電氣自動化?？普撐姆段?/h1>
時間：2023-03-27 14:46:10
導語：如何才能寫好一篇電氣自動化專科論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關鍵詞：電氣自動化；教學改革；人才培養(yǎng)
電氣自動化，即利用電子裝置和技術，實現(xiàn)生產(chǎn)機械過程中的自動控制的一門多學。其目標是培養(yǎng)電氣自動化技術的應用型人才，實現(xiàn)相關技術的高素質技能人才培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，電氣自動化的應用使企業(yè)的生產(chǎn)率得到了大的提高，因而得到了廣泛的應用。作為一個復合型專業(yè)，電氣自動化專業(yè)的就業(yè)比較的廣泛，且隨著現(xiàn)代服務業(yè)和裝備制造業(yè)的發(fā)展，社會對電氣自動化專業(yè)的應用型人才的需求也是越來越大。但在電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐中，結合社會崗位的特點，進行電氣自動化專業(yè)的教學改革，促使人才培養(yǎng)的進一步實現(xiàn)，是非常重要的。
一、電氣自動化專業(yè)的教學改革
（一）三段式專業(yè)課程體系的合理設置
1. 專業(yè)核心課程
作為專業(yè)教學的核心，專業(yè)技術課程的教學，能夠體現(xiàn)學生的技能基礎與知識結構，其課程的設置主要有單片機控制技術、PLC 應用技術、電力電子技術、AUTOCAD 應用技術、工廠供配電技術、電力拖動、電機與變壓器等。而面對這些專業(yè)的課程，要能夠很好地進行教學，就需要我們對有豐富經(jīng)驗的專業(yè)教師進行組織，并按照專業(yè)的不同層次，進行課程標準的編寫，選修與必修內容也要做到相互統(tǒng)一，才能為專業(yè)的教學和人才的培養(yǎng)打好堅實的基礎。
2. 專業(yè)實訓課程
要體現(xiàn)學生崗位創(chuàng)新能力和實踐能力，就要專業(yè)實訓課程進行良好的教學和實施。其不僅融合了考工鑒定模塊的技能要求，也融合了考工鑒定模塊的技能范圍。電氣自動化專業(yè)，其實訓模塊主要有數(shù)控機床電氣維修實訓、機電一體化 MPS 實訓、電力電子技術實訓、變頻器綜合實訓、機床電路控制實訓、繼電與電機控制實訓、照明電路實訓等。對于專業(yè)實訓課程的安排，其可以依照實訓周的模式進行課程的開展，每學期的實訓可以約為4～5 周，其次，專業(yè)實訓課要能夠以模塊為單元，并對具有豐富經(jīng)驗的教師進行組織，促使實習課程標準有效地編寫出來，從而實現(xiàn)對實習課堂教學的規(guī)范。
3. 頂崗實習及畢業(yè)設計
作為電氣自動化專業(yè)學生，在近將走出校門的前一年，要進行3個月的實習安排，在相關的進行企業(yè)頂崗實習，而頂崗實習的專業(yè)方向主要為:第一，可以從事自動化設備的輔助開發(fā)與設計、調試、安裝、維護工作；第二，可以從事供配電系統(tǒng)的維護、運行、調試、安裝工作；第三，在自動化生產(chǎn)流水線中，可以從事電氣設備的維護、運行、調式、安裝、設計等工作；第四，可以從事組裝調試、開發(fā)機電一體化產(chǎn)品的工作，并進行相應的售后服務。如果技能層次較高的學生，則需要完成頂崗實習后，返回學校完成技師鑒定的考核，在充分結合頂崗實習的課題，高效的完成技師畢業(yè)論文的答辯與設計。
（二）硬件資源的合理配置
在進行硬件資源的合理配置時，要能夠依據(jù)實驗課程的教學要求，不斷完善專業(yè)核心課程改革和實踐。目前，許多學校都建立了液壓與氣動實驗室、模電及數(shù)電實驗室、單片機實驗室、PLC 實驗室、電工電子基礎實驗室。而依據(jù)專業(yè)實訓課程教學的要求，有建立了模擬配電房、普通機床與數(shù)控機床維修實訓室、單片機實訓實驗室、機電一體化MPS 實訓室、電子技術實訓室、變頻器與PLC綜合實訓室、機床電路與電力拖動控制實訓室、電工基礎實訓室。依據(jù)畢業(yè)設計和頂崗實習及要求，許多學校有建立了比較穩(wěn)定的校外實訓基地，如南京技師學院就與三向教學儀器、龍貞自動化有限公司、通力電梯、天正容光達電子有限公司等多家企業(yè)進行了緊密的聯(lián)系。
（三）優(yōu)秀教科研團隊的建立
電氣自動化專業(yè)是一個知識覆蓋面廣、學習內容多、口徑寬的專業(yè)，而言實現(xiàn)專業(yè)教學改革的深化和發(fā)展，就需要優(yōu)秀的教科研團隊作為專業(yè)發(fā)展的基礎力量。各大院校可以在此進行學生興趣小組活動及課題研究的開展，來不斷的促使學生和教師，使他們成為專業(yè)的技術團隊，并有效地完成技能大賽的訓練和實訓課題的開發(fā)。通過優(yōu)秀教科研團隊的建立，不斷的進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，促使電氣自動化專業(yè)的發(fā)展和社會需求的滿足。
