導語：如何才能寫好一篇樹葉教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

漢濱區(qū)茨溝鎮(zhèn)幼兒園

胡娟

設(shè)計思路：

每年秋天正是本地（茨溝鎮(zhèn)）“賞紅葉”的好時節(jié)，《指南》中指出“根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，從而進行藝術(shù)表現(xiàn)”。由此可在大班開展以《秋天的樹葉》為主題的課程活動。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

活動目標：

1.引導幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物；

2.讓幼兒學習用不同形狀的樹葉進行拼圖，組合，能表現(xiàn)出物體的主要形象；學習正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力；

3.讓幼兒學會通過樹葉粘貼畫去感受和發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感。

活動準備：

1.物質(zhì)：3-5種不同顏色不同形狀的樹葉，每種樹葉準備2-3片；A4紙，膠棒，兒童剪刀。

2.經(jīng)驗：幼兒對形狀，色彩的搭配和對秋天景象的已知經(jīng)驗，

活動重點：

學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，能夠表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

活動難點：

學習正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

活動方法：觀察法，口授法，演示法，實踐操作法，

活動過程：

一、導入活動（看圖提問：引出秋天、秋葉）

1.欣賞秋天（出示家鄉(xiāng)秋天的圖片）

師：小朋友們好，今天，老師要帶小朋友們一起和樹葉做個游戲，在游戲開始之前，請小朋友欣賞一下我們家鄉(xiāng)此時的圖片吧！

2.秋天的景象（引導幼兒從秋天的景象到秋天的樹葉）

陽光灑在秋天的樹葉上，到處都是一片金黃；秋天的樹葉落在公園里的長凳上，還把房子周圍裝扮的更漂亮。秋風吹落了紅彤彤的楓樹葉，黃燦燦的銀杏樹葉也被秋風吹落，五顏六色、不同形狀的樹葉都被秋風吹下，各式各樣的樹葉從空中飄落下來，非常好看。

二、引導幼兒觀察樹葉的外形特征

1.師：老師撿到幾片樹葉，我們一起看看這幾片樹葉的形狀分別像什么？

銀杏葉像一把折扇，紅楓葉像金魚的尾巴

紅葉像一頂帽子，無患子葉像彎彎的小船

（引導幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，知道它們有大有小，形狀不一，顏色不同）

2.師：秋天的樹葉各種各樣，可以根據(jù)不同形狀的樹葉拼成圖形，下面，請小朋友看看老師用樹葉拼成了什么圖案。（展示樹葉拼圖）

3.引導幼兒進一步探索（展示樹葉粘貼畫）

師：秋天的樹葉可以拼出漂亮的圖案，怎么樣才能留住這些漂亮的圖案呢？對了，我們可以把這些樹葉粘貼在紙上，做成粘貼畫。這樣我們就能留住它們啦！

三、操作展示（拍攝制作粘貼畫視頻并介紹樹葉粘貼畫的方法）

師：漂亮的樹葉粘貼畫，如何制作呢？下面，請小朋友準備好以下幾種物品，老師給小朋友們簡單示范一下樹葉粘貼畫的制作，跟著老師一起來制作吧！

操作的時候，先用剪刀剪掉樹葉的葉柄，把樹葉剪成需要的形狀，將剪好的樹葉放在盒子里備用，在粘貼之前先將樹葉的拼圖擺出來，確定粘貼位置，在粘貼位置均勻的涂上膠，最后將樹葉粘貼在涂有膠的地方，用手輕輕撫平，自然風干就好。

四、作品展示

師：小朋友們可以請家長幫忙，做更多不同的樹葉粘貼畫，和小伙伴分享你的作品，樹葉粘貼畫還能裝飾我們的房間，讓生活更美好。

五、活動結(jié)束（欣賞兒歌）

師：今天我們學會了制作樹葉粘貼畫，像是和秋天的樹葉玩了一個小游戲，秋天的樹葉不僅好看，還可以來玩，小朋友們喜歡嗎？最后，老師給秋天的樹葉送一首兒歌，小朋友們跟著老師一起讀一讀吧！

《秋葉》

秋葉扁，秋葉彎，好像許多小小船

篇2

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

一、背景分析：

“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年(764年)春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。當時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。

二、誦讀提示：

應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩?先看一遍，整體感知后，讓學生指出?！徛⒌统恋?/p>

分析原因：“旅夜”書“懷”，有感而生。乎?否!從哪里可以看出?讓學生再細作分析。

這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風景，其實是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。

三、詩歌內(nèi)容分析：

1、開頭四句寫了怎樣的景?如何來描寫的詩人的旅夜處境和感受?

寫“旅夜”;岸上有細草微風，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動而浮蕩著。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，形象而細致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”;唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動;也只因江水的流動，才能感到“月涌”?！靶谴埂?、“月涌”是以細膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。

2、后四句書怎樣的“懷”?

“名豈文章著”，聲名不因政治抱負而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實現(xiàn)的憤慨。說“官應(yīng)老病休”，詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。說“應(yīng)”當，本是不應(yīng)當，正顯出老詩人悲憤的心情。

面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時寫的“萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”(《去蜀》)語意相同。以形象比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達了詩人深沉的感慨。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境。“一沙鷗”照應(yīng)“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。

3、藝術(shù)特色。A、寓情于景B、直抒胸臆。

全詩風格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細”的藝術(shù)成就。

三、名句賞析：“星垂平野闊，月涌大江流?！?/p>

這兩句寫景的詩句，歷來為人們所稱道。無垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡，難怪有人認為這兩句詩是“開襟闊遠”(浦起龍《讀杜心解》)，甚至有人認為是寫出了作者“喜”的感情(見《唐詩論文集•杜甫五律例解》)。其實只要聯(lián)系本詩寫作背景和全詩的意境不難看出，這兩句詩是在以樂景寫哀情，作者正是以自然的遼闊無邊反襯一葉可憐小舟的孤單與渺小，面對茫茫的宇宙，想想坎坷的過去，望望無光的未來，何處才是自己的歸程，怎不悲從中來?

四、練習提升.

對這首詩的賞析，不準確的一項是()

A.前兩聯(lián)對仗工整，由遠及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。

B.此詩寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。

C.后兩聯(lián)含蓄地寫出詩人的不幸與當時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。

D.尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。

(答案A.應(yīng)是“由近及遠，由上及下”。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。)

五、對比拓展

對比賞析：杜甫的《旅夜書懷》和李白的《渡荊門送別》

渡荊門送別旅夜書懷

李白杜甫

渡遠荊門外，細草微風岸，

來從楚國游。危檣獨夜舟。

山隨平野盡，星垂平野闊，

江入大荒流。月涌大江流。

月下飛天鏡，名豈文章著?

云生結(jié)海樓。官應(yīng)老病休。

仍憐故鄉(xiāng)水，飄飄何所以，

萬里送行舟。天地一沙鷗。

這兩首詩的共同點有哪些?

(1)都在長江上而下，只不過李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽縣途中作的這首詩;(2)都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”;(3)這兩首詩的氣象都十分開闊，藝術(shù)表現(xiàn)手法較為自然。兩詩的前后結(jié)構(gòu)渾然一體，一氣呵成。由近展遠，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復的立體空間景象，映入胸懷。兩詩的結(jié)句雖以“低調(diào)”和“收束”而止，但仍展現(xiàn)出遼遠時空，令人作無窮無盡的遐想。

這兩首詩的不同點在哪里?

