(yùn)用排比修辭寫(xiě)廣告。

例如：①一滴鮮血，一片愛(ài)心，一個(gè)生命。②我獻(xiàn)血，我光榮；我獻(xiàn)血，我健康；我獻(xiàn)血，我快樂(lè)。

（6）類比起興：類比性說(shuō)理。

例如：①一滴水可以滋潤(rùn)禾苗，一滴血可以挽救生命。②劃燃火柴點(diǎn)亮黑夜的燈，獻(xiàn)出熱血點(diǎn)燃生命之光。

5．借雞下蛋

借雞下蛋型廣告文案，是指改換詩(shī)詞、歌曲或流行語(yǔ)等進(jìn)行廣告宣傳的一種文體，在句式、排列、結(jié)構(gòu)和韻腳上與詩(shī)詞、歌曲或流行語(yǔ)的形式相似。其特點(diǎn)是瑯瑯上口、易讀易記、感情濃厚、聯(lián)想豐富。

篇10

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)在不同的學(xué)段都有著不同的要求，體現(xiàn)著螺旋上升的原則。而對(duì)于中年級(jí)而言，學(xué)生有著獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律，更是積累自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重要階段。因此，教師應(yīng)該著力從興趣的激發(fā)和方法的積累等角度引領(lǐng)學(xué)生深入教材，形成能力。本文提出要自主品讀，在想象畫(huà)面中捕捉詞語(yǔ)的情韻；對(duì)比辨析，在斟酌異同中感知詞語(yǔ)的差異；體悟內(nèi)容，在前后聯(lián)系中揣摩詞語(yǔ)的內(nèi)涵；角色表演，在體驗(yàn)人物中豐富詞語(yǔ)的價(jià)值，從而夯實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

自主品讀 對(duì)比辨析 體悟內(nèi)容 角色表演 感知詞語(yǔ)

詞語(yǔ)是以文字構(gòu)建文本的基本語(yǔ)言單位，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要載體。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)在不同的學(xué)段都有著不同的要求，體現(xiàn)著螺旋上升的原則。而對(duì)于中年級(jí)而言，學(xué)生有著獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律，更是積累自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重要階段。因此，教師應(yīng)該著力從興趣的激發(fā)和方法的積累等角度引領(lǐng)學(xué)生深入教材，形成能力。

一、自主品讀，在想象畫(huà)面中捕捉詞語(yǔ)的情韻

中年級(jí)學(xué)生尚處于形象性思維的認(rèn)知階段，他們對(duì)僵硬、機(jī)械的語(yǔ)言文字還未能建立直接的思維邏輯聯(lián)系。如果要讓學(xué)生直接以理性思維的方式感知詞語(yǔ)，由于認(rèn)知能力的缺陷，他們難以真正地觸摸到詞語(yǔ)所表達(dá)的意蘊(yùn)，對(duì)于詞語(yǔ)感知也就非常有限。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受詞語(yǔ)所形成的表達(dá)畫(huà)面，體悟其所表達(dá)的質(zhì)感，從而真正地理解詞語(yǔ)。

例如在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文時(shí)，描寫(xiě)雜草課文運(yùn)用了“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”等生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，教師并沒(méi)有要求學(xué)生簡(jiǎn)單地思考這些詞語(yǔ)的意思，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文描述的故事情境，通過(guò)多種形式的課文朗讀，想象雜草“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”的畫(huà)面，分別運(yùn)用自己的動(dòng)作、想象它們的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”的樣子。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生想得深入細(xì)致、演得形象生動(dòng)，對(duì)于詞語(yǔ)的理解也就自然融合在這一過(guò)程中。

在這一案例中，教師沒(méi)有過(guò)多地講述，而是引領(lǐng)學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，體悟人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到了詞語(yǔ)的大意。

二、對(duì)比辨析，在斟酌異同中感知詞語(yǔ)的差異

中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的一些基本方法，積累了一定的語(yǔ)言。在這樣的基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從自己原始的基本經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己原本的積累進(jìn)行辨析、對(duì)比。在充分尊重學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與之相近或者相反的語(yǔ)言來(lái)印證、對(duì)比。