二、電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)
（一）對于人才的培養(yǎng)，無論是服務、就業(yè)，還是技能培養(yǎng)方面，都離不開市場，也只有充分的了解市場的需求，才能更好地確定人才培養(yǎng)的方向和內容。在培養(yǎng)人才的實踐活動當中，服務是培養(yǎng)的宗旨，就業(yè)使培養(yǎng)的導向，技能是培養(yǎng)的核心，綜合起來也就是人才培養(yǎng)的方向和原則?？偟膩碚f，市場定位和調研的準確便是專業(yè)建設的基礎。我們在實施人才培養(yǎng)時，要能夠充分的結合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，配合電氣自動化專業(yè)的特點，進行新思路的探索。目前，很多教學單位都在不斷的進行教學的改革，有一些教學單位實行了“校企合一、產(chǎn)學一體”的教育理念，一方面培養(yǎng)了人才的專業(yè)技能，另一方面又為人才提供了一個很好的實踐平臺。這一教學的實現(xiàn)促使了崗位群的確定，而依據(jù)崗位群又對人才的培養(yǎng)進行了課程的改革?？梢钥闯?，依據(jù)專業(yè)人才的崗位群特點，能夠非常準確的尋求與電氣自動化專業(yè)相關的企業(yè)，并與之進行合作。其次，依據(jù)生源的特點，可以對教學的教材進行新的制定，實現(xiàn)因材施教的教學策略。此外，電氣自動化專業(yè)的特點非常的豐富，在其設備安裝、維修的領域中，包含著電器產(chǎn)品的設計、開發(fā)和電器開關設備的安裝、維修。為此，在電氣設備的安裝、維修中，逐漸的突出計算機的應用能力，實現(xiàn)計算機的全程控制，也是進行人才培養(yǎng)的另一內容。
(二)對于電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標而言，其是要能夠培養(yǎng)出高技能的應用型人才，而在這一內容中，職業(yè)教育則成為最重要的一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在進行職業(yè)教育的活動中，教學的實踐非常的重要，如何實現(xiàn)教學體系的改革，進行實踐教學時間的分配、教學內容的整合、自動化專業(yè)特點的突出、職業(yè)技能要求的滿足都是非常重要的內容。但對于電氣化專業(yè)而言，目前存在的問題是，東北地區(qū)電氣自動化專業(yè)的高職教育的背景并不是非常的明顯，其與模具、數(shù)控等專業(yè)不同，其沒有明顯的行業(yè)可供畢業(yè)生們來依托，職業(yè)教育進行起來，也是相當?shù)睦щy。在黑龍江省，由于哈大齊的建設，個當?shù)氐睦瞎I(yè)基地帶來了復蘇的生命，這也無疑為電氣自動化人才提供 了很好的就業(yè)平臺，電氣自動化專業(yè)的職業(yè)教育也就更加的廣闊起來。為能夠適應社會的需求和變化，促進經(jīng)濟的發(fā)展，就要不斷地轉變專業(yè)教學的思路，擴充、調整電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，使得專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠得到有效地實現(xiàn)。
三、電氣自動化專業(yè)人才的發(fā)展
當今的社會競爭非常的激烈，為促進企業(yè)自身的發(fā)展，就要不斷地進行業(yè)人才的培養(yǎng)。對一個企業(yè)而言，通過自身的綜合實力，對企業(yè)的員工進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，促使企業(yè)創(chuàng)造能力的生成，不斷培養(yǎng)未來的骨干人才，在日益激烈的市場競爭中顯得非常的重要。一方面，經(jīng)過人才的培養(yǎng)，就不易出現(xiàn)員工跳槽或被挖走的現(xiàn)象，員工也能夠對企業(yè)充滿更多的激情與熱情，竭盡所能的為企業(yè)進行服務；另一方面，企業(yè)能夠讓得到培養(yǎng)的員工帶動新的員工，實現(xiàn)全體員工的共同發(fā)展，形成一個良性循環(huán)的發(fā)展。就現(xiàn)實而言，目前的企業(yè)在進行員工的招聘時，都會要求入職的員工要有一定的工作經(jīng)驗，對那些剛剛走出學校的畢業(yè)生，他們往往視而不見，這樣一來，社會的發(fā)展就會出現(xiàn)斷鏈，是一個非常不好的現(xiàn)象。雖然說這些初入社會、沒有經(jīng)驗的人不易迅速的為企業(yè)帶來利益。但他們的工作熱情，能夠為企業(yè)創(chuàng)造更多有價值的東西。在加上企業(yè)內部的培養(yǎng)，定會使他們成為一個優(yōu)秀的員工，為企業(yè)的發(fā)展帶來更多的生命力。