(1)李白寫《渡荊門送別》是青年時代，開元十三年(公元725年)出蜀游歷時而作?！堵靡箷鴳选肥嵌鸥ν砟?，即唐代宗永泰元年(公元765年)，杜甫辭去了幕僚的職務(wù)，帶家眷離開成都，經(jīng)渝州(今重慶)乘船到云陽縣云安鎮(zhèn)途中而作。兩詩相差的年代剛好40年;(2)心境不一樣，李白第一次走出蜀地的大山，天地開闊，，神蕩胸襟，豁然開朗，興奮喜悅之情，言于溢表。舉目從沒有看到的茫茫大江，山在大江和藍天之間，成了渺渺的一線。李白的詩里，只有對壯闊山河的感嘆和思鄉(xiāng)的情懷，而沒有人生風雨歷程的傷愁。杜甫的心境和李白大不一樣，蹇途人生，時運不濟，顛沛流離，窮困纏身。恰又

篇3

【關(guān)鍵詞】案例教學;高職教育;教學

一、案例教學法及其溯源

所謂案例教學法，就是在教員指導下，根據(jù)具體的教學目標要求，通過實際案例展開教學活動，組織學員進行學習和討論的一種教學方法。案例教學法是一種親驗性教學方法，它以學員為主體，通過引導，使學員主動觀察、分析和解決案例中所存在的問題。案例教學法通過將典型案例引進課堂，通過討論、分析，引導學員理解案例中的關(guān)鍵、疑難問題和隱含啟示，或借鑒案例中的成功經(jīng)驗，或吸取失敗教訓，從而達到利用所學知識解決實際問題的效果。

二、案例教學法的特征與優(yōu)勢

作為教學方法之一，案例教學法給高職教育的專業(yè)課教學帶來了前所未有的活力，它的主要特征表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是擬真度高。因為教學案例都是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上通過精心挑選和精心設(shè)計而編寫出來的實際案例，這樣的案例既生動形象，又具有很強的代表性和典型性，因此有助于學員對抽象理論知識的理解，提高學員學習的積極性和自覺性。

二是針對性強。提高學員的分析問題與解決問題能力是高等職業(yè)技術(shù)教育的教學目標之一，而通過對復雜案例的深入分析思考及歸納領(lǐng)悟，可以促使學員形成一套獨特的思維方式，有效提高其分析和解決問題的能力。

三是啟發(fā)性好。案例教學法所設(shè)計的問題一般來說都是虛虛實實，因此能夠啟發(fā)和誘使學員去深入思考，為他們留下了充分的思考空間。

相比于其它的教學方法，案例教學法的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下三個方面。

一是教學的互動性強。傳統(tǒng)的教學方法大多是教員講，學員聽，課堂以教員為主導。而案例教學法則是教員和學員一起，共同參與到實際案例的分析討論之中。以案例的分析為基礎(chǔ)，通過學員之間、師生之間的雙向或多向互動以及平等對話和研討，共同分析和解決問題，形成了師生互動的大課堂，有助于培養(yǎng)學員的批判反思意識和團體合作能力。

二是對能力培養(yǎng)效果更加顯著。案例教學法總是圍繞一個需要解決的實際問題而展開，通過各種各樣的案例使學員如同身臨了各式各樣的實際情境，有助于提高學員處理各種突發(fā)事件的能力，增強學員直面教育實踐的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們對現(xiàn)實問題快速做出科學決策的能力。

三是能更好地使理論與實踐有機融合，培養(yǎng)學員的崗位任職能力。案例教學法以案例為基本素材，把一些真實的典型問題展現(xiàn)在學員面前，將學員帶入特定事件的真實情境中，要求他們設(shè)身處地，像教員那樣去做出反應(yīng)，從而為他們提供了一個在不用深入實踐的條件下就能獲得接觸并處理大量的實際問題的機會，并使之成為溝通理論與實踐的橋梁。

三、案例教學法的基本原則

在高等職業(yè)技術(shù)教育教學中，案例教學法的運用必須堅持以下基本原則。

一是真實性原則。案例必須取材于鮮活的生產(chǎn)、生活和工作實際，必須是指向現(xiàn)實事例的、而不是從抽象和概括化的理論中演繹出的事實，更不能是憑借個人的想象力和創(chuàng)造力而隨意生產(chǎn)制造出來的文字產(chǎn)品。

二是典型性原則。在案例的篩選和設(shè)計過程中，必須選擇與理論教學內(nèi)容聯(lián)系緊密的案例，否則，盡管有時也可能會引發(fā)學員的興趣，但由于太牽強附會和偏離主題，所以最終還是難以達到幫助學員掌握基本概念和基本原理的教學目的，對鍛煉和提高學員的創(chuàng)新能力也是不利的。

三是針對性原則。要針對創(chuàng)新改造等關(guān)鍵問題和熱點問題組織案例教學，要將新裝備、新工藝、新知識、新技術(shù)、新材料等的學習寓于案例教學之中，激發(fā)學員產(chǎn)生共鳴，使他們自覺聯(lián)系自己的工作實際，這樣教學效果將大大提高。

四是趣味性原則。一個精心設(shè)計的案例應(yīng)該是貼近生活或貼近訓練實際，或者就是從學員的日常生活中發(fā)生的事件所進行的一定程度的加工與概括。這樣的案例才會吸引學員，促使他們不斷思考，也才能使學員有話可說，激發(fā)他們學習和探究的熱情。

五是啟發(fā)性原則。教學中案例的選擇總是為一定的教學目的服務(wù)的，決不能因為選擇好的案例而背離了教學目的，那樣豈不是舍本逐末了。因此，必須從教育和教學的角度去選取最佳事例，以起到舉一反三和觸類旁通的作用。

四、案例教學法對教員的要求

綜上所述可以看出，案例教學法與傳統(tǒng)的其它教學方法有很大的不同，因此，要求教員必須改變傳統(tǒng)的教學思維定式，不斷提升案例教學法所要求的相應(yīng)素質(zhì)，這些素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是案例教學法要求教員課前必須做大量的備課工作。教員不僅需要熟悉案例，而且還要熟悉教材內(nèi)容，以確定教學的重點與難點，注重教材內(nèi)容和知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，做到融匯貫通，這樣才能有利于精選案例和設(shè)計修改案例，選擇最有代表性的案例。同時，教員要具有較強的科研能力，能夠建立相應(yīng)的案例庫，以利于指導學員進行專題研究。

二是案例教學法要求教員能夠很好地駕馭課堂，做好課堂討論的組織和管理。在實施案例教學中，教員的主要作用是組織和引導，當課堂討論氣氛不夠熱烈時，教員必須善于營造氣氛，以調(diào)動學員的積極性;當課堂討論過于熱烈或出現(xiàn)緊張氣氛時，教員又必須做出適當?shù)拇┎澹跃徍蜌夥?甚至當學員的討論出現(xiàn)海闊天空、離題萬里的情況時，教員必須及時做出引導，以避免在一些無關(guān)緊要的細枝末節(jié)上糾纏不休。

三是案例教學法要求教員必須不斷地進行反思。案例教學法雖然是一種非常有效的教學方法，但它并不是萬能的，況且也不是所有的課程和所有的知識點都適合采用案例教學法。同時，要達到理想的案例教學法教學效果，還必須提升教員對案例教學法的應(yīng)用能力。因此，教員在嘗試使用案例教學法時，必須不斷地加以反思總結(jié)，并結(jié)合課程特點，因地制宜，因勢利導地運用案例教學法。

篇4

1．高校教師是完成高校教學的主體。高等教育的目的是培養(yǎng)高層次人才，高校教師的職責就是傳播知識，為學生答疑解惑。一名稱職的教師不僅要為人師表、知識淵博，而且在向?qū)W生傳播知識的同時，還要固化已儲備的知識、繼而不斷積累知識、更新知識，才能保持教學的活力。高校教師作為高校的主力軍，培養(yǎng)高素質(zhì)、能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的創(chuàng)造性人才的使命是通過教師直接完成的。

2．高校教師是高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的實施者。國家教育部明確提出了高等教育要實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變：即從重視規(guī)模的發(fā)展向重視教學質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。新的戰(zhàn)略的核心就是教學質(zhì)量。教學質(zhì)量關(guān)系到培養(yǎng)的人才，人才的質(zhì)量又關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國家的強盛、發(fā)達。高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變同樣是靠教師直接實施。

3．高校的教學輔助應(yīng)服務(wù)于教師。高校的檔案管理部門作為教學輔助部門，不僅要服務(wù)于學校的黨政管理、教學管理、科研管理，還應(yīng)主動服務(wù)于教師。尊重教師的知識、尊重教師的艱辛付出。因為教師的知識積累、科研成果的獲得并不是一蹴而就的。教學輔助部門有責任讓專業(yè)性強、科研價值高的信息資源為學校所利用、為社會所利用；讓教師有良好、更大的教學空間，發(fā)揮其教學的作用。使教師于教方面能專心設(shè)計教學、向?qū)W生傳授知識、與學生交流思想、建立真摯樸素的師生感情；于學方面能創(chuàng)新工作、潛心科研、真正達到理論與實際相結(jié)合、遐想與現(xiàn)實相結(jié)合、科研與成果相結(jié)合、思想與能力相結(jié)合并得到學生的認同。