例如在“坑坑洼洼”這個(gè)詞語(yǔ)，如果讓孩子直接查字典，學(xué)生就能快速得到詞語(yǔ)的大意，但這種直接“拿來(lái)主義”的學(xué)習(xí)方法并不利于學(xué)生思維能力的提升。因此在教學(xué)這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，教師則利用學(xué)生已經(jīng)掌握積累的詞語(yǔ)“平平整整”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用“平平整整”來(lái)造句，呈現(xiàn)一個(gè)鮮活直觀的內(nèi)容為學(xué)生更好地揣摩、理解“坑坑洼洼”奠定了基礎(chǔ)。

在這一案例中，教師正是清楚地意識(shí)到學(xué)生原始積累的“平平整整”與“坑坑洼洼”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中以造句的方式加以呈現(xiàn)，從而為理解詞語(yǔ)尋找到適切的認(rèn)知鋪墊，形成了較好的教學(xué)效果。

三、體悟內(nèi)容，在前后聯(lián)系中揣摩詞語(yǔ)的內(nèi)涵

在教材課文中，有很多蘊(yùn)含著豐富意蘊(yùn)的詞語(yǔ)就不能將教學(xué)的層次停留在詞語(yǔ)基本大意的理解上，而要能夠引領(lǐng)學(xué)生深入到文本的情境層面，通過(guò)對(duì)生活的聯(lián)系、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的回憶等手段，不斷地豐厚詞語(yǔ)意蘊(yùn)的感知，從而更加全年深入的理解詞語(yǔ)所裹挾的價(jià)值。

例如在《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一文中，作者將徐悲鴻比喻成為該一匹“不知疲倦的駿馬”。學(xué)生對(duì)其中的“不知疲倦”就難以真正地理解。很多學(xué)生也只能從表層將其理解為“不知道疲倦”。因此在教學(xué)中，教師則引領(lǐng)學(xué)生緊扣下文中“利用節(jié)假日潛心臨摹”和“生活十分清苦”等事例引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深入地引領(lǐng)學(xué)生理解“不知疲倦”的大意。這樣的理解方式比直接查閱工具書(shū)或從語(yǔ)言的表面入手進(jìn)行理解，更好地開(kāi)掘出其內(nèi)在的深度內(nèi)涵，對(duì)其所裹挾的范圍進(jìn)行了全方面的覆蓋，起到了較好的教學(xué)效果。

由此不難看出，“不知疲倦”在這篇課文已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，而能起到概括課文內(nèi)容、提煉人物本質(zhì)的一個(gè)核心詞語(yǔ)。這個(gè)詞語(yǔ)所承載的內(nèi)容已經(jīng)超越了其表層的大意。因此在閱讀教學(xué)中，教師可以更加全面而深入地理解詞語(yǔ)，起到了較好的教學(xué)效果。

四、角色表演，在體驗(yàn)人物中豐富詞語(yǔ)的價(jià)值

小學(xué)生善于從詞語(yǔ)所表達(dá)的形象性畫(huà)面中來(lái)理解課文，感知語(yǔ)言。有些難以理解的詞語(yǔ)，教師可以采用角色表演的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，就可以取得較好的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《臥薪嘗膽》這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，如果教師僅僅從文字的表面入手，無(wú)非就是將這個(gè)詞語(yǔ)理解為“睡在柴草上，品嘗著苦膽”。一個(gè)意蘊(yùn)如此豐富的詞語(yǔ)，就被演繹為這樣簡(jiǎn)單的兩句話，顯然是無(wú)法真正涵蓋這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的真正內(nèi)涵的。因此，教師在教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生從故事的基本情節(jié)入手，從人物的動(dòng)作入手，走進(jìn)人物的內(nèi)在心理，并創(chuàng)設(shè)了仆人來(lái)勸說(shuō)勾踐的情節(jié)，活化人物的個(gè)體語(yǔ)言。學(xué)生在表演中的一顰一笑、一舉手一投足，都將一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、報(bào)仇雪恨的勾踐形象刻畫(huà)出來(lái)。

如此教學(xué)，學(xué)生在情境表演中內(nèi)化語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，對(duì)詞語(yǔ)的感知才真正落到了實(shí)處，取得了較好的教學(xué)效果。

總而言之，中年級(jí)作為小學(xué)階段的過(guò)渡年級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)所關(guān)注的重心已經(jīng)從低年級(jí)關(guān)注漢字轉(zhuǎn)向?qū)υ~語(yǔ)的理解感知上。只有解決了詞語(yǔ)的問(wèn)題，閱讀教學(xué)才能逐步向語(yǔ)句、段落與篇章進(jìn)發(fā)，從而逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】