結束語
總而言之，電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學改革應該充分的立足于社會和市場，不斷完善教學的體制和人才培養(yǎng)的方案，才能更加有效地提高學生的專業(yè)技能，為社會的發(fā)展提供更多的需求。為此，只有通過教學實踐的具體改革，不斷進行新的探索和研究，才能更多的培養(yǎng)出電氣自動化專業(yè)的應用型人才，為企業(yè)和社會的經(jīng)濟發(fā)展提供更為有效的幫助。
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篇2
專業(yè)代碼及名稱
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現(xiàn)代公司管理
11469
宏觀勞動力配置
11471
勞動爭議處理概論
B020222 物業(yè)管理（獨立本科段）
02659
房地產(chǎn)項目管理
05673
城市社區(qū)建設概論
00176
物業(yè)管理
05674
物業(yè)信息管理
05672
物業(yè)設備管理
05675
物業(yè)管理國際標準與質量認證
06569
物業(yè)管理實務
05676
城市環(huán)境保護
07519
公司管理學
B020229
物流管理（獨立本科段）
07006
供應鏈與企業(yè)物流管理
03361
企業(yè)物流
03365
物流運輸管理
03364
供應鏈物流學
07724
物流系統(tǒng)工程
07729
倉儲技術和庫存理論
07725
物流規(guī)劃
B020230 公共事業(yè)管理（獨立本科段）
03335
公共管理學
05725
文化管理
03331
公共事業(yè)管理
05726
國土資源管理
05724
公共衛(wèi)生管理
03312
勞動和社會保障概論
B020235 國際旅游管理
（獨立本科段）
11403
中國旅游文學作品選
00187
旅游經(jīng)濟學
00188
旅游心理學
04138
旅游文化
11406
旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護
05034
旅游地理學
03529
國際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設備管理
18960
禮儀學
11341
國際旅游學
11343
旅游會計學
11405
美食與菜系
B020236 會計電算化（獨立本科段）
08674
計算機網(wǎng)絡基礎
11399
面向對象數(shù)據(jù)庫技術
02376
信息系統(tǒng)開發(fā)
03703
國際會計與審計準則
B020256 項目管理（獨立本科段）
05060
項目范圍管理
05058
管理數(shù)量方法
04154
項目采購管理
05063
項目時間管理
05067
項目管理案例分析
05062
項目質量管理
05061
項目成本管理
05066
項目論證與評估
09413
項目管理概論
10427
項目人力資源與溝通管理
B020277 環(huán)境保護與管理
（獨立本科段）
04518
環(huán)境化學
04523
水污染控制工程（一）
02472
環(huán)境質量評價
02471
環(huán)境生態(tài)學
04525
環(huán)境微生物學
04526
環(huán)境工程導論
04521
大氣污染控制技術
04519
固體廢物管理
04528
城市生態(tài)與環(huán)境學
05041
環(huán)境學原理
04527
環(huán)境規(guī)劃與管理
04529
環(huán)境地學基礎
04530
環(huán)境儀器分析
05580
環(huán)境保護
06270
技術經(jīng)濟學
B020279 工程管理（獨立本科段）
03303
建筑力學與結構
06962
工程造價確定與控制
04037
施工技術與組織
06087
工程項目管理
03823
建筑制圖
08262
房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營
06936
建筑法規(guī)
06289
工程招標與合同管理
08263
工程經(jīng)濟學與項目融資
06393
土木工程概論
B020282
采購與供應管理
（獨立本科段）
03613
采購與供應關系管理
03615
采購績效管理
03618
采購項目管理
03619
運作管理