二、教師個人業(yè)務(wù)檔案的整理方法

教師個人業(yè)務(wù)檔案是存在于高校檔案體系中，又有別于其它類目的專門檔案。它所包含的內(nèi)容綜合了文書檔案、教學檔案、科研檔案的部分內(nèi)容。

1．收集的歸檔材料有教師年度考核總結(jié)、教師工作量登記表、典型教案、教學業(yè)務(wù)獲表彰材料、外出進修訪學的鑒定及期間、公開發(fā)表的論文、出版的專著與參編教材、已結(jié)題的科研課題簡介、教學競賽與創(chuàng)意教學的音像資料及備份光盤等。教師個人業(yè)務(wù)檔案的歸檔材料由教師個人報送。

2．案卷無需裝訂，按歸檔材料順序填寫卷內(nèi)目錄，加編頁碼，保持活頁狀態(tài)，以便隨時增補、利用。案卷編目：教師姓名用漢字優(yōu)于拼音，拼音處理不當時會造成歧義。教師任課的院系名稱取漢語拼音字母的聲母代替如：中文系為ZW、數(shù)學系為SX；卷號以教師任課院系為單位，排序由小號到大號。學校檔案管理部門負責整理、增補、編目、保管、提供利用。

三、教師個人業(yè)務(wù)檔案的特點

1．教師個人業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容雖包含了文書、教學、科研檔案的部分內(nèi)容，但不完全等同這幾類檔案。首先，它是教師個人的業(yè)務(wù)專卷，其次，它可以隨時利用，而人事檔案個人是不可以隨便利用的；再次，它是集分散于各管理部門的資料信息為一體的實體，即專業(yè)保管、保管安全、又可一站式準確利用。

2．教師個人業(yè)務(wù)檔案也不同于名人檔案。名人檔案僅局限于在單位或社會上有一定的聲望和名譽的個人，教師個人業(yè)務(wù)檔案則是教師每人一卷，歸檔的材料與教師平日的教學、科研密切聯(lián)系，教師在利用個人業(yè)務(wù)檔案的同時又會形成、積累新的信息。

3．通過實踐可以掌握教師個人業(yè)務(wù)檔案的利用規(guī)律，即：針對性和階段性。通常在教師進行年度業(yè)務(wù)工作總結(jié)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、科研課題立項申報、與教學質(zhì)量相關(guān)的評估等階段具有針對性的利用。根據(jù)利用規(guī)律，學校檔案管理部門應(yīng)在幾個利用階段前完成新建及歸檔材料的增補整理。教師個人業(yè)務(wù)檔案的立卷歸檔也應(yīng)與教學檔案的立卷歸檔同步進行。

四、建立教師業(yè)務(wù)檔案數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

教師業(yè)務(wù)檔案數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)用于存儲和管理教師個人業(yè)務(wù)檔案的詳細信息。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)該具有：備份數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)信息采集功能、FTP文件上傳和下載的功能、信息的功能、查詢及顯示的功能、對數(shù)據(jù)進行管理及備份的功能。其中：

1．系統(tǒng)數(shù)據(jù)資料采集功能可面向教師提供直接輸入關(guān)于教學研究方面的總結(jié)、教學質(zhì)量的情況、教學綱要、教學改革經(jīng)驗等相關(guān)信息。教學業(yè)務(wù)管理主要包含：教師工作量登記、履職任務(wù)、履職考核總結(jié)；教學組織主要包含：教學進度、課堂質(zhì)量檢查、典型教案、期末考試試題、教學實習計劃及總結(jié)、實驗實習的報告；已結(jié)題的科研課題項目的成果名稱及簡介；出版的專著、參編教材簡介；家庭檔案的目錄；需要向?qū)W校職能部門報送的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息；系統(tǒng)應(yīng)該具備可上傳和下載外出進修訪學的證書、獲獎證書、專利證書等文件的功能。

2．系統(tǒng)的后臺支撐管理建立在整個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資源和應(yīng)用基礎(chǔ)上，方便實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息資源的統(tǒng)一管理，可根據(jù)不同的用戶角色對數(shù)據(jù)信息資源設(shè)置訪問權(quán)限。教師可設(shè)置為直接用戶，每位教師應(yīng)該具有個人帳戶及密碼，確保采集的信息真實、安全。系統(tǒng)應(yīng)該可以提供系統(tǒng)管理員實施授權(quán)使用者相應(yīng)的管理權(quán)限，如：教務(wù)處、科學技術(shù)處等部門，上級主管部門可通過系統(tǒng)直接相關(guān)的通知和通告等信息。學校的檔案管理部門可設(shè)定相應(yīng)的系統(tǒng)管理員。在后臺系統(tǒng)管理中，系統(tǒng)管理員負責管理用戶（包含用戶的添加、刪除和修改），負責上傳下載相關(guān)的文件、多媒體文件、課件、文本信息及其它文件的管理，系統(tǒng)管理員還需要完成數(shù)據(jù)庫備份操作等。

3．數(shù)據(jù)的管理主要包含對數(shù)據(jù)庫中信息的添加、刪除和修改操作，系統(tǒng)可以根據(jù)不同的用戶權(quán)限對所包含的數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的訪問和管理。對于文件的管理主要基于文件系統(tǒng)提供的相應(yīng)功能。數(shù)據(jù)管理方面需要充分考慮系統(tǒng)安全相關(guān)的策略，并要滿足靈活使用的特點。

4．為充分利用數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，系統(tǒng)需要提供批量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，相關(guān)數(shù)據(jù)信息和統(tǒng)計信息的顯示，對于統(tǒng)計信息可以支持多格式報表輸出，如：Word、PDF或其他格式的報表。數(shù)據(jù)查詢功能基于字段模糊查詢或字段精確查詢，對于文本文件所包含的信息，需要建立全文索引，方便用戶使用系統(tǒng)所包含各類數(shù)據(jù)。

篇5

一、加強組織領(lǐng)導、明確工作職責

1.市交通局已成立交通運輸業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計專項調(diào)查領(lǐng)導小組，交戰(zhàn)辦主任任組長，運管所所長任副組長，成員由運管所副所長、海事處副主任、各相關(guān)股室組成，辦公室設(shè)在市運輸管理所。道路、水路、各企業(yè)應(yīng)配備專人負責，認真開展交通運輸業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計專項調(diào)查。

2.工作職責：①市局負責專項調(diào)查具體職責，同時負責組織本市公路客貨運車輛、公路運輸企業(yè)、汽車客運站經(jīng)營企業(yè)、汽車貨運站經(jīng)營企業(yè)、公共電汽車客運企業(yè)、出租車客運企業(yè)、跨省班線客運站、內(nèi)河船舶、水上運輸企業(yè)的基本情況整理及調(diào)查；負責組織開展全市交通運輸業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計專項調(diào)查宣傳工作和組織全市技術(shù)培訓和技術(shù)支持工作。②運管所、海事處負責本轄區(qū)內(nèi)道路營運車輛、內(nèi)河船舶、運輸企業(yè)、相關(guān)站點的基本情況及數(shù)據(jù)的調(diào)查、采集、整理上報。③企業(yè)負責本企業(yè)的基本情況、財務(wù)情況和生產(chǎn)情況的數(shù)據(jù)整理和上報。④市局辦公室負責專題網(wǎng)站維護、系統(tǒng)軟件培訓和后勤保障工作。

二、調(diào)查范圍和內(nèi)容

總體范圍：市道路運輸業(yè)(包括城市公共交通)和水上運輸業(yè)。(一)調(diào)查范圍：(1)由道路運輸管理機構(gòu)頒發(fā)的，依法從事營業(yè)性道路運輸?shù)目瓦\車輛、貨運車輛、出租汽車，在水路運輸管理部門審批、備案，依法從事營業(yè)性旅客和貨物運輸?shù)膬?nèi)河船舶。(2)企業(yè)調(diào)查范圍：公路運輸企業(yè)、公路運營企業(yè)、城市客運企業(yè)、水路運輸企業(yè)、水上運輸輔助單位。(3)相關(guān)站點調(diào)查范圍：跨省班線客運站、海事簽證站點。(二)調(diào)查內(nèi)容：(1)車輛和船舶的基本信息、運輸信息和經(jīng)營信息；(2)企業(yè)的基本情況、財務(wù)情況和生產(chǎn)狀況；(3)相關(guān)站點的基本情況和售票情況、車輛通行情況和船舶簽證情況。

三、調(diào)查時間

客運車輛、貨運車輛、內(nèi)河客船、內(nèi)河貨船：運輸信息調(diào)查期為2013年9月1日一30日的某一旬。為確保樣本車輛、船舶在時間上能夠均勻分布，將每個基本層的樣本車輛、船舶隨機均勻分為三組，并分別安排在上、中、下旬進行調(diào)查；經(jīng)營信息調(diào)查期為2013年9月1日一30日。

出租汽車：2013年9月1日一30日。

企業(yè)：2012年1月1日一12月31日及2013年1月1日一6月30日。

跨省班線客運站、海事簽證站點：2013年9月1日一30日。

四、工作步驟和進度要求

各單位要嚴格按照省廳交通運輸業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計專項調(diào)查的調(diào)查期時間要求，分4個階段進行：

1.前期準備和工作布置階段

工作時間：2013年5月

工作內(nèi)容：總結(jié)試點工作經(jīng)驗，建立調(diào)查機構(gòu)，制定具體工作方案，召開專項調(diào)查啟動布置會，組織開展前期資料整理培訓：組織開展車輛、船舶、企業(yè)、相關(guān)站點基本情況的整理工作。

2.數(shù)據(jù)采集階段

工作時間：2013年6月一2013年10月

工作內(nèi)容：組織開展調(diào)查人員技術(shù)培訓，集中開展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集；整理、錄入和逐級審核、上報調(diào)查資料。

3.數(shù)據(jù)分析階段

工作時間：2013年11月一2014年2月

工作內(nèi)容：自上向下逐級推算調(diào)查結(jié)果并調(diào)查初步結(jié)果；分析研究調(diào)查數(shù)據(jù)，核實調(diào)查結(jié)果并形成數(shù)據(jù)分析報告；正式專項調(diào)查數(shù)據(jù)成果。

4.總結(jié)完善階段

篇6

Abstract: Along with the development of modern information society, talents which not only have professional skills, but also have certain ability of the computer application are getting more and more popular in the society. Therefore, in order to cultivate talents adapting society’s development, college must cultivate inter-disciplinary talents with both professional skills and ability of computer application, combining computer technologies and other professionals. Database is a course with strong practicalness, existing certain difficulties for non-computer professional students. But as the computer education teaching workers, we must overcome difficulties, research database teaching schemes to train and temper the ability of students in all aspects. From the reality, this paper makes the teaching plan on practice, boldly attempts new ideas on how to improve non-computer professional students' interest in learning database, cultivating their learning autonomy and innovation ability.

關(guān)鍵詞: 非計算機專業(yè);數(shù)據(jù)庫;教學方案

Key words: non-computer major;database;teaching scheme

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)16-0173-01

0引言

隨著計算機在社會各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,高校很多非計算機專業(yè)根據(jù)需要也開設(shè)了數(shù)據(jù)庫課程,但是非計算機專業(yè)的學生對計算機的興趣不高,加上計算機基礎(chǔ)知識比較差,尤其是難以掌握計算機語言、編程等。所以,非計算機專業(yè)學生計算機教學效果難以提高。針對這種現(xiàn)狀,我們在設(shè)計數(shù)據(jù)庫教學方案時,首要的任務(wù)就是針對如何提高非計算機專業(yè)學生對數(shù)據(jù)庫的興趣。通過對數(shù)據(jù)庫教學設(shè)計,使他們在各個方面都得到鍛煉。

1定位教師角色,培養(yǎng)學生對計算機的興趣

在數(shù)據(jù)庫教學中,要改變以往傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式,教師應(yīng)該扮演的角色是以學生為中心,教師只是協(xié)助學生,指導實驗,答疑解惑或者是理論知識的總結(jié)等。所以,要在以學生為中心的新型教學模式下,努力提高非計算機專業(yè)學生學習計算機的興趣,使學生真正掌握有效的學習方法,培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題最后解決問題的能力。

例如在數(shù)據(jù)庫實際教學中,教師可以在計算機多媒體教室以Access數(shù)據(jù)庫為后臺演示數(shù)據(jù)庫的實際操作,也可以直接在Access表里查詢、刪除、增加數(shù)據(jù),這樣可以讓學生看到可以采取多種方式操作數(shù)據(jù)庫。通過這種立體的直觀的方式激發(fā)學生的興趣。Windows操作平臺里面的所有的應(yīng)用軟件大都有比較接近的操作界面,加上學生有Word和Excel的基礎(chǔ),所以在學習數(shù)據(jù)庫時,教師就只是輔導學生,讓他們通過自學來掌握使用方法,此時老師就只是發(fā)揮引導的作用了。所以,在非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學方法的研究中,要精確定位教師的角色,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

2根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置合理的教學內(nèi)容

教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會編制了一套《關(guān)于進一步加強高等學校計算機基礎(chǔ)教學的意見及計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求(試行) 》,理工科可以采用1+X方案,文科可以采用1+X+Y方案。方案中的“1”代表分級教學中的《大學計算機基礎(chǔ)》部分,方案中的“X”和“Y”代表著要充分各個專業(yè)不同的特點。

例如,美國馬可雷斯特大學的Kaplan教授在講解Matlab程序設(shè)計時,百分之五十介紹Matlab編程,百分之五十介紹關(guān)于理工科的實例,收到了良好的教學效果。這充分證明了計算機教學內(nèi)容不僅要實用化還要針對專業(yè),在教學中引入最新的科研成果,使學生參與本專業(yè)有關(guān)計算機問題的開發(fā)工作,培養(yǎng)學生實際動手能力。所以,設(shè)置合理的教學內(nèi)容在數(shù)據(jù)庫教學設(shè)計中也是非常重要的。

3制定合理的考核機制

由于數(shù)據(jù)庫這門學科是一門實踐性非常強的學科,其要求就是要學習者解決實際生活中面臨到的問題,解決問題的過程可以直接反映出學生的學習效果。所以,教師要建立合理的考核機制,對學生的平時成績給予及時的評價。

平時成績的考核主要是學生的課堂練習、作業(yè)以及學習的表現(xiàn)等等。除了在課堂上進行平時考核外,教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)教師與學生之間的交流平臺,可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的考試系統(tǒng)進行考核以及評價。另外,還要注重考核完后的反饋機制,讓學生通過考試發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的問題,教師也能夠通過考試發(fā)展學生在計算機方面存在問題的傾向性。在這個過程中,要根據(jù)社會需求的變化來變化等級考試的內(nèi)容和形式,避免出現(xiàn)應(yīng)試教育的傾向。所以,在非計算機數(shù)據(jù)庫教學方案中還要注重建立合理的考核機制,保持學生對計算機的積極性,否則數(shù)據(jù)庫教學將會失去生命力。

4小結(jié)

教學方案的研究是高等院校培養(yǎng)人才的重要教育教學環(huán)節(jié),需要計算機工作者進行長期的實踐和探索以及創(chuàng)新。通過近幾年來的教學實踐,定位教師角色,培養(yǎng)學生對計算機的興趣,根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置合理的教學內(nèi)容,制定合理的考核機制可以有效解決高校非計算機專業(yè)教學中的學生學習興趣不高、教學內(nèi)容更新快以及應(yīng)試教育傾向等問題。

綜合所述,我們要如何讓學生通過數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計,使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉,是高等學校計算機教學研究和培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。實踐證明,隨著社會科技的不斷進步,數(shù)據(jù)庫教學必然存在著新的挑戰(zhàn),但是只要我們堅持不懈地努力和探索,就一定能跟上時代的步伐,提高學生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出更多的符合社會需要的多功能型人才。