B020309 現(xiàn)代企業(yè)管理
（獨立本科段）
08816
現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
06092
工作分析
08819
企業(yè)管理咨詢與診斷
10425
企業(yè)內部控制
06093
人力資源開發(fā)與管理
07114
現(xiàn)代物流學
10422
電子商務運營管理
18960
禮儀學
10421
客戶服務管理
07481
管理學基礎
10424
資本運營與融資
10423
銷售業(yè)務管理
10426
團隊管理
B030203 社會工作與管理
（獨立本科段）
00278
社會統(tǒng)計學
05963
績效管理
00280
西方社會學理論
00281
社區(qū)社會工作
03335
公共管理學
00279
團體社會工作
00276
人類成長與環(huán)境
00282
個案社會工作
00285
中國福利思想
00283
社會行政
03346
項目管理
B040102 學前教育（獨立本科段）
00881
學前教育科學研究與論文寫作
00403
學前兒童家庭教育
00886
學前兒童心理衛(wèi)生與輔導
00399
學前游戲論
00884
學前教育行政與管理
00887
兒童文學名著導讀
00885
學前教育診斷與咨詢
B040107 教育管理（獨立本科段）
10488
班級管理學
00442
教育學（二）
10489
現(xiàn)代學校人力資源管理
10490
教育財政學
00459
高等教育管理
B040108 教育學（獨立本科段）
01281
中國教育史
00442
教育學（二）
00471
認知心理
00448
學校管理學
02018
數(shù)學教育學
01282
外國教育史
07824
語文教育學導論
B040110 心理健康教育
（獨立本科段）
00266
社會心理學（一）
02108
實驗心理學
00471
認知心理
03519
心理測評技術與檔案建立
05951
心理與教育統(tǒng)計
04269
人格心理學
04267
學習心理與輔導
B040302 體育教育（獨立本科段）
11123
社會體育學
00486
運動生理學
00501
體育史
00502
體育管理學
11397
體育科研方法
06743
運動醫(yī)學
B050113 漢語言文學教育
（獨立本科段）
00821
現(xiàn)代漢語語法研究
00814
中國古代文論選讀
11344
中國近代文學史
11345
文體寫作
11495
古代漢語(二)
04579
中學語文教學法
11494
古代漢語(一)
11346
近代漢語
11347
唐詩宋詞研究
11501
中國當代文學史
B050206 英語教育（獨立本科段）
07374
高級英語（一）
05187
中學英語教學法（小教）
11416
翻譯
00840
第二外語（日語）
10101
美國文學選讀
06422
英語語言學
11487
基礎英語(一)
10100
英國文學選讀
11499
英語論文寫作
11488
基礎英語(二)
11497
高級英語(二)
10876
英美報刊選讀
11489
基礎英語(三)
11500
外語教學心理學
B050218 商務英語（獨立本科段）
05355
商務英語翻譯
05439
商務英語閱讀
05440
商務英語寫作
00840
第二外語（日語）
B050302 廣告學（獨立本科段）
00635
廣告法規(guī)與管理
00639
廣播電視廣告
00641
中外廣告史
00634
廣告策劃
00850
廣告設計基礎
00640
平面廣告設計
B050311 廣播電視編導（獨立本科段）
01183
電視文藝編導
01184
電視藝術片創(chuàng)作
01170
電視畫面編輯基礎
B050408 音樂教育（獨立本科段）
06955
中國音樂史
04366
曲式與作品分析
11419
和聲學（二）
00732
簡明配器法
11423
復調音樂
11421
外國音樂史
11427
歌曲作法(二)
B050410 美術教育（獨立本科段）
00747
美術教育學
11330
設計學
00745
中國畫論
00744
美術鑒賞
B050418 數(shù)字媒體藝術（獨立本科段）
00504
藝術概論
05710
多媒體技術應用
07759
Visual Basic程序設計
B050437 藝術設計（獨立本科段）
09235
設計原理
04026
設計美學
10177
設計基礎
B050443 服裝設計與工程
（獨立本科段）
03907
西洋服裝史
03908
服裝材料學
03911
服裝國際貿易
03902
服裝發(fā)展簡史
03918
服飾流行分析
03916
服裝消費心理學
03915
服裝連鎖店管理
03910
服裝工業(yè)工程
03921
服裝專業(yè)英語
07541
服飾文化
03920
服裝商品檢驗
03919
服裝市場調查與分析
B070102 數(shù)學教育（獨立本科段）
11400
數(shù)學分析續(xù)論
10544
線性規(guī)劃
02005
常微分方程
02013
初等數(shù)論
11401
中學數(shù)學方法論
11402
應用統(tǒng)計方法
02011
復變函數(shù)論
02600
C語言程序設計
11502
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(三)
11503
組合數(shù)學
10099
近世代數(shù)
B070202 物理教育（獨立本科段）#
02040
理論力學（二）
02023
熱學
02022
力學
02025
電磁學
11439
篇3
摘 要： 長春汽車工業(yè)高等?？茖W校為國務院教育體制機制改革試點項目單位，2010年底，改革項目獲批立項。學校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制，加強內涵建設，對高職院校未來如何發(fā)展具有一定的借鑒和指導意義。
關鍵詞： 高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新
長春汽車工業(yè)高等?？茖W校始建于1979年。2006年，學校成為國家首批28所高職示范院校之一，學校先后獲得國家?guī)熧Y技能培訓示范單位、國家職業(yè)安全培訓基地、中華全國總工會職工教育培訓優(yōu)秀示范點、教育部繼續(xù)教育示范基地等資質。2010年10月，國務院將學?！墩笮Ｂ?lián)盟辦學模式》納入國家教育體1制改革試點。
一、服務汽車產(chǎn)業(yè)價值鏈，優(yōu)化專業(yè)結構
學校的專業(yè)建設為適應經(jīng)濟社會發(fā)展，滿足汽車產(chǎn)業(yè)結構調整與優(yōu)化升級的需要，不斷調整與國家、地方的支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)的適應程度，積極主動調整專業(yè)結構，形成了沿汽車產(chǎn)業(yè)鏈設置專業(yè)的專業(yè)建設特色，學?，F(xiàn)有18個專業(yè)可，有5個國家級示范、5個省級示范、3個全國唯一專業(yè)，主持開發(fā)了3個國家級的專業(yè)教學基本要求。
二、確立“三高”人才培養(yǎng)目標，注重學生全面發(fā)展
學校以市場需求為導向，以學生為中心，以職業(yè)能力為主導的“三高”人才培養(yǎng)目標，即：高認知、高技能、高素養(yǎng)。畢業(yè)生按照企業(yè)的三個人才培養(yǎng)通道，即技術通道、技能通道、管理通道發(fā)展成為職業(yè)領域的專家，管理崗位的骨干和職業(yè)創(chuàng)新的人才。成績優(yōu)異的畢業(yè)生，將榮獲學校頒發(fā)的《第一汽車職業(yè)能力證書》。
三、依托汽車行業(yè)，深化校企合作人才培養(yǎng)模式改革
（一）校企合作，訂單培養(yǎng)
學校經(jīng)過多年的探索實踐，形成了“校企融合”辦學的長效機制。學校與一汽轎車、中國平安集團、米其林、一汽―大眾等89家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，育有豐田T-TEP（Toyota Technical Education Program即“豐田技術培訓計劃”）、一汽-大眾TQP（Technician Qualification Program ，即“技術人才培養(yǎng)工程”）、中德SGAVE（Sino-German AutomotiveVocational Education ，即“中德職業(yè)汽車教育項目”）等重點訂單合作項目。
（二）探索彈性學制的人才培養(yǎng)模式
學校依據(jù)學校相關政策，堅持因材施教，探索建立高等職業(yè)院校學校拔尖學生重點培養(yǎng)制度，實行特殊人才特殊培養(yǎng)。作為國家教育體制改革項目的一部分，于2012年在汽車檢測與維修技術專業(yè)（檢測與調整方向）和電氣自動化技術專業(yè)（設備電氣維修方向）聯(lián)合一汽大眾公司、一汽豐田公司、一汽技術中心、米其林（中國）投資有限公司等企業(yè)進行彈性學制（四年）試點，共同聯(lián)合開展全程訂單培養(yǎng)。
（三）借助國際高端合作項目，探索人才培養(yǎng)新模式
2011年我校成為德國五大汽車制造商（保時捷、寶馬、奔馳、奧迪及大眾）攜手我國高職院校聯(lián)合啟動的“中德汽車機電技能型人才培養(yǎng)培訓合作項目”第一批試點院校之一。以此項目為基礎2012年學校申報了2012年吉林省高等學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。