參考文獻:

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篇7

1.1檔案管理的意識比較淡薄。在交通運輸業(yè)中，進行檔案管理工作時很容易忽視收集和整理資料，甚至也沒有把這項工作列入到各部門的工作中，而把收集和整理檔案資料看做是浪費精力和時間的事。這樣下去，就容易丟失檔案，從而使檔案變質(zhì)也失去應(yīng)有的作用。

1.2檔案管理人員專業(yè)的業(yè)務(wù)技能偏低。在交通運輸業(yè)進行的檔案管理工作，個別單位并沒有聘用專業(yè)人員，通常是由一些非專業(yè)人員來管理的。由于這些人員并沒有經(jīng)過專門的知識業(yè)務(wù)培訓，也缺乏一定的檔案管理工作，在工作時也是依照模板進行管理，以自己的主觀看法和借鑒他人的管理經(jīng)驗來管理檔案。因此，就會形成檔案案卷有很大的個人主觀性，從而使檔案缺乏一定的通用性，使得檔案管理沒有較高的質(zhì)量，也不能保證檔案的安全性和完整性，這樣就讓檔案在流通、使用以及保存中沒有應(yīng)有的價值。

1.3對檔案的管理工作不規(guī)范、不完善。要想保證交通運輸業(yè)檔案管理的質(zhì)量，就需要完善交通運輸業(yè)的檔案管理機構(gòu)，而這樣也可以促進檔案工作的有效進行。但實際中，檔案管理工作卻沒有明確的分工，甚至檔案管理中會不斷更換人員，也沒有設(shè)立起專門的檔案管理機構(gòu)。在這種情況下就容易導致在進行核算、創(chuàng)收、開支以及分配時沒有統(tǒng)一的管理，而且在管理中依照的制度也不一樣，沒有協(xié)調(diào)性，就會導致檔案工作沒有規(guī)范完善性。

2、對交通運輸業(yè)的檔案管理工作的強化措施

2.1提高對檔案管理工作的認識水平。要想完善交通運輸業(yè)的檔案管理工作，首先就需要提高對檔案管理的認識水平。在實際工作中可以采取由一個主要領(lǐng)導專門負責的檔案管理工作，而其他部門領(lǐng)導全力配合的原則，而且在對檔案管理的具體工作環(huán)節(jié)中，還需要明確各環(huán)節(jié)的專門負責人，切實落實工作的職責。檔案管理人員還要從思想上樹立起檔案管理的意識，重視起對資料的收集和整理工作，根據(jù)檔案管理工作的原則來做好管理工作。

2.2提高檔案管理人員的專業(yè)技能和水平。由于經(jīng)濟在不斷地發(fā)展，交通運輸業(yè)要想使自身的檔案管理工作和經(jīng)濟發(fā)展的形勢保持一致，就需要提高檔案管理人員的專業(yè)技能與知識水平。而在選擇檔案管理人員時，首先要選擇那些有文化底蘊、愛崗敬業(yè)和工作能力強的人員，而檔案管理人員還需要具備儉、廉、公、勤、能、德的素質(zhì)；另外，檔案管理人員還需要熟悉國家的政策方針以及各項法規(guī)，在進行管理工作中遵守這些政策法規(guī)，同時也要注意掌握好時事政策以及電腦操作的相關(guān)知識；最后，交通運輸業(yè)還需要根據(jù)相應(yīng)的法律法規(guī)來建立起自身的檔案管理制度，并對各種資料進行統(tǒng)一的整理歸檔，完善檔案的管理制度，為交通運輸業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.3要加強檔案管理的信息化建設(shè)逐漸提高檔案管理的水平。隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，交通運輸業(yè)進行檔案管理工作也要根據(jù)科技建立起管理的信息化。由于現(xiàn)在的檔案管理工作和社會信息化的速度加快。因此，交通運輸業(yè)在進行檔案管理工作中就需要把重心轉(zhuǎn)移到檔案工作的信息化建設(shè)，并且也把信息化建設(shè)統(tǒng)一到檔案管理之中，不斷提高檔案管理在實際中的信息化水平，促進檔案管理工作質(zhì)的提升。所以在交通運輸業(yè)中就需要改善工作的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，保證檔案管理工作可以進行信息化建設(shè)；另外，在交通運輸業(yè)中進行檔案管理工作的信息化建設(shè)還可以使工作專業(yè)化、透明化、滲透化，讓工作可以有序的進行，而且，還對檔案資料進行的保存和流通工作也能起到一定的積極作用。

3、結(jié)語

篇8

一、防汛搶險領(lǐng)導小組

總指揮：

副總指揮：

成員：

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，設(shè)在局安監(jiān)科，辦公室主任：，成員：，聯(lián)系電話。

搶險領(lǐng)導小組要提高對搶險應(yīng)急工作重要性的認識，切實樹立防大汛思想，扎實做好防汛搶險組織領(lǐng)導工作。

二、工作重點

1、嚴格執(zhí)行上路巡查制度。公路段要將全市列養(yǎng)道路實行領(lǐng)導分片、養(yǎng)路工分段，包片定點，責任到人。重點檢查路基、橋涵和路面排水、險段的通阻情況。路政、運政、執(zhí)法人員要密切關(guān)注全市道路車流和物流情況，準確排查公路標志標識、路樹、急彎、陡坡、高邊坡路段損毀情況，認真仔細填寫巡查記錄，發(fā)現(xiàn)重大險情隱患及時上報。一旦發(fā)生水毀、坍塌等造成公路、橋梁堵塞險情，行業(yè)管理單位要在第一時間啟動應(yīng)急處置程序，逐漸上報，有序開展應(yīng)急救援、調(diào)查等工作。

2、保障防汛搶險物資和人員輸送。運輸管理所負責組織成立防汛搶險運輸隊伍，協(xié)調(diào)客運、公交企業(yè)，成立專業(yè)應(yīng)急運輸隊伍，落實人員、車輛，提前對車輛技術(shù)狀況進行檢查維修，保證運力充足、調(diào)度及時，關(guān)鍵時刻要開得出、運的了。必要時，防汛工作領(lǐng)導小組可以調(diào)用包括社會車輛在內(nèi)的一切車輛投入搶險救災(zāi)運輸。

3、保障公路安全暢通。公路科、公路管理段負責公路水毀或災(zāi)后損毀路段的安全通行工作，協(xié)調(diào)聯(lián)系公路施工企業(yè)，成立防汛應(yīng)急搶險隊伍，確保搶險應(yīng)急物資、車輛和人員準備到位。按照“先通后暢，先干線，后一般”的處置原則，緊急情況下，及時調(diào)用專業(yè)技術(shù)企業(yè)的工程技術(shù)人員、設(shè)備、設(shè)施、車輛開展防汛搶險施工，遇有險情，立即組織搶修，恢復交通，為搶險救災(zāi)提供暢通的通行條件。對重點險橋、險涵、險路、險段要落實到人并簽訂責任狀。

4、確保水上安全形勢穩(wěn)定。地方海事處要認真落實各項安全防范措施，加強渡口管理及隱患排查工作，嚴格控制汛期渡船擺渡、偷渡等行為。

三、幾點要求

1、加強協(xié)調(diào)配合，落實防汛措施。各單位要務(wù)必做到早安排、早部署，全面做好防汛準備的大檢查工作，對存在問題部位要及時匯報，采取措施，妥善處理。組織安排搶險救災(zāi)隊伍，保證隨叫隨到，召之即來，來之能戰(zhàn)，搶險人員要提高認識，克服麻痹大意思想，上下一心，精誠合作，全力完成防汛應(yīng)急救援任務(wù)。

2、嚴守值班制度，做好信息傳遞和報送工作。各單位要加強防汛值班工作。明確責任，嚴明紀律，不準離崗、漏崗。各單位主要領(lǐng)導在防汛救援期間，要做到24小時開機,一旦發(fā)生險情要在第一時間上報情況。對在工作中、工作不利造成損失的，要依法追究責任。

篇9

第一部分⒈D⒉婉轉(zhuǎn)悚然蔥蘢3B.⒋A.⒌略⒍①野渡無人舟自橫②雙袖龍鐘淚不干③黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.

④江山代有才人出,各領(lǐng)數(shù)百年.

第二部分(一)

⒎這首詩描寫了詩人在春夜洛城聽到有人吹奏折柳曲(而引起思鄉(xiāng)情)的情景.表達了詩人思念家鄉(xiāng)的情感.

(二)⒏C.⒐C.⒑A⒒描寫了口技人表現(xiàn)的情景;描寫了聽眾的表情;描寫了口技人表演是簡單的工具.

(三)⒓一顆圖釘;小米求職的戲劇性過程;為他人著想,做好身邊的每件事情.

⒔"小米"是在應(yīng)聘受挫出來后,身心疲憊,眩暈之時看到的;她怕圖釘扎傷行人的腳.

⒕"小米"具有強烈的上進心,不滿現(xiàn)狀,有愛心,為他人著想,能做好身邊的每件小事.

⒖出奇制勝,一波三折.開始心存僥幸,自我欣慰——應(yīng)聘受挫——應(yīng)聘成功.

⒗為他人著想,做好身邊小事的人,總能(容易)成功.

⒘在深圳,靠眼淚博取別人的同情是行不同的;在市場經(jīng)濟條件下,生活不相信眼淚;略.

⒙略(四)

⒚這篇文章用形象的語言,告訴我們要珍惜時間.

21.一直前進,客觀,公正22.只要你珍惜時間,你就會成功.

第三部分

1,截塌震撼2,D3,D4,C5,例:孫行者苦戰(zhàn)妖道勇降妖魔對于是否戴緊箍咒的問題,有自己的理由即可6,7,8,略9,凡事不會伸手而得,需要付出時間和代價.(或:時間是及其寶貴的,一寸光陰一寸金.)10,(1)"直"和"圓"準確地描寫了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者深切感受."直"字荒涼孤獨中投著挺拔雄偉,"圓"字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和和溫暖.寫出了塞外開闊鮮明,氣勢雄偉底獨特風光.(2)略

11,全國哀悼日,*廣場萬人為逝者致哀,為中國加油12,愿逝者安息13,白常用來表示哀悼,國旗是強烈的愛國精神的表現(xiàn).14,面對廣場上的半旗向四川汶川地震遇難者致哀,靜穆肅立,人們用這些自發(fā)制作的小標語,表達著和遠方災(zāi)區(qū)同胞血脈相連的心聲.同意,理由略15,略,表述得當即可.

16,主要運用了反襯(對比)的手法,描寫早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上荷的倔強,荷的勃勃生機.這樣寫突出了荷在惡劣環(huán)境中不言屈服的抗爭精神.17,使荷不屈不撓,頑強抗爭的形象更為豐滿,表現(xiàn)了荷美好品行是千錘百煉的結(jié)果.18,寫詩作文,贊頌荷出泥不染,剛正不阿的高風亮節(jié),抒發(fā)自己不慕榮華不求高貴恪守淡泊的品格和情操.19,不論在何種惡劣的環(huán)境和情形下,遭受怎樣的痛苦和創(chuàng)傷,都應(yīng)該堅持高風亮節(jié),保持生命的偉力.20,象征了那些不屈不撓,剛正不阿,淡泊寧靜,節(jié)操高尚的人們.

21.略22.略(個別字詞沒翻譯到位適當扣分)

篇10

關(guān)鍵詞：電氣技術(shù)、"一體化"教學計劃、"一體化"教師隊伍、"一體化"教學過程的組織。

隨著"一體化"教學的研究，"一體化"教學改革正在如火如荼地全面推進，職業(yè)教育的理念正在發(fā)生著翻天覆地的變化。建立師生互動的教學模式，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，組織"一體化"教學，已成為我們一線教師的共識。實踐使我們深深地認識到，理念的轉(zhuǎn)變和策略的更新是重要的，更重要的是上課時操作層面的落實。在我院"一體化"教學的改革中，全體教師都參與到"一體化"教學的探索中。經(jīng)過一個學期的探索，我結(jié)合學院教學改革的工作實際，就職業(yè)教育院校如何進行"一體化"教學進行了大膽的嘗試，打破了傳統(tǒng)的學科體系和教學模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求重新整合了教學資源，使"一體化"教學真正體現(xiàn)其能力本位的特點。

結(jié)合學院教學改革的工作實際，就職業(yè)教育院校如何進行"一體化"教學進行分析和探討，打破傳統(tǒng)的學科體系和教學模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求重新整合教學資源。

從"一體化"教學特點的分析到"一體化"教學計劃的修改，從教學計劃的修改到"一體化"教學大綱的制定，從教學大綱的制定到"一體化"教學環(huán)節(jié)和教學模式的設(shè)計，從教學環(huán)節(jié)和模式的設(shè)計到"一體化"教材的選用和編寫，從教材到"一體化"教案的編寫，從專業(yè)的學習到專業(yè)考核，從單一的教室授課到"一體化"車間授課，教學場所的改變，進行了大膽的嘗試和探索。并分析了以后的發(fā)展和努力方向等多個方面環(huán)節(jié)。

實施"一體化"教學需要多方面的一體化，它包括了教學計劃一體化、教學大綱一體化、教材一體化、教案一體化、教學組織一體化、教師隊伍一體化、教學場所一體化、考核一體化等諸多方面的綜合表現(xiàn)。

下面就個人教學過程中的一些看法和想法，淺談一下電氣技術(shù)專業(yè)的"一體化"教學的實施方案。

一、"一體化"教學計劃

專業(yè)教學計劃是組織、實施教學活動的綱領(lǐng)和依據(jù)，是實施"一體化"教學的前提。根據(jù)職業(yè)技能鑒定標準和社會的需求，以學生能力的培養(yǎng)和就業(yè)為導向，制定一體化培養(yǎng)目標，將學生所學專業(yè)的相關(guān)知識和技能分成若干個模塊，每個模塊都有核心技能和輔助技能，各技能模塊又都具體理論和技能要求。

例如：在制訂技師電氣專業(yè)教學計劃的時候，我們就圍繞現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，注重能力培養(yǎng)，瞄準就業(yè)實際對電氣技術(shù)的需求，認真研究該專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)要求。（如：下頁的圖表）

1、電氣技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備電工電子技術(shù)、計算機技術(shù)、控制理論與工程、電力拖動及其自動化等方面基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，能夠從事電氣設(shè)備、自動控制裝置、供配電系統(tǒng)、電力拖動自動控制系統(tǒng)、樓宇自動化控制與管理系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實驗、安裝、運行、維護和管理等工作的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、電氣技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)要求

本專業(yè)是以自動控制、電力拖動理論為基礎(chǔ)，電子技術(shù)、計算機技術(shù)為主要技術(shù)手段，對電氣設(shè)備、自動化設(shè)備、電力拖動自動控制系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)等實施控制和應(yīng)用的寬口徑專業(yè)。學生在掌握控制原理、分析方法、設(shè)計方法的同時，獲得工程實踐能力的培養(yǎng)。畢業(yè)生應(yīng)具備以下知識和能力：

（1）具有先進的思想和良好的文化、道德修養(yǎng)，擁有健康的心理素質(zhì)，體現(xiàn)文明舉止的行為習慣; 具有一定的社會、人文、法律知識與語言應(yīng)用能力。

（2）系統(tǒng)掌握電氣設(shè)備自動控制、電力拖動自動化、供配電系統(tǒng)、樓宇自動化及計算機應(yīng)用等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，具有較強的自學能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)工業(yè)自動化控制等方面的需要；

（3）具有電氣設(shè)備自動控制、電力拖動自動化、供配電系統(tǒng)、樓宇自動化系統(tǒng)的設(shè)計、試驗、運行、監(jiān)測和分析的能力；

（4）具備一般計算機控制系統(tǒng)的設(shè)計、應(yīng)用、管理和維護的能力；

（5）具備初步的工程設(shè)計能力和分析解決工程實際問題的實踐能力；具有工程的質(zhì)量和效益觀念以及一定的組織管理能力；

（6）獲取與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

綜上所述，可以看出教學計劃直接影響到專業(yè)的發(fā)展方向。

二、"一體化"教學大綱

根據(jù)"一體化"教學計劃，課程一旦確定以后，每一門課程都應(yīng)制定出教學大綱，編寫相應(yīng)的教材。教學大綱是學科教學的指導性文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學目的、任務(wù)；知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學進度和教學法的基本要求。它是編寫教材和進行教學工作的主要依據(jù)，也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教學質(zhì)量的重要準則。