該項目人才培養(yǎng)方案的制定由中德雙方專家共同完成。在充分的職業(yè)崗位工作任務分析的基礎上，提煉了14項綜合能力，基于工作過程開發(fā)了8個學習領域（按汽車組成系統(tǒng)劃分）、43個學習情境、123個學習任務。按照由簡單到復雜、由單一到綜合、由到核心的能級遞進人才成長規(guī)律開展教學，因此8個學習領域同步推進，改變傳統(tǒng)的“切西瓜”模式為“剝洋蔥”模式。教學實施過程中，每一個學習任務都是以“客戶工單”為載體開展教學的，明確了工作任務、學習任務、行動目標與能力目標；以“問題和處理問題”為導向引導學生自主學習與自主探索，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
該項目的成功啟動，實現(xiàn)了中國職業(yè)教育與國際標準對接，并為中高職銜接的課程體系構建提供借鑒。
四、深化教學改革，全面推進理實一體化課程建設
學校以校企聯(lián)合培養(yǎng)項目為突破口，借鑒國際著名企業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)模式與方法，課程建設全面體現(xiàn)了以學生為中心的教育的理念，更有利于以能力為導向的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
（一）以職業(yè)為導向，重新構建課程體系
學校課程建設的重點由過去單一的課程改革與建設轉向專業(yè)課程體系的構建，使課程建設更加科學、系統(tǒng)，更加符合行業(yè)企業(yè)對職業(yè)人才的要求。課程體系的構建改變原有的以知識體系為出發(fā)點，而是以汽車制造與服務等相關行業(yè)、企業(yè)的工作邏輯、工作流程等職業(yè)活動為導向，構建新的專業(yè)課程體系，將傳統(tǒng)課程體系中的系統(tǒng)知識有機融合到新的課程體系中。
（二）以能力為重點，制定課程教學目標
學校機電一體化技術專業(yè)結合職業(yè)崗位需求和學生的未來可持續(xù)發(fā)展，確定了“一技多能”的課程教學目標，一技即自動生產(chǎn)線的維修技能，多能則是指學生工作崗位的遷移能力，包括數(shù)控機床維修能力、機器人維修能力、機械設備裝調能力和機械設備設計能力等。將PLC與液壓、氣動課程進行整合，將機械維修與數(shù)控維修課程進行整合，形成新的課程體系和教學內容。
（三）以項目為載體，設計課程教學內容
依據(jù)課程目標，在課程內容的選擇與設計上，改變了傳統(tǒng)的以文字、公式、圖形為載體的形式，而是以項目任務為載體。教師將企業(yè)的真實項目任務或案例引入課堂，學生通過完成具體的項目任務達到學習知識、掌握技能的目的。
（四）以學生為中心，改變課程教學模式
在教學過程中，教師充分利用我校理實一體化教室的優(yōu)勢，打破原有的理論課和實訓課的分類方式，將理論貫穿到實踐中，通過實踐來學習理論，再通過理論指導實踐，通過確定學習內容、學生小組討論、小組實踐、小組總結、小組匯報評價等一系列學習實踐活動，充分發(fā)揮學生自主學習能力和分析問題解決問題的能力。
（五）以合作為基礎，進行教學資源開發(fā)
學校與一汽-大眾公司開展的聯(lián)合培養(yǎng)項目，首先由學校與企業(yè)共同組成項目小組，在借鑒德國大眾公司相應崗位培養(yǎng)計劃的基礎上，結合企業(yè)對學生未來從業(yè)崗位的能力要求，共同制定培養(yǎng)方案，確定課程內容，進行課程開發(fā)。
學校與法國米其林投資公司從人才培養(yǎng)理念到知識技能體系、教學方式方法、考核內容標準、教師任職資格、教學條件保障，甚至企業(yè)文化、企業(yè)標準的融入等方面進行了人才培養(yǎng)全過程、全方位的深度合作。
（六）以應用為標準，評價課程實施效果
對課程實施效果的評價，改變了以往以知識記憶為主的考核評價方式，著重考核評價學生對所學知識的應用及學生的綜合職業(yè)能力。逐漸加大過程考核的力度，由過去單一的結果性考核轉變?yōu)檫^程考核與結果考核相結合；由過去單一的教師考核為主，變成學生自評、學生互評、教師考評、企業(yè)考評相結合。 （作者單位：長春汽車工業(yè)高等專科學校）
基金項目：本論文系國務院教育體制機制改革項目“探索職業(yè)教育政企校聯(lián)盟辦學模式”（項目編號03-107-050）的階段性研究成果。
參考文獻：
篇4
關鍵詞：高等數(shù)學；厭學；教學改革
作者簡介：宜素環(huán)（1981-），女，遼寧科技大學高職學院講師，碩士，研究方向為高等數(shù)學教法、智能優(yōu)化算法；孫超（1982-），男，遼寧科技大學理學院講師，碩士，研究方向為高等數(shù)學教法、模糊控制；單秀麗（1977-），女，遼寧科技大學高職學院講師，碩士，研究方向為高等數(shù)學教法；房月華（1983-），女，河北衡水人，衡水學院助教，碩士,研究方向為最優(yōu)化計算方法與應用。