此外，教學大綱是教師工作的主要依據(jù)，因此，教師在應(yīng)用教學大綱進行教學的過程中也必須要遵循一定的要求。無論是教材和教學參考書的選編，授課計劃的制訂，還是成績考核，教學檢查及課程評估都要以教學大綱為依據(jù)。教學大綱明確規(guī)定本門課程在專業(yè)教學計劃中的地位和作用，確定本門課程教學的基本任務(wù)和要求，依據(jù)學科的知識系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點和難點，并能反映出本學科的新產(chǎn)品和新技術(shù)的方向；同時要提出本門課程教學組織實施的原則和學時數(shù)，并分列講授課內(nèi)容、實訓內(nèi)容及其他實踐性教學環(huán)節(jié)的教學時數(shù)的分配。教學大綱不僅是講授大綱，還是指導學生自學和培養(yǎng)學生能力的綱要。

總之，教學大綱是課程內(nèi)容合乎邏輯的構(gòu)架，是教學順序、教學工作的指南，以及對該課程掌握程度的反映，是"一體化"教學中重要的部分。

綜上所述，可以看出教學大綱在教學過程中的指導性作用和重要性。所以在教學大綱的制定過程中要，圍繞著教學計劃，集思廣義，細化每一個教學環(huán)節(jié)。把每一個課程分成若干個課題或項目，再把每一個課題或項目分成若干個實訓。把相關(guān)的理論知識穿插到每一個課題和實訓中。使學生用知識去實踐，在實踐中學知識。

選定的教學課題滿足以下要求：

(1)課題所涉及的知識和技能在教學大綱所要求的范圍以內(nèi)；

(2)學生對所確定的課題及其結(jié)果有著較強的興趣；

(3)課題所涉及的內(nèi)容是學生所比較熟悉的：

(4)課題所涉及的知識和技能、所涉及的內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論，通過學生主動的探索和學習是有能力完成的；

(5)在課題完成過程中，最好能有利于對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育；

制定課題必須考慮以下幾個問題：

(1)課題活動怎樣調(diào)用學生的已有知識？

(2)此課題能否讓學生感興趣？能否激勵學生收集有關(guān)資料，激發(fā)學習自覺性？

(3)如何讓學生們更加了解自己并相互學習？

(4)如何讓學生們把他們所學的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來？

(5)課題內(nèi)容是否有助于樹立學生的自信心？

三、"一體化"教材

"一體化"教材選用和編寫，是實施"一體化"教學的基礎(chǔ)。依據(jù)教學大綱及技能鑒定標準，按科學性、合理性、實用性、有效性原則選用和編寫"一體化"教材。在教材的編寫中注重各模塊內(nèi)容的比例，注意核心技能和輔助技能的分配。

"一體化"教材的科學性表現(xiàn)在書中內(nèi)容體現(xiàn)了根據(jù)課題的需要"缺什么，補什么"的原則；合理性：統(tǒng)籌安排每一個模塊的順序，使整個教學過程循序漸進，層層深入；實用性：拋開純理論的講解，以生活實例和社會需求為例，解決生產(chǎn)實際問題；有效性: 用知識去實踐，在實踐中學知識，使學生學會學習的方法。

在《電力拖動基礎(chǔ)訓練》的編寫中各模塊的比重為（見下頁的圖表）。

四、"一體化"教案

"一體化"教案是"一體化"教學的重要組成部分，它給課堂教學帶來了生機和可操作性。教案的形式和內(nèi)容直接決定了教學的結(jié)果，所以教案的編寫在教學環(huán)節(jié)中是十分重要的。它的編寫，需要老師充分理解教學大綱和教學目的，并具有豐富的實踐經(jīng)驗，這就使得教師在課前，備課壓力在加大，必須付出艱辛的勞動；

為解決備課的問題，減輕老師的備課壓力豐富課堂內(nèi)容，各課題老師采取集中備課的方式。

五、"一體化"教學場所

在教學過程中教學場所是十分重要的，決定了教學的效果，所以要加強一體化的建設(shè)。建立理論與實踐"一體化"教學的專業(yè)教室，是融教室、實訓、考工等于一體。需購置和自制了大量的教學設(shè)備，在各個專業(yè)教室都能夠進行多媒體教學，使專業(yè)教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、考工強化訓練和考工等多種功能，營造出了良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。教師在專業(yè)教室上課可以邊講邊練，使學生在模擬工廠的環(huán)境下學習，在學習過程中，既可以對照實物學習構(gòu)造原理，又可以進行實際動手訓練。教學方法直觀、靈活，教學形式生動、活潑，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生能力培養(yǎng)的參與性與主動性，有利于拓展學生的能力，發(fā)展學生的潛能，培養(yǎng)綜合性人才，大大提高了教學質(zhì)量。同時，也節(jié)約了教學時間，提高了教學效果。

例如，在電氣技術(shù)專業(yè)的理論與實踐"一體化"教學中，我們結(jié)合專業(yè)特點，圍繞某一種典型產(chǎn)品的設(shè)計制造過程，把教學與生產(chǎn)制造結(jié)合起來，營造一種教學工廠式的教學氛圍，師生雙方通過邊教、邊學、邊做來完成整個教學過程，實現(xiàn)"一體化"的教學模式。

"一體化"教室的不足屬于最難解決的問題，因為理論教室不但用于白天上課，而且用于學生晚上晚自習（我校大部分學生是住宿生）。所以，不可能將理論課室改造為"一體化"教學場地。為此，我們最大限度的發(fā)揮每個教室的功能，將文化基礎(chǔ)模塊和專業(yè)基礎(chǔ)模塊放在理論教室，再把理論教室和實習教室有機的結(jié)合起來。

六、"一體化"教師隊伍

教師是"一體化"教學中的重要組成部分，教師隊伍的水平高低直接就影響到了教學質(zhì)量和學生能力的培養(yǎng)。

技工類院校所培養(yǎng)的人才，是面向各行各業(yè)的生產(chǎn)第一線，所承擔的工作是把成熟的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生產(chǎn)并轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品或直接的服務(wù)。也就是說，技工類院校是以能力培養(yǎng)為中心，這種高級應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方式，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的更高的要求。而現(xiàn)在從事技工類院校的教師，尤其是專業(yè)課教師，除要求他們在所從事的學科有一定的理論學術(shù)水平外，還應(yīng)具有較為豐富的實踐經(jīng)驗以及較強的動手操作能力，也就是要成為既懂理論又會實踐的雙師型教師。但是從當前我院及其他技工類院校的教師隊伍的現(xiàn)狀看，現(xiàn)在達到雙師型教師標準的應(yīng)該說只是少數(shù)，尚有大部分教師還達不到這一要求，并成為制約教學水平進一步提高的瓶頸。這一問題解決得好壞，不僅直接關(guān)系到學校教師隊伍的整體素質(zhì)和水平，更關(guān)系到所培養(yǎng)學生畢業(yè)后的工作潛力和就業(yè)前景。而教師隊伍的水平高低，將決定學校教育教學質(zhì)量的高低。

我院積極探索"一體化"教學師資隊伍的建設(shè)，教師隊伍的建設(shè)打破傳統(tǒng)的體系，成立了"一體化"教學研究室和"一體化"教學課題組及"一體化"教學責任老師（學科帶頭人）的"一體化"教師隊伍體系。

除此以外，我們還積極的從大型企業(yè)、公司聘請高級技師、高級工程師來校教學，滿足專業(yè)化發(fā)展的要求，為學生提供專業(yè)最前沿的知識技能。

（如下圖）

七、"一體化"教學過程的組織

隨著"一體化"教學的探索與研究，一體化的教學模式在我院已經(jīng)初步成型。實現(xiàn)"一體化"教學，已成為我們一線教師的共識。實踐使我們深深地認識到，理念的轉(zhuǎn)變，策略的更新是重要的，在整個教學過程中，重要的是教學過程的組織，上課時操作層面的落實。

在教學過程中，教師和學生是課程的共同開發(fā)者和創(chuàng)造者。組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源是教師的一項重要職責。教師必須在構(gòu)建自己教學風格，教育價值，精神世界的基礎(chǔ)上，將教案開發(fā)成豐富的情境資源，提供層次分明，逐步深入，便于拓展的題目，使學生在做這些課題時能從實際入手，從問題中找區(qū)別和聯(lián)系，形成猜想和頓悟，經(jīng)過思考從中總結(jié)經(jīng)驗。長此以往，逐步形成學生的問題意識，分辨意識，應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

事實上，問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行。什么樣的問題就決定著什么樣的思考，什么樣的思考就決定著課堂教學的成敗。我們要求問題要能引發(fā)學生的質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、提高，這就經(jīng)常提到的問題式教學方法，問題式教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣。

使得每堂課上教師、學生共同去研討、探究、學習，使學習中的師生始終處于一種共生共長的和諧狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，師生的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀不斷積累、培養(yǎng)、漸進。在這種師生的知識和能力漸生漸長的過程中，學生的技術(shù)能力逐步提高，視野逐漸開闊，并能進一步拓展延伸。由于課堂上師生都能及時反饋學習情況，便于調(diào)整、補充、矯正，這樣就搭建了師生互動的平臺。

對于教師來說，能否營造寬松愉悅的課堂氣氛比自身的學識是否淵博更重要。我在一體化教案的編寫中，多列寫與本節(jié)課相關(guān)的問題，通過這一類問題的解決讓學生在課上培養(yǎng)起來的積極的思維，飽滿的情緒延續(xù)到課后，以求課堂教學的持效性，充分調(diào)動學生的學習積極性。在平時教學中，以一體化的教學方案為依托，總是鼓勵學生先去做，做不出來可以相互討論，引導啟發(fā)。同時尊重學生的不同感受，尊重學生的思考方式，引導學生生動地、自主地、富有個性地學習，拓展學生的思維的空間。

結(jié)合問題教學法和行為引導教學法組合成項目教學方法。項目式教學方法靈活運用了問題教學法和行為引導教學法。

項目教學法的優(yōu)點：

1、實踐性：教學內(nèi)容與真實世界密切聯(lián)系，學生的學習更加具有針對性和實用性。解決傳統(tǒng)的理論教學與實際脫節(jié)的問題。用什么，學什么。缺什么，補什么的原則。改變學生被動聽講的局面，讓學生"動"起來，在技能訓練中掌握理論，在理論學習中提升操作技能，形成"用所學知識去實踐，從實踐中學知識"的教學模式。

2、自主性：提供學生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的興趣，使其能夠主動的去學習。 　3、發(fā)展性：教給學生學習的方法，解決和處理問題的能力。為學生發(fā)展式地進行終身學習打下了一定的基礎(chǔ)。

4、綜合性：具有學科交叉性和綜合能力的運用的特點。

學生在解決和處理一個任務(wù)或項目時，通過互相討論、查閱資料圖書和上網(wǎng)查找資料，制定方案，決策問題的解決和處理的方法。進一步拓展了知識的廣度和深度，突破了知識主要來源于教師和教材的限制，開闊了教與學的視野，為學生發(fā)展式地進行終身學習打下了一定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一專多能人才。

5、開放性：體現(xiàn)在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。

在教學中充分尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。在教學中不允許批評學生，要充分肯定學生的每一點成績，鼓勵學生在不斷的練習中取得成功，促進健全人格的塑造和培養(yǎng)。

6、評價特點：注重學生在教學活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。一張試卷，確定學生的學期成績或?qū)W生的能力。

項目教學法的教學環(huán)節(jié)設(shè)計

教學環(huán)節(jié)的設(shè)計直接關(guān)系到教學的質(zhì)量，通過一個學期的探索，總結(jié)教學過程經(jīng)歷如下幾個環(huán)節(jié)：

（1）復習導入新課，基本知識介紹，然后與同學們一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)；

各種方法的分析：分析每個同學的想法讓大家共同討論分析利弊，選擇最佳方案。

（2）由學生制定項目工作計劃，教師簽字認可；

根據(jù)最佳方案，制定工作計劃，包括工藝流程、材料的選擇，數(shù)量、工具儀表的選用。列寫材料清單。老師利用學生寫自己計劃的時間，進行學生的設(shè)計思路檢查，及時更正和修改。

（3）分組分工，以小組成員合作的形式，確立工作步驟和程序工作；

各組長進行，各組組員的任務(wù)完成情況。列寫小組工作計劃、工藝流程，總的工具材料清單。老師換身份成了倉庫保管員，各組長拿材料清單進行材料的 "購買"，然后把購買的材料分給自己的組員進行施工。在教學過程中，針對實際情況，采用講解法、演示法、實踐操作法等教學方法，并在巡回指導時善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。做到共性問題，集中講解；個別問題，個別指導。

根據(jù)每個小組不同的情況，進行教學?？梢怨?jié)約時間，照顧到每一位同學。

（4）檢查評估，首先由學生對自己的工作結(jié)果進行自評，然后由教師進行檢查評分。

任務(wù)的檢查評估，對各種設(shè)計方案的安裝進行總評，評出優(yōu)秀作品，給予表揚，指出不好的作品進行批評指正。使其在學習中具有競爭意識。師生共同討論和評判在完成該項目工作中出現(xiàn)的問題，介紹同學們解決問題的一些較好的方法。

（5）布置課后思考作業(yè)。

課后思考作業(yè)，可以是課堂相關(guān)的也可以是課外的，課本以外的知識，讓學生利用課余時間學習更多的內(nèi)容，通過互相討論、查閱資料圖書和上網(wǎng)查找資料，進一步拓展了知識的廣度和深度，突破了知識主要來源于教師和教材的限制，開闊了教與學的視野，為學生發(fā)展式地進行終身學習打下了一定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一專多能人才，也為學生代表學校參加技能競賽準備人才。

整個教學環(huán)節(jié)注重學生的主觀能動性，嘗試了一種開放、互動、創(chuàng)新的教與學的模式。學生在完成項目的過程中，通過互相討論和查找資料，進一步拓展了知識的廣度和深度，突破了知識主要來源于教師和教材的限制，開闊了教與學的視野，為學生發(fā)展式地進行終身學習打下了一定的基礎(chǔ)。

學生的組織。

分組教學的好處分析：

1、學生能力的培養(yǎng)。注重學生能力的培養(yǎng)，發(fā)掘這些學生的技能潛力，各小組發(fā)揮團隊精神團結(jié)協(xié)作，組長也可以得到多方面能力的提高；

2、學生的管理?，F(xiàn)在每個班級都超過了50人，上課學生的管理也成了，老師頭疼的問題，采用小組制，可以解決學生的管理問題。各小組組長負著本小組紀律和考核，隨時匯報老師，進行小組量化評比。用學生管理學生，自己管理自己的方式。

3、實習材料的管理。學生多，實習材料的管理，同樣也是一個頭疼的問題。采用小組制，讓組長進行材料的領(lǐng)取和檢查回收，領(lǐng)取材料時小組長統(tǒng)一的進行材料質(zhì)量數(shù)量的核實簽字，發(fā)放材料，責任到人。材料回收時，小組長認真檢查，回收倉庫。

七、學生的考核

學生的考核將單一的純理論考試調(diào)整為理論與實踐相結(jié)合、設(shè)計報告與實物制作相結(jié)合、整體與單元相結(jié)合的多種考試方法。特別是要利用多媒體教室和校園計算機網(wǎng)絡(luò)，積極探索考核學生應(yīng)用電工電子技術(shù)知識解決實際問題的能力，主要注重學生綜合能力的考核。

八、努力的方向

實施"一體化"教學以來，教學工作開展得比較順利，教學質(zhì)量明顯提高，學生動起來的同時，老師也動起來，教學取得了初步成功，形成了教學、教研的良好氛圍，并取得了可喜的教學成果。為取得更好的教學成果，我們將朝著更新的"一體化"教學方向發(fā)展。