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）17－0065-02
通過近幾年的調查發(fā)現(xiàn), 導致大學生“厭學癥”的原因是多方面的，除了與社會大環(huán)境、學校小環(huán)境、管理體制及學生自身的因素等方面有關外，還與教師的教學理念、授課方式、自身文化修養(yǎng)等存在著密切的關系。高職學生的數(shù)學基礎普遍較差,對高等數(shù)學的學習又有恐懼心理,而我們現(xiàn)有的教學模式幾乎一成不變，未能跳出傳統(tǒng)的教學框架。面對新形勢下的高職教育,如何改革以更好地為專業(yè)服務,是我們不能回避而又不得不面對的問題[1]。
一、學生厭學表現(xiàn)及教師存在的問題
高等數(shù)學課程是高職院校理工專業(yè)的重要基礎課之一。其教學目的在于培養(yǎng)學生比較熟練的運算能力、抽象思維能力和解決問題的能力,并為后續(xù)課程的學習和今后從事科研活動奠定必要的數(shù)學基礎。但是許多學生對它都有一種恐懼心理。高等數(shù)數(shù)教學中教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂氣氛沉悶,老師講得津津有味, 學生聽得昏昏欲睡,這樣教學效果當然不能得到保證[2]。
（一）學生厭學表現(xiàn)
厭學表現(xiàn)的程度不盡相同，最嚴重的表現(xiàn)為遲到、早退甚至曠課，即使勉強來上課，也是昏昏欲睡，從不主動聽課、記筆記；最輕微的也會表現(xiàn)為對學習沒有興趣，應付差事。一部分學生厭學是學習動機問題，他們認為學習高數(shù)沒有用，不能現(xiàn)學現(xiàn)用。一部分則是學習方法不對頭，很努力了，成績卻上不去，自信心受挫，對學習產(chǎn)生厭煩情緒[3]。還有一部分學生厭學則是因為很多老師習慣于要求學生死記硬背，背的好考試就能得高分，無形中挫傷了他們的學習熱情。
（二）教師在教學中存在的主要問題
1.授課方式枯燥、單一。研究表明，教師的授課方式枯燥、乏味是學生對學習不感興趣的主要原因。在陳舊的教學思想、教學觀念的影響下，一些教師在課堂上照本宣科，滔滔不絕、不厭其煩地教授著空洞的概念和定理，完全脫離了社會實踐，以至于課堂下總是睡倒一片還不知其所以然[4]。
2.對好生、差生的不同態(tài)度。在大學校園里,存在著這樣一種現(xiàn)象：任課教師更傾向于關注成績好的學生, 因為他們在很多方面都做得很好，不管課上還是課下。老師自然就給予了更多的關心和表揚。有些學生甚至能參與到教師的科研項目中去,由此形成了一個良性循環(huán)；而對于差生來說,他們怕問老師問題，不敢回答老師問題，被忽略，得不到老師的關心,更不敢在課下和老師交流，不愿學習，由此進入了一個惡性循環(huán)。所以教師的不同態(tài)度在一定程度上會對他們的學習產(chǎn)生影響。
3.師生交流不當。古語有云“親其師,信其道”,足見教師自身的人格魅力對學生的影響程度。而數(shù)學學科的抽象性、嚴謹性,使得數(shù)學教師的語言遠不其他學科那般豐富多姿,數(shù)學課堂也極易變得無趣、單調和乏味,從而讓學生對教師產(chǎn)生情感上的疏遠, 對數(shù)學學習失去興趣[5]。
學生如果在高數(shù)學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題與智商無關，也不是學習能力欠缺，而是未能得到相應的幫助及未找到適合自己的學習方法造成的。如果任課教師能負起責任，適時地點撥，給予合理的幫助，那么大多數(shù)學生的學習動機會變得端正，在學習能力方面也會變得十分相似。如何經(jīng)過努力，使自己成為一名學生喜歡的高校數(shù)學教師，從而調動學生學習高數(shù)的積極性，隨之將高數(shù)知識應用于專業(yè)，更好地為專業(yè)課服務，是我們每位高數(shù)任課教師都應該思考并為之付出行動的迫在眉睫的課題
二、改革措施
（一）創(chuàng)設鮮活的教學情境
1.增加學生學習興趣。興趣是最好的老師,興趣對學生的學習態(tài)度和課堂教學的學習效果影響很大。一方面，在講解理論知識時，適當補充名人傳記。例如在講解中值定理相關內容時，可以把羅爾、拉格朗日等杰出數(shù)學家潛心鉆研最后走向成功的事例介紹給大家，激勵、喚醒、鼓舞學生的主體意識。采用這種激勵機制，讓學生知道任何事情都不是一蹴而就的，必須經(jīng)過持之以恒的努力。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，明確學習目的，端正自己的學習態(tài)度。另一方面,可以多介紹一些數(shù)學理論在實踐中的應用，如利用數(shù)學模型分析研究經(jīng)濟問題和在工程中的作用，從而展現(xiàn)出所學高數(shù)理論的價值和魅力。
2.提高課堂靈活性。講課中隨時可以周圍可見物為實體,將知識直觀地傳授給學生。如在講解空間解析幾何一章時，完全可以把教室當做空間直角坐標系中的一個卦限，相應的面面、線線、面線之間的關系就迎刃而解。進行直觀教學既可以使學生容易接受概念、定理,又有激發(fā)學生學習的主動性、積極性,使課堂氣氛活躍,學生所學知識扎實,運用靈活,達到提高應用能力的目的。
3.強化高數(shù)教師教學的語言藝術,提高課堂教學效果。語言是教師向學生傳道授業(yè)解惑的重要工具。平淡的語言和平鋪直敘的敘述則會讓學生覺得乏味，對本來就枯燥的數(shù)學理論產(chǎn)生厭煩，敬而遠之。采用合理的、豐富的語言藝術可以使課堂變得活躍，激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高課堂教學效果[6]。
（二）與專業(yè)知識相結合
不同的專業(yè)對高等數(shù)學的要求是不同的，有的專業(yè)偏重于一部分知識, 而有的專業(yè)卻又偏重于另外一部分知識,教師應該知道高數(shù)教育是為其他專業(yè)課教育服務的。所以教師在教授不同專業(yè)學生的時侯,其側重點就應該不同, 方法也應有所區(qū)別。
在組織教學過程中，高數(shù)教師需主動與專業(yè)教師進行溝通，了解各專業(yè)的課程設置情況，了解各個專業(yè)課程所用到的數(shù)學知識，哪些數(shù)學知識應當加強，哪些知識可以弱化，有針對性地教授。如對電氣自動化專業(yè)的學生進行導數(shù)定義的講解時,可以從重點分析電流強度問題入手，而耐火材料專業(yè)的專業(yè)課《物理化學》中偏摩爾量就是通過偏微分來定義的，故講解時可以側重講解，為專業(yè)課的更好理解打下基礎。這樣既可以提高學生的學習興趣, 又可以加深他們對高數(shù)這門課程的認識。
當然,多媒體教學并不是說可以取代傳統(tǒng)的教學手段。在教學過程中,應根據(jù)講授內容,將課件、粉筆相結合才會起到良好的教學效果。
（三）注重過程考核
以往對學生的考核重在期末考試，對于平時不學習的學生來說，期末只能臨時抱佛腳，背題背答案。這種一錘定音的終結式考核方式很難起到督促學生學習的作用。導致學生平時學與不學一個樣，學多學少一個樣，學好學壞一個樣，因此應加大過程考核，注重平時考核。對學生的出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時測驗等作為期末考試平時成績一項的重點考核項目，用此來約束學生，鞭策學生，幫助他們克服不良的學習習慣，增強他們的學習動力。
各任課教師在每學期的教學過程中，在按照《高等數(shù)學》課程教學大綱的要求授課的同時，至少安排2次單元或階段性的筆試測試（具體考試內容及試題題型由任課教師自定）；另外1次任課教師可根據(jù)教學內容采取較靈活的考核形式，如：綜合報告、讀書筆記、課程論文、口試（面試）、課堂提問等，也可仍采用閉卷筆試的方式。
（四）加大對學生的人文關懷
教師自身的人格魅力對學生的影響程度是相當大的。為了消除學生因對數(shù)學教師情感上的疏遠而不喜歡甚至厭惡高數(shù)學習這一原因造成的厭學現(xiàn)象,就要努力使自己成為一名學生喜歡的高校數(shù)學教師。
大學生正處于青春期，面臨適應社會、處理人際關系和生長發(fā)育等問題，這些問題都會直接影響學生的學習興趣和學習成績，這就要求任課教師經(jīng)常深入班級，關心學生，并針對這些心理問題，給予一定的指導。另外，在作業(yè)批改寫批語時運用激勵語言，增強學習數(shù)學的自信心，和學生情感互動，鼓勵每一個愿意上進的學生。這樣不僅做到了教書育人，而且拉近了師生間的距離，使學生在喜歡老師的同時喜歡上了老師所教的課程。
三、結束語
高等數(shù)學是一門內容豐富、應用非常廣泛的學科，作為高等數(shù)學教師,積極探索適合自己的而又有效的教學方法,向學生全面展示高等數(shù)學的內容和魅力,是每一位任課教師義不容辭的責任。以上是筆者以提高學生的學習興趣為契入點,結合五年來講授高數(shù)課程的經(jīng)驗得到的一些心得體會。這些不成熟的做法還有待于進一步完善和提高,歡迎廣大同行尤其是前輩批評指正，筆者也會在將來的教學中做進一步的探索和努力。
參考文獻：
[1]張濱燕，李大衛(wèi).高職院校高等數(shù)學課程教學的現(xiàn)狀及改革對策[J].遼寧教育研究,2005(9).
[2]葉超.高等數(shù)學教學方法探索[J].高等教育研究，2009(9).
[3]王宜杰.對大學生厭學與數(shù)學文化的思考[J].海峽科學，2008(2).
[4]李靜，何琦.淺析大學生厭學現(xiàn)象中的教師因素[J].社科縱橫，2004(6).
